LÍNGUA PORTUGUESA

6º ANO
2º BIMESTRE / 2011

Coordenadoria
de Educação

REGINA HELENA DINIZ BOMENY
SUBSECRETARIA DE ENSINO
MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
MARIA DE FÁTIMA CUNHA
MARIA SOCORRO RAMOS DE SOUZA
COORDENADORIA TÉCNICA
MARIA TERESA TEDESCO
CONSULTORIA
RENATA RAMOS SADER
ELABORAÇÃO
LEILA CUNHA DE OLIVEIRA
MARIA ALICE OLIVEIRA DA SILVA
SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA
REVISÃO
CARLA DA ROCHA FARIA
LETICIA CARVALHO MONTEIRO
MARIA PAULA SANTOS DE OLIVEIRA
DIAGRAMAÇÃO
BEATRIZ ALVES DOS SANTOS
MARIA DE FÁTIMA CUNHA
DESIGN GRÁFICO

LÍNGUA PORTUGUESA
6º ANO
2º BIMESTRE / 2011

CLAUDIA COSTIN
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

Coordenadoria
de Educação

EDUARDO PAES
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

Prezado/a Estudante,

NA TRILHA DA AVENTURA, você será conduzido a experimentar o universo vivido por personagens humanos como nós,
que se lançaram a viagens desafiadoras sem temer abandonar a rotina em que viviam.
Vamos continuar a identificar as características de uma narrativa, com uma novidade: teremos ação, suspense e uma dose
de humor.
Este material pedagógico inicia-se com um conto de fadas, gênero que você já conhece bem, e introduz a aventura, vivida
num cenário similar ao da protagonista, mas com desafios bastante diferentes.

Coordenadoria
de Educação

Você está recebendo o seu II Material Pedagógico para o estudo em Língua Portuguesa, neste ano de 2011.

A partir daí, você conhecerá um pouco de alguns clássicos da literatura:
▪ “As viagens de Gulliver”, de Jonathan Swift;
▪ ”Robinson Crusoé”, de Daniel Defoe;
▪ “Viagem ao centro da Terra”, de Júlio Verne.
Você poderá procurar o livro que preferir na sala de leitura de sua escola e viver, com os personagens, as mais diversas
experiências. Todos estes livros também estão disponíveis em filmes. É mais uma opção! Mas, atenção! Alguns filmes recriam a
obra original do autor, como “Viagens de Gulliver”, sugerido neste material. Por isso, é sempre bom reservar um tempo para a
leitura. Você terá opções de leitura para este e os próximos bimestres de 2011. Aventure-se!
No I Material Pedagógico deste ano, você iniciou o estudo das classes gramaticais – substantivo e adjetivo. Agora, você
reconhecerá a função do pronome em nossa língua. Vamos estudar, também, a importância da pontuação para o entendimento
de uma mensagem.
Leia, atentamente, os textos, responda às questões propostas, consulte seu/sua Professor/a para esclarecer suas dúvidas
e...
ESCOLHA UM LIVRO PARA A SUA LEITURA!
BOM PERCURSO... NA TRILHA DA AVENTURA!
Renata Ramos Sader
E/SUBE/CED

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6º ANO
2º BIMESTRE / 2011

▪ “As aventuras de Tom Sawyer”, de Mark Twain;

você embarcou no universo das fábulas e contos de fadas. uma trama repleta de aventuras. alcançaram fama e notoriedade. Grimm e Perrault”. apresentação de Ana Maria Machado e tradução de Maria Luiza X. os Irmãos Grimm contribuíram para a língua alemã com um dicionário. você fará uma leitura silenciosa de uma versão de “Rapunzel” – entre as muitas que existem – contida no livro “Contos de Andersen. Andersen & outros”. assim.wikipedia. Glossário: compilado – reunido (compilar: reunir textos sobre determinado assunto) Coordenadoria de Educação LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 No livro “Contos de fadas: de Perrault. Grimm. Além das histórias que até hoje fazem parte do imaginário dos pequenos e adultos. Rapunzel é um conto de fadas compilado no livro “Contos para a infância e para o lar”. dos Irmãos Grimm. Compare com a versão que será apresentada a seguir. 3 . de A. Fonte: http://pt. então.Agora. desenvolvendo um estudo aprofundado da língua e do folclore popular local. sugerido para leitura no I Material Pedagógico. de Maurício de Sousa. Borges. Nascidos na Alemanha. os Irmãos Grimm dedicaram a sua vida ao registro de histórias infantis e. você encontrará uma versão mais completa do conto. com a leitura de “Rapunzel”.org No 1º bimestre. conto de fadas que foi inspiração para o filme “Enrolados”. Vamos iniciar.

