Comentarios Lengua 1º Bachillerato Documento

Comentarios de texto
PRESENTACIN
El cuaderno de Comentario de textos de 1.o de Bachillerato ha sido concebido para facilitar al alumno su paso a 2.o de Bachillerato, mediante un repaso pormenorizado de todos los tipos de textos. Para ello, se ofrecen modelos de comentario, con claves para analizar las propiedades de un texto: la adecuacin, la coherencia, la cohesin y la valoracin crtica. Se concibe como una gua til para que el alumno afronte satisfactoriamente la caracterizacin de un texto, comprendiendo sus mecanismos internos que lo vertebran y la intencin con la que ha sido creado, adems de reforzar la comprensin lectora y la expresin escrita. Con este cuaderno, el alumno adquirir las destrezas necesarias para el comentario de textos literarios y no literarios. En el bloque de Lengua, la seleccin de textos ha sido clasificada atendiendo a la modalidad textual. La seleccin es lo suficientemente amplia como para que el alumno adquiera una visin completa e integradora de la tipologa textual y aprecie las distintas manifestaciones textuales en virtud del tema, el uso de la lengua, el estilo o la estructura. En el bloque de Literatura, se ha seguido un orden cronolgico de los textos, desde la Edad Media hasta el siglo XIX. Este repaso de la historia literaria integra los gneros literarios ms relevantes de cada poca, con autores y obras representativos de las tendencias de cada perodo.
CMO ANALIZAR UN TEXTO

Para poder realizar un buen comentario de texto es necesario organizar correctamente las ideas y establecer un orden de todos los aspectos que debemos valorar. Nos centraremos en tres aspectos fundamentales: la adecuacin, la coherencia y la cohesin del texto. Finalmente, concluiremos el comentario con una valoracin crtica del texto. ADECUACIN El comentario debe comenzar atendiendo, en primer lugar, al acto comunicativo que se establece por medio del texto. La adecuacin de un texto est estrechamente ligada al acto comunicativo en s y a los elementos que en l intervienen. Valoraremos si la intencin que el autor tiene con el texto es o no pertinente en funcin de la situacin en que se enuncia. Por ello, en este apartado nos centraremos en la localizacin del texto, los elementos de la comunicacin y la intencin de emisor. COHERENCIA Para que un texto tenga coherencia, las ideas que en l se desarrollan deben girar en torno a un mismo tema y estructurarse de forma lgica. Para analizar estos aspectos, nos fijaremos en la tipologa textual, en el tema central del texto y en su contenido esencial, el cual resumiremos, y, por ltimo, en la estructura que presenta, identificando las partes en que se divide. COHESIN A continuacin, se analizar el texto en funcin de la cohesin existente entre sus partes. Para realizar este anlisis del texto, es necesario observar los rasgos lxicos, morfolgicos, sintcticos y textuales del mismo. VALORACIN CRTICA Por ltimo, concluiremos siempre el comentario con una valoracin crtica, es decir, haciendo una reflexin objetiva sobre el texto; no debemos limitarnos a dar una opinin personal. Aqu explicaremos si el tema del texto es o no acertado, si el objetivo pretendido por el autor se alcanza y si el uso que se hace del lenguaje es el adecuado.
Objetivos y criterios de 1.o Bachillerato
OBJETIVOS DIDCTICOS
1. Comprender y analizar la situacin comunicativa. 2. Comprender la lengua como sistema y reconocer sus unidades y su estructura. 3. Conocer las ciencias del lenguaje, los niveles y el objeto de su estudio. 4. Conocer las variedades lingsticas: diafsicas, diastrticas y diatpicas. 5. Conocer y aplicar los conceptos de denotacin y connotacin. 6. Conocer las distintas formas de relacin semntica entre las palabras y reconocer sus tipos especficos. 7. Conocer el concepto de texto y las caractersticas que ha de tener para serlo: adecuacin, coherencia y cohesin. 8. Distinguir las modalidades textuales. 9. Conocer las caractersticas de los textos orales y de los textos escritos. 10. Conocer las modalidades de la lengua oral y la tipologa de textos en lengua oral planificada. 11. Conocer las caractersticas textuales de la narracin, la descripcin, la exposicin, la argumentacin y el dilogo y analizar sus rasgos lingsticos.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Reconocer los elementos de la comunicacin e identificar las funciones del lenguaje en un texto. Identificar y definir las distintas unidades de la lengua. Exponer el mbito del estudio lingstico, sus ramas y los objetos de los que se ocupa. Analizar un texto para determinar justificadamente el registro, sociolecto o dialecto utilizado. Ante un texto dado, explicar su significado connotativo y de los tipos de significados connotativos que aparecen. Reconocer en un texto los casos de sinonimia, antonimia, polisemia, homonimia y relaciones de inclusin. Valorar su adecuacin, su coherencia y su cohesin, exponiendo los mecanismos empleados en un texto.
Determinar las modalidades de un texto. Exponer las diferencias entre textos orales y escritos. Justificar la tipologa de un texto atendiendo a su estructura y rasgos textuales. Identificar y analizar los elementos y los rasgos lxicos, morfolgicos, sintcticos y textuales caractersticos de cada modalidad textual. Reconocer las funciones del lenguaje dominantes en un texto segn su modalidad. Distinguir su estructura e identificar los rasgos lxicos, sintcticos y textuales del texto. Analizar un texto siguiendo los criterios desde los que puede ser analizado el hecho literario. Justificar la literariedad de un texto o la falta de ella. Identificar la modalidad formal, y los rasgos caractersticos de un texto literario. Reconocer las figuras literarias en un texto. Justificar la pertenencia de un texto determinado a un gnero y subgnero, reconociendo sus caractersticas.
12. Conocer las caractersticas pragmticas, estructurales y lingsticas de las diferentes modalidades textuales.
13. Comprender y analizar el hecho literario como fenmeno esttico, como fenmeno comunicativo y social. 14. Distinguir los usos literarios y no literarios de la lengua en funcin de su forma y su intencin. 15. Reconocer las modalidades formales del texto literario: verso y prosa; y las caractersticas de estas. 16. Conocer las figuras literarias y sus clasificaciones. 17. Distinguir los gneros y los subgneros literarios, conociendo las caractersticas de cada uno.
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Textos para comentar

Textos no literarios Expositivos Un origen comn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El hombre-masa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Picasso: el cuerpo a cuerpo con la pintura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Clera de un pueblo, certeza de una nacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . El indito Manual de quijotismo revisa obras anteriores de Unamuno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hablamos del universo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Siempre conectados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Argumentativos Muerte de la tele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Planeta hambriento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Lecciones de septiembre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Un mundo sin novelas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Gracias por no fumar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Huesca. La magia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Narrativos Deforestacin rcord en la Amazona . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 La carrera entre Bernini y Borromini . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 20 000 libros y una pipa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Entrevista a Elvira Lindo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Textos literarios Cantar de Mo Cid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 El Conde Lucanor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 La Celestina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Oda III. A Francisco de Salinas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Lazarillo de Tormes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Soneto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Fuenteovejuna . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 El s de las nias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 Canto a Teresa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Cartas marruecas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Don Juan Tenorio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
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Comentario de texto
Apellidos: Fecha: Nombre: Curso:
Un origen comn
Los cientficos del siglo XIX creyeron que los aborgenes australianos eran el eslabn perdido entre el mono y el hombre. Hoy en da sabemos que todos los seres humanos de cualquier rincn del planeta pertenecemos exactamente a la misma especie (Homo sapiens sapiens) y lo sabemos porque nuestros conocimientos antropolgicos son mucho ms exactos que los que haba el siglo pasado. Una vez aceptado esto, todava hay quienes piensan que, a pesar de todo, los aborgenes australianos o de otros lugares de nuestro planeta son inferiores culturalmente a nosotros y esto se refleja en que sus lenguas son menos complejas, flexibles, ricas y potentes que las nuestras. Se sabe que el ser humano habita Australia desde hace por lo menos sesenta mil aos y que ha estado prcticamente aislado en ese continente hasta el siglo pasado. Por ello, se puede decir sin temor a equivocarse que los aborgenes australianos estn entre los pueblos ms antiguos de la tierra. El estudio cientfico de las lenguas indgenas australianas se ha producido a mediados de este mismo siglo. Las lenguas autctonas australianas que se han descrito hasta la fecha presentan una estructura de un grado de complejidad fontica, morfolgica, sintctica y semntica del todo equiparable al de nuestras lenguas europeas. El supuesto primitivismo cultural de los aborgenes australianos no se corresponde en absoluto con un primitivismo lingstico. Ese presunto primitivismo no se puede demostrar en trminos lingsticos. Lo mismo hay que concluir a partir de los estudios cientficos actuales de las lenguas aborgenes de otros lugares: desde Amrica hasta Nueva Guinea pasando por frica. De hecho, puede afirmarse que una de las aportaciones fundamentales de la lingstica es haber puesto de manifiesto que no existen lenguas primitivas. Ello indica que a una nica especie humana (Homo sapiens sapiens) le corresponde una nica especie lingstica, que hemos de denominar lengua humana. De aqu se deduce que la valoracin jerarquizadora de las lenguas humanas no puede basarse en criterios lingsticos, que la discriminacin lingstica no puede justificarse gramaticalmente, por ms que a veces se oigan cosas como esa lengua es muy difcil, aquella lengua no es til,esa lengua es ms perfecta que esta. JUAN CARLOS MORENO CABRERA: La dignidad e igualdad de las lenguas, Alianza Editorial
Grupo:
CLAVES
Adecuacin
1. Seala en qu medio aparece este texto. 2. Indica los elementos de la comunicacin ms sobresalientes en el texto. 3. Cul es la intencin comunicativa principal? Hay alguna otra intencin comunicativa? 4. Qu funciones comunicativas predominan?
Cohesin
9. El autor emplea un lxico denotativo o connotativo? 10. Seala los tecnicismos presentes en este fragmento. 11. Realiza un anlisis de los tiempos verbales ms empleados en el texto y justifica su uso. 12. Indica las estructuras sintcticas ms destacadas. 13. Desde el punto de vista textual, seala los elementos que aportan cohesin al fragmento.
Coherencia
MATERIAL FOTOCOPIABLE
5. A qu tipologa textual pertenece este fragmento? 6. Identifica el tema del texto y redacta un breve resumen de su contenido. 7. Qu estructura presenta el fragmento, inductiva o deductiva? 8. Divide el texto en partes, atendiendo a las ideas tratadas en cada una.
Valoracin crtica
14. Interpreta, en funcin de lo analizado, el propsito del autor con este texto y la adecuacin de los recursos empleados conforme a dicha intencin.
Comentario de textos
Comentario de un texto expositivo

Un origen comn
Adecuacin
Localizacin
Este texto pertenece a la obra del lingista Juan Carlos Moreno Cabrera, La dignidad e igualdad de las lenguas, publicada por Alianza Editorial.
Cohesin
Rasgos lxicos
Como es caracterstico en el texto expositivo, el lxico utilizado es preciso (antropolgicos, aborgenes) y denotativo (cientficos, autctonas), pues deben evitarse diversas interpretaciones. Al tratarse de un texto divulgativo, los tecnicismos (fontica, morfolgica, homo sapiens, sapiens), a pesar de su especializacin, no dificultan la comprensin del texto.
Elementos comunicativos
En este fragmento los elementos comunicativos ms significativos son los siguientes: El emisor o autor del texto, que se dirige a un receptor no especializado, aunque el destinatario ideal sera un lector interesado en la materia. El cdigo empleado, que en este caso es la lengua castellana, en un registro formal pero accesible.
Rasgos morfolgicos y sintcticos

Hay un claro predominio de los sustantivos (lenguas, estudio) en detrimento de los adjetivos, ya que el autor no desea que sobresalga su valoracin. Los adjetivos que aparecen estn empleados con un fin descriptivo (australianos, humanas). En cuanto al uso de los tiempos verbales, se emplea el presente de indicativo, propio de un texto con valor actual: Hoy en da sabemos que todos los seres humanos pertenecemos exactamente a la misma especie. Tambin hay un gran nmero de formas verbales en pretrito perfecto compuesto, que le permiten al autor narrar hechos pasados pero con vigencia: ha estado prcticamente aislado, El estudio cientfico de las lenguas indgenas australianas se ha producido. Destaca, en sintaxis, el uso de dos tipos de oraciones compuestas, empleadas para introducir ejemplos e hilar el discurso: Coordinadas copulativas: hay quienes piensan que [] los aborgenes australianos [] son inferiores culturalmente a nosotros y esto se refleja en que sus lenguas son menos complejas. Subordinadas sustantivas: ello indica que a una nica especie humana le corresponde una nica especie lingstica.
Intencin comunicativa
La intencin del autor es transmitir una informacin a un pblico no especializado con una finalidad informativa, por lo que la funcin predominante es la referencial. Adems, el autor intenta influir en la percepcin del receptor sobre la evolucin lingstica, por lo que encontramos rasgos de la funcin apelativa; esto se puede percibir en el uso de la primera persona del plural (nuestras lenguas europeas). Por ltimo, la materia que trata el texto es la Lingstica, por lo que la funcin metalingstica tambin est presente.
Coherencia
Tipologa
Como se ha visto, la intencin del texto es informar, luego se trata de un texto expositivo; se dirige a un destinatario no especializado, luego es divulgativo y trata una materia de la rama de las ciencias sociales, por lo que es humanstico.
Rasgos textuales
El autor emplea hipnimos del campo semntico de la Lingstica: fontica, morfolgica, sintctica, semntica. La repeticin lxica (lenguas) y la ordenacin lgica de los enunciados corroboran la unidad interna del texto, necesaria para su vertebracin. Los conectores enlazan lo dicho anteriormente con la informacin posterior, aportando cohesin (por ello, de hecho, a pesar de; como el uso elementos anafricos De aqu se deduce, ese presunto primitivismo, ello). La aportacin de ejemplos denota claridad y veracidad a lo expuesto, y enlaza las ideas expresadas en el texto.
Tema y resumen
El tema del texto es la igualdad entre todas las lenguas existentes en el mundo. El autor plantea que todas las lenguas tienen su complejidad gramatical, lxica o fontica, y lo ejemplifica equiparando ciertas lenguas aborgenes australianas con las lenguas europeas. Asimismo, se expone la idea de que todas las lenguas son distintas manifestaciones de un mismo cdigo, la lengua humana, que nos distingue de otras especies.
Estructura
La estructura del texto es inductiva, pues la tesis o idea principal del texto aparece al final del mismo. Segn el contenido, el texto se divide en tres partes: En la primera parte, expuesta en el primer prrafo, se presentan tres de los argumentos de la tesis final. En la segunda, que comprende el segundo prrafo, se recapitula lo anterior, y se esboza una conclusin. En la tercera parte, el ltimo prrafo, se presenta la tesis, que se justifica a lo largo de toda la exposicin.
Valoracin crtica
El texto nos informa acerca de un tema de actualidad y de inters social, como es la importancia de todas las manifestaciones lingsticas, sea cual sea su procedencia. El autor logra su propsito informativo de acercar un tema perteneciente al mbito especializado de la Lingstica a un pblico no especializado, mediante ejemplos ilustrativos, lxico preciso y sintaxis y estilo claros.
Comentario de texto
El hombre-masa
El hombre-masa se siente perfecto. Un hombre de seleccin, para sentirse perfecto, necesita ser especialmente vanidoso, y la creencia en su perfeccin no est consustancialmente unida a l, no es ingenua, sino que llega de su vanidad, y aun para l mismo tiene un carcter ficticio, imaginario y problemtico. Por eso el vanidoso necesita de los dems, busca en ellos la confirmacin de la idea que quiere tener de s mismo. De suerte que ni aun en este caso morboso, ni aun cegado por la vanidad, consigue el hombre noble sentirse de verdad completo. En cambio, al hombre mediocre de nuestros das, al nuevo Adn, no se le ocurre dudar de su propia plenitud. Su confianza en s es, como la de Adn, paradisaca. El hermetismo nato de su alma le impide lo que sera condicin previa para descubrir su insuficiencia: compararse con otros seres. Compararse sera salir un rato de s mismo y trasladarse al prjimo. Pero el alma mediocre es incapaz de transmigraciones deporte supremo. Nos encontramos, pues, con la misma diferencia que eternamente existe entre el tonto y el perspicaz. Este se sorprende a s mismo siempre a dos dedos de ser tonto; por ello hace un esfuerzo para escapar a la inminente tontera, y en ese esfuerzo consiste la inteligencia. El tonto, en cambio, no se sospecha a s mismo: se parece discretsimo, y de ah la envidiable tranquilidad con que el necio se asienta e instala en su propia torpeza. Como esos insectos que no hay manera de extraer fuera del orificio en que habitan, no hay modo de desalojar al tonto de su tontera, llevarle de paseo un rato ms all de su ceguera y obligarle a que contraste su torpe visin habitual con otros modos de ver ms sutiles. El tonto es vitalicio y sin poros. Por eso deca Anatole France que un necio es mucho ms funesto que un malvado. Porque el malvado descansa algunas veces; el necio, jams. JOS ORTEGA Y GASSET: La rebelin de las masas, Alianza Editorial
Grupo:
CLAVES
Adecuacin
1. En qu medio se publica este texto? 2. Identifica los elementos de comunicacin presentes en este fragmento. 3. Indica cul es la intencin comunicativa, lograda mediante los elementos y las funciones lingsticas predominantes.
Cohesin
8. Analiza los elementos lxicos y semnticos ms significativos. 9. El uso del lenguaje que prevalece es denotativo o connotativo? 10. Indica las clases de palabras predominantes en el texto, desde un plano morfolgico. 11. Qu estructuras sintcticas destacan en el texto? 12. Se utilizan conectores en este texto? Seala otros recursos de cohesin textual.
Coherencia
4. A qu tipologa textual pertenece este fragmento? 5. Identifica la estructura del texto, en funcin de las ideas expresadas en el mismo. 6. Determina el tema del fragmento y redacta un resumen de su contenido.
Valoracin crtica
13. Crees que es actual el tema abordado por el autor? Relaciona dicho tema con algn asunto o debate de actualidad.

El hombre-masa
Adecuacin
Localizacin
El texto pertenece al ensayo de Jos Ortega y Gasset, La rebelin de las masas, publicado por Alianza Editorial. Este fue uno de los intelectuales y pensadores ms importantes de la primera mitad del siglo XX.
Cohesin
Rasgos lxicos
La precisin y la claridad son constantes en este texto, como es propio de la exposicin; sin embargo, debido a su carcter ensaystico-humanstico, es rico en matices y presenta un lxico connotativo. La mayora de los vocablos se relacionan con el ser humano, ya que en torno a l gira el texto. A lo largo de la exposicin se suceden palabras del mismo campo semntico, como el del hombre y sus creencias (hombre, creencia, confianza). No encontramos en el texto un lxico tcnico, ya que su objetivo es llegar a un receptor amplio. En cambio, s aparece un neologismo (hombre-masa), creado a propsito del texto y de la idea que quiere transmitir el autor.
El emisor coincide con el autor, que se dirige a un receptor amplio, dado su carcter divulgativo. Se transmite la informacin mediante el canal visual-escrito. El cdigo empleado es el de la lengua castellana, en un registro formal. El contexto vara en funcin del lector o la situacin comunicativa.

En el texto abundan los sustantivos abstractos (hermetismo, ceguera), debido a que se trata de un tema humanstico o filosfico. El tiempo verbal predominante es el presente de indicativo, que expresa actualidad; este tiempo se emplea tambin con un sentido de atemporalidad, lo que confiere al texto un carcter moderno. Con respecto a la sintaxis, sobresale el empleo de, oraciones yuxtapuestas y coordinadas, especialmente copulativas (Un hombre de seleccin, para sentirse perfecto, necesita ser especialmente vanidoso, y la creencia en su perfeccin no est consustancialmente unida a l) y adversativas (sino que llega de su vanidad). El autor emplea estas oraciones para facilitar la comprensin del texto y enlazar las ideas del mismo.
La intencin del autor con este texto es la informativa, puesto que expone los distintos comportamientos que se pueden dar en el ser humano, fruto de su observacin y reflexin.
Coherencia
Tipologa
El texto es expositivo, ya que aporta una serie de datos de forma precisa, ordenada y clara, con ejemplos que ilustran la informacin seleccionada.
Tema y resumen
Desde un enfoque sociolgico, el texto aborda dos formas de ver la vida, la vanidosa y la humilde. El ser humano vanidoso cree que lo suyo es lo mejor y no mira ms all de s mismo. Pese a ello, busca la aceptacin de los dems. Por el contrario, el individuo noble conoce sus limitaciones, dado que es humano, y trata de mejorar. La necedad del eglatra reside en la ms completa autocomplacencia.
Rasgos textuales
Para aportar cohesin al texto, el autor emplea continuamente trminos pertenecientes a un mismo campo semntico, a veces mediante sinonimia (necio, tonto) y otras mediante la antonimia (inteligencia, torpeza). Con este mismo propsito se emplean tambin palabras de una misma familia lxica (vanidad, vanidoso o tonto, tontera). La recurrencia y la irona son constantes en el texto, lo que garantiza la coherencia y la cohesin; esta ltima est favorecida tambin por conectores textuales como por eso, en cambio, pues, que enlazan unas ideas con otras.
Estructura
La exposicin que realiza el autor en este fragmento presenta dos partes bien diferenciadas, tanto temtica como estructuralmente, ya que coinciden con los dos prrafos que presenta el texto. En la primera parte, coincidiendo con el primer prrafo, se exponen las principales diferencias existentes entre el hombre-masa y el que no se deja seducir por su ego y vanidad. La segunda parte del texto, que se corresponde con el segundo prrafo, presenta una comparacin entre dos tipos de personajes, el vanidoso y el necio, ya que ambos son incapaces de ver la realidad y ninguno desea perfeccionarse. Se puede decir, por tanto, que este texto presenta una estructura paralelstica.
Valoracin crtica
El texto aborda un tema siempre vigente, pues el comportamiento humano responde siempre a las mismas pautas, sea cual sea el tiempo que se trate. El texto de Ortega puede relacionarse con las sociedades que imperan hoy en da, donde muchos individuos se creen superiores a otros. El autor trata de resaltar la humildad como uno de los factores imprescindibles para el desarrollo moral de una sociedad. Ortega consigue su propsito de informar al lector acerca de esta realidad social, mediante los recursos lingsticos y textuales empleados.
Comentario de texto
Picasso: el cuerpo a cuerpo con la pintura
El Museo Tamayo inicia sus actividades con una exposicin de Pablo Picasso. Se trata de una antologa cronolgica, a un tiempo exigente y generosa, de modo que el visitante, al recorrerla, puede seguir la evolucin del pintor a travs de una sucesin de obras pinturas, esculturas, grabados que corresponden a cada perodo del artista. Se cumple as uno de los propsitos de los fundadores, Rufino y Olga Tamayo: convertir al Museo en un centro mexicano de irradiacin del arte vivo de nuestra poca. En Mxico, como quiz algunos recuerden, se celebr en junio de 1944 una exposicin de Picasso. Aunque fue un acontecimiento memorable, como esfuerzo y por su intrnseco valor artstico, es indudable que la exposicin que ahora ofrece el Museo Tamayo es ms vasta, variada y representativa. Al fin, el pblico de Mxico podr tener una visin viva y directa del mundo de Picasso. En este mismo catlogo un gran conocedor del arte moderno, William Lieberman, conservador de arte contemporneo del Museo Metropolitano de Nueva York, describe con sensibilidad y competencia las caractersticas de esta exposicin y subraya su importancia histrica y esttica. Para evitar repeticiones intiles, me pareci preferible resumir, rpidamente, en unas cuantas pginas, lo que siente y piensa hoy, en 1983, un escritor mexicano ante la obra y la figura de Picasso. No es ni un juicio ni un retrato: es una impresin. La vida y la obra de Picasso se confunden con la historia del arte del siglo XX. Es imposible comprender a la pintura moderna sin Picasso pero, asimismo, es imposible comprender a Picasso sin ella. No s si Picasso es el mejor pintor de nuestro tiempo; s que su pintura, en todos sus cambios brutales y sorprendentes, es la pintura de nuestro tiempo. Quiero decir: su arte no est frente, contra o aparte de su poca; tampoco es una profeca del arte de maana o una nostalgia del pasado, como ha sido el de tantos grandes artistas en discordia con su mundo y su tiempo. Picasso nunca se mantuvo aparte, ni siquiera en el momento de la gran ruptura que fue el cubismo. Incluso cuando estuvo en contra, fue el pintor de su tiempo. Extraordinaria fusin del genio individual con el genio colectivo... Apenas escrito lo anterior, me detengo. Picasso fue un artista inconforme que rompi la tradicin pictrica, que vivi al margen de la sociedad y, a veces, en lucha contra su moral. Individualista, salvaje y artista rebelde, su conducta social, su vida ntima y su esttica estuvieron regidas por el mismo principio: la ruptura. Cmo es posible, entonces, decir que es el pintor representativo de nuestra poca? OCTAVIO PAZ: Picasso: el cuerpo a cuerpo con la pintura, en Obras Completas, Crculo de Lectores
Grupo:
CLAVES
Adecuacin
1. En qu medio aparece publicado este texto? 2. Qu elementos de la comunicacin encuentras en l? 3. Identifica la intencin del texto en virtud de los elementos de la comunicacin y las funciones del lenguaje preponderantes.
Cohesin
7. Detecta en el texto los rasgos lxicos del mismo. 8. Analiza las clases de palabras utilizadas y los tipos de oraciones. Valora su uso conforme a la intencin del texto. 9. Emplea el autor elementos de cohesin textual?
Coherencia
4. Seala la tipologa textual del fragmento ledo. 5. Determina el tema y elabora el resumen del texto. 6. Indica la estructura y comenta las ideas contenidas en cada una de sus partes.
Valoracin crtica
10. Crees que los razonamientos del autor son vlidos y suficientes en virtud de la intencin perseguida?
10

Picasso: el cuerpo a cuerpo con la pintura
Adecuacin
Localizacin
El texto pertenece a la resea de Octavio Paz, titulada Picasso: el cuerpo a cuerpo con la pintura, elaborada a raz de una exposicin sobre el pintor en Mxico. Este documento aparece incluido en las Obras Completas de Octavio Paz, editadas por el Crculo de Lectores.
Cohesin
Rasgos lxicos
El lxico del texto es denotativo, debido al carcter divulgativo e informativo del mismo. En l se ofrecen los datos e impresiones de forma ordenada y precisa. El vocabulario elegido gira en torno al mundo del arte (cubismo, exposicin, retrato) y no posee tecnicismos dado que el autor prefiere mostrar la informacin de la manera ms clara posible.
El emisor del texto es su autor, Octavio Paz, que se dirige, a travs de este texto, a un receptor amplio y heterogneo, no especializado en el tema del mismo. El canal por el que se divulgan los datos es el escrito-visual. En cuanto al cdigo empleado, se trata de la lengua castellana en un registro formal o culto, pero accesible en cuanto a su comprensin. El contexto vara segn el momento de recepcin de la obra, los receptores posibles o la situacin comunicativa que rodee al texto.

