Linguagem Documentria

MARIA LUIZA DE ALMEIDA CAMPOS

Linguagem Documentria
Teorias que fundamentam sua elaborao

EdUFF
EDITORA DA UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE Niteri, RJ - 2001

Copyright @2001 byMaria Luiza deAlmeida Campos Direitos desta edio reservados EdUFF - Editora daUniversidade Federal Fluminense - RuaMiguel deFrias9- anexo - sobreloja -Icara- Niteri, RJ CEP 24.220-000 - Niteri, RJ - Brasil-Tel.:(21)704-2119 - Telefax: (21)621-6426http://www.uff.br/eduff - E-mail: eduff@vm.uff.br proibida areproduo totalouparcial desta obra semautorizao expressa da Editora. Normalizao: Anamaria Costa Cruz Copidesque: Snia peanha Reviso: Cacilda Egger Alfradique Digitao: Camilla Pinheiro deSouza Capa: Jos LuizStalleikein Martins Projeto grfico:AnaPaula Campos Editorao eletrnica:]ussara Moore deFigueiredo Superviso grfica:AnaPaula Campos eKthia M.P.Macedo Coordenao editorial:Rieat'do Borges Catalogao-na-fonte (CIP) C198 Campos, Maria Luiza deAlmeida. Linguagem documentria: teorias quefundamentam sua elaborao. - Niteri ; RJ:EdUFF, 2001. 133 p.;21em. ISBN 85-228-0319-6 1.Classificao Bibliogrfica 2.Catalogao porassunto ettulo CDD025.48
UNIVERSIDADEFEDERALFLUMINENSE

Reitor Ccero Mauro Fialho Rodrigues ViceReitor Antnio Jos dos Santos peanha Diretorada EdUFF Laura Cavalcante Padilha Comisso Editorial Clia Frazo Linhares Hildete Pereira deMeio Hermes deArajo IvanRamalho deAlmeida LuizAntonio Botelho Andrade Magnlia Brasil Barbosa doNascimento Marco Antonio Teixeira Porto Marlene Gomes Mendes Regina Helena Ferreira deSouza Rogrio Haesbaert daCosta Suely Druck Vera Regina Salles Sobral Virgnia Maria Gomes deMattos Fontes

A minha mestraHagar, ensinandosempre que aprender secomover.

-AGRADECIMENTOS

"Ser um com o todo, essa a vida do divino, esse,o cu dos homens." Friedrich H61derlin, Hiprion, 1994

Todotrabalhodepesquisa seconfigura,emcertamedida, emuma atividade solitria.Porm, neste caminho, encontramos muitosamigos quequerem compartilhar conosco a alegriadeconhecer, dedescobrir e, porvezes, apenas denosouvir.Assim, queroagradecer imensamente a orientao querecebi, emtodas asfases deminhapesquisa demestrado, deHagar Espanha Gomes. Osseus ensinamentos, sempre topertinentes, foramfundamentais paraosmeusestudos. Meusagradecimentos ao Departamento de Ensinoe Pesquisa do InstitutoBrasileirodeInformaes emCinciae Tecnologia (IBICT), emespecial sprofessoras LenaVaniaPinheiro,MariaNlidaGonzalez deGomez, MariadeNazar Freitas Pereira eRosali Fernandez deSouza. Ao Departamentode Documentaoda UniversidadeFederal Fluminense, emespecial aoscolegas LecyMariaCaldas Torres, Esther Luck,AlbaMaciel,LdiaFreitas, MariaOdilaFonseca, Carlos Henrique Marcondes deAlmeida, MaraElianeRodrigues eJos Maria Jardim. Como nopoderia deixardeser, agraleo aosmeusalunos todos osmomentos dealegria eleveza, importantssimos noatonicodeensinar eaprender. Umcarinhoespecial Fabiana deMeioAmara!. Meusagradecimentos EdUFFpeloapoionesta edio. Nopoderia deixardeagradecer aosmeuspais,Yones eMaria,eaos meusqueridosirmos,pelo apoio,carinho e incentivoem todosos momentos deminha vida.E aosmeussogros, Antnioe Ilda, queso pessoas maravilhosas. Aomeumarido,porsuacompreenso, emtodos esses anos, Ricardo exerceu uma incansvel pacincia. Aosmeusfilhos,Marianae Tiago, agradeo a alegriadeviver.

Por fim, agradeoa todosaquelesque participaram do meu percurso. fundamental encontrar pessoas tambm movidas peloamor sabedoria. Aomeuirmo]onesAlberto deAlmeida eaosmeusamigos, Maria]osBelm, Vera ReginaCosta Abreu, MarliadeAlmeida March, MariadasGraas Augusto, Sandra ReginaPorto,ElianePoppe eSrgio Guida.

-SUMRIO
PREFCIO
11

CONSPECTUS 15 1 INTRODUO 17 2 TEORIA DA CLASSIFICAO FACHADA 27 2.1 CLASSIFICAOBIBLIOGRFICA: anlise de seu desenvolvimento 28 2.1.1 Caracterizao dos esquemas descritivos 33 2.1.2 Caracterizao dos esquemas com base na Teoria Dinmica 35 2.2 PRINCPIOS DA TEORIADA CLASSIFICAO FACETADA 38 2.2.1 Universo do conhecimento e universo dos assuntos 38

2.2.2 Universo de Trabalho da Classificao

2.3 ELEMENTOS DA ESTRUTURA CLASSIFICATRIA 2.3.1 Unidades dassificatrias 2.3.2 Caractersticas 2.3.3 Renques e cadeias 2.3.4 Facetas

44

2.3.5 Categoriasfundamentais
3 TEORIA DA TERMINOLOGIA 3.1 AS ESCOLAS 3.2 A TEORIAGERALDA TERMINOLOGIA 3.2.1 Princpios do trabalho terminolgico 4 TEORIA DO CONCEITO 4.1 ORIGEM DO TERMO TESAURO 4.2 EVOLUO HISTRICA DO TESAURO DE RECUPERAO 4.2.1 Os tesauros na Amrica do Norte 4.2.2 Os tesauros na Europa 4.2.3 Tendncias: tesauros com base em conceitos 4.3 PRINCPIOS DA TEORIA DO CONCEITO

48 48 50 51 53 54 59 60 66 71 87 87 91 92 95 99 100

4.3.1 Modelo para a construo do conceito 4.3.2 Categorizao e relaes conceituais 4.4 TRABALHOSREALIZADOS 4.4.1 Estudo-Piloto de Tesauro para a Deutsche Bibliothek 4.4.2 Experincias norte-americanas 4.4.3 Tesauro de literatura 4.4.4 Mtodo Relacional

101 103 105 106 108 108 109

111

4.4.5 Tesauro de Engenharia Civil

4.4.6 Manual de elaborao de tesauros monolnges 5 PRINCPIOS COMUNS ENTREAS TEORIAS 5.1 CONCEITOS ETERMOS 5.1.1 Forma de abordagem onomasiolgica 5.1.2 A ligao linguagem-pensamento-realidade 5.1.3 A questo da monossemia absoluta 5.1.4 Impreciso do conceito de "termo" 5.1.5 Preciso dos termos 5.1.6 Direo terica para o conceito de termo e conceito 5.2 IMPORTNCIA DAS CARACTERSTICAS DO CONCEITO E SEU USO 5.3 RELAOENTRECONCEITOS 5.3.1 Relaes hierrquicas x relaes lgicas/ ontolgicas 5.4 SISTEMASDE CONCEITOS E SUA APRESENT AO 5.5 DEFINiO E SUA FINALIDADE 5.6 CONSIDERAES FINAIS REFERNCIAS

114 117 117 117 118 119 119 120 121 121 122 123 124 125 126 127

.PREFCIO

Linguagem documentria

uma contribuio

mpar para a

cultura bibliotecria. a primeira obra a abordar o tema sob seu aspecto terico, de uma forma to abrangente. A professora Maria Luiza escolheu o singular, provavelmente, para designar um instrumento de representao dos assuntos dos documentos que sepode apresentar sob uma notao ou sob forma verbal. Supomos, desta maneira, que ela queira mostrar que, em sua essncia, asexpresses

"linguagem documentria verbal" e "linguagem documentria notacional" designem instrumentos que diferem apenas em seu revestimentoformal e que,portanto, asbases tericaspara realizar uma seriam as mesmaspara realizar a outra. E isto fica bastanteclaro em seulivro.
Na Biblioteconomia, a baseest na Teoria da Classificao. O saudoso padre Astrio enfatizou sempre este aspecto em vrios artigos, numa tentativa de mostrar que a Classificao est viva, ao contrrio do que diziam muitos bibliotecrios, que viam nos tesauros um instrumento

de substituio das Tabelas de Classificao. A professora Maria Luiza , de alguma forma, sua seguidora, no sentido de tentar mostrar que
classificao no se restringe a Tabelas de Classificao, mas a algo muito

mais amplo, que a Teoria de Classificao, a qual tem mltiplas aplicaes, dentro e principalmente fora da Biblioteconomia.

Seu trabalho seinscreve numa linha europia, pouqussimo estudada no Pas, mas que se vem mostrando de grande valor para outras reas do conhecimento que lidam com conceitos e sua organizao.

A Biblioteconomia brasileira herdeira da Biblioteconomia norteamericana. Esta influncia teve incio nos anos 40, num movimento daquele pas, iniciado por So Paulo. Apesar da grande contribuio

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suas iniciativas nem sempre foram pautadas por princpios tericos. .

A Classificao Decimal deDewey, porexemplo, nuncamereceu de seuidealizador um trabalhoqueexplicasse osprincpiossubjacentes.

Oscabealhos deassunto - que,deum modogeral, osautores no consideram como linguagem documentria, apesar desuafuno
socriadosad-hoc e tmsuabasena lngua inglesa,impedindoque pasesde outras lnguas que os adotam produzam contrapartes equivalentes ou adotem seus princpios na ntegra.Nosanos60,coma introduo dos tesaurosdocumentrios,mais uma vez os norteamericanos procuram na lngua a soluo para a criao de instrumentos derepresentao dosassuntos, recorrendo ao Thesaurus ofEnglish wordand phrases,um interessante dicionrioanalgico dePeter MarkRoget, comomodelo. Aintroduo daInformtica notratamento dainformao reforou, mais uma vez, a abordagemlingstica. Aquelesque defendemo tratamento automtico dainformao freqentemente esquecem queo sucesso detalprocesso est nadependncia deumadocumentao num mesmoidioma, e numa reaem que a terminologia estejabem estabelecida. Otempo mostrou, noentanto, quearecuperao "automtica"no eraassim tosatisfatria, fatoconhecido dequantos buscam informao na Internet. Nesse sentido, umaluz sefazsentir. Osengenheiros decomputao quedesenvolvem sojiware para a Redej perceberam que.preciso : eletrnicos comalgunsrequisitos queconfiram 0;:: produzirosdocumentos ,: c qualidade econdies deserem "encontrados", assumindo quedevam E ser"catalogados" e "indexados" no momentodesuaproduo. Com :J U o isto, a linguagemdocumentriavolta a ter seu lugar no cenrio o E informacional. Q)
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11

~ Na Europados anos30, Shialy Ramamrita Ranganathan,um 00 : indiano,professor de Matemtica que estudava Biblioteconomiana Inglaterra,d incio a um movimentorevolucionrio, estabelecendo postulados ecnones, seja paraaordenao fsica doslivrosnasestantes,

sejaparaa organizao dasinformaes contidas neles. Continuando seutrabalho, osingleses criamo Classification Research Group; seus estudos e projetos contribuem tantoparadifundir asidias deRanganathan comoparaaprimorarseus princpios, j agoranoutro ambiente tecnolgico. Ranganathan nospresenteou comumcorpoterico que,aindahoje, mantmsuafora.O Mtodo de Faceta tem-semostradoapropriado paravriasaplicaes naorganizao, sistematizao erecuperao de informao,em ambienteautomatizado ou no porque,defato, ele criou um mtodopara pensara organizao do conhecimento com finalidades bemconcretas. Duas vertentes desenvolvidas foradaBiblioteconomia, comoaTeoria Geralda Terminologia, do engenheiro austraco EugenWester, ea Teoria doConceito, dapesquisadora alemIngetraut Dahlberg, somamseaosprincpiosdeRanganathan num corpointegrado deprincpios paratratara informao almdosmurosdabiblioteca. Indiretamente, Linguagemdocumentriacontribuiparaampliar o escopo da Biblioteconomia,desinstitucionalizando-a, porqueos princpiosde Classificao, conformesededuzde sua leitura, so fundamentais emqualquer atividade querequeira organizao: dedados, de informao, de conhecimento.H vrios gruposprofissionais preocupados com tais nveisde organizao,como informticos, educadores, professores, administradores, que lidam com questes conceituais, com osquaisa professora MariaLuiza tem interagido, comprovando a pertinncia daTeoriadaClassificao paraa soluo deinmeras questes. Elanotemumaposio corporativista: est aberta aoconhecimento produzidoem outrasesferas, no caso,scontribuies deWester e ,2 u

Dahlberg.Seu livro mostra a riqueza desta"cross fertilization" , evidenciando comocadaumadessas vertentes podeseenriquecer com a:

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as outras.

o corpotericoque ela apresenta fruto de aoconcretaem pesquisa, ensino econsultoria e,sobretudo, desuacapacidade dereflexo sobre otrabalho desenvolvido, noqualasteorias aquiapresentadas esto constantemente sendo postas prova. Didaticamente somos apresentados aos princpios decadaumadessas vertentes. Usando osmesmos princpiosde anlisee identificao de conceitos, aautoranosmostraacontribuio decadaumadelas ecomo elaspodem secomplementar. Por tudoisto, Linguagem documentria uma obraoriginal. Pela primeira vez,se encontram sistematizadose perfeitamente articulados osprincpiosqueregem suaelaborao. Agora,quandonosperguntarem "ondepodemos ler algosobreo assunto?", j temos o queresponder.

Niteri,dezembro de 1999 HagarEspanha Gomes

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r -CONSPECTUS

Con.pectus o espao encontrado por Ranganathan, no incio de seus trabalhos, parafalarnodotextoquesepropunhaa escrever, mas do "pr-texto",daquele momentoem queocorreo atodecriaoda escrita, domomento emqueo sujeitosetornaautor. Opretexto deste trabalho secoloca noespao deumagrande escassez deestudos terico-metodolgicos nareaderepresentao/recuperao deinformaono Pas.Almdisso,a readeinformaotem ficado fadada, viaderegra, aoespao, quase sempre, deumsaber instrumental. Massabe-se, tambm,quenoexisteinstrumentalizao quenoseja sustentada porbases tericas e/oumetodolgicas. Sente-se hojeque necessrio munir o profissional desta reano sdeum saber prticomas,principalmente, deum sabertericoque possaoferecer ascondies necessrias para um fazerconsciente e, sobretudo, crtico(GOMES, CAMPOS, 1993). preciso, primeiramente, buscar o conhecimento dentro daprpria rea deatuao, nocaso, dentro da prpriadocumentao. Masainda necessrio no scomear a perceber e principalmente pesquisar quaisasreasqueauxiliam na fundamentao da prpriadocumentao, comotambm,sobretudo paransprofissionais, comear a ampliaro escopo dadocumentao verificando dequeformaoseusabertil parao desenvolvimento das outrasreas. Pretende-se comeste trabalhoapresentar osautores eseus estudos considerados seminais,quederambases para a fundamentao das linguagens documentrias. Comoos instrumentos de representao/ recuperao tma funodepermitira comunicao entreumabase documental,ou informacional,e o usurio,foram buscadas bases terminolgicas, umavezque acomunicao, neste caso, feitaatravs da linguagem.

Dessa forma, seroapresentadas, numa perspectiva histricae conceitual, asTeorias da Classificao Facetada deShialyRamamrita Ranganathan, a TeoriaGeralda Terminologia deEugenWester ea TeoriadoConceito deIngetrautDahlberg. Busca-se, assim, um ncleocomumdeconhecimento, queenvolve as questes do conceito,do termo e de suasrelaes, visandoao estabelecimento desistemas deconceitos maisbemestruturados, paraa elaborao delinguagens documentrias.

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11

.1 INTRODUO

Todo movimento existente nos Sistemas de Recuperao de Informao tem por princpio geral possibilitar a seu usurio o acesso informao/documentos. Nestes Sistemas, vrios so, atualmente, os instrumentos utilizados para representar o conhecimento de uma dada rea do saber. Estes instrumentos so denominados, de uma forma geral, linguagens documentrias, como o Tesauro e os Esquemas de Classificao, para citar apenas os mais relevantes. Os Esquemas de Classificao e os Tesauros se apresentam ambos, na maioria das vezes, sob duas formas: a alfabtica e a sistemtica. A forma sistemtica torna evidente uma estrutura de conceitos.' Esta estrutura permite ao usurio compreender as relaes que existem entre os conceitos de uma dada rea do conhecimento, o que facilita a comunicao entre o usurio e a base de dados. Osconceitos, para serem manipulados, necessitam de um smbolo que permita a comunicao. Na rea da documentao, o smbolo lingstico, sendo denominado "termo de recuperao". Os conceitos e termos so, portanto, elementos de qualquer esquema de classificao e dos tesauros. No ambiente das comunicaes cientficas, as terminologias possuem, tambm, conceitos e termos. Portanto, todos estes instrumentos lidam com conceitos e termos, embora em ambientes diferentes. Os esquemas de classificao, os tesauros e as terminologias so elaborados em um espao onde se d a produo do conhecimento. No ambiente de produo de conhecimento percebem-se dois espaos imbricados, mas de natureza diferente: o espao comunicacional, onde as descobertas e avanos do conhecimento viram registros, atravs da o 'G. ::J
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Conceito entendido aquicomo umelemento de significao.

interao entre o "gerador"deconhecimento eo "gerador"eseus pares; eoespao informacional, onde existe um "necessitador" deinformao e um sistema possuidor dedocumentos/informao. Entreesses dois

espaos encontra-se, anosso ver, o que seria o"Sistema T" - oSistema - nomeado paraumdadoSistema C,no casoum Terminolgico
ambientecontextualizadode produo,controlado pelas leis da linguagem e da lgica. nesteSistemaque pareceter origem a Terminologia, poiselacriadaparapossibilitar a comunicao precisa entreos"geradores" deconhecimento. No espao informacionalverifica-se a necessidade decriaode instrumentos quepossibilitem acomunicao, nomaisentreospares, masentreosusurios deumsistema deinformao eoprpriosistema, queseriao espao do tesauro edatabeladeclassificao. Porm, estes instrumentos,para seremcriados, necessitam de uma estrutura terminolgica queser buscada emumsistema terminolgico. AFigura 1apresenta deformaesquemtica essas relaes. Assim,mesmocom finalidades diferentes, osinstrumentos lidam com elementos quepermitema comunicao do conhecimento, seja eleregistrado oucomunicado: ossmbolos lingsticos.
Sistema E

Sistema C

ra .;: ~ c: Q) E :;] u O O E

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Sistema T

Figura I EspaosComunicacional e Informacional

e suas Relaes

,
oquesepretende demonstrar queexistem princpios comuns entre a TeoriadaClassificao Facetada, a 1eoriaGeralda'lerminologiae a Teoriado Conceito,quepodemcontribuirparao melhoramento das bases tericas da readerepresentao erecuperao dainformao. A existnciade princpioscomunsevidencia,tambm,a "interdisciplinaridade"daquesto darepresentao erecuperao dainformao. Percebe-se, ainda,queessas teorias, caso possuam interfaces comoutras reas,como se ver mais adiante, tambm contribuem para o aperfeioamento deoutrossaberes.
A literaturatem mostrado quea comparao entreessas teoriase seusrespectivos instrumentostem sido de algum modo abordada. Verifica-se, contudo, queumestudo sistemtico sobre princpios comuns a taisteorias aindanofoi devidamente realizado. o queefetivamente a literaturavemmostrando queaclassificao estna basedas trs teorias.Na rea da Documentao,Shiyali RamamritaRanganathan elaboraa Teoriada Classificao Facetada, na qual apresentaprincpios para a organizao de conceitos hierarquicamente estruturados. Osestudiosos dessa reacomeam a perceber queostesauros, comoosesquemas declassificao, tambm possuem termos querepresentam conceitos ligadosentresi, formando um sistema deconceitos. Campos (1986,p.85),inclusive,afirma que "qualquerautntico tesauro contm emsioselementos bsicos deuma classificao, eesses elementos podero assumir a formadeumatabela declassificao". Porm aclassificao, hojeemdia,nopode maisser vistanoseusentido restritodeestruturas hierrquicas. Segundo a FIO! CR-Comit Tcnico dePesquisa deClassificao (1973),"classificao" "qualquermtodo dereconhecimento derelaes, genricas ououtras, entreitensde informao,no importao graude hierarquiausada, nem se aquelesmtodosso aplicadosem conexocom sistemas I~ tradicionais oucomputadorizados deinformao". Umadasreasque tem relaoestreitacom a classificao a Terminologia. Wester(1981, p. 106), autor da 1eoria Geral da.

1
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Terminologia, observaa

"semelhana das tarefasrealizadasna

elaborao de um tesauro e na normalizao terminolgica em geral", e reconhece que deveria existir um maior intercmbio entre as reas. Em outro trabalho (WESTER, 1971), aborda as diferenas essenciais entre os sistemas de conceitos e as tabelas de classificao, enfatizando, inclusive, o que possuem de semelhante luz da Teoria Geral da Terminologia. Em ambos os trabalhos, recomenda maior aproximao entre documentalistas e terminlogos. Dahlberg (1993, p.225), estudiosa da rea de Filosofia, estabelece relaes no mais entre uma teoria e um instrumento, mas entre a Teoria da Classificao Facetada e a Teoria do Conceito, por ela desenvolvida. A Teoria do Conceito apresenta princpios que podem auxiliar na determinao do termo e de suas relaes, tanto para as tabelas de

classificaoquanto para os tesauros (DAHLBERG,1978).

As primeiras constataes de semelhana entre tesauros e sistemas de classificao se do no mbito da documentao, como de se esperar.

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Gupta e Tripathi (1975,C40) analisam o tesauro de Explorao e Produo de Petrleoda Universidadede Tulsa,que tem uma estrutura facetada, e comprovam a sua utilidade na preparao de um esquema especial de classificao para Geofsica.Este mtodo de trabalho possvel pela adoo de princpios compatveis. Gopinath e Prasad (1975,A 37) apontam as diferenas essenciais entre esses dois instrumentos. Observamque o tesauro tem doisplanos de trabalho - o plano ideacionale o plano verbal;um esquema declassificaoabrange m .;: ~ trs planos de trabalho, ou seja, o plano ideacional, o plano verbale o c Q) plano notacional. Estesrepresentam diferentesnveisde profundidade E ~ u de organizao e podem coexistir num sistema de recuperao de o o E informao, complementando as eficincias ou deficincias de um Q) e de outro. 00

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I

Outrosautores, no entanto,realizaram, efetivamente, um trabalho

de integrao dos dois instrumentos. Em 1968, Davis (apud GOPINATH,

1987,p. 211)publica um artigo sobreaintegrao devocabulrioscom

um esquema declassificao. Em 1969,a EnglishElectricCompany publicaseu"Thesaurofacet: Athesaurus and faceted classification for Engineering and relatedsubjects". Estetrabalhofoi desenvolvido por

Jean Aitchison, membro doCRG - Classification Research Group - da

Inglaterra.Ato final dosanos50e princpiodos60,ostesauros eram estruturados puramente emordemalfabtica.
Aslimitaes doarranjo alfabtico levaram aoemprego demeios auxiliares daclassificao queiamdesde osdispositivos maisamplos at osdetalhados edos dispositivos auxiliares aos integrados (AITCHISON, 1972, p.72).

Osclassificacionistas utilizaram ainda outros dispositivos

classificatrios para os relacionamentos puramente hierrquicos.

omtodo tradicional detesauros paraindicar ashierarquias determos mais amplos atosmaisrestritos semostrou insatisfatrio porque nemtodos os nveis dahierarquia podem ser dispostos alfabeticamente deumanicavez, ouseostermos forem dispostos alfabeticamente, nopossvel distinguir os diferentes nveis hierrquicos entreeles[...] Finalmente a anlise defaceta pode ser usada como umdispositivo daclassificao naconstruo detesauros [...]. Dousodefacetas na construo detesauros paraumaclassificao totalmente facetada como um tesauro, foi umpasso. OThesaurofacet [...] foiprovavelmente umdesenvolvimento inevitvel (AITCHISON, 1972).
Estenovo tipo de instrumento tem mltiplo uso:servepara catlogos convencionais e organizaes nas estantes, bem como para indexao

coordenadae uso em sistemascomputadorizados (AITCHISON,1970).

Gopinath0987, p.211)ressalta a complementaridadedas duas

abordagens, pois existe uma "relao simbitica entre um esquema de classificao e um tesauro". O Thesaurofacet ,portanto, um marco no desenvolvimento das linguagens documentrias pela integrao da o "" Ij> tabela de classificao com o tesauro. Na literatura, um novo nome tem sido usado para instrumentos que integram tesauro e classificao, o "Classaurus" (BHATTACHARYYA, 1982; FUGMANN,1990).

Sefoi possvel adotarprincpiosclassificatrios para solucionar problemasda estruturao de conceitos,tanto nas classificaes bibliogrficasquanto nos tesauros,o mesmo no acontececom respeito

.
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aosdescritores ou termos, suaforma,suadefinio.Asrespostas para estas questes tm tido solues estritamente lingsticas. Aspalavras compostas sempre apresentam problemas nossistemas ps-coordenados, e ostesauros, num certomomento, foramvistos comofonteparaesses descritores. A Lingsticaserviude basepara o estabelecimento de palavras compostas emsistemas derecuperao GONES, 1981,p.54), maselastmsidoinconsistentes. Asdiretrizes e normaspara tesauros oferecem propostas desoluo paraos"termoscompostos" atravs do quechamamde"fatorao"(IBICT,1985; BSI5723-1979; AFNOR Z47100,1981; UNESCO, 1973; ISO2788,1986). Emum artigosobre otema, )ones (1981) relata vrias propostas para tratamentode palavras compostas, desdeCoates atAustin,passando por Farradane, Leee )espersen, osquaisabordam a questo oradopontodevistalingstico, (1975)reforaa faltade oradopontodevistaconceitual. Seetharama critriosconsistentes parao estabelecimento dostermosnostesauros; no entanto,propetambma fatorao comosoluo. Naverdade, o termo necessita de um tratamentoterminolgicoe no lingstico (DROZD, 1981).Combasena Teoriado Conceito, Dahlberg(1978) desenvolve umestudo sobre definies terminolgicas quesevaimostrar til aostesauros nofuturo. Segundo Rahmstorf (1993),asdefinies terminolgicas abremum campode estudo decomplexidade crescente, porquepodemserteis noapenas paraoscientistas dainformao, indexadores, especialistas emrecuperao eoutros especialistas daorganizao doconhecimento, rn .;:: mastambm paratradutores, cientistas, engenheiros, especialistas em ~ c normas,epistemlogos, psiclogos, engenheiros do conhecimento, (]) E ::J lingistas eterminlogos. Eleapresenta, tambm, d eformaesquemtica, U o deusurios, a finalidadedasdefinies paracada o ao ladodasclasses E classe, osaspectos principais(estrutura conceitual, sintaxe, ouconceito (]) 00 rn etc.)e o papeldadefinio paracadaclasse deusurio. ::J
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11

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Oprimeirotrabalhodecomparao sistemtica entreterminologia

e tesauro cabe aoterminlogo Leska (1979,p. 583).Eleobserva queos

tesauros derecuperao precisam"expandirsuasreferncias lexicais tornando os conceitosmais precisos,bem como definindo-os e qualificando-os de acordo com seu relacionamento com outros descritores". Soosseguintes osaspectos comuns:
1.Ossistemas deconceitos socriadosparasistematizar osconceitos deuma certarea[...]

2. Osconceitos do sistema deconceitos sodefinidos por meiodesuas caractersticas [...]

3.Ossistemas deconoeitos comoostesauros visamaabranger todos osconceitos e/outermosdeum campodeassunto[...]

4.Aestrutura bsica dosistema deconceitos oesquema estrutural noqual todos osconceitos relevantes devem encontrar seu lugarapropriado [...]
5.Cadasistema deconceitos, especialmente comrelaoa desenvolvimentos futuros,visaaindacomplementao noquadrodoseumbitotemtico[...] 6.A atividade dedesenvolvimento e aperfeioamento dosistema deconoeitos no fica fora da influncia dasregrasgramaticaisque governamosnomes querepresentam esses conceitos[...]

