Centrul Educaia 2000+ i UNICEF au dezvoltat proiectul Soluii eficiente pentru prevenirea abandonului colar: costuri i mecanisme, care

i propune s ofere sprijin pentru consolidarea eforturilor generale de abordare a acestui fenomen. Proiectul are o tripl deschidere, urmrind nu numai s extind baza de date deja existent n ceea ce privete abandonul colar, dar, n acelai timp, s testeze o serie de soluii realiste de abordare i s estimeze costurile necesare implementrii la o scar larg a propunerilor fcute. Concomitent, eforturile s -au concentrat pe o mai bun pregtire a tuturor actorilor implicai n procesul de educaie pentru a face faa problemei abandonului colar. Cercetrile din cadrul proiectului au avut loc n 19 uniti colare din cinci zone geografice, n judeele Arge, Braov, Clrai, Dolj i Neam. Principalele concluzii ale cercetrilor sunt prezentate n raportul Renunarea timpurie la educaie: posibile ci de prevenire. Raportul exploreaz cauzele abandonului prematu r, concentrndu-se pe trecerea de la gimnaziu la liceu, n oraele mici sau la periferia oraelor mari. Aceste cauze sunt plasate n general la trei nivele diferite: cel al elevului i al familiei sale, al comunitii de provenien i al colii. Printre factorii care favorizeaz abandonul colar la nivelul elevului i al familiei se afl:

Dificultile materiale. Familiile numeroase, dezorganizate, lipsite de resurse, au probleme n a asigura mbrcmintea adecvat tuturor copiilor i resimt uneori nevoia de for de munc (fie pe cmp, fie n gospodrie pentru a avea grij de fraii mai mici). Modelul educaional oferit de prini. Cel mai adesea, elevii care ajung s renune la educaie provin din familii n care prinii nu au mai mult de opt clase. Exist ns i excepii. Exist ns destul de frecvent elevi aflai n situaii de abandon care i doresc s i completeze educaia mcar pn la 10 clase, ca s aib o calificare, astfel nct s nu ajung ca prinii, simpli zilieri, fr mari anse de reuit n via. Modelul educaional oferit de frai este mult mai influent. Familiile unde exist frai mai mari ce au renunat timpuriu la educaie, fraii mai mici tind s reproduc acest model. Dezorganizarea familiei atrage dup sine dificulti materiale. Divorul, alcoolismul, violena n familie sunt semne ce preced adesea decizia de abandon. Implicarea n activiti aflate la limita legii. Prostituia, apartenena la gti de cartier, integrarea n reele de ceretorie conduc aproape mereu la renunarea la educaie, fiind prezente ca factori demotivatori mai ales la trecerea ctre clasa a IX-a i n perioada imediat urmtoare debutului ciclului secundar superior. Intrarea pe piaa muncii. Fie c este vorba de lucrul ca zilier, de activiti regulate ca barman, de prostituie sau ceretorie, prezena pe durata semestrelor colare n astfel de activiti aductoare de venit constituie elemente de risc ce se soldeaz aproape mereu cu renunarea prematur la educaie. O soluie pentru cei care au nevoie s munceasc ar putea fi promovarea unor modele comune din rile vestice, i anume implicarea liceenilor ce au nevoie de resurse pentru a se ntreine n activiti aductoare de venit pe perioada vacanelor, avnd o durat scurt ca numr de ore pe zi, precum cele de baby-sitting pentru o sear. ncrederea sczut n educaie se dovedete a fi mai degrab un stereotip infirmat de realitate. Este posibil ca s apar ns o ncredere redus n educaie chiar n momentele imediat premergtoare abandonului colar. n acest sens ar putea fi util ca elevii care au renunat deja prematur la coal s intre n contact cu cei aflai n risc de a abandona, povestindu-le care este imaginea lor curent despre coal. Migraia circulatorie nu pare a fi un factor de risc n sine, dar exist probleme importante de reintegrare a copiilor de migrani care prsesc sistemul i apoi se rentorc, la vrste mai mari. Aceleai probleme sunt regsite i n cazul n care elevii intr la vrste mai mari n sistemul de nvmnt . La nivelul comunitii, cei mai importani factori care determin abandonul colar timpuriu sunt: Norma mariajul timpuriu acioneaz ca un factor care mpiedic continuarea educaiei, mai ales n comunitile rurale. Apariia unui copil tinde s fie o caracteristic a unor comuniti, mai degrab dect un act individual. Dincolo de proveniena din familii dezorganizate, srace, tinerele fete gsesc de regul exemple de predecesoare n comunitatea n care locuiesc. Lipsa de securitate n zon. Exist comuniti unde, datorit infracionalitii ridicate, cadrele didactice se tem s interacioneze cu prinii, iar lipsa de colaborare dintre acesia contribuie la creterea riscurilor de abandon colar. Norma non-continurii educaiei dup clasa a VIII-a. Aceast norm a fost ntlnit ntr-o singur comunitate, relativ bine conectat la ora, unde absolvenii clasei a VIII -a evit continuarea educaiei la liceu, motivnd adesea absena colegilor pentru a-i continua studiile. La nivelul colii, situaiile de abandon pot fi determinate de repeteniile repetate i frecvente, de integrarea insuficient n colectivul clasei de elevi sau de calitatea relaiilor cu profesorii i cu colegii. La nivelul colii sunt foarte puine aciuni care s previn abandonul colar . Cadrele didactice pot avea un rol important n prevenirea abandonului colar timpuriu, deoarece sunt n permanent contact cu elevii, pot identifica i diagnostica problemele