El texto es rico en sustantivacin; as predominan los nombres abstractos (vida, genio, tradicin) y propios (Picasso, Tamayo, Nueva York), acompaados de adjetivos (memorable) y complementos del nombre (de nuestro tiempo). El tiempo verbal ms empleado es el presente de indicativo, aunque figura algn tiempo de pasado. El presente posee aqu valor actual, pues dota al texto de gran vigencia, as como al artista del que habla. Encontramos oraciones compuestas, como subordinadas adverbiales de tiempo (al recorrerla) y finales (para evitar repeticiones intiles), as como subordinadas adjetivas (que rompi la tradicin pictrica), que enriquecen al verbo y al sustantivo respectivamente.
La intencin comunicativa con este texto es la de informar sobre un acontecimiento de actualidad. Domina, por ende, la funcin referencial, pues se expone un hecho real. Tambin aparecen la funcin expresiva y la apelativa.
Coherencia
Tipologa
Se trata de un texto expositivo, puesto que nos ofrece una informacin detallada y precisa con aportacin de datos fiables para el receptor.
Rasgos textuales
En este texto, la presencia de palabras de la misma familia lxica, como arte o artstica, junto con el uso de sinnimos, como inconforme o rebelde, aportan coherencia al texto. Las ideas se relacionan unas con otras y existe una progresin lgica de la informacin. El uso de conectores (al fin, asimismo, tampoco, incluso), sirve para recapitular la informacin o agregar informacin nueva a lo ya dicho. La elipsis da cuenta de la relacin entre las partes del fragmento, como en fue un acontecimiento memorable; la misma funcin tienen los pronombres anafricos (ella, referido a la pintura). El final queda abierto, con una interrogacin retrica, que enlazar este texto con informacin posterior.
Tema y resumen
El tema del texto es la exposicin en Mxico de la obra de Picasso y su anlisis como una figura representativa del siglo XX. El Museo Tamayo de Mxico inaugura una exposicin retrospectiva sobre el arte de Picasso, que, en opinin del autor, representa el arte del siglo XX. Su obra no mira al pasado ni huye al futuro, sino que se sumerge en el presente del propio artista, y representa la ruptura y el inconformismo de la modernidad.
Estructura
El texto se compone de dos partes: La primera parte, que abarca el primer prrafo, se centra en cuestiones artsticas: la exposicin, la opinin de expertos (Lieberman) y una introduccin a lo que va a ser la visin del autor sobre Picasso. La segunda parte, formada por el segundo prrafo, se centra en el asunto principal, la pintura y la obra de Picasso como una manifestacin de su poca. As, la creacin del pintor malagueo y la historia del siglo XX se hallan indisolublemente unidas.
Valoracin crtica
El propsito del autor con este texto es informar al receptor sobre Picasso, dar una visin de su obra, de su vida, involucrada con la historia del siglo pasado. Para ello, realiza una exposicin clara y sencilla. Los argumentos de los que hace uso para vincular al pintor con su siglo son adecuados al fin perseguido: reflexionar sobre el legado de Picasso en la pintura y en la historia.
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Comentario de texto
Clera de un pueblo, certeza de una nacin
El dos de mayo es una fecha polticamente incmoda. Lo fue ya desde el primer momento, aquel mismo da. Los madrileos, que como el resto de Espaa haban sido incapaces de reaccionar ante la invasin napolenica, estaban perplejos, tambin, ante la invasin de las ideas. Lo nico claro para ellos era que las tropas francesas actuaban como enemigas, y que la paciencia ante tanto desafuero y arrogancia desbordaba el lmite de lo sufrible por aquel pueblo inculto, sujeto a la tradicin monrquica y religiosa. Su ira era ms visceral que ideolgica. Como han sealado historiadores lcidos que vieron ms all del lugar comn de la nacin en armas, solo dos minoras perspicaces, la profrancesa y la fernandista unos mirando hacia el futuro y otros hacia el pasado, advirtieron lo que estaba ese da en juego; del mismo modo que ms tarde, en Cdiz, solo otras dos minoras inteligentes, la liberal y la servil, comprenderan la oportunidad histrica de aquella guerra y de aquella Constitucin. La gran masa de espaoles, el pueblo ignorante que pele en Madrid y luego en toda Espaa durante seis aos ms, intervena solo como actor, voluntario o forzoso, en la cuestin de fondo: no se trataba de la lucha de una dinasta intrusa frente a otra legtima, sino de un sistema poltico opuesto a otro. La pugna entre un antiguo rgimen sentenciado por la Historia y un turbulento siglo XIX que llamaba a la puerta. ARTURO PREZ-REVERTE: Clera de un pueblo, certeza de una nacin, en El Pas, 24 de enero de 2008
Grupo:
CLAVES
Adecuacin
1. En qu medio se publica este texto? 2. Identifica los elementos de la comunicacin. 3. Seala la intencin comunicativa conforme a los elementos y funciones del lenguaje presentes en el texto.
Cohesin
7. Valora el lxico empleado en este texto. 8. Comenta las clases de palabras. 9. Qu tiempo verbal predomina? Por qu? 10. Cules son las estructuras oracionales ms destacadas? 11. A qu recursos textuales recurre el autor? Seala los ms significativos.
Coherencia
4. Determina la tipologa textual. 5. Cul es el tema del texto? Elabora un resumen de su contenido. 6. Qu tipo de estructura presenta este texto? Divdelo en partes, segn las ideas tratadas en l.
Valoracin crtica
12. Cul es el objetivo que se persigue con este texto? Crees que se trata de un tema de actualidad?
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Clera de un pueblo, certeza de una nacin
Adecuacin
Localizacin
Se trata de un artculo periodstico que aparece publicado con el ttulo Clera de un pueblo, certeza de una nacin, en el peridico nacional de publicacin diaria, El Pas, el 24 de enero de 2008.
Cohesin
Rasgos lxicos
El lxico del texto es, fundamentalmente, denotativo, lo que se refleja en una adjetivacin mayoritariamente especificativa (invasin napolenica, tropas francesas, tradicin monrquica y religiosa). Por lo general, se emplean palabras pertenecientes a la misma familia lxica, (ideas, ideolgico; histrico, Historia), que aluden tambin al mismo campo semntico (monarqua o nacin). Se pone de manifiesto la presencia de sinnimos (inculto, ignorante) y antnimos (liberal, servil). Es, por tanto, un texto en el que predomina la precisin en la exposicin de las ideas.
El emisor es el autor del texto, que se dirige a un pblico mayoritario, por lo que se trata de un texto divulgativo. El canal es escrito-visual, dado que el texto aparece en la prensa escrita, en concreto, el peridico de tirada nacional El Pas. El cdigo es el de la lengua castellana, en un registro formal o culto. El contexto es, por un lado, el momento actual de recepcin del texto y, por otro, el momento histrico al que alude, principios del siglo XIX.

En este texto aparecen sustantivos concretos y abstractos; estos ltimos hacen alusin a lo conceptual (oportunidad). Hay tambin numerosos sustantivos derivados de nombres propios (madrileos, napolenica, francesas). Dado que en el texto se exponen unos hechos sucedidos en el siglo XIX, destacan los tiempos de pasado. Predomina el pretrito imperfecto y el perfecto simple; tambin, en algn caso, el pretrito perfecto compuesto, para expresar hechos ms actuales. Desde el punto de vista oracional, predominan las oraciones coordinadas, principalmente, las copulativas (unos mirando hacia el futuro y otros hacia el pasado) y adversativas (sino de un sistema poltico opuesto a otro). Son frecuentes tambin las subordinadas sustantivas (de reaccionar ante la invasin napolenica) y adjetivas (que pele en Madrid).
La intencin predominante es informativa, pues el autor ofrece una serie de datos sobre una poca en la historia de nuestro pas. Domina, en consecuencia, la funcin referencial, propia de textos objetivos.
Coherencia
Tipologa
Es un texto expositivo, de carcter periodstico-divulgativo. Es expositivo porque el autor, Prez Reverte, aporta informacin objetiva y datos contrastados sobre el tema, y hace una reflexin sobre los acontecimientos ocurridos.
Tema y resumen
El tema es la lucha entre ideas antiguas y nuevas que supuso la Guerra de la Independencia. En la batalla del dos de mayo no estaba en juego nicamente la libertad de Espaa con respecto al dominio francs, que es lo que el pueblo defenda, sino el mantenimiento de unas ideas conservadoras, garantizadas por la monarqua de Fernando VII, frente a la llegada de un orden social nuevo, que haba superado el Antiguo Rgimen y que abanderaba las ideas liberales.
Rasgos textuales
En el texto se usan diversos recursos de cohesin, como la sinonimia y antonimia (lcidos, inteligentes; futuro, pasado). Tambin se recurre a palabras de un mismo campo semntico; en este caso, palabras relacionadas con la poltica (rgimen, sistema). Otros elementos de cohesin del texto son los conectores, principalmente de tipo temporal (luego), los elementos anafricos (ellos, los madrileos, unos) y las estructuras paralelsticas (unos mirando hacia el futuro y otros hacia el pasado, la profrancesa y fernandista, la liberal y la servil).
Estructura
El texto se articula conforme a una estructura inductiva, pues la idea principal del texto aparece al final del mismo, la llegada de las nuevas ideas a Espaa y el fin de un perodo marcado por el absolutismo. No obstante, podemos dividir el texto, segn las ideas tratadas, en dos partes: La primera parte (primer prrafo) se centra en el desconocimiento del pueblo madrileo de lo que realmente se libraba en la batalla del dos de mayo. La segunda parte (segundo prrafo) describe los dos bandos que lucharon en la guerra, conservadores y liberales, y finalmente presenta la conclusin del texto, que es la nueva situacin de Espaa, con la entrada del siglo XIX y las ideas que este conllevaba.
Valoracin crtica
El texto aborda un hecho sobresaliente de nuestra historia, como es la Guerra de la Independencia y, ms concretamente, la fecha del dos de mayo, en la que los madrileos resistieron ante el avance del ejrcito francs de Napolen. El autor pretende dar a conocer este acontecimiento en profundidad, para que el lector conozca su verdadero significado y no se quede en lo superficial. El texto, que se sita a comienzos del siglo XIX, est escrito con motivo de los dos siglos que hace desde que tuvieron lugar estos hechos.
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Comentario de texto
El indito Manual de quijotismo revisa obras anteriores de Unamuno
El ensayo indito del pensador Miguel de Unamuno Manual de quijotismo es el primer fruto de la labor de catalogacin de los fondos de la Casa-museo de Unamuno de Salamanca. El catedrtico Laureano Robles, encargado de catalogar los bienes y papeles acumulados en lo que fue vivienda del autor de Del sentimiento trgico de la vida durante el perodo en el que fue rector de la universidad, ha sido el autor del hallazgo, complementado adems por varios documentos asimismo inditos. Estos papeles arrojarn ms luz sobre el pensamiento de uno de los filsofos ms importantes de la cultura espaola. Adems del ensayo citado, en el que Unamuno revisa obras suyas anteriores, como Del sentimiento trgico de la vida, Vida de don Quijote y Sancho y La agona del cristianismo, se ha encontrado otro ensayo indito, El progreso social, un discurso radiofnico, el archivo personal del autor y varias colecciones de artculos. El catedrtico de Filosofa Laureano Robles, encargado de la catalogacin de los papeles de Unamuno, es experto en el pensador y est llevando ahora a cabo la transcripcin de los textos hasta ahora inditos para proceder a su publicacin. Robles, a la luz de lo encontrado hasta ahora, cree que Manual de quijotismo supone una revisin, a la vez que sntesis, del pensamiento unamuniano en constante evolucin. Laureano Robles, que califica a Unamuno como paradjico, asegur que el pensamiento del pensador no se fosiliza, sino que evoluciona, como demuestra la obra encontrada. ANA VZQUEZ, en Ensear y aprender con la prensa, CCS
Grupo:
CLAVES
Adecuacin
1. En qu medio aparece publicado este texto? 2. Seala los elementos de la comunicacin presentes en el texto. 3. Identifica la intencin comunicativa, en virtud de las funciones del lenguaje y elementos de la comunicacin destacados.
Cohesin
7. Averigua cules son los rasgos lxicos ms significativos. 8. Comenta las clases de palabras y los rasgos morfolgicos ms destacables del texto. 9. Qu estructuras sintcticas propias de la tipologa textual del fragmento encuentras en el texto? 10. Identifica los elementos de cohesin empleados por el autor del texto.
Coherencia
4. Ante qu tipo de texto nos encontramos? Razona tu respuesta. 5. Seala el tema del texto y resume brevemente su contenido. 6. Determina la estructura del texto y seala las partes en las que se divide, conforme a las ideas tratadas.
Valoracin crtica
11. Es un texto de actualidad? Valora la profundidad con la que se aborda el tema.
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Manual de quijotismo
Adecuacin
Localizacin
El texto sobre la obra indita de Unamuno se publica en un peridico cordobs, el 12 de enero de 1993, a cargo de la agencia Faxpress, firmado por su autora, Ana Vzquez, recopilado en el manual Ensear y aprender con la prensa, de Mara Luisa Sevillano y Donaciano Bartolom.
Cohesin
Rasgos lxicos
La autora emplea un lxico denotativo y concreto (catalogacin, inditos), en el que predomina una expresin clara y precisa, demostrada, a su vez, por ausencia de tecnicismos. Tambin se emplean palabras de la misma familia lxica (pensador o pensamiento).
El emisor del texto es, en este caso, la autora del mismo, Ana Vzquez. El receptor es un pblico amplio, no necesariamente especializado en la materia, por el carcter divulgativo de este texto. El cdigo es la lengua castellana en un registro o nivel culto pero accesible en cuanto a su comprensin. El contexto es el actual, en el que los lectores reciben la informacin de unas obras inditas del escritor vasco, y el contexto que refleja el texto, sobre la poca en la que vivi el autor de la Generacin del 98.

Destaca el estilo nominal del texto, por la presencia de sustantivos que refuerzan su carcter conceptual. Los sustantivos son propios (Miguel de Unamuno, Laureano Robles), concretos (documentos, filsofos) y abstractos (importantes, cultura). En el texto no predomina la adjetivacin, sino que se prefieren los complementos del nombre, (de los fondos de la Casamuseo), ya que el texto transmite la informacin de forma objetiva. Sobresalen los verbos de estado y de enlace (es), que refuerzan el carcter nominal del texto. El tiempo verbal ms utilizado es el presente, dado que se expone un hecho actual (en el momento en que se public) como es el hallazgo de nuevos escritos de Unamuno. En cuanto a las oraciones, aparecen tanto simples como compuestas. En la composicin, predomina la subordinacin sustantiva (que Manual de quijotismo supone una revisin) y adjetiva (que califica a Unamuno como paradjico).
La intencin del texto es informativa, puesto que la autora pretende transmitir, de la forma ms fiel posible, unos hechos en torno a la obra de Unamuno.
Coherencia
Tipologa
Se trata de un texto expositivo de carcter periodstico, ya que el emisor aporta unos datos sobre un tema del mbito humanstico de forma ordenada, clara y precisa.
Rasgos textuales
El texto est dotado de cohesin, favorecida por recursos como la sinonimia (papeles, documentos o filsofos y pensadores); este tipo de recursos favorecen la unidad referencial, ya que los vocablos remiten al mismo mbito. Se emplean tambin conectores que aaden informacin (adems de). El uso de la elipsis, para no repetir lo dicho anteriormente, tambin aporta cohesin al texto (Estos papeles arrojarn ms luz).
Tema y resumen
El tema lo constituye el hallazgo de unos manuscritos inditos de Miguel de Unamuno, en especial el titulado Manual de quijotismo. El catedrtico de Filosofa, Laureano Robles ha encontrado, junto con otros documentos, un ensayo indito de Unamuno, fruto de su labor recopiladora de la obra de este autor, titulado Manual de quijotismo, el cual es expresin de la perspectiva filosfica del escritor del 98, que ayudar a entender mejor su quehacer literario y ensaystico.
Valoracin crtica
El hecho que se expone en el texto, el hallazgo del indito Manual de quijotismo, se produjo hace ya una dcada y, en su momento, supuso una noticia de gran actualidad y de mucha importancia para el mundo de las letras. El tema no se llega a tratar en profundidad; tan solo se expone la labor del descubridor de estos textos y se hace un breve comentario sobre lo que supone el hallazgo para el estudio y revisin de la obra unamuniana.
Estructura
La estructura de este texto expositivo es inductiva, ya que, hasta el final del texto, no aparece la idea ms importante, que es la demostracin de que el pensamiento y la obra de Unamuno estn en permanente evolucin. Para llegar a esta conclusin final, la autora del artculo ha utilizado esta estructura en virtud de los contenidos tratados. En la primera parte (que coincide con las dos primeras lneas del texto), se hace la presentacin del tema, el hallazgo de una obra indita de Miguel de Unamuno. En la segunda parte se encuentra el cuerpo de la exposicin, donde estn contenidos los datos ms relevantes, como la catalogacin de las obras del autor por parte de Laureano Robles, su importancia para las humanidades y la futura publicacin de los documentos encontrados. En la tercera parte se localiza la idea esencial, la importancia de este descubrimiento para una comprensin fiel de la visin de Unamuno sobre la vida y sobre su propia obra.
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Comentario de texto
Hablamos del universo
Vivimos en un universo extrao y maravilloso. Se necesita una extraordinaria imaginacin para apreciar su edad, tamao, violencia. E incluso su belleza. Podra parecer que el lugar que ocupamos los humanos en este vasto cosmos es insignificante; quiz por ello tratamos de encontrarle un sentido y de ver cmo encajamos en l. Hace algunas dcadas, un clebre cientfico (algunos dicen que se trataba de Bertrand Russell) dio una conferencia sobre astronoma. Describi cmo la tierra gira alrededor del sol y cmo este, a su vez, gira alrededor de un inmenso conjunto de estrellas al que llamamos nuestra galaxia. Al final de la conferencia, una vieja seora se levant del fondo de la sala y dijo: Todo lo que nos ha contado son disparates. En realidad, el mundo es una placa plana que se sostiene sobre el caparazn de una tortuga gigante. El cientfico sonri con suficiencia antes de replicar: Y sobre qu se sostiene la tortuga?. Se cree usted muy agudo, joven, muy agudo, dijo la anciana. Pero hay tortugas hasta el fondo. La mayora de nuestros contemporneos considerara ridculo imaginar el universo como una torre infinita de tortugas. Pero por qu nos empeamos en creer que sabemos ms? Olvidemos un minuto lo que conocemos o creemos conocer del espacio y levantemos la vista hacia el cielo nocturno. Qu pensamos que son todos estos minsculos puntos luminosos? Son fuegos diminutos? Resulta difcil imaginar lo que son en realidad, ya que exceden inmensamente nuestra experiencia ordinaria. Si observamos con regularidad las estrellas, probablemente nos habremos fijado en una luz elusiva que sobrevuela el horizonte en el crepsculo. Es un planeta, Mercurio, pero es muy diferente de la tierra. En l, un da dura dos tercios de lo que dura su ao. Alcanza temperaturas que sobrepasan los 400 grados centgrados cuando lo ilumina el sol, y cae a -200 grados centgrados en la oscuridad de la noche. Aun as, por muy diferente que sea Mercurio de nuestro planeta, no se confunde con las estrellas tpicas, con sus inmensos hornos que queman miles de millones de materia cada segundo, y cuyos ncleos se hallan a decenas de millones de grados. STEPHEN HAWKING Y LEONARD MLODINOW: Brevsima historia del tiempo, Crculo de Lectores
Grupo:
CLAVES
Adecuacin
1. En qu medio se publica este texto? 2. Qu elementos de la comunicacin puedes distinguir en el texto? 3. Seala la intencin comunicativa del texto conforme a las funciones del lenguaje presentes.
Cohesin
7. Cules son los rasgos lxicos y semnticos sobresalientes en este texto? 8. Comenta los rasgos morfolgicos y sintcticos ms destacados. 9. Qu elementos de cohesin emplean los autores?
Coherencia
Valoracin crtica
10. Consiguen los autores su propsito con este texto? Es actual y de inters social?
4. En qu tipologa textual podemos adscribir el fragmento de Stephen Hawking y Leonard Mlodinow? 5. Determina el tema del texto y elabora un resumen de su contenido. 6. Identifica la estructura del texto, sealando sus partes y el contenido de cada una de ellas.
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Hablamos del universo
Adecuacin
Localizacin
El texto pertenece al primer captulo de la obra cientfica, Brevsima historia del tiempo, de Stephen Hawking y Leonard Mlodinow, de carcter divulgativo, editada por Crculo de Lectores.
Cohesin
Rasgos lxicos
En el texto predomina un lxico concreto y denotativo (cientfico, astronoma, universo). Para conseguir unidad temtica, se repiten algunos trminos a lo largo del texto. Aparecen palabras pertenecientes a la misma familia lxica (imaginacin, imaginar), trminos sinnimos (vasto, inmenso), hipernimos (universo) e hipnimos (estrellas, planeta). Tambin aparecen tecnicismos (elusiva, grados centgrados), definiciones y datos concretos, claros y precisos.
El emisor es el autor del texto (en este caso, los autores), que se dirige a un receptor medio no especializado, de ah el enfoque divulgativo de la obra. El canal es el escrito-visual, pues el texto se publica en un medio impreso. El cdigo es el de la lengua castellana en un nivel o registro formal o culto. El contexto vara en funcin de la situacin comunicativa, los receptores o destinatarios del texto.

En este texto predomina un estilo nominal, por el carcter conceptual del mismo. Los sustantivos son concretos y aparecen acompaados de adjetivos que muestran la visin personal del autor sobre cmo acercarnos a la ciencia (extrao y maravilloso). El tiempo verbal ms empleado es el presente con valor atemporal, muy usado en textos de carcter cientfico (un da dura dos tercios de lo que dura un ao). En cuanto a la sintaxis del texto, predominan las oraciones simples (Vivimos en un universo extrao y maravilloso.), pero tambin oraciones compuestas por coordinacin copulativa (tratamos de encontrar un sentido y de ver cmo encajamos en l) y adversativa (Es un planeta, Mercurio, pero es muy diferente de la tierra). Es frecuente tambin el uso de la subordinacin, principalmente de las subordinadas sustantivas (imaginar lo que son en realidad), adjetivas o de relativo (que ocupamos los humanos) y de algn tipo de adverbiales, de carcter condicional (si observamos con regularidad las estrellas) y temporal (antes de replicar).
La intencin predominante es la informativa, ya que los autores tratan de transmitir unos contenidos de forma clara y precisa; destaca, por tanto, la funcin referencial. Se intenta tambin persuadir o convencer al lector de sus ideas, por lo que est presente la funcin apelativa del lenguaje; para ello recurre a menudo al empleo de la primera persona del plural.
Coherencia
Tipologa
Se trata de un texto expositivo de divulgacin cientfica, en el que los autores nos ofrecen informacin precisa y clara sobre el tema abordado.
Tema y resumen
El tema del texto es la importancia de acercarnos a la comprensin del universo de forma sencilla y sin prejuicios ni asunciones. El universo nos parece algo inalcanzable y difcil de comprender. Los cientficos aportan sus teoras pero las personas buscan explicaciones ms accesibles y cercanas y no se deben despreciar distintos puntos de vista. El texto trata de las estrellas y de otros planetas y de las diferencias que albergan con el nuestro.
Rasgos textuales
La repeticin lxica y semntica, el uso de hipnimos e hipernimos, as como de conectores (y, pero, aun as) garantizan la cohesin del texto. El uso de elementos anafricos y catafricos (encontrarle, lo que son) o de la elipsis (exceden inmensamente nuestra experiencia ordinaria) tambin aportan al texto unidad y cohesin.
Estructura
Presenta una estructura deductiva, puesto que la idea principal est al inicio del texto (quiz por ello tratamos de encontrarle un sentido y de ver cmo encajamos en l). Se compone de tres partes: La primera aborda la belleza del universo y nuestra forma de intentar explicarlo. La segunda la integra el ejemplo de la seora en la conferencia cientfica. La tercera trata de las estrellas y los planetas, cmo los vemos y lo que son en realidad.
Valoracin crtica
Los autores pretenden con este texto acercar al lector a una serie de hechos relacionados con la ciencia, en este caso, la comprensin del universo; para ello, hace lo posible por que el texto sea claro y accesible. La ciencia y sus avances estn de permanente actualidad y el tema resulta interesante y de alcance general.
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Comentario de texto
Siempre conectados
Los servicios derivados de la telefona mvil 3G estn dejando de ser patrimonio exclusivo del entorno profesional. Y es que los usuarios de a pie ya podemos descargar nuestro correo, ver la TV y navegar en internet, entre otras opciones, afrontando un desembolso que no resulta prohibitivo. El leitmotiv del discurso inaugural que pronunci Bill Gates en la ltima edicin del CES (Consumer Electronics Show) de Las Vegas, la feria especializada en electrnica de consumo por antonomasia, fue un mundo conectado en el que la informacin debe estar disponible de forma inmediata y en cualquier lugar. Incluso aunque apartemos a un lado los argumentos e intereses de las grandes compaas del sector tecnolgico, los usuarios tenemos que reconocer que unos servicios como los que bosquejaron el popular presidente de Microsoft y otros ponentes reputados que tambin participaron en el evento estadounidense resultan muy atractivos. Sin embargo, lo ms curioso es que en esta ocasin no se trata de una tendencia en ciernes, sino de una realidad que ya est entre nosotros gracias a la progresiva implantacin de la telefona mvil de tercera generacin en nuestro pas. No obstante, a pesar de que el precio de estos servicios se ha reducido a lo largo de los dos ltimos aos, sigue representando un hndicap difcil de asumir por algunos usuarios. Aun as, estamos seguros de que esta traba se ir disipando y pronto ser una tecnologa realmente popular. JUAN CARLOS LPEZ REVILLA: Siempre conectados, PC actual, marzo de 2007
Grupo:
CLAVES
Adecuacin
1. Dnde aparece publicado este texto? 2. Seala los elementos de la comunicacin presentes en el mismo. 3. Identifica la intencin comunicativa del texto y la funcin lingstica predominante.
Cohesin
7. Explica si se hace un uso denotativo o connotativo del lenguaje. 8. Qu caractersticas de la tipologa textual del fragmento se plasman en el lxico del texto? 9. Busca ejemplos de los rasgos morfolgicos y sintcticos de la tipologa textual. 10. Enumera los recursos que utiliza el autor para dotar de cohesin al texto.
Coherencia
4. Define la tipologa de este texto. 5. Determina el tema abordado y realiza un resumen del texto. 6. Qu estructura presenta? Seala las partes en las que se divide el texto y las ideas ms importantes de cada una.
Valoracin crtica
11. Logra el autor el propsito perseguido con el texto? 12. Podramos decir que se trata de un texto actual?
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Siempre conectados
Adecuacin
Localizacin
El texto se publica en la revista PC Actual, en marzo de 2007. Se trata de una publicacin especializada en informtica, cuya publicacin es mensual.
Cohesin
Rasgos lxicos
Al tratarse de un texto expositivo, el lxico es concreto (telefona mvil 3G), denotativo (entorno profesional), y preciso (de forma inmediata), propio de textos cientfico-tcnicos. Aparecen tecnicismos propios de los textos cientfico-tcnicos, aunque son de uso frecuente, por lo que no resultan ajenos al lector no especializado (3G, internet). Encontramos siglas (CES) y prstamos (leitmotiv), rasgos lxicos caractersticos del texto expositivo.
El emisor es el autor del texto, Juan Carlos Lpez Revilla, que se dirige a un destinatario interesado en este mbito; aun as, el texto es comprensible para un pblico heterogneo. El canal de transmisin de la informacin es el escrito-visual, pues el texto se publica en un medio impreso y el lector accede a l mediante la lectura. El cdigo es el de la lengua castellana, en un registro o nivel culto. El contexto es el actual, pero puede variar en funcin del momento de recepcin del texto, la situacin comunicativa o los receptores.

