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Sequncia Didtica para trabalhar o gnero Notcia

Isto notcia OBJETIVO GERAL Familiarizar os alunos com o gnero notcia, promovendo uma seqncia de atividades focadas no ensino da leitura e da escrita que permitam a formao do aluno enquanto autor autnomo e proficiente. OBJETIVOS ESPECFICOS Identificar o conhecimento dos alunos sobre o gnero notcia; Discutir sobre as caractersticas dos jornais impressos e jornais; Explorar cadernos e sees do jornal, identificando assuntos noticiados; Captar os objetivos da situao de leitura (buscar informaes, atualizar-se, conhecer determinado assunto, divertirse); Conhecer a estrutura composicional do gnero notcia; Estabelecer relaes entre o contedo da notcia e outros textos lidos; Conhecer outros gneros integrantes do jornal tais como: entrevista, piada, charge; Compreender e posicionar-se criticamente diante das notcias lidas; Produzir uma notcia, tendo como base acontecimentos importantes de sua comunidade. Organizar um jornal, valorizando os textos produzidos. I MOMENTO Conversar com os alunos sobre o gnero a ser estudado, visando detectar seus conhecimentos prvios acerca do mesmo; Discutir as caractersticas dos jornais impressos e telejornais; Distribuir diferentes notcias para que os alunos, organizados

em grupo, tenham o primeiro contato com o gnero; Promover uma anlise do texto estudado, buscando compreend-lo; Socializar as anlises feitas, instigando os alunos a exporem oralmente sua compreenso sobre o texto do grupo para o restante da sala. II MOMENTO Formar grupos e distribuir jornais para que os alunos folheiem, explorem e leiam o material; Pedir que resolvam s questes seguintes: Para que lemos jornal? Qual o nome do jornal lido? Como os textos esto distribudos? Que informaes aparecem nele? O que mais lhes chamou a ateno no jornal? Propor um debate a partir das questes propostas. Selecionar uma notcia que instigue a curiosidade da turma e explor-la nos seguintes aspectos: Ttulo; Nome do autor; Espao do jornal em que foi publicado ( seo, caderno); Pblico a que se destina; Assunto abordado. Socializao das concluses da classe.

III MOMENTO Formar trios e distribuir jornais; Pedir que os alunos observem os aspectos da primeira pgina, destacando os seguintes pontos: Manchete; Ttulo; Temas abordados; Imagens; Ajudar os alunos a localizar a notcia principal e pedir que a leiam na ntegra,

Explorar fotos, diagramas, tabelas, grficos, mapas e outros recursos de apoio compreenso do fato informado; Incentivar a turma a fazer comentrios, opinar, argumentar sobre o texto lido. IV MOMENTO Formar duplas; Distribuir cpias de uma notcia; Explorar as caractersticas da notcia; Pedir que identifiquem no lide as respostas s seguintes questes: quem?/ Fez o qu?/ A quem?/ Onde?/ Quando?/ Como?/Por qu?/ para qu? Mostrar a funo do restante dos pargrafos. Pedir que os alunos confeccionem um cartaz enfatizando as principais caractersticas da notcia e dando exemplos VI MOMENTO Explorar mais notcias levando os alunos a responderem os seguintes questionamentos: A que pblico ela se destina? Quando e onde ocorreu o fato noticiado? As informaes contidas so imparciais ou tendenciosas? Explorar o uso da terceira pessoa como fator de distanciamento do fato e maior confiabilidade da notcia. Instigar os alunos a concordar, discordar, criticar, assumir uma posio diante do fato, formando um debate sobre o assunto. Propor aos alunos que faam o levantamento de dados e fatos da comunidade local que poderiam virar notcia para serem explorados na prxima oficina em que ser proposta a produo textual VII MOMENTO Propor a socializao dos dados e assuntos pesquisados na aula anterior.

