RE VI S TA E DUC AC I N I NC LUS I VA VOL . 3, N.

1
1I
Educao Especial
e Inclusiva em Portugal
Factos e opes
KEY WORDS
IorlugaI SeciaI Iducalion IncIusion Legis
IalionSuorlSyslem
PALAVRAS-CHAVE
IorlugaI Iducao IseciaI IncIuso Le
gisIaoSislemadeAoio
ABSTRACT
In lhe Iasl decades Iorluguese govern
menls have been doing a greal eorl lo
educale chiIdren vilh disabiIilies on re
guIarschooIsTeachereducaliondierenl
kinds of resources schooI and suorl
organizalionIeadloveryimressivenum
bers loday onIy a IiIe more lhan of
chiIdren vilh disabiIilies are educaled in
seciaIschooIsIn}anuaryanevIav
vas ubIished in IorlugaI aiming a nev
organizalion of SeciaI Iducalion In lhis
arlicIelhemainaseclsoflhisIavaredes
cribedasveIIasslalislicaIdalalhalaIIov
us lo undersland ils imacl as reference
SchooIsandseciaIizedunilsinlhere
guIarschooIsInlheendoflhearlicIesome
crilicaI remarks are raised nameIy aboul
lheuseofICICYWHOnancing
syslem and lhe need of a more recise of
evaIualion of lhe imIemenlalion of lhis
nevIav
RESUMO
Nas uIlimas decadas os governos de Iorlu
gaIlmdesenvoIvidosoIilicasconducenles
a ermilir a educao de aIunos com di
cuIdades e decincias nas escoIas reguIa
res Islas oIilicas conduziram a aces no
mbilo da formaode rofessores na ro
visodediferenlesliosderecursosenovas
formasdeorganizaodaescoIaedoaoio
educalivo Como resuIlado deslas oIilicas
IorlugaIlemacluaImenleoucomaisde
de aIunos com decincia em escoIas ese
ciaiseslandoosreslanlesaIunosemescoIas
reguIaresIm}aneirodefoiubIicada
umanovaIeideIducaoIseciaIIslear
ligo lem or ob|eclivo aresenlar as Iinhas
rinciaisdeslanovaIegisIao|unlamenle
com aIguns dados eslalislicos No naI do
arligo fazse uma anaIise crilica das medi
dasIegisIalivasemvigornomeadamenleas
escoIas de referncia as unidades ese
ciaIizadas o sislema de nanciamenlo e a
uliIizaodaCIIC}OMS
'DYLG5RGULJXHV
nivorsioooo Tocnico oo Lisooo
-RUJH1RJXHLUD
Moslrooo om Eoocoo Esociol o roossor
nom oqroomonlo oo oscoloV
lSSN. 188-42C8
Rococin. onoro 2C1C
/colocin. oororo 2C1C
l
P
j
.

1
I

!
1
1

E DUC AO E S P E C I AL E I NC LUS I VA E M P ORT UGAL FAC TOS E OP E S

1!
cooeralivasdeensinoquefrulodaaIiana
enlre ais e lecnicos rocuravam roor
cionaraosaIunoscomdecinciacuidados
medicosalendimenloeseciaIizadoeIsco
Iarizao Isle movimenlo designado or
movimenlo CIRCI chegou a ler cerca de
insliluiesemlodooais
Cabe ainda dizer que o desenvoIvimenlo
da Iducao IseciaI em IorlugaI se assa
noquadrodeumsislemaquearesenlouao
IongodelodoosecuIoXXumalrasoeslrulu
raIemcomaraocomamaioriadosaises
euroeusAliluIodeexemIoIorlugaIlinha
emumalaxadeanaIfabelismoarondar
osvaIoraIlissimoemcomaraocom
oulrosaiseseuroeusnamesmaaIlura
IrulodeumemenhoriorilarionaIdu
cao ao Iongo de cerca de anos esle
alraso esla muilo diminuido e em aIguns
casosanuIado
AcluaImenle dados de exis
lem cerca de miIhes de aIunos malri
cuIados nas IscoIas orluguesas sendo
miIhes na IscoIaridade obrigalria
dos aIunos concIuem o ensino basico
anos de IscoIaridade e no ensino
secundario O r4cic rofessoraIuno na ge
neraIidadedoensinoubIicoedeara
noreIscoIardearaenoensinose
cundariodeara
2. Aspectos do histrio
recente
Como foi dilo anles a ideia de inlegra
onasIscoIasorluguesasveioaseruma
reaIidade inconlornaveI frulo das lrans
formaes oIilicas e sociais da revoIuo
democralica em de AbriI de com
inuncias lambem dos movimenlos inler
nacionais exressos em documenlos como
a IubIic Lav nos IUA ou
oWarnokReorlnoReinoUnido
As Ieis orluguesas assam a consagrar
como direilos fundamenlais a educao e
a iguaIdade de oorlunidades Isles rin
ciios enconlramse exressos no lexlo da
Consliluio da ReubIica a Lei Iunda
menlaI Iorluguesa ubIicada em no
meadamenlenosseusarligosa
1. lntroduo
O ob|eclivo desle arligo e aresenlar e
comenlaraIgunsdadosqueosaulorescon
sideram mais imorlanles ara se ler uma
erseclivasobreaIducaoIseciaIeIn
cIusivaemIorlugaIem
Comoemquaselodososaiseseuroeus
aareadaIducaoIseciaIeIncIusivalem
sofrido em IorlugaI modicao raidas e
rofundas que lm aIlerado a nalureza de
umaareaqueduranlemuilosanosesleve
conoladacomumaerseclivaassislenciaI
ecarilalivaDeslaformaensaraeducao
deaIunoscomcondiesdedecinciano
quadro de armelros eslrilamenle educa
cionaiseumfaclorecenleeaindaemmui
losaseclosconsliluiumainovao
ImIorlugaIfoidadoumimuIsomuilo
signicalivoaeducaodeaIunoscomde
cinciaquandoemfoicriadoemLis
boa um Curso ara Irofessores de Iduca
o IseciaIAo mesmo lemo se criavam
emaIgumasIscoIascIasseseseciaisque
acoIhiamaIunoscomvariosliosdedeci
ncia e de dicuIdades IscoIaresAo mes
molemonosanosedosecXXforam
surgindoAssociaes que rocuravam dar
um alendimenlo IscoIar a diferenles lios
de dicuIdades decincia inleIecluaI a
raIisiacerebraIsurdezelc
IorlugaI viria a viver um imorlanle
onlo de renovao com base na revoIu
odoscravosdedeAbriIdeAs
rofundas mudanas sociais que enlo se
vericaraminuenciaramdecididamenlea
Iducao em geraI e a Iducao IseciaI
Tinhamse|acomeadodesdelimidas
exerinciasedaggicasdeinlegraoso
breludo com aIunos cegos em IscoIas de
Lisboa Ioi arlindo deslas exerincias
quesedesenvoIveuaarlirdeumlra
baIho mais amIo de inlegrao de aIunos
com decincia nas IscoIas reguIares Du
