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RESUMODELIVROSGARCIA,ReginaL.

RevisitandoaPrescola
GARCIA,ReginaL.RevisitandoaPrescola.3.edio.SoPaulo:Cortez,1997. Estelivrodiscuteumapropostapolticaempenhadaemdemocratizaroacessoaosbensculturais. OVALORDASINTERAESSOCIAISPARAAAPRENDIZAGEMDALEITURAEDA ESCRITA Asinteraessciasestabelecidasentreascrianasedestascomosadultospodemcontribuirpra emergnciadeconhecimentosmaiscomplexosduranteoprocessodeaprendizagem.ateoriade Vygotskyqueorientaestainvestigao. Nofinaldadcadade80,aalfabetizaovemsendopensadanumaperspectivadevalorizara construodoconhecimentodaleituraedaescruta,dandoimportnciaainteraosocialcomo motordessaconstruo,apropriandosededilogos,interlocuoeconfrontodepontosdevista entresujeitosenvolvidosnesteprocesso. UmaExperinciadealfabetizaonaAbordagemScioInteracionista Estabaseiasenaproposiodeatividadessignificativasedesafiadorasquefavoreceoemergirdos conhecimentoseampliaouniversosimblicodossujeitos. Trabalharnaproduocoletivadetextos,investigandoocotidianodasaladeaulaseasinteraes sociaismestafundamentadanopressupostodequeascrianasantesdeingressaremnaescolaj detmumconhecimentodosistemalectoescrita.ComocolocaTeberosky,ascrianasnoso totalmenteiletradas,porissomosaberlereescreveredesconhecerpadresformaisdosistemada escritanosomotivospraqueaescolaseesquivedetrabalharcomtextos. Paraissodeveseanalisarosprocessosinteracionaisestabelecidosentreparceiroseadultocomo: repetio,associao,percepodequeaescritaservepararegistrarafala. Duranteoprocessointeracionalcompartilharrepeties,mescllasadiferentesformasde associaessocomportamentospresentesnodecorrerdaconstruodetexto.Repetirintuise assegurarsedosaber,imitandoereafirmandoaidiadooutro.Essaimitaoverbalnaperspectiva wallonianaconsolidaocolocadonogrupo. Aestratgiadeassociaorevelaumoutromododeapropriaodoconhecimento,trazendoo conhecimentoformalparapertodesi.Naperspectivapiagentianaaatitudedeassociarrevelauma tentativadeacomodaroconhecimentoqueestatendoacesso. AEscritavistaPelosAlfabetizandoscomoInstrumentodeRegistrodaFala Oprocessointeracionalincentivadoemsaladeaulacontribuiparaoconhecimentodaconstruo doconhecimento,contribuindodemodosignificativoparaqueaescolaexeracommaior propriedadeasuafuno,isto,sejacapazdetransmitirosconhecimentosacumuladospela humanidadedemaneiravidaeinteressante.mmelhorandoaqualidadedoensinonoprocessode alfabetizao. ACRIANADAEDUCAOINFANTILEOMUNDOLETRADO Acrianavivenumasociedadeletradamuitoantesdeentrarnaescola.Aaquisiodalnguaescrita imprescindvelparaqueelatenhaampliadaassuaspossibilidadesdeentendereintervirna realidade.Entretanto,nemtodasapresentaminteressepelaalfabetizaoduranteaeducaoinfantil, poisaindanoestomotivadas.Acrianaquandomotivadaquerentendercomoseescreveel certapalavraesetornacapazdeconstruirsuascategoriasdepensamento,organizarsuasidiase

