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Manejo de la
Manejo de la
sala de clases
sala de clases
Introducci Introducci n n
Las salas de clase que son manejadas Las salas de clase que son manejadas
de forma efectiva, el trabajo fluye con de forma efectiva, el trabajo fluye con
facilidad y los estudiantes se facilidad y los estudiantes se
comprometen activamente en el comprometen activamente en el
aprendizaje. Al ser mal manejadas se aprendizaje. Al ser mal manejadas se
vuelven escenarios ca vuelven escenarios ca ticos en donde ticos en donde
aprender es una actividad extra aprender es una actividad extra a. a.
Manejo del saln
Por qu es indispensable
un manejo efectivo del aula
Cmo ser un
buen comunicador
Creacin de un ambiente
positivo de aprendizaje
Diseo del ambiente
fsico del aula
Manejo de comportamientos
problemticos
Por qu Por qu es indispensable un es indispensable un
manejo efectivo de la sala de manejo efectivo de la sala de
clase ? clase ?
Aumentar al m Aumentar al m ximo las oportunidades de ximo las oportunidades de
aprendizaje de los estudiantes ( aprendizaje de los estudiantes (Levin Levin y y
Nolan Nolan (2000) citado por (2000) citado por Santrock Santrock (2006) (2006)
Las nuevas ideas se enfocan m Las nuevas ideas se enfocan m s a las s a las
necesidades del estudiante ( necesidades del estudiante (Weinstein Weinstein, ,
(1999) citado por (1999) citado por Santrock Santrock (2006) (2006)
La tendencia actual, centrada en el La tendencia actual, centrada en el
aprendiz, el maestro tiene las funciones de aprendiz, el maestro tiene las funciones de
gu gu a, coordinador y facilitador ( a, coordinador y facilitador (Freiberg Freiberg
(1999) citado por (1999) citado por Santrock Santrock (2006) (2006)
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Problemas relativos al manejo de la sala de Problemas relativos al manejo de la sala de
clases en escuelas primarias y secundarias clases en escuelas primarias y secundarias
Primarias Primarias
Desaf Desaf os al trabajar os al trabajar
con los mismos con los mismos
estudiantes todo el d estudiantes todo el d a a
Alimenta sentimientos Alimenta sentimientos
de encierro y fastidio de encierro y fastidio
en un espacio en un espacio
restringido restringido
Problemas menos Problemas menos
duraderos y arraigados duraderos y arraigados
y por consiguiente y por consiguiente
menos dif menos dif ciles de ciles de
modificar modificar
Secundarias Secundarias
5 a 6 grupos a 50 5 a 6 grupos a 50
minutos al d minutos al d a confrontan a confrontan
rango m rango m s amplio de s amplio de
problemas problemas
No establecen relaci No establecen relaci n n
personal personal
Administrar tiempo Administrar tiempo
eficientemente ya que los eficientemente ya que los
periodos son m periodos son m s cortos s cortos
Problemas de disciplina Problemas de disciplina
severos y demandan severos y demandan
explicaciones explicaciones
Alumnos m Alumnos m s s
desobedientes y hasta desobedientes y hasta
peligrosos peligrosos
El sal El sal n n sobrepoblado sobrepoblado, complejo y , complejo y
potencialmente ca potencialmente ca tico tico
Seis caracter Seis caracter sticas para generar sticas para generar
problemas problemas
( (Doyle Doyle, 1986) , 1986)
Los salones son multidimensional Los salones son multidimensional
Actividades que ocurren simult Actividades que ocurren simult neamente neamente
Las cosas pasan r Las cosas pasan r pidamente pidamente
Los eventos son a menudo impredecibles Los eventos son a menudo impredecibles
El El mbito privado es reducido mbito privado es reducido
Los salones tienen historia Los salones tienen historia
Lograr el inicio correcto Lograr el inicio correcto
Comunicar reglas y Comunicar reglas y
procedimientos a la procedimientos a la
clase desde el clase desde el
inicio del curso. inicio del curso.
Hacer que los Hacer que los
estudiantes se estudiantes se
comprometan de comprometan de
manera efectiva en manera efectiva en
el aprendizaje el aprendizaje
nfasis en la instrucci nfasis en la instrucci n y en un n y en un
ambiente positivo en el sal ambiente positivo en el sal n n
Antes Antes
Disciplina del castigo (miedo) Disciplina del castigo (miedo)
T T cticas reactivas disciplinarias ( cticas reactivas disciplinarias (Paintal Paintal, ,
1999) 1999)
M M quina bien aceitada quina bien aceitada , dirigida por el , dirigida por el
maestro. maestro.