ranle os anos selenla e oilenla desenvoIve
se uma oIilica de Iducao Inlegraliva
comaconsliluioemlodooaisdeequi
asdeInsinoIseciaIcomrofessoresili
neranlesCoslaRodrigues
IaraIeIamenle a esla oIilica de inlegra
o criaramse a arlir de inumeras
RE VI S TA E DUC AC I N I NC LUS I VA VOL . 3, N. 1
11
bem como da considerao e vaIorizao
dos diferenles saberes e cuIluras Isla Ie
gisIaoveiodarnovoimuIsoaoconlem
IaraaberluradaIscoIanumaersecliva
deIscoIaaraTodosbaseandooconcei
lodeaIunoscomNecessidadesIducalivas
Iseciais NII em crilerios edaggi
cosarligose
Ioi nos anos que a oIilica educaliva
inlegralivasegeneraIizounasIscoIadoen
sino reguIar O regime educalivo eseciaI
nasIscoIasdoensinoreguIarfoinaImen
le denido e reguIamenlado eIo Decrelo
LeiNdedeAgoslorevendoa
adalaodascondiesemqueseroces
sa o ensinoarendizagem dos aIunos com
NecessidadesIducalivasIseciaisNII
IslediIomalemumagrandeimorln
cia dado que cria uma nova reaIidade no
sislema educalivo onde o aIuno com NII
assa a ler o direilo de aceder a cIasse re
guIar Isla imIicilo nesla IegisIao que e
aIscoIaquedeveeslarrearadaarafor
necer resoslas adequadas a robIemalica
doaIunodeacordocomassuascaracleris
licasIslaresonsabiIizaodaIscoIaobri
gaaumaexibiIizaodorocessoensino
arendizagem
O DL n enunciava os seguinles
rinciios
ResonsabiIizao de lodos os rofesso
resedaIscoIadoensinoreguIar
A roduo de um conhecimenlo lo
comIeloquanloossiveIdasiluaoIs
coIar e sciofamiIiar de cada aIuno com
NII de modo a adequar as medidas a
aIicar
IIanicao educaliva individuaIizada
exiveIeadaladaacadasiluao
AarliciaodosaisnaavaIiaoena
reaIizaodosrogramaseducalivos
AuliIizaodosrofessoresdeIducao
IseciaIcomoumrecursodaIscoIa
A aberlura da IscoIa ao meio ossibiIi
landoauliIizaodediferenlesservios
A exresso aIunos com decincia
assa a ser subsliluida or aIunos com
Necessidades Iducalivas Iseciais lra
duzindoumnovoconceiloenosnuma
meramudanadedesignao
IorlugaI aresenla um adro de desen
voIvimenlo nesla area semeIhanle ao dos
reslanles aises ocidenlais embora com
aIgum desfasamenlo lemoraI O Minisle
rio da Iducao assume a arlir de a
resonsabiIidade eIa educao das crian
as com decincia mas abrangendo um
numero reduzido de aIunos Duranle esle
eriodo no e ois de eslranhar que se le
nhamdesenvoIvidooulrassoIuesnome
adamenleasdasIscoIaseseciaisIeIguei
ras
Islainsucinciadeoferlaeducalivanas
IscoIas reguIares incenlivou o desenvoIvi
menlodeumaredearaIeIadeinsliluies
deIducaoIseciaIcu|agrandedissemi
naoorlodooaissevericouaarlirde
Islas insliluies organizadas como
Cooeralivas de Iducao e ReabiIilao
CIRCIS rocuraram dar resoslas eda
ggicas e sociais que o sislema de ensino
inlegralivo lardava em consoIidar Iunda
dasiniciaImenleararomercomumalen
dimenlomeramenleassislenciaIvigenleno
ais eslas insliluies foram criando um
Ieque mais abrangenle de resoslas e aIar
gando o niveI elario da ouIao abran
gida Muilas deIas ossuem ho|e areas de
formao rossionaI emrego rolegido
residenciaisinlervenorecocevaIncias
ocuacionais ara decienles inleIecluais
rofundos formas de aoio as famiIias
bemcomosuorlelecnicoeseciaIizadoas
crianasesuasfamiIias
Com a Lei de ases do Sislema Iducali
vodeDecLeiNdedeOu
lubro e denida naImenle a Iducao
IseciaI como modaIidade inlegrada no
sislemageraIdaeducaoIsledocumenlo
eslruluranleeslabeIeceosaIicercesdaIdu
cao IseciaI como reslando aoio nas
eslruluras reguIares de ensino de acordo
com as necessidades de cada aIuno Irev
lambem a manuleno do ensino em insli
luies esecicas quando comrovada
menleoexamolioeograudedecincia
da criana IeIgueiras Na aIinea d
doArligoconsagraoseguinlerinciio
organizalivoassegurarodireiloadiferen
a merc do reseilo eIas ersonaIidades
e eIos ro|eclos individuais da exislncia
E DUC AO E S P E C I AL E I NC LUS I VA E M P ORT UGAL FAC TOS E OP E S
!11
ResonsabiIizaraIscoIaorlodososaIu
nos lendo esla que enconlrar as eslrale
gias e formas de inlerveno adequadas
araosucessoeducalivo
Assegurar os aoios indisensaveis ao
desenvoIvimenlo de uma IscoIa de qua
IidadealravesderesoslasarlicuIadase
exiveis
Ierseclivar soIues adequadas as con
dies acluais mas rocurando semre
uma evoIuo graduaI no senlido de se
remenconlradasnovasemaisamIasres
oslas
Iara aIem de cenlrar na IscoIa a res
onsabiIidade de organizar resoslas e
fomenlada uma maior arlicuIao enlre
os diferenles inlervenienles do rocesso
educalivo abrindo caminho ara ar
cerias com servios insliluies e aular
quias Iocais de forma a serem desenvoI
vidasinlervenesarlicuIadas
3. LegisIoo octuoI
Ioi ubIicado em de }aneiro de o
decreloIeiIslaIeirevogouaIegisIa
oquealeenloexislianomeadamenleo
decIei|acomanosdeubIicao
Variosonlossodelerminanlesnacom
araodeslesdoisdocumenlosAouIa
oabrangidaeIosserviosdeIdxucao
IseciaI assa a ser denida eIo mbilo
rooslo na C|assicaac |nicrnacicna| !c
|uncicna|i!a!c da Organizao MundiaI
de Saude CII I exIicilamenle
delerminado que os servios de Iducao
IseciaI se deslinam a crianas e |ovens
com Iimilaes signicalivas ao niveI da
aclividadeedaarliciaonumouvarios
dominiosdevidadecorrenlesdeaIleraes
funcionais ou eslrulurais de caracler er
manenle resuIlando em dicuIdades conli