Asterminologias devem-se apresentar deformasistemtica, e no alfabtica. Este aspecto temlevado necessid~de deempregar notao, aproximando a terminologia daclassificao. Ocontedo deumconceito estabelecido a partir da reade conhecimento e do propsitoda terminologia. Porsuanatureza sistemtica, o
cdigo doassunto umdos elementos mais importantes naentrada dos bancos dedados terminolgicos [...] Umalistaalfabtica noajuda[...] Somente um esquema declassificao podemostrar emquedetalhe um campo de assunto foi estruturado eo cdigo ajudaaverificar a amplitude correta do contedo deum conceito, especialmente quandousado comotermode o '''' U" indexao, efacilita ointercmbio entre vrios campos determos (NEDOBITY, :J "'O 1987, p. 12.)

Osbancosde dadosterminolgicos so,na verdade, sistemas de

classificao, na medidaem que agrupamconceitosligados

.
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hierarquicamente. E a rea tecnolgica, responsvelpelo desenvolvimento destes bancos, queest suscitando a discusso emtorno do carter sistemticoda Terminologia e, conseqentemente, da Classificao.
[Um recente]levantamento da atividade terminolgica[h'] mostraa necessidade da atividade terminolgicasistemtica paramelhorara confiabilidade deprodutos, processos e servios, bemcomofacilitar a cooperao tcnica eaeliminao das barreiras comerciais. Como comum naatividade terminolgica, aestruturao conceitual eaclassificao so os principais componentes daatividade (STREHLOW, WRIGHT, 1993, p.3).

Aterminologia, porsuanatureza sistemtica, aoladodaclassificao, tem sidovistaem literaturamaisrecente comocontribuindopara o desenvolvimento deoutrasreas que, dealgumaforma,trabalham com representao dainformao. Os princpios desistematizao determos, comuns Terminologia e Classificao, sofundamentais paraos Bancosde Conhecimento,uma vez que, neles, os conceitosso estruturados, classificados e sistematizados (DZHINCHARADZE, 1993, p.127) . Nedobity identificanosprincpios tericos daterminologiaaspectos que devemser observados para o desenvolvimentode sistemas especialistas edepesquisa nareadeinteligncia artificial,campos que lidam comconceitos, sistemas deconceitos, ligaes deconceitos etc. Considera tambm ossistemas daclassificao daCincia daInformao e da Terminologia, bemcomoossistemas especialistas com baseno '" 'L: conhecimento, como duaspontasde um continuum de recursos ~ c: eu relevantes parasntese e interpretao do conhecimento (NEDOBITY,

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1987) .
Budin (1993)v a possibilidade de seestabelecer uma Teoriada

~ Terminologia que resultaria da juno das teoriasda Cinciada

compreensivada organizaodo conhecimento.

Informao, aplicadas construo e uso das linguagens de :.:J documentao (sistemas declassificao, tesauros etc), com a teoria

A problemtica relativa representao da informao e do conhecimento vemsendoabordada porvriosestudiosos, atualmente, extrapolando o domnioda Documento. Nosepode,entretanto, abandonar suas prprias teorias relacionadas comarepresentao, pois elassoparteintegrante desse novomovimento, e tm emcomuma organizao doconhecimento.

-2 TEORIA DA CLASSIFICAO FACETADA

A Teoriada Classificao Facetada desenvolvida por Shiyali

Ramamrita Ranganathan na dcadade 30, a partir da Colon Classification, tabeladeclassificao elaborada paraa organizao do acervo daBiblioteca daUniversidade deMadras, na ndia. At aquelemomento,no mbito da Documentao, as tabelas existentes no apresentavam asbases tericaspara sua elaborao. Ranganathan foi o primeiro! a evidenciar osprincpiosutilizadosna elaborao desuatabela,proporcionando uma verdadeira revoluo na reada Classificao Bibliogrfica.Na verdade, ele no elabora somente um trabalhoterico paraexplicaraconstruo daTabela, mas apresenta uma teoriaslidae fundamentada paradar Classificao Bibliogrfica um status quea elevaadisciplinaindependente. SuaTeoriaestapresentada praticamente emquatroobrasbsicas:

Five Laws ofLibrary Science, 1931, prolegomena toLibrary Classification,

1937,Philosophy of BookClassification, 1951,almda prpriaColon Classification, 1933.Suasobrasevidenciam, de forma bastante contundente, a influncia que a Filosofiaoriental exerceuem sua atividade. Almdisso, suaformao matemtica deve terinfluenciado, igualmente,no desenvolvimento de sua Teoria. estaintegrao <O extremamente peculiar do pensamentoracional e do pensamento "<O ~ U oriental que d Teoriada Classificao Facetada um espao todo u... <O o prprio. 1<0
'Kumar (1981, p. 409), estudioso e professor de classificao indiano, a respeito do trabalho inovador de Ranganathan acrescenta que ele se "beneficiou dos trabalhos de Richardson, Cutter, Hulme, Brown, Sayers, Bliss

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e assim por diante. Ele teve a oportunidadede melhorarsua teoria ao

experiment-Ia por um perodo de 40 anos. E formulou a Classificao dos Dois Pontos, na qual aplicou sua teoria. Testou sua teoria com a ajuda de princpios normativos. Produziu uma terminologiatcnica prpria e no hesitou em adot.la de outros. Alm disso, sua base Bramnica e matemtica deulhe uma mente clara e lgica [...] Como resultado, foi capaz de sistematizar
o estudo e a prtica da Classificao."

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Neste captulo procura-se deixarevidente o caminhopercorrido por Ranganathan paraodesenvolvimento desuaTeoria, almdospricpios quea regem.

2.1 CLASSIFICAO BIBLIOGRFICA: anlise de seu desenvolvimento

A classificaobibliogrfica2 como esquemaque permite a organizao e a recuperao do conhecimento registrado objetode anlise nesta seo, a partir dos princpios estabelecidospor Ranganathan. Ranganathan um dos primeiros tericos da classificao bibliogrficaque,aoexplicara natureza desta atividade, deixaevidente a necessidade de elaboraresquemas de classificaoque possam acompanhar asmudanas e aevoluo doconhecimento. Segundo ele, oconhecimento liatotalidade dasidias conservadas peloserhumano" (RANGANATHAN, 1967, p. 81), atravs daobservao dascoisas, fatose processos domundoqueo cerca. Osesquemas de classificao bibliogrficateriam, assim,dupla funo:adepermitiraorganizao dosdocumentos nasestantes e ade representar oconhecimento registrado numadadareadeassunto. Este
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Ranganathan adota a terminologia "classificao de assunto" em vez de

"classificao bibliogrfica": "o principal ncleo da classificao bibliogrfica a classificao de assunto. Devemos chamar este ncleo de classificao de assunto" (RANGANATHAN, 1967, p. 94). Para Cavalcanti, "a classificao .!!! bibliogrfica essencialmente uma classificao de assuntos", que esto ~ registrados nos documentos; estes, por sua vez, nada mais so do que o ~ conhecimento produzido e registrado pelo ser humano. Uma vez que este E tipo de classificao trata dos assuntos registrados em material bibliogrfico, encontramos na literatura da rea os termos classificao bibliogrfica e O classificao de assuntos como sinnimos, para diferenciar estes esquemas E das classificaes filosficas e das cincias. Apesar de os dois termos serem gj, usados na literatura da rea como termos gerais que abrangeriam todas as ~ classificaes que visam a organizardocumentos, so usados, tambm, como ~ termos que definem classificaes especficas: "Classificao de Assunto", :.::J que foi usadopor JamesDuffBrown,1906,na Inglaterra, paradesignaro seu esquema de classificao; e "Classificao Bibliogrfica", usado por . H.E.Bliss, em 1935, nos Estados Unidos (CAVALCANTI, 1976, p. 241-253).

enfoque, quevisaatornarasclassificaes maisdinmicas eatualizadas, vemsendo h muito tempoconsiderado porvriostericos darea:

Emgeral,quantomaisumaclassificao chega verdadeira ordemdacincia e quantomaisprxima semantmdela,melhor sero sistema e mais longa sersuaexistncia(RICHARDSON apudPIEDADE, 1983,p. 66).

Deve-se terclaroemmente queaclassificao doconhecimento deve sera base daclassificao delivros; que altimaobedece emgeral smesmas leis, segue a mesma seqncia [...] Uma classificao delivros, noposso repetir maisenfaticamente, umaclassificao doconhecimento (SAYERS apud PIEDADE, 1983, p.66). Adistino feitatofreqentemente entreclassificao doconhecimento e classificao delivrosnodeve noslevaraconcluses negativas[...] H,na verdade, dois tipos declassificao: deum ladoalgica, natural e cientfica, deoutro ladoa prtica,arbitrriae utilitria; masna classificao de bibliotecas, devemos unirestas duas, as duas finalidades devem ser combinadas (BLISS apud PIEDADE, 1983, p.66). o melhor pensamento atualmente acredita que umaclassificao bibliogrfica idntica aumaclassificao doconhecimento, comalguns ajustes, devido aomodo pelo qualosassuntos so apresentados emlivros, mas considera que devemos procurar outros princpios alm daqueles prprios das classificaes cientficas e lgicas, poisclassificaes cientficas defenmenos naturais, baseadas em relaes gnero/espcie sos umaparteda classificao bibliogrfica. Hmuitas outras relaes nos assuntos dos documentos, relaes dapartecomo todo,dapropriedade comseupossuidor, da ao comseu ~ paciente ou agente, e assim pordiante(LANGRIDGE apudPIEDADE, 1983, -o ~ Q) p.66). u ~ u... o Ranganathan foi, no entanto,aqueleque conseguiuestabelecer I~ u~ u <;: 'Vi VI
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princpiosparauma novateoriadaclassificao bibliogrfica, e o fez tendocomobase o prprioconhecimento.

A grandeproblemtica dosEsquemas de Classificao existentes -o sempre foiaadequao dosassuntos tratados nosdocumentos estrutura .!!1 classificatria existente nos esquemas.Sobreesta problemtica & Ranganathan noo nicoa trabalhar, mastalvezumdosprimeiros a tentar solucion-Ia de forma prescritiva. Em seus Prolegomena

(RANGANATHAN, 1967,p. 370), apresentaa questodo "Desenvolvimento doUniverso deAssuntos" e suarelao como contedo de assuntos existentes nosdocumentos, evidenciando que,comoprogresso da Cincia,os livros no mais abordamapenas um aspecto de um assunto, mastmum tal grau decomplexidade que,na maioriadas vezes,tratam de vrios aspectosde um problema ou renem conhecimento dereas diversas. Sendo oconhecimento um continuum dinmico,eranecessrio desenvolver uma teoriaquefosse capaz desuperaralgumas dificuldades apresentadas pelas Tabelas emuso. Porexemplo,poderia um assunto serclassificado, emgeral,nastabelas emduas reas diferentes? Eranecessria umaestrutura classificatria queprevisse taisdificuldades, comum sistema notacionalcapaz desuper-Ias. Contaum de seusalunos (PALMER, AUSTIN,1971,p. 46) que Ranganathan, comoalunodeBiblioteconomia emLondres, aoestudar a Classificao Decimal deDewey, em1925, j seressentia doproblema dafaltadeadequao dosistema paracertos assuntos.
Seus estudos em classificao prticano University College, emLondres, mostraram claramente a incapacidade daClassificao Decimal classificar demodo preciso. Havia umexerccio ento usado, noqualoprofessor lia o nome deum livrocomumttuloexpressivo eosestudantes forneciam um nmero apropriado. Ranganathan muitas vezes achava que poderia fornecer dois: ele estava inconscientemente encontrando umfenmeno que jhavamos observado, queosassuntos dos livros comumente tmmaisdeumafaceta. Os assistentes da biblioteca pblicainglesa condicionados ao Dewey, e que formavam a maioriadosestudantes, encontravam pouca dificuldade: eles estavam seguindo inconscientemente atrilhadeixada pelas bibliotecas de onde vinham[...] Mas Ranganathan noestava condicionado etinhaumabase intelectual com tradio nopensamento analtico e no podia aceitar oscompromissos que o uso daClassificao Decimal exigia dele[...] Sentiu que ela erainadequada para registrar acomplexidade crescente daliteratura, mesmo em1925, ecomeou a lanar umasrie decaminhos paramelhor-Ia.

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Neste sentido, paraa elaborao deum Esquema deClassificao, :5 Ranganathan evideI)cia doisespaos deaodiferenciados: oespao do documento eo espao doconhecimento. Parte, primeiramente, parao

entendimento deste "espao dodocumento", tentando evidenciar toda aproblemtica damanifestao doconhecimento quesedatravs dos assuntos dosdocumentos: quais soos modosde formaodesses assuntos, para que a tabeladeclassificao, atravs desua notao, possarepresent-Ias. Inicia, portanto,analisandoos assuntos para identificarseus elementos constitutivos. Estes, e nomaisosassuntos, passam a sera unidade daestrutura classificatria, capaz, ento,deser dinmica o bastantepara abarcar todosos assuntosadvindosdo desenvolvimento cientfico, comsuas peculiaridades. Paraseentender melhorascontribuies deRanganathan emface dosesquemas declassificao existentes preciso identificara teoria' declassificao queestsubjacente elaborao deum esquema de classificao. A teoriada classificao bibliogrficapassoupor dois estgios de evoluo: o primeiro estgio o da teoriadescritivae o segundo, o da teoriadinmica(KUMAR, 1981,p. 78). Defato,nose podeafirmar queexistauma TeoriaDescritiva. O nomefoi dadopor Ranganathan paracontraporTeoriaDinmica. At a dcadade 30, os esquemas de classificao bibliogrficos existentes no esto elaborados de forma a acompanhar o desenvolvimento de um "Universode assuntos dinmico, infinito, multidimensional, multidirecional e sempre turbulento" (RANGANATHAN, 1967,p. 373), e, por isso,acabamquasesempre tornando-se obsoletos, poispossuem escassas possibilidades deincluso denovos assuntos emsuastabelas. A "teoria" subjacente elaborao dosprimeirosesquemas denomina-se descritiva, poisdescreve o estado atualdoconhecimento e no temmecanismos quepermitamatender smudanas advindas dasdiversas reas doconhecimento.

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3Segundo Kumar (1981, p. 77), "Uma teoria refere-se a um corpo organizado de princpios. Estes princpios fornecem direo a profissionais do assunto tratado.Qualquerteoria,assimcomo qualquer assunto, vai ao encontro de um processo de crescimento e desenvolvimento. Assim, uma teoria deve ser elementar por um lado e avanada por outro, dependendo do seu estgio de desenvolvimento".

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OsClassificacionistas anterioresa Ranganathanorganizamos esquemas a partir dosassuntos representativos da literaturada rea, naquelemomentohistrico, isto , os elementosconstitutivosdos esquemas soos assuntos representados a partir da freqnciade o ocorrncia na literatura.S permitem,por issomesmo,representar conhecimento j estabelecido. Daadificuldade emclassificar assuntos novos, muitosdosquaisaindasemum nomefixado.Pode-se afirmar que,naqueles esquemas, noocorrea ligaoentreo conhecimento e as classificaes,mas entre os assuntosdos documentose as classificaes. A partir da primeira edioda Colon Classification em 1933, Ranganathan apresenta uma novamaneiradeelaborarclassificaes bibliogrficas. Eleconstrium esquema quegarante um lugarparaos novos assuntos quevenhamasurgircomadinmicadoconhecimento. Osprincpios quepassam areger aelaborao detaisclassificaes esto contidos na teoriaqueRanganathan apresenta comoTeoriaDinmica doConhecimento:
UmaTeoria Dinmica aquela quecapaz deproduzir umametodologia segura parao planejamento deumesquema declassificao bibliogrfica. Talteoria possibilita organizar novos assuntos eassuntos jconhecidos em lugares apropriados noesquema, sem trazer dificuldades paraa seqncia til (KUMAR, 1981, p.82).

Estateoria descritapela "primeira vezna segunda ediodos Prolegomenato Library Classification(publicadoem 1957).Este . trabalhoapresenta a descrio da TeoriaDinmicada Classificao 't't! ~ Bibliogrficadesenvolvida at 1955.Uma avanada verso da Teoria

8 Prolegomena toLibraryClassification" (KUMAR, 1981,p.83). Com o

Dinmica foi publicada em 1967, na formada terceira verso do

E desenvolvimento doseuestudo pode-se observar que, emtodoo trabalho, eledesenvolve primeiramente umaatividade prtica paradepois teorizar
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.~ sobre esta prtica. Ranganathan no.apresenta, porm, ateoria deforma -'

didtica.Os princpios quenorteiamaelaborao deste tipodeesquema esto distribudos portodaaterceira edio doProlegomena. Naverdade,

a TeoriaDinmicadoConhecimento paraa Classificao Bibliogrfica constituda portodos osPostulados, Princpios eCnones apresentados na terceira edio, elaborados paracadaum dosplanosdetrabalhoda classificao: PlanoIdeacional, PlanoVerbal e Plano~otacional. Deumamaneirageral,aTeoria Dinmica vemsecontrapor Teoria Descritiva. Se,nestaltima, seconfundema estruturada tabelae os assuntos dosdocumentos, naquelao esquema elaborado a partir da estrutura do conhecimento,com mecanismosque possibilitam a constante inovao doconhecimento. Defato,oqueelatornapossvel organizaros conceitos relevantes das reasrepresentadas, os quais devidamente codificados (notao)e combinados emumaordempreO assunto no estabeleci da representam osassuntos dosdocumentos. estprontono esquema; ele construdo no momentoda anlisedo documento. Assim, seo usodaTeoriaDescritiva permiterepresentar o conhecimento registradode um dadomomentohistrico,a Teoria Dinmica,porsuavez,vai interagircomestarealidade, j quepossui princpiosquenorteiama elaborao deesquemas flexveis. Nodesenvolvimento daTeoriaDinmica,Ranganathan apresenta uma visofilosficadodesenvolvimento doconhecimento, a partir da definio doUniverso deConhecimento comoumaespiralqueest em movimentocontnuo agregando novosconceitos,trazendopara o Universo deTrabalho daClassificao umaperspectiva dinmica. A seguir, faz-seuma brevedescrio dosesquemas queadotamos princpiosdaTeoriaDescritiva e daqueles queadotam..o.s princpiosda TeoriaDinmica, classificados segundo o prprioRanganathan (1967, p.94).

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2.1.1 Caracterizao dos esquemas descritivos

Osesquemas produzidos durantea vignciada TeoriaDescritiva
foram classificados por Ranganathan em Esquema de Classificao Enumerativa, Esquema deClassificao Quase Enumerativa, Esquema deClassificao Quase Facetada. Deformageral, estes esquemas possuem

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uma tabelabsica quetemporfuno"enumerartodososassuntos dopassado, dopresente edofuturoantecipado" (RANGANATHAN, 1967, p.95).Astabelas so,em geral,longas,encontrando dificuldadeem "acomodarnovosassuntos numaposio adequada com respeito aos assuntosexistentes"(KUMAR,1981,p. 68). Sua basenotacional caracteriza-se porpossuir dgitos semanticamente ricos, onde osassuntos so enumerados, acarretando classes numricas longas. Nestes esquemas verifica-se, ainda,queosassuntos dosdocumentos queexisteme que viro a existirsodeterminados a priori da criaodetaisesquemas. Noexiste, assim, umaseparao ntidaentreo momento daelaborao dosesquemas e,conseqentemente, da representao do estado atual doconhecimento, eo momento daanlisedodocumento. Pode-se dizerqueadiferena bsica entreosEsquemas Enumerativo, Quase Enumerativo e Quase Facetado, quetomampor basea Teoria Descritiva, quenosEsquemas Enumerativos existeumanicatabela

queenumera assuntos bsicos - suabase notacional monoltica e

devecomportar todosos assuntosbsicos;nos Esquemas Quase Enumerativos amplia-se aindamaisa tabela- queagorano mais

singulare passa a serprincipal- queenumera assuntos bsicos e

compostos, verificando, ainda,acriao detabelas deisolados comuns,4 e nosEsquemas Quase Facetados esto presentes todos oselementos do Esquema anterior, acrescidos detabelas deisolados especiais edealguma orientaopara a elaborao da notao,que menosmonoltica (RANGANATHAN, 1967,p.95-105).
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Estes esquemas foram mais tardeclassificados por Ranganathan comopertencentes a doisperodos: o Perodo Pr-Faceta, quedatade E :J 1876 a 1896, n oqualosEsquemas Enumerativos eQuase Enumerativos U o o estoinseridos; eo Perodo Transio paraa Faceta, quedatade1897 a E 1932, no qualosEsquemas Quase Facetados podemserincludos. Q)

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Isolado comum: Isolados (ver subitem "Elementos da Estrutura

Classificatria") que podem integrar assuntos compostos em todos ou quase todos os assuntos bsicos. Ex.: local, tempo.

o PerodoPr-Faceta caracterizado por Ranganathan(1978, p. 17) a partir dos seguintespontos: 1. Uso dos contedosde

conhecimento oudosassuntos doslivros- ou macropensamentos comobase paraa classificao e arranjodoslivrose desuasentradas principaisnoscatlogos ebibliografias; 2.Uso deum sistema notacional ou nmerosordinaispara mecanizaro arranjo doslivrose de suas entradas; 3.Usodafraodecimalpuranosistema notacional. No Perodo deTransio para a Faceta, foi introduzidaa notao mista, pois osesquemas enumerativos exclusivamente monolticos mostraram-seinsuficientespara acompanhar as mudanasque comeam asurgirnoinciodosculo XX(RANGANATHAN, 1978, p.2I), taiscomo:a acumulao mundialdecerca de12milhes dedocumentos - inclusiveosmicrodocumentos, a uma taxaanualdecrescimento de cerca deum milhodedocumentos; astentativas dosprprios cientistas paraenfrentar a situao eseus fracassos; eaprofisso biblioteconmica quenosedesenvolveu o suficiente. Ranganathan eseus seguidores consideram Esquemas Enumerativos a Library of CongressClassification e a Rider's International Classification; Esquema Quase Enumerativo, a DecimalClassification, de Melvil Dewey; e EsquemaQuase Facetado, a UniversalDecimal Classification.

2.1.2 Caracterizao dos esquemas com base na Teoria Dinmica

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Aprimeiraedio da ColonClassijication, em 1933, considerada como o primeiro esquemade Classificao Facetadaregidapelos princpios da Teoria Dinmica do Conhecimento,muito embora

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Ranganathanafirme, mais tarde,no Prolegomena, que o termo "Facetada" no foi usadonaquelemomentoe, sim, anosmaistarde -25 (RANGANATHAN, 1967,p. 106).Porm,j no primeiro ano desua ' profisso comobibliotecrio,a idiasobreo conceitocomeoua se ~

formar em sua mente. Conta Ranganathan que, naquele perodo, .

verificou queastabelas daCDD eLCfalhavam aonopermitirexpanses emsuaclasse numrica.

Naqueles anos, osprincipais assuntos demeuinteresse erammatemtica, literatura eeducao. Emtodos esses campos deassuntos, vi que o Esquema Enumerativo daCOD nopermitia aco-extenso daclasse numrica. Achei queisso erapiornoassunto Histria. Eunopodia dizeronde naCOO estava afalha.Eunopodia dizer ento o queeraumaclassificao facetada. Mas alguma coisa ocupava meupensamento continuamente. Umdiaaconteceu queeuvi umjogo"Meccano" emumadaslojasSelfridges emLondres. Foio quemedeuapista. Isso mefezsentir queo nmero declasse deumassunto deveria ser realmente feito pela reunio dos "Nmeros deFacetas" encontrados emdiversas tabelas distintas, domesmo modo como umbrinquedo que feito pelareunio deumavariedade departes. Escolhi o dgitoDoisPontos (:) como o dgito conectante paraqualquer faceta isolada. Posteriormente, isso tambm mefezsentir queumassunto deveria seranalisado emfacetas antes queseunmero declasse pudesse serconstrudo (RANGANATHAN, 1967, p.106).

Osprincpiosda TeoriaDinmicainfluenciam um novotipo de Classificao Bibliogrfica, aClassificao Facetada, quenoser refm da "emergncia de novosassuntos", mas,ao contrrio,possibilitar hospitalidade. AColonClassifica/ion considerada oprimeiroesquema facetado. Suasedies posteriores apresentam aperfeioamentos que levamRanganathan a classificar asprimeiras edies (a P em 1933,a 2aem1939 e a 3a em1950)emRigidamente Facetadas easposteriores, emLivremente Facetadas (4aed.em 19525 emdiante).

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O Esquema Rigidamente Facetado secaracteriza comoaquele em que "as facetas e suasseqncias sopredeterminadas paratodosos
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ParaKumar(1981,p. 72 ), sotrsos perodosda ColonClassification: o

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perodo Rigidamente Facetado, que vai da 1" 3" edio, o perodo Quase Livremente Facetado, que vai da 4" edio at a 6" edio (1963) e o perodo Livremente Facetado, a partir da 7" edio, que ele chama de Verso 3 da Colon Classification. O segundo perodo assim justificado: "Um esquema se torna quase livremente facetado porque o uso de diferentes dgitos indicadorespara diversos tipos de facetas e o conceito de ciclos e nveis removeram a rgidez severa no nmero e na seqncia das facetas que podem
ocorrer num assunto composto. No entanto, alguma rigidez se escondia com relao aos nveis de facetas dentro de um ciclo."

assuntos e acompanham uma classe bsica"(RANGANATHAN, 1967, p. 107),ouseja,cadaclasse bsica temumafrmulafacetada e todos os

elementos dafrmuladevem estar presentes no assunto - o que, por vezes, no ocorre. issoque tornao esquema rgido (KUMAR, 1981,
p. 72). Nestafase,Ranganathanprocuraevidenciara estruturado conhecimento (frmuladefaceta) decadarea doconhecimento (classe bsica) etransferi-Ia paraoplanododocumento. Noentanto, osassuntos tratadosnos documentosno englobam,na maioria dasvezes, o conhecimento comoumtodo,e,sim,partedele.Elepercebe, ento, que necessrio separarestruturado conhecimento e representao do assunto dodocumento paratornaro sistema maist1exvel-neste caso, naelaborao danotao. AColonClassifica/on ,ento,aprimorada, tornando-se umaClassificao Livremente Facetada.
Num esquema livremente facetado declassificao, semqualquerinfluncia dastabelasdeclassificao existentes, quaisquerquesejamasfacetas que ocorramnum assunto composto, elassodescobertas pelaanliseda faceta daquele assunto. Aseqncia apropriada dasfacetas encontradas determinada deacordocomospostulados eprincpiosestabelecidos. Ostermosdasfacetas soorganizados nesta seqncia. Logo,cadatermodafaceta substitudo por seunmeroda faceta.Finalmente,osnmerosda facetasosintetizados no nmerodaclasse como auxlio dodgitodeconexoapropriado. Assim, cada

assunto composto determina suas prprias facetas - enmeros declasses.

Determina, tambm, ~uaprpria seqncia defacetas. Nohnadargido nemno nmero nemnasucesso defacetas. Thdolivre.poristoqueo esquema chamado Classificao Livremente Facetada. Tendo emvistaa
anlisee a sntese, que figuram sucessivamente no cursoda classificao,

outronome para esse tipodeclassificao aClassificao Analtico-Sinttica. Como aseqncia defacetas deumassunto composto determinada deacordo comalguns postulados e princpios bsicos aplicveis a qualquer assunto '(3. ~

composto,a fim deenfatizar essacaracterstica da classificao analticosinttica, ela chamadade Classificao Analtico-SintticaGuiadapor Postulados e Princpios. Deve-se enfatizarquequalquerClassificao Facetada no analtico-sinttica a menos que seja livremente facetada (RANGANATHAN,1967,p.109).

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As Classificaes LivrementeFacetadas passam,assim, a ser chamadas deAnaltico-Sintticas.

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2.2 PRINCPIOS DA TEORIA DA CLASSIFICAO FACETADA

A Teoriada Classificao Facetada, comotodateoria, um corpus complexo. Paraquepossa sercompreendida em todaa suaextenso, procura-se organizarsua exposio de modo a seguirum pretenso caminhododesenvolvimento dasidias deRanganathan, umavezque suasobras bsicas, citadas noinCio deste Captulo, noo indicamnem apresentamuma disposiodidtica. Pode-seobservarque os fundamentos quepermitemo entendimento desuaTeoriacomoum todoestodistribudos naquelas obras.Assim,acredita-se que,para chegar aoncleodeste estudo, isto,aosprincpios comunsTeoria da Classificao, TeoriadaTerminologia e TeoriadoConceito, a presente disposio a maisadequada.

