LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO

TABLA DE CONTENIDO Presentacin 1. Qu es la cultura del emprendimiento en las instituciones educativas? 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 2. 2.1. 2.2. 2.3. El emprendimiento en las instituciones educativas La cultura del emprendimiento Actitudes emprendedoras Escenarios institucionales en los que se manifiesta el emprendimiento La empresarialidad Cmo consolidar una cultura del emprendimiento en las instituciones educativas? La gestin directiva en la cultura del emprendimiento La gestin administrativa y financiera en la cultura del Emprendimiento. La gestin acadmica en la cultura del emprendimiento a. Las competencias bsicas y ciudadanas, fundamento para la cultura del emprendimiento b. Contextos pedaggicos para la cultura del emprendimiento I. II. III. IV. 2.4. 3. 4. 5. El plan de rea. Proyectos pedaggicos Actividades institucionales Proyectos pedaggicos productivos y/o empresariales

La gestin de la comunidad en la cultura del emprendimiento Actores y roles en la cultura del emprendimiento Caja de Herramientas Qu estn haciendo las IE para desarrollar la cultura del emprendimiento? La gestin social y comunitaria como experiencia de emprendimiento Descripcin de la experiencia Actores y roles en la experiencia

 El emprendimiento, una experiencia de autosostenibilidad institucional Antecedentes Descripcin de la experiencia Acciones y estrategias institucionales Actores y roles en la experiencia El emprendimiento: una herramienta para hacer de la educacin un proceso pertinente Antecedentes Descripcin de la experiencia Actores y roles en la experiencia

PRESENTACIN

El desarrollo de la cultura del emprendimiento es un proceso que requiere que las instituciones educativas identifiquen la importancia de implementar una cultura institucional enfocada hacia la formacin de actitudes emprendedoras en los nios, nias y jvenes, desde las competencias bsicas y ciudadanas, de tal manera que dichas actitudes se evidencien en todas las gestiones y acciones formativas en las que participa la comunidad. Este documento presenta algunas orientaciones dirigidas a docentes y directivos docentes de las instituciones de educacin bsica y media, para que puedan avanzar en su proceso de conceptualizacin de la cultura de emprendimiento a partir de una mirada integral que involucre las actitudes emprendedoras y la empresarialidad, y puedan encontrar rutas y herramientas para involucrarla en sus diferentes gestiones institucionales, referenciados en valiosas experiencias que en este sentido han adelantado algunas instituciones del pas. El documento est estructurado en tres grandes partes. La primera presenta los conceptos bsicos a tener en cuenta en la elaboracin de la propuesta institucional para llevar a cabo procesos de formacin en emprendimiento. La segunda parte muestra cmo, desde cada una de las gestiones de la vida escolar segn los procesos establecidos en la gua N 34 para el mejoramiento institucional, es posible contribuir a la consolidacin de una cultura del emprendimiento. En ella se sugieren, por ejemplo, algunas actividades, estrategias y herramientas imprescindibles en el diseo y desarrollo de contextos (planes de rea, proyectos pedaggicos, actividades institucionales y proyectos pedaggicos productivos y/o empresariales) propicios para desarrollar actitudes emprendedoras en los estudiantes de educacin bsica y media 2

Finalmente, se presentan, a manera de ejemplo, algunas experiencias significativas de diferentes regiones del pas en cuanto a propuestas curriculares e institucionales para el desarrollo de procesos de formacin en emprendimiento .

Se invita a las instituciones educativas a interpretar estas orientaciones como puntos de referencia para implementar ajustes curriculares que permitan disear propuestas pedaggicas y didcticas destinadas a fortalecer y fomentar actitudes emprendedoras en los estudiantes de educacin bsica y capacidades para disear proyectos de empresarismo en los estudiantes de educacin media, atendiendo a los lineamientos de la Ley 1014 del 2006 y a las necesidades de formacin presentes en la comunidad educativa.

1.

Qu es la cultura del emprendimiento en las instituciones educativas? CONCEPTOS BSICOS

Para comprender e interpretar el sentido de la cultura del emprendimiento es necesario tener en cuenta los conceptos que se presenta a continuacin, los cuales constituyen referentes tericos que pueden ser enriquecidos a partir de las experiencias vividas en cada institucin educativa.

1.1. El emprendimiento en las instituciones educativas

El emprendimiento es una forma de pensar, razonar y actuar centrada en las oportunidades, planteada con visin global y llevada a cabo mediante un liderazgo equilibrado y la gestin de un riesgo calculado, su resultado es la creacin de valor que beneficia a la empresa, la economa y la sociedad. (art. 1 , ley 1014 de 2006).
En las instituciones educativas, el emprendimiento desde un enfoque de desarrollo humano integral permite a la comunidad educativa: Construir conocimientos y desarrollar hbitos, actitudes y valores necesarios para generar acciones orientadas al mejoramiento personal y a la transformacin del entorno y de la sociedad. Dar soluciones a las necesidades humanas presentes en la comunidad, con un sentido de tica y responsabilidad social y una perspectiva de desarrollo sostenible. Promover la cooperacin y el trabajo en equipo en todos los miembros de la comunidad. Fortalecer en los estudiantes la capacidad de conseguir y conservar un empleo, acceder a diferentes alternativas laborales y a posibilidades de autoempleo. Consolidar procesos de articulacin de la institucin educativa con el sector productivo y con instituciones de educacin superior.

Recuerde que...
El desarrollo humano integral es "el proceso de expansin de las capacidades de las personas que amplan sus opciones y oportunidades"(PNUD, 2007). En este sentido, el desarrollo humano integral est relacionado con el fortalecimiento de capacidades desde todas las dimensiones del ser humano, que le permitan generar acciones en todos los mbitos de su vida que vayan en pro de su progreso y bienestar.

4 Por lo tanto, el desarrollo humano integral es el medio a travs del cual se generan actitudes emprendedoras.

a travs de ambiente de aprendizaje transversal constituido por: Plan de rea, proyectos pedaggicos y actividades institucionales donde se puedan pedagogizar y desarrollar la prctica de la cultura para emprender.

A. 1.2. La cultura del emprendimiento

La formacin de nios, nias y jvenes emprendedores requiere que las instituciones educativas consoliden una cultura del emprendimiento.

La cultura es entendida como un conjunto de valores, creencias, ideologas, hbitos, costumbres y normas, que comparten los individuos en la organizacin y que surgen de la interrelacin social, los cuales generan patrones de comportamiento colectivos que establece una identidad entre sus miembros y los identifica de otra organizacin. (art. 1, ley 1014 de 2006).

