DEPARTAMENTUL PENTRU PREGATIREA PERSONALULUI DIDACTIC Didactica Specialitatii - anul II, sem.

2/2012-2013
TRUE/FALSE 1. Didactica specialitatii studiaza procesul de invatamant din perspectiva pedagogica a predarii, invatarii si evaluarii obiectelor de studiu. ANS: T PTS: 1

2. Didactica specialitatii realizeaza adaptarea principiilor, finalitatilor, continutului, metodologiei, formelor de organizare pentru fiecare disciplina scolara. ANS: T PTS: 1

3. Didactica specialitatii face recomandari metodice si are in vedere actiuni permanente de perfectionare. ANS: T PTS: 1

4. Didactica specialitatii are o preocupare exclusiv practica. ANS: F PTS: 1

5. Obiectivul didacticii de specialitate este optimizarea procesului de invatamant. ANS: T PTS: 1

6. Planul de invatamant este structurat pe ore obligatorii (trunchi comun) si pe ore optionale (curriculum la decizia scolii). ANS: T PTS: 1

7. Aria curriculara Om si societate are ore obligatorii la toate clasele din invatamantul preuniversitar. ANS: T PTS: 1

8. Curriculum la decizia scolii cuprinde mai multe tipuri de discipline optionale. ANS: T PTS: 1

9. Optionalul integrat (la nivelul ariei curriculare) face parte din curriculum la decizia scolii. ANS: T PTS: 1

10. Cunoasterea elevilor necesita colaborarea cu cabinetele de asistenta psihopedagogica. ANS: T PTS: 1

11. Caracterizarea elevilor are la baza Fisa psihopedagogica. ANS: T PTS: 1

12. Predarea sustine activitatea de invatare prin introducerea elementelor de feed-back. ANS: T PTS: 1

13. Conexiunea inversa este o etapa a lectiei. ANS: T PTS: 1

14. Predarea presupune un complex de procedee de prezentare a curriculumului scolar. ANS: T PTS: 1

15. Formele predarii sunt asociate formelor de organizare a activitatilor elevilor. ANS: T PTS: 1

16. Activitatea educativa necesita proiectare didactica. ANS: T PTS: 1

17. Evaluarea formativa asigura ameliorarea imediata a procesului didactic. ANS: T PTS: 1

18. Diagnoza dificultatilor de invatare presupune si analiza erorilor. ANS: T PTS: 1

19. Itemii de evaluare sunt elemente componente ale unei probe. ANS: T PTS: 1

20. Formularea obiectivelor operationale sugereaza sarcini de lucru in formularea itemilor de evaluare. ANS: T PTS: 1

21. Schimbarea paradigmei invatarii, reformularea finalitatilor si restructurarea continuturilor sunt fundamentale pentru modernizarea practicii didactice. ANS: T PTS: 1

22. Ciclurile curriculare coincid cu nivelurile de scolaritate ale sistemului de invatamant. ANS: F PTS: 1

23. Exemplificarea activitatilor de invatare este realizata numai in programele din invatamantul obligatoriu. ANS: T PTS: 1

24. Competentele generale au formulari identice la mai multe discipline din aceeasi arie curriculara. ANS: T PTS: 1

25. Obiectivele de referinta sunt urmarite pe mai multi ani de studiu. ANS: F PTS: 1

26. La orice an de studiu, obiectivele operationale sunt formulate de catre profesor. ANS: T PTS: 1

27. Din perspectiva modurilor de organizare a continutului, se poate vorbi de predare simultana, predare in echipe de profesori. ANS: T PTS: 1

28. Activitatea de evaluare din procesul de invatamant apreciaza si efectele produse in plan psihologic. ANS: T PTS: 1

29. Activitatea educativa nu necesita proiectare didactica. ANS: F PTS: 1

30. Ora de dirigentie este facultativa. ANS: F PTS: 1

31. Numarul de ore minim si maxim sunt prevazute prin proiectul unitatii de invatare. ANS: F PTS: 1

32. Obiectivele operationale sunt prevazute de programa scolara. ANS: F PTS: 1

33. Planul de invatamant este denumit si plan-cadru. ANS: T PTS: 1

34. Planul de invatamant este denumit si plan de activitate. ANS: F PTS: 1

35. Planul de invatamant stabileste obiectele de studiu si numarul minim si maxim saptamanal de ore pentru o anumita clasa (plaja orara). ANS: T PTS: 1