2.2.1 Universo do conhecimento e universo dos assuntos

Aimportncia daproduo doconhecimento ea int1uncia queessa produoexerce sobreo planejamento de esquema de Classificao Bibliogrfica temarelevante nostrabalhos deRanganathan. Oprocesso derelacionar objetos efatosumprocesso classificatrio, o quefazcom que Ranganathantraga essas questes para dentro da Teoriada Classificao. Nos Prolegomena (RANGANATHAN, 1967,p. 80), ele discuteo processo deformao deconceitos e suarelao como que denomina Universo dasIdias oudoConhecimento esuaint1uncia no
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trabalhodaclassificao.

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Segundo Ranganathan, o homemdeposita na memriaperceptos a produzidas por qualquerentidadeatravs de o puros,isto, impresses o um sentido primriosimples. Porexemplo, a luz quevemdasestrelas

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asestrelas. As entidades correlatasde um percepto, que estofora da mente,so :.5 denominadas por Ranganathan depercepo. Quandoa impresso
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~ opercepto produzido porumaentidade domundofsico

na memria,comoresultado daassociao dedoisoumais . depositada perceptos puros,formados simultaneamente ou numasucesso rpida,

notemos maissomente umpercepto puro,masumpercepto composto. Comoficaclarono exemplo abaixo:

Vamos assumir queo percepto purodosom"COIVO", emitidosimultaneamente pelame,setornaimpresso namemriadacrianacomoo percepto composto "COIVO crocitante".Vamos, almdisso, assumirqueopercepto purodacordo COIVO e o percepto puro do som "preto" emitidopelamesejaassociado na memriadacriana.Entoo percepto composto"COIVO pretoeelecrocita" ou "COIVO pretocrocita"formadonamemriadacriana.Logo,um percepto composto podeserformadopelaassociao dedoisou maisperceptos puros (RANGANATHAN, 1967,p. 80).

Nomomento emquesodepositados namemriaosperceptos puros e compostos,d-seuma associaoe os conceitos se formam. Ranganathan (1967,p. 80) alertaparao fatodequea linha divisria entre umpercepto composto - aquele formado pelaaglutinao devrios perceptos puros- e o conceito tnue.Oprimeiro,isto, o percepto composto, transita parao ltimo,sendo snecessrio somaraoprocesso deaglutinao o processo deassociao, o queacarreta oestabelecimento derelaes. Dessa forma,apartirdaformao dosconceitos quesevai produzirna mentedo serhumanoum quadrode identidade com o mundoqueocerca. Emummomento posterior formao dosconceitos, isto, a partir da existncia deum padroconceitualj estabelecido, pode ocorrer a assimilao denovas experincias, o quelevaaoprocesso que Ranganathan denomina de apercepo.O conjunto destas apercepes depositadas namemriased,ento,apartirdosconceitos ra ra j presentes namemria,como acrscimo daassimilao deperceptos ~ u ra LL. recentemente recebidos e conceitos recentemente formados.
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Para chegarmos,entretanto, definio de Universode Conhecimento emRanganathan, ser preciso, primeiramente, analisar ainda osconceitos deidia, informao, conhecimento eassunto. Idia paraRanganathan (1967, p. 81) um produto dopensamento, da .g ra

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reflexo, da imaginao, quepassou pelointelecto,integrando coma

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ajudada Lgicauma seleo deconjuntosde apercepo, e/ou

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diretamente apreendida pela intuio edepositada namemria. .

A informaosedariano momentoemqueuma idia comunicada por outros ou obtida a partir do estudopessoal e da investigao. Conhecimento definidocomoa totalidade deidiasconservadas pela Humanidade; assim, neste sentido, conhecimento pode sersinnimo de Universode Idias. Assunto um corpo de idias organizadase sistematizadas, porextenso e intenso, queincidedeformacoerente no campodeinteresse, decompetncia intelectuale deespecializao inevitvel deumapessoa normal (RANGANATHAN, 1967, p. 92). O Universo Originalde Idias,tambmchamadode Universo do Conhecimento, no s o local onde as idiasconservadas esto agrupadas, mastambm o localonde existe um movimento quepropicia um repensar constante sobre a apreenso dasobservaes feitaspeloser humano,apartir domundoqueo cerca. O Universo doConhecimento
asoma total,nomomento, doconhecimento acumulado. Eleest sempre em desenvolvimento contnuo.Diferentes domniosdo Universo do Conhecimento so desenvolvidos pordiferentes mtodos. OMtodo Cientfico umdos mtodos reconhecidos dedesenvolvimento [...]OMtodo Cientfico caracterizado pelo movimento sem fimemespiral (RANGANATHAN, 1963a, ,p.359).

Assim, paraexplicaro movimento doprprioatodeconhecer, percebere sua influncia sobre os esquemasde classificao, Ranganathan apresenta a Espiraldo Universo do Conhecimento, que possuivrias fasesno seu desenvolvimento. Por conveninciade referncia, Ranganathan (1963a,p. 359) utiliza a denominao dos pontoscardeais p arademonstr-Ias: . .."
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NADIR - apresenta a acumulao dosfatos obtidos pelaobservao,

experimentaoe outras formas de experincia. ASCENDENTE - apresentaa acumulaode leis indutivas ou empricas emreferncia aosfatosacumulados emNadir.
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ZENITE- apresenta asleis fundamentaisformuladas,isto , a compreenso de todasasleisindutivasou empricas acumuladas no

Ascendente comimplicaes obrigatrias.

notemos maissomente umpercepto puro,masumpercepto composto. Comoficaclaronoexemploabaixo:

Vamos assumirqueopercepto purodosom"calVo",emitidosimultaneamente pelame,setornaimpresso namemriadacrianacomo opercepto composto "calVocrocitante".Vamos, almdisso, assumirqueo percepto purodacordo calVoe o percepto puro do som"preto" emitido pelamesejaassociado na memriadacriana.Entoo percepto composto"COIVO pretoeelecrocita" ou "COIVO pretocrocita"formadonamemriadacriana.Logo,um percepto composto podeserformadopelaassociao dedoisou maisperceptos puros (RANGANATHAN, 1967,p. 80).

Nomomento emquesodepositados namemriaosperceptos puros e compostos,d-se uma associaoe os conceitosse formam. Ranganathan (1967, p.80)alerta paraofatodequealinhadivisria
- aquele formado pela aglutinao de vrios entre umpercepto composto

perceptos puros- e o conceito tnue.Oprimeiro,isto, o percepto composto, transita paraoltimo,sendo snecessrio somaraoprocesso deaglutinao oprocesso deassociao, oqueacarreta oestabelecimento derelaes. Dessa forma,apartirdaformao dosconceitos quesevai produzirna mentedo serhumanoum quadrode identidade com o mundoqueocerca. Emummomento posterior formao dos conceitos, isto, a partir daexistncia deum padroconceitualj estabelecido, pode ocorrer a assimilao denovas experincias, o quelevaaoprocesso que Ranganathan denomina de apercepo.O conjunto destas ra apercepes depositadas namemriased,ento,apartirdosconceitos "'O ra j presentes namemria,como acrscimo daassimilao deperceptos ~ u ra u. recentemente recebidos econceitos recentemente formados.
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Para chegarmos,entretanto, definio de Universode

Conhecimento emRanganathan, ser preciso, primeiramente, analisar aindaosconceitos deidia,informao, conhecimento e assunto. Idia para Ranganathan(1967,p. 81) um produtodo pensamento, da .g ra reflexo, da imaginao, quepassou pelointelecto, integrando coma ' ClJ ajuda da Lgica uma seleode conjuntos de apercepo, e/ou ~

13

diretamente apreendida pela intuio edepositada namemria. .

A informaosedariano momentoem queuma idia comunicada por outros ou obtida a partir do estudopessoal e da investigao. Conhecimento definidocomoa totalidade deidiasconservadas pela Humanidade; assim, neste sentido, conhecimento pode sersinnimode Universode Idias. Assunto um corpo de idias organizadase sistematizadas, porextenso e intenso, queincidedeformacoerente no campodeinteresse, decompetncia intelectuale deespecializao inevitvel deumapessoa normal (RANGANATHAN, 1967, p. 92). O Universo Originalde Idias,tambmchamadode Universo do Conhecimento, no s o local onde as idiasconservadas esto agrupadas, mastambm o localonde existe ummovimento quepropicia um repensar constante sobre a apreenso dasobservaes feitaspeloser humano,apartir domundoqueo cerca. O Universo doConhecimento
asoma total,nomomento, doconhecimento acumulado. Eleest sempre em desenvolvimento contnuo.Diferentes domniosdo Universo do Conhecimento so desenvolvidos pordiferentes mtodos. OMtodo Cientfico umdos mtodos reconhecidos dedesenvolvimento [...] OMtodo Cientfico caracterizado pelo movimento sem fim emespiral (RANGANATHAN, 1963a, ,p.359).

Assim, paraexplicaro movimento do prprioatodeconhecer, percebere sua influncia sobre os esquemasde classificao, Ranganathan apresenta a EspiraldoUniverso do Conhecimento, que possuivrias fasesno seudesenvolvimento. Por conveninciade referncia, Ranganathan (1963a,p. 359) utiliza a denominao dos pontos cardeais parademonstr-Ias: . ,'"
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NADIR- apresentaa acumulao dosfatosobtidospelaobservao, experimentaoe outras formas de experincia. ASCENDENTE - apresenta a acumulaode leis indutivas ou empricasem refernciaaosfatos acumulados em Nadir.
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ZENITE- apresenta asleis fundamentaisformuladas,isto , a compreenso de todasas leisindutivasou empricas acumuladas no Ascendente comimplicaes obrigatrias.

DESCENDENTE - marca a acumulaodas leisde deduona direo das leisfundamentais de Znite. Esses pontos cardeais produzem quatro quadrantes no ciclo da espiral, a saber:
QUADRANTE 1 Situa-se entre Descendente e Nadir. Corresponde ao estgio do desenvolvimento do domnio do Universo do Conhecimento, onde os fatos so encontrados e registrados. Nele esto inseridos os seguintes conceitos: experimentao, observao, concretude e particularizao.

2 QUADRANTE
Situa-se entre Nadir e Ascendente. Corresponde ao momento em que

as leis empricas ou indutivas so formuladas e registradas. So os seguintes os conceitos nele inseridos: intelecto, induo, abstrao, generalizao.
QUADRANTE 3

Situa-se entre o Ascendente e Znite. Corresponde ao estgio em que as leis fundamentais so entendidas e registradas. Intuio, abstrao e generalizao so conceitos inseridos,

4 QUADRANTE
Situa-se entre Znite e Descendente. Corresponde ao momento em que as leis dedutivas so derivadas e registradas. Os conceitos inseridos so intelecto, particularizao, deduo e concretude.
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ciclo

Tendo a Espiral um movimento contnuo e infinito, a cada novo necessrio reintroduzir o quadrante 1, que se torna um pouco
a validade de novas leis; alm disso, observaes e

13

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diferente, a saber: observaes e experimentos so feitos para verificar empiricamente

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experimentosso feitoscontinuamente, conduzindo acumulao de

novos fatos empricos. Neste movimento contnuo, verifica-se que, em dado momento, existem contradies entre os fatos empricos e as leis

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11

fundamentais atento existentes. Temos quereconhecer, neste instante, aexistncia denovas classes defatosedeclarar a incidncia dacrisena aplicao domtodo cientfico.Assim, novas classes defatosempricos soacumulados emNadire um novociclonaEspiralseinicia (verFig. 2) (RANGANATHAN, 1963a, p. 364).

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Figura 2 - A Espiral do Universo do Conhecimento (RANGANATHAN, 1963 a).

Alm daEspiral doConhecimento eparaevidenciar aindamaisa ligao entreaproduo deconhecimento eosesquemas declassificao, Ranganathanapresenta tambma Espiraldo Desenvolvimento de A'Isuntos: seo movimento daEspiral doConhecimento propiciao atode perceber osfatosqueocorremno mundofenomenal, coma Espiraldo Desenvolvimento deAssuntos possvel verificara relaoentreeste percebere a produo de conhecimento que, no nossocaso, conhecimento registrado. Apesar deestas questes teremum cunhofilosfico,Ranganathan deixaevidente, atodomomento, suapreocupao emrelacion-Ias com o universode trabalhoda documentao, apresentando como uma metaespiral do conhecimento a espiraldo universode assunto. Estes assuntos seapresentam e soanalisados na readadocumentao a partir dos documentosproduzidospor um grupo de falantes de determinado universo dediscurso. Dessa forma,a garantialiterriaea dinmica do conhecimentoandam juntas, e soesses fatoresque determinam a relao dodocumento comoconhecimento einfluenciam aelaborao deesquemas classificatrios paraareadadocumentao. A Espiraldo Desenvolvimento deAssuntos (RANGANATHAN, 1967, p. 372) uma metaespiral da Espiraldo Universo do Conhecimento, poisregida pelas mesmas leisdomovimento contnuoedodinamismo O movimentoem espiral(ver queregema Espiraldo Conhecimento. Fig.3) pode sercaracterizado a partirdefatosquepodemos observar no desenvolvimento denovos assuntos, asaber: novos problemas; pesquisa fundamental; pesquisa aplicada; projetopiloto;novas mquinas; novos materiais; novos produtos; utilizaodestes produtos; novos problemas.

Figura 3 - A Espiral do Desenvolvimento de Assuntos (RANGANATHAN 1967).

O Mtodo Cientfico em Espiral propicia a integrao constante do conhecimento, do desenvolvimento de assuntos e a relao com a atividade de trabalho da classificao. Ranganathan, assim, singular na medida em que evidencia essa dinmica, esse movimento constante
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e a possibilidade tambm de constantes modificaes no Universo do Conhecimento e de Assuntos que influenciam o Universo de Trabalho da Classificao.

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2.2.2 Universo de trabalho da Classificao

NoUniverso de Trabalho da Classificao, Ranganathandemarca : trs planos de trabalho: Plano Ideacional, Plano Verbal,Plano
Notacional. O trabalho nestes planos mentalmente separado, cada um deles possuindo princpios normativos prprios, como se ver a seguir.

1) Plano Ideacional O PlanoIdeacional o plano ondeexistea formaode todoo processo dopensar, poiseleserelaciona como trabalhodamente, "que o lugarondeseoriginamasidias"(RANGANATHAN, 1967, p. 327). o planoda anlisedosconceitos, independentemente do termoqueo denota ou do nmero que pode represent-lo em uma tabela de classificao (KUMAR, 1981, p. 17). Ranganathan apresenta oPlanoIdeacional comoumplanosuperior, pois,segundo ele,osnmerose aspalavras snosinteressam porque existeuma idia atrsdelas,sendoos outros doisplanossomente manifestaes doPlanoIdeacional que invisvel.
Vamosolhar uma tabelade classes ou de isolados.Percebemos nmerose palavras apenas. Aliesto manifestados o Plano~rbal eo Notacional. O Plano Ideacional no est.As idias se escondematrs dos nmeros que as representam e aspalavrasque asdenotam.Esses nmerose palavrasnos interessam somente porqueasidiasestoescondidas atrsdeles.O Plano Ideacional o planosuperior, e aindamais,elenosemanifesta porsi mesmo diretamente. EleinvisvelcomoDeus. E tambmtotolerantecomoDeus. Poiselenoforaosoutrosalmdesuacapacidade. Eleespera compacincia

ateles seajustarem (RANGANATHAN, 1967, p.335).

Otrabalho no PlanoIdeacional interpretado porKaula(1984, deanlise doconceito. Dizele: p.38)como otrabalho

Umaidia umconceito que, aotomar forma concreta, pode levar a alguma -c rn informao. Aanlise doconceito umatarefa difcilque temque ser esgotada W u rn naconcepo doesquema declassificao. Umconceito pode serumisolado u.. o ou um assunto, e a identificao deconceitos, suaposio no Universo de Irn l)o
Assuntos,seu arranjo sistemtico entre outros conceitos etc. fazem do trabalho
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umatarefa rdua.

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Nocaptuloaseguir, verifica-se que,naverdade, o PlanoIdeacional, -c como afirma Kaula, o plano que possibilita representaruma .
determinada rea de conhecimento, atravs

de seus princpios

normativos, paraorganizarosseus conceitos e formaruma estrutura classificatria. Parece, entretanto, queRanganathan, a partirdoPlano

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Ideacional, introduznoplanodetrabalho daclassificao apossibilidade de um mundo inteligvel que s podermanifestar-se a partir do movimento doPlanoVerbal e doNotacional. 2) Plano verbal Ranganathan afirmaque
junto com a capacidade de criar idias,coexiste a capacidade parao desenvolvimento deumalinguagem articulada como meiodecomunicao. E alinguagem quediferencia o homem deoutras criaturas. Alinguagem escrita fazcomqueacomunicao seja maisdifundida doquealinguagem falada.Masa linguagem maisperigosa do quea idia.Homnimos e sinnimos, portanto, florescem como ervas daninhas (RANGANATHAN, 1967, p.327).

o PlanoVerbal, ento,tempor funopermitir quea linguagem possa seruma mediadora paraa comunicao deidiasou conceitos: ela deve serlivre dehomonmiae sinonmia,particularmente em se tratandodeuma linguagemclassificatria queno uma linguagem natural. Kaulaafirma queo "trabalho no planoverbaltem quelevarem considerao a terminologia usada nainterpretao daqueles conceitos aocomunicaro correto significado ea relao nocontexto comoutros conceitos" (1984,p. 39). Assim, o planoverbalo "planodaspalavras, dosgruposdepalavras, frases, sentenas e pargrafos na linguagem natural" (KUMAR, 1981, p.18).
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: 3) Plano Notacional c:
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O PlanoNotacional o plano dosnmerosque representam os Este Plano"seesfora portirar osresduos queoPlanoVerbal o conceitos. E p. 330). Estes causouno PlanoIdeacional" (RANGANATHAN, 1967, Q) bO rc resduos so,comoseviu anteriormente, oshomnimos esinnimos. :J
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O trabalhono PlanoNotaciol1al estrelacionado diretamente com

o quefoi convencionado no PlanoIdeacional, embora comrestries:

a relao entreo Plano Notacional eo PlanoIdeacional adosenhor eo criado. Mas, assim como umtemque seguir todas as extravagncias efantasias de seu senhor, tambm oPlano Notacional temque desenvolver sua capacidade eversatilidade, comoobjetivo decomplementar totalmente as descobertas no Plano Ideacional (KAUlA, 1984, p.38). O Plano Notacional permite, atravsdosseusprincpios normativos, que o princpio da hospitalidade possa manifestar-se na estrutura classificatria, isto , que novosconceitoscriados no Plano Ideacional tenham seulugar garantido nastabelas.Ele possibilita a representao dos assuntosexistentesnos documentose a manipulao do arranjo dosdocumentos.

OPrincpiodaHospitalidade foi considerado, inicialmente, comoa propriedade queum Esquema deClassificao possui parareceber novos assuntos. Esteconceitofoi primeiramenteutilizado por Cuttere se denominava Expansividade. MelvilDewey, naprimeiraedio daDecimal Classification, ao elaboraruma notaoquetem por basea notao decimal, introduziu esteprincpio sem,contudo, denomin-Ioou apresentar qualquerteoriaa respeito. Assim,
oespao empregado naclassificao decimal paraguardar hospitalidade da notao afixao dolugardevalordodgitodeum nmero, como seele estivesse sendo usado como umafrao puramente decimal [...]porexemplo: 336representa Finanas Pblicas e ficaentre 33querepresenta Economia e 34querepresenta Direito [...]Aseqncia correta dos nmeros ordinais dados deve ser33,336,34,poiselesdevem serlidoscomofrao decimal pura
(RANGANATHAN, 1951 p. 19).

Ranganathan, noentanto, introduzumnovoaspecto paraoconceito .<'tI deHospitalidade, apresentando a Hospitalidade ou Expansividade em u ~ MuitosPontos. Oconceito inicialdeHospitalidade spermitiaaincluso ~ de novosassuntos dentrodasclasses principaise subclasses; no era possvel a inclusodenovas classes emsuabasenotacional. Assim, a .g representao doconhecimento ficavarestritaa dezclasses principais e ' todoassunto novoquesurgisse deveria serclassificado dentrodessa base. ~ A Hospitalidade ou Expansividade em MuitosPontostornapossvel a.

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introduo dediversos mecanismos paraqueoesquema declassificao acompanhe a dinmicadoconhecimento. Soeles:

a) ampliao dabase notacional - Ranganathan passa a utilizar

uma notao alfabtica, coma introduo dodgitooitavizante; b) ampliao dosrenques, poiso mecanismo dodgitooitavizante introduzidotambmnosrenques; c) organizao da estrutura classificatria em categorias fundamentaisPMEST(Personalidade, Matria, Energia,Espao e Tempo)e, como conseqncia, o elementoutilizado na estrutura classificatria no maiso assunto do documento, masosconceitos quefazem parte deste assunto, organizados apartirdascategorias dentro da readoconhecimento; d) adoo do mtodoanaltico-sinttico, quepermitea separao entreos momentos da elaborao de esquemas de classificao, da anlise dodocumento edousodoesquema. 2.3 ELEMENTOS DA ESTRUTURA CLASSIFICATRIA Qualquer teoriadeve serbaseada emprincpios normativos. NaTeoria daClassificao Facetada, osprincpiosnormativos sopostulados em vriosnveis, desde o processo depensar queo homemdesenvolve sobre o mundofenomenal queo cerca, e queinterfere noseuconhecimento da realidade, ato trabalhodeelaborao dastabelas declassificao. Nesta seo, soexaminados oselementos da estrutura classificatria, segundo a TeoriadeRanganathan: a organizao dessas unidades, a partir desuascaractersticas, emrenques e cadeias, a distribuio dos renques ecadeias nasfacetas e aorganizao dasface tasnascategorias.

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2.3.1 Unidades classificatrias

Um dosprimeirospassos na elaborao de uma estrutura

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classificatria adefinio dasunidades queconstituem osistema. Essas

unidades, naverdade, representam osconceitos esuas relaes. NaTeoria da Classificao Facetada, asunidades classificatrias soo assunto bsicoe a idiaisolada.Comoseobservou nteriormente, em todaa teoriadeRanganathan oselementos esto interligados. Definirassunto bsico eidiaisolada torna-se difcil,porqueum conceito dependente do outro, ou seja,no possvel definir um semdefinir o outro e vice-versa.

o assunto bsico um "assunto semnenhumaidiaisolada como

componente" (RANGANATHAN, 1967,p. 83). Assunto definidocomo um corposistematizado deidias inseridas emumcampo especializado (RANGANATHAN, 1967, p. 82). Pode-se dizer,ento,queassunto bsico representaas reas mais abrangentesdo conhecimento, como Matemtica, Agricultura.Porm,nosepodedizerqueAgriculturade Milhorepresente umassunto bsico, poiselepossui a idiaisolada Milho. A idiaisolada "alguma idiaou complexode idiasajustadas para formarum componente deum assunto mas,em si mesma,ela no considerada um assunto"(RANGANATHAN, 1967,p. 83). Por exemplo, Milho denota uma idiaisolada, mas,sefor combinado com o assunto bsico Agricultura, forma-se o assunto AgriculturadoMilho. O isolado(idiaisolada)podeserconsiderado um conceito; algumas vezes, porm,funcionacomouma unidadecombinatria quetempor funofacilitar a formaoda notao.Quandoisto acontece, ele chamado, por algunsautores(KUMAR, 1981,p. 19),deespecificado r. Porexemplo, na ColonClassificaton (1963),a formao da notao Psicologia Infantil (S1)corresponde aoassunto bsico Psicologia (cdigo o S)eaoisolado Criana(cdigo1).Pode-se dizerqueo representante do 'G. t\3 conceito, neste tipo deTabela, a notao. Neste caso, o isolado um especificador, isto,um determinante do termoPsicologia. Comisto, u Ranganathan consegue representar conceitos quenoesto nomeados .g nalngua,comoporexemplo, P sicologia + Pr-adolescente, Psicologia . . o + Memno. ~

11

NasuaTeoria, Ranganathan prope qu~seidentifiquem oselementos formadores doassunto dodocumento, parapoder distribu-Ias natabela (processo deanlise), deformaaagrup-Ias denovo(processo desntese) atravs da notao, quedeve representar o assunto do documento. Na verdade, istopossvel porque, paraidentificarasunidades quedeveriam compor suaTabela, elefoi aoUniverso dosDocumentos afim deverificar comoosassuntos seapresentavam naliteraturae,apartirda,estabelecer os princpios de formao dos assuntos: Dissecao, Laminao, Agregao Livre,Superposio (RANGANATHAN, 1967, p. 351). Nosassuntos dosdocumentos, alguns soformados porumoumais assuntos bsicos, enquantooutrossoformadospelacombinao de assunto bsico e isolado. Quando o assunto dodocumento possui dois assuntos bsicos, diz-se queum assunto complexo; quando formado por um assunto bsico e um ou maisisolados, denominado assunto composto.Matemticapara Fsicos,por exemplo, um assunto complexo, porqueformadopordoisassuntos bsicos; Agriculturaem Javae Milho emJavaso assuntos compostos, pois soformados, respectivamente, pelacombinao de assunto bsico+ isoladoe de isolado+ isolado. A Tabelade Classificao Analtico-Sintticapermite apenasa organizaodos isoladose dos assuntos bsicosem sua estrutura classificatria, porque estes sooselementos necessrios paraaformao dos assuntos composto 'e complexo,que fazemparte do plano do documento.
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~ 2.3.2 Caractersticas
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A Caracterstica definidapor Ranganathan (1967,p. 55) como 8 "um atributoou algumcomplexo".Um atributo,porsuavez," uma ~ ou uma qualidade ou uma medidaquantitativadeuma DO propriedade ~ entidade"(KUMAR, DO 1981,p. 14). Ascaractersticas sousadas para : compararoselementos classificatrios, objetivando formar classes e, dentrodestas, osrenques ecadeias.

2.3.3 Renques e cadeias

Renquesso classes derivadasde um Universocom base em uma nica caracterstica em algum passo de diviso para estabelecer um arran jo completo na seqncia preferida (RANGANATHAN, 1967,p. 61), ou seja, soclassesformadas a partir de uma nica caracterstica de diviso, formando sries horizontais. Por exemplo: Macieira e Parreira so elementos da Classe rvore Frutfera, formada pela caracterstica de

diviso - tipo de rvoresfrutferas.

Cadeia uma seqncia formada por classes e seu universo de deslocamento 1,2,3 etc. at um ponto desejado(RANGANATHAN, 1967, p. 63), ou seja, so sries verticais de conceitos em que cada conceito

tem uma caracterstica a mais ou a menos, conforme a cadeia

descendente ou ascendente. Por exemplo: Macieira um tipo de rvore Frutfera, que, por sua vez, um tipo de rvore. Neste exemplo, observase uma cadeia descendente.

Os renques e cadeias revelam a organizao da estrutura

classificatria que totalmente hierrquica, evidenciando as relaes hierrquicas de gnero-espcie e de todo-parte. Ranganathan desenvolve uma srie de regras (cnones) para estabelecer uma conduta uniforme

na formao dos renques e cadeias. Oscnones para a formao dos

renquessoosda Exaustividade,da Exclusividade,da Seqnciatil e da Seqnciaconsistente.
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t't! t't!

Ocnone da Exaustividade estabelece queasclasses formadas por J U t't! um renque devem serexaustivas, demodo que, sealgumtpico novo LL o surgir, ele podeser acrescentado estrutura, e esta tem que ter It't! ut't! U existente ou numa classe <;: hospitalidade para agrup-Ionumaclasse 'ij; V1 recm-formada. t't! U OcnonedaExclusividade estabelece queoselementos formadores .g dos renquesdevemser mutuamente exclusivos,ou seja, nenhum . componente daestrutura(isoladoou assunto bsico) pode pertencera mais deumaclasse norenque. Ranganathan, destemodo, noaceita a

poliierarquia.

~ 11

ocnone daSeqncia til eocnone daSeqncia consistente so

exclusivosde Tabelas de Classificao. Determinama ordemmais adequada paraa classificao adotada. Quanto aoscnones paraaformao decadeias, sodedoistipos:o Cnone daExtenso Decrescente e o Cnone daModulao. Ranganathan (1967, p. 174) define o Cnoneda Extenso Decrescente apartirdaseguinte explicao: "ao mover-se numacadeia descendente doprimeiroato ltimo elo,a extenso dasclasses oudos isolados ordenados, conformeo caso, deve decrescer e a inteno deve crescera cadapasso",isto , segundoestecnone,a classemais abrangente devesempre preceder a maisespecfica em quesedivide. Neste cnone, eleapresenta umaexplicao bastante til paratodos os queestoenvolvidos com o processo declassificao, ao explicaros conceitos deextenso e inteno. Reala queostermoscitados sodo mbito da Lgica,onde existeuma sriede discusses sobreseu significado. Adota,ento,o quechamadeuma "medidatosca"para explic-los equeserve perfeitamente aosnossos propsitos. Aextenso tempormedida o nmerodeentidades compreendidas naclasse ouno isolado, e ainteno tempormedida onmerodecaractersticas usadas para a derivao do Universo Original.Utilizandouma terminologia atual,pode-se dizerquea inteno deum conceito a totalidade ou o nmerodascaractersticas relevantes queconstituem o conceito, ea extenso deum conceito a totalidade ou o nmerodeconceitos que abarca. Acrescenta, ainda,que,num certosentido, a extenso uma

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.2! medidaquantitativade uma classeou de um isoladoordenado. A inteno qualitativa. Q)

OCnone da Modulao (RANGANATHAN, 1967, p. 176)tema

seguinte definio: "Umacadeia declasses deve compreender umaclasse decadaordemqueesteja entreasordens doprimeiroedoltimo eloda cadeia." Istoquerdizerqueaseqncia dascaractersticas naformao doselosda cadeiadeveregistraroselosintermedirios. A modulao depende, assim,do uso corretodas caractersticas relevantes e da seqncia deemprego destas caractersticas.