seu desejo ficou ainda mais forte. podia avistar um magnífico jardim com as mais lindas flores LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Era uma vez uma mulher que estava grávida e. que preparou uma bela salada. Aquela propriedade pertencia a uma bruxa muito temida e poderosa. minha senhora. comentou com o marido: – Se eu não comer um rabanete do jardim da bruxa. Só fiz isso porque minha mulher está grávida e com uma enorme vontade de provar os seus rabanetes.com TEXTO 1 dele. por uma janelinha. A mulher. o homem pulou novamente o muro. que ninguém se atrevia a escalar. diante Coordenadoria de Educação fundos da sua casa. vou morrer de tanta vontade! O marido. Um dia. que a amava muito.e as mais viçosas hortaliças. Ao anoitecer.blogspot. Como a cada dia seu desejo aumentava. ela foi ficando triste. no dia seguinte. estava a bruxa. ele pulou para o quintal vizinho. Quando a noite chegou. O jardim era cercado por um muro bem alto. começou a pensar numa maneira de conseguir pegar alguns daqueles rabanetes. a mulher avistou um canteiro com belos rabanetes de folhas verdes e fresquinhas e sentiu um enorme desejo de prová- los. 4 . Ele tentou se explicar: – Desculpe. porque em pé. espiando pela janelinha. mas levou um tremendo susto. abatida e adoentada. Ela achou os rabanetes tão gostosos. então. a qualquer custo. Para sossegá-la. arrancou um punhado de rabanetes e levou para a mulher. o marido prometeu que iria buscar mais um pouco. nos amazing-disney-coloring-pages. que.

ouviu um canto maravilhoso. Na torre não havia escada nem porta. a bruxa subia como se fossem cordas. a bruxa a trancou no alto de uma torre. Pouco tempo depois. passando perto da torre. mas com uma condição: irá me dar seu filho quando desejava entrar. Rapunzel abria a janela. deixo você levar quantos rabanetes quiser. Era Rapunzel. O homem estava tão apavorado. Rapunzel cresceu e se tornou uma linda garotinha. a mulher deu à luz uma menina. por elas. que cantava para espantar a solidão. a bruxa apareceu. Só que o príncipe não conseguia esquecer aquele canto. quando o príncipe estava ali. apenas uma janelinha. As tranças caíam e.com. Alguns anos depois.nascer. mas não encontrou e acabou desistindo. e todos os dias voltava à floresta para ouvi-lo. deu à criança o nome de Rapunzel e a levou embora. desenrolava as tranças e jogava-as para fora. escondido atrás de uma árvore. Quando fez doze anos. que concordou com a bruxa. Cuidarei dele como se fosse meu e nada lhe faltará – concluiu a bruxa. Quando a velha bruxa Coordenadoria de Educação – Se é assim. o filho do rei estava cavalgando pela floresta e. viu a bruxa se aproximar da torre e gritar: – Rapunzel! Rapunzel! Jogue suas tranças! qdivertido. O príncipe procurou uma porta para subir ao alto da torre.br 5 . ficava embaixo da janela e gritava: LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 – Rapunzel! Rapunzel! Jogue suas tranças! Então. no meio de uma floresta. Certa vez. Então.

mas o príncipe contou como ela havia tocado o coração dele com a sua voz. – Rapunzel! Rapunzel! Jogue suas tranças! – gritou ele. um dia. quando escureceu. o pobre rapaz não encontrou sua querida Rapunzel. ele pensou: – Então é essa a escada que me levará à dona de tão encantadora voz. vou precisar que você traga um pouco de seda sempre que vier Coordenadoria de Educação No dia seguinte. Com ela trançarei uma escada.. o príncipe se aproximou da torre e parou embaixo da janela. desesperado. quando perguntou se queria casar com ele.com. a bruxa deixou as tranças caírem e ficou esperando. Ao entrar. para eu descer. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 E assim foi. Rapunzel ficou assustada ao vê-lo entrar. Rapunzel perguntou à velha bruxa: nem canta mais! E agora vou acertar as contas com você. o príncipe.. ela respondeu: – Sim. quero ir com você! Só que. As tranças caíram pela janela e ele subiu. Depois. mas machucou os olhos e não pôde enxergar mais. a malvada levou a jovem para um deserto para que sofresse mais ainda com a solidão. – Ahá! Você veio buscar sua amada? Pois a linda avezinha não está mais no ninho. – Por que será que é mais difícil sustentar a senhora em meus cabelos do que o príncipe? Furiosa. atrevido! Ao ouvir isso. sem querer. E. atirou-se pela janela. me ver. Quando o jovem chamou por Rapunzel. abckids. O jovem não morreu. Na tarde do mesmo dia. a bruxa prendeu as longas tranças na janela e ficou aguardando a chegada do príncipe.Vendo a bruxa subir pelas tranças. 6 . até que.br lamentando e chorando a perda de sua amada. a bruxa agarrou as belas tranças de Rapunzel e as cortou. mas sim a terrível bruxa. Ele vagou perdido pela floresta. A bela garota percebeu que o amor do príncipe era sincero.

quando estava cavalgando pela floresta? ____________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 7 . Maurício de. que logo o reconheceu e se atirou nos braços dele. ele chegou ao deserto onde ela vivia. de repente. Contos de Andersen. O que chamou a atenção do príncipe. finalmente.SOUSA. o príncipe caminhou na direção de Rapunzel. o jovem recuperou a visão. Duas lágrimas de Rapunzel caíram nos olhos dele e. Grimm e Perrault. 1. Qual? ____________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 3. Em troca da permissão concedida ao homem para levar os rabanetes. o príncipe levou Rapunzel para o seu reino. chorando. 2008. onde foram recebidos com grande alegria e. Coordenadoria de Educação Depois de alguns anos percorrendo o mundo em busca de sua amada Rapunzel. São Paulo: Girassol. Ouvindo um canto que lhe pareceu familiar. Por que o marido da mulher grávida arrancou um punhado de rabanetes do quintal vizinho? ____________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 2. a bruxa fez uma exigência. Responda às questões abaixo sobre o conto de fadas “Rapunzel”. Muito feliz. O que aconteceu à mulher assim que deu à luz? ____________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 I – COMPREENSÃO DO TEXTO 4. puderam se casar.

