LÍNGUA PORTUGUESA

6º ANO
2º BIMESTRE / 2011

Coordenadoria
de Educação

REGINA HELENA DINIZ BOMENY
SUBSECRETARIA DE ENSINO
MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
MARIA DE FÁTIMA CUNHA
MARIA SOCORRO RAMOS DE SOUZA
COORDENADORIA TÉCNICA
MARIA TERESA TEDESCO
CONSULTORIA
RENATA RAMOS SADER
ELABORAÇÃO
LEILA CUNHA DE OLIVEIRA
MARIA ALICE OLIVEIRA DA SILVA
SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA
REVISÃO
CARLA DA ROCHA FARIA
LETICIA CARVALHO MONTEIRO
MARIA PAULA SANTOS DE OLIVEIRA
DIAGRAMAÇÃO
BEATRIZ ALVES DOS SANTOS
MARIA DE FÁTIMA CUNHA
DESIGN GRÁFICO

LÍNGUA PORTUGUESA
6º ANO
2º BIMESTRE / 2011

CLAUDIA COSTIN
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

Coordenadoria
de Educação

EDUARDO PAES
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

Prezado/a Estudante,

NA TRILHA DA AVENTURA, você será conduzido a experimentar o universo vivido por personagens humanos como nós,
que se lançaram a viagens desafiadoras sem temer abandonar a rotina em que viviam.
Vamos continuar a identificar as características de uma narrativa, com uma novidade: teremos ação, suspense e uma dose
de humor.
Este material pedagógico inicia-se com um conto de fadas, gênero que você já conhece bem, e introduz a aventura, vivida
num cenário similar ao da protagonista, mas com desafios bastante diferentes.

Coordenadoria
de Educação

Você está recebendo o seu II Material Pedagógico para o estudo em Língua Portuguesa, neste ano de 2011.

A partir daí, você conhecerá um pouco de alguns clássicos da literatura:
▪ “As viagens de Gulliver”, de Jonathan Swift;
▪ ”Robinson Crusoé”, de Daniel Defoe;
▪ “Viagem ao centro da Terra”, de Júlio Verne.
Você poderá procurar o livro que preferir na sala de leitura de sua escola e viver, com os personagens, as mais diversas
experiências. Todos estes livros também estão disponíveis em filmes. É mais uma opção! Mas, atenção! Alguns filmes recriam a
obra original do autor, como “Viagens de Gulliver”, sugerido neste material. Por isso, é sempre bom reservar um tempo para a
leitura. Você terá opções de leitura para este e os próximos bimestres de 2011. Aventure-se!
No I Material Pedagógico deste ano, você iniciou o estudo das classes gramaticais – substantivo e adjetivo. Agora, você
reconhecerá a função do pronome em nossa língua. Vamos estudar, também, a importância da pontuação para o entendimento
de uma mensagem.
Leia, atentamente, os textos, responda às questões propostas, consulte seu/sua Professor/a para esclarecer suas dúvidas
e...
ESCOLHA UM LIVRO PARA A SUA LEITURA!
BOM PERCURSO... NA TRILHA DA AVENTURA!
Renata Ramos Sader
E/SUBE/CED

LÍNGUA PORTUGUESA
6º ANO
2º BIMESTRE / 2011

▪ “As aventuras de Tom Sawyer”, de Mark Twain;

uma trama repleta de aventuras. Além das histórias que até hoje fazem parte do imaginário dos pequenos e adultos. Fonte: http://pt. 3 . Andersen & outros”.Agora. você fará uma leitura silenciosa de uma versão de “Rapunzel” – entre as muitas que existem – contida no livro “Contos de Andersen. assim. então. de A. Grimm e Perrault”. Grimm. você encontrará uma versão mais completa do conto.wikipedia. conto de fadas que foi inspiração para o filme “Enrolados”. Rapunzel é um conto de fadas compilado no livro “Contos para a infância e para o lar”. sugerido para leitura no I Material Pedagógico. você embarcou no universo das fábulas e contos de fadas. Borges.org No 1º bimestre. Glossário: compilado – reunido (compilar: reunir textos sobre determinado assunto) Coordenadoria de Educação LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 No livro “Contos de fadas: de Perrault. os Irmãos Grimm contribuíram para a língua alemã com um dicionário. com a leitura de “Rapunzel”. Vamos iniciar. os Irmãos Grimm dedicaram a sua vida ao registro de histórias infantis e. Nascidos na Alemanha. de Maurício de Sousa. Compare com a versão que será apresentada a seguir. apresentação de Ana Maria Machado e tradução de Maria Luiza X. dos Irmãos Grimm. alcançaram fama e notoriedade. desenvolvendo um estudo aprofundado da língua e do folclore popular local.

Ela achou os rabanetes tão gostosos. Um dia. estava a bruxa. o homem pulou novamente o muro. no dia seguinte. comentou com o marido: – Se eu não comer um rabanete do jardim da bruxa. vou morrer de tanta vontade! O marido. porque em pé. que. Para sossegá-la. começou a pensar numa maneira de conseguir pegar alguns daqueles rabanetes. 4 . a mulher avistou um canteiro com belos rabanetes de folhas verdes e fresquinhas e sentiu um enorme desejo de prová- los.com TEXTO 1 dele. Aquela propriedade pertencia a uma bruxa muito temida e poderosa. Só fiz isso porque minha mulher está grávida e com uma enorme vontade de provar os seus rabanetes. a qualquer custo.blogspot. A mulher. por uma janelinha. arrancou um punhado de rabanetes e levou para a mulher. diante Coordenadoria de Educação fundos da sua casa. Ao anoitecer. espiando pela janelinha. O jardim era cercado por um muro bem alto. podia avistar um magnífico jardim com as mais lindas flores LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Era uma vez uma mulher que estava grávida e.e as mais viçosas hortaliças. que a amava muito. ela foi ficando triste. minha senhora. o marido prometeu que iria buscar mais um pouco. então. que ninguém se atrevia a escalar. abatida e adoentada. nos amazing-disney-coloring-pages. Como a cada dia seu desejo aumentava. seu desejo ficou ainda mais forte. que preparou uma bela salada. mas levou um tremendo susto. Quando a noite chegou. ele pulou para o quintal vizinho. Ele tentou se explicar: – Desculpe.

nascer. Rapunzel abria a janela. ouviu um canto maravilhoso. mas com uma condição: irá me dar seu filho quando desejava entrar. Só que o príncipe não conseguia esquecer aquele canto. Quando fez doze anos. passando perto da torre.com. que concordou com a bruxa. Quando a velha bruxa Coordenadoria de Educação – Se é assim. por elas. Era Rapunzel. As tranças caíam e. Cuidarei dele como se fosse meu e nada lhe faltará – concluiu a bruxa. O príncipe procurou uma porta para subir ao alto da torre. apenas uma janelinha. e todos os dias voltava à floresta para ouvi-lo. a bruxa a trancou no alto de uma torre. a bruxa apareceu. desenrolava as tranças e jogava-as para fora. Na torre não havia escada nem porta. Certa vez. mas não encontrou e acabou desistindo. Alguns anos depois. que cantava para espantar a solidão. quando o príncipe estava ali. Então. no meio de uma floresta. escondido atrás de uma árvore. O homem estava tão apavorado.br 5 . viu a bruxa se aproximar da torre e gritar: – Rapunzel! Rapunzel! Jogue suas tranças! qdivertido. deixo você levar quantos rabanetes quiser. a bruxa subia como se fossem cordas. Pouco tempo depois. o filho do rei estava cavalgando pela floresta e. Rapunzel cresceu e se tornou uma linda garotinha. a mulher deu à luz uma menina. ficava embaixo da janela e gritava: LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 – Rapunzel! Rapunzel! Jogue suas tranças! Então. deu à criança o nome de Rapunzel e a levou embora.

desesperado. Quando o jovem chamou por Rapunzel.Vendo a bruxa subir pelas tranças. ela respondeu: – Sim.com. mas machucou os olhos e não pôde enxergar mais. a malvada levou a jovem para um deserto para que sofresse mais ainda com a solidão. atirou-se pela janela. Rapunzel ficou assustada ao vê-lo entrar.. o príncipe. até que. Com ela trançarei uma escada. abckids. A bela garota percebeu que o amor do príncipe era sincero.br lamentando e chorando a perda de sua amada. E. sem querer. Na tarde do mesmo dia. – Ahá! Você veio buscar sua amada? Pois a linda avezinha não está mais no ninho. quando escureceu. mas o príncipe contou como ela havia tocado o coração dele com a sua voz. Rapunzel perguntou à velha bruxa: nem canta mais! E agora vou acertar as contas com você. atrevido! Ao ouvir isso. O jovem não morreu. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 E assim foi. ele pensou: – Então é essa a escada que me levará à dona de tão encantadora voz. – Por que será que é mais difícil sustentar a senhora em meus cabelos do que o príncipe? Furiosa. As tranças caíram pela janela e ele subiu. quero ir com você! Só que. a bruxa agarrou as belas tranças de Rapunzel e as cortou. – Rapunzel! Rapunzel! Jogue suas tranças! – gritou ele. vou precisar que você traga um pouco de seda sempre que vier Coordenadoria de Educação No dia seguinte. Ele vagou perdido pela floresta. a bruxa deixou as tranças caírem e ficou esperando. Ao entrar. o príncipe se aproximou da torre e parou embaixo da janela. quando perguntou se queria casar com ele. mas sim a terrível bruxa.. o pobre rapaz não encontrou sua querida Rapunzel. para eu descer. Depois. a bruxa prendeu as longas tranças na janela e ficou aguardando a chegada do príncipe. 6 . me ver. um dia.

