SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.P : “Miguel Grau”
%11.2. ÁREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente.
1.3. GRADO : Segundo
1.4. SECCIÓN : Única
1.5. TURNO : Tarde
1.7. DOCENTE : Correa Medrano Juana Isaura

II. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN

“Comprendiendo la Estructura y Fisiología de

la Célula Eucariota”

III. TEMA TRANSVERSAL:

CAPACIDADES A DESARROLLAR:
1 Comprensión de la información.
2. indagación y experimentación.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

➢ Describe las partes de la célula eucariota: animal y vegetal.

➢ Discrimina las funciones de los diversos orgánulos de la células
➢ Organiza información relevante del tema
➢ Formula conclusiones sobre la importancia del conocimiento de la
estructura de la célula animal y vegetal.
 V. SITUACIONES DE APRENDIZAJE:
MÉTODOS
MEDIOS Y
MOMENTOS ACTIVIDADES TÉCNICAS Y
MATERIALES
ESTRATEGIAS

• La docente ingresará al aula

•
saludando cordialmente a los
alumnos.
• Luego por una serie de interrogantes
interrogativo
ayudará a los alumnos evocar sus
saberes previos respecto al tema a
•
tratar y se recordará la clase pasada:
○ ¿Qué es la célula?
○ ¿Qué clases de células
I conocen?
deductivo

N ○ ¿Cuáles son las clases de

clases de células
•
I eucarióticas conocen?
¿Qué partes tiene la célula
C ○
animal y la célula vegetal?
ideas
I ○ ¿En qué se diferencian la
célula animal de la
O vegetal?
•

○ ¿Saben a qué se llama

organelos?
cognitivo

 Se rescata las
•
respuestas dadas
por los alumnos, se
da conocer lo que
textuales
se va a realizar
dando así a
conocer el tema
del día de hoy:
“Comprendiendo la Estructura y
Fisiología de la Célula Eucariota”
 • Ya conocido el tema los alumnos
serán traslados al aula de • Técnica • Separata
Expositiva
innovaciones pedagógicas para que
observen las diapositivas sobre la
estructura de la célula eucariótica. • Mot
• Lluvia a
de ideas.
• Se les dirá las recomendaciones de
una buena práctica en al aula de • Plum
innovación. • Diálogo ones
interactivo.
• Los estudiantes se ubicarán en • Powe
P cada computadora, la docente • Método r Point
científico
explicara cada diapositiva de
R acuerdo a lo que el alumno lea e • Palab
O intervenga. • Solució ra oral
n de
C problemas
• Se les proporcionara una separata
E de acuerdo a las diapositivas, irán

S revisando dicha hoja pues ahí están • Técnica

las definiciones que se están interrogativa
O tratando.

• Se les hará interrogantes respecto

al tema tratado, así como
expondrán sus inquietudes de lo
tratado, serán aclaradas por el
docente.

S
• Los alumnos presentarán • Libros
A • Trabajo
un mapa semántico sobre el tema individual
L
tratado mediante Word • Hojas bond
I
• Mapa
D • Dibujarán la célula animal y semántico • Word

A vegetal señalando sus partes.

 • Internet

VI. EVALUACIÓN:
CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

➢ Describe las partes de las células ➢ Regis

eucariota: animal y vegetal tro
mediante sus dibujos auxili
COMPRENSIÓN DE ➢ Discrimina las funciones de los ar
INFORMACIÓN diversos orgánulos de la células
con sus intervenciones orales ➢ Mapa
➢ Organiza información relevante semá
del tema mediante un mediante ntico
un organizador gráfico elaborado
INDAGACIÓN Y
en Word ➢ Word
EXPERIMENTACIÓN
➢ Formula conclusiones sobre la
importancia del conocimiento de
la de la célula animal y vegetal ➢ Traba
jo
indivi
dual
A INDICADORES INSTRUMENTOS
C ➢ Resp

TI eta ➢ Lista de cotejo

T las

U opini

D ones

A de

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clase

VII.-BIBLIOGRAFÍA:
7.1. Para el Docente
 Martín Ortiz tenorio,2004. “Biología”. Tercera Edición. Lima- Perú.
 Ricardo Chavarri, 200 “Biología”. Segunda edicion
7.2. Para el alumno
 Cárdenas Gálvez N. “Ciencia Tecnología y Ambiente”. Tercera Edición. Bogota
Colombia.