Ttulo del Proyecto: Aprendices de maestros: el poder de afectar y el derecho a ser afectado. Barrios Elzabeth Elvira.

DNI 23030776 Inscripcin N 292. Categora 2 (Instituto de Formacin Docente de Gestin Privada) Proyecto de animacin socio-cultural en Instituciones no formales de Educacin. Justificacin

La transposicin de la gobernabilidad democrtica del sistema poltico al campo educativo inaugura, en la argentina del nuevo siglo, procesos de reforma. La Ley de Educacin Nacional (N 26206) ser el marco regulatorio del sistema educativo del pas y encontrar a las jurisdicciones provinciales iniciando este camino de revisin. La provincia de Entre Ros sanciona su nueva Ley de Educacin Provincial N98907/08. En el mbito especfico de la Educacin Superior la configuracin de los nuevos planes de estudio para la formacin docente primaria recoger las demandas de un contexto mltiple, complejo y dinmico que exigir a los Institutos de Formacin Docente y al Campo de la Prctica Profesional, en particular; repensar las trayectorias de formacin y construir de diferentes maneras los escenarios de prcticas iniciales de los futuros maestros y la capacidades reflexivas de esos aprendices de maestros en sus haceres y decires. Para el Instituto de Formacin Primaria San Antonio de Padua, el dnde, cundo y cmo practicar sern respuestas reactualizadas desde 2008 al interior de un proyecto formativo, lo que no admitir cambios es entender la educacin como prctica poltica, como modo de relacin y poltica afectiva con las infancias . Donde el ensear ser invariablemente en principio una poltica afectiva, un entramado de vnculos para luego devenir en implicacin pedaggica . La pregunta por los territorios polticos en tanto ambientes para la creacin de planos relacionales, y de invencin de ciudadana, donde los estudiantes se inicien en el oficio se resolvi con los aportes de la Pedagoga Social, que permiti visibilizar los espacios para estar siendo maestros: los mbitos no formales de Educacin. Adjetivar la Educacin como no formal, desde el punto de vista estructural, es excluirla del sistema educativo reglado y abonar un territorio para la Pedagoga Social entendida como disciplina y dispositivo pedaggicos de lectura, crtica y de elaboracin de propuestas propiamente educativas. El

mapeo no acerc al nico Centro de Salud Materno Infantil de la localidad con proyectos de animacin sociocultural, con acciones grupales realizadas en un territorio concreto de salud con la finalidad de favorecer la participacin activa de sus integrantes: personal mdico, administrativo, padres, nios en el proceso del propio desarrollo social y cultural. Disear el proyecto requiri de renovadas miradas, del aquel primer abordaje exploratorio de lugares practicados: las salas de estimulacin temprana donde los estudiantes actuaron de auxiliares; a los lugares vacos ambientando las salas de internacin con bolsilleros provistos de libros que inviten a la lectura, al acompaamiento en las salas con rondas de lecturas y juegos didcticos o asistiendo en las tareas; a las recientes incursiones en las salas de espera de Pediatra y Odontologa con obras de Tteres, Teatro y Biblioteca Mvil, y la incorporacin de libros parlantes1. En un intento obstinado por hacer visibles todos lugares donde sea posible construir versiones dinmicas de los otros, diseando proyectos que desplacen a esos otros de pasivos receptores a protagonistas de sus actos. Nos propusimos pensar los proyectos, respetando las culturas institucionales y las culturas infantiles. Por lo cual cada nuevo ciclo de intervenciones fueron concebidas desde la perspectiva de sus espacialidades, co-habitando esas culturas sin arrogarnos el derecho de proponer a priori las actividades. La biblioteca mvil como dispositivo eje, cuenta con libros infantiles cuya itinerancia funciona como el acontecimiento, en el sentido adjudicado por Larrosa al hablar de experiencia, que provoca esa dimensin de exterioridad (hace visible la irrupcin de lo extrao) y de alteridad (hay otro diferente frente a mi que me escucha). El lector (estudiante) que sale al encuentro de un oyente, disea un camino solo de ida porque en la afectacin de quienes comparten el relato se van dibujando las huellas del regreso. Huellas que sern en trazos en el papel con formato de narrativas de experiencias que los estudiantes compartirn conformando un archivo de documentacin pedaggica. Los estudiantes se acercan a las salas de espera de mayor concurrencia de los nios en funcin de los profesionales mdicos, ambientan el lugar con alfombras, mantas y almohadones, en alguna ocasin con msica, y echan a rodar la biblioteca mvil por los pasillos y el sector principal. Los concurrentes eligen leer o que les lean los conocidos (familiares) o extraos (estudiantes). En un segundo momento la propuesta de lectura se realiza con un rotafolios que permite que todos se impliquen en el relato con la lectura en voz alta de los estudiantes y las ilustraciones que giran al avanzar la historia. Algunos estudiantes prefieren organizar funciones de teatro de tteres y otros dramatizar los relatos, entonces a la historia se suman otras actividades donde los nios (y padres) son partcipes. La planificacin de las actividades se organiza desde la
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Es un dispositivo que consiste en grabar textos en formato de CD. Usualmente utilizados para trabajar con nios con disminucin visual.

