Sobre as avaliaes Vamos imaginar uma situao... Uma maratona. A faixa de largada, o percurso e a faixa de chegada. O caminho e a meta.

Por que o corredor que chegar primeiro mais merecedor do que o ltimo que chegou? Ser que o ltimo no pode ter algumas limitaes fsicas que o primeiro no tem? Enfim. O que que vai determinar o alcance da faixa de chegada? O preparo e a forma como o corredor vai se portar durante o percurso. Ser que vale se o corredor pegar um taxi e for l para a faixa de chegada? No! O que vale percorrer o percurso. Dar o melhor de si nele. Novamente, vamos pensar em outra situao: As religies. Algumas delas buscam alcanar morada de Deus, outras o plano espiritual, outras a iluminao, o reino dos orixs e at algumas que buscam a mudana para outro planeta. Metas diferentes. Mas, independentemente das metas, todas elas afirmam que essas metas s sero atingidas de acordo com a postura que o religioso tiver aqui na Terra, ou seja, o determinante para o xito o caminho. No importa se a meta conseguir um bom emprego, tirar uma nota boa, ser considerado inteligente ou realmente adquirir conhecimento. O que de fato importante o caminho que ser traado e percorrido. no caminho que o aluno vai construir o conhecimento, vai perceber suas dificuldades, vai conhecer pessoas que o ajudaro e etc. E, cada um sabe dos seus limites, sabe o que lhe agrada ou no. Se as avaliaes fossem apenas um instrumento de medio, para ver como anda o desenvolvimento do aluno nesse caminho, seria timo, mas ela no . O resultado negativo de uma avaliao trs problemas para o aluno. Trs medo por que ele ser punido na escola, ser punido em casa e talvez at no restante da sociedade com a qual ele convive.

Assim, vejo a Educao.

A avaliao, ao invs de servir como um GPS no percurso do aluno-corredor, se torna uma pedra que ele precisa parar para tirar do caminho ou tropear nela. A avaliao se tornar a tentao do aluno-religioso, que tanto pode fazer dele um santo por conseguir super-la ou o tornar um desviado do caminho que seguia, cada vez mais distante da meta. A burocracia escolar e o comportamento dos responsveis pelo aluno necessitam de uma mudana. Precisam de menos punio e mais compreenso, mais incentivo. Mais pacincia. Quando as instituies escola e famlia estiverem de acordo,

certas de que a tal da prova deve apenas ser utilizada para observar o caminhar do aluno e assim ajud-lo a progredir, as provas passaro a ser um instrumento verdadeiramente til, digno.