SILABUS SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)

Satuan Tingkat Pendidikan Sekolah Mata Pelajaran Kelas Standar Kompetensi

: SMA : Biologi : X/1 : 1. Memahami hakikat biologi sebagai ilmu.

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN TEKNIK Tes Subyektif INSTRUMEN Lembar Penilaian 1: kognitif produk

ALOKASI WAKTU 1. 2 x 45menit 2. 3.

SUMBER BELAJAR LKS Kunci LKS LP 1: KognitifProduk 4. LP 2: Perilaku berkarakter 5. LP 3: keterampilan sosial 6. Tabel spesifikasi lembar penilaian 7. 8. Silabus Buku paket

1.1 Mengidentifik asi ruang lingkup biologi

Penjelasan mengenai ruang lingkup biologi beserta penerapan melakukan penelitian biologi

Mendeskripsik an

Kognitif

ruang Produk: 1. Menjelaskan pengertian biologi sebagai ilmu 2. Menjelaskan cabang ilmu biologi 3. Menjelaskan objek dan persoalan biologi 4. Mendeskripsikan mengenai kajian ilmiah

lingkup biologi meliputi pembahasan tentang biologi sebagai cabang biologi, dan ilmu, ilmu objek

persoalan serta Proses: Membuat tahapan metode dan ilmiah berdasarkan masalah yang diberikan
Tes Lembar Penilaian 2 : KognitifProses

biologi peranan

manfaatnya. Penerapan

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR

PENILAIAN TEKNIK Non tes: termasuk dalam penilaian kognitifproses Non tes: Observasi Lembar Penilaian 4: AfektifKeterampilan Sosial INSTRUMEN Lembar Penilaian 3: Perilaku berkarakter

ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR kelas X

metode untuk

ilmiah Afektif: 1. Perilaku berkarakter: sikap ingin tahu, terbuka pada ide baru, menghargai pendekatan logis dan empiris, cermat, dan jujur. 2. Keterampilan Sosial: bekerja sama, menghargai pendapat teman, bertanya, mengemukakan ide.

penyelesaian permasalahan biologi.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEKOLAH MENENGAH ATAS Ruang Lingkup Biologi

Satuan Tingkat Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: SMA : Biologi : X/1 : 2 x45 Menit

A. STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami hakikat biologi sebagai ilmu.

B. KOMPETENSI DASAR 1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi C. INDIKATOR 1. Kognitif: a) Produk: 1. Menjelaskan pengertian biologi sebagai ilmu 2. Menjelaskan cabang ilmu biologi 3. Menjelaskan objek dan persoalan biologi 4. Mendeskripsikan mengenai kajian ilmiah b) Proses: Membuat tahapan metode ilmiah berdasarkan masalah yang diberikan

2. Afektif: a) Perilaku berkarakter: sikap ingin tahu, terbuka pada ide baru, menghargai pendekatan logis dan empiris, cermat, dan jujur. b) Keterampilan Sosial: bekerja sama, menghargai pendapat teman, bertanya, mengemukakan ide.

3. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Kognitif : a)Produk: 1) Secara terbimbing siswa dapat menjelaskan pengertian biologi sebagai ilmu.

2) Siswa dapat menjelaskan cabang ilmu biologi 3) Siswa dapat menjelaskan objek dan persoalan biologi 4) Siswa dapat mendeskripsikan mengenai kajian ilmiah.

a) Proses: 1) Siswa dapat membuat tahapan metode ilmiah berdasarkan masalah yang diberikan 2) Berdasarkan deskripsi siswa dapat merumuskan masalah sesuai dengan kunci LKS. 3) Berdasarkan rumusan masalah siswa dapat merumuskan hipotesa sesuai dengan kunci LKS . 4) Berdasarkan hipotesa siswa dapat merumuskan variabel sesuai dengan kunci LKS. 5) Berdasarkan merumuskan variabel, siswa dapat menarik kesimpulan sesuai dengan kunci LKS.