36. Planul de invatamant stabileste numarul maxim saptamanal de ore pentru o anumita clasa, dar nu si numarul minim saptamanal de ore. ANS: F PTS: 1

37. Numarul de ore obligatorii este stabilit prin trunchiul comun.

ANS: T

PTS: 1

38. Numarul de ore obligatorii este stabilit prin curriculum la decizia scolii. ANS: F PTS: 1

39. Orele obligatorii ale trunchiului comun sunt stabilite pentru fiecare obiect de invatamant. ANS: T PTS: 1

40. Orele repartizate curriculumului la decizia scolii sunt prevazute pe arie curriculara. ANS: T PTS: 1

41. Orele obligatorii ale trunchiului comun sunt stabilite pentru fiecare arie curriculara. ANS: F PTS: 1

42. Orele repartizate curriculumului la decizia scolii sunt prevazute pe obiect de invatamant. ANS: F PTS: 1

43. Curriculum ca disciplina noua intra in comonenta curriculumului la decizia scolii. ANS: T PTS: 1

44. Curriculum ca disciplina noua intra in componenta trunchiului comun. ANS: F PTS: 1

45. Exemplificarea activitatilor de invatare este realizata in programele scolare pentru invatamantul primar si gimnazial. ANS: T PTS: 1

46. Exemplificarea activitatilor de invatare este realizata in programele scolare pentru liceu (clasele IX-XII/XIII). ANS: F PTS: 1

47. Sugestiile metodologice sunt prevazute in programele scolare pentru invatamantul primar si gimnazial. ANS: F PTS: 1

48. Sugestiile metodologice sunt prevazute in programele scolare pentru liceu (clasele IX-XII/XIII). ANS: T PTS: 1

49. Obiectivele-cadru sunt prevazute in programele scolare pentru invatamantul primar si gimnazial. ANS: T PTS: 1

50. Obiectivele-cadru sunt prevazute in programele scolare pentru liceu (clasele IX-XII/XIII).

ANS: F

PTS: 1

51. In programele scolare pentru invatamantul primar si gimnazial obiectivele de referinta sunt urmarite in corelatie cu continuturile. ANS: F PTS: 1

52. In programele scolare pentru invatamantul primar si gimnazial obiectivele de referinta sunt urmarite in corelatie cu exemple de activitati de invatare. ANS: T PTS: 1

53. In programele scolare pentru liceu (clasele IX-XII/XIII) competentele specifice sunt in corelatie cu unitatile de continut. ANS: T PTS: 1

54. In programele scolare pentru liceu (clasele IX-XII/XIII) competentele specifice sunt in corelatie cu activitatile de invatare. ANS: F PTS: 1

55. Planificarea calendaristica se realizeaza pe unitati de invatare. ANS: T PTS: 1

56. Planificarea calendaristica se realizeaza pe unitati de predare. ANS: F PTS: 1

57. Planificarea calendaristica se realizeaza pe unitati de evaluare. ANS: F PTS: 1

58. Unitatile de invatare se indica prin titluri (teme) stabilite de catre profesor. ANS: T PTS: 1

59. Didactica oricarei specialitati isi dobandeste propriul statut stiintific prin intrunirea a trei

elemente constitutive: obiect de studiu, concepte fundamentale, metode si tehnici de lucru.

ANS: T PTS: 1

60. Obiectivul didacticii de specialitate este optimizarea procesului de invatamant in ansamblul sau. ANS: T PTS: 1

61. Orice metoda poate deveni procedeu al altei metode. ANS: T PTS: 1

62. Stabilirea tipului de lectie se stabileste in functie de sarcina didactica de baza.

ANS: T

PTS: 1

63. Planificarea calendaristica anuala se realizeaza pe unitati de invatare. ANS: T PTS: 1

64. Proiectul unitatii de invatare detaliaza etapele lectiei. ANS: F PTS: 1

65. Planificarea calendaristica anuala se realizeaza pe lectii. ANS: F PTS: 1

66. Proiectul unitatii de invatare detaliaza continuturile. ANS: T PTS: 1

67. Mijloacele audio-video sustin realizarea metodei demonstratiei. ANS: T PTS: 1

68. Metoda cu ajutorul careia, prin intrebari si raspunsuri, profesorul conduce elevul la achizitia de noi cunostinte si competente pe baza celor deja acumulate este conversatia euristica. ANS: T PTS: 1

