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AS PERNAS CURTAS

DA MENTIRA
SUGESTES DE ATIVIDADES
Elaborao:
maria lcia dE arruda aranha
Srie eSt na Minha Mo!
ViVer ValoreS
TexTo
moacyr scliar
ilusTraes
roGrio BorGes

caro Professor
na apresentao de cada livro da srie Est na Minha Mo!
Viver Valores, expusemos alguns dos motivos que levaram a Editora
moderna a assumir a delicada tarefa de oferecer boa literatura aliada
a material didtico destinado formao tica dos educandos. neste
encarte, damos alguns subsdios para melhor aproveitamento do livro
em sala de aula, atuando em dois momentos:
i compreenso e interpretao de texto
ii abordagem dos aspectos de convvio social e tica, explo-
rados pela obra
cabe ao professor avaliar qual o tipo de trabalho a ser desen-
volvido satisfatoriamente com seus alunos. dependendo do tempo
disponvel e da maturidade dos alunos, o professor pode priorizar a
compreenso e a interpretao do texto ou discutir questes mais
complexas.
o propsito desse aprofundamento atender aos Parmetros
curriculares nacionais, que sugerem a discusso de temas sobre
convvio social e tica. os temas transversais propostos pelo mEc
visam a incentivar a interdisciplinaridade o que a srie Est na
Minha Mo! Viver Valores concretiza plenamente, ao permitir que
reas como Histria, Educao Religiosa, Filosofa, Geografa e outras
aliem-se ao trabalho do professor de lngua Portuguesa.
i comPreeNso e iNTerPreTao De TexTo
Explique por que o personagem Paulo era conhecido como Paulo
Pinquio. E por que ainda assim mrio tinha simpatia por ele.
Paulo era conhecido como Pinquio porque costumava mentir muito. mesmo
assim, mrio o achava simptico, admirava sua inteligncia e sua capacidade
de inventar coisas.
Que histria Paulo contou a Mrio para torn-lo seu cmplice, a fm
de que seu pai no descobrisse que ele fora expulso da escola?
Paulo contou chorando que seu pai estava sofrendo do corao e no poderia
ter contrariedades.
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Ao falsifcar os boletins para manter a mentira armada, Paulo entrou


numa enrascada. Qual foi?
O Tatu, funcionrio da grfca que concordara em falsifcar o boletim, passou a
fazer chantagem, pedindo mil dlares para fcar calado.
Tentanto ajudar o amigo, mrio conseguiu livr-lo da chantagem por
acaso. o que aconteceu?
mrio encontrou por acaso o pai de Paulo fazendo exerccios fsicos no parque
e fcou sabendo que o estado de sade dele no era grave e que alm disso ele
sabia das mentiras do flho. Ao tomar conhecimento da enrascada de Paulo, seu
Bruno resolveu dar o dinheiro para a famlia de Tatu e uma lio no flho, que
precisou admitir as mentiras e mudar de vida.
Proposta de redao. comente com os colegas a primeira frase
do livro as pernas curtas da mentira: a mentira no uma coisa
totalmente estranha para quem escreve com base na imaginao.
depois, redija um texto sobre esse tema.
rever no guia a explicao sobre a imaginao, que pode ser usada tanto para
enfrentar os problemas do mundo, propondo solues hipotticas, como para
enganar os outros.
Proposta de atividade: debate
Renam-se em grupos para discutir um outro fnal para a histria de
as pernas curtas da mentira: mrio no encontra o pai de Paulo no
parque, e portanto no fca sabendo que ele no est gravemente
doente. como seria o desfecho? Em seguida, cada grupo expe o
seu trabalho e um deles escolhido para ser encenado.
ii coNVVio social e Tica
as questes apresentadas a seguir visam a estimular as dis-
cusses a respeito de temas sobre convvio social e tica. o objetivo
principal que o aluno desenvolva a capacidade de refexo e discus-
so a partir de relatos de situaes concretas. Esperamos que nesse
processo ele aprenda a identifcar valores, a argumentar para defender
uma ou outra deciso e a avaliar causas e conseqncias das aes.
Em outras palavras, nossa inteno dar oportunidade para que ele
prprio aperfeioe seus critrios de julgamento moral.
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Partimos do pressuposto de que a aprendizagem moral se faz