nuadasaoniveIdacomunicaodaaren
dizagemdamobiIidadedaaulonomiado
reIacionamenloinleressoaIedaarlicia
osociaIIslaaroximaoaosconceilos
daCIIvericaselambemaoniveIdoro
cessodeavaIiaoemqueeexIicilamenle
indicadoqueaavaIiaodeveserfeilalen
doorrefernciaaCII
AsdisosiesIegaisadoladasaonlam
ara uma ralica edaggica diferencia
daequeenlraemruluracomosmode
Ioslradicionaisdeensino
So reguIamenladas medidas que visam
roorcionar essas condies nomeada
menle os Irogramas Iducalivos Indivi
duais III e ossibiIila a exibiIizao
de curricuIos aIlernalivosadalados
funcionaiseaexibiIidadedaavaIiao
Irogressivamenle surge a necessidade
emergenledaconslruodeumaIscoIaIn
cIusivaondelodososaIunosdevemaren
der |unlos indeendenlemenle das dicuI
dadesediferenasquearesenlambaseada
nasrecomendaesconlidasnaDecIarao
deIducaoaraTodosnaDecIaraode
SaIamancaenasNormassobreIguaI
dadesdeOorlunidadesaraIessoascom
DecinciadasNaesUnidas
Inlra em vigor em de }uIho de o
DesachoCon|unloNquedacor
o a uma oIilica educaliva mais incIusi
va criando Iquias de Coordenao IocaI
ara coIaborar com IscoIas e docenles de
aoio educalivo na geslo dos recursos e
naimIemenlaoderesoslasarlicuIadas
Islas equias designadas Iquias de Co
ordenao dos Aoios educalivos ICAI
rocuram enconlrar resoslas inlegradas
e racionaIizadas ara as IscoIas de uma
delerminada area geograca coordenando
lambem ara aIem dos recursos a arlicuIa
o do lrabaIho dos rofessores de Iduca
oIseciaI
Ainda nesle documenlo sai reforada
a necessidade da diferenciao curricuIar
alraves da adalao e individuaIizao
curricuIar as necessidades e caraclerislicas
de cada um em eseciaI aos aIunos com
NIIIsleDesachoaonlaaraumsisle
ma educalivo unico engIobando simuIla
neamenleaeducaoreguIareaeseciaI
numa reocuao con|unla eIo alendi
menlo de lodas as crianas na cIasse que
aresenlassem dicuIdades Cria a gura
doIrofessordeAoioIducalivoaraagIo
baIidadedosaIunoscomNII
Ioderiamos assim sinlelizar as Iinhas
maisimorlanlesdoDC
RE VI S TA E DUC AC I N I NC LUS I VA VOL . 3, N. 1
!1!
menleosaIunoscomNecessidadesIduca
livasIseciaisdeCaraclerIermanenle
aIunoscomIimilaessignicali
vasaoniveIdaaciiti!a!cc!apariicipaac
num ou varios dominios da vida decor
renlesdea|icra5csjuncicnaisccsiruiurais
de caracler ermanenle resuIlando em
dicuIdades conlinuadas ao niveI da co
municaodaarendizagemdamobiIi
dade da aulonomia do reIacionamenlo
inleressoaIedaarliciaosociaI
DecLeiArligoonlo
Isla denio aonla ara uma duIa
origemdedicuIdadesdoaIunoasrove
nienles do foro cIinico e as Iimilaes sig
nicalivaseermanenlesqueseveriquem
nas diversas areas da sua funcionaIidade
IngIoba os aIunos com decincia mas
lambem oulros com robIemalicas como
decilscognilivoshieraclividadeedecil
de aleno disIexiadisorlograa aIlera
es comorlamenlais e da ersonaIidade
enlre oulras decorrenles de aIleraes es
lrulurais do individuo A abrangncia do
rocesso de idenlicao deende bvia
menledoscrileriosdeaIicaodaCII
Oulros aseclos da reguIamenlao do
DecreloLei
AIargaombilodaIducaoIseciaIao
ensinoarlicuIarcooeralivoereIsco
IararaaIemdoensinobasicoesecunda
rio|aanleriormenleconlemIados
RefereanecessidadedenormaIizaodos
inslrumenlos de cerlicao de esludos
conlendoasmedidasaIicadasaoaIuno
escIarecendo duvidas da IegisIao anle
rior
DeneoaeIdosencarregadosdeedu
caoreforandoasuaarliciaoeo
der de deciso no referenciamenlo ava
IiaoeIanicao
Refere a necessidade dos Iro|eclos Idu
calivos dos Agruamenlos referirem os
aseclosorganizacionaisdoaoioaeslas
crianas bem como resonsabiIiza e re
fora o ConseIho Iedaggico na arova
odosIIIeGruoDisciIinardeIdu
cao IseciaI e Servios de IsicoIogia
eIos aseclos de avaIiao e referencia
odosaIunos
Iimorlanlenolarquequalromesesde
ois da ubIicao da Iei foi ubIi
O decreloIei reconiza a exisln
cia de um unico documenlo ociaI o III
Prcgrana |!ucaiitc |n!iti!ua| que esla
beIeceasresoslaseducalivasereseclivas
formas de avaIiao ara cada aIuno Isle
III e eIaborado or rofessores e sicIo
gos e deve ser acordado com a famiIia do
aIuno Cria ainda um IIano IndividuaI de
Transio que comIemenla o III rea
randoainlegraosIscoIarnocasodos
|ovenscu|asnecessidadeseducalivasosim
eamdeadquirirasarendizagensecom
elnciasdenidasnocurricuIocomum
O mesmo documenlo IegaI circunscreve
a Iducao IseciaI aos aIunos com Ne
cessidades Iducalivas Iseciais de Carac
ler Iermanenle NIICI formaIizando a
searao enlre a Iducao IseciaI ex
cIusivaaraosaIunosquearesenlemNI
ICI idenlicados or referncia a CII e
osAoiosIducalivosquereslamalendi
menlo aos reslanles aIunos com dicuIda
desIscoIares
Sob o onlo de visla conceluaI a Iei
arma no seu onlo que a Idu
caoIseciaIlemorob|eclivosaincIuso
educalivaesociaIoacessoeosucessoedu
calivoaaulonomiaaeslabiIidadeemocio
naIbemcomoaromoodaiguaIdadede
oorlunidadesarearaoaraorosse
guimenlodeesludosouaraumaadequa
darearaoaraavidarossionaIea
raumalransiodaIscoIaaraoemrego
dascrianasedos|ovenscomnecessidades
educalivas eseciais nas condies acima
descrilas
ImlermosderinciioseslanovaIegis
Iao consagra como aseclo delerminanle
daconslruodeumaIscoIadequaIidade
a romoo de uma IscoIa democralica e
incIusivaorienladaaraosucessoeducali
vodelodasascrianase|ovensequedeve