69. Conversatia euristica poate fi procedeu pentru mai multe metode de invatamant. ANS: T PTS: 1

70. Lectia este singura forma de realizare a procesului de invatamant. ANS: F PTS: 1

71. Gruparea anilor de studii in functie de obiective comune constituie ciclurile curriculare. ANS: T PTS: 1

72. Planul de invatamant are sapte arii curriculare pentru tot invatamantul preuniversitar. ANS: T PTS: 1

73. Denumirea ariilor curriculare se modifica in Planul-cadru de invatamant in functie de tipul si de specializarea scolii/liceului. ANS: F MULTIPLE CHOICE 1. Dezvoltarea gandirii reflexive se realizeaza prin: PTS: 1

A. invatarea prin cunoasterea-produs B. invatarea prin cunoasterea-proces C. activitatea de invatare in general ANS: B PTS: 1

2. Numarul de ore minim si maxim sunt prevazute prin: A. B. C. D. trunchiul comun planul-cadru de invatamant

planificarea anuala programa scolara

PTS: 1

ANS: B

3. Identificati enuntul corect: A. in etapa de reactualizare a cunostintelor se utilizeaza conversatia euristica B. evaluarea activitatii elevilor se poate face si fara note C. obiectivele operationale sunt prevazute de programa scolara ANS: B PTS: 1

4. Cine aproba planul de invatamant? A. B. C. D. Ministerul educatiei Directorul scolii Inspectoratul scolar Consiliul National pentru Curriculum PTS: 1

ANS: A

5. Strategia didactica este rezultatul combinarii optime dintre: A. B. C. D. metode, procedee, mijloace de invatamant metode, mijloace de invatamant, forme de organizare a activitatii elevilor metode, continuturi, mijloace de invatamant continuturi, mijloace de invatamant, forme de organizare PTS: 1

ANS: B

6. Un obiectiv este operational daca formuleaza, cel putin, urmatoarele trei conditii: A. comportament, performanta, criteriul de testare B. comportament, performanta, conditiile in care se va produce comportamentul C. comportament, performanta, restrictiile performantei D. comportament, performanta, restrictiile comportamentului ANS: B PTS: 1

7. Obiectivele cadru si obiectivele de referinta: A. se formuleaza de catre profesor B. sunt formulate de programele scolare pentru invatamantul primar si gimnazial C. sunt formulate de programele scolare pentru invatamantul gimnazial D. sunt formulate de programele scolare pentru invatamantul liceal ANS: B PTS: 1

8. Trunchiul comun reprezinta numarul de ore obligatorii pentru o anumita disciplina/arie curriculara, la o anumita specialitate, intr-un an de studiu. Acesta este stabilit: A. de fiecare profesor B. de fiecare arie curriculara C. prin planurile-cadru de invatamant D. prin planificarea calendaristica ANS: C PTS: 1

9. Ariile curriculare constituie: A. structura sistemului de invatamant B. grupari ale disciplinelor de studiu C. curriculum la decizia scolii D. ciclurile curriculare ANS: B PTS: 1

10. Planificarea calendaristica anuala se realizeaza: A. pe lectii B. pe capitole C. pe unitati de invatare D. pe structuri mixte, la alegerea profesorului ANS: C PTS: 1

11. Metoda cu ajutorul careia, prin intrebari si raspunsuri, profesorul conduce elevul la achizitia de noi cunostinte si competente pe baza celor deja acumulate este: A. demonstratia B. instructajul C. conversatia euristica D. explicatia ANS: C PTS: 1

12. Precizati care din urmatoarele obiective este un obiectiv operational: Pana la sfarsitul orei, elevii trebuie sa fie capabili: A. sa enumere factori de influenta ai ., avand acces la un articol de specialitate; B. sa inteleaga mecanismul de functionare a , pe baza schemei de la pagina ; C. sa cunoasca algoritmul de rezolvare, neavand acces la fisa de cunostinte. ANS: A PTS: 1

