"AO DE LA UNIN NACIONAL FRENTE A LA CRISIS EXTERNA" INFORME INFORME N: 001-06 AL:

ING. ROJAS MONTOYA, WILTON.

DE LA:
Alumna. CLAUDIA EMILIA BENAVIDEZ NUEZ.

ASUNTO:

REMITE

DESARROLLO

DE

PRCTICA

DE LABORATORIO.

TEMA:
RECONOCIMIENTO DE MATERIALES DE LABORATORIO.

FECHA:
Septiembre de 2009

Me es grato dirigirme a usted para manifestarle mis ms cordiales saludos y a la vez para informarle lo siguiente. Que habindose realizado las prcticas sucesivas de la asignatura de qumica en el laboratorio correspondiente, procedo a presentarle a usted la secuencia de informes respectivos a cada tema tratado.

INFORME NO 01
A. TTULO:

RECONOCIMIENTO DE MATERIALES DE LABORATORIO. B. INTRODUCCIN.

En este reporte se dan a conocer los instrumentos de laboratorio bsicos que estaremos utilizando en cada una de nuestras prcticas. Es de gran importancia reconocer e identificar los diferentes instrumentos o herramientas de laboratorio, ya que de esta manera seremos capaces de utilizarlos adecuadamente y tambin de llamarlos por su nombre y conocer su utilidad. A travs de las pginas que veremos en este trabajo, presentamos informacin elemental sobre lo aprendido durante la prctica de laboratorio as como tambin profundizamos y damos explicaciones sencillas y de gran importancia sobre cada proceso que se lleva a cabo qumicamente en los experimentos realizados. Sabemos que la mejor forma de aprender es haciendo y llevando a la prctica los conocimientos tericos, de manera que podamos enriquecer y fortalecer nuestra experiencia en el amplio mundo de la qumica. C. OBJETIVOS. Objetivo General

Conocer los instrumentos bsicos utilizados en un laboratorio Objetivos Especficos

Conocer el nombre de cada instrumento utilizados en el laboratorio para realizar las prcticas. Comprender e identificar la utilidad de los instrumentos y equipo de laboratorio. Identificar los smbolos de peligrosidad para ser cuidadosos y no poner en riesgo la salud y la vida de otros ni la de nosotros mismos. Explicar cientficamente cada uno de los experimentos desarrollados en la prctica de laboratorio. MATERIAL EN ESTUDIO:

D.

1. Tubo de Ensayo o Prueba.- Es un tubo de vidrio con una base ovalada, que se utiliza para realizar pequeas reacciones. Existen de diferentes capacidades, pero el que vamos a utilizar en esta prctica es de 200 mm. Por 15 mm. Se utiliza para mezclar sustancias, calentar, y ejecutar reacciones.

2. Gradilla.- Es un soporte que puede ser metlico o de madera. Se utiliza para colocar los tubos de ensayo.

3. Tubo de Desprendimiento.- Es una "caita" de vidrio que se utiliza para trasladar gases de un recipiente a otro. Este instrumento puede unirse a otros tales como el tubo de ensayo para formar una nueva herramienta como el tubo sulfidricador, que se utiliza para hacer reacciones con desprendimiento de gases.

4. Baln.- es un recipiente de vidrio con forma globular, que puede tener base plana o redonda, que se utiliza para guardar sustancias. Si se une el baln al tubo de desprendimiento forman un baln de destilacin que forma parte del equipo de destilacin junto con el tubo sulfidricador.

5. Matraz de Erlen Meyer.- recipiente con forma de cono y base plana que puede tener o carecer de graduacin, sirve para realizar anlisis. Al unir el matraz de Erlen Meyer con un tubo de desprendimiento forma un matraz de destilacin o matraz Kitasato, otro instrumento del equipo de destilacin.

6. Condensador (intercambiador de calor).- Formado por dos tubos uno interno, que puede tener formas variadas tales como espiral, recto o globulado entre otras formas, y uno exterior que tiene dos entradas por las cuales circulan sustancias liquidas, por lo general refrigerantes. Tiene la funcin de condensar los vapores producidos durante el proceso de destilacin y esta compuesto por dos (2) partes: Un tuvo central de forma diversa, que se conecta por un lado al baln de destilacin y por el otro, al frasco receptor de la destilacin Un cilindro de vidrio por donde envuelve al tubo interior y presenta dos (2) tubuladuras laterales por donde penetra y sale el agua de enfriamiento. Se usa para enfriar o para separar sustancias mediante el cambio de temperatura (compuestos no unidos qumicamente). Los diferentes tipos se deben a que algunas sustancias necesitan ms tiempo de enfriamiento que otras. 7. Pipeta.- tubo de vidrio con graduacin que se usa para medir lquidos pero en pequeas cantidades; existen de dos tipos una normal para medir lquidos hasta la densidad del agua y una anormal con un globo de vidrio en el centro para medir lquidos mas densos que el agua.