por estgios. assim, na segunda infncia (de 7 a 14 anos) ainda
predomina a aceitao das normas externas, dadas pela sociedade
(heteronomia). mas a criana j comea a elaborar argumentos que,
na adolescncia, lhe possibilitaro estabelecer suas prprias regras,
de maneira livre e consciente (autonomia).
autonomia importante, mas no pode ser confundida com
individualismo. Por isso o desenvolvimento moral no se faz apenas
pela inteligncia, mas tambm pela afetividade, quando a criana se
relaciona com os outros.
aos poucos ela deixa de estar centrada em si mesma (egocen-
trismo infantil) e, com a formao de grupos, passa a se socializar,
desenvolvendo comportamentos de cooperao e solidariedade.
cabe ao professor a delicada tarefa de oferecer oportunidade
para o dilogo entre seus alunos, criando um ambiente favorvel
ao debate, em que todos possam expor suas posies sem medo.
lembramos que o professor no um guia, nem deve ter a ltima
palavra; portanto, suas convices no podem prevalecer sobre as
dos demais, sob pena de o espao democrtico de discusso tornar-
se instrumento de doutrinao. Por isso mesmo, as respostas s
questes deste encarte no devem igualmente ser tomadas como
certas, mas apenas como pistas que podero ser aproveitadas
ou criticadas.
importante ressaltar que a funo do educador a de facilitar o
processo em que o aluno o sujeito de sua aprendizagem. E, no caso
especfco deste projeto de educar para os valores, apenas estamos
oferecendo elementos e ocasio ao aluno para que ele desenvolva a
valorao pessoal.
ProPosTas Para Discusso
. Este um livro sobre mentiras. rena-se com um grupo de
colegas para fazer uma lista de diversos tipos de mentira. Em
seguida, coloque em ordem das menos graves para as mais
graves. No fnal, cada grupo expe sua lista para a classe, e
trocam-se idias a respeito.
o propsito da questo aquecer a discusso a respeito da mentira. Se
perceber alguma difculdade, o professor poder lembrar as mentiras que
no aparecem com esse nome, como a calnia, a traio, a lorota, o primeiro
de abril, a falsifcao, o conto do vigrio, a demagogia, a meia-verdade,