En este sentido, la cultura del emprendimiento en las instituciones educativas se presenta cuando: Todos los miembros de la comunidad educativa manifiestan relaciones de cooperacin, liderazgo, actitud para el desarrollo. Desde los primeros aos de formacin se desarrollan actitudes emprendedoras en los estudiantes las cuales se manifiestan en los diferentes espacios de formacin y en todos mbitos de su vida. El proyecto educativo institucional genera ambientes propicios para la formacin y desarrollo de personas crticas, comprometidas ticamente, expresivas, conscientes de s mismas con sentido de responsabilidad personal y social. Se forma talento humano competente con capacidad de generar acciones innovadoras que atiendan a las necesidades de desarrollo del pas. El aprendizaje se fundamenta en la adquisicin de aprendizajes significativos y el desarrollo del pensamiento estratgico como camino para la realizacin de un proyecto individual o colectivo. El trabajo institucionalmente desde las dimensiones de la gestin (directiva, acadmica, administrativa y de la comunidad) se fundamenta en la planificacin como camino para la realizacin de una visin compartida.

La cultura del emprendimiento se desarrolla de manera gradual, partiendo de los niveles de preescolar y bsica, donde a partir de las competencias bsicas y ciudadanas se trabajan los procesos nocionales y bsicos del emprendimiento, y en el nivel de la educacin media, se consolidan las competencias para el desarrollo de la empresarialidad como oportunidad para que el estudiante materialice sus actitudes emprendedoras en el desarrollo de actividades y proyectos orientados a la creacin de empresa o unidades de negocio con perspectiva de desarrollo sostenible. El siguiente grfico ilustra al proceso para el desarrollo del emprendimiento en las instituciones educativas.

CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO

COMPETENCIAS BSICAS Y CIUDADANAS

Este proceso de consolidacin de la cultura del emprendimiento involucra tres elementos, las competencias bsicas y ciudadanas, las actitudes emprendedoras y la empresarialidad, su articulacin implica para la institucin educativa: Concebirla como el resultado de la construccin del proyecto educativo institucional y el proyecto de vida de sus estudiantes, donde su diseo contemple una mirada integral del ser humano. Desarrollarla de manera intencionada y sistemtica aportando significado y relevancia a cada una de las dimensiones humanas: Biolgica, psico-afectiva, axiolgica, poltica, intelectual, cultural y productiva. Promoverla en todos los espacios acadmicos de manera reflexiva y prctica. Reconocerla no como un proceso personal e individual sino de un espacio dinmico y social donde la interaccin con el entorno, con las personas y con las situaciones favorecen, ejemplifican y potencian las actitudes emprendedoras.

1.3. Actitudes emprendedoras

Se entiende por actitud emprendedora la disposicin personal a actuar de forma proactiva frente a cualquier situacin de la vida, procurando generar ideas que se transformen en proyectos que busquen la satisfaccin de 6 necesidades y problemticas y que, de forma simultnea, hagan posible el crecimiento y la mejora permanente de su proyecto y de sus condiciones de vida.

Esto se hace realidad cuando los nios, nias y jvenes adquieren, entre otras1, las siguientes capacidades:
Visin de futuro: estructurar un proyecto de vida acorde con las necesidades, las expectativas personales, las oportunidades y las posibilidades del entorno. Pensamiento flexible: adaptar su pensamiento de acuerdo con sus necesidades y las del contexto. Creatividad: transformar cada acontecimiento, sea positivo o negativo, en una oportunidad.

Comportamiento - : autorregulado planear, controlar, evaluar y ajustar el desarrollo de sus actividades y sus proyectos, a partir de metas establecidas previamente.

Capacidad para asumir riesgos: Identificar aquellos inconvenientes que pueden afectar el desarrollo de sus actividades, y actuar oportunamente para poder controlarlos y reducirlos.

Manejo de Herramientas Tecnolgicas: Utilizar herramientas de informacin y comunicacin como apoyo en la gestin de sus proyectos. Identificacin de oportunidades en el entorno: reconocer y utilizar de manera eficiente situaciones o recursos que favorezcan el desarrollo de sus proyectos. Innovacin: crear algo nuevo o dar un uso diferente a algo ya existente y, de esa manera, generar un impacto en su propia vida y en la de la comunidad en la que habita.

Materializacin de ideas en proyectos: llevar a la realidad nuevas ideas. Comunicarlas y desarrollarlas de manera individual o en colectivo.

Son variadas las clasificaciones que se han realizado de actitudes de emprendedoras. Para el propsito de este documento, se han seleccionado y definido aquellas que renen las principales caractersticas que tiene un nio, nia o joven - http://www.inta.gov.ar/barrow/info/documentos/agroindustria/MonografiaVersionFinal.pdf emprendedor(a) en el nivel de educacin bsica y media.

Para saber ms Otras clasificaciones de actitudes emprendedoras se encuentran en: 1

- http://www.culturaemedellin.gov.co/sites/CulturaE/Paginas/Default.aspx - http://www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/youth/doc/not/libro275/libro275.pdf

1.4. Escenarios institucionales emprendimiento

en

los

que

se

manifiesta

el

Un estudiante puede manifestar sus actitudes emprendedoras en diferentes situaciones, por ejemplo:

1.5. La empresarialidad
La empresarialidad es el despliegue de la capacidad creativa de la persona sobre la realidad que le rodea. Es la capacidad que posee todo ser humano para percibir e interrelacionarse con su entorno, mediando para ello las competencias empresariales. (art. 1, ley 1014 de 2006). Esta capacidad permite a la persona crear unidades de negocio o productivas para la generacin de ingresos por cuenta propia.

Es importante identificar la diferencia entre actitudes emprendedoras y empresarialidad. Las primeras requieren ser desarrolladas en todos los estudiantes durante la educacin bsica y media, mientras que la empresarialidad es opcional y se desarrolla en la educacin media, de acuerdo con las caractersticas y necesidades del proyecto educativo institucional y de la comunidad.

Para pensar y emprender

Como comunidad educativa reflexionen: 1. De qu manera una cultura del emprendimiento fortalece el proyecto educativo institucional? 2. Teniendo en cuenta las necesidades y dificultades evidentes en su institucin, cules actitudes emprendedoras se deben desarrollar en la comunidad educativa y por qu? 3. Cmo desarrollar un trabajo sistemtico en su institucin educativa para lograr una cultura del emprendimiento?

