PCN

de 1 a 4 srie
Por que ensinar Arte? Porque senso de esttica, sensibilidade e criatividade so habilidades que se aprende. E no existe melhor ocasio para isso do que nas aulas de Arte. Mas h ainda mais: foi-se o tempo em que se podia ouvir que ela seria uma disciplina menor sem ter bons motivos para retrucar. No processo de aprendizagem, a Arte, ensinam os PCN, to importante quanto qualquer outra matria. Quando o aluno produz ou aprecia obras de arte, desenvolve sua percepo e imaginao, dois recursos indispensveis para compreender outras reas do co-

Parmetros Curriculares Nacionais

Fceis de entender
s s s

Aula de Arte divertida, mas no recreio a que mais incentiva a criatividade No preciso ser artista para gostar dela
Arte

Presente nas roupas, nas fachadas, na Histria, em Cincias... ela ensina tudo com muito mais charme

A Arte est em todas as disciplinas

nhecimento humano. Os exemplos so variados. Os perodos histricos podem ser mais bem entendidos quando se comparam as produes artsticas de cada poca. Escolas usam trabalhos manuais como atividades de apoio ao no desenvolvimento da leitura e da escrita. As pinceladas geomtricas dos pintores cubistas, as dobraduras do origami so excelentes auxiliares no ensino da Geometria. E letras de msica e apresentaes teatrais fazem parte da estratgia didtica de disciplinas como Geografia, Educao Sexual, Histria, e Cincias.

Maquiagem em aula de Arte: disciplina to importante quanto qualquer outra

Ensine a ler com agulha e linha

professora Albanita Guerra Arajo, de Campina Grande (PB), tem uma receita de sucesso para incentivar a escrita de seus alunos. Ela prope que eles produzam livros que no

tm uma palavra sequer. S gravuras. Os livros so de pano, mas para escrev-los a turma faz pesquisas, entrevista pessoas e l, l muito. A idia dos livros de pano foi adotada por escolas
Genaro Freitas

pblicas e particulares de Campina Grande. Alm de bonitos, eles so baratos e acessveis. A atividade comea com a sugesto pela professora de cinco temas a ser explorados: ecologia, cincias, fauna, flora e folclore. Os estudantes costumam

propor abordagens ligadas ao dia-a-dia. Numa escola, o tema foi os monstros que viam na TV. Nas pesquisas, vale tudo: ler nos livros, cortar revistas e jornais, entrevistar os pais... Em seguida, definem-se o enredo e o material a ser usado. hora de desenhar e

pintar o livro. Obra pronta, passa-se produo de textos. Os alunos contam a histria em viva voz e depois a escrevem. A alfabetizao em si pode ser feita usando esse texto escrito.

Srgio Falci/Gerais

A professora Albanita, seus alunos e os livros de pano feitos em classe

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Fotos Lauren i Fochetto

Pluralidade Lngua Cultural Portuguesa

Como algum que nunca fez arte pode se preparar para ser professor na rea de Educao Artstica? importante que o professor busque cursos de formao inicial e contnua em Arte para trabalhar na rea. Um bom curso oferecer oportunidade de experimentao e criao com diversos materiais, movimentos corporais, instrumentos e espaos. Alm disso, necessrio conhecer a histria da arte, da msica, da dana e do teatro. E, claro, preciso informarse sobre a produo artstica atual para participar da sociedade como cidado cultivado, ampliando o prprio horizonte e o dos alunos. Finalmente, um bom curso de formao que discuta questes relativas aprendizagem das artes ensinar a planejar as aulas e possibilitar ao professor cooperar no projeto educativo da escola em que lecionar.
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Muito mais do que simples distrao