São Paulo: Girassol. chorando. quando estava cavalgando pela floresta? ____________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 7 . Maurício de. Por que o marido da mulher grávida arrancou um punhado de rabanetes do quintal vizinho? ____________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 2. o jovem recuperou a visão. O que chamou a atenção do príncipe. o príncipe levou Rapunzel para o seu reino. Ouvindo um canto que lhe pareceu familiar. finalmente. Responda às questões abaixo sobre o conto de fadas “Rapunzel”. Coordenadoria de Educação Depois de alguns anos percorrendo o mundo em busca de sua amada Rapunzel. Qual? ____________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 3. Duas lágrimas de Rapunzel caíram nos olhos dele e. o príncipe caminhou na direção de Rapunzel. que logo o reconheceu e se atirou nos braços dele. Em troca da permissão concedida ao homem para levar os rabanetes. puderam se casar. 2008. a bruxa fez uma exigência. O que aconteceu à mulher assim que deu à luz? ____________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 I – COMPREENSÃO DO TEXTO 4.SOUSA. Contos de Andersen. onde foram recebidos com grande alegria e. Muito feliz. 1. Grimm e Perrault. de repente. ele chegou ao deserto onde ela vivia.

Releia o seguinte trecho. retirado do conto de fadas “Rapunzel”. atrevido!” LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 6. o pobre rapaz não encontrou sua querida Rapunzel. ao descobrir que um príncipe subira por suas tranças? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação 5.7. a bruxa deixou as tranças caírem e ficou esperando. Quando a jovem chamou por Rapunzel. Qual foi a estratégia usada pelo príncipe para conhecer a moradora da torre? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ Indique o propósito comunicativo dos seguintes trechos da fala da bruxa ao encontrar o príncipe: a) “Ahá! Você veio buscar sua amada?” ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 8 . Ao entrar. mas sim a terrível bruxa. nem canta mais! E agora vou acertar as contas com você. “Na tarde do mesmo dia. O que a bruxa fez com Rapunzel para impedi-la de reencontrar o príncipe? ________________________________________________________________________________________________ 9. Retire do texto o trecho que revela o momento em que a bruxa descobriu que Rapunzel recebia a visita do príncipe. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 8. – Ahá! Você veio buscar sua amada? Pois a linda avezinha não está mais no ninho. Qual foi a reação de Rapunzel. a bruxa prendeu as longas tranças na janela e ficou aguardando a chegada do príncipe.

enredo. nem canta mais!” _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 9 . O príncipe ficou tão desesperado com a ameaça da bruxa que se atirou pela janela? Qual foi a consequência desta atitude? Coordenadoria de Educação b) “Pois a avezinha não está mais no ninho. ▪ situação Inicial._______________________________________________________________________________________________ Narrativa é o relato de um episódio. ocorrido num determinado tempo e espaço. com personagens específicos. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 11. ▪ clímax e ▪ desfecho. real ou fictício. personagens. afugadocaracol. espaço e tempo. São elementos do texto narrativo: narrador. ▪ complicação.com O texto narrativo apresenta uma estrutura: Consulte o material pedagógico do 1º Bimestre.

10 . Desfecho – solução de um ou mais conflitos apresentados na narrativa.com. Apresenta a época. Complicação – fase em que se inicia o conflito entre personagens. estágio em que o conflito entre os personagens centrais chegam a um ponto tal que não é mais possível abckids. Identifique os quatro grandes estágios do conto “Rapunzel”: TRECHOS DE “RAPUNZEL” Situação Inicial – o narrador explica algumas circunstâncias da história. o local e os que participam da narrativa. Clímax – momento de maior tensão.br LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 personagens adiar o desfecho.II – ESTRUTURA DA NARRATIVA ESTRUTURA DA NARRATIVA Coordenadoria de Educação 1.

com. Foco Narrativo – posição tomada pelo narrador ao contar LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 aconteceram os episódios da uma história. Espaço – local onde o enredo acontece.ELEMENTOS DA NARRATIVA Personagens – seres que atuam no enredo com traços específicos. Tempo – época em CONTO DE FADAS “RAPUNZEL” Coordenadoria de Educação 2. Identifique os ELEMENTOS DA NARRATIVA: que narrativa. 11 . motivados por conflitos.br se encadeiam. Enredo – conjunto de episódios que portalsaofrancisco. num determinado tempo e ambiente.

cabelos! As canções complementam o desenrolar dos fatos. 12 . humor e. Um filme onde podemos encontrar aventura. Mantendo alguns dos elementos principais do conto dos irmãos Grimm. Coordenadoria de Educação LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 No entanto. até o dia em que um ladrão que foge de seus comparsas com a coroa do reino acaba encontrando a garota. recentemente.. até se tornar o dono do coração da jovem encantadora. adquiriu poderes em seus cabelos. figura masculina que não apresenta os requisitos do clássico príncipe encantado. vai ganhando espaço. É raptada e mantida numa torre sem acesso.. http://www. por conta de sua mãe ter comido uma planta mágica. "Enrolados" insere mais ação e aventura à trama. o filme “Enrolados”. o enredo é outro. A narrativa é inspirada em “Rapunzel”. ladrão e galanteador.gif O cinema estreou. romantismo.coloring-crafts. emoção.com/coloring-pages/fairytales/images/large/rapunzel-coloring-page.Flynn Ryder. Rapunzel é uma princesa recém-nascida que. encantando e divertindo. o conto de fadas que você acabou de ler e analisar.

E. ela oscila entre a vida na torre e um mundo novo.html TEXTO 2 Coordenadoria de Educação A canção “Quando minha vida vai começar?” registra o início do ciclo de aventuras que a protagonista irá vivenciar. Afinal.com. solte sua voz! Até que enfim chegou É a minha hora O mundo está tão perto Eu preciso ousar Mas se tiver de ser Tem que ser agora Será? Não! Lá vou eu Tocar a grama. neste momento. cruel e sombrio.br/disney/enrolados-quando-minha-vida-vai-comecar-reprise. cabelos voando Soltando.com http://www.colorir.Ouça esta música em seu laboratório de informática. a terra Do jeito que pensei Sentir o sopro da brisa Tal como imaginei Completamente livre Como sempre sonhei Sair andando. 13 . alisando e enrolando E enfim declarando Minha vida começa aqui LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 QUANDO MINHA VIDA VAI COMEÇAR? galeria. em frente Pulando..vagalume. correndo Dançando. Acompanhe a letra e. a bruxa sempre a convenceu de que o mundo é egoísta.. acessando a internet.

14 . responda às questões propostas. Como se estruturam as duas últimas estrofes? ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 5.blogspot.”? ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 1.2. Por que você acha que a princesa declara no último verso “Minha vida começa aqui.com Agora. Retire. da música. Qual é o sentido da expressão “até que enfim”. no primeiro verso? ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ blogdajuhdcv. os versos que comprovam que o eu poético exita em ousar – ser livre. Que verso expressa a decisão tomada pelo eu poético? __________________________________________________________________________________________ 4.

à luz das estrelas Com ela aqui. juntos. vivendo a vida em vão Tanto tempo nunca enxergando as coisas do jeito que são Ela.. vejo quem eu sou Ela que me faz sentir que eu sei pra onde vou Rapunzel e Flynn: Vejo enfim a luz brilhar Flynn: Já passou o nevoeiro Rapunzel e Flynn: Vejo enfim a luz brilhar Rapunzel: Para o alto me conduz Rapunzel e Flynn: E ela pode transformar de uma vez o mundo inteiro Tudo é novo pois agora eu vejo É você a luz É você a luz jeniss. Muitas aventuras antecedem a cena final do filme. Leia a música cantada num cenário mágico por dois personagens que descobrem. em um barco. Atenção: há alguns momentos em que meninos e meninas deverão cantar juntos.html VEJO ENFIM A LUZ BRILHAR Rapunzel: Tantos dias olhando da janela Tantos anos presa sem saber Tanto tempo nunca percebendo Como tentei não ver? Mas aqui. sua identidade. sonhando acordado Tantos anos. há uma cena em que Rapunzel e Flynn assistem. Vamos lá! Vamos ver se vocês conseguem manter o ritmo. quando estiver indicado Flynn.com LEITURA Com a turma dividida em dois grupos. produzido por Walt Disney. ao som da canção. meninas e meninos. aqui. Coordenadoria de Educação TEXTO 3 LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 No filme “Enrolados”. vejo o meu lugar Sim.blogspot. acessando a internet. vamos acompanhar a canção.vagalume. 15 . Ouça em seu laboratório de informática. a luz das estrelas Bem aqui. Quando estiver indicado “Rapunzel”. primeiro. É a realização do sonho de Rapunzel. E quando um sonho se realiza.http://www. é o momento de sonhar outro.com. todas as meninas da turma cantam e.br/disney/enrolados-quando-minha-vida-vai-comecar-reprise. aqui consigo sentir Estou onde devo estar Vejo enfim a luz brilhar Já passou o nevoeiro Vejo enfim a luz brilhar Para o alto me conduz E ela pode transformar de uma vez o mundo inteiro Tudo é novo pois agora eu vejo É você a luz Flynn: Tantos dias. ao lançamento de centenas de lanternas luminosas. é a vez dos meninos.. Ensaiem.

vagalume.html A música abaixo é o “Encanto da cura”. Flynn resistirá aos ferimentos? Como salvá-lo? LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 ________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação Você lembra que. em um conto de fadas. o elemento de transformação é a lágrima da princesa que salva o príncipe da cegueira. TEXTO 4 ENCANTO DA CURA Disney Brilha.com. linda flor Teu poder venceu Trás de volta já o que uma vez foi meu Cura o que se feriu Salva o que se perdeu Trás de volta já o que uma vez foi meu O desfecho de “Enrolados” é surpreendente e mantém a plateia atenta. em clima de suspense.http://www. Ela vai ajudar você a responder à questão proposta.br/disney/enrolados-quando-minha-vida-vai-comecar-reprise. E em “Enrolados”? Qual(is) é(são) o(s) elemento(s) de transformação? Uma vez foi meu 16 . há sempre um elemento de transformação da situação inicial para a situação final do conto? Em “Rapunzel”.

Escolha um conto de fadas trabalhado no I Material Pedagógico ou outro que você já tenha lido e faça o mesmo que “Enrolados”.br Assista ao filme sugerido e compare o clássico da Disney e “Rapunzel”. Use a sua criatividade e construa. uma história de aventura para os personagens do conto escolhido.com. o conto dos irmãos Grimm.Coordenadoria de Educação ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 aapbio. 17 . aqui.