.
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2.3.4 Facetas
Faceta "um termogenrico usado paradenotar algumcomponente - pode serumassunto bsico ouum isolado - deum assunto composto, tendo, ainda, a funo de formar renques,termos e nmeros" (RANGANATHAN, 1967, p. 88). No contexto das classificaes especializadas, definidacomoumamanifestao dascincocategorias fundamentais (VICKERY, 1980, p.212).As facetas so dedoistipos: facetas bsicas e facetas isoladas. Afaceta bsica agrupaassuntos bsicos (reas doconhecimento) e afaceta isolada agrupa isolados (conceitos). Aface tabsica oprimeiro elemento do contexto especificado. Um assunto simplestem somente uma facetabsica,e um assunto composto tem uma facetabsica e umafaceta isolada, porexemplo, Agricultura doMilho.Opapel dafaceta bsica dirigir oclassificador paraarea doconhecimento (Matemtica, Lireratura, Histria). Paraclassificar odocumento, eleprecisadas facetas isoladas queseencontram nointeriordafaceta bsica. A faceta isolada pode ser uma manifestaodas categorias fundamentais, por exemplo,Ensino(categoriaEnergia).Comoum elemento daformao daestrutura classificatria, elatema funode agrupar osrenques, dentro decadacategoria. Os postulados apresentados anteriormente tmafuno dedeterminar aseqncia dasidias isoladas em um assuntocomposto,no casode uma idia isoladaseruma ttI ttI manifestao deumadas diferentes categorias fundamentais, Entretanto, J u ttI estes postulados noauxiliamnadeterminao deduasou maisidias u... o quepodemserconsideradas comofazendo parteda mesma categoria .ttI lJoo ttI fundamental, isto,noauxiliamnaseqncia quesedeve darquando, ~U 'U; por exemplo, dentroda categoriaPersonalidade, tem-seduasfacetas VI ttI O isoladas (KUMAR, 1981, p. 233). ttI

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Facetas damesma categoria podem manifestar-se dentrodomesmo .~ assunto. Quando istoacontece, necessrio oestabelecimento dealguns princpios paraauxiliaremnadeterminao deumaordemquegaranta consistncia naorganizao doslivrosnasestantes.

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2.3.5 Categorias fundamentais O Postulado dasCategorias o princpionormativoadotado para organizar um Universo de Assuntos,ou seja, um "corpo" de conhecimentoorganizadoe sistematizado. Mapearo Universode Assuntos o primeiro passodo classificacionista para elaborarum Esquemade Classificao, sejaele facetadoou enumerativo.Esta atividade tem por funodefinir em que nveldeextenso sedaro corteclassificatrio doUniverso deAssuntos. Ranganathan considera o mapeamento deum Universo deAssuntos uma tarefabastante complexa, comoo prprioatodeclassificar:
[...] a tarefadaclassificao mapear o universo multidimensional dos assuntos aolongodesuaatividade [...] Vimos quotortuosa a tarefa de terminar e priorizar umaescala derelaes preferidas entretodas asidias
isoladas e entretodososassuntos [...] H muitas relaesvizinhas imediatas entreos assuntos. Tendofixado um destes assuntos na primeira posioda linha, devemos decidirqualserseuvizinho imediato,qual serseuvizinho detransferncia dois,e assimsucessivamente. Podemos perdernoitesdesono e aindanoestarmos pertodeumasoluofirme. Senoformosestudantes srios declassificao podemos desistirdizendo"a classificao impossvel" (RANGANATHA.I\j, 1967, p. 395).

Paraunspoucos, aclassificao mesmo marcada porum absurdo lgico.Esta a medida damagnitude domapeamento do Universo de Assuntos multidimensional aolongodaatividade que aclassificao.
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Omapeamento consiste, num primeiromomento, em sedecidira

~
Q)

reade assunto quesertomadacomobasepara a organizao das unidades classificatrias ( assunto bsico, i solados) n a Tabela, e como u essa reaser classificada. Ranganathan conduzseutrabalhotentando E definir uma forma quepossibilite a anlisedo Universo deAssuntos,

.
.

W pois asclassificaes bibliogrficas ataquelemomento- apesar de .~ organizadas tambm porreas doconhecimento/disciplina - no -' serem deixavam evidentes os princpios que empregavam para o estabelecimento dasclasses e subclasses dentro de cada rea.Isto

provocava uma certa imobilidade, no permitindo que elas acompanhassem a dinmicado conhecimento. Ranganathan resolve buscar princpioslgicosatravs dousodepostulados.
Euclides postulou que duas linhas paralelas nose encontram. Durante quase vintesculos ningum questionou este postulado. Ento vemGauss, que diz: "Como voc sabe queelasnoseencontram? Voc j caminhou aolongo delas paraverificar seufim?Eudigoqueelasseencontram - numlugar muitodistante; voc pode negar? Ento elefezseu prprio postulado, queas linhas paralelas seencontram emaJnbas aspontas. Qualdesses postulados preferimos? Qualquer umquesirvaparanosso propsito; qualquer umque auxilienosso trabalho (RANGANATHAN, 1967, p.396).

Postula, ento,queexiste emtodoUniverso deAssuntos cincoidias fundamentais quesoutilizadas paraa divisodoUniverso. A respeito dototalcinco,eleapresenta o seguinte argumento:
Algum pode perguntar: Porqueasidias fundamentais postuladas so em nmero decinco? Porquenotrs? Porquenoseis? Isto possvel. H liberdade absoluta paratodos tentarem. Umapessoa pode talvez gostar de seis. Eladeve classificar nessa base alguns milhares deartigos variados. Se elas produzirem resultados satisfatrios arran jando osassuntos dos artigos ao longo deumalinha,aquele postulado pode seraceito. Istono umamatria aser discutida excathedrasem umteste completo eprolongado. Trabalhar combase emcinco idias fundamentais produziu resultados satisfatrios nos vinteltimos anos (RANGANATHAN, 1967, p.398).

Estas idiassodenominadas Categorias Fundamentais. O termo Categoria Fundamental usado porRanganathan pararepresentar idias fundamentais quepermitem recortar umUniverso deAssunto emclasses bastante abrangentes. AsCategorias Fundamentais funcionamcomoo primeiro corteclassificatrio estabelecido dentrode um Universo de Assuntos. Poroutrolado,soelasquefornecem avisodeconjuntodos agrupamentos que ocorremna estrutura,possibilitando,assim,o entendimento globaldarea. Opostulado dasCategorias Fundamentais apresentado por Ranganathan:
Hcincoesomente cincoCategorias Fundamentais; soelas:Tempo, Espao, Energia, Matria ePel'Sonalidade. Estes termos e asidias denotadas sousadas

estritamente no contextoda disciplina declassificao. Notmnadaaver comseuemprego emMetafsica ou Fsica. Em nosso contexto, seusignificado podeservistosomente nasdeclaraes sobreasfacetas deum assunto - sua separao e seqilncia. Este conjuntodecategorias fundamentais ,emsntese, denotado pelasiniciais PMEST (RANGANATHAN, 1967,p. 398).

Ranganathan defineascategorias PMEST demodoa explic-Ias, isto,pelaenumerao dealgumas desuas facetas quesomanifestaes dasprprias categorias dentrodeumareadoconhecimento.

A categoria Tempo definida com seu significado usual,

exemplificando-a com algumasidiasisoladas de tempocomum,a saber:milnios,sculos, dcadas, anose assimpor diante.Eleprev manifestaes deisolados detempo deoutrotipo,taiscomo:diaenoite, estaes doano,tempocomqualidade meteorolgica. A categoria Espao tambmdefinidacomseusignificado usual, apresentando comosuas manifestaes asuperfcie daTerra, seuespao interioreexterior, comoporexemplo, continentes, pases, estados, idias isoladas fisiogrficas etc. A categoria Energia deentendimento um poucomaisdifcil. Ela pode serentendida comoumaaodeumaespcie ououtra,ocorrendo entretodaespcie deentidades inanimadas, animadas, conceituais e at intuitivas, como, por exemplo,atravsdas seguintesfacetas: problema, mtodo, processo, operao, tcnica. A Categoria Matriaapresenta um entendimento decomplexidade .~ ainda maior que a da CategoriaEnergia e assimdefinida por Ranganathan:
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A identificao da categoria fundamental V-se que suas manifestaes Pode parecer estranho que propriedade

Matria mais difcil do que Energia. fique junto com o material. Mas,

so de duas espcies: Material e Propriedade.

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'" :J toO c:

peguemos uma mesa como exemplo: a mesa feita de material de madeira ou ao, conforme o caso. O material intrnseco mesa, mas no a prpria mesa. Principalmente o mesmo material tambm pode aparecer em muitas outras entidades. Assim, a mesa tem a propriedade de ter dois ps e meio de altura e a propriedade de ter um tampo meio duro. Esta propriedade intrnseca

mesa mas no aprpria mesa. Alm disso, amesma propriedade pode

aparecer emmuitos outros lugares (RANGANATHAN, 1967, p.400) .

Assim,acategoria Matria pode ser encarada como amanifestao de materiaisem geral, como sua propriedade,e tambmcomo o constituinte materialdetodasasespcies. A categoriaPersonalidade considerada por Ranganathan como indefinveI.Explicaque,seuma certamanifestao for facilmente determinada comono sendo espao, energiaou matria,ela vista como uma manifestao da categoriafundamentalPersonalidade. Considera queeste tipodeidentificao dacategoria Personalidade o quedenomina demtodo deresduos. Acrescenta queeste mtodo pode noserfcilemcertos casos, massuaexperincia mostrou queasidias isoladas vo manifestar-se em algumas das categorias acima mencionadas. As dificuldades encontradas soraras namaioriadas vezes (RANGANATHAN, 1967,p. 401). As seguintesface tas podem ser consideradas comomanifestao dacategoria Personalidade: bibliotecas, nmeros,equaes, comprimentos de ondasde irradiao,obrasde engenharia,substncias qumicas,organismose rgos,adubos, religies, estilos dearte, lnguas, grupos sociais, comunidades" (VICKERY, 1980, p. 212). Para finalizar, cabeevidenciardois pontos fundamentaisna construo desistemas deconceitos nombitodaTeoria daClassificao re re Facetada. Oprimeiropontoasalientar queRanganathan, aoenfocar "O iJ o documento comoum registro deconhecimento, trazparao ambiente u re L.L o dadocumentao apreocupao como Universo deConhecimento. Desta Ire U'> forma,naestrutura elaborada a partirdesuaTeoria, asunidades quea re u "" constituem nosomaisosassuntos dosdocumentos, masosconceitos, 'Vi '" re queeledenomina deisolados. Estes, reunidos porumprocesso dearranjo U re "O ou combinao, permitemformarqualquerassunto.
re

Outropontoa salientar queeleelaborauma sriedeprincpios quevisama permitir queesses conceitos possam serestruturados de formasistmica, isto,oconceitos seorganizam emrenques ecadeias,

.
~

.~

estas estruturadas em classes abrangentes, quesoasfacetas, e estas ltimasdentrodeumadadacategoria fundamental. A reunio detodas ascategorias formaumsistema deconceitos deumadadarea deassunto ecadaconceito no interiordacategoria tambm a manifestao dessa categoria.

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-3 TEORIADA TERMINOLOGIA

A palavra terminologia vem-seapresentando na literatura,de umaformageral,comtrssignificados distintos:lumalistadetermos e seus significados; ostermos deumarea deespecialidade; eumconjunto deprincpiostericos (WESTER, 1981, p.56).
o primeiro significado dotermo nosleva aocampo dos dicionrios tcnicos, dosvocabulrios e lxicos. Assim, terminologia aquientendida comoa apresentao ordenada deumcerto grupo deconceitos etermos deumarea deassunto qualquer.

osegundosignificado considera otermo terminologia como ocampo

queabrange o estudo cientficodostermos deuma reaparticularde conhecimento emuma certalngua,e, neste caso,apresenta bastante semelhana coma lexicologia especializada, isto,o estudo cientfico doconjuntodetermos deumadadalngua,emumareaespecializada. Oterceiro significado considera a terminologia comoarea deestudo dos princpios tericos bsicospara o trabalho terminolgico, denominado comoo estudocientficofundamentalda terminologia, derea desaber, atravs do isto,aquele quepropiciaaotermoostatus estabelecimento destes princpios.Neste sentido,etimologicamente "cinciadaterminologia significa:ramodosaber, disciplinacientfica, umacinciaemsi,cinciacomotal" (DROZD, 1981, p. 117). Neste estudo, otermo"terminologia"empregado comoseuterceiro ~ significado, ou seja,comodisciplinacientficaquepropiciaprincpios '00 o metodolgicospara a elaboraode terminologias (sistemasde o c: conceitos) mais bem estruturadas para as diversas reas do E conhecimento. ~
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1 Lubomir Drozd, terminlogo da Escola de Praga, acrescenta mais um a esses trs significados: aquele que denominou uma lista de nomenclatura tcnica de terminologia - a Nomenclatura de Botnica, de Zoologia, de Qumica (1981, p. 106).

.
I-'"

o precursor dosestudos quepropiciam terminologiao stattiSde readoconhecimento foi o engenheiro austraco E.Wester que,nos anos30,aoorganizara Terminologia deEletrotcnica, como objetivo degarantircomunicao precisa nesse campo datcnica, terminoupor desenvolver a TeoriaGeralda Terminologiaem sua teseintitulada Internationale Sprachnormung in der Technik(Normalizao 1981, Internacional da Lngua no Campoda Tcnica) (FELBER, p. 64). Segundo estateoria,a Terminologia seocupadosconceitos de uma lnguatcnicaou lnguaespecial, osquaisserelacionam entresi comoum sistema deconceitos.
Comapublicao dotrabalhodeWester ecom adisseminao de suasidiassobrea TeoriaGeralda Terminologiaque,maistarde, considerada comoparteconstituinte daCincia daTerminologia, vrias linhasdepesquisa seformam e seapresentam refletidas emtrsescolas clssicas - a Escola deViena,a Escola dePraga e a Escola Sovitica de Terminologia. "Estas Escolas possibilitaram aformao deinstituies portodoo mundo" (FELBER, 1981, p. 47) . 3.1 AS ESCOLAS A Escola deVienasurgea partir da trajetriade E. Wester, seu fundadore criadorda TeoriaGeralda Terminologia, na qual esto fundamentadas suasbases tericas emetodolgicas. E. Wester, engenheiroaustraco,apster sido graduadoem Engenharia Eltrica pela Universidade Tcnica de Berlim, tO Charlottenburg, seentusiasmou poralgumas idias que,naAlemanha : do incio do sculo,estimulavamprofissionaisde diversasreas c:::

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(lingistas, filsofos, documentalistas,engenheiros), inclusive organizaes profissionais, a buscarem a fundamentao cientfica da

engenheiro.Wester, entusiastadestasidias,defendeem 1931sua tese

o Istodeuorigem pesquisa da lngua tcnicado E terminologia. ~ intitulada Internationale Sprachnormung in der c::: dedoutorado,
:.:; Tecknick(NormalizaoInternacional da Lngua no Campoda

Tcnica),publicadano mesmoano,pelaUniversidade deStuttgart.O seulivro contm uma detalhada investigao daterminologia como ferramenta da comunicao, deacordo com anatureza doconceito, arelao deconceitos, adescrio dos conceitos (definio), aformao determos, anormalizao
deconceitos etermos, ainternacionalizao deconceitos etermos (FELBER,

1984, p.15). Em 1935, por recomendao daAcademia Sovitica deCincias, o trabalhodeWester foi traduzidoparao russoe teve comoseumaior divulgador o terminlogo sovitico Drezen. Assim, asidias deWester, desde esse tempo, vminfluenciando apesquisa terminolgica naquele pas. Apartirdeumrepertrio feitoporDrezen, referindo-se importncia dasidiasinovadoras dotrabalhodeWester, a UnioSovitica prope a criaodeum Comit Tcnico dentrodaFederao Internacional de Associaesde Normalizao Nacional, que seria o "ISA-37 Terminologia". Fundado em 1936,visa harmonizao do trabalho terminolgico internacional. Coma Segunda GuerraMundial,foram suspensos os trabalhos,que tinham por objetivo a preparao do vocabulrio da ISA,com regraspara denominaode conceitos independentes dalnguatcnica internacional(FELBER, 1984, p. 15). Em 1957,foi fundadoo "ComitTcnicoTC37 deTerminologia (princpios e coordenao)", da OrganizaoInternacional de Normalizao (ISO),quecontinuoua tarefadaISA37.AISOpublicou osresultados dostrabalhos daISO/TC-37, de1967 a 1973. Entre1972 e 1974, "Westerescreveuseu Einfhrung um die allgemeine Terminologielehre und terminologische Lexikographie (Introduo .~ Teoria Geral daTerminologia eLexicografia Terminolgica), queutilizou ]> o comobase parasuasaulasno InstitutodeLingstica, daUniversidade.~ deViena"(FELBER, 1981,p. 70), ondefoi professor a partir de 1955. ~ Este livrofoipublicado coma"cooperao detrsinstituies austracas:~ a Universidade deTecnologia deViena,a Universidade deEconomia de '8 Viena eoDepartamento deLingstica Aplicada. Este fatoretlete ocarter ~

interdisciplinar da Terminologia" (KROMMER-BENZ, 1981, p.263)..

Wester preparou umabase de quinhentas publicaes sobre temas como: terminologia, normalizao terminolgica, padro internacional para terminologia, documentao, transliterao, teoria dos smbolos, classificao, teoria detesauros, CDU, princpios de arquivamento, lingstica, lexicologia, mtodos de lexicografia, ortografia,eoutros (FELBER, 1984,p.15). Algunsdestes estudos forampublicados, outros permaneceram em forma de manuscritoe podemseridentificadosem seu arquivode pesquisa quehojeseencontrano Infoterm- Centro Internacionalde Informao emTerminologia daUNESCO, emViena. Desde 1931,ao retomardeseus estudos na Alemanha, Wester se empenhouem organizar uma coleoque pudesse reunir toda a literatura existente sobre terminologia nomundo,paraqueservisse como base parapesquisas nestarea. Estabiblioteca, depois desuamorteem 1977,foi adquiridapelo Institutode Normalizao Austraca, sendo transferida parao InfotermemViena, ondesepretende estabelecer um Instituto Internacionalde Estudos Avanados em Terminologiaque continuariaaspesquisas deWester (FELBER, 1984, p. 15). Aindanadcada de30,cientistas e engenheiros soviticos tomaram conhecimento daTeoriadaTerminologia desenvolvida na ustriapor E.Wester, atravs deseulivroInternationaleSPrachnormung in der edeseus artigos, que foramtraduzidos paraalnguarussa. O Technick terminlogo sovitico Drezen, comovimosanteriormente, foi o maior responsvel poresta disseminao, dandoimpulsoparaafundao, em ~~ 1933, daEscola deTerminologia Sovitica. Doisengenheiros soviticos quetambm estiveram frente desta Escola comograndes incentivadores ~ dodesenvolvimento darea deTerminologia naquele pasforamo ProL 8 Caplygin,membroda Academia de Cincias da UnioSovitica, eo ~ OD eminenteterminlogoLotte.A partir destainiciativa, foi criada a ~ Comisso deTerminologia Tcnica, chamada posteriormente deComit OD :.5 deTerminologia Tcnica e Cientfica(KNTT)daAcademia deCincias da UnioSovitica. Segundo Felber(1984,p. 17), a Comisso estava preocupada comasseguintes questes:

a) elaboraruma teoriada terminologiatcnicae cientficaque seguisseos princpios para construo dos termos tcnicos e estabelecimento desistemas deconceitos e termos; b) fazero trabalho visando regulamentao e aoestabelecimento desistemas de termos em russo e smbolos cartogrficos nasprincipais disciplinas datecnologia; c) preparar esquemas padronizados, listagens determos esmbolos cartogrficos ,ecompilarcolees determos recomendados; d) introduzircientistas e engenheiros nosmtodosaplicados para regulamentar a terminologia tcnicadaRssia; e) preparar manuais(destinados aprofessores e aautores delivrose literaturacientfica) paraaplicarterminologia epreparao denovos termos; A.MTerpagoreve- terminlogo e presidente do Comit de

Terminologia Tcnica e Cientfica (KNTT) em1942 - apontou paraa

necessidade deseiniciaremestudos visando aoestabelecimento debases tericas parao Sistema deConceitos, o quepontuoutodoo trabalhoda Escola Sovitica.Vistoqueostermosnopoderiamsertratados com maisde um significado, era necessrio ter uma nooda natureza sistemtica dotermo(FELBER, 1984, p. 18). D. S.Lottefoi o principalrepresentante destalinha depensamento quecoloca"o termocomoum membrodeum sistema terminolgico definidoe nocomoum objetoisolado". A visosistmica foi adotada porque"sistemas precisos de termossatisfazem a noodesistemas '" adotada na literaturafilosfica, vistoquepossuem todos osatributos de ..Q um sistema - eles so estruturados, integrais, apresentam .~ comportamento complexoetc.,podendo, ento,serestudados pelos I-" mtodos dasistemologia" (LEICHIK, 1990, p.23).Ainvestigao deLotte .g podeserresumida nosseguintes tpicos(FELBER, 1984, p. 18): .~ o

elaborare trabalhar mtodos pararegulamentao daterminologia tcnico-cientfica; .

.
Q) 1-"

 detectaralgunsdosprincipaisproblemascomo a seleo ea
estrutura daterminologia tcnico-cientfica; estabelecimento desistema determos econceitos cientficos; int1uncia daclassificao nadeterminao daterminologia; requisito deexatido eno-ambigidade emterminologia; formao deformascurtas determos pelaomisso deelementos. Paralelamente aos estudos desenvolvidos naEscola Sovitica, apartir de 1931,com asiniciativasdesenvolvidas na reaterminolgica por E.Wester, estudiosos tchecos iniciam tambm pesquisas nosentido de possibilitar um tratamento terminolgico paraa lnguadacinciaeda tcnica.Desde ento,temhavidouma contnuatrocade informao entre representantes dasEscolas dePraga edeViena (FELBER, 1984, p. 17). A Escola de Praga de Terminologia teve sua basetericometodolgica estabelecida apartirdosfundamentos daEscola dePraga deLingstica Funcional,cujasteorias estobaseadas no trabalhode Saussurre, queenfatizao aspecto funcionaldalngua.Nesta poca, os principais representantes daEscola deLingstica funcionalso, segundo Felber0984, p. 16), Benes,Mathesius, Vachcek e Trubetzkoy, que encaminhavam suas pesquisas nosentido dedefinireinvestigar a lngua padronacionaPsobum pontodevistafuncional,comoferramenta dacomunicao emtodas asreas davidasocial,emparticularnarea daculturahumana,civilizao etecnologia. Foi estavisoestruturalda lingsticafuncional que capacitou lingistastchecos a compreenderem asteorias deWester, incluindoa E :J relaoentre linguagem-pensamento-realidade em suasteorias, U o o denominando a lnguadacinciacomoumalnguaespecializada, isto
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00 ~ :J 00 C

Segundo

Drozd (1981, p. 107), "a Lngua Padro Nacional uma lngua

polifuncional que serve s necessidades de comunicao de uma dada comunidade funcional".

, uma lngua funcional que tem propsitos especiais.3O termo definido, aqui, como a menor unidade da lngua funcional, e o sistema terminolgico conceituado como um sistema de designaesque
representam Lubomir um sistema de conceitos. o maior representant~ da Escola de Praga

Drozd, atualmente

de Terminologia, afirma que "a teoria da terminologia no foi diretamenteinspiradapela Lingstica, mas pela necessidade de
desenvolver dicionrios especializados para asindstrias" (DROZD,1981,

p. 106). Uma de suas linhas de pesquisa o desenvolvimento das bases

lingsticas da Teoria da Terminologia. Segundo os terminlogos de Praga, existem dois grupos de saberes relativos aos aspectos metodolgicos na rea da Terminologia: Geral da Terminologia e a Teoria Especial da Terminologia. a Teoria

UmaTeoriaGeralda Terminologia (Wester) develidar comquestes terminolgicas gerais, seus resultados sendo aplicveis a todas aslnguas relevantes. UmaTeoria Especial daTerminologia deve "lidarcomquestes terminolgicas" dentro deumalnguaindividual. No deve haver "espao" entre as descobertas eprincpios estabelecidos paraaTI Geral eEspecial: se asobservaes deumaTI especial forem verdadeiras, isso significa que elas pertencem a umarealidade objetiva deumadadalngua,elasdevem ser aplicveis igualmente a outralngua. Estas concluses foram confirmadas e verificadas pelos resultados obtidos numconfronto entre aterminologia tcheca eaalem (DROZD, 1981, p. 106).
Inmeros terminlogos, atualmente, esto envolvidos na pesquisa bsica e aplicada na Tchecoslovquia. Eles trabalham para a Academia de Cincias, em universidades e na organizao (FELBER, 1984, p. 17). das normas tchecas
n:I 'o o (5 c: E

~
~

SegundoDrozd (198,p.107),uma lnguafuncional uma sublnguade

-25

uma Lngua Padro Nacional, "que tem por funo preencher necessidades especficas de comunicao dentro do campo especializado da atividade humana; uma lngua monofuncional. O indivduo que se comunica num assunto especializado precisa de meios lingsticos especiais que ele seleciona de acordo com a esfera de comunicao em que fala ou escreve".

.~

. 11

3.2 A TEORIA GERAL DA TERMINOLOGIA

A TeoriaGeraldaTerminologia desenvolvida por Eugen Wester uma disciplinacientfica,quepossibilitauma basepara o trabalho terminolgico. a base detodas asEscolas de'1erminologia. Oobjetivo dotrabalho terminolgico afixaodeconceitos, visando elaborao dedefinies orgnicas, almdeestabelecer princpios paraacriao de novostermose possibilitar,assim,comunicaomaisprecisaentre especialistas dediversas reas doconhecimento, nombitodaCincia e daTecnologia, emnvelnacionale internacional. O grande avanodado pela TGT foi sistematizarprincpios terminolgicos quederamaesta atividade umcarter cientfico prprio, diferenciando-a da atividadelexicogrfica. Paramuitosprofissionais envolvidos comasquestes dedenominao, ataquele momento, no estava bem determinadoo campo de atuaode cada uma das atividades. ParaaTGT, o trabalhoterminolgico inicia como conceito quepossuiuma unidadededenominao que o termo.Um termo designa umconceito. Desta forma;necessrio garantiraunificao de conceitos e termos, o quecaracteriza a Terminologia comosendo de naturezaprescritiva. Porm,a esfera do termo diferente daquelado conceito. O conceito o significado do termo.Paraa Lexicologia, a unidadedetrabalho a palavra,quepode possuir conotaes. NaTGT, o conceito pertence, sempre, a uma lnguaespecializada. Umadasdiferenas fundamentais entrea Lexicologia e a pesquisa .~ terminolgica quea primeiratrabalhano mbitodalnguanatural, quefrutodeumalongaevoluo histrica e,devido a isto,aspalavras E no so unvocase secaracterizampor apresentarem polissemia, ::; g homonmia,sinonmiaetc. Por outro lado, a segundatrabalhano mbito dalnguaartificial,aquientendida comoaquela queseconfigura

~ dentro deumdeterminado grupo deespecialistas, construda demaneira ~ a permitir uma relaounvocaentreo conceitoe a denominao. A
pesquisa terminolgica, assim,selimita a situaes bemdefinidas e

li

no podesergeneralizada, comopor exemplo,o sistemaformal da Qumicae aslinguagens deprogramao (WERSIG, 1981, p. 285). Outra questo que diferencia o trabalho terminolgico do lexicogrfico queeste ltimo temporum deseus objetivos incluir os vriossignificados que uma palavraapresenta no tempo.J para a atividade terminolgica o queimporta o usoemvigorqueo termo denota, endossado porumadeterminada comunidade deespecialistas. Desta forma,aterminologia vo termosobumpontodevistasincrnico (WESTER, 1981, p.64). Masestes limitesnemsempre soclaros. Riggs (1979,p. 150) propetrs paradigmasterminolgicos, demonstrando a ntima associao da terminologiaanalticacom a Lexicologia,da terminologianormativacom a Conceptologia e da terminologia sinttica com a Terminologia, atuandoestacomoponte entreaConceptologia eaLexicologia. Cada paradigma temumconceito determo,o queexplicariaaformadeabordagem doproblema emcada caso.Porexemplo, oslexiclogos sereferem a signijicadosde termo, enquanto osconceptlogos achamque"a vidaficamuitomaisfcilse, para cadaconceito,houverum nico nome no usadopara outro conceito". Porltimo,osestudiosos nombitodaterminologia sinttica, numaposio intermediria, procuram
umponto devistaque, curiosamente, ainda est sem nome. Oconceito que eutenho emmente apossibilidade deque, embora umapalavra tenha uma variedade de sentidos, osentido pretendido deva ser inequivocamente aparente nocontexto emuso, Defato,este o idealimplcito detodotexto cientfico. Um"elemento" qumico conhecido deformano-ambgua porqumicos e '" bastante diferente deum"elemento" matemtico, musical oumilitar. Quando '5"0 o umapalavra evoca apenas seusentido pretendido, elanoevoca aomesmo o .~ tempo todos osoutros sentidos possveis, econtudo noprecisa serunvoca E (RIGGS, 1979, p.151).

