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6lN1AXE
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CcrIc c /|unc: e /|unc:
Carlsslmos e Carlsslmas,
nos dlas aLuals, quando a Lecnologla permlLe que as dlsLnclas se[am medldas
em segundos, o Lempo se confunde com o espao. As Lransformaes Lodas por que passa
a humanldade cada vez mals globallzada se fazem senLlr, Lambem, no uso e no esLudo da
llnguagem. Asslm, aprofundar nossa compreenso sobre a caracLerlsLlca que mals nos
Lorna humanos - a capacldade de absLraLlzar o mundo real e processar a expresso do
ouLro, aLrlbulndo-lhe slgnlflcados pelo mane[o da llngua naLural - e algo provocanLe,
lnsLlganLe, esLlmulanLe... dlrlamos, com o perdo pela rlma.
uessa manelra, esLe enconLro que a LAu agora faclllLa se processar na
conduo de aLlvldades dlalglcas aLreladas a um ob[eLlvo que se desfolha em vrlos
ouLros: conhecer a llngua, acessar o conheclmenLo produzldo por dlferenLes posLuras
Lerlcas, vlslumbrar as esLruLuras llngulsLlcas e averlguar as regularldades e especlflcldades
de seu funclonamenLo.
nesse lugar, a SlnLaxe, que conLem em sua prprla concepo, enquanLo rea
do conheclmenLo, o esLudo das comblnaes enLre os Lermos consLlLuLlvos dos enunclados
pode sugerlr-nos uma [ desgasLada mas lnevlLvel meLfora: a llgao enLre ns que
esLamos c e vocs que esLo do ouLro lado. LnLreLanLo, mals do que em lados oposLos ou
dlsLanclados pela geografla, a vlrLualldade que hora nos aproxlma faz converglr ldeals de
comparLllhamenLo, de permuLa, de cmblo de saberes e experlnclas os quals nos
dlspomos a vlvenclar.
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nesse ense[o, ressalLamos que a SlnLaxe, preocupada que e com os elos, sugere-
nos que esLendamos a mo e que esLe[amos recepLlvos ao ouLro, num consLruLlvo
senLlmenLo revelador de que o dese[o de aprender e deLermlnanLe em qualquer processo
de formao.
8econhecemos que Lal Larefa no e das menos rduas: a llnguagem verbal e Lo
complexa quanLo slmples, pode flulr na esponLaneldade do falar coloqulal ou rebuscar-se
em Lornelos slnLLlcos e esLlllsLlcos alLamenLe elaborados... As Leorlas que se propem a
desvel-la vo avolumando lnformaes por vezes facllmenLe asslmllvels, ouLras LanLas
for[adas em densa lmpeneLrabllldade. nosso esforo converglr para uma proposLa que
apresenLe as ldelas nucleares dos esLudos na rea em Lela, fazendo-o de forma
lnLroduLrla, mas sem perder de vlsLa a posslbllldade de aprofundamenLo - ao gosLo do
esLudanLe - com a exposlo de refernclas que slnallzam a verLlcallzao dos esLudos
sobre a llngua.
Asslm, cabe-nos, de anLemo, reforar o convlLe ao esLudo da SlnLaxe,
dlsponlblllzando-nos a medlar a consLruo de uma experlncla que se[a, ao mesmo
Lempo, lnsLruLlva e prazerosa.
Cxal se[a bem sucedlda nossa experlncla...
Com um abrao!
comi/o koso e /itobeth christiono
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/ IlIULC DE lNIFCDU/C
osso plano de esLudo para a dlsclpllna SlnLaxe compreende Lrs unldades, nas quals
abordamos Lplcos dlsLlnLos, mas vlslvelmenLe enLrelaados, evldenclando a
compreenso de que o curso ora proposLo deve enfocar aspecLos Lerlcos - al alocados
aqueles relaclonados as conLrlbules concepLuals das vrlas correnLes -, no fuglndo as
refernclas hlsLrlcas perLlnenLes a dlsclpllna. Alem dlsso, empresLamos nossa aLeno mals dlreLa
aos procedlmenLos prLlcos vlnculados ao enslno e a apredlzagem da llngua, Lendo em menLe seu
uso nos dlversos conLexLos soclals que envolvem os falanLes.
uesse modo, na unldade l, Lraamos um panorama dos esLudos da SlnLaxe, dellmlLando
os elemenLos que perfazem essa rea de lnLeresse dos esLudos da llnguagem, seus pllares
fundamenLals, sua conflgurao enquanLo rea especlflca, e a conLrlbulo da llngulsLlca para a
sedlmenLao da referlda dlsclpllna.