8. Bureta.- Tubo de vidrio para medir lquidos en mayor escala (superior a 1 0 ml), utilizado tambin para hacer titulaciones o valoraciones, que consiste en comprobar la buena preparacin de una solucin. Se utiliza en volumetra para medir con gran precisin el volumen de lquido vertido. Es un tubo largo de vidrio, abierto por su extremo superior y cuyo extremo inferior, terminado en punta, est provisto de una llave. Al cerrar o abrir

la llave se impide o se permite, incluso gota a gota, el paso del lquido. El tubo est graduado, generalmente, en dcimas de centmetro cbico. Los dos tipos principales de buretas son las buretas de Geissler y las de Mohr. En estas ltimas la llave ha sido sustituida por un tubo de goma con una bola de vidrio en su interior, que acta como una vlvula. En las de Geissler, la llave es de vidrio esmerilado; se debe evitar que el lquido est mucho tiempo en contacto con la bureta, pues determinados lquidos llegan a obstruir, e incluso inmovilizar, este tipo de llaves. 9. Probeta.- tubo de vidrio con base plana sirve para medir lquidos en gran escala (superior a 200 ml), se utiliza, sobre todo en anlisis qumico, para contener o medir volmenes de lquidos de una forma aproximada. Es un recipiente cilndrico de vidrio con una base ancha, que generalmente lleva en la parte superior un pico para verter el lquido con mayor facilidad. Las probetas suelen ser graduadas, es decir, llevan grabada una escala (por la parte exterior) que permite medir un determinado volumen, aunque sin mucha exactitud. Cuando se requiere una mayor precisin se recurre a otros instrumentos, por ejemplo las pipetas.

10. Luna de reloj.- Vidrio con forma de un disco cncavo, se utiliza para realizar reacciones con slidos y tambin de tapa.

11. Capsula de Porcelana.- Es un pequeo deposito con forma de plato hondo sirve para llevar a cabo reacciones slidas.

12. Vaso de Precipitacin.- sirve para calentar sustancias tanto directa como indirectamente (bao Mara).

13. Matraz aforado o Fiola.- Tiene forma de pera y un pico en tubo, se usa exclusivamente para preparar soluciones.

14. Crisol.- Es un recipiente de porcelana de tamao pequeo y hondo que lleva una tapa, se utiliza para fundir metales.

15. Mortero y piln.- Pueden ser de diferentes materiales: porcelana, madera, vidrio, etc. El mortero es un recipiente hondo, el piln es un pequeo mazo, que se utiliza para pulverizar sustancias slidas.

16. Soportes:

Trpode.- Es un soporte que puede ser de arcilla o de metal, se utiliza para sostener sobre si los diferentes recipientes de tamao ms o menos grande para someterlo a diferentes procesos como calentamiento.

Triangulo de arcilla.- Sirve de soporte para recipientes ms pequeos.

Rejilla.- Tiene una sustancia llamada asbesto que uniformiza el calentamiento en los recipientes.

17. Mechero Bunsen. Se utiliza para aplicar calor a diferentes sustancias a travs del fuego, funciona por combustin de gas. Consta de dos partes, una que se encuentra a una gran temperatura que se conoce como parte fra por que la otra parte tiene an mayor temperatura y es conocida como parte caliente.

18.- Agitador.- Varilla de vidrio compacta, que se utiliza para homogenizar sustancias lquidas mediante agitacin.

19. Frasco Lavador.- Es un chisguete que se utiliza para enjuagar los recipientes, contiene un solvente, tal como agua, u otras sustancias.

20. Esptula.- se utiliza para trasladar sustancias slidas. Es un utensilio que permite tomar sustancias qumicas con ayuda de este utensilio evitamos que los reactivos se contaminen.

Es todo cuanto tengo que informar a Usted.

