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Plano de curso 2009

Plano de curso 2009

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NOME DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO

Plano de Curso 2009

Disciplina: Língua Portuguesa Séries: 5º, 6º e 9º anos Profª. Janaina Antunes

Apresentação
Mais um ano letivo se inicia, trazendo novos desafios que nortearão a minha prática docente. Desse modo, com o intuito de auxiliar o planejamento de minhas ações didáticopedagógicas, a curto, médio e longo prazo, apresento o Plano de Curso dos 5º, 6º e 9º anos na disciplina de Língua Portuguesa. Ressalto que este documento, como o próprio nome diz, trata-se de um plano, e não de um planejamento, permitindo, assim, certa flexibilidade, ainda que apresente uma divisão bimestral dos conteúdos. Dessa forma, caberá a mim, professor, após o período de conhecimento do meu grupo-classe, o que compreende os diferentes procedimentos diagnósticos, estudar este plano a fim de estabelecer o melhor percurso pedagógico junto aos meus alunos, ou seja, elaborar o “planejamento” propriamente dito. Cabe ainda dizer que, no meu planejamento devo buscar garantir a construção dos saberes próprios de cada disciplina, concomitantemente à dos que se apreendem de uma forma transversal. Lembro ainda que estou à disposição para esclarecer eventuais dúvidas, apontar sugestões, analisar coletivamente as dificuldades, a fim de colaborar na escolha dos percursos pedagógicos mais adequados para a efetiva aprendizagem de nossas crianças e jovens. Minha intenção é fortalecer, cada vez mais, a parceria entre nós, educadores, cujo objetivo é a excelência da qualidade de ensino e o desenvolvimento pleno e feliz das potencialidades de nossos alunos.

Bom trabalho a todos!

2

D

isciplina: Língua Portuguesa (5º ano)

O

bjetivos Principais
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa, entre os

principais objetivos para essa área de ensino nos anos iniciais do Ensino Fundamental estão:  ser integrante de uma comunidade de leitores, compartilhando as diferentes práticas culturais de leitura e escrita;  saber adequar seus discursos às diferentes situações de comunicação oral, considerando o contexto e os interlocutores;  produzir diferentes textos selecionando o gênero mais adequado às diferentes situações comunicativas, intenções e interlocutores;  ler diferentes textos, adequando a modalidade de leitura a diferentes propósitos.

3

LÍNGUA PORTUGUESA (5º ano)

1º BIMESTRE
CONTEUDO OBJETIVO ESTRATEGIA AVALIAÇÃO

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UNIDADE 1 Imagem e contexto  Gênero textual: conto de terror Interpretação de texto Vírgula e reticências

Explorar o cenário e os sentimentos que ele transmite. Relacionar a imagem ao enredo que poderia ser apresentado a partir dela. Utilizar as habilidades de leitura para compreender o texto e identificar informações. Analisar os elementos do texto e identificar as características do gênero.

Apresentação de
trabalhos individuais e coletivos em sala de aula; Leitura, interpretação e produção de textos; Dramatização de textos; Estudo dirigido; Pesquisas; Execução de exercícios escri-tos no livro, caderno e quadro negro; Visitas à biblioteca; Exibição de filmes ou trechos.

Comparar, discriminando semelhanças e diferenças no uso da vírgula.
Identificar diferentes funções da vírgula e ser capaz de reescrever trechos utilizando a vírgula de maneira eficiente. Localizar exemplos de uso da pontuação no texto e identificar função da pontuação em cada exemplo encontrado. Aplicar as reticências e vírgulas na escrita. Recordar o significado das palavras mal e mau percebendo diferenças no uso de cada uma delas para utilizá-las corretamente. Utilizar o antônimo das palavras mal e mau e reconhecer as diferenças entre elas. Pesquisar as palavras em diferentes contextos. Aplicar as habilidades de leitura na compreensão e análise do texto. Inferir significados das expressões do texto, relacionando-os a provérbios. Analisar os elementos da narrativa presentes no texto: conflito e complicação do conflito até a solução. Identificar adjetivo e locução adjetiva percebendo a função de cada um nos trechos. Utilizar adjetivo e/ou locução adjetiva substituindo um pelo outro. Identificar a ortografia correta das palavras com xc ou sc. Procurar no dicionário as palavras para conferir a escrita. Escrever corretamente as palavras. Ler conto de “arrepiar” e identificar idéias principais em cada parágrafo, organizando-os para recontar o texto. Identificar elementos da narrativa: situação inicial, conflito, resolução e desfecho. Perceber a importância desses elementos no desenvolvimento da narrativa, incluindo a descrição do local onde ocorre a narrativa. Apropriar-se do sistema da escrita e produzir texto de acordo com as características do gênero. Escrever conto de terror integrando os elementos da narrativa e criando o enredo. Revisar o texto e observar características e funções lingüísticas e textuais na re-escrita. Re-escrever o conto. Ouvir “causos”. Identificar os elementos da narrativa. Contar um “causo” de arrepiar. Organizar, refletir e ampliar os conceitos trabalhados na unidade. 5

Mau ou mal

Através da observação em relação ao interesse, à participação, ao desempenho, aos trabalhos produzidos oralmente ou por escrito, individuais ou coletivos e aos testes e provas escritos.

Texto e leitura

Locução adjetiva

Palavras com sc ou xc

Texto Produção de conto de terror

Conto de terror

Interpretação de “causos” Rede de Idéias

CONTEUDO
UNIDADE 2 Imagem e contexto  Gênero textual: teatro Interpretação de texto Pronome interrogativo Pronúncia e escrita correta de palavras Teatro de bonecos

OBJETIVO
Relacionar a imagem ao nome da festa ilustrada. Obter informações sobre essa manifestação do folclore brasileiro. Ler e compreender o texto, identificando e selecionando informações. Analisar os elementos do texto e identificar as características do gênero: cenário, indicação das falas pelo nome do personagem, explicações da cena, diálogos. Perceber a função da pontuação e da linguagem utilizada no texto. Reconhecer marcas de oralidade no texto. Analisar e compreender a função dos pronomes interrogativos para utilizá-los corretamente. Identificar sons semelhantes ao pronunciar determinadas palavras. Perceber a letra correta na escrita de determinadas palavras. Analisar a imagem e relacioná-la à história. Inferir questões a partir da análise da imagem. Perceber algumas funções importantes dos responsáveis pela apresentação de um teatro de bonecos. Analisar os verbetes e identificar significados adequados ao contexto de cada palavra. Relacionar significados encontrados com o tema trabalhado na unidade. Perceber diferentes significados de uma mesma palavra e utilizar cada um deles de maneira correta. Aplicar as habilidades de leitura e compreender o texto. Reconhecer elementos do gênero textual entrevista e recordar suas funções. Identificar a que elemento do texto a preposição se refere ou se relaciona. Identificar a que elemento do texto a preposição se refere ou se relaciona. Reconhecer preposições em trechos propostos. Perceber as terminações oso, osa e que classe de palavras essas terminações indicam. Modificar palavras acrescentando sufixos oso e osa. Identificar a classe gramatical das palavras formadas pelos sufixos. Relacionar o texto aos gêneros trabalhados. Comparar, discriminando semelhanças e diferenças entre essa entrevista e a outra lida na unidade. Perceber a função da pontuação utilizada. Apropriar-se do sistema da escrita e produzir texto de acordo com as características do gênero: cenário, diálogo entre outros personagens, orientações sobre a cena, desenvolvimento. Ler silenciosamente e compreender o diálogo. Interpretar o texto fazendo uma leitura dramatizada, dando atenção à entonação. Organizar, refletir e ampliar os conceitos trabalhados na unidade.