A rea de Arte deve permitir aos alunos no apenas criar produtos artsticos, mas tambm apreci-los, examin-los e avali-los. Tambm preciso que eles entendam a importncia da produo artstica e superem a idia de que quando desenham, cantam, danam ou encenam uma pea de teatro esto se distraindo da seriedade das outras disciplinas. claro que no se prope que as formas ldicas e agradveis de dar aula sejam abandonadas. muito mais eficiente, por exemplo, apresentar a cultura indgena em um documentrio ou espetculo de dana do que dar uma aula expositiva sobre os ritos indgenas. A melhor maneira de tornar a Arte uma disciplina to consistente como qualquer outra indicar como as manifestaes artsticas esto presentes no cotidiano. Como a arte est tambm nas ruas, vitrines, roupas ou na fachada das casas, os conceitos e habilidades desenvolvidos nas aulas de Educao Artstica so necessrios para entender e usufruir o mundo que nos cerca. Talvez mais do que qualquer outra matria, o ensino da Arte pede que se estimule a criatividade natural das crianas. Isso no difcil. Quando brinca, a criana desenvolve atividades rtmicas, meldicas, fantasia-se de adulto,

produz desenhos, danas, inventa histrias. essa criatividade natural que deve ser aproveitada. Os PCN no trazem uma definio rgida dos contedos de cada ciclo. Eles orientam o professor a adequar suas atividades ao repertrio cultural que a criana traz escola. Habilidades a desenvolver s Interagir com material, instrumentos e procedimentos variados em artes. s Construir uma relao de autoconfiana com a produo artstica pessoal, respeitando a prpria crianao e a dos colegas. s Compreender e saber identificar a arte como fato histrico, contextualizando-a nas diversas culturas. s Observar as relaes entre o homem e a realidade com interesse e curiosidade, indagando, discutindo, argumentando e apreciando a arte de modo sensvel. s Identificar e compreender a funo e os resultados do trabalho artstico, reconhecendo na prpria experincia de aprendiz aspectos do processo percorrido pelo artista. s Buscar e organizar informaes sobre a arte em contato com artistas, documentos e acervos, reconhecendo e compreendendo a variedade de produtos artsticos e concepes estticas presentes na histria das diferentes culturas e etnias.

Geografia Orientao Sexual Sade Educao Fsica Cincias Naturais Meio Ambiente

tica

Para fora da classe, homem-palito!

Arte

Matemtica

odos os dias, homenzinhos do tipo palito, feitos de meia dzia de riscos, e flores de ptalas gordinhas so produzidos nas escolas. Mas desenhos primitivos assim marcam

o limite de talento e habilidade das crianas? Maria Letcia Vianna, professora de Arte em Curitiba (PR), acha que no. A pobreza das obras, diz ela, resulta do apego a velhos padres

Dois momentos da criao escolar: figuras estereotipadas e desenhos criativos

de representao h at quem distribua modelos xerocados para os estudantes copiarem. Maria Letcia prope que a turma seja incentivada a desenhar de memria e procurar ngulos inusitados para retratar gatos, casas, elefantes e as nuvens de sempre. As crianas podem desenhar flores que no existem na natureza ou mostrar caractersticas fsicas e expresses humanas. Assim, abre-se um espao no qual a garotada pode expressar-se artisticamente, diz Maria Letcia.

Histria

Tereza Helena

A professora Maria Letcia: flores que no existem na natureza

Artes visuais: um bom assunto, da pintura ao micro

Alm das formas tradicionais (pintura, escultura, desenho, gravura, arquitetura, artefato, desenho industrial), tambm so consideradas artes visuais aquelas manifestaes que resultaram dos avanos tecnolgicos, tais como: fotografia, artes grficas, cinema, televiso, vdeo, computao e performance. Como se v, no faltam recursos. Mas, certamente, preciso ter objetivos bem definidos para que os alunos transformem o contato com a tecnologia em arte. No basta brincar de vdeo, preciso que as crianas criem e se desenvolvam na rea. Os estudantes tambm vo gostar de experimentar materiais diferentes quando forem produzir imagens. Use e abuse de lpis, giz de cera, papis, argila, pincis e tintas. E procure tambm variar as atividades para que a classe tenha acesso ao maior nmero possvel de meios: mquinas fotogrficas, computadores, vdeo, reprografia etc. A variedade de materiais e meios, alm de proporcionar conhecimento mais vasto, importante porque coloca os alunos diante da possibilidade de tomar decises quanto a tcnicas e instrumentos na construo de formas visuais.