2. Afektif: a) Perilaku Berkarakter: 1) Dengan melaksanakan pembelajaran, siswa dapat bersikap ingin tahu sesuai indikasi di LP 2. 2) Dengan melaksanakan pembelajaran, siswa dapat bersikap terbuka pada ide baru sesuai indikasi di LP 2. 3) Dengan melaksanakan pembelajaran, siswa bersikap menghargai pendekatan logis dan empiris sesuai indikasi di LP 2. 4) Dengan melaksanakan pembelajaran, siswa bersikap cermat sesuai indikasi di LP 2. 5) Dengan melaksanakan pembelajaran, siswa dapat bersikap jujur sesuai indikasi di LP 2.

b) Keterampilan Sosial: 1) Dengan melaksanakan pembelajaran, siswa dapat bekerja sama dengan teman yang minimal menunjukkan kemajuan dinilai dengan LP 3. 2) Dengan melaksanakan pembelajaran, siswa dapat menghargai pendapat teman yang minimal menunjukkan kemajuan dinilai dengan LP 3.

3) Dengan melaksanakan pembelajaran, siswa dapat bertanya yang minimal menunjukkan kemajuan dinilai dengan LP 3. 4) Dengan melaksanakan pembelajaran, siswa dapat mengemukakan ide yang minimal men unjukkan kemajuan dinilai dengan LP 3.

4. MATERI Biologi adalah ilmu tentang kehidupan dan bagian dari ilmu pengetahuan alam. Kriteria pemilihan cabang-cabang biologi berdasarkan tingkat organisasi kehidupan mencakup berbagai bidang ilmu yang mengkaji kehidupan dari tingkat molekul hingga tingkat bioma. Kelompok organisme meliputi taksonomi,virologi, mikrobiologi, mikologi, botani, zoologi. Aspek kehidupan antara lain biologi perkembangan, embriologi, anatomi, fisiologi, atau kaitannya dengan ilmu lain seperti biokimia, biofisika, bioteknologi, paleontologi. Biologi memberikan manfaat atau sumbangan terhadap kemajuan teknologi. Biologi bermanfaat dalam bidang pertanian, peternakan, kedokteran dan industri. Ilmuwan biologi memperoleh ilmu pengetahuan tidak saja dengan membaca, namun juga dengan penyelidikan yang dilakukan dengan cara sistematis disebut metode ilmiah dan disertai dengan sikap ilmiah. 5. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN Model Pembelajaran Metode Pembelajaran : DI prosedural : ceramah, tanya jawab, pemberian tugas

6. ALOKASI WAKTU Waktu yang dibutuhkan untuk materi ini adalah 2 x 45 menit

7. PROSES BELAJAR MENGAJAR

Penilaian oleh Kegiatan 1 a. Pendahuluan (10 Menit) 1. Guru masuk dan memberi salam 2. Guru menanyakan kabar siswa 3. Guru mengecek kehadiran siswa 4. Guru memperkenalkan diri sebagai guru biologi yang akan mengajar Pengamat 2 3 4

Penilaian oleh Kegiatan 1 siswa selama 3 bulan serta memberi ucapan selamat sebagai siswa baru. 5. Guru mengajak siswa untuk kilas balik tentang makna dari ilmu biologi yang telah dipelajari siswa saat di bangku SMP 6. Guru memberi gambaran bahwa Biologi, Fisika, Kimia, dan Matematika yang tergabung dalam SAINS bukanlah ilmu-ilmu yang terpisah melainkan saling menguatkan. Seperti halnya di dunia makanan, terdapat jenis makanan berkuah (soto), jenis olahan nasi (nasi goreng), jenis olahan mie (pasta), jenis olahan bakso (bakso granat), dll. Bahwa semua jenis masakan tersebut memiliki hal yang sama sekaligus memiliki hal yang special dimana hal tersebut yang membuatnya special namun tetap saling melengkapi. Pengamat 2 3 4

7. Guru menjelaskan bahwa hari ini guru akan mengajak siswa untuk
mempelajari biologi sebagai ilmu beserta komponen bahasan serta permasalahan di dalamnya menggunakan pembelajaran langsung (DI) tipe prosedural.

