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A Importância da Tecnologia Assistiva no Processo Educativo Inclusivo das Crianças com Deficiência Física

SUMÁRIO

1.3.1.A Escola e as Diferenças.........................................................................18

A Importância da Tecnologia Assistiva no Processo Educativo Inclusivo das Crianças com Deficiência Física

INTRODUÇÃO

Falar de Educação Inclusiva no Brasil é também fazer um diagnóstico atual e complexo sobre vários meios e tecnologias que abordem e proporcionem a Inclusão e acesso de fato aos diversos segmentos da sociedade. Com vista nisso, abordaremos um tema novo e ainda pouco discutido que é a Tecnologia Assistiva. É importante salientar o potencial das Tecnologias Assistivas e destacá-las como fortes aliadas para a solução ou amenização dos problemas criados pelas distancias, condições econômicas, físicas, exclusão social, escolar e digital, que fazem parte do nosso cenário multicultural nacional e regional. Esperamos que as Tecnologias Assistivas, com todo o seu potencial, sejam fortes parceiras para a solução desses problemas que circundam, e ainda persistem, na Educação Inclusiva. Iniciaremos com uma breve explanação a respeito de Tecnologia Assistiva, seus conceitos e objetivos, seus projetos, produtos e experiências relevantes a esta discussão. Em seguida, relacionaremos Tecnologia Assistiva com alguns tipos de deficiências e limitações e suas utilizações nos referidos casos. Por fim, trataremos de relacionar Tecnologias Assistivas com a Educação Inclusiva e a realidade, em alguns estudos de caso.

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A Importância da Tecnologia Assistiva no Processo Educativo Inclusivo das Crianças com Deficiência Física

CAPÍTULO I

TECNOLOGIAS ASSISTIVAS, DEFICIÊNCIA FÍSICA E INCLUSÃO ESCOLAR

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(Ensaios Pedagógicos. reduzindo incapacidades para a realização de atividades da vida diária e da vida prática. muitas vezes é preciso modificar dispositivos de Tecnologia Assistiva adquiridos no comércio. Tecnologia Assistiva é “uma expressão utilizada para identificar todo o arsenal de recursos e serviços que contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência e. para auxiliar na recuperação de movimentos diminuídos. independente da capacidade de cada um. E é diferente da tecnologia reabilitadora. é denominada individualizada. também podemos dizer que acessibilidade significa permitir (ou possibilitar) que pessoas com deficiência participem de atividades que incluem o uso de produtos. que é utilizada. sejam físicas ou sensoriais. 2006) Podemos dizer também que TA é qualquer item. por exemplo. ou ainda.A Importância da Tecnologia Assistiva no Processo Educativo Inclusivo das Crianças com Deficiência Física 1. citaremos algumas: segundo Sassaki. Quando produzida para atender um caso específico. para que se adaptem a características individuais do usuário. que é um tema abrangente e que tem várias definições. E é dentro dessa perspectiva que surge o tema Tecnologia Assistiva. é o direito de usar todos os espaços e serviços que a cidade oferece. adquirido comercialmente ou desenvolvido artesanalmente. acessibilidade é a acomodação das necessidades de cada um. De acordo com a lei nº 10. peça de equipamento ou sistema de produtos. serviços e informações.098 de 2000. nos diversos domínios do cotidiano. para complementar. MEC. que é usado para aumentar. 4 .1. conseqüentemente promover vida independente e inclusão”. A TA auxilia no desempenho funcional de atividades. modificado ou feito sob medida.TECNOLOGIAS ASSISTIVAS Encontramos o termo Tecnologia Assistiva no âmbito da Acessibilidade. produzido em série. Ajuda Técnica é definida como: qualquer elemento que facilite a autonomia pessoal ou possibilite o acesso e o uso de meio físico. num espaço para todos. manter ou melhorar habilidades de pessoas com limitações funcionais.

materiais protéticos e milhares de outros itens confeccionados ou disponíveis comercialmente. a tecnologia concreta (o equipamento ou instrumento). tais como: “Ajudas Técnicas”. aparecem como sinônimos de Tecnologias Assistivas algumas terminologias. softwares e hardwares especiais.A Importância da Tecnologia Assistiva no Processo Educativo Inclusivo das Crianças com Deficiência Física Ela pode ser simples ou complexa. escolha e prescrição. produto ou sistema fabricado em série ou sob medida utilizado para aumentar. que favorece diversas habilidades do usuário). aparelhos de escuta assistida. chaves e acionadores especiais. que no Brasil foi traduzido como Tecnologia Assistiva. Desse modo.Conceito de Tecnologia Assistiva O termo Assistive Technology. manter ou melhorar as capacidades funcionais das pessoas com deficiência ou limitações. “Tecnologias Adaptativas”. “Tecnologias de Apoio”. a tecnologia teórica. A Tecnologia Assistiva envolve tanto o objeto. Estão incluídos brinquedos e roupas adaptadas. a Tecnologia Assistiva se compõe Recursos e Serviços. que contemplam questões de acessibilidade. e “Adaptações”. através de uma lei pública (Technology – Related Assistence for Individuals with Disabilities Act – Public Law / 00-407). dispositivos para adequação da postura sentada. aparelhos auditivos). 5 . quando é aplicada à maioria das atividades que o usuário desenvolve (como um sistema de assento. Este conjunto de leis regula os direitos dos cidadãos com deficiências e limitações nos EUA. ou seja. ou específica. foi criado em 1998. recursos para mobilidade manual e elétrica. onde: • Recursos: São todos e quaisquer item.1. Podem variar de uma simples bengala a um complexo sistema computadorizado. nos EUA. instrumentos para a alimentação. equipamentos de comunicação alternativa.1. dependendo dos materiais e da tecnologia empregados. quando é utilizada em uma única atividade (por exemplo. além de prover a base legal dos fundos públicos para compra dos recursos que estes necessitam. equipamento ou parte dele. computadores. isto é. criação. pode ser geral. No Brasil. 1. auxílios visuais. quanto o conhecimento requerido no processo de avaliação.

diferenciar e classificar esses equipamentos a fim de “organizar a utilização. É importante. Educação.A Importância da Tecnologia Assistiva no Processo Educativo Inclusivo das Crianças com Deficiência Física • Serviços: São definidos como aqueles que auxiliam diretamente uma pessoa com deficiência a selecionar. tais como: Fisioterapia. Nesse ponto. 1. experimentação e treinamento de novos equipamentos. manutenção da casa etc. 2005). comprar ou usar os recursos acima definidos. além de oferecer ao mercado focos específicos de trabalho e especialização” (BERSCH. 1 Auxílios para a vida diária 6 . Enfermagem. prescrição. estudo e pesquisa destes materiais e serviços.1. Os serviços também são aqueles prestados profissionalmente à pessoa com deficiência visando selecionar. Psicologia. cozinhar. Arquitetura. podemos citar avaliações.2. ficará clara a diferença entre os equipamentos da área médica/hospitalar e os equipamentos de ajuda de vida diária. entretanto pode variar segundo alguns autores e também ainda não é definitiva. Medicina. Design. Engenharia. tomar banho e executar necessidades pessoais. Terapia Ocupacional. obter ou usar um instrumento de Tecnologia Assistiva. Como exemplo. Materiais e produtos para auxílio em tarefas rotineiras tais como comer. Técnicos de muitas outras especialidades. Os serviços de Tecnologia Assistiva são normalmente transdisciplinares envolvendo profissionais de diversas áreas. Fonoaudióloga.Categorias e Classificação das Tecnologias Assistivas A classificação das categorias faz parte das diretrizes gerais da ADA (American with Desabilities Act). vestir-se.