retirado do conto de fadas “Rapunzel”. ao descobrir que um príncipe subira por suas tranças? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação 5. Quando a jovem chamou por Rapunzel. atrevido!” LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 6. mas sim a terrível bruxa. Qual foi a reação de Rapunzel.7. “Na tarde do mesmo dia. o pobre rapaz não encontrou sua querida Rapunzel. Releia o seguinte trecho. Qual foi a estratégia usada pelo príncipe para conhecer a moradora da torre? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ Indique o propósito comunicativo dos seguintes trechos da fala da bruxa ao encontrar o príncipe: a) “Ahá! Você veio buscar sua amada?” ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 8 . Ao entrar. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 8. – Ahá! Você veio buscar sua amada? Pois a linda avezinha não está mais no ninho. nem canta mais! E agora vou acertar as contas com você. a bruxa prendeu as longas tranças na janela e ficou aguardando a chegada do príncipe. O que a bruxa fez com Rapunzel para impedi-la de reencontrar o príncipe? ________________________________________________________________________________________________ 9. Retire do texto o trecho que revela o momento em que a bruxa descobriu que Rapunzel recebia a visita do príncipe. a bruxa deixou as tranças caírem e ficou esperando.

▪ situação Inicial. enredo. espaço e tempo._______________________________________________________________________________________________ Narrativa é o relato de um episódio. ▪ complicação.com O texto narrativo apresenta uma estrutura: Consulte o material pedagógico do 1º Bimestre. nem canta mais!” _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 9 . ocorrido num determinado tempo e espaço. ▪ clímax e ▪ desfecho. O príncipe ficou tão desesperado com a ameaça da bruxa que se atirou pela janela? Qual foi a consequência desta atitude? Coordenadoria de Educação b) “Pois a avezinha não está mais no ninho. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 11. com personagens específicos. São elementos do texto narrativo: narrador. personagens. afugadocaracol. real ou fictício.

Desfecho – solução de um ou mais conflitos apresentados na narrativa. Apresenta a época.br LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 personagens adiar o desfecho. estágio em que o conflito entre os personagens centrais chegam a um ponto tal que não é mais possível abckids. o local e os que participam da narrativa. 10 . Identifique os quatro grandes estágios do conto “Rapunzel”: TRECHOS DE “RAPUNZEL” Situação Inicial – o narrador explica algumas circunstâncias da história. Complicação – fase em que se inicia o conflito entre personagens.com.II – ESTRUTURA DA NARRATIVA ESTRUTURA DA NARRATIVA Coordenadoria de Educação 1. Clímax – momento de maior tensão.

com.ELEMENTOS DA NARRATIVA Personagens – seres que atuam no enredo com traços específicos. 11 . Espaço – local onde o enredo acontece. Identifique os ELEMENTOS DA NARRATIVA: que narrativa. num determinado tempo e ambiente. Enredo – conjunto de episódios que portalsaofrancisco. Tempo – época em CONTO DE FADAS “RAPUNZEL” Coordenadoria de Educação 2. motivados por conflitos.br se encadeiam. Foco Narrativo – posição tomada pelo narrador ao contar LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 aconteceram os episódios da uma história.

cabelos! As canções complementam o desenrolar dos fatos. A narrativa é inspirada em “Rapunzel”. figura masculina que não apresenta os requisitos do clássico príncipe encantado.Flynn Ryder. o conto de fadas que você acabou de ler e analisar. É raptada e mantida numa torre sem acesso.. http://www. Um filme onde podemos encontrar aventura.com/coloring-pages/fairytales/images/large/rapunzel-coloring-page. ladrão e galanteador. "Enrolados" insere mais ação e aventura à trama. 12 . até se tornar o dono do coração da jovem encantadora. vai ganhando espaço. adquiriu poderes em seus cabelos. humor e. encantando e divertindo.gif O cinema estreou. o enredo é outro. emoção. até o dia em que um ladrão que foge de seus comparsas com a coroa do reino acaba encontrando a garota. o filme “Enrolados”.. romantismo.coloring-crafts. recentemente. Coordenadoria de Educação LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 No entanto. Mantendo alguns dos elementos principais do conto dos irmãos Grimm. por conta de sua mãe ter comido uma planta mágica. Rapunzel é uma princesa recém-nascida que.

a bruxa sempre a convenceu de que o mundo é egoísta.colorir. em frente Pulando.html TEXTO 2 Coordenadoria de Educação A canção “Quando minha vida vai começar?” registra o início do ciclo de aventuras que a protagonista irá vivenciar. neste momento. cabelos voando Soltando. 13 .com http://www. a terra Do jeito que pensei Sentir o sopro da brisa Tal como imaginei Completamente livre Como sempre sonhei Sair andando.br/disney/enrolados-quando-minha-vida-vai-comecar-reprise. ela oscila entre a vida na torre e um mundo novo. cruel e sombrio. E. correndo Dançando.com. alisando e enrolando E enfim declarando Minha vida começa aqui LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 QUANDO MINHA VIDA VAI COMEÇAR? galeria...Ouça esta música em seu laboratório de informática.vagalume. acessando a internet. solte sua voz! Até que enfim chegou É a minha hora O mundo está tão perto Eu preciso ousar Mas se tiver de ser Tem que ser agora Será? Não! Lá vou eu Tocar a grama. Acompanhe a letra e. Afinal.

