Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Aprobada con Resolucin Gerencial Regional de Educacin N 608-2012- GR-LAMB/GRED. 28 de marzo 2012.
GUA DE EDUCACIN AMBIENTAL - REGIN LAMBAYEQUE
Gobierno Regional de Lambayeque: Gerencia Regional de Infraestructura, Construccin, Vivienda y Saneamiento GRINCVS,
Direccin de Vivienda y Saneamiento DVS; Gerencia Regional de Educacin GRED, Gerencia Regional de Salud- GERESA,
Gerencia Regional de Recursos Naturales y Gestin Ambiental GRRNGA, Direccin Regional de Gestin y Normatividad
Ambiental DRGNA; Gerente Regional de Agricultura GRA, Gerencia Regional de Transportes y Comunicaciones GRTC,
Gerencia Regional de Desarrollo Productivo GRDP, Oficina Regional de Planeamiento, Presupuesto y Acondicionamiento
Territorial ORPPAT.
Av.Tomis Stack N 975 (Carretera a Pimentel) Chiclayo.
Telfonos: N (074) 606060, 270570, 231847
Correo Electrnico: webmaster@regionlambayeque.gob.pe
Web: http://www.regionlambayeque.gob.pe
COSUDE
Av. Salaverry 3242, Lima 27, Per
Telfono: (511) 2645001
Correo electrnico: lima@sdc.net
Correo electrnico: lima@sdc.net
Pgina web: http://www.cooperacionsuizaenperu.org.pe
CARE Per
Av. Santa Cruz 659, Lima 11, Per
Telfono: (511) 4171100
Correo electrnico: postmaster@care.org.pe
Pgina web: http://www.care.org.pe
Agradecimiento a:
Lic. Eleazar Mario Lpez Mesones. Investigador de la Biogeografa del departamento de Lambayeque por la valiosa
informacin compartida y aportes crticos en la lnea de accin educativa Gestin y Valoracin de la Biodiversidad.
Lic. Nut. Jovanny Portocarrero Guerrero, por sus valiosos aportes tcnicos en la revisin de la lnea de accin
educativa Alimentacin y Nutricin Saludable.
Presentacin
El Gobierno Regional de Lambayeque, convencido de la importancia de implementar una poltica pblica de
responsabilidad socio ambiental, que contribuya al desarrollo integral de los estudiantes y la promocin de una cultura de
salud y conservacin del ambiente, que coadyuve al mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin lambayecana,
aprob la Resolucin Ejecutiva Regional 054-2012-GR.LAMB/PR que dispone la implementacin de la Educacin
Sanitaria y Ambiental con el enfoque Instituciones Educativas para el desarrollo sostenible en la Educacin Bsica
Regular en el mbito del Gobierno Regional, con participacin intersectorial y de la sociedad civil.
En este contexto, el Comit Regional de Saneamiento Integral de Lambayeque a travs del Equipo Tcnico de
Educacin Ambiental, liderado por los sectores: Vivienda y Saneamiento, Salud y Educacin generaron de manera
participativa la Gua de Educacin Ambiental de Lambayeque, contextualizada al mbito departamental, a fin de
lograr el cumplimiento de los objetivos del Plan de Desarrollo Regional Concertado de Lambayeque 2011- 2021, del
Proyecto Educativo Regional de Lambayeque al 2021, el Plan Regional de Saneamiento Integral y de la Estrategia
Regional de Cambio Climtico de Lambayeque, en el marco de la Ley General de Educacin, el Diseo Curricular, el
Plan Nacional de Accin Ambiental hacia el logro de las metas de los Objetivos de Desarrollo del Milenio.
La presente Gua de Educacin Ambiental de Lambayeque, responde al esfuerzo conjunto de los actores vinculados
a la gestin de los servicios de agua y saneamiento, la cultura de la salud y conservacin ambiental; actores
comprometidos con la superacin de la pobreza y el desarrollo de la poblacin Lambayecana.
Ponemos a disposicin de la comunidad educativa y pblico en general, la presente gua, para converger los esfuerzos
de lograr comportamientos ambientales que conlleven al desarrollo sostenible de la regin y el pas.
Mg. Edilberto Bardales Romn - Gerente Regional de Educacin; Ing. Juan Francisco Cardoso Romero - Gerente
General; Arq. Percy Bruno Ubills - Director de Vivienda y Saneamiento / Gerencia Regional de Infraestructura, Vivienda,
Construccin y Saneamiento; Dr. Carlos Uriarte Nez - Gerente Regional de Salud.
Indice:
Instrucciones para el Uso de la Gua de Educacin Ambiental de Educacin Bsica Regular.
La Educacin Ambiental, una tarea compartida
Principios de la Educacin Ambiental
El Enfoque Ambiental, base para la Educacin Ambiental.
La Educacin Ambiental aborda Cinco Componentes.
Gestin Institucional.
1.Incorporacin del Enfoque Ambiental en los Instrumentos de Gestin Educativa.
2.Constitucin y Funcionamiento de las Organizaciones Ambientales Institucionales.
3.Manejo de Conflictos.
Gestin Pedaggica.
Gestin Pedaggica
Calendario Ambiental
Aprendizajes Ambientales
Matriz de Diversificacin en Educacin en Ecoeficiencia. Educacin Inicial.
Matriz de Diversificacin en Educacin en Ecoeficiencia. Educacin Primaria.
Matriz de Diversificacin en Educacin en Ecoeficiencia. Educacin Secundaria.
Matriz de Diversificacin en Educacin en Salud. Educacin Inicial.
Matriz de Diversificacin en Educacin en Salud. Educacin Primaria.
Matriz de Diversificacin en Educacin en Salud. Educacin Secundaria
Diversificacin Curricular en la Institucin Educativa
Educacin en Ecoeficiencia.
Educacin en Ecoeficiencia.
El Ordenamiento Territorial
Sesin de Aprendizaje. Educacin Inicial: Ordenamos Nuestra Aula
Sesin de Aprendizaje. Educacin Primaria. Los Recursos de Mi Comunidad en un Mapa Parlante.
Sesin de Aprendizaje. Educacin Secundaria: Comunidad Ordenada, Comunidad que Progresa.
Las Ecorregiones que Comprenden al departamento de Lambayeque.
Los Bosques de Lambayeque, Ricos en Biodiversidad.
Otras Unidades de Cobertura Vegetal.
reas Naturales Protegidas
reas Naturales Protegidas de Carcter Regional
Nuestra Biodiversidad es Altamente Vulnerable al cambio Climtico.
Estado de la Diversidad Biolgica en Lambayeque.
Econegocios.
Sesiones de Aprendizaje. Educacin Inicial:
Comparemos Plantas Representativas de Nuestro Departamento.
Riquezas en Nuestras Aguas Lambayecanas
Animales Representativos de Lambayeque y su Habitad.
Sesin de Aprendizaje. Educacin Primaria: Mi Departamento y Las Eco Regiones
Sesin de Aprendizaje. Educacin Secundaria: Mi Departamento y Las Eco Regiones
17
18
19
20
22
23
25
28
34
35
37
37
45
47
52
59
67
70
76
82
83
85
86
88
89
91
95
96
101
101
105
108
109
109
111
111
114
116
118
120
Cambio Climtico.
Un Problema Global que Demanda Soluciones Globales
Medidas para enfrentar el Cambio Climtico
En el Per ya est ocurriendo el Cambio Climtico
El Cambio Climtico en el Departamento de Lambayeque.
La Huella de Carbono.
La Reforestacin una Estrategia para la Captura de Carbono.
Proceso para la Reforestacin.
Cambiemos de Actitud, Sembremos una Planta. Factor Verde. Nuevo Record Mundial.
Mecanismos de Desarrollo Limpio MDL en el Per.
Agua Virtual y Huella Hdrica.
Sesiones de Aprendizaje. Educacin Inicial:
Vehculos Beneficios para el Ambiente.
Sembrando una Planta, Sembramos Vida.
Sesiones de Aprendizaje. Educacin Primaria:
Cambia el Clima, Yo Tambin.
Reducimos Nuestra Huella de Carbono
Sesiones de Aprendizaje. Educacin Secundaria:
Cambia el Clima, Yo Tambin.
Reducimos Nuestra Huella de Carbono.
As Forestamos.
Gestin y el Uso Ecoeficiente de la Energa.
Uso de Energas Renovables.
Tipos de Energas Renovables.
Proyecto de Irrigacin e Hidroenergtico Olmos: Componente Hidroenerga
Proceso de Implementacin de las Medidas de Ecoeficiencia en Energa.
Formato de Registro y Reporte.
Sesin de Aprendizaje. Educacin Inicial: Ahorramos Energa Elctrica.
Sesin de Aprendizaje. Educacin Primaria: Energas Limpias, Ambiente Sano.
Sesiones de Aprendizaje. Educacin Secundaria: Ahorra un Poco Apagando un Foco.
Energas limpias, Ambiente sano.
De cunta agua disponemos?
El Ciclo del Agua est Alterado.
Disponibilidad de Agua en el Per.
El Agua en Lambayeque.
Las Cuencas Hidrogrficas del Departamento de Lambayeque.
El Agua, Patrimonio que Debemos Cuidar.
Proyecto de Irrigacin e Hidroenergtico Olmos: Componente Irrigacin
Contaminacin del Agua.
Contaminacin del Litoral Lambayecano.
Uso Ecoeficiente del Agua en el Hogar e Institucin Educativa.
Procesos de Implementacin de las Medidas de Ecoeficiencia en Energa.
Formato de Registro y Reporte.
Sesin de Aprendizaje. Educacin Inicial: Aprendamos a Ahorrar Agua.
Sesin de Aprendizaje. Educacin Primaria: El Agua Herencia que se Agota.
Sesin de Aprendizaje. Educacin Secundaria: El Agua Herencia que se Agota.
122
123
125
125
127
128
129
130
131
132
132
134
136
137
139
141
143
145
145
146
147
150
150
151
153
155
156
158
158
160
161
161
163
163
164
164
166
167
168
169
171
173
176
176
176
177
177
179
179
179
180
181
183
183
184
185
186
186
187
188
190
193
197
197
197
198
198
198
200
201
202
202
204
207
207
208
208
210
213
215
Educacin en Salud
Educacin en Salud
Lavado de Manos con Agua Segura a Chorro y Jabn.
As nos Lavamos las Manos.
Lavado de Manos con Alcohol/Alcohol Gel.
El Jabn, desde un Recurso de Pocos a un Recurso de Todos para el lavado de Manos.
El Jabn de Lambayeque.
La Reaccin que Produce jabn.
Jabn en Accin.
Las Sesiones de Aprendizaje para el cambio de Comportamiento hacia el Lavado de manos.
El abordaje Pertinente de Motivadores e Inhibidores para el Lavado de Manos.
Bibliografa y Enlaces de Inters.
Sesiones de Aprendizaje:
Educacin Inicial: Lavo mis Manos y me Siento Bien. Con Manos limpias Evitamos la Diarrea. Con
Manos limpias Evitamos la Neumona e Influenza. Los Super Amigos: Agua, Manos y Jabn.
Lugares para el Agua Segura y Jabn.
Educacin Primaria: Con mis Manos Limpias, me Siento Bien. Con Manos limpias Evitamos la
Diarrea. Con Manos limpias Evitamos la Neumona e Influenza. Tener Siempre Jabn y Disponer de
Agua segura a Chorro. Momentos para el Lavado de Manos, Lugares para el Agua y el Jabn.
Cortamos la Ruta de Contaminacin, Lavndonos las manos con Jabn.
Educacin Secundaria: Jabn en Accin para mi Proteccin. Elaborando jabn.
Higiene Bucal.
Disposicin Sanitaria de Excretas y Conservacin de Servicios Higinicos.
Los Servicios Higinicos.
Letrina de Hoyo seco Ventilado.
Letrina de Arrastre Hidrulico.
Letrina Compostera - Ecolgica Seca.
Bao
Servicios Higinicos para la Biodegradacin de Excretas Humanas.
Bibliografa y Enlaces de Inters.
Sesin de Aprendizaje Educacin Inicial: Limpiamos Nuestro Bao para estar Sanos.
Sesin de Aprendizaje Educacin Primaria: Servicios Higinicos para un Entorno Saludable y Agradable.
Sesin de Aprendizaje Educacin Secundaria: Limpieza y Desinfeccin de los Servicios Higinicos.
Biodegradacin de Excretas Humanas.
Consumo de Agua Segura
Disponibilidad de Agua en el Per.
Fuentes de Agua en Lambayeque.
Requisitos de Calidad del Agua para Consumo Humano.
Agua es Vida Vs Agua es Muerte.
Ruta de Transmisin de Microorganismos y Huevos de Parsitos Causantes de Diarrea y Parasitosis.
Abastecimiento de Agua para el Consumo Humano en Lambayeque.
Haciendo que el Agua sea Segura para el Consumo Humano.
Bibliografa y Enlaces de Inters.
Sesin de Aprendizaje Educacin Inicial: Hervir el Agua para Hacerla Segura.
Sesin de Aprendizaje Educacin Primaria: Agua Segura es Vida, es Salud.
Sesin de Aprendizaje Educacin Secundaria: Haciendo el Agua Segura para Conservar la Salud.
217
219
219
223
224
224
225
226
227
228
228
229
230
238
251
254
256
258
260
261
262
263
265
268
269
271
274
278
280
280
281
282
283
285
289
296
297
299
302
304
310
310
311
312
313
313
315
316
318
322
325
326
326
328
331
332
332
335
336
338
340
342
343
345
348
351
351
354
359
361
363
365
366
366
370
372
375
378
379
380
17
Ambiente
Relaciones que la sociedad humana
establece con el entorno natural y
creado de acuerdo con su cultura.
Entorno Natural
Conjunto de seres biticos (vivientes)
y abiticos (aire, agua, suelo, radiacin
solar, flora, fauna etc).
Sociedad Humana
Entorno Creado
Conjunto de elementos creados por los
seres humanos (agricultura, ganadera,
industria, caminos, TICs, ciudades,
artefactos, estilos de vida, etc.).
Desarrollo Sostenible
Satisfacer las necesidades de las generaciones presentes
sin comprometer las posibilidades de las del futuro para
atender sus propias necesidades
Buena Calidad de
Recursos
Aptos para el consumo, libres de
contaminantes, accesibles,
oportunos, suficientes para todos.
20
Estabilidad Climtica
Seguridad
Capacidades para
controlar amenazas y
vulnerabilidades.
Paz Social
Relaciones armoniosas
equitativas entre los
grupos sociales.
Gestin Institucional
Gestin Institucional
Gestin Institucional
La Gestin Institucional con enfoque ambiental est orientada a la
institucionalizacin de la Educacin Ambiental.
Comprende
bsicamente las siguientes acciones: Incorporacin del enfoque
ambiental en los instrumentos de gestin educativa, constitucin y
funcionamiento de las organizaciones ambientales institucionales
y el manejo de conflictos.
1.- Incorporacin del Enfoque Ambiental en los Instrumentos
de Gestin Educativa:
25
Debilidades
(En listado)
Fortalezas
(En listado)
Amenazas F-A, utilizar las fortalezas para D-A, minimizar las debilidades
(En listado) mitigar los efectos de las para evitar o reducir los efectos
amenazas.
de las amenazas.
La Matriz de Indicadores de Evaluacin del Enfoque Ambiental. Es una tabla que permite identificar el nivel basal de logro de la IE.
en cada una de las variables de los 5 componentes del enfoque ambiental y luego plantear acciones especficas para el desarrollo
integral de la educacin ambiental. En detalle la encontramos al final de esta gua.
Componente
Gestin
Institucional
Gestin
Pedaggica
Educacin en
Ecoeficiencia
Educacin en
Salud
Educacin en
Gestin del
Riesgo
26
Aspectos
Indicadores
Medios de
verificacin
Inicio
Destacado
El rbol de Problemas y de Soluciones. Consiste en identificar problemas ambientales (limitacin, dficit, carencia) en ecoeficiencia,
salud y gestin de riesgos, luego se prioriza y se diagrama un problema en un rbol. El problema se ubica en el tronco, las causas son las
races y los efectos las ramas. Para construir las soluciones se redactan en positivo, as:
Problema --- redactado en positivo se convierte en el Objetivo General. (puede considerarse como un objetivo estratgico
del PEI.)
Causas --- redactadas en positivo se convierten en objetivos especficos.
Efectos --- en estado positivo son los fines y el sustento para la solucin del problema.
Efecto
Fin ltimo
Efecto
Efecto
Fin
Objetivo
Problema
Causa
Causa
Fin
Causa
Objetivo
especfico
Objetivo
especfico
Objetivo
especfico
27
Comit Ambiental de la IE
Comisin de ecoeficiencia
Desarrollan el componente
de educacin en ecoeficiencia
Brigada
Ambiental
Fiscala
Ambiental
Escolar
slo en secund.
Comisin de Gestin
del riesgo
Comisin de salud
Desarrollan el componente
de educacin en salud
Brigada de
Salud
Desarrollan el componente
de educacin en gestin
del riesgo
Brigada de
Servicios
Especiales:
Bsqueda
y Rescate:
Contra
Incendios
28
Brigada de
Sealtica y
Proteccin
-
Brigada de Brigada de
Seguridad y Primeros
Evacuacin
Auxilios
-
29
La Comisin de Ecoeficiencia
30
Coordinador de Nivel:
Coordina con la comisin de ecoeficiencia y sus compaeros.
Lidera las actividades de ecoeficiencia.
Propone iniciativas a la comisin.
En educacin inicial: estudiante de 5 aos.
Secretario: registra los acuerdos de reuniones y actividades.
Miembros: son los representantes de cada aula.
Proponen iniciativas a la brigada.
Motivan a todos sus compaeros para la aplicacin de
acciones de ecoeficiencia.
Fiscala Escolar Ambiental.
Su organizacin y funciones se rigen por el Reglamento de
Fiscalas Ambientales Escolares3 para la proteccin ambiental y
conservacin de los recursos naturales en coordinacin con la
Fiscala Provincial Especializada de la jurisdiccin.
La Fiscala Escolar Ambiental est conformada por:
La Junta de estudiantes para la defensa de los derechos y
deberes, la legalidad y el orden general. Lo integran los 10
mejores estudiantes de secundaria y que adems tengan
condiciones de lder; su eleccin se realizar por el Director
en coordinacin con los fiscales jurisdiccionales de acuerdo
con el cuadro de mritos.
Fiscal Provincial Escolar ambiental. Elegido por la junta de
estudiantes de acuerdo con sus logros de aprendizaje que
incluye el buen comportamiento.
Fiscal Adjunto Escolar Ambiental. Elegido por la junta de
estudiantes de acuerdo con sus logros de aprendizaje que
incluye el buen comportamiento.
3.FISCALA DE
31
Brigada de Salud
Conformada por todos los estudiantes elegidos en cada aula. Su
funcin es apoyar el desarrollo de acciones de educacin en salud
por eso trabajan estrechamente con la comisin de salud. Est
integrada por:
Coordinador General: Cuando la IE comprende 2 o ms niveles
educativos.
Coordinador de Nivel:
Coordina con la comisin de salud y con sus compaeros.
32
33
34
Gestin Pedaggica
Gestin Pedaggica
Gestin Pedaggica
Comprende la elaboracin del Proyecto Curricular Institucional con
enfoque ambiental, en consecuencia el desarrollo curricular de
capacidades, conocimientos, actitudes y prcticas ambientales
que progresivamente permiten la formacin de ciudadanos con
responsabilidad ambiental.
Constituye un pilar para la
sostenibilidad de la Educacin Ambiental porque los aprendizajes
que se logren se evidenciarn en prcticas o comportamientos
ambientales en la sociedad.
Tambin comprende la formacin ambiental continua de la
comunidad educativa y la elaboracin de materiales didcticos y de
difusin.
El Calendario Ambiental
Recurso pedaggico organizado en fechas y temas ambientales
que preocupan y movilizan la accin mundial, nacional, regional y
local para lograr o renovar compromisos y prcticas que mejoran
el uso de los recursos naturales y la calidad ambiental para el
desarrollo sostenible de la vida.
37
CALENDARIO AMBIENTAL
Enero
28
Acuerdo de 140 pases que ratificaron el Protocolo de Kyoto, destinado a la reduccin de las emisiones
de gases de efecto invernadero (GEI). El objetivo es crear conciencia sobre el cambio climtico global,
especialmente de nuestra contribucin al aumento de la concentracin de GEI.
Febrero
02
14
Da de la Reflexin ante el
Fenmeno El Nio en la Regin
Lambayeque"
Establecido en 1971, tras la firma del Convenio de los Humedales en Ramsar (Irn), para lograr la
cooperacin internacional en favor de la conservacin y uso racional de los humedales (cuerpo de agua
poco profunda) como mbitos de vida silvestre y generadora de recursos aprovechables. Valoramos a
los Humedales de Eten, un hermoso refugio regional de aves y otras especies; ideal para el aviturismo.
El Gobierno Regional de Lambayeque instituy este da por Acuerdo Regional N016-2006GR.LAMB./CR. para promover la toma de conciencia de la importancia de desarrollar capacidades y
estar preparados para enfrentar y mitigar los efectos de este fenmeno. El 14 de febrero de 1998 llovi
14 horas en Lambayeque por el fenmeno El Nio, acumulando 114 litros por m2 en promedio, lo que
produjo la cada de viviendas, instituciones educativas, puentes, el colapso de sistemas de
alcantarillado, desborde de ros y activacin de quebradas, as como la interrupcin de vas de
comunicacin.
Marzo
05
Da Mundial de la Eficiencia
Energtica
En 1952, fue instaurado por la Organizacin de las Naciones Unidas- ONU- para generar reflexin
mundial respecto al uso sostenible de la energa. Se promueve la prctica de las medidas de
ecoeficiencia de la energa y el desarrollo de las fuentes limpias de energa: elica, solar, etc. en el
departamento, aprovechando su gran potencial.
15
Promueve el consumo responsable eligiendo slo los productos necesarios, y que sean seguros, de
preferencia naturales, regionales, y biodegradables. Asi mismo rechazando productos que ha
significado trabajo de nios, y aquellos productos que requieren mucha energa para producirlo y
demasiado tiempo en degradarse y que en consecuencia daan la salud y al planeta. Es muy
importante leer la etiqueta de los productos para saber si son ecoeficientes, seguros y limpios.
22
Declarada por la ONU. Para generar conciencia de la contaminacin y escasez del agua dulce.
Debemos ser parte con acciones concretas de la conservacin y desarrollo limpio de nuestro mar
Lambayecano que nos proporciona alimento y de nuestras cuencas: Cascajal, Olmos, Motupe, La
Leche, Chancay y Zaa, tambin Tocras Caariaco y las lagunas Bor , Tinajones, Sinchin, Hualtaco,
etc. Tambin debemos practicar las medidas de ecoeficiencia del agua.
38
24
Da de lucha contra la
Tuberculosis
La TB es un problema que afecta cada vez a ms personas en nuestro pas y departamento. Se busca
concientizar que ya no es slo un problema de pobreza e inequidad, sino de mltiples determinantes y
que demandan la accin multisectorial y tambin a nivel personal, como cambiar hbitos para cubrirse
la boca con el antebrazo o pauelo al toser; ventilar las habitaciones y vehculos de transporte. Se
requiere que todos identifiquemos los sintomticos respiratorios (personas con tos ms de 15 das);
vigilancia para que los pacientes completen su tratamiento y erradicar la discriminacin de las personas
afectadas.
26
El clima es vital para la vida en la Tierra, influye en el desarrollo de la biodiversidad y condiciones para el
desarrollo de los pueblos. Es importante contribuir desde la IE con acciones de la Estrategia Regional
de Cambio Climtico de Lambayeque.
Promovido por la World Wildlife Fund (WWF) como una jornada de solidaridad mundial de una hora de
duracin a travs del no uso de energa elctrica. Permite crear conciencia y compromisos para reducir
el impacto ambiental generado por el sobre consumo o el consumo intil de la energa, y para promover
prcticas ecoeficientes de la energa. Per muestra alta adherencia a esta campaa.
Ult.
Sbado
Abril
07
Da Mundial de la Salud
La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) promueve un debate sanitario mundial sobre el cambio
epidemiolgico de la carga mundial de morbilidad y sobre los factores que incrementan esa tendencia.
Se promueven estilos de vida saludables para una mejor calidad de vida.
PRIMER SIMULACRO
El tipo de simulacro se realiza segn fenomenologa regional, ejemplo: los distritos con playas
realizarn de sismo tsunami, otros de inundaciones, vientos fuertes, etc. A las 10:00 am, 3:00 pm y 8:00
pm segn turno de estudios. Se aplica tres instrumentos: ficha de evaluacin, ficha de reporte,
formulario EDAN. Se reporta de inmediato a la UGEL.
22
Da de la Tierra.
Desde el ao 1990 se celebra en el Per con la finalidad de movilizar a la poblacin a tomar conciencia
sobre la fragilidad del planeta y desarrollar acciones para la conservacin.
25
En el 2001, fue instaurado por la Liga para el Deficiente Auditivo, en Nueva York, concebido para que los
habitantes de todo el mundo tomen conciencia de los trastornos que implica el ruido excesivo.
26
Se reflexiona acerca de la seguridad en la produccin y uso de la energa nuclear que tiene muchos
beneficios para la humanidad pero pueden significar un alto riesgo si no se considera las medidas de
seguridad radiolgica. En 1986 el reactor 4 de la central nuclear de Chernbil (Ucrania) sufri uno de los
accidentes ms graves. A pesar de la profunda limpieza, esa zona se enfrenta con grandes problemas a
largo plazo. El 20% de tierras agrcolas y bosques de Bielorrusia estn tan contaminados que no se
podrn usar durante los prximos cien aos.Los casos de leucemia aumentaron notablemente y la
salud de unos 350 000 ucranianos es examinada continuamente.
29
Fiesta de la Planta
En el departamento Lambayeque es una fecha propicia para iniciar las acciones en el huerto escolar y
forestacin a travs de la estrategia promocin verde en la que cada estudiante debe sembrar y
conservar un rbol hasta su promocin en cada nivel educativo.
39
Mayo
09
22
Da Internacional de la Diversidad
Biolgica
Instituido por el Convenio de Diversidad Biolgica, para propiciar conciencia ciudadana respecto al
valor de la biodiversidad como recursos genticos para conservar.
30
Da Nacional de la Papa
Establecida el 2005 por el gobierno peruano para difundir la importancia de la papa y revaloracin como
expresin de la cultura andina y de nuestra agrobiodiversidad, promueve su valor nutricional y aporte a
la seguridad alimentaria.
31
Da de la Solidaridad
SIMULACRO DE SISMO
Junio
01
Se cre por D.S. N 034-2001-ED. Es uno de los dos nicos bosques secos ecuatoriales que tiene el
mundo. El rea ha sufrido constantes invasiones y conflictos socioambientales que incluso han cobrado
vidas humanas. Este bosque tiene un alto valor econmico, en productos no maderables y para el
ecoturismo. Su biodiversidad es alta.
05
En 1972, la ONU instituy esta fecha para sensibilizar a la humanidad sobre la proteccin del ambiente.
Es importante ser conscientes de que toda actividad humana genera un impacto en el ambiente y que
debemos procurar mejorar la calidad ambiental y aprovechar responsablemente los recursos naturales
para garantizar la sostenibilidad de la vida en el planeta.
17
En 1994, fue aprobado por la ONU, para promover la adopcin de medidas concretas e innovadoras en
todo nivel orientadas a evitar la desertificacin y la prdida de la cobertura vegetal como los bosques
secos de Lambayeque. Los bosques son considerados ahora una riqueza sin igual de un pas por su
capacidad de capturar carbono (CO2) para reducir el calentamiento global.
21
En el 2002, esta fecha fue declarada por la Red de Amrica Latina Libre de Transgnicos (RALLT) para
preservar la biodiversidad agrcola del planeta y centro de origen de cultivos como el maz y la papa. La
Ordenanza Regional 01-2011.GR/LAMB.CR declara a Lambayeque libre de transgnicos.
40
22
En el 2011 se crearon estas dos reas de conservacin regional mediante D.S. N 013-2011- MINAM.
La R.N. Bosques de Moyn se ubica en Motupe y Salas y se cre para conservar las poblaciones de
pava aliblanca y una muestra representativa de los bosques secos de colina y montaa del
departamento de Lambayeque, garantizando su uso por las poblaciones locales bajo prcticas
sostenibles.
La R.N. Bosque Huacrupe La Calera se ubica en Olmos, fue creada para conservar una muestra
representativa del bosque seco de sabana o llanura, especialmente de la asociacin algarrobo
sapote, garantizando el uso de los recursos de flora y fauna por las poblaciones locales bajo prcticas
sostenibles.
Julio
04
Da Internacional de la Vida
Silvestre
Se promueve el respeto por la biodiversidad en estado silvestre tanto flora como fauna (oso de anteojos,
pava aliblanca, huerequeque, cortarrama, tapir, etc.)
07
Da Internacional de la
Conservacin del Suelo
Se promueve la conservacin del suelo a travs de prcticas que eviten la contaminacin, salinizacin
y prdida del suelo: por ejemplo, se promueve en nuestro departamento el cambio de cultivos que
requieren mucha agua como el arroz.
11
Declarado por el Consejo de Administracin del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo
(PNUD) Se eligi este da con base en el hecho de que la poblacin mundial alcanz los 5 000 millones
de personas el 11 de julio de 1987.
15
Agosto
4
sem..
Instaurado por el PNUMA y la OMS. Para concientizar a la poblacin sobre la importancia de no utilizar
sustancias contaminantes y que perjudican la calidad del aire, pues millones de personas mueren
debido al aire contaminado. En nuestro departamento tambin se promueve el uso de gas licuado
vehicular que emite menos gases contaminantes.
SIMULACRO DE SISMO
vier.
DIAIRE Da Interamericano de la
Calidad del Aire
En conmemoracin del sismo devastador del 2007 en Ica. Todas las IEs realizan simulacro de sismo de
8 en la escala de Richter. A las 10.00 am 3:00 pm y 8:00 pm segn turno de estudios. Se evala y
reporta de inmediato a la UGEL.
Establecida para sensibilizar a las autoridades, personal de salud, madres y a la poblacin para la
promocin y proteccin de la lactancia materna a fin de reducir la desnutricin crnica infantil. Cada
ao tiene un lema mundial.
41
Setiembre
16
3er
Sb
27
Da Internacional de la Capa de
Ozono y la Proteccin frente a la
Radiacin Ultravioleta
Instituido en 1994 por el Protocolo de Montreal de la ONU, para llamar la atencin mundial sobre la
preservacin de la capa de ozono, esencial en la proteccin de la vida en la tierra y las medidas de
proteccin contra la radiacin ultravioleta.
Da Interamericano de la Limpieza
y la Ciudadana: DIADESOL y de
la Gestin Integral de Residuos
Slidos en el Per
Se realizan jornadas de limpieza pblica para generar conciencia de tener un planeta limpio y prevenir
enfermedades.
Instituido en 1980 por la Asamblea General de la Organizacin Mundial del Turismo (OMT), para
fomentar el conocimiento de la importancia del turismo y sus valores sociales, culturales, polticos y
econmicos. Lambayeque cuenta con zonas para el ecoturismo que debemos disfrutar y promover.
Octubre
01
Se valora el ordenamiento territorial como una poltica y estrategia que permite identificar las zonas
econmicas- ecolgicas ZEE para saber qu recursos tenemos y cul es su potencial de
aprovechamiento y elaborar los planes de ordenamiento territorial. Asi mismo se orienta a la
delimitacin del territorio. Permite entonces la ocupacin ordenada y responsable de un territorio
seguro para lograr su desarrollo sostenible.
1er
DIAGUA Da Interamericano de la
Gestin Responsable del Agua.
04
Patrono de la ecologa. Se promueve la proteccin de mascotas con una crianza responsable para
evitar el maltrato a los animales y que deambulen por las calles. Se procura alimento, cobijo y atencin
sanitaria.
13
Da Internacional para la
Reduccin de Desastres.
SIMULACRO DE SISMO
Con Resolucin 44/236 de la ONU (1990-1999), esta fecha fue definida para promover una cultura
mundial de reduccin de los desastres, que comprenda prevenirlos, mitigarlos y estar preparados para
enfrentarlos.
A las 10.00 am 3:00 pm y 8:00 pm segn turno de estudios, todas las IEs realizan simulacro de sismo de
8 en la escala de Richter. Se evala y reporta a la UGEL en tiempo real.
15
Toda la semana se enfatiza con celebraciones al interior de la IE haciendo uso de actividades ldicas y
artsticas para motivar a todos a lavarse las manos, reflexionan sobre la disponibilidad de los recursos
agua segura y jabn en los lugares claves, para los momentos claves. Este da en el mundo entero se
hacen demostraciones pblicas y masivas de lavado de manos con agua y jabn a cargo de nios para
llamar la atencin que este comportamiento saludable ayuda a evitar la muerte de millones de nios por
enfermedades diarreicas, respiratorias y A(H1N1).
Sb
11-15
42
16
16
Da Mundial de la Alimentacin y
de la Agrobiodiversidad.
Establecido por la FAO En 1979 . Para promover la participacin en la lucha contra el hambre en el
marco de la seguridad alimentaria que establece que toda persona tiene derecho a alimentos
oportunos, seguros, y en cantidad suficiente que satisfaga sus requerimientos nutricionales. Se
enfatiza la importancia de la alimentacin y nutricin saludable segn etapa de vida, evitar la comida
chatarra y a vigilar para el expendio sanitario de los alimentos.
21
Incentivar la prctica de medidas de uso ecoeficiente de la energa, mejor empleo de los recursos
energticos para mitigar el cambio climtico.
29
Establecido por la ONU para mantener y mejorar la biodiversidad marina, as como la prevencin de la
contaminacin de nuestros ocanos. Resaltamos la importancia ambiental y econmica del mar de
Lambayeque. Se pueden hacer visitas de estudios en el circuito de playas, al museo de especies
marinas a cargo de el Instituto del Mar del Per(IMARPE) ubicado en el distrito de Santa Rosa y el valor
de la investigacin para la conservacin de las especies y prctica de la maricultura.
Noviembre
Semana de la Conservacin y
Manejo de la vida animal
Generar conciencia de la gran diversidad de nuestra fauna y protegerla contra la caza furtiva y la
destruccin de su hbitat. Todos los seres vivientes tenemos derecho a vivir.
05
En 1969, fue instaurado en Roma por el Congreso Forestal Mundial. El objetivo es concientizar sobre la
urgencia de preservar el rbol como una de las mayores fuentes de riqueza de oxgeno y reduccin de
los gases efecto invernadero.
15
SIMULACRO
Todas las IEs a las 10.00 am 3:00 pm y 8:00 pm segn turno de estudios realizan simulacro segn
fenomenologa regional. Se evala y reporta de inmediato a la UGEL.
Sem
2
Sem
43
19
Contar con agua segura y el uso de al menos una "unidad bsica de saneamiento" para la eliminacin
de excretas, son elementos esenciales que aseguran la calidad de la salud de las personas. 2 600
millones de personas en el mundo an no tienen saneamiento, ello las hace vulnerables a las
enfermedades diarreicas y parasitosis principalmente, los ms afectados son los nios. Todas las
viviendas e Instituciones Educativas deben asegurar agua segura y servicio higinico pues constituye
un derecho fundamental de los nios y de toda persona para vivir con dignidad.
Ult
Busca rescatar las costumbres y la identidad regional de Lambayeque. Se elige a la Chisi, la Iikuk, o la
Wambra (en zona alto andina). Se muestran productos nativos como el loche, algodn nativo, entre
otros.
Sem
Diciembre
01
Para llamar la atencin al mundo sobre comportamientos adecuados para prevenir el contagio del VIH y
reflexionar sobre las graves consecuencias.
03
Da de la Agricultura Orgnica y
del No Uso de Plaguicidas
El objetivo es eliminar paulatinamente el consumo de plaguicidas, tomar conciencia sobre la grave crisis
ambiental generada por el uso de los plaguicidas en nuestro departamento. Para promover opciones de
manejo ecolgico de suelos y plagas y sistemas de produccin agroecolgicos. Este da se puede
preparar masivamente el compost, preparar algunos biocidas o implementar estrategias para el
biocontrol de plagas de los cultivos de Lambayeque.
06
Instaurado por el Ministerio del Ambiente para reconocer a los guardaparques. Ellos contribuyen a
conservar las reas naturales protegidas e incluso han entregado su vida por su conservacin.
Contribuyen al ecoturismo.
11
Declarado por la ONU en el 2002. Hay que crear conciencia sobre la importancia de las montaas o
cordilleras en la dinmica de vida de los continentes, y promover la conservacin de los nevados de
nuestro pas como fuentes de agua dulce. Las actividades que generan GEI y calentamiento global
afectan a los glaciares de todo el mundo.
19
En el 2001 se cre esta reserva de propiedad de la Comunidad Santa Catalina de Chongoyape. Es rica
en biodiversidad, alberga especies endmicas y amenazadas. 219 especies de aves (43 son
endmicas y 7 amenazadas), destacando la pava aliblanca que est en serio peligro de extincin pero
que ha sido reintroducida a la vida silvestre, con xito en Chaparr. Su modelo de desarrollo sostenible
se apoya en el ecoturismo.
44
Aprendizajes Ambientales
45
46
4 aos
5 aos
Conocimientos
Identifica los usos de las Organiza las diversas zonas Organiza las diversas zonas Ordenamiento Territorial.
zonas de la IE.
de su espacio escolar.
de su espacio escolar.
Zonificacin.
Actitudes
Muestra satisfaccin por el
orden en su espacio escolar.
4 aos
Describe algunas
caractersticas de los seres
vivos del entorno natural y
de granjas.
Identifica animales
Identifica las caractersticas representativos y su hbitat
de animales propias de su
en el departamento
localidad.
Lambayeque.
Identifica las
caractersticas de las
plantas propias de su
localidad.
5 aos
Compara las caractersticas
y hbitat de plantas
representativas del
departamento de
Lambayeque.
Identifica la diversidad de
especies marinas y de ro
del departamento de
Lambayeque.
Conocimientos
La flora en Lambayeque.
(Algarrobo, zapote, palo
verde, faique, vichayo, tara,
pino, rbol de la quina,
hualtaco, pjaro bobo,
overo, algodn de colores,
helechos arbreos, cactus
como san pedro; etc.)
Actitudes
Demuestra inters y
preocupacin por los seres
vivos y sus hbitats como
una forma de preservar la
vida.
47
4 aos
5 aos
Conocimientos
Clima y Tiempo.
Efecto Invernadero. Gases
de Efecto Invernadero GEI.
Calentamiento Global.
Causas.
El cambio climtico y su
impacto en Lambayeque.
Escenarios proyectados.
Adaptacin y Mitigacin al
cambio climtico en el
departamento de
Lambayeque.
Reforestacin para captura
de carbono.
Combustibles limpios para el
parque vehicular de
Lambayeque.
Uso de la bicicleta.
E j e c u t a e l p l a n d e E j e c u t a e l p l a n d e E j e c u t a e l p l a n d e Consecuencias socioforestacin/ Reforestacin/ forestacin/ Reforestacin/ forestacin/ Reforestacin/ ambientales de la tala y
Promocin verde; para Promocin verde; para Promocin verde; para quema de rboles.
captura de carbono.
