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UNIVERSIDADE VEIGA DE ALMEIDA – UVA

Gabriella Chaves Oliver

A importância do brincar na Educação Infantil

Monografia apresentada como prérequisito para conclusão do curso de Pedagogia, da Universidade Veiga de Almeida, orientada pelo professor José Luiz de Paiva Bello.

Rio de Janeiro – 2012

1

Dedico este trabalho à minha família, em especial a minha mãe que sempre me incentivou não me deixando desistir.

2 AGRADECIMENTOS

Na elaboração deste trabalho devo meus agradecimentos a:

À Deus por dar-me vida e saúde. Às professoras Erotides Xavier e Márcia Lins Pereira por aceitarem compor a Banca Examinadora. Ao meu mestre e orientador José Luiz de Paiva Bello pelos ensinamentos, paciência, pelo tempo que disponibilizou para me orientar com tanto carinho, compreensão, apoio e incentivo. Obrigada Bello!!! À minha família por estar ao meu lado sempre me dando força nesta jornada acadêmica.

se é triste ver meninos sem escola. é ganhá-lo. com exercícios estéreis.3 “Brincar com crianças não é perder tempo. sem valor para a formação do homem. mais triste ainda é vê-los sentados enfileirados em salas sem ar.” Carlos Drummond de Andrade .

emocional e cultural da criança. Palavras-chave: Educação Infantil. palestras com objetivo de passar conhecimento aos pais sobre as etapas do desenvolvimento de uma criança a fim de informar e esclarecer as dúvidas. conscientização dos pais. físico.a brincadeira como proposta pedagógica. A pesquisa tem como ponto de partida o brincar como uma necessidade da criança para viver. O papel da escola de promover encontros. Os pais em muitas situações não compreendem essa importância e julgam ser apenas passatempo. papel da escola.4 RESUMO Este trabalho trata de um assunto primordial para a Educação Infantil . O brincar como ferramenta para o desenvolvimento cognitivo. Escola e família precisam ter um relacionamento de parceria para que a educação aconteça de fato. . social. dirigidas ou livres. O papel do professor como mediador frente às atividades lúdicas.

La recherche a comme point de départ du jeu que le besoin d'un enfant de vivre. Le rôle des écoles dans la promotion de réunions. rôle de l'école. Les parents dans de nombreuses situations ne comprends pas cette importance et le juge d'être juste un hobby. afin de transmettre des informations aux parents sur les étapes de développement d'un enfant dans le but d'informer et de répondre aux questions. Mots-clés: éducation de la petite enfance. social. Jouer comme un outil cognitif. l'éducation des parents. affectif et culturel de l'enfant. physique. École et la famille ont besoin d'avoir une relation de partenariat pour l'éducation qui se passe réellement. . Le rôle de l'enseignant en tant que médiateur dans le visage d'activités de loisirs. conférences.5 RÉSUMÉ Ce travail est un sujet fondamental pour l’éducation des jeunes enfants – le jeu comme une proposition pédagogique. dirigés ou libres.

............................................. 11 Fotografia 4 – Brincadeira coletiva ........................................ 10 Fotografia 2 – Brincadeira coletiva ... 13 Fotografia 6 – Brincadeira individual .............................................................................................................. 12 Fotografia 5 – Brincadeira individual ..........................................................6 Lista de imagens Fotografia 1 – Brincadeira coletiva ........................................ 15 .............................................................................. 14 Fotografia 7 – Brincadeira individual – pintura ................................ 10 Fotografia 3 – Brincadeira coletiva ..............................................................................................................................................................

..................................... 27 Referências ...................................................... 17 3............................................................................................................................... 32 .........................................................................1 O brincar livre.................................................................................................................................................1 Como a escola pode contribuir para a conscientização dos pais? ................................................................................................. 19 4 O Ambiente escolar para Educação Infantil....... 25 Conclusão ..........................................7 SUMÁRIO Introdução .......................................................Categorias observadas na escola ...20 5 A Importância do entendimento e participação dos pais com a Educação Infantil .... 8 1 O que é o brincar? ..................2 O brincar dirigido............................................................... 23 5............................................................................................. 14 3 A motivação do brincar e atuação do professor................... 10 2 Por que se brinca na Educação Infantil? ..................................................................... 30 Apêndice .......... 17 3.... ............................................