assimentenderoquedeseja. AAlfabetizaonaEducaoInfantil Antesdosanos70,acreditavasequeascrianasnopossuamnenhumentendimentoou conhecimentocomrelaoaescrita. Arealidadeatualnasescolasinfantisestamuitodiferentedaquelesdescritasnasdcadaspassadas. Sabemosqueascrianasnoprecisamfreqentarumaescolaparateremcontadocomaescrita, portando,acrianaconvivecomaleituraeescritaemtodososmomentos,manejandohistorias infantis,lendoembalagens,observandooutdoors,propagandas,vitrines,entreoutros.Quantomais seofereceracrianaocontadocomdiferenteslinguagens,maiorserseuuniversocultural.As escolasprecisamestaratentasaomomentocertodecomearaintroduziraalfabetizao. Odesenvolvimentodalinguagemescritanoanicarazodeserdaeducaoprescolar,devese preocuparemdesenvolveraesqueenvolvamoconhecimento,socializao,construoda autonomia,criatividade,solidariedade,cooperaoeautoconfiana.Proporcionarumambiente desafiador,respeitandoaespontaneidadeeacriatividadedacriana,favorecendoinformaessobre omundoqueacerca,satisfazendoasnecessidadesemocionais,sociaisefsicas. Durantemuitosanos,acreditousequeelatinhafunesdeformarhbitosatitudesepreparlas paraoingressoa1.serie.Priorizavaatividadesqueenvolvessemdesenhar,recortar,colar,pintar, modelar,correr,ouvir,cantar,entreoutros. Nasdcadasde60e70,segundooABC,testesdeprontido,acreditavamsequeacrianapoderia ounocomearsuaaprendizagemsistemticasetivesseummnimodematuridade,coordenao motora,bomquocienteintelectualeummnimodelinguagem. Hoje,comasmudanas,aprescolatemquedarcontatoaleituraeaescrita,tomandodarealidade edosconhecimentosinfantiscompontodepartidaeosampliando,atravsdeatividadesquetem significadoconcreto,assegurandonovasaquisiesdeconhecimento. PorempraCagliariaos5anosumacrianajestamaisdoquemprontaaseralfabetizada,masisso nosignificaqueelaqueiraseralfabetizada.Omaisimportantenoaidademasavontadedo alunodesealfabetizar. Aprenderalereescreverrequerintegrao,naturezaintuitivausarapropriadamentealnguacomo instrumentodecomunicao.Exigeumdeterminadoestagiodeamadurecimentoglobal.Enquanto esseestgionotiversidoatingidopelacriana,noconvmforlaaadquirirumahabilidadeque aindanoestapreparada. Limaescolheaidadede7anosparaalfabetizarporacharqueestocapacitadasporjpossurem, umaestruturamentaloperatriaecompreenderregraseobedeclaseorganizarsenomundoe organizlo. Taisopiniesgeramconflitosnaeducaoinfantil. ParaCagliari,alfabetizaraprenderlereescrever,quandooaprendizdescobrecomoosistemade escritafunciona,aprendealeredecifraraescrita. KramereAbramorayentendemaalfabetizaocomoumprocessoativo,empermanente construo,acreditaquenaprescoladeveextrapolarasvogais,escreveronomecontardezeroa dez.naredeprivada,aansiedadedospaisestrelacionadoaummelhoraproveitamentodoano escolarconsiderandooinvestimentofinanceiro. viladefendeaidiadeumaadaptaoaoprocessonotornandoaprescolaumaprimeiraserve, mastambmnoretirandodasparedesvestgiosdeescrita. ParaFerreiro,nasaladeaulaprescolardevehavercoisasparaler.Elasealfabetizadeacordocom osestmuloseomeioemqueestinserido,noprecisamosforarassimumaalfabetizaoprecoce. Oferecerumcontadocomaleituraeaescritapermiteexperinciasnovas,masemnenhum momentoumtrabalhoimposto. Aeducaoinfantilnodeveterafunosocial,masoferecercondiesparaquedecifreomundo queacerca.Deveserespeitaroritmoprpriodecadacrianas.

ConsideraesFinais Nosetemprovadosedeveounoalfabetizarcrianasde4ou5anos. Paraaautoratemtempopratudo,nopodemosforaralgoqueacriananotemvontade.Aescola deveserumlugaragradvel,edesenvolvertodasashabilidadesdacriana,socialedeinterao comosoutros.Aalfabetizaonaeducaoinfantilsdeveacontecersemudaroscontedosea propostadaprimeiraserie. Aescrutadeveserprazerosa,nessaescolaridade,comoobjetivodeconhecerenocomoobrigao deaprender. Destacatrabalharcom: Conhecereescreverseunomeedoscolegas; Ouvirecontarhistrias,dramatizaes Contatocomlivros,encartesdejornaiserevistas; Participardefeiras,museus,peasteatrais; Conheceroalfabetoeidentificarpalavrasentreoutros. Mas,sealgumacrianativerinteressealem,nodevemosdesmotivla.Aalfabetizaodeveser natural,partindodointeressedecadaum,poistemosnossoprprioritmo. PostadoporProf.Ldias 11comentrios:

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