ESTRATEGIA
Apresentação de trabalhos individuais e coletivos em sala de aula; Leitura, interpretação e produção de textos; Dramatização de textos; Estudo dirigido; Pesquisas; Execução de exercícios escri-tos no livro, caderno e quadro negro; Visitas à biblioteca; Exibição de filmes ou trechos.

AVALIAÇÃO
Através da observação em relação ao interesse, à participação, ao desempenho, aos trabalhos produzidos oralmente ou por escrito, individuais ou coletivos e aos testes e provas escritos.

Análise de verbetes

Entrevista
Interpretação de texto Preposição Formação de adjetivo e substantivo

Texto
Escrita de peça de teatro Interpretação do texto Rede de idéias

2º BIMESTRE
CONTEUDO OBJETIVO 6 ESTRATEGIA AVALIAÇÃO

UNIDADE 3 Imagem e contexto

Gênero textual: mito

Texto Verbo – flexão de tempo, pessoa e número

Sons representados pelas letras g
ej

Texto

Texto Interpretação de texto Pronomes indefinidos

Meio ou meia
Escrita de um mito

Os mitos

Texto e leitura
Rede de Ideias

Identificar os diferentes elementos da imagem. Comparar a maneira de viver dos indígenas com o modo de vida de cada um. Refletir sobre as atividades da vida na cidade e da vida no campo, reconhecendo semelhanças e diferenças. Aplicar as habilidades de leitura para ler e compreender o texto, identificando e selecionando informações. Analisar os elementos do texto e identificar as características do gênero: elementos da natureza, ato de desobediência, castigo ou recompensa, solução para o problema. Perceber e identificar os elementos reais da narrativa. Relembrar a função dos verbos e identificar tempos verbais. Identificar flexão de número e de pessoa. Aplicar as flexões de acordo com o contexto, re-escrevendo as frases. Perceber quais letras podem acompanhar a letra g e identificar os sons representados pela letra g conforme a letra que se segue. Identificar palavras escritas com a letra j observando que letras podem vir após ela. No contexto de palavras com g ou j perceber qual delas não pertence ao grupo, estabelecendo um critério. Analisar os elementos da imagem e relacioná-los aos mitos. Perceber as explicações do real nos mitos indígenas. Ordenar os fatos. Refletir sobre o tema do texto: conseqüência das ações humanas. Comparar textos que tratam da história da árvore de tamoromu. Analisar e compreender a função dos pronomes indefinidos. Utilizar corretamente os pronomes indefinidos. Perceber diferenças no uso e na função das palavras. Aplicar corretamente as palavras em um contexto estabelecido. Identificar elementos da narrativa- reais e imaginários – e perceber a importância desses elementos o desenvolvimento dela. Identificar as características do gênero: elementos da natureza, um ato de desobediência, castigo ou recompensa, solução para o problema. Escrever um mito integrando os elementos da narrativa e criando o enredo. Revisar o texto e observar características e funções lingüísticas e textuais necessárias para a re-escrita. Ler e compreender o poema. Perceber os aspectos mencionados no poema e discutir o assunto com os colegas. Opinar sobre a leitura citando aspectos positivos e negativos a respeito do assunto tratado. Organizar, refletir e ampliar os conceitos trabalhados na unidade.

Apresentação de trabalhos individuais e coletivos em sala de aula; Leitura, interpretação e produção de textos; Dramatização de textos; Estudo dirigido; Pesquisas; Execução de exercícios escritos no livro, caderno e quadro negro; Visitas à biblioteca; Exibição de filmes ou trechos.

Através da observação em relação ao interesse, à participação, ao desempenho, aos trabalhos produzidos oralmente ou por escrito, individuais ou coletivos e aos testes e provas escritos.

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CONTEUDO
UNIDADE 4 Imagem e contexto Gênero textual: relato pessoal

OBJETIVO
Relacionar fatos e lembranças aos sentimentos provocados pelas situações do dia-a-dia. Imaginar o próprio futuro a partir das situações vivenciadas. Utilizar as habilidades de leitura para identificar e selecionar informações necessárias para a compreensão do texto. Identificar o tipo de narrador que aparece no texto: narrador-personagem. Perceber no relato a importância da marcação do tempo e do espaço em que ocorre a narrativa. Perceber a presença de encontros consonantais e/ou dígrafos nas palavras. Reconhecer os sons representados pela seqüência de letras. Identificar as diferentes terminações das palavras conforme a classe gramatical. Relacionar substantivo ao adjetivo formado de acordo com a utilização do sufixo. Escrever corretamente as palavras. Ler e compreender o texto identificando o assunto tratado. Estabelecer relação entre o relato e o depoimento percebendo a função do texto. Aplicar as habilidades de leitura para compreender o texto, identificando e localizando informações. Perceber a função de sinais de pontuação no texto. Inferir um final para a história e comparar ao final lido. Analisar verbetes e identificar significados adequados a cada palavra. Aplicar os significados de acordo com o contexto. Analisar e compreender a função dos pronomes possessivos. Perceber as diferenças entre pronomes possessivos, pessoal e de tratamento. Identificar diferenças de sentido na frase conforme o pronome utilizado. Identificar as diferenças na grafia e no significado das palavras. Escrever corretamente as palavras e aplicá-las em contexto dado. Identificar as características do gênero e aplicar os elementos necessários à escrita para produzir um relato. Organizar lembranças de acordo com roteiro mencionado e contar o fato para um colega. Ler anotações do colega a respeito de lembrança relatada e expor para a classe lembrandose da entonação. Organizar, refletir e ampliar os conceitos trabalhados na unidade.

ESTRATEGIA
Apresentação de trabalhos individuais e coletivos em sala de aula; Leitura, interpretação e produção de textos; Dramatização de textos; Estudo dirigido; Pesquisas; Execução de exercícios escritos no livro, caderno e quadro negro; Visitas à biblioteca; Exibição de filmes ou trechos.

