Astor Piazzolla

Se realiz una encuesta en algunas facultades de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, entrevistando a alumnos y docentes sobre su conocimiento sobre la vida y obra de Astor Piazzolla, uno de los ms celebres expositores del tango a nivel mundial, genio compositor y gran ejecutante del bandonen, a continuacin, una breve biografa del genio argentino Astor Piazzolla. Piazzolla fue un compositor y bandoneonista argentino. Fue uno de los artfices de la renovacin del tango, sobre todo a partir de 1955, ao en que regres a Argentina despus de un perodo de estudios en Pars bajo la direccin de Nadia Boulanger, clebre pedagoga que le aconsej no olvidar nunca la msica popular, precepto que el msico tuvo siempre presente. Decarissimo, Milonga del ngel, La muerte del ngel, Invierno porteo, Buenos Aires hora cero, Balada para un loco y Adis, Nonino son algunos de sus tangos ms populares. En ellos conviven el gnero tradicional, la msica clsica y el jazz y entremezclan sus lenguajes, tcnicas y estilos, lo que les confiere un aspecto novedoso y de un considerable atractivo, a pesar de lo cual despertaron el rechazo de los crculos tangusticos ms conservadores. A Piazzolla se le debe tambin un valioso Concierto para bandonen y orquesta. Hijo de un inmigrante italiano admirador de Gardel, Astor Piazzolla naci en Mar del Plata en 1921, pero de pequeo march con sus padres a vivir a Nueva York, donde residi desde 1924. Estudi msica bajo la tutela de Bela Wilda, maestro ruso discpulo de Rachmaninov, y de l aprendi a transcribir y ejecutar a Bach y a Schumann. En Nueva York conoci a Carlos Gardel y surgi entre ambos una larga amistad. Fue bandoneonista en las orquestas de Miguel Cal y Anbal Troilo; en sta se encarg tambin de los arreglos. Perfeccion mientras tanto su tcnica con el msico clsico Alberto Ginastera. En 1944, Piazzolla se desvincul de Troilo para dirigir la orquesta que acompa al cantante Francisco Fiorentino. Prosigui con su labor como arreglador para las orquestas de Jos Basso, Miguel Cal y Francini-Pontier. Tambin en esta poca escribi piezas de msica culta, como Rapsodia portea y Sinfona de Buenos Aires, en cuya instrumentacin incluy bandoneones. Ese ao viaj a Pars para estudiar con la famosa pedagoga Nadia Boulanger. Form Octeto Buenos Aires, con Enrique Mario Francini y Hugo Baralis en violines, Roberto Pansera en bandonen, Jos Bragato en violonchelo, Aldo Nicolini en bajo, Horacio Malvicino en guitarra elctrica y Atilio Stampone en piano. Form adems en Nueva York un quinteto por cuyas sucesivas formaciones pasaran msicos tales como Elvio Bardaro, Dante Amicarelli, Antonio Agri, Horacio Malvicino, Oscar Lpez Ruiz, Kicho Daz, Osvaldo Manzi y Cacho Tirao. El prestigio de Piazzolla fue amplio en Europa, mientras

que en Argentina se sucedieron las polmicas acerca de si lo suyo era o no tango, gnero que renov a travs de su instrumento (el bandonen) y sus composiciones. En cualquier caso, la influencia de Astor Piazzolla y de la nueva esttica musical que supo imponer en el tango marc de forma insoslayable a las generaciones ms jvenes de artistas inclinados hacia la msica popular de Buenos Aires.

Lugares de visita
Facultad de Filosofa y Letras
La Facultad de Filosofa y Letras es una de las instituciones ms importantes en Iberoamrica y en el mundo en enseanza, investigacin y difusin del saber humanstico. Espacio inmejorable para el cultivo y la transmisin de las humanidades, se halla conformada por una bulliciosa y vital comunidad. Cuenta con un reconocido cuerpo docente premiado por diferentes instancias nacionales e internacionales, del cual muchos profesores pertenecen al Sistema Nacional de Investigadores. En sus salones se forman profesionistas y pensadores de nivel mundial, con un fuerte compromiso social y crtico. Pues los humanistas, que en su disciplina y estudio han desarrollado mltiples capacidades, pueden ejercitar su saber en muchos espacios sociales en donde contribuyen a la generacin de la cultura.

Facultad de Derecho
Los antecedentes de la Facultad de Derecho se remontan a la creacin de la Real y Pontificia Universidad de Mxico el 21 de septiembre de 1551 durante el rgimen del virrey Lus de Velasco. La situacin de esa poca; la necesidad de una correcta administracin de la Nueva Espaa, el caos de la legislacin en las colonias espaolas, motivaron a personajes como Fray Juan de Zumrraga a solicitar en repetidas ocasiones la fundacin de una Universidad a los reyes espaoles y al entonces virrey Antonio de Mendoza. El emperador Carlos V atendiendo a varias de las peticiones ordena el establecimiento de un estudio y Universidad de todas las ciencias, fue as como se cre la Real y Pontificia Universidad de Mxico que inici sus labores con las ctedras de: Teologa, Escritura, Cnones, Leyes, Artes, Retrica y Gramtica. En sus inicios la Universidad careca hasta de biblioteca y tanto los profesores y como los alumnos tenan que acudir, seguramente, a las bibliotecas de los conventos de las diversas rdenes religiosas establecidas en la ciudad de Mxico.