___________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ blogdajuhdcv. Retire. os versos que comprovam que o eu poético exita em ousar – ser livre. Qual é o sentido da expressão “até que enfim”.blogspot. Como se estruturam as duas últimas estrofes? ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 5. da música. Por que você acha que a princesa declara no último verso “Minha vida começa aqui.”? ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 1.2. no primeiro verso? ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 3.com Agora. responda às questões propostas. Que verso expressa a decisão tomada pelo eu poético? __________________________________________________________________________________________ 4. 14 .

sonhando acordado Tantos anos. a luz das estrelas Bem aqui. E quando um sonho se realiza. Muitas aventuras antecedem a cena final do filme..blogspot. Ouça em seu laboratório de informática. Quando estiver indicado “Rapunzel”. há uma cena em que Rapunzel e Flynn assistem. ao lançamento de centenas de lanternas luminosas. acessando a internet. 15 .. todas as meninas da turma cantam e. é a vez dos meninos. meninas e meninos.html VEJO ENFIM A LUZ BRILHAR Rapunzel: Tantos dias olhando da janela Tantos anos presa sem saber Tanto tempo nunca percebendo Como tentei não ver? Mas aqui. sua identidade.br/disney/enrolados-quando-minha-vida-vai-comecar-reprise. é o momento de sonhar outro. Atenção: há alguns momentos em que meninos e meninas deverão cantar juntos. ao som da canção. É a realização do sonho de Rapunzel. vivendo a vida em vão Tanto tempo nunca enxergando as coisas do jeito que são Ela.http://www. Ensaiem.vagalume. aqui consigo sentir Estou onde devo estar Vejo enfim a luz brilhar Já passou o nevoeiro Vejo enfim a luz brilhar Para o alto me conduz E ela pode transformar de uma vez o mundo inteiro Tudo é novo pois agora eu vejo É você a luz Flynn: Tantos dias.com. vamos acompanhar a canção. primeiro. vejo o meu lugar Sim. em um barco. quando estiver indicado Flynn. Vamos lá! Vamos ver se vocês conseguem manter o ritmo. à luz das estrelas Com ela aqui. produzido por Walt Disney. Coordenadoria de Educação TEXTO 3 LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 No filme “Enrolados”.com LEITURA Com a turma dividida em dois grupos. aqui. vejo quem eu sou Ela que me faz sentir que eu sei pra onde vou Rapunzel e Flynn: Vejo enfim a luz brilhar Flynn: Já passou o nevoeiro Rapunzel e Flynn: Vejo enfim a luz brilhar Rapunzel: Para o alto me conduz Rapunzel e Flynn: E ela pode transformar de uma vez o mundo inteiro Tudo é novo pois agora eu vejo É você a luz É você a luz jeniss. juntos. Leia a música cantada num cenário mágico por dois personagens que descobrem.

E em “Enrolados”? Qual(is) é(são) o(s) elemento(s) de transformação? Uma vez foi meu 16 . em clima de suspense. TEXTO 4 ENCANTO DA CURA Disney Brilha.vagalume. Flynn resistirá aos ferimentos? Como salvá-lo? LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 ________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação Você lembra que. Ela vai ajudar você a responder à questão proposta.http://www. o elemento de transformação é a lágrima da princesa que salva o príncipe da cegueira. em um conto de fadas.html A música abaixo é o “Encanto da cura”. há sempre um elemento de transformação da situação inicial para a situação final do conto? Em “Rapunzel”.com.br/disney/enrolados-quando-minha-vida-vai-comecar-reprise. linda flor Teu poder venceu Trás de volta já o que uma vez foi meu Cura o que se feriu Salva o que se perdeu Trás de volta já o que uma vez foi meu O desfecho de “Enrolados” é surpreendente e mantém a plateia atenta.

aqui.br Assista ao filme sugerido e compare o clássico da Disney e “Rapunzel”. o conto dos irmãos Grimm. Use a sua criatividade e construa. uma história de aventura para os personagens do conto escolhido.com. 17 .Coordenadoria de Educação ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 aapbio. Escolha um conto de fadas trabalhado no I Material Pedagógico ou outro que você já tenha lido e faça o mesmo que “Enrolados”.

que tanto nos divertem em jornais. a seguir. apresentados numa sequência de quadrinhos. Paródia é a recriação de um texto já existente. pela articulação entre elementos das linguagens verbal (língua escrita. revistas ou gibis. Coordenadoria de Educação Você sabia que também podemos narrar por meio de uma HISTÓRIA EM QUADRINHOS? 18 . cores). meu amor!”? ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 3. TEXTO 5 1. Por que há alteração? ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 2. Qual é o efeito de sentido das reticências no último quadrinho? ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 As famosas HQs. responda às questões propostas. caracterizam-se. Qual é o sentido da expressão “Pronto. Compare a expressão de Rapunzel no segundo e último quadrinho.O texto 5 faz uma paródia de uma cena do conto Rapunzel. Vamos à leitura e. principalmente. nos balões) e não verbal (imagens.