A abordagem da TGTsecaracterizaria, segundoosparadigmas ~ propostos porRiggs, comoterminologia normativa. Eraisso, certamente,' o queWester desejava, tantoquesuaTeoria seajustouaosobjetivos da

~ '"

li

normalizao tcnica eest nabase doComit 37daISO - Fundamentos

deTerminologia. A TGTbusca,ento,estabelecer princpiosquevisama propiciar uma correspondncia exataentreconceitos e termos, parafacilitar a comunicao nosvrios domnios daCincia edaTecnologia. Umdeles o princpio da univocidade.Estaquesto complexae, para os terminlogos deformaolingstica,a correspondncia nicaentre

significante/significado - ouentre denominao econceito - serealiza

nostermos tcnicos novos, aneonmia. Para osterminlogos queseguem a TGT, noentanto, estacorrespondncia sedvia normalizao, o que caracterizaa naturezaprescritivada Terminologia.Oslingistas poderiamargumentar queisto artificial, e , mas,segundo Wester, "Recentemente fez-se umaobservao dasmaisimportantes: nalngua especializada apoiada[por uma polticae normastcnicas], a norma prescritivatorna-semuito rapidamentea norma descritiva"(198I, p.65). OutroprincpiogeraldaTGT o damonorreferencialidade quese relaciona ao fato de que "um significanteterminolgico,mesmo complexo, representa noesprito deumespecialista dareaumconjunto conceitual nico" (RONDEAU, 1981, p. 164). Um avano paraa poca foi considerar a lnguacomosistema. Os termossedefinemunsemrelaoaosoutros,formandoum sistema. Napesquisa terminolgica estudam-se osconceitos enquanto partede um sistemade conceitos (WESTER, 1971).Qualqueralterao no . '<\3 c contedode um conceito,refletidona definio,alteraosdemais E contedos e,portanto,asrespectivas definies. :J
Q)

.
~

Kandelaki (1981, p. 157),representante daEscola Sovitica, quetem origemna TeoriadeWester, apontaparaoutraformadeabordagem Eleparte dostermos eafirmaqueoconjunto dos significados 01) doconceito. :5 dos termosque compema terminologia tcnicaconstituir, por

: conseqncia, osistema designificados daterminologia tcnica. Coloca a seguintequesto:a organizaodo sistemade significadosda

terminologia diferente do sistema de significadosda rea de assunto correspondente? Para responder a esta pergunta, vai primeiramente ao ambiente de formao dos conceitos: Naliteratura cientfica, numaanlise terica, distingue-se habitualmente: 1)oobjeto, 2)oconhecimento doobjeto, e3) oobjeto doconhecimento [...] Atualmente, cada umdestes conceitos est ligado idiadeumsistema. o objetoexisteindependentemente do conhecimento, anteriora seu aparecimento. sistematizado pornatureza. o conhecimento igualmente sistematizado pornatureza. Ocarter sistmico doconhecimento considerado como aconseqncia imediata danatureza sistmicado objeto, doqualele constitui oreflexo. Contudo, oreconhecimento danatureza sistmica doobjeto nopode serautomaticamente estendido aos fenmenos doconhecimento e aplicado compreenso e explicao da estrutura doconhecimento doobjeto dado. Osistema, enquanto formade organizao doconhecimento, por comparao como objeto enquanto sistema, possui particularidades especficas. [...]Oobjeto doconhecimento formado pelo prprio conhecimento... [mas] noidntico aoobjeto. umproduto daatividade cognitiva dohomem e, como criao particular dohomem, elesubmetido aregras particulares que nocoincidem comas que regem oprprio objeto (KANDELAKI, 1981, p.157), Os objetos do conhecimento (objetos abstratos) se exprimem no sistema de conceitos que constitui a teoria, porque os objetos quese

tornaramobjetosda teoria no so idnticos aos objetosiniciais, aos

que existem na realidade, So apenas maquetes aproximadas que colocam em relevo um nico aspecto da coisa real. Em conseqncia

deste carterlimitado, todasasteorias tmporobjetosascoisasabstratas, ,~ comoo nmeropara a matemtica,a espcie para a biologia.Estes - objetos seexprimemno sistemade conceitos queconstituia teoria,e '~
O()

esse sistema reflete a organizao dosobjetosem sistema de grupos segundocritrios da subordinao"dos particulares aos gerais" .g ra (KANDELAKI, 1981).Cada conceito ocupa, ento,um lugarnosistema, ' e estelugar determinadono momento da formaodo conceito,pondo- ~
Q)

seem evidncia as caractersticas genricas eespecficas dos objetos .

expressos, o quedesvela, ao mesmotempo,suanatureza. Esteainda no o espaoda Terminologia, que se ocupa dos sistemasde significados. Segundo Kandelaki (1981)sodoisossistemas: o sistema de significados da terminologiade formaonatural e o sistema de significados da terminologia ordenada. Oprimeirorecolhe definies, preliminares, as quais tm uma melhor dizendo, definies caracterstica particular. Cada umadelas foielaborada paraumconceito tomadoem separado, independentemente do contedodosoutros conceitos quelhesoligados. por issoquea terminologia deformao naturalfixadapor elas[as
definies] tmlimites mutuamente imprecisos. Elas refletem, deumlado, as opinies das diferentes escolas eorientaes e,deoutro, asdiversas etapas do desenvolvimento dacincia relacionada, odesenvolvimento cronolgico da formao destes conceitos (KANDElAKI, 1981,p.161),

Os sistemas de significados imprecisos que compem as

terminologias de formao natural "no podem servir de base para as terminologias ordenadas concebidas para a comunicao cientfica. Para esta finalidade, preciso estabelecer uma rede de significados precisos e nicos que responde ao nvel de desenvolvimento o mais atual da cincia" (KANDELAKl, 1981,p.163), Para a ordenao, o conhecimento cientfico

considerado como um sistema, cujos elementos so constitudos pelas

cincias particulares. Por seu turno, os conceitos que compem estas cincias so considerados como sistema, e a ordenao servepara separar as partes do sistema, isto , os subsistemas e os subsubsistemas. Mas
.~

estes conceitos fazem parte da cincia.

~
CIJ

Para Kandelaki,a atividadeterminolgica tem incio no glossrio

8
~
:J .se

preliminar cujos termos compem as terminologias de formao natural.

.
-'
I

Nem todos os conceitos ali presentes pertencem ao sistema de conceitos E da cincia, ou seja, nem todos se referem aos fundamentos da cincia, CIJ
somente os conceitos abstratos, gerais. Estes "representam as regras gerais

que regem seu objeto de estudo e so ligados a todas as suas teorias"

(KANDELAKI, 1981, p. 160). Deles derivam os demais. A ordenao dos conceitos serve,ento, no apenas para tirar estesconceitos e suas relaes

maisprximas,mastambmparacompreender asregras segundo as

quais eles produzem outros conceitos. Definindo-os logicamente, podemseisolarsuascaractersticas essenciais e, com isso,fornecerasbases paraa unificao, a divisoe o ordenamento (GORKOVA, 1980, p. 8): esta a abordagem epistemolgica. Paraostermos especficos usados na comunicao prtica,interpreta-se o significadodo termo,sendo suficiente,muitas vezes, uma "interpretaoadequada":esta a abordagempragmtica. Uma estatsticadas caractersticasdas terminologias indicaqueosconceitos bsicos deumarea noalcanam maisdoque10%(GORKOVA, 1980, p. 8). Observa-se que a metodologia de trabalho desenvolvidapor Kandelaki, queprovaqueo sistema deconceitos dacinciadiferente do sistema deconceitos ordenados, menosabstrata do quea Teoria Geralda Terminologia,no sepodendodizer,no entanto,que seja cOr:J.flitante com ela. E se justifica, quandoKandelakiresponde indagao.

3.2.1 Princpios do trabalho terminolgico

Aseguir, soapresentados princpios especficos quefundamentam o trabalhoterminolgico.

Conceitos e termos
ParaaTGT, conceito umaunidade depensamento, constitudo de caractersticas querefletemaspropriedades significativas atribudas a um objeto,ou a uma classe de objetos. Suafinalidade permitir a '" ordenao mentale acomunicao atravs dosmbololingsticoque '> o termo.A TGTtraz,ento,paraseumbito,a tradelinguagem- ] pensamento-realidade, defendida porSaussure (1987).Oconceito um f-"elemento designificao dotermo, querepresenta umobjeto narealidade ~ emprica. Como unidade depensamento, eleumaconstruo mental, .~ prpriadeum indivduo, que, aoobservar arealidade queocerca, percebe "objetos individuais"quenelaesto inseridos, Osobjetos podem serseres. ou coisas, qualidades, aes, locais, A observao acaba porprivilegiar

&

alguns aspectos doobjeto,quenonveldopensamento, isto,naesfera

doconceito, constituem a caracterstica doconceito. A caracterstica queconstituium conceito tambmum conceito. Atravs delapodem-se comparar conceitos, cIassific-los emumsistema deconceitos, sintetiz-Ios atravs dadefinio e denomin-Ios atravs dostermos. O agregado dascaractersticas queconstituem o conceito determina suainteno. A partirdadeterminao da inteno doconceito, ouseja, dadelimitao desuas caractersticas, possvel determinar, tambm, conceitos quepossam serrelacionados aoconceito emanlise porpossurem caractersticas semelhantes; emoutras palavras, possvel determinara totalidade ou o nmerode conceitos queesteconceito abarca, o queconstitui suaextenso (FELBER, 1984, p. 58). Como a Terminologia se ocupa, sempre, de uma rea de conhecimento, humaseleo das caractersticas relevantes paraaquela reae,tambm, paraospropsitos dotrabalho. Assim, conforme a rea econforme opontodevistaabordado, mudamascaractersticas e,como conseqncia,as relaesentre os conceitos. Ao selecionar as caractersticas a serem usadas paradefinir um conceito, importante considerar a naturezado sistema deconceitos a serconstrudo, bem comoasexpectativas dosusurios. Extenso e inteno soformasde apreenso e identificao do conceito, e influenciama elaborao de suadefinio, comoveremos maisadiante. Outropontoimportantea serobservado o tipo decaracterstica,

~ classes deconceitos (renques ecadeias), poisprivilegiaum aspecto geral

~

que funciona como umaunidade dediviso epossibilita aformao de

e comum a todosos conceitosque estoinseridosna classe.As :J g caractersticas soclassificadas da seguinteforma: caractersticas

.
::J
>

~ intrnsecas e caractersticas extrnsecas - elasnosoexcludentes, isto

caractersticas intrnsecas eextrnsecas.
Ascaractersticas intrnsecas sopartes constituintes doprprioobjeto,emoutraspalavras, soinerentes aoobjeto, porexemplo, material,

~ , o objeto individual observadopodepossuir,ao mesmotempo,

coretc. Ascaractersticas extrnsecas estabelecem asrelaes doobjeto observado comoutros objetos. Podem serconsideradas sob doisaspectos, a saber: caractersticas depropsito (aplicao, funo,posio) e caractersticas deorigem(pas deorigem, produtor)(FELBER, 1984, p.58), Dentre elas,algumas semostram teisordenao: aquelas que,numa operao especfica deanlisedeum grupodeconceitos, sousadas paraa definioou a fixaodasrelaes entreelese,portanto,para sua ordenao.Asdemaisso consideradasno-essenciais para ordenao. No processo de fixao e ordenaodos conceitos,algumas caractersticastm precednciasobreoutras. Isto ocorre entre caractersticasdependentes e caractersticasindependentes.As caractersticas sero dependentes deoutrasseestas outrastiveremque ser previamente definidas para que as primeiras possam ser compreendidas;as caractersticassero independentesquando produzirem conceitos quepuderem serincludos emmaisdeumaclasse, produzindo poliierarquias. Aodefinirconceitos e posicion-los emum sistema deconceitos, as caractersticas intrnsecas soasprimeiras quedevem serevidenciadas, poisdeterminam suaessncia. Logoaps, obedecendo aumaordemde preferncia, asdepropsito e,porltimo, asdeorigem. Outroaspecto a serobservado quanto questo doconceito que ele, como uma unidadede pensamento, necessita de um smbolo lingsticopara sercomunicado.Estaquesto da denominao dos '" conceitos devital importnciapara a atividade terminolgica, pois '50 o seuobjetivo estabelecer, apartirdafixaodoconceito, um adequado (5 c smbololingsticoparadesign-lo. 'E
Qj

Na TGT,o termo a unidadede comunicao que representa o t-; conceito epode serconstitudo deumaoumaispalavras, umaletra,um .~

"

smbologrfico,uma abreviao, uma notao.Ele normalmente & designado porumespecialista, ougrupodeespecialistas, queseapropria de palavrasou cria palavraspara determin-Ia.Assim,o termo

11

determinado de uma forma prescritiva. Almdisso,"o termocomo representante doconceito dependente dosistema deconceitos noqual est inserido"(FELBER, 1984, p. 17).Portanto, a univocidade relativa.

Relaes entre conceitos

Osconceitos serelacionam comoutrosconceitos emumsistema de conceitoterminolgico, poissorepresentaes mentaisdasrelaes que ocorrementre osobjetosna realidadeemprica.Quandoestas relaes sotratadas emumnvelconceitual, passam aserconsideradas relaes lgicase ontolgicas. Wester (1981,p. 97) explicapor que estas relaes soassim consideradas, a saber:
A experincia mostra como difcil paraum grande nmero depessoas
distinguir asduasespcies derelao.Contudo,um abismointransponvel separa muitobemestas duascategorias derelaes conceituais. Cada indivduo, por exemplo,meucoBruno,podesersubmetido pelopensamento humano a diferentes grausdeabstrao. Segue-se queum nico e mesmoindivduo poderepresentar cadaum dosconceitos sucessivos deuma mesmacadeiade abstrao. MeucoBruno,porexemplo, aomesmo tempoum SoBernardo, um mamferoe um servivo.Aocontrrio,noexisteum indivduoquepossa representarao mesmotempo vrios graus de uma cadeiaontolgica de conceitos.Noseencontrarem qualquercarta geogrficaum pedaode terraquesejaaomesmotempoumaprovnciaouum cantodesta provncia. Emoutrostermos, entreconceitos existem somente relaes lgicas, ourelaes

'L: 'nJ

nJ

c:

deabstrao. Asrelaes ontolgicas nascem dofatodeelevarem-se a um nveldeabstrao asrelaes queexistem na realidade entreosindivduos (relaes nticas) fazendo-se destas relaes individuais (porassim dizer destes indivduos derelaes) conceitos derelao (porexemplo, acima, abaixo) (1981, p.97).

E
::I

.
~

Emoutraspalavras, asrelaes ontolgicas sedoentreoconceito e g a realidade. A identificao dasrelaes entreconceitos permite,em primeirolugar,oentendimento doprprioconceito, tendoemvistaque osconceitos sedefinemuns em relaoaosoutros.Almdisso,elas

~ auxiliam na formaodasestruturas conceituais, emespecial aquelas

:.::; queformam renques e cadeias. Wester (1981)apresenta um quadro , comumasntese daclassificao dasrelaes (Quadro1).

Quadro 1 - Classificao dasRelaes segundo a TGT(Wester, 1981)

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ~e!a5!!~ '.0!:!c!!i!U2i~ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Sistema de conceitos (ordena o de conceitos Relaes lgicas Relaes Ontolgicas (relao de abstrao, relao de semelhanca) Relaes de contacto (relaes de contigidade) Relaes de coordenao (em panicular, relaes ,ane-todo ~15
Concei (Q de

Relaesde
encadeamento (em panicular, relaes de sucesso

Geral

2 Genrica
~

7 Predecessor

8
Ascendente e~c;nde~t;

10
Ex. larva do ovo

11

> <

~ ""

t~ !!

Especfica

-----Conceitode
pane BT

incluso

>, '<

-----Sucessor

Conceitoexpandido
Co;ccit resi;it

.Q E "
::;:

- - - - NT - - - - -

-----------

---------------------

Determinao

I~ C :E

-----Conjuno de concei tos -----Disjuno de conceitos

"

----------integrao

------

11

Teoria

da

Terminologia

Relao Lgica
Asrelaes lgicas resultam forosamente daprpriacompreenso dos conceitos. Chamam-se,tambm, relaes de semelhana (WESTER, 1971), desimilaridade, deabstrao ougenricas. Emgeral, sedividemem doisgrandes grupos:relaes lgicasde comparao, quesedoentredoisconceitos, erelaes decombinao lgica,quese doentretrsou maisconceitos. Asrelaes lgicas decomparao podem serclassificadas emquatro tipos,a saber: hiponmialgicaou subordinao lgica;coordenao lgica;interseo lgica;e relao lgicadiagonal. Umarelao dehiponmialgicaocorrequandoum conceito tem todasascaractersticas do outro conceito,e esteltimo possuiuma caracterstica adicional;pode-se dizerqueeste conceito uma espcie dooutro,o gnero. Assim, o contedo doconceito maisrestrito(conceito subordinado) inclui o contedodo conceito superordenado. Na superordenaode conceitos, temos, portanto, o gnero, e na subordinao, a espcie, comopor exemplo,veculo o gnerode aeronave. A coordenao lgicaseestabelece quandoosdoisconceitos analisados soespecficos do mesmotermogenrico, distinguindo-se entresipor umanicacaracterstica (WESTER, 1981, p. 87). Ditode outraforma,ela sedentreconceitos deum mesmorenquelgico.A relao deinterseo lgicaseapresenta quando socomparados dois conceitos, cujainteno sidntica parcialmente, isto,nemtodas as

~ A relaodiagonallgicaocorrequandoduasespcies deconceitos do
~
~

.~ caractersticas so asmesmas, como porexemplo, Ensino - Instruo.

.
c: :.::;

mesmo gnero noestoligados por relao desubordinao nemde g coordenao, comoporexemplo, balo/foguete, navio/avio. o E (]) Asrelaes decombinao lgicasodefinidas porWester (1981, 0.0 ro ~ p. 87)daseguinte forma: 0.0
Consideremos trsconceitos quenosoligados entresi,nemporumarelao dehiponmia lgica,nempor relao decoordenao lgica.Doisdentreeles

podementoserconceitos departidaque,porsualigao(chamadatambm decombinao),constituemum terceiroconceito(1981,p, 87),

So trsasespcies decombinao lgica deconceitos: determinao, conjunoe disjuno.A determinao ocorrequandoum segundo conceitoaparece na compreenso de um primeiro conceitocomo caracterstica suplementar, eo resultado, ou seja,o terceiro conceito, um especfico doprimeiroconceitodepartida.Wester (1981,p. 87) apresenta o seguinte exemplo, paraeste tipoderelao: a combinao dosconceitos Import = importare Kaufmann= homemdenegcios resultano conceito Import-Kaufmann = importador. Quando ascaractersticas dedoisconceitos soreunidas, resultando emum terceiro conceito queespecfico comumaosdoisconceitos de partida,diz-se queexiste umaconjunodeconceitos. Wester (1981, p. 87) apresenta o seguinteexemplo:a combinaodosconceitos Ingenieur = engenheiro eKaufmann = homem denegcio pode resultar [emalemo]noconceito Ingenieur-Kaufmann = engenheiro-homem de negcio,Assim,um engenheiro-homem de negcio tanto um engenheiro comoum homemdenegcio. Osconceitos formados por conjuno de conceitosacabamformando, no momento de sua estruturao emum sistema deconceitos, sistemas polierrquicos (ver sistemadeconceitos). A disjunodeconceitos definidacomouma somalgica.Esta relao ocorrequando"as extenses dosdoisconceitos, ou seja,seus especficos, soreunidas.Um exemplo:indo-europeu. Da resultao genrico comumdosconceitos departida" (WESTER, 1981,p. 88). '" '50 o Outroexemplo: homem,mulher = serhumanoadulto.

Relao ontolgica
Asrelaes ontolgicas sorelaes indiretas entreconceitos, porque

(5 c: 'E

resultam daspropriedades quepossuem osrepresentantes dosconceitos ' (osobjetos domundoemprico). Caracterizam-se pelacontigidade no ~
tempo e no espaoou pela conexode causae efeito.

.
~

Wester (1981,p. 91), considerando o usodo conceitoantologia pararepresentar este tipoderelao conceitual, adverte que"o conceito deantologiaou 'cinciadoser'correo riscodeserum poucodelicado paraum bomnmerodeleitores. Masapreocupao coma antologia saparece medidaque necessrio elucidarasrelaes quepodem existirentreosconceitos". Argumenta quea terminologiateve decriar noapenas ostermos utilizados neste tipoderelao, mastambm seus smbolos. Mas acrescentaque, apesarde uma das funesdos terminlogos seradeelaborar termos, "eles aindasevem constrangidos em introduzirtermosapropriados, emparticularrelaes parte-todo, cadeia parte-todo esistema parte-todo" (WESTER, 1981, p. 95). Asrelaes ontolgicas soclassificadas emdoisgrandes grupos: as relaes decontacto easrelaes decausalidade.

Relao de contato
Arelao decontacto a maisimportante dasrelaes ontolgicas, queseauto-explicam a partirdasduasespcies queincluem:a relao decoordenao (ontolgica) e a relao deencadeamento. Aprincipalrelao decoordenao a relao parte-todo, ouseja,a relao entreo todoe suaspartes, ou entreasprpriaspartes,sendo considerada "relao espacial e por conseguinte relao de simultaneidade" (WESTER, 1981, p. 96). Elapodeocorrerentredois conceitos ou entredoisou maisconceitos. Aocomparar doisconceitos em uma relao decoordenao ontolgica,surgemquatrotiposde :~ possibilidades: subordinao partitiva, coordenao partitiva,interseo partitivae relao diagonalpartitiva.A subordinao partitivaocorre ~ quandoum objetoindividual umaparte(subordinao partitiva)de 8 outro objetoque o todo (superordenao partitiva). Estarelao ~ tambmchamadade relaoverticalpartitiva,porqueformacadeias partitivas, ou seja, uma srievertical de conceitos.Nestasrie, : considerando-se doisconceitos vizinhos, o conceito superior corresponde aotodoe o conceito inferior umadesuaspartes constitutivas, como porexemplo, Avio- Motor.

.
~

A relaode coordenao partitiva existeentredois objetosque representam partede um todo comum. Estarelaoforma sries horizontais deconceito, sendo tambm chamadas derelao horizontal deconceitos partitivos,ondeseencontramosrenques partitivos.Um renque partitivoumasriehorizontaldeconceitos quecorrespondem spartesdeum todonum certonveldedesagregao. Porexemplo, "fuselagem coordenado de asa(queestosubordinados a avio)" (FELBER, 1984, p. 62). A relaointerseo partitiva ocorreentre dois conceitosque, comparados, possuem algumapartecomum.Porexemplo, Biologiae Qumicaproduzem o conceito Bioqumica. A relao diagonal partitiva aquelaqueseapresenta quando duas partesdeum todocomumestoem relao, e estarelaono de subordinao nemdecoordenao. Porexemplo, Mecnica eQumica sopartes dotodoCincia. A relaodeencadeamento uma relaotemporal.A principal relao deencadeamento a relao desucesso, ou seja,relao de contigidade no tempo, comoporexemplo, predecessor sucessor.

Relao de causalidade
Relao decausalidade aquelaquesebaseia emum elosucessivo decausas (WESTER, 1981, p.96).As principais relaes decausalidade soasrelaes deparentesco, tambmchamadas por Felber(1984, p" 64) de relaes de descendncia, a saber:relaogenealgica (pai~filho); relao ontogentica (ovo~ larva);relao desubstncia "~ (urnio~rdio). Apresenta aindaoutrasrelaes, taiscomo:materialE produto(madeira~mesa);instrumental(instrumento~eseuuso). Almdeestabelecer asrelaes entreosconceitos emseutrabalho, ~

~
"i

Wester reconhece anecessidade deumaclassificao dos conceitos como

base paraaatividade terminolgica. Sendo assim, posiciona osconceitos ~

em conjuntos harmnicos aos quais d onome de sistema de conceitos. .

Sistema de conceitos
Umsistemadeconceitos, para a TGT, um sistema formadopor
conceitose suasrelaes, que podemser lgicase ontolgicas.A representao dosistema deconceitos serve adiversos objetivos, taiscomo: organizaoefetiva do conhecimentodentro de uma dada rea; representao claradasrelaes entreconceitos; revelao deconceitos aindainexistentes ou conceitos redundantes (sinonmia),ajudando a assegurar um nvel timo de normalizao da terminologia; estabelecimento de equivalncias clarasentretermosem diferentes lnguas (ISO/DIS704). Paraa determinao de um conceito,dentrode um sistemade conceitos,trabalham-seassuascaractersticas, que tm um papel fundamental neste processo. Oagrupamento deconceitos sedquando seidentificauma caracterstica especificadora comum aosconceitos; quandoseemprega estacaracterstica comocritrio para divisodo sistema, diz-se queela um "tipo decaracterstica". Todo membro dosistema formaumaestrutura comnveis, chamada dehierrquica. A este respeito, Wester 0981,p. 98)explica:
Naprticaverifica-se sertambmnecessrio dar um nome relao queliga doisconceitos quando estes doisconceitos noesto situados namesma cadeia. Htrspossibilidades: ou estes conceitos esto coordenados, ou sesuperpem, ousoligados porumarelao diagonalnointeriordeum sistema deconceitos. Naterminologiachama-se relaoassociativa tal relao conceitualoumais exatamenterelao hierrquica.Por oposio, renem-se sobo nomede relaes decomparao no-hierrquica todasasoutrasrelaes ontolgicas, ou seja,todasaquelas quenosorelaes parte-todo(1981,p. 98).

'" .~ ,'" 1: Q)
E

~ queenvolvem superordenao, subordinao oucoordenao, podendo Ossistemas deconceitos divisionais ~ serdivisionais ou combinatrios.

Desta forma,asrelaes hierrquicas formamsistemas hierrquicos

11

'" 51 isto, um nico sistema servecomoconceito c: somonoierrquicos, :::; superordenado maiselevado etodos osoutros so subordinados aele.

Os sistemas deconceitos combinatrios formamossistemas deconceitos

poliierrquicos, isto, ascaractersticas socombinadas e o conceito pode serestruturado emvriashierarquias. Aapresentao dossistemas hierrquicos e poliierrquicos formao sistema deconceitocomoum todoe coloca,assim, emevidncia suaeskuturana qual osconceitos sorepresentados portermos. As maisimportantes representaes grficas soasseguintes: Diagrama emrvore(tem a formadeumapirmide,ondecada topoapresenta umacaracterstica quepossibilita a diviso); Diagrama emcadeia(formado porvriosdiagramas emrvore); Diagrama emcampocircularou retangular(tabelas)(FELBER, 1984, p. 66). Arespeito daapresentao dosconceitos, Wester argumenta ainda o seguinte:
1Pode-se recorrera um planogrficodosistema paracolocarasrelaes em relevo;

2 Este planogrfico substitudo, namaioriadas vezes, porumplanoque tomaa formadeumalista;ditodeoutromodo, por umalistaseguida de conceitos. Esta listalevao nome, igualmente, de"registro sistemtico" ou "parte sistemtica". 2.1Ostermos correspondentes aumacadeia dosistema soinscritos numa escala. Os termos deumrenque so colocados unsabaixo dos outros. 2.2frente decada termo, coloca-se umsi~o ideacional (porexemplo, um nmero), ouumtermo, que exprime apenas ograudacadeia. Talsmbolo chama-se "smbolo degrau".
,

o c

'50 o

'"

2.3Afrente decadatermo, coloca-se um smbolo denotao sistemtica.'E Quando seemprega umsistema denotaes deste tiponecessrio, ento,
inscreverostermosde forma recuada.Ossmbolos mencionados nospargrafos

trazem igualmente onome de"smbolos declassificao" (1981, p. 19).