Debido al carcter objetivo del texto, no abunda la adjetivacin y los pocos adjetivos que encontramos son denotativos (feria especializada). La forma verbal ms empleada es el presente de indicativo, por su valor intemporal (lo ms curioso es). En este texto predomina la oracin compuesta, ya que permite desarrollar las ideas y conectarlas de un modo lgico. Destaca el uso de la subordinacin sustantiva (de ser patrimonio exclusivo del entorno), la adjetiva (en el que la informacin debe estar disponible de forma inmediata) y alguna adverbial, como la concesiva (a pesar de que el precio de estos servicios se ha reducido); en cuanto a oraciones coordinadas, las ms frecuentes son las adversativas (sino de una realidad que ya est entre nosotros).
En este texto predomina una intencin informativa, ya que el autor aporta unos datos acerca de las nuevas tecnologas y, adems, destaca la funcin referencial, propia de este tipo de textos. El uso de la primera persona del plural denota funcin apelativa y muestra la voluntad de involucrar al destinatario en el texto.
Coherencia
Tipologa
Se trata de un texto expositivo de carcter cientfico y divulgativo, pues se ofrece informacin sobre un tema tecnolgico de forma clara, concisa y precisa.
Rasgos textuales
Para dotar al texto de unidad y cohesin se recurre a la presencia de un mismo eje temtico a lo largo del texto, que mantiene su identidad referencial mediante el uso de sinnimos (electrnica, sector tecnolgico). El empleo de marcadores discursivos ayuda a organizar los razonamientos, bien sea oponindolos (sin embargo, no obstante, aun as), o sumndolos (incluso).
Tema y resumen
El texto se centra en la telefona mvil de tercera generacin y la revolucin que esta supone para los usuarios habituales. El desarrollo de la telefona mvil de tercera generacin se est expandiendo, ya no es exclusiva del mbito profesional y se espera que sea, progresivamente, ms accesible para todos, de forma que llegue a ser una tecnologa popular.
Estructura
El texto se organiza conforme a una estructura deductiva, puesto que, al inicio del texto, se plantea el tema del mismo. Podemos diferenciar tres partes dentro de este texto: La introduccin del tema (primer prrafo), en la que se describen las principales ventajas de los mviles de tercera generacin. Una segunda parte (segundo prrafo), en la que se ampla lo expuesto anteriormente y se ejemplifica con la intervencin de Bill Gates en la feria de tecnologa donde expone la posibilidad de un mundo en conexin para todos. Por ltimo, la conclusin (cuatro ltimas lneas). El autor cree que la nueva telefona mvil ser ms econmica.
Valoracin crtica
La intencin del autor es informar al lector de los avances de la telefona mvil de tercera generacin y de la revolucin que esta supone en el mundo de las comunicaciones. El autor logra su objetivo exponiendo de forma clara y con un lxico preciso y comprensible las posibles consecuencias del uso de esta tecnologa. La actualidad del tema tratado garantiza su inters para el pblico general; de ah que el texto tenga carcter divulgativo. A pesar de que la materia es claramente tcnica y especializada, afecta a tantos sectores de la sociedad que existe una demanda de informacin que debe ser cubierta por revistas y publicaciones de mbito general.
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Comentario de texto
Muerte de la tele
De nio vi nacer la televisin en el comedor de casa de mis padres y fue uno de los fenmenos ms fascinantes y adictivos de mi adolescencia. Quiz an estar a tiempo de presenciar su muerte, al menos su agona, si se confirma la creciente tendencia entre los jvenes a abandonar esta pantalla en favor de la de internet, ms variada y modulable. Lo comprendo, dada la frecuente inconsistencia de la oferta televisiva. La proliferacin de canales pblicos o privados no ha favorecido la amenidad ni la calidad de los contenidos, ms bien al contrario. [] La informacin puede ser desmenuzada y comercializada para ser consumida rpidamente; el saber, no. Informarse es recibir datos; saber es entenderlos cada cual. Ha quedado enquistada la instantaneidad, un consumismo acelerado de usar y tirar simples titulares, en lugar de asimilar lo importante de cada informacin en trminos individuales o colectivos. La nocin de reflexin se ha visto recubierta por un barniz de aburrimiento; la lentitud se ha visto ridiculizada. La televisin no es intrnsecamente perversa, es fcilmente perversa. El matiz no resulta menor. La enorme distancia entre una cosa y otra es lo que establece el grado de civilizacin de cada sociedad, el equilibrio de cada momento entre la presin de los negocios y el inters colectivo que tienen que defender los representantes que han sido elegidos para hacerlo. Esa novedad que vi nacer en los domicilios particulares se convirti en el punto focal ms absorbente de estos hogares, sin dejar de ejercer la misma fascinacin y adiccin. Y, en poco tiempo, ha generado negocios fabulosos y dficits pblicos similares. XAVIER FEBRS, Muerte de la tele, Los das vividos, El Peridico de Catalunya, 25 de enero de 2008
Grupo:
CLAVES
Adecuacin
1. En qu medio aparece este texto? 2. Seala los elementos de la comunicacin. 3. Determina la finalidad o intencin del texto.
Cohesin
7. Comenta los rasgos lxicos y semnticos ms sobresalientes. 8. Analiza los elementos gramaticales ms destacados: persona gramatical, tiempos verbales y estructuras oracionales caractersticas de la tipologa textual. 9. Detecta los conectores y otros procedimientos de cohesin textual.
Coherencia
4. Identifica el tipo de texto. 5. Indica el tema y realiza un resumen del contenido. 6. Cul es la estructura del texto? Seala las partes y las ideas tratadas en cada una.
Valoracin crtica
10. Crees que el tema abordado es de actualidad? Logra el autor convencernos con sus argumentos?
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Comentario de un texto argumentativo

Muerte de la tele
Adecuacin
Localizacin
Se trata de un artculo de opinin de Xavier Febrs publicado en la seccin Los das vividos de El Peridico de Catalunya, el 25 de enero de 2008.
Cohesin
Rasgos lxicos
El lxico predominante en el texto es abstracto (reflexin, proliferacin) y connotativo (fascinantes, aburrimiento), puesto que la intencin comunicativa predominante es la apelativa. No se utilizan tecnicismos, sino lxico y expresiones de uso comn (de nio vi nacer la televisin), puesto que se trata de un texto divulgativo que intenta llegar a un receptor amplio y variado. Se puede apreciar la presencia de adverbios que introducen la valoracin del autor (quiz, rpidamente), as como el empleo de expresiones valorativas (el matiz no resulta menor, dada la frecuente inconsistencia de la oferta televisiva).
Los elementos de la comunicacin ms destacables son: El emisor es el autor del texto. El receptor es el pblico en general al que se dirige el texto. El canal es el escrito-visual, a travs de un medio impreso, la prensa escrita. El cdigo es el de la lengua castellana, en un registro culto pero accesible para los lectores. El contexto vara en funcin del receptor o la situacin comunicativa.

Sobresale el uso de la primera persona del singular (lo comprendo) y la tercera persona de los verbos (la proliferacin de los canales pblicos no ha favorecido), porque se combina la perspectiva del autor (punto de vista subjetivo) con la exposicin objetiva de los hechos propia de un texto periodstico de opinin. En cuanto a los tiempos verbales, destaca el uso del presente de indicativo, por su valor intemporal (la informacin puede ser desmenuzada y comercializada). En los ejemplos que aporta el autor para apoyar sus argumentos abundan las oraciones impersonales (informarse no es recibir datos; saber es entenderlos cada cual, la nocin de reflexin se ha visto recubierta). Predominan las oraciones extensas, con uso frecuente de oraciones compuestas, entre las que destacan dos tipos: La yuxtaposicin (Ha quedado enquistada la instantaneidad, un consumismo acelerado de usar y tirar simples titulares, en lugar de asimilar lo importante de cada informacin en trminos individuales o colectivos), que se emplea para enlazar y ejemplificar ideas. La subordinacin sustantiva (saber es entenderlos cada cual), que introduce las ideas del texto; la adjetiva (que tienen que defender), que complementa lo expuesto; y la adverbial (si se confirma) empleada para enlazar el razonamiento del autor.
La intencin del autor es influir en el lector aportando su visin personal y argumentada. As, en ltima instancia, pretende llamar la atencin del receptor y hacerle reflexionar sobre un tema de actualidad, por lo que se deduce que la funcin del lenguaje predominante es la apelativa, aunque tambin est presente la funcin referencial, pues el tema se presenta aunque de forma escueta.
Coherencia
Tipologa
Este texto es periodstico, se trata de un artculo de opinin en el que se expone informacin y se argumenta una tesis. La tipologa es, por tanto, mixta, pues combina la exposicin y la argumentacin, con una expresin clara dado su carcter divulgativo.
Tema y resumen
El tema es la supuesta muerte de la televisin debido a los formatos similares y carentes de reflexin y anlisis crtico. El autor, de nio, asisti al nacimiento de la televisin y, en la actualidad, presagia su agona, ya que compite con otros medios, como internet, y no ofrece informacin de calidad. Se ha apostado por un consumo de noticias avasallador que no da cabida al anlisis crtico de los acontecimientos.
Rasgos textuales
El texto garantiza su cohesin a travs del empleo del campo semntico de la televisin (canales, informacin, titulares) y de sinnimos (casa, domicilio), antnimos (nacer, morir) hipernimos (televisin) e hipnimos (canales, contenidos), que aportan unidad temtica al texto. Los elementos decticos, refieren a elementos del texto (entenderlos, cuyo pronombre personal tono hace referencia anafricamente a datos), al igual que hace la elipsis, que adems permite dar ritmo al texto (Y, en poco tiempo, ha generado negocios fabulosos). Adems, refuerzan la cohesin los conectores (ms bien al contrario), que expresan oposicin a lo dicho anterior.
Estructura
El texto presenta una estructura deductiva, es decir, de la tesis pasa a los argumentos que la sustentan. El texto se divide en tres partes: En la primera parte, la introduccin, se presenta el tema, la agona de la televisin (primer prrafo). La segunda parte est formada por los prrafos segundo y tercero, que constituyen el cuerpo de la argumentacin. La tercera parte (ltimo prrafo) presenta la conclusin del texto, que recapitula sobre la vigencia de la televisin y comenta su degradacin.
Valoracin crtica
La televisin es un medio muy influyente en la actualidad. El autor pretende hacer reflexionar al lector sobre su uso apropiado, lo que logra a travs de una argumentacin ejemplificada con ancdotas propias.
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Comentario de texto
Planeta hambriento
En 1885, Van Gogh realiz una de sus obras ms emblemticas, Los comedores de patatas. En este leo plasma la comunin de las clases ms humildes alrededor de una mesa y de unos solitarios tubrculos. Grotescas caricaturas componen una obra modernamente realista. Su compromiso con el arte obrero tocaba a su fin, y Pars comenzaba a tentarle. El holands reflej en su lienzo la miseria ms absoluta, lejos de imaginar que un siglo despus aquella pauprrima cena hubiera resultado el mayor de los festines para una parte considerable de la poblacin mundial, principalmente en frica y sur de Asia. 852 millones de personas pasan hambre diariamente. Segn datos de Unicef, 27 000 nios menores de cinco aos mueren cada da por causas evitables. El hambre es la primera. nicamente cinco pases destinan el pactado 0,7% de su PIB para ayudarles. Espaa asigna el 0,42%. Y lo ms lamentable: nuestro planeta produce para alimentar al doble de su poblacin. Est bien repartir la pesca, pero mejor ensear a pescar. Mientras no se invierta en agricultura poco se conseguir. Solo los que potencian polticas agrcolas ganan batallas en la lucha contra el hambre. En el Cuerno de frica la sequa y la guerra son males endmicos y al mundo rico le sobran recursos para arreglarlo. Interesa hacerlo? Es prioritario continuar con la condonacin de deudas. Lo contrario sera asumir un capitalismo salvaje que produce urticaria. Deca Comte, padre del positivismo, que el nico principio absoluto es que todo es relativo. Los comedores de patatas son, pues, unos privilegiados. IGNACIO BERMDEZ DE CASTRO: Planeta hambriento, La Voz de Galicia
Grupo:
CLAVES
Adecuacin
1. En qu medio se publica este texto? 2. Seala los elementos de la comunicacin. 3. Identifica la intencin comunicativa conforme a la funcin predominante y los elementos sealados.
Cohesin
7. Qu tipo de lxico emplea el autor? Comenta tambin los rasgos semnticos. 8. Anota los principales rasgos morfolgicos y sintcticos del texto y valora su uso. 9. Qu elementos o estructuras favorecen la cohesin textual?
Coherencia
4. Determina la tipologa textual del artculo. 5. Destaca el tema del texto y elabora un resumen del mismo. 6. Averigua la estructura del texto y diferencia las partes del mismo con las ideas representativas de cada una.
Valoracin crtica
10. Es objetivo o subjetivo este texto? 11. Crees que el autor logra su propsito con este texto? 12. Son apropiados los argumentos utilizados?
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Planeta hambriento
Adecuacin
Localizacin
Este artculo de opinin se publica en el peridico gallego La Voz de Galicia, en la seccin Pasos sin huellas, con el ttulo de Planeta hambriento.
Cohesin
Rasgos lxicos
El registro empleado es accesible, se emplean palabras y expresiones coloquiales (capitalismo salvaje que produce urticaria), con ausencia de tecnicismos, puesto que se pretende llegar a un receptor amplio. Encontramos siglas (PIB) relacionadas con el tema expuesto. El lxico es abstracto (miseria, hambre) y connotativo (grotescas caricaturas, capitalismo salvaje, pauprrima cena), como es habitual en textos argumentativos que suscitan la reflexin. La opinin del autor, adems de reflejarse por medio de la connotacin, se percibe tambin en el uso de adverbios (nicamente, modernamente), as como a travs de expresiones valorativas (Est bien repartir la pesca, pero mejor ensear a pescar). Los ejemplos y referencias sirven para dotar de veracidad al texto y sostener los argumentos propuestos (Segn Unicef, 27 000 nios menores de cinco aos mueren cada da por causas evitables).
Los elementos de la comunicacin ms destacados son: El emisor es el autor del texto, Ignacio Bermdez de Castro. El receptor es el pblico heterogneo al que se dirige el texto, por el carcter divulgativo del mismo. El canal por el que se transmite la informacin es el escritovisual. El cdigo empleado es el de la lengua castellana, en un registro formal. El contexto, en el caso del texto, remite a la situacin actual. Vara en funcin del receptor, la situacin comunicativa, etc.
La intencin del autor es concienciar al lector de la situacin de hambruna del los pases del Tercer Mundo, luego la funcin predominante es la apelativa. El autor argumenta su opinin basndose en datos reales que expone de forma objetiva, luego tambin est presente la funcin referencial.

El tiempo verbal ms utilizado es el presente de indicativo, pues plasma una realidad vigente en el momento actual (852 millones de personas pasan hambre diariamente). Como es habitual en un texto argumentativo, abundan las oraciones complejas de distintos tipos: Coordinadas copulativas (Su compromiso con el arte obrero tocaba a su fin, y Pars comenzaba a tentarle), que enlazan ideas del texto, y adversativas (Est bien repartir la pesca, pero mejor ensear a pescar), que matizan los datos aportados. Subordinadas sustantivas de infinitivo (Es prioritario continuar con la condonacin de deudas), adjetivas (que produce urticaria) y adverbiales finales (para alimentar al doble de su poblacin) y condicionales (Mientras no se invierta en agricultura), que ayudan a explicar las ideas vertidas en el texto.
Coherencia
Tipologa
El texto es fundamentalmente argumentativo, ya que presenta una tesis que defiende de forma razonada y que justifica con ejemplos. A su vez, el texto tiene un cierto carcter expositivo, pues ofrece datos reales y objetivos para defender los argumentos que postula.
Tema y resumen
El tema tratado es la miseria en la que viven sumidos los habitantes del Tercer Mundo y las posibles vas para solucionarla. En su etapa ms comprometida, Van Gogh reflejaba con una de sus obras la miseria de las clases humildes. Esa misma miseria sigue hoy presente en el Tercer Mundo. A pesar de que algunos pases desarrollados destinan el 07% de su PIB para solventar este problema, eso no supone una solucin definitiva, sino un mero arreglo provisional. La verdadera solucin pasa por transformar la sociedad desde la raz, enseando a los pases pobres a explotar su materia prima para autoabastecerse.
Rasgos textuales
A lo largo del texto se emplean palabras de la misma familia lxica (pobreza, pauprrima), y del mismo campo semntico (hambre, miseria); todo para aportar unidad temtica al texto. La presencia de pronombres anafricos que remiten a elementos del propio texto aporta cohesin interna (el hambre es la primera, cuyo pronombre numeral ordinal hace alusin a las causas; Interesa hacerlo?, donde el pronombre tono lo se refiere a arreglar el problema). La progresin lgica de los enunciados se logra a travs del uso de marcadores textuales de carcter consecutivo (Y lo ms lamentable; son, pues, unos privilegiados).
Estructura
La estructura de este texto argumentativo es inductiva, puesto que parte de ejemplos para llegar finalmente a la tesis. El texto se puede dividir en cuatro partes: La introduccin, centrada en la realidad que expone el cuadro de Van Gogh. La segunda parte, que expone los datos de pobreza en el Tercer Mundo. La tercera parte (segundo prrafo) propone una solucin. En la conclusin (ltimo prrafo) se retoma lo dicho al principio del texto.
Valoracin crtica
El autor pretende concienciar al lector de la necesidad de reconducir la poltica de ayuda de los pases ricos hacia los pobres. Para ello, emplea una serie de argumentos apoyados en datos reales, que avalan la tesis defendida en el texto. La subjetividad queda patente en el empleo de un lxico connotativo, en la toma de postura del autor que expresa a travs de expresiones valorativas (Los comedores de patatas son, pues, unos privilegiados).
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Comentario de texto
Lecciones de septiembre
En Nueva York, los das que siguieron al once de septiembre, me vena con frecuencia a la memoria un verso de T. S. Eliot en los Cuatro Cuartetos: Human kind cannot bear very much reality. Es cierto: los seres humanos no somos capaces de soportar un grado excesivo de realidad. No la entendemos, no sabemos abarcarla si supera demasiado lo probable, nos sumerge de golpe en lo ms inesperado, en lo ms atroz. El hecho en s, ntegro, monstruoso, repetido, imposible, estaba en las imgenes de la televisin, casi a cada minuto, pero para nuestra capacidad de percepcin de lo real, para nuestra imaginacin tan limitada, segua siendo no ya inexplicable, sino inaceptable. Por eso era tan fcil identificar aquellas imgenes con las de una pelcula, una de tantas pelculas norteamericanas en las que los efectos especiales convierten a Nueva York en un escenario del apocalipsis. En la vida, en la experiencia diaria, lo que haba ocurrido a unos cuantos kilmetros al sur perda su magnitud intolerable para fragmentarse en unas pocas sensaciones, en un cierto nmero de imgenes siempre laterales, nunca vinculadas de manera directa al horror principal. De aquella maana soleada y clida lo que recuerdo con ms claridad son unos cuantos detalles secundarios: junto a la boca de metro, en Lincoln Square, una mujer joven, con gafas de sol, hablaba por un telfono mvil y rompa a llorar; en el supermercado ya no quedaban carritos ni cestos, y la gente llevaba en las manos de cualquier manera las cosas elegidas a toda prisa y sin embargo con una calma rara y metdica, alimentos primordiales y botellas de agua para prevenir quin saba qu continuacin del desastre. En el supermercado el silencio inquietaba tanto como los alaridos prximos o lejanos de las sirenas, como el fragor de los aviones militares que volaban muy bajo. Una leccin de aquel septiembre es que, en las circunstancias ms desastrosas, a una cierta distancia del epicentro de una catstrofe, la vida normal contina con una especie de monotona fantasma, y hay personas que almuerzan ensimismadas junto a la ventana de un restaurante, y corredores sudorosos que se paran en un semforo en rojo limpindose el sudor de la frente, mirando el reloj para controlar sus pulsaciones agitadas. Los seres humanos no somos capaces de asimilar plenamente los extremos ms atroces de la realidad. Con una obstinacin no se sabe si heroica o suicida, uno intenta mantener sus costumbres, se refugia en ellas como en una madriguera en la que imagina que nada adverso le puede suceder. Procurbamos vivir aquellos das como si no hubiera pasado nada, como si fuera posible eludir otra leccin del once de septiembre: la fragilidad de lo que parece ms firme, que se da por supuesto, de los mecanismos y los sistemas materiales que sostienen la vida cotidiana, de las tecnologas que se nos vuelven invisibles de tan habituales. ANTONIO MUOZ MOLINA: Lecciones de septiembre, en <www.abc.es>, 5 de mayo de 2003
Grupo:
CLAVES
Adecuacin
1. En qu medio se publica este texto? 2. Identifica los elementos de la comunicacin. 3. Determina la intencin comunicativa en virtud de la funcin del lenguaje predominante.
Cohesin
7. Comenta el lxico utilizado en el texto. 8. Analiza los tipos de palabras y oraciones ms empleadas y valora su uso conforme al tipo de texto. 9. Con qu elementos de cohesin cuenta el autor en este artculo?
Coherencia
4. A qu tipologa pertenece el texto? 5. Seala el tema y elabora un resumen. 6. En qu partes se divide el texto? Razona tu respuesta y seala las ideas tratadas en cada una, as como la estructura.
Valoracin crtica
10. Logra el autor el propsito perseguido con el texto?
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Lecciones de septiembre
Adecuacin
Localizacin
Este artculo de opinin de Antonio Muoz Molina apareci publicado en ABC Cultural con motivo del atentado del once de septiembre en Nueva York.
Cohesin
Rasgos lxicos
El registro de este texto es culto, si bien, por tratarse de un texto divulgativo, el lxico empleado es sencillo. Como prevalece la visin personal del autor, predomina la connotacin (ntegro, monstruoso), el empleo de sustantivos abstractos (realidad, experiencia) y el uso de expresiones valorativas de reafirmacin (la vida normal contina con una especie de monotona fantasma). Los argumentos aportados se apoyan en ejemplos (una mujer joven, con gafas de sol, hablaba por telfono mvil y rompa a llorar) y argumentos de autoridad (Human kind cannot bear very much reality).
Los elementos de la comunicacin ms sobresalientes de este texto son los siguientes: El emisor es el autor del texto, A. Muoz Molina, que se dirige a un receptor amplio, dado el carcter divulgativo de la publicacin. El canal es el escrito-visual, puesto que el texto figura en un medio impreso. El cdigo es el de la lengua castellana en un nivel o registro formal. El contexto relevante es el del momento de la escritura del texto. La situacin comunicativa puede variar en funcin del momento de recepcin del texto.

En los gneros de opinin predomina la primera persona, tanto del singular (me vena con frecuencia a la cabeza), como muestra de la opinin del autor, como del plural (procurbamos vivir aquellos das), como forma de involucrar al lector. En la parte en la que se narran los hechos sucedidos, que sirve para sustentar la opinin del autor, se emplean los pretritos tpicos del lenguaje narrativo (lo que haba ocurrido, rompa a llorar). En la parte ms puramente argumentativa predomina el uso del presente, por su valor intemporal (Los seres humanos no somos capaces de asimilar plenamente los extremos ms atroces de la realidad). Hay un predominio de oraciones compuestas entre las que encontramos: Coordinadas copulativas (en el supermercado ya no quedaban carritos ni cestos y la gente llevaba en las manos de cualquier manera las cosas elegidas) que dan solucin de continuidad a las ideas expuestas. Subordinadas sustantivas (identificar aquellas imgenes con las de una pelcula) que favorecen la exposicin de argumentos complejos. Subordinadas adjetivas (en las que los efectos especiales convierten a Nueva York en un escenario del apocalipsis) que aportan la visin del autor.
El gnero de opinin informa y presenta el punto de vista del autor sobre un hecho concreto. La intencin es persuasiva, ya que trata de convencernos de lo expuesto y, de alguna forma, que el lector se identifique con el texto. Las funciones del lenguaje presentes son la apelativa (no sabemos abarcarla), la expresiva (me vena con frecuencia), y la representativa (la vida normal contina) y la potica, pues su uso del lenguaje es de corte literario (como el fragor de los aviones militares que volaban muy bajo).
Coherencia
Tipologa
El texto es un artculo de opinin, en el que se emplea la modalidad expositivo-argumentativa, ya que se informa de unos acontecimientos sobre los que se aporta una valoracin personal.
Tema y resumen
El tema es la imposibilidad que manifiesta el ser humano para asumir las realidades demasiado atroces. Tras el once de septiembre, la poblacin de Nueva York viva sumida en el horror y la incredulidad. La mezcla de la vida cotidiana y el miedo deriva en una monotona fantasma que evidencia la dificultad del ser humano para digerir la realidad en toda su crudeza. La rutina se impone y se asume que lo que vemos como intocable es, en realidad, inestable.
Rasgos textuales
A lo largo del texto se emplean palabras de un mismo campo semntico, lo que favorece la cohesin y evita la repeticin (atroz, monstruoso, apocalipsis). La progresin temtica del texto y el hilo de la argumentacin se logran gracias al uso de conectores discursivos consecutivos (por eso), opositivos (sin embargo) o de ejemplificacin (como si).
Estructura
El texto presenta una estructura deductiva, parte de la idea principal y la va desmenuzando a lo largo del texto, apoyndose en ejemplos para argumentarla. En el texto se distinguen tres parte: La primera, constituida por el primer prrafo, presenta la idea general. La segunda, formada por el segundo prrafo, muestra ejemplos particulares que ilustran la idea principal. La tercera parte, los dos ltimos prrafos, es una reflexin final.
Valoracin crtica
Antonio Muoz Molina nos presenta en este texto el horror ante la violencia y la fragilidad del ser humano y su incapacidad para asumir una realidad tan terrible como fue la de los atentados de Nueva York. Por medio de un lenguaje literario y una argumentacin sustentada en vivencias propias, el autor conmueve al lector y le hace reflexionar acerca de la condicin humana.
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Comentario de texto
Un mundo sin novelas
Una sociedad democrtica y libre necesita ciudadanos responsables y crticos, conscientes de la necesidad de someter continuamente a examen el mundo en que vivimos para tratar de acercarlo empresa siempre quimrica a aquel en que quisiramos vivir; pero, gracias a su terquedad en alcanzar aquel sueo inalcanzable casar la realidad con los deseos ha nacido y avanzado la civilizacin, y llevado al ser humano a derrotar a muchos no a todos, por supuesto demonios que lo avasallaban. Y no existe mejor fermento de insatisfaccin frente a lo existente que la buena literatura. Para formar ciudadanos crticos e independientes, difciles de manipular, en permanente movilizacin espiritual y con una imaginacin siempre en ascuas, nada como las buenas novelas. () La buena literatura, a la vez que apacigua momentneamente la insatisfaccin humana, la incrementa, y, desarrollando una sensibilidad inconformista ante la vida, hace a los seres humanos ms aptos para la infelicidad. Vivir insatisfecho, en pugna contra la existencia, es empearse en buscar tres pies al gato sabiendo que tiene cuatro, condenarse, en cierta forma, a librar esas batallas que libraba el coronel Aureliano Buenda, de Cien aos de soledad, sabiendo que las perdera todas. Esto es probablemente cierto; pero tambin lo es que, sin la insatisfaccin y la rebelda contra la mediocridad y la sordidez de la vida, los seres humanos viviramos todava en un estado primitivo, la historia se hubiera estancado, no habra nacido el individuo, ni la ciencia ni la tecnologa hubieran despegado, ni los derechos humanos seran reconocidos, ni la libertad existira, pues todos ellos son criaturas nacidas a partir de actos de insumisin contra una vida percibida como insuficiente e intolerable. Para este espritu que desacata la vida tal como es, y busca, con la insensatez de un Alonso Quijano (cuya locura, recordemos, naci de leer novelas de caballeras), materializar el sueo, lo imposible, la literatura ha servido de formidable combustible. MARIO VARGAS LLOSA: Un mundo sin novelas, Letras Libres, 2000
Grupo:
CLAVES
Adecuacin
1. En qu medio se publica el texto? 2. Seala los elementos de la comunicacin. 3. Identifica la intencin comunicativa segn la funcin del lenguaje preponderante.
Cohesin
7. Comenta los rasgos lxicos y semnticos ms significativos. 8. Identifica la persona gramatical predominante en el texto, los tipos de palabras y las estructuras oracionales ms sobresalientes. 9. Qu recursos aprovecha el autor para aportar cohesin al texto?
Coherencia
4. Determina la tipologa textual del fragmento. 5. Cul es el tema principal del texto? Redacta un breve resumen del mismo. 6. Qu estructura posee el texto? Seala las partes en que se divide y las ideas principales de cada una.
Valoracin crtica
10. Resulta actual el texto? Crees que el autor emplea los medios adecuados para defender la idea principal? 11. Encuentras apropiado el registro utilizado por el autor?
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Un mundo sin novelas
Adecuacin
Localizacin
El texto se publica bajo el ttulo Un mundo sin novelas, en la publicacin especializada Letras Libres, revista de mbito cultural.
Cohesin
Rasgos lxicos
El lxico es abstracto (sueo, libertad, insumisin) y connotativo, propio de textos argumentativos. Adems, este vocabulario se halla vinculado a temas relacionados entre s: la insatisfaccin, el ansia de justicia y libertad, la civilizacin y la democracia y, por ltimo, y como raz de todo ello, la literatura. Se emplean palabras de la misma familia lxica (libre, libertad) y se repiten palabras (sueo) que remiten siempre a los mismos conceptos. No hay tecnicismos que dificulten su lectura, si bien las citas literarias sern mejor comprendidas por un lector aficionado a la lectura. El autor utiliza frases hechas (buscar tres pies al gato) que hacen ms fcil y cercana la lectura del texto.
El emisor es el autor del texto. Se dirige a un receptor amplio, puesto que el texto no reviste dificultad en cuanto a su comprensin y trata el tema de forma clara y divulgativa. El canal es el escrito-visual, dado que figura en un medio impreso. El cdigo es el de la lengua castellana, en un registro culto. El contexto es el inmediato y actual en el que aparece el texto, pero vara en funcin de los lectores o la situacin comunicativa.

