Você está na página 1de 6

ASCUTE-I MINTEA!

Se povestete c ntr-o pdure lucrau doi tietori de lemne. Amndoi harnici, amndoi tineri, amndoi ambiionai s taie ct mai multe lemne i astfel s ctige bani mai muli. Fiecare i-a fcut un plan i au pornit la treab. Unul i-a propus s nu fac pauze prea multe i s foloseasc timpul pentru a tia ct mai multe lemne. i aa a fcut: muncea de dimineaa pn seara i grmada de lemne tiate cretea pe zi ce trece. Cellalt ns, s-a organizat altfel. La fiecare 2-3 ore se retrgea la un loc ferit i zbovea cte un sfert de or meterind preocupat la ceva. Iar grmada lui de lemne tiate, cu toate aceste pauze, cretea mai mult dect a colegului su. La sfritul sptmnii rezultatele erau clare: cel de-al doilea lucrtor avea cu un sfert mai multe lemne tiate dect tovarul de munc. Nedumerit, acesta trnti cu cciula de pmnt i exclam: Eu nu m-am odihnit nici un pic dar tu, care ai luat attea pauze, ai tiat mai multe lemne dect mine. Ce tot ai fcut n acest timp n care stteai aplecat i ddeai din mini? Nimic special, veni rspunsul. Doar am ascuit fierstrul! Aceast povestire este o parabol. i ca orice parabol care se respect, are o moral, o lecie pe care s o nvm sau un sfat de care e bine s ne aducem aminte. nvtura cuprins n rndurile de mai sus e simpl de descifrat: mintea ta este fierstrul! Poi alege s o foloseti aa cum o aveai la 14, 18 sau 25 de ani sau poi s o ascui n fiecare zi, adugnd ceva nou tezaurului gndirii tale. Cei mai muli conaionali de-ai notri gndesc n felul urmtor: am terminat liceul, sau facultatea, sau un anume curs, iar acum gata cu nvatul! Hai la munc, la ctigat bani, iar apoi s fie ct mai mult distracie n timpul liber. Dar puinii care nu se las dui de val au o optic diferit: i pun timp deoparte i aleg s i actualizeze cunotinele permanent, s se autodepeasc, s nvee ceva nou n fiecare zi. Cine credei c vor fi ctigtorii de mine? Cu siguran cei care vor rmne permenent ancorai n realitate, fr regrete pentru ziua de ieri i cu un pas nainte spre ziua de mine!

E nevoie de (auto)educaie permanent dac vrei s intri sau s rmi n top. Economia, societatea, felul n care comunicm sau relaionm se transform uneori instantaneu. Joburi uneori sigure dispar peste noapte, altele noi apar ca ciupercile dup ploaie. Afaceri de succes din trecut dau faliment, dar la fel de adevrat este c noutile ofer oportuniti remarcabile. Dac aceste argumente te-au convins, ncepe imediat s i ascui fierstrul. Astfel vei munci mai puin - dar mai eficient, vei fi n stare s vezi oportunitile care apar i s beneficiezi de ele, vei fi cap i nu coad. Articolele care vor urma te vor ajuta s nelegi importana actualizrii i metodele prin care poi crete intelectual i profesional n fiecare zi. Urmretene n continuare i vei gsi resurse pentru dezvoltarea ta. Te ateptm!

CUM NVM? PARTEA I


Afiri: 162 Share

Nu de puine ori unii dintre noi am fost n situaia n care a trebuit s nvm ceva nou, aa c am parcurs materialul de studiu, am neles la ce se refer, l-am reinut i am crezut c problema este rezolvat. Dar dup ceva timp am constatat cu stupoare c ceea ce crezusem c fusese bine asimilat s-a ters aproape n totalitate din memorie. Pur i simplu parc nici nu ar fi existat vreodat acolo. Alte ori, am primit informaii noi, iar dup un timp am remarcat c ele nc sunt bine memorate, dei nici mcar nu erau de maxim importan! Nu e deloc plcut s te bazezi pe ceva i apoi s constai c apar erori, aa c ncepi s te ntrebi cine este vinovatul: Magia? Psihologia? Sau creierul nostru deja a mbtrnit ireversibil?

Cercettorii din domeniul tiinelor pedagogice au elucidat de ceva vreme misterul, iar el se explic prin piramida nvrii. Observai n centrul desenului alturat diversele metode de nvare iar n partea dreapt cantitatea de informaie rmas n memorie dup trecerea a trei sptmni de la momentul nsuirii cunotinelor respective. A. Metode specifice nvmntul pasiv (tradiional). Cele mai slabe rezultate apar n dreptul lecturii (doar 5%), iar n urma cititului rmnem cu 10 procente. Dei sunt aparent sinonome, lectura se refer la parcurgerea unui text doar de dragul de a-l cunoate, iar cititul nseamn ceva mai mult, adic intenia de a studia pasajul respectiv, nu doar de a-l nelege la modul superficial. Deja cretem n eficien dac folosim metode n care s combinm vizualul cu auditivul, n acest caz rata de memorare crescnd pn spre 20%, ceea ce nseamn un ctig, dar nu unul foarte mare. Dac ni se ofer i un exerciiu demonstrativ, ne va fi uor s reinem chiar mai mult, (aproximativ 30%) din ceea ce am nvat, deoarece am folosit mai multe canale prin care am primit informaia, fiecare aducnd un plus de eficien. B. Metode corespunztoare nvmntului activ (specifice educaiei non-formale). Discuiile n grup aduc i ele o cretere a gradului de absorbie a cunotinelor. S-a demonstrat c folosirea acestei metode de predare este eficient, deoarece informaia este repetat, explicat i transformat n calupuri