13. Identificati enuntul corect: A. lectia este singura forma de realizare a procesului de invatamant B. coordonatele Proiectului de lectie sunt date de Proiectul unitatii de invatare C. rolul evaluarii consta in notare si in ierarhizare D. nu este recomandat ca elevii sa stie criteriile de evaluare utilizate de profesor ANS: B PTS: 1

14. Competentele specifice sunt etape in dobandirea: A. cunostintelor B. competentelor generale C. obiectivelor cadru D. obiectivelor de referinta

ANS: B

PTS: 1

15. Identificati enuntul care corespunde cel mai bine obiectivului fundamental al unei didactici de specialitate: A. determinarea si aplicarea particularizata a tuturor componentelor principale ale procesului de invatamant la disciplina scolara de specialitate B. adoptarea unei docimologii didactice specifice C. optimizarea procesului de invatamant in toate componentele si activitatile sale D. operationalizarea continutului de specialitate E. demersuri creative si inovative in proiectarea si desfasurarea lectiilor ANS: C PTS: 1

16. Formarea unor notiuni de maxima generalitate (categorii) se face prin trecerea de la un nivel de generalitate la altul, prin exercitii si activitati bazate pe: A. analiza B. sinteza C. generalizare D. abstractizare ANS: D PTS: 1

17. Documentul cel mai important pentru un profesor-diriginte este: A. catalogul clasei B. caietul profesorului-diriginte C. proiectul anual de activitate educativa D. proiectul semestrial de activitate educativa E. scenarii de lectii la dirigentie ANS: B PTS: 1

18. In categoria itemilor subiectivi, care solicita un raspuns elaborat de elev, se includ itemii de tip: A. alegere duala si raspuns scurt B. raspuns scurt si intrebari structurate C. rezolvare de probleme si alegere multipla D. eseu si rezolvare de probleme ANS: D PTS: 1

19. Sugestiile metodologice constituie o componenta importanta in: A. programele scolare pentru liceu B. planificarea calendaristica anuala C. programele scolare pentru invatamantul primar si gimnazial D. proiectul unei unitati de invatare ANS: A PTS: 1

20. Invatarea prin cunoasterea produs (transmiterea culturii: continuturile supuse asimilarii sunt scopuri, obiective ale invatarii, nu schimbarea, transformarea in planul formarii intelectuale) este o perspectiva ce se coreleaza cu: A. dimensiunea informativa a procesului de invatamant B. dimensiunea formativa a procesului de invatamant C. procesul de invatamant in integralitatea sa ANS: A PTS: 1

21. Identificati afirmatia care nu caracterizeaza mijlocele de invatamant: A. mijloacele de invatamant indeplinesc functii formative si informative B. mijloacele audio-video dezvolta operatiile de abstractizare si generalizare C. mijloacele de invatamant sustin activitatea independenta ANS: B PTS: 1

22. Activitatile de invatare descrise de profesor in proiectul unitatii de invatare sunt sugerate

in:
A. B. C. D. E.

Planificarea anuala Proiectul unitatii de invatare Programa scolara Planul de invatamant Procesul verbal al comisiei metodice
PTS: 1

ANS: C

23. Manualul auxiliar intra in componenta: A. trunchiului comun B. curriculumului-suport C. ariei curriculare ANS: B PTS: 1

24. Identificati obiectul de studiu al Didacticii specialitatii: A. obiectele de invatamant din invatamantul preuniversitar corespunzatoare specialitatii invatamantului superior B. metodele de invatamant necesare predarii disciplinelor scolare din invatamantul preuniversitar C. continutul de specialitate necesar predarii disciplinelor scolare din invatamantul preuniversitar D. procesul de invatamant din perspectiva pedagogica a predarii si invatarii obiectelor de studiu E. ariile curriculare din invatamantul preuniversitar corespunzatoare specialitatii invatamantului superior ANS: D PTS: 1

25. Preocuparile Didacticii specialitatii sunt: A. teoretice si practice B. exclusiv teoretice C. exclusiv practice ANS: A PTS: 1

26. Identificati obiectivul fundamental al unei didactici de specialitate: A. determinarea si aplicarea particularizata a tuturor componentelor principale ale procesului de invatamant la disciplina scolara de specialitate