Busca formar juristas e investigadores para ejercer el liderazgo cientfico con justicia, equidad, solidaridad, tica social y sentido propositivo de soluciones a los problemas jurdicos de la sociedad contempornea; impulsar la investigacin inter, multi y transdisciplinaria; y promover la cultura de la legalidad, innovacin y difusin jurdicas ejerciendo la transparencia por medio del uso y apropiacin de las tecnologas de la informacin y comunicaciones.

Facultad de Medicina
Los orgenes de la Facultad de Medicina de la UNAM se remontan al siglo XVI, con la fundacin de la Real y Pontificia Universidad de Mxico. En efecto, la primera cdula que autoriza su creacin fue promulgada por Felipe II en 1547 y refrendada en 1551. Sin embargo, el cumplimiento de trmites y la liberacin de los fondos correspondientes pospusieron el inicio de sus actividades hasta enero de 1553. Por algunos aos, en el rea de la medicina, la Universidad se limit a otorgar incorporacin de grados de otras universidades que lo requiriesen y presentaran su documentacin. El primer grado de doctor en medicina fue otorgado el 10 de agosto de 1553 a Juan Blanco Alczar, quien incorpor su ttulo expedido por la Universidad de Lrida. Los trmites de la Ctedra Prima de Medicina se iniciaron el 12 de diciembre de 1576 a travs de una carta del rector, doctor Pedro Arteaga Mendiola, al monarca espaol, aprobndose por ste el 11 de enero de 1578. La convocatoria para la oposicin correspondiente permiti declarar triunfador al doctor Juan de la Fuente el 21 de junio del mismo ao. De tal manera, el primer curso de medicina impartido en la Real y Pontificia Universidad de Mxico inici sus actividades el 7 de enero de 1579. El programa de estudios se ajustaba al entonces vigente en la Universidad de Salamanca, al igual que el resto de las actividades normativas de la Real y Pontificia Universidad de Mxico. Dicho programa constaba de cuatro aos de estudios y el doctor de la Fuente lea en ellos textos de Galeno e Hipcrates a los que se sumaba el libro noveno del tratado Ad Almanzorem del clebre mdico rabe Rhazs. Durante el ltimo ao se haca especial referencia a los textos sobre los das crticos y el Methodo Medendi, ambos de Galeno. Posteriormente, los alumnos realizaban una prctica de dos aos al lado de un mdico reconocido y slo despus de cumplido este requisito podran optar por los grados de licenciado, maestro y doctor.

Facultad de qumica
El 23 de septiembre de 1916, por Decreto Presidencial del entonces Presidente de la Repblica, General Venustiano Carranza, se funda la Escuela Nacional de Industrias Qumicas en el pueblo de Tacuba, y gracias al Mtro. Juan Salvador Agraz que identific, con preclara visin y denodado entusiasmo, la necesidad del naciente Estado mexicano, que requera en ese momento preparar a profesionales para la industria qumica y petroqumica, pues el pas transitaba rumbo a un momento coyuntural en su historia, que dara inicio a Petrleos Mexicanos. Desde sus comienzos hace 90 aos, primero como Escuela de Ciencias Qumicas en Tacuba y a partir de 1965 como la Facultad de Qumica de la UNAM, nuestra Facultad ha estado a la cabeza de las instituciones acadmicas afines del pas y ha formado a varias generaciones de profesionales de la qumica, coadyuvando de manera muy significativa a preparar a egresados lderes, que han influido en la transformacin industrial de Mxico. La labor acadmica que a lo largo de este tiempo ha llevado a cabo la Facultad de Qumica, le ha servido para obtener el prestigio y reconocimiento internacional del que ahora goza.

Facultad de Ingeniera
En 1910 ante el impulso de Justo Sierra se crea la Universidad Nacional siendo parte integral de esta la Escuela Nacional de Ingenieros, la que dos dcadas ms adelante se transforma en Escuela Nacional de Ingeniera. Algunos hechos trascendentes en el Mxico contemporneo han contribuido al desarrollo de la ingeniera mexicana; la fundacin por el Presidente Calles de las Comisiones Nacionales de Caminos y de Irrigacin, y ms tarde, la nacionalizacin del petrleo por el Presidente Crdenas. La creacin de una divisin de investigacin (el actual Instituto de Ingeniera) y de una de estudios superiores en la Escuela se logra gracias a la iniciativa de Javier Barros Sierra, razn por la que es elevada al rango de Facultad en el ao de 1959. El desarrollo de Mxico, en todos los rdenes, ha sido factible, en gran medida, por la labor de generaciones de ingenieros mexicanos conscientes de su responsabilidad, que han dado lo mejor de ellos mismos para coadyuvar a la creacin de un pas ms justo y mejor dotado.