Coordenadoria de Educação Você sabia que também podemos narrar por meio de uma HISTÓRIA EM QUADRINHOS? 18 . Vamos à leitura e. meu amor!”? ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 3. revistas ou gibis. cores). Qual é o efeito de sentido das reticências no último quadrinho? ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 As famosas HQs. principalmente. Paródia é a recriação de um texto já existente.O texto 5 faz uma paródia de uma cena do conto Rapunzel. apresentados numa sequência de quadrinhos. caracterizam-se. a seguir. responda às questões propostas. Por que há alteração? ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 2. TEXTO 5 1. Compare a expressão de Rapunzel no segundo e último quadrinho. nos balões) e não verbal (imagens. que tanto nos divertem em jornais. Qual é o sentido da expressão “Pronto. pela articulação entre elementos das linguagens verbal (língua escrita.

No primeiro quadrinho. a fala do príncipe é representada por uma trança. Compare esta história em quadrinhos com o conto de fadas “Rapunzel” a) quanto à intenção do príncipe: _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ b) quanto à estrutura.1. o que ele estaria falando? _____________________________________________ _____________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 TEXTO 6 Coordenadoria de Educação A história em quadrinhos abaixo apresenta uma sequência de imagens. 19 . mas não há texto escrito. Com base no conto de fadas. _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ 2.

Use sua criatividade e capriche nas ilustrações! LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Continue. aqui. esta história em quadrinhos. Coordenadoria de Educação Voltando ao texto da página anterior: o que aconteceu com a princesa após o último quadrinho? 20 .

neste trecho. comentou com o marido: – Se eu não comer um rabanete do jardim da bruxa. estados. Eles são chamados PRONOMES. vou morrer de tanta vontade!” (2° a 4° parágrafos) O substantivo “mulher”. A palavra “seu”. “Um dia. sentimentos. visíveis ou não. PRONOME é a palavra que substitui ou acompanha um substantivo. as palavras ela e eu substituem “mulher”. os PRONOMES fazem referência aos seres. b) ações. Vamos conhecer a função de outra classe de palavras: os PRONOMES. refere-se à mulher. 21 . estados. Leia como seria escrito o mesmo trecho. sentimentos que nos rodeiam. Assim como os substantivos. se os pronomes não existissem. então. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 SUBSTANTIVO – palavra com que designamos Coordenadoria de Educação Você estudou duas importantes classes de palavras: o SUBSTANTIVO e o ADJETIVO. O adjetivo é utilizado para caracterizar os seres. A mulher. aparece repetido duas vezes. ou nomeamos: a) seres em geral. os objetos ou as noções substantivas. Voltemos ao conto de fadas “Rapunzel”. abatida e adoentada. que acompanha outro substantivo. No entanto. Como a cada dia seu desejo aumentava. ADJETIVO é essencialmente um qualificador do substantivo. desejos. espiando pela janelinha. ações.No I Material Pedagógico. ela foi ficando triste. animados ou inanimados. a mulher avistou um canteiro com belos rabanetes de folhas verdes e fresquinhas e sentiu um enorme desejo de prová-los. você aprendeu que as palavras em Língua Portuguesa são classificadas de acordo com as funções exercidas dentro de um contexto. “desejo”.

Os pronomes nos ajudam a evitar repetições tanto na fala quanto na escrita.

Coordenadoria
de Educação

Um dia, espiando pela janelinha, a mulher avistou um canteiro com belos rabanetes de folhas verdes e
fresquinhas e sentiu um enorme desejo de prová-los.
Como a cada dia o desejo da mulher aumentava, a mulher foi ficando triste, abatida e adoentada. A
mulher, então, comentou com o marido:
– Se a mulher não comer um rabanete do jardim da bruxa, morre de tanta vontade!

1ª pessoa: a pessoa que fala;
2ª pessoa: a pessoa com quem se fala;
3ª pessoa: a pessoa de quem se fala.

Visite o site da
Educopédia.
Selecione a aula
de nº 16:
Variantes
Línguísticas
Sociais – Uso de
Pronomes.

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6º ANO
2º BIMESTRE / 2011

Existem três pessoas gramaticais ou pessoas do discurso:

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Indicar uma das três pessoas do discurso, substituindo um substantivo:

“– Se eu não comer um rabanete do jardim da bruxa, vou morrer de tanta vontade!” (4° parágrafo)
mulher
“Um dia, espiando pela janelinha, a mulher avistou um canteiro com belos rabanetes de folhas verdes e fresquinhas e
sentiu um enorme desejo de prová-los.” (2° parágrafo)
rabanetes

Fazer referência às pessoas do discurso, apresentando-as como possuidoras de algo:

“Como a cada dia seu desejo aumentava, ela foi ficando triste, abatida e adoentada.” (3° parágrafo)
► Indicar

posição de algo em relação às pessoas do discurso:
“– Então é essa a escada que me levará à dona de tão encantadora voz...” (19° parágrafo)
► Retomar um termo expresso anteriormente:
“Era uma vez uma mulher que estava grávida e, ...” (1° parágrafo)
Referir-se à 3ª pessoa do discurso quando considerada de modo vago, impreciso ou genérico, representando
pessoas, coisas e lugares:
“O jardim era cercado por um muro bem alto, que ninguém se atrevia a escalar.” (1° parágrafo)

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6º ANO
2º BIMESTRE / 2011

Coordenadoria
de Educação

O pronome pode assumir algumas funções nas frases. Veja, abaixo, essas funções.

► Formular

perguntas direta ou indireta:
Quem ousaria invadir a propriedade da bruxa?

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Agora, é a sua vez!

a) “Ela achou os rabanetes tão gostosos, que no dia seguinte seu desejo ficou ainda mais forte.” (6° parágrafo)
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

Coordenadoria
de Educação

Volte ao conto de fadas “Rapunzel”, numere os parágrafos e identifique a que termo os pronomes destacados fazem
referência.

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c) “– Sim, quero ir com você!” (23º parágrafo)
________________________________________________________________________________________________
d) Furiosa, a bruxa agarrou as belas tranças de Rapunzel e as cortou. (26º parágrafo)
________________________________________________________________________________________________
e) Ouvindo um canto que lhe pareceu familiar, o príncipe caminhou na direção de Rapunzel, que logo o reconheceu e
se atirou nos braços dele, chorando. (33° parágrafo)
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6º ANO
2º BIMESTRE / 2011

b) “Só fiz isso porque minha mulher está grávida e com uma enorme vontade de provar os seus rabanetes.” (8º
parágrafo)

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Meu corpo é a cela que me trancafia.net TEXTO 7 Coordenadoria de Educação Como você já aprendeu. Canso-me! Querer ser só Para me inspirar. Outras com ele ou elas.zip. poetizar.br/conteudo/detalhe. desencontros. místico. Querer ser só. Em 20/03/2011 25 . E a roda vai girando.. sou só comigo e com minha poesia! LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 pr-off. O tempo passa. Querer ser só! Por fim quero fugir de nós. Até a voltar a estar só. cansaço! Ao rever as amizades. Enviada por Salva Saúdo. Enfim. alterando. Quero retornar a ser só. vamos à leitura de um poema.com. descansar E com Deus sintonizar. Não posso ser você ou ela! Olho pelas janelas dos olhos. Alegrando. publicado numa campanha destinada à divulgação de poesias. realístico. Para fazer minhas coisas e deixar você fazer as suas! É a sinfonia dos nomes sem nomes.. a função de um pronome em nossa língua. vejo vocês e me isolo. Aprendi a ser só.SINFONIA DOS PRONOMES Às vezes estou eu.. Minha alma é mista de tortura e alegria. Sendo eu. outros se cansam de mim. Não posso fugir de mim. Canso-me de nós. dando canseira. É círculo. circulando. Canso de nós. a felicidade me invade! ELAS! NÓS! VÓS! ELA! ELES! ELE! VOCÊ E EU! Encontros..itu. pintar. cansando. roda. OS PRONOMES. Outros se cansam de mim. de Campinas.asp?cod_conteudo=20528&adm=1. reencontros. Ficamos nós. cujo título é bastante sugestivo – “Sinfonia dos pronomes”. http://www.

__________________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 b – do ponto de exclamação no quarto verso “Canso-me!” b . Retire do poema os versos em que o eu poético revela o porquê de “querer ser só” .uol. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 4. geralmente dividida em vários "movimentos". Explique o sentido dos versos: a .Minha alma é mista de tortura e alegria. __________________________________________________________________________________________________ 5.” Coordenadoria de Educação Sinfonia é uma composição musical longa para ser tocada por orquestras. Acompanhe a definição de “sinfonia” e associe-a ao poema. Por que o eu poético afirma que os pronomes são “nomes sem nomes”? __________________________________________________________________________________________________ 26 .hsw.htm ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 2.Meu corpo é a cela que me trancafia. Qual é o efeito de sentido a – das reticências no terceiro verso “O tempo passa.br/sinfonia.com. __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 3.. http://lazer.1..

viajante! 27 . LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 VOCÊ JÁ OUVIU FALAR EM PEDRO MALASARTES? – O cheiro está muito bom. moço – comentou o tropeiro. sua maior paixão. viveram algumas aventuras.br Malasartes é um personagem tradicional nos contos populares. Um deles acenou para ele. TEXTO 8 A PANELA MÁGICA Malasartes não perdia a oportunidade de divertir-se e de alguma forma lucrar à custa da ingenuidade ou da esperteza dos outros. retirado do livro “As Aventuras de Pedro Malasartes”. viajando pelo mundo. Selecione a aula de nº 12: Narrativas de suspense e aventura – características e temáticas. Recordo-me de certa vez em que ele. americanas. quando avistou um grupo de tropeiros passando pela estrada. Vamos ler um texto. Coordenadoria de Educação Você observou que Rapunzel e Flynn. normalmente. comprou uma panelinha (e de vez em quando ele adquiria as coisas da maneira mais convencional) para fazer comida. em que consiste uma NARRATIVA DE AVENTURA? O protagonista de uma narrativa de aventura. A ação é um elemento fundamental da narrativa de aventura.Mas.com. é um valente herói que vive as mais surpreendentes situações. Visite o site da Educopédia. lá estava ele cozinhando seu almoço. de Júlio Emílio Brás. Pouco depois. acampado no meio do mato. – Tem pra mais um aí? Malasartes sorriu astuciosamente e respondeu: – Como não? Chegue mais perto. exemplo de trapaceiro invencível e astucioso. em “Enrolados”. Surgida a oportunidade. ele pensava rápido. O aventureiro não se abate diante dos sucessivos desafios e envolve-se numa sequência de peripécias para escapar do perigo.

