Iplacex Instituto profesional

TESIS PARA OPTAR AL TITULO TCNICO PROFESIONAL

Educadora asistente en educacin especial y diferencial

Santiago-chile 2013

introduccin

Mi prctica profesional la realice en la escuela particular subvencionada quillahue, en la cual asisten nios desde una etapa pre escolar hasta octavo bsico, cuenta con un proyecto de integracin en el que atiende a nios con dificultades especificas del aprendizaje(DEA) Mi intervencin en el aula consisti especficamente en apoyar a los alumnos con DEA realizando un trabajo personalizado en las actividades diarias. Trabaje directamente con estos alumnos los cuales tienen dificultades en las tres reas especificas lectura, escritura y calculo

organigrama
Yuly Calpe Ziga directora Administraci n Jos Snchez Ricardo rojas Orfilia len UTP bsica Sebastin freu Psiclogo -Carolina Espinoza -Lidia flores -Natalia fuentes -Rut Gonzales -Carla Gonzales -Mario mora -Andrea osiadacz -Mara parragez -Cristian pavs -Jeannette rif -Teresa Rivas -Marta rojas educadoras auxiliares -Jaime bastias -yrma chunga -Roxana prado yasna Cdiz UTP lenguaje

Rut das porras Sub directora

Yasna Cdiz psicopedagog a

Mara Jos Lpez Mara nanjari fonoaudilogas

Marcela Del Carmen Aravena Asistente De prvulo

-Natalia araos -Pamela Fernndez -Viviana Leiva Educadoras diferencia

Resea histrica del establecimiento Esta institucin de educacin fue fundada en el ao 1992, en la comuna de la florida como escuela especial de lenguaje orientada a atender a una poblacin escolar conformada por nios con trastornos del lenguaje y que precisan de una atencin especializada proveniente de familias de nivel socioeconmicos medio bajo. Debido a la demanda de este servicio por parte de la comunidad y al compromiso de esta institucin con los alumnos con necesidades educativas especiales, el nmero de alumnos y de cursos fue creciendo gradualmente conformando una alternativa educacional que asegura mayores oportunidades para mejores aprendizajes. Posteriormente en el ao 2000 con la aspiracin de darles continuidad a los alumnos y alumnas que egresan de la escuela de lenguaje se crea la escuela bsica, que paralelamente forma cursos de knder a 5 ao bsico. Recin en el ao 2003 se ampla la infraestructura del establecimiento con la construccin de 5 nuevas aulas, aptas para cursos de 40 alumnos y que permite la formacin de 7 y 8 ao bsico, siendo en el ao 2005 nuestra primera graduacin de 8 ao, permaneciendo fiel en el espritu que la gesto, se crea la implementacin a partir del ao 2006 de un proyecto de integracin. En la actualidad este colegio cuenta con 18 cursos y atiende a nios con trastornos del lenguaje en su etapa preescolar y a nios con TEA en su etapa escolar.

Objetivo de la escuela

.Fomentar el perfeccionamiento en los docentes para aplicar estrategias metodolgicas acordes con el perfil de alumno de este colegio -Realizar una deteccin temprana de los nios con dificultades de aprendizaje para un tratamiento oportuno -establecer relaciones de confianza, afecto, colaboracin, comprensin y pertinencia, basadas en el respeto a las personas y en las normas y valores de la sociedad a la que pertenece. -La escuela Quillahue trabaja con el currculum nacional el cual les proporciona los marcos curriculares, bases curriculares, planes y programas de estudios, mapas de progresos del aprendizaje y textos de estudio, adems usa una metodologa basada en un enfoque constructivista en el cual se dice que el aprendizaje se desarrolla a travs de metodologas activas y una docencia efectiva en la que se le incorporan al nio valores, actitudes, competencias y formas de percibir el mundo, por las que

CARACTERISTICA DE LOS ALUMNOS

13%

NIOS CON DEA NIOS SIN NEE

87%

CUANTITATIVO: En el grafico anterior podemos observar que el 13% de los alumnos que corresponde a 5 de ellos presenta DEA y un 87% de los alumnos que corresponde a 33 de ellos no presenta NEE.
CUALITATIVO: Una pequea parte del curso presenta DEA, para trabajar esta dificultad se necesita el apoyo de especialistas y mtodos pedaggicos adecuados para llegar al aprendizaje, mientras que una gran parte de este curso no presenta NEE por lo tanto con ellos se utilizan mtodos pedaggicos tradicionales.

matriculas

45%

nias nios

55%

ANALISIS CUANTITATIVO: En el grafico anterior podemos observar que el 45% de los Alumnos matriculados que equivale a 17 de ellos son nias y un 55% que equivale a 21 de ellos son nios. ANALISIS CUALITATIVO: En este curso con una totalidad de 38 alumnos matriculados en tercero bsico podemos darnos cuenta que es mayor la cantidad de nios que de nias.