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2.

Cmo consolidar una cultura del emprendimiento en las instituciones educativas?

fomento de la cultura del emprendimiento y su formacin en el nivel de educacin bsica y media, es de carcter obligatorio de acuerdo con lo establecido en el artculo 13 de la ley 1014 de 2006. Esto requiere de un esfuerzo coordinado y sostenido por parte de la institucin educativa, para establecer una estructura organizacional coherente y dotada de un horizonte institucional orientado hacia ese fin, que tenga como propsito la formacin de personas integrales, con un proyecto de vida con perspectiva de desarrollo sostenible y con las competencias necesarias para hacer frente a los desafos del mundo educativo, familiar, productivo y social. Para ello, cada una de las dimensiones de la gestin institucional con sus respectivos actores, puede vincularse de manera explcita y organizada en la generacin de ambientes que contribuyan en la consolidacin de la cultura del emprendimiento.

El

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Esto es posible gracias a una adecuada combinacin de actividades, recursos, estrategias, y herramientas que de manera integrada se orienten hacia el fortalecimiento, la reflexin y la ejemplificacin de actitudes emprendedoras en todos los miembros de la comunidad educativa y a travs de todos los espacios de interaccin en la vida institucional. Esta dinmica se puede entender de acuerdo con las siguientes ideas orientadoras:

2.1. La Gestin Directiva en la Cultura del Emprendimiento

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La gestin directiva rene el conjunto de procesos que orienta a la institucin educativa hacia el logro de los propsitos planteados en el proyecto educativo institucional, los cuales se establecen de una manera intencional en el horizonte Institucional y se direccionan de manera estratgica en cada una de las gestiones de la institucin. Entre los propsitos fundamentales de este conjunto de procesos esta la generacin de una cultura institucional que permita dinamizar el conjunto de ideales, valores y principios que la identifiquen y proyecten hacia la consecucin sostenida de metas y de mejores resultados. Una Institucin educativa que se proyecta desde su gestin directiva hacia el establecimiento y consolidacin de una cultura para el emprendimiento debe evidenciar: Un proyecto educativo institucional con visin y proyeccin, que se anticipe a los cambios y permita posicionar una imagen en trminos de gestin y resultados con elementos claramente diferenciadores y significativos. Claridad y despliegue institucional de su razn de ser y de su proyeccin en el corto y mediano plazo con un enfoque orientado a la dinamizacin y posterior consolidacin de una cultura en torno al desarrollo de una mentalidad emprendedora. Una actitud como equipo directivo que inspira, orienta, mantiene una visin prospectiva de la dinmica institucional, motiva y administra de manera eficiente los procesos. Un adecuado ejercicio de mejoramiento permanente de los procesos en trminos de planeacin, ejecucin, evaluacin y ajustes de tal manera que se hagan las cosas con alto grado de conciencia y compromiso.

Recuerde que.

Las acciones que se emprenden en una institucin deben quedar en la memoria institucional, creando un sistema de aprendizaje que ayude y oriente al equipo directivo haca en el logro y la sostenibilidad de las metas. La Institucin educativa es una organizacin que debe aprender a actuar con conocimiento, con experticia, con proyeccin, buscando generar elementos diferenciadores que la hagan ejemplarizante en el modelo de gestin.

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En el marco de la institucionalizacin y posterior consolidacin de una cultura para el emprendimiento desde esta gestin se pueden tener en cuenta algunas de las siguientes acciones:

ACCIONES Y ESTRATEGIAS A DESARROLLAR EN LA GESTIN DIRECTIVA PARA LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO

Definicin de un enfoque de plan estratgico donde de manera explcita se establezcan objetivos y metas a corto, mediano y largo plazo que permitan pasar de la intencin de generar una cultura para el emprendimiento a la ejecucin de acciones en esta lnea. La idea es imprimirle a este ejercicio una actitud que permita identificar claramente las reas centrales que van a orientar la gestin y de manera especfica determinar en el horizonte institucional el propsito estratgico de institucionalizar y consolidar esta cultura, de manera que sea un trabajo liderado desde la alta direccin y desarrollado por todos con convencimiento y compromiso. Caracterizar un estilo de liderazgo organizacional que identifique claramente la intencin de generar en la comunidad educativa un compromiso con el proyecto educativo institucional, en el cual se pretenda desarrollar actitudes emprendedoras que incentiven la visin prospectiva, el trabajo con mentalidad proactiva, la generacin de ideas que se transformen en proyectos de mejora y optimizacin de recursos, entre otros. Generacin de un plan institucional de capacitacin en el cual se tome como eje del proceso el trabajo en torno a la alineacin del proyecto educativo institucional, sus ideales, principios y valores centrados en el desarrollo de una mentalidad emprendedora, con el proyecto de vida de las personas que hacen parte de la comunidad educativa. Este proceso se puede orientar a partir de preguntas, como las siguientes: - Cul es la situacin actual de la institucin y de qu forma usted ha tenido que ver con esta realidad?: Fortalezas y oportunidades de mejoramiento. - Autobiografa personal e institucional: Cul es la historia de la Institucin y que lo une a ella?, Qu logros ha obtenido el colegio y en qu medida usted ha participado? pensar y emprender... -Para Qu caracteriza a la Institucin de manera que la hace nica?: Infraestructura, filosofa, principios, valores. De qu manera usted se identifica con cada uno de estos elementos? Como equipo directivo qu pueden hacer para: - Cmo se ve a la institucin en 5 aos?: Cules son los sueos que se pueden materializar en el tiempo establecido?, Qu acciones se pueden emprender para lograr estos sueos?, Qu Alinear los sueos y expectativas de la Institucin planteados en el horizonte con la obstculos evidencia usted?, Cmo enfrentar estos obstculos de manera que sean institucionalizacin y posterior consolidacin de una cultura para el emprendimiento?. oportunidades de mejora?
Para saber ms

Generar un clima institucional que tenga como eje central el desarrollo de una actitud Plan estratgico:http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-177745.html, http://ricoverimarketing.es.tripod.com/RicoveriMarketing/id35.html emprendedora, que posibilite la innovacin y el mejoramiento continuo?
Liderazgo en educacin: http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=186262

14 Involucrar a toda la comunidad educativa con el propsito central del PEI de tal manera que sean un apoyo en ideales como el establecimiento de una cultura para el emprendimiento?