Atentamente: ---------------------------------BENAVIDEZ NEZ, CLAUDIA EMILIA

"AO DE LA UNIN NACIONAL FRENTE A LA CRISIS EXTERNA" INFORME

INFORME N: 002-06 AL: ING. ROJAS MONTOYA, WILTON. DEL: Alumna. CLAUDIA EMILIA BENAVIDEZ NEZ. ASUNTO: REMITE DESARROLLO DE LABORATORIO. TEMA: CAMBIO QUMICO FECHA: Septiembre de 2009 Me es grato dirigirme a usted para manifestarle mis ms cordiales saludos y a la vez para informarle lo siguiente. Que habindose realizado las prcticas sucesivas de la asignatura de qumica en el laboratorio correspondiente, procedo a presentarle a usted la secuencia de informes respectivos a cada tema tratado. DE PRCTICA

A. TITULO: CAMBIO QUMICO. B. OBJETIVO: -

Dar a conocer al alumno de las distintas reacciones qumicas que sufren las sustancias.
El objetivo de este informe, con su respectiva prctica realizada en el laboratorio de qumica, es reconocer los cambios qumicos de algunos compuestos con el fin de que el alumno pueda realizar el reconocimiento de algunas sustancias que podran alterar un proyecto a seguir. Tambin el alumno puede resolver los problemas que se le acontece en la vida diaria o en su campo profesional.

C. FUNDAMENTO TERICO: REACCIN QUMICA: es un cambio fenmeno que modifica la

qumica de las sustancias de composicin diferente. composicin

ECUACIN QUMICA: es la representacin simblica de una reaccin qumica, donde se especifica

la parte cualitativa y cuantitativa de los reactantes y productos.

CLASIFICACIN:

*Segn como se originan los productos:

Reaccin de adicin: es aquella donde dos o ms reactantes forman un solo producto. Reaccin de descomposicin: un reactante se descompone en dos o ms productos por medio de un agente energtico externo un catalizador. Reaccin de desplazamiento sustitucin simple: se presenta cuando un elemento qumico ms activo o ms reactivo desplaza a otro elemento menos reactivo que se encuentra formando parte de un compuesto. Reaccin de doble desplazamiento o mettesis: cuando dos elementos que se encuentran en compuestos diferentes intercambian posicione, formando dos nuevos compuestos.

*Por la transparencia de electrones entre tomos:

Reaccin redox: es aquella en donde varan los estados de oxidacin de los tomos que intervienen en la reaccin. Reaccin no redox: es aquella donde no hay cambio de los estados de oxidacin de los tomos que intervienen en la reaccin.

*Segn la energa calrica involucrada:

Reaccin exotrmica: es aquella que libera energa calorfica a los alrededores. Reaccin endotrmica: es aquella que absorbe energa calorfica conforme se lleva acabo.

*En nuestra realidad ocurren diferentes cambios, tanto fsicos como qumicos. Estos ltimos ofrecen una gama de distintas reacciones, las cuales se presentan en esta prctica mediante los siguientes ejemplos: - Hemos unido 1 ml. De HgCl2 y 0,5 ml de KI: HgCl2 + KI > HgI2 + KCI

Luego de hacer esta reaccin se obtuvo Hg I2 (ioduro de mercurio) que es un precipitado de color anaranjado, y KCI (cloruro de potasio) que es un lquido incoloro. Esta es una reaccin de doble desplazamiento o mettesis. El precipitado es formado por el catin mas pesado. - A las sustancias obtenidas le hemos agregado 1 ml de KI: HgI + KI > K2HgI2

Obteniendo K2 Hg I2 (Yoduro doble de mercurio y potasio). Que es una reaccin de adicin, combinacin o composicin. De dos sustancias de bajo peso molecular puede salir una o varias sustancias de peso molecular elevado. - A un ml de H2SO4 (cido sulfrico) le agregarnos limaduras de hierro Fe(S) + H2SO4 > FeSO4 + H2

Dando lugar a un desplazamiento simple y obteniendo H2 (hidrogeno molecular) que es un gas, y FeSO4 (sulfato ferroso). - Al calentar C6H6 (benceno) que es un disolvente orgnico se rompen los enlaces simples.

Benceno:

C6H6

>

C5 + H20(L) lquida haciendo una reaccin de

Obteniendo carbono molecular y agua descomposicin por ruptura de los enlaces simples.

