Mtodos de citacin de las fuentes bibliogrficas: formato de las citas y de las referencias Cuando en un informe o trabajo acadmico se quiere

hacer referencia a otros trabajos publicados anteriormente, se citan estos trabajos, dando toda la informacin necesaria para que quien lee el texto lo pueda localizar correctamente. Para ello, se usa un sistema que tiene dos partes bien diferenciadas: la cita propiamente dicha (tambin denominada llamada) en el cuerpo del texto, que debe ser breve para no romper el discurso, y la referencia bibliogrfica que contiene toda la informacin necesaria para localizar el trabajo, y que se lista normalmente a pie de pgina o al final del trabajo, de manera que la podamos encontrar fcilmente usando la cita o llamada. Existen diversos formatos para citar y referir trabajos. Aqu se describen brevemente dos de ellos, los ms extendidos: el sistema autor-ao o Harvard y el sistema numrico. Cualquiera de los dos es correcto. 1. Sistema autor-ao o Harvard En este sistema la cita se realiza usando los apellidos de los autores del texto citado y el ao de publicacin del trabajo. Veamos algunos ejemplos: "[...] tal como prueban los resultados de Tapalainen (1957) y Marks y Spencer (1968), las actitudes del alumnado [...]" (la cita forma parte de la frase como sintagma nominal) "Los resultados de este trabajo contrastan con otros publicados anteriormente (Marks y Spencer 1968; Tapalainen 1957) en que [...]" (la cita no forma parte de la frase). "[...] siguiendo el protocolo de Ramachandran et al. (1997), se encontr que [...]" (el artculo tiene demasiados autores para citarlos todos y se aade la abreviatura del latin et alii, "y otros"). "Nunca se puede subestimar el efecto de los mtodos de evaluacin integracional (Szab 1978:225) [...]" (queremos citar una pgina concreta, la 225, del trabajo de Szab). "Los resultados de las encuestas fueron analizados usando la metodologa descrita por Zander (1977b)" (hay otra referencia con el mismo autor y el mismo ao, Zander (1977a): usamos letras para distinguirlas). Las referencias bibliogrficas se listan por orden alfabtico de autores, y en caso de que se encuentren varios trabajos de los mismos autores, por orden cronolgico. Si hay dos trabajos con los mismos autores y el mismo ao, se usan letras como se ha indicado ms arriba. En todas las referencias se dan primero los autores (apellidos, iniciales del nombre) y despus el ao. El formato exacto de las referencias depende de la disciplina o de las instrucciones que d un editor o revista concretos y, por tanto, puede variar, aunque los elementos fundamentales son siempre los que se han dicho. Ejemplos:

Marks, G. and Spencer, A. (1968) "Ethnic attitudes towards mathematics", in Bergerd, A., ed., Attitudes, ethnicity, marginality (New Chester: Springley), p. 115-137. Mengfors, A. (1978) An introduction to clasroom research (New Chester: Springley) Mengfors, A., Zuiders, A.W.G., Horcajo, A.M. (1975) "Making sense of classroom surveys", Ruztanian Journal of Educational Research 56:4, 125-163. Ramachandran, V.J., Das, A.J., Venukrishnan, K.P., Gophal, D. (1997) "A set of protocols for the evaluation of attitudes towards second language acquisition" in Proceedings of the 4th India Conference of Educational Engineering (Calcutta, February 2-5, 1997), vol. 2, p. 135-141. Szab, Z. (1978) Learning barriers (Gondaz: University Press). Tapalainen, T. (1976) "Assessing the effect of gender in mathematics education", Ruztanian Journal of Educational Research 57:1, 115-118 Zander, Z.G. (1977a) A guide to statistics for educational research practitioners, technical report, Department of Education, University of Gondaz, Gondaz, Ruztania, URL: http://www.ugondaz.rz/techreports/tr97001.pdf

Zander, Z.G. (1977b) "Comments to: `Making sense of classroom surveys'", Ruztanian Journal of Educational Research 58:3, 98.