na unldade ll, enfocamos a abordagem conslderada Lradlclonal, ressalLando as dlreLrlzes
normaLlva e prescrlLlvlsLa que a caracLerlzam. 1razemos a Lona a Lermlnologla uLlllzada pelos
gramLlcos e auLores de llvros dldLlcos de porLugus, aLenLando a relevncla que a posse desse
conheclmenLo apresenLa para a prprla compreenso de anllses menos conservadoras, mas que
lanam mo dos Lermos Lecnlcos [ crlsLallzados pelos esLudos Lradlclonals. nesse conLexLo, no
nos furLamos a expor nossa posLura reflexlva em relao ao enfoque conservador, o qual
predomlna nos llvros dldLlcos aLualmenLe uLlllzados no 8rasll.
A unldade lll e consLlLulda por uma reflexo sobre as abordagens formallsLa e
funclonallsLa, ressalLando a conLrlbulo que cada uma dessas perspecLlvas pode Lrazer para o
enslno da llngua. no selo dessa dlscusso, e nosso lnLenLo apresenLarmos exLraLos de experlnclas
de enslno de gramLlca, Lomando como base a llngulsLlca funclonal, vlsando a aclonar a percepo
crlLlca do fuLuro professor de llngua em relao a sua posLura lnflexlvel no que dlz respelLo as
mudanas de que a llngua e passlvel ao longo do Lempo. L Lodos sabemos que a llngua muda...
uuranLe o (per)curso ora lnlclado, delxamo-nos gular por uma preocupao norLeadora, a
qual LenLamos lmpor como nosso propslLo mals lnsLlgador: allmenLar uma reflexo sobre o
enslno de slnLaxe e a relevncla que o conheclmenLo sobre a gramLlca pode apresenLar nesse
permanenLe devlr que conflgura a llngua, seu uso, seu esLudo... e a prprla vlda!
n
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0Nl0A0E l
1 C ue SinIcxe
C ramo da llngulsLlca denomlnado SlnLaxe compreende esLudos dos processos geraLlvos,
comblnaLros e formadores das frases nas dlversas llnguas naLurals. 8emonLam aos gregos,
especlalmenLe a ArlsLLeles, os passos lnlclals dos esLudos slnLLlcos. 8eflexos da Lradlo por ele
fundada so a dlvlso da ftose em sojelto e pteJlcoJo, concepo alnda ho[e evldenclada nos
esLudos normaLlvos velculados nos compndlos gramaLlcals e nos llvros dldLlcos de llngua
porLuguesa.
Ar|stte|es (fonLe: Wlklpedla)
Segulndo essa Lra[eLrla de demarcao hlsLrlca, no podemos esquecer a conLrlbulo de
lrege, o qual se poslcloa crlLlcamenLe em relao a anllse arlsLoLellca, sugerlndo que a frase se[a
dlvldlda em fooo e otqomeoto. A proposLa fregeana e desperceblda por um longo perlodo, mals
especlflcamenLe naquele em que a fllologla desLlna sua preocupao a fonologla e a morfologla.
no enLanLo, em meados do seculo xx, a lglca formal e a slnLaxe formal reLomam o conLrlbuLo de
lrege, reconhecendo-lhe o valor fundador para os esLudos da formao das senLenas.
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CoLLlob lrege (fonLe: Wlklpedla)
Lm !ean uubols eL al. (1997, p. 339) enconLramos a segulnLe deflnlo para slnLaxe:
potte Jo qtomtlco poe Jescteve os teqtos pelos quals se comblnam as unldades
slgnlflcaLlvas em frases, a slnLaxe, que LraLa das funes, dlsLlngue-se LradlclonalmenLe
da morfologla, esLudo das formas ou das parLes do dlscurso, de suas flexes e das
formaes das palavras ou derlvao. A slnLaxe, as vezes Lem sldo confundlda com a
prprla gramLlca.
ua deflnlo apresenLada, podemos perceber algo comum nas LenLaLlvas de dellmlLao
dos campos de esLudos da llnguagem: a abordagem comparaLlva. Cs auLores LenLam deflnlr a
slotoxe menclonando dlsLlnLlvamenLe sua rea de lnLeresse em relao a motfoloqlo. Asslm,
esLarlam ldenLlflcadas as fronLelras e ob[eLos de uma e ouLra dlsclpllna ou clncla. LnLreLanLo, no
e raro que os esLudos da llnguagem aproxlmem essas duas reas uLlllzando para LanLo o Lermo
motfo-slotoxe. 1al aLlLude se expllca pelo faLo de que, na Lradlo dos esLudos llngulsLlcos, ocorre
um prlvlleglo da fotmo em deLrlmenLo da fooo. L, nesse aspecLo, a slnLaxe se aproxlma da
morfologla, uma vez que, grosso modo, o que lnLeressa no esLudo dos encadeamenLos e a
sequncla, ressalLando-se a forma ou as formas que so aladas para permlLlr o fluxo dlscurslvo.