. – Está bem – Malasartes finalmente concordou. colocou por cima a panela que servia. Nem sei se poderei comprar outra. o cheiro do ensopado espalhando-se convidativamente em todas as direções. as dúvidas começaram a aparecer. – A gente vai lhe dar dinheiro suficiente para comprar outra. minha viagem será mais curta e eu consigo comprar outra panelinha. mas falsamente. – Será que é mesmo? – Ah..– Mas como é que você consegue? – espantou-se um deles. – Eu paguei bem caro por ela e . LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 – Você não quer vendê-la? – perguntou um deles. 2004.. que só mais tarde descobriram que haviam sido enganados. muito cândida. – Isto é o bastante? – Eu acho. Malasartes encarou-os. Coordenadoria de Educação Enquanto os tropeiros desmontavam e se aproximavam. E. – Não sei. explicou que aquela panela era mágica. mas.. dizendo isso. BRÁS. São Paulo: Cortez. Malasartes. – Ninguém consegue cozinhar sem fogo. Em seguida. Os tropeiros ficaram espantados ao ver a panela fervendo sem fogo algum. – garantiu um terceiro. não.. de início ninguém acreditou. os tropeiros ofereceram um de seus cavalos. Claro. As aventuras de Pedro Malasartes. não – respondeu Malasartes. com o cavalo. – Mesmo? – Com certeza – e os tropeiros se consultaram e. Antes que Malasartes dissesse qualquer coisa... 28 . apressou-se em cavar um buraco e empurrou para dentro todas as brasas e tições. o dinheiro foi rapidamente retirado dos bolsos e amontoado na mão de um deles. acrescentando: – Acho que. mais do que depressa. montou e disparou para bem longe dos tropeiros. Júlio Emílio. cobrindo tudo com a terra. – Nós pagamos mais! – ajuntou um dos tropeiros. Eu a comprei faz tempo e numa cidade longe daqui.. como o ensopado continuava a ferver dentro da panela.

Identifique os elementos da narrativa “A panela mágica”. a partir da leitura do texto “A panela mágica”. No trecho “Isto é o bastante?. Qual o plano arquitetado por Malasartes ao avistar um grupo de tropeiros passando pela estrada? 29 . 2.Responda às questões abaixo. Por que os tropeiros acreditaram que aquela verdadeiramente era uma panela mágica? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 3. Personagem Tempo Enredo Foco narrativo alessandraerafael.blogspot.com Espaço LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação 1. o pronome isto substitui que termo no texto? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 4.

ficou em dúvida. Os sinais de pontuação servem para estruturar as frases e dar-lhes sentido. Conferem ritmo e sentido ao que se deseja transmitir.Narrador é aquele que conta a história. conhecemos os personagens por meio de suas próprias palavras.” LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 No discurso direto. 30 . no entanto. poderia ser escrito assim: “Um dos tropeiros disse que poderiam pagar mais. Para que o leitor conheça os pensamentos e as palavras ditas pelos personagens. A língua oral apresenta um conjunto de características – entonação. o narrador dispõe do: Coordenadoria de Educação VOCÊ LEMBRA? Visite o site da Educopédia. a) DISCURSO DIRETO – reproduz a fala dos personagens. tal como foi dito. Nem sei se poderei comprar outra. Selecione a aula de nº 15: Uso do Discurso Direto e do Discurso Indireto. pausas. silêncios – que são representados por meio de recursos visuais específicos – os SINAIS DE PONTUAÇÃO. “– Nós pagamos mais! – ajuntou um dos tropeiros. sem a preocupação com as palavras e estrutura linguística utilizadas. utilizando o discurso indireto. Malasartes. O trecho destacado acima. Revelou que havia comprado aquela panela numa cidade distante e que não sabia se poderia comprar outra. – Não sei não.” (13° e 14° parágrafos) b) DISCURSO INDIRETO – o narrador funciona como testemunha dos fatos e transmite ao leitor o que foi dito pelos personagens. Eu a comprei faz tempo e numa cidade longe daqui. melodia.

“Malasartes não perdia a oportunidade de divertir-se e de alguma forma lucrar à custa da ingenuidade ou da esperteza dos outros.” (1º parágrafo) DOIS PONTOS ( : ) e TRAVESSÃO (–) São utilizados na reprodução de diálogos. os dois pontos foram utilizados para indicar que será iniciada a fala de um personagem e o travessão (–) para dar início a fala do personagem. 31 .” (10º e 11º parágrafos) LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 PONTO ( . viajante!” (4º e 5º parágrafos) Neste trecho. ) Coordenadoria de Educação Vamos sistematizar algumas noções sobre pontuação. exemplificando com trechos do texto “A Panela Mágica! O uso de travessão no início do parágrafo indica a mudança de interlocutor no diálogo. Já no trecho: “– Será que é mesmo? – Você não quer vendê-la? – perguntou um deles. “Malasartes sorriu astuciosamente e respondeu: – Como não? Chegue mais perto.Usado para indicar o final de uma frase declarativa.

(13º parágrafo) Neste caso. normalmente explicativa.com.br PARÊNTESES ( ( ) ) Os parênteses se interpõem num texto para adicionar informação. sua maior paixão. arrebatamento. espanto.Um sinal de pontuação que enfatiza as seguintes emoções: surpresa. viajando pelo mundo. sugere convicção. comprou uma panelinha (e de vez em quando ele adquiria as coisas da maneira mais convencional) para fazer comida. – Nós pagamos mais! – ajuntou um dos tropeiros. “Recordo-me de certa vez em que ele. dor.” (2º parágrafo) LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 PONTO DE INTERROGAÇÃO ( ? ) 32 . Coordenadoria de Educação PONTO DE EXCLAMAÇÃO ( ! ) É usado para fazer perguntas. – Será que é mesmo?(10º parágrafo) soportugues. cólera. entusiasmo.

(3° parágrafo) Coordenadoria de Educação a) É usada para marcar uma pausa do enunciado. Já no trecho: “– Eu acho.” (12º e 13º parágrafos) a) indica a interrupção da fala de um personagem pela de outro. acampado no meio do mato. RETICÊNCIAS ( .. Pouco depois. b) as reticências. No trecho: “– Ah.” LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 – O cheiro está muito bom. 33 . não – respondeu Malasartes. quando avistou um grupo de tropeiros passando pela estrada.(19º parágrafo). Antes que Malasartes dissesse qualquer coisa. além de indicar a interrupção da frase.. c) Para isolar a expressão que indica lugar e tempo. os tropeiros ofereceram um de seus cavalos. Selecione a aula de nº 11: Emprego de Sinais de Pontuação e Recursos Prosódicos. ) Promovem a suspensão da melodia da frase.. Um deles acenou para ele. ) b) Para isolar o interlocutor com o qual falamos. – Nós pagamos mais! – ajuntou um dos tropeiros. moço – comentou o tropeiro.. – Eu paguei bem caro por ela e . lá estava ele cozinhando seu almoço.. hesitação do falante. Visite o site da Educopédia. podem estar reproduzindo a dúvida..VÍRGULA ( .

Esse juiz é corrupto.Na comemoração do centenário da ABI (Associação Brasileira de Imprensa). Vamos perder. Isso só.com/1020 3432. 2. Você observou que o sentido de um mesmo enunciado muda de acordo com a posição da vírgula? Com base no texto. Assista à campanha. ABI: 100 anos lutando para que ninguém mude uma vírgula da sua informação. juiz. Aceito obrigado. Aceito. Não espere.. espere. queremos saber. ou não. Não. A vírgula muda uma opinião. ele resolve. nada foi resolvido. foi resolvido. Uma vírgula muda tudo. Ela pode ser a solução. é corrupto. TEXTO 9 Pode ser autoritária. Não.br/171279/Campanha-dos-100-anos-da-ABI-Associacao-Brasileira-de-Imprensa/ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Ela pode sumir com seu dinheiro. foi lançada a seguinte campanha para divulgar o trabalho desenvolvido pela instituição ao longo de seus 100 anos. obrigado. o que significa “lutar para que ninguém mude uma vírgula de posição”? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 34 .. A vírgula pode ser uma pausa. Vamos perder nada.34. Isso só ele resolve. Esse. http://joaoanele.com.4. acessando o site http://vimeo. 23. Coordenadoria de Educação A vírgula! Nos 100 anos da ABI Campanha dos 100 anos da ABI – Associação Brasileira de Imprensa E vilões. Não queremos saber.spaceblog. Pode criar heróis.

PONTO FINAL Responda às questões propostas sobre a musica “Ponto Final”. Justifique o título da música.com. Qual é o sentido da palavra “ponto final” no 17º verso. Retire do texto um trecho que apresenta uma marca de oralidade. Qual a intenção comunicativa do eu poético no trecho “No sofá da No sofá da sala já tem travesseiro e cobertor E já não importa se faz frio ou faz calor Toda noite é assim Madrugada não tem fim E você cada vez tá mais longe de mim Eu só quero o seu bem Nunca mais brigar Te fazer a pessoa mais feliz da vida E com mais ninguém me relacionar Pois você é o meu ponto final sala já tem travesseiro e cobertor / E já não importa se faz frio ou faz calor”. Rodriguinho 1. ________________________________________________________ ________________________________________________________ 4. ________________________________________________________ Eu gosto de você E você gosta de mim A gente não pode continuar assim Se não é ponto final ________________________________________________________ ________________________________________________________ http://letras.Você já aprendeu que “ponto final” é um sinal de pontuação que indica o final de uma frase.br 35 .terra. ________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Tudo é motivo Pra gente sentar e conversar Nosso jeito de fazer as pazes já não dá Tua paciência não é a mesma De quando a gente se conheceu Tudo mudou Você e eu Coordenadoria de Educação TEXTO 10 blogdajuhdcv.com Vamos ler a música “Ponto Final”. de Rodriguinho. ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 2.blogspot. “Pois você é o meu ponto final”? ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 3.