El trabajo de Marks y Spencer es un captulo de un libro editado por A. Bergerd. Los trabajos de Mengfors (1978) y Szab (1978) son manuales; el de Mengfors et al. (1975) es un artculo en una revista (se indica el volumen en negritas, seguido del nmero y de las pginas); el de Zander (1997b) es un comentario a este ltimo publicado en la misma revista. El trabajo de Zander (1977b) es un informe tcnico de la Universidad de Gondaz, accesible por internet. El trabajo de Ramachandran et al. (1997) es un artculo en las actas de un congreso nacional (se indica el lugar, el volumen y las pginas). 2. Sistema numrico El sistema numrico, como su propio nombre indica, usa llamadas numricas en el texto, en formato de superndice. He aqu algunos ejemplos, paralelos a los indicados para el mtodo anterior: "[...] tal como prueban los resultados de Tapalainen [1] y Marks y Spencer [2], las actitudes del alumnado [...]" (se citan los nombres aunque no es necesario) "Los resultados de este trabajo contrastan con otros publicados anteriormente [1,2] en que [...]" (la cita no forma parte de la frase). "[...] siguiendo el protocolo descrito en [5], se encontr que [...]" "Nunca se puede subestimar el efecto de los mtodos de evaluacin integracional [6, p.225] [...]" (cita con indicacin de pgina) "Los resultados de las encuestas fueron analizados usando la metodologa actitudinal alternativa [8]" . Las referencias se ponen en este caso a pie de pgina, por orden de aparicin en el texto y quedaran, ms o menos, como sigue: 1. T. Tapalainen: "Assessing the effect of gender in mathematics education", Ruztanian Journal of Educational Research 57:1, 115-118 (1976).

2. G. Marks, A. Spencer: "Ethnic attitudes towards mathematics", in A. Bergerd, ed., Attitudes, ethnicity, marginality (New Chester: Springley, 1968), p. 115137. 3. A. Mengfors: An introduction to clasroom research (New Chester: Springley, 1978) 4. A. Mengfors, A.W.G. Zuiders, A.M. Horcajo: "Making sense of classroom surveys", Ruztanian Journal of Educational Research 56:4, 125-163 (1975). 5. V.J. Ramachandran, A.J. Das, K.P. Venukrishnan, D. Gophal: "A set of protocols for the evaluation of attitudes towards second language acquisition" in Proceedings of the 4th India Conference of Educational Engineering (Calcutta, February 2-5, 1997), vol. 2, p. 135-141. 6. Z. Szab: Learning barriers (Gondaz: University Press, 1978). 7. Z.G. Zander: A guide to statistics for educational research practitioners, technical report, Department of Education, University of Gondaz, Gondaz, Ruztania (1977), URL: http://www.ugondaz.rz/techreports/tr97001.pdf

8. Z.G. Zander: "Comments to: `Making sense of classroom surveys'", Ruztanian Journal of Educational Research 58:3, 98 (1977). 3. Tratamiento de los documentos de Internet Cada vez es ms comn que los documentos citados se hayan obtenido a travs de Internet. En estos casos, el procedimiento es exactamente el mismo que para cualquier otra fuente bibliogrfica utilizada y para cualquiera de los dos sistemas de citacin expuestos antes, aunque se deber usar el URL (Uniform Resource Locator, localizador uniforme de recursos) o la direccin del documento como referencia. Se debe dar, siempre que se pueda, los nombres de los autores, el ttulo del documento (que puede ser el que aparece en el marco de la ventana de nuestro navegador o el que encontramos en el texto mismo), la fecha de publicacin y el URL que deberamos teclear para acceder directamente al documento. Por ejemplo: Skinniejk, K. (1998) "A survey of attitude evaluation methods",
http://www.gondaz.ru/~skinniejk/survey.html