b. Inti (35 menit) Siklus 1: 1. Menerangkan kepada siswa mengenai ilmu biologi 2. Menjelaskan ruang lingkup biologi seperti membahas cabangcabang biologi dengan menunjukkan gambar pada slide media PPT pada masing-masing contoh dan kajian dari tiap cabang ilmu biologi. 3. Membahas mengenai manfaat ilmu biologi seiring dengan kemajuan zaman dan teknologi serta menunjukkan contoh-contohnya. Siklus 2: 4. Menjelaskan tahapan kerja ilmiah dan memberikan contoh permasalahan kepada siswa untuk kemudian dianalisis. 5. Membimbing siswa menemukan fakta dengan mengamati gambar yang terdapat di PPT dengan cara meminta siswa cermat mengamati gambar. 6. Membimbing siswa merumuskan masalah dari fakta atau topik yang telah ditentukan pada LKS dengan menunjukkan bahwa

Penilaian oleh Kegiatan 1 rumusan masalah yang diajukan merupakan bukti rasa ingin tahu yang tinggi 7. Membimbing siswa merumuskan hipotesis dari rumusan masalah yang telah ditentukan pada LKS dengan menunjukkan bahwa hipotesis yang diajukan merupakan bukti rasa ingin tahu siswa yang tinggi 8. Membimbing siswa mengidentifikasi variabel manipulasi, variabel respon, dan variabel kontrol dari hipotesis yang telah ditentukan pada LKS dengan menunjukkan bahwa variabel yang betul menunjukkan kecermatan siswa yang tinggi 9. Meminta salah satu siswa menuliskan data hasil pekerjaannya di papan tulis untuk mencocokkan dengan data siswa yang lain sehingga dapat didiskusikan dalam satu kelas dan melakukan verifikasi data sesuai LKS dengan mengingatkan supaya siswa bekerja sama dengan teman 10. Membimbing siswa menganalisis data pada LKS dengan menunjukkan hasil analisis yang benar menunjukkan siswa cermat, jujur, dan mempercayai pendekatan yang logis dan empiris 11. Meminta siswa mempresentasikan hasil analisis data di depan kelas sesuai dengan LKS dengan menunjukkan agar siswa menghargai pendapat teman, bertanya jika ada permasalahan dan dapat mengemukakan pendapat jika berbeda 12. Membimbing siswa menyimpulkan kegiatan percobaan sesuai LKS dengan menunjukkan bahwa kesimpulan yang benar menunjukkan bahwa siswa telah jujur, cermat, teliti dan menghargai pendekatan logis dan empiris 13. Meminta siswa mengerjakan LP 1 14. Memberikan penghargaan kepada individu yang kinerjanya baik dalam kegiatan belajar mengajar tersebut Pengamat 2 3 4

c. Penutup (10 Menit) 1. 2. Guru memberikan kuis bagi setiap individu Guru menyimpulkan tentang teori yang telah dipelajari sekaligus

Penilaian oleh Kegiatan 1 meluruskan jika ada konsep yang salah dari siswa. 3. Guru meminta siswa untuk mempelajari materi keanekaragaman hayati di bab 2 pada buku paket biologi. Pengamat 2 3 4

4.

Guru mengucapkan kalimat-kalimat motivasi dan salam penutup

Keterangan: 1 2 3 4 : kurang baik : cukup baik : baik : sangat baik

8. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. 2. 3. 4. 5.

LP 1: Kognitif-Produk LP 2: Kognitif-Proses LP 3: Perilaku Berkarakter LP 4: Keterampilan sosial Tabel spesifikasi lembar penilaian

9. SUMBER PEMBELAJARAN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. LKS Kunci LKS LP 1: Kognitif-Produk LP 2: Perilaku berkarakter LP 3: keterampilan sosial Tabel spesifikasi lembar penilaian Silabus Buku paket kelas X Powerpoint tentang gambaran umum biologi sebagai ilmu serta gambar dan contoh-contoh 10. Laptop dan proyektor