Preguntas de Exploracin
Nombre? Edad? Ocupacin o carrera? Conocimiento de Astor Piazzola a) Qu gnero tocaba? b) De qu pas era? c) Alguna pieza que conozca?

Positivo Varias personas mostraron inters en saber quin era Astor Piazzola despus de ser interrogadas al respecto.

Negativo

Interesante

Slo 3 personas entrevistadas supieron quin era Astor Piazzola. Exceptuando a Antonio Daz de la Facultad de Qumica, ningn docente de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico supo quin era Astor Piazzola.

Mapa Cognitivo Tipo Sol

Alumnos tenan ms conocimientos que el personal docente

El 89.47% no saba quin era, el 6.57% no quiso ser entrevistado.

Un alumno de la Escuela Nacional de Msica no supo quin era

Qu parte de la poblacin en la UNAM sabe quin era Astor Piazzolla?

El 3.94% supo quin era

Poca gente lo conoca Poca gente saba quin era.

Organizacin del Conocimiento

Conocimiento Primario (Educacin): Las personas a la que entrevistamos fueron principalmente a estudiantes de nivel licenciatura, de las facultades de Filosofa y Letras, Qumica, Arquitectura, Derecho, Ingeniera y Medicina. Entrevistamos tambin a docentes, una agente de seguros y un comerciante. Conocimiento Secundario (Medidas para encontrar el conocimiento en masas): Las medidas que usamos fueron las grabaciones multimedia. expandir ese conocimiento): Una medida que creemos esencial para la difusin es aadir la materia de msica de nuevo a las escuelas primarias y no slo esto, si no que sea tomada como una materia en serio y no una clase de relleno, puesto que ayuda a la gente a tener un mayor bagaje cultural y por lo tanto tener a una sociedad menos ignorante en el pas.

Terciario (Que medidas se deben tomar para concientizar, aprovechar, difundir, y

Evaluacin del Proceso

Como primera de las medidas que se deben tomar es, como ya fue mencionado, que la materia de msica se tomada en serio por las escuelas, tanto pblicas como privadas, enseando dentro de esa materia tanto como una serie de conocimiento terico musical, un poco de historia de la msica, para que as la gente realmente conozca msica y no escuchen msica retrgrada como los desafortunadamente populares Reaggetn y Bachata. La segunda medida que proponemos, es que un poco de historia del arte sea incluida dentro del programa de historia de las primarias, para ser includa despus como una materia dentro del Programa de Educacin Secundaria de la Secretara de Educacin Pblica, lo cul igual que el punto anterior hara una sociedad con mayor conocimiento artstico e inters en los temas de sta ndole, por lo que por la misma razn, la gente del gobierno invertira ms en arte, ya que la gente se vera atrada a estos temas, y por lo tanto habra ms artistas y de mucha mayor calidad en el pas, siempre y cuando la educacin sea de calidad e impartida por profesionales especializados en el tema

Conclusiones
Despus de realizar la investigacin en varias facultades de la UNAM pudimos observar en nuestros resultados que de un margen de 76 personas solo el 3.94% tenan un conocimiento muy vago de quien era Astor Piazzolla, representante del tango. Notamos tambin que del 89.47% de personas que no saban quin era, ciertas personas se interesaron mnimamente en preguntar: Bueno, entonces quin es? Se puede apreciar que la msica al parecer, est siendo olvidada por una de las principales instituciones generadoras de conocimiento cientfico, la UNAM. Slo un docente de la facultad de qumica supo quin era Astor Piazzolla, ni si quiera un asistente de director de facultad (Nos reservamos el nombre). Igual de preocupante, creemos, es el hecho de que en la famosa Facultad de Filosofa y Letras, dedicada al humanismo, no tenga conocimiento de un msico tan importante y exponente ms famoso de un gnero musical como el tango.

Para terminar, demostramos con esta investigacin que la msica con niveles ms complejos de composicin, ejecucin y arreglo que la msica popular, realmente ha sido relevada a un no slo segundo trmino, sino incluso un tercero o cuarto y siendo reemplazada en las listas de reproduccin de los estudiantes mexicanos con gneros cuadrpedos como el Reggaeton y sus derivados. Por ende, la gente escucha y piensa de la manera en la que invitan estos gneros, con instintos muy animales y bsicos, misoginia y claramente el menor sentido de trascendencia.

Fuentes de informacin http://www.filos.unam.mx/ http://www.facmed.unam.mx/ http://www.ingenieria.unam.mx/ http://www.derecho.unam.mx/ http://www.quimica.unam.mx/ http://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/piazzola.htm