Ousodoplanogrficoumprocesso deorganizao dosconceitos, ~ nafase deanlise deseuentendimento. Aorganizao dosconceitos no

.
-f!5

.~ o

<1J

planopodevariaratquesechegue a uma concluso sobrea posio adequada doconceito noSistema deConceitos. Esta organizao final que deveserapresentada nas terminologiase ela que forneceos elementos dadefinio.

Definio
A definio,na TGT, reconhecida comouma formadedescrio doconceito. Oconceito pode serdescrito, tambm, porumaexplicao, casonosejapossvel estabelecer suadefinio. Porm,adefinio a chave paraumtrabalho cientfico. Umadefinio ,ento, umadescrio deumconceito pelosignificado deoutros conceitos conhecidos. Elarevela aposio doconceito emumsistema deconceitos relacionados, enquanto que uma explicao uma descriodo conceitosemconsiderar, entretanto, aposio doconceito emumsistema deconceitos (FELBER, 1984, p. 73). A definio na terminologia no apenasrecolhidaentre os membros deumalnguaespecial, masfrutodaordenao/classificao dos conceitosem um sistemade conceitos. Assim,uma definio recolhida emum primeiromomento podesofreralteraes ou ajustes no processo de fixaodo conceito,ou seja,duranteo processo de ordenao/classificao (KANDELAKI, 1981,p.160). A definio resultante quevaideclarar o significado queo termodeve ternaquele sistema especfico deconceitos. Por isso,diz-sequea Terminologia prescritiva. Osconceitos podemestarligadosna definiopor: determinao (inteno)ouconjuno, disjuno eintegrao (extenso). Soesses a o os dois tiposmais importantespara a atividadeterminolgica.Os o elementos dadefinio porinteno(oudefinio lgicaou analtica) soascaractersticas do conceito definido.Oselementos da definio porextenso soosmembros daclasse doconceito definido. c ~~

~ E

.
~
:::;

A ordemdascaractersticas, determinada no momentodafixao doconceito, a mesma dadefiniointencional, ou seja,o termoque

designa o gnero imediatamente superior(genus proximum) vemem primeiro lugar (caractersticaintrnseca), seguindo-se asdemais caractersticas (differentiaspecifica). Paraqueadefinio assuma sua propriedade sistematizante, necessrio manterneste padro. Comoascaractersticas dosconceitos tambm soconceitos, devem ter uma definio,ficandoevidente asrelaes entreosconceitos. A normaISO704(Princpios e mtodos daatividade terminolgica), que segue a TGT,fornece elementos para a definio,masno estabelece princpios, ou seja, descritiva. Os problemas dadefinio tmsidoobjeto deestudos diversos na lngua geral.Na lnguaespecializada, todavia, apenas recentemente comeou a serobjetodeestudo sistemtico. Em 1982o Groupe Interdisciplinaire deRecherche Scientifique et Appliqueen Terminologie(GIRSTERM), no Canad,realiza um ColquioInternacionaldeTerminologiasobo tema "Problemas da definioe da sinonmiaem terminologia"(TERMIA,1982),como objetivo dediscutirespecificidades dadefinio emTerminologia, como por exemplo: o quedefinir,comodefinir,por quedefinir,a sinonmia palavras - questes queseapresentam dostermos versus asinonmia das no cotidianodosterminlogos no exerccio deseutrabalho.Comoa definio um elementofundamentalpara a Terminologia,cabe destacar a contribuio dealgunstericos participantes doColquio. Dahlberg (1983,p. 13),umadastericas maisimportantes paraas reas deClassificao eTerminologia, apresenta umalongaexposio sobre ocarter eosrequisitos dadefinio terminol~a, luzdaTeoria '" do Conceito (ver4 ). Segundo essa Teoria,a definioterminolgica 'o o seriaa definioconceitual,poisela incorporaos trselementos do "O c conceito, a saber, o referente, ascaractersticas e o termo,aocontrrio 'E dadefinio nominal,quecontempla apenas o termo eumaequivalncia '" textual, edadefinio ostensiva, queincorpora apenas o referente eo termo.
.~

Umadifinio conceitual (oudefinio real) umadefinio naqualo

definiens contmascaractersticas necessrias deum referente nomeado pelo

definiendum (DAHLBERG, 1983, p. 21).

.
&
;

~ "

Segundo suaTeoria,ascaractersticas relevantes do conceitoso, ento,oselementos constitutivos da definio.O pontoprincipalno estabelecimentodas definiesdos conceitosest, portanto, na identificao das caractersticas.Ela estabelece um padro para definio, conforme acategoria doconceito (definio genrica, partitiva, funcional) (DAHLBERG,1983, p. 22). Com isto, a definio terminolgicaforneceriaa basepara seestabelecerem os sistemas terminolgicos,uma vezque incorpora a noo de Categoriana identificao/definio do conceito. importanteressaltar, aqui,que, na Terminologia, a definio evidencia o contedo doconceito enoo significado dotermo.Natanson (1983, p.55)chamadedefinio lgica algosemelhante aoqueDahlberg chamadedefinioconceitual: ele incorpora, igualmente, a noodeCategoria e fornece asbases parao estabelecimento dasproposies. Apesar deempregar umaterminologia diferente daquela deDahlberg, percebe-se quesuaabordagem segue os mesmos princpios.Paraele,ascategorias lgicas quefornecem os elementos paraumadefinio precisa:
Comefeito, antes detrazerum "conceitualizado" suacategoria exata, parecenosnecessrio verificartodasasdependncias possveis doconceito emquesto com ascategorias lgicas, o quepoderiaevitarerroseventuais dedefinio... preciso teremcontaqueo gelosendo o resultado docongelamento dagua, j no a gua; um outro objeto,do pontodevistadesuaspropriedades. Assim,deve-se relacion-Io categoriadosobjetos, Ollantesa lima desuas subcategorias, a das matrias.Nestaperspectiva, a definio deveriaser formulada,por exemplo, com"Matriaslidaresultante dofenmenoouda operao docongelamento dagua" (NATANSON, 1983, p. 57).

ns

~ Outracontribuio relevante, noColquio, adoterico tcheco Drozd 5 (1983,p.87),daEscola deTerminologia dePraga. Pesquisador debase 8 lingstica,eleofereceimportantesubsdiopara a questodo termo.
Q)

.
Q)

E Emborareconhecendo "trsrelaes principais determos"- o sistema ~ de entidades extralingsticas (o mundoda realidade), o sistema de :J

.~ conceitos eosistema determos (que nomeia osistema deconceitos) -' Drozdinclui apenas o sistema deconceitos e o sistema determos como . "os maisimportantes paraosterminlogos"no estabelecimento das

detlnies, sendo estas o nicomeiodedescobrir edistinguir ossinnimos terminolgicos(DROZD, 1983,p. 89). Reconhece que o sistemade conceitos maisgilqueosistema determos. ParaDrozd,(1983), como para os autoresj citados,a definioterminolgica a definio analtica. Ossignos dalinguagem somais constantes, mesmo queoscontedos designados tenham se modificado oualterado. Os contedos dos termos (no modificados) "tomo" e"molcula" so garantidos pela definio, que tem uma funo cognitiva (DROZD, 1983, p.92). O quartoe ltimo trabalho,relativo definioapresentado no Colquio, deSager (1983),terminlogo ingls deformao lingstica. Elenoconsidera apropriado falar dedefinies terminolgicas como uma categoria separada, partindodopressuposto dequeasdefinies variamdeacordo comostiposdeusurios deumdadobanco determos. Assim, numasituao tima,umnicotipodedefinio pode satisfazer todasasdiferentes necessidades dosusurios. Suadiscusso sebaseia

noqueeleconsidera "termo"- umaunidade global paraa unidade

"designao econceito". Isso significaquea "definio"seaplicatanto designao quantoaoconceito. Assim, asdefinies sodadas paraos conceitos e asdesignaes spodem serexplicadas demodosignificativo lingisticamente (SAGER, 1983, p. 114). ParaSager, asdefinies esto intimamente relacionadas comoutros termos(genrico, especfico, associado, genrico maisamplo),e estas relaes sodeclaradas no interiordaclassificao do assunto deuma determinadareado conhecimento. Ele consideraque os diversos

ro

mtodos dedefinio dependem danatureza doconceito e servem aos '> diferentes propsitos da definio.Umadefinioanaltica sempre g relacionaum termo com seutermo superordenado e podeincluir, .~ tambm, termos coordenados. Umadefinio sinttica identifica o lugar t;;; de um conceito num sistemade relaese menciona os termos .~ subordinados(SAGER, 1983,p. 118). Ao enfatizar o propsitoda definio,queestariarelacionado snecessidades do usurio,Sager , acredita queo tradutornoprecisa deumadefinio paracompreender
""O

.
&

o texto,vistoqueeletrabalhaa partir deum contexto. Paraele,basta um equivalente num bancodetermos sepuderconfiarnoterminlogo, necessitando apenas daconfirmao deumcdigo detalhado deassunto edeumanotadeusoparaorient-Io. Oespecialista conhece oconceito quequerusareprecisa apenas recordar a estruturaterminolgica que existenaqueleassunto, sejaparaverificar, sejaparacriar termos. Isso podeserfeitopor uma "definioterminolgica".O no-especialista precisa deumaexplicao naformadeumadefinio enciclopdica, j quenosebeneficiaria denenhumoutrotipo (SAGER, 1983, p. 130).

'" .>: ,'" c: Q) E ::J U o o E Q) co '" ::J co c: :.:;

.4 TEORIADO CONCEITO

A Teoriado Conceito possibilitouuma basemais slidapara a determinao e o entendimento do queconsideramos conceito, para finsderepresentao/recuperao dainformao. Dahlberg desenvolve estaTeoriano campoda Terminologia. Nosanos70,ela demonstra a possibilidade deadotarprincpios para a elaborao determinologias nombitodasCincias Sociais (DAHLBERG, 1978). Nesta mesma poca, evidencia aligao entreaTeoria doConceito e aTeoria daClassificao (DAHLBERG, 1978a).Posteriormente, utiliza a Teoriado Conceito no campo das linguagensdocumentriasde abordagemalfabtica, especificamente paraa elaborao deTesauros (DAHLBERG, 1980). Osprincpiosda Teoriado Conceito tm-se mostrado teispara a elaborao de tesauros porquefornecembases seguras, tantopara o estabelecimento derelaes, comoparasuarealizao noplanoverbal, ousej a,adeterminao doquesedenomina termo.Segundo esta Teoria, assolues parao termoesuaformanosomaiso pontodepartida, maso pontodechegada, comosevermaisadiante. Neste captulo,procura-se deixarevidente, almdosprincpiosque regema teoriado Conceito,'sua importnciaparaa formaodeum corpotericoprprioparaa elaborao detesauros. Desta forma,ser apresentada, primeiramente,a evoluohistrica dos tesauros de recuperao atosdiasatuais,ondeseverificauma novametodologia para elaboraode tesauros com baseem conceito.A seguir ser apresentada a teoriadoconceito ealgumas experincias deconstruo .9 'Qi detesauros terminolgicos. u 4.1 ORIGEM DO TERMO TESAURO
c: o U o -o

significa "tesouro" tendo sido usada durante muitos sculos, para

A palavra "thesaurus" etimologicamente vem do gregoe do latim e , o ~

designar lxico, ou "tesouro de palavras", Estapalavra popularizou-se.

apartirdapublicao doThesaurus oJEnglishWord and Phrtl$es, de PeterMark Roget,em Londres,1852. Osubttulo deseudicionrio expressa bem o objetivo:"palavrasclassificadas e arranjadaspara facilitara expresso dasidias eparaajudarnacomposio literria." Aocontrrio dostradicionais dicionrios delngua,nosquais separte deumapalavra parasaber ossignificados queelapode ter,noThesaurus deRogetparte-se deum significado, deuma idia,parasechegars palavras quemelhorarepresentem. Eleum esquema declassificao, com um ndicealfabtico remissivo. Segundo Foskett (1985,p. 271), "seuvalorconsiste emserumaestrutura deconceitos relacionados entre si, atravs devriossignificados; isto quetornaRoget familiara todos osqueseinteressam pelaqualidade eo estilonaescrita."Karen SparckJones, emseutrabalhoSomeThesauric History, resume, empoucas palavras, o objetivodoThesaurus deRoget:
[u.] Roget pensou emseu Thesaurus como umaclassificao deidias que poderia ajudar aqueles que procurassem palavras apropriadas; econsiderou a organizao demil sees, ou tpicos, expressos na Tabela Sinticade Categorias como umimportante componente dotodo.Umapessoa poderia, emprincpio,encontrar seucaminhoparaa formulao deuma idia inicialmente nebulosa seguindo a trilhaapropriada darvore [daTabela] at umaseo particularondepoderia encontrar a palavraespecfica mais apropriada paraexpressar aidia(1972, p.402).

OThesaurus organizado emduaspartes: a primeira,com uma estrutura classificatria,ou, como Rogetchama, um sistemade classificao dasidias; a segunda, um ndicealfabtico dos"cabealhos tO : sobos quaisocorremaspalavrase frases"(ROGET, 1925,p. 383),
::J u o

~ remetendo aos nmeros que representam asidias naparte sistemtica.

.
:.::;
00 tO ::J 00 c:

Aparte sistemtica consti tudadeseis categorias: Relaes Abstratas, o E Espao, Matria, I ntelecto, V ontade, Afeies. Q)
1. Aprimeira destas classes compreende idias derivadas de Relaes Abstratas e mais gerais entre as coisas, tais como: Existncia, Semelhana, Ordem, Nmero, Tempo, Poder. Quantidade,

2. A segunda classe serefere a Espao e suasvriasrelaes incluindo Movimento, oumudana delugar.

3. A terceiraclasse inclui todasasidiasrelacionadas aoMundoMaterial,a saber:Propriedades daMatria,taiscomoSolidez,Fluidez,Calor,Som,Luze osfenmenos queelesapresentam, bemcomoassimplespercepes a que elasdoorigem. 4.Aquartaclasse abarca todas asidias defenmenos relacionados aoIntelecto e suasoperaes compreendendo a Aquisio,a Reteno e a Comunicao deIdias. 5.Aquintaclasse inclui asidiasdoexerCcio daVontade, Foras Voluntrias e Ativas tais como: Escolha, Inteno, Utilidade, Ao,Antagonismo, Propriedade etc. 6.Asextae ltima classe compreende todasasidiasderivadas dasoperaes denossas Foras MoraledoSentido,incluindonossos Sentimentos, Emoes, Paixes, Sentimentos Moraise Religiosos (ROGET, 1925,p. XIX).

Em seu trabalho, Roget apresenta um "Quadro Sintico de

Categorias", no qual especifica as divisese subdivises de cada Categoria. Cada uma destas divises e subdivises detalhada em diversos tpicos ou cabealhos de significao sob os quais as palavras so organizadas. Os tpicos so numerados para facilitar a localizao. Para mostrar com maior individualidade as relaes entre as palavras que exprimem idias opostas e correlatas, Roget colocou os tpicos em duas colunas paralelas na mesma pgina, de forma que as expresses pudessem ser contrastadas com aquelas que ocupavam a coluna ao lado e constituam sua anttese. Em muitos casos, idias que so completamente opostas entre si admitem uma idia intermediria ou neutra, equidistante de ambas, sendo (ROGET, 1925, p. XXI). Por
'v u c: o U o

expressas por termos correspondentes Fim.

.9

exemplo: Identidade - Diferena - Contrariedade, Comeo - Meio -

Em 1950, Hans PeterLuhn, do Research Center da IBM nos Estados

Unidos,foi o primeiro a utilizar o termo Thesaurus para nomear seu ~

sistema de palavras autorizadas que possuem uma estrutura de

.
"'O

. o

referncias cruzadas (FOSKEIT, 1985, p. 270).Luhn,aoorganizar seu Sistema, percebeu queumasimples listagem alfabtica nosolucionaria o problema delocalizara palavra/idia maisadequada recuperao. Algumarelao entreestas palavras deveria serestabeleci da,paraquea lista pudesse apresentar uma estruturamais slida de referncias cruzadas; era necessrio definir,de alguma forma, as "famlias de noes" entreaspalavras, isto,evidenciar que idiasafinsestavam ligandouma palavraa outra.Aonomearestanovalistadepalavras autorizadas deuo nomede"thesaurus", influenciado pelotrabalhode Roget que,emseudicionrioanalgico, expe esta questo daseguinte forma:a reviso deum catlogo depalavras designificado anlogo vai sugerir, comfreqncia, porassociao, outras sucesses depensamento. Aapresentao dosassuntos sobaspectos novos evariados pode expandir grandemente a esfera denossa visomental(ROGET, 1925, p.XVIII). Deste modo, umnovotipodelinguagem documentria est nomeado
-

o tesauro derecuperao deinformao - queveiosecontrapor s

listasdecabealhos deassunto eservircomoinstrumento deauxlioaos sistemas queutilizavamum nico termo(unitermo).Outras listasde termos queapresentavam algumarelao entre eles passaram achamarse,tambm,tesauro. Vickery, nosanos 60,demonstra quatrosignificados diferentes usados na literaturadeCincia daInformao paraotermo"tesauro",sendo a interpretao maiscomumadeuma listaalfabtica depalavras, onde cadapalavra seguida de outrasque a ela serelacionam(VICKERY .~ apudFOSKEIT, 1985, p . 270). ,'" Noincio dadcada de70,atravs doprogramaUnisist(UNESCO, ~ 1973,p. 6), a Unesco define "tesauro" para a reade Cinciada 8 Informao, sobdoisaspectos: E ~ a) Segundo a estrutura: '" => , g? "E um vocabulrio controlado e dinmicodetermosrelacionados
:.:;
I

.
.

semnticae genericamentecobrindo um domnio especficodo conhecimento."

b) Segundo a funo: " um dispositivo decontroleterminolgico usadona traduo da linguagemnaturaldosdocumentos, dosindexadores ou dosusurios numalinguagem dosistema (linguagem dedocumentao, linguagem deinformao)maisrestrita." Percebe-se a preocupao daUnesco em apresentar definies que pudessem atender tanto readeelaborao detesauro (definio a), quanto readeorganizao e recuperao deinformao(definio b). Estas definies, dealgumaforma,vmsendo utilizadas naliteratura atosdiasatuais.

4.2 EVOLUO HISTRICA DO TESAURO DE RECUPERAO

A necessidade de elaborar critrios que pudessem controlar e padronizar a linguagem de indexaoutilizada nos Sistemas de Recuperao levouprofissionais deinformaoapercorrerem diversos caminhos paraatingiresse objetivo. A evoluo histrica doTesauro de

Recuperao - instrumento querene conceitos deumadada rea do sertraada a partirdeduas conhecimento relacionados entre si- pode - uma vertentes: umaquetomanitidamente como base o Unitermo
nica palavra-, e a outra influenciadapelaTeoriada Classificao Facetada. Cada umadessas linhasserapresen tadaaseguir, chegando aoque denominaremos deTesauro combase emConceito. necessrio, porm, repetiro queLancaster deixaevidente, quandoapresenta um quadro

(Figura 4)daevoluo histrica dotesauro, nocontexto docontrole de o

vocabulrio, tomado comobase neste captulo: "[...] ocaminhotraado .~ c: no podeser consideradode fato definitivo, desdeque no est

completamente claro quem influenciou quem. Entretanto, odiagrama..g

descreve o processo segundo minhainterpretao" (LANCASTER, 1986, . o p.29).Oqueficaevidente nodiagrama adicotomia nalinhaevolutiva ~ dostesauros. Deum lado,avertente deabordagem alfabtica, degrande.

influncia na Amrica do Norte, e, de outro, a abordagem sistemtica, que tem seus pressupostos estabelecidos pela Classificao Facetada.

4.2.1 Os tesauros na Amrica do Norte

Os tesauros elaborados na Amrica do Norte, especificamente nos Estados Unidos, foram fruto do desenvolvimento que ocorreu a partir do Cabealho de Assuntos para o Uni termo; talvez fosse mais adequado fazer referncia a uma ruptura, porque se introduziu um novo modelo, estranho ao anterior.
CLASSIFICA TlON BIBlIOGRAPHIC

AlPHABETICSUBJECT INDEXING

Analylico.synlhelic (Iaceled) (Rangan.lh.n 11930s) 1

(CullerRules11876) LislS ossubjecl headings IIX~SI)

~ Alph.b.li<: subiecl indexing {Co.les (1969))

Unilerm(T.ub.(195111

I
Duponl (1959) ... Alh.(19611
EJC(19641 ...

U.S.D.p.~.m.nl 01 O.I.nse 11960)

P,ojecllEX (196501967)

/
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Thesa:ro,.cel~O f1~691

1197 ~ o.: ,~

PRECIS

C Q) E

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ANSI
Z39019 (19741

SATI

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ISO 2788 ''''

~T{1967}

Unesco MonhngualgUldellnes (1970)

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(um

DIN1463 AFNOR 119J~1 "Z47oI00 ""

11974/'
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55723 11979)

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Unescomonolingual Gu~.lines 119811

("::::"";nescoMOn]~gu.19Uid.linesI19761

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ISO2788{draIl2" Edi]~no 1983}

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fRevisedversion.19801

ISO5964(19851

Figura 4 - Evoluo Histrica do Tesauro de Recuperao

(LANCASTER, 1986)

ApartirdaSegunda GuerraMundial,como desenvolvimento cientficoetecnolgico, aliteraturapassou aexigirumtipoderepresentao, nos catlogos,que os cabealhosde assuntono conseguiram acompanhar. Onmero decabealhos simples - constitudos por somente umapalavra - passou a setomarinferiorfrenteaogrande nmero decabealhos compostos - constitudos pormaisdeumapalavra.Este fato acarretou algunsproblemas narepresentao da informao, pois a entradanoscatlogos alfabticos linear.Sendo assim,
alguns dos elementos dos cabealhos compostos no poderiam ser encontrados diretamente, mas deveriam ser procurados indiretamente, atravs de entradas

adicionais (sistemas de entrada mltipla), ou por meio de ndices ou remissivas. Ademais, a existncia de uma ordem de citao ou importncia prefixada

separava alguns elementos de um assunto composto que, se fossem reunidos, teriam interesse para o usurio. Mais uma vez, era necessrio proceder a este tipo de busca por meios indiretos ou fazer entradas mltiplas de acordo com certas tcnicas (FOSKETI, 1973, p. 307).

Oscabealhos compostos comeam, ento,a exigir do indexador uma sriedesubterfgios parafacilitar a recuperao da informao, que no seriamnecessrios secadaaspecto tratadono documento pudesse serum pontodeacesso. Em 1951, MortimerTaube introduzo Sistema Unitermo, quetinha por principalcaracterstica a "representao do assunto por palavras nicas(uniterm) extradas do textodeum documento semnenhuma formadecontrole"(LANCASTER, 1986, p.31).Este Sistema possibilitava a composio do assunto no momentoda recuperao da informao e, por estarazo,foi denominado Sistema Coordenado e, maistarde,

Sistema Ps-Coordenado, emoposio aos cabealhos deassunto, que o

seriamconsiderados Pr-Coordenados. Noscabealhos de assunto, a coordenao dosassuntos sednomomento daindexao dodocumento (entrada),aocontrriodossistemas ps-coordenados, que"permitem ~ transferiro atodecoordenao, ou seja,a combinao doselementos .g o que,juntos,formamum assunto composto, daetapadeentrada paraa ~

.~

etapa de sada ou busca" (FOSKETT, 1973, p.307).

Lancaster justificao fato de sero Sistema Unitermoconsiderado responsvel peloaparecimento doTesauro:

o Sistema Unitermo foiprimeiramente implantado atravs douso defichas datilografadas oumanuscritas; maistarde, foramusados sistemas decarto perfurado. Infelizmente, ossistemas notinhamqualquer controlede vocabulrio, especialmente aqueles baseados empalavras nicas, que tendiam afalhar porcausa danecessidade demanipulao degrande nmero de termos (um problema quedesaparece quando computadores soempregados na recuperao dainformao); isto, defato,foiexatamente oqueaconteceu. O primeiro tesauro foiintroduzido para impor controle noque era essencialmente umSistema Unitermo. Ainfluncia deTaube visvel nogrande nmero de termos constitudos depalavras nicas quepodem serencontradas emum dos primeiros tesauros, pelo menos naqueles produzidos nos Estados Unidos; isso pode tambm terinfluenciado as primeiras normas paraaconstruo de
tesauros (1986, p. 31).

Emrelao a "uma estrutura maisslidadereferncias cruzadas", comodesejava Luhn,Vickery (1980,p. 141)afirmaque

asreferncias cruzadas desenvolveram-se completamente nostesauros que tendem asubstituir astradicionais listas decabealhos deassunto. Enquanto estas ltimas apresentavam agrupamentos significativamente simples como referncias "vertambm", ostesauros usamumaanlise relacional mais refinada. Durante a dcada de 60, os tesauros foram sistematicamente aperfeioados. Em 1960,o CentrodeInformao do Ministrio da Defesa dos Estados Unidos (anteriormente Armed Services Technical

- ASTIA) produzseuprimeirolesauro. Em 1961, o <O InformationAgency

American InstituteofChemical Engineers (AICHE) publicao "Chemical

~ Engineering Thesaurus", queeraum derivado diretodo trabalhoda a Dupont (ver Figura 4), primeiro tesauroa sercoclocado venda o o (LANCASTER, 1985,p. 31). Baseadono AICHE,o Thesaurusof

~ Engineering Terms publicado, em 1964, peloEngineers joint Council ~ (EjC),com a finalidadedecobrirtodaa readeEngenharia.No ano

11

:S seguinte, oEngineers joint Council eoDepartment ofDefense dosEstados Unidosestabeleceram um acordo visandoa reunir ambos ostesauros,

que abarcavamtemas ligados Engenharia, com considervel participaoda indstria. Atravsdo projeto Lex, cuja meta era estabelecer princpios comuns deconstruo e usoe,tambm, criarum nico instrumento paraambas asinstituies, prepara-se um manual deconstruo detesauros epublica-se oThesaurus ofEngineeringand Scientijzc Terms (TEST), em 1967.Endossado e publicado pelo Committeeon Science and Technical1nformation(COSATI), rgo oficialdoFederal Council forScience andTechnology dosEstados Unidos, o manualfoi recomendado comofonteparaa construo detesauros, tendo servido de basepara as diretrizes e normas produzidas, posteriormente, pelaANSI - American National Standardization Institute (ANSI, 1981) epelaUNESCO (1973).Porsuavez, asdiretrizes daUnesco deramorigemsnormasnacionais e internacionais.