Dana: a melhor forma de conhecer o prprio corpo

A dana uma das manifestaes artsticas mais familiares infncia. Correr, pular, girar, subir so necessidades naturais e fazem com que a criana experimente o prprio corpo e seus limites. Esse justamente um dos objetivos da dana nessa fase da aprendizagem: desenvolver na garotada a compreenso de sua capacidade de movimento. Assim, ela vai us-lo com inteligncia, autonomia e responsabilidade. Mas ateno! Voc s deve propor atividades depois de observar suas habilidades naturais. O professor dever cuidar para que a turma entre no clima e trabalhe com concentrao, mas sem perder a alegria. Crianas costumam apontar as diferenas corporais individuais, como forma, volume e peso. interessante que possam se manifestar, mas cabe ao professor cuidar para que no se prendam observao preconceituosa. A aula de dana , finalmente, um bom momento para que os alunos exercitem a criatividade. Deixe que improvisem com ritmos diferentes, criem coreografias e seqncias de movimentos. A tendncia que eles mesmos selecionem gestos que inventaram, imitaram ou recriaram.

Que aplicaes tm as dobraduras nas sries iniciais? Os pequenos participam mais das atividades com dobraduras a partir do maternal, quando j so capazes de montar figuras alusivas s histrias contadas pelo professor. No Ensino Fundamental, as dobraduras podem se inspirar em campanhas de higiene e ecolgicas. Com papel, possvel representar animais extintos e plantas. Para falar sobre higiene e sade, crie caixas que imitem embalagens de creme dental ou cubos que simbolizem dentes. As dobraduras so teis, ainda, para ensinar formas e outros conceitos de Geometria. Com a turma mais velha, voc pode construir bales, barquinho, diamantes e outros slidos. Desse modo, a criana tem chance de visualizar conceitos abstratos, como superfcies, linhas e pontos. Tambm possvel formar figuras planas: quadrados, retngulos e tringulos.
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Os alunos-avs fazem seus auto-retratos

Gustavo Loureno

Aluna-av, com sua foto desenhada, e os imigrantes de Segall: uma aula de Histria e Arte

Museu Lasar Segall

tema da imigrao quase obrigatrio nas escolas paulistas, j que So Paulo um dos Estados que mais imigrantes receberam em sua histria. Mas,

quando as crianas so novas, nem sempre fcil incutir-lhes a noo do deslocamento no tempo. A Escola Cooperativa pediu ajuda

Educao Artstica para desenvolver tal conceito. Depois de viajarem para o passado, estudando a origem de suas famlias, os alunos da 4 srie ganharam o futuro, ao se imaginarem avs. Com lpis de cor, eles

desenharam sobre seus retratos (na verdade cpias xerox ampliadas de suas fotos) como se imaginavam na velhice. Para falar dos antepassados, a atividade usou, ainda, o quadro Navio de Imigrantes, do pintor Lasar Segall ele tambm imigrante, um lituano que chegou ao Brasil em 1923. Quando se viram daqui a muitos anos, j avs e com seus decendentes, os estudantes fizeram uma rara reflexo sobre a vida, explica a professora de Artes da Escola Cooperativa, Ana Arajo, que desenvolveu a atividade.