formando cidadãos mais preparados. e julgam ser apenas um passatempo. em uma brincadeira. Diante disto é essencial que a escola tenha profissionais de qualidade. a imaginação. Pude presenciar situações de professores já cansados ou desestimulados não cumprindo seu papel de educador como. às vezes porque trabalham ou até mesmo por simples lazer. não fazer a rodinha. foram feitas observações aproveitando do meu trabalho numa escola da Zona Sul da cidade do Rio de Janeiro. coisas que parecem simples. não sentar pra contar uma história.8 Introdução A questão central deste trabalho é a brincadeira no ambiente da escola para as crianças da Educação Infantil. comunica-se com o corpo e. Por isso resolvi buscar este tema na intenção de mostrar a importância do brincar dentro e fora de sala de aula. Além disso. Na Educação Infantil a criança. sendo ela uma atividade dirigida ou livre. cognitivo. críticos. por exemplo. Entendo que o brincar é muito importante para o desenvolvimento da criança. uma vez que foram lidos livros. por não saber ainda expressar seus desejos através de palavras ou frases. infelizmente. mas são de extrema importância no desenvolvimento do aluno.. Esta é a fase do brincar. A metodologia deste trabalho baseou-se no instrumental análise de conteúdo. pois são peças fundamentais na vida de seus filhos. Deixam seus filhos na escola por não ter outra opção. . do aprendizado de regras etc. é possível entendê-la.. social e emocional do indivíduo. E que é preciso que o educador entenda que seu papel é importante como motivador deste processo educacional. artigos de revistas e sites da internet referentes ao tema trabalhado. Através da brincadeira é possível trabalhar o lado motor. E por fim a conscientização dos pais. capazes de agir e resolver situações problemas. por isso a escolha do tema. Tenho como objetivo neste trabalho mostrar que sempre uma brincadeira traz um aprendizado. e porque acredito que a Educação Infantil é a base para as demais etapas do processo educacional. registradas em apêndice a este trabalho. Para efetivar tais observações foram levantadas categorias a serem observadas. Outro ponto importante para o desenvolvimento integral da criança são os pais que. nem sempre conseguem entender o papel da brincadeira. preparados e que defendam a prática do brincar nas instituições. de desenvolver a criatividade.. bobas.

No quinto uma explicação da importância dos pais terem conhecimento sobre as etapas do desenvolvimento dos seus filhos e a contribuição da escola. . No quarto fiz uma análise de como o ambiente escolar contribui para o aprendizado da criança. No terceiro coloquei o brincar como peça fundamental para motivar o aluno dentro do ambiente escolar e o professor como mediador deste processo. por motivos éticos. foram colocadas uma tarja para não haver identificação dos alunos nem da escola. Como não houve uma iniciativa para solicitar autorização de seu uso por parte dos pais das crianças.9 As fotografias utilizadas foram tiradas no meu local de trabalho. No segundo uma explicação do sentido da brincadeira nas salas de aula da Educação Infantil. No primeiro capítulo procurei definir o que é o brincar e suas principais características.

A brincadeira pode ser livre ou dirigida. através das atividades lúdicas elas exploram o seu mundo interior. . Brincar é um direito das crianças. imitam aspectos da vida adulta para compreendê-la. como promove processos de socialização e descoberta do mundo. Fotografia 1 – Brincadeira coletiva Crianças brincam de construir uma árvore para compreensão do meio ambiente. A brincadeira não só desenvolve o lado motor da criança. mas o importante é que o educador consiga equilibrar estas funções para que aconteça o aprendizado. imaginar. O brincar tem funções lúdicas e educativas ambos com valor pedagógico. interagir com o outro. Fotografia 2 – Brincadeira coletiva Crianças brincam associando as cores com os recipientes.10 1 O que é o brincar? Brincar é criar.

sentir medo. emocional e social. MAZARO. entristecer-se faz parte do processo de aprendizagem. chegam a ter uma ação plasmadora sobre o cérebro. reclamar. chorar. p. Nas brincadeiras. 2011): Brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da identidade e da autonomia. Nesse sentido o brincar é o ato de movimentar-se e é de grande importância biológica. desde muito cedo. social e cultural. acordam e avivam forças da fantasia. pois no verdadeiro e profundo brincar. 1998. psicológica. aprendendo sobre si. que. pois é através da execução dos movimentos que as pessoas interagem com o meio ambiente. as crianças podem desenvolver algumas capacidades . vibrar. pular. contagiar. mental. permitindo assim um desenvolvimento físico. seus limites capacidades e solucionando problemas. Segundo o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil (BRASIL. sons e mais tarde representar determinado papel na brincadeira faz com que ela desenvolva sua imaginação. 2010): O brincar infantil não é apenas uma brincadeira superficial desprezível. Fotografia 3 – Brincadeira coletiva Crianças brincam de identificar as partes do corpo através da música. Segundo Kishimoto (2001. relacionando-se com os outros. p. É na brincadeira que os sentimentos. emoções e atitudes irão se manifestar de forma natural. 21 apud CEBALOS. O fato de a criança. 52 apud SILVA.11 Rir. por sua vez. poder se comunicar por meio de gestos.

de. No entanto é primordial que as práticas pedagógicas nas salas de aula envolvam brincadeiras ou jogos.. como também em ir para a escola. já que aprende e se diverte. Amadurecem também algumas capacidades de socialização. despertando ou estimulando sua vontade de freqüentar com assiduidade a sala de aula e incentivando seu envolvimento no processo ensino e aprendizagem. p. para que a criança sinta prazer em aprender. (SILVA.12 importantes. 26 apud PASQUALI et al. 2011).conta para expressar suas emoções criando suas próprias regras exercitando sua imaginação e explorando as diferentes representações sociais. o raciocínio lógico. Há brincadeiras que possuem regras estabelecidas como Pega-Pega. Ensinar por meio de jogos é um caminho para o educador desenvolver aulas mais interessantes. descontraídas e dinâmicas. as brincadeiras e os jogos facilitam a aprendizagem da criança. social e cognitivo. Mas existem os momentos em que a criança usa o faz. Fotografia 4 – Brincadeira coletiva Crianças brincam com os blocos lógicos reconhecendo as formas geométricas. a memória. Esconde-Esconde etc. 2004. . desenvolvendo assim. a imitação. fazendo com que o conhecimento aconteça de forma prazerosa. simultaneamente. da brincadeira. O brincar pode ter diversos tipos de estruturação utilizando-se de regras ou não. podendo competir em igualdade de condições com os inúmeros recursos a que o aluno tem acesso fora da escola. Na educação infantil o lúdico. Algumas instituições de ensino não valorizam o aprendizado através do lúdico. a imaginação. tais como a atenção. por meio da interação e da utilização e experimentação de regras e papéis sociais.