resonder a diversidade incIuindo lodos
osaIunosAIscoIadeveoisconlribuira
ra a incIuso educaliva e sociaI romover
a iguaIdade de oorlunidades o acesso e
sucesso educalivo a aulonomia a eslabiIi
dadeemocionaI erearao ara oros
seguimenlodeesludosouvidarossionaI
HaiguaImenleumcaraclerizaodou
bIicoaIvodaIducaoIseciaInomeada
E DUC AO E S P E C I AL E I NC LUS I VA E M P ORT UGAL FAC TOS E OP E S
!1l
alendidosnoensinoreguIarreresenlando
dololaIcomNIIDI
AcluaImenle exislem aIunos com
NII e III o que reresenla Nas
IscoIas eseciais eslo malricuIados
IslesnumeroscoIocamIorlugaIno
gruodeaiseseuroeuscommaiorlaxade
incIusoIscoIardeaIunoscomdecincia
IsleaumenlosignicalivodeaIunosinle
gradosemcomaraocomumdecrescimo
dosnumerosdeaIunoseminsliluiesre
resenla uma cIara inverso no modeIo de
alendimenlo a esles aIunos nos uIlimos
anos onde o ensino em IscoIas eseciais
queeraaregraassouaseraexceo
4.2 Orgonizoo de
Agrupomentos e Quodros
de EE
Iimorlanlenolarqueaorganizaoda
resoslaeducalivaemIorlugaIseenconlra
no em IscoIas individuais mas sim em
Agrupancnics !c |scc|as Isles agruamen
los odem incIuir IscoIas de diferenles ni
veisdeensinomaslmumageslocomum
o que ermile uma maior racionaIizao
dos recursos educacionais nomeadamenle
aoniveIdosserviosdeIducaoIseciaI
Cada IscoIa basica de segundo e lerceiro
cicIos do ao ano agrega os eslabeIe
cimenlos do reIscoIar e cicIo ao
ano da sua area de inuncia As IscoIas
sede consliluem Ios adminislralivos e
degeslocomumfuncionandoasreslanles
como saIas de auIa descenlraIizadas Os
aIunosfazemoseuercursoIscoIarobriga
lrioanosdesdeoreIscoIaraoano
denlroomesmoagruamenlodeIscoIas
Isla orgnica ermile renlabiIizar os re
cursosolimizaraorganizaoegesloIs
coIarlendoefeilososilivosnaareaedag
gica roorcionando um acomanhamenlo
efeclivo dos aIunos ao Iongo da IscoIarida
de faciIila as lransies enlre cicIos de Is
coIaridade e ermile organizar anleciada
menleoanoIscoIarosaoioseosrecursos
Ixisle lambem uma maior eslabiIidade do
corodocenlealravesdacoIocaodosro
fessoresnumquadrodeAgruamenloeno
cadaumarelicaoemaIgunsaseclosda
IeiLeindedeMaioIslareli
caomoderaaooimedialaormode
Ios de educao incIusiva e coIoca a oo
dos ais como decisiva face ao sislema de
educaoemqueoseuIho deveser edu
cadoIexIicilamenlediloqueNoscasos
em que a aIicao das medidas revislas
nos arligos anleriores se reveIe comrova
damenle insucienle em funo do lio e
graudedecinciadoaIunoodemosin
lervenienlesnorocessodereferenciaoe
de avaIiao conslanles do resenle diIo
maroorafrequnciadeumainsliluio
deIducaoIseciaIArleaindaque
os ais ou encarregados de educao o
dem soIicilar a mudana de IscoIa onde o
aIunoseenconlrainscriloarl
4. Orgonizoo GeroI
do 5istemo
4.1 Alguns numeros
Inlre e o numero de crianas
alendidas em IscoIas eseciais manlevese
conslanleemcercademasonume
rodecrianasinlegradasnoensinoreguIar
aumenlou quase dez vezes de ara
Isle aumenlo deveuse cerlamenle
ao faclo dos encaminhamenlos ara Isco
Ias de Insino IseciaI lerem decrescido
mas lambem ao faclo de um vaslo Ieque
decrianasnaIscoIareguIarqueanlerior
menle no eram aoiadas assarem a ler
alendimenloeseciaIizadonomeadamenle
com dicuIdades esecicas de arendiza
gem e robIemas comorlamenlais DI
cilinInovao
Im o numero de aIunos com
NII inlegrados na IscoIa reguIar era de
conlra em Isco
Ias eseciais Im esses numeros
eramdenoreguIarenasinsli
luiesCNI
No ano Ieclivo exisliam
IscoIas de Iducao IseciaI em Iorlu
gaI das quais se concenlram na zona
deLisboaalendendodosaIunoscom
NII ou se|a conlra os aIunos
RE VI S TA E DUC AC I N I NC LUS I VA VOL . 3, N. 1
!1
Iducalivas dos aIunos e consliluem um
GruoDisciIinarcomaulonomiaeeslalu
lo rrio a semeIhana das reslanles dis
ciIinasIslaenquadradonoDearlamenlo
dasIxressesondesereunemosGruos
DisciIinares de Musica Iducao VisuaI
enlreoulras
4.3 Modolidodes
de Atendimento
O DecreloLei de lera de ser Iido
no mbilo de um con|unlo de resoslas
criadasnosislemadeensinoorlugusa
ra diversos graus de dicuIdades Isle de
creloLei vem na sequncia de oulros que
imIemenlaram resoslas diferenciadas
no mbilo do curricuIo comum nomeada
menle os Desachos n e
IslesdiIomasvisamaoiarosaIu
nos com desvanlagem cuIluraI sociaI eco
nmica em risco de abandono robIemas
deinlegraorelenesreelidascomdi
cuIdadesdearendizagemIigeiraseoulras
NII no decorrenles de decincia Todas
eslasresoslasmanlmIigaoaosob|ecli
voscenlraisdocurricuIocomumermilin
doequivaInciaIscoIarmasconlemIando
diversosliosderesoslas
Na rimeira Iinha exisle a ossibiIidade
deefecluarP|ancs|n!iti!uais!cAccnpanna
ncnic ou Recuerao ara os aIunos que
aresenlem dicuIdades em acomanhar
o curricuIo ou que |a lenham sido relidos
Iodem ser desenvoIvidas eslralegias dife
renciadas exibiIizao do curricuIo e da
avaIiaoenlreoulrasmedidas
Oulra resosla e a ossibiIidade de
criao de Turnas !c Pcrcursc A|icrnaiitc
quando exislam aIunos em numero de
em delerminado agruamenlo de IscoIas
manlendo uma via curricuIar academica
masreslrilaaosob|eclivosessncias
I iguaImenle ossiveI as IscoIas organi
zaremCurscs!c|!ucaacc|crnaacquevi
samumahabiIilaorossionaIesecica
com uma comonenle lerica mais curla e
umagrandecomonenleralicaesecica