3 Recursos de acessibilidade ao computador 4 Sistemas de controle de ambiente Sistemas eletrônicos que permitem as pessoas com limitações motolocomotoras. softwares especiais (de reconhecimento de voz. Braille). entre outros. teclados modificados ou alternativos. facilitando a locomoção da pessoa com deficiência.A Importância da Tecnologia Assistiva no Processo Educativo Inclusivo das Crianças com Deficiência Física 2 CAA (CSA) Comunicação aumentativa (suplementar) e alternativa Recursos. eletrônicos ou não.).). Troca ou ajuste de partes do corpo. adaptações em banheiros entre outras. sala. acionadores. que permitem a comunicação expressiva e receptiva das pessoas sem a fala ou com limitações da mesma. elevadores. etc. de luz). controlar remotamente aparelhos eletro-eletrônicos. Adaptações estruturais e reformas na casa e/ou ambiente de trabalho. Incluem-se os protéticos para auxiliar nos déficits ou limitações cognitivas. por membros artificiais ou outros recurso ortopédicos (talas. São muito utilizadas as pranchas de comunicação com os símbolos PCS ou Bliss além de vocalizadores e softwares dedicados para este fim. através de rampas. como os gravadores de fita magnética ou digital que funcionam como lembretes instantâneos. faltantes ou de funcionamento comprometido. que permitem as pessoas com deficiência a usarem o computador. sistemas de segurança. auxílios alternativos de acesso (ponteiras de cabeça. que retiram ou reduzem as barreiras físicas. Equipamentos de entrada e saída (síntese de voz. escritório. apoios etc. casa e arredores. 5 Projetos arquitetônicos para acessibilidade 6 Órteses e próteses 7 . localizados em seu quarto.

grandes telas de impressão. 8 Auxílios de mobilidade Cadeiras de rodas manuais e motorizadas. bases móveis. Auxílios que inclui vários equipamentos (infravermelho. Acessórios e adaptações que possibilitam a condução do veículo. 9 Auxílios para cegos ou com visão subnormal 10 Auxílios para surdos ou com déficit auditivo 11 Adaptações em veículos 1. bem como posicionadores e contentores que propiciam maior estabilidade e postura adequada do corpo através do suporte e posicionamento de tronco / cabeça / membros.3. andadores. Auxílios para grupos específicos que inclui lupas e lentes.1. Braille para equipamentos com síntese de voz. sistema de TV com aumento para leitura de documentos. assentos e encostos anatômicos). elevadores para cadeiras de rodas. sistemas com alerta táctil-visual. aparelhos para surdez. scooters de 3 rodas e qualquer outro veículo utilizado na melhoria da mobilidade pessoal.A Importância da Tecnologia Assistiva no Processo Educativo Inclusivo das Crianças com Deficiência Física 7 Adequação Postural Adaptações para cadeira de rodas ou outro sistema de sentar visando o conforto e distribuição adequada da pressão na superfície da pele (almofadas especiais. publicações etc. FM). telefones com teclado — teletipo (TTY). entre outros. camionetas modificadas e outros veículos automotores usados no transporte pessoal.Atuação da Tecnologia Assistiva 8 .

órgãos. • Fatores Contextuais . e diz respeito a avaliação e intervenção nas: funções e estruturas do corpo – e deficiências. Segundo a CIF (Classificação Internacional de Funcionalidade) .Deficiência Funções do Corpo: São as funções fisiológicas dos sistemas orgânicos (incluindo as funções psicológicas). social e atitudinal no qual as pessoas vivem e conduzem sua vida. e tenta chegar a uma síntese que ofereça uma visão coerente das diferentes perspectivas de saúde: biológica. Deficiências: São problemas nas funções ou na estrutura do corpo. Participação: É o envolvimento numa situação da vida. Eles incluem dois fatores . como um desvio importante ou uma perda. O termo funcionalidade deve ser entendido num sentido maior do que habilidade em realizar tarefa de interesse. nas atividades e participações – limitações de atividades e de participação. Esses fatores são externos aos indivíduos e podem ter uma influência positiva ou negativa sobre o seu desempenho.que podem ter efeito num indivíduo com uma determinada condição de saúde e sobre a Saúde e os estados relacionados com a saúde do indivíduo. Definições: • Atividades e participação - Limitações de atividades e de participação. Definições: Atividade: É a execução de uma tarefa ou ação por um indivíduo. que baseia-se numa integração entre os conceito dos modelos médico e social. tais como. Estruturas do Corpo: São as partes anatômicas do corpo.Ambientais e Pessoais . individual e social. Restrições de Participação: São problemas que um indivíduo pode experimentar no envolvimento em situações reais da vida. • Funções e estruturas do corpo .A Importância da Tecnologia Assistiva no Processo Educativo Inclusivo das Crianças com Deficiência Física As TA’s visam melhorar a funcionalidade de pessoas com deficiência ou limitação. enquanto membros da Definições: 9 . o modelo de intervenção para a funcionalidade deve ser biopsicosocial. Fatores Ambientais: Constituem o ambiente físico. Limitações de Atividades: São dificuldades que um indivíduo pode encontrar na execução de atividades. e nos fatores contextuais – ambientais e pessoais.Ambientais e pessoais Fatores Contextuais: Representam o histórico completo da vida e do estilo de vida de um indivíduo. membros e seus componentes.