2.2. La

Gestin administrativa y financiera en la cultura del

emprendimiento
El funcionamiento de una institucin educativa se soporta en los procesos de la gestin administrativa y financiera y es precisamente desde cada uno donde se planean y desarrollan acciones que buscan realizar mejoras, procesamiento de la informacin para toma de decisiones, uso y optimizacin de recursos as como actualizacin de infraestructura con visin y proyeccin. Especficamente los procesos que se adelantan en sta, contribuyen de manera directa a la estructuracin y consolidacin de una cultura para el emprendimiento cuando fortalece: La capacidad para el adecuado aprovechamiento y mantenimiento de recursos que tiene la Institucin, buscando la generacin de hbitos, prcticas y costumbres en todos los miembros de la comunidad educativa que evidencien actitudes emprendedoras, innovadoras y creativas. Los procesos de mejora institucional anticipndose a los cambios, con una clara actitud de optimizacin y uso de recursos que oriente e involucre a todos los integrantes de la comunidad. Las acciones de control, evaluacin y ajustes de los procesos de toda la gestin institucional manteniendo en ptimas condiciones el soporte administrativo, acadmico y

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financiero que permita la utilizacin y aprovechamiento de una completa, veraz y actualizada informacin en procesos de toma de decisiones. Los procesos de formacin del talento humano en la lnea de desarrollo personal y profesional que permita desarrollar de forma estratgica las actitudes emprendedoras que permitirn sacar adelante el proyecto educativo institucional.

A continuacin se presentan Algunas acciones que permiten adelantar procesos de mejora y sostenibilidad desde la gestin administrativa y financiera en el marco de la institucionalizacin y posterior consolidacin de una cultura para el emprendimiento. ACCIONES Y ESTRATEGIAS A DESARROLLAR EN LA GESTIN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA PARA LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO Generacin de una cultura institucional en torno al cuidado, preservacin y ptimo aprovechamiento de los recursos que permita desarrollar en los miembros de la comunidad, actitudes emprendedoras en las cuales se evidencien entre otras iniciativas, la identificacin de oportunidades de mejora en medio de las dificultades, la consolidacin de hbitos y costumbres relacionados con el manejo y administracin de recursos con alto sentido de pertenencia entre otras. Estructuracin de planes institucionales de formacin que permita a los miembros de la comunidad emprender acciones para crecer tanto a nivel personal como laboral y profesional, con temas como el proyecto de vida, el desarrollo de competencias, el crecimiento personal y espiritual entre otras necesidades que se puedan diagnosticar en la comunidad. Planeacin y ejecucin de proyectos de mejoramiento donde exista una visin prospectiva de la inversin econmica y adecuacin de la planta fsica que permita adelantar mejoras significativas en la institucin, conducentes a establecer unos mnimos para el establecimiento y posterior consolidacin de una cultura institucional en torno al desarrollo de la mentalidad emprendedora, por ejemplo: manejo de publicidad alusiva a este propsito, actualizacin del soporte informtico que democratice los ideales institucionales y sean de manejo de toda la comunidad, generacin de herramientas didcticas que apoyen los procesos de formacin del talento humano, entre otras.
Como directivo, maestro, estudiante o padre de familia de qu manera puede involucrarse en

Para pensar y emprender. -

La generacin de una cultura del uso, cuidado, preservacin y optimizacin de los recursos fsicos con los que cuenta la institucin de manera que sea sostenible y permita identificar en medio de las carencias y dificultades oportunidades de mejora Procesos de formacin que satisfagan las necesidades de los miembros de la comunidad y permitan el desarrollo humano integral y profesional en el marco de la generacin de actitudes que faciliten la cultura para el emprendimiento. La proyeccin de la organizacin educativa con una visin que se anticipe a los cambios venideros y que permita posicionar una imagen de calidad en el servicio educativo as como en la infraestructura institucional.

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2.3. La gestin acadmica en la cultura del emprendimiento

La gestin acadmica al ser responsable de las acciones pedaggicas establecidas en el plan de estudios que estn encaminadas a llevar a cabo procesos de formacin, en los cuales los estudiantes adquieren las competencias necesarias para lograr un adecuado desempeo personal, social y profesional, debe implementar un diseo curricular en el que las prcticas pedaggicas estn orientadas a generar condiciones propicias para la formacin de nios, nias y jvenes con conciencia de su papel protagnico en el avance de la sociedad, con visin hacia el cambio y el mejoramiento de sus condiciones y su calidad de vida. Es desde este mbito que se potencian las actitudes de la cultura del emprendimiento.

Recuerde que... De acuerdo con la Ley 1014 de 2006, es necesario que todas las instituciones educativas desarrollen la ctedra transversal de emprendimiento. Esta consiste en un conjunto de acciones pedaggicas articuladas e intencionadas, que mediante el desarrollo de las competencias bsicas, competencias ciudadanas promueve procesos que conducen al desarrollo de actitudes emprendedoras en los estudiantes y contribuye a la consolidacin de la cultura del emprendimiento en la institucin.

Por lo tanto, es compromiso de las instituciones educativas estructurar como ctedra de emprendimiento una propuesta curricular centrada en la adecuada formacin de competencias bsicas y ciudadanas en diferentes ambientes pedaggicos, que permita alinear los programas, de hacia ambiente de aprendizaje constituido por: estrategiasay travs procesos el desarrollo de actitudes transversal emprendedoras y la empresarialidad. Plan de rea, proyectos pedaggicos y actividades institucionales donde se puedan Es importante que el currculo articule emprendimiento con todas las reas y procesos pedagogizar y desarrollar la prctica de lael cultura para emprender. de la institucin, de tal manera que atienda a las necesidades, intereses y expectativas presentes en el entorno, y responda al cumplimiento de proyectos de vida personal, sociales y comunitarios.

