Introduo ao Moodle

Ambiente de Aprendizagem
(Mdulo 1)

B RASLIA AGOSTO - 2004

Introduo ao Moodle
Ambiente de Aprendizagem
Mdulo 1

Athail Rangel Pulino Filho Departamento de Engenharia Civil e Ambiental Universidade de Braslia Agosto - 2004

Verso 0.1
A (Produzido em L TEX)

Contedo
1 O que o Moodle? 2 Como funciona? 2.1 Filosoa . . . . . . . . . . . . . 2.1.1 Construtivismo . . . . . 2.1.2 Construcionismo . . . . 2.1.3 Construcionismo Social 2.1.4 Ligado e Separado . . . 2.2 Caractersticas do Moodle . . . 2.2.1 Aspectos Gerais . . . . 2.2.2 Mdulos . . . . . . . . 3 Usando o Moodle - Aluno 3.1 Introduo . . . . . . . . . . . 3.2 Inscrio e Acesso . . . . . . 3.2.1 Visitante . . . . . . . 3.3 Formulrio de Cadastramento . 3.4 Freqentando um Curso . . . . 3.5 Sees e Atividades . . . . . . 3.5.1 Atividades . . . . . . 3.5.2 Sees . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 5 7 8 8 9 10 10 10 10 12 12

4 Usando o Moodle - Professor 4.1 Introduo . . . . . . . . . . . . . 4.2 Inscrio e Acesso . . . . . . . . 4.3 Incluso de cursos . . . . . . . . . 4.4 Incluso de material no novo curso 4.4.1 Mdulos . . . . . . . . .

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Lista de Figuras
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 4.1 4.2 4.3 4.4 Tela de Abertura . . . . . . . . . . . . . . . . . Tela de Acesso ao Sistema . . . . . . . . . . . . Formulrio de Cadastramento . . . . . . . . . . . Tela inicial de usurio do Moodle . . . . . . . . Tela inicial da disciplina Mecnica dos Slidos 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 6 7 8 9 11 11 12 13

Incluso de um novo curso . . . . . . . . . . . . . . . Incluso de um novo curso - rea de Engenharia Civil Editar conguraes do novo curso . . . . . . . . . . . Ativando edio para inserir material . . . . . . . . . .

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Captulo 1

O que o Moodle?
Moodle (Modular Object Oriented Distance LEarning) um sistema para gerenciamento de cursos (SGC) - um programa para computador destinado a auxiliar educadores a criar cursos online de qualidade. Tais sistemas de educao via Internet so algumas vezes tambm chamados de Sistemas de Gerenciamento de Aprendizagem (SGA) or Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA). Uma das principais vantagens do Moodle sobre outras plataformas um forte embasamento na Pedagogia Construcionista Seymour Papert, um psiclogo que foi trabalhar no Laboratrio de Inteligncia Articial do MIT, adaptou os princpios do Construtivismo Cognitivo de Piaget e construiu um conjunto de premissas a serem usadas quando aplicando a tecnologia de computadores como auxiliar ao processo de construo de conhecimento. Segundo Papert na universalidade de aplicaes do computador e na sua capacidade de simular modelos mecnicos que podem ser programados por crianas, que reside a potencialidade do computador em aprimorar o processo de evoluo cognitiva da criana. A construo e depurao colaborativa de programas LOGO (Papert, 1980), expressos visualmente atravs dos desenhos da Tartaruga, concretizam um formalismo matemtico, criando modelos que induzem a criana a "pensar sobre o ato de pensar- epistemologia - e que tem como conseqncia o avano nos estgios de desenvolvimento cognitivo. Moddle um software de fonte aberta (Open Source Software), o que signica que se pode instalar, usar, modicar e mesmo distribuir o programa (nos termos da GNU General Public Licence). Moodle pode ser usado, sem modicaes, em Unix, Linux, Windows, Mac OS e outros sistemas de suportem PHP. Moodle est disponvel em 40 idiomas. Para conhecer mais sobre Moodle possvel experimentar os cursos de demonstrao em www.moodle.org.

Captulo 2

Como funciona?
2.1 Filosoa
O projeto e desenvolvimento do Moodle orientado por uma particular losoa de aprendizagem, uma maneira de pensar que pode ser simplicadamente chamada de pedagogia social construcionista. Tenta-se aqui explicar, em termos simples, o que a frase pedagogia social construcionista signica, investigando quatro conceitos principais que a subsidiam. Observe que cada um deles resume um ponto de vista de uma imensa quantidade de pesquisa de forma que, se voc entende do assunto, esses resumos podem parecer simplicadores demais. Se esses conceitos so novos para voc ento provvel que as idias no sejam facilmente assimiladas na primeira leitura. O que se pode recomendar que voc leia atentamente enquanto, simultaneamente, pensa em suas prprias experincias tentando aprender alguma coisa.