condição física. 10 . estilo de vida. raça. idade. iniciaremos no próximo tópico um outro assunto: a Deficiência Física. Fatores Pessoais: São o histórico particular da vida e do estilo de vida de um indivíduo e englobam as características do indivíduo que não são parte de uma condição de saúde ou de um estado de saúde. sobre a capacidade do indivíduo para executar ações ou tarefas. educação recebida. ou sobre a função ou estrutura do corpo do indivíduo. padrão geral de comportamento. experiência passada e presente. caráter.A Importância da Tecnologia Assistiva no Processo Educativo Inclusivo das Crianças com Deficiência Física sociedade. todas ou algumas das quais podem desempenhar um papel na incapacidade em qualquer nível. características psicológicas individuais e outras características. diferentes maneiras de enfrentar problemas. hábitos. outros estados de saúde. Dando seqüência ao tema. antecedentes sociais. (eventos na vida passada e na atual). Esses fatores podem incluir o sexo. nível de instrução. profissão.

resultante de um comprometimento ou de uma incapacidade. congênita ou não. em decorrência de uma deficiência. as necessidades de uma vida individual ou social normal. A OMS (Organização Mundial da Saúde) estima que.2. total ou parcialmente. sabemos que essa definição está ultrapassada. por si mesma. uma vez que o deficiente físico se esforça para suprir suas necessidades pessoais e sociais da forma mais independente possível. 20% seriam portadores de deficiência física ou limitação motora. o deficiente físico é definido como uma pessoa incapaz de assegurar. dentro de suas limitações.DEFICIÊNCIA FÍSICA A deficiência física é definida como uma desvantagem. As associações que agregam pessoas portadoras de necessidades especiais trabalham no sentido de conscientizar a sociedade. modificar barreiras arquitetônicas. Atualmente. que foi elaborada em 1975. em suas capacidades físicas. As doenças ou lesões que afetam quaisquer desses sistemas. para integrar o deficiente físico no meio social. ressaltar a capacidade de trabalho desses indivíduos e facilitar seu acesso à rede de ensino. podem produzir quadros de limitações físicas de grau e gravidade variáveis. 1995). Destes. que limita ou impede o desempenho motor de determinada pessoa. isoladamente ou em conjunto.A Importância da Tecnologia Assistiva no Processo Educativo Inclusivo das Crianças com Deficiência Física 1. 10% da população de países desenvolvidos são constituídos de pessoas com algum tipo de deficiência ou limitação.1.2. apenas 2% deles recebem atendimento especializado. 11 . 1. Considerando-se o total dos portadores de qualquer deficiência. Para os países em vias de desenvolvimento estima-se de 12 a 15%. (Ministério da Saúde Coordenação de Atenção a Grupos Especiais. o sistema muscular e o sistema nervoso. segundo o(s) segmento(s) corporais afetados e o tipo de lesão ocorrida. público ou privado. em tempos de paz.Definição de Deficiência Física A deficiência física refere-se ao comprometimento do aparelho locomotor que compreende o sistema ósteo-articular. Segundo a Declaração dos Direitos das Pessoas Deficientes.

triplegia. entre outras.A Importância da Tecnologia Assistiva no Processo Educativo Inclusivo das Crianças com Deficiência Física Segundo o Decreto nº 5. monoparesia. de traumatismo craniano. A deficiência física implica falha das funções motoras. complicações na gestação ou na gravidez. tais como: a hemiplegia (quando a metade direita ou esquerda do corpo fica paralisada). ou logo após o nascimento. os tipos e as origens das Deficiências Físicas e limitações motoras são diversos. de lesão medular. com exceção dos casos em que células da área de inteligência são atingidas no cérebro.296. paraplégicos e tetraplégicos sofreram lesões no sistema nervoso (no cérebro ou na medula espinal) que alterara o controle neurológico sobre os músculos. afetando os movimentos do corpo. apresentando-se sob a forma de paraplegia. acarretando o comprometimento da função física. Na maioria das vezes.296. a pessoa não fala. a inteligência fica preservada. doenças infantis ou acidentes. ou fala com dificuldade. Existem diversos tipos de deficiência física. Deficiência Física é a alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano. das pernas) e a tetraplegia (que significa a paralisia dos braços e das pernas).2. de 2004) 1. hemiplegia. nanismo. seqüelas de 12 . ou seja. hemiparesia. amputação ou ausência de membro. exceto as deformidades estéticas e as que não produzam dificuldades para o desempenho de funções. de seqüelas de queimaduras. lesões por esforços repetitivos. Origens e Tipos de Deficiências Físicas As causas. que nasceram sem um membro.Causas. Há também a Paralisia cerebral é um distúrbio do movimento e da postura em conseqüência de uma lesão que pode ter ocorrido no cérebro durante a gestação. Nas pessoas adultas. Se a lesão afetar a área da linguagem. ostomia. (Redação dada pelo Decreto nº 5. Existem pessoas amputadas. pode resultar de um acidente vascular cerebral (derrame). perderam-no em um acidente. tetraplegia. ou necessitaram tirálo por problemas de saúde (como um problema circulatório. membros com deformidade congênita ou adquirida. tetraparesia. na hora do parto. a deficiência física. quando adquirida. podendo estar ligados a problemas genéticos. ou uma gangrena). paralisia cerebral.2. a paraplegia (que é a paralisia dos membros inferiores. Hemiplégicos. paraparesia. triparesia. monoplegia.

por patologias degenerativas do sistema nervoso central (esclerose múltipla ou amitrófica) ou por amputação. parada respiratória provocada por um choque anafilático (alergia a anestesia) durante uma cirurgia. acompanhe algumas das origens da Deficiência Física: • • De origem encefálica: neste grupo incluímos a esclerose múltipla o AVC e a Paralisia Cerebral. por exemplo) e outros problemas. e também estarmos aptos a desenvolver ações e parcerias para a superação da deficiência ou limitação e conscientização de seus direitos. sendo popularmente chamada de “ossos de vidro”). algumas se tornaram deficientes em decorrência de meningite. • • De origem muscular: especialmente a distrofia muscular progressiva (ou miopatia) De origem ósteo-articular: são aqui incluídas a luxação coxo-femural. paralisia infantil (entre outras doenças infecciosas). reumatismos inflamatórios da coluna e das articulações. de forma resumida. malformações congênitas ou ocasionadas por remédios tomados pela mãe durante a gestação (seqüelas de talidomida.Diagnóstico da Deficiência Física Devemos estar atentos aos diversos aspectos que podem vir a identificar uma criança ou um adulto como deficiente físico. De origem espinhal: neste grupo estão incluídas poliomielite.A Importância da Tecnologia Assistiva no Processo Educativo Inclusivo das Crianças com Deficiência Física politraumatismos. traumatismos com ruptura ou compressão medular. 1. Em relação às crianças. amputações. etc. 13 . por degeneração. condodistrofia. entre outras.3.2. artrogripose (contração permanente da articulação) múltipla. como a Síndrome de WerdnigHoffmann. ausência congênita de membros ou partes de. formas distróficas como osteocondriosis (coxa plana). traumatismo craniano por uma queda muito forte. A seguir. osteogenesis imperfecta (doença que fragiliza o tecido ósseo. má-formação. como espinha bífida.