1992:57 apud TELLES. (OLIVEIRA. Na brincadeira infantil a criança assume e exercita os vários papéis com os quais interage no cotidiano. depois. jogando estes papéis em situações variadas. a autonomia. é fundamental o ato de brincar na Educação Infantil. . a memória. o cachorro.). desperta a curiosidade e a imaginação.13 A brincadeira estimula a criança a desenvolver a atenção. a criança aprende a conviver melhor. Ela brinca. a capacidade de resolver problemas. pois além de dar prazer. Desta maneira. de maneira prazerosa e como participante ativo do seu processo de aprendizagem. Fotografia 5 – Brincadeira individual História:“Os três porquinhos” Criança brinca de ser o porquinho. se socializar. o motorista. de ser o pai. a interagir no mundo.

a criança necessita conhecer espaços diferentes. . Nas brincadeiras as crianças podem desenvolver algumas capacidades importantes. chegar ao conhecimento. visualizar. experimentando. E em uma brincadeira é possível trabalhar inúmeros conceitos como as cores. pois através da brincadeira ela aprende. é o momento em que as crianças estão descobrindo o mundo. a memória. Isso faz com que aumente sua imaginação. a imitação. cheio/vazio e outros. sentir o gosto dos alimentos. tocar. se este for trabalhado dentro de uma brincadeira. Em algumas situações é possível perceber que o educando só consegue entender um conceito. O brincar dá prazer e para as crianças isto é fundamental. utilização e experimentação de regras e papéis. grande/pequeno. criando. como a atenção. Fotografia 6 – Brincadeira individual Criança brincando com o bambolê aprendendo o conceito dentro/fora. A Educação Infantil é a fase das brincadeiras. dentro/fora. E amadurecem as capacidades de socialização.14 2 Por que se brinca na Educação Infantil? A criança desde muito cedo se comunica através de gestos e sons e mais tarde vem representar determinados papéis nas brincadeiras. é importante que o educador não utilize somente uma sala para ensinar. por meio da interação. O ambiente escolar é um espaço que precisa ser explorado. as formas geométricas. Para profissionais da educação é essencial que haja uma relação entre os objetivos que precisam ser alcançados com a forma lúdica de ensinar. Ao contrário ele não acompanha e acaba se desinteressando.

representando vários papéis. contribuindo para a construção de seu conhecimento. tende explorar o mundo que a cerca e tirar dele informações que lhe são necessárias. comunicação. No primeiro momento a criança brinca sozinha. E assim a . O brincar é a primeira linguagem da criança. suas ferramentas e suas estratrégias pedagógicas visa à criação de condições para satisfazer as necessidades básicas da criança. 2004. Aos poucos ela começa a sentir necessidade de interagir com as outras crianças e a partir disto. afetivo. 16 apud PASQUALI et al. da manipulação de diferentes materiais. Por isto a importância da Educação Infantil. social e intelectual. p. a partir das atividades lúdicas é que ela irá se desenvolver facilitando seu processo de socialização. estimulando novas descobertas. portanto. Através dos jogos de encaixe. a brincadeira começa a se tornar mais complexa.15 A Educação Infantil é um processo para uma alfabetização. oferecendo-lhe um clima de bem-estar físico. dando vida aos objetos. atribuindo-lhes sensações e emoções. materiais e oportunidades de situações para que suas experiências sejam enriquecedoras. da pintura com o pincel. utilizando os próprios sentidos na descoberta gradual do mundo. Sua interação com o meio se faz por intermédio de brincadeiras e jogos. 2011). (ARANÃO. o professor deve agir como interventor e proporciona-lhe o maior número possível de atividades. Nesse processo. O educando começa a ter que respeitar a vontade do outro. Fotografia 7 – Brincadeira individual . estão sendo trabalhadas o movimento para a escrita. construção de pensamentos. mediante a proposição de atividades lúdicas que levam a criança a agir com espontaneidade. A criança.pintura Criança brinca de pintar com o pincel. pois com seus mecanismos..

desperta a vontade de socialização. impulsiona o indivíduo a buscar soluções para situações de conflitos do dia-dia.. p. A criança ao brincar desenvolve habilidades físicas. e deixada livre. (FROEBEL. andar com seus próprios pés. é capaz de respeitar regras. é uma fase em que não podem faltar estímulos. A Educação Infantil é o “berço” das descobertas.] A criança precisa aprender cedo como encontrar por si mesmo o centro de todos os seus poderes e membros. ajuda no aprendizado e na criatividade. encontrar e observar com seus próprios olhos. fazendo com que haja uma evolução mental da criança. para que use todo seu poder. viver de acordo com sua natureza. o lúdico é a peça essencial no processo ensino–aprendizagem. [. As atividades lúdicas não só dão prazer como também prepara o sujeito para viver em sociedade..16 brincadeira evolui na sua estruturação. tratada corretamente. 21 apud FRIEDMANN). para agarrar e pegar com suas próprias mãos. Sendo assim. 1912c. .