Compare esta história em quadrinhos com o conto de fadas “Rapunzel” a) quanto à intenção do príncipe: _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ b) quanto à estrutura. o que ele estaria falando? _____________________________________________ _____________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 TEXTO 6 Coordenadoria de Educação A história em quadrinhos abaixo apresenta uma sequência de imagens. mas não há texto escrito.1. Com base no conto de fadas. 19 . No primeiro quadrinho. a fala do príncipe é representada por uma trança. _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ 2.

Coordenadoria de Educação Voltando ao texto da página anterior: o que aconteceu com a princesa após o último quadrinho? 20 . esta história em quadrinhos. aqui.Use sua criatividade e capriche nas ilustrações! LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Continue.

ações. Eles são chamados PRONOMES. Voltemos ao conto de fadas “Rapunzel”. refere-se à mulher. vou morrer de tanta vontade!” (2° a 4° parágrafos) O substantivo “mulher”. sentimentos. você aprendeu que as palavras em Língua Portuguesa são classificadas de acordo com as funções exercidas dentro de um contexto. aparece repetido duas vezes. se os pronomes não existissem. os PRONOMES fazem referência aos seres. Assim como os substantivos. No entanto. A mulher. O adjetivo é utilizado para caracterizar os seres. a mulher avistou um canteiro com belos rabanetes de folhas verdes e fresquinhas e sentiu um enorme desejo de prová-los. Vamos conhecer a função de outra classe de palavras: os PRONOMES. espiando pela janelinha. que acompanha outro substantivo. abatida e adoentada. ADJETIVO é essencialmente um qualificador do substantivo. 21 . “desejo”. b) ações. as palavras ela e eu substituem “mulher”. PRONOME é a palavra que substitui ou acompanha um substantivo. animados ou inanimados.No I Material Pedagógico. A palavra “seu”. comentou com o marido: – Se eu não comer um rabanete do jardim da bruxa. os objetos ou as noções substantivas. “Um dia. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 SUBSTANTIVO – palavra com que designamos Coordenadoria de Educação Você estudou duas importantes classes de palavras: o SUBSTANTIVO e o ADJETIVO. desejos. Leia como seria escrito o mesmo trecho. estados. Como a cada dia seu desejo aumentava. ela foi ficando triste. visíveis ou não. estados. sentimentos que nos rodeiam. então. neste trecho. ou nomeamos: a) seres em geral.

Os pronomes nos ajudam a evitar repetições tanto na fala quanto na escrita.

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de Educação

Um dia, espiando pela janelinha, a mulher avistou um canteiro com belos rabanetes de folhas verdes e
fresquinhas e sentiu um enorme desejo de prová-los.
Como a cada dia o desejo da mulher aumentava, a mulher foi ficando triste, abatida e adoentada. A
mulher, então, comentou com o marido:
– Se a mulher não comer um rabanete do jardim da bruxa, morre de tanta vontade!

1ª pessoa: a pessoa que fala;
2ª pessoa: a pessoa com quem se fala;
3ª pessoa: a pessoa de quem se fala.

Visite o site da
Educopédia.
Selecione a aula
de nº 16:
Variantes
Línguísticas
Sociais – Uso de
Pronomes.

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6º ANO
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Existem três pessoas gramaticais ou pessoas do discurso:

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Indicar uma das três pessoas do discurso, substituindo um substantivo:

“– Se eu não comer um rabanete do jardim da bruxa, vou morrer de tanta vontade!” (4° parágrafo)
mulher
“Um dia, espiando pela janelinha, a mulher avistou um canteiro com belos rabanetes de folhas verdes e fresquinhas e
sentiu um enorme desejo de prová-los.” (2° parágrafo)
rabanetes

Fazer referência às pessoas do discurso, apresentando-as como possuidoras de algo:

“Como a cada dia seu desejo aumentava, ela foi ficando triste, abatida e adoentada.” (3° parágrafo)
► Indicar

posição de algo em relação às pessoas do discurso:
“– Então é essa a escada que me levará à dona de tão encantadora voz...” (19° parágrafo)
► Retomar um termo expresso anteriormente:
“Era uma vez uma mulher que estava grávida e, ...” (1° parágrafo)
Referir-se à 3ª pessoa do discurso quando considerada de modo vago, impreciso ou genérico, representando
pessoas, coisas e lugares:
“O jardim era cercado por um muro bem alto, que ninguém se atrevia a escalar.” (1° parágrafo)

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O pronome pode assumir algumas funções nas frases. Veja, abaixo, essas funções.

► Formular

perguntas direta ou indireta:
Quem ousaria invadir a propriedade da bruxa?

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Agora, é a sua vez!

a) “Ela achou os rabanetes tão gostosos, que no dia seguinte seu desejo ficou ainda mais forte.” (6° parágrafo)
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de Educação

Volte ao conto de fadas “Rapunzel”, numere os parágrafos e identifique a que termo os pronomes destacados fazem
referência.