Nama

Kelas LEMBAR KERJA SISWA

Tanggal

1. Dua pot tanaman diletakan dekat jendela. Tanaman A disirami air setiap hari, tanaman B disirami air tiga hari sekali. Satu bulan kemudian salah satu tanaman mati. Buatlah suatu hipotesis mengenai kejadian tersebut. 2. Ada produsen pakan ayam (kosentrat) merk A Pung (ayam kampung) yang menawarkan produk barunya kepada masyarakat dipedesaan. Pakan ini akan meningkatkan berat badan ayam kampung secepat ayam ras (pedaging) apabila diberikan secara penuh. Apabila kamu memelihara ayam boras (kampung) dan ingin menghasilkan daging dalam waktu cepat, bagaimanakah kamu menguji kebenaran tawaran tersebut? Buatlah rencana penelitian sederhana.

3. Seorang siswa melakukan percobaan sebagai berikut : Data pengamatan yang diperoleh selama 1 bulan adalah: Ikan daerah I : Ikan A minggu 1 panjang tubuh 5 cm minggu 2 panjang tubuh 7,2 cm minggu 3 panjang tubuh 8,1 cm minggu 4 panjang tubuh 9 cm Ikan B minggu 1 panjang tubuh 5 cm minggu 2 panjang tubuh 7,6 cm minggu 3 panjang tubuh 8 cm minggu 4 panjang tubuh 8,6 cm Ikan daerah II : Ikan C minggu 1 panjang tubuh 5 cm minggu 2 panjang tubuh 7,6 cm minggu 3 panjang tubuh 9 cm minggu 4 panjang tubuh 9,8 cm Ikan D minggu 1 panjang tubuh 5 cm minggu 2 panjang tubuh 8 cm minggu 3 panjang tubuh 9,2 cm minggu 4 panjang tubuh 10,3 cm Berdasarkan keterangan di atas: a. b. Buatlah bentuk penyajian data yang baik. Kesimpulan apa yang bisa diperoleh dari percobaan?

KUNCI LEMBAR KERJA SISWA

1. Banyaknya air yang diberikan pada tanaman berpengaruh terhadap pertumbuhan dan perkembangan tanaman. Benar = 5, Salah = 0 2. ~ Rumusan masalah : Apakah jenis pakan ayam kampung merk A Pung berpengaruh terhadap meningkatnya berat badan ayam kampung Benar = 5, Salah = 0 ~ Hipotesis : Jenis pakan ayam kampung merk A pung berpengaruh meningkatkan berat badan ayam kampung secara cepat Benar = 5, Salah = 0 ~ Variabel : Manipulasi : pakan ayam kampung merk A pung Kontrol Respon : ayam kampung, pemberian konsentrasi pakan : kecepatan pertumbuhan berat badan ayam kampung

Benar = 5, Salah = 0 ~ Analisis data : Berdasarkan dari rencana percobaan diatas, untuk menghasilkan berat badan ayam kampung dalam waktu yang cepat digunakan jenis pakan ayam kampung merk A pung dan pemberian konsentrasi pakan yang sesuai dengan aturan. Ayam yang dihasilkan dari percobaan tersebut akan menghasilkan ayam kampung dengan pertumbuhan kecepatan berat badan dalam waktu yang cepat seperti ayam pedaging. Benar = 10, Salah = 0 ~ Simpulan : Ayam kampung yang diberi pakan ayam merk A pung menghasilkan pertumbuhan berat badan ayam kampung secara cepat seperti ayam pedaging. Benar = 5, Salah = 0

3. a. Tabel hasil pengamatan panjang ikan selama 1 bulan Jenis ikan ikan A Ikan B Ikan C Ikan D Panjang tubuh (cm) Minggu 1 5 5 5 5 Minggu 2 7,2 7,6 7,6 8 Minggu 3 8,1 8 9 9,2 Minggu 4 9 8,6 9,8 10,3 Rata-rata pertumbuhan panjang 4 3,6 4,8 5,3

No

Tempat

Daerah 1 Daerah 2

Benar = 10, Salah = 0

b. Kesimpulan : Berdasarkan data yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa pada daerah 1, jenis ikan A memiliki pertumbuhan panjang lebih cepat dari ikan B. Sedangkan daerah 2, jenis ikan D memiliki pertumbuhan panjang lebih cepat dari ikan C. Dari kedua daerah tersebut, daerah 2 memiliki ikan dengan pertumbuhan panjang lebih cepat dari pada ikan di daerah 1. Benar = 5, Salah = 0