Acciones de Conservacin:
captura de carbono.
captura de carbono.
La forestacin/reforestacin
para capturar dixido de
carbono.
48
Actitudes
Muestra inters por las
acciones.
Muestra inters por el uso de
la bicicleta para la mitigacin
de gases de efecto
invernadero.
Disfruta de las tareas de
forestacin/reforestacin.
T* Cuida las plantas y
animales.
Cuida su rbol.
4 aos
5 aos
Conocimientos
R e l a c i o n a e l u s o d e La Energa
Elctrica.
energas renovables con la Importancia en la vida
conservacin del ambiente.
cotidiana.
Los
combustibles fsiles
Identifica prcticas de uso producen energa y dixido
ecoeficiente de energa.
de carbono daino para el
ambiente.
T * P r a c t i c a m e d i d a s T * P r a c t i c a m e d i d a s Uso de energas de fuentes
ecoeficientes de energa.
ecoeficientes de energa.
renovables: elica, solar,
hidrulica.
Medidas de uso ecoeficiente
de la energa.
Actitudes
Muestra satisfaccin por
contar con la energa
elctrica.
Muestra curiosidad por el uso
de energas
de fuentes
renovables en su comunidad.
4 aos
5 aos
Identifica al agua
como Identifica las fuentes del Describe el ciclo del agua.
recurso natural para la vida. recurso agua y los usos en
Describe prcticas que
su entorno.
producen
contaminacin
Identifica prcticas
de uso del agua de su comunidad.
ecoeficiente del agua.
Describe prcticas
de uso
ecoeficiente del agua.
Conocimientos
Actitudes
Agua.
Muestra iniciativa para el
Ciclo del agua.
cuidado del agua.
Disponibilidad de agua en
Lambayeque.
Fuentes del agua en la
comunidad. Cuenca.
Contaminacin del agua.
Medidas de uso ecoeficiente
del agua.
49
4 aos
5 aos
Conocimientos
Actitudes
Muestra iniciativa en el
Identifica problemas de Los residuos slidos.
cuidado de los contenedores
contaminacin por residuos
slidos y la importancia de la Cuatro erres: Reducir, de residuos.
minimizacin de los mismos. reutilizar, reciclar y rechazar.
Smbolo de reciclable.
Identifica alternativas
de
solucin a la acumulacin de Clasificacin de residuos
residuos slidos en las vas slidos.
del departamento
Reduccin del consumo y
Lambayeque.
residuos del papel.
Coloca los residuos slidos Coloca los residuos slidos Coloca los residuos slidos
de la IE en los contenedores de la IE en los contenedores de la IE en los contenedores Reduccin del consumo de
plstico.
diferenciados.
diferenciados.
diferenciados.
Reutiliza artculos diversos Reutiliza artculos diversos Reutiliza artculos diversos Vas departamentales libres
de residuos slidos.
de uso frecuente.
de uso frecuente.
de uso frecuente.
Importancia en la seguridad
vial, ambiente y turismo.
Recicla papel.
Comenta
la lnea de E v a l a l a l n e a d e
e c o e f i c i e n c i a e n l a ecoeficiencia en el consumo
generacin de residuos de papel en la IE.
slidos en el aula.
50
Lnea de ecoeficiencia en el
consumo de papel y
generacin de residuos
slidos.
4 aos
5 aos
Conocimientos
Actitudes
To m a l a i n i c i a t i v a e n
acciones para la ventilacin
del aula.
Muestra inters
en
la
reduccin de contaminacin
acstica.
Muestra curiosidad por las
transformaciones
de los
residuos en la produccin de
compost.
4 aos
5 aos
Conocimientos
Actitudes
51
Segundo Grado
Observa el estado
de conservacin
de las zonas verdes
y recreativas de la
IE.
CICLO IV
Tercer Grado
Compara prcticas
de uso
responsable del
territorio con
prcticas que
generan
vulnerabilidades.
Cuarto Grado
Capacidades CICLO V
Quinto Grado
Conocimientos
Actitudes
Desarrollo
sostenible.
Concepto.
El Ordenamiento
Territorial.
Importancia.
Zonificacin
EconmicaEcolgica.
Planes de
ordenamiento
territorial.
Gestin del riesgo.
Toma la iniciativa
en el ordenamiento
de los recursos.
Muestra inters
porque se cumpla
el uso de las reas
(recreativas) segn
el fin asignado por
las autoridades.
Conocimientos
Actitudes
Sexto Grado
Relaciona
conceptos de
ordenamiento
territorial en su
comunidad.
Analiza la
importancia de la
zonificacin
ecolgicaeconmica del
territorio.
Representa los
principales
recursos naturales
y tursticos de su
comunidad en un
mapa parlante.
T* Coloca cada
cosa en su lugar.
T* Coloca cada
cosa en su lugar.
T* Coloca cada
cosa en su lugar.
Segundo Grado
Tercer Grado
Identifica la
biodiversidad de la
localidad y del
departamento de
Lambayeque.
Discrimina
componentes de
los ecosistemas.
Describe el hbitat
de plantas y
animales
representativos de
Lambayeque.
Aplica tcnicas de
cuidado y
proteccin de los
animales menores
y plantas de su
entorno comunal y
escolar.
52
CICLO IV
Aplica tcnicas de
cuidado y
proteccin de los
animales y plantas
de su entorno
comunal, escolar y
familiar.
Cuarto Grado
Describe
mecanismos de
proteccin
desarrollados por
Elabora inventarios ciertas especies de
y fichas tcnicas
la biodiversidad del
de algunos
departamento de
especmenes de la Lambayeque.
biodiversidad de
Lambayeque.
Construye
muestrarios o
herbarios de
plantas
representativas del
departamento
Lambayeque.
Capacidades CICLO V
Quinto Grado
Planifica proyectos
de biodiversidad y
salidas de campo.
Sexto Grado
Biodiversidad de
Lambayeque.
Ecorregiones.
Flora en
Analiza la
Lambayeque.
importancia de los
Fauna en
bosques de
Lambayeque
Lambayeque para el
Biodiversidad
mantenimiento de la Organiza
acutica en
diversidad de la vida. proyectos de
Lambayeque.
Instituciones de
emprendimientos
Elabora muestrarios productivos con la investigacin y
de rboles
biodiversidad local. cuidado de las
representativos del
plantas de cultivo y
departamento de
animales de crianza.
Lambayeque.
Instituto de
Investigacin AgrariaUtiliza tcnicas de
INIA Vista Floridaprevencin sanitaria
Ferreafe.
en la crianza y
Servicio Nacional de
cuidado de animales
Sanidad Agraria
y plantas locales.
Lambayeque.
Laboratorio de
Biotecnologa del
Proyecto Olmos y
Universidad Nacional
Pedro Ruiz Gallo.
Identifica las
ecorregiones que
comprenden al
departamento de
Lambayeque.
Demuestra inters
por conocer y
conservar la flora y
fauna de
Lambayeque.
T* Cuida las
plantas y animales.
Describe la
biodiversidad en el
Santuario Histrico
Bosque de Pomac.
Describe la
biodiversidad en el
Santuario Histrico
Bosque de Pomac
y acciones para su
sostenibilidad.
Describe la
biodiversidad en el
Refugio de Vida
Silvestre
Laquipampa y
acciones para su
sostenibilidad.
Describe la
biodiversidad en la
Reserva Natural de
Chaparr y
acciones para su
sostenibilidad.
Analiza el impacto
socio ambiental de
la tala
indiscriminada y
caza furtiva en
reas naturales
protegidas del
departamento de
Lambayeque.
Describe la
biodiversidad en el
rea natural
protegida RacalOlmos y acciones
para su
sostenibilidad.
Describe la
biodiversidad en el
rea natural
protegida Pan de
Azcar y acciones
para su
sostenibilidad.
Describe la
biodiversidad en el
rea natural
protegida
Humedales de
Eten y acciones
para su
sostenibilidad.
reas Naturales
T* Cuida las
Protegidas del Per y plantas y animales.
de Lambayeque.
Estado de la
biodiversidad en el
departamento de
Lambayeque.
Describe la
biodiversidad en
los Montes de la
Virgen y acciones
para su
sostenibilidad.
Segundo Grado
Identifica causas
de las emisiones
de GEI en su
comunidad.
Argumenta los
beneficios
ambientales del
transporte en
bicicletas.
Ejecuta el plan de
forestacin/
Reforestacin/
Promocin verde;
para captura de
carbono.
Tercer Grado
Cuarto Grado
Describe prcticas
personales, en la
agricultura,
transporte y salud
para mitigar el
cambio climtico
extremo.
Describe causas y
consecuencias de
los fenmenos
efecto invernadero
y calentamiento
global.
Capacidades CICLO V
Quinto Grado
Analiza acciones
que incrementan la
huella de carbono y
estrategias para su
reduccin.
Analiza acciones de
mitigacin del
cambio climtico.
Argumenta los
beneficios
ambientales del
transporte en
bicicletas.
Ejecuta el plan de
forestacin/
Reforestacin/
Promocin verde;
para captura de
carbono.
CICLO IV
Analiza causas y
consecuencias del
cambio climtico
extremo en la
agricultura, pesca
y salud en
Lambayeque.
Analiza acciones
de adaptacin y
mitigacin al
cambio climtico
extremo.
Ejecuta el plan de
forestacin/
Reforestacin/
Promocin verde;
para captura de
carbono.
Ejecuta el plan de
forestacin/
Reforestacin/
Promocin verde;
para captura de
carbono.
Ejecuta el plan de
forestacin/
Reforestacin/
Promocin verde;
para captura de
carbono.
Conocimientos
Actitudes
Clima y Tiempo.
Efecto Invernadero.
Gases de Efecto
Invernadero GEI.
Huella de carbono.
Calentamiento
Global. Causas.
Consecuencias.
Cambio climtico
extremo.Causas.
Efectos.
Protocolo de Kyoto.
Cambio Climtico en
Per. Efectos.
Impacto del cambio
climtico en
Lambayeque.
Escenarios
proyectados.
Adaptacin y
Mitigacin al cambio
climtico en
Lambayeque.
Medios de transporte
y uso de gas licuado
vehicular.
Reforestacin para
captura de carbono.
Muestra inters en
las acciones de
mitigacin del
cambio climtico.
Sexto Grado
Ejecuta el plan de
forestacin/
Reforestacin/
Promocin verde;
para captura de
carbono.
T* Cuida las
plantas y animales.
Cuida su rbol.
53
Segundo Grado
Identifica las
Diferencia las
fuentes de energa fuentes renovable
de su comunidad. y no renovable de
energa su
comunidad.
CICLO IV
Tercer Grado
Infiere efectos
ambientales del
consumo
energtico de
fuentes fsiles.
Describe la
transformacin de
la energa elica
en energa
elctrica y el
potencial del
parque elico del
departamento de
Lambayeque.
Cuarto Grado
Describe formas
de producir
electricidad y su
conduccin
mediante redes o
circuitos elctricos.
Disea un circuito
elctrico.
Capacidades CICLO V
Quinto Grado
Investiga al sol
como fuente de
energa, para el
mantenimiento de
la vida en el
planeta.
Compara tipos de
energa limpia.
Conocimientos
Actitudes
La Energa
Elctrica.
Importancia en la
vida cotidiana.
Los combustibles
fsiles producen
energa y dixido
de carbono daino
para el ambiente.
Sexto Grado
Describe la
transformacin de
la energa solar en
energa elctrica y
su aplicacin en
las comunidades
del departamento
de Lambayeque.
Evala el gasto de
energa elctrica
de artefactos
elctricos en
kilowatt-hora y su
equivalencia en
cantidad de focos
encendidos, y los
costos de
consumo.
Uso de energas
de fuentes
renovables:
Elica: potencial
del parque elico
en Lambayeque,
aerogeneradores;
Solar. Paneles
solares.
Hidrulica:
Central
Argumenta su
hidroelctrica.
opinin sobre
Proyecto de
prcticas
irrigacin e
individuales y
Hidroenergtico
globales para el
ahorro de energa. Olmos.
54
Describe las
aplicaciones de la
energa hidrulica
y elica.
Elabora la lnea de
ecoeficiencia de la
energa en la IE y
hogar.
Describe la
transformacin de
la energa
hidrulica en
energa elctrica.
Identifica
artefactos
elctricos de alto,
medio y bajo
consumo de
electricidad.
Elabora la lnea de
ecoeficiencia de la
energa en la IE y
hogar.
T*Practica
medidas
ecoeficientes de
energa.
T*Practica
medidas
ecoeficientes de
energa.
T*Practica
medidas
ecoeficientes de
energa.
Segundo Grado
CICLO IV
Tercer Grado
Cuarto Grado
Describe formas
Investiga los
de uso del agua en volmenes de
la familia y la IE.
agua que gasta
una familia
promedio para
satisfacer sus
Analiza la escasez necesidades.
del recurso agua
Propone medidas
dulce y las
de uso ecoeficiente
alternativas para
ahorrarla.
del agua en su
hogar e IE.
T* Practica
medidas
ecoeficientes de
agua.
Describe las
fuentes de agua
dulce en su
comunidad.
T* Practica
medidas
ecoeficientes de
agua.
T* Practica
medidas
ecoeficientes de
agua.
T* Practica
medidas
ecoeficientes de
agua.
Capacidades CICLO V
Quinto Grado
Aplica medidas de
uso ecoeficiente
del agua.
Propone medidas
para mitigar la
contaminacin del
agua en su
comunidad.
Conocimientos
Actitudes
Sexto Grado
Describe el uso de El Recurso Agua.
agua con el
Disponibilidad de
Proyecto Olmos.
agua en el Per.
Agua en
Lambayeque:
Cuencas.
Intercuencas
Lagunas
Agua subterrnea.
Contaminacin del
Agua.
Contaminacin del
litoral de
Lambayeque.
Proyecto de
irrigacin e
Elabora la lnea de Elabora la lnea de Elabora la lnea de Hidroenergtico
Olmos.
ecoeficiencia del
ecoeficiencia del
ecoeficiencia del
Medidas de
agua en la IE y
agua en la IE y
agua en la IE y
hogar.
Ecoeficiencia del
hogar .
hogar.
Agua.
T* Practica
medidas
ecoeficientes de
agua.
T* Practica
medidas
ecoeficientes de
agua.
55
CICLO IV
Primer grado
Segundo Grado
Tercer Grado
Describe la ruta
de los residuos
slidos hasta su
disposicin final en
su comunidad.
Identifica causas
que generan la
acumulacin de
residuos slidos en
su entorno.
Discrimina tipos de
residuos
generados en el
hogar y en la IE.
Identifica el
smbolo de
reciclable en
diversos productos
y su importancia
para el consumidor
y el ambiente.
Analiza las
consecuencias y
alternativas de la
acumulacin de
residuos en las
vas de trnsito del
departamento de
Lambayeque.
Analiza el
consumo de
recursos biolgicos
en la produccin
del papel y la
importancia de la
reduccin en su
uso.
Cuarto Grado
Capacidades CICLO V
Quinto Grado
Clasifica residuos
slidos segn el
tiempo de
degradacin.
Analiza el impacto
de los aceites
residuales y otros
lquidos residuales
en el agua.
Analiza las
consecuencias y
alternativas de la
acumulacin de
residuos en las
vas de trnsito del
departamento de
Lambayeque.
Analiza las
consecuencias
ambientales por
inadecuada
disposicin de las
pilas residuales.
Describe
estrategias para el
almacenaje,
transporte y
disposicin final de
los residuos
peligrosos.
Conocimientos
Construye
comunitariamente
un micro relleno
sanitario.
Residuos slidos.
Tipos. Tiempo de
degradacin.
Razones para no
quemar los residuos.
Clasificacin y
acopio de los
residuos. Cdigo de
colores Indecopi
Contenedores:
Adecuacin y lugares
claves.
Prctica de las erres:
Reducir. Reutilizar.
Reciclar. Rechazar.
Compostera.
Micro relleno
sanitario en la IE.
Produccin del
Papel.
La disposicin de
Coloca los
Coloca los
Coloca los
Coloca los
Coloca los
Coloca los
residuos efluentes
residuos en los
residuos en los
residuos en los
residuos en los
residuos en los
residuos en los
poco degradables:
contenedores.
contenedores.
contenedores.
contenedores.
contenedores.
contenedores.
aceites domsticos y
aceites lubricantes.
T* Clasifica los
T* Clasifica los
T* Clasifica los
T* Clasifica los
T* Clasifica los
T* Clasifica los
Disposicin de
residuos slidos de residuos slidos de residuos slidos de residuos slidos de residuos slidos de residuos slidos de residuos slidos de
la IE en los
la IE en los
la IE en los
la IE en los
la IE en los
la IE en los
construccin de
contenedores
contenedores
contenedores
contenedores
contenedores
contenedores
obras civiles y
diferenciados.
diferenciados.
diferenciados.
domsticos en zonas
diferenciados.
diferenciados.
diferenciados.
rurales y periurbana
Reutiliza artculos Reutiliza artculos Reutiliza artculos Reutiliza artculos Reutiliza artculos Reutiliza artculos Riesgos de
accidentes por
diversos de uso
diversos de uso
diversos de uso
diversos de uso
diversos de uso
diversos de uso
acumulacin de RS
frecuente.
frecuente.
frecuente.
frecuente.
frecuente.
frecuente.
en vas
departamentales y
Recicla papel.
Recicla papel.
Recicla papel.
Recicla papel.
Recicla papel.
Recicla papel.
locales
Disposicin de
Elabora la lnea de Elabora la lnea de Elabora la lnea de Evala la lnea de Elabora la lnea de Elabora la lnea de Residuos efluentes
ecoeficiencia en la ecoeficiencia en la ecoeficiencia en la ecoeficiencia en la ecoeficiencia en la ecoeficiencia en la por fumigacin con
agroqumicos.
generacin de
generacin de
generacin de
generacin de
generacin de
generacin de
residuos slidos en residuos slidos en residuos slidos en residuos slidos en residuos slidos en residuos slidos en Lnea de
Ecoeficiencia en la
la IE.
la IE.
la IE.
la IE y hogar.
la IE.
la IE.
generacin de
residuos slidos.
Reduce el
consumo de papel
y otros materiales
en sus actividades
escolares.
56
Actitudes
Sexto Grado
Analiza las
consecuencias y
alternativas de la
acumulacin de
residuos en las
vas de trnsito del
departamento de
Lambayeque.
Toma la iniciativa
en el uso
responsable de
sus materiales
educativos.
Muestra
disposicin
favorable a la
denuncia de
conductores que
arrojan residuos
slidos en las vas
del departamento.
Disfruta de los
progresos en la
minimizacin de
residuos slidos en
la IE.
Cuida la
conservacin de
los contenedores.
Promueve la
minimizacin de
residuos slidos en
su hogar.
Identifica tipos de
suelo de su
comunidad por su
color para uso
productivo.
T*Elabora compost
para el
mejoramiento del
suelo de cultivo de
la I.E.
Segundo Grado
Describe las
caractersticas del
aire saludable y
prcticas para su
conservacin.
CICLO IV
Tercer Grado
Describe el
proceso de
formacin del
suelo de cultivo.
Cuarto Grado
Quinto Grado
Clasifica muestras
de suelos de su
comunidad segn
sus propiedades y
aplicaciones en la
agricultura e
industria.
Relaciona causas
efectos en el
suelo, agua y
seres vivientes, de
la lluvia cida y las
estrategias de
mitigacin.
Analiza prcticas
que favorecen el
aire limpio en la
vivienda saludable,
IE y espacios
pblicos.
Explora diferentes
formas de producir
cambios en las
caractersticas del
suelo.
T*Elabora compost
para el
mejoramiento del
suelo de cultivo de
la I.E.
Conocimientos
Actitudes
Sexto Grado
Describe las
causas de la
salinizacin de los
suelos en el
departamento de
Lambayeque y
formas de
prevencin y
recuperacin.
Identifica
herramientas para
trabajar el suelo.
T*Elabora compost
para el
mejoramiento del
suelo de cultivo de
la I.E.
Capacidades CICLO V
Investiga las
fuentes
contaminantes del
aire en su localidad
y acciones de las
autoridades y la
comunidad para
mitigarlo.
T*Elabora compost
para el
mejoramiento del
suelo de cultivo de
la I.E.
T*Elabora compost
para el
mejoramiento del
suelo de cultivo de
la I.E.
Analiza
informacin sobre
las emisiones de
gases que
destruyen el ozono
y las estrategias de
mitigacin.
Identifica los
recursos mineros
del departamento
de Lambayeque y
estndares para su
aprovechamiento
responsable y
concertado.
T*Elabora compost
para el
mejoramiento del
suelo de cultivo de
la I.E.
Composicin
normal del aire.
Vivienda con aire
saludable: Cocinas
mejoradas- con
lea de poda.
Toma la iniciativa
para contar con
aire limpio y
suficiente
ventilacin en el
aula.
Ventilacin de la
casa a primera
hora.
Aula ventilada.
Contaminacin del
aire,
contaminacin
acstica urbana y
rural.
Gases que afectan
a la capa de
ozono. Mitigacin
para la
Recuperacin de la
capa de ozono.
Salinizacin del
suelo en
Lambayeque.
-Agricultura
orgnica para la
recuperacin de
suelos en el
departamento de
Lambayeque.
-Reciclado de
residuos
orgnicos:
produccin de
compost.
-Recursos
mineros en el
departamento de
Lambayeque.
Normas de minera
responsable.
Muestra curiosidad
por los suelos de
su comunidad.
57
Segundo Grado
Selecciona
prcticas de
consumo
responsable.
CICLO IV
Tercer Grado
Identifica
problemas y
alternativas socio ambientales
asociadas al
consumo
responsable.
Cuarto Grado
Identifica
problemas y
alternativas socio
ambientales
asociadas al
consumo
responsable.
Capacidades CICLO V
Quinto Grado
Infiere el impacto
socio ambiental del
consumo de
productos no
degradables.
Diferencia
productos
degradables de no
degradables y su
impacto en el
ambiente.
Disea
ecoproductos
/ecoservicios para
la reduccin del
consumo de
plstico.
58
Conocimientos
Actitudes
Sexto Grado
Responsabilidad
ambiental. El
Consumo
responsable.
Principios:
Consumo tico,
Consumo
ecolgico y
Consumo social
solidario.
Plstico
degradable.
Reduccin de
consumo de
plstico, tecnopor y
todo producto
innecesario.
Materiales de
estudio, vestido y
juego, seguros y
con poca huella de
carbono.
Toma la iniciativa
en la promocin
comunitaria del
consumo
responsable.
Rechaza la compra
de productos que
daan el ambiente.
Cuida sus equipos
y materiales
escolares
Indagacin y Experimentacin
CICLO VII
Capacidades
Primer grado
Segundo Grado
Tercer Grado
Representa los
principales
recursos naturales
y actividades
productivas de su
comunidad del
departamento en
un mapa parlante.
Plantea hiptesis
sobre el impacto
socio ambiental
por el uso
sostenible de los
recursos naturales
de Lambayeque.
Describe
problemas y
alternativas ante la
ocupacin y uso
inadecuado del
territorio en su
comunidad y
departamento.
Describe mapas de
zonificacin
econmica
ecolgica del
departamento de
Lambayeque.
Argumenta la
importancia del
ordenamiento
territorial como
instrumento de
planificacin de la
gestin del riesgo.
T* Coloca cada
cosa en su lugar.
T* Coloca cada
cosa en su lugar.
Cuarto Grado
Argumenta la
importancia del
ordenamiento
territorial como
instrumento de
planificacin para
la gestin
ambiental y de
riesgos.
T* Coloca cada
cosa en su lugar.
Actitudes
Desarrollo
sostenible.
Concepto.
El Ordenamiento
Territorial.
Importancia.
(ZEE)
Planes de
ordenamiento
territorial.
Ordenamiento
territorial y la
Gestin del riesgo.
Importancia de la
sealtica para
situaciones de
emergencia.
Quinto Grado
Argumenta la
importancia del
ordenamiento
territorial como
instrumento de
planificacin para
el desarrollo
sostenible y de la
gestin de riesgos.
T* Coloca cada
cosa en su lugar.
Conocimientos
Plantea micro
proyectos de
energas
renovables con
base en
informacin de las
ZEE y planes de
desarrollo territorial
de Lambayeque.
Aprecia el respeto
por el uso
responsable
previsto para
diversas zonas de
su IE.
Cuida la sealtica
de su IE.
T* Coloca cada
cosa en su lugar.
59
Indagacin y Experimentacin
CICLO VII
Capacidades
Primer grado
Analiza las
relaciones entre la
sociedad humana y
su entorno natural
y creado.
Describe las
ecorregiones que
comprenden al
departamento de
Lambayeque.
Describe los
bosques del
departamento.
Organiza
informacin de las
reas naturales
protegidas y
biodiversidad del
departamento.
Analiza la situacin
de la biodiversidad
y su importancia
en las reas
naturales
protegidas de
Lambayeque.
60
Segundo Grado
Analiza el uso de
flora medicinal en
el departamento
de Lambayeque.
Elabora un herbario
con especies de
uso medicinal de
las reas naturales
protegidas del
departamento de
Lambayeque.
Argumenta las
implicancias de la
tala y la poda en el
departamento.
Tercer Grado
Conocimientos
Cuarto Grado
Analiza el
aprovechamiento
sostenible de los
recursos
hidrobiolgicos del
departamento de
Lambayeque .
Relaciona la
gestin
ecoeficiente de los
recursos naturales
de las reas
naturales
protegidas para el
desarrollo
sostenible del
departamento.
Actitudes
Quinto Grado
Biodiversidad de
Lambayeque.
Ecorregiones que
comprenden al
departamento de
Lambayeque.
Bosques de
Lambayeque.
Flora en
Lambayeque.
Fauna en
Lambayeque.
Biodiversidad
acutica en
Lambayeque.
reas Naturales
Protegidas del Per
y de Lambayeque.
SERNANP.
Zoocriaderos.
Estado de la
biodiversidad en el
departamento de
Lambayeque.
Instituciones de
estudio o
propagacin de
biodiversidad.
Laboratorio
entomolgico,
Museo de historia
Natural- UN Pedro
Ruiz Gallo.
IMARPE.
INIA. Vista Florida.
Potencial en
ecoturismo.
Valora las
ecorregiones.
Toma la iniciativa
para la
conservacin de la
biodiversidad del
departamento de
Lambayeque.
T* Cuida las
plantas y animales.
CICLO VII
Capacidades
Primer grado
Segundo Grado
Argumenta los
beneficios
ambientales del
transporte en
bicicletas/ medios
de transporte
masivos con
ecodiseo.
Ejecuta el plan de
forestacin/
Reforestacin /
promocin verde
para captura de
carbono.
Ejecuta el plan de
forestacin/
Reforestacin/
Promocin verde;
para captura de
carbono.
Tercer Grado
Analiza prcticas
generadoras y de
mitigacin del
cambio climtico.
Conocimientos
Cuarto Grado
Clima y Tiempo.
Efecto Invernadero.
Causas. Efectos.
Calentamiento
Global.
Cambio climtico
Interpreta
extremo.
informacin de las
Convencin de la
tendencias de las
ONU para cambio
emisiones de GEI
climtico. Protocolo
en el mundo.
Argumenta la
de Kyoto.
Per, muy vulnerable
Analiza la
aplicacin de
al cambio climtico.
Estima su huella de importancia del uso mecanismos de
El cambio climtico y
carbono.
del gas propano
desarrollo limpio
su impacto en
licuado en la
para la mitigacin
Lambayeque.
industria y del gas del cambio
Escenarios
Analiza el potencial natural vehicular en climtico extremo
proyectados.
de Bionegocios en el parque
en el departamento Adaptacin y
el departamento de automotor para la y pas.
Mitigacin al cambio
Lambayeque:
reduccin de los
climtico en el
apicultura,
gases de efecto
Analiza la
departamento de
Lambayeque.
piscicultura,
invernadero.
importancia de los
Huella de carbono.
maricultura, crianza
cambios en la
Mecanismos de
de animales
matriz energtica
desarrollo limpio menores y viveros.
de los vehculos
MDL.
para mitigar la
Combustibles limpios
contaminacin y
para el parque
cambio climtico.
vehicular.
Conservacin de los
Elabora prototipos
bosques de
de medios de
Lambayeque.
Forestacin y
transporte con
Reforestacin para
ecodiseo.
captura de carbono.
AgroRural.
Ejecuta el plan de
Ejecuta el plan de
Ejecuta el plan de
Rcord Guinnes en
forestacin/
forestacin/
forestacin/
sembrado de rboles.
Reforestacin/
Reforestacin
Reforestacin/
Econegocios.
Promocin verde;
comunitario/promoc Bionegocios.
Promocin verde;
para captura de
carbono.
Actitudes
Quinto Grado
Argumenta
prcticas de
adaptacin y
mitigacin al
cambio climtico en
la agricultura,
plataformas de
gestin de riesgos
y en salud.
Infiere impactos y
respuestas de
adaptacin a los
escenarios
proyectados por el
cambio climtico en
el departamento de
Lambayeque.
para captura de
carbono.
Muestra inters en
las acciones de
mitigacin del
cambio climtico.
in verde; para
captura de
carbono.
Cuida su rbol.
Cuida las reas
verdes de la IE.
61
Indagacin y Experimentacin
CICLO VII
Capacidades
Primer grado
Segundo Grado
Elabora la lnea de
ecoeficiencia de la
energa en la IE y
hogar.
Elabora la lnea de
ecoeficiencia de la
energa en la IE y
hogar.
Tercer Grado
Compara la
ecoeficiencia de
focos y
electrodomsticos
tradicionales con
focos y
electrodomsticos
ahorradores de
energa.
Analiza tecnologa
de ahorro
energtico en
viviendas
saludables.
Elabora la lnea de
ecoeficiencia de la
energa en la IE y
hogar.
62
Conocimientos
Cuarto Grado
Actitudes
Quinto Grado
Analiza la
transformacin de
energas
renovables en
energa elctrica.
Energa de los
combustibles
fsiles.
Magnetismo y
Electricidad.
Generacin y
Elabora una tesina Consumo de
Energa elctrica.
sobre potencial y
Electrosttica. Ley
aplicacin de las
de Coulomb.
energas
Campo elctrico.
Elabora la lnea de renovables en el
Energa potencial.
ecoeficiencia de la departamento de
Electricidad y
Lambayeque.
energa en la IE y
potencial elctrico.
hogar.
Fuerza
Evala la lnea de
ecoeficiencia de la electromotriz. Ley
Ohm.
energa en la IE,
hogar y comunidad. Uso de energas de
fuentes renovables:
Elica, potencial
del parque elico
en Lambayeque,
aerogeneradores.
Solar. Paneles
solares.
Hidrulica. Central
T*Practica medidas T*Practica medidas hidroelctrica.
Proyecto
ecoeficientes de
ecoeficientes de
Hidroenergtico
energa.
energa.
Olmos.
Transformacin de
energas en
energa elctrica.
Tecnologas.
Medidas de uso
ecoeficiente de la
energa.
Muestra inters en
las investigaciones
para el uso de
energas limpias.
Muestra inters en
la lectura de
etiqueta de
eficiencia
energtica en
equipos elctricos.
Indagacin y Experimentacin
CICLO VII
Capacidades
Conocimientos
Actitudes
Quinto Grado
Primer grado
Identifica las
vertientes peruanas
y las cuencas del
departamento de
Lambayeque como
recursos hdricos
que requieren
conservacin.
Argumenta los
beneficios del
tratamiento y reuso
del agua.
Analiza prcticas
de uso responsable
del agua para
evitar su
contaminacin por
las actividades
agrcolas,
agroindustria,
mineras, pesqueras
y domsticas en el
departamento de
Lambayeque.
Aplica medidas
ecoeficientes del
agua.
Aplica medidas
ecoeficientes del
agua.
Disea prototipos
de sistemas de
ahorro de agua en
las diferentes
actividades:
sanitarias,
lavaderos, riego, de
la IE.
T* Practica
medidas de
ecoeficiencia del
agua en la IE.
T* Practica
medidas de
ecoeficiencia del
agua en la IE.
T* Practica
medidas de
ecoeficiencia del
agua en la IE.
T* Practica
medidas de
ecoeficiencia del
agua en la IE.
T* Practica
medidas de
ecoeficiencia del
agua en la IE.
Elabora la lnea de
ecoeficiencia del
agua en la IE y
hogar.
Elabora la lnea de
ecoeficiencia del
agua en la IE y
hogar.
Evala la
ecoeficiencia del
agua en la IE y
hogar.
Evala la
ecoeficiencia del
agua en la IE y
hogar.
Evala la
ecoeficiencia del
agua en la IE,
hogar y su
comunidad.
Analiza las
implicancias del
calentamiento
global en la
disponibilidad de
agua dulce en el
mundo.
Tercer Grado
Cuarto Grado
Segundo Grado
Disea prototipos
de sistemas de
ahorro de agua en
las diferentes
actividades:
sanitarias,
lavaderos, riego,
etc.
Agua recurso
Muestra iniciativa
agotable
para cuidar el
El Recurso Agua.
agua.
El ciclo del agua
est alterado.
Disponibilidad de
agua en el Per.
Agua en
Lambayeque:
Cuencas.
Intercuencas
Lagunas. Agua
subterrnea.
Contaminacin del
Agua.
Contaminacin del
litoral de
Lambayeque.
Proyecto Integral
Olmos: Gestin del
agua para la
irrigacin de suelos
de cultivo.
Medidas de
Ecoeficiencia del
Agua.
Tecnologa para
uso ecoeficiente
del agua.
Lnea de
ecoeficiencia del
agua.
63
Indagacin y Experimentacin
CICLO VII
Capacidades
Primer grado
Discrimina tipos y
tiempo de degradacin
de los residuos.
Analiza el consumo de
recursos biolgicos y
energa en la
produccin del papel.
Segundo Grado
Argumenta la
importancia de la
minimizacin de los
residuos.
Disea un micro relleno
sanitario.
Tercer Grado
Analiza efectos
ambientales de los
residuos peligrosos y
estrategias hasta su
disposicin final segura.
Analiza los beneficios
de la disposicin segura
de aceites residuales.
Reduce el consumo de
papel en actividades
escolares.
Reduce el consumo de
papel en actividades
escolares.
Analiza las
implicancias de la
acumulacin de
residuos en las vas
departamentales de
Lambayeque y sus
alternativas.
Conocimientos
Cuarto Grado
Ejecuta proyectos de
investigacin sobre
residuos slidos.
Construye
comunitariamente un
micro relleno sanitario
en la IE.
Reduce el consumo de
papel en actividades
escolares.
Reduce el consumo de
papel en actividades
escolares.
Analiza las
consecuencias de la
acumulacin de
residuos en las vas
departamentales de
Lambayeque y sus
alternativas.
Reutiliza artculos
diversos de uso
frecuente.
Reutiliza artculos
diversos de uso
frecuente.
Reutiliza artculos
diversos de uso
frecuente.
Reutiliza artculos
diversos de uso
frecuente.
Reutiliza artculos
diversos de uso
frecuente.
Recicla papel.
Recicla papel.
Recicla papel.
Recicla papel.
Recicla papel.
Elabora la lnea de
ecoeficiencia en la
generacin de residuos
slidos en la IE.
Elabora la lnea de
ecoeficiencia en la
generacin de residuos
slidos en la IE y hogar.
Elabora la lnea de
ecoeficiencia en la
generacin de residuos
slidos en la IE y hogar.
Evala la lnea de
ecoeficiencia en la
generacin de residuos
slidos en la IE y hogar.
Evala la lnea de
ecoeficiencia en la
generacin de residuos
slidos en la IE y
comunidad.
64
Actitudes
Quinto Grado
Residuos slidos.
Tipos. Tiempo de
degradacin.
Razones para no
quemar los residuos.
Clasificacin y acopio
de los residuos. Cdigo
de colores Indecopi
Contenedores:
Adecuacin y lugares
claves.
Prctica de las erres:
Reducir. Reutilizar.
Reciclar. Rechazar.
Compostera.
Micro relleno sanitario
en la IE.
Produccin del Papel.
Residuos electrnicos,
hasta su disposicin
final.
La disposicin de
residuos efluentes
poco degradables:
aceites domsticos y
aceites lubricantes.
Disposicin de residuos
slidos de construccin
de obras civiles y
domsticos en zonas
rurales y periurbana
Riesgos de accidentes
por acumulacin de RS
en vas
departamentales.
Disposicin de
Residuos efluentes por
fumigacin con
agroqumicos.
Lnea de Ecoeficiencia
en la generacin de
residuos slidos.
Proyecto Local de
Gestin Integral de
Residuos Slidos.
Muestra
disposicin
favorable para la
promocin de la
adecuada
disposicin de
residuos slidos de
su comunidad.
Aprecia el trabajo
de los acopiadores
y recicladores.
Toma la iniciativa
de reciclaje de
residuos slidos en
su hogar.
CICLO VII
Capacidades
Primer grado
Segundo Grado
Analiza los
beneficios de las
cocinas mejoradas
en la calidad del
aire interior.
Describe prcticas
generadoras de
gases que
producen la lluvia
cida y sus efectos.
Describe prcticas
ecoeficientes para
la mitigacin de la
lluvia cida.
Describe el
proceso de
formacin del
suelo.
Analiza
implicancias de la
prctica de
agricultura nativa,
orgnica,
tradicional,
transgnica en la
soberana
alimentaria en el
departamento de
Lambayeque.
Identifica los
recursos mineros
del departamento
de Lambayeque.
Elabora compost
para el
mejoramiento del
suelo agrcola de la
I.E
Elabora compost
para el
mejoramiento del
suelo agrcola de la
I.E.
Analiza la
importancia de la
prctica de la
agricultura
ecolgica para la
prevencin de la
salinizacin de los
suelos.
Elabora compost
para el
mejoramiento del
suelo de cultivo de
la I.E.
Tercer Grado
Analiza prcticas
generadoras de
gases que
destruyen el ozono,
sus efectos y
estrategias de
recuperacin.
Conocimientos
Cuarto Grado
Analiza tecnologas
para la
minimizacin de la
contaminacin
acstica.
Analiza los
beneficios del
control biolgico de
plagas y uso de
biocidas.
Analiza informacin
sobre minera
responsable de la
actividad minera en
el departamento de
Lambayeque.
Elabora compost
para el
mejoramiento del
suelo agrcola de la
I.E.
La atmsfera.
Composicin
normal del aire.
Vivienda con aire
saludable: Cocinas
mejoradas- con
lea de poda.
Ventilacin de la
casa y aula a
primera hora.
Contaminacin del
aire, contaminacin
acstica
Tecnologas y
medidas de
minimizacin de
ruidos.
Gases que afectan
a la capa de ozono.
Recuperacin de la
capa de ozono.
Suelo. Horizontes.
Formacin del
suelo de cultivo.
Salinizacin del
suelo en
Lambayeque Agricultura
orgnica para la
recuperacin de
suelos.
-Reciclaje de
residuos orgnicos:
Compost.
-Recursos mineros
en el departamento
de Lambayeque.
Normas de minera
responsable.
Toma la iniciativa
para mantener la
adecuada
ventilacin del aula.
Muestra inters en
la moderacin de la
intensidad de
ruidos.