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c) “– Sim, quero ir com você!” (23º parágrafo)
________________________________________________________________________________________________
d) Furiosa, a bruxa agarrou as belas tranças de Rapunzel e as cortou. (26º parágrafo)
________________________________________________________________________________________________
e) Ouvindo um canto que lhe pareceu familiar, o príncipe caminhou na direção de Rapunzel, que logo o reconheceu e
se atirou nos braços dele, chorando. (33° parágrafo)
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b) “Só fiz isso porque minha mulher está grávida e com uma enorme vontade de provar os seus rabanetes.” (8º
parágrafo)

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Minha alma é mista de tortura e alegria.asp?cod_conteudo=20528&adm=1.SINFONIA DOS PRONOMES Às vezes estou eu. vamos à leitura de um poema. Alegrando. místico. Canso de nós. Outros se cansam de mim. É círculo. Enfim. Querer ser só! Por fim quero fugir de nós. publicado numa campanha destinada à divulgação de poesias.com. outros se cansam de mim.. Querer ser só. poetizar. Para fazer minhas coisas e deixar você fazer as suas! É a sinfonia dos nomes sem nomes. E a roda vai girando.zip.itu. Não posso ser você ou ela! Olho pelas janelas dos olhos. Aprendi a ser só. Enviada por Salva Saúdo.. a função de um pronome em nossa língua. reencontros. descansar E com Deus sintonizar. alterando. vejo vocês e me isolo. Sendo eu. sou só comigo e com minha poesia! LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 pr-off. O tempo passa..net TEXTO 7 Coordenadoria de Educação Como você já aprendeu. Até a voltar a estar só.. realístico. http://www. cansando. circulando. Ficamos nós. cujo título é bastante sugestivo – “Sinfonia dos pronomes”. Meu corpo é a cela que me trancafia. Canso-me! Querer ser só Para me inspirar. a felicidade me invade! ELAS! NÓS! VÓS! ELA! ELES! ELE! VOCÊ E EU! Encontros. Quero retornar a ser só. Canso-me de nós. Outras com ele ou elas. Não posso fugir de mim. Em 20/03/2011 25 . pintar. roda. de Campinas. dando canseira. cansaço! Ao rever as amizades.br/conteudo/detalhe. desencontros. OS PRONOMES.

1.uol. Qual é o efeito de sentido a – das reticências no terceiro verso “O tempo passa. geralmente dividida em vários "movimentos".br/sinfonia.” Coordenadoria de Educação Sinfonia é uma composição musical longa para ser tocada por orquestras. __________________________________________________________________________________________________ 5. __________________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 b – do ponto de exclamação no quarto verso “Canso-me!” b .Meu corpo é a cela que me trancafia. Retire do poema os versos em que o eu poético revela o porquê de “querer ser só” . Por que o eu poético afirma que os pronomes são “nomes sem nomes”? __________________________________________________________________________________________________ 26 . ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 4. http://lazer..hsw. __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 3..htm ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 2. Acompanhe a definição de “sinfonia” e associe-a ao poema. Explique o sentido dos versos: a .com.Minha alma é mista de tortura e alegria.

Coordenadoria de Educação Você observou que Rapunzel e Flynn. Selecione a aula de nº 12: Narrativas de suspense e aventura – características e temáticas. retirado do livro “As Aventuras de Pedro Malasartes”. viajante! 27 . A ação é um elemento fundamental da narrativa de aventura. de Júlio Emílio Brás. moço – comentou o tropeiro.com. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 VOCÊ JÁ OUVIU FALAR EM PEDRO MALASARTES? – O cheiro está muito bom. Vamos ler um texto. – Tem pra mais um aí? Malasartes sorriu astuciosamente e respondeu: – Como não? Chegue mais perto. viajando pelo mundo. americanas. Pouco depois. acampado no meio do mato. TEXTO 8 A PANELA MÁGICA Malasartes não perdia a oportunidade de divertir-se e de alguma forma lucrar à custa da ingenuidade ou da esperteza dos outros. Recordo-me de certa vez em que ele. comprou uma panelinha (e de vez em quando ele adquiria as coisas da maneira mais convencional) para fazer comida. viveram algumas aventuras. lá estava ele cozinhando seu almoço. em que consiste uma NARRATIVA DE AVENTURA? O protagonista de uma narrativa de aventura. Visite o site da Educopédia.br Malasartes é um personagem tradicional nos contos populares. O aventureiro não se abate diante dos sucessivos desafios e envolve-se numa sequência de peripécias para escapar do perigo.Mas. em “Enrolados”. quando avistou um grupo de tropeiros passando pela estrada. ele pensava rápido. sua maior paixão. exemplo de trapaceiro invencível e astucioso. Surgida a oportunidade. é um valente herói que vive as mais surpreendentes situações. normalmente. Um deles acenou para ele.