Sugerir a produo de uma notcia a partir desses dados. Informar aos alunos que os melhores textos sero publicados em um jornal a ser produzido pro eles. Retomar as caractersticas da notcia. Orientar as produes. VIII MOMENTO Levantamento das principais dificuldades encontradas. Reviso dos textos produzidos nos aspectos: 1-Estrutura textual: Organizao espacial do texto; Pargrafos; Coerncia e coeso. 2- Problema de ordem sinttica: Concordncia nominal e verbal Regncia. 3- Problemas de ordem morfolgica: Adequao vocabular; Conjugao verbal; Forma de plural e feminino; 4- Problemas de ordem fonolgica: Ortografia; Acentuao; Diviso silbica. A reviso dos textos ser feita por etapas, por isso ser disponibilizado um tempo maior nesta oficina. Para facilitar a reviso e refaco dos textos sero criados cdigos para orientar que aspectos do texto precisam ser melhorados.

Sequncia Didtica Gnero Anncio


Sequncia Didtica

Posteriormente questionar o que deveria constar em um texto como esse e o que no poderia haver.

1- Compartilhando a proposta de trabalho com os alunos

Explicar a eles que durante esse trimestre um dos assuntos a serem estudados ser o gnero anncio. Question-los para saber se eles conhecem a funo dos anncios, como eles devem ser feitos e em que tipo de suporte devem ser colocados. 2 - Mapeando o conhecimento prvio dos alunos

- Ouvir todas as possibilidades de respostas e posteriormente conferir com as definies corretas atravs de um cartaz previamente elaborado, no datashow, ou em no havendo alternativa, no quadro mesmo; caso fique somente na oralidade o aluno pode esquecer. Em que contexto, ou seja, em que situao foi escrito ou produzido determinado texto? Para quem ele foi escrito, isto , quem sero as pessoas mais interessadas em l-lo? Quem o escreveu? Quais as intenes, os objetivos, que levaram o emissor a produzi-lo?

Inicialmente apresentar alguns anncios engraados sem mencionar o que realmente deveria constar em um anncio.

Procurar anncios na internet ou em outras fontes

Voc j percebeu quo grande a diversidade de textos com os quais travamos familiaridade no nosso dia a dia? Em funo disso, novamente estamos diante de um gnero

textual bastante propagado pelos veculos de comunicao em massa, tais como jornais impressos, revistas e at pelos jornais divulgados no meio eletrnico.

categoria. At mesmo por uma questo de esttica e organizao, como tambm para facilitar o contato por parte do interlocutor. No que se refere a forma de escrita, esse se apresenta conciso, claro e objetivo. A presena de uma linguagem no verbal (imagens) atua como uma fonte atrativa. Outro aspecto de total relevncia que o emissor procura estabelecer um contato mais direto com o pblico-alvo, ao mencionar dados pessoais que possibilitem um contato maior, tais como nmero de telefone, endereo fsico ou eletrnico ou qualquer outro. Analisemos, pois, um pouco mais sobre a estrutura inerente ao gnero em questo: Ttulo Costuma ser atrativo, claro e direto; Corpo do texto Constituise das informaes necessrias a alcanar o que se pretende, como, por exemplo, dados completos acerca do produto anunciado; Meio de contato

O gnero textual denominado anncio classificado possui uma caracterstica que lhe intrnseca, a persuaso. Como a finalidade discursiva divulgar algo, o objetivo , realmente, persuadir o interlocutor a satisfazer tal pretenso.

Comumente, temos a oportunidade de nos deparar com anncios de diversas naturezas: venda, troca, aluguel de imveis, veculos, objetos, dentre outros. H tambm aquele anncio no qual o emissor oferece vagas relacionadas oferta de empregos, como tambm existem profissionais que se dispem a oferecer sua mo de obra de acordo com a sua formao e experincia obtida ao longo do tempo. Em relao maneira como so dispostos, geralmente costumam ser separados por

Imprescindvel para que a comunicao se efetive.

Atividade diagnstica

faam a leitura dos anncios nas pginas de classificados. Analis-los quanto as caractersticas, o que correto e o que no e apresentar para a turma.