A identificação precoce pela família seguida de exame clínico especializado favorece a prevenção primária e secundária e o agravamento do quadro de incapacidade. sonhos e desejos e tenha sempre em mente que é uma pessoa capaz. Dificuldade para realizar atividades que exijam coordenação motora fina. não falar. Identificação de erros inatos do metabolismo. pois assim contribui para ser aceita pela sociedade. Pés tortos. de diferentes causas e origens. Pernas em tesoura (uma estendida sobre a outra) Identificação de doenças infecto-contagiosas e crônico-degenerativas. ou qualquer deformidade corporal. a sociedade e os deficientes devem se unir para vencerem obstáculos que surgem ao longo da jornada da vida. acompanhe a seguir: • • • • • • • • • • • • Observação quanto ao atraso no desenvolvimento neuropsicomotor do bebê (não firmar a cabeça. ou quedas constantes. Nós educadores. lesões ou distúrbios. 14 . desequilíbrios. Afinal. da força muscular ou da sensibilidade para membros superiores ou membros inferiores. não sentar. devemos ter em mente que não costumam ocorrer quadros puros. Perda ou alterações dos movimentos. pisando na ponta dos pés ou mancando. Dor óssea. no tempo esperado). articular. É importante que a própria pessoa com deficiência física ou com limitações motoras lute por seus objetivos. Controle de gestação de alto-risco.A Importância da Tecnologia Assistiva no Processo Educativo Inclusivo das Crianças com Deficiência Física Algumas medidas ajudariam em uma melhor identificação quanto ao quadro da deficiência física. Andar de forma não coordenada. Também devemos saber que deficiência física não é sinônimo de invalidez social. ou muscular. Toda criança precisa desenvolver seu potencial intelectual. A deficiência física não deve impedi-la de freqüentar os diversos ambientes de convívio social e nem a escola. Movimentação sem coordenação. é possível que uma mesma pessoa possua um ou mais tipos de deficiências.

etc. educadores. pedagogia. Os dados a serem observados seriam: • • • • Como o aluno se desloca? Como utiliza as mãos? Como se comunica? Como senta-lo na classe? É com vista (na presença da criança deficiente na escola) que iremos iniciar o próximo tópico: a inclusão escolar.) não têm uma formação aprofundada e especializada que facilite a compreensão do diagnóstico médico que costuma acompanhar os alunos (deficientes).A Importância da Tecnologia Assistiva no Processo Educativo Inclusivo das Crianças com Deficiência Física 1. consequentemente.2. Segundo MARTÍN. escolar do aluno. no que se refere aos dados que descrevem as deficiências físicas ou as limitações motoras. psicologia. é importante que se consiga estabelecer uma linguagem comum entre os profissionais. a prática diária nos mostra que o mais relevante para nós.4. Por isso. mas sim nas áreas em que se desenvolverá o desempenho pessoal. 15 . social e. não é tanto o diagnóstico do caso como as características deste.A Deficiência Física na Prática Pedagógica Normalmente os profissionais procedentes do campo da educação (magistério. de forma que o entendimento mútuo entre eles seja garantido.

a homogeneidade. Ainda hoje. propicie a ampliação do acesso destes alunos às classes comuns. A inclusão implica mudança de paradigma. onde predomina a padronização. na seriação dos níveis de ensino. a exclusão. a classificação. consubstanciada na 16 . se perceba que as crianças podem aprender juntas. sendo decorrente de uma educação acolhedora e para todos. deve-se ter em vista que a inclusão escolar é um processo constante que precisa ser continuamente revisto.EDUCAÇÃO INCLUSIVA Por Educação Inclusiva se entende o processo de inclusão dos portadores de necessidades especiais ou de distúrbios de aprendizagem na rede comum de ensino em todos os seus graus. a discriminação e a perda de oportunidades. de conceitos e posições. e propiciem um atendimento integrado ao professor de classe comum. a comparação e. na transmissão dos conteúdos curriculares.3. O processo de inclusão escolar. no primado do racional e da instrução. atendo-se às peculiaridades de cada aluno. (2002) “a inclusão escolar. (MANTOAN. A meta da inclusão escolar é transformar as escolas. além de fornecer o suporte de serviços da área de Educação Especial através dos seus profissionais.A Importância da Tecnologia Assistiva no Processo Educativo Inclusivo das Crianças com Deficiência Física 1. ainda fortemente calcadas na linearidade do pensamento. a rotulação. que fogem às regras tradicionais do jogo educacional. leve os professores a estabelecerem formas criativas de atuação com as crianças portadoras de deficiência. embora tendo objetivos e processos diferentes. a escola está ligada a falta de acessibilidade e a valores positivistas. propõe a fusão das modalidades de ensino especial e regular e a estruturação de uma nova modalidade educacional. De forma que: atenda aos estudantes portadores de necessidades especiais na vizinhança da sua residência. A proposta inclusiva nas escolas é ampla e abrangente. Nesse processo. de modo que se tornem espaços de formação e de ensino de qualidade para todos os alunos. Para Mantoan. 2000). propicie aos professores um suporte técnico. refere-se a um processo educacional que visa estender ao máximo a capacidade da criança portadora de deficiência na escola e na classe regular. em conseqüência disso. a seleção.

preparando-as para enfrentar o futuro. Ou. desenvolvendo seu potencial intelectual. seus limites e potencialidades. (MEC. reconhecer as possibilidades humanas.A Importância da Tecnologia Assistiva no Processo Educativo Inclusivo das Crianças com Deficiência Física idéia de uma escola única. tratado isoladamente e oficializado em subsistemas paralelos. interagindo com outras crianças e tomando consciência de que é capaz de realizar a maioria das atividades. verificar qual é a melhor posição em relação à lousa e se o banheiro tem condições de ser utilizado. A escola é um dos principais espaços de convivência social do ser humano. No processo educativo inclusivo. Ela tem papel primordial no desenvolvimento da consciência de cidadania e de direitos. fora do contexto familiar. com naturalidade. Isso porque. leve um pouco mais de tempo. embora. no qual os colegas colaboram sem. 2003). orientando sobre como tratar a criança. pequenas adaptações podem fazer muita diferença: por exemplo. A família também desempenha um papel fundamental no processo de adaptação das crianças à escola: elas devem conversar com a professora e com a equipe escolar. este pode ser preso na carteira com fita crepe. principalmente para as com necessidades especiais. que a criança possa levar para casa. A pretensão é: unificar o que está fragmentado. A escola é um espaço indispensável para qualquer criança. é lá que. como a criança com deficiência física em geral escreve mais lentamente. fazer as tarefas pela criança com deficiência. É também na escola que se proporcionam oportunidades educacionais para que as crianças tenham uma existência feliz. porém. durante as primeiras fases de seu desenvolvimento. que mantém a discriminação dentro e fora das escolas. Uma outra alternativa possível é a professora preparar fichas com o texto escrito na lousa. a professora pode esperar mais tempo para apagar a lousa ou estimular o trabalho cooperativo. É importante que se consulte a criança sobre suas necessidades. já que é na escola que a criança e o adolescente começam a conviver num coletivo diversificado. aos poucos. 17 . se a criança não consegue segurar o papel para escrever. dicotomizado. ela aprende a confiar cada vez mais em si própria. e valorizar as ‘eficiências desconhecidas’ tão comumente rejeitadas e confundidas por não caberem nos moldes virtuais do ‘bom aluno’”. Na escola pode ser necessário adaptar a carteira. as vezes.