Predominan en el texto los sustantivos abstractos (insatisfaccin, mediocridad), aparecen algunos propios y se acompaan de adjetivos que refuerzan el sentido del texto (responsables, crticos, inalcanzable). Sobresale el uso de la primera persona del plural y de la tercera persona del verbo. En cuanto al tiempo verbal, predomina el presente, dado el carcter actual del texto, pero tambin empleado con valor atemporal. En cuanto a la sintaxis, las oraciones ms abundantes son las compuestas, especialmente coordinadas adversativas (pero gracias a su terquedad en alcanzar), subordinadas sustantivas (de someter continuamente a examen) y adjetivas (lo avasallaban). Predomina la oracin compuesta por el carcter argumentativo del texto.
Predomina una intencin persuasiva, puesto que el autor trata de defender su tesis mediante argumentos convincentes. La funcin predominante es la apelativa, pues logra acercar al lector al tema que expone, y que se sienta partcipe. Tambin aparece la funcin referencial.
Coherencia
Tipologa
El texto es argumentativo, de opinin, ya que el autor defiende una tesis y lo hace mediante el empleo de argumentos a lo largo de toda la exposicin.
Tema y resumen
El tema es la literatura como medio para la rebelda y el inconformismo, que nos hace avanzar en todos los sentidos. Los individuos dotados de un espritu crtico, reflexivo y alerta ante las injusticias son imprescindibles para formar sociedades plurales, en las que se respete al ser humano y para el desarrollo de las mismas. La buena literatura y, ms concretamente las novelas, favorecen actitudes rebeldes e inconformistas que permiten la mejora del mundo que nos rodea y que nos llevan a pensar que los ideales ms nobles pueden llegar a cumplirse.
Rasgos textuales
Hay unidad temtica a lo largo del texto. El empleo de sinnimos es notable (libre, independiente, insatisfaccin, rebelda), al igual que el de los hipnimos (novelas), hipernimos (literatura) y antnimos. La repeticin y la deixis son recursos que aportan cohesin al texto (a aquel en que quisiramos vivir, llevado al ser humano a derrotar a muchos). Asimismo, el autor hace uso de expresiones parentticas a modo de aclaracin (Esto es probablemente cierto) y conectores, como tambin, y o pero, estos dos ltimos cuando van separados de la oracin por pausas, con carcter opositivo y de refuerzo.
Estructura
La estructura que presenta el texto es deductiva, puesto que ya en el principio de este se plantea la idea principal o tesis: Una sociedad democrtica y libre necesita ciudadanos responsables y crticos [...]. Y no existe mejor fermento de insatisfaccin frente a lo existente que la buena literatura. El texto presenta dos partes, representadas por cada uno de los prrafos. En la primera parte (primer prrafo), se nos comenta la importancia de seres bien formados para hacer frente a las injusticias que puedan surgir. En la segunda (segundo prrafo), se hace ms hincapi en la literatura, verdadero motor de desarrollo social y espiritual. Aqu, el autor refuerza su tesis inicial con argumentos y ejemplos, escogidos principalmente de la literatura.
Valoracin crtica
El texto es actual y cercano, puesto que el tema abordado, la literatura, es universal y el autor intenta fomentar el hbito lector en estos tiempos. Adems, la necesidad de contar con unos ciudadanos capaces de tener un pensamiento libre y responsable es una de las metas y quehaceres de una sociedad democrtica. Los argumentos resultan efectivos para lograr el fin de exaltar el poder de la literatura. El registro es apropiado, pues es culto y muestra una gran riqueza lxica.
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Comentario de texto
Gracias por no fumar
Grupo:
CLAVES
Adecuacin
1. En qu medio se publica este texto? 2. Seala los elementos de la comunicacin presentes en el mismo. 3. Identifica la intencin comunicativa del emisor conforme a las funciones del lenguaje empleadas.
Cohesin
7. Comenta los aspectos lxicos relevantes. 8. Valora y analiza los tipos de palabras y oraciones ms utilizadas y la persona gramatical dominante. 9. Qu recursos de cohesin textual emplea el autor?
Valoracin crtica Coherencia

4. A qu tipologa textual corresponde? 5. Determina el tema del texto y resume el contenido. 6. Justifica la estructura en virtud de las partes en que se divide y las ideas tratadas. 10. Valora la adecuacin de los recursos utilizados en el texto en relacin con el objetivo que se persigue con el mismo.
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Gracias por no fumar
Adecuacin
Localizacin
Este texto est destinado a su publicacin en prensa escrita o en folletos divulgativos. La preponderancia del cdigo lingstico (que requiere una lectura atenta) no lo hace apto para vallas publicitarias.
Cohesin
Rasgos lxicos
El lxico utilizado es bsicamente denotativo, por el carcter informativo del texto. Se acerca al receptor de forma ms directa en el texto de la izquierda, dirigindose a l de t (es el causante de que sufras) y ms distanciada en el caso del eslogan (impersonal) y en el que usa el trato de mayor respeto. Predomina un nivel estndar. Sobresalen los sustantivos comunes (tabaco) y abstractos (dependencia). No es un texto con una adjetivacin destacable, puesto que el emisor desea transmitir veracidad y objetividad.
El emisor es el Ministerio de Sanidad y Consumo, que promueve la campaa Espacio sin Humo. El autor del anuncio es la agencia encargada de elaborarlo. El texto es divulgativo y est dirigido a un receptor amplio y heterogneo. El mensaje se compone, por un lado, de signos lingsticos, (tanto en el texto como en el eslogan del anuncio) y de signos no lingsticos que, en este caso, se limitan a los dos logos y a otros recursos tipogrficos que transmiten informacin al lector.

En este texto existe equilibrio entre el uso de sustantivos y de verbos, de hecho, el eslogan es una oracin impersonal (Gracias por no fumar) en la que se resalta lo verbal. Y en las frases situadas debajo, predominan estructuras sin verbo (Su vida ms larga y mejor). Los adjetivos del texto son especificativos y pospuestos (dependencia social). En cuanto al tiempo verbal predominante, el presente de indicativo es el ms utilizado, para aportar vigencia y veracidad a lo expresado. Figuran verbos copulativos, que sirven de enlace entre los contenidos. En cuanto a la persona gramatical, aparece tanto la tercera persona del singular, asociada al tratamiento de respeto de usted, como la segunda del singular, dirigindose al receptor con confianza, ambas con claro valor apelativo. Tambin la tercera del singular y plural para aludir al contexto. Las oraciones son simples, ya que prevalece la intencin informativa, y la precisin y claridad para garantizar la perfecta comprensin textual.
La intencin es persuasiva, pues todo mensaje publicitario tiene como fin promover una respuesta en el receptor, en este caso, el abandono del tabaquismo. Destaca la intencin informativa (en el texto situado a la izquierda). Sobresalen las funciones apelativa (uso de usted y t) y representativa (fundamental en la parte izquierda del trptico).
Coherencia
Tipologa
Es un texto expositivo-argumentativo, ya que pone a disposicin del receptor una serie de datos objetivos (la dependencia de la nicotina) y defiende una tesis (para mejorar la salud propia y de los dems hay que romper con este hbito) con argumentos objetivos.
Tema y resumen
El tema es la mejora de la salud tras el abandono del tabaco. La salud de fumadores y no fumadores se ver notablemente beneficiada si se deja este hbito. Este vicio conlleva una dependencia a todos los niveles, fsica, psicolgica o emocional, y una dependencia social, asociando el fumar a una conducta digna de admiracin.
Rasgos textuales
El texto se halla cohesionado mediante la repeticin lxica, la identidad referencial y la vinculacin lgica de los enunciados (causas y consecuencias del tabaquismo). En la parte izquierda del folleto, la cohesin viene garantizada por la repeticin de estructuras paralelsticas (SU ALIENTO MS FRESCO, SUS PULMONES MS LIMPIOS).
Estructura
En el mensaje de este folleto podemos distinguir claramente dos partes, tanto por su contenido, como por su disposicin en el espacio del folleto. El eslogan y el texto principal figuran a la izquierda y es donde se encuentra el mensaje principal del texto y el logotipo de la campaa, junto con el nombre del organismo emisor. A la derecha aparece el desarrollo del texto, que presenta una estructura deductiva, puesto que la idea principal (El mximo responsable de la dependencia es la nicotina.) aparece al comienzo.
Valoracin crtica
El fin ltimo es convencer al receptor de abandonar el tabaco: para vivir ms tiempo y con mejor calidad de vida, para no deteriorar la salud de los que le rodean y por su alto contenido adictivo, que no permite al fumador ser libre, puesto que depende de l.
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Comentario de texto
Huesca. La magia
Grupo:
As es Huesca. Una inmensa provincia llena de fantsticos lugares para conocer y admirar. Con celebraciones ancestrales que rememoran mitos y leyendas. Paseando en Loarre por el castillo fortificado ms antiguo de Espaa. Disfrutando del maravilloso Pirineo, rutas a pie o a caballo, deportes de aventura, nieve, desierto, fiestas y celebraciones, hoteles con encanto y esplndida gastronoma. Huesca es un mundo que parece no tener fin. Porque Huesca tiene magia.
CLAVES
Adecuacin
1. En qu medio se publicar o localizar este texto? 2. Seala los elementos de la comunicacin ms relevantes. 3. Identifica la intencin comunicativa conforme a las funciones del lenguaje predominantes.
Cohesin
7. Comenta los aspectos lxicos ms destacados del texto. 8. Valora las clases de palabras y oraciones utilizadas, as como la persona gramatical destacada en el texto. 9. Analiza las figuras literarias del texto. 10. Hace uso el autor de recursos de cohesin textual?
Coherencia
4. En qu tipologa textual se puede incluir el texto? 5. Determina el tema y redacta un breve resumen de su contenido. 6. Justifica la estructura del texto en virtud de las partes que lo componen y las ideas abordadas.
Valoracin crtica
11. Sirve el mensaje y la imagen del texto al objetivo perseguido con el mismo?
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Huesca. La magia
Adecuacin
Localizacin
El texto est destinado a la publicacin en prensa escrita o en vallas publicitarias, ya que, adems de presentar un texto informativo, la imagen ocupa gran parte del anuncio.
Estructura
Se establece un equilibrio entre la imagen y el texto. La imagen se halla representada por una fotografa del castillo de Loarre sobre un lecho de piedras, que cualquier viandante podra encontrar en las rutas pedestres que conforman el paisaje oscense y, sobre ella, las letras de aspecto manuscrito de Mitos y leyendas. El color elegido para ello sugiere la tierra, lo tradicional, por sus tonos naturales. Esto se funde con el texto. El hecho de que la imagen ocupe el centro del anuncio responde a un propsito: llamar nuestra atencin, buscando despertar la evocacin. El texto al pie y el logo de la Diputacin de Huesca junto con el lema de la campaa, Huesca. La magia, completan el anuncio, pero lo primero que nos atrae es la fuerza expresiva de la imagen, que ocupa todo el espacio.
El emisor es, por una parte, la Diputacin de Huesca, que lanza esta campaa para la promocin turstica de la provincia, y, por otra parte, la agencia publicitaria que ha elaborado el texto. Se dirige a un receptor amplio y heterogneo, pues trata de llegar a un amplio abanico de pblico y satisfacer las distintas demandas en cuanto a turismo se refiere. El mensaje se compone del cdigo lingstico (la frase del centro, Mitos y leyendas, el lema de la campaa, Huesca. La magia, y el texto informativo en letra pequea) y del iconogrfico (la imagen, de gran fuerza expresiva). Tambin se emplean recursos tipogrficos, que transmiten informacin al lector, segn el tamao o tipo de letra utilizado. La forma del mensaje cobra importancia en los textos publicitarios.
Cohesin
Rasgos lxicos
El lxico es connotativo. Emplea el autor un registro estndar y un estilo cercano al pblico. Usa expresiones sinnimas, para reforzar conceptos (Una inmensa provincia y Huesca es un mundo que parece no tener fin) y un lenguaje hiperblico. Todo remite al mismo tema. Aparecen nombres propios, que designan lugares concretos: Loarre, Pirineo, Huesca, Espaa. La adjetivacin adquiere gran relevancia; se emplean, en su mayor parte, adjetivos antepuestos que aportan expresividad al texto (inmensa, maravilloso, esplndida).
La intencin predominante es la persuasiva, puesto que trata de promover en el receptor el consumo de la oferta turstica de la provincia. Sobresale, pues, la funcin apelativa. Tambin se encuentra la funcin representativa, dado el carcter informativo que prima en el texto que aparece en la parte inferior del mismo. A su vez, la funcin potica tiene cabida, por la sugerencia del mensaje (Huesca. La magia) y la frase que ocupa el centro de la imagen, vinculada a la anterior y que acta como eslogan (Mitos y leyendas).

El texto es, predominantemente, nominal. El eslogan y el lema de la campaa: Mitos y leyendas y Huesca, la magia son grupos nominales. Abundan las estructuras sin verbo (rutas a pie o a caballo, deportes de aventura) y formas no personales del verbo, que dan a entender que todos tiene cabida en Huesca, sea cual sea su gusto (Paseando en Loarre). Tambin aparece el presente intemporal (As es Huesca). En cuanto a las oraciones, se recurre a las simples, pero tambin a subordinadas adjetivas (que rememoran mitos y leyendas); las formas no personales integran oraciones dependientes de un verbo implcito, con valor modal. Predomina la tercera persona del singular.
Coherencia
Tipologa
Se trata de un texto expositivo-argumentativo. En el mensaje publicitario se combina la informacin y la persuasin. Mediante argumentos de ejemplificacin (celebraciones ancestrales, castillos medievales, deporte de aventura, paseos a caballo, etc.) se defiende la idea principal, que Huesca es magia y que esconde mitos y leyendas, en definitiva, que el visitante encontrar en ella todo lo que desea.
Rasgos textuales
Ambos cdigos, lingstico e icnico, se ensamblan para dar forma al anuncio. La textualidad viene apoyada por la unidad temtica, la progresin informativa, las elipsis, la repeticin y algunos conectores causales (Porque), que introducen la causa de todo lo dicho previamente.
Tema y resumen
El tema es la provincia de Huesca y los tesoros que esta alberga en su interior. Huesca es un lugar ideal para el visitante, la magia forma parte de ella, en sus parajes, en las leyendas y mitos que se funden con las fiestas tradicionales, sus castillos, de los mejor conservados, su variedad de ecosistemas, su gastronoma peculiar, sus alojamientos cuidados hasta el mnimo detalle. Todo ello constituye un reclamo para el viajero que busque llenar su tiempo de ocio.
Valoracin crtica
En este anuncio publicitario, la imagen es muy importante, pero el texto no queda en segundo plano, pues ofrece informacin esencial sobre Huesca al receptor. Ambos se complementan para convencer al pblico de que conozca la provincia, porque no le decepcionar. De esta manera, ambos cdigos sirven al propsito del autor.
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Comentario de texto
Deforestacin rcord en la Amazona
Brasilia, 23 de enero (EFE).- La ministra de Medio Ambiente de Brasil, Marina Silva, anunci hoy un aumento nunca visto de la deforestacin en la Amazona, que perdi 3 235 kilmetros cuadrados de bosque en los ltimos cinco meses de 2007. Los perodos ms preocupantes fueron noviembre y diciembre, en los que se perdieron 1 922 kilmetros cuadrados de bosque, una cifra anormal para esta poca del ao y que podra explicarse, segn la ministra, o por el aumento de la deforestacin o por la anticipacin del perodo de estiaje. La poca seca provoca el aumento de la deforestacin, que es normalmente ms agresiva entre los meses de mayo y junio, por causa de los voraces incendios. La ministra reconoci que el aumento del precio de las materias primas, podra haber influido en el aumento de la tala indiscriminada. La realidad econmica de estos estados indica que estas actividades impactan, sin sombra de dudas, en el bosque, apunt Silva. La soja es uno de los productos agrcolas ms lucrativos que se cultivan en las regiones fronterizas a los bosques amaznicos y su precio en los mercados internacionales ha experimentado notables aumentos en los ltimos aos. El estado de Mato Grosso, que es el que rene una mayor superficie plantada de esta oleaginosa, fue el que registr el mayor ndice de reduccin forestal (). Noticia de la Agencia EFE, Diario Metro
Grupo:
CLAVES
Adecuacin
1. En qu medio aparece publicado este texto? 2. Seala los elementos de la comunicacin que predominan en el texto. 3. Indica la intencin comunicativa que sobresale en el texto.
Cohesin
7. Comenta los aspectos lxicos y semnticos ms relevantes del texto. 8. Analiza los tipos de palabras y oraciones que destacan en el texto. 9. De qu recursos textuales hace uso el autor para dar cohesin al texto?
Coherencia
4. Dentro de qu tipologa textual podemos clasificar el texto? 5. Determina el tema del texto y elabora un resumen. 6. Identifica la estructura del texto y las partes en que se divide teniendo en cuenta la idea tratada en cada una de ellas.
Valoracin crtica
10. Crees que se trata, en el texto, un tema actual? Piensas que el autor del texto logra su objetivo?
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Comentario de un texto narrativo

Deforestacin rcord en la Amazona
Adecuacin
Localizacin
Esta noticia aparece publicada en un medio de comunicacin, el Diario Metro, firmada por la agencia EFE en Brasilia, capital de Brasil. Por tanto, se trata de un texto aparecido en prensa escrita.
Cohesin
Rasgos lxicos
Predomina un lxico concreto y denotativo, pues se pretende transmitir una informacin lo ms exacta posible. Se emplea la lengua estndar, ya que se dirige a un receptor amplio y variado. En cuanto al lxico, aparecen algunos tecnicismos (que no dificultan la comprensin) vinculados con el tema tratado: deforestacin, oleaginosa. Se detectan tambin algunos usos lxicos propios del continente americano, como Amazona o estiaje. En general, el lxico empleado nos remite al campo semntico del medio ambiente y del impacto de la deforestacin, causada principalmente por intereses econmicos.
El emisor es el autor de la noticia, que, en este caso, viene firmada por la agencia EFE. El receptor es un pblico amplio y heterogneo, por el carcter unilateral del texto periodstico. El canal es el escrito-visual, pues la noticia figura en prensa escrita. El contexto puede variar en funcin del receptor, la situacin comunicativa o el momento en que se reciba. Es un texto que hoy est vigente, por la temtica abordada.

El lxico empleado en el texto es, en su mayora, denotativo; sin embargo, aunque el autor de la noticia trata de mantener la mayor objetividad posible, su opinin se trasluce en el empleo de una adjetivacin, en ocasiones, valorativa (preocupantes, anormal, voraces, indiscriminada...). El autor emplea, preferentemente, tiempos verbales como el pretrito perfecto e imperfecto y el condicional, con los que crea cierta impersonalidad y evita hacerse responsable de la informacin (una cifra anormal para esta poca del ao y que podra explicarse...; los perodos ms preocupantes fueron noviembre y diciembre). Con este mismo fin, se reproducen citas textuales que constatan la informacin (La realidad econmica de estos estados...) y se emplean otras expresiones introductorias de opiniones (segn la ministra). Tal y como es habitual en el lenguaje periodstico, aparecen tambin en el texto estructuras sin verbo, principalmente en el titular de la noticia (Deforestacin rcord en la Amazona).
Predomina la intencin informativa, por lo que se hace uso, especialmente, de la funcin representativa del lenguaje. De alguna forma, con esta noticia se pretende concienciar al lector sobre el problema tratado en el texto, con lo que tambin est presente la funcin apelativa.
Coherencia
Tipologa
Estamos ante un texto de carcter narrativo-descriptivo; es un texto en prosa, en el que se recogen entrecomilladas las palabras de la ministra Silva, en estilo directo. Se trata de una noticia, gnero puramente informativo, perteneciente al mbito de los medios de comunicacin.
Tema y resumen
El tema es la deforestacin en el Amazonas y las consecuencias que este hecho conlleva. La ministra de Medio Ambiente de Brasil confirma los peligros de la devastacin del pulmn verde amaznico. La sequa y la deforestacin hacen estragos en los bosques, lo cual causar un impacto severo en el medio. La bsqueda de materias primas en la zona favorece la tala sin control, como es el caso de la soja, muy valorada en la actualidad y cuya recogida ha influido en esta deforestacin.
Rasgos textuales
A lo largo del texto se aportan diferentes datos sobre el mismo tema de la noticia, la deforestacin en la Amazona, que guarden una progresin temtica lgica. Por otro lado, hay tambin distintos elementos que refuerzan la cohesin, como es el caso de los decticos, que remiten a otros elementos anteriores o posteriores en el texto (que perdi 3 235 kilmetros; y su precio en los mercados internacionales).
Estructura
La estructura del texto es deductiva, puesto que al principio se plantea el tema y seguidamente se desarrolla y ampla. Presenta dos partes: En la primera (las tres primeras lneas) se anuncia el aumento de la deforestacin con aportacin de datos exactos. En la segunda (lnea 4-16) se explican los factores que favorecen la destruccin de los bosques y se aportan ejemplos y hechos concretos.
Valoracin crtica
La noticia es de mxima actualidad, tanto por la fecha en que se registra, como por la relevancia que tiene hoy en da el problema de la deforestacin. El autor logra su propsito, que es informar sobre un hecho de inters general con un lenguaje claro y directo. Adems, por la importancia del tema tratado en la noticia, el texto suscita tambin a la reflexin por parte de los receptores.
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Comentario de texto
La carrera entre Bernini y Borromini
Sucede de repente, de la noche a la maana y sin que ningn gran almacn lo anuncie con su eslogan. Se presiente en las escalinatas de la plaza de Espaa, que se van llenando de bullicio, de figurantes que se ponen a contemplar para ser contemplados, en la base de la escultura de Giordano Bruno en Campo di Fiori, donde algunos se sientan un rato a que les ilumine el sol la cara: la ciudad se prepara para ser fotografiada millones de veces en su raro esplendor antiguo. Los monumentos que componen un elenco interminable que no cabe entero en ningn libro, se prestan a dejar de ser por unos meses el nico espectculo de la ciudad: el espectculo es la gente, las legiones que vuelven a Roma ocupndolo todo, disgregndose por toda la ciudad legendaria. Extranjero que buscas en Roma a Roma y no lo encuentras: nadie se repite hoy el verso famoso de Joaquim de Bellay, ni este otro, tan hermoso y enigmtico, del pintor Phillip Guston: Roma, el gran piano que no puedo tocar. Hoy Roma se encuentra en cualquier parte de Roma, no es ya la ciudad que hizo decir a Quevedo solo lo fugitivo permanece y dura, es un conjunto de postales que no por muy conocidas deja de seguir sorprendiendo... Para el turista armado con su cmara y con sus reservas de citas y su lista de monumentos que tiene que visitar a la fuerza, Roma seguir siendo esa coleccin de hermosas escenografas, y sin embargo late por debajo un corazn antiguo y entusiasmado, ese mismo corazn que, despus de unos meses de estancia, Saavedra y Fajardo consigui or (como yo mismo, tambin despus de unos meses de invierno fro y deprimente, de cielo slido de mrmol sucio y noche apresurada a las cinco de la tarde): Con ser bellos los edificios de Roma, lo ms bello de Roma no son los edificios. Mirada desde la ventanilla del avin, Roma puede parecer una plantacin de platillos volantes: el valo del Stadio Olimpico en la falda del Monte Mario, el Coliseo en la avenida de los Foros, el Panten de Agrippa, la cpula de San Pedro en el Vaticano, el Palazzetto dello Sport en el EUR, ya en las afueras. Llegados de cielos extraos, esos ovnis trazan una mdula que recorre la ciudad. El ms misterioso y enrgico de todos es sin duda el Panten de Agrippa, la cosa redonda la llamaban los romanos de la poca de Adriano, presencia imponente en una pequea plaza cntrica rodeada de callejuelas estrechas que se llena de turistas, precios desorbitados, puestos de libros y msicos ambulantes. Arquitectnicamente, el Panten est considerado como la gran pieza de la Roma clsica, y, a pesar de su nombre, el tal Agrippa yerno del emperador Augusto no tiene nada que ver con el edificio, pues el templo que l construy era cuadrangular y pequeo y fue destruido en el incendio del ao 80 antes de Cristo. Este Panten que parece llegado de una galaxia ms sabia que la nuestra, se levant en poca de Adriano. JUAN BONILLA: La carrera entre Bernini y Borromini, en <www.elmundoviajes.com>
Grupo:
CLAVES
Adecuacin
1. En qu medio se publica el texto? 2. Seala los elementos de la comunicacin presentes en el texto. 3. Identifica la intencin comunicativa conforme a las funciones del lenguaje ms destacadas.
Cohesin
7. Comenta los usos lxico-semnticos predominantes en el texto. 8. Valora los tipos de palabras y oraciones empleados por el autor. 9. Qu recursos de cohesin aparecen en el texto?
Coherencia
4. A qu tipologa textual se puede adscribir este texto? 5. Indica el tema tratado y escribe un resumen de su contenido. 6. Justifica la estructura del texto en virtud de las partes en que se divide y las ideas contenidas en cada una.
Valoracin crtica
10. Cul es el objetivo que persigue el autor con este texto? Qu medios aprovecha para lograr ese fin?
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La carrera entre Bernini y Borromini
Adecuacin
Localizacin
Este texto aparece publicado en la edicin digital de El Mundo, ms concretamente, en el suplemento especializado en viajes.
Cohesin
Rasgos lxicos
Predomina, en el texto, el empleo de un registro estndar del lenguaje, presentando incluso, expresiones ms coloquiales (de repente; de la noche a la maana). Como en todo texto periodstico, se persigue la claridad y la sencillez, para que la informacin llegue a un pblico lo ms amplio posible. Al tratarse de un gnero de opinin, el lxico es principalmente connotativo, ya que est presente la subjetividad del periodista. Esto se aprecia en la adjetivacin valorativa (ciudad legendaria; hermosas escenografas; corazn antiguo y entusiasmado; noche apresurada...). Sobresale tambin, en este texto, el empleo de figuras literarias, reflejo de la voluntad de estilo que persigue el autor. Destacan las hiprboles (un elenco interminable que no cabe entero en ningn libro), las personificaciones relativas a la ciudad de Roma (la ciudad se prepara para ser fotografiada), los smiles (Roma puede parecer una plantacin de platillos volantes) y las metforas (esos ovnis trazan una mdula que recorre la ciudad).
El emisor es el autor del texto, Juan Bonilla, que se dirige a un receptor amplio y heterogneo, dado el carcter divulgativo del texto periodstico. El canal del texto es el escrito-visual y el cdigo empleado es el lingstico, en concreto, la lengua estndar. El contexto vara en funcin de los receptores o la situacin de comunicacin. El autor se sita en la actualidad, en lo que significa hoy viajar a una ciudad como Roma.
Predomina la intencin informativa, ya que sobresale la funcin referencial. Tambin est presente la funcin emotiva, por la subjetividad, y la apelativa, pues nos invita a los lectores a descubrir Roma. El carcter evocador del texto es muestra tambin de la funcin potica del mismo.