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Esto se logra con un sistema dinmico de gestin acadmica que promueva la accin pedaggica para la cultura De emprendimiento, basado en el ptimo desarrollo de las competencias bsicas y ciudadanas mediante la interrelacin de los actores de la comunidad educativa en diversos contextos pedaggicos, como los planes de rea, los proyectos pedaggicos, las actividades institucionales y los proyectos pedaggicos productivos y/o empresariales.
A continuacin se describen las caractersticas de los diversos elementos que conforman el sistema de gestin acadmica, con ejemplos de estrategias y herramientas que se pueden utilizar para fomentar la cultura del emprendimiento.

c. Las competencias bsicas y ciudadanas, fundamento para la cultura del emprendimiento

La consolidacin de la cultura del emprendimiento en torno al desarrollo de las competencias requiere resaltar para cada una de estas la visin de formacin tanto de hombres como de mujeres en bsqueda de una sociedad mejor, con ms oportunidades de crecimiento integral en todos los mbitos de su vida. Para esto es importante recordar cul es la naturaleza de las competencias bsicas y ciudadanas de acuerdo con lo establecido por el MEN y reconocer cmo, desde estas, es posible desarrollar actitudes emprendedoras. Las competencias son entendidas como un saber hacer en situaciones concretas que requieren la aplicacin creativa, flexible y responsable de conocimientos, habilidades y actitudes (MEN, 2006). En este sentido, los aportes que estas brindan en el marco del emprendimiento teniendo en cuenta lo establecido en el documento N3 de estndares bsicos de competencias en lenguaje, matemticas, ciencias y ciudadanas, se describen a continuacin:

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LAS COMPETENCIAS BSICAS Y CIUDADANAS EN LA CULTURA PARA EL EMPRENDIMIENTO Las competencias matemticas contribuyen al desarrollo de diferentes tipos de pensamiento lgico y matemtico, procesos mentales tiles para el anlisis de situaciones problema y para el desempeo activo y crtico en la vida social y poltica. Dichas competencias le brindan al estudiante las herramientas necesarias para: Tomar de decisiones informadas y sustentadas, que favorece al desarrollo de una ciudadana crtica para la transformacin de la sociedad. Manifestar una actitud mental analtica y perseverante ante cualquier accin que emprenda el estudiante.

MATEMTICAS CIENTFICAS LENGUAJE CIUDADANAS

Comprender dinmicas y sistemas que le permitan buscar exitosamente diversas alternativas hasta llegar a la solucin de un problema presente en cualquier mbito de su vida. Las competencias en ciencias sociales y ciencias naturales contribuyen en la formacin de personas capaces de observar, analizar, indagar y explicar lo que sucede a su alrededor para lograr nuevas comprensiones, compartir y debatir sus inquietudes y buscar soluciones a problemas. Dentro de las actitudes emprendedoras: Permiten que el estudiante use creativa y estratgicamente herramientas para interpretar la realidad que acontece en su contexto espacial y temporal, as como las experiencias de la vida misma.

Conllevan a la reflexin y a efectuar cambios, que favorecen en el estudiante el desarrollo de actitudes de sensibilizacin frente a la realidad social, logrando que se convierta en actor proactivo, que se proyecte y emprenda acciones que le permitan mejorar, transformar e innovar en medio de su realidad. Las competencias de lenguaje permiten enriquecer la dimensin de comunicacin, transmisin de informacin, representacin de la realidad, expresin de sentimientos, potencialidades estticas, el ejercicio de la ciudadana responsable y el sentido de la propia existencia, brindando a los estudiantes herramientas cognitivas para conocer y tomar posesin de su realidad natural y sociocultural, y para asumir conciencia sobre s mismo. Desde el punto de vista social y como aporte significativo a las actitudes emprendedoras, estas competencias: Ayudan a interpretar el entorno y a compartir experiencias, pensamientos, valores, conocimientos y puntos de vista, elementos fundamentales para construir espacios de interaccin, participar en procesos de construccin y generar hechos para su transformacin.

Contribuyen de manera significativa en la formacin de personas autnomas, con un comportamiento autorregulado, con capacidad de planificar y monitorear sus acciones de acuerdo con sus propsitos. Las competencias ciudadanas favorecen el desarrollo de personas con claro sentido de ciudadana, que se evidencia en contextos tanto privados como pblicos. Es desde estas competencias que se evidencian: Hbitos, actitudes y costumbres propicias para la sana convivencia en los diferentes contextos, en los cuales los compromisos superan la concepcin de deberes y los conflictos se transforman en oportunidades de mejora. Principios y valores, en los estudiantes, para asumir una actitud emprendedora encaminada a mejorar su calidad de vida y la de la comunidad.

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Este anlisis de los aportes de las competencias bsicas y ciudadanas a la actitud emprendedora muestra cmo cada uno de los procesos generales de la actividad acadmica son oportunidad para contribuir de manera explcita e intencionada en el fortalecimiento del emprendimiento desde los diferentes contextos de formacin que se desarrollan en la institucin. d. Contextos pedaggicos para la cultura del emprendimiento El plan de rea, los proyectos pedaggicos, las actividades institucionales y los proyectos pedaggicos productivos y/o empresariales constituyen contextos pedaggicos que evocan sistemas de conocimientos y competencias donde confluyen estrategias didcticas y de aprendizaje requeridas para propiciar en el estudiante el deseo de aprender algo, por su inminente utilidad en la vida, teniendo siempre presentes las necesidades reales y los estilos cognitivos de los estudiantes.

Para estructurar estos contextos, es necesario determinar acciones, estrategias y herramientas que apoyen el fortalecimiento de las competencias bsicas y ciudadanas y que consoliden el conjunto de valores, principios y actitudes que caracteriza a la comunidad educativa en el marco de la cultura del emprendimiento.

I.

El plan de rea.

El plan de rea es un ambiente que propicia espacios de construccin del conocimiento, que crea puentes entre lo que se planea en el currculo en trminos de competencias bsicas y ciudadanas en las diversas reas del conocimiento y los intereses, expectativas y necesidades del estudiante.

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Su desarrollo a travs de las clases aporta en la formacin de una cultura para el emprendimiento cuando: Propicia un ambiente didctico y de aprendizaje centrado en el desarrollo de competencias para la vida y aprendizajes significativos que se puedan materializar en acciones emprendedoras. Su planeacin, ejecucin y evaluacin se hace teniendo en cuenta los siguientes aspectos: a. b. Determinar un diagnstico que permita identificar necesidades, intereses y expectativas de los estudiantes. Planear estrategias tanto de enseanza como de aprendizaje, que fortalezcan las competencias bsicas y ciudadanas y logren desarrollar de manera explcita las actitudes emprendedoras. Mantener una comunicacin efectiva con los estudiantes implicados, de tal manera que se retroalimente el proceso y se realicen los ajustes necesarios. Establecer criterios de evaluacin (logros e indicadores) orientados a evidenciar, adems de las competencias bsicas y ciudadanas, actitudes emprendedoras de los estudiantes. Desarrollar evaluacin de las actividades en las que se manifiesten actitudes emprendedoras en los estudiantes.

c. d. e.