buscando complementos uma na outra”. cobrindo déficits de visão. Mas tudo isto só não basta. mobilidade. o desenvolvimento intelectual é bastante semelhante. conseguem reduzir as incapacidades. andar ouvir. que dizemos que a aplicação da Tecnologia Assistiva na educação vai além de simplesmente auxiliar o aluno a “fazer” tarefas pretendidas. audição. aplicar o que sabemos.. sem viver a aventura fantástica da construção do conhecimento? E criar. em geral. A defesa da cidadania e do direito à educação das pessoas portadoras de deficiência é atitude muito recente em nossa sociedade. 1. para buscar o que desejamos. de forma a garantir que os estudantes com deficiência avancem nos estudos e nos diversos segmentos da vida. (MANTOAN. Assim sendo. sem as amarras dos treinos e dos condicionamentos? Daí a necessidade de um encontro da tecnologia com a educação. Manifestando-se através de medidas isoladas. Isso porque.. compreensão. nos deparamos com o crescimento e amadurecimento da inclusão na sociedade como movimento de luta das pessoas com deficiência e seus familiares na busca dos seus direitos e seu lugar na sociedade. de indivíduos ou grupos. “O desenvolvimento de projetos e estudos que resultam em aplicações de natureza reabilitacional.3. 2005). a conquista e o reconhecimento de alguns direitos dos portadores de deficiências podem ser identificados como 18 .A Escola e as Diferenças Cada vez mais. atenuar os déficits: Fazem falar. principalmente se a criança teve uma estimulação adequada.1. as diferenças entre crianças com deficiência física e crianças não deficientes são pequenas. ver. encontramos meios de o aluno “ser” e atuar de forma construtiva no seu processo de desenvolvimento. tratam de incapacidades específicas. na maioria das vezes. para explorar o mundo que nos cerca? O que é o aprender sem uma visão crítica. entre duas áreas que se propõem a integrar seus propósitos e conhecimentos. tais aplicações. aprender. Nela. E é nesse contexto. Servem para compensar dificuldades de adaptação.A Importância da Tecnologia Assistiva no Processo Educativo Inclusivo das Crianças com Deficiência Física Na fase inicial de aprendizagem da leitura. O que é o falar sem o ensejo e o desejo de nos comunicarmos uns com os outros? O que é o andar se não podemos traçar nossos próprios caminhos. da escrita e do cálculo.

exigindo mudanças e melhorias nas diversas estruturas sociais. 41) inclusão é “Um processo pelo qual a sociedade se adapta para poder incluir em seus sistemas sociais gerais pessoas com necessidades especiais e.” No âmbito da escola. o movimento da inclusão de crianças com deficiência no ensino regular tem sido impulsionado após a reforma geral da educação.) Incluir é trocar. social. Percebemos que a inclusão trás diversos benefícios para os alunos deficientes. educativas. a inclusão impõe uma mudança de perspectiva educacional. simultaneamente.. Sendo assim. Para Sassaki (1997. por meio da colaboração de pensamentos e formulação de juízo de valor.A Importância da Tecnologia Assistiva no Processo Educativo Inclusivo das Crianças com Deficiência Física elementos integrantes de políticas sociais. valorizar. transpor barreiras que a sociedade criou para as pessoas. da saúde. emocional.. a partir de meados deste século. entender. como agir nas diferentes circunstâncias da via. 19 . tendo em vista que a escola é um espaço de educação que desenvolve as várias áreas: cognitivas. alunos e pessoal administrativo. se estende a qualquer aluno que manifeste dificuldade na escola. 2001. A proposta da educação inclusiva se baseia na adaptação curricular. pois não se limita àqueles que apresentam deficiências mas. por si mesmo. esse processo não tem sido diferente. p. étnica e cívica para uma formação integral do educando. É oferecer o desenvolvimento da autonomia. visando à reestruturação da escola para todos os alunos. etc.15) Para Ferreira e Guimarães (2003). (. realizada através da ação de uma equipe multidisciplinar que oferece suporte tanto ao professor quanto ao portador de necessidades especiais. Ainda segundo as autoras. estudo e pesquisa de modo a inseri-lo e mantê-lo na rede comum de ensino em todos os seus níveis. para os demais alunos e membros da comunidade escolar. culturais. p. estas se preparam para assumir seus papeis na sociedade. respeitar. (Mazzotta. lutar contra exclusão. ainda que contribuindo para o crescimento e desenvolvimento de todos – professores. por meio do acompanhamento. de modo a poder decidir. artísticas.

Essa educação exige o atendimento de necessidades especiais. Um dos grandes desafios da Educação Inclusiva é conceder o acolhimento e respostas às inúmeras questões da diversidade por meio de um ensino de qualidade. esforço coletivo e equiparação de oportunidades de desenvolvimento.A Importância da Tecnologia Assistiva no Processo Educativo Inclusivo das Crianças com Deficiência Física Isso porque. Para Mantoan (2002. Pois não apenas as deficientes são excluídas. O ensino que a maioria das escolas ministra. aceitação. de praticarem e partilharem as aprendizagens com os colegas. E só se consegue atingir esse sucesso. consideramos que seja fundamental priorizar o acesso do aluno com necessidades especiais em turmas do ensino regular para que se possa adquirir incentivo à autonomia. é uma ótima forma de aprenderem a lidar com as diferenças individuais com a diversidade e com a pluralidade cultural. Já para os demais alunos e membros da escola. não apenas das crianças com deficiências. e de construção de uma sociedade solidária. geralmente não dá conta do que é necessário para que essa abertura se concretize. portanto. do reconhecimento das necessidades e competências dos colegas. aos seus alunos. criativo. A inclusão escolar visa a abertura das escolas às diferenças. por exemplo. 20 . nas escolas de ensino regular. as que pertencem a grupos discriminados. é possível contar com a assistência/ajuda por parte dos colegas. DP&A) O sucesso da inclusão de alunos com deficiência na escola regular decorre. ao espírito crítico. por meio da adequação das práticas pedagógicas à diversidade dos aprendizes. de forma interativa e coletiva em todas as escolas e setores sensíveis. mas também as que são pobres. as que de tanto repetir desistiram de estudar. as que não vão às aulas porque trabalham. das possibilidades de se conseguir progressos significativos desses alunos na escolaridade. quando a escola regular assume que as dificuldades de alguns alunos não são apenas deles. e passe a exercer a sua cidadania. elas crescem e aprendem a viver em ambientes integrados e podem encontrar modelos positivos nos colegas. Implica trabalhar com a diversidade. mas de todas as crianças. de respeito por todas as pessoas. para os alunos deficientes. Deve estar orientada para o acolhimento. Dessa maneira. de diminuição da ansiedade face aos fracassos ou insucessos. a aprendizagem é concebida e avaliada. mas resultam em grande parte do modo como o ensino é ministrado.