exagerar os fatos, jurar em falso, no cumprir promessa, mentira social


(mandar dizer que no est, elogiar o que no gosta etc.).
. Voc j foi vtima da mentira de algum? conte como foi e como
voc se sentiu.
resposta pessoal. a inteno da pergunta sensibilizar para as
conseqncias da mentira.
. nesta histria, Paulo e mrio envolvem-se em inmeras
mentiras. Explique como os motivos de um e de outro so
diferentes e discuta com seu colega qual o pior mentiroso.
Paulo mentiroso contumaz. mente porque se diverte com isso, e tambm
para evitar enfrentar problemas. mrio no gosta de mentir, mas o faz porque
acredita na doena do pai de Paulo e no quer que ele sofra mal algum.
interessante que sejam discutidas as intenes de cada um dos rapazes.
. Para convencer mrio a ajud-lo, Paulo diz que amigo algum
com quem se pode contar a qualquer momento e para qualquer
coisa. rena-se com mais trs colegas para discutir se
concordam ou no com ele. Em seguida, a discusso aberta
para a classe.
lembramos a importncia da formao de grupos na segunda infncia,
importante para o desenvolvimento da solidariedade e cooperao. E como
a amizade supe a segurana de poder contar com o outro. discutir as
diferenas entre o pertencimento ao grupo e a participao dele. os riscos
no primeiro caso de, em nome da amizade, fazer o que achamos errado.
. Em um certo momento, mrio se assusta com o desenrolar dos
acontecimentos porque uma coisa mentir para os pais, outra
falsifcar documentos. Voc concorda com ele? Explique por
qu.
discutir os diversos tipos de mentira, desde as mais simples, at aquelas que
so criminosas, como a falsifcao. No debate, lembrar como uma mentira
leva a outra, o que torna difcil o controle da situao.
6. Tatu falsifcou o boletim a pedido de Paulo e em seguida fez
chantagem com ele, a fm de conseguir dinheiro para pagar
o aluguel atrasado. o fato de Tatu ser pobre e passar por
difculdades diminui a sua culpa?
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discutir que, junto com Paulo, Tatu transgrediu a ordem da escola, da
tipografa, que tinha um compromisso com a escola, alm de enganar
os pais de Paulo. Embora sua situao de pobreza no justifcasse a
mentira e o crime da falsifcao, convm discutir a nossa sociedade
injusta que coloca as pessoas em situao de extrema desigualdade
de oportunidades. Foi o que fez Tnia chorar no fnal, quando recebeu
por caridade a oferta do dinheiro do pai de Paulo, embora preferisse ter
condies de levar uma vida digna.
7. Por que importante que as pessoas no mintam?
resposta pessoal. Suponhamos que as principais respostas sejam as
seguintes: a) porque, dependendo do caso, podemos ser punidos pelos pais
e professores ou pela justia; b) porque, se descobertos mentindo, perdemos
o respeito dos outros e ningum mais acreditar em ns; c) porque em um
mundo em que todo mundo pudesse mentir, toda relao humana seria
impossvel. a alternativa a) resposta tpica daqueles que ainda esto na
fase da heteronomia e agem de acordo com a autoridade externa; na b) j
ocorre a descoberta da importncia do respeito mtuo e do reconhecimento
do outro; a c) supe um nvel mais alto de moralidade, baseado no princpio
de que a mentira no pode se tornar uma lei de conduta universal, sob pena
de tornar invivel as relaes humanas.
8. Vi o Joo colar na prova (o que signifca que ele estava
enganando o professor); desconfado, o professor me perguntou
se vi o Joo colar: se digo que no vi, minto para o professor; se
digo que vi, traio meu amigo. o que devo fazer?
lembramos que Piaget destaca a importncia do fortalecimento dos laos
de solidariedade no grupo, na segunda infncia, por isso os adultos no
devem criar situaes de confito como a instigao delao dos amigos.
Nesse caso, os alunos que prontamente se colocam fis ao professor ainda
dependem heteronomicamente da autoridade adulta, enquanto os que
preferem defender o amigo se encaminham para a autonomia moral. no
entanto, para evitar o confronto entre mentir para um e trair o outro, seria
o caso de devolver ao professor a incumbncia de saber por si mesmo se
houve ou no a cola.
9. ainda sobre a cola, responda o que voc acha destas
afrmaes:
a) a cola uma forma de mentira e, como tal, deve ser evitada.
b) Quem no cola no sai da escola.
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Essa discusso complexa, se considerarmos as escolas que privilegiam o
trabalho individual, em detrimento da colaborao em grupos. ou que fazem
exigncias descabidas que os alunos no conseguem atender. Por outro
lado, diante de uma proposta pedaggica sria, em que os alunos tenham
conhecimento dos propsitos da avaliao, deveriam ser evitadas as diversas
formas de fraude, sob pena de invalidar as relaes entre professor e aluno.
0. Vrias famlias de baixa renda conseguiram com muito esforo
comprar lotes de um terreno e a construram suas casas.
depois de algum tempo, descobriram que foram vtimas de
grileiros, pessoas que tm falsos ttulos de propriedade e
vendem terras que no so suas. o verdadeiro dono conseguiu
na justia a autorizao de despejo dos novos ocupantes e a
polcia chegou ao local para executar a sentena judicial.
Quatro alunos, no centro de um crculo, simulam a discusso
possvel dos interessados, defendendo seus pontos de vista:
a) o lder dos moradores que vo ser despejados;
b) o policial encarregado do despejo;
c) o representante da prefeitura;
d) o advogado do verdadeiro proprietrio.
lembrar que a discusso gira em torno da primeira mentira, a dos grileiros
que vendem o que no lhes pertence. no exemplo, as conseqncias da
mentira no atingem apenas uma pessoa, mas provocam problemas sociais.
nesse caso, entra a responsabilidade anterior da prefeitura no sentido de
evitar a ao dos grileiros. Seria possvel imaginar uma soluo conciliatria
para o problema?
. o demagogo o poltico que engana o povo, ou porque promete
o que sabe no poder cumprir, ou porque diz que trabalha para o
bem coletivo, mas est apenas visando os interesses pessoais.
discuta com seus colegas quais seriam os prejuzos para o povo
quando um demagogo se elege.
o demagogo mente para ser eleito e esconde suas verdadeiras intenes,
que se enriquecer com o dinheiro pblico. Essa forma de mentira
perniciosa porque no atinge apenas uma pessoa, mas a sociedade como
um todo, que perde os benefcios de uma boa administrao, como melhoria
na educao, sade, moradia, lazer. E se a descoberta da mentira faz perder
a credibilidade de quem mente, os polticos corruptos tambm prejudicam a
imagem do poltico bem-intencionado.
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. um mdico descobre que seu paciente sofre de mal incurvel
e que sua morte est prxima. a pedido da famlia, esconde
do doente a gravidade do seu caso, a fm de que ele no sofra
demais nos ltimos dias de sua vida. Voc acha que essa
mentira desculpvel? o que voc faria em uma situao
semelhante? E se o doente fosse voc, preferiria ignorar ou
conhecer a verdade?
resposta pessoal. Trata-se da chamada mentira humanitria, caridosa,
que s vezes usada para poupar pessoas queridas do sofrimento. discutir
a importncia de se conhecer bem a pessoa em questo, para saber se ela
suportaria ou no a verdade. Por outro lado, bom lembrar que na nossa
sociedade no costumamos pensar nem falar sobre o morrer, o que difculta o
enfrentamento dessas situaes que, afnal, fazem parte da vida.
Professor:
Solicite Editora Moderna o Guia Prtico da srie
Est na Minha Mo! Viver Valores, que o auxiliar em
seu trabalho na discusso, em sala de aula, de tica e
cidadania.
muito fcil: basta ligar para (011) 0800-17-2002.
na internet: www.moderna.com.br/livrodoprofessor/estana-
minhamao