mai mici i mai uor de asimilat. 50% din ceea ce a fost recepionat nc este la dispoziie dup cele trei sptmni de test, ceea ce este destul de bine fa de metodele anterioare. Metoda de mai sus este i ea totui deficitar, deoarece lipsete exerciiul. n cazul n care se exerseaz ceea ce tocmai a fost predat, eficiena crete i mai mult, spre 75% - pentru c gradul de implicare a creierului n procesul de nvare a crescut i el. Nu este deloc puin, de aceea se recomand efectuarea exerciiilor ori de cte ori este posibil, deoarece astfel se obin cele mai bune rezultate. n fine, pentru cei care ajung s predea altora ceea ce au nvat personal apare o rsplat neateptat: procentul n care cunotinele se fixeaz n memorie crete, i nu puin: 90% din ceea ce a fost nvat a fost i memorat. Sper ca aceast scurt trecere n revist s v rspund la dilemele cu care v-ai confruntat n procesul nvrii. Dar mai mult chiar, putei de acum ncolo s tii cum s v alegei metodele de nvare, astfel nct munca voastr s nu fie n zadar. Cutai aadar s fii creativi; discutai cu cineva ceea ce tocmai ai citit sau ascultat, vizualizai eventual cteva fotografii sau un filmule la subiect, iar dac este posibil punei mna i exersai practic ceea ce ai fost nvai. Vei avea de ctigat , pentru c astfel uitarea nu va putea s se instaureze repede. Iar dac vrei mai mult, facei ceva altruist: dai mai departe ceea ce ai primit i vei fi rspltii pe msur, fiind beneficiari ai propriei voastre implicri. Spor la nvat v doresc!

CUM NVM? PARTEA A II-A


Afiri: 158 Share

Cine a sesizat deja c noi, oamenii, nvm n moduri diferite a fcut un mare pas n a nelege procesul nvrii eficiente. Iar cei care i-au dat seama de modul n

care ei nva cel mai uor au un as n mnec atunci cnd nevoia sau dorin a indic necesitatea acumulrii de noi cunotine. Pentru acetia este binevenit o recapitulare. Dar mai ales cei care nu se cunosc bine au de ctigat, pentru c vor putea de acum ncolo s i dirijeze eforturile de nvare n direciile care aduc maximul de eficien. Ce am remarcat n trecut, astfel nct s fiu n msur s v dau sfaturi despre cum s nvai? Viaa m-a purtat pe meleaguri strine, astfel nct a trebuit s nv o limb strin pentru a putea s m descurc cum trebuie. Pentru unii dintre prietenii mei cea mai bun cale de a-i mbogi vocabularul era conversaia, dar pentru mine cel mai bun prieten era dicionarul. Un mare neurochirurg american (Ben Carson) povestea povestea n una din crile sale c n studenie se baza pe studiul n bibliotec i nu pe prezena la cursuri, dar tiu i oameni care au declarat c ascultnd reueau s nvee cel mai bine, cititul fiind opional pentru a reui la examene. Iar alii dei mai puini au nevoie de altceva pentru a nva eficient: s simt, s experimenteze i s interacioneze n procesul nvrii (Robert Kiyosaki declar despre el acest lucru). Nu este nici un secret c aceste tipologii de asimilare a cuno tinelor corespund celor trei modele comportamentale recunoscute: vizual, auditiv i kinestezic. Iat mai jos cteva idei despre cum s nvm, n funcie de modul n care percepem lumea (atenie, nimeni nu se ncadreaz 100% n vreun tipar comportamantal, dar unul este predominant): - Cei mai numeroi oameni asimileaz informaiile n mod vizual i folosesc preponderent simul vzului n procesul nvrii. Prefer s citeasc, s priveasc, s foloseasc imagini explicative pentru a nelege materialul de studiu. Dac nva o limb strin, mai degrab tiu cum se scrie dect se pronun i pot s i aduc aminte c un anume cuvnt era scris... undeva n partea stng , n partea de sus a paginii. - Ceva mai puin numeroi sunt oamenii care se informeaz folosind sistemul auditiv. Aud parc din zbor ideile, se descurc mai bine ascultnd o prelegere dect citind un paragraf dintr-o carte, au performan e mai bune n domeniul muzical. Sunetele au pentru ei o semnificaie mai mare dect simbolurile scrise, sunt buni asculttori i povestitori.

- Cei care se ncadreaz n rndurile kinestezicilor sunt defavorizai n procesul nvrii deoarece sistemele educative se adreseaz preponderent audiovizualilor. Dei nu sunt cu nimic mai prejos dect alii ei au nevoie de ali stimuli pentru a putea nva. Trebuie s experienteze pe viu i nva repede dac exerseaz o procedur n loc s o priveasc sau s s primeasc explica ii verbale. Cei care dorii detalii cutai informaii pe net i vei gsi cu siguran. V recomand s facei un test n urma cruia s tii crui model comportamental aparinei, iar apoi facei o comparaie ntre metodele de predare descrise mai sus pentru a alege ceea ce vi se potrivete mai bine. Oricum ai fi, oricum ai gndi, nu renunai la nvat ci adaptai-v la metodele care vi se potrivesc. Spor la lecii!