qUL PODLMOS BACLR AN1L CASOS DL

MAL1RA1O O ACOSO LN1RL LS1UDIAN1LS

RLCOMLNDACIONLS LSPLCIIICAS
PARA LOS PADRLS DL IAMILIA
Para la promocin del buen trato y la
convivencia armnica es necesario planicar y
desarrollar acciones en
La Tutora y Orientacin Educativa.
Las reas curriculares.
Proyectos imnovadores que fortalezcan valores.
Ls necesario
Asegurarse de que no contine el maltrato.
Conversar individual o grupalmente con los invo-
lucrados, para establecer compromisos.
Realizar el seguimiento y acompaamiento de
los compromisos asumidos.
DIRLCCION DL 1U1ORIA Y ORILN1ACION LDUCA1IvA
Esq. de la Av. Arqueologa con Calle El Comercio San Borja
Telfono 615-5800 anexo 26801 / 26857 / 26858
Web: htpp://ditoe.minedu.gob.pe
Grupo virtual: gvditoe2009@gmail.com
Si su hi[o o hi[a es vctima de maltrato o acoso
'DUOHFRQDQ]D\VHJXULGDGSDUDTXHFRPXQLTXHOR
TXHOHSDVDSRQLHQGRpQIDVLVHQTXHQRHVVXFXOSD
QLGHEHVHQWLUVHDYHUJRQ]DGR
Comunicarse con el docente o tutor para que se
tomen medidas para detener el maltrato.
(QVHxDUOH D GHIHQGHU VXV GHUHFKRV VLQ YLROHQFLD
SHURFRQUPH]D
Practicar con su hijo o hija la asertividad: decir NO
FRQUPH]DHLUVHGHOOXJDU
Si su hi[o o hi[a es quien agrede
Sealarle claramente que estas conductas no son
aceptadas en la familia.
(QVHxDUOHDDVXPLUVXUHVSRQVDELOLGDG\KDFHUOHWRPDU
conciencia que est haciendo dao a un compaero.
Ensearle a hacer valer sus derechos sin agredir a
los dems.
Si su hi[o o hi[a es testigo de agresiones
Conversar sobre las consecuencias del maltrato o
DFRVRSDUDVtPLVPRSDUDVXVFRPSDxHURV\SDUD
el entorno escolar.
5HH[LRQDU VREUH HO KHFKR TXH FXDQGR QR VH
FRPXQLFD OR TXH VXFHGH VH HVWi SHUPLWLHQGR TXH
contine el maltrato.
Decirle que de ninguna forma debe alentar el
PDOWUDWRFRPXQLFDQGRLQPHGLDWDPHQWHHOKHFKRD
su tutor o tutora.
(QVHxDUOH D GHIHQGHU VXV YDORUHV \ FUHHQFLDV FRQ
WROHUDQFLD\UHVSHWR
Con el estudiante agresor
Fomentar la responsabilidad de reparar el dao
causado.
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bsqueda de soluciones.
'HVDUUROODU FRQGXFWDV \ DFWLWXGHV DOWHUQDWLYDV D OD
violencia.
Con el estudiante agredido
Brindarle seguridad para que comunique lo que le pasa.
Fortalecer su crculo de amigos.
Desarrollar sus habilidades sociales: expresin de
VHQWLPLHQWRV DVHUWLYLGDG DXWRHVWLPD VROXFLyQ GH
FRQLFWRV
Con los observadores o testigos
0RWLYDUVXFRODERUDFLyQSDUDLGHQWLFDU\FRPXQLFDU
las situaciones de maltrato.
Fomentar su participacin en las actividades de
promocin del buen trato.
Con los padres y madres de los estudiantes
involucrados
2ULHQWDUORV \ HVWDEOHFHU FRPSURPLVRV SDUD VX
colaboracin en las medidas adoptadas.
Formando con afecto
para convivir con respeto
Lstudiantes
Prevencin del
entre
Maltrato o Acoso
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DONDL Y CUANDO SL PRODUCLN
qUL LS LL MAL1RA1O O ACOSO
LN1RL LS1UDIAN1LS
qUL PODLMOS BACLR PARA PRLvLNIRLO
Ln el patlo, a la bora oel recreo.
Ln las aulas o paslllos, ourante los camblos oe bora.
En los servicios higinicos.
En la formacin.
En la hora de entrada o salida.
Los docentes
Promover un estllo oe convlvencla oemocratlca, que
tortalezca el respeto oe los oerecbos bumanos y el
cumpllmlento oe los oeberes y responsabllloaoes.