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Pluralidade Lngua Cultural Portuguesa

Muitos alunos dizem que no sabem desenhar. Como ajud-los? comum que o aluno de Ensino Fundamental diga que no sabe desenhar, justamente porque nessa fase do desenvolvimento ele pode perceber com mais clareza que existem diferentes tipos de desenho. Ele passa a querer fazer desenhos de modelos que observa no meio ambiente, nos livros, nos trabalhos de outros adultos e crianas, nas imagens de TV, nas roupas. Isso bom se voc deixar claro que qualquer um pode aprender a desenhar. Caso tenha oportunidade, assista ao vdeo sobre PCN da TV Escola. O desenho importante na escola. Nesse vdeo voc poder conhecer o desenvolvimento do desenho da criana e do jovem e ter orientaes de atividades que promovem essa habilidade dos alunos, tais como: desenho de memria, de imaginao e de observao.
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Msica: ouvir, cantar e tambm brincar muito

Compor, interpretar, improvisar e ouvir. O trabalho com msica deve abrir espao para tudo isso. E tambm levar em considerao a enorme diversidade de composies do mundo moderno. Mas, acima de tudo, tem de ser significativo para o desenvolvimento dos alunos em sua capacidade de apreciar e produzir msica. Para que a aprendizagem seja mais proveitosa, bom que o professor procure envolver no s toda a turma mas tambm pessoas de fora, como compositores, cantores, instrumentista e promova encontros musicais com grupos de diferentes localidades. Nessa fase, os alunos ainda no distinguem vrias etapas necessrias para que a msica exista porque, quando conhecem a msica, ela j est pronta. Um primeiro elemento que o professor pode diferenciar para os alunos a composio da interpretao. Numa cano, por exemplo, a melodia ou a letra fazem parte da composio. O jeito como algum canta determinada msica a interpretao. E preciso mostrar que se faz necessrio escolher os instrumentos, as caractersticas interpretativas, fazer amigos, imprevisaes etc.

Teatro: exerccio de observao e concentrao

A educao em teatro tem como objetivo proporcionar experincias que contribuam para o crescimento integrado da criana sob vrios aspectos. No plano individual, desenvolve a capacidade expressiva e artstica. No coletivo, exercita o senso de cooperao, o dilogo, o respeito mtuo, a reflexo e torna as crianas mais flexveis para aceitar as diferenas. Os PCN orientam os professores a incentivar essa atividade. Com ela, a garotada se relaciona, fala, ouve, observa e atua. Ou seja, pratica liberdade e solidariedade enquanto se diverte. As aulas podem ser preparadas numa seqncia que desenvolva as habilidades necessrias para o teatro, como a ateno, a observao, concentrao. Podem-se, por exemplo, propor jogos preparatrios e discutir temas que instiguem a criao do estudante para favorecer a aquisio da linguagem teatral. Uma idia: fazer uma improvisao a partir de estmulos diversos (textos dramticos, poticos, jornalsticos etc.). Os alunos com certeza vo diferenciar as caractersticas de cada um. Tambm podem ser criados jogos que utilizem mscaras, objetos, roupas, imagens e sons.
pelas eleies diretas, em 1984. Entusiasmados com os ensaios da professora Linei Hirsch, os alunos pesquisaram e trouxeram para a escola roupas, discos, revistas e brinquedos antigos. Se houvesse mais de um interessado em um papel especfico, a classe escolhia o melhor candidato. O que tomou mais tempo foi a pesquisa dos fatos histricos de cada perodo. medida que recupervamos a histria dos objetos antigos, amos formando o ambiente de poca e montando as cenas, diz o professor Carlos Colabone, responsvel, junto com a turma, pela confeco dos figurinos e cenrios.
Fotos Gustavo Loureno

Geografia Orientao Sexual Sade Educao Fsica Cincias Naturais Meio Ambiente

tica

Um trabalho coletivo leva 50 anos ao palco

Arte

Matemtica

Histria

ara comemorar seus 50 anos, o Colgio Santa Maria, de So Paulo, montou a pea teatral Tempo de Plantar, que trata da trajetria da vida da personagem Maria. Cada turma responsabilizou-se pela

pesquisa e encenao de um episdio. A pea comeou com pierrs danando ao som de marchinhas do carnaval de 1949, mostrou as emoes das Copas do Mundo de 1962 e 1970 e passou pelo movimento

A professora Linei Hirsch: ensaio com entusiasmo

Cena de Tempo de Plantar: Copas de 1962 e 1970