Nama

Kelas LEMBAR PENILAIAN 1: PRODUK

Tanggal

A. pilihlah jawaban dari pertanyaan di bawah ini dengan benar! 1. Histologi merupakan cabang biologi yang mengkaji a. kehidupan pada tingkat sel b. kehidupan pada tingkat jaringan c. kehidupan pada tingkat organ d. kehidupan pada tingkat system organ e. kehidupan pada tingkat individu 2. Mikologi merupakan cabang biologi yang mengkaji.. a. virus b. jaringan c. jamur 3. Teknologi yang memanfaatkan organism dikaji dalam.. a. biokimia b. biofisika c. bioteknologi 4. Cabang-cabang biologi berikut ini berkaitan dengan dunia kedokteran, kecuali a. ekologi b. genetika c. virology 5. Berikut ini adalah contoh-contoh aplikasi biologi biologi pada dunia kedokteran, kecuali a. transplantasi organ b. penyuntikan gen leptin c. teknik superovulasi 6. Cabang biologi yang memegang peranan penting dalam penelitian mengenai cacat lahir pada bayi adalah a. genetika b. sitologi c. embriologi d. patologi e. sanitasi d. fertilisasi in vitro e. pembuatan vaksin flu burung d. mikrobiologi e. fisiologi d. paleontologi e. ekologi d. sel e. protista

7. Suatu daerah terserang wabah muntaber. Penyebab penyakit ini dipelajari dalam cabang biologi yang disebut a. virology d. patologi

b. bakteriologi c. parasitologi

e. sanitasi

8. Seorang siswa sangat tertarik pada pelajaran biologi. Dia berharap di masa depan akan dapat mengembangkan tanaman nanas sehingga menghasilkan nanas jenis baru dengan berbagai rasa. Untuk mewujudkan cita-cita tersebut sebaiknya masuk ke jurusan.. a. biologi b. pertanian c. teknologi pertanian 9. Biologi sebagai ilmu memiliki objek kajian berupa sebagai permasalahan makhluk hidup dalam berbagai tingkat organisasi. Fenomena/kejadian berikut ini yang bukan merupakan objek kajian biologi adalah a. Mangga mentah menjadi manis dan berwarna merah ketika masak b. Bangkai tikus berbau busuk setelah beberapa hari c. Kandungan mineral dalam batuan d. Ada berbagai bendakecil yang bergerak aktif pada pengamatan air kolam dengan menggunakan mikroskop e. Pembuatan bir 10. Fenomena kehidupan dapat dikaji pada berbagai tingkat organisasi dari yang paling sempit yaitu molekul sampai tingkat terluas yaitu bioma dan biosfer. Seorang ahli biologi sedang melakukan penelitian di ujung kulon dengan kegiatan memotret dan mencatat ciri-ciri makhluk hidup yang dijumpai. Dilihat dari aktivitas tersebut kemungkinan besar tingkat organisasi kehidupan yang sedang dipelajari adalah.. a. Sel b. Organ c. Individu d. Komunitas e. Bioma 11. Sel-sel yang serupa dan memilki fungsi yang khusus membentuk a. Jaringan b. Organ c. Individu d. Populasi e. Komunitas 12. Contoh organ dalam manusia adalah a. Hati b. Jantung d. botani e. bioteknologi

