Tendncias Pedaggicas

Fundamentos Histricos, Filosficos e Sociolgicos da Educao

Prof Simone Peres Senador Canedo, 22/08/2009

Tendncias Pedaggicas
Pedagogia liberal Tradicional Renovada progressivista Renovada no-diretiva Tecnicista Pedagogia Libertadora Pedagogia Libertria Crtico-Social dos Contedos.

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A expresso liberal no significa avanado, democrtico, como geralmente usado . O princpio liberal surgiu como desculpa do sistema capitalista que, ao argumentar o prevalecimento da liberdade e interesses individuais da sociedade, institui um modo de organizao social fundamentado na doutrina privada dos processo de produo, tambm entitulada sociedade de classes.

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A pedagogia liberal defende a posio de que a funo da escola preparar o indivduo no desempenho de papeis sociais de acordo com suas habilidades especificas, dessa forma precisa aprender a adaptar-se aos valores e s normas vigentes na sociedade de classes. A nfase no aspecto cultural esconde a realidade das diferenas de classes, embora haja uma divulgao da idia de igualdade de oportunidades, no se considera a desigualdade de condies.

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Tendncia liberal tradicional Na tendncia liberal tradicional a escola desempenha o papel de preparar os alunos no aspecto moral e intelectual para assumir sua posio na sociedade. O conhecimento o mesmo para todos, desde que haja um esforo pessoal. Os indivduos que encontram dificuldades devem trabalhar para superar essas dificuldades e garantir seu lugar ao lado dos mais capazes. Em casos de no superao, devem procurar o ensino profissionalizante.

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Seus mtodos so centrados basicamente na exposio verbal da matria e/ou demonstrao feitas pelo professor. Nas atividades de fixao enfatizado a repetio de conceitos ou frmulas para memorizao, visando disciplinar a mente e formar hbitos. O relacionamento entre professor e aluno altamente formal, pois predomina a autoridade do professor.

Tendncias Pedaggicas Tendncia liberal renovada progressivista

A finalidade da escola na tendncia liberal renovada progressivista de proporcionar a simetria entre as necessidades especfica do indivduo ao meio social. A escola deve proporcionar meios que permitiam ao aluno educar-se, em um processo ativo de construo e reconstruo do objeto, havendo uma interao entre a estrutura cognitiva do indivduo e estrutura do ambiente.

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Os contedos so elaborados em funo da experincia que o educando vivencia frente aos desafios e problemticas de seu cotidiano, pois o conhecimento resulta da ao a partir dos seus interesses e suas necessidades.

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A metodologia parte do princpio de aprender fazendo. A soluo de problemas, pesquisas, estudo dos meios naturais e sociais, descobertas, tentativas experimentais so extremamente valorizados. O trabalho em grupo enfatizado no mais como a tcnica, e sim como necessidade bsica do desenvolvimento mental.

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O professor no tem uma posio privilegiada nesta proposta, sua funo auxiliar o desenvolvimento espontneo da criana, quando a interveno para orientar, dar forma ao raciocnio. A conscincia dos limites da vida em grupo que da origem disciplina, dessa forma aluno disciplinado no o aluno mudo, esttico, e sim o solidrio, participante, respeitador das normas do grupo.

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O relacionamento harmnico entre professores e alunos indispensvel para garantir um clima positivo e dessa forma instaurar um vivnciademocrtica. Na prtica os princpios da pedagogia progressivista vm sendo divulgados nos cursos e licenciatura. Entretanto o nmero de aplicao reduzidssimo, por falta de condies objetivas, e tambm por entrar em atrito com a pedagogia tradicional.

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Tendncia liberal renovada no-diretiva

Nesta tendncia a escola se preocupa mais com as questes psicolgicas do aluno do que com as pedaggicas e sociais, pois a escola atua de forma mais acentuada na formao de atitudes. O objetivo do ensino criar mecanismos para que o aluno procure chegar ao conhecimento por si mesmo.

Tendncias Pedaggicas O perfil do professor facilitador consiste em aceitar a pessoa do aluno, aptido de ser confivel, receptivo e ser convicto na capacidade do autodesenvolvimento do educando. O trabalho de educador levar o estudante a organizar-se, atravs de tcnicas de sensibilizao para que os sentimentos de cada um seja explicitados, sem coao.

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A motivao nasce na busca da auto-realizao pessoal e ao buscar essa auto-realizao o indivduo aprende e modifica suas percepes de mundo. Partindo desse princpio, a avaliao escola perde sua razo de ser, prevalecendo ento a auto-avaliao.

Tendncias Pedaggicas Tendncia liberal Tecnicista Em um sistema social funcional e harmnico, a escola atua atravs de tcnicas especficas como escultora do comportamento humano, com o objetivo de integrar os indivduos mquina dos sistemas social global. Fica a cargo de a educao escolar administrar o processo de obteno de conhecimentos teis, necessrios e especficos, atitudes e habilidades do educando.

