PROCESSO DE PLANEJAMENTO: CONCEPO, IMPORTNCIA E DIMENSES

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Planejamento:
CONCEPO Plano Produto final do processo de planejamento. Documento.

Planejamento Mtodo sistemtico e eficiente de gerenciamento de mudanas.

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NVEIS DE PALNEJAMENTO

De acordo com Bateman e Snell (1998), as organizaes podem ser divididas em trs nveis de acordo com o tipo de trabalho que desenvolvido por cada nvel:

1. Estratgico:

Compreende altos executivos da organizao, responsveis pela definio dos objetivos e planos da empresa, e tomada de decises quanto s questes de longo prazo da empresa, como: sua sobrevivncia, crescimento e eficcia geral. utilizado para traduzir os objetivos gerais e as estratgias da alta diretoria em objetivos e atividades mais especficos. O principal desafio nesse nvel promover um contato eficiente e eficaz entre o nvel estratgico o nvel operacional. Nesse nvel o processo de uma menor amplitude. O grau de incerteza e menor.

2. Nvel ttico

Nvel www.grancursosonline.com.br operacional Professora Thelma Maria

3.

DIMENSES DO PLANEJAMENTO

Para Steiner (1968, p.12), cinco dimenses so necessrias para estabelecer a real abrangncia e amplitude do planejamento.

1.

Assunto abordado

Pode ser produo, pesquisa etc.

2.

Elementos do planejamento

Propsitos, objetivos, estratgias, polticas, programas, oramentos, normas e procedimentos entre outros

3.

Tempo

Tempo do planejamento, que pode ser, por exemplo, de longo, mdio ou curto prazo.
Pode-se ter planejamento de grupos funcionais, grupos de projetos etc. Podem ser representadas por complexidade ou simplicidade, qualidade ou quantidade, planejamento estratgico ou ttico, confidencial ou pblico, formal ou informal, econmico ou caro

4. 5.

Unidades organizacionais. Caractersticas

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Planejamento ESCOLAR
CONCEPO Segundo LIBNEO (1994, p. 123):
No planejamento escolar, o que se planeja so atividades de ensino e de aprendizagem, fortemente determinadas por uma intencionalidade educativa envolvendo objetivos, valores, atitudes, contedos, modos de agir dos educadores que atuam na escola.

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IMPORTNCIA:

O planejamento possibilita uma contextualizao social da escola com as influncias econmicas, polticas e culturais que caracterizam a sociedade de classes. De acordo com LIBNEO (1994), O planejamento um processo de racionalizao, organizao e coordenao da ao docente, articulando a atividade escolar e a problemtica do contexto social. A ao de planejar no se reduz ao preenchimento de formulrios administrativos.

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CARACTERSTICA

Processual (processo contnuo de):

Conhecimento e anlise da realidade escolar em suas condies concretas; Busca de alternativas para a soluo de problemas e de tomadas de decises; Reviso dos planos e projetos; Correo no rumo das aes.

FUNES

1. Diagnosticar e analisar a realidade escolar; 2. Definir objetivos e metas; 3. Determinar atividades e tarefas a serem desenvolvidas.

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FUNES Segundo LIBNEO (1994, p. 223):

1. 2. 3. 4.

Expressar as diretrizes do trabalho docente; Assegurar a racionalizao; Organizar e coordenar o trabalho docente; Estabelecer objetivos, contedos e mtodos a partir da considerao das exigncias da realidade social; 5. Facilitar a unidade e coerncia da prtica docente; 6. Auxiliar na preparao das aulas.

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PLANEJAR :

Previso das atividades didticas; Coordenao face aos objetivos propostos; Reviso, no decorrer do processo de ensino. Avaliao dos processos e resultados previstos no projeto, tendo em vista uma anlise crtica e profunda do trabalho realizado e a reordenao de rumos; Segundo LIBNEO (1994), O Planejamento de ensino e a avaliao so atividades que supe o conhecimento da dinmica interna do processo de ensino e aprendizagem e das condies externas que codeterminam a sua efetivao.

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MODALIDADES SEGUNDO LIBNEO:

1.

Plano da escola

Plano pedaggico e administrativo da unidade escolar, em que se explicita:

2.

Plano de ensino

um roteiro organizado das unidades didticas (conjunto de contedos) para um ano ou semestre. Contm os seguintes proponentes:

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3. Plano de aula um detalhamento do planoMaria de ensino. Professora Thelma

A concepo pedaggica do corpo docente; As bases terico-metodolgico da organizao didtica; A contextualizao social, econmica, poltica e cultural da escola; A caracterizao da clientela escolar; Os objetivos educacionais gerais; A estrutura curricular; As diretrizes metodolgicas gerais; O sistema de avaliao do plano; A estrutura organizacional e administrativa. Justificativa da disciplina em relao aos objetivos; Objetivos gerais, objetivos especficos e contedos (com a diviso de cada unidade); Tempo provvel; Desenvolvimento metodolgico (atividades do professor e dos alunos). Previso do desenvolvimento do contedo para uma aula.

IDEIASCHAVES

O planejamento possibilita uma contextualizao social da escola. Planejar no se reduz ao preenchimento de formulrios administrativos. No planejamento escolar, o que se planeja so atividades de ensino e de aprendizagem.

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EXERCCIOS

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Julgue os itens: 1) (CESPE/Pedagogo/TJCE/2008) Uma das funes do planejamento de ensino assegurar a unidade e a coerncia do trabalho docente.

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2) (CESPE/Pedagogo/TJCE/2008) Ao planejar, cabe ao professor apenas o cumprimento das exigncias dos planos oficiais.

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3) (CESPE/Pedagogo/TJCE/2008) Ao organizar um plano de ensino, o professor precisa estabelecer unidades didticas independentes dos objetivos propostos.

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4) (CESPE/Pedagogo/TJCE/2008) No nvel operacional, o grau de incerteza bastante elevado em funo das usas caractersticas.

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5) (CESPE/Pedagogo/TJCE/2008) A organizao ou instituio considerada em sua totalidade para o planejamento no nvel estratgico.

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6) (CESPE/Pedagogo/TJCE/2008) As decises estabelecidas no nvel operacional so eminentemente de dimenso tcnica, enquanto, no nvel estratgico, elas so de cunho poltico-social

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GABARITO: 1.C / 2.E / 3.E / 4.E / 5.C / 6.C

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