Quinto Grado
Analiza la
importancia de la
ventilacin de la
vivienda y la IE
para la prevencin
de enfermedades.
Analiza prcticas
que producen
contaminacin
acstica, sus
efectos biolgicos y
la aplicacin de
normas
reguladoras.
Actitudes
Elabora humus
para el
mejoramiento del
suelo agrcola de la
I.E.
Promueve acciones
para el uso
adecuado de los
suelos.
65
CICLO VII
Capacidades
Primer grado
Analiza las
implicancias socio ambientales del
consumo tico,
ecolgico y
solidario.
Segundo Grado
Tercer Grado
Conocimientos
Cuarto Grado
T* Practica el
consumo
responsable.
66
Quinto Grado
Clasifica equipos y
materiales de su
entorno
considerando
patrones de
produccin y uso
sostenible.
Analiza tecnologas
para la produccin
de plsticos
degradables.
Analiza las
implicancias socio
ambientales del
consumo tico,
ecolgico y
solidario.
Organiza
informacin de las
prcticas de
consumo de su
comunidad y
alternativas de
cambios a
consumo
responsable.
T* Practica el
consumo
responsable.
T* Practica el
consumo
responsable.
T* Practica el
consumo
responsable.
T* Practica el
consumo
responsable.
Analiza prcticas
de consumo
responsable vs
consumismo en su
comunidad.
Actitudes
El Consumo
responsable.
Principios:
Consumo tico,
Consumo ecolgico
y Consumo social
solidario.
Toma la iniciativa
para la promocin
del consumo
responsable.
Rechazar lo
innecesario y los
productos nocivos
para el ambiente.
Rechaza productos
nocivos al
ambiente.
4 aos
5 aos
Conocimientos
Actitudes
Muestra desagrado al estar
con las manos sucias y
alegra al estar con las
manos limpias.
Expresa su deseo de que
mam/abuelita/cuidadora se
lave tambin las manos con
agua y jabn.
Demuestra inters en el
cuidado de los recursos para
el lavado de manos.
Toma la iniciativa para la
vigilancia de los recursos
agua y jabn en los lugares
adecuados.
67
4 aos
5 aos
Conocimientos
Identifica la importancia de la
limpieza de los servicios
higinicos.
T*Practica la higiene
personal al usar los
sanitarios.
Actitudes
Muestra agrado por contar
con servicios higinicos
limpios.
Conserva limpio el bao.
4 aos
5 aos
Conocimientos
Actitudes
Grupos de Alimentos.
Alimentacin y Nutricin.
Consumo de Frutas y Verduras
Refrigerios Saludables. Disco
lonchera.
Alimentacin segn
requerimiento:
Lactancia materna.
A l i m e n t o s p a r a : c r e c e r,
energticos y protectores.
Identifica la sal de cocina como Identifica la sal de cocina como Relaciona consumo de sal Yodo para crecer y aprender.
fuente de yodo que ayuda a fuente de yodo que ayuda a y o d a d a c o n c r e c i m i e n t o Conservacin de la sal yodada.
crecer.
crecer y la forma de conservarla. adecuado y aprendizaje.
68
Identifica alimentos ricos en Identifica alimentos ricos en Relaciona el consumo de El hierro y la salud.
hierro de origen animal.
hierro de origen animal.
alimentos ricos en hierro A l i m e n t o s c o n
biodisponible y la proteccin biodisponible.
contra la anemia.
T* Consume alimentos ricos en T* Consume alimentos ricos en T* Consume alimentos ricos en
hierro biodisponible.
hierro biodisponible.
hierro biodisponible.
4 aos
5 aos
Conocimientos
Actitudes
Identifica los beneficios de las Identifica los beneficios de las Identifica los beneficios de las Las vacunas.
Muestra inters en la
vacunas recibidas para la vacunas recibidas para la vacunas recibidas para la Importancia para la proteccin. proteccin de su salud con
proteccin de su salud
proteccin de su salud.
proteccin de su salud.
Vacunacin consentida.
las vacunas.
Cuidados despus de la
vacunacin.
prevencin.
Relaciona la respiracin como Identifica las prcticas para Identifica la ruta de trasmisin Prevencin de la Tuberculosis.
funcin vital y la tos como aviso cortar la ruta de trasmisin del del Mycobacterium tuberculosis Factores de riesgo,
de amenaza.
Mycobacterium tuberculosis.
y la forma de prevenirla.
Seales de alarma.
Beneficios de deteccin
oportuna.
T* Se cubre con antebrazo al T* Se cubre con antebrazo al T* Se cubre con antebrazo al Prcticas de prevencin.
toser o estornudar.
toser o estornudar.
toser o estornudar.
Identifica hbitos de higiene Identifica hbitos de higiene que Identifica los piojos como P e d i c u l o s i s : t i p o s
que protegen de los piojos.
protegen de los piojos.
parsitos y los hbitos que lo consecuencias. Higiene para
alejan de la cabeza, ropa y piel cortar la ruta de contagio.
de las personas.
Observa prcticas para la Identifica seales de alarma del
proteccin contra los zancudos dengue.
y mosquitos.
Selecciona prcticas sanitarias
para la proteccin contra el
dengue.
T * A p l i c a m e d i d a s d e T*
Aplica medidas de T*
A p l i c a m e d i d a s d e Efectos de la Radiacin UV en la
proteccin contra la radiacin proteccin contra la radiacin proteccin contra la radiacin salud de los nios.
ultravioleta.
ultravioleta.
ultravioleta.
Proteccin contra Radiacin UV.
69
CICLO IV
Capacidades CICLO V
Capacidades
Primer grado
Segundo Grado
Tercer Grado
Cuarto Grado
Conocimientos
Quinto Grado
Actitudes
Sexto Grado
Relaciona el
lavado de manos
con sensaciones
de frescura y
alegra.
Relaciona el
lavado de manos
con sensaciones
de frescura y
alegra.
Relaciona el
lavado de manos
con sensaciones
de frescura y
alegra.
Relaciona causa
efecto con la
prctica de lavado
de manos: comer
limpio - evitar la
diarrea.
Relaciona causa
efecto de la
prctica lavado
de manos: comer
limpio - evitar la
diarrea.
Relaciona causa
efecto de la
prctica lavado
de manos: comer
limpio - evitar la
diarrea.
Relaciona causa
efecto con la
prctica de lavado
de manos - evitar
las IRAs,
neumona e
influenza.
Relaciona causa
efecto de la
prctica lavado de
manos - evitar las
IRAs, neumona e
influenza.
Describe el poder
del jabn junto al
agua para arrasar
microbios con el
lavado de manos.
Infiere los lugares
para el jabn y
agua en relacin
con los momentos
crticos del lavado
de manos.
70
Describe el poder
del jabn junto al
agua para arrasar
microbios con el
lavado de manos.
Infiere los lugares
para el jabn y
agua en relacin
con los momentos
crticos del lavado
de manos.
El Lavado de
manos con agua
segura a chorro y
jabn.
Muestra desagrado
al estar con las
manos sucias y
alegra al estar con
las manos limpias.
Importancia en la
salud de los nios. Expresa su deseo
de que
Momentos claves mam/abuelita/cui
dadora se lave
de lavado de
tambin las manos
manos.
con agua y jabn.
Los recursos para
Relaciona causa el lavado de
Expresa su deseo
efecto de la
de que su familia y
manos.
prctica lavado de
amigos se laven
manos - evitar las El poder del jabn. tambin las manos
IRAs, neumona e
con agua y jabn.
influenza.
Procedimiento.
Toma la iniciativa
para el cuidado de
Describe el poder El lavado de
del jabn junto al
manos corta la ruta los recursos agua
agua para arrasar de contaminacin. a chorro y jabn.
microbios con el
La desnutricin
lavado de manos. Consecuencias.
Toma la iniciativa
para la vigilancia
de los recursos
agua y jabn en
los lugares
adecuados.
Demuestra
inters en la
promocin del
lavado de manos
con agua y
jabn.
Describe cmo el
lavado de manos
corta la ruta de
contaminacin :
ano mano
boca;
bacteria/virus en
superficies mano
- boca/nariz/ojo.
Describe cmo el
lavado de manos
corta la ruta de
contaminacin :
ano mano
boca;
bacteria/virus en
superficies mano
- boca/nariz/ojo.
Argumenta
beneficios del
lavado de manos
para la proteccin
de los nios contra
las diarreas,
desnutricin y
neumona.
Argumenta
beneficios del
lavado de manos
para la proteccin
de los nios contra
las diarreas,
desnutricin y
neumona.
Relaciona la
higiene bucal con
salud y bienestar.
Analiza
importancia y
cuidados en el
cambio de
denticin.
Se muestra
interesado en la
promocin del
lavado de manos
para salvar a
otros nios de las
diarreas y la
desnutricin.
Describe la
importancia de la
higiene bucal para
la prevencin de la
caries y gingivitis.
Organiza
informacin de las
ventajas de la
higiene bucal en la
prevencin de
enfermedades
Analiza la
importancia de
la conservacin de
una denticin
completa y
saludable.
Salud Bucal.
La Cavidad Bucal:
Dientes
Lengua, Encas.
Discrimina
Higiene Bucal:
alimentos
Recursos,
saludables para la
Procedimiento
salud bucal,
Analiza
Prevencin de
recursos y su
informacin de la
enfermedades
conservacin para
tecnologa mdica periodontales.
la higiene bucal.
para la
Control
conservacin de la odontolgico.
salud bucal.
Alimentacin para
T* Aplica la tcnica T* Aplica la tcnica T* Aplica la tcnica T* Aplica la tcnica T* Aplica la tcnica T* Aplica la tcnica mantener la salud
de higiene bucal.
de higiene bucal.
de higiene bucal.
de higiene bucal.
de higiene bucal.
bucal.
de higiene bucal.
Muestra inters en
la higiene bucal.
71
CICLO IV
Capacidades CICLO V
Capacidades
Primer grado
Infiere beneficios
de la adecuada
disposicin de
excretas.
Utiliza tcnicas
para la limpieza de
los sanitarios y
para su
conveniente uso.
Conocimientos
Utiliza tcnicas
para la limpieza de
los sanitarios y
para su
conveniente uso.
Tercer Grado
Cuarto Grado
Quinto Grado
Discrimina tipos de
servicios
higinicos para su
conservacin.
Relaciona las
prcticas de buen
uso y desinfeccin
de los servicios
higinicos con la
prevencin de
enfermedades.
Utiliza tcnicas
para la limpieza de
los sanitarios y
para su
conveniente uso.
Utiliza tcnicas
para la limpieza de
los sanitarios y
para su
conveniente uso.
Utiliza tcnicas
para la limpieza de
los sanitarios y
para su
conveniente uso.
Utiliza tcnicas
para la limpieza de
los sanitarios y
para su
conveniente uso.
Actitudes
Disposicin
adecuada de
excretas.
Tipos de Servicios
Higinicos.
Limpieza y
desinfeccin.
Muestra agrado
por contar con
servicios
higinicos limpios.
Sexto Grado
Indaga sobre la
importancia de la
adecuada
ubicacin, limpieza
y desinfeccin de
los servicios
higinicos.
Segundo Grado
Limpieza y
Desinfeccin de
Instituciones
Educativas.
CICLO IV
Capacidades CICLO V
Capacidades
Primer grado
Segundo Grado
Identifica formas
de consumo de
agua segura
Registra
enfermedades de
su comunidad que
se pueden prevenir
con el consumo de
agua segura.
Tercer Grado
Cuarto Grado
Relaciona el
consumo de agua
segura con la
prevencin de
enfermedades en
el departamento
de Lambayeque.
Aplica estrategias Aplica estrategias Aplica estrategias Aplica estrategias
para la disposicin para la disposicin para la disposicin para la disposicin
de agua segura en de agua segura en de agua segura en de agua segura en
su aula y hogar:
su aula y hogar:
su aula y hogar:
su aula y hogar:
cloracin /SODIS/ cloracin /SODIS/ cloracin /SODIS/ cloracin /SODIS/
y hervido.
y hervido.
y hervido.
y hervido.
T* Consume agua
segura.
T* Consume agua
segura.
72
Investiga formas
de cuidar y tratar
el agua para el
consumo de
manera segura.
T* Consume agua
segura.
T* Consume agua
segura.
Clasifica alimentos
Identifica los
regionales en
principales productos formadores,
alimenticios de su
energticos y
comunidad y el
reguladores.
departamento de
Elabora dietas
Lambayeque.
saludables para su
edad con alimentos
de su comunidad y
departamento.
Conocimientos
Quinto Grado
Describe formas
de disposicin del
agua en su aula y
comunidad.
Argumenta la
importancia del
consumo de agua
segura.
Consumo de Agua
Segura.
Formas de
obtencin de agua
segura.
Limpieza y
desinfeccin de los
Aplica estrategias Aplica estrategias depsitos de agua
para la disposicin para la disposicin para beber.Grupos
de agua segura en de agua segura en de Alimentos.
su aula y hogar:
su aula y hogar:
Alimentacin y
cloracin /SODIS/ cloracin /SODIS/ Nutricin.
y hervido.
y hervido.
Consumo de
Frutas y Verduras
T* Consume agua
T* Consume agua
Refrigerios
segura.
segura.
Saludables. Disco
Identifica beneficios Analiza riesgos por
lonchera.
del consumo de
deficiencia de
Alimentacin
vitaminas y
vitaminas y
segn
minerales.
minerales.
requerimiento:
Lactancia
Elabora dietas con
Analiza informacin
alimentos regionales sobre la importancia materna.
tomando en cuenta
de la lactancia
Alimentos para
el requerimiento
materna en la
crecer.
calrico.
Actitudes
Sexto Grado
nutricin infantil.
Muestra
disposicin
favorable para
beber agua
segura.
Aprecia con
agrado la
importancia de
consumir
alimentos
nutritivos.
Identifica medidas
sanitarias
alimentarias en la
IE.
Identifica su tarjeta
de control de talla
y peso y la
importancia para
su desarrollo.
Identifica medidas
sanitarias
alimentarias en la
IE.
Opina sobre la
importancia de las
medidas sanitarias
alimentarias.
Opina sobre la
importancia de las
medidas sanitarias
alimentarias.
Opina sobre la
importancia de las
medidas sanitarias
alimentarias.
Identifica su tarjeta
de control de talla
y peso y la
importancia para
su desarrollo.
Interpreta la curva
de su control de
talla y peso y la
importancia para
su desarrollo.
Interpreta la curva
de su control de
talla y peso y la
importancia para
su desarrollo.
Interpreta la curva
de su control de
talla y peso y la
importancia para
su desarrollo.
Interpreta la curva
de su control de
talla y peso y la
importancia para
su desarrollo.
Importancia del
control de
crecimiento y
desarrollo.
Argumenta los
beneficios del
consumo de yodo
en la sal yodada
para el aprendizaje
y salud de nios,
madres gestantes
y adultos.
Identifica al yodo
en la sal de cocina
y prcticas para su
conservacin.
T* Consume
alimentos ricos en
hierro
biodisponible.
T* Consume
alimentos ricos en
hierro
biodisponible.
Argumenta la
importancia del
consumo de la sal
yodada para la
prevencin de
enfermedades.
Argumenta la
importancia del
hierro en los nios
y madres
gestantes.
Selecciona
alimentos ricos en
hierro de origen
animal.
T* Consume
alimentos ricos en
hierro
biodisponible.
Toma la iniciativa
para su control de
crecimiento y
desarrollo.
Selecciona
alimentos ricos en
hierro de origen
animal.
Muestra inters
por consumir todos
sus alimentos que
le aportan hierro
biodisponible.
T* Consume
alimentos ricos en
hierro
biodisponible.
T* Consume
alimentos ricos en
hierro
biodisponible.
T* Consume
alimentos ricos en
hierro
biodisponible.
Factores que
modifican la
absorcin del
hierro.
Consumo de
alimentos con
hierro
biodisponible.
El Hierro en la
prevencin de la
anemia.
Describe la
instalacin y
conservacin de
un huerto escolar.
Cultiva el huerto
escolar.
Los huertos.
Siembra, control y
cosecha.
Toma la iniciativa
en el cuidado del
huerto escolar.
Evala el consumo
responsable de
alimentos y los
peligros de los
trastornos
alimenticios:
obesidad, anorexia
y bulimia.
Problemas
nutricionales en el
Nio: Desnutricin
crnica, anemia,
obesidad,
sobrepeso.
Analiza informacin
sobre los beneficios
o daos que pueden
causar en la salud
los alimentos
transgnicos, los
enriquecidos y los
que contienen
preservantes.
Biotecnologa y
alimentos
transgnicos.
Declaracin de
Lambayeque libre
de transgnicos.
73
CICLO IV
Capacidades CICLO V
Capacidades
Segundo Grado
Tercer Grado
Conocimientos
Cuarto Grado
Quinto Grado
Analiza beneficios
de la vacunacin
oportuna, segura y
responsable.
Analiza beneficios
de la vacunacin
oportuna, segura y
responsable.
Identifica agentes
patgenos de
EDAs y prcticas
de prevencin.
Identifica agentes
patgenos de IRAs
y prcticas de
prevencin.
Describe signos de
la influenza AH1N1
y estrategias de
prevencin de la
pandemia.
Describe causas y
consecuencias de
las IRAs en los
nios y prcticas
que evitan su
trasmisin.
Describe causas y
consecuencias de
las EDAs en los
nios y prcticas
que evitan su
trasmisin.
Describe prcticas
saludables de
prevencin de TB.
Describe prcticas
saludables de
prevencin de TB y
consecuencias de
no seguir el
tratamiento.
Relaciona factores
determinantes de
la trasmisin de TB
y formas de
prevencin.
Analiza
caractersticas del
Mycobacterium
tuberculosis y tipos
resistentes.
Analiza los
deberes y
derechos de las
personas
afectadas con TB
para la
recuperacin de su
salud.
Argumenta
comportamientos
saludables para
prevenir y mitigar
la TB.
T* Se cubre con
antebrazo al toser
o estornudar.
T* Se cubre con
antebrazo al toser
o estornudar.
74
T* Se cubre con
antebrazo al toser
o estornudar.
T* Se cubre con
antebrazo al toser
o estornudar.
Muestra inters en
la proteccin de su
salud con las
vacunas.
Prevencin de
IRAs.
Etiologa. Seales
de alarma,
consecuencias,
prevencin.
Prevencin de la
Influenza AH1N1
Virus AH1N1,
signos, sntomas,
prevencin.
Identifica sntomas
de la influenza
AH1N1 y acciones
de prevencin.
T* Se cubre con
antebrazo al toser
o estornudar.
Vacunacin
consentida y
responsable.
Vacunacin contra:
- cncer de cuello
uterino.
-hepatitis B.
Cumple normas
para el cuidado de
su salud e
Describe signos de EDAs, seales de
integridad.
EDAs y prcticas alarma.
para prevenirlas.
consecuencias,
Cortar la ruta de
contaminacin.
Actitudes
Sexto Grado
Identifica los
beneficios de las
vacunas recibidas
para la proteccin
de su salud.
Primer grado
T* Se cubre con
antebrazo al toser
o estornudar.
Prevencin de la
TB.
Mycobacterium
tuberculosis.
Factores de riesgo,
signos, sntomas
de alarma, tipos de
TB, tratamiento.
Cortar la ruta de
contaminacin.
Prevencin del
estigma y
discriminacin.
Derechos y
deberes de los
nios afectados
con TB.
Beneficios de
deteccin
oportuna.
Cumple normas
para el cuidado de
su salud e
integridad.
Identifica hbitos
de higiene que
protegen de los
piojos.
Describe los
hbitos de higiene
que protegen de la
pediculosis.
Describe al
parsito piojo, el
contagio,
tratamiento y
prevencin.
Describe la
trasmisin del
agente patgeno
de la malaria y
prcticas de
prevencin.
Aplica medidas
sanitarias de
prevencin y
mitigacin del
dengue.
Relaciona la sobre
exposicin al sol
con peligro para
sus ojos y piel.
T* Aplica medidas
de proteccin
contra la radiacin
ultravioleta.
Aplica medidas
sanitarias de
prevencin y
mitigacin del
dengue.
Aplica medidas
sanitarias de
prevencin y
mitigacin del
dengue.
Aplica medidas
sanitarias de
mitigacin de
vectores de
enfermedades
metaxnicas.
Aplica medidas
sanitarias de
mitigacin de
vectores de
enfermedades
metaxnicas.
Analiza el impacto
biolgico de la
contaminacin
acstica.
Describe efectos
de sustancias
contaminantes en
la salud: plomo,
arsnico, mercurio
y medidas de
proteccin y
mitigacin.
Contrasta
prcticas de
proteccin contra
la radiacin UV y
prcticas que
aumentan el
riesgo.
T* Aplica medidas
de proteccin
contra la radiacin
ultravioleta.
Argumenta la
importancia de
erradicar al vector
del dengue para la
proteccin de la
salud.
Describe medidas
protectoras ante
exposicin a
fuentes de
radiacin
electromagntica:
tv, celulares,
ordenadores.
Aplica medidas
sanitarias de
prevencin y
mitigacin del
dengue.
Analiza la
transmisin de la
Leishmania, sus
consecuencias y
medidas sanitarias
de prevencin.
Identifica las
radiaciones que
conforman el
espectro
electromagntico.
T* Aplica medidas
de proteccin
contra la radiacin
ultravioleta.
T* Aplica medidas
de proteccin
contra la radiacin
ultravioleta.
Enfermedades
metaxnicas.
Dengue, malaria,
Leishmania:
agente causante,
factores y lugares
de riesgo, seales
de alarma.
Erradicacin de
vectores.
Secas
intermitentes en el
cultivo de arroz.
Sustancias
contaminantes que
afectan la salud:
plomo mercurio,
arsnico, medidas
de proteccin y
mitigacin.
Argumenta las
razones de mayor
vulnerabilidad de
los nios a la
radiacin UV.
T* Aplica medidas
de proteccin
contra la radiacin
ultravioleta.
Espectro
Toma la iniciativa
electromagntico. para protegerse de
Efectos de la
la radiacin UV.
Radiacin UV en la
salud.
T* Aplica medidas
de proteccin
contra la radiacin
ultravioleta.
Reportes del
SENAHMI.
Prcticas de
Proteccin contra
radiacin UV.
75
Indagacin y Experimentacin
CICLO VII
Capacidades
Primer grado
Analiza sensaciones/
percepciones
asociadas a la
prctica de lavado de
manos con agua
segura a chorro y
jabn.
Analiza estrategias
favorables a la
disponibilidad de
agua segura y jabn
para el lavado de
manos en los
momentos crticos en
la IE, hogar y otros
espacios.
Segundo Grado
Organiza informacin
de investigaciones
sobre el lavado de
manos y la reduccin
de incidencia de
enfermedades.
Tercer Grado
Analiza las
propiedades de la
molcula de jabn y
el mecanismo de
accin en el lavado
de manos.
Conocimientos
Cuarto Grado
Contrasta muestras
de flora microbiana
presente en manos
que practican o no el
LM.
Describe la
propiedad
tensioactiva de la
mezcla jabn-agua
en el lavado de
manos.
Argumenta beneficios
de la prctica del
lavado de manos con
agua segura a chorro
y jabn en la
reduccin de
trasmisin de
agentes patgenos.
Analiza la importancia
del LM en la prevencin
de EDAs , IRAs,
parasitosis y otras
enfermedades.
Analiza prcticas y
beneficios de la
higiene bucal,
alimentacin
saludable y control
odontolgico.
Analiza la anatoma y
fisiologa de los
rganos de la boca.
Argumenta la
importancia del Flor,
vitaminas A, B y C,
higiene y control bucal
para la prevencin de
enfermedades
periodontales y
gingivales desde la
gestacin.
T* Aplica la tcnica
de higiene bucal.
T* Aplica la tcnica
de higiene bucal.
T* Aplica la tcnica
de higiene bucal.
T* Aplica la tcnica de
higiene bucal.
76
Actitudes
Lavado de Manos
Porqu lavarse las
manos.
Molcula de Jabn:
propiedades.
El recurso jabn en la
historia.
Mecanismo de accin
del jabn.
Proceso de
elaboracin de jabn.
Momentos de riesgos
asociados al lavado
de manos.
Disponibilidad de
recursos del lavado
de manos.
Eficacia del lavado
de manos en la
reduccin del ndice
de enfermedades.
Quinto Grado
T* Aplica la tcnica
de higiene bucal.
CICLO VII
Capacidades
Primer grado
Segundo Grado
Analiza la
importancia de la
adecuada disposicin
de excretas.
Registra informacin
sobre prcticas de
buen uso y
desinfeccin de los
servicios higinicos.
Describe tecnologas
en tipos de servicios
higinicos y su
conservacin.
Realiza la limpieza y
desinfeccin de los
servicios higinicos.
Realiza la limpieza y
desinfeccin de los
servicios higinicos.
Analiza prcticas
favorables para la
biodegradacin de
excretas.
Utiliza tcnicas de
limpieza en los
espacios escolares.
Tercer Grado
Conocimientos
Cuarto Grado
Utiliza tcnicas de
limpieza en los
espacios escolares.
Argumenta la
importancia de la
adecuada ubicacin,
limpieza y
desinfeccin de los
servicios higinicos.
Argumenta la
importancia de la
limpieza y
desinfeccin de los
servicios higinicos.
Realiza la limpieza y
desinfeccin de los
servicios higinicos.
Realiza la limpieza y
desinfeccin de los
servicios higinicos.
Realiza la limpieza y
desinfeccin de los
servicios higinicos.
Utiliza tcnicas de
limpieza en los
espacios escolares.
Utiliza tcnicas de
limpieza en los
espacios escolares.
Utiliza tcnicas de
limpieza en los
espacios escolares.
Actitudes
Quinto Grado
Describe medidas de
bioseguridad en la
limpieza y
desinfeccin de los
ambientes escolares
y del hogar, en
situaciones de
epidemias.
Describe medidas de
bioseguridad en la
limpieza y
desinfeccin de los
ambientes escolares
y del hogar, en
condiciones
ordinarias.
Indagacin y Experimentacin
Disposicin Sanitaria
de Excretas.
Situacin de
saneamiento en el
departamento de
Lambayeque.
Servicios higinicos.
Tipos: Baos,
letrinas: de hoyo
seco, de arrastre
hidrulica y
compostera
ecolgica seca.
Limpieza y
Desinfeccin de
Instituciones
Educativas.
Tratamiento de
aguas residuales en
el departamento de
Lambayeque
Biodegradacin de
excretas humanas.
Limpieza y
desinfeccin de
viviendas e
instituciones
educativas.
Medidas de
bioseguridad.
Toma la iniciativa en
la conservacin de
los servicios
higinicos.
77
Indagacin y Experimentacin
CICLO VII
Capacidades
Primer grado
Segundo Grado
Tercer Grado
Conocimientos
Cuarto Grado
Identifica formas e
indicadores prcticos
de la contaminacin
del agua para
consumo humano.
Analiza los
estndares de
calidad de agua en el
pas.
Argumenta estilos de
alimentacin
saludable en el
adolescente.
Argumenta la
importancia de la
alimentacin
saludable para
distintas etapas del
desarrollo y en la
gestante.
Actitudes
Quinto Grado
Agua segura:
Muestra disposicin
significado.
favorable para beber
Disponibilidad de
agua segura.
Agua dulce en el
planeta, en el Per y
en el departamento
de Lambayeque.
Analiza la
Cuencas de
disponibilidad de
Lambayeque: fuentes
agua en Lambayeque
de agua.
y los procesos de
Estndares de
obtencin de agua
calidad del agua.
segura.
Enfermedades por
Aplica estrategias
Aplica estrategias
Aplica estrategias
consumo de agua no
Aplica estrategias
Aplica estrategias
para la disposicin de para la disposicin de para la disposicin de para la disposicin de para la disposicin de segura.
agua segura en su
agua segura en su
agua segura en su
Obtencin de agua
agua segura en su
agua segura en su
aula y hogar:
aula y hogar:
aula y hogar:
segura:
aula y hogar:
aula y hogar:
cloracin /SODIS/ y
cloracin /SODIS/ y cloracin /SODIS/ y
sedimentacin,
cloracin /SODIS/ y cloracin /SODIS/ y
hervido.
hervido.
hervido.
filtracin,
hervido.
hervido.
potabilizacin,
T* Consume agua
T* Consume agua
T* Consume agua
cloracin, SODIS ,
T* Consume agua
T* Consume agua
segura.
segura.
segura.
hervido.
segura.
segura.
Compara prcticas y
beneficios del
consumo de agua
segura/ no segura en
su comunidad.
Analiza el
requerimiento
nutricional del
adolescente y los
hbitos de
alimentacin.
Disea refrigerios
saludables para el
adolescente.
78
Argumenta acciones
favorables a la
seguridad alimentaria
en la regin
Lambayeque.
Disea refrigerios
saludables.
Alimentacin y
Nutricin.
Grupos de Alimentos.
Refrigerios
Saludables. Disco
lonchera.
Alimentacin segn
requerimiento.
Lactancia materna.
Alimentacin del
adolescente, de la
gestante, del adulto
mayor.
Biotecnologa y
alimentos
transgnicos.
Declaracin de
Lambayeque Libre de
Transgnicos. Ord.
Reg. N 01-2011GR.LAMB.CR.
Muestra iniciativa en
la prctica de
alimentacin
saludable.
Argumenta la
aplicacin de
medidas sanitarias
alimentarias en su
IE.
Identifica medidas
sanitarias
alimentarias en la IE.
Relaciona su ndice
de masa corporal y
estado nutricional.
Evala la aplicacin
de medidas
sanitarias
alimentarias en su
IE.
Higiene sanitaria de
Muestra inters la
los alimentos. R.M.N higiene sanitaria en
155-2008-ED.
el quiosco escolar.
Quioscos Escolares
Relaciona su ndice
de masa corporal y
estado nutricional.
Relaciona su ndice
de masa corporal y
estado nutricional.
Relaciona su ndice
de masa corporal y
estado nutricional.
Relaciona su ndice
de masa corporal y
estado nutricional.
Estado nutricional
segn ndice de
masa corporal.
Muestra inters en la
alimentacin
saludable.
Describe
propiedades fsicas
del yodo y su relacin
con la conservacin
de la sal yodada en
la cocina.
Analiza informacin
sobre el nivel de
yodacin de las
empresas
productoras de sal
yodada supervisadas
en el departamento
de Lambayeque.
Analiza la
importancia del
consumo de sal
yodada para el feto,
nios, gestantes y
adultos y para el
aprendizaje.
Analiza la
importancia del yodo
en el desarrollo
neuronal y
aprendizaje.
Toma la iniciativa
para el cuidado de la
sal yodada.
T* Cultiva el huerto
escolar.
T* Cultiva el huerto
escolar.
Discrimina alimentos
segn su
biodisponibilidad de
hierro y, activadores
e inhibidores de la
absorcin para
prevenir la anemia.
T* Cultiva el huerto
escolar.
T* Cultiva el huerto
escolar.
T* Cultiva el huerto
escolar.
Muestra inters en la
conservacin del
huerto escolar.
79
Indagacin y Experimentacin
CICLO VII
Capacidades
Primer grado
Organiza informacin
sobre aporte de la
biotecnologa en la
produccin de
vacunas.
Segundo Grado
Tercer Grado
Compara efectos de
las enfermedades
inmunoprevenibles y
efectos secundarios
de las vacunas.
Conocimientos
Cuarto Grado
Vacunacin
consentida y
responsable.
Esquema de
Vacunacin.
Vacunacin contra el
cncer de cuello
uterino.
Vacunacin contra
hepatitis B.
Vacunacin contra el
ttano.
Describe el esquema
de vacunacin.
Describe la etiologa,
incidencia, signos,
consecuencias y
prevencin de las
IRAs en
Lambayeque.
Argumenta prcticas
de prevencin y de
convivencia segura y
solidaria con
pacientes de
tuberculosis.
Analiza las
caractersticas del
Mycobacterium
tuberculosis y tipos
de tuberculosis.
Describe situaciones
de riesgo que
conllevan a TB
multidrogoresistente
y extremadamente
resistente.
80
Expresa el derecho a
ser vacunado de
forma consentida,
segura y
responsable.
Prevencin de
Enfermedades
diarreicas agudas EDAs. Etiologa,
consecuencias.
Importancia de la
rehidratacin.
Analiza el
mecanismo de accin
de las vacunas.
Analiza los
fenmenos
osmticos en las
EDAs y la
importancia de su
prevencin.
Describe etiologa y
signos de la influenza
AH1N1 y estrategias
que mitigaron la
pandemia.
Actitudes
Quinto Grado
Identifica sntomas,
agentes patgenos
de IRAs y prcticas
que cortan su
trasmisin.
Describe etiologa y
signos de la influenza
AH1N1
y estrategias que
mitigaron la
pandemia.
IRAs, seales de
alarma.
prevencin, cortar la
ruta de
contaminacin.
Toma la iniciativa en
prcticas preventivas
de IRAs y AH1N1 en
la IE.
Analiza,
comportamientos de
riesgo, determinantes
de tipos resistentes
de TB.
Describe
mecanismos de
accin de
medicamentos para
el tratamiento de TB
en la estructura
celular.
Elabora propuesta de
accin comunitaria
para la reduccin de
la vulnerabilidad ante
TB.
Expresa el derecho a
ser vacunado de
forma consentida,
segura y
responsable.
Argumenta prcticas
saludables de
prevencin de TB.
Argumenta la
responsabilidad
social en la
prevencin y
mitigacin,
tratamiento de la TB.
Tuberculosis- TB.
Situacin de TB en el
departamento de
Lambayeque.
Mycobacterium
tuberculosis.
Factores de riesgo,
signos, sntomas de
alarma, tipos de TB.
Beneficios de
deteccin oportuna
sintomticos
respiratorios. Medios
de diagnstico.
Organiza informacin
sobre el tratamiento
de TB.
Tipos y tiempos de
tratamiento:
convencional, para
multidrogoresistente MDR, extremadamente
resistente XDR.
Analiza la importancia
de cubrirse la boca al
toser/estornudar; con el
brazo/pauelo para
mitigar la propagacin
del Mycobacterium
tuberculosis.
T* Se cubre con
antebrazo al toser o
estornudar.
T* Se cubre con
antebrazo al toser o
estornudar.
Analiza, mitos,
prejuicios y prcticas
que agravan la
pediculosis en las
comunidades y
alternativas de
prcticas saludables.
Analiza epidemiologa
de enfermedades
metaxnicas en el
departamento de
Lambayeque.
Describe signos y
sntomas de alarma
de los tipos clnicos
de dengue.
T* Se cubre con
antebrazo al toser o
estornudar.
T* Se cubre con
antebrazo al toser o
estornudar.
Compara variedades
de pediculosis,
trasmisin,
tratamiento y
prevencin.
Analiza factores de
riesgo para la
reemergencia de la
bartonellosis en
Lambayeque y las
medidas sanitarias de
prevencin.
T*Aplica medidas
sanitarias para mitigar
la propagacin de
zancudos y otros
insectos vectores
enfermedades de
metaxnicas.
T* Se cubre con
antebrazo al toser o
estornudar.
Pediculosis. Tipos.
Consecuencias,
prevencin.
Creencias y
comportamientos en
relacin a la
pediculosis.
Analiza
determinantes de la
prevalencia o
reemergencia de
enfermedades
metaxnicas en
Lambayeque,
trasmisin y prcticas
sanitarias
individuales y
comunitarias para su
mitigacin.
Analiza implicancias
del cambio climtico
en el dengue y la
prctica de la seca
intermitente en el
cultivo de arroz para
la mitigacin de la
propagacin de la
malaria.
T*Aplica medidas
sanitarias para mitigar
la propagacin de
zancudos y otros
insectos vectores
enfermedades de
metaxnicas.
T*Aplica medidas
sanitarias para mitigar
la propagacin de
zancudos y otros
insectos vectores
enfermedades de
metaxnicas.
T*Aplica medidas
sanitarias para mitigar
la propagacin de
zancudos y otros
insectos vectores
enfermedades de
metaxnicas.
Analiza la prevencin y
mitigacin de efectos
por exposicin a
sustancias
contaminantes en la
salud: plomo, arsnico,
mercurio.
Interpreta el mecanismo
de accin de sustancias
protectoras de la
radiacin UV.
Analiza implicancias
y alternativas a la
exposicin
prolongada a equipos
tecnolgicos y
energas ionizantes.
Elabora propuesta de
accin comunitaria
para la proteccin
contra la radiacin
UV.
T*Aplica medidas de
proteccin contra la
radiacin ultravioleta.
T*Aplica medidas de
proteccin contra la
radiacin ultravioleta.
Argumenta las
prcticas sanitarias
para erradicar al
vector del dengue.
T*Aplica medidas
sanitarias para mitigar
la propagacin de
zancudos y otros
insectos vectores
enfermedades de
metaxnicas.
Argumenta medidas de
proteccin contra
energas ionizantes.
T*Aplica medidas de
proteccin contra la
radiacin ultravioleta.
T*Aplica medidas de
proteccin contra la
radiacin ultravioleta.
Reacciones adversas
de los frmacos
antituberculosos
(RAFA)
Estigma y
discriminacin.
Derechos y deberes de
los ciudadanos
afectados.
Convivencia con
pacientes de TB.
Autocuidado y cuidado
de la familia.
T*Aplica medidas de
proteccin contra la
radiacin ultravioleta.
Prevencin de
enfermedades
metaxnicas:
Bartonellosis.
Dengue. Malaria.
Leishmania cutnea:
Agentes causantes,
factores de riesgo,
signos, sntomas,
prevencin.
Cambio Climtico y
propagacin de
vectores de
enfermedades
metaxnicas.
Secas intermitentes
en el cultivo de arroz.
Medidas de
prevencin.
Espectro
electromagntico
Efectos en la salud de
radiaciones ionizantes.
Sustancias
contaminantes en la
salud: Plomo, arsnico,
cianuro, mercurio.
Medidas de proteccin
y mitigacin.
Efectos de la
Radiacin UV en la
salud. Proteccin.
Reportes del SENAHMI
sobre radiacin UV.
Toma la iniciativa en
acciones de proteccin
contra la radiacin UV
en la IE.
81
DIVERSIFICACIN CURRICULAR EN
LA INSTITUCIN EDUCATIVA
En la formulacin del Proyecto Curricular Institucional debemos
asegurar la insercin del enfoque ambiental. Para ello se requiere
considerar los referentes como: el DCN, el PER- Lambayeque, el
Diseo Curricular Regional (DCR), la Gua de Educacin
Ambiental de Lambayeque, los textos escolares, los avances en
ciencia y tecnologa, la propuesta pedaggica del PEI, la
diversidad existente en el aula, las necesidades de aprendizaje de
los estudiantes , el calendario ambiental y la demanda educativa
ambiental del entorno local.
1.- En la Priorizacin de la Demanda Educativa.Seleccionar los problemas y oportunidades ambientales del
diagnstico del PEI, que son susceptibles de ser abordados y
solucionados con el proceso de enseanza aprendizaje.
Esto se analiza junto con los dems referentes para la
diversificacin y el resultado es la demanda educativa
ambiental en educacin en ecoeficiencia, educacin en
salud y educacin en gestin del riesgo. Veamos un ejemplo
de una parte de la demanda educativa en educacin en
ecoeficiencia.