Como ya hemos mencionado, es un texto rico en adjetivacin, dado el punto de vista subjetivo del autor. En cuento a la sintaxis, predominan tambin las proposiciones subordinadas adjetivas, que permiten al autor introducir su opinin (que se van llenando de bullicio; que parece llegado de una galaxia ms sabia que la nuestra). El tiempo verbal empleado para la narracin es el presente de indicativo (sucede; se prepara; se prestan; tiene que visitar...); as, el autor da un valor de inmediatez a los hechos que est relatando. Aparecen tambin algunas formas verbales en pretrito perfecto simple, que se emplean para recurrir a frases mencionadas en el pasado por ciertas personas de prestigio y que apoyan, as, la opinin del autor (la ciudad que hizo decir a Quevedo; Saavedra y Fajardo consigui or...). Con el mismo fin de reforzar la opinin del autor, se emplea el estilo directo, introduciendo antiguas citas de autores entre comillas (Roma, el gran piano que no puedo tocar).
Coherencia
Tipologa
El texto responde a una tipologa narrativo-descriptiva. Dentro de los distintos tipos de textos periodsticos, se trata de un gnero de opinin, en concreto, de un artculo. Por ello, predomina en l la opinin del autor.
Tema y resumen
El tema es la fascinacin y curiosidad que siempre despierta Roma en el visitante. Roma siempre sorprende al viajero. Pese a tener en la cabeza imgenes de la ciudad, esta se renueva con cada visita. Todo es contemplado, sus gentes, sus edificios, su pasado, cada rincn resulta excitante y nos transporta a la poca del imperio. Sin embargo, sus monumentos, a ojos del autor, parecen futuristas para la poca en la que fueron concebidos.
Rasgos textuales
En este caso, lo que da coherencia y cohesin a este texto es la continuidad del mismo eje temtico a lo largo del texto. La continua relacin que se establece entre el pasado y el presente de la ciudad de Roma favorece la unidad y la cohesin del texto. Se emplean tambin algunos recursos lingsticos, como el uso de sinnimos, que aportan unidad al texto (platillos volantes, ovnis; permanece, dura; misterioso, enigmtico).
Estructura
El texto se organiza conforme a una estructura en paralelo; a lo largo del texto se nos van ofreciendo distintas ideas sobre el tema, todas igualmente necesarias para su comprensin. Se puede dividir en tres partes: La primera parte (primer prrafo) es la presentacin, marcada por la sugerencia de la ciudad, de su ambiente cotidiano, que envuelve y hace soar al viajero. En la segunda parte (segundo y tercer prrafo) predominan las referencias de relevantes artistas sobre la ciudad eterna. En la tercera parte (cuarto y quinto prrafo) se plasma la impresin subjetiva del reportero, que se ve trasportado al futuro, por los edificios simblicos de la ciudad.
Valoracin crtica
El autor, mediante este artculo, pretende despertar un inters nuevo por la ciudad eterna. Logra captar nuestra atencin mediante un lenguaje preciso y cuidado. Los argumentos de autoridad (Quevedo), de comparacin (el paisaje monumental romano desde arriba parece una galaxia) y de ejemplificacin (el Stadio Olmpico, el Palazzeto dello Sport,) apoyan las ideas sobre las que se sustenta el texto.
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Comentario de texto
20 000 libros y una pipa
A la vuelta del despacho, una esquina del saln interrumpida por una puerta corredera y otra que linda con el pasillo. Un ngulo de su biblioteca donde se confirma que el espacio es lo que contiene el tiempo y la memoria depende en gran medida del espacio, tal y como Javier Maras afirm en el libro Entrevistos. Las libreras de madera casi alcanzan los altsimos techos de esta casa, en la que vive desde hace 15 aos. Una foto de Juan Benet y otras de varios amigos se muestran en primera lnea. Tambin hay una decena de figuritas sedentes. Algunas dormitan y otras leen. Son pasajeros de trenes de juguete, seoritas con sombrero y caballeros de traje. Por esta esquina tambin avanza una extica caballera de plomo. Forma parte del impresionante ejrcito desplegado por la casa, procedente en su mayora de una tienda de la vecina calle Mayor, en Madrid. Lleva aos describiendo personajes e imgenes y ms de siete inmerso en su triloga Tu rostro maana, cuya ltima entrega acaba de terminar. Sonre al explicar que las figuras custodian este espacio. Unas baldas ms abajo, la coleccin de msica clsica. Maras escucha msica todo el tiempo, excepto cuando escribe, para evitar interferencias con el ritmo de la prosa. Una pelota de crquet de cuero rojo que le regal un amigo ingls, unos dados y una postal de Elvis, tambin encuentran acomodo en esta seccin, en una biblioteca cuyo nmero de volmenes es desconocido, aunque probablemente no baje de los 20 000. El orden es cronolgico; atiende a las fechas de nacimiento y muerte de los autores, cuyos libros se muestran sin sobrecubiertas. As M. P. Shiel, primer rey de Redonda, est junto a Yeats y Kipling. Los diccionarios reposan en las baldas inferiores y ya en el suelo, el telfono. Son pequeas frmulas para forzar el movimiento, feng shui para escritores que obliga a abandonar de vez en cuando el escritorio. Una mesita cuyos laterales cumplen la funcin de estantera giratoria cierra la esquina. Sobre la mesa, un plato de loza pintado por Cocteau y una pipa heredada de un viejo amigo de la familia, el hombre que le ense a leer. ANDREA AGUILAR: 20 000 libros y una pipa, Crnica: El rincn de Javier Maras, en <www.elpais.com>, 14 de agosto de 2007
Grupo:
CLAVES
Adecuacin
1. En qu medio se publica este texto? 2. Seala los elementos de la comunicacin presentes en el texto. 3. Identifica la intencin comunicativa del texto.
Cohesin
7. Indica qu elementos lxico-semnticos sobresalen en el texto. 8. Valora las clases de palabras y oraciones utilizadas. 9. Comenta los recursos de cohesin empleados.
Coherencia
4. A qu tipologa textual se adscribe el texto? 5. Determina el tema del texto y elabora un resumen de su contenido. 6. Justifica la estructura del texto en virtud de las partes en que se divide y las ideas tratadas en cada una.
Valoracin crtica
10. Qu intencin alberga la autora con el texto? Crees que la tipologa textual elegida es adecuada para este fin?
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20 000 libros y una pipa
Adecuacin
Localizacin
Este texto se publica en el diario El Pas, en la seccin El rincn de Javier Maras, bajo el ttulo 20 000 libros y una pipa, en agosto de 2007.
Cohesin
Rasgos lxicos
La autora, en esta descripcin, emplea el lenguaje en su registro formal. Predomina un lenguaje claro y concreto, pues se trata de una crnica publicada en la prensa y, por tanto, se pretende que llegue a un amplio nmero de personas. Tal y como es propio de este gnero periodstico, se combina la informacin objetiva, que se transmite mediante un lenguaje claramente denotativo, con la opinin personal de la autora, que se aprecia especialmente en la adjetivacin empleada, en su mayor parte explicativa (altsimos techos; extica caballera de plomo; impresionante ejrcito; vecina calle...).
El emisor es la autora del texto, Andrea Aguilar, que se dirige a un receptor amplio y heterogneo, no necesariamente especializado. El canal es el escrito-visual, ya que aparece en un medio impreso o en su vertiente digital, y el cdigo empleado es el lingstico. El contexto vara en funcin de la situacin comunicativa y los receptores, si bien la autora nos sita en un momento actual.

Al tratarse de un texto descriptivo, como ya hemos dicho, predomina la adjetivacin (puerta corredera; figuritas sedentes; cuero rojo; baldas inferiores...). El uso de aposiciones tambin se justifica por el hecho de tratarse de una descripcin al detalle del espacio (en esta seccin, en una biblioteca cuyo nmero de volmenes es desconocido). Son frecuentes tambin los sintagmas nominales, adverbiales y preposicionales referidos al espacio, que le sirven a la autora para concretar la descripcin (a la vuelta del despacho; unas baldas ms abajo...) y para guiar al lector en su recorrido por este espacio. Las formas verbales estn en presente de indicativo, que sirve para describir el lugar, acercando al lector a este espacio. En cuanto al nivel oracional, destacan las oraciones simples y las coordinadas (Por esta esquina tambin avanza una extica caballera de plomo; Tambin hay una decena de figuritas sedentes. Unas dormitan y otras leen.).
Predomina la intencin informativa, ya que el texto nos aporta una serie de datos sobre el escritor. Presenta tambin una esmerada expresin, fruto de las referencias literarias y del cuidado del lenguaje que guarda su autora; por ello, podemos afirmar que en el texto hay tambin funcin potica.
Coherencia
Tipologa
Estamos ante un texto de carcter descriptivo. Se trata de una crnica, gnero periodstico mixto, que combina informacin y opinin. En este caso, la autora ofrece un punto de vista personal sobre el espacio de trabajo del escritor Javier Maras.
Tema y resumen
El tema central del texto es la descripcin de la biblioteca y el rincn de trabajo del escritor Javier Maras. El piso donde vive Javier Maras, cercano a la calle Mayor en Madrid, es un edificio de altos techos, coronados con estanteras repletas de libros de autores extranjeros y de figuras de plomo. Junto a estos, su coleccin de msica clsica, regalos, recuerdos, todo forma parte de un universo creativo propio, en el que el autor trabaja, terminando su ltima novela Tu rostro maana. Resalta especialmente la abundancia de libros y en su mesa, una pipa, perteneciente a la persona que le ense a leer.
Rasgos textuales
La autora hace uso de una serie de recursos para cohesionar el texto y darle coherencia. La utilizacin de palabras vinculadas a un mismo eje temtico, en este caso el espacio de trabajo de Javier Maras, el empleo de hipnimos (librera, mesita), los sinnimos y el uso de palabras de la misma familia lxica (figuras, figuritas) aportan unidad y cohesin al texto.
Valoracin crtica
La intencin de la autora con este texto es mostrar al lector, con gran precisin, el espacio de creacin del escritor, con todos aquellos objetos necesarios para su quehacer literario y vital. Al final del texto aparece la pipa, especial para Javier Maras. La autora termina la crnica con este dato, pues pretende que el lector reflexione sobre la profesin del escritor, que no es posible sin ir unida a la de lector. Esta conexin que hace la autora mediante la pipa, regalo de la persona que le ense a leer al escritor, aporta una gran cohesin y coherencia al texto. La tipologa descriptiva se acopla a la perfeccin a este objetivo perseguido con el texto.
Estructura
La estructura es inductiva, el texto va avanzando y el final supone la culminacin. Se puede dividir en tres partes: En la primera parte (las tres primeras lneas) la autora introduce al lector en el rincn del escritor. En la segunda parte (el resto del texto, salvo las dos ltimas lneas) se hace un recorrido por este espacio, deteniendo la mirada en cada una de las piezas que forman parte de l. La descripcin termina con la imagen de la pipa, que el escritor hered del hombre que le ense a leer (dos ltimas lneas).
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Comentario de texto
Entrevista a Elvira Lindo
Nueva York se ha convertido en su segunda casa, o en la primera, segn estn aqu o all. La escritora Elvira Lindo y su marido, el tambin escritor Antonio Muoz Molina, acaban de regresar a Madrid y a ratos ya piensan en la vuelta a la capital del mundo. Con ella mantienen una historia de amor que ya ha cumplido ms de una dcada, y ahora han pensado estabilizarla residiendo una parte del curso all, en Manhattan. Muoz Molina ha terminado su trabajo como director en el Instituto Cervantes de Nueva York y Elvira Lindo tiene en proyecto escribir una gua personal sobre sus rincones preferidos en la urbe de los rascacielos. Qu echa en falta ahora de Nueva York? Sobre todo, mi barrio. Cuando llevas un tiempo viviendo all, tienes tus esquinas, tus restaurantes cerca de casa, tus tiendas, tus vecinos. En Nueva York, los restaurantes de barrio, que suelen ser pequeos, acogedores y baratos, tienen mucha importancia. La gente come fuera muy a menudo y son centros de reunin social. Supongo que lo que echas en falta es la vida normal, la otra vida normal. Puede decirse que aqu a usted y su marido les cuesta ms pasar desapercibidos? Aqu no nos persiguen por ser muy conocidos. La atencin que podamos suscitar en Espaa es, por lo general, muy agradable. Los neoyorquinos tienen fama de ser prudentes. All, la vida privada es intocable; aqu, no. Los neoyorquinos son ms educados que los espaoles? A veces van tan rpido por la calle que pueden ser desconsiderados. Pero luego, por ejemplo, te escuchan con atencin. Los espaoles expresamos nuestras opiniones con mucha rapidez, mientras que ellos hacen una especie de pausa valorativa. Esperan. Dejan pasar un rato y luego hablan. Con el tiempo vas pensando en esto y crees que est bien. En fin, aqu estas cosas hay que decirlas con mucho cuidado, porque hace poco salieron unos datos en los que se deca que Espaa era el pas ms antiamericano de la Unin Europea. Parece que cuando hablas as tienes que empezar disculpndote. Aqu la gente tiene unas seas de identidad ms estticas? En Espaa muy poca gente se va a vivir fuera. Hay personas, incluso de los medios intelectuales, a las que se supone ms viajadas, que todava te preguntan: Por qu? Qu se te ha perdido all? Entrevista a Elvira Lindo, en <www.mujeraldia.com>
Grupo:
CLAVES
Adecuacin
1. En qu medio se publica este texto? 2. Seala los elementos de la comunicacin presentes en el texto. 3. Identifica la intencin comunicativa y las funciones lingsticas predominantes.
Cohesin
7. Comenta los usos lxicos y semnticos ms relevantes del texto elegido. 8. Valora los tipos de palabras y oraciones ms destacados del texto. 9. Qu recursos emplea el autor para dotar de cohesin al texto?
Coherencia
4. En qu tipologa textual se puede incluir este texto? 5. Determina el tema del texto y elabora un breve resumen de su contenido. 6. Justifica la estructura del texto conforme a las partes en que se divide y las ideas tratadas.
Valoracin crtica
10. Qu diferencias existen entre los dos pases, en palabras de la entrevistada?
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Entrevista a Elvira Lindo
Adecuacin
Localizacin
Este texto aparece en la publicacin digital mujeraldia.com, por tanto, surge en el mbito de la prensa escrita en internet, en una publicacin especializada en la mujer.
Cohesin
Rasgos lxicos
En este texto se emplea principalmente un lenguaje denotativo; su principal funcin es la informativa y, por ello, busca la objetividad. El registro empleado es el estndar, conviviendo un estilo ms culto, principalmente en las preguntas del entrevistador (Qu echa en falta ahora de Nueva York?), con frases hechas y expresiones propias de la oralidad, especialmente en las respuestas de Elvira Lindo (Con el tiempo vas pensando en esto y crees que est bien; Qu se te ha perdido all?). Se emplean, en general, trminos propios del campo semntico de las costumbres y la cultura (reunin social, vida privada, seas de identidad).
En la entrevista, podemos decir que se establecen dos niveles de comunicacin. El primero es el que se da entre el entrevistador y el entrevistado, que se convierten en emisor y receptor indistintamente. En este caso, el mensaje es la informacin que uno y otro intercambian haciendo uso del cdigo lingstico y el contexto, que depender de la situacin comunicativa en que se encuentren. El otro nivel de comunicacin es el que se establece entre el autor de la entrevista, que es el emisor y el lector o receptor de la misma. En este caso el canal es digital y el cdigo no vara.

Sobresale el uso de sustantivos comunes concretos y denotativos, por el carcter informativo del texto. En cuanto al verbo, destaca el empleo del presente de indicativo; la entrevistada emplea este tiempo con un valo atemporal para hablar de las costumbres de una y otra ciudad (los neoyorquinos tienen fama de prudentes). Como es normal en la modalidad dialogada, sobresale el estilo directo para los turnos de preguntas y respuestas. Desde el punto de vista sintctico, es frecuente la coordinacin copulativa, que permite principalmente a la entrevistada unir unas ideas con otras, como es propio de la oralidad (La gente come fuera muy a menudo y son centros de reunin social). Encontramos tambin subordinacin, tanto sustantiva, como adjetiva y adverbial, predominando la primera (Parece que cuando hablas as, tienes que empezar disculpndote.). La entrevistada establece continuamente diferencias entre una y otra cultura; por ello, son muy frecuentes las coordinadas adversativas y distributivas (Los espaoles expresamos nuestras opiniones con mucha rapidez, mientras que ellos hacen una especie de pausa valorativa).
La intencin predominante en este texto es la informativa, puesto que se transmite, a travs de la entrevista, una serie de datos sobre la personalidad y la vida de la entrevistada.
Coherencia
Tipologa
Se trata de una entrevista, gnero de opinin dentro de los textos periodsticos. En este tipo de textos se combina la narracin, que se emplea para hacer la presentacin del entrevistado, con el dilogo que se establece entre entrevistador y entrevistado.
Tema y resumen
El tema de la entrevista se centra en las diferencias que encuentra Elvira Lindo entre su vida en Espaa y su vida en Nueva York. La vida de los barrios de Nueva York es, para Elvira Lindo, cercana y amistosa y frente a los espaoles, los neoyorquinos son un tipo de personas muy prudentes. En general, bajo la opinin de la entrevistada, la gente de Nueva York acostumbra a prestar ms atencin y escuchar a los dems que los espaoles y tambin comenta que est ms abierta a moverse de su pas.
Rasgos textuales
La cohesin se logra en el texto mediante recursos como la unidad temtica y la progresin informativa, adems de la presencia de elementos decticos, como los adverbios locativos aqu, all, refirindose a Espaa y a Nueva York. Por otro lado, los conectores favorecen esta unidad, enlazando unas ideas con otras (sobre todo, pero, luego, por ejemplo, en fin...).
Estructura
La estructura de la entrevista es, normalmente, deductiva: comienza con una introduccin sobre la persona entrevistada y, a continuacin, se plantean las preguntas. Podemos dividir, por tanto, el texto en dos partes: La primera parte sera la introduccin de la entrevista, donde se plantea el tema de la misma. La segunda parte, o cuerpo de la entrevista, la constituye el turno de preguntas y respuestas que se establece entre entrevistador y entevistado. Aqu se tratan diversos temas de las distintas costumbres que Elvira Lindo encuentra entre Espaa y Nueva York.
Valoracin crtica
Las culturas parecen muy diferentes, ya que la vida en una ciudad tan grande se organiza en torno a tu zona o barrio, si bien esto mismo sucede en las grandes ciudades espaolas. Los espaoles somos menos prudentes a la hora de relacionarnos con los dems, o ms impulsivos y menos reflexivos. Sin duda, la entrevistada se queda con lo mejor de ambas culturas.
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Comentario de texto
Cantar de Mo Cid
El Campeador se dirigi a su posada; cuando lleg a la puerta, la hall bien cerrada, por miedo del rey Alfonso, as ellos acordaran: que a menos que la rompiese, no se la abriran por nada. Los de mo Cid a altas voces llaman, los de dentro no les queran responder palabra. Aguij mo Cid, a la puerta se llegaba, sac el pie del estribo, un fuerte golpe daba; no se abre la puerta, que estaba bien cerrada. Una nia de nueve aos a mo Cid se acercaba: Ya Campeador, en buen hora ceiste espada El rey lo ha vedado, anoche entr su carta, con gran mandamiento y fuertemente sellada. No os osaramos abrir ni acoger por nada; si no, perderamos los bienes y las casas, y an adems los ojos de las caras. Cid, en nuestro mal vos no ganis nada; mas el Criador os guarde con todas sus virtudes santas. Esto la nia dijo y torn para su casa. Ya lo ve el Cid que del rey no esperaba gracia. Partise de la puerta, por Burgos aguijaba, lleg a Santa Mara, luego descabalga; hinc las rodillas, de corazn rogaba. La oracin hecha, luego cabalgaba; sali por la puerta, el ro Arlanzn pasaba. Junto a la villa de Burgos en la glera acampaba, mand plantar las tiendas, despus descabalgaba. Mo Cid Ruy Daz, el que en buen hora ci espada, acamp en la glera que nadie le abre su casa; estn junto a l los fieles que le acompaan. As acamp mo Cid como si fuese en montaa. Cantar de Mo Cid, Crtica
Grupo:
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CLAVES
Adecuacin
1. A qu parte del Poema de Mio Cid pertenece este fragmento? 2. Seala los elementos de la comunicacin presentes en este texto. 3. Analiza la intencin comunicativa del autor con este texto.
Cohesin
7. Indica los rasgos lxico-semnticos que destacan en el texto. 8. Explica el poema en funcin de los elementos morfolgicos y sintcticos utilizados. 9. Qu recursos emplea el autor para dotar de cohesin al texto? 10. Comenta las figuras literarias que aparecen en el poema y el porqu de su uso.
Coherencia
4. Identifica la tipologa textual de este fragmento. 5. Reconoce el tema del texto y elabora un resumen del mismo. 6. Determina la estructura del texto en funcin de las ideas contenidas en cada parte.
Valoracin crtica
11. Seala el objetivo del autor con este texto. Qu recursos aprovecha para lograrlo? Cmo contina la historia?
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Comentario de un texto literario

Cantar de Mo Cid
Adecuacin
Contextualizacin
Este fragmento corresponde al inicio del Cantar de Mo Cid, al Cantar del Destierro, en el que el Cid es expulsado de Castilla por el rey. La obra pertenece al Mester de Juglara. Es una obra annima aunque aparece una referencia de autora de Per Abbat, del cual no se sabe si fue el escritor o simplemente un copista. La obra data del siglo XIII.
Estructura
Este texto puede dividirse en dos partes: La primera abarca los versos 1-20. Aqu vemos cmo el Cid y sus aliados intentan pasar la noche en una posada resguardados y no se les permite bajo orden del rey. Es una nia la que le explica la situacin. La segunda comprende desde el verso 21 hasta el final. El Cid se dirige a una de las salidas de Burgos, decide rezar antes de buscar un sitio para acampar con sus mesnadas. El hecho de dormir al aire libre aade ms dramatismo a su exilio.
Elementos de la comunicacin
El emisor es el autor del texto, que se dirige a un destinatario ideal, el lector, para hacerle conocer las hazaas del hroe castellano. El canal es el escrito, pero en la Edad Media el texto era recitado por juglares a la gente del pueblo, que se reuna para escuchar la historia. El mensaje en todo texto literario adquiere relevancia por su cuidada forma y por la presencia de figuras literarias para favorecer la elocucin del poema. El contexto de la obra es un ambiente medieval, en una sociedad azotada por batallas, en las que las hazaas picas recitadas son reclamadas por el pblico. El hroe encarna los valores del caballero castellano de la poca.
Cohesin
Rasgos lxicos
En el texto se hace uso de un lxico concreto y denotativo, pues el autor narra con detalle los acontecimientos de esa noche. Se repiten sustantivos a lo largo del fragmento, (casa, espada o Cid). Estos se acompaan de adjetivos, que resaltan el dramtico inicio del destierro (fuerte o cerrada) y adverbios enfatizadotes (bien cerrada, an adems). Asimismo, aportan una gran carga emocional el uso de eptetos y apodos de carcter pico (el que en buen hora ci espada), y los pleonasmos (perderamoslos ojos de las caras).
En el poema destaca la funcin esttica o potica, pues el mensaje y su forma elaborada atraen la atencin sobre el mismo. Tambin se informa al lector de las peripecias del Cid y se apela al pblico para conmoverle en los momentos ms emocionantes del Cantar, por lo que estn presentes tambin la funcin referencial y la funcin apelativa.