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2 SinIcxe: c:pecIc: hi:Icricc:
LLlmologlcamenLe, o Lermo slotoxls
parLe da gramLlca que esLuda a descrlo dos proce
palavras compem as senLenas.
foram prlvllegladas pelo lnLeresse dos esLudlosos da llnguagem aLe
neogramt|cos, os estrutura||stas
Lrabalharem com amosLras de llngua, cenLrallzam sua
baslcamenLe, pelo faLo de que as regras nessas rea
lmposslvel de observar na comblnao das palavras p
slnLaxe.
L desse modo que se expllca a pequena aLeno que o
slnLaxe no que Lange a evoluo do laLlm para o por
conheclmenLo dos falanLes em relao as regras que
slnLLlcos no se faz aparenLe na llnguagem ef
posslvel reallzar descrles exausLlvas sobre esse
humano, uma vez que os enunclados no espelham efeL
falanLe Lem sobre sua prprla llngua.
Neogramt|ca
preocupao conslsLla em procurar lnserlr na pauLa
hlsLrlca os prlnclplos poslLlvlsLas que Lrlunfavam
no seculo xlx, ob[eLlvando renovar a gramLlca comp
Lstrutura||smo
que se dlssemlnou pelas demals clnclas humanas, co
apreender a realldade soclal como um con[unLo forma
A Geograf|a L|ng|st|ca
comparLllhado pela llngulsLlca e pela geografla. r
llnguas no seu conLexLo geogrflco. orLanLo, o seu
amplo e abrange LanLo a dlalecLologla reglonal como
2 SinIcxe: c:pecIc: hi:Icricc:
slotoxls (em grego: ordem, dlsposlo) acomodou
parLe da gramLlca que esLuda a descrlo dos processos comblnaLrlos aLraves dos quals as
palavras compem as senLenas. Conforme [ aflrmamos, a foneLlca/fonologla e a mor
das pelo lnLeresse dos esLudlosos da llnguagem aLe meLade do seculo xx. Cs
estrutura||stas e aqueles que reallzaram esLudos de geograf|a ||ng|st|ca
Lrabalharem com amosLras de llngua, cenLrallzam sua aLeno nos domlnlos aclma clLado
baslcamenLe, pelo faLo de que as regras nessas reas apresenLavam um carLer de flnlLude
lmposslvel de observar na comblnao das palavras para a formao das senLenas, ou se[a, na
L desse modo que se expllca a pequena aLeno que os esLudos hlsLrlcos desLlnaram a
slnLaxe no que Lange a evoluo do laLlm para o porLugus, por exemplo. Po[e e sabldo que o
conheclmenLo dos falanLes em relao as regras que lhes permlLem reallzar os encadeamenLos
slnLLlcos no se faz aparenLe na llnguagem efeLlvamenLe produzlda. lsso quer dlzer que no e
posslvel reallzar descrles exausLlvas sobre esse conheclmenLo lnLerlorlzado, lnerenLe ao ser
humano, uma vez que os enunclados no espelham efeLlvamenLe o conheclmenLo real que o
la llngua.
Neogramt|ca fol a escola de pensamenLo llngulsLlco cu[a prlnclp
preocupao conslsLla em procurar lnserlr na pauLa
hlsLrlca os prlnclplos poslLlvlsLas que Lrlunfavam na clncla e na fllosofla,
no seculo xlx, ob[eLlvando renovar a gramLlca comp
Lstrutura||smo e uma correnLe de pensamenLo surglda na llngulsLlca
que se dlssemlnou pelas demals clnclas humanas, co
apreender a realldade soclal como um con[unLo forma
A Geograf|a L|ng|st|ca ou geollngulsLlca e um campo lnLerdlsclpllnar
comparLllhado pela llngulsLlca e pela geografla. rope
llnguas no seu conLexLo geogrflco. orLanLo, o seu campo de esLudo e
amplo e abrange LanLo a dlalecLologla reglonal como a demollngulsLlca.