Coordenadoria de Educação LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Visite o site da Educopédia. assim como foi “trazido”. Paulo. 2009 Esta é uma narrativa divertida. O escritor. Suplemento do professor. ser levado pelo cometa. e até uma enrascada em uma caverna.Coincidentemente. Mark Twain. que conta as aventuras de um garoto traquina que sabe ser solidário. visitas noturnas a cemitérios. TWAIN. o planeta Halley. perseguições de bandidos. autor de “As aventuras de Tom Sawyer”. Mark. Adaptação e tradução Telma Guimarães. A grande marca desse personagem é a astúcia e esperteza empregada spara se livrar das situações perigosas em que se envolve. Tom Sawyer é considerado um herói entre os leitores. que passa pela Terra a cada 76 anos. estava no interior de nosso sistema solar nessas duas datas. segundo alguns. Mesmo considerado rebelde por infringir algumas regras. Por esta e outras características. chegou a dizer que gostaria de. As aventuras não são poucas: caças a tesouros. Selecione em Extras: Grandes Obras. As aventuras de Tom Sawyer = The adventures of Tom Sawyer. Foi o que aconteceu! Vamos à leitura de um trecho retirado da obra – o momento em que o tesouro é descoberto. Editora do Brasil. a aula de nº 4: Tom Sawyer. nasceu em 1835 e morreu em 1910. São AS AVENTURAS DE TOM SAWYER 36 . ele sempre procura uma saída que não prejudique ninguém. . que cabe a você descobrir.

havia feito uma marca junto a um deslizamento de terra. Passaram silenciosamente por galerias.blogspot. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Coordenadoria de Educação [. duas sacolas... O primeiro teve o cuidado de amarrar a ponta da linha numa pedra. Tom apontou o local onde deviam atracar. como pode ver. para garantir retorno. Hucky.. linha de pipa. – Atrás da moita! – ele entrou no buraco e Hucky seguiu atrás. Através do sr. Foi por lá que eu e Becky saímos.. Nas proximidades da caverna.com se de todas as aventuras vividas por Tom e Becky. os meninos saíram em busca de um bote. não encontrei o tesouro no quarto número dois.. velas. à entrada do buraco. Tom e Huck marcaram um encontro. – Sei de outra entrada.] onde ele e Becky ficaram até alcançarem o corredor que levava ao declive. Por sorte.. Ninguém a conhece. – Consegue ver a cruz com cera de vela na parede da caverna? 37 . pois tinham muito para conversar. Tom e Hucky colocaram tudo dentro e desceram o rio... fósforos. – E nem poderia encontrar. Ainda estou bem fraco. Huck. Jones e da viúva Douglas. pois este tesouro nunca esteve no quarto. Tão logo arrumaram as provisões.. Vamos precisar de pão. – Você me ajuda a tirá-lo de lá? – É claro que ajudo! Mas não quero me perder na caverna. Está na caverna! – Como? – Hucky levou um susto.TEXTO 11 AS AVENTURAS DE TOM SAWYER No dia seguinte. posso garantir.. Só garrafas de uísque. pela nascente curvadosgrilos.. Huck inteirou– Tom.. – Foi lá que avistei Índio Joe! – Tom ergueu a vela para iluminar melhor o local.

. Lá chegando. Tiraram as moedas da pesada caixa. – E deixar o tesouro? Nunca! A cruz tem o poder de espantar fantasmas. ao anoitecer. viram pegadas no barro e alguns tocos de vela. Hucky.com LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 cavar bem ali. três sapatos e um cinto de couro. Coordenadoria de Educação – Sim. Decidiram então uma pequena entrada.. Ao removê-la. descobriram 38 . Após alguns minutos. consigo! Depois de descer e examinar mais de perto. Para que ninguém percebesse. Exatamente onde vi Índio Joe com a vela! – Vamos embora daqui! – Huckleberry exclamou. que os conduziu a um esconderijo. cobriram-nas com sacos velhos. Mas nada disso os interessou.. Tom pegou emprestada uma carriola para transportar as sacolas. – A caixa do tesouro! – os dois exclamaram ao mesmo tempo. – Estamos ricos! – Nós conseguimos! Tom e Huck descobriram também duas pistolas. embaixo da fenda da rocha.. Deixaram a caverna e olharam em volta para ver se alguém os tinha visto. Índio Joe não voltaria aqui – Tom convenceu o amigo que deviam ficar para procurar o dinheiro. encontraram uma tábua.. Só então entraram no barco e remaram de volta ao vilarejo. CONTINUA NA PRÓXIMA PÁGINA coisasdoantigamente. distribuindo-as nas duas sacolas.blogspot. Embaixo da cruz. com medo de que o fantasma do índio viesse assombrá-los..– Veja agora onde está o número dois.

Mark. Editora do Brasil. A história de Tom Sawyer foi adaptada para o cinema diversas vezes.blogspot. São Paulo. estão carregando algo bem pesado! Tijolos? – ele aproximou-se. Veja algumas: ▪ Tom e Hucky: em busca do grande tesouro. As aventuras de Tom Sawyer = The adventures of Tom Sawyer. ▪ As aventuras de Tom Sawyer: Direção: Norman Taurog. Jones. Adaptação e tradução Telma Guimarães. curioso. 1973. 1995. – Meninos! Está cheio de gente querendo ver vocês lá na casa da viúva Douglas! Puxa. 2009. 119 min. [. com Mas.. EUA. curvadosgrilos. Direção: Don Taylor. EUA: 1938. ele os avistou.. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 TWAIN. a caminho da casa da viúva. EUA.com Divirta-se e compare com a versão encontrada no livro! 39 . ao passarem nas proximidades da casa do Sr. ▪ Tom Sawyer. 104 min.– O melhor lugar para esconder o dinheiro é o depósito de madeira da viúva Douglas! – Tom decidiu. Direção: Peter Hewitt.] Coordenadoria de Educação apoio de Hucky.

neste pequeno trecho da narrativa. Qual foi a estratégia utilizada por um dos meninos para não se perder na caverna? _________________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Enredo 5.1. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 40 . para garantir retorno. os elementos de uma narração Tempo Espaço Coordenadoria de Educação Personagem Foco narrativo 2. No trecho do 9º parágrafo “Ele entrou no buraco e Hucky seguiu atrás.”. O que Tom declara que vão precisar para a investida rumo ao tesouro? _________________________________________________________________________________________________ 4. identifique quais são os personagens que os termos destacados substituem. O primeiro teve o cuidado de amarrar a ponta da linha numa pedra. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 3. Identifique. à entrada do buraco. Retire do texto o trecho em que Tom revela onde está o tesouro.

” “– Nós conseguimos!” ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 9. Qual foi o lugar escolhido para esconder o tesouro? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 “– Estamos ricos!” 41 bignadaquasar. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação 6. Como Tom consegue convencê-lo a continuar a caça ao tesouro? Retire do texto o trecho que comprova a sua resposta. Explique o efeito de sentido do uso do ponto de exclamação nos trechos abaixo apresentados.com .wordpress. O que Tom e Hucky descobriram junto com o tesouro? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 10. “– A caixa do tesouro! – os dois exclamaram ao mesmo tempo. Por que Huckleberry decide ir embora antes de encontrar o tesouro? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 8.7.

Coordenadoria de Educação aapbio. Torne o seu texto o mais criativo possível! 42 . ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 O que você acha que aconteceu quando o Sr.com.br E não se esqueça de buscar o livro na Sala de Leitura da sua escola. para comparar o seu texto ao que o autor escreveu. Jones se aproximou dos meninos? Dê um fim para esta parte da história.

num navio cujo nome era irresistível para mim: Aventura. Uma recriação desta narrativa de aventura foi lançada. Na madrugada do 21º dia. sem querer levantar os olhos do fogão. foi suficiente para fazer com que perdêssemos nossa localização no mapa. alguns rochedos. recentemente. pois os ventos fortes dificultavam as operações de bordo e a manutenção da rota. embora tenha durado horas. Ainda tentei tranquilizá-la. que poderiam pertencer a LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 SEGUNDA PARTE melhorpapeldeparede.. Ela continuou cozinhando. o Aventura foi atingido por uma violenta tempestade que. no cinema. Mary fez apenas um muxoxo e eu percebi que o seu sexto sentido a fazia desconfiar de minhas palavras. depois de Lilliput.Viagem a Brobdingnag 1. O dia seguinte amanheceu claro e bonito. dizendo que. uma ilha ou mesmo a um continente.com TEXTO 12 Coordenadoria de Educação Vamos à leitura de um trecho da segunda parte do trabalho mais conhecido do autor Swift – “As viagens de Gulliver”. 43 . o comandante ordenou a 12 homens que tomassem um bote e procurassem fontes ou rios. Como já se esgotava nossa água potável. Pequeno demais para ser visto Minha mulher Mary não gostou nem um pouco quando eu.. Parti com eles. Os primeiros 20 dias de viagem não foram muito calmos. Logo avistamos. ao sul. comuniquei a ela que dali a alguns dias embarcaria em direção à Àfrica. talvez até achassem alguém que nos informasse sobre nossa localização.. dois meses após meu retorno à Inglaterra. nada de surpreendente ou mais perigoso poderia acontecer..

cada um mais alto do que eu. mesmo com os braços esticados. Jonathan.. por causa dos recifes enormes e pontiagudos. [. até que não consegui ir mais adiante: entre o campo de milho e a outra plantação. Quando. afastando-se rapidamente da praia em direção ao navio. uns 12 metros. chegamos. olhei para o mar e vi meus companheiros no bote. Quase próximo ao lugar combinado. Parecia uma torre ambulante. com minha experiência. Apavorado com aquilo. Subi pela encosta de uma colina e. andei por uma estrada que cortava o milharal.. Dei meia-volta e saí em disparada pelo mesmo caminho que acabara de percorrer. sem saber o que fazer. Viagens de Gulliver. à medida que corria. duas horas depois. Decidi voltar para ver se os marinheiros tinham tido melhor sorte. Fiquei ali parado.] LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 metros de altura. 44 . Adaptação em português de Claudia Lopes. De repente. Eu. meu último grito ficou preso na garganta e meu olhar fixo na figura de um homem de mais ou menos 20 A enorme criatura encontrava alguma dificuldade para andar no mar: os recifes. um habitante do lugar veio em minha direção. machucavam seus pés. Porém. E a escada de acesso – pois havia uma diferença de nível – possuía quatro degraus de pedra. Por mais de uma hora. finalmente. SWIFT. que ia no encalço do bote e do Aventura. Eles haviam me esquecido em terra! Comecei a chamá-los: – Esperem! Estou aqui! Coordenadoria de Educação nos encontrarmos no ponto de partida. meu único pensamento foi sumir dali o mais rápido possível.Foi um pouco custoso alcançar a praia. 2001. iria por um lado e os outros homens pelo outro. resolvemos nos separar. com certeza. havia uma cerca intransponível. fui notando que o tamanho das plantas era muito estranho: o capim tinha pelo menos seis metros de altura e os pés de milho. São Paulo: Scipione. O terror paralisou-me por alguns minutos. até Andei bastante tempo sem encontrar vestígio de água.