Prctica conjuntamente con los Talleres del Instituto: las ctedras de Oralidad y Escritura, de Corporeidad y de Construccin de Materiales Didcticos; de Teatro. Se planifica la tarea asumiendo desiciones pedaggicas: seleccin de temticas con eje en la lectura y la promocin de valores y derechos, propsitos de enseanza,metodologa, recursos, criterios de evaluacin, anticipacin de imprevistos durante la Prctica y alternativas de resolucin, posibilidades de apropiacin en situaciones/contextos particulares. Si bien la LEN2 establece entre las modalidades del sistema la Educacin Hospitalaria, las caractersticas de la ciudad (hasta 20.000 habitantes), donde est emplazado el Centro de Salud, impide el nombramiento de un maestro que asista durante las internaciones de los nios a su alfabetizacin. Los nios no permanecen ms de una semana internados,

puesto que un diagnstico prolongado amerita su derivacin al Hospital de Nios en la capital provincial distante a 200Km. aproximadamente. Las relaciones que se construyen entre poder (prctica poltica) y saber (prcticas docentes) iniciadas en el Instituto San Antonio de Padua, a instancias de la reforma educativa, han devenido en territorios aparentemente extraos a lo educativo. En este contexto emergente surgen una serie de interrogantes actuales hacia las prcticas de formacin que desnaturalizan la vida cotidiana: en el marco de qu instituciones sociales desarrollamos la animacin sociocultural?, a travs de qu soportes?, desde dnde recuperamos capacidades, habilidades, intereses por la lectura?, qu relaciones con la experiencia habilitan las prcticas de lecturas compartidas?, cmo articulamos la produccin de espacios de lectura con la igualdad de oportunidades?, cules son los aportes a la construccin de ciudadana? Todos estos interrogantes suponen la necesidad reconstruir una visin estratgica de las prcticas. Nuestro proyecto ha intentado interrumpir provisoriamente un tiempo de vacancia de las polticas pblicas. Las prcticas de intervencin docente realizadas desde hace cuatro aos por el Instituto de Formacin Docente han delimitado zonas de encuentro, de construccin de certezas, de generacin de acontecimientos, de recuperacin de visibilidades. Un lugar indicado para la formulacin de la agenda pblica.