AVALIAÇÃO
Através da observação em relação ao interesse, à participação, ao desempenho, aos trabalhos produzidos oralmente ou por escrito, individuais ou coletivos e aos testes e provas escritos.

Encontros consonantais e
dígrafos Adjetivos pátrios, adjetivos substantivados Palavras terminadas em es/esa, ez/eza Texto

Texto e leitura

Análise de verbetes Pronomes possessivos

Parônimos Escrita de relato Apresentação de lembranças Rede de Ideias

3º BIMESTRE
CONTEUDO OBJETIVO 8 ESTRATEGIA AVALIAÇÃO

UNIDADE 5 Imagem e contexto Gênero textual: crônica Interpretação de texto Verbo: modo indicativo

Palavras terminadas em sse ou
ice Atividades a partir de uma cena

Interpretação de texto

Acentuação gráfica Grafia das palavras Texto Escolha de tema para uma crônica e criação do título.

Crônica Argumentar e opinar Rede de Ideias Para uma boa convivência

Reconhecer manchetes de jornais como fonte de informação e meio de despertar interesse pela leitura. Perceber características do ambiente apresentado e relacioná-las à possibilidade de leitura. Identificar e selecionar informações aplicando as habilidades de leitura e compreendendo o texto. Explorar e compreender expressões utilizadas no texto. Identificar verbos em frases e perceber a idéia que eles transmitem. Relembrar e aplicar tempos verbais. Utilizar corretamente os verbos em determinados tempos verbais de acordo com o enunciado. Comparar palavras e identificar classe gramatical das palavras de acordo com a terminação ice ou sse. Formar palavras acrescentando sse ou ice. Perceber diferença na grafia das palavras e escrever corretamente. Observar a imagem e comentar com os colegas. Transformar a descrição da imagem utilizando adjetivos com sentidos opostos ao que se vê. Relacionar a imagem aos momentos da própria vida. Ler silenciosamente e compreender o texto. Perceber a “graça” do texto analisando a maneira como é contado. Relacionar a crônica a outro texto sobre o mesmo assunto comparando semelhanças e diferenças. Identificar a sílaba tônica e perceber a acentuação em palavras proparoxítonas e oxítonas. Identificar a função dos cartazes apresentados e perceber a grafia das palavras. Corrigir os erros ortográficos e re-escrever os cartazes. Ler o texto, localizar e analisar as informações. Procurar o significado de palavras no dicionário e escolher o mais adequado ao texto. Identificar características do gênero e aplicar na escrita do texto. Pesquisar, em jornais, assuntos que possam ser transformados em crônica. Escolher o assunto para a crônica e mantê-lo ao escrever, respeitando as características do gênero: narrativa curta, linguagem adequada ao assunto. Revisar o texto e observar características e funções lingüísticas e textuais que precisam ser mais bem exploradas para re-escrever a crônica. Comparar, discriminando semelhanças e diferenças entre argumentar e opinar. Identificar situações de argumentação e de opinião. Criar ou lembrar situação de argumentação para compartilhar com os colegas. Organizar, refletir e ampliar os conceitos trabalhados na unidade. Perceber situações de respeito ao outro e identificar momentos em que se pode ser solidário.

Apresentação de trabalhos individuais e coletivos em sala de aula; Leitura, interpretação e produção de textos; Dramatização de textos; Estudo dirigido; Pesquisas; Execução de exercícios escritos no livro, caderno e quadro negro; Visitas à biblioteca; Exibição de filmes ou trechos.

Através da observação em relação ao interesse, à participação, ao desempenho, aos trabalhos produzidos oralmente ou por escrito, individuais ou coletivos e aos testes e provas escritos.

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CONTEUDO

OBJETIVO

ESTRATEGIA

AVALIAÇÃO

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UNIDADE 6 Imagem e contexto

Analisar a imagem e identificar o ambiente reconhecendo o trabalho que é realizado em um
local como esse. Despertar a curiosidade para o saber científico. Relacionar descobertas científicas com o progresso e o mundo moderno. Aplicar as habilidades de leitura para compreender o texto, identificando e selecionando informações. Identificar elementos próprios do texto: informações verídicas, vocabulário apropriado. Perceber a função de um texto de divulgação científica. Inferir significados de acordo com o contexto. Analisar os verbetes e identificar significados adequados a cada palavra para aplicá-los de acordo com o contexto. Utilizar a memória para realizar a brincadeira. Lembrar de expressões relacionadas à memória. Analisar e compreender a função dos pronomes oblíquos percebendo a relação com palavra citada anteriormente. Perceber as diferenças na utilização dos pronomes pessoais oblíquos ou retos e utilizá-los corretamente. Perceber diferenças na grafia e no significado das palavras seção e sessão e escreve-las corretamente em contexto dado. Aplicar as habilidades de leitura para compreender o texto, identificando e localizando informações. Relacionar cartazes ao assunto tratado no texto. Identificar verbos em frases e perceber a idéia que eles transmitem. Utilizar corretamente os verbos no imperativo. Identificar o modo: indicativo ou imperativo. Identificar o uso das letras L ou U no meio da palavra. Completar frases com as palavras adequadas. Escrever corretamente as palavras. Analisar capa de revista e identificar os elementos que aparecem, percebendo a sua função. Seguir instruções para realizar um experimento. Relacionar o texto a outros textos trabalhados. Perceber a função da experiência científica. Identificar elementos necessários para a escrita: informações verídicas, vocabulário apropriado. Escrever sobre o tema proposto utilizando as características próprias do gênero. Utilizar a memória para realizar a brincadeira. Identificar recursos utilizados para lembrar as palavras. 11

Gênero textual: texto de
divulgação científica Interpretação de texto Análise de verbetes Jogo da memória Pronomes oblíquos

Seção ou sessão
Leitura Interpretação de texto Modo imperativo

Palavras escritas com L ou U
Análise de capa de revista Texto

Escrita de texto de divulgação
científica Brincadeira

4º BIMESTRE
CONTEUDO OBJETIVO ESTRATEGIA AVALIAÇÃO

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UNIDADE 7 Imagem e contexto Gênero textual: textos jornalísticos

Leitura Advérbio

Sons representados pela letra x
Interpretação de quadrinhos Interpretação de texto