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Ahora Ahora
Desarrollar y mantener Desarrollar y mantener
un ambiente positivo en un ambiente positivo en
el aula que apoye el el aula que apoye el
aprendizaje ( aprendizaje (Everston Everston, ,
Emmer Emmer y y Worsham Worsham, ,
2000) 2000)
Estrategias preventivas y Estrategias preventivas y
proactivas proactivas ( (Paintal Paintal, ,
1999) 1999)
Colmena de actividad Colmena de actividad
Maestros gu Maestros gu as as
nfasis en la instrucci nfasis en la instrucci n y en un n y en un
ambiente positivo en el sal ambiente positivo en el sal n n
Manejo de metas y estrategias Manejo de metas y estrategias
Ayudar a los Ayudar a los
estudiantes a pasar estudiantes a pasar
m m s tiempo en el s tiempo en el
aprendizaje y aprendizaje y
menos tiempo en menos tiempo en
comportamiento no comportamiento no
dirigido a metas. dirigido a metas.
Prevenci Prevenci n de los n de los
estudiantes sobre estudiantes sobre
problemas de problemas de
desarrollo desarrollo
acad acad micos y micos y
emocionales. emocionales.
Dise Dise o del ambiente f o del ambiente f sico del sal sico del sal n n
Principios Principios
b b sicos sicos
Reducir la congesti Reducir la congesti n n
en en reas de mucho reas de mucho
tr tr nsito nsito
Asegurarse de ver Asegurarse de ver
todos los estudiantes todos los estudiantes
Accesibles los Accesibles los
materiales de mayor materiales de mayor
uso uso
Asegurarse que los Asegurarse que los
estudiantes pueden estudiantes pueden
observar las observar las
presentaciones presentaciones
Organizaci Organizaci n del n del
espacio f espacio f sico sico
Estilo auditorio Estilo auditorio
Estilo cara a cara Estilo cara a cara
Estilo ubicaci Estilo ubicaci n n
cruzada cruzada
Estilo seminario Estilo seminario
Estilo de agrupaci Estilo de agrupaci n n
por equipos por equipos
Cambiar la zona de Cambiar la zona de
acci acci n del maestro n del maestro
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Dise Dise o del ambiente f o del ambiente f sico de la sico de la
sala de clases sala de clases
Continuaci Continuaci n de organizaci n de organizaci n del espacio f n del espacio f sico sico
Personalizaci Personalizaci n del aula (Pertinencia) n del aula (Pertinencia)
Pegar fotograf Pegar fotograf as as
Proyectos escritos Proyectos escritos
Obras de arte Obras de arte
Listas de cumplea Listas de cumplea os os
Otras expresiones positivas de la identidad Otras expresiones positivas de la identidad
de los estudiantes de los estudiantes
Peri Peri dico mural dico mural- - estudiante de la semana o estudiante de la semana o
mejor trabajo mejor trabajo
Zona de acci Zona de acci n n- - comprende asientos del comprende asientos del
frente y centro de un arreglo de fila frente y centro de un arreglo de fila
Creaci Creaci n de un ambiente n de un ambiente
positivo de aprendizaje positivo de aprendizaje
Estrategias generales Estrategias generales
Estrategia autoritativa o democr Estrategia autoritativa o democr tica tica
Estrategia autoritaria o restrictiva Estrategia autoritaria o restrictiva
Estrategia permisiva poco autocontrol Estrategia permisiva poco autocontrol
Establecimiento y mantenimiento de Establecimiento y mantenimiento de
reglas reglas
Reglas definidas con claridad Reglas definidas con claridad sentarse sentarse
al entrar, pedir pases y trabajar al entrar, pedir pases y trabajar
individual o en ayuda. Esto permite que individual o en ayuda. Esto permite que
estudiante entienda el comportamiento estudiante entienda el comportamiento
deseado por el maestro. deseado por el maestro.
