PENDEKATAN PENDIDIKAN MUZIK

APLIKASI PENDEKATAN ORFF DALAM BILIK DARJAH

ASRI HAJI CHE MAT INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS IPOH

PENGENALAN
Telah membincangkan tentang Falsafah dan prinsip pendekatan Orff dan empat proses utama dalam Pendekatan Orff. Akan memberikan anda beberapa contoh latihan yang boleh digunakan untuk mengaplikasikan ajaran dan falsafah pendekatan Orff dalam bilik darjah anda. Tip-tip yang penting yang harus diambil kira semasa mengaplikasikan pendekatan ini dalam bilik darjah.

APLIKASI PENDEKATAN ORFF DALAM BILIK DARJAH

Sebutan Berirama Alat Muzik dalam Pendekatan Orff Alat Pekusi Badan Memainkan Alat Perkusi Orff Secara Ostinato Mengiringi Nyanyian Memainkan Alat Perkusi Secara Improvisasi

Sebutan Berirama
Orff adalah berbeza daripada sebutan berirama dalam pendekatan Kodaly. Dalam pendekatan Kodaly, setiap detik mempunyi silibel yang khusus untuk mewakilinya. Manakala dalam pendekatan Orff, sebutan berirama adalah sebutan silibel yang direka oleh kanak-kanak untuk membantu pemahaman mereka tentang corak irama dan nilai setiap detik.

Sebutan Berirama
Orff menggalakkan kanak-kanak untuk menggunakan silibel yang tidak bermakna (nonsense syllabel) seperti ka, ta, la, tri, chi dan sebagainya Menurut Orff, sukukata-sukukata ini adalah sebutan natural dalam percakapan kanak-kanak. Mudah untuk mempelajari irama dan detik.

Sebutan Berirama

Alat Muzik dalam Pendekatan Orff -Alat Perkusi Badan

Menurut Orff, alat muzik yang paling utama adalah badan dan suara. Keseluruhan bahagian badan boleh digunakan untuk menghasilkan bunyi boleh digabungkan untuk menghasilkan corak irama. menepuk tangan, menjerit, menyanyi, menghentam kaki dan sebagainya. Menurut Orff badan harus digunakan sebagai alat muzik asas dalam perkembangan muzikal kanakkanak pada tahap awal pembelajaran

Peringkat-peringkat kordinasi badan oleh kanak-kanak untuk perkusi badan

 Kanak-kanak harus diajar untuk membuat improvisasi yang kecil berdasarkan corak irama yang diberikan oleh guru. Sebagai contoh berdasarkan skor diatas, apabila guru menepuk tangan pada detik yang pertama dan ketiga, kanakkanak boleh menghentam kaki mereka untuk detik-detik ini. Apabila guru memetik jari untuk detik yang kedua dan keempat, kanak-kanak boleh membuat improvisasi dan menepuk tangan pada detik ini ataupun mevokalkan suku kata ga, ga sebagai contoh untuk detik tersebut. Ini adalah beberapa contoh latihan yang boleh digunakan untuk mengajar perkusi badan dan improvisasi.

Alat Perkusi
Glokenspiel, Metalofon, Zailofon dan Dram Mempunyai warna ton yang berbeza. Setiap alat muzik ini mempunyai bar-bar yang boleh dikeluarkan (removeable). Kebarangkalian untuk kanak-kanak bermain not yang salah adalah minima.

Alat Perkusi
Untuk latihan ini, gunakan lagu-lagu yang hanya mempunyai not-not pantatonik. Mulakan dengan latihan yang mudah seperti memainkan notnot krotchet untuk setiap detil dalam meter 4 4 Kanak-kanak boleh dibenarkan untuk memainkan manamana not dalam skel pantatonik tersebut tetapi mereka harus bermain dalam irama yang betul. Tujuan latihan ini adalah untuk melatih koordinasi dalam pelajar. Mulakan dengan memberikan pelajar hanya satu mellet. Penggunaan dua mallet harus dikhaskan untuk kanak-kanak yang telah fasih dengan alat perkusi yang mereka main.

Memainkan Alat Perkusi Orff Secara Ostinato Mengiringi Nyanyian

Ostinato adalah suatu motif, frasa melodi atau frasa irama yang dimainkan secara berterusan. Tujuan utama ostinato melodi ialah untuk dimainkan bersama dengan melodi yang lain untuk menghasilkan harmoni.

Corak ostinato

Burung Kakak Tua

Memainkan Alat Perkusi Secara Improvisasi

antara proses pembelajaran yang paling utama dalam pendekatan Orff. Kanak-kanak dalam kelas pendekatan Orff harus diajar untuk mengimprovisasi dengan menggunakan alat-alat perkusi. Dalam kelas improvisasi, kanak-kanak harus diberi kebebasan untuk mencuba corak-corak irama dan melodi yang berlainan. Dalam kelas-kelas yang permulaan guru tidak seharusnya menetapkan had-had atau menghalang kanak-kanak daripada mencuba carak-corak improvisasi yang mereka suka. Setelah mereka diberi peluang yang secukupnya untuk mencuba corak-corak yang berbeza, anda kemudiannya boleh mengajar cara-cara yang betul untuk bermin improvisasi.

Improvisasi
Anda boleh membekalkan kanak-kanak dengan satu melodi yang mudah seperti lagu Skip To My Lou. Dalam skor lagu ini terdapat satu corak irama yang mudah. Mulakan kelas dengan mengajar kanakkanak corak irama ini dan kemudian berikan mereka beberapa contoh improvisasi yang boleh mereka buat untuk mencantikkan lagi bahagian iringan lagu ini.

SKIP TO MY LOU