Educacin en Ecoeficiencia.
Aspecto: Gestin de Residuos Slidos
Problema/oportunidad
De la
Problema: Inadecuada
Institucin gestin de los residuos
Educativa slidos generados en la IE.
Del
Contexto
82
Problema: Acumulacin de
desmonte y residuos slidos
domsticos en las
principales vas y acequias
de la localidad.
Oportunidad: El gobierno
local ya cuenta con un
proyecto de gestin integral
de residuos slidos.
Causa/factor asociado
Escaso conocimiento
sobre estrategias para
reducir, reutilizar y
reciclar los residuos
slidos.
Insuficiente difusin
sobre las normas y
lugares para la
disposicin de residuos
de obras civiles.
Poca importancia al
cuidado del agua.
Tema
Transversal
Educacin para
la Gestin del
Riesgo y la
Conciencia
ambiental
Demanda educativa
Conocimientos
Residuos slidos. Tipos. Tiempo de degradacin.
Consecuencias de la quema de residuos slidos.
Prctica de las erres: Reducir. Reutilizar. Reciclar. Rechazar.
Compostera.
Disposicin Final de los residuos slidos. Micro relleno sanitario
en la IE.
Disposicin de residuos slidos de construccin de obras
civiles y domsticos en zonas rurales y periurbana
Riesgos de accidentes por acumulacin de residuos slidos en
vas departamentales.
Disposicin de residuos efluentes por fumigacin con
agroqumicos.
Lnea de Ecoeficiencia en la generacin de residuos slidos.
Proyecto local de gestin integral de residuos slidos.
Valores
Responsabilidad
Respeto
Solidaridad
Educacin en
Ecoeficiencia
Educacin en
Ecoeficiencia
Educacin en Ecoeficiencia
La Ecoeficiencia es el uso eficiente y racional de la energa y
recursos naturales con beneficios ecolgicos y econmicos;
significa producir ms bienes y servicios con menos recursos,
menor energa y generando menos residuos. Es producir ms
usando y contaminando lo menos posible. Las prcticas de
ecoeficiencia siempre aportarn beneficios econmicos y
ambientales.
Por qu debemos realizar educacin en ecoeficiencia?
Porque necesitamos desarrollar capacidades y
cambiar
comportamientos para producir ms, usando menos recursos,
menos energa y menos contaminacin.
En nuestro pas desde el 2009 est en marcha el Programa
Per Ecoeficiente del Ministerio del Ambiente- MINAM 4 en el
que estn involucradas las instituciones pblicas y privadas
para generar alternativas de uso eficiente de los recursos,
energa, agua, papel y otros recursos logsticos; y optimizar
los procesos productivos y la provisin de servicios. Los
trabajadores, principales consumidores de esos servicios,
deben practicar la responsabilidad ambiental y as lograr
menor impacto ambiental.
Busca entonces, cambios de comportamiento para un uso
sostenible de los recursos a fin de garantizar su existencia y
calidad para las futuras generaciones.
Las ventajas son: ahorro de energa, recursos y dinero; ello
significa mayor cuidado del ambiente.
Gestin y Promocin
del Ordenamiento
Territorial.
Gestin y valoracin
de la Biodiversidad.
Gestin para la
adaptacin y
mitigacin al cambio
climtico.
Gestin y el uso
ecoeficiente de la
energa.
Gestin, reuso
y tratamiento
del agua.
Gestin de los
residuos slidos y
efluentes.
Gestin para la
mejora de la calidad
de los recursos aire
y suelo.
Gestin y promocin de
los patrones de
produccin y consumo
responsable o sostenible.
85
Gestin y Promocin
del Ordenamiento
Territorial.
El territorio escolar debe estar organizado de la mejor manera para facilitar el aprendizaje,
el esparcimiento, la higiene y asegurar una buena calidad de sus recursos naturales para
desarrollar la vida de estudiantes y profesores de manera sostenible, segura y agradable.
Debe asignar tambin reas verdes, de juegos, de higiene, de acopio de residuos slidos,
composteras, micro relleno sanitario escolar, zonas para evacuacin ante emergencias.
Cada cosa debe estar en su lugar. De igual modo en la casa.
Debe contar con sealtica de los distintos sectores, tambin de zonas seguras, zonas
peligrosas y mapas de rutas de evacuacin ante amenazas especficas: inundaciones,
deslizamientos, sismos, vientos fuertes, etc.
El Ordenamiento Territorial
El territorio es una construccin social, es el espacio fsico
natural delimitado poltica y administrativamente, donde se
practican diferentes actividades productivas y econmicas
comprende la zona urbana y rural, adems de los mbitos
especiales como comunidades nativas, comunidades
campesinas, cuencas hidrogrficas.
El ordenamiento territorial es una poltica de Estado, es un
proceso de identificacin de las caractersticas,
biodiversidad, recursos renovables y no renovables,
potencialidades, problemas y vulnerabilidades
de un
territorio, considerando criterios ambientales, econmicos y
socioculturales para planificar su ocupacin ordenada, uso
sostenible y desarrollo integral. Es una herramienta tcnica
que facilita el desarrollo de acciones para la adaptacin y
mitigacin del cambio climtico.
El departamento de Lambayeque, se ubica a 765 km de
Lima, limita por el norte con el departamento de Piura por el
este con Cajamarca, por el sur La Libertad y por el oeste con
el Ocano Pacfico. Presenta tres provincias: Chiclayo,
Lambayeque y Ferreafe; con 38 distritos. Comprende 4 de
las 11 ecorregiones en las que se ubican 12 unidades de
bosques, 5 cuencas y 1 microcuenca.
86
http://ot.regionlambayeque.gob.pe/
Zona de
5. GOBIERNO REGIONAL LAMBAYEQUE. 2011. Plan de Desarrollo Regional Concertado Lambayeque 2011-2021 y MINAM- PLANAA: Plan Nacional de Accin Ambiental Per: 2011-2021. p 47.
87
valencia.olx.com.ve
7.- Evaluacin
Capacidad y
Actitud
Seres
Vivientes,
Mundo Fsico
y
Conservacin
del Ambiente
Capacidad
Organiza las
diversas
zonas de su
espacio
escolar.
Instrumento
Lista de
chequeo
Actitud
Descripcin de la actividad :
Indicadores
Menciona algunas
caractersticas fsicas de su aula.
Criterio
Ficha de
observacin
T* = prctica transversal.
EDUCACIN PRIMARIA
Los Recursos de mi Comunidad en un Mapa Parlante
1.- Datos Generales:
rea: Ciencia y Ambiente
Ciclo: IV, V
Grado: Tercero a sexto.
Caracterstica: /Multigrado/Polidocente.
Duracin: 90 minutos.
Contexto: Desarrollar la sesin a primera hora.
2.- Capacidad y Actitud:
Representa los principales recursos naturales y tursticos de
su comunidad en un mapa parlante.
Toma la iniciativa en el ordenamiento de los recursos.
3.- Tema Transversal: Educacin para la Gestin de Riesgos y la
Conciencia Ambiental.
4.- Calendario Ambiental Regional: 1 de octubre Da del
Hbitat, Ecosistemas y Ordenamiento territorial
5.- Informacin Bsica:
Todos amamos el lugar donde nacimos. Su paisaje, sus
costumbres, su lenguaje, su historia y su gente nos
mantienen unidos por siempre. Nuestra comunidad es
identidad y debemos corresponderla con reciprocidad.
Nuestra comunidad an existe gracias a los recursos
naturales y culturales que ella nos ofrece. Nos permite ocupar
su territorio con nuestras casas, nuestra escuela, la iglesia y
dems instituciones pblicas, pero adems utilizamos sus 89
Zonas de pastoreo
Lugares de
siembra
Zonas apcolas
Sealtica
Paisajes especiales
reas Agrcolas
Fuente de agua
Institucin Educativa
reas Apcolas
Capilla comunal
rea de pastoreo
Organizaciones de Base:
Club de Madres
Zona de proyectos
Sealtica
Proyectos de
Inters de la
Comunidad
90
Mundo
fsico y
conservacin
del ambiente
Capacidad y
Actitud
Indicadores
Toma la iniciativa en el
ordenamiento de los recursos.
Instrumento
Lista de
cotejo
Lista de
cotejo
EDUCACIN SECUNDARIA
Comunidad Ordenada, Comunidad que Progresa
1.- Datos Generales:
rea: Ciencia, Tecnologa y Ambiente.
Ciclo: VII
Grado: 1,2,3,4 y 5
Duracin: 90 minutos.
2.- Capacidad y Actitud:
Argumenta la importancia del ordenamiento territorial para
la planificacin del desarrollo sostenible y de la gestin de
riesgos.
Cuida la sealtica de la IE.
3.- Tema Transversal: Educacin para la Gestin del Riesgo y
la Conciencia Ambiental.
4.- Calendario Ambiental Regional: 1 de octubre Da del
Hbitat, Ecosistemas y Ordenamiento territorial Fechas de
los simulacros.
5.- Informacin Bsica:
El ordenamiento territorial es una poltica de Estado, es un
proceso de identificacin de las caractersticas, biodiversidad, recursos renovables y no renovables, potencialidades,
problemas y vulnerabilidades de un territorio considerando
criterios ambientales, econmicos y socioculturales para
planificar su ocupacin ordenada, uso sostenible y desarrollo
integral.
El ordenamiento ambiental de un territorio es un instrumento
que parte de la poltica de ordenamiento territorial.
La comunidad educativa debe reconocer in situ su territorio,
recursos, potencialidades y vulnerabilidades.
Y tambin el
de su entorno.
El territorio escolar debe ser organizado de la mejor manera
para facilitar el aprendizaje, el esparcimiento, la higiene y
asegurar una buena calidad de sus recursos naturales para
desarrollar la vida de estudiantes y profesores de manera
sostenible, segura y agradable. Debe asignar tambin reas
verdes, de juegos,
de acopio de residuos slidos,
composteras, de micro relleno sanitario escolar, zonas para
evacuacin ante emergencias. Cada cosa debe estar en su
lugar. De igual modo en la casa.
Debe contar con sealtica de los distintos sectores, tambin
de zonas seguras, zonas peligrosas y mapas de rutas de
91
Criterio
Comprensin
de la
informacin
Capacidad
Argumenta la
importancia
del
ordenamiento
territorial
para la
planificacin
para el
desarrollo
sostenible y
para la
gestin de
riesgos.
Instrumento
Exposicin
oral
Actitudes
ente el rea
Actitud
Ficha de
observacin
Gestin y Valoracin
de la Biodiversidad.
http://elcomercio.pe/(Foto:DantePiaggio/Archivo)
www.generaccion.com(foto:per.gob.pe)
6. MINAM. 2011. PLANAA: Plan Nacional de Accin Ambiental Per: 2011-2021. p 47.
7. BELAUSTEGUICOITIA, J. Sostenibilidad Ambiental para el Crecimiento Econmico y Bienestar Social Nota de
Poltica. 2011. p 20.
93
94
Revista Justomedio
8. Gobierno Regional Lambayeque. 2011. Plan de Desarrollo Regional Concertado.2011-2021.p 48.
9. BRACK EGG, A. y MENDIOLA VARGAS, C. Ecorregiones y Ecosistemas del Per. Editorial Bruo. Lima. p 189.
10.Gobierno Regional Lambayeque. Oficina de Planificacin Estratgica y Ordenamiento Territorial. 2011. Estudio Cobertura Vegetal del
departamento de Lambayeque para el Proceso de Ordenamiento Territorial. p 38. En lnea. Consulta: 29 de octubre 2011.
<http://www.regionlambayeque.gob.pe/>
Argopecten purpuratus
Octopus mimus
Pollicipes elegans
Anguila Ophicthus
pacifici
95
wiki.sumaqperu.com
rpp.com.pe
11. IMARPE. 2009. Informe Delimitacin y Caracterizacin de Bancos Naturales de Invertebrados Bentnicos
Comerciales y Zonas de Pesca Artesanal en el litoral de la Regin Lambayeque. p 86.
96
Foto tomada por Dr. Vctor Ponce 2010: Bosques de Neblina- en plenas montaas de los Andes Septentrionales
del Norte en Kaaris. Cortesa: Mg. Mario Lpez Mesones.
97
Foto tomada por Dr. Vctor Ponce 2010: Bromelias (tuyos)con hojas rojas en situacin de epifitismo (crecen sobre rboles) en los Bosques de Neblina - en plenas montaas de los Andes
Septentrionales del Norte en Kaaris. Cortesa: Mg. Mario Lpez Mesones.
La flora est conformada mayormente por arbustos medianos y algo frondosa, como
Senna cajamarcae, Canuta pyrifolia, Salvia hirta, Baccharis latifolia. Tambin
encontramos especies del gnero Juglans nogal, Alnus aliso, Anona chirimoya,
Peperomia congona, Piper matico, Rubus zarzamora mullaka, Inga huaba
shilimba, Schinus molle, Passiflora poro poro, Bixa achote de montaa
Brugmansia floripondio rojo, etc. En Upaypiteq, hay rboles ms altos y
corpulentos, que alcanzan hasta 30 metros de altura y cuyas copas llegan a tocarse
entre s formando a manera de un toldo o techado vegetal, de fuste recto y limpio,
con pocas ramas en el extremo terminal, integrados por varias especies de
Laurceas (Nectandra, Ocotea, Persea); Cunoniceas (Weinmannia), Rubiceas
(Cinchona), Podocarpceas (Podocarpus), Arecceas (Ceroxylon) y helechos
arborescentes de los gneros Cyateceas: Nephelea y Cyathea.
12. LLATAS QUIROZ, Santos y LOPEZ MESONES, Mario. Bosques montanos-relictos en Kaaris (Lambayeque, Per).
Rev. Peru biol., ago./set 2005, vol.12, N.2, p.299-308. ISSN 1727-9933. En Lnea. Consulta: 02 octubre 2011.
< http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=s1727-99332005000200013>
98
http://caobac.blogspot.com/2009/04/bosques-de-upaypiyeq-ultima-forntera.html
13. LPEZ MESONES, M. 2006. Biogeografa de Lambayeque En lnea. Consulta 02 octubre 2011.
< http://www.boletindenewyork.com/biogeografialambayeque.htm>
99
Fuente: GRL.2010. Mapa preliminar. En: Estudio Cobertura Vegetal del departamento de Lambayeque para el Proceso
de Ordenamiento Territorial. < http://ot.regionlambayeque.gob.pe/?pass=Mg==>
101
102
https://picasaweb.google.com/lh/photo/gZVNfBuAJxPQp-eRw_Kqrg
Fauna:
Aves: 70 especies, 22 de ellas endmicas. Destacan:
cortarrama peruana, Phytotoma raimondii (en peligro de
extincin); golondrina de Tumbes, copetn rufo,
bandurria, tirano de Tumbes, colibr Amazilia costea,
huerequeque, chilalo, urraca, pinzn cinereo, lechuza
de los arenales, carpintero lineado, gaviln acanelado,
chiroque, tordo chivillo, putilla, arrocero, ruiseor,
carretero, loro cabeza roja, etc.
Mamferos: 7 especies: zorro sechurano, ratn de
Sechura, oso hormiguero, gato monts, sotillo (Eira
barbara), ardilla nuca blanca y murcilago vampiro.
Reptiles: 9 especies. Se encuentran pacasos, iguanas, boas,
macanches y coralillos.
Refugio de Vida Silvestre Laquipampa. (la pampa de los
llantos). Se encuentra ocupando un espacio del primer piso de los
flancos occidentales en la cuenca del ro La Leche, en la parte baja
del distrito de Incahuasi, de la provincia de Ferreafe. Comprende
8 328, 64 ha.
Laquipampa es un rea natural representativa del bosque seco de
colina y un componente de los bosques secos ecuatoriales. Se
caracteriza por su formacin de caducifolios y sus comunidades
http://juliomj.files.wordpress.com/2011/03/img_0760.jpg
Foto: ubimen1
http://www.viajeros.com/fotos/chaparri-belleza-natural/1001597
delvalleparatodos.wordpress.com
Humedales de Eten.
http://www.panoramio.com/photo/31921861
15. ANGULO P, SCHULENBERG, S. y PUSE F. Departamento Acadmico de Biologa. Universidad Nacional Agraria 2010. La Molina. Las Aves de los Humedales de Eten, Lambayeque, Per. En Lnea. Ecologa Aplicada.
Vol. 9 N 2, pp. 71-81. Consulta: 05 nov. 2011 < http://www.scielo.org.pe/pdf/ecol/v9n2/a02v9n2.pdf>
16. TERRA NUOVA. 2008. Humedales Costeros. Recursos para la Formacin Ambiental. Lima. p 152.
106
http://bosquesecokoskef.blogspot.com/2011/05/salvemos-coskef-una-zona-de-reserva.html
Foto: SERNANP
17. LPEZ MESONES, M. 2011. Colinas de Pan de Azcar en Oyotn, Lambayeque. En lnea. Consulta: 17 octubre
2011. < http://caobacii.blogspot.com/2010/02/colinas-de-pan-de-azucar-en-oyotun.html>
107
rpp.com.pe
Foto: SERNANP
Climtico
Como hemos visto, contamos con variedad de ecosistemas debido
a lo diverso de nuestro territorio que genera condiciones
especiales de temperatura, humedad, suelo, etc. por tanto climas
variados y tipos de hbitat propicios para la diversificacin de la
vida expresada en una rica flora y fauna terrestre e hidrobiolgica.
Lo que quiere decir que ciertas especies viven a determinadas
temperaturas y otras a distinta temperatura.
El Cambio Climtico Extremo es un fenmeno global, debido a que
nuestros estilos poco saludables y no armoniosos con el ambiente,
en los ltimos 200 aos han aumentado la concentracin de gases
de efecto invernadero como el CO2 , acelerando y extremando el
natural cambio climtico que en normales
condiciones
ambientales toma su tiempo en miles de aos. Se manifiesta en
cambios de la temperatura la que globalmente en promedio resulta
incrementada generando un impacto en cadena en los dems
factores ambientales modificndose los ecosistemas, los ciclos e
incrementando los desastres socio ambientales que incluyen en
suma la prdida de ecosistemas y su biodiversidad. Para muchas
especies basta una variacin de 1 o 2 grados de temperatura para
que rompan su homeostasis o equilibrio y en consecuencia
mueren. Otras alteran su ciclo reproductivo hasta convertirse en
plagas como el vector Aedes aegypti, hongos patgenos, etc.
Estos efectos nocivos afectan lamentablemente a los ms
vulnerables: los pobres.
18. SERNANP. 2011. Ms bosques protegidos: Dos nuevas reas de Conservacin Regional conservarn los bosques secos de Lambayeque En Lnea. < http://www.sernanp.gob.pe/sernanp/noticia.jsp?ID=633 >
108
http://reddeenergia.com/mostramoticia.php?idnoticia=21162
ECONEGOCIOS
El uso sostenible de los recursos renovables significa que al
aprovecharlos no excedemos su capacidad de regeneracin.
Los econegocios son actividades econmicas armoniosas con el
ambiente y que brindan rentabilidad.
wilx1974.blogspot.com
tejidolambayeque.tejidolambayeque.com
109
Ecoturismo.
Cultivo de plantas
medicinales
Crianza de sajinos,
chiroques, ardillas,
mariposas y en general
especies endmicas
y raras.
Turismo vivencial.
Centros de propagacin de
especies vegetales agrcolas y
ornamentales de Lambayeque.
Pegamento natural
para cajones.
Recoleccin de materiales
reciclables.
Derivados de algarroba.
Mermelada de
frutas.
Prestacin de servicios
tursticos.
Champ para
cabello con productos
orgnicos nativos.
Tintes y colorantes
naturales.
Propagacin de orqudeas.
Agroforestera.
Agricultura orgnica.
Produccin de tomates
silvestres y otros.
Produccin de biocontroladores
de plagas de cultivos.
Gastronoma
lambayecana
incluyendo productos
orgnicos y silvestres.
Instalaciones de reservorios de
agua para atraer la avifauna
para aviturismo.
Cultivo y procesamiento
de hongos comestibles,
controladores de
plagas, etc.
Plantas de extraccin
de aceites vegetales, ejemplo
del pin
(Jatropha Curcas L.)
Maricultura: cultivos
mediante sistema
suspendido como concha
de abanico, percebes, pulpos,
peces, choros, etc.
Aprovechamiento de algas
como el yuyo, gracilaria
para la industria.
Apicultura
Aprovechamiento de algas
como el yuyo, gracilaria.
Lombricultura, etc.
http://conexioninformativa.blogspot.com
El PRONAMACHS
[ahora Agro Rural] del Ministerio de
Agricultura, con los comuneros de Marayhuaca y el apoyo de la
empresa privada, han logrado hacer realidad la primera planta
piloto secadora de hongos comestibles en esta parte del Per
profundo.
[El Sr. Narciso Caldern, presidente de la comunidad campesina
de Marayhuaca dice] El ao 1994 se instal el vivero [de pinos
para reforestar la zona] . Gracias a PRONAMACHS, ellos nos
incentivaron y apoyaron y gracias a muchas capacitaciones que
trajeron a travs de sus profesionales.
Y entonces el ao 1995 plantamos estas plantas [Pinos radiata] y
al pasar el tiempo, 4 o 5 aos, hemos visto los hongos debajo de los
pinos.
Todo empez hace un ao cuando especialistas de
PRONAMACHS con los comuneros de Marayhuaca advirtieron
que al pie de estas plantaciones de pino radiata, crecan de manera
natural grandes cantidades de este hongo pero se desperdiciaba
porque se pensaba que no tena ninguna utilidad.
Esta entidad apoy a la comunidad para que consiga mayores
beneficios de estos hongos, obtengan el registro sanitario y se
formalicen en los registros pblicos
como Asociacin
Conservacionista Agropecuaria Forestal de Marayhuaca.
En 1995 el PRONAMACHS inici en esa zona alto andina, una
campaa de plantaciones forestales especialmente pino. En la
EDUCACIN INICIAL
Comparemos Plantas Representativas de Nuestro
Departamento
1.- Datos Generales:
rea: Ciencia y Ambiente
Ciclo: II
Edad: 5 aos
Caracterstica: Unidocente/ multigrado/Polidocente.
Duracin: 90 minutos.
2011:
ANEXO N 1
Algarrobo
http://www.perutoptours.com/index19pi_algarrobo.html
Palo Verde
http://www.apnsac.org/?p=19
7.- Evaluacin.
Criterio
Seres
Vivientes,
Mundo
Fsico y
Conservacin
del Ambiente
Capacidad y
Actitud
Capacidad
Compara las
caractersticas y
hbitat de las
plantas
representativas
del departamento
de Lambayeque.
Actitud
Indicadores
Instrumento
Ficha de
observacin
Pajaro Bobo
http://natuculturaconservacion.blogspot.com/2010/05/
Hualtaco
http://www.prodarnet.org/photo/floresyfrutosdehualtaco?xg_
source=activity
Escala de
Licket
113
3 . - Te m a T r a n s v e r s a l :
Educacin para la Gestin del Riesgo y la Conciencia Ambiental.
24. SUREZ MUGUERZA, L. 2011. Apuestas Productivas para el Desarrollo de la Maricultura en las Regiones
Seminario Taller. En Lnea. Consulta 15:11:11. <http://ferrenafe-doblefe.blogspot.com/ >
114
Seres
Vivientes,
Mundo
Fsico y
Conservacin
del Ambiente
Capacidad y
Actitud
Indicadores
Actitud
Instrumento
Ficha de
observacin
Escala de
Lickert
115
Tilapia
Caballa
http://todotilapia.blogspot.com/
Concha de abanico
Bonito
http://maestropescador.com/
Percebes
http://maestropescador.com/
Palabritas
Pulpo
http://www.imarpe.gob.pe/
ESPECIES DE MAR
ESPECIES DE RO
ANEXO N 2
http://ahiva.info/ColorearAnimales/Peces/pez09.gif
116
Seres
Vivientes,
Mundo Fsico y
Conservacin
del Ambiente
Capacidad y
Actitud
Criterio
Se les dice a los nios que los otros animales no han podido
venir pero que se les va a ir mostrando una foto de cada uno
de ellos. El oso lleva la caja de fotos, los nios las sacan una
a una. La profesora lee su nombre, les explica donde viven y
otras caractersticas se van colocando en la pizarra. (tambin
se puede mostrar una secuencia de diapositivas o un video
fusionado donde se aprecien los distintos animales de
nuestro departamento).
Capacidad
Identifica animales
representativos y
sus hbitats en el
departamento de
Lambayeque.
Actitud
Indicadores
Menciona caractersticas de los
animales representativos de
Lambayeque.
Dibuja el hbitat de los
animales representativos de
Lambayeque.
Muestran expresiones de
inters y preocupacin por los
animales nativos de nuestro
departamento y por sus
hbitats.
Instrumento
Lista de
cotejo
Escala de
Lickert
117
ANEXO N 2
ANIMALES REPRESENTATIVOS DE LAMBAYEQUE.
EDUCACIN PRIMARIA
Condor Real
www.rpp.com
http://enimal.org/avedealtosvueloscondorreal/
Venado Gris
Pava Aliblanca
http://zonaforo.meristation.com/foros/viewtopic.php?t=655861
en.craxperu.org
Huerequeque
darwinnet.org
118
PROCESO/DESARROLLO/ ELABORACIN:
Se organiza a los estudiantes en grupos de trabajo para
formar rompecabezas a manera de tangramas con los
nombres de las ecorregiones del Per.
1.-MAR FRO DE LA
CORRIENTE PERUANA
2. MAR TROPICAL
3.-BOSQUE TROPICAL
DEL PACFICO
4. BOSQUE SECO
ECUATORIAL
5. DESIERTO DEL
PACFICO
8. PRAMO
9. BOSQUES DE LA
SELVA ALTA.
11. SABANA DE
PALMERAS
SALIDA
Reflexionan sobre En qu les ayud a conocer las ecorregiones
de Lambayeque? Para qu sirve lo aprendido?
Asumen compromisos para buscar informacin adicional sobre la
flora y fauna de las ecorregiones de Lambayeque para compartir la
prxima clase y con los amigos y familia.
7. Evaluacin.
Criterio
Capacidad y
Actitud
Seres
vivientes y
conservacin
del ambiente.
Capacidad
Identifica las
ecorregiones que
comprenden al
departamento de
Lambayeque.
6.SERRANA
ESTEPARIA
Actitudes
ante el rea
Actitud
Indicadores
Instrumento
Ejercicio
prctico
Lista de
cotejo
T* = prctica transversal.
119
EDUCACIN SECUNDARIA
Mi Departamento y las Ecorregiones
1.- Datos Generales:
rea: Ciencia, Tecnologa y Ambiente.
Ciclo: VII.
Grado: 1.
Duracin: 90 minutos.
2.- Capacidad y Actitud:
Describe las ecorregiones que comprenden al departamento
de Lambayeque.
Valora las ecorregiones.
3.- Tema Transversal: Educacin para la Gestin del Riesgo y la
Conciencia Ambiental.
4.- Calendario Ambiental Regional: Da Mundial del Ambiente (5
de junio).
Buscar:
SALIDA/CIERRE/RESPUESTA:
Reflexin metacognitiva:Qu te ayud a describir las
ecorregiones? Se les comprometer a que asuman con
responsabilidad el cuidado de las plantas y animales de su
entorno.
Ecorregiones
7. Evaluacin.
Indagacin
y
Experimentacin
Criterio
Actitudes
ante el
rea
Describe las
ecorregiones
que
comprenden al
departamento
de Lambayeque.
Actitud
Indicadores
Identifica ubicando
en el mapa las
ecorregiones que
comprenden al
departamento
de Lambayeque
y especies
representativas.
Instrumento
Ejercicio
Prctico
Anexo N 01
Capacidad
Lista de
cotejo
Ecopupiletras:
T* = prctica transversal.
121
Cambio Climtico
Un problema global que demanda soluciones globales.
Efecto Invernadero
Cambio Climtico
El Calentamiento Global
Gas
De dnde se emite?
El Dixido de
carbono (Co2)
Metano
(Ch4)
xidos de nitrgeno
(N2O)
Clorofluorocarb
onos (CFC) y
Hexafluoruro de
azufre (Sf6)
Bromuro de metilo*
(CH3-Br) y halones.
Plaguicida.
Los halones estn en los extintores
de incendio.
Tiempo de
vida o
permanencia
en la atmsfera
Cunto
contribuye
al cambio
climtico?
%
500 aos
54
7-10 aos
12
65 - 110 aos
21
110 aos
21
Horas - das
88
124
Biodiversidad:
Los cambios de clima proyectados, combinados con el cambio de
los usos de la tierra y la propagacin de las especies exticas,
probablemente restringirn la capacidad de emigrar y acelerarn la
prdida de algunas especies.
Cambios en la distribucin.
Aumento de las tasas de extincin.
Cambios en los tiempos de reproduccin.
Cambios en la duracin de la estacin de crecimiento
de las plantas.
Recurso hdrico:
Reduccin de la reserva de agua dulce.
En la Salud:
Incremento de enfermedades producidas por vectores y otras
trasmitidas por uso de agua contaminada, caso especfico es el
incremento del dengue, en pocas de calor y lluvia, el clera,
EDAs, IRAs.
El Cambio Climtico en la Regin Lambayeque.
El cambio climtico en Lambayeque se debe a:
La tala y la quema de la selva o bosques (liberacin directa de
sus reservas de carbono en forma de CO2). En Lambayeque,
la mayor tasa de deforestacin de bosques se da en Olmos
siendo 1 736, ha por ao y en total aproximadamente 7 000 ha
por ao.
El uso intensivo de combustibles de origen fsil (carbn,
petrleo, gasolina, diesel, y otros combustibles derivados del
petrleo).
Los efectos del cambio climtico en el departamento de
Lambayeque son:
Intensificacin y severidad del Fenmeno El Nio.
Incremento del nivel del mar.
Resumen Cronolgico del Fenmeno El Nio
segn su Intensidad
Intensidad
Frecuencia
1847, 1963
Ao
Dbil
1911, 1994
Moderado
10
Intenso
Muy intenso
1891,1925,1982,
1983, 1997, 1998
Caractersticas
Fuente: INDECI.
125
28. DELGADO PAREDES, ROJAS, IDROGO, C. MASSUO J. VENTURA FLORES, R. BAZN CALDERN, J.
Anales de Biologa. 33: 135-147,2011..
127
Plantacin
Trazado y marcado. El tipo de trazado a utilizar depende de
las caractersticas del terreno y del tipo de modelo a
desarrollar. El distanciamiento depende de las especies
arbreas a plantar y de los objetivos de la plantacin.
Ahoyado. Se recomienda que los hoyos tengan por lo menos
25 centmetros de ancho y 30 centmetros de profundidad.
Esta caracterstica del hoyo ayuda a que la planta tenga un
rea de crecimiento radicular en los primeros meses.
Siembra o plantacin. Al momento de la plantacin se debe
mezclar con materia orgnica (aproximadamente 25%) el
sustrato extrado del hoyo y comenzar a llenarlo. Procurando
que no queden bolsas de aire y que el sustrato quede bien
compacto.
Limpieza. Se realizan limpiezas selectivas peridicas.
Proteccin de animales. En las reas donde hay ganado
cerca de la zona de plantacin se deben establecer cercas
para evitar que los animales puedan causar dao mecnico.
Resiembra. Cuando se realizan las limpiezas se debe hacer
el recuento para conocer la prdida de plantas y programar
una resiembra
Poda. Es el corte que se realiza a las ramas de los rboles;
consiste en quitar totalmente las ramas desde su nivel de
exteriorizacin fuera de la corteza. El corte permite el
desarrollo de un fuste largo y nico, recto y maderable, as
como tambin evitar la aparicin de nudos que disminuyen el
valor de los rollos.
Raleo. Es el corte que se debe realizar en la plantacin
cuando existe competencia entre los rboles; as se
seleccionan aquellos rboles de mejor porte eliminando los
de menor desarrollo. Se realiza para dejar ms espacio entre
los rboles y as proporcionar mejores condiciones para su
crecimiento.
129
http://www.inia.gob.pe/eventos/evento0433/default.htm
omapedtuman.blogspot.com/2010/06/municipalidaddetumanenrecord
130
guillermotejadadapuetto.com
31. LALOP SILVA, L. 2011. Coordinador de Comit Ambiental. IE Tpac Amaru. Tumn.
Aprobacin
Nacional
Monitoreo
Verificacin
y Certificacin
Emisin
de CER.
32. FONAM- Per.2009. Tipos de Proyecto que califican al MDL. En Lnea. Consulta: 23 de noviembre2011.
< http://www.fonamperu.org/general/mdl/tipos.php
131
EDUCACIN INICIAL
Vehculos Beneficiosos para el Ambiente
1.- Datos Generales:
rea: Ciencia y Ambiente
Ciclo: II
Edad: 5 aos
Caracterstica: Unidocente/ multigrado/Polidocente.
Duracin: 90 minutos
Contexto: Esta sesin responde a una de las actividades del
plan de reforestacin- escuela verde.
Organizar el lugar (en la institucin u otro lugar externo)
donde se va a sembrar, procurar involucrar a los padres de
familia.
2.- Capacidad y Actitud:
Compara los efectos en el ambiente del transporte local en
bicicletas y el tradicional.
Muestra inters por el uso de la bicicleta para la mitigacin de
gases de efecto invernadero.
3.- Tema Transversal: Educacin para la Gestin del Riesgo y la
Conciencia Ambiental.
33. Fundacin Economa y Desarrollo. Fundacin ECODES. Iniciativa Agua Dulce. Agua Virtual y Huella Hidrolgica o
Hdrica En: MINAM.2009. Gua de Ecoeficiencia para Empresas. P 31. En Lnea. Consulta 12 de noviembre
2011. < http://www.ibcperu.org/doc/isis/13339.pdf>
132
arteyfotografia.com.ar/tags/ni%C3%B1os_en_bicicleta/
7.- Evaluacin.
Capacidad y
Actitud
Criterio
Seres
Vivientes,
Mundo Fsico y
Conservacin
del Ambiente
Capacidad
Compara los
beneficios para el
ambiente del
transporte local en
bicicletas y el
tradicional.
Actitud
Indicadores
Instrumento
Ficha de
observacin
Lista de
cotejo
133
Juan Manuel
Marina Sofa
Grifo:
No requiere de
combustible
Emite gases
dainos para
la atmsfera:
No emite
gases
Debe usarse
para traslados
largos.
Debe usarse
para traslados
cortos.
134
Seres
Vivientes,
Mundo
Fsico y
Conservacin
del Ambiente
Capacidad y
Actitud
Capacidad
Ejecuta el plan
de forestacin
para captura
de carbono.
Actitud
Indicadores
Instrumento
Ficha de
observacin
Lista de
cotejo
T* = prctica transversal.
135
EDUCACIN PRIMARIA
Cambia el Clima, Yo Tambin
1.- Datos Generales:
rea: Ciencia y Ambiente.
Ciclo: V.
Grado: 5 y 6.
Duracin: 90 minutos.
2.- Capacidad y Actitud:
Analiza acciones de mitigacin del cambio climtico.
Muestra inters en las acciones de mitigacin del cambio climtico.
3.- Tema Transversal: Educacin para la Gestin del Riesgo y la
Conciencia Ambiental.
4.- Calendario Ambiental Regional: Da Mundial del Clima y de
la Adaptacin al cambio climtico en el Per (26 de marzo) / Da
Interamericano de la Calidad del Aire (2 viernes de agosto).
5.- Informacin Bsica:
La actividad humana y los procesos naturales pueden llevar
a cambios en el ambiente y sobre las maneras en que los
seres vivos se relacionan con su entorno.
Existen numerosos problemas ambientales que estn
enfermando a nuestro planeta. Es fundamental que los
conozcamos, qu sepamos qu est pasando, y lo ms
importante de todo qu podemos hacer para proteger a
nuestro ambiente. Uno de estos problemas es el cambio
climtico.
El Per es uno de los pases ms vulnerables a riesgos
climticos. Acciones negativas como quemar basuras, la
deforestacin, uso de abonos y fertilizantes qumicos, no
cuidar adecuadamente el agua, la energa, estn
contribuyendo al cambio climtico.
Los glaciares y masas de nieve de las altas montaas
tropicales de los andes se estn retirando rpidamente,
perdindose archivos climticos y grandes reservas de
agua que, de manera gradual, la proporcionaban a las
poblaciones, industrias y agricultura de la costa. El impacto
negativo causar una severa crisis en el ao 2025. La costa
del Per, ser una de las ms afectadas a nivel mundial.
136
Capacidad y
Actitud
Indicadores
Instrumento
Mundo
Fsico y
Conservacin
del Ambiente
Prueba
escrita
T*Practica medidas de
mitigacin al cambio
climtico.
Actitud
T* = prctica transversal.
Lista de
cotejo
137
ecologiaverde.com
7. Evaluacin.
PROCESO/DESARROLLO/ ELABORACIN:
Se muestran imgenes para que los estudiantes deduzcan su
mensaje y significado.
Qu significado tienen las imgenes?
Qu entiendes por huella de carbono?
Se da informacin sobre el CO2, y los elementos que lo
constituyen.
Dialogan sobre cmo se genera el CO2 y lo que podemos
hacer en la institucin educativa y sus hogares para reducir la
emisin de CO2.
Elaboran un listado de tareas que se pueden realizar para
disminuir la huella de carbono.
Sistematizan haciendo uso de un organizador.
Establecen conclusiones relacionando la huella de carbono
con el cambio climtico.
Capacidad y
Actitud
Criterio
Mundo
fsico y
conservacin
del ambiente
Capacidad
Analiza acciones
que incrementan
la huella de
carbono y
estrategias para
su reduccin.
Actitud
T* = prctica transversal.
elartedelaciencia.wordpress.com
138
ecologismo.com
Indicadores
Instrumento
Ficha de
observacin
T*Practica medidas de
mitigacin al cambio
climtico.
Muestra inters en las
acciones de mitigacin
del cambio climtico.
Lista de
cotejo
EDUCACIN SECUNDARIA
Cambia el clima, yo tambin
expreso.com.pe
semanarioexpresion.com/noti_ver.php?codigo=ZZ14Z2Z4OZ
A qu se deben
los
fenmenos que ests
observando?
Observa la siguiente figura
o un vdeo de cmo
funciona un vivero.
http://foroantiguo.infojardin.com/showthread.php?t=167397
139
Efecto Invernadero
ATMSFERA
Radiacin solar penetrante
343 Watios por m
TIERRA
140
EDUCACIN SECUNDARIA
Reducimos Nuestra Huella de Carbono.
Qu es el efecto invernadero?
Qu importancia tiene para los seres vivos el efecto
invernadero?
De dnde provienen los gases de efecto invernadero?
En nuestra vida cotidiana, qu acciones negativas
producen los GEI?
Qu es el calentamiento global?
Qu consecuencias produce el calentamiento global
para nuestra regin?
Qu acciones personales, agricultura y transporte debemos
realizar para evitar las consecuencias del cambio climtico?
Exposicin de cada grupo y se complementan las ideas.
Sistematizacin.
SALIDA/ CIERRE/, RESPUESTA:
Qu facilit tu anlisis?