Ley de Educacin Nacional N 26.206, aprobada el 14/12/2006

Objetivos

Gestionar y sostener redes interinstitucionales (Salud-Educacin) a partir de instancias sistematizadas de encuentro de las infancias con mltiples situaciones comunicativas, contribuyendo a la valoracin que los adultos poseen sobre los procesos de la alfabetizacin de los nios. Recrear actividades ldicas, placenteras y reflexivas durante la etapa de la primera alfabetizacin a travs de una biblioteca mvil, estimulando la lectura como proceso permanente y progresivo. Acercar diferentes materiales de lectura que favorezcan la manipulacin espontnea de los nios con los textos para hojearlos, curiosearlos, leerlos, solicitar que se los lean, recomendarlos. Emplear y ofrecer recursos artsticos (tteres/canciones/juegos didcticos) que acten de mediadores entre los textos y los nios promoviendo su disfrute y cuidado. Disear y desarrollar propuestas de animacin sociocultural que estimulen la apropiacin y recreacin de la lengua e inauguren modos de vinculacin de adultos y nios con afectividad, favoreciendo gestos de paciencia y tolerancia en los adultos tras largas esperas. Asistir por medio de informacin y asesora a aquellas personas o grupos (padres/enfermeros), que deseen integrar/impulsar una comunidad de lectores y hablantes. Hacer visibles los espacios para el oficio del maestro hospitalario instalndolo como tema de la agenda pblica.

Metodologa: aportes de la Pedagoga Social, la Pedagoga Crtica y la Investigacin Cualitativa.

Tejiendo redes Ingreso al campo: firma de un convenio que autoriza y regula las intervenciones. Exploracin del terreno in situ y revisin de la documentacin sistematizada por las cohortes precedentes. Interpretacin de marcos tericos del campo de la Pedagoga, Prctica, Filosofa, Investigacin Educativa (recaudos ticos de confidencialidad y epistemolgicos). Elaboracin de un informe diagnstico-valorativo del contexto elegido para las prcticas iniciales. Organizacin del cronograma.

Planificacin de las secuencias de tareas evaluadas por los profesores del Instituto. Validacin comunicativa del Proyecto por parte de las Instituciones implicadas: Instituto Formador-Centro de Salud. Tareas a cargo de los estudiantes monitoreados por los profesores de Prctica y Talleres: Difusin de la propuesta: visitas y carteles Rutinas de inicio para organizar el encuentro de promocin de lectura: ambientacin (espacios de lectura, rincones de juegos, ludoteca, teatro de tteres, rompecabezas, juegos didcticos) Recorridos de la biblioteca mvil por las salas de internacin. Momentos de exploracin, manipulacin y seleccin de textos. Dinmicas de lectura. Presentaciones dramatizadas de libros. Lectura en voz alta. Rondas de lecturas. Ruedas de narraciones. Conversaciones, canciones y juegos que provoquen confianza e intercambios. Representaciones de historias con temas prioritarios: Educacin Vial, hbitos alimenticios saludables, Derechos del Nio, higiene bucal, prevencin de accidentes. Producciones individuales y colectivas de los encuentros: murales, dibujos. Redaccin de memos y notas que incluyan datos obtenidos del rapport con los adultos asistentes post. intervencin. Escritura de narrativas de experiencias y socializacin en ateneo. PROYECCIN DEL PROYECTO -edicin 2013-: se propone que los estudiantes editen libros parlantes (narraciones folklricas y orales urbanas incorporando todos los elementos de la narracin escnica: musicalizadas, efectos de voces, recursos expresivos, sonidos del paisaje regional) que acompaen a los nios durante su internacin. Adems de incorporar al itinerario, el cronograma de vacunacin de nios ingresantes a la escolaridad primaria. Pblico destinatario

Destinatarios directos: nios hospitalizados y concurrentes a las salas de espera de los consultorios de Pediatra y Odontologa del Centro Materno Infantil de la Ciudad de Santa Elena (habitualmente de hasta 10 aos) Destinatarios Indirectos: jvenes y adultos que acompaan a los nios a las visitas mdicas. Enfermeros.

 Evaluacin Indicadores de evaluacin de la propuesta: *permanencia en el tiempo *organizacin colaborativa (Centro de Salud-Instituto) *ampliacin de la propuesta *extensin del proyecto original a otros espacios del hospital *la implicancia de los adultos *el acompaamiento de referentes institucionales *la concurrencia *el clima de trabajo *los momentos de intercambio dialogadas con nios y adultos *la secuencia de tareas realizadas por los nios. *los modos de relacin observados *la calidad de las actividades grupales e individuales resueltas por los asistentes *el impacto en los estudiantes (narrativas de experiencia) *la participacin espontnea de los asistentes *recepcin crtica de mensajes y valoraciones

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