Creaci Creaci n de un ambiente n de un ambiente
positivo de aprendizaje positivo de aprendizaje
Hacer que los estudiantes cooperen Hacer que los estudiantes cooperen
Desarrolle una Desarrolle una relaci relaci n n positiva con los positiva con los
estudiantes estudiantes
Haga que los estudiantes compartan y Haga que los estudiantes compartan y
asuman la responsabilidad asuman la responsabilidad
Recompense el comportamiento Recompense el comportamiento
apropiado apropiado elegir reforzadores elegir reforzadores
efectivos, usar claves y moldeamiento efectivos, usar claves y moldeamiento
en forma efectiva y usar premios, no en forma efectiva y usar premios, no
para controlar el comportamiento sino para controlar el comportamiento sino
para aumentar la motivaci para aumentar la motivaci n n
Ambiente Ambiente positivo positivo
Brinde Brinde a a cada cada estudiante estudiante un un amistoso amistoso
hola hola . .
Tenga Tenga peque peque as as conversaciones conversaciones con con cada cada
uno uno de de sus sus estudiantes estudiantes sobre sobre cosas cosas que que
esten esten pasando pasando en en su su vida vida. .
Escriba Escriba peque peque as as notas notas de de est est mulos mulos
Llame Llame a a sus sus alumnos alumnos por por su su nombre nombre. .
Muestre Muestre entusiasmo entusiasmo al al estar estar con con ellos ellos. .
Narre Narre algunos algunos acontencimientos acontencimientos de de su su
vida vida que que ayuden ayuden a a los los estudiantes estudiantes a a verlo verlo
como como una una persona real. persona real.
Aprenda Aprenda a a escuchar escuchar a a sus sus alumnos alumnos. .
Haga Haga saber saber que que usted usted esta esta para para ayudarlos ayudarlos
y y apoyarlos apoyarlos. .
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Ambiente Ambiente positivo positivo
Aseg Aseg rese rese de de que que sus sus estudiantes estudiantes
conozcan conozcan sus sus expectativas expectativas acad acad micas micas y y
de de comportamiento comportamiento
Muestre Muestre confianza confianza
Tenga Tenga altas altas expectativas expectativas pero pero, , reales reales
D D clase clase todo todo el el tiempo tiempo
Evite Evite la la lucha lucha de de poder poder, , los los gritos gritos y la y la
cr cr tica tica
Informe Informe la agenda o la agenda o eventos eventos del del d d a a
Crear Crear las las reglas reglas del del sal sal n n con con los los
estudiantes estudiantes le le asegura asegura mayor mayor aceptaci aceptaci n n
Sea Sea consitente consitente. .
C C mo ser un buen mo ser un buen
comunicador? comunicador?
Habilidades para hablar Habilidades para hablar
Barreras para la comunicaci Barreras para la comunicaci n verbal n verbal
efectiva efectiva
La cr La cr tica tica
Insultos y etiquetas Insultos y etiquetas
Consejos Consejos
rdenes rdenes
Amenazas Amenazas
Lecciones de moral Lecciones de moral
Estilos de comunicaci Estilos de comunicaci n verbal n verbal
Agresivo, manipulativo, pasivo y asertivo Agresivo, manipulativo, pasivo y asertivo
Habilidades para escuchar Habilidades para escuchar
La escucha activa La escucha activa
Poner atenci Poner atenci n al orador n al orador
Enfocar el contenido intelectual como Enfocar el contenido intelectual como
emocional del mensaje emocional del mensaje
C C mo ser un buen mo ser un buen
comunicador? comunicador?
Comunicaci Comunicaci n no verbal n no verbal
Expresiones faciales y Expresiones faciales y
comunicaci comunicaci n visual n visual
Contacto f Contacto f sico sico
Espacio Espacio
Silencio Silencio
C C mo ser un buen mo ser un buen
comunicador? comunicador?