En el texto sobresale el uso de la tercera persona del singular. Los tiempos verbales predominantes son el pretrito perfecto simple (dijo) y el pretrito imperfecto (rogaba), dado que se trata de un texto narrativo-descriptivo. En cuanto a la estructura oracional, predomina la yuxtaposicin (Aguij Mo Cid, a la puerta se llegaba), la subordinacin adjetiva (que estaba bien cerrada) y adjetiva sustantivada (el que en buen hora ci espada). Se utilizan estructuras paralelsticas (lleg a Santa Mara luego descabalgaba / [...] / la oracin hecha, luego cabalgaba).
Coherencia
Tipologa
El texto es narrativo-descriptivo, ya que se cuenta de manera literaria el destierro del Cid. Se emplea para ello una estrofa tpica del Mester de Juglara, la tirada, de un nmero de versos considerable. Los versos son de arte mayor, suelen ser de 14 a 16 slabas. Hay, por tanto, irregularidad silbica. La rima es asonante, es decir, solo coinciden las vocales a partir de la ltima vocal acentuada. Dada la extensin del verso, se sola hacer una pausa o cesura a mitad del verso, lo que permita descansar al juglar.
Rasgos textuales
El texto se halla cohesionado gracias a una serie de recursos como la narracin ordenada de los hechos, la repeticin de palabras y estructuras similares (propio del lenguaje oral), la presencia de figuras literarias a lo largo de todo el texto, y la presencia de conectores (as, luego), que enlazan unas ideas con otras.
Valoracin crtica
El autor pretende exaltar la figura del Cid, visto como vctima de una injusticia. Se acrecienta el dramatismo con el rechazo que encuentra por parte de los burgaleses, que no se atreven a desobedecer al rey. Mediante las descripciones detalladas de las acciones del Cid, y el uso de recursos como el pleonasmo, el autor intenta conmover al lector. La historia sigue con las hazaas y conquistas del Cid, que demostrarn al rey que es de su total confianza y le permitirn recuperar el honor perdido.
Tema y resumen
El tema es el destierro del Cid y la orden del rey de que nadie lo aloje en su salida de Burgos. El Cid Campeador, por orden del rey, se ve obligado a abandonar su tierra y no le permiten pernoctar en ninguna casa, pues quien lo haga podra pagar con su propia vida, de modo que el Cid, estimando oportuno no comprometer a nadie, pasa su primera noche, como desterrado, al raso.
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Comentario de texto
El Conde Lucanor
Una vez estaba hablando apartadamente el Conde Lucanor con Patronio, su consejero, y le dijo: Patronio, un hombre ilustre, poderoso y rico, no hace mucho me dijo de modo confidencial que, como ha tenido algunos problemas en sus tierras, le gustara abandonarlas para no regresar jams, y, como me profesa gran cario y confianza, me querra dejar todas sus posesiones, unas vendidas y otras a mi cuidado. Este deseo me parece honroso y til para m, pero antes quisiera saber qu me aconsejis en este asunto. Seor Conde Lucanor dijo Patronio, bien s que mi consejo no os hace mucha falta, pero, como confiis en m, debo deciros que ese que se llama vuestro amigo lo ha dicho todo para probaros y me parece que os ha sucedido con l como le ocurri a un rey con un ministro. El Conde Lucanor le pidi que le contara lo ocurrido. Seor dijo Patronio, haba un rey que tena un ministro en quien confiaba mucho. Como a los hombres afortunados la gente siempre los envidia, as ocurri con l, pues los dems privados, recelosos de su influencia sobre el rey, buscaron la forma de hacerle caer en desgracia con su seor. Lo acusaron repetidas veces ante el rey, aunque no consiguieron que el monarca le retirara su confianza, dudara de su lealtad o prescindiera de sus servicios. Cuando vieron la inutilidad de sus acusaciones, dijeron al rey que aquel ministro maquinaba su muerte para que su hijo menor subiera al trono y, cuando l tuviera la tutela del infante, se hara con todo el poder proclamndose seor de aquellos reinos. Aunque hasta entonces no haban conseguido levantar sospecha en el nimo del rey, ante estas murmuraciones el monarca empez a recelar de l; pues en los asuntos ms importantes no es juicioso esperar que se cumplan, sino prevenirlos cuando an tienen remedio. Por ello, desde que el rey concibi dudas de su privado, andaba receloso, aunque no quiso hacer nada contra l hasta estar seguro de la verdad. Quienes urdan la cada del privado real aconsejaron al monarca el modo de probar sus intenciones y demostrar as que era cierto cuanto se deca de l. Para ello expusieron al rey un medio muy ingenioso que os contar en seguida. El rey resolvi hacerlo y lo puso en prctica, siguiendo los consejos de los dems ministros. DON JUAN MANUEL: El Conde Lucanor, Crtica
Grupo:
CLAVES
Adecuacin
1. A qu obra de don Juan Manuel pertenece este texto? En qu parte de la misma podemos situarlo? 2. Seala los elementos de la comunicacin presentes en el texto. 3. Identifica la intencin comunicativa del fragmento.
Cohesin
7. Distingue los rasgos lxico-semnticos relevantes del fragmento y explica su uso. 8. Analiza los tipos de palabras y oraciones ms utilizados en el texto. 9. Qu recursos textuales utiliza el autor para aportar cohesin al fragmento?
Coherencia
4. Determina la tipologa textual. 5. Qu tema aborda el autor en este texto? Elabora un resumen en el que se refleje lo ms importante. 6. Comenta la estructura del texto, atendiendo a las partes en las que se divide y las ideas presentes en cada una.
Valoracin crtica
10. Qu utilidad tiene la historia que inventa Patronio? Qu enseanza trata de transmitir este a Lucanor?
42

El Conde Lucanor
Adecuacin
Contextualizacin
Este texto corresponde al Cuento I de El Conde Lucanor, titulado Lo que sucedi a un rey y a un ministro suyo. Esta obra, compuesta por don Juan Manuel en el siglo XIV, pertenece a la narrativa didctica medieval.
Estructura
Este texto se organiza en torno a una estructura inductiva, dado que la enseanza moral y la conclusin aparecen al final del texto. El texto consta de tres partes: La primera (primer prrafo), en la que Lucanor pide consejo a Patronio. La segunda (segundo prrafo), en la que Patronio le explica que no debe confiarse, puesto que podra sucederle lo que a un ministro y a su rey. La tercera (tercer prrafo) la constituye el cuerpo de la narracin, en la que se expone la historia de lo que le aconteci a dicho ministro.
El emisor es el autor del texto y se dirige a un destinatario, el lector de la obra. El narrador es Patronio, que cuenta la historia y ejerce de emisor dentro de la obra, y el conde Lucanor de destinatario de la misma, pues el texto se concibe especialmente para l. El mensaje en el texto llama la atencin tanto por su contenido, debido a su carcter didctico, como por su forma, ya que se trata de un texto literario. El contexto de la obra es la Edad Media, en concreto el siglo XIV. Esta obra se concibi como un tratado de formacin para nobles, en asuntos relevantes y de la vida prctica. Las obras en prosa en este perodo literario son fundamentalmente didcticas y en ellas tambin prima el teocentrismo del Medievo.
Cohesin
Rasgos lxicos
Predominan los sustantivos relacionados con la nobleza (privados, ministro) y las intrigas de los ambientes palaciegos (acusaciones, receloso). Destacan los sustantivos abstractos y un lxico connotativo (dudas, desgracia, confianza). Los adjetivos valorativos muestran la implicacin del emisor a la hora de relatar los hechos (gran, afortunados). En cuanto a las figuras literarias, se recurre a la comparacin o smil, para establecer una analoga entre el caso particular de Lucanor y la historia de un ministro. Semnticamente, destaca el uso de sinnimos para describir con precisin la historia y, a la vez, conseguir un efecto esttico (sospecha/dudas, probar/demostrar, rey/monarca).
En el texto predomina la funcin potica, caracterstica de los textos literarios. A su vez, como el texto posee rasgos didcticos y Patronio se dirige al joven conde, destaca la funcin apelativa.

En el texto se combina la perspectiva de presente (cuando conversan Patronio y Lucanor) y de pasado (en el relato del ministro y del rey). En el primer caso, predomina el presente de indicativo; en el segundo, el pretrito perfecto simple (aconsejaron), caracterstico de la narracin, y el pretrito imperfecto, habitual en las descripciones (andaba). En este fragmento, predomina la oracin compuesta y, en concreto, la subordinacin sustantiva (Quienes urdan la cada del privado real aconsejaron...).
Coherencia
Tipologa
Estamos ante un texto literario en prosa, de carcter narrativo, con elementos dialgicos, pues el fragmento, que es un ejemplo, se articula en torno al dilogo de los dos personajes principales. El objetivo del texto es didctico, ya que el consejero pretende mostrar mediante historias sencillas cmo reaccionar ante situaciones o dificultades con las que un joven como Lucanor, perteneciente a la nobleza, pueda encontrarse.
Rasgos textuales
La cohesin se logra a travs de la progresin lgica de los enunciados y el uso de trminos con un mismo campo significativo. Los conectores, de carcter explicativo, tambin favorecen la cohesin textual (pues, por ello) y la deixis contribuye a la cohesin; se emplean pronombres y adverbios (as, quienes).
Tema y resumen
Patronio aconseja al conde Lucanor sobre cmo actuar ante el ofrecimiento de un poderoso de donarle todos sus bienes. El conde Lucanor se encuentra dudoso acerca de si debe aceptar las tierras y posesiones de un hombre muy poderoso. Ante esto, Patronio le recomienda que sea cauto y no se precipite, pues le podra ocurrir lo que a un ministro con su rey. Dicho monarca trataba de probar la lealtad de su vasallo con ayuda de otros ministros.
Valoracin crtica
La historia narrada por Patronio sirve para ensear a actuar correctamente al joven noble Lucanor y transmitirle, de forma sencilla, una moraleja: las promesas de poder pueden ser una prueba para medir su lealtad.
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Comentario de texto
Apellidos: Fecha:
La Celestina
CALISTO: Mayor es mi fuego, y menor la piedad de quien yo ahora digo. SEMPRONIO: (No me engao yo, que loco est este mi amo.) CALISTO: Qu ests murmurando, Sempronio? SEMPRONIO: No digo nada. CALISTO: Di lo que dices; no temas. SEMPRONIO: Digo que cmo puede ser mayor el fuego que atormenta a un vivo que el que quem tal ciudad y tanta multitud de gente? CALISTO: Cmo? Yo te lo dir; mayor es la llama que dura ochenta aos que la que en un da pasa, y mayor la que mata un nima que la que quem cien mil cuerpos. Como de la apariencia a la existencia, como de lo vivo a lo pintado, como de la sombra a lo real, tanta diferencia hay del fuego que dices al que me quema. Por cierto si el de purgatorio es tal, ms querra que mi espritu fuese con los de los brutos animales que por medio de aqul ir a la gloria de los santos. SEMPRONIO: (Algo es lo que digo; a ms ha de ir este hecho. No basta loco, sino hereje.) CALISTO: No te digo que hables alto cuando hablares? Qu dices? SEMPRONIO: Digo, que nunca Dios quiera tal, que es especie de hereja lo que ahora dijiste. CALISTO: Por qu? SEMPRONIO: Porque lo que dices contradice la cristiana religin. CALISTO: Qu a m? SEMPRONIO: T no eres cristiano? CALISTO: Yo? Melibeo soy, y a Melibea adoro, y en Melibea creo, y a Melibea amo. FERNANDO DE ROJAS: La Celestina (adaptacin)
Nombre: Curso: Grupo:
CLAVES
Adecuacin
1. A qu parte de la obra del autor pertenece este fragmento? 2. Seala los elementos de la comunicacin. 3. Identifica la intencin comunicativa predominante a travs de las funciones del lenguaje presentes en el texto.
Cohesin
7. Indica los rasgos lxicos ms destacados. 8. Comenta las clases de palabras y oraciones utilizadas en el texto. 9. Qu recursos emplea el autor para cohesionar el texto?
Valoracin crtica Coherencia

4. A qu tipologa se puede adscribir este texto? 5. Determina cul es el tema y redacta un breve resumen del texto. 6. Justifica la estructura en funcin de las partes en las que se divide el texto y las ideas tratadas en cada una. 10. Crees que el tema de la obra resulta moderno? Qu opinas del tipo de lenguaje utilizado en el texto? Lo consideras apropiado?
44

La Celestina
Adecuacin
Contextualizacin
Este texto pertenece al acto I de la obra dramtica Tragicomedia de Calisto y Melibea, conocida popularmente como La Celestina. Esta obra fue escrita por Fernando de Rojas, cuya primera edicin vio la luz en el Renacimiento, en 1499.
Cohesin
Rasgos lxicos
En este dilogo predomina un lxico connotativo, asociado con la temtica amorosa y religiosa. As, aparecen trminos de estos campos semnticos (hereje, creo, llama). Adems, se utilizan sinnimos (fuego, llama) y palabras de la misma familia lxica (hereje, hereja). Se recurre tambin a figuras literarias como la hiprbole (mayor es la llama que dura ochenta aos que la que en un da pasa, y mayor la que mata un nima que la que quem cien mil cuerpos).
Hay dos niveles comunicativos, el primero se establece entre el emisor (autor) y el destinatario (ya sea lector o espectador) y el segundo se da en el interior del texto, en el dilogo entre Calisto y Sempronio, que se intercambian los roles de emisor y receptor. El mensaje es el contenido del texto, que coincide en ambos niveles comunicativos. El contexto de la obra gira en torno a finales del siglo xv, un perodo de transicin, entre el teocentrismo medieval y el antropocentrismo; sin embargo, el contexto puede ser la actualidad, debido al carcter representativo de la obra teatral.

En el texto abundan los sustantivos abstractos (piedad). Los verbos son de carcter copulativo y tambin aparecen verbos asociados a una misma familia semntica (decir, hablar, murmurar). El tiempo verbal predominante es el presente de indicativo con valor de actualidad y de atemporalidad (mayor es la llama que dura ochenta aos). En el texto hay tanto oraciones simples como compuestas. En el caso de las compuestas, destacan las yuxtapuestas (Di lo que dices; no temas) y coordinadas adversativas (No basta loco, sino hereje), sustantivas (Algo es lo que digo) y adverbiales (Porque lo que dices contradice la cristiana religin, causal). Como figuras literarias, destaca el empleo del polisndeton, que ralentiza el ritmo (y a Melibea adoro, y en Melibea creo, y a Melibea amo).
Al tratarse de una obra literaria, prevalece la funcin potica. En el texto teatral, tambin se puede observar la presencia de la funcin ftica, ya que los personajes comprueban si les han odo o hacen repetir lo dicho en voz baja, por alguno de ellos.
Coherencia
Tipologa
Este texto es un dilogo dramtico o teatral en estilo directo y escrito en prosa. La intervencin de cada personaje se marca con la aparicin de cada uno de sus nombres antes de cada intervencin. En los textos teatrales son habituales los apartes, marcados entre parntesis; son las intervenciones de los personajes cuando hablan en voz baja.
Rasgos textuales
El autor consigue unidad temtica y referencial por medio del uso de sinnimos (nima/espritu), la repeticin, las estructuras paralelsticas (Como de la apariencia a la existencia, como de lo vivo a lo pintado, nima/cuerpo), el lenguaje hiperblico y grandilocuente de Calisto (puede ser mayor el fuego que atormenta a un vivo que el que quem tal ciudad) y algunos conectores (Por cierto, aquel, refirindose al purgatorio).
Tema y resumen
El tema es el lamento de Calisto, por el desdn de Melibea. Calisto se queja ante Sempronio de la falta de compasin de Melibea. Afirma sentir un fuego por dentro ms abrasador que el que arras tal ciudad (Roma, en tiempos de Nern). Su criado Sempronio lo toma por inconsciente y le reprocha su actitud, a la que Calisto responde afirmando su amor, adoracin y devocin por Melibea.
Valoracin crtica
Desde el punto de vista de la temtica y por la forma de abordar ciertos temas, la obra resulta moderna y actual aunque fuera escrita en el siglo XV. Adems, su lenguaje sencillo hace que sea accesible tanto para el pblico de la poca como para el actual. Contrasta el nivel o registro de Calisto, joven noble, de carcter culto, con el de Sempronio, ms coloquial y adaptado al lenguaje ms comn. El registro utilizado por cada uno de los personajes trasmite verosimilitud a la obra.
Estructura
El texto consta de dos partes: En la primera parte (lnea 1-11) se compara la llama de amor de Calisto con la que hizo arder Roma. En la segunda parte (lnea 12-20) Calisto desea morir como bestia antes que padecer las llamas del purgatorio. Sempronio le reprocha su comportamiento y l se afirma en sus convicciones.
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Comentario de texto
Oda a Francisco de Salinas
El aire se serena y viste de hermosura y luz no usada, Salinas, cuando suena la msica extremada, por vuestra sabia mano gobernada. A cuyo son divino el alma, que en olvido est sumida, torna a cobrar el tino y memoria perdida de su origen primera esclarecida. Y como se conoce, en suerte y pensamientos se mejora; el oro desconoce, que el vulgo vil adora, la belleza caduca, engaadora. Traspasa el aire todo hasta llegar a la ms alta esfera, y oye all otro modo de no perecedera msica, que es la fuente y la primera. Y como est compuesta de nmeros concordes, luego enva consonante respuesta; y entrambos a porfa se mezcla una dulcsima armona. Aqu la alma navega por un mar de dulzura, y finalmente en l ans se anega que ningn accidente estrao y peregrino oye o siente.
Grupo:
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Oh desmayo dichoso! Oh muerte que das vida! Oh dulce olvido! Durase en tu reposo, sin ser restituido jams a aqueste bajo y vil sentido! 40 A este bien os llamo, gloria del apolneo sacro coro, amigos a quien amo sobre todo tesoro, que todo lo visible es triste lloro. Oh! suene de contino, Salinas, vuestro son en mis odos, por quien al bien divino despiertan los sentidos, quedando a lo dems amortecidos. FRAY LUIS DE LEN: Oda III. A Francisco de Salinas, Poesa de la Edad De Oro I. Renacimiento, Castalia
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Ve cmo el gran maestro, aquesta inmensa ctara aplicado, con movimiento diestro produce el son sagrado, con que este eterno templo es sustentado. 25
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CLAVES
Adecuacin
1. A qu parte de la obra de Fray Luis de Len pertenece esta oda? 2. Determina los elementos de la comunicacin presentes en este texto. 3. Cul es la intencin comunicativa del autor?
Cohesin
7. Indica los rasgos lxico-semnticos ms destacados del texto. 8. Respecto al nivel morfolgico y sintctico, seala los tipos de palabras y oraciones empleadas por el autor. 9. Qu recursos textuales emplea el autor para conseguir un efecto esttico? 10. Qu figuras literarias aparecen en el texto? Aporta ejemplos del poema.
Coherencia
4. Identifica la tipologa textual predominante. 5. Seala el tema de la oda y haz un resumen de su contenido. 6. Qu estructura presenta el texto? Justifica la respuesta indicando qu ideas se tratan en cada parte.
Valoracin crtica
11. Valora la adecuacin de los recursos seleccionados por el autor al propsito o fin perseguido con el poema.
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Un origen comn
Adecuacin
Contextualizacin
La oda III, con el ttulo Oda a Francisco de Salinas, pertenece al poemario original del autor. Esta obra se la dedic a un profesor de msica amigo suyo.
Cohesin
Rasgos lxicos
En este texto predomina el lxico vinculado a la msica (son, ctara, armona), a la experiencia mstica (alma, olvido, desmayo) y a un tema recurrente en Fray Luis, el menosprecio de lo material (todo lo visible es triste lloro). Dado el carcter conceptual y asctico del texto predominan los sustantivos abstractos, inanimados e incontables (belleza, memoria, hermosura). La adjetivacin del texto se emplea a de forma metafrica (sabia mano, msica extremada, consonante respuesta). En el poema destacan las figuras literarias relacionadas con el significado, como la metfora (eterno templo, gran maestro) y la paradoja (muerte que das vida), propia de la poesa mstica.
En este texto, podemos distinguir dos niveles de comunicacin. En el primero, el autor se dirige al lector de la obra; en el segundo, el yo potico se dirige a Francisco de Salinas, destinatario de esta oda. Al tratarse de un texto potico, adquiere especial relevancia la forma del mensaje. El contexto en que fue escrita esta obra es el de la lrica asctica de la segunda mitad del siglo XVI. En esta obra, el conocimiento del contexto es necesario para comprender mejor el mensaje, ya que el contexto comunicativo no es inmediato debido a la distancia temporal y cultural entre los actos de emisin y recepcin.

La forma verbal predominante en la oda es el presente con valor atemporal, ya que el autor pretende mostrar que la msica de Salinas es imperecedera (el alma, que en olvido est sumida, / torna a cobrar el tino). En cuanto a las estructuras sintcticas, destacan dos: Oraciones compuestas unidas por coordinacin que expresan varias acciones acometidas por un mismo sujeto, lo cual da ligereza al poema (El aire se serena / y viste de hermosura y luz no usada). Tambin hallamos algunas subordinadas, especialmente de carcter adjetivo, que completan a los sustantivos (mi alma, que en olvido est sumida). La figura literaria ms destacada en el texto es la aliteracin (se serena, no usada, suena), que aporta meloda y ritmo al poema.
En el texto predomina la funcin potica, puesto que el mensaje es el elemento ms importante en la comunicacin literaria. Por otro lado, la exaltacin de Francisco de Salinas hace que el texto adquiera un claro valor apelativo.
Coherencia
Tipologa
Estamos ante un texto narrativo-descriptivo, pues narra el proceso mstico alcanzado por medio de la msica del maestro Salinas, en forma de oda. El texto pertenece al gnero lrico y est compuesto de diez liras, cuya mtrica es: 7a 11B 7a 7b 11B. La rima es consonante.
Rasgos textuales
El texto se configura como tal gracias a la progresin lgica del tema abordado, de forma que la estructura sirve a su vez para cohesionar el texto. El empleo de palabras del mismo campo semntico (son, msica, ctara, concordes, armona) aporta unidad interna a las diversas partes del texto. La repeticin de ciertas estructuras a lo largo de la oda garantiza cohesin, como las estructuras paralelsticas: Y como se conoce, Y como est compuesta.
Tema y resumen
El tema es la msica como reflejo de la armona del universo y como va de ascensin espiritual. En el poema se muestra cmo el alma, a travs de la msica, se desprende de las ataduras mundanas, va hacia la divinidad y entra en armona con ella.
Estructura
Este texto se divide en tres partes: En la primera (versos 1-20), el alma se deja transportar por la dulce meloda de la msica, recuerda su origen divino y finalmente se eleva hasta or la msica celestial. En la segunda (versos 21-40), el alma contempla al Creador (gran maestro), que gobierna el Universo con armona y proporcin matemtica. El alma goza esta plenitud. En la tercera (versos 41-50), Fray Luis anima a rehusar lo terrenal y, asimismo, anima a Salinas a continuar con su arte, que le permite sentir la fusin del alma con su origen celestial.
Valoracin crtica
En esta oda, Fray Luis de Len pretende dibujar, a travs del paralelismo con la msica, el camino que debe recorrer el alma para liberarse de las ataduras mundanas y unirse con lo infinito. Para ello, muestra tres vas: la purgativa, la iluminativa y la unitiva. Mediante las figuras literarias empleadas y la suave cadencia impresa al poema, el autor consigue ilustrar el valor universal y atemporal de la msica, ejemplo de armona y refugio espiritual frente al desasosiego de lo perecedero.
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Comentario de texto
Lazarillo de Tormes
Despus desto, consideraba aquel tener cerrada la puerta con llave, ni sentir arriba ni abajo pasos de viva persona por la casa. Todo lo que yo haba visto eran paredes, sin ver en ella silleta, ni tajo, ni banco, ni mesa, ni aun tal arcaz como el de marras. Finalmente, ella pareca casa encantada. Estando as, djome: T, mozo, has comido? No, seor dije yo, que an no eran dadas las ocho cuando con Vuestra Merced encontr. Pues, aunque de maana, yo haba almorzado, y cuando ans como algo, hgote saber que hasta la noche me estoy ans. Por eso, psate como pudieres, que despus cenaremos. Vuestra Merced crea, cuando esto le o, que estuve en poco de caer de mi estado, no tanto de hambre como por conocer de todo en todo la fortuna serme adversa. All se me representaron de nuevo mis fatigas y torn a llorar mis trabajos; all se me vino a la memoria la consideracin que haca cuando me pensaba ir del clrigo, diciendo que, aunque aquel era desventurado y msero, por ventura topara con otro peor. Finalmente, all llor mi trabajosa vida pasada y mi cercana muerte venidera. Y con todo, disimulando lo mejor que pude, le dije: Seor, mozo soy que no me fatigo mucho por comer, bendito Dios. Deso me podr yo alabar entre todos mis iguales por de mejor garganta, y ans fui yo loado della fasta hoy da de los amos que yo he tenido. Virtud es esa dijo l, y por eso te querr yo ms, porque el hartar es de los puercos y el comer regladamente es de los hombres de bien. Bien te he entendido! dije yo entre m. Maldita tanta medicina y bondad como aquestos mis amos que yo hallo hallan en la hambre! Pseme a un cabo del portal y saqu unos pedazos de pan del seno, que me haban quedado de los de por Dios. l, que vio esto, djome: Ven aca, mozo. Qu comes? Yo llegueme a l y mostrele el pan. Tomome l un pedazo, de tres que eran, el mejor y ms grande, y djome: Por mi vida, que parece este buen pan. Y cmo! agora dije yo, seor, es bueno! Si, a fe dijo l. Adnde lo hubiste? Si es amasado de manos limpias? No s yo eso le dije; mas a m no me pone asco el sabor dello. Asi plega a Dios dijo el pobre de mi amo. Y llevndolo a la boca, comenz a dar en l tan fieros bocados, como yo en lo otro. Sabrossimo pan est dijo, por Dios! Y como le sent de qu pie cojeaba, dime priesa, porque le vi en disposicin, si acababa antes que yo, se comedira a ayudarme a lo que me quedase; y con esto acabamos casi a una. ANNIMO: Lazarillo de Tormes, Espasa Calpe
Grupo:
CLAVES
Adecuacin
1. A qu parte de la obra pertenece este texto? 2. Precisa los elementos de la comunicacin presentes en el fragmento. 3. Identifica la intencin comunicativa del texto.
Cohesin
7. Analiza las caractersticas lxicas y semnticas del texto del Lazarillo. 8. Indica las figuras literarias presentes en el texto. 9. Examina las clases de palabras, oraciones y personas gramaticales ms utilizadas. 10. A qu elementos de cohesin textual recurre el autor?
Coherencia
4. Seala a qu tipologa textual responde el texto. 5. Determina el tema que trata y elabora un resumen del contenido del fragmento. 6. Comenta la estructura del texto en funcin de las partes que lo forman y las ideas ms destacadas.
Valoracin crtica
11. Comenta los usos lingsticos de la obra, plasmados en este texto. Qu nivel de lengua emplea? Con qu podemos relacionarlo?
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Lazarillo de Tormes
Adecuacin
Contextualizacin
Este texto pertenece al tratado tercero de la obra picaresca Lazarillo de Tormes. En este tratado, Lzaro se asienta con un escudero, un noble venido a menos, que tan solo conserva el ttulo. La obra aparece en el ao 1554.
Estructura
El texto consta de tres partes: La primera, (cinco primeras lneas),en la que Lzaro describe la casa del nuevo amo. La segunda, integrada por el dilogo entre el nio y el amo, en el que se deja ver el orgullo del escudero. La tercera, constituda por las dos ltimas lneas, en la que ambos comensales se apresuran a la hora de comer para tomar la mayor racin posible.
En este texto hallamos varios niveles de comunicacin. El primer nivel estara marcado por la presencia de un emisor, el autor de la obra, que se dirige al receptor, es decir, al lector del texto. El segundo nivel, el de la narracin, tendra un emisor claro, Lzaro, que se dirige al destinatario de la obra, a Vuestra Merced (al principio de la obra), al que le cuenta sus peripecias, por medio de cartas. El tercer nivel lo constituye el dilogo mantenido entre Lzaro y el escudero, en el que actan ambos como emisor y receptor alternativamente, y cuyas intervenciones aparecen de forma dialogada. El elemento de la comunicacin ms importante es el mensaje, ya que al tratarse de un texto literario, la forma de este cobra especial inters. El contexto en el que surge la obra es el de mediados del XVI. La picaresca refleja de forma realista la sociedad de su tiempo, con sus vicios y sus lacras.
Cohesin
Rasgos lxicos
El lxico del texto est relacionado con el mbito de la comida y el sentimiento de hambre (hartar, comer, cenar). El lxico es concreto y denotativo, especialmente en el dilogo (pan, boca, manos). Aparecen adjetivos, que aportan connotacin al texto (trabajosa, sabrossimo). Como figuras literarias reseables en este fragmento, se encuentra la hiprbole (llor mi trabajosa vida pasada y mi cercana muerte venidera) y la irona, que tambin est latente en todo el texto. Destacan, a su vez, las frases hechas (sent de qu pie cojeaba), propias del registro del protagonista.