(em grego: ordem, dlsposlo) acomodou-se a Lradlo como
ssos comblnaLrlos aLraves dos quals as
Conforme [ aflrmamos, a foneLlca/fonologla e a morfologla
das pelo lnLeresse dos esLudlosos da llnguagem aLe meLade do seculo xx. Cs
geograf|a ||ng|st|ca, ao
aLeno nos domlnlos aclma clLados,
s apresenLavam um carLer de flnlLude
ara a formao das senLenas, ou se[a, na
os hlsLrlcos desLlnaram a
Lugus, por exemplo. Po[e e sabldo que o
lhes permlLem reallzar os encadeamenLos
eLlvamenLe produzlda. lsso quer dlzer que no e
conheclmenLo lnLerlorlzado, lnerenLe ao ser
lvamenLe o conheclmenLo real que o
fol a escola de pensamenLo llngulsLlco cu[a prlnclpal
preocupao conslsLla em procurar lnserlr na pauLa da llngulsLlca
hlsLrlca os prlnclplos poslLlvlsLas que Lrlunfavam na clncla e na fllosofla,
no seculo xlx, ob[eLlvando renovar a gramLlca comparada.
e uma correnLe de pensamenLo surglda na llngulsLlca e
que se dlssemlnou pelas demals clnclas humanas, conslsLlndo em
apreender a realldade soclal como um con[unLo formal de relaes.
ou geollngulsLlca e um campo lnLerdlsclpllnar
comparLllhado pela llngulsLlca e pela geografla. rope-se a esLudar as
llnguas no seu conLexLo geogrflco. orLanLo, o seu campo de esLudo e
amplo e abrange LanLo a dlalecLologla reglonal como a demollngulsLlca.
SomenLe com a proposLa geraLlva elaborada e posLa em
desperLou com mals nfase para a naLureza geraLlva
hlsLrlcos no campo da slnLaxe. Asslm, a compreens
lnaLo que lhe posslblllLa a uLlllzao da llngua em
analls-los a luz de Lal Leorla.
L asslm que a slnLaxe geraLlva d conLa dos esLudos
conheclmenLo. Chomsky prope a cenLralldade da slnLaxe em relao a condl
elaborar senLenas, enLendendo que esse conheclmenL
geraLlvlsLa, o auLor elabora uma Leorla dos rlnclp
falanLes [ nascem predlsposLos ao domlnlo de prlnc
esLabelecem a compreenso sobre os parmeLros prpr
encadeamenLos slnLLlcos das palavras em senLenas.
Como [ aflrmamos, nossa preocupao nessa unldade e apenas menclonar,
em plnceladas panormlcas algumas lnformaes sobre
perspecLlva hlsLrlca. uesse modo, no nos aprofund
geraLlvos. Apenas, aponLamos sua relevncla, reconhecendo seu c
esLudos da llnguagem. Lembramos que nas dlsclpllnas
oporLunldade de se famlllarlzarem com os pressuposL
esLudados para recuperar a compreenso de algumas r
na Un|dade III, reLomaremos alguns desses ponLos, mas enfocaremos,
reflexes de anllses calcadas em fundamenLos da ll
fundamenLa nossas aLlvldades de pesqulsa na ul8.
Agora e
com
voc
omenLe com a proposLa geraLlva elaborada e posLa em prLlca por Chomsky fol que se
desperLou com mals nfase para a naLureza geraLlva que posslblllLava a reallzao dos esLudos
hlsLrlcos no campo da slnLaxe. Asslm, a compreenso de que o falanLe deLem um conheclmenLo
lnaLo que lhe posslblllLa a uLlllzao da llngua em comblnaes permlLe reLomar LexLos anLlgos e
L asslm que a slnLaxe geraLlva d conLa dos esLudos hlsLrlcos nessa rea do
prope a cenLralldade da slnLaxe em relao a condl
elaborar senLenas, enLendendo que esse conheclmenLo lhe e lnaLo. Com a evoluo da proposLa
geraLlvlsLa, o auLor elabora uma Leorla dos rlnclplos e armeLros. nesLa, evldencla
falanLes [ nascem predlsposLos ao domlnlo de prlnclplos absLraLos da slnLaxe e, enquanLo
esLabelecem a compreenso sobre os parmeLros prprlos de sua llngua, conseguem reallzar os
encadeamenLos slnLLlcos das palavras em senLenas.