2.1.1 Construtivismo
Este ponto de vista sustenta que as pessoas constroem ativamente novos conhecimentos medida em que interagem com seu ambiente. Tudo que voc l, v, ouve, sente e toca confrontado com seu conhecimento anterior e, se j no preexiste em seu mundo mental, pode formar novo conhecimento que voc passa a possuir. O conhecimento enriquecido se voc pode us-lo dessa maneira iterativa. Voc no apenas um banco de memria que passivamente absorve informao, nem pode o conhecimento ser "transmitido"apenas pela leitura de um texto ou ouvindo um professor em sala de aula. Isto no signica dizer que voc no pode aprender com a leitura de uma pgina na Internet ou assistindo a uma aula. bvio que isto possvel. O conceito apresentado apenas enfatiza o fato de que h mais aprendizado sendo desenvolvido que apenas a transferncia de informao de um crebro para outro.

2.1.2 Construcionismo
Este ponto de vista sustenta que a aprendizagem particularmente ecaz quando se d construindo alguma coisa para que outros experimentem. Essa alguma coisa pode ser desde uma frase ou um email, at informaes mais complexas como uma pintura, uma casa ou programa para computador. Por exemplo, voc pode ler esse material diversas vezes e ainda assim j t-lo esquecido amanh - mas se voc tentar explicar essas idias para uma outra pessoa em suas prprias palavras, ou produzir uma apresentao de slides que explique esses conceitos, ento pode-se garantir que voc ter um entendimento melhor desse assunto e que est mais integrado com seus conhecimentos j existentes. Este o motivo pelo qual as pessoas fazem anotaes durante palestras (ou aulas), mesmo que elas nuncam venham a ler essas anotaes.

2.1.3 Construcionismo Social

Os conceitos at aqui apresentados so estendidos a um grupo de pessoas contruindo coisas umas para as outras, criando de maneira colaborativa uma pequena cultura de coisas compartilhadas com signicados compartilhados. Se algum est imerso em uma cultura como essa esse algum est continuamente aprendendo como ser uma parte dessa cultura.

2.1.4 Ligado e Separado

Aqui, a insvestigao sobre a motivao das pessoas em uma discusso o objeto de observao. Comportamento separado se d quando algum tenta se manter objetivo e dando apenas importncia aos fatos, e tende a defender suas prprias idias usando lgica para descobrir falhas nas idias de seus oponentes. O comportamento ligado aquele em que a pessoa aceita subjetividade, tentando prestar ateno e fazer perguntas num esforo de entender o ponto de vista dos outros. Um comportamento adequado aquele em que a pessoa sensvel a ambos os comportamentos descritos e capaz de escolher qual deles apropriado em cada situao. Em geral, uma quantidade saudvel de comportamento ligado em uma comunidade de aprendizagem um estimulante poderoso para a aprendizagem, no somente aproximando as pessoas mas promovendo uma reexo e re-exame profundos de seus conceitos pr-existentes. Reetir sobre essas denies ajuda a focar nas suas experincias e imaginar o que seria melhor para a aprendizagem sob o ponto de vista do aluno e no apenas tornar pblicas e acessveis as informaes que voc pensa que eles precisam saber. Permite tambm que voc constate como cada participante de um curso pode ser ao mesmo tempo aluno e professor. Seu trabalho como "professor"pode mudar de "fonte do conhecimento"para um papel de inuenciador, moderador de discusses e atividades de forma a, coletivamente, conduzir os alunos s metas de conhecimento do curso. O Moodle, naturalmente, no fora esse estilo de comportamento, mas este o tipo de comportamento que ele permite que o professor tenha.

2.2 Caractersticas do Moodle

Apresenta-se, a seguir, algumas das principais caractersticas do Moodle.