Desde un punto de vista morfolgico, destaca la presencia de una abundante adjetivacin valorativa, propia de la narracin del personaje en primera persona, que siempre resulta subjetiva (casa encantada, desventurado y msero, trabajosa vida...). En el texto se combina el empleo de tiempos del pasado, pretrito perfecto, imperfecto y pluscuamperfecto (para los fragmentos narrativos), con el presente (especialmente, para la parte dialogada): todo lo que yo haba visto; torn a llorar mis trabajos; que parece este buen pan. En cuanto al nivel sintctico, abunda la oracin compuesta. Como es propio de la narracin, se emplean diversos tipos de oraciones coordinadas y subordinas, que permiten enlazar unas ideas con otras.
En el texto hay una intencin informativa, ya que Lzaro nos cuenta sus aventuras con diversos amos y nos permite conocer mejor su tiempo. Por otro lado, como texto literario, cumple una funcin potica, pues el mensaje y su forma constituyen una de las preocupaciones del autor. Adems, en el texto hay una funcin apelativa, ya que el autor se dirige a un destinatario al que le cuenta su caso.
Coherencia
Tipologa
Se trata de un texto literario en prosa, de carcter narrativodescriptivo, con fragmentos dialogados. Es una prosa de ficcin con carcter realista, perteneciente al gnero de la picaresca.
Rasgos textuales
La unidad temtica y referencial del texto se ve favorecida por el empleo de un mismo campo semntico (el hambre, la miseria), as como el uso de sinnimos. Hay tambin en el texto una serie de conectores (pues, por eso) y elementos decticos con carcter anafrico (all, esa), que aportan una mayor coherencia y cohesin.
Tema y resumen
El tema del texto es el hambre que sufre Lzaro con este nuevo amo, el escudero. Lzaro llega a la casa del escudero, la cual se caracteriza por una gran sencillez, smbolo de su decadencia. Llegada la hora de comer, el escudero no le ofrece nada. Quiere aparentar que no necesita comer; sin embargo, cuando Lzaro muestra el trozo de pan que posee, come de buena gana. Su antigua posicin social le lleva a preguntar si el pan ha sido amasado pulcramente, aunque al final eso parece no importarle.
Valoracin crtica
El autor hace uso de un nivel de lengua coloquial, verosmil en cuanto a los usos lingsticos de la poca: frases hechas y expresiones habituales. La lengua del texto se halla en consonancia con las pautas descritas por Valds, en su Dilogo de la lengua, en cuanto al uso natural de la lengua, que deba prescindir de artificios y retrica.
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Comentario de texto
Apellidos: Fecha:
Soneto
De pura honestidad templo sagrado, cuyo bello cimiento y gentil muro de blanco ncar y alabastro duro fue por divina mano fabricado; pequea puerta de coral preciado, claras lumbreras de mirar seguro, que a la esmeralda fina el verde puro habis para viriles usurpado; soberbio techo, cuyas cimbrias de oro al claro sol, en cuanto en torno gira, ornan de luz, coronan de belleza; dolo bello, a quien humilde adoro, oye piadoso al que por ti suspira, tus himnos canta y tus virtudes reza. LUIS DE GNGORA: Poesa de la Edad de Oro II. Barroco, Castalia 5
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CLAVES
Adecuacin
1. En qu parte de la obra del autor se puede incluir esta composicin? 2. Seala los principales elementos de la comunicacin presentes en el texto. 3. Identifica la intencin comunicativa predominante en el poema.
Cohesin
7. Indica los rasgos lxicos y semnticos ms destacados del texto. 8. Valora los tipos de palabras y oraciones empleadas en el texto. 9. Qu recursos de cohesin textual aparecen en este texto? 10. Menciona las figuras literarias ms abundantes del texto.
Coherencia
4. Cul es la tipologa textual que presenta el poema? 5. Determina el tema de la composicin y resume su contenido. 6. Qu estructura presenta el texto? Divide el texto en las partes que consideres, en funcin de las ideas tratadas en cada una.
Valoracin crtica
11. Logra el autor el fin perseguido con la composicin del texto? Son adecuados los recursos empleados para ello? 12. Qu opinas sobre la lengua que utiliza el autor?
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Un soneto de Gngora
Adecuacin
Contextualizacin
Este soneto de Gngora forma parte de su poesa amorosa, de gran dificultad formal y expresiva. Como el resto de la produccin potica de Gngora, tenemos que contextualizar este soneto dentro de la literatura barroca.
Cohesin
Rasgos lxicos
El lxico que se presenta en el texto es claramente connotativo y plagado de subjetividad. El poeta compara el cuerpo de la amada con las distintas partes de un templo; por ello, los sustantivos que se emplean son, en su mayor parte, concretos (templo, cimiento, alabastro, puerta, techo...). Los adjetivos tambin tienen una importante presencia en el poema, por la fuerza emotiva y esttica que aportan (coral preciado, soberbio techo, dolo bello...). Al tratarse de un texto literario, el uso de figuras retricas cobra especial importancia. Como es habitual en el estilo del escritor, las dos figuras que se repiten a lo largo del poema son el hiprbaton, que dota de una gran ritmo y musicalidad al poema (De pura honestidad templo sagrado... fue por divina mano fabricado.), y la metfora, empleada como forma de estilizacin (bello cimiento y gentil muro, puerta de coral preciado, cimbrias de oro). La elipsis forma parte indispensable en el texto, pues no se nombran las partes del cuerpo y la cara de la dama, sino que podemos decir que el poema es, prcticamente, una alegora.
En el texto se distinguen dos niveles de comunicacin. El primero, en el que el emisor es el autor del texto y el receptor es el lector al que dirige su obra. El segundo es aquel en el que el emisor es el yo potico y la destinataria, una dama a la que rinde tributo. El mensaje es la propia obra literaria. En los textos literarios, la forma del mensaje cobra especial importancia. El contexto en el que se inserta el poema es el siglo XVII, el Barroco, poca de contrastes y dificultad. Gngora pertenece a la corriente potica del Culteranismo, en la que la poesa se vuelve hermtica, minoritaria y compleja.
En el texto sobresale la funcin potica, debido a que el mensaje es prioritario en los textos literarios, y en mayor grado, en los poticos. El poema posee un carcter apelativo, ya que trata de exaltar la belleza de la dama, dirigindose explcitamente a ella y pidindole que lo escuche.

Es un texto predominantemente nominal, si bien, el verbo tambin aparece en este texto, al final de las oraciones, como calco de la sintaxis latina, a la que el poeta es aficionado. El tiempo ms utilizado es el presente (suspira, canta, reza). La sintaxis no es difcil por la composicin oracional, sino por esta construccin sintctica latina, que dificulta la comprensin. Aparecen oraciones simples (fue por divina mano fabricado), yuxtapuestas (ornan de luz, coronan de belleza), coordinadas copulativas (tus himnos canta y tus virtudes reza), adjetivas sustantivadas (al que por ti suspira), adjetivas (que a la esmeralda fina el verde puro) y adverbiales (en cuanto en torno gira). Algunas de las figuras literarias ya sealadas, como el hiprbaton o el paralelismo (cuyo bello cimiento y gentil muro / de blanco ncar y alabastro duro) dotan de una forma especial a la sintaxis del texto.
Coherencia
Tipologa
Estamos ante un texto descriptivo, en el que el poeta resalta la belleza del cuerpo de la amada, detenindose en cada uno de los rasgos que definen su piel, su boca, su cabello, etc. El autor da forma a este sentir con un soneto, estrofa italiana que retoman los escritores del barroco. Est formada por versos endecaslabos distribuidos en dos cuartetos y dos tercetos; el esquema mtrico de la estrofa en ABBA ABBA CDE CDE y la rima que presentan los versos es consonante.
Tema y resumen
El tema es la belleza de la dama. El poeta exalta la hermosura de la amada, cuyo cuerpo es un templo para l, de proporciones armnicas. Su boca es como el coral, su mirada es embaucadora, su cabello es dorado como el sol, toda ella simboliza la perfeccin. El poeta se siente enamorado de tanta belleza y le pide a su dama que lo escuche.
Rasgos textuales
El empleo de palabras de un mismo campo semntico (la belleza, el amor, lo sagrado) aporta unidad al texto. Por otro lado, hay que sealar la ascensin progresiva que se sigue en la descripcin del cuerpo de la dama; eso contribuye a una progresin lgica del poema.
Valoracin crtica
El autor logra el propsito que albergaba: hacernos partcipes de la belleza y exponer el canon de belleza femenina del momento. El poema se vincula con el Neoplatonismo, esa concepcin idlica del amor. En cuanto a la lengua empleada por Gngora, como sabemos, el autor pertenece a la corriente del cultismo y esto se traduce en una mayor dificultad para la comprensin del texto.
Estructura
El poema consta de tres partes: La primera (primer cuarteto) evoca la proporcin del cuerpo de la dama. En la segunda (segundo cuarteto y primer terceto) se hace un recorrido por los rasgos de la amada: boca, ojos, frente y cabello. La tercera parte (segundo terceto) es la llamada de atencin a la dama.
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Comentario de texto
Apellidos: Fecha: Nombre: Curso: Grupo:
Del donoso y grande escrutinio que el cura y el barbero hicieron en la librera de nuestro ingenioso hidalgo
Pidi las llaves, a la sobrina, del aposento donde estaban los libros, autores del dao, y ella se las dio de muy buena gana. Entraron dentro todos, y el ama con ellos, y hallaron ms de cien cuerpos de libros grandes, muy bien encuadernados, y otros pequeos; y as como el ama los vio, volvise a salir del aposento con gran priesa, y torn luego con una escudilla de agua bendita y un hisopo, y dijo: Tome vuestra merced, seor licenciado; roce este aposento, no est aqu algn encantador de los muchos que tienen estos libros, y nos encanten, en pena de las que les queremos dar echndolos del mundo. Caus risa al licenciado la simplicidad del ama, y mand al barbero que le fuese dando de aquellos libros uno a uno, para ver de qu trataban, pues poda ser hallar algunos que no mereciesen castigo de fuego. No, dijo la sobrina, no hay para qu perdonar a ninguno, porque todos han sido los daadores; mejor ser arrojarlos por las ventanas al patio, y hacer un rimero dellos, y pegarles fuego y si no, llevarlos al corral, y all se har la hoguera, y no ofender el humo. Lo mismo dijo el ama: tal era la gana que las dos tenan de la muerte de aquellos inocentes; mas el cura no vino en ello sin primero leer siquiera los ttulos. Y el primero que maese Nicols le dio en las manos fue Los cuatro de Amads de Gaula, y dijo el cura: Parece cosa de misterio sta, porque, segn he odo decir, este libro fue el primero de caballeras que se imprimi en Espaa, y todos los dems han tomado principio y origen deste; y as, me parece que, como a dogmatizador de una secta tan mala, le debemos, sin excusa alguna, condenar al fuego. No, seor, dijo el barbero que tambin he odo decir que es el mejor de todos los libros que de este gnero se han compuesto, y as, como a nico en su arte, se debe perdonar. As es verdad dijo el cura , y por esa razn se le otorga la vida por ahora. Veamos esotro que est junto a l. Es dijo el barbero Las Sergas de Esplandin, hijo legtimo de Amads de Gaula. Pues, es verdad dijo el cura que no le ha de valer al hijo la bondad del padre. Tomad, seora ama, abrid esa ventana y echadle al corral, y d principio al montn de la hoguera que se ha de hacer. Hzolo as el ama con mucho contento, y el bueno de Esplandin fue volando al corral, esperando con toda paciencia el fuego que le amenazaba. MIGUEL DE CERVANTES: El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, captulo sexto, Ctedra
CLAVES
Adecuacin
1. A qu parte de la obra pertenece este fragmento? 2. Determina qu elementos de la comunicacin sobresalen en el texto.
Cohesin
7. Comenta los rasgos lxicos del texto. 8. Analiza las clases de palabras y valora los perodos oracionales ms destacados. 9. Qu recursos empleados por el autor aportan cohesin al texto? 10. Aparecen figuras literarias en este fragmento? Si es as, pon algunos ejemplos.
3. Identifica la intencin comunicativa en virtud de la funcin del lenguaje predominante.
Coherencia
4. Seala la tipologa a la cual se puede adscribir el texto. 5. Indica el tema del texto y elabora un resumen. 6. Qu estructura presenta este fragmento?
Valoracin crtica
11. Qu opinas acerca de la actuacin del cura y del barbero? Qu pretende el autor con este texto?
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El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha
Adecuacin
Contextualizacin
Este texto pertenece al captulo sexto de la primera parte del El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, publicada en 1605; por tanto, se incluye en el Barroco.
Cohesin
Rasgos lxicos
Miguel de Cervantes expone en la propia obra que el ideal estilstico que persigue debe estar marcado por la llaneza y la sencillez. Para conseguir esta naturalidad emplea diferentes recursos, entre ellos, la reproduccin del habla de los personajes de acuerdo con su nivel social y cultural (para ello emplea la modalidad dialogada). No destaca en el texto la presencia de una gran adjetivacin y, en general, se hace uso de un lxico concreto y denotativo. En cuanto a las figuras literarias, se puede afirmar que la obra es una autntica parodia en toda su extensin y la irona, tanto del narrador, como por parte de los personajes, est siempre presente (que no le ha de valer al hijo la bondad del padre). En este pasaje de la obra, el autor emplea tambin la personificacin para referirse a los libros; estos, como causantes de la locura del protagonista, parecen cobrar vida (aquellos inocentes).
El emisor es el autor del texto, Miguel de Cervantes, que se dirige a un receptor, el lector, que participar de la historia del hidalgo. En el texto, aparece la voz del autor, plasmada en un narrador omnisciente, y varios personajes que dialogan y actan, alternativamente, como emisor y receptor (en el plano de la narracin). El mensaje que recibe el lector es la propia obra literaria. El contexto en el que se ambienta la obra es el de una poca complicada para Espaa. El arte es difcil, retorcido, lleno de contrastes violentos. Expresa, en definitiva, la crisis. El caballero don Quijote y los ideales que defiende ya no tienen cabida en esta poca.

Destaca en este texto el cambio simultneo de tiempos verbales que tiene lugar al pasar de la narracin al dilogo. En las intervenciones del narrador, el tiempo que suele emplearse es el pretrito perfecto simple (Pidi las llaves...). Sin embargo, en el dilogo que tiene lugar entre los personajes, se emplea el presente de indicativo, apropiado para la inmediatez de la escena (Tome vuestra merced, seor licenciado; roce este aposento...). En cuanto a las oraciones, destaca la oracin compuesta, y dentro de esta, las coordinadas copulativas (Pidi las llaves a la sobrinay ella se las dio de muy buena gana) y las subordinadas adjetivas (que est junto a l).
Es un texto con funcin potica, dado que es un texto literario y, como tal, persigue la belleza por medio del lenguaje. Tambin predomina la funcin referencial, pues el narrador nos cuenta lo que acontece en casa de don Quijote.
Coherencia
Tipologa
Es un texto narrativo-descriptivo, con fragmentos dialogados, en estilo directo y escrito en prosa; pertenece a la prosa de ficcin. El autor manifiesta, al comienzo de la obra, que se trata de una parodia de los libros de caballeras.
Rasgos textuales
La cohesin del texto se garantiza por la unidad temtica, la presencia de trminos de un mismo campo semntico, en este caso, el de la lectura (libros, autores, ttulos). Se repiten palabras (hoguera, corral) y aparecen sinnimos (fuego, hoguera). El autor hace uso tambin de conectores textuales (luego, y, as) que enlazan los nuevos contenidos con lo dicho anteriormente. Tambin se recurre a elementos decticos (como el adverbio aqu), que hacen alusin a otras ideas ya mencionadas, y a la elipsis, cuando el autor considera que el lector conoce a qu se refiere (todos los dems).
Tema y resumen
El tema abordado en este fragmento es la quema de los libros de caballeras de don Quijote. El cura y el barbero se introducen en la biblioteca del hidalgo para hacer una seleccin de los libros que sern arrojados al fuego, como causantes de la locura de don Quijote. Los principales perjudicados sern los de caballeras, aunque el primer libro publicado de este gnero se salva de la quema, a diferencia de sus imitadores.
Valoracin crtica
El texto est en clave de humor. El ama de llaves y la sobrina creen en los encantadores y llevan, incluso, agua bendita. La supersticin es criticada por el autor. Tambin parece curioso el modo de proceder del cura y del barbero, que, sin criterio definido, salvan unos libros y queman otros, lo cual tambin puede ser una irona con respecto al comportamiento de la Inquisicin, que censuraba los libros considerados peligrosos.
Estructura
Podemos dividir el texto en dos partes: La primera parte (lnea 1-9), que coincide con la llegada del cura y el barbero a la biblioteca de Alonso Quijano. La segunda parte (el resto del texto), en la que se produce el escrutinio de la biblioteca del protagonista.
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Comentario de texto
Apellidos: Fecha:
Fuenteovejuna
REGIDOR: Si mi voto de vos fuera escuchado, desamparar la villa doy por voto. JUAN ROJO: Cmo es posible en tiempo limitado? MENGO: A la fe, que si entiendo el alboroto, que ha de costar la junta alguna vida! REGIDOR: Ya todo el rbol de paciencia roto, corre la nave de temor perdida. La hija quitan con tan gran fiereza a un hombre honrado, de quien es regida la patria en que vivs, y en la cabeza la vara quiebran tan injustamente. Qu esclavo se trat con ms bajeza? JUAN ROJO: Qu es lo que quieres t que el pueblo intente? REGIDOR: Morir, o dar la muerte a los tiranos, pues somos muchos, y ellos poca gente. BARRILDO: Contra el seor las armas en las manos! ESTEBAN: El rey solo es seor despus del cielo, y no brbaros hombres inhumanos. Si Dios ayuda nuestro justo celo, qu nos ha de costar? MENGO: Mirad, seores, que vais en estas cosas con recelo. Puesto que por los simples labradores estoy aqu, que ms injurias pasan, ms cuerdo represento sus temores. JUAN ROJO: Si nuestras desventuras se compasan, para perder las vidas, qu aguardamos? Las casas y las vias nos abrasan; tiranos son. A la venganza vamos! LOPE DE VEGA: Fuenteovejuna, acto III, Ctedra 15 5
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CLAVES
Adecuacin
1. A qu obra literaria pertenece el texto y en qu parte de la misma se encuentra? 2. Identifica los elementos de la comunicacin presentes en el texto. 3. Determina la intencin comunicativa que alberga el autor.
Cohesin
7. Qu caractersticas lxico-semnticas aparecen en el texto? 8. Comenta las clases de palabras y las estructuras oracionales ms destacadas. 9. Valora los recursos textuales utilizados. 10. Se recurre a figuras literarias en este fragmento?
Coherencia
4. Qu tipologa textual sobresale en el texto? 5. Seala el tema y resume el fragmento. 6. Indica la estructura del texto atendiendo a las ideas contenidas en cada parte.
Valoracin crtica
11. Cmo se puede interpretar este texto con el punto de vista de la actualidad? Por qu acta de ese modo el pueblo? Consigue Lope su objetivo con el texto?
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Fuenteovejuna
Adecuacin
Contextualizacin
Este fragmento pertenece al final del acto III de Fuenteovejuna, obra de teatro escrita por Lope de Vega en el siglo XVII.
Cohesin
Rasgos lxicos
En el fragmento predominan los sustantivos abstractos, ya que es un texto ideolgico (fiereza, muerte). Tambin hay una fuerte presencia de adverbios, que refuerzan la expresividad del texto (gran, injustamente). El lxico es connotativo y cargado de emotividad (tiranos son). Aparecen palabras de la misma familia lxica. Tambin predominan los verbos de accin, dado el carcter dinmico de la escena. La metfora (todo el rbol de paciencia roto) refuerza tambin el sentido simblico del texto.
Existen dos niveles de comunicacin en el texto teatral. En el plano de la representacin, el autor y el espectador son, respectivamente, emisor y receptor. En el plano textual, aparecen cinco personajes que actan como emisores y receptores en el dilogo teatral. El mensaje es el propio texto, que cobra importancia al tratarse de una obra literaria. El contexto en el que surge la obra es el del siglo XVII, durante el reinado de los Reyes Catlicos. La crisis del Barroco se refleja en las obras y el teatro se convierte en espectculo de masas.

En cuanto a los tiempos verbales del texto, predomina el presente, pues se aborda la situacin inmediata. En ocasiones se utiliza con valor de futuro (a la venganza vamos). Los verbos son de accin (abrasan), de pensamiento (represento) y copulativos (es). En este texto, destaca la oracin compuesta, as se comprueba la presencia de coordinadas copulativas (pues somos muchos, y ellos poca gente), disyuntivas (Morir, o dar la muerte a los tiranos), subordinadas sustantivas (que el pueblo intente), adjetivas (en que vivs) y adverbiales (si Dios ayuda nuestro justo celo). El texto se configura habitualmente en estructuras bimembres. Adems, son frecuentes las oraciones interrogativas, que le dan una entonacin emotiva y subjetiva.
Sobresale en el texto la funcin potica, al tratarse de un texto literario. Adems, el fragmento tiene valor emotivo, puesto que la tensin dramtica alcanza una gran intensidad.
Coherencia
Tipologa
Estamos ante un texto dialogado en estilo directo, y escrito en verso. Pertenece al gnero dramtico, en concreto, el fragmento es de una de las obras ms representativas de los llamados dramas del poder injusto de Lope. Las intervenciones de los personajes aparecen en letras maysculas.
Rasgos textuales
La cohesin del texto se ve apoyada por un mismo tema, en torno al que gira (la necesidad de responder con justicia a las agresiones de los tiranos); tambin sirve para este fin la presencia de palabras del mismo campo semntico, las elipsis (la hija quitan con tan gran fiereza a un hombre honrado, las casas y las vias nos abrasan) y los elementos decticos (ellos, aqu).
Tema y resumen
El tema es la planificacin de la venganza contra el tirano. Varios vecinos del pueblo se quejan de los abusos sufridos por el tirano; la situacin termina por desbordarse y deciden tomarse la justicia por su mano. Piensan que si, al final, lo que hacen es recto y restablecen su dignidad, el rey tendr que apoyarlos.
Estructura
La estructura es inductiva, puesto que el dilogo va in crescendo hasta culminar en la decisin final: la venganza contra el tirano. Podemos dividir el texto en tres partes: En la primera (tres primeras intervenciones, hasta el verso 5) se expone la situacin. En la segunda (desde la cuarta a la octava intervencin, versos 6-20) se aborda el tema de los abusos sobre los vasallos y de la necesidad de vengar su honor. La tercera (dos ltimas intervenciones, versos 21-29) constituye la conclusin, el alzamiento contra los opresores.
Valoracin crtica
El texto puede resultar actual, en tanto que la rebelin ante las injusticias siempre se ha producido y, a menudo, en la sociedad de hoy, los unos se aprovechan de los otros. El pueblo decide actuar en unin, tomndose la justicia por su mano, por las afrentas que soportan y la bajeza hecha a una de las mujeres, al grito de Fuenteovejuna, todos a una. El autor consigue su propsito, que es hacernos partcipes de la historia y emocionarnos con este drama.
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Comentario de texto
El s de las nias
DOA FRANCISCA: Har lo que mi madre me manda, y me casar con usted. DON DIEGO: Y despus, Paquita? DOA FRANCISCA: Despus... y mientras me dure la vida, ser mujer de bien. DON DIEGO: Eso no lo puedo yo dudar... Pero si usted me considera como el que ha de ser hasta la muerte su compaero y su amigo, dgame usted, estos ttulos no me dan algn derecho para merecer de usted mayor confianza? No he de lograr que usted me diga la causa de su dolor? Y no para satisfacer una impertinente curiosidad, sino para emplearme todo en su consuelo, en mejorar su suerte, en hacerla dichosa, si mi conato y mis diligencias pudiesen tanto. DOA FRANCISCA: Dichas para m!... Ya se acabaron. DON DIEGO: Por qu? DOA FRANCISCA: Nunca dir por qu. DON DIEGO: Pero qu obstinado, qu imprudente silencio!... Cuando usted misma debe presumir que no estoy ignorante de lo que hay. DOA FRANCISCA: Si usted lo ignora, seor Don Diego, por Dios no finja que lo sabe, y si en efecto lo sabe usted, no me lo pregunte. DON DIEGO: Bien est. Una vez que no hay nada que decir, que esa afliccin y esas lgrimas son voluntarias, hoy llegaremos a Madrid, y dentro de ocho das ser usted mi mujer. DOA FRANCISCA: Y dar gusto a mi madre. DON DIEGO: Y vivir usted infeliz. DOA FRANCISCA: Ya lo s. DON DIEGO: Ve aqu los frutos de la educacin. Esto es lo que se llama criar bien a una nia: ensearla a que desmienta y oculte las pasiones ms inocentes con una prfida disimulacin. Las juzgan honestas luego que las ven instruidas en el arte de callar y mentir. Se obstinan en que el temperamento, la edad ni el genio no han de tener influencia alguna en sus inclinaciones, o en que su voluntad ha de torcerse al capricho de quien las gobierna. Todo se las permite, menos la sinceridad. Con tal que no digan lo que sienten, con tal que finjan aborrecer lo que ms desean, con tal que se presten a pronunciar cuando se lo mandan, un s perjuro, sacrlego, origen de tantos escndalos, ya estn bien criadas, y se llama excelente educacin la que inspira en ellas el temor, la astucia y el silencio de un esclavo. DOA FRANCISCA: Es verdad... Todo eso es cierto... Eso exigen de nosotras, eso aprendemos en la escuela que se nos da... Pero el motivo de mi afliccin es mucho ms grande. LEANDRO FERNNDEZ DE MORATN: El s de las nias, acto III, Ctedra
Grupo:
CLAVES
Adecuacin
1. A qu obra pertenece el texto? En qu parte de la misma se ubica? 2. Seala los elementos comunicativos ms destacados. 3. Identifica la intencin comunicativa albergada por el autor en este fragmento.
Cohesin
7. Analiza los elementos lxicos y semnticos preponderantes. 8. Valora los tipos de palabras, verbos y oraciones utilizados. 9. Qu recursos aprovecha el autor para dotar de cohesin al texto?
Coherencia
4. Qu tipologa textual predomina? 5. Determina el tema del fragmento y resume su contenido. 6. Justifica la estructura, comentando las partes del texto y las ideas tratadas en cada una.
Valoracin crtica
10. Crees que el autor trata aqu un tema de inters social? Por qu? Se puede relacionar con el contexto esta obra y, ms concretamente, este fragmento?
56

El s de las nias
Adecuacin
Contextualizacin
Este texto pertenece al acto tercero y ltimo de la obra de teatro del siglo XVIII, El s de las nias, de Leandro Fernndez de Moratn. La Ilustracin introduce unos nuevos ideales que se ven plasmados tambin en la literatura.
Cohesin
Rasgos lxicos
El autor recurre a un lxico abstracto y connotativo, muestra del carcter conceptual del texto (confianza, dolor, suerte, sinceridad). Todo el texto gira en torno al tema de la mala educacin de las nias, enseadas para ser fingidas y astutas. Se utilizan palabras de la misma familia lxica (dichosa, dichas); especialmente se emplean a menudo trminos relacionados con el campo semntico de la enseanza (ensearla, educacin, instruidas, escuela, criadas).
El emisor es el autor del texto, Moratn, que se dirige a un pblico-receptor de su obra, que aprender y se deleitar con ella. En el plano del texto teatral, doa Francisca y don Diego actan alternativamente como emisor y receptor. El mensaje es el texto literario. El contexto es el del momento de recepcin de la obra, en el siglo XVIII, poca caracterizada por la gran importancia que se le confiere a la educacin.