contribuindo ao máximo para desenvolvimento da criança. o que possibilitará a aquisição de conhecimentos de forma prazerosa e adequada ao nível de desenvolvimento dessa etapa da vida. a fantasia. exigindo do educador fundamentação teóricoprática. estantes baixas com brinquedos coloridos. acreditar que a brincadeira se constitui em ferramentas indispensáveis no processo de desenvolvimento das qualidades psíquicas. fantoches. (LIMA. O educador deve considerar as múltiplas possibilidades educativas. Que a instituição valorize o brincar como uma maneira de ensinar e não como um “passatempo”. acima de tudo. Artes. este espaço deve ser construído para e pela criança. o professor não dita uma regra ou objetivos a serem . ou seja. de encaixe. Esse ambiente precisa ter bastantes cores que estimulem o aprendizado da criança. pois o brincar é uma forma adequada e que colabora para perceber a criança e estimular o que ela precisa aprender e desenvolver. clareza de princípios e de finalidades. Este profissional precisa estar capacitado para direcionar as atividades. Utilizar a brincadeira como recurso pedagógico. A partir disto é importante que o professor saiba agir e coordenar este local. 3. livros de pano. em uma atividade interativa e imaginativa.17 3 A motivação do brincar e atuação do professor O brincar é considerado uma atividade social e cultural. Isto significa que o educador tem a responsabilidade de proporcionar momentos e condições necessárias. Ele precisa conscientizar-se que brincando as crianças recriam e estabilizam aquilo que sabem sobre as mais diversas esferas do conhecimento. O professor necessita de um suporte teórico e. É importante que o brincar esteja inserido em um projeto pedagógico mais amplo da escola. A escola deve disponibilizar de um espaço adequado para que as crianças possam ter autonomia no brincar. Matemática.1 O brincar livre A Educação Infantil tem como principal meio de aprendizagem o lúdico. p. 2005. como Português. como por exemplo. E dentro do ambiente escolar pode-se observar que em alguns momentos estas brincadeiras são livres. é tão complexo quanto desenvolver o trabalho pedagógico em outras áreas de estudo. As instituições devem oferecer as condições necessárias para florescer o lúdico. 158 apud SOUZA. a brincadeira. LIMA). e etc.

. explorar o espaço que ela está inserida. A criança precisa de regras para conseguir se organizar. pois é através do brincar livre que é possível saber algumas preferências da criança. é o momento de descobertas. aprende a respeitar limites e a ceder para que o outro também se satisfaça. Mas o que se observa é que o brincar livremente vem diminuindo por conta de uma sociedade conturbada. psicológico e cultural da criança. A brincadeira livre estimula a capacidade individual da criança. 1992 apud SOUZA. Ao mesmo tempo em que se diverte. ou se é mais tímida. de exploração de materiais gráficos e plásticos. . constrói laços de amizade. Diante deste quadro. o repouso.18 cumpridos. de acordo com a sua maturidade. se gosta de liderar. Aprende-se a brincar. se ela comanda o grupo. É um processo constante de construção da consciência de si mesmo e do outro (OLIVEIRA. p. motor. Não existe na criança um jogo natural. E isto se dá propositalmente. 1999. algumas instituições de ensino procuram não deixar que momentos importantes como o da brincadeira se percam.. "A atividade lúdica é o berço obrigatório das atividades intelectuais da criança." (PIAGET apud AZEVEDO. entre outras.” (BROUGÉRE. como o horário de chegada. indispensável à prática educativa. mas os momentos livres são importantes para seu desenvolvimento cultural e social. as brincadeiras como o faz-de-conta. em que a mídia vem substituindo esse espaço da fantasia e do lúdico. compartilha o funcionamento de um grupo.] a brincadeira pressupõe uma aprendizagem social. Sabe-se que a criança através da brincadeira se expressa. por isso. p. os livros de história. portanto: “[. O brincar livre leva a criança a se desenvolver socialmente por meio da interação. 2009). sendo. 12). desenvolvendo capacidades e habilidades. A maneira como a criança brinca e desenha reflete de maneira implícita na forma como esta lida com a realidade. a alimentação. A rotina na Educação Infantil tem uma sequência das diversas atividades do dia-dia de uma criança. 29). faz com que ela busque o porquê das coisas. só assim o aprendizado terá um significado para a criança. 39 apud WAJSKOP. 1989. os jogos imitativos e motores. Isto porque alguns educadores considera o brincar essencial para o desenvolvimento social. conhece o mundo. p. a higiene. Na Educação Infantil a prática pedagógica e a brincadeira precisam caminhar juntas.