O que existe em geral são escolas que desenvolvem projetos de inclusão parcial. Priorizar a qualidade do ensino é um desafio que precisa ser assumido por todos os educadores.A Importância da Tecnologia Assistiva no Processo Educativo Inclusivo das Crianças com Deficiência Física pois as escolas adotam medidas excludentes quando se defrontam com as diferenças. de se tornarem inclusivas. rotula-os • ensino dicotomizado: especial e regular • aprendizagem competitiva • primado da instrução • apoio à parte e para alguns • currículos adaptados e improvisados pelo professor uma única modalidade de ensino • • • aprendizagem cooperativa primado da formação o mesmo apoio para todos • currículos abertos e com base sóciocultural No contexto educacional verdadeiramente inclusivo. que prepara o aluno para a cidadania e que visa o seu pleno desenvolvimento humano (como ampara a Constituição Federal Brasileira no artigo 205) as crianças e adolescentes com deficiências não precisariam e não deveriam estar de fora do ensino infantil e do ensino fundamental das escolas de ensino regular. No quadro abaixo. Trata-se de uma tarefa possível de ser realizada. É um compromisso inadiável das escolas. nem freqüentando classes e escolas especiais. As escolas ainda estão longe. os quais não estão associados a mudanças de base nas escolas e continuam a atender aos alunos com deficiência em espaços escolares semi ou 21 . mas é impossível de se efetivar por meio dos modelos tradicionais de organização do sistema escolar. do ponto de vista das escolas tradicionais e das que optaram pela inclusão. veja algumas relações entre essas medidas. Medidas adotadas pelas escolas que INCLUEM • admite todos os alunos • • seres singulares Medidas adotadas pelas escolas que EXCLUEM • admite alguns alunos • classifica-os. pois a educação básica é um dos fatores do desenvolvimento econômico e social. na maioria dos casos.

que favoreçam a todos os alunos. pois senão todo o esforço dos professores e envolvidos estará sendo praticamente em vão. a solidariedade. para que se possa transformar a escola. Mas isso não é tarefa fácil. deve-se promover uma formação permanente de todos os envolvidos no processo de aprendizagem: clínico. o diálogo. Para que haja a inclusão. mudar a escola é enfrentar uma tarefa que exige trabalho em muitas frentes. Também. No entanto a mudança da escola é primordial. familiar. abrir espaço para que a cooperação. o que fica evidenciado é a necessidade de se redefinir e de se colocar em ação. professores itinerantes etc). é necessário que o trabalho não seja executado somente dentro da sala de aula e sim na escola toda. institucional. o que implica na atualização e desenvolvimento de conceitos e em aplicações educacionais compatíveis com esse grande desafio. inclusivo. porque escola foi feita para fazer com que todos os alunos aprendam. Existem também as que não acreditam nos benefícios que esses alunos poderão tirar da nova situação. na maioria das vezes pelo despreparo dos seus professores para esse fim.A Importância da Tecnologia Assistiva no Processo Educativo Inclusivo das Crianças com Deficiência Física totalmente segregados (classes especiais. também é necessário uma maturidade de todo o grupo escolar para que compreendam o aluno e suas dificuldades. É necessário que: se coloque a aprendizagem como o eixo das escolas. novas alternativas e práticas pedagógicas. escolas especiais. Destacaremos as que consideramos primordiais em nossa pesquisa. Em ambas as circunstâncias. As escolas que não estão atendendo alunos com deficiência em suas turmas de ensino regular se justificam. o diálogo com toda a comunidade. Os pais devem ser orientados e devem participar de todo o processo. em direção de um ensino de qualidade e. por 22 . se garanta tempo para que todos possam aprender o que for possível de acordo com o perfil de cada um e reprovando a repetência. a criatividade e o espírito crítico sejam exercitados nas escolas. especialmente os casos mais graves. turmas de aceleração. pois não teriam condições de acompanhar os avanços dos demais colegas e seriam ainda mais marginalizados e discriminados do que nas classes e escolas especiais. em conseqüência.

a modelagem do mobiliário deve levar em conta as características deles. Para isso. No mais. 1. computadores que funcionam por contato na tela e outros recursos tecnológicos. suporte para lápis. atividades. locomoção.a aprendizagem dos alunos. higiene e comunicação dos deficientes físicos: 23 . pode tornar-se possível com o auxilio de um aparelho.A Importância da Tecnologia Assistiva no Processo Educativo Inclusivo das Crianças com Deficiência Física professores. acesso e remoção de professores. mesmo que não tenha jovens com deficiência matriculados. mas que esta se transforme de forma a possibilitar a inserção daquela. Entre os materiais de apoio pedagógico necessários estão pranchas ou presilhas para prender o papel na carteira. existem vários aparelhos e adaptações para o deficiente físico. alguns muito caros e outros mais baratos. administradores. Diante do alto custo.2. realizando concursos públicos de ingresso.Adaptações Básicas para uma Escola Inclusiva Na educação inclusiva não se espera que a pessoa com deficiência se adapte à escola. a vida da pessoa deficiente é facilitada quando o ambiente reúne as condições necessárias adaptadas a cada um.3. pode se tornar mais acolhedor e funcional. No caso de haver deficientes físicos nas classes. em inúmeras ocasiões. Porém. com simples adaptação de objetos cotidianos. os portadores de deficiência física com freqüência se vêem obrigados a utilizarem a própria criatividade e fazerem improvisações. pois são habilidades mínimas para o exercício da verdadeira cidadania. instalação de barras de apoio e alargamento das portas. estimular. uma ferramenta ou de um suporte técnico adequado. A impossibilidade ou dificuldade de alguma atividade. Algumas sugestões podem ser úteis para a inclusão e adaptação dos espaços. é possível. funcionários e alunos. formar continuamente e valorizar o professor que é o responsável pela tarefa fundamental da escola . materiais. resolver alguns inconvenientes e habilitar o ambiente que. dessa maneira. As adaptações do edifício incluem: rampas de acesso. Toda escola precisa eliminar as barreiras arquitetônicas. elaborar planos de cargos e aumentando salários.