c. Usus d. Mata e. Paru-paru 13. Ilmu biologi telah berkembang dengan benar sehingga dihasilkan ratusan cabang biologi dengan objek kajian yang spesifik. Hubungan yang benar antara cabang ilmu biologi, objek kajian, dan tingkat organisasi kehidupan yang dipelajarinya adalah.. a. Kardiologi-hewan-sel b. Mikrobiologi-monera dan protista-jaringan c. Botani-jamur dan tumbuhan-komunitas d. Entomologi-hewan-populasi dan komunitas e. Biokimia-heawan-individu 14. Salah satu masalah untuk memperluas perkebuana adalah tidak ersedianya bibit dalam jumlah yang besar dalam kualitas yang unggul. Tehnologi untuk mengatasi masalah tersebut adalah.. a. Kultur jaringan b. Fertilisasi in vitro c. Stek d. Perkawinan silang e. Penyemaian biji 15. Berikut adalah manfaat biologi kecuali. a. Penemuana antibiotic b. Cara pembuatan keju c. Penemuan thermometer d. Penyetekan tanaman e. Tehnologi bayi tabung B. Jawablah pertanyaan urain di bawah ini dengan benar! 1. Jelaskan pengertian biologi? 2. Cabang-cabang biologi apa saja yang dipelajari dalam bidang pertanian? 3. Apa saja yang menjadi objek-objek bilologi? 4. Berikan contoh manfaat biologi di bidang kedokteran?

KUNCI LP PRODUK
1. B 2. C 3. C 4. A 5. D 6. D 7. B 8. E 9. E 10. C 11. A 12. E 13. C 14. A 15. C Benar = 1, Salah = 0 B. Esay 1. Biologi adalah bidang ilmu yang luas dan bagian dari ilmu pengetahuan alam yang mempelajari tentang kehidupan makhluk hidup Benar = 5, Salah = 0 2. Bioteknologi, biologi molekuler, kultur jaringan dan genetika Benar = 5, Salah = 0 3. Molekul, sel, jaringan, organ, sistem organ, individu, populasi, komunitas, ekosistem, dan bioma Benar = 5, Salah = 0 4. Manfaat biologi di bidang kedokteran a. b. c. d. Transplantasi organ : pemecahan masalah pada kerusakan organ Virologi : usaha menciptakan vaksin-vaksin Teknik bayi tabung Mikrobiologi : mengidentifikasi jenis bakteri penyebab penyakit pada manusia Benar = 8, Salah = 0

LP 2 : Format Pengamatan Perilaku Berkarakter

Nama Kelas Tanggal : : :

Petunjuk : Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini: A : Sangat baik, B : Memuaskan, C : Menunjukkan kemajuan, D : Memerlukan perbaikan

Format Pengamatan Perilaku Berkarakter No. 1. 2. 3. Rincian Tugas Kinerja (RTK) Sikap ingin tahu Terbuka pada ide baru Menghargai pendekatan logis dan empiris Cermat Jujur A B C D

4. 5.

, guru

2012

()

LP 5 : Format Pengamatan Keterampilan Sosial

Nama Kelas Tanggal : : :

Petunjuk : Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini: A : Sangat baik, B : Memuaskan, C : Menunjukkan kemajuan, D : Memerlukan perbaikan

Format Pengamatan Keterampilan Sosial No. 1. 2. 3. 4. Rincian Tugas Kinerja (RTK) Bekerja sama Menghargai pendapat teman Bertanya Mengemukakan ide A B C D

, guru

2012

(..)

Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian

No Indikator Lembar Penilaian dan Butir Penilaian 1. Produk 1) Menjelaskan pengertian biologi sebagai ilmu 2) Menjelaskan cabang ilmu biologi 3) Menjelaskan objek dan persoalan biologi 4) Mendeskripsikan mengenai kajian ilmiah LP 1 Butir 1, Butir 2, Butir 3, dan Butir 4 Kunci Lembar Penilaian (LP) dan Butir Tes Kunci LP 1 Butir 1, Butir 2, Butir 3 dan Butir 4

2.

Proses Membuat tahapan metode ilmiah berdasarkan masalah yang diberikan LKS Butir 1, Butir 2, Butir 3 Diserahkan kepada penilaian guru dan/atau pengamat

3.

Afektif a) Perilaku berkarakter : 1) Sikap ingin tahu 2) Terbuka pada ide baru 3) Menghargai pendekatan logis dan empiris 4) Cermat 5) Jujur b) Keterampilan Sosial : 1) Bekerja sama 2) Menghargai pendapat teman

Diserahkan kepada penilaian guru dan/atau pengamat

3) Bertanya 4) Mengemukakan ide