1. com base na leitura de um trecho da obra de Swift..” ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. Releia o primeiro parágrafo e explique o que o narrador quis dizer com “. dali a alguns dias embarcaria em direção à África. Explique. Qual é o sentido da última frase do segundo parágrafo “Mary fez apenas um muxoxo e eu percebi que o seu sexto sentido a fazia desconfiar de palavras. Que episódio da narrativa impediu Gulliver de continuar chamando os companheiros que o haviam esquecido em terra e afastavam-se rapidamente da praia? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 45 . _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ orwelltoday.. 3.. também.com minhas LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Coordenadoria de Educação Responda às questões abaixo.. o significado dos termos destacados.”. num navio cujo nome era irresistível para mim: Aventura.

de Jonathan Swift.com/filmes/filme-as-viagens-de-gulliver-sinopse-e-trailer/ Visite o site da Educopédia.zevariedades. habitada por uma raça de seres minúsculos. a aula de nº 11: Viagens de Gulliver.Versão cômica do clássico “As viagens de Gulliver”. em que o escritor Lemuel Gulliver sai em missão às Bermudas e acaba na ilha de Lilliput. O que impediu Gulliver de ir mais adiante pela estrada que cortava o milharal? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 4. http://www. Coordenadoria de Educação 5. Selecione em Extras: Grandes Obras.O que havia de inusitado com a vegetação daquele lugar? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 46 .

Coordenadoria de Educação LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ aapbio.br O que aconteceu após o último parágrafo? Agora é a sua vez! Imagine como Gulliver vai se livrar da criatura gigantesca! Escreva um texto criativo com aventura e muita ação. 47 .com.

conhecer o mundo. o casamento com uma moça de família tradicional. filhos. decide abandonar o lar para ser marinheiro. prosperidade a ponto de levar uma vida sem sobressaltos ou apertos financeiros. Tive dois irmãos mais velhos. haviam-me reservado um futuro exemplar: a carreira de advogado. Um deles era tenente-coronel da infantaria inglesa e foi morto numa batalha contra os espanhóis. sem enviar notícias. no ano de 1632. Alemanha. uma vida sem grandes glórias. os olhos ameaçando avermelhar-se de choro contido.. orgulhavam-se disso. sem deixar rastro. os dois nomes lembrando as origens familiares. mas igualmente a salvo de sofrimentos e desgraças. eram outros: queria viajar. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 ROBINSON CRUSOÉ Coordenadoria de Educação Robinson Crusoé é um livro que trata das aventuras de um rapaz que. Tornou-se um próspero comerciante para depois abandonar seu negócio e ir viver descansando em Iorque. ao lado da preocupação maternal. Meus pais eram típicos representantes da classe média. Veja o capítulo inicial de uma versão de “Robinson Crusoé” – momento em que o protagonista deve tomar uma decisão que determinará o seu destino. no norte da França. Foi aí que conheceu e casou com minha mãe.. Minha mãe tentou dissuadir-me usando seus melhores argumentos: alternava momentos de carinho com outros de saudade antecipada. velhice pacata. Simplesmente “evaporou-se”. meu pai instalou-se inicialmente em Hull. ou então pela característica da minha região natal de abreviar e simplificar as palavras... de sobrenome Robinson. Inglaterra. Filho caçula. Ingredientes que. aos dezoito anos. porém. sempre fizeram parte do seu jogo emocional. uma pequena cidade a leste da Inglaterra. Meus sonhos. Estrangeiro de Bremen. Quando me dei por gente.com Daniel Defoe Nasci na cidade de Iorque. Aliás. Nunca soubemos. já carregava o sobrenome de Robinson Kreutznaer. meus pais e eu.TEXTO 13 1ª Parte – Aventura no sangue Apelo irresistível jaunted. Demorou pouco para ser chamado de Robison Crusoé: talvez pela natural tendência dos povos para nacionalizarem nomes. 48 .. perto de Dunquerque. o que aconteceu com meu outro irmão. Enfim. viver emoções e aventuras. nascida numa das famílias mais conhecidas da região..

ou ser infeliz. assim eu sairia de casa sem ressentimentos e com sua bênção. sua intercessão junto a meu pai resultou nula. de buscar seu próprio caminho. em troca de uns poucos momentos de glória. se resolver correr o mundo.. A escolha teria de ser minha: podia viver feliz em casa. terá todo o meu apoio. Menos de uma semana depois. E mais: que já tinha dezoito anos. não aprendera ofício algum. Nunca a classe média!.. mas saiba que as desgraças sempre acabam por atingir os mais ricos e os mais pobres. Coordenadoria de Educação A atitude de meu pai foi a esperada: assim que pressentiu o perigo de ter um aventureiro na família. É melhor contentar-se com um padrão de vida de classe média. um futuro incerto? Esta sua atitude é característica de quem está em sérias dificuldades ou então de quem quer enriquecer rapidamente. sinceramente. era inútil esperar pelo seu consentimento. Robinson Crusoé: a conquista do mundo numa ilha. meu filho. Se quiser ficar. Sensibilizado por suas palavras. era muito tarde para iniciar-me numa banca de advogado e que era melhor papai dar seu consentimento.. Adaptação em português de Werner Zotz.. com garantia de paz e satisfação. Sei que pode não ser muito romântico. meu pai permitiu que a emoção abrisse uma brecha na defesa montada em torno dos seus argumentos sempre lógicos e racionais: foi a primeira e única vez que o vi chorar. Tentei ainda uma vez valer-me de mamãe para ganhar o consentimento paterno.. não vou impedi-lo de sair de casa. Ao lembrar o filho morto.. Depois concluiu: – Não.. Não. chamou-me para uma conversa reservada: 49 . É melhor que fique preparado para enfrentar problemas de toda espécie.. São Paulo: Scipione... De nada adiantou esta conversa: além de deixar mamãe aflita..... Mas durou muito pouco tempo. Mas. não espere pela minha compreensão.Como nada respondi.. Passei a evitar conversas com meu pai: não desejava ouvir outras reprimendas. procurei. perambulando sem destino pelo mundo. Disse-lhe que a vontade de ver o mundo era tão grande que se tornava impossível contentar-me com o pequeno universo de Iorque.. DEFOE. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 – Que razões tem você para buscar a aventura. meu pai continuou: – Isso para não falar dos aventureiros irresponsáveis. seguir sua orientação. 2001. Olhe o exemplo do seu irmão: morreu numa guerra estúpida. Daniel. já me empolgava com novos sonhos de viagens e aventuras.

Como a mãe tentou fazer Robinson desistir de viver emoções e aventuras pelo mundo? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 4. 6. Quais eram as expectativas dos pais de Robinson com relação ao seu futuro? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação A partir da leitura deste trecho inicial da narrativa “Robinson Crusoé”. responda às questões propostas.2. Estas expectativas coincidiam com os sonhos de Robinson? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 3. Que argumentos foram utilizados pelo pai de Robinson para convencer o filho a não buscar a aventura? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 50 . Qual foi a primeira vez que Robinson viu seu pai chorar? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 1. Como o pai reagiu assim que pressentiu o perigo de ter um aventureiro na família? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 5.

LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação 6. Sem avisar ninguém. uma das várias publicações que trazem a obra de Daniel Defoe.Um dia. Quer continuar a ler esta história? Leia a narração completa no livro “Robinson Crusoé”. o trecho em que Robinson apresenta argumentos a sua mãe com o objetivo de obter o consentimento do pai para uma vida de aventura. Retire. Selecione em Extras: Grandes Obras. embarca num navio e . do texto.. a aula de nº 12: Robinson Crusoé. 51 . Visite o site da Educopédia. Robinson decide aventurar-se pelo mundo..

onde a arca cheia de ouro enterrada estava marcada com um grande X.wikipedia. filho de proprietários de uma pequena pensão numa cidade litorânea da Inglaterra. Após a chegada de um velho lobo do mar. acaba embarcando em busca de um tesouro e vive muita ação e aventura. 52 . Foi nesse livro que. pela primeira vez. como narrador. apareceu um mapa do tesouro. com piratas e tesouros enterrados que tem.E também foi neste livro que o conhecido estereótipo de pirata – aquele com perna de pau e um papagaio no ombro – apareceu e se tornou popular. hoje tão comum nesse tipo de história. a aula de nº 13: A Ilha do Tesouro. Coordenadoria de Educação LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Visite o site da Educopédia.org/ A Ilha do Tesouro é um clássico da literatura infanto-juvenil. http://pt. Selecione em Extras: Grandes Obras. um herói adolescente que conta a sua própria história – um garoto chamado Jim Hawkins.

sobrinho de um ilustre geólogo alemão. Visite o site da Educopédia. entre outros. 53 . Acompanhado do ao ainda desconhecido interior do Você poderá associar os conhecimentos científicos apresentados na leitura deste livro ao conteúdo de Ciências apresentado no I e II Material Pedagógico. as Camadas da Terra. é repleta de obstáculos e perigos que desafiam a coragem do aventureiro. é narrada uma grandiosa viagem às profundezas subterrâneas do planeta Terra. a aula de nº 16: Viagem ao centro da terra. Após decifrar alquimista islandês do século XVI viajou ao sobrinho Axel. A viagem. Otto Lidenbrock. na aventura. O cientista alemão Lidenbrock encontra dentro de um livro antigo.CARRASCO. 2007. por exemplo. Walcyr. descobre que um centro da Terra. um manuscrito escrito em código. que aborda os Ambientes da Terra. inicia uma aventura delirante planeta. de Julio Verne. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Nas narrativas de aventura. Dr. Quem conta a história é Axel. Viagem ao centro da terra. Coordenadoria de Educação Em “Viagem ao centro da Terra”. Selecione em Extras: Grandes Obras. o leitor é conduzido por ações encadeadas a partir do desenvolvimento de temas fascinantes como viagem. São Paulo: FTD. a mensagem.