Substantivos derivados

Senão ou se não
Texto Escrita de notícia

Observar as capas de jornais em diferentes épocas e perceber a evolução da imprensa nesse meio de comunicação. Aplicar as habilidades de leitura para compreender o texto, identificando e localizando informações. Analisar os elementos do texto e responder questões fazendo inferências ou observações sobre o tema tratado. Aplicar as habilidades de leitura para compreender o texto, identificando e localizando informações. Identificar função do advérbio e perceber a idéia que transmite. Representar idéia transmitida pelo advérbio através de mímica. Identificar advérbio na frase, bem como perceber a idéia que ele transmite. Reconhecer os diferentes sons representados pela letra x nas palavras. Escrever corretamente as palavras que têm a letra x. Criar frases com palavras que tenham a letra x. Ler e compreender a linguagem visual e verbal. Responder questões referentes aos quadrinhos. Compreender o texto analisando as informações lidas. Opinar sobre o assunto do texto. Relacionar a maneira como as informações são apresentadas e impacto causado no leitor. Criar manchetes para assuntos propostos levando em consideração os elementos analisados. Reconhecer família de palavras e identificar, em grupo de palavras, o substantivo que dá origem às outras palavras. Formar substantivos a partir de um substantivo primitivo. Aplicar informação da grafia na família de palavras para escrever corretamente. Reconhecer substantivos primitivos e derivados. Perceber a diferença na grafia e no sentido de senão e se não. Utilizar e escrever corretamente as palavras de acordo com o sentido de cada uma. Ler e compreender o texto relacionando o assunto tratado aos textos trabalhados na unidade. Perceber diferenças entre notícia e reportagem. Identificar elementos necessários e escrever a notícia mantendo o assunto proposto de acordo com as características do gênero, respondendo às questões: o que, com quem, quando, onde, como, por quê? Revisar o texto e observar características e funções lingüísticas e textuais na re-escrita. Ler o texto do colega e identificar e apontar os elementos que faltam na escrita. Avaliar o próprio texto de acordo com observações propostas pelo colega e pela pauta de revisão.

Apresentação de trabalhos individuais e coletivos em sala de aula; Leitura, interpretação e produção de textos; Dramatização de textos; Estudo dirigido; Pesquisas; Execução de exercícios escritos no livro, caderno e quadro negro; Visitas à biblioteca; Exibição de filmes ou trechos.

Através da observação em relação ao interesse, à participação, ao desempenho, aos trabalhos produzidos oralmente ou por escrito, individuais ou coletivos e aos testes e provas escritos.

Notícia

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CONTEUDO

OBJETIVO

ESTRATEGIA

AVALIAÇÃO

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UNIDADE 8 Imagem e contexto Gênero textual: ficção científica Interpretação de texto

Concordância verbal

Afim ou a fim, a cerca de ou
cerca de, há cerca de, acerca de Texto Música

Leitura Interpretação de texto

Explorar a imagem e relacionar os elementos à ficção. Refletir sobre os benefícios e possíveis malefícios da tecnologia. Aplicar as habilidades de leitura para compreender o texto, identificando e localizando informações. Analisar os elementos do texto e responder às questões fazendo inferências ou observações sobre o tema tratado. Refletir sobre o ponto de vista narrado na história. Verificar relação do sujeito com o singular e/ou plural. Fazer a concordância do verbo com o sujeito em frases dadas. Perceber a importância da concordância como meio de facilitar a compreensão. Perceber a diferença na grafia e no sentido das palavras. Utilizar corretamente as palavras de acordo com o sentido de cada uma. Ler e compreender texto informativo sobre autor de ficção científica. Aplicar as habilidades de leitura na compreensão da letra da música relacionando-a ao tema tratado na unidade. Analisar os elementos lingüísticos e suas funções na música. Aplicar as habilidades de leitura para compreender o texto, identificando e localizando informações.

Analisar os elementos do texto e responder questões fazendo inferências ou observações
sobre o tema tratado. Narrador-personagem Análise de verbetes

Identificar o tipo de narrador que aparece no texto e perceber a sua função para o
desenvolvimento da história.

Analisar os verbetes e identificar significados adequados a cada palavra.
Aplicar os significados de acordo com o contexto. Relacionar as palavras encontradas com o contexto estudado na unidade: espaço. Observar imagem e identificar os planetas mencionados. Identificar advérbios e expressões adverbiais nas frases. Identificando as ideias transmitidas pelas expressões e pelos advérbios. Reconhecer as expressões como locuções adverbiais e aplicá-las na escrita. Substituir expressões adverbiais por advérbios mantendo o significado e vice-versa. Identificar letra L e U no final das palavras e perceber a formação do plural nessas palavras. Verificar diferenças no plural das palavras terminadas e L e U. Escrever corretamente as palavras utilizando a formação do plural como recurso para verificar a grafia. Identificar características do gênero e aplicar na escrita do texto. Perceber os elementos reais e os elementos fantásticos necessários para a escrita.

Imagem Locução adverbial

Plural de palavras terminadas em
U ou L

Escrita de um texto de ficção
científica

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RECURSOS: CD (mídia), CD’s de áudio, DVD’s, letras de música, poemas, textos em geral, folhas com atividades ou outros recursos extras, folhas brancas, folhas pautadas, cartolinas, livros didáticos, dicionários, enciclopédias, livros de literatura infanto-juvenil, revistas, jornais, imagens (ilustrações).

16

Disciplina: Língua Portuguesa (6º e 9º anos)
Objetivo Geral
Propiciar o conhecimento da Língua Portuguesa, objetivando a uma competência voltada para o desenvolvimento oral e escrito do aluno, possibilitando assim, a aquisição do saber nas diferentes áreas do conhecimento humano.

Objetivo Principal
Este plano parte do princípio de que o caminho para a renovação do ensino da língua, e principalmente de gramática, não implica uma ruptura com os conteúdos histórica e culturalmente adquiridos como, por exemplo, substantivo, sujeito, concordância, etc. Nem se trata tampouco de omitir nomenclatura ou de substituí-la por outra, desta ou daquela teoria lingüística. O esforço deste plano consiste em dar um novo tratamento a esses conteúdos, que passam agora a ser vistos também pela perspectiva da semântica, da estilística, da lingüística e da análise do discurso. Em síntese, pensamos que o ensino de português, hoje, deva abordar a leitura, a produção de texto e os estudos gramaticais sob uma mesma perspectiva de língua – a perspectiva da língua como instrumento de comunicação, de ação e de interação social. Nesse sentido, alteram-se o enfoque, a metodologia e as estratégias do ensino da língua portuguesa, que se volta essencialmente para um trabalho integrado de leitura, produção de textos e reflexão sobre a língua, desenvolvido sob uma perspectiva textual e enunciativa.