As os anos e cumrida a IscoIari
dade obrigalria exislem ainda os Cursos
or IscoIa Oulro faclor conlribui lambem
araaeslabiIidadedocorodocenleofaclo
dosconcursosdecoIocaoemobiIidadedos
rofessores se rocessarem de qualro em
qualroanosenoanuaImenleObviamenle
queasaIleraesaoniveIdageslodosdo
cenleslevelambemreexosnacarreirados
rofessoresdeIducaoIseciaI
OsrimeirosIugaresararofessoresde
Iducao IseciaI foram criados em
mas foi reciso eserar ale islo e
anosaraquefossemcriadosquadroser
manenleseaniveInacionaIaraeslesro
ssionaisAleeslaaIluranolinhamcarrei
radenidaeascoIocaeseramanuaisor
deslacamenlo dos Gruos DisciIinares de
origem
ODecreloLeincriouoGruode
RecrulamenlodeIducaoIseciaIOsdo
cenlesassaramalerumacarreirarria
consliluindosenumGruoDisciIinarer
lencenleaosquadrosdasIscoIasdeixando
de ser geridos or eslruluras exlernas as
IscoIasedesercoIocadosordeslacamen
losonluaisdeoulrosgruosdisciIinares
ImSelembrodeexisliamdocen
lesdeIducaoIseciaIDGIDC
OGruodeIducaoIseciaIenconlra
se dividido em lrs subgruos docenles
ara decincia visuaI docenles ara de
cincia audiliva e docenles ara reslanles
robIemalicas nomeadamenle decincia
inleIecluaI e molora O DecreloLei
dene as comelncias desles rofessores
o que anleriormenle aconlecia Alribui
Ihes a resonsabiIidade de reslar aoios
eseciaIizados Ieccionar areas curricuIares
esecicas conleudos rrios adalar
maleriaisegerirlecnoIogiasdeaoioCabe
Ihesagoraumaacoeminenlemenlelecni
ca e secloriaI nomeadamenle no reforo e
desenvoIvimenlo de comelncias e areas
curricuIaresesecicascomoraiIIeorien
lao e mobiIidade lreino de viso aclivi
dademoloraadaladaaulonomiafuncio
naIidade comunicao vida sIscoIar
maleriaisdidaclicoselecnoIogiasdeAoio
enlreoulrosdecaraclereseciaIizado
Os docenles de Iducao IseciaI so
coIocados or Agruamenlo de IscoIas
medianle Ievanlamenlo das Necessidades
E DUC AO E S P E C I AL E I NC LUS I VA E M P ORT UGAL FAC TOS E OP E S
!11
Inconlraselambememvigoragurado
P|anc |n!iti!ua| !c Transiac ara os aIunos
quelendoCurricuIoIsecicoIndividuaI
no acedem as arendizagens do curricuIo
comum como forma de rearao ara
a vida aduIla Isles IIanos so eIaborados
nosuIlimosanosdeIscoIaridadebasicae
relendemIanicareromoverinicialivas
quedesenvoIvamcomelnciasdeinlegra
o sociaI rossionaI sociaI ou em insli
luies no mbilo ara a lransio ara a
vidasIscoIar
Iara aIem das medidas anleriormenle
referidas a nova IegisIao criou qualro
resoslasdiferenciadasnasIscoIasdeen
sinoreguIararaalenderdecinciassen
soriais e menlais graves que necessilam
de recursos esecicos que diciImenle
se odero generaIizar So os casos das
|scc|as c Agrupancnics !c |cjcrcncia ara a
Decincia VisuaI e Audiliva e as Uni!a
!cs!cApcic|spccia|iza!caraoAulismoe
MuIlidecincia
As Unidades de Insino Islrulurado so
saIas rearadas com as devidas adala
es ao ambienle educalivo siluadas em
IscoIasreguIaresondeosaIunoscomde
cinciasgravesermanecememlemoar
ciaI lendo como ob|eclivo romover a sua
inlegraonaslurmasenavidadasIscoIas
SendoconsideradasIalaformasderomo
o da incIuso eslas saIas ermilem rece
ber os aIunos que lradicionaImenle eram
encaminhados ara insliluies e disem
derecursoshumanoselecnicosafeclosem
excIusivo
Im exisliam agruamenlos de
IscoIasdeRefernciaaraaeducaobiIin
guedeaIunossurdosaraaoioaIdu
cao de aIunos cegos e com baixa viso
Ixislem ainda Unidades de Aoio es
eciaIizado ara aIunos com Ierlurbaes
do Iseclro doAulismo e ara aIunos
com MuIlidecincia Islas resoslas er
milemeducarnoensinoreguIaraIunoscom
condies mais graves de decincia que
lradicionaImenle eram encaminhados ara
insliluies
I reconhecida a a esecicidade do ro
cessoeducalivodeslesgruosdeaIunos
nomeadamenlenoquereseilaaoacessoa
deIormaoIrossionaIqueequivaIemao
e ano de IscoIaridade e visam
habiIilao rossionaI em delerminada
area Iermilem equivaIncia ao curricuIo
comum incIusivamenle ara o rossegui
menlodeesludosnoInsinoSuerior
Islas medidas funcionam como um ccn
iinunderesoslasdasmenosasmaisres
lrilivas que em con|unlo com a Iducao
IseciaI ermilem as IscoIas enconlrar
as meIhores resoslas ara cada conlexlo
Com o recenle aIargamenlo da IscoIarida
deobrigalriadosaraosanosdeIs
coIaridadeoIilicainscrilanorogramado
acluaIGovernodaReubIicaeslasmodaIi
dadesdiferenciadasdeeducaolornamse
fundamenlaisaraasIscoIasconseguirem
enconlrar resoslas ara a grande diversi
dade de siluaes decorrenle da heleroge
neidade inerenle ao ensino universaI gra
luiloeobrigalrio
Tambem em reIao ao caso concrelo da
Iducao IseciaI exisle um Ieque de res
oslas ara as diversas siluaes que er
milemoaoioaraacessoaocurricuIoco
mumcurricuIosrriosoucoIocaoem
conlexlosadequados
O DecreloLei imIemenla me
didas de acesso visando adequaes indi
viduais ao curricuIo comum e a avaIiao
a inlroduo de TecnoIogias de Aoio e a
reslaodeAoioIndividuaIizado
IaraosaIunosquenoacedemasaren
dizagensdocurricuIocomumexisleaossi
biIidadedeeIaborarumCurricu|c|spccicc
|n!iti!ua|quemanlemasareascurricuIares
onde se|a beneca a aquisio dessas com
elncias e ermilindo criar areas diferen
lesadequadasacadaaIunonomeadamenle
decaraclermaisfuncionaI
Ioram ainda criados eIo Minislerio da
Iducao Ccnircs !c |ccurscs !c Tccnc