Utilizan un papel sbana y todos dibujan un rbol, en el que
escriben su compromiso de realizar acciones para reducir la
emisin de GEI.
En nuestro hogar como podemos reducir la emisin de GEI?
Crea en mensaje a favor de la reduccin del calentamiento global.
Con ayuda de la familia redactan alguna experiencia vivida durante
el fenmeno El Nio.
7. Evaluacin.
Indicadores
Instrumento
Criterio
Indagacin
y
Experimentacin
Capacidad
Analiza
prcticas
generadoras
y de
mitigacin
del cambio
climtico.
Explica la reduccin de
emisiones de GEI y del
calentamiento global con
acciones en la I.E. y el hogar, en
transporte y en las actividades
productivas familiares.
Prueba
oral
T* = prctica transversal.
Actitud
ecologiaverde.com
T*Practica medidas de
mitigacin al cambio climtico.
Actitudes
ante el
rea
Lista de
cotejo
pueden llenar?
Tipifican los recursos qu ms utilizan cotidianamente.
(renovables o no renovables).
Registra frecuencia de tipo de alimentos que consume segn
genere mayor gasto de energa no renovable (alimentos
orgnicos o procesados).
Registra tipo de energa utilizada para transportarse.
Divide el gasto de energa elctrica entre el nmero total de
integrantes de su familia. Registra su consumo individual.
Relaciona actividades- recursos-emisin de GEI.
Relaciona actividades- recursos-emisin de GEI.
En su laptop, utiliza el software en el link:
h t t p : / / w w w. c i u d a d . o r g . p e / p e r u c a l c u l a t o r / o e n
www.libelula.com.pe/es/huella/calcula_tu_huella.html;
tambin en www.ecotec.com.pe/hc_02.html u otro similar
para calcular su huella de carbono.
Comparan sus huellas de carbono.
Realizan lista de acciones para reducir su huella de carbono
Establecen conclusiones.
SALIDA/ CIERRE/ RESPUESTA.
Qu hemos aprendido en esta clase?
-Llevan el mensaje a la familia reduciendo nuestra huella de
carbono, reduciremos el cambio climtico extremo y viviremos
mejor.
7. Evaluacin.
Indicadores
Identifica el tipo y cantidad de
recursos y energa que utiliza con
mayor frecuencia en su vida cotidiana.
Instrumento
Criterio
Indagacin
y
Experimentacin
Actitudes
ante el
rea
T* = prctica transversal.
Capacidad
Estima
su huella
de carbono
Ejercicio
prctico
Actitud
T*Prctica medidas de mitigacin
al cambio climtico
Ficha de
observacin
143
Actitudes
ante el
rea
T* = prctica transversal.
Actitud
Instrumento
Ficha de
observacin
Siembra un rbol
siguiendo los procedimientos
adecuados.
Cuida las reas verdes de
la I.E.
T*Cuida las plantas y animales.
Ficha de
observacin
Gestin y el uso
ecoeficiente de la
energa.
La Institucin Educativa debe ser consciente de la fuente de la energa que usa y su relacin con el cambio
climtico extremo, practica las medidas de ecoeficiencia para contribuir a reducir las emisiones de GEI:
Se debe propiciar la exploracin /uso de fuentes alternativas de energa como solar y elica.
Promover o se unir a iniciativas comunitarias para el ahorro de energa sobretodo de fuentes fsiles.
Medir su lnea de ecoeficiencia energtica, adoptar decisiones de mejora y socializar en medios
virtuales y con otras IEs y gobierno local.
34. MINEM (2009). Direccin General de Electricidad. Nota de prensa NP. 226-09. Consultado el 15 de julio del 2010.
http://www.minem.gob.pe/descripcion.php?idSector=6&idTitular=801# .
145
http://www.ingenierosmecanicos.org
146
http://siga.regionlambayeque.gob.pe
http://organilodo.blogspot.com/2010/05/biodigestor-hecho-en-casa.html
147
Foco fluorescente
23 vatios
20 vatios
17 vatios
9 vatios
Foco ahorrador
25 vatios
20 vatios
15 vatios
13 vatios
Potencia
Watts (W) Kilowatts(KW)
Cantidad de focos
Kilowatt hora (Kwh) ()()
Cantidad de focos
Equivalentes (100W)
4500
3500
4,5
3,5
45
35
540
420
Secadora de ropa
Hervidor de agua
Calentador de agua (Therma)
2500
1500
1500
2,5
1,5
1,5
25
15
15
300
180
180
Horno elctrico
1200
1,2
12
144
Lavaplatos
Secadora de cabello
1200
1200
1,2
1,2
12
12
144
144
Horno microondas
Plancha elctrica
1100
1000
1,1
1
11
10
132
120
Lavadora
Computadora (CPU y monitor)
500
400
0,5
0,4
5
4
60
48
Refrigeradora ()
Televisor de 21"
Fluorescente de 36 W
350
90
36
0,35
0,09
0,03
3 1/2
8/9
1/3
DVD
Foco ahorrador de 20 W
20
20
0,02
0,02
1/5
1/5
2,4
2,4
15
0,0015
1/7
1,8
42
10,8
4,3
149
150
(*) Para el caso de facturacin con tarifa BT5 B, colocar el consumo de energa KW.h en la columna de Fuera Punta
Hora punta: 18:00 horas hasta 23:00 horas todos los meses del ao.
Para el registro y reporte de los resultados de la implementacin de las medidas de ecoeficiencia energtica se utiliza el
siguiente formato establecido por el MINAM y adaptado a la IE donde se indica.
EDUCACIN INICIAL
Ahorramos Energa Elctrica
1.- Datos Generales:
rea: Ciencia y Ambiente
Ciclo: II
Edad: 4,5 aos.
Caracterstica: Unidocente/ multigrado/Polidocente.
Duracin: 45 minutos
2.- Capacidad y Actitud:
Identifica prcticas de uso ecoeficientes de energa.
Muestra satisfaccin por contar con la energa elctrica.
3.- Tema Transversal: Educacin para la Gestin del Riesgo y la
Conciencia Ambiental.
4.- Calendario Ambiental Regional:
La Hora del Planeta por el ahorro y la eficiencia energtica.
21 de octubre: Da Nacional del Ahorro de la Energa.
5.- Informacin Bsica
Cartilla de Gestin para el ahorro y uso ecoeficiente de la
energa.
Reducir el consumo de energa se traduce en un ahorro de
dinero y contribuye a disminuir la cantidad de emisiones de
gases de efecto invernadero, que son causa del problema de
calentamiento global. Por ello, es necesario cambiar nuestros
hbitos de sobre consumo de energa.
Utilizar focos ahorradores por los focos incandescentes, son
algo ms caros, pero duran 10 veces ms y consumen un
75% de energa menos.
Cuando no hay nadie en un ambiente, apagar las luces.
Seres
Vivientes,
Mundo Fsico y
Conservacin
del Ambiente
Televisor
Plancha
Lmpara
Laptop
Horno
Capacidad y
Actitud
Capacidad
Identifica
prcticas de uso
ecoeficientes
de energa.
Indicadores
Instrumento
Lista de
cotejo
T* Practica medidas
ecoeficientes de energa.
Actitud
T* = prctica transversal.
152
ANEXO N 1
Lista de
cotejo
EDUCACIN PRIMARIA
Energas limpias, ambiente sano
Equipo 1
Equipo 2
1.- Datos Generales:
rea: Ciencia y Ambiente
Ciclo: III- IV-V
Grado: Primero a sexto de primaria
Caracterstica: Unidocente/Multigrado/Polidocente.
Duracin: 90 minutos.
2.- Capacidad y Actitud:
Compara tipos de energa limpia.
Muestra inters por indagar sobre formas de energa
alternativa en Lambayeque.
blog.espol.edu.ec
reseliva.com
Equipo 3
Equipo 4
Intertextual.
photaki.es
Equipo 5
decoestilo.com
En Energilandia Sucedi.
ecologiaentusmanos.blogspot.com
webdibujos.com
coloreartusdibujos.com
Finalmente todos
con alegra celebraron
la energa.
casarenovable.org
7.- Evaluacin.
Mundo
fsico y
conservacin
del ambiente
Capacidad y Actitud
Indicadores
Instrumento
Capacidad
Compara tipos
de energa
limpia.
Lista de
cotejo
Actitud
Criterio
Lista de
cotejo
154
EDUCACIN SECUNDARIA
Ahorra un Poco Apagando un Foco"
1.- Datos Generales:
rea: Ciencia, Tecnologa y Ambiente
Ciclo: VI.
Grado: 1.
Duracin: 90 minutos.
2.- Capacidad y Actitud:
ahorrardinero.com.mx
Compara la ecoeficiencia de los focos
y artefactos convencionales y ahorradores de energa
Muestra inters en las medidas de ecoeficiencia de energa
en la I.E y el hogar`.
http://2.bp.blogspot.com
http://arquilux.com/ahorro-de-energia
PROCESO/DESARROLLO/ ELABORACIN:
Forma dos y observan el grafico de barras del recibo de luz,
comparan. Responden:
Cul es el mes que menos energa se consumi?
En cul de los dos hogares se consumi menos energa.
Existe alguna razn?
Econmicamente cul hogar resulta ms beneficiado?
Qu hogar es ms ecoeficiente?
Se pide formar dos grupos, se les da las siguientes instrucciones:
un grupo saltar durante 8 min sin descansar; el otro grupo saltar
8 min, pero puede descansar cada 2 minutos. Al terminar el tiempo
se dialoga:
Qu estudiantes estn ms cansados? De qu grupo?
Por qu se cansaron?
Los integrantes del otro grupo por qu no se cansaron?
Si en casa no ahorramos energa y todo el da la usamos
desordenadamente. Qu suceder?
-Leen informacin sobre:
La equivalencia en gasto de energa el tener encendido un
artefacto elctrico, con un foco.
155
Criterio
Indagacin y
Experimentacin
Capacidad
Compara la
eco-eficiencia
de focos y
artefactos
convencionales
y ahorradores.
Instrumento
Diferencia la ecoeficiencia de
los focos ahorradores y focos
tradicionales.
Diferencia practicas de uso
ecoeficiente de los artefactos
elctricos.
Prueba
escrita
EDUCACIN SECUNDARIA
Energas Limpias, Ambiente Sano
T*Practica medidas
ecoeficientes de energa.
Actitudes
ante el rea
T* = prctica transversal.
156
Actitud
Lista de
cotejo
Actitud
Indicadores
Instrumento
Prueba
escrita
Lista de
cotejo
T* = prctica transversal.
157
Gestin, reuso
y tratamiento
del agua.
97.50%
158
Nieve
Lluvia
Transpiracin
Evaporacin
Lago
Percolacin
Ocano
Corriente
Subterrnea
159
Cul es el Problema?
El problema radica en la existencia de contrastes hdricos
absolutos entre una vertiente y otra, as como de una fuerte
asimetra de distribucin de la poblacin.
-Contrastes Hdricos:
160
Masa Anual
(Km3/ao)
35
1 999
10
2 044
Caudal (m3/s)
1 109,8
63 387,9
317,1
64 814,8
Aprovechamiento
Factible (%)
40,95
57,61
1,37
51,17 km3/ao
Vertiente
Pacfico
Atlntico
Titicaca
Poblacin
70%
26%
4%
Agua
2%
98%
0.5%
generaccion.com
El Agua en Lambayeque
El departamento de Lambayeque cuenta con aguas superficiales
como ros, lagunas, quebradas, manantiales, etc. y aguas
subterrneas. El 95% del agua que utiliza Lambayeque es de
procedencia superficial. Aunque las aguas subterrneas son
abundantes, se usan poco por el alto costo de la perforacin de
pozos tubulares.
Lagunas:
La mayora de las lagunas naturales se encuentran
ubicadas en las zonas altoandinas de los distritos de
Incahuasi y Kaaris, las ms conocidas son:
Tembladera
Sinchin en el distrito de Incahuasi,
Quinsacocha entre Incahuasi y Miracosta, Tucto,
Hualtaco en Caaris, La Nia en Mrrope.
Las lagunas artificiales o reservorios han sido construidas
por el hombre con la finalidad de dar mayor y mejor uso
del agua de los ros para la agricultura y consumo
humano. Son: Tinajones en Chongoyape; Bor en
Pomalca, Collique en Pucal, Sorronto y Bebedero en
Oyotn, Popan en Zaa y Mamape en Mesones Muro.
161
162
39. KAUFFMANN D, F. Introduccin al Per Antiguo. Una Nueva Perspectiva. Lima. Kompaktos. 1990. p 14. Citado por
Limon O, S. 2006. En Entidades Sagradas y Agua en la Antigua Religin Andina Latinoamrica. N 043. UNAM. Mxico.
40.WESTER L. T, C. Chotuna Chornancap. Templos, Rituales y Ancestros Lambayeque
163
dos causas
http://peot.regionlambayeque.gob.pe/
41. Gobierno Regional Lambayeque- Proyecto Especial Olmos Tinajones. En lnea: < http://peot.regionlambayeque.gob.pe/>
42. Proyecto de Irrigacin Olmos. En Lnea: <http://es.h2olmos.com/caracteristicas-de-la-zona.html>
164
Detengamos la contaminacin.
Evitemos contaminar el agua de los ros.
Los ros y mar son fuentes de vida.
Cuidemos que nadie los utilice como basureros.
Cuidemos que no sean utilizados como baos.
Cuidemos que nadie vierta sustancias contaminantes.
43. LLANOS, J y otros. 2009. Investigaciones IMARPE. Sede Lambayeque Durante 2009.p 89.El Lnea. Consulta 03 de
octubre 2011.< http://www.imarpe.gob.pe/chiclayo/informes/Inf%20Anual%202009.pdf>
44.ZAPATA TORRES, M. y HUAMAN ALFARO, F.2011. Informe Tcnico N 154-2011-ANA/DGRH/MLZF-FMHA. En
Lnea. Consulta: 19 de noviembre 2011.< http://www.ana.gob.pe/media/373879/informe%20t%C3%A9cnico%20no.%20154-2011-ana-crh_mlzt_fmha.pdf>
165
166
Diagnstico de
Oportunidades
de Ecoeficiencia
Buenas Prcticas
Plan de
Ecoeficiencia
Monitoreo de las
Medidas de
Ecoeficiencia
del agua
Informe de la
Ecoeficiencia
del agua
167
Local IE:
Tipo de facturacin:
residencial/comercial/industrial
Tipo de tarifa:
Mes
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
168
N de Trabajadores
(Para IE: N total de
estudiantes, profesores y
otro personal)
Consumo de agua
m3
Importe
S/.
EDUCACIN INICIAL
Aprendamos a Ahorrar Agua
1.- Datos Generales:
rea
: Ciencia y Ambiente
Ciclo
: II
Edad
: 5 aos
Caracterstica: Unidocente/ multigrado/Polidocente.
Duracin
: 45 minutos
2.- Capacidad y Actitud:
Describe prcticas de uso ecoeficiente del agua.
Muestra iniciativa para cuidar el agua.
3.- Tema Transversal: Educacin para la Gestin del Riesgo y la
Conciencia Ambiental.
4.- Calendario Ambiental Regional: 22 de marzo: Da Mundial del
Agua / Da Interamericano de la Gestin Responsable del Agua.
5.- Informacin Bsica.
El 97%del agua de nuestro planeta es salada, el de los ocanos
principalmente, 3% es agua dulce, pero casi el 80% de ella se
encuentra atrapada en los casquetes polares y glaciares, as que la
menor parte y disponible para el ser humano, se la encuentra en los
cuerpos de agua lquida continentales como son los lagos y en
menor proporcin los ros, la humedad de los suelos y el vapor de
agua de la atmsfera.
Los estilos de vida actual estn conduciendo a la reduccin y
contaminacin de las fuentes de agua disponibles para el consumo
humano, lo cual aunado al cambio climtico, est afectando
directamente nuestras reservas de agua (disminucin de la oferta
hdrica). Considerando todo esto, es necesario asumir medidas
que nos guen a la gestin y uso ms eficiente de este vital recurso,
que nos permita a su vez con la ayuda de conocimientos y
tecnologa adecuada, lograr un uso eficiente y responsable del
agua, disminuyendo al mximo su consumo sin afectar nuestra
salud.
6.- Proceso Didctico:
Previamente crear una situacin para que algn servicios de la I.E.
est goteando o con fuga y quitarle el seguro a las tapas de los
inodoros durante el recorrido de estudio de los nios.
INICIO / ENTRADA
Los nios realizan recorrido por los servicios de la I.E. y les decimos
que vamos a observar los caos y otras fuentes de agua para
consumo.
Observan quizs que algunos de los caos de agua estn
goteando. (si no es lo que sucede se hace la simulacin de dejar al
cao abierto). Preguntamos a los nios Qu habr sucedido?
Qu debemos hacer?, se cierra bien el cao.
Observan si hay fuga de agua en el inodoro, primero a simple vista,
luego les decimos que vamos a colocar un poco de colorante en el
tanque, observamos qu sucede y nos damos cuenta que hay fuga
de agua y preguntamos Qu est sucediendo? Qu tipo de agua
es la que llega a estas caeras? De dnde viene el agua que sale
por el cao?
Qu pasara si todos dejamos que el agua se siga
desperdiciando?
Se dice a los nios el aprendizaje esperado y se lo registra en la
pizarra.
PROCESO / DESARROLLO / ELABORACIN
Descubren/redescubren las diversas formas como se est
utilizando el agua de acuerdo con la narracin conjunta con la
profesora y con ayuda de una maqueta (Anexo N 1): El agua sale
desde la planta de agua potable hacia todas las casas, pero en
ellas vamos encontrando:
Por ejemplo, personas que se cepillan los dientes y dejan la llave
abierta entonces Qu sucede? (se hace un agujero a la
manguera).
En otra casa lavan su auto con manguera Qu va a pasar? (se
hace un agujero en la manguera).
En la siguiente casa mientras se lavan las manos dejan el cao
abierto Qu sucede? (se hace un agujero a la manguera) as
seguimos con otras costumbres.
Lavar los platos a chorro abierto Regar las plantas en el da
cuando hay pleno sol.
El cao de agua gotea por desperfecto.
Se forman equipos de trabajo, y dialogan sobre las medidas
de uso ecoeficiente del agua en cada situacin. Exponen.
Al finalizar se hace un recuento y se expresa que si no se
169
Anexo n 01
7.- Evaluacin.
Criterio
Seres
Vivientes,
Mundo
Fsico y
Conservacin
del Ambiente
Capacidad y
Actitud
Capacidad
Describe
prcticas de
uso
ecoeficiente
del agua.
Actitud
T* = prctica transversal.
Indicadores
Instrumento
Ficha de
observacin
T* Practica medidas
ecoeficientes de agua.
Muestra iniciativa para
cuidar el agua
Lista de
chequeo
170
EDUCACIN PRIMARIA
El agua herencia que se agota
taringa.net
monikcplove.blogspot.com
cuidemoselaguacfg.blogspot
Qu estamos observando?
Qu pasara si no hubiera agua para beber?
Se realiza una visita guiada a diferentes lugares de la Institucin
Educativa en donde podemos encontrar agua.
Todos los caos de agua y los servicios higinicos funcionan
correctamente?
Te imaginas cunta agua se desperdicia si cae una gota de
agua de un grifo malogrado?
PROCESO/DESARROLLO/ELABORACIN:
- Se presentan diferentes textos alusivos al cuidado del agua:
Capacidad y
Actitud
Criterio
Mundo
Fsico y
Conservacin
del Ambiente
Capacidad
Aplica medidas
de ecoeficiencia
del agua
172
Instrumento
Ejemplifica prcticas
ecoeficientes para el uso del
agua en la institucin y en
el hogar.
Explica consecuencias
del uso inadecuado del agua.
Lista de
chequeo
T*Practica medidas
ecoeficientes del agua.
Indicadores
Actitudes
ante el
rea
T* = prctica transversal.
Actitud
Lista de
chequeo
EDUCACIN SECUNDARIA
El agua herencia que se agota
1.- Datos Generales:
rea: Ciencia, Tecnologa y Ambiente.
Ciclo: VII.
Grado: 1 y 2.
Duracin: 90 minutos.
2.- Capacidad y Actitud:
Aplica medidas de ecoeficiencia del agua.
Muestra iniciativa para cuidar el agua.
3.- Tema Transversal: Educacin para la Gestin del Riesgo y la
Conciencia Ambiental.
4.- Calendario Ambiental Regional: Da Mundial del Agua
(22 de marzo).
5.- Informacin Bsica:
Texto : Manejo del agua de Gua de Ecoeficiencia para
Instituciones del Sector Pblico;
disponible en
http://www.igp.gob.pe/transparencia/ecoeficiencia/informacion/gu
ia_minam_ecoeficiencia_anexo%5B1%5D.pdf
SALIDA/CIERRE/RESPUESTA:
Qu suceder si el agua no se cuida?
Cada estudiante disear mensajes amigables para cuidar el
agua, el mismo que ser llevado a casa donde todos los
integrantes de la familia, asumirn tambin este compromiso,
mediante una firma, (se les indicar que despus de dos
meses socializarn su recibo de agua.)
7. Evaluacin.
Indicadores
Criterio
Indagacin y
Experimentacin
Capacidad
Aplica
medidas de
ecoeficiencia
del agua.
174
Identifica equipos,
zonas o prcticas que
requieren la
implementacin de
medidas de
ecoeficiencia del agua.
Selecciona la medida
que permita el
incremento de la
ecoeficiencia del agua.
Ejercicio
prctico
Instrumento
Actitudes
ante el rea
T* = prctica transversal.
Actitud
Lista de
cotejo
Gestin de los
residuos slidos y
efluentes.
176
49. DURAND A. Municipalidad Provincial de Chiclayo. En Lnea. Consulta 17 de noviembre 2011. < ttp://www.rpp.com.pe/
2011-09-08-el-40-de-la-basura-que-se-produce-a-diario-en-chiclayo-es-reciclable-noticia_402037.html >
50.GEO Chiclayo.2008. Incidencia de Enfermedades por la mala gestin de los residuos slidos pp 107.
177
Tardan mucho en
no son manejados
de contaminacin por
latas, vidrios, pilas,
178
Orgnico
http://www.ecologismo.com
Inorgnico
http://organizacionambientalistamanoslimpias.blog
spot.com
Residuo
Residuos
Orgnicos
Hojas de plantas
Papel compuesto de celulosa
Chicle mascado
Botellas de plstico
Vasos descartables de polipropileno
Muecas articuladas de plstico
Zapatillas de cuero, tela, jebe, espumas sintticas
Colilla de filtro de cigarro
Botella de vidrio
Pilas y bateras
CD, latas de refresco.
Corchos de plstico
Tecnopor (poliestireno expandido)
Disquetes
Tapas de botella hechas de aleacin metlica
Encendedores
Papel
Fibra de nylon
Paal, toalla sanitaria descartable
Cartn
Jabn
Peridicos
Ropa de algodn
Zapato de cuero
Bolsa de plstico
Bolsas oxodegradable
Tiempo para
Tiempo para
degradarse
degradarse
naturalmente
naturalmente
3-4 meses.
1 semana
1 ao
5 aos
100-1000 aos
1000 aos
300 aos
200 aos
1-2 aos
4000 aos
1000 aos
Ms de 10 aos.
Ms de 100 aos
Ms de 500 aos
100 1000 aos.
30 aos
100 aos
3-4 meses
30-40 aos
500 aos la parte plstica
3-4 meses
5-8 meses
6 meses
1.5 meses
25 40 aos
150 aos
2 aos
Clasificacin/
segregacin
Reutilizacin
Reciclaje
Comercializacin
Tratamiento
Disposicin Final
179
En nuestro departamento rige la Ordenanza Regional N 0182009, que establece sanciones de multas e internamiento
preventivo del vehculo, que la autoridad regional del
transporte aplica a los conductores infractores. Para tal fin
los inspectores de transporte y la polica nacional estn
facultados para intervenir a los infractores. Los ciudadanos
pueden denunciar y
presentar pruebas como
fotos y vdeos de los
choferes que arrojan los
residuos a la berma.
Debemos contribuir a la
seguridad vial denunciando
si vemos que un mal
conductor tira residuos en
las vas. Prev que lo
recaudado por las
sanciones se utilice en la
blog.lambayeque.net
limpieza de las vas.
en Nuestro
51. MVCS.2009. Reglamento para la Gestin de Residuos Slidos de la Construccin y la Demolicin. [a la fecha en proceso de aprobacin]
180
IE. 10888 Seor de los Milagros Chepito Olivos.Cortesa: Prof. Jenny Rojas Hernndez..
Uso
Echar los residuos (basura) y cuando alcancen 30 cm de
espesor cubrir con una capa de tierra, apisonar para
comprimir lo ms que se pueda y as sucesivamente. Puede
alcanzar una vida til de 1,5 2 aos, dependiendo de la
cantidad de basura que se produce en la IE (la mnima
posible).
Cuando se cubra por completo se sembrarn algunos rboles
y se iniciar la construccin de un nuevo micro relleno
sanitario manual.
181
1,5 Metros
s
tro
1,
182
183
184
kalipedia.com
imprentaweb.com
nuestroproblemamundo.blogspot.com
52. AGUILAR RIVERO, M. y SALAS VIDAL, H. La Basura. Manual para Reciclamiento Urbano. Mxico. En: Gua para Ecoeficiencia en el Sector Pblico. p 13.
53. TORRES GARCA, F. PUCP. Plsticos a base de papa contra la contaminacin En Lnea. Consulta 17 diciembre 2011.
En: < http://noticias.universia.edu.pe/en-portada/noticia/2010/05/21/694835/pucp-plasticos-base-papa-contra-contaminacion.html>
185
186
Para el registro y reporte de los resultados de la implementacin de las medidas de ecoeficiencia en el consumo del papel
y materiales conexos, se utiliza el siguiente formato establecido por el MINAM y adaptado a la IE donde se indica.
Generacin Residuos
Generacin de Residuos
Mes
N de personas
(N Total de
estudiantes,
profesores y otro
personal)
Papeles y cartones
Kg.
S/.
Vidrios
Kg.
S/.
Plsticos
Kg.
S/.
Cartucho de
tintas y Tner
Unidad
S/.
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
187
EDUCACIN INICIAL
Colocamos los Residuos en su Lugar
1.- Datos Generales:
rea: Ciencia y Ambiente.
Ciclo: II.
Edad: 5 aos.
Caracterstica: Unidocente/ multigrado/Polidocente.
Duracin: 90 minutos.
2.- Capacidad y Actitud:
Coloca los residuos slidos de la IE en los contenedores
diferenciados.
Muestra iniciativa en el cuidado de los contenedores de
residuos.
3.- Tema Transversal: Educacin para la Gestin del Riesgo y la
Conciencia Ambiental.
4.- Calendario Ambiental Regional: Da Mundial del Reciclaje
(15 noviembre).
5.- Informacin Bsica
Residuos slidos es cualquier objeto, material, sustancia o
elemento resultante actividades domiciliarias, industriales,
comerciales, institucionales, de servicios que el generador
abandona, rechaza o entrega y que es susceptible de
aprovechamiento o transformacin en un nuevo bien.
Reducir: Consiste en prevenir, limitar y evitar la generacin
de desechos innecesarios, en disminuir el volumen de
nuestros residuos. La reduccin ahorra ms energa y
recursos que el reciclaje y reduce los impactos ambientales
de la extraccin, procesamiento y uso de los recursos.
Reutilizar: Consiste en darle la mayor utilidad posible a las
cosas sin necesidad de desecharlas. Es volver a usar un
artculo o elemento despus que ha sido utilizado por primera
vez, o darle un nuevo uso.
Reciclar: Es el proceso mediante el cual se aprovechan y
transforman los residuos slidos recuperados para utilizarse
como materia prima en la fabricacin de nuevos productos,
gracias a tecnologas modernas o a conocimientos
especficos.
188
Rechazar:
Consiste en no comprar productos que daen al ambiente
(aerosoles, styrofoam o tecnopor, poliestireno, etc.). Esto
indica que somos responsables con el ambiente.
Hay que considerar cunto demora para que se degrade un
residuo.
El cdigo de colores para la clasificacin de residuos slidos,
establece: amarillo para metales, verde para vidrio, azul para el
papel y cartn, blanco para los plsticos y marrn para los
orgnicos.
6.- Proceso Didctico:
Coordinar en la I.E. qu contenedores se va a utilizar.
Prever los lugares de la comunidad donde se realizar la visita de
estudios.
INICIO / ENTRADA
Se comunica a los nios que haremos un recorrido por nuestra
comunidad (lugares estratgicos), donde observaremos si el
entorno est libre de residuos.
A cada coordinador de equipo se le entrega una bolsa plstica
dicindole que all van a colocar las figuras o dibujos que
representan a los residuos observados.
Mientras se recorre vamos dialogando con los nios Qu
observan? Cmo estn las calles?... Si observan algn tipo de
residuo slido Qu es? Ese es su lugar? Buscan la figura que lo
representa y la colocan en la bolsa.
De regreso en el aula nos sentamos en semi crculo, los
coordinadores colocan las bolsas con figuras de residuos slidos
en una mesa que est delante de todos y preguntamos a los nios.
Qu hemos trado en las bolsas? Quin habr dejado esos
residuos slidos en la calle? Por qu los habrn dejado all? Qu
hacan en la calle esos residuos slidos? Aqu en el aula, qu
hacemos con los residuos slidos que nos quedan? En su casa,
que hacen con los residuos slidos?
Se presenta el aprendizaje esperado.
PROCESO / DESARROLLO / ELABORACIN:
Se explica que muchos residuos slidos que botamos se reciclan,
es decir se utilizan para fabricar nuevas cosas y que hay fbricas
que las compran, por lo cual se hace necesario clasificarlos.
ANEXO 2
ANEXO 1
Seres
Vivientes,
Mundo
Fsico y
Conservacin
del Ambiente
Capacidad y Actitud
Indicadores
Capacidad
Coloca los
residuos
slidos de la
IE en los
contenedores
diferenciados.
Actitud
Instrumento
Ficha de
observacin
T* Practica las 4 R.
Muestra iniciativa en el cuidado
de los contenedores de
residuos
Ficha de
observacin
T* = prctica transversal.
189
EDUCACIN PRIMARIA
Lo Necesario hay que Consumir,
para los Residuos Reducir
1.- Datos Generales:
rea: Ciencia y Ambiente.
Ciclo: V.
Grado: 5.
Duracin: 90 minutos.
2.- Capacidad y Actitud:
Reduce el consumo de papel en actividades escolares.
Toma la iniciativa en el uso responsable de sus materiales
educativos.
3.- Tema Transversal: Educacin para la Gestin de Riesgos y la
Conciencia Ambiental.
4.- Calendario Ambiental Regional: Da Mundial del Reciclaje
(15 noviembre).
5.- Informacin Bsica:
Tenemos que reducir la cantidad de productos que consumimos
para darle un respiro a nuestro planeta. Para fabricar todo lo que
utilizamos necesitamos materias primas, agua, energa, minerales
que pueden agotarse o tardar muchsimo tiempo en renovarse.
Muchas veces adquirimos cosas que no son necesarias slo por el
afn de comprar. No pensamos que para su fabricacin se precisan
materias primas que no podemos derrochar como el petrleo o el
agua.
Debemos recordar el impacto ambiental producto de la necesaria
fabricacin de papel como: Todo empieza cuando se talan los
rboles, lo cual sino se reponen con nuevos rboles, perjudica
tanto a los bosques como a los animales que viven en ellos. La tala
afecta incluso el clima de la Tierra, dado que los rboles absorben
dixido de carbono, uno de los gases de efecto invernadero que
provocan el calentamiento global. (La industria papelera adems
produce gran cantidad de gases de efecto invernadero; es la
tercera fuente de contaminacin a nivel mundial que contribuye al
calentamiento global!).
Consumo energtico: Obtener una hoja de papel a partir de 100%
de madera precisa 17 W/h y a partir de papel reciclado, 12 W/h.
190
Capacidad y Actitud
Indicadores
Actitud
T* = prctica transversal.
Identifica materiales
innecesarios para no repetir
su compra.
Instrumento
Ejercicio
prctico
Colorn colorado
si con Papeln has soado
esta historia
an no ha acabado.
Desde ese da todos los nios de esa escuela suean con Papeln y
se divierten con sus relatos.
Mundo
Fsico y
Conservacin
del Ambiente
Capacidad
Reduce el
consumo de
papel y
materiales no
degradables
en actividades
escolares.
ANEXO 1
Jos Merino
Lista de
cotejo
191
ANEXO 2
REDUCILETRAS
Encuentra las siguientes palabras: BOLSA DE YUTE BOLSA DE PAJA BOLSA DE TELA PLATOS DESCARTABLES VASOS
DESCARTABLES PILAS RECARGABLES COMPRAR LO NECESARIO PILAS ALCALINAS REDUCIR EL CONSUMO DE PAPELPAPELN- CORTAR RBOLES.
A
B
O
L
S
A
D
E
P
A
J
A
C
E
P
V
B
M
I
L
L
O
N
E
S
P
O
P
I
A
O
A
B
C
S
U
O
S
P
L
M
L
L
S
L
X
O
A
E
N
N
T
A
A
P
A
A
O
S
I
L
N
L
I
A
U
L
T
R
T
S
S
A
M
S
Z
B
D
E
D
M
I
A
O
N
D
S
A
A
A
A
O
C
I
E
L
R
S
A
E
D
P
D
R
G
S
O
E
A
L
L
D
C
S
E
R
E
L
R
P
L
M
L
O
O
E
I
C
P
O
Y
A
A
O
E
O
E
D
N
S
O
A
L
T
U
M
C
R
R
S
T
E
E
C
N
R
A
E
T
E
E
E
O
A
E
V
C
A
A
T
S
C
E
T
R
L
P
M
D
I
E
R
L
A
T
C
F
A
S
P
R
B
A
D
S
T
E
B
I
I
A
D
A
E
A
I
S
R
A
A
R
L
C
O
C
E
L
R
G
E
L
I
R
B
K
E
O
N
I
L
I
U
E
T
O
O
I
L
F
S
E
D
L
P
P
A
V
E
B
S
O
E
P
I
L
A
S
A
L
C
A
L
I
N
A
S
O
H
A
N
I
B
A
L
N
E
A
E
R
I
G
A
B
R
I
E
L
A
P
A
R
A
S
A
T
P
A
P
E
L
N
E
P
D
N
E
L
M
S
E
L
O
B
R
A
R
A
T
R
O
C
192
EDUCACIN SECUNDARIA
Clasificamos los residuos
1.- Datos Generales:
rea: Ciencia, Tecnologa y Ambiente.
Ciclo: VII.
Grado: 1, 2, 3, 4, 5.
Duracin: 90 minutos.
2.- Capacidad y Actitud:
Clasifica los residuos slidos de la IE en los contenedores
diferenciados.
Toma la iniciativa de reciclaje de residuos en su hogar.
3.- Tema Transversal: Educacin para la Gestin del Riesgo y la
Conciencia Ambiental.
4.- Calendario Ambiental Regional: Da Mundial del Reciclaje
(15 noviembre).
5.- Informacin Bsica:
Reciclar es el proceso mediante el cual productos de desecho son
convertidos en otros nuevos. Es decir donde los materiales de
desperdicio son recolectados y transformados en nuevos
materiales que pueden ser utilizados o vendidos como nuevos
productos o materias primas.
Prcticamente el 90% de los residuos domsticos es reciclable, por
eso es importante que clasifiquemos en la I.E. y en nuestra casa los
residuos y los depositemos en los contenedores diferenciados.
Clasificar los residuos facilita que los reutilicemos y que incluso los
reciclemos nosotros o las empresas especializadas para ahorrar
recursos y energa, disminuir la contaminacin y evitar la
deforestacin.
Tabla: Tiempo de Degradacin de Residuos.
6.- Proceso Didctico:
INICIO/ENTRADA:
Iniciamos contando un breve relato denominado rase una vez
un joven reciclador
En una ciudad no muy lejana a la nuestra, exista un lugar
llamado Tirona, pues toda la gente tiraba los residuos a la
calle, todo ola mal y los gallinazos invadan la ciudad, las
Ingadacin y
Experimentacin
Capacidad y Actitud
Indicadores
Capacidad
Clasifica los de
residuos slidos de la
IE en los contenedores
diferenciados.
Actitud
T* = prctica transversal.
194
http://transportes.regionlambayeque.gob.pe/
http://transportes.regionlambayeque.gob.pe/
Instrumento
Ejercicio
prctico
Lista de
cotejo
PROCESO/DESARROLLO/ELABORACIN:
Los estudiantes leen y seleccionan informacin relevante del
texto:
http://transportes.regionlambayeque.gob.pe/
Indicadores
Se les anima a discutir las causas por las que malos conductores y
vecinos arrojan residuos en la berma. (desconocen dnde
depositar esos residuos y tratamiento /no les importa el bien
comn/ no han visto sanciones, etc.)
Se pregunta: Qu consecuencias a la seguridad vial ocasionan
las malas prcticas de arrojar residuos en las bermas? (Qu
impacto tendra si t fueras accidentado por causa de la
obstaculizacin de la berma con desmonte?)
Qu riesgos socio ambientales produce?
(contaminacin, enfermedades, costo de limpieza
recurrente)
Qu impresin causa en los viajeros y turistas
escenarios de cmulos de residuos slidos en las vas de
ingreso/salida de las ciudades de Lambayeque? Si vas de
turista cul sera tu percepcin del problema?
Por qu somos indiferentes ante este problema que a
todos nos afecta?
196
Instrumento
Criterio
Indagacin
y Experimentacin
Actitudes
ante el rea
T* = prctica transversal.
Capacidad
Analiza las
implicancias
de la
acumulacin
de residuos
en las vas
departamenta
les y
alternativas.
Actitud
Ejercicio
prctico
Lista de
cotejo
Gestin para la
mejora de la calidad
de los recursos aire
y suelo.
EL SUELO
El Per presenta un escenario de suelos heterogneos por la
diversidad de paisajes y pisos ecolgicos. Los suelos del pas
y del departamento de Lambayeque afrontan problemas
ambientales serios entre los que destacan la erosin,
salinizacin, mal drenaje, por inadecuadas prcticas
agrcolas y de riego; desertificacin y sobre uso. Adems otro
problema importante es el de la contaminacin del suelo por
uso de agroqumicos que son administrados de manera
inadecuada (fertilizantes y plaguicidas principalmente).
El Espectro Electromagntico
780 nm
nm
10
Ondas largas
10 4
Ondas medias
Ondas cortas
Ondas ultracortas
10 3
Televisin
10 2
Radar
10 1
Rayos infrarrojos
10
Rayos ultravioletas
10 -1
Rayos x
10 5
Luz
590 nm
570 nm
10 -2
10 -3
Rayos Gamma
-5
10 -6
500 nm
475 nm
10 -4
10
610 nm
Rayos csmicos
450 nm
380 nm
199
UV
O=O
O + O
Molcula
Oxgeno
tomos libres
de Oxgeno
O2 + O
O3
UV
laszlo.com.ar
= 320 nm
O=O
Molcula
Oxgeno
O
tomo
Oxgeno
O3
Molcula de Ozono
El estudio GEO Chiclayo del ao 2008 establece que las zonas con
mayor contaminacin sonora por superar los 70 db mximos
permitidos, se ubican en:
Elas Aguirre y Av. Jos
Leonardo Ortiz, alcanzando 100
decibeles (db) en hora punta
6:15pm.