como a nossa casa em Hamburgo. O córrego havia sumido! Entrei em desespero. chamando. quando ouvi um ruído forte em algum lugar daquele abismo. Morreria de sede e de fome! O córrego devia ter seguido outro caminho. o silêncio voltou a reinar. Ia desmaiar novamente. Eu ia na frente. Comecei a correr naquele labirinto sem saída. ao me virar. Bastaria voltar. mas não sabia se devia subir ou descer. Andei durante quinze minutos e não os encontrei. atingimos um trecho do túnel que era um pouco mais inclinado. que a essa altura devia estar desesperado à minha procura. batendo contra as rochas. Resolvi subir. com luz fraca. TEXTO 14 VIAGEM AO CENTRO DA TERRA 54 . Tive certeza de que aquela galeria não me levaria a lugar nenhum. acordei perdido num labirinto de curvas. Um silêncio medonho reinava na galeria. Quando recobrei os sentidos. De repente. Talvez fosse a explosão de algum gás ou uma pedra caindo. bati contra a parede e caí. Tentei pensar em outras coisas. Depois. minha querida Grauben. seguido por meu tio. Não havia uma única pista para poder voltar. uivando. até que algo muito grave aconteceu comigo. Nunca senti uma solidão tão grande em toda a minha vida. Rezei para encontrar uma saída.Desespero e escuridão [. Meu desespero aumentou. acompanhando seu curso. abaixo. Precisava encontrar o córrego. o momento em que Axel se perde do grupo. sem enxergar direito e muito nervoso. Foi assim: no dia 7 de agosto. meu tio. gritando. poderia se apagar. Abaixei-me para tocar a água e descobri que estava tudo seco. mas não reconheci o caminho. percebi que estava machucado. e certamente encontraria a pista de meus companheiros. Depois de algumas horas. Precisava fazer alguma coisa. estava sozinho. Eu ainda tinha alimento e água para três dias.] Tudo corria bem. Lembrei-me do riacho. Eu estava perdido nas entranhas da Terra.. uma das versões resumidas de “Viagem ao centro da terra”. Subi. Desesperado. A qualquer momento. Chamei por eles e não obtive resposta. Algum tempo depois. Talvez tivesse andado muito depressa e resolvi voltar para alcançar meus companheiros. Minha lanterna estava amassada. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Julio Verne Coordenadoria de Educação Leia.. caí novamente e perdi a consciência. Andei mais meia hora.

LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 – Axel!. Seria uma alucinação? Prestei atenção e ouvi novamente um murmúrio. dessa vez. talvez não me ouvissem mais. Axel! É você? [. Julio. sem poder me segurar em parte alguma. Se eles se afastassem. Venha. – Ande. ouvi meu nome bem claro! Era meu tio quem pronunciava. escorregue pelas rampas e você vai nos encontrar no fim do caminho. Viagem ao centro da Terra. (Trecho selecionado). meu filho. que estava numa enorme caverna. Encostei meu ouvido na pedra de novo e. Axel! Calculando o tempo que o som levava para ser ouvido. com todas as minhas forças. arraste-se. Eram vozes humanas! – Tio Lidenbrock! Passaram-se alguns segundos. Escorreguei pelas pedras.. 2004.] VERNE. Eu não tinha tempo a perder. que pareciam séculos. Segundo meu tio. A galeria inclinada me conduziu a uma velocidade assustadora. da qual partiam diversas galerias. e então ouvi: – Sim. Se eu os ouvia. Minhas forças estavam no fim. descobrimos a distância que nos separava. Eu só conseguia me arrastar. – Onde você está? – Perdido na mais completa escuridão! Minha lanterna quebrou e o córrego desapareceu. São Paulo: Scipione. até bater a cabeça em uma rocha e perder os sentidos mais uma vez. 55 .. sou eu – respondi. venha! Essas palavras me reanimaram.Só podiam ser de meu tio e Hans. se for preciso. Cheguei bem perto da muralha e gritei da forma mais clara possível: Coordenadoria de Educação Encostei o ouvido na muralha e escutei palavras incompreensíveis ao longe. – Aqui! Aqui! – gritei. Não tive resposta. certamente eles me ouviriam também. eu deveria descer para encontrá-los. Parti ao encontro deles cheio de esperança. – Tenha coragem! Não se desespere.

Você lembra? O narrador-personagem . Lidenbrock e Axel viajaram da Alemanha para a Islândia. Você identificou o narrador desta história? Retire do texto a frase que comprova sua resposta. Axel cai e perde os sentidos três vezes. Na Islândia. Coordenadoria de Educação Responda às questões abaixo. no mapa-múndi. sobre um trecho retirado do livro “Viagem ao centro da terra”. 3. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ Em “Viagem ao centro da Terra”. no final da aventura. em que continentes estes países estão localizados. Com base na narrativa. sem participar das ações. como você classifica o narrador? _________________________________________________ 56 .conta na 1ª pessoa a história da qual participa também como personagem. saíram por outro vulcão na Itália. Procure. O narrador-observador . justifique o título dado. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 2.1. seus respectivos continentes: ________________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Neste trecho da narrativa.conta a história na 3ª pessoa. Identifique as causas destas três quedas. e escreva. de Júlio Verne. os personagens desceram por um vulcão e. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 4. aqui.

futebol. Daqui a pouco aparecem. – Pois não. TEXTO 15 Esta é a história de quatro amigos que quiseram dar uma de pescador. De qualquer modo. Alegria. talvez por ser domingo. Parou. Podem colaborar? – Que programa é esse? LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Muniram-se do necessário. – Estamos só arejando a cuca. cheio de bossas. né? Semana inteira no escritório. Vai ser lançado semana que vem. Peixe não vinha. Gostaríamos que vocês fossem filmados como exemplo do que se pode curtir num dia de lazer. hem? Beleza de lugar. 57 . – Se a gente desse uma de pescador? – Falou. O grilo é que não pescamos nada ainda. Tem peixe na Kombi. Coordenadoria de Educação Não pescaram nada. também tinham variado de programa – e não se deixavam fisgar. Trocar a poluição pela natureza. Saúde. PESCADORES Domingo pede cachimbo. Acaba em chatura. mais piscosa. bar. desde o caniço até o sanduíche incrementado e saíram rumo à praia deserta. a vida ao ar livre. estamos filmando aspectos do domingo carioca.O HUMOR também é um ingrediente de muitas narrativas. – Não seja por isso. à espera de peixe. todo domingo aquele esquema: praia. Esporte. Assim é que todos deviam fazer. – Tem importância não. soneca. lentamente. mais sensacional.. em benefício do corpo e da mente. estamos curtindo.. que a gente comprou para uma caldeirada logo mais. Veio pela estrada foi a Kombi. jantar em restaurante. e todos os domingos serem iguais . Os quatro jovens executivos sonhavam com um programa diferente. – É. – Aprenda a viver no Rio. lidando com problemas. morderam a isca e foram fisgados! Lá estavam felizes da vida. – Ótimo. Mas os peixes. saltaram uns barbudos: – Pescando. Somos da televisão. Fazem muito bem aproveitando a folga num programa legal. Programa novo.

com a cidade funcionando a mil por cento para produzir riqueza e desenvolvimento.– Um barato! Vocês estão ótimos. tudo no batente ou correndo para. trens superlotados da Linha Auxiliar. Rick e a girafa. você não trouxe o peixe pra casa! – Não admito gozação! LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 – Vocês vão ver os maiores pescadores da paróquia em plena ação. – Que é que vão dizer amanhã no escritório! – Desliga! Desliga logo essa porcaria! Para aliviar a tensão. Aí estão esses quatro folgados. Quinta-feira. 58 . começou. em ritual de pescadores experientes. em vez de ir para o escritório. escritórios em atividade. Em pleno dia de trabalho. pai. Carlos Drummond de Andrade. os inocentes do Leblon dedicam-se à pescaria sem finalidade. você é um barato! – E eu que não sabia que você. refrigerante aos garotos. bancários. balconistas. os peixes já pescados. badaladíssimo. horário nobre. sai para pescar com a patota.. 2007. O pessoal da TV ficou radiante: O programa. Os quatro retiravam do mar. ANDRADE. o contraste. O apresentador fez uma pausa. – Quando é que passa o programa? – Quinta-feira. mato eles. Roberto! – Se eu pego aqueles safados. enfermeiras. Eram cenas do despertar e da manhã carioca. Coordenadoria de Educação Desceram os aparelhos e os peixes. e tudo foi feito com técnica e verossimilhança. esquecidos de que a Guanabara enfrenta problemas seriíssimos e cada hora desperdiçada reduz o produto nacional bruto. Já está sendo anunciado. telefonistas. filas no elevador. mudou de tom: “– Agora. serviu-se uísque aos adultos.. São Paulo: Ática. os quatro e suas jovens mulheres e seus encantadores filhos reuniram-se no apartamento de um deles – o que tivera a ideia da pescaria. na manhã cristalina.” – Canalhas! – Pai. – E o peixe.