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MANEJO DE CONDUCTAS MANEJO DE CONDUCTAS
PROBLEM PROBLEM TICAS TICAS
Estrategias de manejo Estrategias de manejo
Intervenciones menores Intervenciones menores
Use indicadores no verbales Use indicadores no verbales
Mantenga la actividad en movimiento Mantenga la actividad en movimiento
Ac Ac rquese a los estudiantes rquese a los estudiantes
Redirija la conducta Redirija la conducta
Proporcione la instrucci Proporcione la instrucci n necesaria n necesaria
Indique de manera directa y asertiva Indique de manera directa y asertiva
al estudiante que se detenga al estudiante que se detenga
D D al estudiante una opci al estudiante una opci n n
Estrategias de manejo Estrategias de manejo
Intervenciones moderadas Intervenciones moderadas
Retire un privilegio o una Retire un privilegio o una
actividad deseada actividad deseada
Elabore un contrato conductual Elabore un contrato conductual
A A sle o retire a los estudiantes sle o retire a los estudiantes
Imponga una penalizaci Imponga una penalizaci n o n o
retenci retenci n n
MANEJO DE CONDUCTAS MANEJO DE CONDUCTAS
PROBLEM PROBLEM TICAS TICAS
Estrategias de manejo Estrategias de manejo
Otros recursos Otros recursos
Mediaci Mediaci n de los pares n de los pares
Junta de padres y maestro Junta de padres y maestro
Buscar la ayuda del director Buscar la ayuda del director
o consejero o consejero
Encontrar un mentor Encontrar un mentor
MANEJO DE CONDUCTAS MANEJO DE CONDUCTAS
PROBLEM PROBLEM TICAS TICAS
Manejo de la agresi Manejo de la agresi n n
Peleas Peleas
Primaria Primaria
Orden verbal de Orden verbal de ALTO! ALTO!
Separe a los peleadores Separe a los peleadores
Secundaria Secundaria
Pida ayuda a uno o m Pida ayuda a uno o m s adultos s adultos
Involucre al director y/o los padres Involucre al director y/o los padres
Tener un periodo de calma Tener un periodo de calma
Reunirse con ellos y escuchar su punto Reunirse con ellos y escuchar su punto
de vista de vista
Pregunte a testigos Pregunte a testigos
Enfatice que pelear es inapropiado y la Enfatice que pelear es inapropiado y la
importancia de cooperaci importancia de cooperaci n n
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Intimidaci Intimidaci n n
Se define como la conducta verbal o f Se define como la conducta verbal o f sica que sica que
busca molestar a alguien menos poderoso busca molestar a alguien menos poderoso
se se deprimen, bajan notas, no desean deprimen, bajan notas, no desean
volver a clase volver a clase, , tendencia caudal delictiva tendencia caudal delictiva
Estrategias de ense Estrategias de ense anza para reducir la anza para reducir la
intimidaci intimidaci n n
Establezca sanciones para toda la escuela en Establezca sanciones para toda la escuela en
contra de la intimidaci contra de la intimidaci n, y col n, y col quelas en quelas en
varios lugares de la escuela. varios lugares de la escuela.
Forme grupos de amigos para los ni Forme grupos de amigos para los ni os que os que
suelen ser v suelen ser v ctimas de intimidaci ctimas de intimidaci n n
Organice reuniones con la clase de manera Organice reuniones con la clase de manera
regular, para hablar de la intimidaci regular, para hablar de la intimidaci n entre n entre
estudiantes. estudiantes.
Manejo de la agresi Manejo de la agresi n n
Estrategias de ense Estrategias de ense anza para reducir anza para reducir
la intimidaci la intimidaci n (cont.) n (cont.)
Desarrolle un programa de reforzamiento Desarrolle un programa de reforzamiento
para toda la escuela para para toda la escuela para identificar a los identificar a los
estudiantes que se portan bien estudiantes que se portan bien
Incorpore el mensaje del programa en Incorpore el mensaje del programa en
contra de la intimidaci contra de la intimidaci n a la iglesia, a la n a la iglesia, a la
escuela y a otras actividades comunitarias escuela y a otras actividades comunitarias
en las que participen los ni en las que participen los ni os os
Consiga estudiantes m Consiga estudiantes m s grandes para que s grandes para que
vigilen las conductas vigilen las conductas intimidatorias intimidatorias e e
intervengan cuando intervengan cuando stas suceden stas suceden
Manejo de la agresi Manejo de la agresi n n
Rebeld Rebeld a u hostilidad hacia el maestro a u hostilidad hacia el maestro
Trate de mitigar el evento al mantenerlo Trate de mitigar el evento al mantenerlo
privado y manejar al estudiante de manera privado y manejar al estudiante de manera
individual individual
Si no es extrema, trate de Si no es extrema, trate de
despersonalizarla y diga que la manejar despersonalizarla y diga que la manejar
en unos minutos para evitar una lucha de en unos minutos para evitar una lucha de
poder poder