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LÍNGUA PORTUGUESA (6º ano)

1º BIMESTRE
UNIDADE DE ESTUDO CONTEÚDO Abertura da Unidade do Bimestre ESTRATÉGIA - aula expositiva  Motivar o aluno para o conteúdo - emprego de recurso áudioque será trabalhado na unidade. visual (No mundo da Fantasia) - leitura extra-classe - aulas expositivas  Conceituar linguagem, língua, - aulas teórico-práticas com código, interlocutor, variedade leituras e análises de textos lingüística, língua padrão e não - emprego de recurso áudiopadrão, enunciado, texto, visual intencionalidade discursiva, fonema - trabalhos dirigidos e letra. (individuais e em grupos)  Verificar, por meio de questões - exercícios de fixação e propostas, a função semânticorevisão estilística do código, das variedades lingüísticas e da intencionalidade discursiva na construção do texto.  Observar certos aspectos da língua de uso relacionados às variedades lingüísticas.  Observar e empregar certos aspectos semânticos discursivos relacionados à língua em situações concretas de interação verbal.  Desenvolver estratégias de leituras: índices de previsibilidade, - aulas expositivas explicitação do conteúdo implícito, - aulas teórico-práticas com levantamento de hipóteses, relações leituras e análises de textos de causa e conseqüência, de - leitura extra-classe temporalidade e espacialidade, - emprego de recurso áudiotransferência, síntese, generalização, visual tradução de símbolos, relações entre - trabalhos dirigidos (individuais e em grupos) forma e conteúdo etc.  Comparar textos, buscando - exercícios de fixação semelhanças e diferenças quanto às idéias e à forma.  Aprimorar a leitura oral, OBJETIVO AVALIAÇÃO - participação em sala - trabalho individual e em grupo - participação em sala - trabalhos em grupo - trabalhos individuais - pesquisa

     Língua Portuguesa (1) GRAMÁTICA


       

Linguagem Linguagem verbal e nãoverbal Interlocutor Língua A língua e seus códigos Emprego da letra h Fonema e letra Variedades lingüísticas Oralidade e escrita Formalidade e informalidade A gíria Texto Discurso Gêneros do discurso • Textos relacionados ao imaginário infantil: o conto maravilhoso, a fábula, o livro de aventuras, etc.

Língua Portuguesa (2) INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

- participação em sala - trabalhos em grupo - trabalhos individuais - pesquisa

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UNIDADE DE ESTUDO

CONTEÚDO  O conto maravilhoso  O dicionário: palavras no contexto

PRODUÇÃO DE TEXTO

exercitando-a a partir de orientação sobre pontuação, entonação e ênfase.  Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais.  Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e argumentação orais.  Ler por prazer. OBJETIVO  Conhecer, observar, produzir e recriar o conto maravilhoso de acordo com as características do gênero e as condições da situação de produção.  Conhecer a estrutura do dicionário e saber consultá-lo de modo rápido e eficiente.

ESTRATÉGIA

AVALIAÇÃO - participação em sala - trabalhos em grupo - trabalhos individuais - pesquisa

 Projeto: Histórias de hoje e sempre

- aulas expositivas - emprego de recurso áudiovisual - leitura extra-classe - aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos - trabalhos dirigidos (individuais e em grupos)  Levar os alunos a participar da - exercícios de fixação mostra Histórias de hoje e sempre, com a produção de um livro a partir dos textos que criaram no período e com a exposição de livros, revistas e vídeos relacionados aos contos maravilhosos.

2º BIMESTRE
UNIDADE DE ESTUDO CONTEÚDO OBJETIVO ESTRATÉGIA AVALIAÇÃO - aula expositiva - participação em sala  Motivar o aluno para o conteúdo - emprego de recurso áudio- trabalho individual e em que será trabalhado na unidade. visual grupo (Crianças) - leitura extra-classe

Abertura da Unidade do Bimestre

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Língua Portuguesa (1) GRAMÁTICA

O substantivo Classificação dos substantivos  O adjetivo  Classificação dos adjetivos  Flexão dos substantivos e dos adjetivos  O gênero dos substantivos  O número dos substantivos  O gênero dos adjetivos  O número dos adjetivos  Dígrafo e encontro consonantal Encontros vocálicos  

 Conceituar substantivo e adjetivo.  Identificar e classificar substantivos e adjetivos.  Verificar, por meio de questões propostas, a função semânticoestilística do substantivo e do adjetivo.  Observar e empregar certos aspectos da língua de uso relacionados aos substantivos e aos adjetivos.  Observar e empregar aspectos semânticos discursivos relacionados aos substantivos e aos adjetivos em situações concretas de interação verbal.  Desenvolver estratégias de leituras: índices de previsibilidade, explicitação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese, generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo etc.  Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto às idéias e à forma.  Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientação sobre pontuação, entonação e ênfase.  Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais e compará-los a textos de linguagem verbal.  Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e argumentação orais.

- aulas expositivas - aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos - emprego de recurso áudiovisual - trabalhos dirigidos (individuais e em grupos) - exercícios de fixação e revisão

- participação em sala - trabalhos em grupo - trabalhos individuais - pesquisa

Língua Portuguesa (2) INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

Textos relacionados ao universo infantil, à psicologia, aos valores e à sensibilidade da criança.

- aulas expositivas - aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos - leitura extra-classe - emprego de recurso áudiovisual - trabalhos dirigidos (individuais e em grupos) - exercícios de fixação

- participação em sala - trabalhos em grupo - trabalhos individuais - pesquisa

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UNIDADE DE ESTUDO

CONTEÚDO  História em quadrinhos  O diálogo  Projeto: Quadrinhos: um mundo de histórias

 Ler por prazer. OBJETIVO  Conhecer a natureza da linguagem das histórias em quadrinhos e desenvolvê-la a partir de projetos de produção de texto.  Levar os alunos a participar da mostra Quadrinhos: um mundo de histórias, com a produção de revistas e cartazes relacionados ao tema da unidade.

ESTRATÉGIA - aulas expositivas - emprego de recurso áudiovisual - leitura extra-classe - aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos - trabalhos dirigidos (individuais e em grupos) - exercícios de fixação

AVALIAÇÃO - participação em sala - trabalhos em grupo - trabalhos individuais - pesquisa

PRODUÇÃO DE TEXTO

3º BIMESTRE
UNIDADE DE ESTUDO CONTEÚDO OBJETIVO
 Motivar o aluno para o conteúdo que será trabalhado na unidade. (Descobrindo quem sou eu)

ESTRATÉGIA

AVALIAÇÃO

Abertura da Unidade do Bimestre

- aula expositiva - participação em sala - emprego de recurso - trabalho individual e áudio-visual em grupo - leitura extra-classe

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Língua Portuguesa (1) GRAMÁTICA

 Flexão dos substantivos e dos adjetivos  Grau dos substantivos  Grau dos adjetivos  O artigo  Classificação dos artigos  Flexão dos artigos  O numeral  Classificação dos numerais  Flexão dos numerais  Divisão silábica  Sílaba átona e sílaba tônica

 Reconhecer o artigo e o numeral.  Verificar, por meio de questões propostas, a função semântico-estilística da flexão do grau dos substantivos e dos adjetivos, do artigo e do numeral na construção do texto.  Observar certos aspectos da língua de uso relacionados aos artigos e aos numerais.  Observar e empregar aspectos semânticos discursivos relacionados ao grau dos substantivos e dos adjetivos, ao artigo e ao numeral em situações concretas de interatividade verbal.  Apropriar-se das regras notacionais da língua: divisão silábica e sílaba átona e tônica.