Roberto!” _______________________________________________________________________________________________ 3. né? (10º parágrafo) _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ c) “– Um barato.” (17º parágrafo) _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ d) “Pois não. Quando acontece a pescaria? a) “– Falou. responda às questões propostas.Após a leitura deste texto. e) “– E eu que não sabia que você. 1. em vez de ir para o escritório. Qual é o sentido das expressões destacadas nos trechos do texto: Coordenadoria de Educação _______________________________________________________________________________________________ 59 .” (14º parágrafo) “Grilo” é o mesmo que “problema”. para pescar com a patota.” (3º parágrafo) _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ b) “– Estamos só arejando a cuca. Vocês estão ótimos. O que os barbudos da kombi propuseram aos quatro jovens? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 2. O grilo é que não pescamos nada ainda.

esquecidos de que a Guanabara enfrenta problemas seriíssimos e cada hora desperdiçada reduz o produto nacional bruto. os inocentes do Leblon dedicamse à pescaria sem finalidade. com a cidade funcionando a mil por cento para produzir riqueza e desenvolvimento..5. o contraste. Selecione a aula de nº 13: Narrativas de Humor – Características e Temáticas.”? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Visite o site da Educopédia. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 gravação da pescaria. _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação 4.. Dê a sua opinião sobre a atitude da equipe de TV com relação ao que foi dito aos jovens executivos para a 60 . Aí estão esses quatro folgados. Qual é o efeito de sentido das reticências na última frase do trecho “– Agora. Em pleno dia de trabalho.

como vamos fazer pra saber qual é a tua vaca e qual é a minha? – Olha. a sem orelhas fica sendo sua. Tunico? – Vamos cortar os chifres. sitiovacapreta. varbak. A vaca com orelha fica sendo sua. a sem orelha fica sendo minha.com 61 . Zé? – O rabo.com – E agora. – Que fazemos. Concordaram. Eu corto a orelha da minha vaca. Mas. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 – E agora. Na manhã seguinte. E cortaram os chifres de uma das vacas para fazer a diferença. A vaca que tem ainda uma orelha fica sendo minha. o vizinho malvado tinha cortado o rabo da outra vaca.Vamos nos divertir um pouco com a narrativa a seguir! TEXTO 16 Era uma vez dois irmãos. O vizinho foi lá e cortou os chifres da outra vaca. – Agora a vaca com rabo é sua e a sem rabo é minha – disse Tunico. O pai deles morreu e eles herdaram duas vacas. Tunico. Mas eles tinham um vizinho que adorava enganar os outros e de noite foi lá e cortou a orelha da outra vaca. E aí surgiu outro impasse. de noite. – Zé. tive uma ideia. Depois do enterro. Na manhã seguinte. como fazemos pra saber qual é a sua vaca e qual é a minha? E cortaram o rabo de uma das vacas. o vizinho foi lá e cortou a orelha da outra vaca também. Tunico. novo pânico. E assim fizeram. Zé. foram dividir a herança. De manhã os irmãos entraram em pânico: Coordenadoria de Educação DIFERENCIANDO UMA VACA DA OUTRA – Cortamos a outra orelha da sua vaca.

No trecho ”– Zé. o que vamos fazer? ________________________________________________________________________________________________ 2. que introduz uma frase. Qual é o efeito de sentido da repetição do verbo em “pensar” nos trechos “Tunico pensou. Ao mesmo tempo. Coordenadoria de Educação – E desta vez.”? ________________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 1. As anedotinhas do bichinho da maçã. Retire do texto o trecho que gera humor nesta história. pensou. Mas. Zé pensou. ZIRALDO. estabelece com a frase anterior? ________________________________________________________________________________________________ 3. o pronomes destacados fazem referência a quem? 4.” e “Zé pensou. Responda às questões propostas sobre o texto que foi retirado do livro “as anedotinhas do bicho da maça”. pensou. o vizinho foi lá e cortou a orelha da outra vaca também. como vamos fazer pra saber qual é a tua vaca e qual é a minha?”. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 62 . de noite. pensou. No trecho “Concordaram. São Paulo: Melhoramentos 2006. pensou.”. os dois tiveram uma ideia: – Vamos fazer o seguinte: tu ficas com a vaca branca e eu fico com a preta.Os dois irmãos se desesperaram: Tunico pensou. que relação o termo destacado.

À noite. caboclo! Come o queijo. o caboclo acordou. caboclo! Nós estamos no céu. O PADRE E O ESTUDANTE LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 colorirdesenhos. o sonho mais bonito. o queijo! Vosmincês esqueceram o queijo. São Paulo: Global. Então. ele subia triunfalmente para o céu. Eu ficava na terra e gritava: – Seu doutor. vosmincês respondiam de longe. Coordenadoria de Educação O CABOCLO. O sonho foi tão forte que eu pensei que era verdade.. seu padre. O frade disse ter sonhado com a escada de Jacó e descreveu-a brilhantemente. pensando engabelar todos com os seus recursos oratórios. CASCUDO. tendo como bagageiro um caboclo. narrou que sonhara já dentro do céu à espera do padre que subia. o padre resolveu que todos dormissem e o queijo seria daquele que tivesse. então. enquanto vosmincês dormiam. não queremos queijo.com TEXTO 17 Glossário: bagageiro – condutor de bagagens escada de Jacó – representa a ligação entre a Terra e os Céus 63 . O caboclo sorriu e falou: – Eu sonhei que via seu padre subindo a escada e seu doutor lá dentro do céu. Contos tradicionais do Brasil. 2004. Todos aceitaram e foram dormir.. mesmo porque chegaria um pequenino pedaço para cada um . rodeado de amigos. durante a noite.Um estudante e um padre viajavam pelo sertão. e comi o queijo. Pela manhã. Deram-lhes numa casa um pequeno queijo de cabra. Luis da Câmara. foi ao queijo e comeu-o. levantei-me. do céu: – Come o queijo. Não sabendo como dividi-lo. Por ela. os três sentaram à mesa para tomar café e cada qual teve de contar o seu sonho. O estudante.

”. Que trecho do último parágrafo justifica o fato de o caboclo ter comido o queijo? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação 1. Qual foi a solução encontrada pelo padre para dividir o pequeno queijo de cabra? _________________________________________________________________________________________________ 4. Como fazer? Então ele mesmo. O que gera humor nesta narrativa? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ TEXTO 18 DIVIRTA-SE MAIS UM POUCO! Aí o pão-duro ficou doente. doutor. foi entrando e dizendo: – Bom dia.Responda às questões abaixo. E com uma vantagem: quando o cliente voltava pela segunda vez. Você sabia que “vosmecê” é um pronome? No parágrafo “– Seu doutor. ele só cobrava a metade do preço. o queijo! Vosmincês esqueceram o queijo. sobre o texto “O caboclo. ele levou um tremendo susto.” _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 2. Quando o amigo disse o preço da consulta. Sou eu. que substantivos este pronome substitui? O pão-duro não teve dúvidas. o padre e o estudante. seu padre. As anedotinhas do bichinho da maçã. o amigo. Chegando no consultório médico indicado. disse que conhecia um médico que era barateiro. de novo! ZIRALDO. 64 . LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 3. São Paulo: Melhoramentos 2006.

”. Qual é o sentido da expressão “pão-duro”? ________________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação 1. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 2. O que gera humor nesta tira em quadrinhos? Folheto Publicitário _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 3. o amigo. Releia o trecho “Então ele mesmo. disse que conhecia um médico que era barateiro. No primeiro quadrinho: “Hagar.”. Qual foi a estratégia utilizada pelo pão-duro para pagar a metade do preço? ________________________________________________________________________________________________ Responda às questões abaixo. TEXTO 19 do 1. após a leitura texto ao lado. o que significa “barateiro”? 65 . a quem os pronomes destacados fazem referência? _________________________________________ _________________________________________ 2. você tem um problema que vai me impedir de ajudá-lo.Responda às questões propostas a respeito do Texto 18.

as narrativas se dão numa sequência de pequenos quadros desenhados. 2. A partir da tirinha de Ziraldo. nestes gêneros. percebeu que. no quadro. a fala das personagens vem. As melhores tiradas do menino maluquinho. 2005. Na maioria das vezes. os pronomes destacados substituem quais termos da história em quadrinhos? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação TEXTO 20 LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Nas histórias em quadrinhos.ZIRALDO. com ou sem texto escrito. animais e outros seres imaginários podem assumir características humanas. Veja como a tira abaixo “brinca” com estas questões. Tudo é permitido na ficção. responda às questões propostas. 1. No terceiro quadrinho: “Os gnomos tão cansados de me dizer que elas não existem!”. São Paulo: Melhoramentos. que teve contato com contos de fadas e fábulas. O que gera humor? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 66 . Você. circunscrita por um balão.

ao longe. Qual é a expectativa do personagem no primeiro quadrinho.blogspot. cartuns e charges: características e temáticas. Por que o personagem demonstra frustração e esgotamento no último quadrinho? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 67 . chargesdaweb. Selecione a aula de nº 09: Histórias em quadrinhos. Coordenadoria de Educação TEXTO 21 3. Qual é o efeito de sentido dos pontos de interrogação no segundo quadrinho? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Visite o site da Educopédia.com 1. uma placa? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 2. ao avistar.LEIA OS TEXTOS A SEGUIR E RESPONDA ÀS QUESTÕES PROPOSTAS.

TEXTO 22 2. 68 . Por que o carro necessita de uma carretinha para ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Coordenadoria de Educação Responda às questões propostas ao texto ao lado. Há uma crítica presente neste texto. Qual? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ bistury. Analise a expressão da personagem no segundo quadrinho ao dizer “Claro Juju! Pra ninguém!” O que ela transmite? ________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 1.Por que a personagem pede para amiga falar alto? ________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 2.com TEXTO 23 1.wordpress.

Qual é o motivo da personagem Suriá estar com o dedo machucado? ______________________________________________ ______________________________________________ 5. no terceiro quadrinho? _____________________________________________ _____________________________________________ 7. O que o médico quis dizer com a expressão “dia dolorido”. O que a personagem desejou expressar com a frase “Ficou bacana!”. Como o médico comprovou que o dedo de Suriá estava mesmo quebrado”? ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 2.TEXTO 24 1. Qual foi a causa de Úrsula ter se machucado também? _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ 6. Que recurso é utilizado no quadrinho para demonstrar o susto que o médico levou ao conhecer Suriá? _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ 3. no segundo quadrinho. O que causa humor na história em quadrinhos? ______________________________________________ ______________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ Coordenadoria de Educação 4. a quem se refere o pronome pessoal “ela”? 8. Na fala de Suriá. no segundo quadrinho? 69 .

no último quadrinho. Qual é a reação de Suriá e Felipe. em negrito e tamanho maior? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 4. Por que. Qual foi o recurso utilizado no quadrinho para expressar que todos falaram ao mesmo tempo “Beija! Beija! Beija!”? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 3.1. a palavra “Beija!” aparece repetida. Por que a menina confirma que estão namorando. no quarto quadrinho? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 2. no último quadrinho? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Coordenadoria de Educação TEXTO 25 70 .

LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Coordenadoria de Educação .

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