Acordo Bilateral Brasil Japo

Licenciatura Plena em Pedagogia

SANDRA MIEKO KUDEKEN .

2012

MINISTRIO DA EDUCAO UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO PR-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAO FORMAO DE PROFESSORES DISTNCIA EM PARCERIA COM A UNIVERSIDADE TOKAI JAPO

Educao Inclusiva no Brasil e no Japo

Abner Alves Borges Faria Cssia Fabiane dos Santos Souza Jane Terezinha Domingues Cotrin

Japo 2012

3 Ano/2 Ncleo: Mdulo 01: Aluna: Turma: Orientadora:

Cincias Bsicas e Metodolgicas Educao Inclusiva no Brasil e Japo Sandra Mieko Kudeken 15 Marcia Matheus Tinoco

Terceira Semana_ Atividade 5_ Frum

Depoimento ______________________________________________________________

Terceira Semana_ Atividade 6_ Envio de Arquivo

Estrutura fsica da escola

A incluso escolar de crianas com deficincia em escolas regulares um direito garantido pela Lei de Diretrizes e Base da Educao Nacional (Lei n. 9.934/96), que afirma a oferta da educao especial enquanto dever constitucional do Estado onde deve ter incio na Educao Infantil, na idade de zero a seis anos. (BRASIL, 1996 apud Sousa) Conforme a Nota Tcnica SEESP/GAB/n. 9/2010 (apud Carvalho) as escolas devem favorecer o atendimento s crianas com necessidades especiais de forma a promover o aprendizado na escola regular, para tanto devem manter articulao pedaggica entre professores do Centro de AEE e os professores das salas de aula comuns, colaborao no processo de formao continuada, salas de recursos multifuncionais, apoio produo de material didtico e pedaggico, participao das aes inter-setoriais, organizao e adaptao do espao fsico e outros necessrios para o desenvolvimento dos alunos.