2.2.1 Aspectos Gerais

Promove uma pedagogia construcionista social (colaborao, atividades, reexo crtica, etc.) Adequado para cursos 100% online bem como para complementar um curso presencial Simples, leve, eciente, compatvel, com interface com navegadores de baixa tecnologia Fcil de instalar em qualquer plataforma que suporte PHP. Necessita apenas de um banco de dados e pode compartilh-lo com outras aplicaes Os cursos podem ser compartilhados em uma mesma instalao Os cursos podem ser visitados por interessados em conhecer o ambiente (sem acesso a provas, listas de exerccios e outras informaes que requeiram segurana) Os cursos podem ser agrupados por categoria - uma instalao Moodle suporta milhares de cursos Grande ateno ao aspecto segurana das informaes A maior parte das sees (Recursos, Fruns de Discusso, Dirio, etc) tem um editor HTML grco WYSIWYG (o que voc v o que voc vai obter)

2.2.2 Mdulos
A descrio dos mdulos ser feita nos captulos 3 e 4, com enfoque adequado para alunos e professores.

Captulo 3

Usando o Moodle - Aluno

3.1 Introduo
Neste captulo so apresentadas as principais informaes para um aluno que v se utilizar do Moodle em uma disciplina. Embora a aparncia, forma de apresentao e contedo possam ser muito mais ricas que as do exemplo de curso que ser usado como modelo, os procedimentos bsicos so os mesmos para cada curso. Ser utilizado como modelo o curso Mecnica dos Slidos 1 instalado na plataforma Moodle do Departamento de Matemtica da UnB.

3.2 Inscrio e Acesso

Para acessar o ambiente Moodle que ser usado como ilustrao neste texto, o endereo http://moodle.mat.unb.br. A tela de apresentao (ainda no customizada) mostrada na Figura [3.1]. Para se inscrever como usurio voc deve clicar em Acesso (veja na Figura [3.1] as setas em vermelho). A prxima tela mostrada na Figura [3.2]. Voc (e qualquer pessoa que conhea o endereo web) pode acessar o ambiente como Visitante (veja a Figura [3.2]) ou, se est chegando agora, preencher o Formulrio de Cadastramento.

3.2.1 Visitante
Ao acessar como visitante, voc ter acesso aos diferentes cursos implantados no sistema. Alguns cursos podem exigir um cdigo de acesso (mesmo para visitas) que voc pode obter entrando em contato com o professor do curso, por e-mail.

3.3 Formulrio de Cadastramento

Quando preencher o Formulrio de Castramento voc ser inscrito como usurio do ambiente Moodle. Se escolher uma disciplina em particular, o professor da disciplina

Figura 3.1: Tela de Abertura

Figura 3.2: Tela de Acesso ao Sistema

Figura 3.3: Formulrio de Cadastramento

ir (ou no) aceit-lo como aluno do curso, dependendo de sua habilitao (matrcula, entendimento anterior com o professor, etc.) para participar (ver Figura [3.3]). O Formulrio de Cadastramento deve ser preenchido com dados reais. Voc receber, pelo e-mail que voc indicou, uma mensagem com as instrues para efetivar sua inscrio. Lembre-se: O nome de usurio voc escolhe (ou usa um indicado pelo professor da disciplina) A senha voc escolhe. Preferencialmente entre 4 e 6 caracteres. No aconselhvel usar senhas que voc j usa para compras, carto de crdito, banco, etc.

3.4 Freqentando um Curso

O curso escolhido (Mecnica dos Slidos 1) poder ser acessado aps a obteno de sua senha e nome de usurio. Preenchendo esses dados na tela de acesso (ver Figura [3.2]) voc chegar tela da Figura [3.4]. Escolha o curso Mecnica dos Slidos 1 (veja seta na Figura [3.4]). Voc chegar na tela mostrada na Figura [3.5].

Figura 3.4: Tela inicial de usurio do Moodle

No Moodle os cursos podem ser estruturas em Semanas, Eventos ou em uma estrutura chamada de Social. Para maiores esclarecimentos sobre o formato de cada uma dessas estruturas visite www.moodle.org. A disciplina Mecnica dos Slidos 1 est estrutura em semanas. Em particular, por ser um curso de graduao da UnB, em 15 semanas (o que corresponde ao tamanho de um perodo letivo regular).

3.5 Sees e Atividades

3.5.1 Atividades
O curso estruturado em semanas tem, essencialmente, uma coleo de atividades para cada semana de Aula Virtual. Na parte central da pgina de abertura do curso esto listadas as semanas com o nmero e a data de incio e trmino e com as atividades previstas para cada semana (veja Figura [3.5]). As atividades e suas datas de incio e trmino tambm podem ser encontradas no calendrio que est na coluna esquerda da tela. Passando o cursor do mouse sobre os dias marcados em laranja voc ver uma pequena tela em amarelo indicando a relao de atividades que tm data de incio ou trmino naquele dia. No mesmo calendrio, eventos do calendrio do curso e do calendrio secular (feri-

Figura 3.5: Tela inicial da disciplina Mecnica dos Slidos 1

ados, por exemplo) tambm esto indicados (a legenda de cores est logo abaixo do calendrio mensal).