Av. Legua y Av. Quiones: 97
db a las 9:15 am.
Arica y alrededores del
mercado modelo, 97 db a las
7:55pm.
Plaza de Armas 95 db a las 7:00
pm.-Av. Bolognesi y Av. Balta 95
db a las 7:00 pm.
El Ruido
Zona
Valor
Horario diurno
Horario nocturno
Zona de
proteccin especial
50
40
Zona residencial
60
50
Zona comercial
70
60
Zona Industrial
80
70
54. GESTA zonal de Chiclayo.2006. Plan A Limpiar el Aire de la Cuenca Atmosfrica de Chiclayo. p 87.
201
EDUCACIN PRIMARIA
Mi Suelo se Saliniza
1.- Datos Generales:
rea: Ciencia y Ambiente
Ciclo: IV
Grado: 4
Duracin: 90 minutos.
Criterio
Indicadores
Instrumento
Narra prcticas en la
agricultura que
provocan la
salinizacin del suelo.
Mundo
fsico y
conservacin
del ambiente
Capacidad y Actitud
Prueba oral
Muestra inters
por acciones
relacionadas a evitar
la salinizacin
de los suelos.
Lista de
cotejo
Capacidad
Describe las causas
de la salinizacin de Narra formas de evitar
la salinizacin
los suelos en el
de los suelos del
departamento de
departamento
Lambayeque y formas
Lambayeque.
de prevencin o
recuperacin.
T*
Aplica medidas de
conservacin del
suelo y aire.
Actitudes
ante el rea
Actitud
T* = prctica transversal.
203
EDUCACIN SECUNDARIA
ANEXO 01
ECONOTICIAS LAMBAYEQUE
Ms de 40 Mil Hectreas de Terreno Salinizado, tiene
Lambayeque.
Ms de 40 mil hectreas
de terreno salinizadas
registran el departamento
de Lambayeque, as lo
dieron a conocer las
autoridades del Gobierno
Regional de Lambayeque.
Los
funcionarios
sealaron
que la
salinizacin ocurre porque
nuestros agricultores
estn acostumbrados a sembrar cultivos que requieren de un alto
rendimiento de agua o porque se utiliza un sistema de drenaje
inadecuado, entre otras causas.
Sin embargo, aclar que la razn principal es que no ha existido
una Zonificacin Ecolgica y Econmica del territorio
lambayecano, que evale sus potencialidades y limitaciones, en
base a criterios biolgicos, fsicos, econmicos, sociales y
culturales.
Un buen drenaje natural o artificial, conlleva a una rpida remocin
del exceso de agua superficial, evitando as la baja del rendimiento
y calidad de los cultivos y favorece al mantenimiento de la
concentracin salina a un nivel adecuado.
Se siembra donde no se debe sembrar y se riega como no se debe
regar fue la frase que se analiz durante la cita. Record que el
territorio debe verse en la relacin del hombre con sus recursos
naturales, con el factor social, econmico y cultural.
Extrado de la Agencia Peruana de Noticias. Publicada 20/04/2010. En Lnea.
Consulta:<http://www.andina.com.pe/espanol/Noticia.aspx?id=8NYV0q0Hego=>
Mi Suelo se Saliniza
1.- Datos Generales:
rea: Ciencia, Tecnologa y
Ambiente
Ciclo: VII
Grado: 1
Duracin: 90 minutos.
2.- Capacidad y Actitud:
Analiza la importancia de la prctica de la agricultura
ecolgica para la prevencin de la salinizacin de los suelos.
Promueve acciones para el uso adecuado de los suelos.
3.- Tema Transversal: Educacin para la Gestin del Riesgo y la
Conciencia Ambiental.
4.- Calendario Ambiental Regional: Da Mundial de la lucha
contra la desertificacin y la sequia (17 de junio).
5.- Informacin Bsica:
La salinizacin de los suelos es el proceso de acumulacin en
el mismo, de las sales disueltas. Esto puede darse en forma
natural, cuando se trata de suelos bajos y planos, que son
peridicamente inundados por ros; o si el nivel de las aguas
subterrneas es poco profundo y el agua que asciende por
capilaridad contiene sales disueltas: o de origen antrpico,
generalmente asociado a sistemas de riego o por
sobreexplotacin de acuferos en zonas, o el uso de
fertilizantes qumicos.
La salinizacin de los suelos ocasiona una reduccin de la
produccin de los cultivos por efecto de la degradacin del
ambiente, sta se produce, adems, como consecuencia de
los bajos costos por la produccin de los cultivos en suelos
salinos, lo que no le permite al agricultor afrontar los costos
para prevenir y mitigar las causas y efectos de la salinizacin.
Los efectos medio ambientales relevantes de la salinizacin
son: la prdida del suelo, disminucin de la produccin, y
desestabilizacin social.
El departamento de Lambayeque cuenta con los valles de
Chancay Lambayeque (ro Chancay, formado en las alturas
204
PROCESO/DESARROLLO/ ELABORACIN:
Se forman grupos de trabajo y se les reparte muestras de
suelos, con ayuda de una lupa observan.
Qu caractersticas presenta cada uno de los suelos?
205
7. Evaluacin.
Capacidad
206
Criterio
Analiza la
importancia de la
prctica de la
agricultura
ecolgica,
Indagacin y
para la
Experimentacin
prevencin
de la
salinizacin
de los suelos.
Actitudes
ante el rea
Actitud
Indicadores
Compara las
caractersticas
de un suelo
salinizado y
no salinizado
Describe la
importancia de
la agricultura
ecolgica
Promueve
acciones para el
uso correcto
de los suelos
en la agricultura
Instrumento
Prueba
escrita
Lista de
cotejo
Gestin y promocin de
los patrones de
produccin y consumo
responsable o sostenible.
207
BOLSA DE PLSTICO?
YA NO!!!
208
EDUCACIN INICIAL
La Bolsa Amiga del Ambiente
1.- Datos Generales:
rea:Ciencia y Ambiente
Ciclo:II
Edad: 5 aos
Caracterstica: Unidocente/ multigrado/Polidocente.
Duracin: 90 minutos.
2.- Capacidad y Actitud:
Selecciona envases prcticos y amigables con el ambiente.
Toma la iniciativa de uso de envases biodegradables.
3.- Tema Transversal: Educacin para la Gestin del Riesgo y la
Conciencia Ambiental.
4.- Calendario Ambiental Regional: Da Mundial del Consumo
Responsable (15 de marzo).
5.- Informacin Bsica.
Las bolsas plsticas han invadido todos los rincones. Las
vemos en los parques pblicos y en las calles, en la zona
rural, el desierto y la selva; engarzadas en la rama de un rbol
o en un cable de luz; flotando en el aire, ros, quebradas, lagos
y mares. Lo ms grave es que las bolsas de plstico,
fabricadas fundamentalmente a partir de petrleo y gas,
tienen una vida estimada de 150 a 400 aos, antes de
romperse en pequeas partculas txicas.
Algunos pases han intentado la disminucin voluntaria de su
uso por parte de los consumidores y comerciantes,
incluyendo su reemplazo, sin embargo se fracas as por
ejemplo, en los Estados Unidos, su utilizacin se multiplic
por cinco entre los aos 1980 y el 2005, hasta ascender hoy a
100 000 millones de bolsas plsticas anuales, de las cuales
solo se recicla el 1%; el resto va a los rellenos sanitarios o a
contaminar el entorno.
En nuestro pas y departamento tambin se ha incrementado
vertiginosamente el consumo y tirado de bolsas plsticas,
requerimos cambiar nuestro hbito de compra en bolsas no
contaminantes como la bolsa de tela, yute, o aquellas
degradables.
Seres
Vivientes,
Mundo Fsico y
Conservacin
del Ambiente
Capacidad y
Actitud
Capacidad
Selecciona
envases
prcticos y
amigables
con el
ambiente
Indicadores
Instrumento
Menciona una
caracterstica de cada
bolsa: plstico, papel y tela.
Elige a la bolsa de tela
como la bolsa amiga del
ambiente participando en
las votaciones.
Ficha de
observacin
T* Practica el consumo
responsable.
Actitud
Ficha de
observacin
T* = prctica transversal.
209
EDUCACIN PRIMARIA
Nuestro planeta cuidamos,
si algunos productos rechazamos
1.- Datos Generales:
rea: Ciencia y Ambiente
Ciclo: III, IV y V
Grado:, 1, 2, 3, 4, 5 y 6
Duracin: 90 minutos.
2.- Capacidad y Actitud:
Selecciona prcticas de consumo responsable.
Rechaza la compra de productos que daan el ambiente.
3.- Tema Transversal: Educacin para la Gestin de Riesgos y la
Conciencia Ambiental.
4.- Calendario Ambiental Regional: Da Mundial del Consumo
Responsable (15 de marzo), Da Mundial del Reciclaje (15
noviembre).
5.- Informacin Bsica:
RECHAZAR implica que no compremos productos que daen al
ambiente (aerosoles, styrofoam o tecnopor, empaques que no se
pueden reciclar, etc.) especialmente aquellos que hayan sido
probados en animales. En vez de cloro y detergente en polvo se
puede utilizar vinagre o jugo de limn y detergente en lquido.
Esto se logra si tenemos una conciencia ambiental.
Tambin es importante el rechazo de: productos txicos, no
biodegradables o que no se reciclan. Para ello, hay que leer las
etiquetas de los productos y aprender a diferenciar entre el que
sirve y el que no (debemos conocer los smbolos de reciclaje).
R con R, residuos.
R con R rechazar,
el tecnopor y empaques
que no podemos reciclar.
6.- Proceso Didctico:
INICIO/ENTRADA:
Se presenta un texto en la pizarra a manera de rimas.
Se dialoga sobre el contenido del texto a travs de preguntas
A qu llamamos residuos? Qu significa rechazar?
Qu productos debemos rechazar en la institucin
educativa y en el hogar? Cmo reconocemos los productos
210
Criterio
Mundo fsico y
conservacin
del ambiente
Capacidad
Selecciona
prcticas de
consumo
responsable.
Actitud
T* = prctica transversal.
Indicadores
Explica las ventajas de
rechazar productos
cotidianos no degradables
en corto tiempo.
Agrupa los productos
que se pueden rechazar
porque no son reciclables.
Rechaza la compra de
productos que daan
el ambiente.
Instrumento
Ficha de
observacin.
Ejercicio
prctico
Lista de
cotejo
ANEXO 01
porque demora ms de
500 aos
para degradarse!
Colorn colorado
si con Papeln has soado
esta historia
an no ha acabado.
Jos Merino
211
Rechazaletras
Encuentra las siguientes palabras:
PRODUCTOS QUE DAAN EL AMBIENTE AEROSOLES TECNOPOR- VASOS- PLATOS RECHAZAR - RECICLABLE - CUARTA R
DESCARTABLES.
P R O D U C
O S
A R E
C A M
O R E
E R O P U E
O C O N
O N D
A S S O E
E G A
A R A
R E C
O R D A
E R O N
A M B
E N
N A
A B
N O R A S Q U E
R R
C H A
A R A
P R O D U C
O S
Q U E D A A N E
O T
A V E
R A
C N
C U A
R T
A R
D A R
N S
O L
O D E
S C A
R T
R A R B O L
A N O S
A G U A
R O D E E
S X R O P O N
O N E S
E S C O L
S D R A
U C E
S E N C E N D
D A
S O S
D O C O M P
D E
C A
A V
O S A
A T O S
212
M E D
N U N
S
A N
A S
T
A C
E R
M O S
S O O P
E M
EDUCACIN SECUNDARIA
Consumo lo necesario y rechazo lo
no degradable
1.- Datos Generales:
rea: Ciencia, Tecnologa y Ambiente
Ciclo: VII
Grado: 1, 2, 3, 4, 5
Duracin: 90 minutos.
2.- Capacidad y Actitud:
Reduce el consumo de papel. y materiales no degradables en
actividades escolares.
Cuida sus libros y cuadernos, evitando romper hojas.
3.- Tema Transversal: Educacin para la Gestin del Riesgo y la
Conciencia Ambiental.
4.- Calendario Ambiental Regional: Da Mundial del Reciclaje
(15 noviembre).
5.- Informacin Bsica:
Reducir, es darle un respiro a nuestro planeta, tenemos que
reducir la cantidad de productos que consumimos. Para
fabricar todo lo que utilizamos necesitamos materias primas,
agua, energa, minerales que pueden agotarse o tardar
muchsimo tiempo en renovarse.
Rechazar consiste en no comprar productos que daen al
ambiente, productos txicos, no degradables o no
reciclables. Envases descartables que tardan 500 aos en
descomponerse. Lo mejor es comprar productos en envases
biodegradables, reciclables, de vidrio, reusables y rechazar a
toda costa los envases plsticos.
Debemos ser ticos al consumir por ejemplo un litro de aceite
usado para frer en la cocina puede llegar a contaminar ms
de 1 000 litros de agua si se vierte por el desage y al llegar a
la planta de tratamiento, dificulta su funcionamiento y
disminuyen su vida media.
Por otra parte, cada ao, cerca de 200 especies de animales
marinos como las tortugas, delfines, focas mueren al ingerir
bolsas plsticas que encuentran en el mar ya que las
confunden con medusas y miles de peces y aves quedan
Instrumento
Ejercicio
prctico
T* = prctica transversal.
214
Actitud
Don Papeln
Naci de un rbol de eucalipto, talado en la amazonia. Su "rbol
Madre" fue trasladado a una fbrica de elaboracin de papel:
trituraron la madera, la limpiaron y consiguieron la pasta de papel;
aadieron cloro para conseguir mayor blancura, pasaron la pasta
por los rodillos, la secaron, y as se form el rollo de papel del que,
despus de cortado naci Don Papeln.
Fue empaquetado, embalado y transportado hasta
una tienda de nuestra ciudad y estuvo unos das,
hasta que la sra. Sofa lo compr y se lo llev a casa.
Lleg a manos de, Pedrito, quien no era muy buen
estudiante y Sofa su madre, pretenda
ayudarle; por eso le compr este cuaderno con
la intencin de que se animara a hacer cuentas,
a tomar apuntes y estudiar. Sin embargo, Pedrito
tena otros planes. Un da, despus de haberse
marchado Sofa, no sin haberle increpado por no
estudiar, Pedrito, arroj el cuaderno a la papelera,
sabiendo que no lo utilizara.
Papeln pas varios das en la papelera, hasta que una noche,
Sofa, que estaba muy ocupada por la labor de reciclar, llev todo el
contenido a un contenedor. Poco despus el contenedor se
descarg en la factora de reciclado y comenz un nuevo ciclo en la
vida de Papeln. De nuevo fue triturado, lavado, secado, enrollado,
cortado, empaquetado y transportado, listo para que otra persona,
que supiera apreciar su vala, quisiera hacerle cosquillas con un
lpiz. Pero ahora tena un nuevo nombre: Recicln.
l aora todava los bosques de su tierra natal y sabe que nunca
podr regresar, pero, ha querido estar con nosotros, para celebrar
que en esta ocasin lo ha podido contar.
La moraleja de esta historia es:
"Fabricar papel tiene como consecuencia la tala de rboles y la
contaminacin de tierra, mar, aire y agotamiento de las fuentes de
energa. Evitmoslo reduciendo su consumo, reutilizndolo y
reciclndolo.
T*Practica las 4 R.
Actitudes ante
el rea
Anexo N 01.
Lista de
cotejo
Enlaces de Inters.
http://chiclayoactual.blogspot.com/2009/12/ecologia-depredacion-delbosque-de.html
http://web.worldbank.org/WBSITE/EXTERNAL/BANCOMUNDIAL/NE
WSSPANISH/0,,contentMDK:21100643~pagePK:64257043~piPK:43
7376~theSitePK:1074568,00.html
Banco Mundial Calentamiento Global.
http://www.youtube.com/watch?v=Zx_-EOJtffw
Experiencia de econegocio en Marayhuaca
http://www.minag.gob.pe/portal/notas-de-prensa/notas-de-prensa2011/6243-mas-de-10-mil-panetones-de-hongos-de-marayhuaca-secomercializara-durante-las-fiestas-de-fin-de-ano
http://www.youtube.com/watch?v=-atAy2Yc47s&feature=related
Da Nacional del Ahorro de Energa.
http://www.youtube.com/watch?v=NsMM5FHqLS8&feature=related
Ahorro de energa
http://www.youtube.com/watch?v=ApCu6mVBSs0 Vdeo ElectricidadElas.
http://www.youtube.com/watch?v=_h5EQlI6Jfg&feature=related
Energa Elctrica - Per.
http://www.youtube.com/watch?v=Dwyt0IK2dC8&feature=related
Reducir consumo de la bolsa plstica.
215
Educacin en Salud
Educacin en Salud
Educacin en Salud
El componente de Educacin en Salud promueve desarrollar
capacidades, conocimientos y actitudes para la promocin de la
salud a nivel personal y colectivo y se evidencien en cambios de
comportamientos saludables.
La Educacin en Salud comprende:
Formacin de
Hbitos de Higiene
Personal
Conservacin y
Limpieza de los
Servicios Higinicos
Alimentacin y
Nutricin
Saludable.
Formacin de
Hbitos de Higiene
Personal
Adaptacin del Mdulo para
Docentes del Nivel Inicial y
Primaria. Iniciativa Lavado de
Manos.2006.
http://www.regionlima.gob.pe/
Prevencin de
Enfermedades
Prevalentes.
Promocin de la
Salud Sexual y
Reproductiva
Desarrollo de
Habilidades para
la Vida.
219
55. GERESA. 2010. Boletn Epidemiolgico Sem. Epid. N 39-2010.En Lnea. Consulta. 28 noviembre 2011. <http://siga.regionlambayeque.gob.pe/docs/imgfckeditor4/Boletin%2039-2010.pdf>
56. GERESA. 2011. Boletn Epidemiolgico Sem. Epid. N 39-2011.En Lnea. Consulta. 28 noviembre 2011. <http://siga.regionlambayeque.gob.pe/docs/imgfckeditor/Boletin%2039-2011vf.pdf>
220
A tener en cuenta!
El estudio dirigido a madres y tambin a nios en edad escolar,
que hizo PRISMA 60 como lnea de base para la intervencin de la
iniciativa Lavado de Manos en el Per revel importante
informacin que debemos tomar en cuenta si queremos lograr que
nuestra poblacin se lave las manos en los momentos claves o
crticos:
*Todos los hogares contaban por lo menos con un tipo de jabn o detergente.
http://eltoro1009.blogspot.com/
57. CARE PAS. 2000. La Educacin en Salud e Higiene en los proyectos de Agua y Saneamiento. Lima.
58. CURTIS Val. 2003. Escuela de Higiene y Medicina Tropical. Universidad de Londres. Effect of washing hands with soapon diarrhoea risk in the community: a systematic review :Lancet Infect Dis; 3: 27581.
59.HOPE y Procter y Gamble. 2002. Estudio sobre Jabn y Salud en Karachi. [En lnea] Consulta 08 de noviembre 2011. <http://www.globalhandwashingday.org/GlobalHandwashingDay2ndEditionespa.pdf>. citado en Gua para Planificadores.
60.PRISMA.2004.Estudio de Comportamientos en Lavado de manos con jabn en zonas urbano perifricas y rurales del Per.
221
222
Despues de contacto
con residuos slidos.
Despues de tocar
superficies
contaminadas
Antes de comer
Despus de
cambiar paales.
Despues de jugar.
Antes de preparar
los alimentos.
hacia abajo
caito abierto
Despus de ir al
bao.
hacia arriba
caito cerrado
En momentos de
contacto con polvos y
residuos:
Botella con
sorbetn
En momentos
relacionados con
comidas:
andina.com.pe
Foto by xgm
En momentos
relacionados con
cacas:
Frotar el dorso
6
Frotar los nudillos
3
Frotar entre dedos
7
Frotar las uas
Frotar el pulgar
223
http://www.teline.fr/eng/Photographs/All-Families/Aizoaceae/Sesuvium-portulacastrum
61. SHEEN C, A. citado por VEGA CRDENAS, M. 2008. Lambayeque. [En Lnea] Consulta 08 de noviembre 2011
<http://historiadocumentaldetrujillodelperu.blogspot.com/2008/11/la-casa-tina-de-iturregui.html>
225
+ Na OH
CH3-(CH2)n COO CH
l
CH3-(CH2)n COO CH2
+ Na OH
CH3-(CH2)n COO Na
+ Na OH
CH3-(CH2)n COO Na
1 molcula de grasa/
Triglicrido o aceite
CH3-(CH2)n COO Na
CH2OH
l
calor
3 compuesto
inico hidrxido
alcalino *
3 molculas de jabn
(en este caso de sodi o)
CHOH
l
CH2OH
1 molcula de
glicerina o
glicerol
*El hidrxido de sodio NaOH produce jabones duros, y el hidrxido de potasio KOH
produce jabones blandos.
Por ejemplo: La reaccin de saponificacin para producir jabn palmitato de sodio, ser:
CH3-(CH2)14 COO CH2
l
+ Na OH
CH3-(CH2)14 COO CH
l
CH3-(CH2)14 COO CH2
+ Na OH
CH3-(CH2)14 COO Na
+ Na OH
CH3-(CH2)14 COO Na
1 palmitato de glicerol
CH3-(CH2)14 COO Na
CH2OH
l
calor
3 hidrxido
de sodio
palmitato de sodio
(jabn)
CHOH
l
CH2OH
1 glicerol
O
O-Na+
Grficamente, representamos:
Entonces, la molcula de jabn, en este caso palmitato de sodio, est constituida por una
larga cola que es apolar por lo tanto insoluble, rechaza al agua pero si tiene afinidad por
las grasas; y una cabeza polar NaCOO- que al estar conformada por el catin
O
sodio y el anin carboxilato; tiene afinidad por el agua
por tanto le permite
H
H
disolverse en agua.
2-
226
Agua
Partcula de grasa
con microbios adheridos
Del mismo modo que el jabn arrasa la grasa y microbios de las manos,
as retira la suciedad de la ropa.
227
Motivador
Qu debemos reforzar?
Higiene y autoestima.
Qu debemos hacer/decir?
228
Es mnimo el riesgo de
ensuciarse las manos con
cacas al momento de limpiar
al nio o cambiar paales.
No siempre es necesario
lavarse las manos, slo cuando
la suciedad es evidente.
229
EDUCACIN INICIAL
Lavo mis Manos y me siento Bien
1.- Datos Generales:
rea: Ciencia y Ambiente
Ciclo: II
Edad: 3-4-5-.
Duracin: 45 minutos.
Contexto: La sesin se desarrollar antes de tomar los
alimentos.
2.- Capacidad y Actitud:
Relaciona el lavado de manos con las sensaciones de
frescura y alegra.
Muestra desagrado al estar con las manos sucias y alegra al
estar con las manos limpias.
3.- Tema Transversal: Educacin para la Gestin del Riesgo y la
Conciencia Ambiental.
4.- Calendario Ambiental Regional: Da Mundial del Agua/
Da Mundial de la Salud, Semana Mundial del Lavado de
Manos.
5.- Informacin Bsica:
El nio est en constante movimiento y el juego es indispensable
para su desarrollo, por lo tanto est expuesto a la contaminacin
del ambiente. Es necesario que se lave las manos correctamente
en los momentos crticos, para que consigan una sensacin de
limpieza. Estar limpio es sentirse gil, alegre, fresco, despierto,
230
Capacidad y
Actitud
Indicadores
Instrumento
Mundo fsico y
conservacin
de la Salud
Capacidad
Lista de
chequeo
Actitud
Muestra aburrimiento al
estar con las manos sucias,
al escuchar la frase manos
sucias y alegra al estar
con las manos limpias.
Lista de
chequeo
T* = prctica transversal.
231
7. Evaluacin:
232
Capacidad y
Actitud
Criterio
Mundo fsico y
conservacin
de la Salud
Capacidad
Relaciona
causa-efecto
con la prctica
lavado de manos:
comer limpio,
evitar la diarrea.
Actitud
T* = prctica transversal.
Indicadores
Instrumento
Menciona el efecto de no
lavarse las manos antes
de cocinar o de comer:
diarrea.
Menciona la consecuencia
Lavado de manos:
preparacin de
alimentos-salud y bienestar.
Lista de
chequeo
Lista de
chequeo
233
Mundo fsico y
conservacin
de la Salud
Capacidad y
Actitud
Capacidad
Relaciona
causa-efecto
con la prctica
lavado de manos:
IRAS,
neumonas e
influenza.
Actitud
Indicadores
Instrumento
Menciona el efecto
de no lavarse las manos
despus de jugar: IRAs,
neumona, influenza.
Menciona la consecuencia
de lavarse las manos
despus de jugar:
salud y bienestar.
Lista de
chequeo
Lista de
chequeo
234
Criterio
Mundo fsico y
conservacin
de la Salud
Capacidad
Identifica los
recursos jabn y
agua segura a
chorro para arrasar
microbios con el
lavado de manos.
Actitud
Indicadores
Instrumento
Lista de
chequeo
Lista de
chequeo
T* = prctica transversal.
235
7. Evaluacin.
Capacidad y
Actitud
Criterio
Mundo fsico y
conservacin
de la Salud
Indicadores
Actitud
Instrumento
Lista de
chequeo
Lista de
chequeo
T* = prctica transversal.
237
EDUCACIN PRIMARIA
Con mis manos limpias, me siento bien
1.- Datos Generales:
rea: Ciencia y Ambiente
Ciclo: III
Grado: Primero a sexto de primaria
Caracterstica: Unidocente/Multigrado/Polidocente.
Duracin: 45 minutos.
Contexto: Desarrollar la sesin antes del refrigerio escolar y
formando un ruedo.
2.- Capacidad y Actitud:
Relaciona el lavado de manos con sensaciones de frescura y
alegra.
Muestra desagrado al estar con las manos sucias y alegra al
estar con las manos limpias.
3.- Tema Transversal: Educacin para la Gestin del Riesgo y la
Conciencia Ambiental.
4.- Calendario Ambiental Regional: Da Mundial del Agua/
Da Mundial de la Salud, Semana Mundial del Lavado de
Manos.
5.- Informacin Bsica:
El nio est en constante movimiento y el juego es
indispensable para su desarrollo, por lo tanto est expuesto
a la contaminacin del entorno. Es necesario que se lave las
manos correctamente en los momentos crticos (antes de
preparar los alimentos, antes de comer, despus de ir al
bao, despus de cambiar paales, despus de jugar,
despus de tocar residuos, mascotas), para que consigan
una sensacin de limpieza. Estar limpio es sentirse gil,
alegre, fresco, despierto, atento y cmodo. En cambio la
suciedad le har sentir triste, aburrido, incmodo, mal visto y
no rendir en clases.
Las manos presentan hendiduras como surcos, pliegues en
los nudillos, espacios interdigitales, uas. La piel segrega
humedad y grasa; all se pega la suciedad y con ella los
microbios, cuando tocamos las cosas, desperdicios, y
cuando nos limpiamos al ir al bao.
238
7. Evaluacin.
Capacidad y
Actitud
Criterio
Instrumento
Cuerpo
Humano y
conservacin
de la Salud
Capacidad
Relaciona
lavado de manos
con sensaciones
de frescura y
alegra
Indicadores
Lista de
chequeo
Actitud
Lista de
chequeo
T* = prctica transversal.
239
240
Capacidad y
Actitud
Indicadores
Instrumento
Menciona el efecto de no
lavarse las manos antes de
cocinar o de comer: diarrea.
Cuerpo
Humano y
conservacin
de la Salud
laven
7.- Evaluacin.
Criterio
evitamos la neumona e
Capacidad
Relaciona
causa-efecto
con la prctica
lavado de manos:
comer limpio,
evitar la diarrea.
Actitud
T* = prctica transversal.
Menciona la consecuencia
Lavado de manos:
preparacin de
alimentos-salud y bienestar.
Lista de
chequeo
Lista de
chequeo
241
Capacidad y
Actitud
Criterio
Mundo fsico y
conservacin
de la Salud
Capacidad
Relaciona
causa-efecto
con la prctica
lavado de manos:
evitar las IRAs,
neumona e
influenza
A(H1N1).
Actitud
T* = prctica transversal.
Indicadores
Instrumento
Menciona el efecto de no
lavarse las manos y tocarse
la nariz, boca u ojos: IRAs,
neumona, influenza.
Asocia en textos de
imgenes la consecuencia
de lavarse las manos con
jabn: salud y bienestar.
Lista de
chequeo
Lista de
chequeo
para arrasar
243
Jabn:
Se explica que el jabn activa su poder slo junto al agua:
arrasa la grasa de las manos y con ella a la tierra y microbios
que all estn pegados.
Se incide a usar el jabn adecuadamente y que se puede
cortar en trozos del grosor de un dedo para hacerlo rendidor.
Cortan el jabn en trocitos.
Capacidad y
Actitud
Criterio
Indicadores
Instrumento
Actitud
Cuerpo
Humano y
conservacin
de la Salud
Capacidad
Describe el poder
del jabn junto al
agua para arrasar
microbios con el
lavado de manos.
T* = prctica transversal.
Lista de
chequeo
Si el jabn y agua est muy lejos del lugar de defecacin hay poca
prevalencia de lavado de manos. Igual, si no hay jabn y agua en la
cocina no ser posible lavarse las manos. Cmo exigirle a alguien
que se lave las manos con agua y jabn si no encuentra dichos
recursos?
Es necesario ubicar los lugares de lavado cerca de donde existe el
riesgo y asi distinguimos tres escenarios principales de riesgo:
Riesgo relacionado con cacas por lo tanto hay en el
lavatorio del bao y si es letrina cerca de ella hay que
poner jabn y agua segura dispuesta a chorro, a una altura
accesible para todos.
Riesgo relacionado con comidas. Antes de preparar los
alimentos es necesario lavarse las manos por lo tanto en
la cocina se debe disponer de agua a chorro y jabn.
Generalmente se toman los alimentos en el comedorcocina por ello la existencia de los recursos agua y jabn
invitarn a lavarse.
As mismo en la institucin educativa se toma el
desayuno, almuerzo escolar o el refrigerio, de all que es
conveniente tener el jabn y el agua a chorro para lavarse
las manos antes de servir/ tomar los alimentos.
Riesgo relacionado al contacto con polvos, mascotas y
residuos. Al jugar los nios se contaminan con tierra que a
su vez contiene microbios, de igual modo al contacto con
las mascotas y con los residuos al hacer la limpieza o
hemos tocado superficies contaminadas. Por eso en los
lavatorios de las IEs y patios de juego en hogares siempre
debe encontrarse agua a chorro y jabn para lavarse las
manos.
6.- Proceso Didctico.
INICIO/ENTRADA:
Dilogo con los nios sobre la entrega del jabn ya sea en
trozo o lquido que llevaron a casa, comentar si lo usaron,
dnde lo colocaron? qu le pareci a mam la manito con
el mensaje?.
246
7.- Evaluacin.
Capacidad y
Actitud
Criterio
Cuerpo
Humano y
conservacin
de la Salud
Capacidad
Infiere los lugares
para el jabn y
agua en relacin
con los momentos
crticos del
Lavado de
Manos.
Actitud
T* = prctica transversal.
Indicadores
Instrumento
Lista de
chequeo
Lista de
chequeo
Criterio
Cuerpo
Humano y
conservacin
de la Salud
Capacidad
Describe cmo el
lavado de manos
corta la ruta de
contaminacin :
ano-mano-boca
y, virus en
superficies-mano
-boca/nariz/ojo.
Actitud
T* = prctica transversal.
248
Indicadores
Instrumento
Lista de
chequeo
Lista de
chequeo
249
250
7.- Evaluacin.
Capacidad y
Actitud
Criterio
Cuerpo
Humano y
conservacin
de la Salud
Capacidad
Argumenta
beneficios del
lavado de manos
para la proteccin
de los nios
contra las
diarreas,
desnutricin y
neumona.
Indicadores
Instrumento
Seala caractersticas de
nios sanos.
Nombra caractersticas de
los nios que padecen
desnutricin.
Explica la ventaja de los que
si se lavan las manos con
agua segura a chorro y
jabn, para evitar la diarrea
y desnutricin.
Lista de
chequeo
Actitud
T* = prctica transversal.
Se muestra interesado en la
promocin del lavado de
manos para salvar a otros
nios de las diarreas y
desnutricin.
Lista de
chequeo
EDUCACIN SECUNDARIA
Jabn en Accin para mi Proteccin
1.- Datos Generales:
rea: Ciencia, Tecnologa y Ambiente.
Ciclo: VII.
Grado: Tercero.
Duracin: 100 minutos.
Contexto: Los estudiantes ya explican
la reaccin de saponificacin.
Disposicin de la clase en U.
buenapraxisnews.blogspot.com
251
Capacidad
Indagacin y
Experimentacin
Criterio
Analiza las
propiedades
de la
molcula de
jabn y el
mecanismo
de accin
en el lavado
de manos.
Actitud ante
el rea
Actitud
Explica el mecanismo de
accin del jabn en el
lavado de manos.
Instrumento
Elaborando Jabn
Lista de
cotejo
T* = prctica transversal.
252
Indicadores
Instrumento
Capacidad
Aplica medidas de seguridad.
Elabora
jabn
slido/lquido
Criterio
Compara la reaccin de
saponificacin terica con el
procedimiento ejecutado.
Prueba
de
ejecucin/
informe
Actitud ante
el rea
Actitud
Lista de
cotejo
T* = prctica transversal.
HIGIENE BUCAL
La higiene bucal permite conservar la salud previniendo
enfermedades de la cavidad bucal como la caries, enfermedades
periodontales y maloclusiones (dientes salidos, metidos, torcidos
o superpuestos).
La higiene bucal favorece, adems un buen aliento y buen sentido
del gusto.
Control odontolgico.
Cada nio al momento de ingresar a la educacin inicial debe
portar su odontograma que es como un mapa o croquis de sus
dientes. Es realizado por el odontlogo peridicamente para
registrar la salud de nuestros dientes. Todos debemos acudir al
control de nuestra salud bucal al menos 2 veces por ao.
La higiene bucal se inicia desde el nacimiento. En los nios sin
denticin an, el cepillo se reemplaza por un pao suave
humedecido en agua que se frota por las encas suavemente. El
objetivo es retirar los restos de leche de las encas y as
mantenerlas limpias.
El uso diario del hilo dental ayuda a eliminar la placa y las partculas
de comida de lugares que el cepillo dental no puede alcanzar
fcilmente: debajo de la enca y entre los dientes.
Se sujeta entre los dedos pulgares e ndices unos 45 cm de hilo
dental dejando unos 5 cm de hilo para colocar entre los dientes.
Deslizar el hilo entre los dientes hacia arriba y abajo.
Deslizar suavemente tambin en forma curva hacia la base de los
dientes hasta llegar por debajo de la enca teniendo mucho cuidado
de no cortar ni lastimar la enca.
El Cepillado
255
Conservacin y
Limpieza de los
Servicios Higinicos
256
65. INEE. Normas Mnimas para la Educacin en Situaciones de Emergencia y Crisis Crnicas
66. dem.
257
Contaminacin
En cambio:
+
Lavado de manos
Disposicin sanitaria
con agua segura a
de excretas
chorro y jabn
=
Familias sanas y
contentas
Letrina compostera
259
Dnde se ubica?
En un lugar seguro y seco.
Distancia horizontal:
a 5 metros de la vivienda.
a 15 metros de las chacras.
a 20 metros de cualquier fuente
de agua.
El fondo del hoyo de la letrina deber
estar ubicado como mnimo a 2
metros sobre el agua subterrnea.
Dnde conviene?
En zonas rurales y
urbanas perifricas
donde hay terreno seco,
firme y libre de
inundaciones.
260
Fuente: PROPILAS - Care Cajamarca. 2000. Educando para Vivir Mejor. p 67.
VARGAS NEUMANN y otros. 2007. Construccin de casas saludables y sismo resistentes con adobe reforzado. Zona Costa. Fondo Editorial PUCP. p 38. Lima. Per.
OPS- UNATSABAR. 2003 .Especificaciones Tcnicas para el diseo de letrinas ventiladas de hoyo seco.
WSP. CAMPOS. M..2004. El control de Olores en Letrinas Rurales. Nota de Campo. Editorial INDEART.SAC. Lima. p12.
Cundo se clausura?
Cuando faltan 50 cm
para que se llene.
Se saca la losa y el tubo
de ventilacin.
Se echa una capa de cal
o ceniza de 5 cm.
Encima se echa tierra
hasta cubrir y se apisona.
Cmo se usa?
Los nios pequeos deben ir
acompaados de sus padres
para evitar que se caigan y
evitar algn riesgo de
hostigamiento sexual.
Las deposiciones y orinas se
hacen en el inodoro.
Se echa agua ( 2 - 4 litros)
para hacer pasar las
excretas.
El papel higinico se coloca
en un recipiente, no en el
inodoro.
La puerta debe mantenerse
cerrada para que no entren
insectos.
Lavarse las manos con jabn.
Dnde se ubica?
La caseta se instala en el interior o fuera de la vivienda.
El tanque sptico y el pozo de absorcin deben estar
fuera de la vivienda a una distancia:
a 5 metros de la casa.
a 20 metros de alguna fuente de agua.
Dnde conviene?
En zonas rurales donde el suelo es permeable, libre de
inundaciones y las viviendas disponen de conexin
intradomiciliaria de agua, pero no tienen desage.
Cmo se hace su mantenimiento?
Todos los das hay que limpiar el inodoro y piso de
la letrina.
1 vez a la semana desinfectar el inodoro con leja:
(1cucharada de leja y 20 cucharadas de agua.)
Los adultos
encargados del mantenimiento,
peridicamente deben revisar las tuberas que
conducen las heces, cada 3 meses verificar el
tanque sptico y reparar lo que resulte necesario; y
1 vez al ao revisar el lodo y nata (grasa) del tanque
sptico.
As dura varios aos (10-15).
Qu procesos ocurren?
En el tanque sptico se reciben lquidos y las heces. All ocurre el Tratamiento
primario de las heces formndose un lodo, puesto que la materia orgnica no
es completamente descompuesta y no suceden procesos de desinfeccin. Por
esta razn, se requiere un tratamiento adicional antes de su disposicin final.
Tratamiento Adicional:
El lquido del tanque sptico puede tratarse con filtros
aerobios/anaerobios, desinfectarse o ir a una zanja o a un pozo
de infiltracin.
El lodo y espuma pueden tratarse en un biodigestor o ir a una
planta de tratamiento de aguas residuales.
Disposicin Final:
Para los lquidos: reutilizarlos o derivarlos a un pozo de absorcin.
Para la materia orgnica: disponerlos en un relleno sanitario o utilizarlos como
abono en un campo con plantas de tallo alto.
261
Cmo se usa?
Antes de usarla, colocar
en la cmara una capa
de tierra seca con ceniza
o cal de 1 cm de espesor
para que las excretas no
se peguen al piso de la
cmara facilitando luego
la extraccin y remocin
del compost.
La orina se hace en el
compartimiento del
urinario, luego se echa
un poco de agua.