- Al unir KMnO4 (permanganato de potasio) y H2SO4 (cido sulfrico) se obtiene: KMn04 + H2S 04 + H2O2 > MnSO4 + K2SO4 + H2O + O2 Dando como productos: MnSO4 (sulfato de manganeso), K:zSO4 (sulfato de potasio), agua y adems se libera oxigeno molecular. Ocurriendo una reaccin Redox, la cual libera calor. D) EJERCICIOS DE APLICACIN: Hallar los productos y el tipo de reaccin en: 1) KMnO4 + H2SO4 > MnSO4 + K2SO4 + H2O + O2

Se obtiene como productos: MnSO4 (sulfato de manganeso) y K2SO4 (sulfato de potasio) y adems agua y oxigeno molecular. Es una reaccin redox.

2)

(CH3COO)2 Pb + 2KI > PbI2 + 2K(CH3COO)

Se obtiene como productos: PbI2 (yoduro de plomo) y K(CH3COO) (acetato de Potasio). Es una reaccin de doble desplazamiento.

3)

AgN03 +

NaCl

> NaNO3

AgCI

Se obtuvo NaNO3 (nitrato de sodio) y AgCI (cloruro de plata). Es una reaccin de de doble desplazamiento.

4)

BaCl2 +

H2SO4 > BaSO4+

2 HCI

Se obtiene BaSO* (sulfato de bario) y HCI (cido clorhdrico).

5)

Pb(N03)2

2KI

>

2KN03

PbI2

Se obtiene KNO3 (nitrato de potasio) y PbI2 (loduro de plomo). Es una reaccin de doble desplazamiento

6) (CH3COO)2Pb + K2Cr2O7 > PbCr2O7 + 2K(CH3COO) Se obtiene PbO2O7 (dicromato de plomo II) y K(CH3COO) (acetato de potasio) Es una reaccin de doble desplazamiento.

7) CuSO4 +

2NH4OH > Cu(OH)2

+ (NH4)2SO4

Se obtiene Cu(OH)2hidroxido de cobre y (NH4)zSO4 (sulfato de amonio). Es una reaccin de doble desplazamiento.

8) 3NH4CNS +

FeCl3 > 3NH4Cl

+ Fe(CNS)3

Se obtiene NH4C1 (cloruro de amonio) y Fe(CNS)3 (tiocianato de hierro III). Es una reaccin de doble desplazamiento.

9) AgNO3 +

KI > KNO3

+ AgI

Se obtiene KNO3 (nitrato de potasio) y AgI (yoduro de plata). Es una reaccin de doble desplazamiento

10) KBr +

AgNO3> KNO3

+ AgBr

Se obtiene KNO3 (nitrato de potasio) y AgBr (bromuro de desplazamiento.

. Es una reaccin de doble

Es todo cuanto tengo que informar a Usted. Atentamente

CLAUDIA EMILIA BENAVIDEZ NEZ

"AO DE LA UNIN NACIONAL FRENTE A LA CRISIS EXTERNA" INFORME

INFORME N: 003-06 AL: ING. ROJAS MONTOYA, WILTON. DEL: Alumna. CLAUDIA EMILIA BENAVIDEZ NUEZ. ASUNTO: REMITE DESARROLLO DE LABORATORIO. TEMA: INDICADORES. FECHA: Septiembre de 2009 Me es grato dirigirme a usted para manifestarle mis ms cordiales saludos y a la vez para informarle lo siguiente. Que habindose realizado las prcticas sucesivas de la asignatura de qumica en el laboratorio correspondiente, procedo a presentarle a usted la secuencia de informes respectivos a cada tema tratado. DE PRCTICA

A) TITULO: INDICADORES. B) OBJETIVO: - Hacer de conocimiento del alumno la existencia de sustancias capaces de demostrar las diferencias entre compuestos cidos y bsicos, sin alterar sus caractersticas. C) FUNDAMENTO TERICO: Los indicadores son sustancias orgnicas que permiten identificar a una sustancia en anlisis si esta se encuentra en medio cido o bsico, esto se dar mediante el cambio o viraje de color de un color caracterstico de las sustancias frente al indicador. D) EJERCICIOS DE APLICACIN:

INDICADOR

Color en medio cido (CH3COOH)

Color en medio bsico (NaOH)

Rojo

Azul marino

Rojo congo.