II. Proyectos pedaggicos

En el marco de la implementacin de una cultura para el emprendimiento, los proyectos pedaggicos se ubican como uno de los ambientes propicios para articular ideas innovadoras que respondan a necesidades identificadas en el contexto en el que se encuentra ubicada la comunidad de influencia. Los proyectos constituyen una oportunidad para desarrollar prcticas enfocadas hacia el logro de un propsito colectivo. Son el fundamento de una cultura para el emprendimiento, cuando: Determinan, con base en datos y hechos, los problemas que actualmente enfrenta la institucin educativa y desde su intervencin se proponen oportunidades de mejora.

Se fundamentan en el desarrollo de estndares de competencias bsicas y ciudadanas que favorecen, desde la dinmica de las diversas reas, el desarrollo de actitudes emprendedoras acordes con las necesidades y expectativas de la comunidad.

Se planean, teniendo en cuenta fases, actividades y estrategias pedaggicas adecuadas e intencionadas para fortalecer las competencias bsicas y ciudadanas que incrementan el fortalecimiento de las actitudes emprendedoras.

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Se involucra a los estudiantes en la realizacin de las actividades, ejerciendo el liderazgo y el trabajo en equipo necesarios para orientar o encaminar las acciones de acuerdo al plan establecido. Hay seguimiento del desarrollo de los proyectos, evaluando el desempeo de cada actor involucrado y prestando especial atencin a sus actitudes emprendedoras, a la pertinencia e impacto en la comunidad.

III.

Actividades institucionales

El desarrollo de actividades tales como celebraciones de fechas especiales, ferias, eventos, salidas pedaggicas, etc., son oportunidades para fortalecer el desarrollo de competencias bsicas y ciudadanas y, en consecuencia, para fomentar las actitudes emprendedoras, cuando: Se realizan no solo con el propsito de hacer una tarea inmersa en un calendario, sino porque su ejecucin interrelaciona conceptos, principios, valores, ideas y formas de ser y de hacer evocadas tcitamente por el horizonte institucional propuesto en el PEI.

Ofrece espacios de construccin, donde la lgica de la comunicacin, del trabajo en equipo, el liderazgo, la toma de decisiones, la creatividad, etc., de docentes, padres de familia y estudiantes, enmarcan un ambiente propicio y consecuente para el desarrollo de competencias y actitudes emprendedoras.

Su planeacin, ejecucin y evaluacin tienen en cuenta el cumplimiento de acciones tales como:

a. Realizacin de diagnsticos para determinar la temtica a trabajar, las necesidades de organizacin de la actividad y las competencias y actitudes emprendedoras a practicar en dicha actividad.

b. Organizacin de comits, diseo de planes de accin y de cronogramas que orienten la organizacin de la actividad. c. Desarrollo de actividades y estrategias que promuevan la creatividad, innovacin, el trabajo en equipo, la gestin de recursos y la autorregulacin.

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Recuerde que... Las actividades institucionales determinan la participacin y promueve el sentido de organizacin y cultura institucional (creencias, ritos, ceremonias, cosmovisiones validadas, etc.). Adems, es un apoyo para la consolidacin de la convivencia y para estrechar lazos de amistad y conocimiento mutuo. En un sentido amplio, las actividades institucionales incrementan la identidad con el PEI. Para la realizacin de una actividad institucional se debe desarrollar una gran logstica, circunstancia propicia para practicar aspectos del emprendimiento.

IV. Proyectos pedaggicos productivos y/o empresariales

Como ambientes que permiten la transferencia de las actitudes emprendedoras desarrolladas en la educacin bsica para la consolidacin de competencias empresariales se encuentran los proyectos pedaggicos productivos y los proyectos empresariales que se pueden implementar en la educacin media. Estos proyectos constituyen un eje integrador de competencias bsicas y competencias ciudadanas con competencias laborales y actitudes emprendedoras, y les dan la oportunidad a los estudiantes de llevar a cabo aprendizajes significativos en escenarios productivos con sentido pedaggico. Son una oportunidad para que los estudiantes visualicen proyectos de vida futura y se preparen para gestionarlos. Estos proyectos contribuyen a la cultura del emprendimiento, cuando: Promueven la participacin de toda la comunidad, la cooperacin y implementacin de la economa solidaria.

Permiten el fortalecimiento de competencias y actitudes que favorecen la generacin de empresas o planes de negocio con perspectiva de desarrollo sostenible.

Inculcan en los estudiantes conocimientos y capacidades para identificar en el entorno oportunidades de creacin de empresas o de unidades de negocio, para elaborar planes de

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produccin, para gestionar recursos, para asumir riesgos y para disear estrategias de mercadeo y ventas. Fomentan el crecimiento personal y colectivo, el talento, la gestin del conocimiento, la autonoma, el sentido de ciudadana responsable y la responsabilidad ante la conservacin del medioambiente.

En el siguiente cuadro se describen a manera de ejemplo, algunas acciones y estrategias que se pueden desarrollar en los diversos contextos de aprendizaje, a travs de las cuales se contribuye en el desarrollo de actitudes emprendedoras y en la empresarialidad.

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ACCIONES Y ESTRATEGIAS A DESARROLLAR EN LOS CONTEXTOS PEDAGOGICOS PARA LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO Planes de rea Lenguaje: Para desarrollar en los estudiantes competencias relacionadas con la produccin textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratgico para su elaboracin y la Participacin en proyectos colectivos orientados al bien comn y a la solidaridad , el profesor puede utilizar estrategias como e la elaboracin de un libro de historias sobre hechos y acciones de un buen ciudadano en el barrio. Esta estrategia exige a los estudiantes organizarse en la planeacin y evaluacin de actividades que requieren reconocimiento de oportunidades en el entorno, generacin de estrategias para el contacto con la comunidad, creatividad en la construccin y redaccin de las historias y autorregulacin para el control y evaluacin del proceso. Proyectos Pedaggicos PRAE: A travs de este proyecto es posible aportar a la solucin de problemas ambientales tales como manejo de residuos slidos, cuidado de recursos naturales, contaminacin entre otros, a partir de acciones lideradas y desarrolladas por los estudiantes y sus familias. Estas acciones estn orientadas promover la reflexin y la generacin de ideas innovadoras para la solucin del problema, tales como: jornadas creativas y artsticas, campaas comunitarias, ecoferas, entre otros. La planeacin, ejecucin y evaluacin de estas actividades estn a cargo de comits liderados por los mismos estudiantes quienes convocan a la comunidad y gestionan alianzas y acuerdos con diversas entidades que los puedan apoyar en el desarrollo del proyecto y de esta manera garantizar su sostenibilidad.