Coordenadoria de Educação Enquanto os tropeiros desmontavam e se aproximavam. Antes que Malasartes dissesse qualquer coisa. – A gente vai lhe dar dinheiro suficiente para comprar outra. – Ninguém consegue cozinhar sem fogo. cobrindo tudo com a terra. muito cândida. o dinheiro foi rapidamente retirado dos bolsos e amontoado na mão de um deles.. as dúvidas começaram a aparecer. não – respondeu Malasartes. colocou por cima a panela que servia. 2004. Em seguida. As aventuras de Pedro Malasartes.. São Paulo: Cortez. Os tropeiros ficaram espantados ao ver a panela fervendo sem fogo algum. E. montou e disparou para bem longe dos tropeiros. minha viagem será mais curta e eu consigo comprar outra panelinha. – Não sei. não. Claro... dizendo isso. com o cavalo. apressou-se em cavar um buraco e empurrou para dentro todas as brasas e tições. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 – Você não quer vendê-la? – perguntou um deles. mais do que depressa. – Está bem – Malasartes finalmente concordou. Malasartes. de início ninguém acreditou. – Mesmo? – Com certeza – e os tropeiros se consultaram e.. como o ensopado continuava a ferver dentro da panela. Nem sei se poderei comprar outra.. – Isto é o bastante? – Eu acho. Júlio Emílio. Malasartes encarou-os. BRÁS. – Eu paguei bem caro por ela e .– Mas como é que você consegue? – espantou-se um deles. mas.. – garantiu um terceiro.. os tropeiros ofereceram um de seus cavalos. 28 . Eu a comprei faz tempo e numa cidade longe daqui. explicou que aquela panela era mágica. – Será que é mesmo? – Ah. – Nós pagamos mais! – ajuntou um dos tropeiros. acrescentando: – Acho que. que só mais tarde descobriram que haviam sido enganados. mas falsamente. o cheiro do ensopado espalhando-se convidativamente em todas as direções.

o pronome isto substitui que termo no texto? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 4.Responda às questões abaixo.com Espaço LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação 1. Identifique os elementos da narrativa “A panela mágica”. Qual o plano arquitetado por Malasartes ao avistar um grupo de tropeiros passando pela estrada? 29 . Personagem Tempo Enredo Foco narrativo alessandraerafael. a partir da leitura do texto “A panela mágica”.blogspot. Por que os tropeiros acreditaram que aquela verdadeiramente era uma panela mágica? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 3. 2. No trecho “Isto é o bastante?.

utilizando o discurso indireto. melodia. poderia ser escrito assim: “Um dos tropeiros disse que poderiam pagar mais.Narrador é aquele que conta a história. – Não sei não. Conferem ritmo e sentido ao que se deseja transmitir. a) DISCURSO DIRETO – reproduz a fala dos personagens. Selecione a aula de nº 15: Uso do Discurso Direto e do Discurso Indireto. conhecemos os personagens por meio de suas próprias palavras. sem a preocupação com as palavras e estrutura linguística utilizadas.” (13° e 14° parágrafos) b) DISCURSO INDIRETO – o narrador funciona como testemunha dos fatos e transmite ao leitor o que foi dito pelos personagens. Os sinais de pontuação servem para estruturar as frases e dar-lhes sentido. Malasartes. pausas. 30 . no entanto. o narrador dispõe do: Coordenadoria de Educação VOCÊ LEMBRA? Visite o site da Educopédia. tal como foi dito. Revelou que havia comprado aquela panela numa cidade distante e que não sabia se poderia comprar outra. silêncios – que são representados por meio de recursos visuais específicos – os SINAIS DE PONTUAÇÃO. A língua oral apresenta um conjunto de características – entonação. ficou em dúvida. Nem sei se poderei comprar outra. “– Nós pagamos mais! – ajuntou um dos tropeiros. Para que o leitor conheça os pensamentos e as palavras ditas pelos personagens. Eu a comprei faz tempo e numa cidade longe daqui. O trecho destacado acima.” LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 No discurso direto.

os dois pontos foram utilizados para indicar que será iniciada a fala de um personagem e o travessão (–) para dar início a fala do personagem.” (1º parágrafo) DOIS PONTOS ( : ) e TRAVESSÃO (–) São utilizados na reprodução de diálogos. “Malasartes sorriu astuciosamente e respondeu: – Como não? Chegue mais perto. ) Coordenadoria de Educação Vamos sistematizar algumas noções sobre pontuação.Usado para indicar o final de uma frase declarativa. exemplificando com trechos do texto “A Panela Mágica! O uso de travessão no início do parágrafo indica a mudança de interlocutor no diálogo. 31 .” (10º e 11º parágrafos) LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 PONTO ( . “Malasartes não perdia a oportunidade de divertir-se e de alguma forma lucrar à custa da ingenuidade ou da esperteza dos outros. Já no trecho: “– Será que é mesmo? – Você não quer vendê-la? – perguntou um deles. viajante!” (4º e 5º parágrafos) Neste trecho.

Um sinal de pontuação que enfatiza as seguintes emoções: surpresa. – Será que é mesmo?(10º parágrafo) soportugues. “Recordo-me de certa vez em que ele. sugere convicção. cólera. arrebatamento. (13º parágrafo) Neste caso. normalmente explicativa. dor.br PARÊNTESES ( ( ) ) Os parênteses se interpõem num texto para adicionar informação.” (2º parágrafo) LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 PONTO DE INTERROGAÇÃO ( ? ) 32 . espanto. sua maior paixão.com. Coordenadoria de Educação PONTO DE EXCLAMAÇÃO ( ! ) É usado para fazer perguntas. entusiasmo. viajando pelo mundo. comprou uma panelinha (e de vez em quando ele adquiria as coisas da maneira mais convencional) para fazer comida. – Nós pagamos mais! – ajuntou um dos tropeiros.