Amarillo dorado

Morado

Azul de bromo fenol

Amarillo

Azul

Azul de bromo timol

INDICADOR

Color en medio cido (CH3COOH)

Violeta

Color en medio bsico (NaOH)

Lila

Violeta de metilo

Anaranjado

Violeta

Prpura de bromo cresol

Verde

Turquesa

Verde brillante

Dorado

Azul claro

Vacto cresol verde

Amarillo

Azul

Azul de bromo timol

INDICADOR

Color en medio cido Color en medio (CH3COOH) bsico (NaOH)

Amarillo claro Celeste claro

Verde bromo cresol

Incoloro

Fucsia intenso

Fenolftalena

Azul

Azul claro

Verde janus

Amarillo

Azul

Azul de bromo timol

Anaranjado de metilo

Rojo

Dorado

INDICADOR

Color en medio cido (CH3COOH)

Turquesa

Color en medio bsico (NaOH)

Incoloro

Verde de metilo

Violeta

Lila

Violeta de genciana

Celeste oscuro

Azul

Azul de metileno

Amarillo claro

Morado

Alizarina amarilla

Es todo cuanto tengo que informar a Usted. Atentamente CLAUDIA EMILIA BENAVIDEZ NEZ

"AO DE LA UNIN NACIONAL FRENTE A LA CRISIS EXTERNA" INFORME

INFORME N: 004-06 AL: ING. ROJAS MONTOYA, WILTON. DEL: Alumna. CLAUDIA EMILIA BENAVIDEZ NUEZ. ASUNTO: REMITE DESARROLLO DE LABORATORIO. TEMA: RECONOCIMIENTO DE ANIONES Y CATIONES. FECHA: Septiembre de 2009 Me es grato dirigirme a usted para manifestarle mis ms cordiales saludos y a la vez para informarle lo siguiente. Que habindose realizado las prcticas sucesivas de la asignatura de qumica en el laboratorio correspondiente, procedo a presentarle a usted la secuencia de informes respectivos a cada tema tratado. DE PRCTICA

PRACTICA N04

RECONOCIMIENTO DE ANIONES

, Br- y SO4-2. Luego agregamos 1ml de cada solucin correspondiente. En un tubo de ensayo y obtendremos el tipo de reaccin, viraje, etc.

I. FUNDAMENTO TEORICO: los reactivos lquidos que a

continuacin reconoceremos son: Cl-, I-

II.

OBJETIVOS:

Reconocer que en solucin est sustancia conduce electricidad. Reconocer que todas las sustancias inicas son slidas. Reconocer que en solucin los iones conducen electricidad por lo que forman electrolitos y los
cuales contienen alto punto de fusin.

III. PROCEDIMIENTO:

EXPERIENCIA N 01: reconocimiento del in cloro. Colocamos en el tubo de ensayo 1ml de NaCl, luego procedemos a agregarle 1ml de solucin de nitrato de plata (AgNO3).

 EXPERIENCIA N 02: reconocimiento del in ioduro. Colocamos en el tubo de ensayo 1ml de ioduro de potasio(KI), luego le agregamos 1ml de solucin de nitrato de plata (AgNO3)

EXPERIENCIA N 03: reconocimiento del in bromuro. Colocamos en el tubo de ensayo 1ml de bromuro de potasio (KBr), luego procedemos a agregarle 1ml de solucin de nitrato de plata (AgNO3).

 EXPERIENCIA N 04: reconocimiento del radical fosfato. Colocamos en el tubo de ensayo 1ml de una solucin diluida de cido sulfrico (H2SO4), luego procedemos a agregarle 1ml de solucin de cloruro de bario (BaCl2).

IV. CONCLUSION:

Despus de haber realizado la presente prctica llegamos a la conclusin que los indicadores al
hacer mezclados con cido y base tienen diferente viraje aunque algunos casos e casi similar la coloracin pero el compuesto es totalmente diferente.

RECONOCIMIENTO DE CATIONES

I. POR VIA HUMEDA:

1. Reconocimiento de in plomo (II): Pb2+
Colocar en un tubo de ensayo 1ml de solucin de acetato de plomo, luego agregamos 1ml de una solucin ioduro de potasio. Luego nos damos cuenta de que se forma un precipitado amarillo del ioduro de plomo.

(CH3COO)2Pb + KI

PbI2 + K(CH3COO)

2. Reconocimiento de in cobre (II): Cu2+

Colocar en un tubo de ensayo 1ml de solucin de sulfato de cobre, luego agregamos 1ml de una solucin de hidrxido de amonio. Luego nos damos cuenta de que se forma una coloracin azul del in tetra min cobre (II).