Clase 1

Comprensin de textos no literarios Elementos de la noticia

En esta actividad se les invita a los alumnos a reflexionar en torno a las noticias, debern leer un texto informativo presentado en el texto del estudiante, luego se les invita a comentar y reflexionar en donde la educadora realiza preguntas que ellos debern responder como en qu medio se public esta noticia? Cul es el propsito de la noticia? Luego debern identificar los elementos de la noticia. Se les realiza un cuestionario de preguntas relacionado al texto ledo, el que debern responder de forma individual En esta actividad los alumnos debieron identificar, procesar y sintetizar informacin

Clase 2

Creacin de textos no literarios

En esta actividad los alumnos debern identificar entre dos textos presentados por la educadora, cual corresponde a una noticia, luego debern crear una noticia en su cuaderno acerca de un hecho ocurrido en el colegio considerando las preguntas a las que debe responder el texto, luego se les pide a los alumnos que revisen el texto de su compaero aplicando una pauta de auto evaluacin que se encuentra en el texto del estudiante, luego se les solicita a los alumnos que reescriban con buena letra su trabajo para luego publicarlo en el diario mural. Esta actividad se realiz de forma individual y les resulto un poco complicada por lo que se realiz un trabajo ms personalizado con los alumnos.

Clase 3

Acentuacin de las palabras

En esta actividad los alumnos conocieron la acentuacin de las palabras y la clasificacin de ellas en agudas, graves, esdrjulas y sobresdrjula, luego debieron buscar en un texto dichas palabras, al terminar tuvieron que escribir las palabras en la pizarra

En esta actividad se realiz un de forma individual con apoyo personalizado en la identificacin de las palabras

Clase 4

Lectura y escritura de nmeros

En esta actividad se les realizo a los alumnos un dictado de nmeros de seis cifras las cuales tuvieron que escribir en nmeros y con palabras en su cuaderno luego trabajaron en el texto del estudiante completando cuadros en los que tenan que escribir con nmeros y palabras. Esta actividad se realiz en forma individual con apoyo personalizado

Clase 5

Vocabulario

En esta actividad los alumnos debieron buscar diez palabras nuevas pasadas en la unidad y buscar su significado luego con estas mismas palabras crear oraciones en las cuales los verbos deben concordar con el sujeto Esta actividad se realiz de manera individual con apoyo personalizado

conclusin

Durante las 350 horas que estuve realizando mi practica laboral conoc distintas realidades en la diversidad de alumnos al trabajar directamente con sus dificultades de aprendizaje, aprend a ser ms tolerante, paciente y aunque pude poner en prctica lo aprendido en mis aos de estudio, ya trabajando con ellos comprend que lo ms importante es entregarles cario comprensin y contencin, trabajando con empata ante sus necesidades educativas para as entregarles un adecuado apoyo a sus necesidades, aprend lo imprtate que es entregar una educacin de calidad y ms personalizada a nuestros estudiantes, puesto que de nosotros depende en una gran parte que los nios obtengan los aprendizajes que necesitan durante su etapa escolar y durante la vida.
El centro educativo en donde realice mi practica cuenta con profesionales entregados a la labor de educar con amor y perseverancia, en donde me entregaron el apoyo y compartieron conocimientos que me ayudaron a realizar mi trabajo en forma eficaz con los alumnos. Durante este tiempo trabaje directamente con las DEA que afecta una de las reas ms importantes en el rendimiento escolar que es el lenguaje, ayudar a estos alumnos a mejorar su rendimiento fue muy gratificante y tambin impagable la sensacin de saber que estas contribuyendo positivamente en el aprendizaje de un nio.