partindo do princípio de que cada necessidade especial é única. e que cada caso deve ser estudado com muita atenção. físicas. apresentadas por alunos com deficiência física. • Aqueles que andam em cadeira de rodas precisam mudar constantemente de posição para evitar cansaço e desconforto. • Se necessário. os tipos de seqüelas que eles apresentam. se tem crises e que procedimento adotar se isso ocorrer.A Importância da Tecnologia Assistiva no Processo Educativo Inclusivo das Crianças com Deficiência Física • Pergunte ao aluno e à família que tipo de ajuda ele precisa. fixe as folhas de papel na carteira usando fita adesiva. quer seja para a comunicação. se toma medicamentos. O conhecimento dos quadros clínicos e. e garanta que ele não fuja dela. As características sensoriais. dentre outras. são imprescindíveis para tomadas de decisões sobre qual o tipo de material e qual o design do recurso que deverá ser melhor utilizado. quer seja para a atividade acadêmica. caso ele tenha pouca força muscular. • Ouça com paciência quem tem comprometimento da fala e não termine as frases por ele. são extremamente importantes no momento de decidir e escolher o design de um recurso. Os lápis podem ser engrossados com esparadrapo para auxiliá-lo na escrita. • Informe-se sobre a postura adequada do aluno. é possível encontrarmos alunos com diversos tipos de deficiências. e quais as relações dessas seqüelas com o ambiente. se tem horário específico para ir ao banheiro. motoras. no auxilio ou no desempenho de uma atividade: 24 . Vejamos agora alguns tipos de adaptações. principalmente. tanto em pé quanto sentado. recursos e serviços que podem ser utilizados. Numa classe escolar.

ESPECIFICAÇÃO TÉCNICA: Assento abdutor integrados e confeccionados em fibra de vidro revestida em espuma forrada com tecidos de nylon lavável. ESPECIFICAÇÃO TÉCNICA: Equipada com duas manetes em posição vertical. Peso: 8 Kg. veículos como Vans ou Mini-Vans. Rodas traseiras para equilíbrio. Apoio para Copo DESCRIÇÃO: Adaptação confeccionada manualmente para suporte de copo. Comprimento variável conforme solicitação do cliente. Adaptações para a mobilidade Bicicleta Adaptada Triciclo Borda para Prato DESCRIÇÃO: Anteparo que auxilia na alimentação para que o alimento não caia do prato. Apoio de tronco com altura regulável fabricado em fibra de vidro. erm pequenas escadas. Adaptações de mobiliário 25 . DESCRIÇÃO: Para Crianças portadoras de paralisia cerebral. Capacidade de carga para pessoas com até 110 Kg.A Importância da Tecnologia Assistiva no Processo Educativo Inclusivo das Crianças com Deficiência Física TIPOS DE ADAPTAÇÕES IMAGEM Rampa para Cadeira de Rodas DESCRIÇÃO DESCRIÇÃO: Dispositivo destinado a facilitar o acesso de pessoas em cadeira de rodas. Acompanha o prato. ESPECIFICAÇÃO TÉCNICA: Rampa constituída em duas canaletas construídas em perfis de alumínio de grande resistência. Almofada em nylon lavável e cinto de fixação para o corpo com feixos em velcro. Confeccionado em fibra de vidro. Apoio de tronco com altura regulável e prendedores para os pés. DESCRIÇÃO: Para Crianças portadoras de paralisia cerebral leve. Peso: 8 Kg.

Ele utilizou a mão para 26 Pastas e fichários Adaptações para a comunicação Gestos .A Importância da Tecnologia Assistiva no Processo Educativo Inclusivo das Crianças com Deficiência Física Barras de Apoio Adaptações para o asseio DESCRIÇÃO: Fabricadas em alumínio com acabamento em pintura eletrostática. para facilidade de acesso. DESCRIÇÃO: Vários tipos de pasta industrializadas podem ser utilizadas como recursos para comunicação alternativa. FIGURA DE CIMA: O aluno contava que havia visto uma elefante. pode ser estimulada para que o aluno se faça entender. figuras ou fotos. acompanha a fala. espaço e frases interrogativas e imperativas). Os viradores coloridos têm a função de facilitar a discriminação de cada folha. Esses podem ser adaptados às características físicas e motoras dos usuários. ESPECIFICAÇÕES TÉCNICAS: Estrutura em tubo de alumínio de 1" de diâmetro. tais como. fichários de variados tamanhos e álbuns de fotografias. Diversas cores e modelos. Apoio fixo a parede para auxilio ao deficiente físico no uso do vaso sanitário. Rodas em nylon com pneus de borracha e mancais em bucha de teflon auto-lubrificante. A utilização de gestos. Cadeira de Banho DESCRIÇÃO: Cadeira higiênica para paraplégicos podendo ser usada para banho ou diretamente sobre o vaso sanitário. Assento. As pastas foram adaptadas com viradores que possibilitam melhor desempenho motor e diminuem o tempo de seleção dos estímulos para comunicação. proporcionando independência ao usuário. verde (verbos). azul (estados emocionais) e branca (tempo. DESCRIÇÃO: O gesto é um recurso de comunicação do homem e. e cada cor do virador representa uma categoria gramatical: laranja (substantivos). na maioria das vezes. concomitantemente ou não com sons. Braços e apoios para pés removíveis. amarelo (pessoas). cardápios. encosto e apoio para pés em resina poliester reforçada com vibra de vidro e acabamento em pintura automotiva. Rodas 20"de diâmetros dotadas de aro de impulsão e freios.