Despus de hacer las
heces se cubren con
igual cantidad de guano seco, ceniza, aserrn o
cal mezclada con tierra zarandeada (1 parte de
cal y 10 partes de tierra), para mantener un nivel
de alcalinidad entre 7,2 - 7,8.
Tapar el inodoro.
El papel y toallas higinicas se echan en un
recipiente, no en el inodoro.
La puerta debe mantenerse cerrada para evitar
el ingreso de insectos y otros animales.
Lavarse las manos con jabn.
Cmo Funciona?
La orina es transportada por una manguera a
un pozo de drenaje o a un colector y se hace
reposar 3,5 das antes de su aplicacin como
abono.
Las heces con la mezcla de cal y tierra o
ceniza/aserrn son deshidratadas y
alcalinizadas en la cmara.
Mediante un proceso aerobio (con oxgeno) las
bacterias aerbicas transforman las heces en
compost en un tiempo de 9 a 12 meses.
El compost obtenido tiene baja cantidad de
microorganismos patgenos y se usa como
abono para plantas de tallo alto.
Bao
Cmo es?
Cmo se usa?
Dnde se ubica?
DESINFECTANTE
DESINFECTANTE
263
A tener en cuenta!
La R.M.N 525-2009-MINSA aprob la Directiva Sanitaria para la
Limpieza y Desinfeccin de Centros Educativos en el Territorio
Nacional; establece que el trabajador de limpieza debe contar con
todos los materiales e insumos para el uso exclusivo de limpieza y
desinfeccin de los SSHH. y deben mantenerse separados para
este fin. Son: guantes para limpieza, escoba y trapeador para el
piso, bolsas o tachos para la recoleccin de los residuos, paos
para la limpieza, desinfectantes comerciales de uso en salud
pblica o industrial con el registro sanitario vigente, recipiente para
la dilucin del desinfectante, papel higinico para reponer en los
servicios y jabn en barra o lquidos para las lavaderos.
Viviendas Particulares con ocupantes presentes, por disponibilidad de Servicio Higinico en la Vivienda, segn Departamento, Provincia,
Distrito, rea Urbana y Rural, Tipo de Vivienda y total de Ocupantes Presentes
Provincia
por tipo de vivienda y
total de ocupantes
presentes
TOTAL
red pblica de
desage (dentro
de la vivienda)
ro, acequia o
canal
o tiene
Dpto. de LAMBAYEQUE
Viviendas particulares
24 1271
136 830
8 746
4 923
62 956
1 771
26 045
Ocupantes presentes
1 104 771
644 802
33 929
21 737
288 831
7 725
107 747
Provincia CHICLAYO
Viviendas particulares
164 816
112 588
7 734
2 843
27 368
1 264
13 019
Ocupantes presentes
750 284
532 979
29 833
12 397
119 754
5 311
50 010
Provincia FERREAFE
Viviendas particulares
21 689
7 644
231
396
9 139
105
4 174
Ocupantes presentes
95 816
34 419
964
1 756
39 963
465
18 249
Provincia LAMBAYEQUE
Viviendas particulares
54 766
16 598
781
1 684
26 449
402
8 852
Ocupantes presentes
25 8671
77 404
3 132
7 584
129 114
1 949
39 488
264
265
Mar-Ro
Riego de Terreno
BACTERIAS
Recoleccin de Aguas Servidas
Disposicin y Tratamiento de
Aguas Servidas
268
EDUCACIN INICIAL
Limpiamos nuestro bao para estar sanos
1.- Datos Generales:
rea: Ciencia y Ambiente.
Ciclo: II.
Edad: 5.
Duracin: 45 minutos.
Contexto: Se considera una muy breve visita al bao/letrina
de la IE, que debe estar muy limpio y tapado.
2.- Capacidad y Actitud:
Relaciona limpieza de los servicios higinicos con salud.
Muestra agrado por contar con servicios higinicos limpios.
3.- Tema Transversal: Educacin para la Gestin del Riesgo y la
Conciencia Ambiental.
4.- Calendario Ambiental Regional: Da Mundial de la Salud /
Da Internacional del Reciclaje/Da Mundial del Saneamiento- 19
de nov. /Semana de los Derechos del Nio
5.- Informacin Bsica:
Los nios pequeos deben ir acompaados a los servicios
higinicos, no slo por razones de seguridad sino porque
tambin es un momento de aprendizaje de cmo mantener
limpio el servicio higinico para evitar que los microbios y
huevos de parsitos que viven en las heces; se dispersen,
contaminen y causen enfermedades como las diarreas y
parasitosis.
270
Criterio
Mundo fsico y
conservacin
de la Salud
Capacidad
Relaciona limpieza
de los SSHH con
salud.
Actitud
T* = prctica transversal.
Indicadores
Instrumento
Lista de
chequeo
Lista de
chequeo
EDUCACIN PRIMARIA
Servicios Higinicos para un Entorno Saludable y
Agradable
1.- Datos Generales:
rea: Ciencia y Ambiente
Ciclo: III
Grado: Primero
Duracin: 90 minutos.
Contexto: Aula dispuesta en U.
2.- Capacidad y Actitud:
Infiere beneficios de la disposicin sanitaria de excretas.
Muestra agrado por contar con servicios higinicos limpios.
3.- Tema Transversal: Educacin para la Gestin del Riesgo y la
Conciencia Ambiental.
4.- Calendario Ambiental Regional: Da Mundial de la Salud /
Da Mundial del Saneamiento- (19 de nov.) /Semana de los
Derechos del Nio
5.- Informacin Bsica:
El proceso fisiolgico hace que nuestro organismo elimine las
excretas como la orina, el excremento, secreciones nasales,
farngeas, sudor, sangre menstrual; pues son sustancias de
desecho, por tanto el cuerpo las elimina al exterior para estar bien.
La disposicin sanitaria de excretas significa hacerlas en un
servicio higinico porque los excrementos contienen microbios y
huevos de parsitos causantes de enfermedades.
Por qu debemos hacer una disposicin sanitaria de
excretas?
Porque permite vivir en un entorno limpio, libre de contacto
con las heces
y otros agentes transmisores de
enfermedades.
Porque es un derecho y un deber de todos para vivir con
dignidad. Todos debemos vivir en un entorno limpio para
tener bienestar, vivir ms y mejor. Cuando
tenemos
autoridades que se preocupan y realizan proyectos para
que todas las viviendas tengan servicios higinicos y agua,
sus acciones son muy bien valoradas por la poblacin.
qu le
pasar a esta nia?
Les pasar lo
mismo a estas nias?
272
Nias que acceden a baos seguros vs nias que defecan en un matorral o en un SSHH sin puerta.
273
EDUCACIN SECUNDARIA
Limpieza y Desinfeccin de los Servicios
Higinicos
1.- Datos Generales:
rea: Ciencia, Tecnologa y Ambiente
Ciclo: VI.
Grado: Segundo.
Duracin: 90 minutos.
2.- Capacidad y Actitud:
Realiza la limpieza y desinfeccin de los servicios higinicos.
Toma la iniciativa en la conservacin de los servicios
higinicos.
3.- Tema Transversal: Educacin para la Gestin del Riesgo y la
Conciencia Ambiental.
4.- Calendario Ambiental Regional: Ejm. Da Mundial del Agua/
Da Mundial de la Salud / Da Mundial del Saneamiento- (19 de
nov.)
5.- Informacin Bsica
7. Evaluacin.
Capacidad y
Actitud
Criterio
Mundo
fsico y
conservacin
de la Salud
Capacidad
Infiere beneficios
de la disposicin
sanitaria de
excretas.
Actitud
T* = prctica transversal.
274
Indicadores
Induce situaciones de
riesgos para los nios
asociados a deficiencias en
los SSHH.
Explica tres beneficios de la
disposicin sanitaria de
excretas.
Muestra agrado por contar
con servicios higinicos
limpios.
T* Conserva limpio el bao.
Instrumento
Lista de
chequeo
Lista de
chequeo
de bioseguridad al limpiar y
Capacidad
Realiza la limpieza
Indagacin y
y desinfeccin de
Experimentacin
los servicios
higinicos.
Actitudes
ante el rea
T* = prctica transversal.
Actitud
Indicadores
Instrumento
Lista de
chequeo
Lista de
chequeo
276
al interior de sus
Alimentacin y
Nutricin
Saludable.
7.- Evaluacin.
Indicadores
Indagacin y
Experimentacin
Capacidad
Analiza
prcticas
favorables
para la
biodegradacin
de excretas.
Criterio
Actitud ante
el rea
Actitud
Interrelaciona en un
diagrama a las prcticas
y factores
intervinientes en la
degradacin bacteriana de
excrementos humanos
segn el tipo de SSHH.
Explica las ventajas
ambientales de la
biodegradacin bacteriana
de los excrementos en los
diversos tipos de SSHH.
Toma la iniciativa en la
conservacin de los SSHH.
T* Conserva limpio el bao.
Instrumento
badebt.com.ar
producciondetextosvp.blogspot.com.
Lista de
cotejo
T* = prctica transversal.
278
Agua Segura
Diginota.com
67. GOBIERNO REGIONAL.2011. Plan de Desarrollo Regional Concertado Lambayeque 2011 - 2021. pp 241..
279
H20
H+
El proveedor
controla la calidadanlisis de riesgo
Procedimientos para
garantizar inocuidad
Responsabilidad
solidaria del usuario:
cuidar su cuenca
Calidad del
servicio
Educacin
Derecho a la
informacin de la
calidad de agua
H+
2.-Coliformes
termotolerantes.
3.-Color.
4.- Turbiedad.
5.-Residual de
desinfectante.
6. pH
(acidez)
Parmetros
microbiolgicos y
otros organismos.
Parmetros
microbiolgicos:
Bacterias heterotrficas.
Virus.
Huevos y larvas de
helmintos.
Quistes y ooquistes de
protozoarios
patgenos.
Organismos de vida
libre: Algas,
protozoarios, oppedos,
rotferos y nemtodos
(lombrices) en todos
sus estadios evolutivos.
El lmite mximo de
bacterias heterotrficas
es menos de 500
UFC/ml a 35C.
Parmetros de
calidad
organolptica.
Slidos totales
disueltos:
amoniaco.
Cloruros.
Sulfatos.
Dureza total.
Hierro.
Manganeso.
Aluminio.
Cobre.
Sodio
Zinc.
Conductividad.
Parmetros
inorgnicos.
Plomo.
Arsnico.
Mercurio.
Cadmio.
Cromo total.
Antimonio.
Nquel.
Selenio.
Bario.
Flor
Cianuros.
Nitratos.
Boro.
Clorito
Clorato.
Molibdeno
Uranio.
Parmetros
adicionales de
control
obligatorio
(PACO)
Parmetros
microbiolgicos y
otros organismos.
Parmetros de
calidad
organolptica.
Parmetros
inorgnicos.
Parmetros
radiactivos
Se aplican
durante el tiempo
que la autoridad
lo indique, si en
el anlisis PCO
los resultados
indican que
exceden los
lmites
permisibles.
281
282
Fuente:http://www.atlas-protozoa.com
Preparacin de
alimentos sin higiene
283
+ =
284
Familias sanas y
contentas
285
286
educima.com
Panoramio.com
appropriateprojects.com
JULIA
LUIS
MARA
LIMPIA
288
BR
UM
AL
http://www.plantasdetratamientos.cl/2009/03/11/filtros-de-agua/
69. AECID MINAM. 2009. Agua para la Vida. Cmo cuidar nuestras fuentes de agua comunitaria? pp 27.
289
Qu se logra?
Cmo se conserva?
290
Qu se logra?
Cmo se conserva?
Qu cuidado se debe tener?
Qu se puede hacer?
La hacemos reposar un da
completo, pero el balde o
recipiente estar cubierto con una
tela fina que la proteja del polvo e
insectos.
291
Cmo se hace?
Qu se logra?
Cmo se conserva?
Pasada la media hora se tapa el
recipiente para evitar su contaminacin.
Cloro
Qu inhibidor hay para su consumo?
La Leja le da mal sabor y fuerte olor al agua
Qu se puede hacer?
292
Cmo se hace?
Qu se logra?
Dnde se conserva?
293
Haciendo que el Agua sea Segura para la Desinfeccin de Verduras, Depsitos y Utensilios.
minsa.gob.pe
294
OPS. Guatemala
http://elbebedemama.com
World visin
http://realservice.redtienda.net
aguaparatusalud.blogspot.com
Inciclopedia.wikia.com
Antes de beber agua segura y de manipular los recipientes, lvate las manos con agua segura y jabn.
295
296
EDUCACIN INICIAL
Hervir el agua para hacerla segura
1.- Datos Generales:
rea: Ciencia y Ambiente.
Ciclo: III.
Ao: 3.
Duracin: 45 minutos.
Contexto: La sesin se desarrollar antes de tomar los
alimentos y los nios se disponen en U. Se requiere de una
tetera y dos tteres en forma de gota: uno de tul blanco (agua
segura) y otro marrn simulando el agua sucia.
2.- Capacidad y Actitud:
Identifica formas de consumo de agua segura.
Muestra disposicin favorable para beber agua segura.
3.- Tema Transversal: Educacin para la Gestin del Riesgo y la
Conciencia Ambiental.
4.- Calendario Ambiental Regional: Da Mundial del Agua/ Da
Mundial de la Salud Semana de los Derechos del Nio Da
Mundial de la Alimentacin, DIAGUA -Da Interamericano de la
Gestin Responsable del Agua. Da Mundial del Saneamiento.
5.- Informacin Bsica:
El 70% de nuestro cuerpo es agua, todas las funciones de
nuestro cuerpo requieren agua, por eso tener agua segura es
un derecho fundamental de todas las personas.
Los nios y profesores en la IE requieren beber agua y si est
contaminada entonces ingieren microbios y virus junto con el
agua y enfermarn de diarreas, parasitosis, alergias,
riones, etc. Si se consume agua segura, las personas se
mantienen saludables, por eso debe disponerse agua segura
en cantidad suficiente para todos.
El agua apta para consumo humano es limpia, transparente,
incolora, inodora y sin sabor, est libre de microbios,
sustancias txicas, larvas de insectos y de huevos de
parsitos.
Aunque el agua sea potable o est aparentemente limpia
siempre est en riesgo de contaminarse con partculas y
298
Criterio
Indicadores
Instrumento
Capacidad
Identifica formas
de consumo de
agua segura.
Lista de
chequeo
T* = prctica transversal.
Muestra disposicin
favorable para beber agua
segura.
Lista de
chequeo
EDUCACIN PRIMARIA
Agua segura es vida, es salud
1.- Datos Generales:
rea: Ciencia y Ambiente
Ciclo: IV
Grado: 4
Duracin: 90 minutos.
Contexto: Se dispondr de agua segura, equipos y materiales
para los mtodos de desinfeccin. Requiere la participacin
de algunas madres y padres, en lo posible.
2.- Capacidad y Actitud:
Relaciona el consumo de agua segura con la prevencin de
enfermedades en el departamento de Lambayeque.
Muestra disposicin favorable para beber agua segura.
3.- Tema Transversal: Educacin para la Gestin del Riesgo y la
Conciencia Ambiental.
4.- Calendario Ambiental Regional: Da Mundial del Agua/
Da Mundial de la Salud / Semana de los Derechos del Nio
/Da Mundial de la Alimentacin. / DIAGUA -Da Interamericano
de la Gestin Responsable del Agua./ Da Mundial del
Saneamiento.
5.- Informacin Bsica:
Agua es Vida vs Agua es Muerte.
Del agua depende nuestra vida, higiene y salud. El 70% de nuestro
cuerpo es agua, todas las funciones de nuestro cuerpo requieren
agua, por eso tener agua segura es un derecho fundamental de
todas las personas.
El Agua segura es limpia, transparente, incolora, inodora y sin
sabor, est libre de microbios, sustancias txicas, larvas de
insectos y de huevos de parsitos.
Si se consume agua segura, las personas se mantienen
saludables, en especial los nios; sin embargo el agua en malas
condiciones tambin transmite enfermedades como diarreas,
clera, hepatitis, dengue, malaria, encefalitis, etc, las mismas que
causan miles de muertes.
299
300
Criterio
Mundo
Fsico y
Conservacin
de la Salud
Capacidad
Relaciona el
consumo de agua
segura con la
prevencin de
enfermedades en
el departamento
de Lambayeque.
Indicadores
Instrumento
Describe la ruta de
contaminacin del agua con
microbios y parsitos
causantes de diarreas y
parasitosis.
Explica el proceso de un
mtodo de desinfeccin del
agua.Asocia un mtodo de
desinfeccin del agua con
prevencin de
diarreas/parasitosis.
Exposicin
Oral
Muestra disposicin
favorable para beber agua
segura.
Lista de
chequeo
T* = prctica transversal.
301
EDUCACIN SECUNDARIA
Haciendo al agua segura para conservar la salud
1.- Datos Generales:
rea: Ciencia, Tecnologa y Ambiente
Ciclo: VI-VI
Grado: 1-5
Duracin: 90 minutos.
Contexto: Se dispondr de agua segura, equipos y materiales
para los mtodos de desinfeccin.
2.- Capacidad y Actitud:
Aplica estrategias para la disposicin de agua segura en su
aula y hogar.
Muestra disposicin favorable para beber agua segura.
3.- Tema Transversal: Educacin para la Gestin del Riesgo y la
Conciencia Ambiental.
4.- Calendario Ambiental Regional:Da Mundial del Agua/
Da Mundial de la Salud / Semana de los Derechos del Nio
/Da Mundial de la Alimentacin. / DIAGUA -Da Interamericano
de la Gestin Responsable del Agua./ Da Mundial del
Saneamiento.
5.- Informacin Bsica:
Del agua depende nuestra vida, higiene y salud. El 70% de
nuestro cuerpo es agua, todas las funciones de nuestro
cuerpo requieren agua, por eso tener agua segura es un
derecho fundamental de todas las personas, lo que fue
reconocido por la Asamblea General de la ONU el 28 de julio
del 2010.
El Agua segura es limpia, transparente, incolora, inodora y sin
sabor, est libre de microbios, sustancias txicas, larvas de
insectos y de huevos de parsitos. Es decir es agua de
calidad.
Agua segura significa entonces, que todas las personas:
tienen acceso al agua de calidad, en la cantidad suficiente
(120 litros en condiciones normales y 20 litros en situaciones
de emergencia por desastres); continua, a costo justo y que
el agua es cuidada por todos los usuarios desde la cabecera
de cuenca hasta el momento en que la consumimos y su
302
disposicin final.
Los estndares de calidad son establecidos por el Ministerio
de Salud en el Reglamento vigente de la Calidad del Agua
para Consumo Humano. El anlisis de calidad de agua lo
realizan las autoridades de la Direccin de Salud y los
proveedores mediante planes de control especficos segn el
tipo de abastecimiento: convencional (redes pblicas),
cisternas, camiones y de otras formas de abastecimiento que
los proveedores brinden en la zona rural. La toma de
muestras comprende distintos puntos a lo largo de la cuenca.
Si se consume agua segura, las personas se mantienen
saludables, sin embargo el agua en malas condiciones
tambin transmite enfermedades como diarreas, clera,
hepatitis, dengue, malaria, encefalitis, etc. las mismas que
causan miles de muertes, segn lo reportado por la
Organizacin Mundial de la Salud-OMS.
En nuestro departamento contamos con cinco cuencas de
donde obtenemos agua para consumo humano y otras
actividades como la agricultura, industria, etc. : Cascajal,
Motupe, La Leche, Chancay, Zaa y la micro cuenca
Tocras-Caariaco.
Todava hay brechas en el acceso al agua potable y
saneamiento. Al 2007, el 678 480 lambayecanos cuentan
con agua potable en sus viviendas, mientras que 99 558
consumen agua de pozo y 53 447 an consumen agua de ro,
acequia o manantial e incluso 16 872 obtienen agua de
cisterna. Los que menos acceso tienen viven en las zonas
rurales. Cmo estamos ahora?
En Lambayeque cada ao se producen miles de episodios de
enfermedades diarreicas agudas (EDAs); por ejemplo de
enero a fines de mayo del ao 2011 se produjeron 17 455
episodios de diarreas reportadas de las cuales el 16 756
casos son diarreas acuosas y 698 episodios de diarreas son
del tipo disentricas. La mitad de los casos de diarreas
ocurren en nios menores de cinco aos, los que son ms
vulnerables pudindoles causar severa deshidratacin y en
consecuencia la muerte. Cuntos episodios de diarreas se
ha producido a la fecha en este ao?. Ello est asociado al
poco acceso al agua segura, mal uso o falta de servicios
higinicos y a la no prctica del lavado de manos con jabn en
momentos crticos.
Dilogo.
Otro grupo representa en un papelote las prcticas
inadecuadas por las que se contamina el agua para beber y
cocinar en el hogar, restaurantes, IE.
Se plantea que hay mtodos de hacer segura el agua para
consumo humano en casa e IE.: Hervido, cloracin, SODIS,
etc. Y se brinda textos informativos.
Cada grupo socializa el proceso que seguir para desinfectar
el agua segn el mtodo asignado.
Estiman el volumen de agua requerido segn el nmero de
estudiantes en el aula y la frecuencia promedio de toma de
agua.
Ponen en prctica el proceso con monitoreo del profesor.
Limpian y disponen los vasos y recipientes suficientes para la
toma de agua.
Socializan con tcnica de museo guiado.
Se organizan para disponer de agua segura en el aula.
SALIDA/ CIERRE/ RESPUESTA:
Qu te result complicado para aplicar un mtodo de desinfeccin
de agua?
Se comprometen a socializar un mtodo de desinfeccin con su
familia o amigos para el consumo de agua segura.
7. Evaluacin.
Indicadores
Criterio
Indagacin y
Experimentacin
Capacidad
Aplica
estrategias para
la disposicin
de agua segura
en su aula y
hogar.
Instrumento
Explica la ruta de
contaminacin del agua con
microbios y parsitos
causantes de diarreas y
parasitosis.
Ejecuta el procedimiento
para desinfeccin del agua
para consumo humano
segn el mtodo asignado.
Prueba de
ejecucin
Actitud
Muestra disposicin
favorable para beber agua
segura.
Ficha de
observacin
T* = prctica transversal.
303
Definicin de Trminos:
1.-Alimento. Producto natural o elaborado susceptible de ser
ingerido y digerido, cuyas caractersticas lo hacen apto y agradable
al consumo humano, constituido por una mezcla de nutrientes que
cumplen determinadas funciones en el organismo.
2.-Alimentacin: Proceso consciente y voluntario que consiste en
el acto de ingerir alimentos para satisfacer la necesidad de comer.
3.-Alimentacin complementaria. Proceso gradual a travs del
cual se introducen alimentos diferentes a la leche materna a partir
del sexto mes de edad.
4.- Alimentacin saludable. Es aquella que aporta todos los
nutrientes esenciales y la energa que cada persona necesita
segn sexo, edad y actividad fsica, para mantenerse sano. Se
denomina tambin alimentacin balanceada.
5.- Nutriente. Sustancia contenida en los alimentos que se
necesita para el normal funcionamiento del organismo. Pueden ser
macronutrientes: protenas, carbohidratos y
grasas; y
micronutrientes: minerales, vitaminas y agua.70
70. MINSA.2011. Estrategia Sanitaria de Alimentacin y Nutricin Saludable. En Lnea. Consulta: 29 de setiembre 2011. <http://www.minsa.gob.pe/portada/prevencionensalud.asp>
71. OMS. Nutricin. En Lnea. Consulta: 12 de noviembre 2011. <http://www.who.int/child_adolescent_health/topics/prevention_care/child/nutrition/malnutrition/es/index.html>
304
Energticos
Proporcionan energa al
organismo para que realice
normalmente todas sus
funciones: respirar, comer,
dormir, aprender, cantar,
etc.
Estn conformados bsicamente por:
Los cereales,
tubrculos y
menestras.
Las grasas y
azcares.
Constructores
para Crecer
Permiten, la formacin y
renovacin de los msculos,
tejidos, huesos, dientes,
cerebro, piel, cabellos, etc.
Estn conformados bsicamente por:
Las carnes, pescados,
mariscos y huevos.
La leche y sus
derivados.
Reguladores
Para el buen Funcionamiento
Proporcionan las vitaminas y
minerales que el cuerpo necesita
para prevenir las enfermedades y
ayudarlo a aprovechar mejor los
otros alimentos.
Estn conformados bsicamente
por:
Las frutas, verduras y otros
vegetales.
El agua.
La sal yodada.
305
72. PORTOCARRERO, G. Y. 2011. Estado nutricional de nios menores de 5 aos y de gestantes que accedieron a la atencin en los establecimientos de salud durante el ao 2010 y primer trimestre 2011.
DIRESA Lambayeque. p.31. En lnea. Consulta 20 noviembre 2011. < http://salud.regionlambayeque.gob.pe/>
73. INEI. 2011. Per: Indicadores de Resultados de los Programas Estratgicos, 2010. En Lnea. Consulta. 10 noviembre 2011. < http://desa.inei.gob.pe/endes/Investigaciones/Expo_Jefe_2010.pdf>
307
308
76. PDRCL . Plan de Desarrollo Regional Concertado Lambayeque 2011- 2021.Poltica 1.21. pp 164, 236.
77. INS-MINSA. 2011. Lineamientos de Gestin de la Estrategia Sanitaria de Alimentacin y Nutricin Saludable En lnea. Consulta: 6 de octubre 2011.< http://www.minsa.gob.pe/portada/est_san/Lineamientos%20_ESNANS_FINAL.pdf>
78. RED DE SERVICIOS DE SALUD LAMBAYEQUE.2009. Evaluacin Anual de Indicadores de la Estrategia Sanitaria de Alimentacin y Nutricin Saludable 2009. [Diapositiva]. Coleccin de 34 Diapositivas.
Lambayeque, color.
79. INS-MINSA. 2011. dem.
309
310
81. CENAM-MINSA. 2004. Lineamientos de Nutricin Materno Infantil del Per. p52. En Lnea. Consulta 23 de octubre 2011. < http://bvs.minsa.gob.pe/local/INS/158_linnut.pdf>
311
Lactancia Materna
La leche materna es el mejor
alimento que el nio puede recibir
durante sus 6 primeros meses de
vida. Las ventajas de la lactancia
materna son calidad nutricional,
inmunolgica, higinica y sicolgica.
El agua contenida en la leche
materna cubre las necesidades de
lquido del nio, por lo que no es
necesario darle infusiones o agua
para saciar su sed.
El calostro es la leche que produce la
madre en los primeros 3-5 das despus del parto. Es de color
amarillo claro, espeso y contiene protenas, vitamina A
inmunoglobulinas, etc.
La inmunoglobulina A secretoria acta como una vacuna natural
que le protege la mucosa gstrica impidiendo que se implanten los
agentes patgenos.
Es importante el contacto del nio con el pecho de la madre desde
que nace para estimular la lactancia. La produccin de la leche
materna es por la succin del nio.
Las madres que trabajan pueden extraerse manualmente la leche y
dejarla bien conservada para darle al nio cuando lo requiera.
La lactancia materna es a demanda del nio y cuando est enfermo
por ejemplo de diarrea o de infeccin respiratoria debe aumentar la
frecuencia de lactar para restablecer la funcin intestinal normal y
teniendo cuidado de retirar las mucosidades de la nariz.
La madre debe lavarse las manos con jabn antes de dar de lactar.
82.MINSA. 2007. Nutricin por Etapa de Vida. Alimentacin del Adolescente. En Lnea. Consulta 05 nov. 2011.
<http://ftp2.minsa.gob.pe//descargas/ogc/especiales/2007/nutricion/archivos/ALIMENTACION- ADOLESCENTE.pdf>
83. Consejos Prcticos para Adolescentes. En lnea. Consulta 05 de noviembre 2011. http://peru.nutrinet.org
84.UNED. En lnea: <http://www.uned.es/pea-nutricion-y-dietetica-I/guia/guia_nutricion/recom_minerales.htm?ca=n0>.
313
A tener en Cuenta!
Las necesidades son muy distintas entre los adolescentes y
dependen de sus caractersticas personales, por lo que no se
puede generalizar un tipo de dieta. Por ejemplo, los adolescentes
que son activos fsicamente, necesitan unas 2 800 caloras diarias
y las adolescentes activas necesitan unas 2 200 caloras al da.
Mantener un peso adecuado segn edad, sexo, altura,
constitucin, actividad fsica y factores hereditarios.
Tres comidas principales y 2 refrigerios: Buen desayuno, refrigerio
a media maana, almuerzo completo, refrigerio a media tarde y
cena en menor cantidad.
El consumo de alimentos debe ser variado: verduras y frutas en
abundancia, cantidades moderadas de grasa y aceite, menos
azcar y poca sal pero yodada.
Lavarse las manos con agua segura a chorro y jabn es una buena
proteccin.
El consumo de cualquier bebida alcohlica tiene efectos nocivos en
la adolescencia y en cualquier etapa de vida.
La actividad fsica suficiente y diaria mantiene un regular
funcionamiento del organismo.
blogspoperu.com
314
Normal
Sobrepeso Obesidad
12,6
12,7 - 13,8
13,9 - 17,0
17,1 - 19,2
19,3
12,6
12,7 - 13,8
13,9 - 17,3
17,4 - 19,8
19,9
12,8
12,9 - 14,0
14,1 - 17,7
17,8 - 20,6
20,7
P (Kg)
P= peso en kilogramos. T= talla en metros.
IMC =
T (m)
13,0
13,1 - 14,3
14,4 - 18,3
18,4 - 21,5
21,6
10
13,4
13,5 - 14,7
14,8 - 19,0
19,1 - 22,6
22,7
13,8
13,9 - 15,2
15,3 - 19,9
20,0 - 23,7
23,8
14,3
14,4 - 15,9
16,0 - 20,8
20,9 - 25,0
25,1
13
Procedimiento:
Se mide el peso.
Se mide la estatura.
Se calcula el IMC aplicando la frmula.
Se contrasta con la tabla de la OMS.
11
12
14,8
14,9 - 16,5
16,6 - 21,8
21,9 - 26,2
26,3
14
15,3
15,4 - 17,1
17,2 - 22,7
22,8 - 27,3
27,4
15
15,8
15,9 - 17,7
17,8 - 23,5
23,6 - 28,2
28,3
16
16,1
16,2 - 18,1
18,2 - 24,1
24,2 - 28,9
29,0
17
16,3
16,4 - 18,3
18,4 - 24,5
24,6 - 29,3
29,4
18
16,3
16,4 - 18,5
18,6 - 24,8
24,9 - 29,5
29,6
Normal
Sobrepeso Obesidad
12,9
13,0 - 14,0
14,1 - 16,8
16,9 - 18,5
18,6
13,0
13,1 - 14,1
14,2 - 17,0
17,1 - 19,0
19,1
13,2
13,3 - 14,3
14,4 - 17,4
17,5 - 19,7
19,8
13,4
13,5 - 14,5
14,6 - 17,9
18,0 - 20,5
20,6
10
13,6
13,7 - 14,8
14,9 - 18,5
18,6 - 21,4
21,5
11
14,0
14,1 - 15,2
15,3 - 19,2
19,3 - 22,5
22,6
12
14,4
14,5 - 15,7
15,8 - 19,9
20,0 - 23,6
23,7
13
14,8
14,9 - 16,3
16,4 - 20,8
20,9 - 24,8
24,9
14
15,4
15,5 - 16,9
17,0 - 21,8
21,9 - 25,9
26,0
15
15,9
16,0 - 17,5
17,6 - 22,7
22,8 - 27,0
27,1
16
16,4
16,5 - 18,1
18,2 - 23,5
23,6 - 27,9
28,0
17
16,8
16,9 - 18,7
18,8 - 24,3
24,4 - 28,6
28,7
18
17,2
17,3 - 19,1
19,2 - 24,9
25,0 - 29,2
29,3
Fuente: OMS.2007
315
Hgado
Sangrecita
Yogurt
Carnes
Huevos
Riones
Pescado
Bazo
Mariscos
Yodo: salyodada
316
Carbohidratos y protenas:
Tubrculos
Menestras
Frutos secos
Cereales
Agua segura:
317
319
85. El corte de pelo de una neurona, de peluda a cabeza de hongo En Lnea. Consulta: 05 de octubre 2011.
< http://www.solociencia.com/medicina/07040908.htm>
320
Desarrollo
Cerebral
Crecimiento
Metabolismo
Osteoporosis.
Alteracin, disminucin del metabolismo.
Falta de energa.
Incremento de la grasa corporal.
Se eleva el colesterol.
Gastrointestinal
Cardiovascular
Regula la libido.
Infertilidad.
Muscular
Salud sexual y
Reproductiva
321
bebesymas.com
86. GILDA G. STANCO, M.D. Funcionamiento intelectual y rendimiento escolar en nios con anemia y deficiencia de hierro Sociedad Latinoamericana de Nutricin - Captulo Venezolano. En Lnea. Consulta: 03 octubre 2011.
<http://www.slan.org.ve/publicaciones/completas/funcionamiento_ninos_con_anemia.asp>
87. GILDA G. STANCO, M.D. Loc. Cit.
322
323
324
11g/dl
33%
Nios de 6 12 aos
12g/dl
36%
12g/dl
36%
Mujeres gestantes
11g/dl
33%
Varones adultos
13g/dl
40%
Incremento en Hb (g/dl)
Incremento en Hcto(%)
<1000
1000
0.2
0.5
1500
0.5
1.5
2000
0.8
2.5
2500
1.3
4.0
3000
1.9
6.0
3500
2.7
8.5
4000
3.5
11.0
4500
4.5
14.0
326
327
La Discolonchera Escolar
La Discolonchera escolar ha sido diseada por el Ministerio de
Salud89 de acuerdo con la variada disponibilidad de alimentos en
las tres regiones naturales del Per. Consta de dos crculos, uno
grande y otro pequeo que giran entre s. Contienen diversos
ejemplos prcticos de refrigerios saludables asegurando una
aportacin nutricional segn los requerimientos de los estudiantes
para reponer la energa para aprender.
89. CENAM- MINSA.2008. Discolonchera Escolar.3era Edicin. Per. En Lnea. Consulta: 16 setiembre 2011. <http://peru.nutrinet.org/areas-tematicas/alimentacion-escolar/426>
328
329
330
343
1434
9,2
12,80
6,6
69,1
59,8
2,5
115
480
72,2
2,4
0,1
25,2
25,2
0,1
358
1500
13,4
7,80
0,7
77,6
77,6
0,4
325
1362
11,9
5,90
2,0
75,7
71,6
9,9
Avena envasada
380
1592
6,1
13,70
4,7
71,3
71,3
0,5
54
224
87,1
1,30
0,5
10,9
10,9
0,2
326
1364
8,8
13,30
4,0
72,2
61,6
1,7
Caihua amarilla
344
1439
12,0
14,30
5,0
62,8
62,8
9,4
5,9
Caihua gris
343
1437
12,4
14,00
4,5
64,0
64,0
9,8
5,1
A 10
Caihua, hojuelas de
376
1572
8,1
17,60
8,3
60,7
60,7
10,2
5,3
A 11
Caihua parda
343
1435
12,2
13,80
3,5
66,2
66,2
11,0
A 12
289
1210
9,7
8,40
2,0
77,5
60,2
7,3
17,3
2,4
A 13
252
1054
18,5
1,90
0,7
77,1
59,8
1,3
17,3
1,8
A 14
306
1279
10,0
8,60
0,7
77,4
67,3
6,6
10,1
3,3
A 15
328
1372
15,4
8,20
1,1
73,3
73,3
1,3
A 16
282
1180
5,6
8,68
3,2
80,2
54,6
A 17
60
251
81,0
1,00
0,1
17,7
13,9
A 18
281
1174
13,3
5,30
0,6
79,8
A 19
349
1460
9,9
7,70
0,8
A 20
Chancay (bizcocho)
355
1485
19,4
8,80
A 21
337
1412
12,1
A 22
305
1274
A 23
90
A 24
A
A
9,3
2,3
A 25
0,1
0,5
4,1
4,5
4,2
0,2
1,06
1,7
4,3
2,0
2,5
0,1
3,8
0,2
64,2
0,5
15,6
1,0
79,7
79,7
5,3
6,9
64,4
64,4
1,1
9,40
0,2
77,7
74,5
0,5
3,2
0,6
20,4
9,50
0,1
69,6
66,4
1,1
3,2
0,4
378
75,5
3,10
0,0
21,3
19,5
0,4
1,8
0,1
433
1810
4,8
10,10
14,7
68,0
65,0
0,7
3,0
2,4
434
1814
4,8
6,00
12,7
74,9
73,8
0,9
1,1
1,6
A 26
Maz alazn
346
1449
13,7
8,20
3,7
72,7
72,7
2,2
1,7
A 27
289
1210
28,1
5,40
2,8
62,3
62,3
0,5
1,4
A 28
347
1450
13,8
7,00
3,6
73,8
73,8
1,7
1,8
A 29
Maz amarillo
355
1486
13,5
6,70
4,8
73,6
73,6
3,8
A 30
341
1428
12,7
5,90
4,0
76,1
72,9
1,9
A 31
389
1628
4,6
7,20
4,6
82,1
82,1
4,4
A 32
339
1420
9,5
6,70
2,7
79,8
74,6
4,3
A 33
Maz (chochoca)
349
1462
13,0
5,20
2,5
78,0
78,0
4,3
A 34
25,4
115
482
67,3
3,30
0,8
27,8
25,1
1,5
1,9
0,5
1,4
3,2
1,3
1,5
5,2
1,3
1,3
2,7
331
0,8
cazador lunar.blogspot.com/
FUENTE:
90. FAO - ONU para la Agricultura y la Alimentacin. 2009. Una Huerta para Todos. Manual Auto instructivo. Oficina Regional para Amrica Latina y el Caribe. Santiago de Chile. p 257.
332
ycomo.net
conocimientos-los-invertebrados.blogspot.com
fotosdeanimales.com.ar
334
es.wikipedia.org
wikifaunia.com
completamente
seguras
Cundo son seguros los alimentos y el agua?
FUENTE: OMS, OPS, INCAP. Las 5 claves para mantener los alimentos seguros.Afiche.[en linea].consulta: 19 de octubre 2011 en: www.msal.gov.ar/aguasegura/images/stories/documentos_homes/5_claves_afiche.pdf
335
Bibliografa.
MINSA.2011. Estrategia Sanitaria de Alimentacin y Nutricin Saludable.
CENAM-MINSA. 2011. Estado Nutricional de Yodo en Alumnos de escuelas pblicas del nivel primario en el
Per, 2009 Informe del estudio. p 27. Lima. Per.
INEI. 2011. Per: Indicadores de Resultados de los Programas Estratgicos, 2010. En Lnea. Consulta. 10
noviembre 2011. < http://desa.inei.gob.pe/endes/Investigaciones/Expo_Jefe_2010.pdf>
GOBIERNO REGIONAL LAMBAYEQUE. Plan de Desarrollo Regional Concertado Lambayeque 2011- 2021.
PORTOCARRERO, G. Y. 2011. Estado nutricional de nios menores de 5 aos y de gestantes que accedieron
a la atencin en los establecimientos de salud durante el ao 2010 y primer trimestre 2011. DIRESA
Lambayeque. p.31. En lnea. Consulta 20 noviembre 2011. < http://salud.regionlambayeque.gob.pe/>
RED DE SERVICIOS DE SALUD LAMBAYEQUE.2009. Evaluacin Anual de Indicadores de la Estrategia
Sanitaria de Alimentacin y Nutricin Saludable 2009. [Diapositiva]. Coleccin de 34 Diapositivas.