há aprendizado. sem que ela perceba. de perguntar que faz da educação uma coisa bonita. a memorização e a capacidade de observação. Por meio do brincar dirigido as crianças têm uma outra dimensão e uma nova variedade de possibilidades estendendo-se a um relativo domínio dentro daquela área ou atividade. 191). isto porque falta conhecimento por parte dos professores quanto aos objetivos para aquela faixa etária e um planejamento de aula. "É o prazer de estudar. concentração. etc. identificar a voz de comando. Ensinar através das atividades dirigidas requer comprometimento e dedicação do corpo docente. p. 1984. os hábitos necessários ao seu crescimento” (BETTELHEIM apud MALUF. O brincar dirigido é importante tanto quanto o brincar livre. Através dele a criança desenvolve habilidades específicas como: percepção. Quando há interesse. “Brincar é muito importante. E dentro de cada brincadeira existem conteúdos e objetivos a serem alcançados. pois enquanto estimula o desenvolvimento intelectual da criança. Mas é necessário que o professor busque alternativas e estratégias que estimulem a criança. A brincadeira infantil em algumas situações precisa da participação do educador para ouvir. observar. perguntar enfim atuar como facilitador da aprendizagem. Pode-se observar através de uma atividade dirigida se a criança tem a capacidade de organizar seu pensamento. .2 O Brincar dirigido O brincar dirigido sempre terá uma regra. 19). de investigar. p. gostosa. 2002. No ambiente escolar os educadores tem dificuldade em ensinar através de uma brincadeira dirigida. brinquedo. (ALVES. o nível de concentração. Com isto estará desenvolvendo seu raciocínio lógico. também ensina. É uma ferramenta pedagógica que irá proporcionar uma troca de conhecimento entre educadores e educando.19 3. O brincar dirigido proporciona para Educação Infantil uma das maneiras de avaliar a criança e ao professor um suporte para o processo aprendizagem. feito empinar pipa". um ponto de partida. (MOYLES. 33). e se dentro das regras impostas consegue resolver situações problemas. Dirigir uma atividade é colocar condições e regras para serem cumpridas. 2003. atenção.

[. gestual. os brinquedos estarem ao alcance do educando para que consiga manuseá-los livremente. 187 apud SOUZA. musical retratando a realidade de cada um. motora. motora e cognitiva. 23 apud FELTRIN. [. Ninguém quer deixar seu filho em um local que transmita insegurança. Por isso a importância das salas de aula serem arejadas. com um espaço adequado para a quantidade de crianças..20 4 O Ambiente escolar para Educação Infantil A fase da Educação Infantil é o início da vida escolar de uma criança.] prazeroso. .. além de ser um elemento potencialmente mensurável. o espaço. (LIMA. social e cultural. atrativo e acolhedor. o espaço é vital. com brinquedos atrativos etc.. Para o ser humano. O espaço. Para qualquer ser vivo. aprende e se desenvolve.. criando um clima de entusiasmo. ou seja. Sendo assim as trocas de saberes acontecerão naturalmente através das diversas linguagens sejam elas:oral. capaz de gerar um estado de vibração e euforia. envolvente. com cores vivas que atraem as crianças e estimule ao aprendizado. 1995. saudável. algo que seja prazeroso. fazem suas refeições diárias. também. Existem crianças que passam a maior parte do tempo dentro da escola. pensa. realiza atividades. por isto é importante que. estabelece relações sociais. desconfiança. Mas para que aconteça o processo de desenvolvimento do ensino-aprendizagem o indivíduo tem que explorar este ambiente. a estrutura física. seja um espaço limpo. não apenas para a sobrevivência.]. essencial dentro de uma escola. 2010). Este ambiente precisa ser atrativo.. devido a sua capacidade de absorver o indivíduo de forma intensa e total. 1995. Por isto o lúdico é indispensável no ambiente escolar. corporal. p. (TEIXEIRA. os objetos disponíveis dentro da escola atuam como facilitadores da aprendizagem. LIMA). porque é no espaço que ele se movimenta. é um mundo desconhecido em que ela irá desenvolver a parte cognitiva. sua higiene.. p.. é importante que seja um local seguro. mas quando se trata de educação infantil é preciso de algo a mais.] As atividades lúdicas integram as várias dimensões da personalidade: afetiva. mas sobretudo para o seu desenvolvimento. E este aspecto de envolvimento emocional que o torna uma atividade com forte teor motivacional. O ser que brinca e joga é. [. sente. psicológica. com cores vivas. Lápis e papel é importante. é o lugar de reconhecimento de si e dos outros. o ser que age.

a ação docente é a base de uma boa formação escolar e contribui para a construção de uma sociedade pensante. de cada faixa etária. É interessante observar que cada indivíduo chega à instituição trazendo uma “bagagem” cultural. A necessidade do ambiente escolar ser um espaço de qualidade. no primeiro momento assusta. Mas nem sempre estas regras são impostas de maneira adequada dentro das instituições. ela [a criança] adquire a noção de distância. sentir a textura das plantas etc. Os cargos superiores usam do autoritarismo para ditar as normas. 1989. tendo a preocupação de adequar sua estrutura de acordo com as fases de desenvolvimento. sem se preocupar com a prática pedagógica para que o indivíduo possa compreender os ensinamentos. [. caminha e corre. Por isto a importância do ambiente escolar não só ter uma estrutura física adequada como também profissionais da educação envolvidos e comprometidos com o ato de educar. A preocupação precisa estar em desenvolver no aluno suas . seu modo de vestir. Assim que a criança nasce seu primeiro grupo social é a família e o segundo a escola. (LIMA. de agir etc. Mas será que as instituições de ensino realmente cumprem com o seu papel de incentivadora do aprendizado coletivo? Será que estão abertas às mudanças? Ou será que os projetos pedagógicos apenas ficam no papel? Até que ponto esse método contribui para a educação? É “engessando” o indivíduo em sua fase escolar que ele será um cidadão.. São fatores que contribuem para a aprendizagem do educando. p. respeitando umas às outras. ao estender a mão em busca do objeto.21 É nesse meio que. Segundo Freire (1979). é nele que a mãe aparece e desaparece.. é ainda nele que exercita o seu domínio. equilibrase. impulsiona a ter um olhar diferenciado.] É num espaço físico que a criança estabelece a relação com o mundo e com as pessoas. a maneira de falar. Por exemplo. O desconhecido para alguns indivíduos desperta curiosidade. e para a criança da educação infantil o novo. 13). e é neste cenário que a escola é essencial para que o sujeito se desenvolva e troque experiências. O educando passa anos dentro de uma instituição para completar sua vida escolar e é dentro deste ambiente que ela irá absorver costumes e valores. e ao chegar numa escola terá que passar por uma fase de adaptação ao ambiente e com as pessoas que as cerca. área livre com jardins para que a criança possa tocar. nas salas de educação infantil os brinquedos devem estar em estantes baixas para que as crianças possam manuseá-los. mas para outros faz sentir medo. salas amplas para que elas consigam se movimentar. A criança precisa de estímulos tanto dos adultos. desligada do seu corpo. como do espaço físico. cumpridor dos seus deveres? As regras são importantes para que a criança aprenda a se relacionar. por isso elas tem que existir.

