TECNICAS DE MANEJO DE GRUPOS

INTEGRANTES: CARMONA TLAMANAL MANUEL GUZMAN MORA YESENIA MALDONADO GARCIA ELIZABETH MARTINEZ GALINDO TERESA MORALES GARCIA MIRIAM

DEBATE DIRIGIDO
CONSISTE EN UN INTERCAMBIO INFORMAL DE IDEAS E INFORMACIN SOBRE UN TEMA, REALIZADO POR UN GRUPO BAJO LA CONDUCCIN ESTIMULANTE Y DINMICA DE UNA PERSONA QUE HACE DE GUA E INTERROGADOR.

Esta tcnica se caracteriza por ciertos detalles:

El tema debe ser cuestionable, analizable de diversos enfoques o interpretaciones.

El director del debate debe hacer previamente un plan de preguntas que llevar escritas.
Los participantes deben conocer el tema para informarse por s mismos y poder as intervenir con conocimiento en la discusin.

 El debate no es, una improvisacin. No se trata de una tcnica de "comprobacin del aprendizaje" . Es una tcnica de aprendizaje por medio de la participacin activa en el intercambio y elaboracin de ideas y de informacin mltiple. El nmero de miembros no debe pasar de los 12 13.

CMO SE REALIZA:

Elegido el tema del debate, el director prepara el material de informacin previa (bibliografa, fuentes, etc.) y lo comunica a los participantes instruyndolos sobre su manejo y posterior aplicacin en el debate.
Prepara las preguntas ms adecuadas para estimular y conducir el debate. Cada pregunta central consumir unos 15 minutos de discusin.

DESARROLLO:

El Director hace una breve introduccin para encuadrar el tema, dar instrucciones generales y ubicar al grupo mentalmente en el debate.
Formula la primera pregunta e invita a participar. Una vez en marcha el debate, el director lo gua prudentemente cuidando de no ejercer presiones, intimidaciones o sometimientos.

 Es responsabilidad del director hacer un breve resumen de lo tratado. Si el tema lo permite, en un momento dado puede hacerse uso de ayudas audiovisuales, en carcter de informacin, ilustracin, sugerencia, motivo de nuevas preguntas, etc. El director no debe "entrar" en el debate del tema; su funcin es la de conducir, guiar, estimular.

 Mantendr siempre una actitud cordial, serena y segura que servir de apoyo sobre todo en eventuales momentos de acaloramiento de quienes s estn intelectual y emocionalmente entregados a la discusin.

Antes de dar por terminado el debate debe llegarse a alguna conclusin o a un cierto acuerdo sobre todo lo discutido.

SUGERENCIAS PRACTICAS:

El debate dirigido puede lograr buenos resultados en sesiones de 45 a 60 minutos. Puede utilizarse todo tipo de ilustraciones y ayudas audiovisuales. No conviene que los participantes tomen notas escritas pues esto distraera su atencin del debate. Deben evitarse las preguntas que puedan contestarse por "Si" o "No", pues con ellas no se alcanzara el debate.

TRABAJO COLABORATIVO

El ser humano naci para vivir en sociedad, su sentido de vida es social y su desarrollo humano espiritual y profesional lo alcanza en plenitud cuando es en interaccin con otros. El trmino aprendizaje colaborativo, se ha desarrollado y gestado a travs de distintas vertientes que buscan aproximarse a su significado.

SON CINCO LOS ELEMENTOS QUE CARACTERIZAN EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

Responsabilidad individual: todos los miembros son responsables de su desempeo individual dentro del grupo. Interdependencia positiva: los miembros del grupo deben depender los unos de los otros para lograr la meta comn. Habilidades de colaboracin: las habilidades necesarias para que el grupo funcione en forma efectiva, como el trabajo en equipo, liderazgo y solucin de conflictos. Interaccin promotora: los miembros del grupo interactan para desarrollar relaciones interpersonales y establecer estrategias efectivas de aprendizaje.

Proceso de grupo: el grupo reflexiona en forma peridica y evala su funcionamiento, efectuando los cambios necesarios para incrementar su efectividad.

MANEJO DE GRUPOS ALTAMENTE PRODUCTIVO

Varia el estilo de gestin entre los grupos altamente productivos y los no productivos. En contra de lo que se podra imaginar, los lideres de organizaciones altamente productivas no parecen dedicar la mayor parte de su tiempo y sus esfuerzos a las funciones orientadas al trabajo de sus subordinados. En lugar de ellos, los lideres que tienen un mejor historial de rendimiento centran su principal atencin en el aspecto humano de la relacin con los subordinados, creando grupos de trabajo eficientes y con elevadas metas de rendimiento. Durante el tiempo que pasan con sus subordinados, se centran en los aspectos humanos de la construccin de un equipo eficiente de trabajo.

Durante el tiempo que pasan con sus subordinados, se centran en los aspectos humanos de la construccin de un equipo eficiente de trabajo.

MANEJO DE GRUPOS MOTIVADOS

MOTIVADOS Los lideres altamente productivos tienden a pasar mas tiempo que los gestores menos productivos. Motivando a sus subordinados Proporcionando estructuracin Manteniendo bien informados, a los subordinados Recogiendo ideas y sugerencias sobre las cuestiones importantes, antes de seguir adelante. Adiestrando a los subordinados para que asuman mayores responsabilidades Experimentando con ellos nuevas ideas Mostrando consideracin con respecto a sus necesidades

En contraste, los gestores insuficientes o debaja productividad, frecuentemente. Exigen a sus empleados mas de lo que pueden dar Les reprenden con dureza cuando cometen errores Pasan a la accin sin hacer consulta alguna a losempleados

Rehusan aceptar sus ideas y sugerencias

No explican las acciones que han adoptado.

MANEJO DE GRUPOS AUTODIRIGIDOS

Actualmente los equipos implementan soluciones y asumen la responsabilidad total de los resultados de dicho trabajo realizado, son llamados equipos de trabajo auto dirigidos .Estos operan sin un gerente y es responsable de completar el proceso o segmento de trabajo. Se dirige a si mismo, control colectivo del ritmo de trabajo, la toma de decisiones operativas y la resolucin de problemas.

 Gestor de los gestores En un estudio, los investigadores pusieron a gestores dotados de alta y baja motivacin que describieran el estilo de gestin de sus jefes inmediatos. Y caracterizaron as su comportamiento.