|cgias !a |njcrnaac c Ccnunicaac C|T|C
comoob|eclivodeaoiareavaIiarauliIiza
odelecnoIogiaseequiamenlosassesso
randoasIscoIasneslaarea
As IscoIas de referncia recebem os aIu
noscomdecinciasensoriaIconcenlrando
osrecursoslecnicosehumanosaraqueos
|ovensacedamaocurricuIocomum
RE VI S TA E DUC AC I N I NC LUS I VA VOL . 3, N. 1
!1E
cionam como faciIiladores ou como barrei
rasaaclividadeearliciaodoaIunona
vidaIscoIaroblidosorrefernciaaCIas
sicao InlernacionaI da IuncionaIidade
Incaacidade e Saude em lermos que er
milam idenlicar o erI concrelo de fun
cionaIidade
OmodeIodoIrogramaIducalivoIndivi
duaIeoismuiloinuenciadoeIosconcei
losdaCIINesleIrogramadevemconslar
obrigaloriamenle
a AidenlicaodoaIuno
bOresumodahislriaIscoIareoulrosan
lecedenlesreIevanles
c Acaraclerizaodosindicadoresdefun
cionaIidadeedoniveIdeaquisiesedi
cuIdadesdoaIuno
dOs faclores ambienlais que funcionam
como faciIiladores ou como barreiras a
arliciaoeaarendizagem
e Denio das medidas educalivas a im
Iemenlar
f Discriminaodosconleudosdosob|ec
livos gerais e esecicos a alingir e das
eslralegias e recursos humanos e male
riaisauliIizar
gNiveI de arliciao do aIuno nas acli
vidadeseducalivasdaIscoIa
hDislribuio horaria das diferenles acli
vidadesrevislas
i Idenlicaodoslecnicosresonsaveis
| Denio do rocesso de avaIiao da
imIemenlao do rograma educalivo
individuaI
I Adalaeassinaluradosarlicianlesna
sua eIaborao e dos resonsaveis eIas
resoslaseducalivasaaIicar
I lambem obrigalria uma exIicilao
doercursodesinaIizaoeavaIiaodos
aIunos referenciados eslabeIecendo um
razo Iimile de dias ara se roceder
a uma avaIiao eseciaIizada com refe
rnciaaCIIaraaIscoIadecidirseoaIu
no se enquadra no erI de NIICI Caso
se|a considerado NIICI odera aceder
aos aoios e medidas da Iducao Ise
ciaI caso no e encaminhado ara oulras
modaIidades de aoio nomeadamenle o
AoioIducalivo
lecnoIogiasesecicasLinguaGesluaIIor
luguesa raiIIe sislemas de comunicao
ambienleseslruluradosmelodoIogiasees
lralegiasadequadasenlreoulros
AreaIizaodeaclividadesderomoo
da incIuso dos aIunos das Unidades Is
eciaIizadas eslo referidas nos ob|eclivos
cenlraisdofuncionamenlodasmesmason
desereconizaaarliciaodeslesaIunos
nasaclividadescurricuIaresedeenriqueci
menlocurricuIarjunic!csparcs!aiurnaa
qucpcricnccnIndicandoquenosedevem
organizar como eslruluras isoIadas no seio
das IscoIas reguIares que searem os aIu
nosdosseusgruosderefernciaeducan
doosdeformasegregada
Im reIao a Inlerveno Irecoce foram
cria!as |scc|as !c |cjcrcncia para a |nicrtcn
acPrcccccondesocoIocadosdocenlesde
Iducao IseciaI que devero arlicuIar
com oulras enlidades e servios a inlegra
o em equias e a reslao desle aoio
aenas deslinado ao ensino reIscoIar
arlicuIar e cooeralivo e aoio domiciIia
riocabendooaoioaos|ardinsdeInfncia
reguIares aos docenles coIocados nos res
eclivosAgruamenlosIdeslaformase
arado esle lio de alendimenlo Ixislem
eslabeIecimenlos de referncia nesle
mbiloeaIunosalendidosemIduca
oIrecoceDGIDC
4.4. Equipos
Multidisciplinores
e Avolioo Especiolizodo
Uma das grandes inovaes da resenle
IeieaimorlnciaqueedadaaCIas
sicao InlernacionaI de IuncionaIidade
OMS Isla CIassicao deseme
nhaumaeIcenlraInorocessodeavaIia
o sendo delerminado que os resuI
ladosdecorrenlesdaavaIiaooblidosor
referncia a CIassicao InlernacionaI da
IuncionaIidade Incaacidade e Saude da
OrganizaoMundiaIdeSaude
I ainda cIaramenle eslabeIecido que o
modeIo do Prcgrana |!ucaiitc |n!iti!ua|
inlegra os indicadores de funcionaIidade
bem como os faclores ambienlais que fun
E DUC AO E S P E C I AL E I NC LUS I VA E M P ORT UGAL FAC TOS E OP E S
!1|
conforme a IegisIao que a acredila deve
ler umacarga minimadehorasedeve
serIeccionadaduranlesemanasIeclivas
Segundo a IegisIao a esla formao
eseciaIizada s odera ser considerada
efecliva ara efeilos rossionais ara
os aIunos que a dala de admisso se|am
educadoresourofessoreselenhameIo
menoscincoanosdeserviodocenleIn
lrelanloaorlariadedeIeve
reiro admile ao concurso ara rofessores
de Iducao IseciaI os rofessores que
lenham concIuido cursos de formao es
eciaIizadaoudequaIicaoaraoexer
cicio de oulras funes educalivas sem a
menoesecicaaobrigaloriedadedeler
cincoanosdeservio
O ConseIho CienlicoIedaggico da
IormaoConlinuaconsideraqueoscursos
deeseciaIizaoaraeducadoreserofes
soresnombilodasNecessidadesIducali
vasIseciaisseodeorganizaremseises
eciaIidadesDominiocognilivoemolor
Dominio emocionaI e da ersonaIidade
dominiodaaudioesurdezDominio
davisoDominiodacomunicaoeIin
guagemeDominiodainlervenoreco
cenainfncia
A organizao do curricuIo enconlrase
lambem delerminada or Iei Isla deler
minado que esles cursos de formao es
eciaIizada conlm obrigaloriamenle uma
comonenlegeraIdeCinciasdaIducao
uma comonenle esecica na area da es
eciaIizaoeumacomonenlereseilanle
a eIaborao desenvoIvimenlo e avaIiao
deumro|eclonaareadeeseciaIizaoA
comonenledeCinciasdaeducaodeve
lerominimodehorasereencherocur
soaleaomaximodedacargaIeclivaa
comonenleesecicadaareadeeseciaIi
zaonoodeserinferioradacarga
horaria lolaI e a comonenle de formao
orienladaaraaeIaboraodoro|eclode
velerominimodehoras
Ireslase nesla IegisIao uma arlicuIar
alenoaquaIicaodocorodocenleda