3.5.2 Sees
Na parte mais alta da coluna central esto informaes e materiais que valem para todo o curso (por exemplo, o Plano de Curso e o Livro Texto, neste caso em formado pdf) e os fruns de discusso. Na tela mostrada na Figura [3.5] j esto o frum de discusso de Cinemtica (que o primeiro captulo do Livro Texto) e um frum geral de notcias para interao entre os alunos, o professor e o monitor. Voc pode tambm consultar, no parte mais alta da coluna esquerda, os participantes do curso, os grupos de discusso (ainda no existentes, neste curso) e o seu perl de participante (alterar algumas informaes, colocar uma foto sua e outras informaes de seu interesse e do grupo).   Um comentrio importante: no use a barra de navegao do seu navegador na Web para mudar (avanar ou recuar) de pginas. Observe que, uma barra na no alto de toda pgina visitada diz onde voc est e indica outras pginas e sees do curso.  

Captulo 4

Usando o Moodle - Professor

4.1 Introduo
Este captulo dedicado aos professores que pretendem utilizar a plataforma Moodle para seus cursos presenciais, semi-presenciais ou totalmente presenciais. Antes de iniciar a leitura do captulo o professor deve ler o Captulo 3 (Usando o Moodle Aluno) para ter a viso do aluno sobre o material que vai estar disponvel em um dado curso. Como j feito no captulo anterior, ser usada a disciplina Mecnica dos Slidos 1, em implantao na instalao experimental do Moodle no Departamento de Matemtica da Universidade de Braslia (http://moodle.mat.unb.br).

4.2 Inscrio e Acesso

A inscrio como usurio do ambiente Moodle, para professores, se processa da mesma forma que para alunos (veja seco 3.2 do captulo 3). Feita a inscrio, o professor deve solicitar ao administrador do sistema, por email, (llazarte@mat.unb.br) sua qualicao como professor, indicando a rea em que deve se enquadrar o curso. A incluso de um novo curso j ser feita pelo prprio professor como descrito a seguir.

4.3 Incluso de cursos

A incluso de um novo curso feita acessando-se a tela mostrada na Figura [4.1], atravs do tem Cursos na tela inicial do Moodle. As reas atualmente existentes (agosto/2004) so as indicadas na Figura [4.1]. Na tela da Figura [4.2] esto os cursos atualmente cadastrados na rea de Engenharia Civil. Clicando em Adicionar um novo curso voc apresentado tela mostrada na Figura [4.3]. Escolhida a rea (neste caso ser escolhida a rea de Engenharia Civil) o usurio

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Figura 4.1: Incluso de um novo curso

Figura 4.2: Incluso de um novo curso - rea de Engenharia Civil

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Figura 4.3: Editar conguraes do novo curso

apresentado tela mostrada na Figura [4.3]. Embora o preenchimento das informaes sobre um novo curso seja importante para a correta divulgao do mesmo, todo o material ali colocado pode ser modicado posteriormente pelo professor. Para saber mais sobre Formato do Curso (Semanal, Tpicos ou Social) consulte os Fruns de Discusso em www.moodle.org. Esta escolha importante porque pode inuir bastante no sucesso da implantao a depender da rea em que o curso de enquadra.

4.4 Incluso de material no novo curso

Para a incluso de material no curso, que tem forma bastante variada, necessrio: ativar o modo de edio (veja Figura [4.4]) saber sobre mdulos Para ativar o modo de edio clique em Ativar edio no canto superior direito da tela de entrada do curso, quando voc acessa como professor (ver Figura [4.3]).

