SNTESIS SOBRE EL CURRICULUM EN EL SIGLO XXI

Un sistema educativo para la sociedad del conocimiento La sociedad del milenio se define como la sociedad del conocimiento por la caracterstica del lugar del conocimiento (cientfico) en ella. Cuando se menciona la necesidad de una educacin para el siglo XXI, nos referimos a una educacin integral, capaz de promover en los estudiantes un conjunto de logros y saberes tales como las habilidades, el conocimiento y las competencias necesarias para tener xito en la vida profesional como en el trabajo. El nuevo conocimiento implica acostumbrar a los alumnos, a los profesores, a nuestras comunidades, a que lo que se busca como producto de la educacin, es lograr gente que piensa cmo resolver los problemas, y que est entrenada para resolverlos.

Principio de aprender haciendo Este concepto emerge al entender la educacin como un producto de la prctica y la experiencia, fomentando el aprendizaje constructivo y alejndonos del repetitivo. No se centra en el que aprender del modelo tradicional de enseanza donde el profesor es el poseedor del conocimiento y se ocupa de transmitirlo de distintas maneras segn su criterio, sino en el cmo hacerlo principio que pone el nfasis en la actividad del alumno como modo de acceso al saber.

Conceptos y definicin de competencias Las competencias son un enfoque porque slo se focalizan en unos aspectos especficos de la docencia, del aprendizaje y de la evaluacin, como son: 1) la integracin de los conocimientos, los procesos cognoscitivos, las destrezas, las habilidades, los valores y las actitudes en el desempeo ante actividades y problemas 2) la construccin de los programas de formacin acorde con los requerimientos disciplinares, investigativos, profesionales, sociales, ambientales y laborales del contexto y 3) la orientacin de la educacin por medio de estndares e indicadores de calidad en todos sus procesos.

El enfoque de competencias implica cambios y transformaciones profundas en

los

diferentes niveles educativos, y seguir este enfoque es comprometerse con una docencia de calidad, buscando asegurar el aprendizaje de los estudiantes.

Las competencias son procesos complejos de desempeo con idoneidad en un determinado contexto, con responsabilidad. (Tobn, 2005).

Aspectos mnimos a tener en cuenta en la descripcin de una competencia (Tobn 2005): un verbo de desempeo, un objeto, una finalidad y una condicin de calidad. Pueden agregarse otros que sean pertinentes y ayuden a una mejor claridad de las competencias como por ejemplo los mtodos, los recursos, el contexto, etc.

El enfoque de formacin con base en competencias, pretende orientar la formacin de los seres humanos hacia el desempeo idneo en los diversos contextos culturales y sociales, y esto requiere hacer del estudiante un protagonista de su vida y de su proceso de aprendizaje, a partir del desarrollo y fortalecimiento de sus habilidades cognoscitivas y metacognitivas, la capacidad de actuacin, y el conocimiento y regulacin de sus procesos afectivos y motivacionales.

Diseo curricular basado en competencias El currculum puede concebirse como ncleo o centro de la educacin, en tanto constituye el factor normativo y regulador de los procesos educativos que ocurren y deben ocurrir en una institucin. En un sentido ms restringido, el currculum se refiere al conjunto de conocimientos disciplinarios que se materializa en un plan de estudios, esto es, en un modelo de formacin profesional especfica en el que confluye un sin nmero de factores filosficos, sociolgicos, psicolgicos, jurdicos, histricos, administrativos, etc.

Los modelos actuales del diseo curricular se han redefinido para pasar de modelos centrados en la enseanza a modelos centrados en el aprendizaje estudiante. Estos currculos describen y proponen actividades que fortalezcan un aprendizaje duradero, transferible y autorregulable por el alumno.

En el diseo se establecen las competencias, se definen los objetivos de aprendizaje y las actividades a realizar, se formulan las metas y se describen los cursos. Estas acciones orientan la organizacin de los contenidos en unidades de aprendizaje y ayudan a seleccionar las estrategias para el planeamiento y diseo de las acciones.

Perfil profesional El perfil profesional es una referencia fundamental del currculo para la formacin tcnico profesional, orienta el proceso formativo especificando las competencias que los estudiantes desarrollarn, constituye la principal fuente para la identificacin de las situaciones problemticas que el tcnico enfrenta en su accionar cotidiano y que los docentes utilizarn en el diseo de estrategias de enseanza y aprendizaje que se desarrollarn en los distintos mdulos formativos. El perfil profesional constituye la referencia permanente para el currculum de la formacin del tcnico y la fuente principal de identificacin de los problemas del entorno socioproductivo que permitirn seleccionar contenidos y disear estrategias didcticas para la formacin de las capacidades profesionales.

Currculo como instrumento poltico El currculum es esencialmente un asunto poltico, sin que por ello se olviden sus implicaciones cientficas; por eso no puede verse simplemente como un espacio de transmisin de conocimientos.