4.2.2 Os tesauros na Europa

Avertente europia, mostrada nodiagrama deLancaster (Figura4), desemboca naIndexao Alfabtica deAssuntos, deCoates, enoPRECIS (Preserved Context IndexingSystem), sistema deindexao alfabtica desenvolvido por Austin,para o ndiceimpresso da British National Bibliography, trabalhos que sofreram influncia da Teoria da Classificao deRanganathan (LANCASTER, 1986,p.33). Como jfoi vistoanteriormente, esta Teoria sebaseia nopressuposto dasCategorias eapartirdelas queseoferece umasintaxe maisadequada organizao e recuperao da informaoemsistemas pr-coordenados, como o casodeCoates (paraa formao doscabealhos) edoPRECIS (paraa formao decadaentrada). Outrodesenvolvimento nesta vertente oThesaurofacet, queutiliza .8 a Teoria da Classificaode Ranganathanno somentepara a .~ organizao deumasintaxe(nocaso, a notao), mastambm paraa 8 organizao dosconceitos emum dadoUniverso doConhecimento. O ..g '"

domnio deconhecimento que permeia estes instrumentos aTeoria da ' (lJ Classificao deRanganathan, tendo influenciado todaumageraoI-'deprofissionais interessados em representao e recuperao da .

informao. Esta teoriaseconstituiu emumdossuportes utilizados pelo

Classification Research Group - CRG - doqualfazem parteCoates,

AustineAitchison. O CRGtem suasede em Londres. SeuprimeiroEncontrofoi em Wells, B.C. fevereiro de 1952,tendo,nestapoca, membros comoAJ. Vickery, E.J.Coates,J.E.L. Farradane, D.J.Foskett,].MillseB.C.Palmer. Maistarderecebe adeso devriosoutrospesquisadores comoR.A. Fairthorne,BarbaraKyle,D.W.Langridge,D.J.Campbell, D. Austin, ]. Aitchison, entreoutros. Enquanto grupo,o CRG tempublicadomuito pouco, mas seus membros so extremamente ativos einfluentes (KUMAR, 1981, p.480).Segundo Wilson emseus dezprimeiros anos deatividades, o CRG seconcentrou predominantemente emtrsreas, a saber:
a) Desenvolvimento deesquemas especializados declassificao parauma amplagama deassuntos, desde Cincias doSoloatMsica, combase na "anlise defacetas" deRanganathan. Nocurso deseutrabalho o Grupo afastou-se doconceito dascinco categorias fundamentais deRanganathan (Personalidade, Matria, Energia, Espao eTempo) at chegar aumconjunto decategorias denatureza maispragmtica quepossua, noentanto, uma grande margem deaplicabilidade, a saber: Coisa, Tipo,Parte, Material, Propriedade, Processo, Operao, Agente, Espao e Tempo. Esta formade abordagem foitambm empregada poroutromembro dogrupo, EJ.Coates, emsua obra sobre indexao alfabtica deassunto, que desenvolveu noBritish Technology Index. b) Pesquisa sobre Sistemas Notacionais paraTabelas deClassificao. Nesta rea, umagrande concluso foique umanotao pode ser puramente ordinal, isto, ela noprecisa expressar a estruturahierrquica da Tabela de Classificao. Talidiaestava defatoimplcita nosrequisitos deBliss para umanotao breve, aplicada atcerto ponto emsuaprpria Tabela; masa idiafoi desenvolvida deformalgica peloCRG ato ponto depropor, em algumas tabelas especiais, o usodeumanotao puramente ordinal.Um desenvolvimento desta idialevou inveno danotao ordinalretroativa deCoates. c) Anlise derelaes entreconceitos. Nos primeiros anos ummembro em particular, asaber,].EL Farradane, escolheu esta rea como rea depesquisa eevoluiu para oqueagora conhecemos como "operadores derelao". Estes

tO .;:: ,tO
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E
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Q) 00 tO ~ 00 c:

u o O E

relacionadores sebasearam numateoriadepsicologia e pensamento e interessante notarquepodiam serusados tambm paraaanlise defacetas, embora o intento originaldeFarradane fosse o deus-Ios como ligaes entre ostermos dalinguagem naturalnumsistema alfabtico (1972, p.63).

Em1962 a Otan- Organizao doTratado doAtlntico Norte atravsda ScienceFoundation,deu Library Associationauxlio financeiropara estudara viabilidadede uma novaTabelaGeralde Classificao. ALibraryAssociation designou o CRG comoseuagente de pesquisa. Assim,o trabalho do CRG,a partir do auxlio da Otan, concentrou-se emtrsreas depesquisa: aprimeira,adeterminao de princpios paraacategorizao deconceitos; asegunda, aordenao de conceitos dentro das categorias; a terceira, a investigaodos relacionamentos entreconceitos (WILSON, 1972, p. 65). Comosepode observar, aslinhasdepesquisa sopraticamente asmesmas para os esquemas declassificao. OThesaurofacet frutodestas pesquisas. Jean Aitchison organizouprimeiramente uma Tabelade Classificao Facetadapara a English Electric Company ("English Faceted Classification forElectric Engineering"). Aps aquartaedio daTabela, eladesenvolve um protetopara"casar"este esquema comum tesauro paraservirdendicealfabtico (AITCHISON, 1972, p. 72) Ato final dosanos50e incio dosanos60,ostesauros possuam somente arranjoalfabtico, tipodearranjoqueeraincapaz derepresentar bem asrelaes teisentre os termos(RIVIER,1992,p. 72). Suas limitaes levaram aoemprego, maistarde, deprincpios declassificao. Quandodesenvolveu o Thesaurofacet(nome dado ao tesauro-eclassificao facetada paraEngenharia e assuntos correlatos), Aitchison

pensou estar criando umanova espcie delinguagem derecuperao, o

mas percebeuque o conceito no era to novo nos Sistemasde

.~ c

Recuperao deInformao; tratava-se deuma tcnicamaisrefinada (3 de construode tesauro,que vem evoluindodesdea metadedos ..g anos60(AITCHISON, 1972, p. 72).Estatcnica maisrefinada sedeve . o Teoria daClassificao, queoferece princpios paramelhorposicionar o ~

conceito no sistema de conceitos (rea de assunto).

o Thesaurofacetse apresentaem duas sees:a Tabela de Classificao Facetada e o Tesauro Alfabtico, sendo queasduas partes socomplementares; seconsultadas emseparado, soincompletas, pois o tesauro serve dendiceparaa tabelaque,por suavez,apresenta os conceitos de forma sistemtica. Aitchisonrepeteestaexperincia no Unesco Thesaurus(1977),umaclassificao geral para Educao, Cinciae Cultura,que bem-sucedida, apesar detratardetrsreas temticas.A tabelade classificao, isto , a parte sistemtica do Thesaurofacet, estruturaosconceitos por camposde assuntos mais amplos;ela segueuma "ordem cannica".Assim,o primeiro corte classificatrio por disciplinasfundamentaise cadacampo est organizado em facetas.A respeitodo arranjo classificatrio do Thesaurofacet, Aitchison (1972,p. 81) argumenta:
Tradicionalmente, osesquemas defacetaquebramosassuntos emcategorias fundamentais. No caso do Thesaurofacetque cobre tantos camposda tecnologia, decidiu-se queseriammantidasasdisciplinas convencionais como principaisagrupamentos (cabealhos) e aplicara anlisedefacetas dentrode cada disciplina... Dentro de cada rea, no Thesaurofacet, os termosso distribudos deacordo comosprincpiosdefaceta. Istosignificaqueanatureza dosconceitos examinadae separada em gruposhomogneos, de acordo comcaractersticas bemdivididas[...] Numdadosubcampo, a anlise defaceta usada paraagruparostermosemfacetas oucategorias fundamentais. Estas variam desde Entidades (coisas, partes),Atributos(propriedades, processos) ataplicaes eefeitos. Estas divises formamaespinha dorsal deumaestrutura determosnoscampos deassunto e somostradas nastabelas(1972,p. 81).

o tesauromostraasrelaeshierrquicas(BT/NT)e os termos '" :~ relacionados deoutromodoquenoo hierrquico(RT), porexemplo, todo/parte ouprocesso/equipamento, ecoisa! E paraosrelacionamentos a propriedade. Poroutrolado,paraconceitos queesto nomesmo campo 8 deassunto comoPlasma e Tecnologia do Plasma, noh necessidade deapresentar o relacionamento no tesauro, porqueestefica clarona partesistemtica, ousej a,natabela declassificao deFsica doPlasma :3 (Tabela ET) (AITCHISON, 1970, p. 192).

~
~

4.2.3 Tendncias: tesauros com base em conceitos

Como se viu no incio deste Captulo,o tesauro surgiu como uma ruptura em relao ao cabealho de assunto, tomando por unidade a palavra, em geral uma palavra tcnica, ou "term" em ingls. No entanto, logo se percebeu que algumas palavras sozinhas eram insuficientes para designar um contedo de informao. A soluo foi considerar a possibilidade de que, em alguns casos, a unidade seria um termo composto; bases tericas para seu estabelecimento, no entanto, no foram desenvolvidas de forma satisfatria. Diretrizes e normas continuam a se referir pr-coordenao e fatorao, abordagens lingsticas que

privilegiam a forma lexical e, portanto, variam de tesauro para tesauro, de norma para norma e de lngua para lngua. De fato, os tesauros produzidos nos Estados Unidos, dentro da linha tradicional americana que privilegia a organizao alfabtica dos termos, no apresentam uma base terica explcita, na grande maioria. Mas seus autores avanam em relao ao modelo anterior - o cabealhode assunto:a unidade de trabalho passa a ser o termo e no o assunto; os diferentes tiposde relao, que nos cabealhos vinham sob forma de referncia cruzada, se apresentam de forma mais estruturada. No entanto, as instrues para a seleo da unidade de trabalho ainda apresentam fortes bases lingsticas; aproveit-Ias em outras lnguas sempre problemtico, porque no h uma correspondncia lexical nas diferentes lnguas para a denominao de um mesmo conceito. Os tesauros produzidos pela linha europia, mais especificamente por membros do CRG que exploram os princpios da Teoria da
.~

Classificao, fornecemas basespara a ordenaodas classese chegam

a preconizar a apresentao sistemtica do tesauro, alm da tradicional ordem alfabtica. Em relao ao termo, no entanto, seus autores apresentam um comportamento semelhante ao dos autores americanos.

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~

Esteaspectono resolvido pelasduasgrandesvertentes - a americana e a dosclassificacionistas - pareceencontrar soluo a partir da dcada.

de 70com I. Dahlberg em sua"TeoriaAnalticado Conceito voltada parao Referente" (aquireferenciada apenas comoTeoriadoConceito) (DAHLBERG, 1978). Outra contribuio importante, tambmde

Dahlberg, a defesa do usodasCategorias - preconizadas por

Ranganathan no mbitodaconstruo deTabelas deClassificao comoumasoluo paraa organizao dosconceitos num Sistema de Conceitos, noimportaa finalidadedeaplicao. Verifica-se, atualmente - devido aessa corrente queligaaTeoria do Conceito Teoria daClassificao - uma tendncia paraum novotipo de tes, auro o Tesauro-com-base-em-conceito. Estenovotes, auro ou melhor, esta novametodologia paraaelaborao detesauros, est, assim, fundamentada nasquestes queenvolvem oconceito eascategorias, e denominada,no momento,Tesauro Terminolgico(TLAMO et ai, 1992).Segundo oprincpio daeconomia, recomendado para oprocesso dedenominao, adota-se este nomeparao novoconceito.

4.3 PRINCPIOS DA TEORIA DO CONCEITO

A Teoriado Conceito possibilitouum mtodopara a fixaodo contedo do conceito e paraseuposicionamento em um Sistema de Conceitos. Oconceito no maisapenas um elemento designificao

dotermo: o termo acaba sendo umelemento doprprio conceito - o o conceito como um todoepermite a "terminum"- , quesintetiza
comunicao, neste caso, verbal.Deste modo,o tratamento lingstico dadoaotermo,nostesauros, perde seusentido. Noimporta,agora,seo se constitudo por um . termo formadopor uma ou maispalavras, .ro substantivo o uporum substantivo m aisum adjetivo etc.o queimporta c Q) um referente. Assim, trataro termocomorepresentante E queeledenota :J U deum referente, comsuascaractersticas, dar a eleum tratamento o o terminolgico. E
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Segundo Dahlberg(DALHBERG, 1978,p.148)"o estabelecimento :J .W deumaequivalncia entreo termo(o definiendum) eascaractersticas -' necessrias de um referente de um conceito(o df!/zniens),com o propsitode delimitar o usodo termoem um discurso"resultana

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de 70com I. Dahlberg em sua "TeoriaAnalticado Conceito voltada parao Referente" (aquireferenciada apenas comoTeoriadoConceito) (DAHLBERG, 1978). Outra contribuio importante, tambmde

Dahlberg, a defesa do usodasCategorias - preconizadas por Ranganathan nombito daconstruo deTabelas deClassificao
comouma soluo paraa organizao dosconceitos num Sistema de Conceitos, noimportaa finalidadedeaplicao. Verifica-se, atualmente - devido aessa corrente queliga a Teoria do Conceito TeoriadaClassificao - umatendncia paraum novotipo de tesauro, o Tesauro-com-base-em-conceito. Estenovotesauro,ou melhor, esta novametodologia paraaelaborao detesauros, est, assim, fundamentada nasquestes queenvolvem oconceito eascategorias, e denominada,no momento,Tesauro Terminolgico(TLAMO et aI, 1992). Segundo oprincpiodaeconomia, recomendado paraoprocesso dedenominao, adota-se este nomeparao novoconceito.

4.3 PRINCPIOS DA TEORIA DO CONCEITO

A Teoriado Conceito possibilitouum mtodopara a fixaodo contedo do conceitoe para seuposicionamento em um Sistema de Conceitos. Oconceito no maisapenas um elemento designificao

dotermo: o termo acaba sendo umelemento doprprio conceito - o - , quesintetiza o conceito como um todoepermite a "terminum"
comunicao, neste caso, verbal.Deste modo,o tratamento lingstico dadoaotermo,nostesauros, perde seusentido. Noimporta,agora, seo termo formadopor uma ou maispalavras, se constitudo por um substantivo ouporum substantivo maisum adjetivo etc.o queimporta queeledenota um referente. Assim, trataro termocomorepresentante deum referente, comsuascaractersticas, dar a eleum tratamento terminolgico.

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Segundo Dahlberg(DALHBERG, 1978,p.148)"o estabelecimento deumaequivalncia entreo termo(o drfiniendum) eascaractersticas

-' necessrias deum referente deum conceito (o d~j1niens), como

II

propsitode delimitar o usodo termoem um discurso"resultana

definio deste conceito dentrodeum sistema. Assim, a definio no mais colocadaem segundoplano, como um recursoauxiliar para minimizardvidas que,poracaso, possam vir aocorrer nousodotermo; l inseridanotesauro comoum tipodenotadeaplicao ecolocada comoum recurso paraestabelecer asfronteiras dainteno doconceito. Adefinio possibilita, almdafixaodoconceito, seuposicionamento

noprprio Sistema deConceitos.

"

4.3.1 Modelo para a construo do conceito Dahlberg, emseus trabalhos sobre aTeoria doConceito, prope uma nova definiopara "Conceito", que vai de encontro definio apresentadapela Teoria Geral da Terminologia e adotadapela ISOrrC-37 (ISO/DIS 704- 1993).Define-se "Conceito", emgeral,como uma "unidadedepensamento". Estadefinio foi adotada, no mbito da Terminologia, por Wuester e pela ISOrrC-37.Em princpio,pode parecer adequada, mas,apsuma anlisemaisespecfica dostermos

queacompem - nocaso, "unidade" e "pensamento" - verifica-se

queaseinstauraum problema deapreenso desses prprios conceitos queprecisa seridentificado. Apesar deserevidente queconceitos so unidades, seforem considerados como "unidadesde pensamento", parece que tal unidade no ser entendida de forma precisa, permanecendo algosubjetivo,"algo queestna cabea de algum" (DAHLBERG, 1978,p."143).Dahlberg prope,ento,que "Conceito" sejadefinidocomo"unidadede conhecimento", poisconhecimento pressupe umentendimento maisobjetivo dealgoobservvel, eapresenta o quechamade"Modeloparaa Construo deConceitos" (Figura5).

Sabendo-se queo homemtemcapacidade defazerafirmaes.9

corretas sobreascoisasreais(itensempricos)e sobreidiasques "~ existem emsuamente, elepode fazerafirmaes verdadeiras sobre esses 8 itens. Se oconhecimento pode serconsiderado atotalidade deproposies .g verdadeiras sobreo mundo,existindo,em geral,nosdocumentos ou "
tO 11)

nas cabeas das pessoas, pode parecer queexiste, tambm, emtodas as afirmaes verdadeiras (emtodososjulgamentos) e emtodas as _

...

proposies cientficas queobedecem a um postulado deverdade, Isto pressupe a aceitabilidade e o reconhecimento, porindivduos deuma mesmareade interesse/profisso/especialidade, dessas proposies comoverdadeiras e passveis deseremcomunicadas atravs de uma formaverbal(DAHLBERG, 1978, p. 143).Assim,aodefinir o conceito comouma unidadede conhecimento, que compreende afirmaes verdadeiras sobreum dadoitemdereferncia representado sobforma verbal,Dahlbergconsidera a existncia de trspassos envolvidos na formao doconceito: a) o passo referencial, b) o passo predicacional e c) opasso representacional. Estes podem ser"representados graficamente na formadeum tringulo" (DAHLBERG, 1978, p. 144),

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UNIVERSO DE ITENS: IDIAS, OBJETOS, FATOS, LEIS, PROPRIEDADES, AES ETC,

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ACERCA

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SNTESE

DE ASSERES EM FORMA TERMO OU NOME

VERBAL:

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USO

DA FORMA VERBAL NO UNIVERSO DOS DISCURSOS (APLICAES)

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Figura 5 - Modelo para a construo dos Conceitos (DAHLBERG,1978).

o Conceito em Dahlberg formadopor trselementos, a saber: o referente, ascaractersticas e a forma verbal,que podemassimser representados:
A REFERENTE

CARACTERSTICASB P"d""~""O"'O
Designao

C FORMAVERBAL .

ParaDahlberg, o processo dedeterminao do conceitosed no momento emqueselecionado um itemdereferncia - umreferenteeanalisado dentrodeumdeterminado Universo. Apartirda,atribuemsepredicados aoreferente, selecionando caractersticas relevantes. Estas devemauxiliar no processo dedes~gnao deuma forma apropriada, quedenota oconceito. Assim, o conceito spode serdeterminado apartir dareuniodetodos esses elementos queo compem.

4.3.2 Categorizao e relaes conceituais

o 11..'10 dascategorias para a organizao de conceitos em uma

determinada reade interesse foi introduzidopor Ranganathan no mbito da documentao, a partir de sua Teoriada Classificao Facetada, naqualutilizaanoo decategoria paraaanlise dosassuntos contidos nosdocumentos eparaaorganizao doscomponentes desses aSsuntos (isolados) em um sistema declassificao (verCaptulo2). Dahlberg utiliza,tambm, a noo decategoria sobdoisaspectos: como um recurso para o entendimento da naturezado conceitoe para a formao deestruturas conceituais. Osdoisaspectos emDahlberg no .9 'cv se apresentamde forma excludente, muito pelo contrrio, so u c: o U complementares. Ascategoriaspossuemapropriedadedepossibilitar asistematizao
de todo o conhecimento da realidade e podem ser identificadas no

momento dadeterminao doconceito, aoserem inferidas predicaes verdadeiras efinais a respeito deum itemdereferncia desta realidade

.
~
~

'

observada. Asafirmativasfinais devemserfeitaspassoa passopor exemplo: Como categorizar umjornal semanal? Um jornal semanal umjornal. Um jornal umdocumento publicado periodicamente. Um documento publicado periodicamente umdocumento. Um documento umveculo deinformao.
Umveculo deinformao umobjeto material (DAHLBERG, 1978a, p.21).

Ora,essas predicaes soum doselementos doconceito - as

caractersticas - queesto presentes nadefinio. Caractersticas, para Dahlberg(1978a, p. 16),sopropriedades dosobjetos que,no nveldo conceito,passama sertambmcaractersticas do conceito.Elasse dividem em: caractersticas necessrias/essenciais e caractersticas acidentais. Ascaractersticas essenciais servem para definir conceitos gerais. Osconceitos especficos eindividuais sodescritos adicionandosescaractersticas essenciais asacidentais. Possuem tambmuma funodeessncia constitutiva (terumasubstncia, terumaestrutura) edeessncia consecutiva (terumapropriedade fsica, qumica, eltrica). Ascaractersticas acidentais podemseracidentais gerais(terumacerta forma, ter um certo defeito, ter uma certa cor) e acidentais individualizantes(ter uma certalocalizao,ter um certo tempo) (DAHLBERG, 1978a, p. 16). Ascaractersticas solimitadaspor relaes dediferentes espcies, classificadas em quantitativase qualitativas.A espcie quantitativa .~ compara doisconceitos dopontodevistaestritamente formal;aquiesto includas asseguintes relaes: deidentidade, deincluso, deinterseo E qualitativaconsidera os aspectos formal e :J e dedisjuno.A espcie g material,podendoserclassificadas c omo:relaoformaVcategorial; o E relao material/paradigmtica; relaosintagmticafuncional (DAHLBERG, 1978a, p. 18).Estaredederelaes constituio sistema de :J .

.
~
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~ conceitos.

itemdereferncia queseest analisando. Dahlberg (1978a, p.19)cita

A relao formal-categorial depende completamente daespcie de

algumas espcies deitensesuas combinaes: fenmeno, objetos gerais, objetosmateriais,quantidades, qualidades, comparaes, operaes, estados, processos, perodos, posies, lugaresno espao. Estarelao reneosconceitos dentrodeumamesma categoria. Istoocorreporque taisconceitos sotodos demesma natureza, ouseja,apartirdaanlise doconceito ascaractersticas essenciais levam mesma categoria. A relaomaterial-paradigmtica permiteorganizarconceitos de mesma natureza, ouseja, aqueles queesto nointeriordeumacategoria. Podeserhierrquica,partitivae de oposio. A relaohierrquica baseia-se na relao lgicadeimplicao e dedoistipos:relao de abstrao(relaognero-espcie) e relaolateral (relaodos conceitos norenque). A relao partitivaexiste entreotodoesuas partes, e aspartestambmpodemestarrelacionadas entresi. A relaode oposio podeserdetrsespcies: relaode oposio contraditria, relao deoposio contrria,relao positiva-indiferente-negativa. Arelao funcional-sintagmtica sedentreconceitos dediferentes categorias. Apartirdeumconceito quedenote umprocesso ouoperao, leva a conceitosque suplementamessas aes, como na seguinte seqncia: produo-produto-produtor-comprador etc. Dahlbergenfatizaa importnciafundamentalda Categoria na estruturao doconceito edosistema deconceitos:
Podemos verqueascategorias tmumacapacidade deestrutura:noapenas estruturam,defato,todososnossos elementos deconhecimento e unidades doconhecimento; elasfornecem, aomesmo tempo,poreste meio,o esqueleto, osossos e tendes paraestruturartodoo nosso conhecimento. Comseuuso consciencioso, ento,o corpodonosso conhecimento podesemanterunido, pode semover,pode se manter flexvel - e pode crescerorganicamente (DAHLBERG, 1978a, p. 34).

4.4 TRABALHOS REALIZADOS

Nesta seo, registram-se as experincias deorganizao detesauros

contribuies daTenninologiae, maisespecificamente, daTeoria doConceito.

que,alm da adoo dosprincpiosde classificao, incorporamas

.
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.9 'Q) u c: o U o

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4.4.1 Estudo-Piloto de Tesauro para a Deutsche Bibliothek Em1977, Dahlberg foiencarregada dedesenvolver umestudo-piloto comoobjetivo deorganizar umtesauro geral paraaDeutsche Bibliothek. Ela investigou o tipoe a formadostermos usados, naquelabiblioteca, para a descrio dosassuntos, visandoa testarsua adequao como elementos deum tesauro geralparabibliotecas. Em 1989, publicaum estudo-piloto na reade Esporte, por seruma reaquepossua um nmero determos nomuitoelevado (cerca de130)(DAHLBERG, 1980). A partir destaproposta,constri, inevitavelmente,um sistemade conceitos;ao mesmotempo,cria uma tabelade classificao, no momentoemqueatribui um cdigoa cadaconceito na tabela.Nesta parte,que a sistemtica, ela deixaevidente, atravs da notao,as relaes genrico-especficas. Quando o termoespecfico considerado no-preferido nosistema derecuperao, devido polticadeindexao adotada, eleaparece na partesistemtica, semnotao, precedido do smbolopeculiarderemissiva. Dahlberg emprega maissmbolos do queostesauros tradicionais, deixando maisevidentes ostipos derelao easdecises ligadas poltica deindexao. Osconceitos esto organizados naparte sistemtica dentro declasses tradicionais de assunto, no interior dasquaisosconceitos esto organizados porcategorias. Apartealfabtica, queo tesauro em suaformatradicionaldeapresentao, serve dendicetambmparaa tabela declassificao. Nela,asrelaes conceituais sotambm muito '" maisevidenciadas doquenostesauros atentopublicados. Dahlberg ~ estabelece uma diferena entreostiposderelao, e mpregando letras c ~ maisculas paraasrelaes entreconceitos e letrasminsculas paraas relaes deequivalncia lingstica. Elaevidencia asseguintes relaes

.
Q) 00 '" ;:)

~ conceituais
00 c

Relao Genrica deAbstrao, indicada pelos smbolos:

OOberbegriff (conceito superordenado) U Unterbegriff (conceito subordinado)

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 Relao partitiva,indicada pelossmbolos:

GGesarntbegriff (conceito abrangente) B Bestandbegriff (conceito partitivo)

Relao deOposio, indicadapelosmbolo:

K Komplementarbegriff (conceito complementar)

Relao deFuno, indicadapelosmbolo:

F Funktionsbegriff (conceito defuno) Asrelaes deequivalncia lingsticasodiferenciadas segundo seutipoem:

Termonopreferido, indicadopelosmbolob = benutze (use)

Termoantigo,indicado pelosmbolov = vetus(antigo) Termonovo,indicado pelosmbolon = novus(novo) Termo sinnimo, indicado pelosmbolos= synonyme (sinnimo) Termo quase sinnimo, indicado pelosmboloq = quasisynonyme (quase sinnimo) Ostermos especficos nopreferidos emdecorrncia dapolticade indexao adotada soremetidos aoconceito superordenado, o qual precedido porumacombinao desmbolos, indicando quesetratano deum equivalente lingstico(porexemplo, sinnimo),masdeuma equivalncia artificial,exigidapelosistema derecuperao, comopor exemplo: Alpinistik bOBergsteigen Bergsteigen 58423 OWandern

UAlpinistic(DAHLBERG, 1980, p. 62)

4.4.2 Experincias norte-americanas

A Nasafoi pioneirana construo,de tesauros, tendoempregado tcnicas defacetao. Passados maisde30 anos,ela continuasendo
pioneira.Buchan(1989),lexicgrafo doservio deinformao tcnica ecientfica daNasa, registra oesforo quevemsendo feito,desde o incio dadcada de80,nosentido deincluir definies dostermos dotesauro, tentandocombinardicionriocom tesauro.Vriosoutros tesauros, ligadosa rgosde administrao federaldosEstados Unidos,esto seguindoessaorientao:TheComputer Database Thesaurus& Dictionary, TheManagement ContentsDatabase Thesaurus& Dictionary,theEnergyDatabase Subject Thesaurus eDTIC Thesaurus (DTICRetrievaland Indexing Terminology. A incluso dedefinies nostesauros umatentativa demelhorararecuperao dainformao. "Comear com uma estrutura de tesauro podeajudar na redao de umadefinio. Comear comumadefinio pode ajudaracompreender melhora hierarquia deum termonotesauro"(BUCHAN, 1989, p. 173). Odicionrioestsendo vistocomouma ferramenta complementar ao tesauro. Emboraa clientelaatendida sejadealtonvel,a maioriados usurios noespecialista emtodos oscampos eainformao dotesauro junto com o dicionriotem sidovaliosa."O valordostesauros e dos dicionrios noselimita busca pormeiodevocabulrio controlado. A buscano texto melhoradapelo conhecimentoque os tesauros e dicionrios trazem"(BUCHAN, 1989, p. 175).

