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Escola Secundria de Pinheiro e Rosa


ANO LETIVO 2014/2015
Ficha de trabalho / Filosofia / 10 ano


Tema: Os instrumentos lgicos do pensamento.

Grupo I

1. Leia, atentamente, os exemplos seguintes:

A. A Felismina, que tem algumas dvidas sobre a paixo do Hiplito por ela, pensou
assim: Se o Hiplito no quiser sair mais comigo, ento dir, ao telefone, que est
ocupado hoje. Como ele disse ao telefone que estava ocupado hoje. Posso concluir
que ele no quer sair mais comigo. E decidiu, por isso, acabar o namoro. (Exemplo
adaptado do texto de Stephen Law, Filosofia, ed. Civilizao, pg. 204).

B. O Ernesto est a renovar a instalao eltrica da sua casa. Est prestes a tocar num
fio quando, de sbito se pergunta se ter desligado a corrente e faz o seguinte
raciocnio: Se a corrente estiver desligada, ento a luz no se acender. A luz no
acende. Logo a corrente est desligada. Confiante de que estar em segurana, o
Ernesto toca no fio e apanha um choque. Afinal, a lmpada estava fundida!
(Adaptado do texto de Stephen Law, Filosofia, ed. Civilizao, pg. 204)

C. Se as impresses digitais na pistola so do Gervsio, ento ele o assassino. As
impresses digitais na pistola no so do Gervsio. Portanto, ele no o assassino.

D. Se s contra a pena de morte, ento no defendes o argumento da dissuaso.
Defendes o argumento da dissuaso. Ento, no s contra a pena de morte.

E. Alguns filsofos, como Sartre e Nietzsche, defenderam que Deus no existe. Logo,
todos os filsofos so ateus.

F. Plato, que foi um grande filsofo, criticou a democracia por esta ser uma forma de
regime poltico que conduz corrupo dos governantes. Logo, no devemos ser
democratas.

G. O ru ou inocente ou culpado. O ru no inocente. Ento, culpado.

H. Ou s a favor dos Estados Unidos ou ests contra esse pas. No s a favor dos
Estados Unidos. Logo, ests contra esse pas.

I. A Bertlia decidiu, aps ter discutido com o Leopoldino (o seu terceiro namorado),
terminar o namoro. Concluiu: os homens so todos iguais.

J. Todos os democratas so ditadores. Hitler foi democrata. Ento, Hitler foi ditador.

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1.1. Indique se os argumentos, das alneas anteriores, so dedutivos ou no dedutivos. Justifique.

1.2. Qual a importncia, no dia a dia e na vida em geral, de raciocinarmos corretamente?
Responda, considerando os exemplos das alneas A e B.

1.3. Utilizando as variveis A e B, enuncie a forma lgica dos argumentos das alneas C, D, G e H.

1.4. Compare a forma lgica dos argumentos da resposta anterior. O que h de comum entre eles
e de diferente?

1.5. A concluso dos argumentos das alneas I e E pode ser refutada atravs de contraexemplos?
Justifique.

1.6. Avalie o valor de verdade das proposies que constituem o argumento da alnea J. A concluso
deste argumento uma consequncia lgica das premissas? Porqu?


Grupo II

1. Considere o seguinte texto:

A partir da altura em que as sentenas de priso se tornaram a principal forma de castigo por crimes
cometidos, a pena de morte tem-se tornado cada vez mais controversa. Executar pessoas por crimes que
cometeram tem sido considerado algo de brbaro para a maioria dos reformadores. Alm disso, onde quer
que a pena de morte esteja em vigor, no possvel corrigir posteriormente casos de injustia, mesmo que
surjam provas que demonstrem que um indivduo foi erradamente condenado.
() moralmente errado uma sociedade mandar executar os seus cidados, seja qual for o crime que
tenham cometido.
Atualmente, em muitos pases, existe presso pblica a favor do restabelecimento da pena de morte, pelo
menos para certo tipo de crimes (como o terrorismo).
Anthony Giddens, Sociologia, Ed. Fundao Calouste Gulbenkian, pg. 235.

1.1. Indique qual a tese defendida pela maioria dos reformadores.

1.2. Identifique no texto duas razes a favor da tese. Explique-as por palavras suas.

1.3. Identifique no texto uma objeo tese defendida. Explique-as por palavras suas.

1.4. Na sua opinio, a pena de morte ser um castigo justo? Apresente dois argumentos para justificar o
seu ponto de vista.



Bom Trabalho!
A professora: Sara Raposo.