4.4.1 Mdulos
Para incluir uma nova atividade v at a semana em que ela deve se realizar e clique, no modo Edio, em Adicionar... (um menu pulldown). 12

Figura 4.4: Ativando edio para inserir material

Os mdulos para incluso de material em um curso so: Aula Virtual Esse mdulo (chamado Lio na verso em Portugus do Moodle) o que permite a produo de material para cada aula virtual. Conta com uma estrutura de navegao (descrita, de maneira sinttica, no Mdulo 2 deste documento) que inclue: Pgina com estrutura para navegao (em geral, a pgina inicial de uma aula); Pgina com texto e questes (as questes se referem ao contedo da pgina e podem ou no ser colocadas); Pgina com nal de uma ramo de navegao (as aulas podem ser divididas em sees, indicadas na pgina inicial da aula). Prova Uma prova onde voc estabelece uma tarefa com data de execuo (podendo incluir um intervalo de horas nesta data) e uma nota mxima. A data em que a prova realizada registrada no banco de dados da plataforma. Se data e hora forem especicados o aluno s ter acesso ao enunciado nesta ocasio. Voc pode observar em uma pgina os alunos que zeram a prova, a nota que tiraram e se a prova foi feita no dia e hora

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especicados. Voc pode, tambm, aceitar a nota calculada pelo mdulo ou modicla. Trinta minutos depois que voc conrmar a nota de cada aluno ele ser noticado por email (automaticamente) de que a nota est disponvel. Escolha O mdulo escolha bastante simples - voc faz uma pergunta e estabelece respostas para serem escolhidas pelo aluno. Pode-se usar este mdulo para avaliar a opinio da classe sobre um tpico especco ou mesmo fazer uma pesquisa de opinio sobre o Livro Texto, as aulas ou qualquer outro assunto relativo ao curso. Frum Este mdulo , de longe, o mais importante - aqui que a discusso se realiza 1 Quando voc acrescenta um novo frum, voc dever escolhar entre um frum para discusso de um tpico especco, um frum geral de discusso ou um frum em que cada aluno tem seu prprio ambiente de discusso. Um comentrio importante: vale a pena interromper a apresentao dos mdulos para fazer este comentrio. Como professor, e no modo de edio, no tenha medo. Pode experimentar a vontade. Tudo que voc zer pode ser retirado, alterado, melhorado ou mantido Dirio Cada atividade no dirio uma entrada no Dirio do Curso. Para cada entrada voc pode especicar uma questo em aberto que orienta o que os estudantes devem escrever, bem como uma janela de tempo na qual o dirio est aberto (somente no curso com formato semanal). Uma boa regra geral criar um dirio por semana. importante encorajar os estudantes a escreverem nesse dirio e avis-los de que o contedo s est disponvel para eles e o professor. O professor pode dar notas e tecer comentrios sobre as inseres dos alunos no Dirio e esses comentrios so informados automaticamente por email aos alunos. Recurso Recursos so o contedo de seu curso. Cada recurso pode ser um arquivo que voc colocou no ambiente ou pode apontar para um endereo na Internet. Pode-se tambm acrescentar pginas simples (texto) digitadas diretamente no formulrio. Teste Este mdulo permite que o professor crie e aplique testes, que podem ser de mltipla escolha, verdadeiro/falso ou resposta curta. Essas questes so armazenadas em uma base de dados classicas por categorias (que o professor escolhe) e podem reutilizadas
1 Este

um dos fundamentos da metodologia pedaggica proposta pela plataforma Moodle

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em outros eventos do curso ou mesmo em outros cursos. Na opo mltipla escolha possvel, ainda, determinar que mais de uma alternativa esteja correta. Um teste pode ser realizado (a critrio do professor) uma ou mais vezes e, alm disso, o professor pode escolher se adotar como nota do teste a maior nota entre as tentativas feitas pelo aluno, a menor nota ou a mdia entre as notas das diferentes tentativas de realizar o teste. As notas obtidas pelos alunos cam armazenadas no banco de dados do curso para uso na avaliao nal. Pesquisa de opinio e conhecimentos prvios A pesquisa de opinio fornece um nmero pr denido de instrumentos de pesquisa que so teis para avaliar a aprendizagem da turma. Elas podem ser aplicadas, por exemplo, logo no incio do curso como ferramenta de diagnstico e, no nal do curso, como ferramenta de avaliao. H professores que fazem uma pesquisa por semana. Depois de incluir as atividades do curso voc mudar sua posio na semana, no tpico ou na estrutura do curso social. Use as pequenas setas para cima e para baixo, que aparecem no modo Edio para mover as atividades. As atividades j inseridas podem, tambm, ser excludas a qualquer tempo. Sugesto: Entre como visitante no curso de Mecnica dos Slidos 1 e assista a uma aula virtual. Os questionrios e outras atividades de avaliao no esto disponveis para visitantes. Este o m do Mdulo 1 do texto Introduo ao Moodle (Ambiente de Educao a Distncia). No Mdulo 2 sero tratados os seguintes tpicos Utilizando os mdulos Conduzindo o curso Gerenciando resultados e avaliaes

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