CuSO4 + NH4(OH)

Cu(OH)2 + (NH4)2SO4

3. Reconocimiento de in hierro (III): Fe3+

Colocar en un tubo de ensayo 1ml de solucin de cloruro frrico, luego agregamos 1ml de una solucin de tiocinato de amonio. Luego nos damos cuenta de que se forma una coloracin rojo- sangre del in tiocinato fierro (III)

FeCl3 + NH4CNS

NH4Cl + Fe(CNS)3

II. POR VIA SECA: tambin llamado ensayos a la llama.

Debemos tener en cuenta que en cada experiencia se debe limpiar la aguja de platino, sumergindola alternadamente en una solucin de cido clorhdrico concentrado y sometindolo a la llama oxidante (incolora) hasta que no imparta ms color a la misma.

1. Reconocimiento del in sodio: Na+

Limpiar la aguja platino.

 Introducir la aguja de platino en la solucin de cloruro de sodio. Acercar la aguja humedecida a la llama del mechero bunsen. Observar el color naranja que imparte a la llama el in sodio.

2. Reconocimiento del in potasio: K+

Limpiar la aguja platino. Introducir la aguja de platino en la solucin de cloruro de potasio. Acercar la aguja humedecida a la llama del mechero bunsen. Observar el color violeta claro de fugaz duracin que imparte a la llama el in potasio.

3. Reconocimiento del in estroncio: Sr2+

Limpiar la aguja platino. Introducir la aguja de platino en la solucin de nitrato de estroncio. Acercar la aguja humedecida a la llama del mechero bunsen. Observar el color rojo que imparte a la llama el in estroncio.

4. Reconocimiento del in bario: Ba2+

Limpiar la aguja platino. Introducir la aguja de platino en la solucin de cloruro de bario. Acercar la aguja humedecida a la llama del mechero bunsen. Observar el color verde caa que imparte a la llama el in bario.

5. Reconocimiento del in litio: Li+

Limpiar la aguja platino. Introducir la aguja de platino en la solucin de cloruro de litio. Acercar la aguja humedecida a la llama del mechero bunsen.

Observar el color rojo intenso que imparte a la llama el in litio.

III. CONCLUSION:
Despus de haber realizado la presente prctica llegamos a la conclusin que los iones
impartidos en el laboratorio se puede observar el cambio de color y estos se pueden ir por dos caminos, ya sea hmeda o bien seca pero llegamos a concluir que lo importante de esto es que el alumno aprenda a reconocerlos.

AO DE LA UNIN NACIONAL FRENTE A LA CRISIS EXTERNA" INFORME

INFORME N: 005-06 AL: ING. ROJAS MONTOYA, WILTON. DEL: Alumna. CLAUDIA EMILIA BENAVIDEZ NUEZ. ASUNTO: REMITE DESARROLLO DE LABORATORIO. TEMA: CONDUCTIVIDAD ELECTROLTICA. FECHA: Septiembre de 2009 Me es grato dirigirme a usted para manifestarle mis ms cordiales saludos y a la vez para informarle lo siguiente. Que habindose realizado las prcticas sucesivas de la asignatura de qumica en el laboratorio correspondiente, procedo a presentarle a usted la secuencia de informes respectivos a cada tema tratado. DE PRCTICA

PRACTICA N 05

CONDUCTIVIDAD ELECTROLTICA

I. FUNDAMENTO TEORICO:
Los compuestos cuyas disoluciones acuosas conducen la corriente elctrica se llaman ELECTROLITOS. La conductancia es debida a la presencia de iones. Los iones pueden existir originalmente en el compuesto (compuesto inico) o pueden haberse formado al preparar la disolucin entre un compuesto covalente y el agua. Las sales conocidas como el cloruro de sodio, cloruro de potasio y nitrato de sodio son ejemplos de electrolitos en que los iones estn presentes como tales en la sustancia pura. El cloruro de hidrgeno (HCl), nitrato de hidrgeno (HNO3) y el acetato de hidrgeno (CH3COOH), son ejemplos de electrolitos que forman iones al reaccionar con el agua. Dos ecuaciones de reacciones de molculas covalentes con el agua para formar iones son:

HCl + H2O

Cl- + H3O+

CH3COOH + H2O

CH3COOO- + H3O+

Las partcula presentes en una solucin diluida de HCl son: molculas de agua, iones hidronio (H3O+) e iones cloruro (Cl-), por consiguiente sta disolucin es un buen conductor y el HCl se clasifica como electrolito fuerte. El cido actico (CH3COOH), por otra parte es un electrolito dbil, pues slo una pequea fraccin de sus molculas covalentes reaccionan con el agua para formar iones hidronio (H3O+) y acetato (CH3COO-), que dando un elevado nmero de molculas neutras (H2O y CH3COOH).