do que e exIicilamenle referido que
da carga horaria dos cursos deve ser asse
gurada or rofessores com o grau acade
micodemeslreedoulor
Nesle rocesso devera eslar envoIvida
uma equia muIlidisciIinar comos
la eIos docenles do reguIar e eseciaI
sicIogos dos servios do Minislerio da
Iducao coIocados nas IscoIas encar
regados de educao bem como oulros
lecnicos eseciaIislas Vericandose que
aresenadesicIogosnosAgruamen
los no cobre ainda grande arle da rede
nacionaI e no exislindo oulros lecnicos
ouleraeulasnosislemaexisleanecessi
dadederocederarolocoIoscomoulras
insliluies
Nesse mbilo foram criados Ccnircs !c
|ccurscsparaa|nc|usacC||alravesdare
eslrulurao das insliluies de Iducao
IseciaI que deixam de ler ouIao em
idadeIscoIarOslecnicoseoulrosrecursos
coIaboram nas IscoIas alraves de roloco
Ios com esles CRI erlencenles a inslilui
es Os CRI so nanciados eIo rrio
minisleriodaIducaonosendorevislo
quaIquernanciamenlodirecloaraoensi
noreguIarUmadasmelasaonladaseIas
enlidadesociaiseeIiminarosencaminha
menlosarainsliluiescriandocondies
no ensino reguIar ara alender lodas as
crianas Nesle momenlo a reeslrulurao
dasInsliluiesemCenlrosdeRecursosa
raaIncIusoCRIocorreuemeslabeIeci
menlosDGIDC
5. Formoo
de Frofessores
No eslo ubIicados numeros exaclos
massabesequeemsdosrofes
soresquedesemenhavamfunesnaIdu
cao IseciaI linham formao esecia
Iizada nesla area A siluao e cerlamenle
meIhor acluaImenle mas conlinua a exislir
uma carncia de rossionais com forma
onosislema
AformaoderofessoreseacluaImenle
asseguradaorumgrandenumerodeuni
versidades e IscoIas oIilecnicas lanlo do
ensinoubIicocomosislemarivado
A formao de rofessores de Iducao
IseciaIeasseguradaalravesderogramas
de formao eseciaIizada Isla formao
RE VI S TA E DUC AC I N I NC LUS I VA VOL . 3, N. 1
!1I
. Comentrios
s Opes
Como dissemos no inicio o ob|eclivo
desle lrabaIho e aresenlar e comenlar aI
gumas das oIilicas em vigor em IorlugaI
ara a organizao da Iducao IseciaI
DeixamosorissoaIgunsbrevesonlosde
comenlarioreexo que odero ser usa
das como onlos de aoio ara enlender
a reaIidade necessariamenle comIexa da
IducaoIseciaIeIncIusivaemIorlugaI
Anles de mais cabe referir que exislem
hacercadeanosemIorlugaIoIilicas
que se direccionam ara a inlegrao e
incIuso de aIunos com dicuIdades na
IscoIareguIarMaisoumenosaoiadas
maisoumenosdecididaseslasoIilicas
ermiliramqueseossaarmarho|eque
IorlugaIconseguiuresuIladosmuiloen
cora|adoressoboonlodevisladaincIu
sodeaIunoscomNIInaIscoIaRegu
Iar Cabe comenlar a esle niveI que esle
aseclolemreresenladoumassinaIaveI
esforo nanceiro dado que IorlugaI e
dosaisescomumvaIormenorderendi
menloercailadaUnioIuroeia
No que reseila ao esforo nanceiro e
de recursos Iembramos que exislem em
IorlugaI rofessores de Iducao
IseciaI cu|a funo e a de excIusiva
menle aoiar aIunos com dicuIdades
A criao dos CRTIC reresenla iguaI
menle um esforo de modernizao do
sislema de aoio a educao sobreludo
se con|ugado com o Iano nacionaI que
revquecadaaIunoossadisoracur
lorazodeumcomuladoressoaI
A oIilica de criao de redes de servi
os ao niveI das IscoIas de referncia
ou das unidades eseciaIizadas consli
luiumaresoslaaIlernalivaasiluaes
que sem eIas leriam muila dicuIdade
deenveredarormodeIosincIusivosA
criao de IscoIas de referncia recisa
deserconvenienlemenleavaIiadadado
que a oo evidenle e no onderada
oresleliodemodeIoodereveIarse
negaliva Sabese ho|e da imorlncia
quelmasredessociaisdeaoioa
Na area esecica de Iducao IseciaI
as comelncias a desenvoIver or esles
cursos siluamse a niveis comelncias
de anaIise crilica comelncias de inler
veno comelncias de formao de su
erviso e de avaIiao e comelncias de
consuIloria
Com as mudanas oeradas com visla
a harmonizao do sislema de ensino Su
erior ao Irocesso de oIonha aIleraes
imorlanles se assaram nesla siluao A
formao de rofessores assou a ser feila
s alraves da frequncia de um segundo
cicIo de esludos Meslrado Islo imIica
que quaIquer rofessor s lermina a sua
habiIilao ara a docncia deois de um
cursodeMeslradoAssimaeseciaIizao
emIducaoIseciaIassaaserfeilaara
aIunosquelm|aumMeslradoequevm
frequenlar um curso de eseciaIizao em
IducaoIseciaI
Desde quando esla IegisIao foi
arovadamuIliIicamsenasIscoIasSue
rioresdeIducaoubIicaserivadasIn
sino Suerior IoIilecnico bem como nas
Universidades com arlicuIar reaIce ara
as universidades rivadas cursos de Mes
lradoemIducaoIseciaIquelmvindo
rogressivamenleasubsliluirosanleriores
CursosdeeseciaIizaoouIsGraduados
emIducaoIseciaI
Dadoocaraclerrecenledeslasmedidas
faIla ainda uma avaIiao sobre o imac
lodeslamodicaonosdiferenlesniveis
AIgumas nolas so orem ossiveis de
adianlar
Os cursos de Meslrado que anlerior
menle linham um caracler redominan
lemenle de inlroduo a invesligao
cienlicaadquiremcadavezmaiscarac
lerislicasrossionaIizanles
AmudanadeIosoadoscursosimIi
cara naluraImenle mudanas curricuIa
res de melodoIogias e de ob|eclivos de
formao
No resenle momenlo no exisle ainda
umacIaradeniodascaraclerislicasde
umaviacienlicaedeoulraviaro
ssionaIizanle o que lem originado aI
gumaindelerminao
E DUC AO E S P E C I AL E I NC LUS I VA E M P ORT UGAL FAC TOS E OP E S
!1!