acestora i pot atrage atenia autoritilor sau organizaiilor non -guvernamentale competente pentru a interveni la nevoie. Dei principalii factori de cretere a probabilitii de a renuna la educaie sunt localizai la nivelul familiei i al comunitii, recomandrile pentru atenuarea acestor factori se adreseaz n primul rnd co lii. Exceptnd obiectivul general al creterii responsabilitii colii, nu exist prioriti absolute, iar aciunile recomandate nu sunt substituibile , ci complementare. Accentul este pus pe prevenie, dar exist i recomandri n ce privete reintegrarea elevilor care au renunat recent la educaie. Ca posibile linii de aciune, se recomand: Creterea flexibilitii programelor a doua ans din punct de vedere a grupurilor de vrst. Dei se adreseaz tuturor celor care au abandonat coala, programul a doua ans este frecventat de tineri de peste 20 de ani. Aceste programe ar trebui s aib clase speciale pe grup de vrst (12 16 ani) pentru care este dificil s se integreze n grupe cu tineri care au peste 20 de ani. 2. Creterea flexibilitii programelor a doua ans din punct de vedere al curriculei. Cnd elevii repet un an de mai multe ori deoarece nu au trecut clasa la dou sau trei materii (de regul aceleai) ar trebui luate n cosiderare notele de trecere de la celelalte materii. De asemenea, competenele profesionale dobndite de cei care abandoneaz coala ar trebui recunoscute oficial. 3. Creterea atractivitii colii prin activiti extracuriculare care au loc n coal, precum: aciuni de renovare, de curenie a colii, competiii artistice i sportive. 4. Creterea atractivitii colii prin folosirea resurselor colii pentru atragerea elevilor pentru activiti de timp liber. 5. Utilizarea experienei celor ce au renunat la coal pentru a preveni scderea ncrederii n educaie. Ar fi util ca elevii care au abandonat coala s se ntlneasc cu elevi care sunt la risc de abandon colar i s le povesteasc despre viaa lor din prezent. 6. Creterea implicrii proactive a cadrelor didactice n combaterea abandonului colar i renunrii timpurii la educaie. Profesorii ar putea fi susinui s gseasc soluii pentru creterea integrrii elevilor pentru o mai bun comunicare cu ei i cu prinii acestora i s implice elevii n activiti extracurriculare i de consiliere. 7. Dezvoltarea unui program naional de educaie sexual pentru elevi, focalizat n comunitile cu risc crescut pentru sarcini timpurii la adolescente i unde cstorille timpurii sunt frecvente. 8. Stimularea administraiilor locale i a ONG-urilor de profil s implice ca voluntari tinerii elevi de clasa a VIII-a i de liceu provenii din comuniti cu risc ridicat de abandon n programe de suport pentru btrni i familii aflate n nevoie. 9. inerea evidenei situaiei elevilor aflai n fluxuri de migraie internaional circulatorie. 10. Dezvoltarea i implementarea unui sistem de urmrire a evoluiei cohortelor colare. 11. Motivarea prin premiere a cadrelor didactice. 1. Pornind de la exemplele oferite n descrierea celor 19 coli analizate, raportul se constituie drept o surs de informaie despre starea sistemului de nvmnt romnesc i un instrument util pentru identificarea i aplicarea unor soluii viabile de prevenire a abandonului colar timpuriu. Renunarea timpurie la educaie: posibile ci de prevenire (2009) Raport n coordonarea lui Bogdan Voicu, realizat n cadrul proiectului Soluii eficiente pentru prevenirea abandonului colar: costuri i mecanisme, realizat de UNICEF i Centrul Educaia 2000+ (Responsabili proiect: Anca Nedelcu i Sorin Coman)