Lambayeque, color.
CARE Per, 2010. En lnea. Consulta: 09.2010. <http://www.care.org.pe/infantil.htm>
BRANDAN, N. y Otros. 2010. Hormonas Tiroideas. UNNE. Argentina. p 15. En Lnea. Consulta 06 de octubre
2011. < http://med.unne.edu.ar/catedras/bioquimica/pdf/tiroideas.pdf>
UNZUETA, ROZAS, L. Glndula Tiroides. USMP. Facultad de Medicina. p 12. En Lnea. Consulta 02 de octubre
2011.
< http://sipan.inictel.gob.pe/cursos/fisio/uploads/Capitulo_06_Tiroides.pdf>
BECK, W. 1977. Fisiologa Molecular, Celular y Sistemtica. Primera Edicin en Espaol. Mxico. 613, 664- 668.
CSPEDES A. 2007. Cerebro, Inteligencia y Emocin. Ediciones Fundacin Mrame. Santiago de Chile.
MINSA. 2007. Nutricin por Etapa de Vida. Alimentacin del Adolescente. En Lnea. Consulta 05 nov. 2011.
<ftp://ftp2.minsa.gob.pe//descargas/ogc/especiales/2007/nutricion/archivos/ALIMENTACION-ADOLESCENTE.pdf>
LPEZ G. y Otros. 2001. Zinc sinptico en el sistema nervioso central ;33:341-347] PMID: 11588729 - Revisin en Neurociencia.
En Lnea. Consulta 01 de octubre 2011. <http://www.revneurol.com/sec/resumen.php?id=2001182>
FAO - ONU para la Agricultura y la Alimentacin. 2009. Una Huerta para Todos. Manual Auto instructivo. Oficina
Regional para Amrica Latina y el Caribe. Santiago de Chile. p 257.
336
http://www.minsa.gob.pe/portal/servicios/susaludesprimero/adolescente/adol-alimynut.asp
http://www.youtube.com/watch?v=tFxZ8YAcYoo
mi futuro en mis primeros centmetros
http://www.mailxmail.com/curso-tiroides-nutricion/alimentacion
http://www.minsa.gob.pe/portal/servicios/susaludesprimero/adolescente/adol-alimynut.asp
http://bvs.minsa.gob.pe/local/INS/158_linnut.pdf
http://www.minsa.gob.pe/portada/prevencionensalud.asp
http://www.who.int/child_adolescent_health/topics/prevention_care/child/nutrition/malnutrition/es/index.html
http://salud.regionlambayeque.gob.pe/ Gerencia Regional de Salud.
http://desa.inei.gob.pe/endes/Investigaciones/Expo_Jefe_2010.pdf INEI.
http://peru.nutrinet.orghttp://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/002421.htm
http://www.solociencia.com/medicina/07040908.htm
http://escuela.med.puc.cl/publ/boletin/tiroidea/trastornostiroideos.html
http://bvs.sld.cu/revistas/ibi/ibm209/ibm020209.htm.
http://www.slideshare.net/fuceasf/neuronasy-neurotransmisores.
http://www.ins.gob.pe/repositorioaps/0/5/jer/tab_cien_cenan/Tabla%20de%20Alimentos.pdf Alimentos peruanos.
http://www.alanrevista.org/ediciones/2003-2/metabolismo_hierro_micronutriente_esencial.asp
http://www.sap.org.ar/staticfiles/actividades/congresos/congre2008/neo/ppt/rodriguezcrecimiento.pdf
http://blog.pucp.edu.pe/item/92042/alimentacion-en-la-adolescencia
http://colombianutrinet.org/index.php?option=com_content&view=article&id=362:canciones-de-hortalizas-y-verduras&catid=108:zonainfantil&Itemid=249
canciones de verduras
http://www.youtube.com/watch?v=vZq5aNISobs
http://www.youtube.com/watch?v=K4cMbuzCAGY
http://www.youtube.com/watch?v=XqS8eBeJ35w&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=iO7TzFi9OZs
http://www.youtube.com/watch?v=qMSQaKM1_oE
http://www.youtube.com/watch?v=Xsphgh40vP8 cancin pop yodo
http://www.youtube.com/watch?v=dCQ5LHLhrvU&feature=related
337
EDUCACIN INICIAL
El yodo me ayuda a crecer y aprender
1.- Datos Generales:
rea: Ciencia y Ambiente.
Ciclo: II.
Ao: 5.
Duracin: 45 minutos.
Contexto: La sesin se desarrollar antes del refrigerio. Cada
nio tendr un recipiente opaco, limpio y con tapa para la sal
yodada.
2.- Capacidad y Actitud:
Relaciona el consumo de sal yodada con crecimiento
adecuado y aprendizaje.
Toma la iniciativa para el cuidado de la sal yodada.
3.- Tema Transversal: Educacin para la Gestin del Riesgo y la
Conciencia Ambiental.
4.- Calendario Ambiental Regional: Da Mundial de la
Alimentacin Semana de los Derechos del Nio.
5.- Informacin Bsica:
El nio desde el inicio de su gestacin est en una etapa de
intenso crecimiento y desarrollo, por eso su requerimiento de
alimentacin y nutricin debe garantizarle todos los
nutrientes y en cantidades suficientes para estar sano y
fuerte.
El Yodo es un micronutriente esencial que se halla formando
las hormonas de la glndula tiroides cuya funcin es ayudar
al normal crecimiento y desarrollo cerebral del nio desde su
gestacin.
La deficiencia del yodo en la gestacin y primeros aos de
vida del nio causa retardo mental irreversible, y retraso del
crecimiento del feto y del nio. Las mujeres gestantes corren
riesgo de aborto por deficiencia de yodo. Tambin se
produce bocio o inflamacin de la glndula tiroides que se
halla delante de la garganta.
El yodo hace pasar la informacin en el cerebro y por eso los
nios aprenden. Si hay deficiencia de yodo entonces hay
338
sal yodada
Criterio
Indicadores
Menciona donde se
encuentra el yodo:
en la sal yodada.
Capacidad
Relaciona el
consumo de sal
yodada con
crecimiento
adecuado y
aprendizaje.
Actitud
Mundo
fsico y
Conservacin
de la Salud
Instrumento
Lista de
chequeo
T* = prctica transversal.
EDUCACIN PRIMARIA
Los Beneficios del Yodo
Capacidad y
Actitud
Criterio
Instrumento
Mundo
fsico y
Conservacin
de la Salud
Capacidad
Argumenta los
beneficios del
consumo de Yodo
en la sal yodada,
para el
aprendizaje, salud
de los nios
madres gestantes
y adultos.
Actitud
Indicadores
Lista de
chequeo
Lista de
chequeo
T* = prctica transversal.
341
EDUCACIN SECUNDARIA
El Yodo para el Aprendizaje
1.- Datos Generales:
rea: Ciencia, Tecnologa y Ambiente.
Ciclo: VII.
Grado: 4.
Duracin: 90 minutos.
Contexto: Durante la sesin se contar con un recipiente de
sal yodada bien conservada.
2.- Capacidad y Actitud:
Analiza la importancia del yodo en el desarrollo neuronal y
aprendizaje.
Toma la iniciativa para el cuidado de la sal yodada.
3.- Tema Transversal: Educacin para la Gestin del Riesgo y la
Conciencia Ambiental.
4.- Calendario Ambiental Regional: Da Mundial de la
Alimentacin Da de la Madre/ Semana de la lactancia
materna.
Sal Yodada
Salero de mesa
Criterio
Comprensin
de la
Informacin
Capacidad
Analiza la
importancia
del yodo
en el
desarrollo
neuronal y
aprendizaje
Instrumento
Selecciona informacin
relevante acerca del yodo
y su rol en el cerebro
y aprendizaje.
Explica, apoyado en un
diagrama, la funcin del
yodo en el desarrollo
cerebral y aprendizaje.
Exposicin
oral
Actitud
Ficha de
observacin
T* = prctica transversal.
EDUCACIN INICIAL
Comer alimentos con Hierro para crecer, aprender
y estar bien
1.- Datos Generales:
rea: Ciencia y Ambiente
Ciclo: II
Ao:4
Duracin: 90 minutos.
Contexto: La sesin se desarrollar antes, durante y despus
de tomar su refrigerio. Se requiere coordinar con las mams
para ofrecer un refrigerio a los nios conteniendo alimentos
ricos en hierro biodisponible: carne, hgado, sangrecita,
pescado, etc.
2.- Capacidad y Actitud:
Relaciona el consumo de
alimentos ricos en hierro
biodisponible y la proteccin contra la anemia.
Se interesa por consumir todos sus alimentos que le aportan
hierro biodisponible.
3.- Tema Transversal: Educacin para la Gestin del Riesgo y la
Conciencia Ambiental.
4.- Calendario Ambiental Regional: Da Mundial de la Salud,
Semana de los Derechos del Nio,Da Mundial de la
Alimentacin, Da de la Madre, Da de la Biodiversidad
Semana de la lactancia materna.
5.- Informacin Bsica:
Todos los nios tienen derecho a consumir suficiente hierro
en sus alimentos porque es un micronutriente indispensable
que lleva el oxgeno desde los pulmones a todo el organismo
y permite el crecimiento y desarrollo del cerebro.
Especialmente los nios que tiene menos de 3 aos deben
consumir hierro de alimentos ms su jarabe de hierro porque
en esa etapa su cerebro sigue creciendo y desarrollando
intensamente.
Cuando los nios de cualquier edad no consumen hierro,
estn anmicos: siempre estn cansados, se duermen en
clases, son muy lentos para aprender o no logran aprender,
tienen menos habilidades motrices, estn tristes y no tienen
ganas de jugar, estn plidos y se enferman mucho.
343
EDUCACIN PRIMARIA
"Con hierro nos protegemos de la anemia
1.- Datos Generales:
rea: Ciencia y Ambiente.
Ciclo: IV.
Grado: 4.
Duracin: 90 minutos.
Contexto: La sesin se har antes de recreo. El refrigerio
contendr alimentos con hierro biodisponible.
2.- Capacidad y Actitud:
Argumenta la importancia del hierro en los nios y madres
gestantes.
Se interesa por consumir alimentos con hierro biodisponible.
7. Evaluacin.
Criterio
Capacidad y
Actitud
Indicadores
Instrumento
Nombra alimentos/comidas de
su comunidad que contienen
hierro biodisponible.
Cuerpo
Humano y
conservacin
de la Salud
Capacidad
Relaciona el
consumo de
alimentos ricos
en hierro
biodisponible
y la proteccin
contra la
anemia.
Lista de
chequeo
Selecciona caractersticas de
los nios con anemia por
escaso hierro en su
alimentacin.
T* Consume alimentos ricos
en hierro biodisponible.
Actitud
T* = prctica transversal.
Lista de
chequeo
lograr y
para-colorear.net
micolecciondedibujosinfantiles.blogspot.com
Hierro
dibujoscolorear.es
dibujoscolorear.es
Hierro
Hierro
Hierro
Hierro
Hierro
Criterio
Indicadores
Instrumento
Mundo
fsico y
Conservacin
de la Salud
Argumenta la
importancia del
hierro en los
nios y madres
gestantes.
Gua de
Observacin
T* Consume alimentos
ricos en hierro
biodisponible.
Se interesa por consumir
alimentos con hierro
biodisponible.
Actitud
EDUCACIN SECUNDARIA
Lista de
chequeo
T* = prctica transversal.
348
349
Comprensin
de la
Informacin
Criterio
Capacidad
Analiza la
importancia
del yodo
en el
desarrollo
neuronal y
aprendizaje
Instrumento
Organiza informacin
relevante de las fuentes y
funciones del hierro en
distintas etapas
de la vida.
Explica, la importancia del
hierro en los procesos de
desarrollo cerebral,
aprendizaje, crecimiento,
gestacin y la prevencin
de la anemia ferropnica.
Exposicin
oral
T* Consume alimentos
ricos en hierro
biodisponible.
Actitudes
ante el rea
Actitud
Ficha de
observacin
T* = prctica transversal.
350
Prevencin de
Enfermedades
Prevalentes.
Los sntomas:
Escalofros.
Fiebre.
Dolor de cabeza.
Decaimiento del cuerpo.
La Malaria Vivax.
Seales de Alarma:
Fiebre, escalofros, dolor de cabeza y decaimiento del cuerpo.
Acudir de inmediato al establecimiento de salud.
Medidas de Prevencin:
Para evitar que el zancudo nos pique debemos cumplir las
siguientes recomendaciones:
Adulto
(Hematofagia)
Adulto
Ovo
un ciclo de
Larva
Pupa
Sntomas del
Dengue Hemorrgico: Es grave
Fiebre alta.
Dolor fuerte en la
cabeza.
Dolor en los ojos.
Dolor de
msculos.
Dolor en las
articulaciones.
Nusea.
Vmitos.
Erupciones en la
piel: salen
ronchas o
salpullido.
En muchos
pacientes cambia
el sentido del
gusto (los
alimentos tienen
un sabor
diferente).
Sntomas
La bartonellosis presenta dos etapas:
Anmica:
Fiebre.
Anemia severa.
Eruptiva:
Se desarrollan las erupciones llamadas verrugas, por eso
tambin se le conoce a la enfermedad como Verruga
peruana
Medidas para Prevenir la Bartonellosis.
Fumigacin de la vivienda y alrededores a cargo del
establecimiento de salud o personal autorizado.
Usar camisas de manga larga.
Utilizar mosquiteros y repelentes en caso de pernoctar en
reas endmicas. No existe hasta la fecha vacuna, ni es til la
profilaxis con antibiticos.
Leishmaniasis
Es una enfermedad infecciosa causada por el protozoario
Leishmania brazilensis trasmitida por la picadura de mosquitos.
En el ao 2011 se produjeron en el departamento de Lambayeque,
169 casos de Leishmaniosis, de los cuales 167 casos son del
tipo cutneo y 02 del tipo Muco-cutneo. Han aumentado los
casos comparado con el ao 2010 en que ocurrieron 98 casos.
Predomina en Incahuasi, Salas, Caaris y Olmos.
La Leishmaniosis afecta ms a las mujeres y los grupos etarios con
mayor cantidad de casos son de 0-9 aos y de 5-9 aos.
Despus de que el mosquito infectado con la Leishmania
brazilensis, pica a una persona; el perodo de incubacin oscila
entre semanas y meses. La primera manifestacin es una ppula
en la picadura del mosquito. La lesin evoluciona a nodular y
ulcerativa con una depresin central rodeada de un borde
endurado. Algunas lesiones pueden perdurar como ndulos o
placas. Otros signos o sntomas son otras lesiones mltiples
primarias o satlites, adenopatas regionales, dolor, prurito e
infecciones bacterianas secundarias. El diagnstico se realiza
mediante raspado de la lesin para el examen histolgico o
aspirado de los ndulos linfticos para el cultivo del protozoo.
353
http://www.medicinasnaturistas.com/
http://wwwmedalynicole-medaly.blogspot.com
354
355
93. SALINT. 2007. Tuberculosis. Curso de Salud Internacional. pp 8.En lnea. Consulta 30 de setiembre 2011. < http://www.unavarra.es/genmic/salint/tuberculosis.pdf>
94. BARRIGA ACOSTA, P. 2010. Informe de Consultora Elaborar el documento tcnico Nacional sobre contenidos educativos de prevencin de la Tuberculosis, con enfoque
de inclusin social y lucha contra el estigma para todos los estudiantes del nivel secundario del pas de EBR, aprobados. pp 5.
95. NATIONAL GEOGRAPHIC. Tuberculosis. <http://www.youtube.com/watch?v=omAcSiYmNcw&feature=related y http://www.youtube.com/watch?v=Cm45eyltwzo>
356
93. PRISMA. 2010. Fortalecimiento de las acciones de Planificacin Regional, difusin y monitoreo del PEM TB. Situacin de la Tuberculosis en el Per. Coleccin de 23 Diapositivas. Lambayeque, color.
357
Quimioprofilaxis
Administracin diaria de Isoniazida
durante seis meses, a contactos menores
de 19 aos, de personas afectadas con
tuberculosis pulmonar con baciloscopa
positiva (BK+). Es para protegerse de la
enfermedad.
358
http://www.tudocente.com/entregan-5-mil-gorros-a-escolares-para-evitar-la-radiacion-solar/
ndice UVB
Proteccin
Mnimo
1-2
Ninguna
Bajo
3-5
Moderado
6-8
Alto
9-11
Muy alto
12-14
Extremadamente alto
> 14
359
los nios y
360
Enlaces de Inters:
http://www.senamhi.gob.pe/?p=0400
SENAMHI. Monitoreo de radiacin UV.
http://www.unep.org/ozonaction/Topics/ChildrenandOzzyOzone/tabid/6216/Default.aspx
http://www.youtube.com/watch?v=uua8EQAvrcw vdeo ozzy ozono versin castellano.
http://www.youtube.com/watch?v=WKrPd-8CJBM vdeo ozzy ozono versin ingls.
http://www2.minedu.gob.pe/educam/normatividad.php MINEDU. Educacin ambiental.
361
Educacin en Gestin
del Riesgo
Educacin en Gestin
del Riesgo
Informacin General.
Introduccin
Base Legal
Diagnstico
Objetivos
Actividades:
6.1.- Prevencin
6.2.- Mitigacin
6.3.- Plan de Contingencia
7.- Recursos
8.- Organizacin (Comisin de Gestin del Riesgo -ex
defensa civil-.)Quines son, organigrama y funciones de
cada integrante.
9.- Anexos.
Plan de Gestin de Riesgo de la Institucin Educativa
Es un instrumento de gestin de la institucin educativa que
comprende un conjunto de acciones destinadas a la preparacin
de la comunidad educativa para responder adecuadamente a
eventos adversos.
Se caracteriza porque su elaboracin es un proceso
participativo que involucra a todos los miembros de la comunidad
educativa, liderada por el (la) director, apoyada en los docentes de
la comisin de gestin del riesgo, con el involucramiento de la
plana docente, personal administrativo y de servicio, estudiantes,
padres de familia y dems actores de la comunidad local como
organizaciones sociales, establecimiento de salud, bomberos,
ejrcito, plataforma local de defensa civil, etc.
Es importante porque:
Crea las condiciones institucionales necesarias para la
prevencin y mitigacin del riesgo asi como la preparacin de
366
Tomar la Decisin.
Organizar la comunidad educativa.
Reconocer el territorio.
Reconocer las amenazas.
Identificar las vulnerabilidades.
Elaborar el mapa de riesgos.
Disear acciones de prevencin-gestin prospectiva.
Disear acciones de mitigacin-gestin correctiva.
Identificar recursos.
Disear acciones de contingencia: Planes de
contingencia. - gestin reactiva.
Grupo 1
Qu fenmenos han ocurrido en la regin Lambayeque y
en la localidad?(inundaciones, sismos, aludes, sequas,
heladas, incendios, etc.)?
Qu frecuencia han tenido? Qu magnitud? Qu efectos
o consecuencias hubieron?
Cmo respondi la poblacin a esos efectos?
Cmo respondi la comunidad educativa a esos efectos?
Grupo 2
Qu cambios hubo en el paisaje en los ltimos aos?
Cmo es el clima en la regin y localidad?
Grupo 4
Cul es la condicin social y econmica de la comunidad y de
los padres de familia de la IE?
Cmo es la infraestructura de la IE?
Cmo es la infraestructura de las viviendas vecinas?
Cmo es la infraestructura de las viviendas de la comunidad?
Pueden soportar una inundacin, sismo fuerte 8R, etc?
Grupo 5
Qu nos dice la inspeccin tcnica de nuestro local?
Hay mapas de peligros como resultado de estudios tcnicos?
Qu nos dicen esos mapas?
Qu recomiendan dichos estudios?
Se comparte en plenaria y se sistematiza este diagnstico
preliminar.
4.-Reconocer las Amenazas
Las amenazas son la probabilidad de que ocurra un fenmeno
potencialmente destructivo.
Se identifica la amenaza a la que est expuesto el territorio donde
se ubica nuestra IE. Se tipifica si es natural, socionatural o
antrpica (social).
La amenaza (s) se identifica: desde los datos histricos, analizando
los factores fsicos ambientales, observando directamente en
campo y estudios tcnicos.
5.- Identificar las vulnerabilidades
Analizamos qu tan dbiles somos para resistir los efectos de la
amenaza si se llega a presentar.
Tambin identificamos qu factores nos ayudan a resistir los
efectos, ello constituye factores de sostenibilidad.
Grupo 3
Qu ecosistemas existen en mi localidad?(dunas, bosque,
cuenca, mar, humedal, laguna, etc)
367
Amenaza
..
Factor
infraestructural
Cmo estn las conexiones de agua, desage, elctricas, gas, telfono, etc.?
Existe una ubicacin adecuada en los mobiliarios para las evacuaciones?
El laboratorio donde se guardan las sustancias qumicas, materiales y gas tienen
seguridad especial?
El aula de multimedia-AIP tiene seguridad especial?
Tienen rutas de evacuacin, zonas libres, sealtica en zonas de seguridad y de
peligro?
Existe y funciona la comisin de gestin del riesgo y sus brigadas como parte del
comit ambiental?
Participan el director, docentes, estudiantes, personal de servicios, APAFA, y
dems componentes de la comunidad educativa?
Existen grupos de padres organizados?
Factor
institucional
Factor
educativo
368
Vulnerabilidad
Sostenibilidad
Vulnerabilidad
priorizada por cada
factor.
Riesgos fsicos,
personales a la que
est expuesta la
comunidad. (Qu
pasara si?)
Actividades de prevencin
Factor de riesgo
estructural
Factor de riesgo
institucional
Factor de riesgo
educativo
Adems indicaremos
las zonas donde ya se
han producido emergencias
anteriormene
SO
GRE
PRO
JIR
Por ltimo,
debemos hacer
un mapa de nuestra
comunidad, donde
sealaremos las
zonas o puntos
de mayor vulnerabilidad
que hemos identificado
28 DE JULIO
RU
AMA
Amenaza
-------------------
Vulnerabilidad
priorizada por factor
JIRN
TU
PAC
JIR
JIRN
JORGE CHAVEZ
JIRN
ORE
AFL
MIR
N
JIR
SAN MARTIN
JIR
MAR
EGU
IAT
LOS
CAR
OS
Factor de riesgo
estructural
Infraestructura no
adecuada para soportar
un sismo fuerte
Actividades de mitigacin
Reforzar estructuras
dbiles, ubicar ambientes
transitorios, etc
369
Plan de Contingencia
El Plan de Contingencia o Emergencia, como parte del plan de
gestin del riesgo nos sirve para saber anticipadamente cmo
actuar en caso de que se produzca un desastre, las acciones que
aqu se plantean corresponden a la gestin reactiva.
El Plan de Contingencia es el conjunto de acciones planificadas
ante una amenaza especfica y que ejecutar la IE para:
Salvar vidas en caso de ocurrir un evento adverso.
Restituir inmediatamente el servicio educativo luego de
ocurrida la emergencia o desastre.
La ejecucin del plan de contingencia es desde el momento de la
alerta hasta el cumplimiento de operaciones de restitucin del
servicio educativo.
Las acciones del PdC se validan a travs de las simulaciones y
simulacros.
El PdC es elaborado de modo participativo por la Comisin de
Gestin del Riesgo, la comunidad educativa
y equipos
comprometidos en la gestin del riesgo de la comunidad local.
Quin elabora el Plan de Contingencia?
Comisin de Gestin del Riesgo de la Institucin Educativa, quien
lo lidera.
Comunidad educativa: docentes, estudiantes, padres de familia,
personal administrativo, personal de servicio.
370
Equipamiento
Las brigadas formadas deben contar con los insumos requeridos
para su identificacin y para brindar ayuda en casos de
emergencias. Este equipo mnimo est conformado por: linternas,
sogas, cascos, radios, linternas, camillas, botiqun de primeros
auxilios, cuadernos, lapiceros, fichas de evaluacin, entre otros.
Sistemas de alarma
La institucin educativa debe contar con instrumentos entre otros
mecanismos de alarma manual que se activen en situaciones de
peligro, de tal manera que la comunidad educativa pueda
organizarse para responder adecuadamente ante un evento
adverso.
Si bien IE puede tener su propio sistema de alarma es tambin
posible / deseable que forme parte de un sistema de alerta
temprana de la comunidad, el cual integre a las dems
organizaciones e instituciones de la zona.
Sealtica
Existen normas mundiales en tanto color, tamao y forma de los
avisos y seales que deben estar visibles en toda institucin
educativa, identificando las rutas de evacuacin y salida como
tambin identificando las zonas seguras en casos de sismo,
inundacin, tsunamis. Estos cdigos deben ser entendidos y
manejados por toda la comunidad educativa.
371
Escenario de Riesgos
Visin anticipada de lo que puede ocurrir en
caso de un desastre.
Es cuantitativa y cualitativa.
Daos Fsicos, personales, econmicos a los que
est expuesta la comunidad educativa.
Qu pasara si.?
Factor infraestructura
Derrumbes de .....aulas
Daos en los servicios de agua, saneamiento.
Sismo de 8
de
magnitud, a 60 km de
profundidad
(superficial)
con
epicentro a 40 km
frente al mar de
Pimentel.
Factor Institucional
Prdida de vidas de ....estudiantes, docentes,
lderes de la ce.
Deterioro de la salud
Prdida econmica
Factor Educativo
Comunidad educativa
Instituciones
de
Bomberos,Ejrcito,salud.
primera
respuesta:
2.- Elaborar el objetivo general y especficos que deben orientar el Plan de Contingencia.
El Objetivo General se elabora en relacin con el escenario de riesgos.
Ejemplo: Desarrollar acciones de contingencia frente a sismos en la Institucin Educativa Manuel Seoane Corrales protegiendo la vida y
promoviendo la continuidad del servicio educativo.
Los Objetivos Especficos hacen referencia a las acciones mnimas para enfrentar el escenario de riesgo asegurando la educacin an en
situaciones de emergencia: En el momento mismo de la emergencia al producirse el evento adverso tambin en el momento post evento para
restituir el servicio educativo.
Ejemplos:
Objetivo Especfico 1: Salvar la vida de los miembros de la IE Manuel Seoane Corrales en el caso de un sismo.
Objetivo Especfico 2: Restituir el servicio educativo en la IE Manuel Seoane Corrales de modo pertinente y progresivo de la emergencia por
sismo a la rehabilitacin integral.
372
Objetivos
Especficos
Actividades
Acciones
Elaboracin de los
protocolos de
evacuacin frente a
un sismo.
Ejecucin de los
protocolos de
evacuacin frente a
un sismo.
Evaluacin
temprana de la
emergencia.
Identificacin
acceso
ambientes
aprendizaje.
2.- Restituir el servicio
educativo
en la IE
Manuel
Seoane
Corrales
de modo
pertinente y progresivo
de la emergencia por
sismo a la rehabilitacin
integral.
Coordinacin con
la comunidad.
Desarrollar acciones de
contingencia frente a
sismos en la Institucin
Educativa Manuel
Seoane Corrales
protegiendo la vida y
promoviendo la
continuidad del servicio
educativo.
de
y
de
Adecuacin
del
PCI o currculo
para la situacin
de emergencia.
Elaboracin
y
reproduccin de
material educativo
pertinente.
373
Recursos necesarios
Recursos a gestionar
Alerta temprana.
Para atencin de primeros auxilios.
Para rescate y traslado de heridos y otros.
Para el tiempo de permanencia en el lugar
hacia donde se evacu.
Restitucin del servicio educativo.
Apoyo y recuperacin socioemocional.
Currculo de emergencia.
Evaluacin.
6.-Definir la estructura organizacional para enfrentar la emergencia.
La comunidad educativa se organiza y elabora su organigrama estructural, nominal y funcional designado roles y responsabilidades.
La Comisin de Gestin del Riesgo en el momento de la emergencia se convierte en el Centro de Operaciones de Emergencia COE y
coordina con el COE de la UGEL, COE local, COE de la GRED, COE del MINEDU.
Es necesario prever un suplente del coordinador.
374
Brigada de seguridad y
evacuacin
In s titu c i n
N o m b re d e l je fe d e la in s titu c i n
T e l fo n o d e e m e rg e n c ia
D ire c c i n
8.- Elaborar el inventario de recursos humanos y de materiales: Para disponer de informacin personal de los miembros de la comunidad
educativa que permita una rpida comunicacin y atencin en caso de emergencia:
Director:........................
Telfonos:.....................
Apellidos y Nombres
Edad
Funcin en la IE
Telfono
personal
Direccin de su domicilio.
Telfono de
emergencia.
Apellidos y Nombres
Edad
Grado y Seccin
/Aula
Direccin de su domicilio.
Telfono de
emergencia
Telfono de
emergencia
Apellidos y Nombres
Edad
Funcin
Grado y
Seccin /Aula
Tipo de
Discapacidad o
necesidad /
estado especial
Direccin de
su domicilio.
375
Director:
Telfonos:
a) VEHCULOS
TIPO
DESCRIPCIN
CAPACIDAD DE CARGA
TIPO DE COMBUSTIBLE
A 01
1 ton.
gasolina
2,5 gln/h
A 01
A 03
b) HERRAMIENTAS
TIPO
DESCRIPCIN
CANTIDAD
DISPONIBILIDAD
B -04
PALAS
B -02
BARRETA
DIRECCIN/TELFONO
ADMINISTRADOR
RESPONSABLE
N DE HABITACIONES
DISPONIBILIDAD EN
LA EMERGENCIA
REA / M2
__
__
__
__
__
__
d) INFRAESTRUCTURA LOGSTICA
TIPO
DIRECCIN/TELFONO
ADMINISTRADOR
RESPONSABLE
CAPACIDAD DE
ALMACENAMIENTO
DISPONIBILIDAD EN
LA EMERGENCIA
REA / M2
__
__
__
__
__
__
e) INFRAESTRUCTURA HOSPITALARIA
TIPO
CATEGORA
DIRECCIN Y/O
TELEFONO
HORA DE
ATENCIN
ADMINISTRADOR
RESPONSABLE
ORGANISMO
ADMINISTRADOR
__
__
__
__
__
__
376
DESCRIPCIN
UBICACIN
RESPONSABLE
__
__
__
__
g) SERVICIO DE TRANSPORTES
TIPO
RUTA A
FRECUENCIA
RESPONSABLE
__
__
__
__
__
FRECUENCIA
NMERO
INDICATIVO
HORARIO SINT.
__
__
__
h) SISTEMA DE COMUNICACIONES
TIPO
FIJO
UBICACIN
NOMBRE OPERARIO
Jos Bances
Rosa Daz
UBICACIN
ADM./RESPONSABLE
CAPACIDAD
DISPONIBILIDAD EN
LA EMERGENCIA
I - 03
Tanque elevado
Jos Bances
1000 L
1000 L
377
378
379
380
PER
Ministerio de
Educacin
PER
Ministerio de
Salud
PER
Ministerio del
Ambiente
VARIABLE
Componentes
Incorporacin del
enfoque ambiental
en el Proyecto
Curricular
Institucional (PCI)
Desarrollo del
Proyecto Educativo
Ambiental.
GESTION
PEDAGOGICA
Capacitacin de la
comunidad
educativa.
Elaboracin de
materiales
educativos y de
difusin.
INDICADOR DE
LOGRO
FUENTES Y MEDIOS DE
VERIFICACIN
EN INICIO: La IE ha
empezado implementar las
acciones previstas, pero
muestra dificultades para su
desarrollo.
01 PUNTO
% de avance en el
desarrollo de
acciones del tema
transversal ambiental
( educacin en
gestin del riesgo y
conciencia ambiental)
% de avance en el
desararollo del
Proyecto Educativo
Ambiental (PEA).
Informe del
La IE ha elaborado su
Comit
PEA y se observa un
Ambiental.
avance hasta del 40%.
Documento PEA
EN PROCESO: La IE est
en camino de lograr las
acciones previstas, pero
requiere de
acompaamiento ms
cercano.
02 PUNTOS
LOGRO PREVISTO: La IE ha
cumplido satisfactoriamente las
acciones previstas a nivel de la
IE.
03 PUNTOS
LOGRO DESTACADO: La IE ha
cumplido satisfactoriamente las
acciones previstas a nivel de la IE y
se ha proyectado a su comunidad
local.
04 PUNTOS
La IE ha incorporado el
tema transversal en el
cartel diversificado y en
la programacin anual.
La IE ha incorporado el tema
transversal en el cartel
diversificado, en la
programacin anual, en las
unidades didcticas y en las
sesiones de aprendizaje.
La IE ha incorporado
satisfactoriamente las
acciones previstas y se ha
proyectado a la comunidad
local.
La IE ha elaborado su PEA y
ha ejecutado
satisfactoriamente las
acciones previstas.
La IE ha ejecutado
satisfactoriamente las
acciones previstas y se ha
proyectado a la comunidad
local.
La IE ha implementado
cursos de capacitacin
ambiental para docentes. Se
ha capacitado entre un 71 y
90% de los docentes.
La IE ha implementado cursos
de capacitacin ambiental
para docentes. Se ha
capacitado entre un 91 y
100% de los docentes y se ha
proyectado a la comunidad
local.
La IE ha elaborado su
PEA y est en camino
de lograr las acciones
previstas. Se observa
un avance hasta del
70%.
% de avance en la
Informe del
La IE ha empezado a La IE ha implementado
implementacin de
Comit
implementar cursos de cursos de capacitacin
acciones de
Ambiental.
capacitacin ambiental ambiental para
capacitacin
Informe Consejo para docentes. Se ha docentes. Se ha
ambiental para los
Acadmico.
capacitado hasta un
capacitado entre un 41 y
docentes (educacin
40% de los docentes. 70% de los docentes.
en ecoeficiencia,
salud y gestin del
riesgo).
% de avance en la
Materiales
La IE ha empezado
La IE cuenta con
elaboracin de
educativos.
gestionar o producir
materiales educativos
materiales educativos Informe Consejo materiales educativos y sobre educacin en
y de difusin sobre
Acadmico.
de difusin sobre
ecoeficiencia, salud y
educacin en
educacin en
gestin del riesgo y est
ecoeficiencia, salud y
ecoeficiencia, salud y implementando
gestin del riesgo.
gestin del riesgo.
acciones para su
aplicacin.
Puntaje parcial
Puntaje de
componenetes
381
PER
PER
Ministerio de
Salud
Ministerio de
Educacin
PER
Ministerio del
Ambiente
NIVELES DE LOGRO
COMPONENTES
VARIABLE
INDICADOR DE LOGRO
EN INICIO: La IE ha
empezado implementar
las acciones previstas,
FUENTES Y MEDIOS pero muestra
DE VERIFICACIN dificultades para su
desarrollo.
01 PUNTO
Gestin en
ordenamiento
territorial
Gestin y valoracin
conservacin y valoracin de la biodiversidad.
de la biodiversidad
Gestin y uso
ecoeficiente de la
energa
Gestin y uso
ecoeficiente del
EDUCACIN EN
ECOEFICIENCIA
Gestin de
slidos
382
EN PROCESO: La IE
est en camino de
lograr las acciones
previstas, pero
requiere de
acompaamiento ms
cercano.
02 PUNTOS
LOGRO PREVISTO:
La IE ha cumplido
satisfactoriamente las
acciones previstas a
nivel de la IE.
03 PUNTOS
LOGRO DESTACADO:
La IE ha cumplido
satisfactoriam. las
acciones previstas a nivel
de la IE y se ha
proyectado a su
comunidad local. 04
PTOS.
Puntaje
Parcial
Puntaje de
Componente
PER
Ministerio de
Salud
PER
Ministerio del
Ambiente
PER
Ministerio de
Educacin
NIVELES DE LOGRO
COMPONENTES
VARIABLE
Hbitos de
higiene personal
Conservacin y
limpieza de servicios
higinicos y otros
ambientes.
INDICADOR DE LOGRO
FUENTES Y MEDIOS DE
VERIFICACIN
% de avance en implementacin
de acciones educativas para la
generacin de hbitos de lavado
de manos con agua segura y
jabn.
EN PROCESO IE est en
: La
camino de lograr las acciones
previstas, pero requiere de
acompaamiento ms cercano.
02 PUNTOS
LOGRO PREVISTO: La
IE ha cumplido
satisfactoriamente las
acciones previstas a
nivel de la IE.
03 PUNTOS
LOGRO DESTACADO: La IE
ha cumplido satisfactoriam.
las acciones previstas a nivel
de la IE y se ha proyectado a
su comunidad local. 04
PUNTOS
PUNTAJE
PARCIAL
PUNTAJE DE
COMPONENTES
% de avance en implementacin
de acciones educativas para la
generacin de hbitos de higiene
bucal.
% de avance en implementacin
de acciones educativas para
conservacin y limpieza de
servicios higinicos y otros
ambientes.
EN INICIO: La IE ha
empezado implementar las
acciones previstas, pero
muestra dificultades para su
desarrollo. 01 PUNTO
383
NIVELES DE LOGRO
Componentes
VARIABLE
INDICADOR DE LOGRO
EN INICIO: La IE ha empezado
implementar las acciones
FUENTES Y MEDIOS previstas, pero muestra
DE VERIFICACIN
dificultades para su desarrollo. 01
PUNTO
EDUCACIN EN
GESTIN DEL
RIESGO
Informe de la Comisin
de Gestin del Riesgo
(CGR). Documento
PGR.
Informe Comisin de
Gestin del Riesgo
% de avance en la
implementacin de acciones de
preparacin y respuesta para
enfrentar la educacin en
situaciones de emergencia
% avance en la implementacion
de acciones educativas y de
prevencin de riesgos , de
mitigacin y respuestas ( de
acuerdo a las amenazas
determinadas : p.e. acciones para
enfrentar el nivel de riesgo de la
IE, conservacin y mantenimiento
de la infraestructura, equipos,
instalaciones elctricas, etc)
Implementacin del
Plan de Gestin del
Riesgo.
Informe Comisin de
Salud.
384
Informe de la CGR.
Documento Fichas de
Evaluacin de
Simulacros
LOGRO PREVISTO: La IE ha
cumplido satisfactoriam. las
acciones previstas a nivel de
la IE. 03 PTOS.
LOGRO DESTACADO: La IE ha
cumplido satisfactoriamente las
acciones previstas a nivel de la IE y
se ha proyectado a su comunidad
local. 04 PUNTOS
Puntaje parcial
Puntaje de
Componente
PER
Ministerio de
Salud
PER
Ministerio del
Ambiente
PER
Ministerio de
Educacin
ANEXO 01: MATRIZ DE INDICADORES DE EVALUACIN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
SUMA DE PUNTAJES
PUNTAJE PARCIAL
COMPONENTE
GESTIN INSTITUCIONAL
GESTIN PEDAGGICA
EDUCACIN EN ECOEFICIENCIA
EDUCACIN EN SALUD
EDUCACIN EN GESTIN DEL RIESGO
SUMA :
144
-----------
100%
---------- X
X= 100
. cantidad de la suma
144
..%
PUNTAJE OBTENIDO:
cantidad de la suma
385