Entregar para cada aluno uma folha, pedir para que criem um anncio, sobre o tema que preferirem e no formato que quiserem a partir das definies apresentadas; poder ser elaborado em dupla.

4 Produzindo textos coletivos

Montar um cartaz com os anncios entregues e expor na sala de aula para que todos tenham acesso visualizao dos trabalhos dos colegas e consultas posteriores.

A partir de recortes de revistas e jornais, criar anncios que podero ser engraados ou no, utilizando as caractersticas necessrias do gnero. Essa atividade poder ser desenvolvida em pequenos grupos de no mximo quatro (04) alunos.

Se houver tempo pedir para que os alunos leiam os anncios de seus colegas no cartaz e depois escolham o melhor elaborado. Nada impede que o seu prprio anncio seja o escolhido.

### FIM DA PIMEIRA AULA ### Materiais para a prxima aula: propagandas impressas, revistas, lpis, cartolinas, tesouras, cola, rgua, etc. 3 Ampliando o repertrio dos alunos Levar para a sala de aula vrios jornais, distribu-los entre os alunos e pedir que

Terminada a atividade, expor os trabalhos no mural ou no blog da escola.

Apresente o tema de forma interessante; Use linguagem adequada ao gnero; possvel estabelecer relao com outros textos; Evite o use de clichs; Esbanje originalidade; A pontuao um recurso bastante expressivo em textos poticos; No se esquea de que todo texto deve ter um ttulo;

Elabore um primeiro rascunho; Troque informaes e oua a opinio dos seus colegas e do seu professor; Refaa-o quantas vezes voc julgar necessrio; Prepare-se para apresentar para a turma antes de elaborar o mural e divulgar no blog.

_________________________ _________________________ _________________________ _________________________ ____.

Passar nas equipes e verificar a escrita dos textos, colaborar com ajustes quando necessrio, orientar quanto aos aspectos do gnero e do tema e incentivar a participao de todos os envolvidos. Em cada equipe pela qual passar, elogiar pelo menos um aspecto da produo, como forma de estmulo para a continuidade do trabalho.

B_________________________ ____, _________________________ _ e ____________________, so trs erros que precisam ser evitados ao se anunciar algo.

2 Assinale a alternativa correta:

Para se criar um anncio eficaz os verbos devem estar:

A no modo imperativo B no modo indicativo ### FIM DA SEGUNDA AULA ###


Atividade de Reviso

C no modo subjuntivo D nenhuma das alternativas, porque _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ ___________________.

1 Complete com o que falta, construindo uma unidade de sentido em relao ao gnero anncio.

A So caractersticas fundamentais em um anncio: _________________________ _________________________ _________________________

5 Produzindo texto individualmente

3 Elaborar um anncio sobre algo real, para os classificados do jornal mural da semana para a realizao de uma feirinha/bazar no ptio da escola para venda, aluguel ou doao do que foi anunciado com data previamente anunciada.

e pedir-lhes sua autorizao para apresentar para a turma como bons exemplos de textos deste gnero. O texto poder ser digitalizado e apresentado em datashow para a turma. Lembrar aos demais que os textos apresentados so de alguns alunos da sala. Os textos devero ficar expostos enquanto a turma revisa seus prprios anncios, aprimorando o que for necessrio. Avisar que essa atividade vale nota.

Realizar a atividade individualmente, de preferncia, entregar uma cpia para cada aluno que dever colar no caderno para possveis consultas, se necessrio. Trocar entre os alunos as atividades e fazer a correo oral, envolvendo a turma para melhor fixao do contedo e entendimento do gnero.

7 Socializando a produo final

Realizar uma feirinha/bazar no ptio da escola para venda, aluguel ou doao do que foi anunciado com data previamente anunciada.

### FIM DA TERCEIRA AULA ###

6 Revisando e aprimorando o texto (reviso coletiva e individual)

Escolher alguns anncios que apresentem as melhores caractersticas de estrutura, de organizao de ideias, o mais bem escrito e o mais criativo. Conversar com os alunos, autores dos anncios