LA EVALUACIN EDUCATIVA DEL SIGLO XXI El examen como herramienta obsoleta El asunto que ocupa las siguientes lneas

es el de la prueba de evaluacin educativa ms conocida de todos los tiempos: el examen. Es el mtodo de evaluacin ms utilizado entre los docentes. Adaptado a todas las materias y formas, es el punto y final al proceso de enseanza y aprendizaje. A continuacin se abordan sus principales caractersticas, la utilidad final en la enseanza, as como sus inconvenientes en la Educacin del siglo XXI. Qu es el examen Se conoce como examen en el mbito educativo a aquella prueba final para comprobar o corroborar que el alumnado a alcanzado un nivel mnimo de conocimientos y proceder a su evaluacin final teniendo en cuenta la consecucin de los objetivos generales en cada alumno o alumna. Su estructura consiste en el planteamiento de una serie de preguntas adecuadas a unos contenidos estudiados en el temario correspondiente a cada materia. Dichas preguntas pueden ser de carcter terico, prctico o una combinacin de ambas segn la idiosincrasia de cada asignatura. Est preparado para conseguir su realizacin en un tiempo aproximado de sesenta minutos o del tiempo general de una leccin diaria en cuanto a enseanzas primarias y secundarias se refiere. En enseanzas superiores o universitarias el tiempo se estima mucho mayor. METODOLOGA OBSOLETA En los tiempos que corren es obligatorio adaptarse al entorno que nos rodea y en el mbito educativo es un principio fundamental que parece que muchos profesores han olvidado. Actualmente convivimos en un continuo cambio social. Las nuevas tecnologas son las culpables de esto y los docentes deben adaptar su metodologa a este campo. Tras dcadas utilizando el examen como herramienta de evaluacin esencial ya es hora de que esto comience a cambiar. Es inaceptable que la mayora del profesorado opte por el uso de un ejercicio ancestral y pueril que no hace ms que disminuir la calidad de la enseanza. El alumno basa su trabajo en un nico ejercicio final que juzgar todos sus progresos sin tener en cuenta el aprendizaje diario. Es muy comn que el docente insista en que el trabajo diario es importante cuando as lo nico que

consigue es engaarse a s mismo. Nunca considera de gran importancia la evaluacin continua cuando la balanza se inclina del lado de la calificacin del examen final. Es completamente desconsiderado, por la vagancia y falta de labor del docente, que el tratamiento final del alumno sea ese. Un entorno educativo que te ofrece multitud de posibilidades didcticas no se puede apartar a un lado e ignorarlo. LA EVALUACIN CONTINUA COMO EVALUACIN NICA Haciendo de la evaluacin continua nuestro medio para evaluar y rodeados de innumerables posibilidades didcticas podemos llevar a cabo una educacin basada en la dinmica, la investigacin, la participacin y el aprendizaje colectivo para asentar final e individualmente los nuevos contenidos. Es importante estructurar la metodologa desde el alumnado y no desde el propio profesor. Basndonos primeramente en una enseanza dinmica dentro del aula son los alumnos quienes tendrn que recorrer el camino con nosotros de guas. El docente propondr multitud de caminos a seguir teniendo en cuenta la diversidad de personalidades y condiciones de sus alumnos. Los avances tecnolgicos nos han regalado la posibilidad de ofrecer a nuestro alumnado numerosos caminos que lleguen a la misma enseanza final. Con estos nuevos recursos se acaba con la situacin en la cual el alumno tenga que memorizar como un autmata una ingente cantidad de contenidos con el nico propsito de lanzarlos sobre un papel escrito y olvidarse al instante de ellos. Tambin hay que tener en cuenta que el trabajo de todo un curso se puede ver truncado por un mal da al realizar dicha prueba. Su nuevo trabajo consistir en la investigacin y la participacin: Los mismos contenidos de siempre sern investigados por el alumno a travs de Internet en pginas web, redes sociales, blogs o foros. Estos son solo algunos de los ejemplos ms habituales. Es preferible que sea el alumno quien se mueva antes que estar delante de un libro de texto. Son entornos que utilizan diariamente y su dominio es absoluto. Se consigue una bsqueda y trabajo ameno y ms incisivo. A la vez pueden participar de muy diversas formas como en debates en el aula, trabajando en la bsqueda colectivamente, intercambiando opiniones en foros virtuales de debate, creando un blog, una pgina web o intercambiando recursos a travs de las redes sociales. La herramienta virtual del blog es muy interesante ya que puede ser tanto individual, grupal o el profesor puede manejar la herramienta consensuando con sus alumnos el contenido.

En el caso de las redes sociales la informacin que se puede intercambiar es infinita. Las plataformas ms conocidas como Twtter o Facebook permiten el intercambio instantneo de contenidos. Ya sea contactando con el profesional correspondiente y entablar un discurso directo sobre lo que se est trabajando (Twitter) o valerse de las posibilidades audiovisuales de Internet (Facebook, YouTube), as como la creacin de grupos privados dentro de estas redes sociales para poseer una comunicacin interna dentro del grupo de aprendizaje. El docente ser el encargado de supervisar todos los movimientos de sus alumnos. Su labor se centrar en el correcto uso de las redes sociales, en el tratamiento correcto de los temas debatidos tanto en el aula como en el entorno virtual, en comprobar el adecuado intercambio de contenidos entre sus alumnos y en el buen funcionamiento social de su grupo. Como se puede ver las oportunidades y posibilidades que se ofrecen son muy numerosas. Solamente hemos nombrado las ms cercanas y habituales y se puede tener la certeza de que el trabajo ya es infinito. Se ha cambiado un entorno aburrido y montono por un aprendizaje sociable y de comunicacin en situaciones cotidianas. As hemos conseguido desbancar y eliminar al examen tradicional por una serie de ejercicios que favorecen la comunicacin, el trabajo efectivo, la socializacin y la enseanza cercana. CONCLUSIN Si en unos pocos prrafos se puede dar la vuelta a la metodologa tradicional es inimaginable lo que se puede conseguir con perseverancia en el tiempo, modernizarse junto a nuestros alumnos y desgranando todo aquello que se nos ofrece y est a un solo click de nuestra mano. Invito a todos aquellos docentes anclados en la poca donde todo era de color blanco y negro a que hagan el esfuerzo de dar sentido a su labor. La de favorecer en todo lo posible a sus alumnos y no a un trabajo cmodo, simple y sin motivacin por su propia comodidad.
Carlos Javier Alcal Prez Catedrtico de la Facultad de magisterio de la universidad de Alcal de Henares de Madrid