Bloque:

Anlisis de la secuencia didctica

Incluye los tres momentos didcticos bsicos: inicio, desarrollo y cierre? Estructura Existe congruencia entre los aprendizajes esperados, productos y competencias? Es aplicable?

Integracin del campo y conexin con otras asignaturas

Correlacin de competencias y aprendizajes esperados de las asignaturas del campo. Identificacin de competencias y aprendizajes esperados de asignaturas de otros campos. Actividades de Inicio Problematizacin: Identificacin de una situacin problema. Recuperacin de aprendizajes previos. Se plantea un reto abordable para el alumno. Actividades de desarrollo Se favorece la creacin de zonas de desarrollo prximo. Investigacin Evaluacin formativa Actividades para el desarrollo del pensamiento crtico Movilizacin de recursos para la construccin de competencias Actividades de cierre Elaboracin de productos o resolucin Integracin de productos o proyectos Evaluacin, Autoevaluacin o coevaluacin.

Descripcin de la secuencia didctica considerando el enfoque de desarrollo de competencias

Enfoque de las asignaturas

Incorpora los principios pedaggicos.

Considera la etapa de desarrollo de nias y nios. Favorece el aprendizaje significativo Favorece la socioafectividad. Favorece la autonoma. Favorece la conciencia de s y la integracin de la corporeidad. Favorece el respeto a la diversidad. Favorece la convivencia respetuosa y democrtica. Incentiva la experiencia esttica. Favorece el aprendizaje ldico y vivencial. Fortalece la motricidad en sus distintos mbitos de expresin. Favorece la autorregulacin y la cultura de la legalidad.

Accin formativa

Son claras las tareas que debe realizar el alumno para aprender? Las actividades propuestas son suficientes para que el alumnado logre el o los aprendizajes esperados? Son claras las tareas que debe realizar el docente

para acompaar al alumnado en su proceso de aprendizaje?