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Emprega a tecnologia comportamental com o objetivo de produzir indivduos competentes para o mercado de trabalho. Os princpios cientficos, leis etc. so organizadas e estabelecidas numa seqncia lgica e psicolgica por especialistas.

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Somente o que observvel e medido faz parte do conhecimento apresentados nas matrias de ensino, tendo como contedo a cincia objetiva e eliminando-se qualquer aspecto de subjetividade. H uma sistematizao encontrada nos mdulos de ensinos, livros didticos, manuais etc.

Fundamentos Histricos, Filosficos e Sociolgicos da Educao Nessa pedagogia o professor simplesmente um elo de ligao entre a verdade cientfica e o aluno. O aluno no participa a elaborao do programa educacional. A eficcia da transmisso do conhecimento o educador e educando tem uma comunicao estritamente tcnica.

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Questionamentos, debates etc. so dispensados e o relacionamento afetivo e pessoal dos indivduos envolvidos no sistema de ensinoaprendizagem pouco importa. SKINNER, GAGN, BLOON e MORGER so alguns dos autores que se destacam e contribuem para aos estudos de aprendizagem

Tendncias Pedaggicas Pedagogia Progressista A pedagogia progressista parte de uma anlise da realidade social de forma crtica, tendo como finalidades a transformao sociopoltica da educao. Conflitante com a o sistema essa pedagogia no tem como regulamentar-se em uma sociedade capitalista, dessa forma torna se objeto de luta dos educandos juntamente com outras prticas sociais.

Tendncias Pedaggicas Manifesta-se em trs tendncias: a libertadora: tambm conhecida como pedagogia de Paulo Freire; a libertria: ligada diretamente aos defensores da autogesto pedaggica; a crtico-social dos contedos: que prioriza os contedos na confrontao com as realidades sociais de maneira diferenciada das pedagogias anteriores.

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A atuao dessa proposta no-formal, sendo assim no prprio dela falar em ensino escolar O ponto crucial dessa pedagogia fazer surgir uma nova maneira da relao com as experincias vividas, no se preocupando com a transmisso de contedos especficos. So extrados dos educandos assuntos de sua vida cotidiana, sendo denominados temas geradores. Os professores orientam os alunos na redao de textos que depois sero utilizados como textos de leitura se forem necessrios.

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Sua atuao fica restrito a nvel de uma educao extra-escolar, o que no impede que muitos professores adotem e apliquem pressupostos em suas prticas pedaggicas. A metodologia utilizada fundamenta-se no autntico dilogo entre educando e educador, o que proporciona ao processo de alfabetizao de adultos maior facilidade de interao entre os mesmos, facilitando assim a aquisio do conhecimento.

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A motivao da aprendizagem vem da prpria problematizao social, pois o aprender e conhecer a realidade vivida de forma crtica para levar a uma transformao As fundamentaes tericas de Paulo Freire limitam-se educao de adultos ou educao popular, em geral, entretanto muitos professores tm ensaiado prticas pedaggicas seguindo a linha dessa pedagogia em todos os nveis de ensino formal.

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Tendncia progressista libertria Na tendncia libertria, o princpio fundamental iniciar mudanas institucionais, tendo como populao alvo os nveis mais empobrecidos que iro se expandindo at atingir dado o sistema exercendo assim uma transformao na personalidade do aluno

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A pedagogia libertria tem um sentido expressamente poltico quando coloca o sujeito como produto do meio social e que a aquisio do conhecimento individualizado s ocorre na coletividade, tendo como idia principal e mais conhecida entre ns a pedagogia institucional, objetivando a resistncia contra o sistema burocrtico que atua na ao de dominao do Estado, retirando a autonomia do processo educacional como um todo

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O conhecimento sistemtico no de grande importncia para esta pedagogia, j que a matria apresentada para o aluno, porm no lhe exigida. O que realmente importa so as experincias vividas pelo grupo social principalmente ocorrida de forma crtica, esse sim o verdadeiro conhecimento, ele que proporciona respostas necessrias e condizentes s exigncias sociais

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Est inserida na pedagogia libertria quase todas as pedagogias antiautoritrias em educao, onde se encontram a anarquista, psicanaltica, dos socilogos e dos professores progressistas

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Tendncia progressista Crtico-Social dos contedos Vrios professores tiveram contato com as chamadas disciplinas pedaggicas, por cursarem as licenciaturas e, desta forma, com um corpo organizado de idias (iderio pedaggico) procuram explicar, orientar e justificar a prtica docente. Outros no tiveram contato com esta teoria, mas, nem por isso, no podem no seu dia-a-dia terem uma prtica docente de acordo com este corpo organizado de idias.

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Apesar das vrias possibilidades de um iderio pedaggico pode-se classificar as diferentes linhas ou tendncias pedaggicas no ensino brasileiro atravs de cinco abordagem educacionais: Abordagem Humanista Abordagem Comportamentalista Abordagem Tradicional Abordagem Cognitivista Abordagem Scio-Cultural