um animador. um guia. é o lugar de gente. É fundamental que haja uma sinergia entre as pessoas. um líder . gestores e funcionários. formador de opiniões para que saiba agir em sociedade. e que o foco seja em prol da educação. 195 apud SOUZA). É o espaço em que há trocas de culturas e saberes a todo instante. questionador. A esperança de uma criança. ou seja.22 capacidades cognitivas e habilidades. p. alunos. mas também fazer do sujeito um ser pensante.alguém muito consciente e que se preocupe com ela e que a faça pensar. tomar consciência de si e do mundo e que seja capaz de dar-lhe as mãos para construir com ela uma nova história e uma sociedade melhor. (ALMEIDA. 1987. ao caminhar para a escola é encontrar um amigo. . O ambiente escolar envolve não só a estrutura física como também professores.

Quando estou me fantasiando. A educação não acontece sozinha. O fato de a educação infantil ser uma fase onde se aprende brincando. Apenas brincando Anita Wadley Quando estou construindo com blocos no quarto de brinquedos. não diga que estou apenas brincando. eu aprendo. É a etapa onde as fantasias estão afloradas. em que o lúdico está presente. Por favor. da mesma maneira a criança precisa brincar para se desenvolver. eu aprendo. Quando estou pintando até os cotovelos. junto com a escola incentivar. Por favor. fazer a higiene pessoal para viver. a brincadeira faz parte da infância. estou aprendendo sobre equilíbrio e formas. O lúdico. A criança aprende brincando. E cabe a ela. assim como precisamos comer. Porque enquanto brinco. não diga que estou apenas brincando. as brincadeiras. beber. participar e se envolver para contribuir efetivamente com o processo aprendizagem dos seus filhos. Arrumando a mesa e cuidando das bonecas. Por favor. Eu posso ser mãe ou pai algum dia. o brinquedo e os jogos atuam como facilitadores da aprendizagem. precisa de recursos. que o brincar é essencial para o aprendizado na fase da educação infantil. não me deixe ouvir você dizer ele está apenas brincando. uma equipe com profissionais capacitados e principalmente a participação dos pais. Porque enquanto eu brinco. nas mais diversas atividades contribuindo para o ensino – aprendizagem. Ou de pé diante do cavalete. muitos pais não acreditam que isto seja uma verdade. podendo inibir ou despertar a vontade de aprender. A família é muito importante na vida escolar do educando. não quer dizer que seja um simples “passatempo”.23 5 A Importância do entendimento e participação dos pais com a Educação Infantil A educação infantil é a base para o desenvolvimento cognitivo e social da criança. Porque enquanto eu brinco. ou modelando argila. Diante deste fato. Estou expressando e criando .

O movimento ajuda a criança a construir conhecimento do mundo que a rodeia. Quando você me pergunta o que fiz na escola hoje. estou aprendendo. A criança na fase da educação infantil está experimentando tudo que tem ao seu redor. corpo este que media a aprendizagem. eu sou uma criança e meu trabalho é brincar. Diante deste poema de Anita Wadley é possível observar a importância do brincar.24 Eu posso ser artista ou inventor algum dia. enfermeiro ou um atleta algum dia. Quando você me vê aprendendo a pular. pois o sentido de tempo e espaço é construído primeiramente no corpo. a pintura etc. Eu estou aprendendo como meu corpo funciona. Por favor. Por favor. no qual ele ainda não conhece. 34 apud LIMA). e as aprendizagens começam através do próprio corpo. Eu posso ser um médico. Assim. Quando você me vê aprendendo. Eu estou aprendendo a seguir instruções e perceber as diferenças. Por isto a necessidade de estar mudando as atividades do dia. Por que enquanto eu brinco. Eu estou me preparando para o amanhã. Hoje. não diga que estou apenas brincando. (WADLEY. é apenas uma brincadeira. 1997. Quando a criança é estimulada em casa o aprender para ela se torna mais prazeroso e a escola passa a ser um ambiente agradável. Eu posso estar numa empresa algum dia. não pense que porque me divirto. Por favor. saltar. Estou aprendendo a ter prazer e ser bem sucedido no trabalho. E eu digo: eu brinquei. O educador percebe quando o aluno tem uma família presente e disposta a se envolver com a educação. brincando com seu corpo a criança vai construindo diferentes noções. cozinhando ou experimentando alimentos. Eu posso ser um chefe algum dia. Estou aprendendo a me concentrar e resolver problemas. 2009). pois é através das sensações e percepções que ela interage com a natureza. É através de sua ação no meio ambiente que a criança pode formular os primeiros conceitos lógico matemáticos. estou aprendendo. não possui a noção de tempo. usando materiais didáticos diversificados como jogos. p. Para se alcançar os objetivos . não me entenda mal. fantoches. Por favor. lateralidade. Porque enquanto brinco. espaço. Quando estou entretido com um quebra-cabeça ou com algum brinquedo na escola. (OLIVEIRA. correr e movimentar meu corpo. não sinta que é um tempo perdido com brincadeiras.