En cuanto a los tipos de palabras utilizados, sobresalen los sustantivos abstractos y los adjetivos dejan constancia de la subjetividad plasmada en el texto (impertinente, imprudente, prfida). El tiempo verbal ms empleado en el texto es el presente de indicativo, fruto del valor actual del texto (desde los escenarios, Moratn critica la sociedad de su tiempo). Destacan verbos de pensamiento (dudar), de accin (criar) y de mero enlace, como los copulativos (mi afliccin es mucho ms grande). En cuanto al anlisis oracional del fragmento, destacan las coordinadas y las subordinadas sustantivas. En el mbito de las coordinadas, predominan las adversativas (Pero si usted me considera) y dentro de las subordinadas, las sustantivas (en que el temperamento, la edad ni el genio no han de tener influencia alguna en sus inclinaciones) y las adjetivas sustantivadas (la que inspira en ellas). Aparecen como figuras literarias a nivel oracional, estructuras de tipo paralelstico (con tal que no digan).
Predomina, al ser un texto literario, la funcin potica, ya que el autor tiene una intencin esttica. Tambin resaltan la emotiva y la apelativa, ya que la opinin del autor aparece en boca de los personajes e intenta, de algn modo, influir en el pblico.
Coherencia
Tipologa
Estamos ante un texto de carcter dialogado, en estilo directo y escrito en prosa, tipologa habitual de las obras teatrales. Los nombres de los personajes se resaltan mediante maysculas y no hay acotaciones.
Tema y resumen
El tema es la hipocresa como pilar de la educacin de las jvenes. Paquita (doa Francisca) se siente apesadumbrada, va a casarse con un hombre al que parece no amar; sin embargo, est dispuesta a aceptar el matrimonio porque no quiere contravenir el deseo de su madre. Don Diego, que sabe lo que ocurre, critica la manera de educar a las nias para encubrir sus verdaderos sentimientos.
Rasgos textuales
El autor aprovecha la recurrencia lxica, la identidad referencial y la progresin lgica de los enunciados para dotar de cohesin al texto. Adems, emplea conectores aditivos (y), temporales (despus), opositivos (pero) o reformuladores (en efecto). Los pronombres anafricos, como esto (en la lnea 21), o eso, (en la 29), sirven para cohesionar lo expuesto con lo que se va a desarrollar a posteriori.
Estructura
La estructura del fragmento es inductiva, ya que la idea principal aparece al final del texto, con las palabras de Diego sobre la educacin femenina. Se puede dividir en tres partes: En la primera parte (las ocho primeras lneas), Don Diego intenta que Paquita le explique la causa de su malestar (aunque ya lo sabe). En la segunda parte (de la lnea 9 a la 20), Doa Francisca insiste en callar. La tercera parte (de la lnea 21 hasta el final) presenta la idea principal del texto con el parlamento de don Diego, en el que se expone la enseanza de la obra.
Valoracin crtica
Este tema resulta de gran calado social, en el momento en que se represent la obra. Apuesta por la modernidad en la educacin femenina y proclama la libertad de la mujer para elegir.
57
Comentario de texto
Canto a Teresa
Por qu volvis a la memoria ma tristes recuerdos del placer perdido, a aumentar la ansiedad y la agona de este desierto corazn herido? Ay!, que de aquellas horas de alegra le qued al corazn solo un gemido y el llanto que al dolor los ojos niegan, lgrimas son de hiel que al alma anegan! Dnde volaron ay! aquellas horas de juventud, de amor y de aventura, regaladas de msicas sonoras, adornadas de luz y de hermosura? Imgenes de oro bullidoras, sus alas de carmn y nieve pura, al sol de mi esperanza desplegando, posaban ay! a mi alredor cantando. Oh Teresa! Oh dolor! Lgrimas mas, ah!, dnde estis que no corris a mares! Por qu, por qu como en mejores das no consolis vosotras mis pesares? Oh! los que no sabis las agonas de un corazn, que penas a millares ay! desgarraron, y que ya no llora, piedad tened de mi tormento ahora! Oh!, dichosos mil veces! s, dichosos, los que podis llorar y ay! sin ventura de m, que entre suspiros angustiosos, ahogar me siento en mi infernal tortura! Returcese entre nudos dolorosos mi corazn, gimiendo de amargura...! Tambin tu corazn hecho pavesa, ay!, lleg a no llorar, pobre Teresa! tanto inocente amor, tanta alegra, tantas delicias y delirio tanto. Quin pensara jams llegase un da, en que perdido el celestial encanto, y cada la venda de los ojos, cuanto diera placer causara enojos?
Grupo:
10
15
20
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30
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JOS DE ESPRONCEDA: Canto a Teresa, en <www.e-sm.net/CCTLcl1bach01>
CLAVES
Adecuacin
1. A qu obra literaria pertenece este texto? 2. Seala los elementos de la comunicacin. 3. Identifica la intencin comunicativa del autor.
Cohesin
7. Indica los rasgos lxicos ms relevantes. 8. Seala las figuras literarias del poema. 9. Valora los rasgos morfosintcticos presentes en el texto. 10. Hace uso el autor de recursos de cohesin textual?
Coherencia
4. A qu tipologa textual podemos adscribir el texto? 5. Determina el tema y realiza un breve resumen. 6. Comenta la estructura del poema en funcin de las ideas tratadas en cada parte.
Valoracin crtica
11. Qu rasgos del movimiento romntico se reflejan en el texto de Espronceda?
58

Canto a Teresa
Adecuacin
Contextualizacin
Este poema forma parte de la obra romntica Canto a Teresa, de Jos de Espronceda, en concreto, del Canto II. Constituye una de las mejores representaciones del sentir del siglo XIX.
Cohesin
Rasgos lxicos
El poeta emplea en el poema un lxico connotativo, pues revela sus sentimientos (agona, tortura); este rasgo es propio del patetismo romntico. El campo semntico preponderante es el del sufrimiento. Se utilizan sinnimos (tormento, amargura), antnimos (placer, agona), eptetos (msicas sonoras, infernal tortura), que refuerzan la emotividad. Destaca el empleo de figuras de significado, como la hiprbole (que no corris a mares) y la metfora (sus alas de carmn).
El emisor es el autor, el poeta, que se dirige a un receptor, el lector. En el plano textual, el emisor es el yo potico y la destinataria es Teresa, aunque tambin se dirige en el poema a los recuerdos vividos con la amada y a sus propias lgrimas. El mensaje y su forma adquieren protagonismo en el texto literario y, especialmente, en la composicin potica. El contexto en el que nace la obra es el de la primera mitad del siglo XIX, en la cual el Romanticismo era la corriente literaria en boga, la cual exaltaba el sentimiento frente a la razn, vigente en el siglo XVIII.

El tema del poema (la tristeza y nostalgia que siente el poeta por el amor pasado) hace necesario el empleo de una sustantivacin abstracta (memoria, hermosura). La subjetividad del autor se ve reforzada por el uso de adjetivos calificativos (herido, bullidoras) e interjecciones (ah!, Oh!). En el texto se alterna el uso, preferentemente, de dos tiempos verbales: el presente de indicativo y el pretrito perfecto simple. El primero de ellos lo emplea el poeta cuando se dirige, mediante apstrofes, a su amada o a sus pasadas lgrimas (Por qu volvis a la memoria ma...?). El pasado es necesario para la parte narrativa del poema, en la que el autor nos relata su amor junto a Teresa (de aquellas horas de alegra le qued al corazn solo un gemido). El poeta expresa su intimidad y, por ello, predomina la 1. persona del singular; si bien, emplea tambin la segunda persona para dirigirse a sus receptores. En cuanto a la sintaxis, aparecen oraciones simples y compuestas. Entre las compuestas, destacan las subordinadas adjetivas sustantivadas (los que no sabis las agonas) y las adjetivas (que ya no llora). Hay en el texto figuras literarias propias del nivel sintctico, como el hiprbaton (y el llanto que al dolor los ojos niegan), la anfora (ah!) y las estructuras paralelsticas (Por qu volvis? por qu como en mejores das?).
La intencin comunicativa predominante es la potica, puesto que se trata de un texto literario en el que prima la belleza del mensaje. Posee a su vez funcin emotiva, pues el emisor se hace patente a lo largo de la composicin, expresando su angustia vital.
Coherencia
Tipologa
Se trata de un texto potico narrativo-descriptivo: el poeta nos cuenta cmo fueron los momentos que vivi junto a Teresa y describe con exaltacin su pesar y su agona tras la prdida. Como composicin, se trata de una elega, canto fnebre que recuerda a un ser querido. Se compone de cuatro estrofas. La estrofa empleada es la octava real (ocho versos endecaslabos de rima consonante con el siguiente esquema: ABABABCC). En la ltima estrofa, la octava se ve complementada por un sexteto. Dicho sexteto responde al mismo esquema que la octava real sin sus dos primeros versos: ABABCC. En el caso del poema de Espronceda es: DEDEFF.
Rasgos textuales
La cohesin est garantizada gracias al empleo de un lxico connotativo, una sustantivacin abstracta, el empleo de palabras de un mismo campo semntico, las relaciones lgicas, etc. (dolorosos/ angustiosos, tristes recuerdos...). Favorecen la unidad textual la repeticin de vocablos, los sinnimos, los paralelismos y las interjecciones (dichosos mil veces! s, dichosos...).
Tema y resumen
El tema del poema es la agona que padece el poeta tras la muerte de Teresa y su angustia al no poder desahogar el dolor. Los recuerdos de la dicha compartida con Teresa aumentan el dolor por la prdida de la amada y contrastan con el momento en el que se halla el poeta, sumido en la desesperacin, ni las lgrimas aciertan a brotar para aliviar su alma.
Valoracin crtica
El Romanticismo est, en este perodo, en su mximo apogeo en nuestro pas. La exaltacin del sentimiento y la emocin, la presencia del yo potico, la visin de la mujer, que puede conducir al infinito o al vaco (por la prdida), el desasosiego, etc. constituyen los ingredientes bsicos del texto. Aun as, podemos observar cmo el poeta no llora, no consigue desahogarse, es una vivencia ms intimista del dolor. Esta composicin refleja a la perfeccin el sentimiento romntico de Espronceda, que traslad a su vida y obras, la defensa de la libertad en todos los aspectos.
Estructura
El poema presenta dos partes. La primera (las dos primeras estrofas), coincide con el recuerdo de la pasin vivida y de la mujer (Imgenes de oro bullidoras / sus alas de carmn y nieve pura). En la segunda (dos ltimas estrofas), se describe la tristeza del poeta. Los ltimos cuatro versos, a modo de conclusin, resumen el estado vital, el paso de la felicidad y el gozo a la amargura.
59
Comentario de texto
Cartas marruecas
Solo una reflexin me hizo en otros tiempos pensar alguna vez en declararme cortesano de la fortuna y solicitar sus favores. Cun gustoso me sera, decame yo a m mismo, el tener en mi mano los medios de hacer bien a mis amigos! Y luego llamaba mi memoria los nombres y prendas de mis ms queridos, y los empleos que les dara cuando yo fuese primer ministro; pues nada menos apeteca, porque con nada menos se contentaba mi oficiosa ambicin. Este es mozo de excelentes costumbres, selecta erudicin y genio afable: quiero darle un obispado. Otro sujeto de consumada prudencia, genio desinteresado y lo que se llama don de gentes, hgalo virrey de Mjico. Aquel es soldado de vocacin, me consta su valor personal, y su cabeza no es menos guerrera que su brazo: le dar un bastn de general. Aquel otro, sobre ser de una casa de las ms distinguidas del reino, est impuesto en el derecho de gentes, tiene un mayorazgo cuantioso, sabe disimular una pena y un gusto, ha tenido la curiosidad de leer todos los tratados de paces, y tiene de estas obras la ms completa coleccin: le enviar a cualquiera de las embajadas de primera clase; y as de los dems amigos (). Esta consideracin es sin duda muy grata para quien tiene un corazn naturalmente benigno y propenso a la amistad; es capaz de mover el pecho menos ambicioso, y sacar de su retiro al hombre ms apartado para hacerle entrar en las carreras de la fortuna y autoridad. Pero dos reflexiones me entibiaron el ardor que me haba causado este deseo de hacer bien a otros. La primera es la ingratitud tan frecuente, y casi universal, que se halla en las hechuras, aunque sea de la ms inmediata obligacin; de lo cual cada uno puede tener suficientes ejemplos en su respectiva esfera. La segunda es que el poderoso as colocado no puede dispensar los empleos y dignidades segn su capricho ni voluntad, sino segn el mrito de los concurrentes. No es dueo, sino administrador de las dignidades, y debe considerarse como hombre cado de las nubes, sin vnculos de parentesco, amistad ni gratitud, y, por tanto, tendr mil veces que negar su proteccin a las personas de su mayor aprecio por no hacer agravio a un desconocido benemrito (). JOS CADALSO: Carta LV, Cartas marruecas, Ctedra
Grupo:
CLAVES
Adecuacin
1. A qu parte de la obra pertenece este texto? 2. Identifica los elementos de la comunicacin predominantes. 3. Seala la intencin comunicativa del autor con este texto.
Cohesin
7. Indica qu rasgos lxico-semnticos prevalecen en el texto. 8. Analiza los tipos de palabras del texto y valora la sintaxis del mismo. 9. Qu recursos de cohesin emplea el autor?
Coherencia
Valoracin crtica
10. Con qu relacionaras este texto de Cadalso? Te parece un tema de actualidad?
4. A qu tipologa textual podemos adscribir el fragmento seleccionado? 5. Determina el tema del texto y redacta un breve resumen. 6. Justifica la estructura en virtud de las partes en que se divide el texto y las ideas tratadas.
60

Cartas marruecas
Adecuacin
Contextualizacin
Este texto pertenece a la obra de Jos Cadalso, Cartas marruecas, obra que podemos insertar en pleno siglo XVIII. En concreto, este fragmento pertenece a la carta LV, dirigida por Gazel, uno de los protagonistas, a su maestro, Ben Beley. Esta obra se compone de noventa cartas.
Cohesin
Rasgos lxicos
El lxico es predominantemente abstracto y connotativo (ambicin, amistad). Aparecen numerosos vocablos pertenecientes a la misma familia lxica (amigos, amistad), palabras del mismo campo semntico (poderoso, ambicin), antnimos (gratitud e ingratitud), referidos al tema tratado en el fragmento. Aunque no es un texto abundante en figuras literarias, porque procura ofrecer un mensaje claro al receptor, s podemos sealar, al menos, la presencia de algn smil o comparacin (como hombre cado de las nubes).
El emisor del texto es el autor, Jos Cadalso, que se dirige a un receptor, el lector. En el plano textual, el emisor de la carta es Gazel, uno de los protagonistas, y Ben Beley es el destinatario. El mensaje adquiere relevancia al tratarse de un texto literario, en cuanto que se cuida especialmente la forma del mismo. El contexto en el que surge la obra es el del siglo XVIII, o tambin llamado Siglo de las Luces, en el cual se impone la razn. Las obras adquieren valor didctico, y el autor analiza la situacin de nuestro pas en este momento, abogando por la necesidad de progreso de la sociedad espaola.

Es un texto de sustantivacin abstracta, aunque aparecen algunos nombres concretos y propios (Mjico). Tampoco es abundante en adjetivacin. El tiempo verbal ms utilizado es el presente atemporal (se halla); los verbos son copulativos, de voluntad (quiero) y de pensamiento (considerarse). Desde un plano sintctico, figuran abundantes complementos del nombre (de la fortuna) y abunda la oraciones coordinadas copulativas (ha tenido la curiosidad de leer todos los tratados de paces, y tiene de esas obras la ms completa coleccin...).
Predomina una intencin esttica y, en consecuencia, la funcin potica. Adems, el texto posee funcin emotiva, ya que se plantea desde el punto de vista personal del autor, y funcin apelativa, pues se dirige a los lectores, para que reflexionen sobre un tema.
Coherencia
Tipologa
El texto se adscribe a un tipo de texto narrativo-descriptivo, perteneciente a la prosa epistolar, muy de moda en el siglo XVIII. La obra sigue el modelo de las Cartas persas de Montesquieu. En ella, prevalece el afn educador, propio del momento, y se practica el multiperspectivismo, ya que est narrada por tres personajes.
Rasgos textuales
En cuanto a la unidad interna del texto, esta se ve apoyada por la unidad temtica, la progresin lgica de los enunciados y los ejemplos aportados. Tambin contribuye a ello la presencia de trminos de un mismo campo semntico (el poder). El autor hace uso de ordenadores del discurso (La primera, La segunda) y conectores textuales de carcter aditivo, consecutivo, oposito y consecutivo (Y, luego, Pero, por tanto). Los elementos decticos (este, aquel, aquel otro...) contribuyen a que el texto est bien cohesionado.
Tema y resumen
El tema es la ayuda a los amigos desde posiciones de poder y los peligros e injusticias que esto conlleva. El autor del texto se plantea cmo se comportara en una situacin de poder. Reflexionando acerca de ello, se percata de que, quiz, el ayudar a sus amigos desde esa posicin y otorgarles diferentes puestos de trabajo provocara envidia e injusticia, ya que probablemente perjudicara a otros que mereciesen cubrir esos puestos por su vala.
Estructura
La estructura del texto es inductiva, porque la conclusin se halla al final. El texto consta de dos partes. En la primera parte, el protagonista piensa acerca de lo que hara si tuviese fortuna. En la segunda parte se plantean las consecuencias que traera el ayudar a los amigos.
Valoracin crtica
Es un texto que resulta actual, puesto que siempre han existido los favoritismos, y adems la envidia est presente siempre en la sociedad. La conclusin a la que nos hace llegar el autor es que cada uno debe optar al puesto correspondiente por sus propios mritos.
61
Comentario de texto
Don Juan Tenorio
(Se dirige a la estatua de DOA INS, hablndole con respeto.) DON JUAN: Mrmol en quien doa Ins en cuerpo sin alma existe, deja que el alma de un triste llore un momento a tus pies! De azares mil a travs conserv tu imagen pura; y pues la mala ventura te asesin de don Juan, contempla con cunto afn vendr hoy a tu sepultura. En ti nada ms pens desde que se fue de ti; y desde que huy de aqu solo en volver medit. Don Juan tan solo esper de doa Ins su ventura, y hoy que en pos de su hermosura vuelve el infeliz don Juan, mira cul ser su afn al dar con tu sepultura. Inocente doa Ins, cuya hermosa juventud encerr en el atad quien llorando est a tus pies; si de esa piedra a travs puedes mirar la amargura del alma que tu hermosura ador con tanto afn, prepara un lado a don Juan en tu misma sepultura. Dios te cri por mi bien, por ti pens en la virtud, ador su excelsitud y anhel su santo Edn. S; an hoy mismo en ti tambin mi esperanza se asegura, y oigo una voz que murmura en derredor de don Juan palabras con que su afn se calma en tu sepultura. Oh, doa Ins de mi vida! Si esa voz con quien deliro es el postrimer suspiro de tu eterna despedida; si es que de ti desprendida llega esa voz a la altura, y hay un Dios tras de esa anchura por donde los astros van, dile que mire a don Juan llorando en tu sepultura.
Grupo:
35
10
40
15
45
20
50
JOS ZORRILLA: Don Juan Tenorio, Ctedra
25
30
CLAVES
Adecuacin
1. A qu obra literaria pertenece el texto? 2. Indica qu elementos de la comunicacin estn presentes en el mismo. 3. Seala la intencin comunicativa del autor.
Cohesin
7. Comenta los aspectos lxicos ms destacados del texto. 8. Analiza los elementos morfolgicos y sintcticos de la pieza teatral. 9. Determina si el texto est dotado de recursos de cohesin que favorecen su unidad. 10. Seala las principales figuras literarias utilizadas en el fragmento.
Coherencia
4. Ante qu tipo de texto nos encontramos?
5. Identifica el tema del fragmento y elabora un resumen del mismo. 6. Justifica la estructura del texto conforme a las ideas abordadas en cada parte.
Valoracin crtica
11. En este texto se describen los principales rasgos de la personalidad de don Juan. Cules de estos rasgos responden al prototipo del personaje romntico?
62

Don Juan Tenorio
Adecuacin
Contextualizacin
Este fragmento pertenece a la obra teatral del Romanticismo Don Juan Tenorio, escrita en el siglo XIX por Jos Zorrilla y estrenada en 1844. El texto pertenece a la escena tercera del acto I de la Segunda Parte.
Cohesin
Rasgos lxicos
Destaca en el texto un lxico connotativo, referido principalmente a los conceptos de la muerte, al amor y a la religin (y anhel su santo Edn). Prevalecen los sustantivos abstractos, que expresan sentimientos (afn), el empleo de verbos de accin (huy) y de pensamiento (medit), los sinnimos (atad, sepultura), la repeticin (afn), etc. Podemos destacar la presencia de algunas figuras literarias, como la metonimia (Mrmol en quien doa Ins!) o la personificacin (y pues la mala ventura / te asesin de don Juan).
En un plano extratextual, el emisor del texto es el autor teatral y el receptor, el espectador o lector de la obra. En el texto el emisor es don Juan, protagonista de la obra, y la destinataria, doa Ins. El mensaje y su forma son especialmente importantes en un texto literario en verso. El contexto es el siglo XIX, en el que predomina el Romanticismo, corriente que haba triunfado en Inglaterra y Alemania. Este momento histrico se caracteriza por ser un perodo convulso en el mbito poltico.

El autor hace uso de un estilo nominal, por el predominio de sustantivos de carcter abstracto. Destacan los adjetivos calificativos, propios de textos subjetivos (triste, mala), los pronombres (En ti, de ti), los tiempos verbales de pasado (medit, esper) para referirse a cuando huy, y los de presente, que reflejan el momento actual de don Juan (en las ltimas estrofas), como deliro, hay. El personaje se refiere a s mismo utilizando la primera persona del singular y la tercera (para provocar cierto distanciamiento con respecto a sus actos deshonrosos). Tambin utiliza la segunda persona del singular (Oh, doa Ins de mi vida!), invocando a la amada. Aparecen hiprbatos (Mrmol en quien doa Ins / en cuerpo sin alma existe,) y encabalgamientos, junto con la repeticin de sepultura en los versos finales de las estrofas. En cuanto a la sintaxis del texto, destaca la oracin compuesta, a travs del uso de coordinadas copulativas (y hay un Dios tras de esa anchura), adjetivas sustantivadas (quien llorando est a tus pies) y, especialmente al final, adverbiales condicionales (Si esa voz con quien deliro, si es que de ti desprendida).
El autor tiene una intencin esttica en este texto, por lo que sobresale la funcin potica. Tambin est presente la emotiva, puesto que el texto est escrito desde la primera persona del singular y destaca por su subjetividad y por el intento de hacer vibrar al espectador.
Coherencia
Tipologa
El texto se articula como un monlogo teatral, ya que don Juan se dirige a su amada enterrada en un panten. Est escrito en verso, como era habitual en el teatro romntico, ya que serva de vehculo idneo para expresar la emocin. Se compone de cinco estrofas. Dicha forma estrfica es la dcima, de diez versos octoslabos que riman en consonante de la siguiente manera: abbaaccddc. Aparece una acotacin entre parntesis, que nos informa de la situacin del personaje.
Tema y resumen
El tema es el arrepentimiento de don Juan por la muerte de su enamorada, Ins. Don Juan se halla a los pies de la estatua de mrmol que corona la sepultura de Ins. Se lamenta de que, por su culpa, ella muri, le manifiesta que no dej de amarla y que ansiaba el encuentro con ella. Ahora solo desea yacer junto a su tumba, por el remordimiento que lo atormenta.
Rasgos textuales
El texto est dotado de cohesin, porque gira en torno al mismo eje temtico. La progresin lgica de los enunciados, los vocativos, el carcter enftico de algunas oraciones, acentuado en las exclamaciones, la presencia de conjunciones (y) o el uso de los pronombres de segunda persona favorecen tambin la coherencia del texto.
Estructura
La estructura del fragmento se compone de tres partes. La primera parte (las dos primeras estrofas), revela el amor de don Juan hacia doa Ins. La segunda (tercera y cuarta estrofas) trata la conversin de este personaje, que desea acercarse al Bien. La tercera (la ltima estrofa) constituye una despedida, que supone la culminacin de su arrepentimiento sincero, en la cual parece or algo, anticipando la siguiente escena.
Valoracin crtica
Don Juan demuestra amor y respeto por doa Ins, que ha logrado cambiarlo. l parece vctima, pues se siente solo al morir ella, un recurso del autor para hacer ms cercano el personaje. Sus ansias de libertad, su inconformismo y su amor apasionado son tpicos de los personajes romnticos. Sin embargo, su adoracin por Ins lo hace vulnerable, ms humano.
63
Proyecto editorial Equipo de Educacin Secundaria de Ediciones SM Autora urea Grasa Coordinacin editorial Gema Blanco Edicin Patricia Corts Alicia Gonzlez Diseo Estudio SM Maquetacin Preiscam, S. L. Direccin editorial Ada Moya
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3. Identifica la intencin comunicativa en virtud de la funcin del lenguaje predominante.

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JOS DE ESPRONCEDA: Canto a Teresa, en <www.e-sm.net/CCTLcl1bach01>