FIGURA DE BAIXO: O aluno indica numericamente o número de peixes que havia pescado. DESCRIÇÃO: Auxilia na discriminação de figuras parte/todo. Possui sete lâminas que são adaptadas de acordo com a necessidade do usuário. Foi confeccionado para um aluno com necessidade de melhorar a flexão e extensão de membros superiores. O recurso é confeccionado com câmara de pneus e sobre ele é colado o numeral. Por exemplo. essas lâminas podem 27 Adaptações para o computador Teclado Adaptado .A Importância da Tecnologia Assistiva no Processo Educativo Inclusivo das Crianças com Deficiência Física indicar a tromba do elefante. As figuras estão secionadas por um corte diagonal e coladas em um tabuleiro de latão. Pode ser utilizado com o aluno na postura em pé ou sentada. DESCRIÇÃO: Assemelha-se ao teclado tradicional. Várias atividades podem ser desenvolvidas com grupos de alunos em momentos de recreação e lazer. e adquirir noções de espaço e tempo. porém com funções que facilitam o manuseio por pessoas com dificuldades motoras. Macaco. Os desenhos correspondem ao formato de uma pegada e de uma luva. O quebra-cabeça é confeccionado em madeira com aplicação de figuras de animais. Suporte/Apoio para caneta Adaptações de material DESCRIÇÃO: Pés e Mãos de Borracha Adaptações de jogo Quebra-Cabeça Imantado DESCRIÇÃO: Auxilia na discriminação de distâncias entre um passo e outro e possibilita treinar a posição de engatinhar. Zebra. A outra metade possui um imã na parte detrás que gruda no tabuleiro. Além de substituem funções de uso do mouse. Facilita ao aluno trabalhar com o próprio corpo. Cada animal representa uma letra do alfabeto. cujas teclas são digitais.

Dez de 2004 Lei Nº 7.Conselho Estadual de Educação Resolução CNE/CEB Nº 2/2001 ---------------TECNOLOGIA ASSISTIVA E A LEGISLAÇÃO BRASILEIRA Decreto 5. de 20 de outubro de 2005. de 24 de outubro de 1989. Declaração de Salamanca . de 20 de dezembro de 1999. principalmente escolas. Políticas e Práticas na Área das Necessidades Educativas Especiais Decreto Nº 3. Inclusão e Deficiência Abaixo destacaremos alguns trechos de artigos. tais como cinemas. empresas.Sobre Princípios.298. pareceres e resoluções que norteiam o movimento inclusivo e o atendimento educacional especial e a utilização de tecnologias assistivas: ----------------------------------------------Constituição Federal de 1988. leis. para o deficiente é necessário muito mais.098.A Importância da Tecnologia Assistiva no Processo Educativo Inclusivo das Crianças com Deficiência Física auxiliar: no processo de alfabetização. Lei Nº 10.3.Aspectos Legais da Tecnologia Assistiva.284. é preciso dar acesso a edifícios públicos e privados. assim como as condições de acesso à cidadania e a dignidade.3. Afinal. Decreto Nº 5. Para concluir este tópico. Parecer CNE/CEB Nº 17/2001 Portaria Nº 3. shoppings. Governo do Estado do Pará . 1. vias públicas. Lei Nº 9. Um exemplo de teclado adaptado é o Intellikey. É preciso que a sociedade dê condições a eles para utilizarem os meios de transporte.394.296 – Dez de 2004 28 .853. serviços públicos. O teclado é conectado ao computador com cabo USB. etc. de 7 de novembro de 2003. os deficientes têm os mesmos deveres que os demais cidadãos que não são deficientes têm. teatros. bancos. na navegação na internet e no acesso a funções que exigem que se pressione duas teclas ao mesmo tempo. mas. de 23 de março de 1994.296. de 20 de dezembro de 1996.. Resolução Nº 400. terminamos dizendo que as adaptações das residências são importantes.

favorecendo a autonomia pessoal. instrumentos. instrumentos.ajuda técnica: os produtos.Das ajudas técnicas Art. total ou assistida. considera-se: V . 29 . equipamentos ou tecnologia adaptados ou especialmente projetados para melhorar a funcionalidade da pessoa portadora de deficiência ou com mobilidade reduzida. 8º Para os fins de acessibilidade. Capítulo VII .A Importância da Tecnologia Assistiva no Processo Educativo Inclusivo das Crianças com Deficiência Física Art. Para os fins deste Decreto. favorecendo a autonomia pessoal. total ou assistida. 61. consideram-se ajudas técnicas os produtos. equipamentos ou tecnologia adaptados ou especialmente projetados para melhorar a funcionalidade da pessoa portadora de deficiência ou com mobilidade reduzida.

A Importância da Tecnologia Assistiva no Processo Educativo Inclusivo das Crianças com Deficiência Física CAPÍTULO II ESTUDOS DE CASOS (CASOS CONCRETOS) 30 .

A Importância da Tecnologia Assistiva no Processo Educativo Inclusivo das Crianças com Deficiência Física 2.ESTUDO DE CASO Nº 2 2.ESTUDO DE CASO Nº 3 31 .2.3.ESTUDO DE CASO Nº 1 2.1.

BRASIL. Brasília: 1991. Brasília: 1989. ANAIS.) Um Olhar Sobre a Diferença: Interação. Brasília: 1990. Lei nº 7. Lei nº 7. 1998./fev. de 24 de outubro de 1989. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. IV Simpósio Paraense de Paralisia Cerebral. Pessoas especiais. Brasília: 1996. Obrigatoriedade do Símbolo Internacional de Acesso. ____________.36-39. Brasília: 1985. FREIRE. Revista Nova Escola. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil. Lei 9. Belém: 2008. 1988a. Lei nº 8.853. p. Trabalhos Científicos Apresentados. SCHIRMER. 2005. BENCINI. Constituição Federal. 2001. R. (Re)educação e (re)adaptação profissional e social ao incapacitado parcial ou total. Trabalhos Apresentados.394/96. Brasília: Ministério da Educação. BRASIL. V Simpósio Paraense de Paralisia Cerebral. 5 ed. nº 1 Brasília: MEC–SED 1998. BRASIL. Regulamenta a Lei nº 7. Estatuto da Criança de do Adolescente. jan. C. M. (Orgs. Cadernos da TV Escola. BRASIL. Campinas: Papirus. Trabalho e Cidadania. Dispõe sobre o apoio às pessoas com deficiência e sua integração social.A Importância da Tecnologia Assistiva no Processo Educativo Inclusivo das Crianças com Deficiência Física REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS • ____________. O que é Tecnologia Assistiva? In: Ensaios Pedagógicos: Construindo Escolas Inclusivas. • • • • • • • • • • • • 32 .213/91. Brasília: Senado Federal. Belém: 2006. Decreto n. n. Deficiência mental. I Fórum de Tecnologia Assistiva e Inclusão Social da Pessoa Deficiente. BIANCHETTI. BRASIL. BRASIL. BRASIL.853/89. L. I.. Lei nº 8. dispõe sobre a Política Nacional para Integração da Pessoa Portadora de Deficiência. Brasília: 1999a BRASIL. de 20 de dezembro de 1999.139. R. Educação Especial. ANAIS. BERSCH. II Fórum de Tecnologia Assistiva e Inclusão Social da Pessoa Deficiente. Deficiência física. Secretaria de Educação Especial. São Paulo: Abril.405/85.069. 3298.

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