En casos extremos, buscar ayuda con el En casos extremos, buscar ayuda con el
director, permanecer tranquilo y no director, permanecer tranquilo y no
involucrarse en una lucha de poder, involucrarse en una lucha de poder, l se l se
calmar calmar y usted podr y usted podr hablar con hablar con l acerca l acerca
del problema del problema
Manejo de la agresi Manejo de la agresi n n
Programas basados en el sal Programas basados en el sal n n
y en la escuela y en la escuela
1. 1. Programas para mejorar las habilidades Programas para mejorar las habilidades
sociales sociales
Planeaci Planeaci n coordinada basada en la escuela n coordinada basada en la escuela
Un curr Un curr culum e instrucci culum e instrucci n de alta calidad n de alta calidad
Un ambiente escolar de apoyo Un ambiente escolar de apoyo
Estos programas incluyen Estos programas incluyen
Manejo de aspectos como el autocontrol Manejo de aspectos como el autocontrol
Manejo del estr Manejo del estr s s
La soluci La soluci n de problemas n de problemas
La toma de decisiones La toma de decisiones
La comunicaci La comunicaci n n
La resistencia a la presi La resistencia a la presi n de los pares y la n de los pares y la
asertividad asertividad
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2. 2. Proyecto para incrementar la Proyecto para incrementar la
conciencia social y la soluci conciencia social y la soluci n de n de
problemas sociales problemas sociales
Est Est dise dise ado para estudiantes de primaria ado para estudiantes de primaria
Durante la fase instruccional Durante la fase instruccional
1. 1. Se comparte con el grupo los Se comparte con el grupo los xitos xitos
interpersonales, las situaciones problem interpersonales, las situaciones problem ticas ticas
y los sentimientos que los estudiantes deseen y los sentimientos que los estudiantes deseen
compartir compartir
2. 2. Se realiza un esquema general breve de las Se realiza un esquema general breve de las
habilidades cognoscitivas, emocionales o habilidades cognoscitivas, emocionales o
conductuales que se ense conductuales que se ense an durante la an durante la
lecci lecci n n
Programas basados en el sal Programas basados en el sal n y n y
en la escuela (cont.) en la escuela (cont.)
3. 3. Se hacen presentaciones escritas y Se hacen presentaciones escritas y
en video de situaciones que en video de situaciones que
requieren y moldean la aplicaci requieren y moldean la aplicaci n de n de
habilidades habilidades
4. Se efect 4. Se efect a el an a el an lisis de las lisis de las
situaciones y las formas para utilizar situaciones y las formas para utilizar
las nuevas habilidades las nuevas habilidades
5. 5. Se representan juegos de roles que Se representan juegos de roles que
alientan el ensayo conductual de alientan el ensayo conductual de
habilidades habilidades
6. 6. Se elabora un resumen y un repaso Se elabora un resumen y un repaso
Programas basados en el sal Programas basados en el sal n n
y en la escuela (cont.) y en la escuela (cont.)
3. 3. Programa de habilidades sociales Programa de habilidades sociales
para adolescentes j para adolescentes j venes venes
45 sesiones para estudiantes de 45 sesiones para estudiantes de
secundaria secundaria
Dise Dise ado para ado para
1. 1. Fomentar las habilidades sociales Fomentar las habilidades sociales
incrementando el autocontrol, el manejo del incrementando el autocontrol, el manejo del
estr estr s, la toma de decisiones responsables, s, la toma de decisiones responsables,
la soluci la soluci n de problemas sociales y la n de problemas sociales y la
mejora de las habilidades de comunicaci mejora de las habilidades de comunicaci n n
2. 2. Mejorar la comunicaci Mejorar la comunicaci n entre el personal n entre el personal
de la escuela y los estudiantes de la escuela y los estudiantes
3. 3. Prevenir conductas antisociales y agresivas, Prevenir conductas antisociales y agresivas,
el abuso de sustancias y conductas el abuso de sustancias y conductas
sexuales de alto riesgo sexuales de alto riesgo
Programas basados en el sal Programas basados en el sal n y en la n y en la
escuela (cont.) escuela (cont.)
Estrategias de ense Estrategias de ense anza para anza para
la soluci la soluci n de conflictos n de conflictos
1. 1. No intente eliminar todos los No intente eliminar todos los
conflictos conflictos
2. 2. Desarrolle un contexto de apoyo Desarrolle un contexto de apoyo
3. 3. Disminuya los factores de riesgo en Disminuya los factores de riesgo en
la escuela la escuela
4. 4. Ense Ense e a todos los estudiantes a e a todos los estudiantes a
resolver conflictos de manera resolver conflictos de manera
constructiva constructiva
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Referencias Referencias
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