Las disoluciones de sales como KCl, NaCl, Ca (NO3)2, CuSO4, etc. Son electrolitos fuertes a causa de que sus compuestos inicos existen slo como iones.

II. OBJETIVOS:
Interpretar el papel de iones en la conductividad de la corriente elctrica. Clasificar los solutos de acuerdo a su conductividad. Explicar la conduccin de la corriente elctrica en soluciones de diferentes concentraciones.

III. MATERIALES UTILIZADOS:

Electrodos de carbn. Un foco. Vasos de precipitacin. Varilla de agitacin. Alambres y conexiones. Esptula. Frasco lavador.

IV. REACTIVOS QUIMICOS UTILIZADOS:

Azcar. Alcohol etlico (CH3 CH2 OH). Sulfato de cobre (CuSO4). Cloruro de sodio (NaCl). Cloruro de potasio (KCl). Acido clorhdrico (HCl). Acido sulfrico (H2SO4). Acido actico (CH3COOH). Agua destilada. Agua potable.

V. PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL:

Experimento n 1: NO ES DISOLUCION CONDUCTOR MAL CONDUCTOR BUEN CONDUCTOR

AZUCAR CH3 CH2 OH CuSO4 NaCl KCl HCl H2SO4 H2O DESTILIDA H2O POTABLE AC. OXALICO BROMURO DE POTASIO HIDROXIDO DE AMONIO

X X X X X X X X X X X X

Experimento n 2:

vamos a realizar ensayos de conductividad elctrica con el equipo instalado con cido actico a diferentes concentraciones segn la tabla que presentamos a continuacin:

N DE MUESTRA

VOLUMEN (CH3COOH)

VOLUMEN (H2O) 10 ml 20 ml 30 ml

OBSERVACIN

1 2 3

30 ml 30 ml 30 ml

Nada Tenue Poca luz

4 5 6

30 ml 30 ml 30 ml

40 ml 50 ml 60 ml

Regular Intensa Brilla

VI. CONCLUSIONES:

Interpretamos y comprendimos el comportamiento que existe entre la energa elctrica y los

iones de una solucin.

Comprendimos la conduccin de corriente elctrica que existe en las diferentes soluciones

practicadas en el laboratorio.

Entendimos que existen diferentes clases de soluciones que toman en forma diferente la
conductividad.

INFORME

INFORME N: 006-06

AL: ING. ROJAS MONTOYA, WILTON. DEL: Alumno. MARQUEZ YOVERA RENZO GUSTAVO. ASUNTO: REMITE DESARROLLO DE LABORATORIO. TEMA: SOLUCIONES. FECHA: Septiembre de 2009 Me es grato dirigirme a usted para manifestarle mis ms cordiales saludos y a la vez para informarle lo siguiente. Que habindose realizado las prcticas sucesivas de la asignatura de qumica en el laboratorio correspondiente, procedo a presentarle a usted la secuencia de informes respectivos a cada tema tratado. DE PRCTICA

A) TITULO: SOLUCIONES. B) OBJETIVO: Reconocer el proceso de obtencin de una solucin.

C) FUNDAMENTO TERICO: Para obtener una solucin se requiere de dos componentes esenciales: soluto y solvente, cuya proporcin vara dependiendo de la concentracin de la solucin. D) PREPARACIN Esta vez prepararemos 50 mi de una solucin de Hidrxido de sodio (NaOH) con una concentracin de 0,5 normal, para lo cual utilizaremos aOH) oo Para preparar esta solucin utilizaremos sodio (Na) en su forma slida (lenteja) y agua destilada (tbO), y para preparar la solucin haremos uso de un matraz aforado con capacidad para 50 mi y un baso de precipitacin. Para la preparacin necesitaremos 1 g de Na.

Es todo cuanto tengo que informar a Usted. Atentamente

CLAUDIA EMILIA

BENAVIDEZ NEZ