ACTITUDES EMPRENDEDORAS DESARROLLADAS Trabajo en equipo, creatividad, innovacin y autorregulacin; visin de futuro para determinar oportunidades, pensamiento flexible; liderazgo en el desarrollo de las actividades Capacidad para identificar oportunidades de mejoramiento. Liderazgo, creatividad, el trabajo de equipo, planeacin estratgica, manejo adecuado de recursos, materializacin de las ideas en proyectos, visin de futuro para determinar oportunidades, construccin con otros de una visin compartida, capacidad para prever, controlar y actuar sobre los riesgos.

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ACCIONES Y ESTRATEGIAS A DESARROLLAR EN LOS CONTEXTOS PEDAGOGICOS PARA LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO Actividades Institucionales Proyectos pedaggicos productivos y/o empresariales Izada de bandera: La organizacin y desarrollo de una izada de bandera puede ser orientada por una temtica relacionado con algn problema o tema de inters de la comunidad. (ejemplo: para el dia del idioma la temtica s el uso inadecuado del vocabulario de los estudiantes) All son los mismos estudiantes los que determinan el tema a trabajar y organizan las actividades a desarrollar antes, durante y despus de la izada. Dentro de estas actividades se encuentra el disear estrategias institucionales para sensibilizar e involucrar a toda la comunidad, para contribuir en la solucin del problema y para gestionar acciones a desarrollar con otros actores externos a la institucin. Granja Integral: La organizacin de la granja integral se fundamenta en un proceso de investigacin en el cual los estudiantes indagan por problemticas que identifican en su entorno ante las cuales proponen alternativas de solucin tales como -Mejoramiento de la reproduccin de especies animales y vegetales -Elaboracin y comercializacin de de productos a partir de esencias florales de la regin. Estos proyectos permiten identificar y desarrollar actividades empresariales orientadas en clase y materializadas por los estudiantes en el contexto familiar, en el barrio o en la comunidad que contribuyen en el mejoramiento de su calidad de vida, la de sus familias y la de la comunidad.

ACTITUDES EMPRENDEDORAS DESARROLLADAS Creacin de sentido y responsabilidad por lo que se hace, lectura del contexto y anlisis de necesidades y oportunidades presentes en la situacin, planeacin y control de las actividades a partir de las metas establecidas, reconocimiento y control de riesgos presentes en el desarrollo de las actividades, creacin de ideas innovadoras para solucionar problemticas y dificultades. Creatividad para resolver problemas, Identificacin de necesidades, de problemticas y de oportunidades de negocio, elaboracin, desarrollo y seguimiento de planes de negocio, comportamiento autorregulado, capacidad para explorar, cuestionar y transformar la realidad.

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Para pensar y emprender

En la gestin acadmica con proyeccin hacia el desarrollo de la mentalidad emprendedora - Un proyecto institucional que promueva la institucionalizacin y consolidacin de una cultura para el emprendimiento necesariamente debe partir de un diagnstico que permita vislumbrar un mayor impacto en la gestin. De qu manera esta actitud se evidencia en su institucin educativa con los proyectos? Adems, Cmo evalan la gestin de tal manera que se aprovechen los aprendizajes para hacer mejoras? - En la vida institucional se desarrollan comnmente proyectos y, por ende, un sinnmero de actividades, cmo participa la comunidad educativa en su gestin?, cmo puede hacer la institucin para promover proyectos que desarrollen actitudes emprendedoras en la comunidad educativa? - Gran parte de las actividades acadmicas de la institucin, se fundamenta en el desarrollo de los estndares bsicos de competencia. Cmo aportan estos estndares al desarrollo de actitudes emprendedoras en los estudiantes?

2.4. La gestin de la comunidad en la cultura del emprendimiento

La comunidad educativa como parte de la sociedad debe considerarse como el eje articulador entre la institucin, los estudiantes y el entorno. Representa el contexto institucional donde se crean las rutas necesarias para gestionar alianzas con el sector productivo, desarrollar propuestas que permitan la autosostenibilidad institucional, articular planes de formacin y desarrollo, entre otras acciones. Los procesos de gestin de la comunidad se enmarcan en la formacin de las personas en aspectos propios del proyecto de vida, la promocin del adecuado uso de las herramientas, la generacin de proyectos que apoyen aspectos centrales de la gestin institucional, entre otros. En el marco de establecer y consolidar una cultura para el emprendimiento en la institucin educativa, esta gestin debe liderar, entre otras, las siguientes acciones: Participar activamente en los procesos de deliberacin y consenso del horizonte institucional de tal manera que los sueos y expectativas en torno a generar una cultura fundamentada en una mentalidad emprendedora entre los miembros de la comunidad educativa, se materialicen en ideas y proyectos concretos.

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Generar entre los miembros de la comunidad educativa un clima de trabajo donde la sinergia entre las personas permita emprender acciones de mejora que apoyen el proyecto educativo institucional. Mantener una comunicacin constante y oportuna que permita la participacin activa en la dinmica institucional de tal manera que en medio de las dificultades identificadas se puedan aprovechar las diversas oportunidades de mejora y crecimiento. Generacin de alianzas y convenios interinstitucionales que apoyen los propsitos institucionales y brinden un soporte a procesos que seguramente no puede emprender de manera individual la institucin.

Recuerde que...
Los padres y madres de familia son los primeros e insustituibles educadores de los hijos. En ese sentido, la institucin no solo debe reconocer su derecho y su deber de participar coordinadamente en el proceso educativo, sino que adems debe promover y estimular su propio desarrollo personal.