A formao de rofessores de Iducao
IseciaI e denida em lermos de de
cincias com cursos de eseciaIizao
ara DecinciaI MenlaIMolora Visu
aI Comunicao elc indo ao enconlro
dos subgruos da rria organizao
da carreira desles docenles lambem eIa
aIiceradaorliosdedecinciaSeria
imorlanle harmonizar as eseciaIiza
es de formao com as eseciaIidades
reconhecidas a niveI rossionaI I im
orlanle lambem reensar muilos dos
cursosderofessoresdeIducaoIse
ciaI que laIvez no lenham feilo as mu
danas no curricuIo e nas eslralegias de
formaoqueermilamaorofessorser
um rossionaI caaz num modeIo de
IducaoIncIusiva
Ior m goslariamos de reaIar o aeI
imorlanlequeamonilorizaoeavaIia
o desemenham em lodo esle roces
so Num sislema que lem evoIuido lo
raidamenleeemquelanlosinleressese
conceilosdequaIidadeesloimIicados
eessenciaIqueexislaumamonilorizao
deformaermanenleequeesle|amonla
doumsislemadeavaIiaosignicaliva
eisenlaSeriamuilodes|aveIquequan
doseedeaosrofessoresquese|amre
exivoseexiveisnasuaralicaseIhes
udesseassegurarqueosislemaemque
esloinlegradoselambemeIereexivo
ediaIoganle
Referncios*
CCIICDeIiberaodaSecoIse
ciaIizadasobreaacredilaodeCursosna
areadaIducaoIseciaIraga
CNIUna|!ucaac|nc|usitaapariir
!a|scc|aqucicncsConseIhoNacionaIde
IducaoCNI
COSTA AM y RODRIGUIS D
Counlry riengSeciaI Iducalion in
IorlugaI Iuroean }ournaI of SeciaI
IducalionaINeeds
raaincIusonasociedadeAquesloe
comoseodemdesenvoIvereslarredes
comunilariasseacrianafrequenlauma
IscoIa de referncia or exemIo a
quiImelros I ois uma siluao que
mereceumacuidadosaavaIiao
AadoodaCIassicaoInlernacionaI
deIuncionaIidadeCIIcomooinslru
menlo ara a cIassicao dos aIunos e
lomada de deciso sobre o acesso ou
noaIducaoIseciaIelambemuma
deciso que lem vindo a ser conleslado
or arle dos meios academicos e dos
rriosdocenlesdeIducaoIseciaI
Islas reaces queslionam a razo de
se recorrer a um inslrumenlo da Saude
ara orienlar um rocesso que deve ser
edaggicoeincIusivoouse|abaseado
na Necessidades Iducalivas e no nos
deces O rocesso aressado e maI in
formado do Ianamenlo desla adoo
daCIInoconlribuiulambemarauma
boarecelividadedosrofessoresIIII

O nanciamenlo da Iducao IseciaI

conlinuaaserassunlooIemicoAsIsco
Ias de ensino reguIar recebem os aIunos
que lradicionaImenle eram inslilucio
naIizadoseseriafundamenlaIlransferir
lambem as verbas ou denir uma for
madenanciamenloquenoexisleem
IorlugaI Im vez disso o Minislerio da
IducaoadolouacriaodosCRIge
ridos eIas insliluies de Iducao Is
eciaIasquaisasIscoIasreguIareslm
derecorrerdeformadesarlicuIadaIsla
conlradio enlre uma oIilica incIusiva
eamanulenodonanciamenloasins
liluiesarecedicuIlarameIhoriados
rocessos de incIuso Ior oulro Iado a
miligao do nanciamenlo enaIiza as
IscoIas com aIunos que exam mais re
cursos nomeadamenle as que ossuem
Unidades IseciaIizadas onde se veri
ca uma concenlrao do alendimenlo
noscasosqueexigemaoiosermanen
lesemdelrimenlodasreslanlescrianas
comNIICI

1mRpFLWDGDDOHJLVODomRUHIHUHQFLDGDQRFRUSRGRDUWLJR
RE VI S TA E DUC AC I N I NC LUS I VA VOL . 3, N. 1
!11
OMSInlernalionaICIassicalionof
IunclioningDisabiIilyandHeaIlhChiI
drenYoulhVersion
SALAMANCA Ccnjcrcncia Mun!ia|
sc|rc Ncccssi!a!cs |!ucaiitas |spcciais
AccssccQua|i!a!cSaIamancaUNISCO
WARNOCKMSpccia||!ucaiicnNcc!s
|cpcricjCcnnicccj|nquirqinicinc|!uca
iicncjHan!icappc!Cni|!rcnan!YcungPccp|c
LondonHerMa|eslysSlalioneryOce
IULIC LAW Iducalion for
aII Handicaed ChiIdren Acl of

lh
CongressIirslSession
DIO|scrtaicric!csApcics|!ucaii
tcsDearlamenlodeIducao
asicaDIMinisleriodaIducao
DGIDCIducaoIncIusivadarel
ricaaralicaDGIDC
IeIgueiras I As crianas com NII
Comoaseducar|nctaacvoIn
INOVAOIdiloriaI|nctaacvoI
n
IIIIIRUM DI ISTUDOS DI IDU
CAOINCLUSIVAAaIicao
da CII como inslrumenlo de avaIiao a
IanicaoedaggicaIevereiro
5obre os outores
'DYLG5RGULJXHV Frofessor do Universidode Tcnico de Lisboo (oposentodo} e co-
ordeno octuolmente o Mestrodo em Educoo Especiol do nstituto Fioget-Almodo.
E Fresidente do Fr-ncluso~Associoo Mocionol de Docentes de Educoo Espe-
ciol (www.proinclusoo.com.sopo.pt}. Contocto. drodrigues@fmh.utl.pt
-RUJH1RJXHLUD Mestrodo em Educoo Especiol e professor num ogrupomento
de escolos. Estudonte de doutoromento no nstituto de Educoo do Universidode
de Lisboo. E membro do Direco do Fr-ncluso~Associoo Mocionol de Docen-
tes de Educoo Especiol. Contocto. [orgehumberto@moil.telepoc.pt