B. C. D. E.

adoptarea unei docimologii didactice specifice optimizarea procesului de invatamant in toate componentele si activitatile sale operationalizarea continutului de specialitate demersuri creative si inovative in proiectarea si desfasurarea lectiilor PTS: 1

ANS: C

27. Sistemele specifice de control si de evaluare a cunostintelor si a deprinderilor insusite de elevi, ca baza a ameliorarii si a cresterii eficientei activitatii didactice viitoare, se realizeaza prin: A. adoptarea unei docimologii didactice specifice obiectui de invatamant. B. elaborarea strategiilor specifice procesului de instruire in vederea parcurgerii continutului si atingerii finalitatilor (obiective/competente) din curriculum formal al fiecarei discipline. C. structurarea si stabilirea continutului in concordanta cu evolutiile metodologice si transformarile structurale din Noul Curriculum National. D. particularizarea ansamblului componentelor curriculumlui scolar ANS: A PTS: 1

28. Planul de invatamant mai este denumit: A. B. C. D. E. ciclu curricular curriculum la decizia scolii trunchi comun (obligatoriu) plan-cadru plan de activitate PTS: 1

ANS: D

29. Disciplinele cu ore obligatorii sunt prevazute in: A. B. C. D. E. planificarea anuala curriculum la decizia scolii trunchiul comun planul anual de activitate proiectul unitatii de invatare PTS: 1

ANS: C

30. Orele obligatorii ale trunchiului comun sunt repartizate pe: A. B. C. D. arie curriculara ciclu curricular fiecare obiect de invatamant zilele saptamanii PTS: 1

ANS: C

31. Orele pentru curriculumul la decizia scolii sunt repartizate pe: A. B. C. D. arie curriculara ciclu curricular fiecare obiect de invatamant zilele saptamanii PTS: 1

ANS: A

32. Curriculum ca disciplina noua apartine structurii numita: A. B. C. D. trunchi comun curriculum la decizia scolii obiect de invatamant facultativ obiect de invatamant optional PTS: 1

ANS: B

33. Identificati in ce programe scolare activitatile de invatare sunt exemplificate: A. B. C. D. E. programele scolare pentru liceu programele scolare pentru invatamantul primar si gimnazial toate programele scolare din invatamantul preuniversitar programele pentru disciplinele nou introduse nu sunt exemplificate PTS: 1

ANS: B

34. Identificati in ce programe scolare sunt incluse sugestiile metodologice: A. B. C. D. E. programele scolare pentru liceu programele scolare pentru invatamantul primar si gimnazial toate programele scolare din invatamantul preuniversitar programele pentru disciplinele nou introduse nu sunt incluse PTS: 1

ANS: A

35. Identificati in ce programe scolare sunt formulate obiectivele de referinta: A. B. C. D. E. programele scolare pentru liceu programele scolare pentru invatamantul primar si gimnazial toate programele scolare din invatamantul preuniversitar programele pentru disciplinele nou introduse nu sunt formulate PTS: 1

ANS: B

36. Identificati in ce programe scolare sunt formulate competente specifice: A. B. C. D. E. programele scolare pentru liceu programele scolare pentru invatamantul primar si gimnazial toate programele scolare din invatamantul preuniversitar programele pentru disciplinele nou introduse nu sunt formulate PTS: 1

ANS: A

37. Identificati in ce programe scolare sunt formulate competente generale: A. programele scolare pentru liceu (clasele IX-XII/XIII) B. programele scolare pentru invatamantul primar si gimnazial C. toate programele scolare din invatamantul preuniversitar

D. programele pentru disciplinele nou introduse E. nu sunt formulate ANS: A PTS: 1

38. Identificati in ce programe scolare sunt formulate obiectivele cadru: A. B. C. D. E. programele scolare pentru liceu programele scolare pentru invatamantul primar si gimnazial toate programele scolare din invatamantul preuniversitar programele pentru disciplinele nou introduse nu sunt formulate PTS: 1

ANS: B

39. Prima etapa pentru intocmirea Planificarii calendaristice este: A. B. C. D. E. impartirea materiei pe unitati de invatare realizarea asocierilor dintre obiectivele de referinta/competente specifice si continuturi impartirea materiei pe unitati de predare alocarea timpului considerat necesar pentru fiecare unitate de invatare stabilirea succesiunii de parcurgere a unitatilor de invatare PTS: 1

ANS: B