Poner en prctica estrategias de acompaamiento a
los estuolantes en las boras oe lngreso, salloa (con
la colaboraclon oe brlgaoas oe paores) y recreo
(con acompanamlento oe los oocentes).
Con los estudiantes
Consloerar espaclos para reNelonar y orlentarlos
sobre las sltuaclones oe acoso y maltrato.
Fortalecer babllloaoes para resolver conNlctos.
Desarrollar en los estuolantes la empatla, la tole-
rancla, la solloarloao.
Involucrar a los estudiantes en las propuestas de
solucin.
Motlvarlos a comunlcar y recbazar sltuaclones oe
acoso o maltrato.
Con los padres y madres de familia
Orientarlos para conversar con sus hijos e hijas
sobre su vida cotidiana en la escuela.
Motlvarlos a conocer y conversar con los amlgos o
compaeros de clase de su hijo o hija.
Orientarlos para estar atentos ante los cambios de
comportamiento que pueden ser consecuencia de
acoso o maltrato.
Involucrarlos en las actividades de prevencin.
Ll componente psicolgico se encuentra
en cada una de estas formas
DL qUL IORMAS SL
PRLSLN1A
IISICA CY8LR8ULLYINC
Pegar, empujar, patear,
oar punetazos, esconoer,
robar o romper objetos.
LXCLUSION SOCIAL
|gnorar,
menospreclar,
bacer la ley oel blelo.
vLR8AL
|nsultar, poner apooos,
bablar mal oe algulen,
difundir rumores falsos.
qUILNLS
IN1LRvILNLN
El estudiante agredido
El estudiante que agrede
Los observadores o
testlgos (observan pero
no lntervlenen, saben
pero no comunican)
CUALLS SON LAS
CONSLCULNCIAS
8aja autoestlma, lnsegurloao,
ansleoao, oepreslon, bajo
rendimiento. En casos
etremos, sulclolo.
Aprenolzaje oe la vlolencla
como forma de resolver
conNlctos, puolenoo
convertirse en un
aoolescente lntractor a la ley.
Falta oe senslbllloao, ante
el sutrlmlento oel otro,
tolerancia hacia el maltrato.
Son conouctas oe bostlgamlento, talta oe respeto
y maltrato que reclbe un estuolante en torma
relteraoa por parte oe otros estuolantes, con el
objeto oe lntlmloarlo y/o eclulrlo.
Es necesario considerar que:
Estas conductas no son eventos aislados. Se
replten constantemente y slno se lntervlene,
se corre el rlesgo que se vuelvan caoa vez
ms graves.
Suele ocurrlr en lugares y momentos en los que
no estan presentes los adultos.
Los mensajes del agresor pueden tener conte-
nloos olscrlmlnatorlos y/o seuales.
|ntlmloar utlllzanoo el
celular el internet
(correos electronlcos,
paglnas web, reoes
sociales).
Por ejemplo:
Colgar una imagen
comprometedora o
datos que perjudican o
averguenzan a la vlctlma.
Dejar comentarios
ofensivos en foros.
Enviar mensajes
amenazaoores por
correo electrnico.
Cmo detectar si un estudiante est siendo
vctima de acoso o maltrato
Se queja constantemente oe oolores aboomlnales,
oolores oe cabeza u otros slntomas con el n oe
evitar ir a la escuela.
Presenta moretones, rasgunos o cortaouras, ropa
rasgaoa o estropeaoa y no epllca por qu.
Baja su rendimiento escolar.
Se alsla y tlene pocos amlgos.

Le es oltlcll ponerse en el lugar oe otros y com-
prender sus sentimientos.
Disfruta molestando o fastidiando a otros.
Se muestra rebelde ante las normas.
No acepta la responsabllloao oe sus actos, le es ol-
fcil pedir disculpas.
Cmo reconocer a un estudiante
que es agresor
Seales de alerta