o aprender se torna cansativo e o ensinar deixa a desejar. para tratar dos assuntos referentes ao educando. caso contrário. Por isto a participação do professor neste ambiente lúdico é essencial. brincadeiras e aprendizagem orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal de ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação. psicopedagogos. mas mais triste é vê-los enfileirados em salas sem ar. com exercícios estéreis. é ganhá-lo. De acordo com o Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil (BRASIL." 5. Quando é solicitado para uma reunião com a equipe pedagógica. palestras com pedagogos.25 pedagógicos é importante esta troca entre família e escola. A escola precisa criar projetos para a conscientização dos pais. e quando necessário irá intervir no processo ensino-aprendizagem. e o acesso. Cada fase tem sua característica e objetivos a serem alcançados. propiciar situações de cuidado. Colocam seus filhos em todas as aulas extras possíveis durante a semana. E na educação infantil o aprendizado se dá através do lúdico e das brincadeiras. Fazer reuniões de pais focadas no ensino. não comparece. sendo estas pautadas em fundamentos teóricos e em uma metodologia adequada para cada faixa etária. Brincar é coisa séria. É triste ter meninos sem escola. 2011): Educar significa. sem valor para a formação humana. o porquê de estar aplicando determinada atividade para aquele público alvo. dando à criança uma carga horária muito grande de atividades. Mas o que pode ser observado dentro das instituições são pais descompromissados e sem tempo. É importante existir um olhar diferenciado dos adultos diante das brincadeiras e perguntar a si mesmo sempre que existir uma dúvida. pelas crianças aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural. onde o maior prejudicado é o aluno. não é somente uma recreação ou passatempo. 23 apud FANTACHOLI. psicólogos. p. respeito e confiança. Deste modo a educação deixa a desejar. portanto. .1 Como a escola pode contribuir para a conscientização dos pais? A participação dos pais na escola é importante para o crescimento integral da criança. 1998. ele será um incentivador e mediador das atividades. qual conteúdo está sendo trabalhado através deste jogo? Quais capacidades ou habilidades se desenvolvem com esta brincadeira? Como disse o poeta Carlos Drummond de Andrade: "Brincar não é perder tempo.

As reuniões.26 apresentando práticas pedagógicas e tirando dúvidas. marcar encontros em horários convenientes aos pais. feiras culturais. em que realmente o aluno se envolva e entenda o que está sendo proposto para ele. É papel da escola criar movimentos que despertem interesse dos pais e alunos. Os pais precisam fazer parte do processo educacional dos seus filhos. se fossem promovidos mais encontros e palestras interessantes. de acordo com os resultados de pesquisa realizada no ano passado pelo Observatório do Universo Escolar. oficinas organizadas pela escola deveriam ser consultadas aos pais sobre seus interesses. ouviu mais de 100 pais e educadores da rede pública e privada de todo país e constatou que só 13% das escolas públicas mantêm um relacionamento próximo com a família. (BENCINI. Para isto é necessário uma relação dialógica entre família e escola. 1989. uma das melhores formas de se atingir a família é através dos próprios filhos. p. e etc. um braço do Instituto La Fabbrica do Brasil. Desta maneira. consequentemente se sente mais segura. a proposta da escola. A instituição. Os pais precisam conhecer o método da escola para que haja um entendimento das atividades propostas pelos professores em sala de aula. o próprio filho terá argumentos para ajudar os pais a compreender. haveria maior integração com a escola. 2003). . As instituições buscam famílias ativas e compromissadas e reclamam de pais passivos e ausentes. 43. daí a relevância da escola desenvolver um trabalho participativo. (VASCONCELOS. pedagogos tem contribuído para esta relação? Essa atuação dos pais ainda é bem rara. Mas será que a escola tem se preocupado em aproximar essas famílias?O método utilizado por gestores. como por exemplo as festas e as comemorações. Quando a criança percebe que existe esta aliança entre a escola e os pais. É importante a escola ouvir os pais e não intimidá-los. 80 apud SOARES).7% dos pais de alunos da rede pública acreditam que. saber os objetivos da proposta pedagógica e os meios para atingi-los. diretores. Não adianta promover eventos internos para as famílias se não forem assuntos de interesse por parte deles. O resultado serão salas com cadeiras vazias. ouvindo suas queixas e sugestões para que assim se desenvolva um relacionamento de cumplicidade. A escola tem o dever de influenciar positivamente seus alunos e família para uma interação e colaboração no ambiente escolar. e horários adequados. Por outro lado. palestras. significativo. parceira do Ministério da Educação.