- aulas expositivas - aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos - emprego de recurso áudio-visual - trabalhos dirigidos (individuais e em grupos) - exercícios de fixação e revisão

-

participação em sala trabalhos em grupo trabalhos individuais pesquisa

UNIDADE DE ESTUDO

CONTEÚDO

OBJETIVO

ESTRATÉGIA
- aulas expositivas - aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos - leitura extra-classe - emprego de recurso áudio-visual - trabalhos dirigidos (individuais e em grupos) -

AVALIAÇÃO
participação em sala trabalhos em grupo trabalhos individuais pesquisa

Língua Portuguesa (2) INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

 Desenvolver estratégias leituras: índices de • Textos relacionados à de previsibilidade, explicitação questão da identidade do conteúdo implícito, da criança, vista em levantamento de hipóteses, suas relações com o relações de causa e universo familiar. conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese, generalização,

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tradução de símbolos, - exercícios de fixação relações entre forma e conteúdo etc.  Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto às idéias e à forma.  Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientação sobre pontuação, entonação e ênfase.  Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais e compará-los a textos de linguagem verbal.  Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e argumentação orais.  Ler por prazer. UNIDADE DE ESTUDO CONTEÚDO  O relato pessoal  O diário  A descrição  Projeto: Eu também faço histórias OBJETIVO  Conhecer, observar e produzir o relato pessoal e o diário, levando em conta as características do gênero e as condições de produção.  Levar os alunos a participar da exposição Eu também faço histórias, que inclui a produção de outros textos relacionados ao gênero relato e a produção de um livro de relatos pessoais. ESTRATÉGIA - aulas expositivas - emprego de recurso áudio-visual - leitura extra-classe - aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos - trabalhos dirigidos (individuais e em grupos) - exercícios de fixação AVALIAÇÃO participação em sala trabalhos em grupo trabalhos individuais pesquisa

PRODUÇÃO DE TEXTO

4º BIMESTRE
UNIDADE DE CONTEÚDO OBJETIVO 23 ESTRATÉGIA AVALIAÇÃO

ESTUDO

Abertura da Unidade do Bimestre

 Motivar o aluno para o conteúdo que será trabalhado na unidade. (Verde, adoro ver-te)  Reconhecer o pronome e o verbo.  Verificar, por meio de questões propostas, a função semântico-estilística do pronome e do verbo na construção do texto.  Observar certos aspectos da língua de uso relacionados aos pronomes e aos verbos.  Observar e empregar aspectos semânticos discursivos relacionados ao pronome e ao verbo em situações concretas de interação verbal.  Apropriar-se das regras notacionais da língua: a acentuação das oxítonas, dos monossílabos tônicos, das paroxítonas e das proparoxítonas.

- aula expositiva - participação em sala - emprego de recurso - trabalho individual e áudio-visual em grupo - leitura extra-classe - aulas expositivas - aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos - emprego de recurso áudio-visual - trabalhos dirigidos (individuais e em grupos) - exercícios de fixação e revisão participação em sala trabalhos em grupo trabalhos individuais pesquisa

Língua Portuguesa (1) GRAMÁTICA

 O pronome  O pronome e a coesão textual  Classificação dos pronomes  Pronomes pessoais  Pronomes de tratamento  Pronomes possessivos  Pronomes demonstrativos  O verbo  Conjugações  A flexão dos verbos  Flexão de número e pessoa  Flexão de modo  Flexão de tempo  Tempos verbais do indicativo  Modelos de conjugação verbal  Acentuação das oxítonas e dos monossílabos tônicos  Acentuação das proparoxítonas  Acentuação das paroxítonas

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UNIDADE DE ESTUDO

CONTEÚDO

OBJETIVO
 Desenvolver estratégias de leituras: índices de previsibilidade, explicitação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese, generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo etc.  Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto às idéias e à forma.  Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientação sobre pontuação, entonação e ênfase.  Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais e compará-los a textos de linguagem verbal.  Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e argumentação orais.  Ler por prazer. OBJETIVO

ESTRATÉGIA
- aulas expositivas - aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos - leitura extra-classe - emprego de recurso áudio-visual - trabalhos dirigidos (individuais e em grupos) - exercícios de fixação -

AVALIAÇÃO
participação em sala trabalhos em grupo trabalhos individuais pesquisa

Língua Portuguesa (2) INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

Textos relacionados à questão do meio ambiente e dos animais em extinção

UNIDADE DE ESTUDO

CONTEÚDO

ESTRATÉGIA

AVALIAÇÃO

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PRODUÇÃO DE TEXTO

 O texto de opinião  O cartaz  A coerência e coesão textuais  Projeto: Se é meio ambiente, estou no meio.

 Conhecer, observar e produzir o texto de opinião e o cartaz, levando em conta as características do gênero e as condições de produção.  Levar os alunos a participar da mostra Se é meio ambiente, estou no meio, que inclui pesquisa e mostra de cartazes, textos de opinião e de outros textos relacionados ao tema da unidade.

- aulas expositivas - emprego de recurso áudio-visual - leitura extra-classe - aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos - trabalhos dirigidos (individuais e em grupos) - exercícios de fixação

-

participação em sala trabalhos em grupo trabalhos individuais pesquisa

RECURSOS: CD (mídia), CD’s de áudio, DVD’s, letras de música, poemas, textos em geral, folhas com atividades ou outros recursos extras, folhas brancas, folhas pautadas, cartolinas, livros didáticos, dicionários, enciclopédias, revistas, jornais, imagens (ilustrações) e etc.

LÍNGUA PORTUGUESA (9º ano)

1º BIMESTRE
UNIDADE DE ESTUDO CONTEÚDO OBJETIVO  Motivar o aluno para o conteúdo que será trabalhado na unidade. (Valores) ESTRATÉGIA AVALIAÇÃO

Abertura da Unidade do Bimestre

- aula expositiva - participação em sala - emprego de recurso - trabalho individual e áudio-visual em grupo - leitura extra-classe

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Língua Portuguesa (1) GRAMÁTICA

 Orações subordinadas substantivas  Orações substantivas reduzidas  Pronome relativo  Como analisar sintaticamente o pronome relativo  O pronome relativo CUJO  O pronome relativo ONDE  Orações subordinadas adjetivas  Orações adjetivas reduzidas  Plural dos substantivos compostos  Plural dos adjetivos compostos

 Conhecer e identificar as orações subordinadas substantivas e as adjetivas.  Reconhecer valores semânticos das orações subordinadas adjetivas.  Conhecer, identificar e empregar adequadamente o pronome relativo.  Conhecer e identificar os valores sintáticos e semânticos dos pronomes relativos.  Verificar por meio de questões propostas a função estética do pronome relativo, das orações substantivas e das orações adjetivas na construção dos textos.  Empregar adequadamente no plural substantivos e adjetivos compostos.  Desenvolver estratégias de leituras: índices de previsibilidade, explicitação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese, generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo etc.