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4.4.3 Tesauro de literatura Nosprimeirosanosdadcada de80,a Biblioteca Nacionalincluiu

II

emsuaprogramao umprojeto parasistematizao doscabealhos de g assunto. Isso significava identificar osconceitos presentes noscabealhos, isol-los a fim deinclu-losemum Tesauro emsuadevida posio nas classes e prescrever uma ordemdecitaoparaquetermos/conceitos formassem osassuntos dosdocumentos (cabealhos sistematizados). A ~ readeLiteratura foi escolhida comoPilotoporapresentar um nmero I; nomuito elevado determos(aproximadamente 300) (GOMES et al.,

~
~

1985).Foramidentificadas 22facetas, sendo17dedicadas Literatura propriamente dita (Teoria, Criadores, Gneros literrios)e asdemais Tcnica(Narrativa),Estilstica(Retrica,Figurasde pensamento e Figuras deDico)eVersificao. Esta seqncia deface tasdeveria ser adotada comobase paraaordemdecitaonaformao docabealho. AordemPMEST podeserali identificada: Personalidade: Autores Matria: Gneros Literrios Energia: Narrativa, Estilstica eVersificao Tempo: Tabela deperiodizao A face ta Espaoestpresenteapenascomo qualificador para especificar aLiteratura: Literatura latino-americana, Literatura africana, Literatura brasileiraetc. As definies soapresentadas emanexo embora semmuita sistematizao. Comesteestudo,a BibliotecaNacional pretendia criar um instrumentodinmico(passvel deincluir/excluir termos)e prescritivo(a ordemdostermosestariadecididaa priori), eliminando,comisto,asinconsistncias easexcees, tocomunsnas listasdecabealhos deassunto. 4.4.4 Mtodo Relacional Em 1986, Motta(1987)prope emsuadissertao deMestrado um novomtodo paraestabelecer relaes emsistemas conceituais. Com base naTeoria doConceito, elausaadefinio intencional comoponto departidaparao estabelecimento derelaes conceituais e lingsticas e, tambm,parao mapeamento de reas deassunto. Assumindo um princpiodaTerminologia, segundo o qualosconceitos sedefinemuns em relao aosoutros,formandoum sistema, ela estabelece relaes .9 entre os conceitosa partir da presena,em cada definio, de '(jj u c: o caractersticas quetambmsorelevantes comoconceitos, na reade U o EconomiaIndustrial. Em outraspalavras,na definio,para cada "O '" caracterstica quea integrae que,tambm, sejaum conceito darea, " estabelece-se uma relao notesauro. ~ Elaemprega osseguintes smbolos paraindicarasrelaes:

up = remissiva dotermonopreferido
USE

=remissiva para otermo preferido

superior TG= termohierrquico

TE = termohierrquico inferior
TGP= termopartitivosuperior

TEP= termopartitivoinferior
TA= termoassociado Apesar de manter a nomenclaturatradicional em tesauros, ela identifica asdiversas relaes nomeadas comoassociativas. Porexemplo:

Relao deCausalidade
CRESCIMENTO ECONMICO TADESENVOLVIMENTO ECONMICO Relao Instrumental POLTICA MONETRIA TATAXA DEJUROS (instrumento depoltica monetria)

Relao deInfluncia
POLTICA MONETRIA
.;:: ,'" C QI E o O E
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TAINFLAO

Relao deOposio
EMPREGO TADESEMPREGO

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Relao Interfaceta
NVEL DEATIVIDADE ECONMICA TAPOLTICA MONETRIA

Neste ltimo exemplo, NVEL DEATIVIDADE ECONMICA, porser um dosconceitos embutidos na definiode POLTICA MONETRIA, faz-sea associao entre ambosos termos,ainda que POLTICA MONETRIA noseja umdosconceitos constantes dadefinio deNVEL DEATIVIDADE ECONMICA. Especificamente nesteexemplo,est-se diantedeumarelao quesepoderia chamarde"relaointerfaceta", j queosdoistermos associados pertencem a duasfacetas distintas, ou seja,POLTICA MONETRIA, face ta INSTRUMENTOS, e NVELDE ATIVIDADE ECONMICA, facetaCoisa (MOTTA, 1987, p. 49). ARelao Interfaceta explicada pelaautoradaseguinte maneira:
&tarelao se dquando otenno Ba&')(JCiado aAporque Ajhaviasido associado
a B previamente, pelofatodeAserumadascaractersticas deB,esemqueseja, necessariamente, umadascaractersticas deA (MOITA,1987, p.49).

Relao Atributiva(relao identificada atravs dosatributos que ascoisas possuem):

ECONOMIA TANVEL DEATIVIDADE ECONMICA Relao deAssociao Implcita (naqueles casos emquea relao entreum conceito esuacaracterstica noseconfigurava emnenhum doscasosanteriores, nem era uma relaolgica ou partitiva, foi atribudaesta denominao):
AGRICULTURA TAALIMENTO

B Oemprego dadefinio semostroutil, tambm, na identificao ') u desinnimos, porexemplo: Mercado deCapitais = Mercado Financeiro c: o u (termos quetiveramdefinio idntica). o

4.4.5 Tesauro de Engenharia Civil

o ~ Em 1989,atravsdo ProgramaNacional de Bibliotecas_ Universitrias-PNBU, quetemcomo umadesuas finalidades prover as

"'C .~

...

bibliotecas universitrias deTesauros nasdiversas res doconhecimento, foi desenvolvido um tesauro deEngenharia Civil.OTesauro teve como base paraseu desenvolvimento aTabela deClassificao emEngenharia Civil, desenvolvida em 1987para o curso de Ps-Graduao em Engenharia CivildaUniversidade Federal Fluminense (CAMPOS, 1987). ATabela umsistema declassificao facetada comrea deconcentrao emConstruo Civil,comcerca de300conceitos hierarquizados. Area de abrangncia do Tesauro,da mesma forma que a Tabelade Classificao, voltada paraarea deConstruo Civil.Desta forma,no processo deelaborao doTesauro, foi tomadacomopontodepartida uma estrutura facetadade conceitosque influenciou no s a metodologia deelaborao detesauro, mastambmaestruturao dos conceitos. Obedecendo, assim, aesses critrios, olevantamento dostermos se deu, noprimeiro momento, apartirdaTabela jcitada. Mas alguns ajustes foramnecessrios devido funo decada instrumento, nocaso, aTabela de Classificao eo Tesauro, comofoimencionado pelos prprios autores:
Verificou-se, porm,que,dos300conceitos existentes naTabela,algunsprecisavam seranalisados emsuadenominao, vistoqueostesauros trabalham comtermos, diferentemente dastabelas declassificao, cujopontoessencial a notao,ouseja,a notaorepresenta o conceito, substituindoo termo.

Num segundo momento foirealizado umlevantamento junto literatura tcnico-cientfica darea, onde se verificou aexistncia dealguns problemas terminolgicos: oraumdado termo era usado naliteratura para designar um
processo, orapara designar umproduto. Porexemplo: apalavra Construo,

. ,.."

naEngenharia Civil, oravista como oprocesso deconstruir, oracomo a coisaconstruda (CAMPOS, MOREIRA, 1989, p.6).

~ OTesauro possui umapartesistemtica e umapartealfabtica. Na partesistemtica, ostermos esto dispostos emfacetas, subdivididos em

.
~

~ usurio.Asfacetasadotadas foramasseguintes: Construo, Estrutura,

Ramosda Cincia,Documentos.Na partealfabticaforam estabelecidos

classes e subclasses, obedecendo aumaseqncia til estabelecida pelo

Elementos deConstruo, Material,Propriedade, Fenmeno, Processo, : Mtodos e Tcnicas, Equipamento, Grandeza, Profisses e Ocupaes, quatrotiposderelaes entre osconceitos, comseus respectivos smbolos:

Relao Genrico-Especfica TG TermoGenrico TE Termo Especfico Relao Partitiva TGP TermoGenrico Partitivo TEP Termo Especfico Partitivo Relao Associativa TA Termo Associado Relao deEquivalncia up usado por up+ usado por,emconexo comoutrotermo USEpararemeter aotermopreferencial A Relao Associativa ocorreentre um conceitoe uma de suas caractersticas, presente nadefinio, quando elatambm umconceito. A Relao deEquivalncia ocorreentresinnimos e quase-sinnimos. Umavezquea unidadedetrabalho,neste Tesauro, o conceito, nose admiteafatorao sinttica. A(atorao semntica utilizadasomente noscasos emquea unidadelexical,solicitada pelos usurios, contiver doisconceitos. Quando istoocorre, usa-se o smboloup+. Exemplo: Estrutura deconcreto armado USEESTRUTURA ARMADA B USECONCRETO ESTRUTURA ARMADA up+ Estrutura deconcreto armado CONCRETO up+ Estrutura deconcreto armado
u r::: o U o -o
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o tesaurofoi elaborado respeitando osprincpiosdeclassificao; adotou-se, desta forma,o recurso decriar nomes artificiais,necessrios
paradesignar umaclasse gera!.Quandoistoocorre, o termo seguido pelosinal+, nopodendo serusado comotermodeindexao. Asnotas deaplicao tambm sousadas paraorientaro usurioquantoaouso dotermonaquele contexto. Porm, socorrem quandoostermos tm seusignificado restringido ouampliado. Quanto ordemdeprecedncia entreasfacetas, foi adotada aquelaqueapresentasse uma seqncia til para a reaemquesto, podendo "serutilizadaemsistemas prcoordenados parasistematizar a formaodecabealhos deassunto" (CAMPOS, MORElRA, 1989, p. 4) . 4.4.6 Manual de elaborao de tesauros monolnges O Manualde Elaborao de Tesauros Monolnges foi fruto dos projetosrealizadosno Programade Pesquisa, Estudos Tcnicose Desenvolvimento deRecursos Humanos parabibliotecas dasInstituies

deEnsino Superior - PET, no mbito doPNBU - Plano Nacional de

Bibliotecas Universitrias (GOMES eta!.,1990). OTesauro visto,nesse Manual, comoumsistema deconcei tos. Assim, otermo denota oconcei to e, portanto,este o ponto de partida para estabelecer as relaes conceituais edeterminar a formaverbal maisadequada pararepresent10.O conceito entendido como"unidadedeconhecimento", como prope Dahlberg (1978),incluindoadefinio comoelemento essencial paraa fixaodoconceito.
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~ ~

Outroprincpioadotado paraaorganizao dos conceitos emclasses e subclasses o dacategorizao, sendo Categoria ali entendida como conjunto mais abrangentede idias/conceitos. Paraestruturar os conceitos, seusautores adotamprincpiosdaTeoriadaClassificao e daTeoria Geral daTerminologia, quesoconvergentes emmuitoscasos. Asrelaes adotadas noManualsoreunidas emtrsgrandes grupos:

Relaes lgicas Relao genrico-especfica Relao analtica Relao deoposio Relaes ontolgicas Relao partitiva Relao desucesso Relao material-produto Relao deefeito Relao decausalidade Relao instrumental Relao dedescendncia Asrelaes deequivalncia sovistas napartededicada aosaspectos lingsticos do tesauro,ao lado da homonmia e polissemia.O relacionamento genrico-especfico indicadopelossmbolos TG/TE, respectivamente. Orelacionamento partitivo indicado pelossmbolos TGp, parao Termo abrangente, eTEPparao termopartitivo.Osdemais relacionamentos soindicados pelosmboloTA- Termo associado. OManualsugere queosTesauros seapresentem sobduasformas: sistemtica, acompanhada daapresentao alfabtica, ouplanigrfica, acompanhada da apresentao alfabtica. iRteressante notar quea partealfabtica noapresentada comoparteprincipal.Dedica, ainda, .9 'Qj um captulopara o usode Tesauros em sistemas pr-coordenados, u c: o tomandocomobase a Ordem deCitao dasCategorias. U o " .~ o I

.5 PRINCPIOS COMUNS ENTREAS TEORIAS

Este Captulo temporobjetivoacomparao dasteorias analisadas noscaptulos 2, 3 e 4, paraverificaro queexistedesemelhante entre elas e o que prprio de cada uma, levando em considerao, principalmente, a baseterico-metodolgica utilizadana elaborao deestruturas classificatrias paraaslinguagens documentrias verbais enotacionais. Oencaminhamento adotado aquele quedeixaevidente oselementos constitutivos daestrutura classificatria, ouseja, conceitos e termos, relaes entreosconceitos e sistemas deconceitos.

5.1 CONCEITOS ETERMOS

Conceitos eTermos soapresentados numanicaseo porque, neste Aseguir, algumas questes estudo, soelementos quenosedissociam. secolocama este respeito.

5.1.1 Forma de abordagem onomasiolgica

O primeiro aspecto comum strsreasestudadas - Teoria da Classificao Facetada, Teoria doConceito, Teoria daTerminologia - aformadeabordagem dotermonoesquema declassificao, notesauro ~

enaterminologia. Noatodolevantamento dos termos, paraorganizar' Q)

os instrumentos de representao/recuperao/comunicao e para indexar documentos, ostermos sotomados comumsignificado prprio, dadopelocontexto. Esse significado quevai sertrabalhado, ouseja,o tratamento do termo feito a partir desse significado assumido previamente. Isso determina a abordagem adotada que onomasiolgica, aocontrriodaabordagem semasiolgica, dareada Lexicografia, quetomacomopontodepartidaapalavra, comseus vrios significados. A abordagem onomasiolgica incorpora,obviamente, o referente representado pelotermo.

~
~

E o
U V> o '5'u c Q:

5.1.2 A ligao linguagem-pensamento-realidade

Quandoa apropriao dostermossed via significado fornecido pelocontexto, coloca-se a questo da ligaolinguagem-pensamentorealidade. O termoguardauma relao muito prpriacoma reade especialidade na qualestinserido, poiselerepresenta, emsua forma escrita/oral, o conhecimento apreendido deuma realidade concreta ou abstrata pelosmembros da readeespecialidade. Defato,estarelao sedvia conceitos, e noentrepalavras, por causa da relao direta entreo conceito e o termo,isto,um conceito representado por um termoeeste termousado paradesignar aquele conceito. Wester apresenta estaquesto quandodiz queo conceito uma unidadedepensamento. Paraaformao destas unidades necessrio queexistaum indviduoquepense sobre dados/fatos deuma realidade concretaou abstrata. O conceitoformadona mentedesse indivduo

precisa deumsmbolo quepermita suacomunicao - o termo. Ele

deveserpreciso e biunvoco, propriedades quepermitemestabelecer a ligaolinguagem-pensamento-realidade. Ranganathan, ao estabelecer os trs planos de trabalho da documentao, apresenta o PlanoIdeacionalcomoum espao onde esta totalidade dasidiasproduzidas pelahumanidade, a partir da observao da realidade. No mbito da comunicao dessas idias, apresenta o PlanoVerbal eo PlanoNotacional, noescopo dalinguagem ~ enoescopo dacomunicao, respectivamente, porque paraeleanotao oro C o termo.
Q)

i3 Nostesauros tradicionais, pelainexistncia deumateoriaconsistente, c3 esta questo nosecoloca.Porm,nostesauros terminolgicos, coma

~
::::I

adoo da Teoriado Conceito, na qual o conceito vistocomouma tradereferente-caracterstica-termo, arelao linguagem-pensamento-

.~ realidade ocorre deformamaisconsistente, pelofato,inclusive, de

-' incorporar oreferente.

5.1.3 A questo da monossemia absoluta

Amonossemia - um termodesignando um nicoconceito - uma exigncia da terminologia e do tesauro. Paraoslingistas,istotalvez parea um absurdo, masparaoambiente restrito deCincia eTecnologia a monossemiadevee podeexistir. Essa uma caractersticada Terminologia, queprescritiva, oqueadistingue daLexicografia, que descritiva. Nasclassificaes, entretanto, o "termo" a notao, que garanteuma relao unvocaentreo conceitoe suadenominao e, maisainda,permiteexprimirumconceito, mesmo que,paraele,ainda no existauma denominao.Esse um dos pontospositivosda classificao, quelheconfere flexibilidade e hospitalidade, seadotados osprincpiosdoPlanoNotacional deRanganathan. Embora amonossemia absoluta sejaum idealinatingvel, este ideal possvel dentrode uma reado conhecimento ou de uma lngua especial.Pode-sefalar, nestecaso, de monossemiarelativa, ou univocidade relativa,uma vezque o termo,comorepresentante do conceito, dependente dareadeconhecimento naqualestinserido, e o conceito, por suavez, fixadoa partir dospropsitos do sistema de comunicao queest sendo organizado.

5.1.4 Impreciso do conceito de "termo"

Nos tesauros tradicionais, aodefinir "termo"como umapalavra

V> !'ti

'

ougrupo depalavras pararepresentar um concei to,asquestes quese ~ apresentam sodenatureza lingstica, taiscomo:ousodosingularou ~ QJ doplural, a formadotermo(composto, pr-coordenado) etc.Nosma- ~ nuaise normas detesauros, o conceito apresentado como"algocon- c: cebido namente",comosehouvesse umnicopensamento, umanica formadopensar. Oconceito, entendido dessa formavaga, representado8

~ E

pelotermo oudescrito r,sem que seestabelea qualquer relao entre o

.2

termoe o conceito. Naverdade, asquestes relativas ao termosode .c: naturezalingsticae nestembito que sotratadas. A fatorao ~

sinttica e amorfolgica so exemplos representativos deste fato.

11

A TGTdefineo termocomoum representante do conceito. Neste sentido, elaavana, porqueo termo,sendo umaunidade, prescinde da preocupao quantoaonmerodepalavras paradesign-lo. Aquino existe oconceito determo composto, dafatorao, daquesto donmero, da inverso doselementos queconstituem o termoetc.Masaindase define o conceito como uma unidade de pensamento.Apesarde incorporaro objetoformal, esteconceito de "conceito" nopermite umacomprovao cientfica, porque opensamento aquiloqueest na mentedecadaum. NaTeoria doConceito, o conceito umaunidade doconhecimento, constitudo da tradereferente-caractersticas-termo. Otermodenotao conceito. Aqui a definiotem um papelrelevante, no apenas para comprovar cientificamente o conceito, maspara fixar o contedo do conceito eo significado dotermo. 5.1.5 Preciso dos termos Aquesto dapreciso dostermos estrelacionada diretamente com o conceito quesetemde"termo".Nostesauros, h apreocupao com a preciso dostermos, dandonfase aotermopreferencial. Porestarem em um ambiente derecuperao da informao, ostermos devem ser submetidos a controlesterminolgicosrgidos,para possibilitara precisona busca e/ou recuperao. A baseterica dos tesauros tradicionaisno garantea precisodos termospelo fato de que o tratamento dotermoprivilegia,quase sempre, o aspecto lingstico.

.r<J

~
~

Aterminologia tambm est preocupada comapreciso dostermos, porque umaexigncia daCincia. Noambiente daCincia eTecnologia preciso queosconceitos fiquembemestabelecidos paraacompreenso E do termo,demodoa permitirema comunicao. Assim, o tesauro ea terminologia tmeste requisito comum- apreciso dotermo- porque ~ um Sistema deRecuperao deInformao tambm umSistema de c

~ u

~
~

Comunicao.

11

Naclassificao, aunidade detrabalho nodenatureza lingstica, poiso termonomaisrepresentado porsmbolos lingsticos. Porm, apreciso dotermo, mesmo sendo notacional, existe. Este aspecto recebeu de Ranganathana devidaimportncia, tendosido desenvolvidos princpioseregras parao PlanoNotacional. 5.1.6 Direo terica para o conceito de termo e conceito A Teoriado Conceito ,semdvida,aquelaque,ato momento, ofereceo melhor suporte terico-metodolgico,no contexto da representao/recuperao dainformao, pararesolver asquestes do conceito e dar ao termo a sua devida dimenso.Possibilita a representao doconhecimento, umavezqueapresenta, comoum dos elementos da trade, ascaractersticas do conceito. Ascaractersticas, selecionadas dentreaquelasconsideradas relevantes, conformeos propsitos do trabalho, evidenciam asrelaes entreosconceitos. Os conceitos fixadoscom esterigor permitemcomunicaes precisas no mbitodaCincia edaTecnologia.

5.2 IMPORTNCIA DAS CARACTERSTICASDO CONCEITO E SEU USO

Osconceitos serelacionamentresi por existiremcaractersticas ~ comunsentreeles.Soelasquedeterminam o tipo de relao quese ' evidencia entredoisou maisconceitos. Ascaractersticas do conceito ~
Q)

so,ento,fatorprimordialparao estabelecimento dasrelaes entre conceitos e seuposicionamento no Sistema de Conceitos. Almdisso,

~
Q)

:
V'>

auxiliamnaidentificao doconceito, porque soestabelecidas apartir ~

daseleo das propriedades relevantes deumdado objeto que, nonvel

do conceito, conhecido comoo referente do conceito. Na Teoriada

Classificao, Ranganathan desenvolve uma sriedecnones paraa .Q a. identificao dascaractersticas, a formaode renques e cadeias, a 'g sucesso dascaractersticas no Sistema deConceitos.Porm,todaa ~ 11

nfase dadaao usodascaractersticas visa elaborao deestruturas cIassificatrias maisconsistentes. Poroutrolado,a questo dousodascaractersticas naTeoria Geral daTerminologia noficarestrita somente aoposicionamento doconceito no Sistema. Entretanto, elassoutilizadas, principalmente, comoum elementoda definio,poisuma dasfinalidadesda terminologia solucionar a questo dadenominao e,paratanto,preciso queesteja bemclaro o significadodo termo,ou o contedo do conceito, que representado por um dadotermo.Umdosprincpiosda terminologia, adotado, inclusive, pelaEscola Sovitica deTerminologia, queo termo vistocomoum membro deumsistema enocomoumobjetoisolado. A caracterstica deum conceito podesertambmconceito, estabelece relao entreosconceitos quetenhamuma caracterstica emcomum. Isso significa queostermos sedefinem unsemrelao aos outros. Porm, nopossvel definir, consistentemente, sem seterumaviso doSistema deConceitos noqualeles esto inseridos. Nosprincpiosque regema elaborao dostesauros tradicionais, estadiscusso no acontece. O tesauro terminolgico, entretanto, ao trazerno seubojo a Teoriada Classificao, a Teoriado Conceito e princpiosterminolgicos, utiliza ascaractersticas comoum elemento essencial paraoestabelecimento dasrelaes entreosconceitos eparaa formaode definies que soparte integrantedestenovo tipo de instrumento.
ra

~ 5.3 RELAO ENTRECONCEITOS

CI)

5 u
8

Asrelaes apresentadas nas trsTeoriasno soexplicitadas/ denominadas damesma forma. A Teoriada Classificao e a Teoriada Terminologia consideram relaes lgicas asrelaes genrico-especficas queseformamapartir do agrupamento dosconceitos em renques e cadeias. interessante salientarcomoosprincpios,nestaquesto, possuem pontosbastante

.
00

~
~

.~ -'

semelhantes, inclusive noprpriousodostermos "renque"e "cadeia", talvez porqueambas asteorias adotam osprincpios daprpriaLgica. Ran, ganathan em sua Teoriada Classificao, diferentemente da Terminologia, noadotaaexpresso "relaes lgicas",masapresenta asrelaes genrico-especficas comoum tipoderelao quepossibilita

aformao derelaes lgicas - cadeias erenques. Emsua teoria que

parecem estarmaisbemdesenvolvidos ospostulados e cnones paraa formao eoestabelecimento deumaordem decadeias e renques lgicos. Na Teoria do Conceito,esta relao denominada de relao paradigmtica-material, incluindo a relaoparte-todo. A Teoriada Terminologiainclui a relaoparte-todocomoum tipo de relao ontolgica, quesedivide emdoistipos: relaes decausalidade erelaes decontacto. Nesta ltima, a relao parte-todo seinsere. Poroutro lado,asdiversas relaes classificadas comorelao de causalidade por Wester esto, em sua grandemaioria,classificadas comorelaes sintagmticas funcionaisem Dahlberg. Na Teoriada Classificao, este tipoderelao noseapresenta, poisosEsquemas de Classificao s possuem asrelaes queformam cadeias e renques lgicos e partitivos, ou seja,ashierarquias. Apesar detodososesforos neste sentido, ostesauros, deuma maneirageral,aprisionam emuns poucos smbolos todasasrelaes existentes entreosconceitos. ATeoria daTerminologia eaTeoria doConceito parecem apresentar,.~ o cada uma,umafundamentao bemestabelecida paraadeterminao ~ dasrelaes queesto presentes entreosconceitos. Entretanto, apesar de utilizaremumaformadeabordagem diferente, nosoconflitantes. c:
;:;:

Q)
V>

5.3.1 Relaes hierrquicas x relaes lgicas7 ontolgicas

c: :J

E o u

As relaes hierrquicassodeterminadas quandose observa a o relaoexistente entredoistermoscom a finalidadedeposicion-los :~ c: emuma estrutura sistemtica, ousej a,quando existe umaprecedncia;:t

entre dois conceitos, omaior deve ficar acima do menor.

Asrelaes Lgicase Ontolgicas no possuem a finalidadede estabelecer umacertaordementreosconceitos, massimdedeterminar anatureza dasrelaes queocorrem entre eles. Aoestabelecer asrelaes, verifica-se que,em algunscasos, existemdoisou maisconceitos que guardam entresiuma relao desubordinao ou desuperordenao. Nesteespao,estoas cadeiase renques.Assim,no momentoda apresentao desses conceitos emuma estruturasistemtica quese impe a questoda hierarquiaque,por analogiacom as relaes existentes entreosconceitos, remete srelaes hierrquicas. Istono ficasuficientemente claronastrsteorias analisadas. Porvezes, parece queaclassificao pelahierarquia substi tui aclassificao pelanatureza doconceito. o caso, por exemplo, daapresentao dosconceitos que. guardam entresiumarelao dehiponmialgica.Quando istoocorre emumalistaestruturada, a hierarquiaficaevidente. Estaimpreciso conceitual mais evidente, ainda, nos tesauros tradicionais, provavelmentepela ausnciade uma baseterica consistente. Neles, asrelaes soclassificadas apenas comohierrquica e no-hierrquica.

5.4 SISTEMAS DE CONCEITOS E SUA APRESENTAO

NoSistema deConceitos, osconceitos devem estarrelacionados de modoa formarum todocoeso. Nostesauros tradicionais deabordagem alfabtica, nosepercebe seostermos formamumtodo, porque aordem alfabtica reneostermosno deuma forma lgicaou sistemtica, masdeuma formaprtica.Quandoexisteuma partesistemtica, ela apresenta, em geral,apenas ashierarquias.Noh uma forma de apresentao quemostretodos osconceitos e todas asrelaes e ainda forneaumavisodotodo.Aitchison, emsuastabelas declassificao

~
~ o

E ~
OD

~ acopladas atesauros, consegue apresentar os conjuntos das classes dentro .~ easrelaes existentes entre termos defacetas diferentes. -' deumafaceta
Organizasuatabela porsubreas e,dentrodestas, reneasfacetas em

categorias. Este conjuntoassim estruturado quepermitequesetenha umaviso dotodoedesuas partes. Como membro doCRG, elasegue os princpiosranganathianos. Umadasgrandes contribuies de Ranganathan foi introduziro pressuposto das Categorias Fundamentais: a Categoria quepermite que os conceitos possamestarreunidosem classes segundoa sua natureza, isto, propriedade, entidade,processo etc.,formandoum todocoeso, poisrene asfacetas, suas classes esub-classes. Aquesto da Categoria, aplicadaa Sistemas deClassificao, foi desenvolvida com um aparato filosficoslidoporDahlberg emsuasOnticalStructures and UniversalClassification(1978a), o quepermitedizerque,neste sentido, eladumpasso frentedeRanganathan. A TeoriaGeralda Terminologia, apesar de apresentar um suporte terico-metodolgico para o estabelecimento das relaes entreos conceitos, restringe-se simplesmente a umaclasse deconceitos quando serefere aosistema deconceitos. Istoficaevidente nomomento emque serelaciona osistema apresentao grfica; defato,pode-se dizerque, nestaTeoria,o quesechamadesistema um sistema parcial,isto, umaclasse.

5.5 DEFINiO E SUA FINALIDADE

V>

Adefinio um elemento importante paraentender o conceito e '

posicion-lo emumSistema deConceitos. ATeoria daClassificao no ~ aborda aquesto dadefinio. Nostesauros tradicionais, elaabordada ~ , Q) somente comoum elemento queauxilia o entendimento do termo.E empregada, eventualmente, "noscasos dedvida"quanto aosignificado ,
do termo, no campo de NotasdeAplicao.E a Teoria da Terminologia
c

que propicia definio ostatus que eladeve ternoprocesso defixao 3

doconceito edeseuposicionamento emum sistema deconceitos.
V>

E
o o-

Ostesauros quesepautam emumabase terminolgica j incorporam :~

esta questo, havendo referncia organizao deum "novo"li

instrumento,onde sereuniriamum glossrio e umtesauro emumnico instrumento de representao e recuperaoda informao, o Glossaurus.

5.6 CONSIDERAES FINAIS

Na comparao das trsreas,fica evidenteque seocupamde sistemas deconceitos, embora comfinsdiferentes. Apesar disto,existem bases tericas capazes deaprimoraro desenvolvimento desistemas de conceitos, sejapara a elaborao de instrumentos de representao/ comunicao/recuperao, sejaparaoutrosfins. ATeoria daClassificao Facetada dasbases parareunirosconceitos desde cadeias erenques, passando pelas facetas, atascategorias. ATeoria GeraldaTerminologia, porsuavez,aprimoraasquestes referentes s relaes entreosconceitos, almdedar asbases paraum tratamento terminolgico, e no lingstico, ao termo. Inova, ainda, quando considera a lngua numaperspectiva sistmica. A Teoriado Conceito, almdeincorporarasbases tericas anteriores, despecial destaque definio. Esta explicitaascaractersticas doconceito eutilizadacomo um mecanismo paraposicionaro conceitonasclasses, facetas e at categorias. O plenodomnio destas teorias essencial para serealizar um trabalhomaiseficazno mbitodarepresentao da informao, com recuperao. Mascomosepde observar duranteoestudo, estas <li vistas ,~ teorias tm suasbasestambmestabelecidas em outras resde conhecimento. Assim, tudoindicaqueoplenodomniodetaisteorias s sedar medidaqueseampliaremaspesquisas n a sentido dedefinir v

~
5

(5

que reassoessas e queparte delas necessria para o profissional da

E informao. Q) 01) <li ::3 01) c: -'

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