e que a criança é um ser integral. Na minha vivência em espaço escolar tive contato com alguns pais e familiares. pais e professores estejam comprometidos com a educação. Acreditando que o ambiente escolar é um espaço de aprendizado constante. como por exemplo. para que consigamos desenvolver o máximo de suas possibilidades. respeitar suas características afetivas. afetivo. É essencial que este ambiente seja prazeroso e harmonioso para que a criança se envolva no processo ensino-aprendizagem de maneira a se desenvolver plenamente. . cognitivas. tocar. todos os seus anseios. ter que usar a meia da cor determinada. sendo eles físico. sociais. Muitas vezes para eu conseguir em uma aula transmitir o conhecimento de forma lúdica. pude observar que dentro das instituições são postas muitas regras para as crianças. mas junto delas é preciso que haja uma ação pedagógica para que a criança reflita e assim chegue ao entendimento. As salas pequenas para a quantidade de alunos.27 Conclusão Através desta pesquisa entendemos que o brincar envolve inúmeros aspectos de desenvolvimento do educando. não poder usar a cor do tênis desejada. entende-se que ela seja a base para as demais etapas do processo educacional. satisfazendo todas as suas expectativas. físicas. precisa passar credibilidade aos pais e familiares. enfim toda sua vontade de aprender.. não usar bonés. Neste sentido é fundamental que a escola. viabilizando assim a formação do indivíduo. precisei levar recurso de casa ou até mesmo comprar. devemos conforme apresentado. para interagir no mundo como cidadão. etc. o que não só dificultava a movimentação deles como os deixavam estressados. Nas minhas observações na escola pude perceber que nem sempre esse espaço é satisfatório. Sabendo que a finalidade da Educação Infantil tem como objetivo o desenvolvimento integral da criança. e que toda sua proposta pedagógica deve estar direcionada às experiências e às vivências do educando. Nas oportunidades que tive. agitados. Senti muita falta dos materiais pedagógicos para que os alunos pudessem visualizar. Acredito que o espaço escolar é o cartão de visita de uma escola. Brinquedos faltando peças ou quebrados. As escolas devem proporcionar um espaço harmonioso que atenda a ludicidade necessária à faixa de idade da Educação Infantil. apertar etc. cultural. E o que pude perceber é que há um desinteresse e falta de compromisso por parte dos responsáveis. As regras devem existir. cognitivo e social. o que me levou a pesquisar e refletir sobre o assunto.

a conversa entre os amigos e professores etc. psicopedagogos. sendo assim é fundamental o papel do professor como mediador deste processo ensino. e que sejam abordados temas de interesse dos mesmos. Como foi apresentado nesta pesquisa o brincar é coisa séria. porque dentro da atividade livre é possível identificar a criança mais tímida. Outro caso muito comum também é a criança que falta e depois conta que o motivo da sua ausência foi por ter ido à praia com a mãe. É o momento em que o educador precisa estar atento. perdendo coisas importantes como a rodinha. A criança até mesmo em uma atividade livre está aprendendo a criar. etc. O educador deve estar comprometido com os princípios éticos. ele me respondeu que brincou” e a fala era acompanhada de risos. É importante que os responsáveis tenham o conhecimento a respeito das fases de desenvolvimento dos seus filhos. se ela tem a opção de não ir para a escola ela irá escolher não ir. psicólogos. esta brincadeira seja direcionada para que ampliem suas capacidades dos conhecimentos necessários ao seu pleno desenvolvimento. comemorações e festas. E o julgamento que muitos pais fazem sobre a Educação Infantil. a que tem dificuldades de se socializar. se eu posso ir à praia? É assim que a criança pensa. desmontar.aprendizagem. para que as famílias tirem dúvidas sobre o desenvolvimento da criança. ao receber as crianças na sala para dar início a aula. ser um incansável pesquisador para estar criando. Um verdadeiro professor mediador precisa ter competência acadêmica quanto a psicologia do desenvolvimento humano. observar e fazer anotações se for preciso. Pais que sequer sabiam das datas. é importante que em alguns momentos. Não basta apenas deixar as crianças brincarem. A escola deve promover encontros com os pais através de palestras com pedagogos. dizendo que é uma etapa que não passa de “passatempos” acabaria ou ao menos diminuiria. políticos e estéticos da educação. montar.. inovando e contextualizando com a atualidade. encaixar. a líder. O horário da entrada também era outro fator que mostrava esta distorção: alunos que chegavam atrasados. Os encontros devem ocorrer em horários em que os pais possam comparecer. .28 Todos os dias. As atividades pedagógicas precisam ter fundamentos e objetivos a serem alcançados. conhecer diferentes metodologia didática. era comum ouvir dos pais “eu perguntei o que ele fez na escola ontem. só assim o processo educacional terá eficácia em seus resultados. O brincar livre e o brincar dirigido contribuem para o aprendizado. O resultado disto são crianças desestimuladas com o estudo: para que ir a escola. e outros.

envolvido no processo educacional. inclusive de transformá-la. . cognitivo e emocional. econômicos. político. levando o sujeito. para que seja capaz de ser membro da sociedade.29 A Educação Infantil deve se preocupar em desenvolver habilidades e capacidades do educando. a buscar realizações nos vários aspectos sociais. com possibilidades.

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