- aulas expositivas - aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos - emprego de recurso áudio-visual - trabalhos dirigidos (individuais e em grupos) - exercícios de fixação e revisão - seminário

-

participação em sala trabalhos em grupo trabalhos individuais pesquisa

Língua Portuguesa (2) INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

Textos relacionados a valores: os valores socialmente apreciados, valores interiores, beleza interior e beleza exterior, tradicionalismo, convenções, influências do outro sobre nossos pontos de vista, etc.

- aulas expositivas - aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos - leitura extra-classe - emprego de recurso áudio-visual - trabalhos dirigidos (individuais e em grupos) - exercícios de fixação

-

participação em sala trabalhos em grupo trabalhos individuais pesquisa

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 Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto às idéias e ao gênero.  Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientação sobre pontuação, entonação e ênfase.  Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais.  Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e argumentação orais.  Ler por prazer. - aulas expositivas - emprego de recurso áudio-visual - leitura extra-classe - aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos - trabalhos dirigidos (individuais e em grupos)  Levar os alunos a - exercícios de fixação realizar uma mostra e a produzir um jornal sobre os anos 1960.  Conhecer a reportagem e o editorial como gêneros e produzir reportagem e editorial.  Conhecer e empregar o discurso citado na forma de discurso direto e indireto em textos jornalísticos. participação em sala trabalhos em grupo trabalhos individuais pesquisa

PRODUÇÃO DE TEXTO

 A reportagem  O editorial  O discurso citado nos textos jornalísticos  Projeto: O sonho acabou?

2º BIMESTRE
UNIDADE DE ESTUDO CONTEÚDO OBJETIVO 28 ESTRATÉGIA AVALIAÇÃO

Abertura da Unidade do Bimestre

 Motivar o aluno para o conteúdo que será trabalhado na unidade. (Amor)  Conhecer e identificar as orações subordinadas adverbiais.  Reconhecer valores semânticos das orações subordinadas adverbiais.  Conhecer, identificar e empregar adequadamente as figuras de sintaxe.  Verificar, por meio de questões propostas, a função estética das orações adverbiais e das figuras de sintaxe na construção dos textos.  Empregar adequadamente os adjetivos pátrios simples e compostos.

- aula expositiva - participação em sala - emprego de recurso - trabalho individual e áudio-visual em grupo - leitura extra-classe - aulas expositivas - aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos - emprego de recurso áudio-visual - trabalhos dirigidos (individuais e em grupos) - exercícios de fixação e revisão - seminário participação em sala trabalhos em grupo trabalhos individuais pesquisa

Língua Portuguesa (1) GRAMÁTICA

  

  

As orações subordinadas adverbiais Orações adverbiais reduzidas Período composto por coordenação As orações coordenadas sindéticas e assindéticas Figuras de linguagem Os adjetivos pátrios tem ou têm?; vem ou vêm?

UNIDADE DE ESTUDO

CONTEÚDO

OBJETIVO
 Desenvolver estratégias de leituras: índices de previsibilidade, explicitação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese, generalização, tradução de

ESTRATÉGIA
- aulas expositivas - aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos - leitura extra-classe - emprego de recurso áudio-visual - trabalhos dirigidos (individuais e em grupos) - exercícios de fixação -

AVALIAÇÃO
participação em sala trabalhos em grupo trabalhos individuais pesquisa

Língua Portuguesa (2) INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

Textos relacionados ao amor e a fidelidade, o namoro, o amor como alteridade.

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símbolos, relações entre forma e conteúdo etc.  Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto ao gênero e às idéias.  Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientação sobre pontuação, entonação e ênfase.  Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais e compará-los a textos de linguagem verbal.  Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e argumentação orais.  Ler por prazer.

UNIDADE DE ESTUDO

CONTEÚDO
 O conto (a estrutura do enredo e o conflito)  O conto (o tempo e o espaço)  O discurso citado: o discurso indireto livre  Projeto: Quem conta um conto aumenta um ponto

OBJETIVO
 Conhecer o conto como gênero e produzir contos.  Ter noção da estrutura do enredo, observar tempo e espaço e empregá-las em textos.  Conhecer e empregar o discurso citado na forma de discurso indireto livre.  Levar os alunos a realizar uma mostra de contos e a produzir um livro de contos.

ESTRATÉGIA
- aulas expositivas - emprego de recurso áudio-visual - leitura extra-classe - aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos - trabalhos dirigidos (individuais e em grupos) - exercícios de fixação -

AVALIAÇÃO
participação em sala trabalhos em grupo trabalhos individuais pesquisa

PRODUÇÃO DE TEXTO

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3º BIMESTRE
UNIDADE DE ESTUDO CONTEÚDO OBJETIVO ESTRATÉGIA AVALIAÇÃO

Abertura da Unidade do Bimestre

- aula expositiva  Motivar o aluno para o - emprego de recurso - participação em sala conteúdo que será áudio-visual - trabalho individual e trabalhado na unidade. - leitura extra-classe em grupo (Juventude)  Conhecer, diferenciar e empregar os elementos mórficos que compõem as palavras da língua portuguesa.  Conhecer e distinguir os processos de formação das palavras da língua.  Apropriar-se das normas de concordância verbal e nominal segundo a variedade padrão.  Observar e pôr em uso aspectos discursivos, estilísticos e semânticos relacionados à estrutura e à formação das palavras, bem como ao princípio da concordância.  Verificar, por meio de análises textuais, a função semântico-estilística de elementos mórficos, de processos de formação de palavras e das concordâncias verbal e nominal na construção de textos. - aulas expositivas - aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos - emprego de recurso áudio-visual - trabalhos dirigidos (individuais e em grupos) - exercícios de fixação e revisão - seminário participação em sala trabalhos em grupo trabalhos individuais pesquisa

Língua Portuguesa (1) GRAMÁTICA

 Estrutura de palavras  Formação de palavras  A concordância nominal  A concordância verbal  Concordância do verbo ser  Casos especiais de concordância  Concordância: verbos impessoais  c,ç ou ss?  e ou i? o ou u?

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 Empregar adequadamente as letras c, ç, ss, e, i, o e u.