Una cultura para el emprendimiento se debe caracterizar por el trabajo sistemtico y participativo de toda la comunidad educativa, a continuacin se describen algunas en actividades y estrategias que se pueden implementar en esta gestin:

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ACCIONES Y ESTRATEGIAS A DESARROLLAR EN LA GESTIN DE LA COMUNIDAD PARA LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO La Escuela de padres como espacio de formacin de las familias y de manera particular de los padres que permite generar procesos de crecimiento humano integral tan fundamentales en la sociedad actual y que en el marco de la institucionalizacin y consolidacin de una cultura para el emprendimiento son una estrategia fundamental para generar actitudes que eleven el sentido de pertenencia con la institucin, con el proyecto educativo institucional, con su filosofa y razn de ser, motivando la participacin en los diversos procesos de mejoramiento, con una actitud proactiva y apta para el trabajo en equipo. En este proceso es importante tener en cuenta entre otros aspectos: - Convocar a los padres con efectividad : Que sobrepase la simple idea de cumplir y comprometa su participacin. Divulgar: Hacer pblica la intencin pedaggica de fomentar la cultura del emprendimiento como parte del sentido y el enfoque del PEI. Comunicar efectivamente: La informacin y el sentido de los espacios de formacin deben ser pertinentes y relacionarse con temas estratgicamente identificados como necesidades y expectativas. Profundizar e involucrar: Establecer estrategias de autoformacin que permitan fortalecer los procesos con las familias. Evaluar: Verificar el impacto del proceso y su relacin con el propsito institucional de desarrollar una cultura para el emprendimiento.

El servicio social estudiantil, entendido como un importante espacio institucional para la proyeccin social, para el crecimiento de la comunidad en reas que previamente han sido diagnosticadas como prioritarias y en las cuales la Institucin puede ayudar valindose de la oferta educativa y de los servicios complementarios que tiene formalmente organizados. En esta lnea se puede caracterizar a manera de ejemplo, el apoyo en reas de refuerzo acadmico que se evidencien en la comunidad como prioritarias, servicios complementarios que puedan estar articulados a planes y programas especializados en la institucin que apoyen entre otros procesos anlisis estadstico, logstica y gestin de recursos, organizacin y gestin de ideas innovadoras, etc.

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Recuerde que... La comunicacin y participacin de los padres de familia en cada una de las instancias son elementos nucleares que facilitan la apertura y permanencia de los espacios de dilogo, debate y concertacin para la toma de decisiones. Esta situacin crucial para el fomento de la cultura del emprendimiento depende del grado de concientizacin por parte de la comunidad respecto de la importancia de su colaboracin.

Para pensar y emprender

1. Qu tipo de actividades se desarrollan en la institucin donde se evidencie la activa participacin de toda la comunidad educativa? Se planean, ejecutan , evalan y mejoran con el aporte de maestros, estudiantes y padres de familia? 2. De qu manera puede institucionalizar un proyecto de escuela de padres que responda a las necesidades e intereses de las familias que hacen parte de la institucin educativa? 3. Qu propuestas desde su rol como maestros, directivos, estudiantes y padres de familia pueden hacer para lograr institucionalizacin y consolidacin de una cultura para el emprendimiento?

3. Actores y roles en la cultura del emprendimiento

Cada una de las acciones, herramientas y estrategias a implementar en la institucin educativa con el propsito de generar una cultura del emprendimiento, requiere de la participacin y el compromiso de todos y cada uno de los actores presentes en la comunidad educativa, para ello es importante tener como referencia los roles que deben desempear en la ejecucin de los procesos de cada una de las gestiones institucionales. El siguiente grfico presenta algunos de estos roles:

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4.

Caja de herramientas

HERRAMIENTAS DE GESTION:
Formatos de planeacin: Estandarizar formatos donde se especifique la articulacin de las competencias, los desempeos y actitudes emprendedoras a desarrollar en los diversos contextos pedaggicos. Guas de aprendizaje: Diseo y elaboracin de guas de aprendizaje que favorezcan el desarrollo de competencias y generen experiencias significativas. Matrices de observacin: Para evaluar el desempeo de los estudiantes y el desarrollo de las actividades, las competencias bsicas y ciudadanas y las actitudes emprendedoras. Plan de formacin y desarrollo humano Coaching personal y profesional: Los procesos de mejoramiento personal deben ser estratgicamente concebidos en el marco del desarrollo de hbitos, actitudes y saberes que permitan la consolidacin de actitudes emprendedoras en todas las personas vinculadas a la institucin, http://www.coachingparaelexito.com/ Plan de uso, mejoramiento y optimizacin de recursos: los recursos (fsicos, econmicos y tecnolgicos) que una Institucin tiene a su disposicin deben ser administrados de una manera adecuada de tal manera que permita su utilizacin, mantenimiento y optimizacin constante. Es necesario estar siempre atentos a apoyar ideas emprendedoras que busquen la mejora permanente de los procesos institucionales.
http://www.eumed.net/cursecon/libreria/2004/5s/2.pdf

Medicin sistemtica de la satisfaccin en el servicio: realizar encuestas de satisfaccin permite que la Institucin educativa tenga informacin clara de la calidad de sus procesos, servicios y productos con datos y hechos reales que transmite la comunidad y que permite ser punto de partida para mejorar el servicio. http://www.juanmariacespedes.edu.co/joombla/filesup/formato-009.pdf,
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85600_Archivo_pdf5.pdf

Estrategias fortalezas y evaluado es componente

de diagnstico institucional: Estrategia para identificar oportunidades de mejoramiento: Con base en lo planeado y importante definir procesos de mejora que permitan en cada de la gestin institucional visualizar caminos y estrategias.

http://www.comminit.com/en/node/150251/37

Formulacin del Horizonte institucional Establecimiento de la lnea base punto de referencia que la ubique en un estado actual y la diferencie de un estado ideal. Plan institucional de capacitacin: La Institucin determina con regularidad las necesidades y requerimientos de formacin de los estudiantes, padres de familia, personal docente y administrativo que permita fortalecer el proyecto de vida en el marco de fortalecer el proyecto institucional. Ver:

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HERRAMIENTAS DIDCTICAS:
Para fortalecer el desarrollo de competencias bsicas y ciudadanas, se pueden utilizar en los diferentes contextos de aprendizaje las siguientes estrategias: Aprendizaje basado en problemas (ABP): se fundamenta en el anlisis de situaciones problema que permiten emprender acciones para generar propuestas y compromisos de solucin integrando los saberes disciplinares. Dilemas morales: situaciones creadas, en las que se le exige al estudiante asumir una postura y tomar una decisin. Son oportunidades para emprender acciones con compromiso tico y moral.

Estudio de caso: el estudiante se enfrenta a una situacin real que plantea un problema, cuya solucin es el producto del anlisis, de la disertacin y la conciliacin con los miembros de un pequeo grupo. El estudio de caso fomenta la participacin del estudiante, la toma de decisiones y el desarrollando su espritu crtico.

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5. Qu estn haciendo las IE para desarrollar la cultura del emprendimiento? EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS

BIBLIOGRAFA
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