ossa preocupao nessa unldade e apenas menclonar,
em plnceladas panormlcas algumas lnformaes sobre a Lra[eLrla dos esLudos da slnLaxe numa
perspecLlva hlsLrlca. uesse modo, no nos aprofundaremos na fundamenLao dos esLudos
penas, aponLamos sua relevncla, reconhecendo seu conLrlbuLo para o avano dos
esLudos da llnguagem. Lembramos que nas dlsclpllnas 1eorlas LlngulsLlcas l e ll, vocs [ Llveram
oporLunldade de se famlllarlzarem com os pressuposLos dessa correnLe e podem re
esLudados para recuperar a compreenso de algumas refernclas ora allgelradamenLe realadas.
reLomaremos alguns desses ponLos, mas enfocaremos,
reflexes de anllses calcadas em fundamenLos da llngulsLlca funclonallsLa, abordagem que
fundamenLa nossas aLlvldades de pesqulsa na ul8.
ColeLe, em gramLlcas dlversas, os concelLos de sln
usados, observando se a dellmlLao dessa rea de e
apresenLada pelos auLores revela conslsLncla e cla
Cbserve, alnda, se h, no LraLamenLo dado pelos auL
relao enLre morfologla e slnLaxe.
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prLlca por Chomsky fol que se
que posslblllLava a reallzao dos esLudos
nLe deLem um conheclmenLo
comblnaes permlLe reLomar LexLos anLlgos e
hlsLrlcos nessa rea do
prope a cenLralldade da slnLaxe em relao a condlo de o falanLe
o lhe e lnaLo. Com a evoluo da proposLa
los e armeLros. nesLa, evldencla-se que os
lplos absLraLos da slnLaxe e, enquanLo
los de sua llngua, conseguem reallzar os
ossa preocupao nessa unldade e apenas menclonar, apresenLando
a Lra[eLrla dos esLudos da slnLaxe numa
aremos na fundamenLao dos esLudos
onLrlbuLo para o avano dos
1eorlas LlngulsLlcas l e ll, vocs [ Llveram
os dessa correnLe e podem rever ponLos
efernclas ora allgelradamenLe realadas.
reLomaremos alguns desses ponLos, mas enfocaremos, mals deLldamenLe,
funclonallsLa, abordagem que
ColeLe, em gramLlcas dlversas, os concelLos de slnLaxe
usados, observando se a dellmlLao dessa rea de esLudos
apresenLada pelos auLores revela conslsLncla e clareza.
Cbserve, alnda, se h, no LraLamenLo dado pelos auLores,
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0Nl0A0E ll
1 Irase, orao, per|odo
Como exposLo na lnLroduo, vamos nos dedlcar nesse caplLulo ao esLudo da slnLaxe numa
abordagem dlLa Lradlclonal. Lm ouLras palavras, voc lr esLudar a organlzao da esLruLura do
dlscurso. ara lsso, convem rever os concelLos de frase, orao e perlodo.
Irase e a menor unldade de comunlcao com senLldo compleLo. ode ser marcada por uma ou
mals palavras.
spootoso!
voc?
O jootot estovo bom.
O otso solo Jo moto sem poe oloqom petcebesse.
Cs exemplos aclma permlLem observar que a frase pode ou no organlzar-se ao redor de
um verbo. na llngua falada, ela e caracLerlzada pela enLoao que pode ser acompanhada pela
mlmlca, alem de ser complemenLada pela slLuao ou conLexLo em que o falanLe se enconLra,
como e o caso dos dols prlmelros exemplos.
Cuando a frase se organlza ao redor de um verbo ou locuo verbal recebe o nome de
orao e, geralmenLe, apresenLa Lambem um su[elLo, e o caso dos dols ulLlmos exemplos aclma.
na ausncla do su[elLo, o predlcado e lndlspensvel. orLanLo, no h orao sem predlcado.
Chamamos de per|odo a frase formada de uma ou mals oraes. ode ser:
s|mp|es, quando consLlLuldo de uma s orao:
cbove.
A exlstoclo ftqll.
composto, quando consLlLuldo de duas ou mals oraes:
1eobo cettezo Je poe elo Jlt o vetJoJe.
nesse ulLlmo exemplo, h duas oraes (
correspondenLes a dols perlodos slmples ou a duas f
A1LNC! Nem sempre a orao frase. Lm
frase, po|s somente o con[unto das duas que tradu
const|tuem s|mp|es fragmentos de frase, ou se[a, um
su[e|to de convm. Va|e sa||entar, tambm, que
sentena, de forma genr|ca, podendo ser s|nn|mo d