UNIDADE DE ESTUDO

CONTEÚDO
Textos relacionados à juventude: valores, alteridade, cidadania, conflitos das gerações, etc.

OBJETIVO
 Refletir sobre a juventude: seus valores, sua relação com a vida, seu sentimento de onipotência, suas contradições, etc.

ESTRATÉGIA
- aulas expositivas - aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos - leitura extra-classe -

AVALIAÇÃO
participação em sala trabalhos em grupo trabalhos individuais pesquisa

Língua Portuguesa (2) INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

- emprego de recurso  Desenvolver estratégias áudio-visual de leituras: índices de - trabalhos dirigidos (individuais e em previsibilidade, explicitação do conteúdo grupos) implícito, levantamento de hipóteses, relações de - exercícios de fixação causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese,

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generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo etc.  Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto às idéias e ao gênero.  Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientação sobre pontuação, entonação e ênfase.  O debate regrado público  O debate regrado público: o papel do moderador  O texto dissertativoargumentativo  O verso e seus recursos musicais  Projeto: Os incríveis anos 2000.  Desenvolver técnicas de argumentação oral e escrita, observando a qualidade dos argumentos.  Conhecer e produzir o texto dissertativoargumentativo, observando aspectos como adequação de linguagem, objetividade, etc.  Conhecer e exercitar conceitos básicos de versificação.  Levar os alunos a realizar um jornal televisivo sobre a juventude 2000. - aulas expositivas - emprego de recurso áudio-visual - leitura extra-classe - aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos - trabalhos dirigidos (individuais e em grupos) - exercícios de fixação participação em sala trabalhos em grupo trabalhos individuais pesquisa

PRODUÇÃO DE TEXTO

4º BIMESTRE
UNIDADE DE ESTUDO CONTEÚDO OBJETIVO ESTRATÉGIA AVALIAÇÃO

Abertura da Unidade do Bimestre

- participação em sala  Motivar o aluno para o - aula expositiva - trabalho individual e conteúdo que será - emprego de recurso em grupo áudio-visual trabalhado na unidade.

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(Nosso tempo) Regência nominal Regência verbal A crase A colocação A colocação pronominal  Emprego do pronome demonstrativo em relação ao tempo  Emprego do pronome demonstrativo em relação ao espaço  Emprego do pronome demonstrativo em relação à situação       Conhecer os princípios da regência e colocação existentes na língua.  Reconhecer valores semânticos dos verbos de acordo com a regência.  Conhecer e exercitar os princípios que envolvem o fenômeno da crase.  Conhecer e problematizar as normas de colocação pronominal segundo a variedade padrão da língua.  Empregar adequadamente os pronomes demonstrativos em relação ao tempo, ao espaço e à situação.

- leitura extra-classe - aulas expositivas - aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos - emprego de recurso áudio-visual - trabalhos dirigidos (individuais e em grupos) - exercícios de fixação e revisão - seminário participação em sala trabalhos em grupo trabalhos individuais pesquisa

Língua Portuguesa (1) GRAMÁTICA

UNIDADE DE ESTUDO

CONTEÚDO

OBJETIVO
 Desenvolver estratégias de leituras: índices de previsibilidade, explicitação do conteúdo implícito, levantamento de hipóteses, relações de causa e conseqüência, de temporalidade e espacialidade, transferência, síntese, generalização, tradução de símbolos, relações entre forma e conteúdo etc.  Comparar textos,

ESTRATÉGIA
- aulas expositivas - aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos - leitura extra-classe - emprego de recurso áudio-visual - trabalhos dirigidos (individuais e em grupos) - exercícios de fixação -

AVALIAÇÃO
participação em sala trabalhos em grupo trabalhos individuais pesquisa

Língua Portuguesa (2) INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

Textos relacionados ao tema da unidade: clonagem, as diferenças socioeconômicas e culturais brasileiras, a violência urbana, a tevê e o comportamento do homem contemporâneo.

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buscando semelhanças e diferenças quanto ao gênero e às idéias.  Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientação sobre pontuação, entonação e ênfase.  Desenvolver habilidades de leitura de textos não verbais.  Ler por prazer.  O texto dissertativoargumentativo: a informatividade  O texto dissertativoargumentativo: a qualidade dos argumentos  O texto dissertativoargumentativo: continuidade e progressão  A articulação (I)  A articulação (II)  Projeto: No nosso tempo  Conhecer e produzir o texto dissertativoargumentativo, observando a adequação do grau de informatividade ao interlocutor e a qualidade dos argumentos.  Conhecer e produzir textos dissertativosargumentativos a partir dos princípios de continuidade e progressão.  Compreender e exercitar os princípios de articulação textual.  Levar os alunos a montar um jornal mural sobre fatos e temas em destaque no mundo de hoje. - aulas expositivas - emprego de recurso áudio-visual - leitura extra-classe - aulas teórico-práticas com leituras e análises de textos - trabalhos dirigidos (individuais e em grupos) - exercícios de fixação participação em sala trabalhos em grupo trabalhos individuais pesquisa

PRODUÇÃO DE TEXTO

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RECURSOS: CD (mídia), CD’s de áudio, DVD’s, letras de música, poemas, textos em geral, folhas com atividades ou outros recursos extras, folhas brancas, folhas pautadas, cartolinas, livros didáticos, dicionários, enciclopédias, revistas, jornais, imagens (ilustrações) e etc.

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BIBLIOGRAFIA
Sites http://www.portal.santos.sp.gov.br/seduc http://geocities.yahoo.com.br/ileitura A elaboração deste Plano de Curso teve como base de conteúdo as seguintes bibliografias: PRADO, Angélica, HULLE, Cristina. Projeto Prosa: língua portuguesa – ensino fundamental. 5º ano. 1.ed. São Paulo: Saraiva, 2008. CEREJA, William Roberto, MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: linguagens. 6º ano. 3.ed. São Paulo: Atual, 2006. CEREJA, William Roberto, MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: linguagens. 9º ano. 3.ed. São Paulo: Atual, 2006.

OBSERVAÇÕES
1. Serão ainda inclusas neste Plano de Curso, atividades como: Feira Cultural, Passeios e Atividades Extra Classe. 2. Um projeto de ortografia será desenvolvido junto à disciplina de Língua Portuguesa com os seguintes objetivos: Compreender que a grafia correta melhora a qualidade da expressão escrita; Estimular a leitura; Oferecer um apoio para os alunos realizarem um plano de autocorreção individual ou coletivo, para que possam analisar seus erros ortográficos; Empregar atividades lúdicas (cirandas, cantos, rimas). P.S.: Projeto pesquisado e elaborado por Delia Magda Ferreira 3. Será acrescido, paralelamente, um Projeto de leitura baseado em uma obra ainda a estabelecer.

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