33 . Já no trecho: “– Eu acho. Antes que Malasartes dissesse qualquer coisa.(19º parágrafo). – Eu paguei bem caro por ela e .. quando avistou um grupo de tropeiros passando pela estrada. Pouco depois. moço – comentou o tropeiro. Um deles acenou para ele. (3° parágrafo) Coordenadoria de Educação a) É usada para marcar uma pausa do enunciado. – Nós pagamos mais! – ajuntou um dos tropeiros.. ) Promovem a suspensão da melodia da frase. acampado no meio do mato.. ) b) Para isolar o interlocutor com o qual falamos.VÍRGULA ( . hesitação do falante. RETICÊNCIAS ( . não – respondeu Malasartes...” LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 – O cheiro está muito bom. c) Para isolar a expressão que indica lugar e tempo. Selecione a aula de nº 11: Emprego de Sinais de Pontuação e Recursos Prosódicos.. podem estar reproduzindo a dúvida. lá estava ele cozinhando seu almoço. b) as reticências. os tropeiros ofereceram um de seus cavalos. Visite o site da Educopédia.” (12º e 13º parágrafos) a) indica a interrupção da fala de um personagem pela de outro. No trecho: “– Ah. além de indicar a interrupção da frase.

obrigado. A vírgula muda uma opinião. o que significa “lutar para que ninguém mude uma vírgula de posição”? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 34 . Não. Esse juiz é corrupto. juiz. ou não.4. Assista à campanha. Pode criar heróis. espere. Uma vírgula muda tudo. Vamos perder. nada foi resolvido. TEXTO 9 Pode ser autoritária. http://joaoanele. queremos saber. Esse. Aceito obrigado.com/1020 3432. foi lançada a seguinte campanha para divulgar o trabalho desenvolvido pela instituição ao longo de seus 100 anos. é corrupto. ele resolve. Não espere. Você observou que o sentido de um mesmo enunciado muda de acordo com a posição da vírgula? Com base no texto..34.com. Aceito.. 23. ABI: 100 anos lutando para que ninguém mude uma vírgula da sua informação. Ela pode ser a solução. Não queremos saber. acessando o site http://vimeo.Na comemoração do centenário da ABI (Associação Brasileira de Imprensa). Isso só ele resolve. 2.spaceblog. Isso só. Vamos perder nada.br/171279/Campanha-dos-100-anos-da-ABI-Associacao-Brasileira-de-Imprensa/ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Ela pode sumir com seu dinheiro. Coordenadoria de Educação A vírgula! Nos 100 anos da ABI Campanha dos 100 anos da ABI – Associação Brasileira de Imprensa E vilões. A vírgula pode ser uma pausa. foi resolvido. Não.

blogspot. ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 2. PONTO FINAL Responda às questões propostas sobre a musica “Ponto Final”. ________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Tudo é motivo Pra gente sentar e conversar Nosso jeito de fazer as pazes já não dá Tua paciência não é a mesma De quando a gente se conheceu Tudo mudou Você e eu Coordenadoria de Educação TEXTO 10 blogdajuhdcv. Rodriguinho 1.com. Retire do texto um trecho que apresenta uma marca de oralidade.Você já aprendeu que “ponto final” é um sinal de pontuação que indica o final de uma frase. Qual a intenção comunicativa do eu poético no trecho “No sofá da No sofá da sala já tem travesseiro e cobertor E já não importa se faz frio ou faz calor Toda noite é assim Madrugada não tem fim E você cada vez tá mais longe de mim Eu só quero o seu bem Nunca mais brigar Te fazer a pessoa mais feliz da vida E com mais ninguém me relacionar Pois você é o meu ponto final sala já tem travesseiro e cobertor / E já não importa se faz frio ou faz calor”. de Rodriguinho.com Vamos ler a música “Ponto Final”. Qual é o sentido da palavra “ponto final” no 17º verso. ________________________________________________________ ________________________________________________________ 4. Justifique o título da música.br 35 . “Pois você é o meu ponto final”? ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 3. ________________________________________________________ Eu gosto de você E você gosta de mim A gente não pode continuar assim Se não é ponto final ________________________________________________________ ________________________________________________________ http://letras.terra.

Tom Sawyer é considerado um herói entre os leitores. o planeta Halley. . ser levado pelo cometa. Adaptação e tradução Telma Guimarães. que conta as aventuras de um garoto traquina que sabe ser solidário. 2009 Esta é uma narrativa divertida. A grande marca desse personagem é a astúcia e esperteza empregada spara se livrar das situações perigosas em que se envolve. São AS AVENTURAS DE TOM SAWYER 36 . que passa pela Terra a cada 76 anos. e até uma enrascada em uma caverna. que cabe a você descobrir. nasceu em 1835 e morreu em 1910. estava no interior de nosso sistema solar nessas duas datas. Editora do Brasil. As aventuras de Tom Sawyer = The adventures of Tom Sawyer. chegou a dizer que gostaria de. Suplemento do professor. Coordenadoria de Educação LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Visite o site da Educopédia. Paulo.Coincidentemente. Mark Twain. ele sempre procura uma saída que não prejudique ninguém. As aventuras não são poucas: caças a tesouros. assim como foi “trazido”. segundo alguns. Selecione em Extras: Grandes Obras. Foi o que aconteceu! Vamos à leitura de um trecho retirado da obra – o momento em que o tesouro é descoberto. TWAIN. perseguições de bandidos. Mesmo considerado rebelde por infringir algumas regras. Por esta e outras características. autor de “As aventuras de Tom Sawyer”. O escritor. visitas noturnas a cemitérios. Mark. a aula de nº 4: Tom Sawyer.

.TEXTO 11 AS AVENTURAS DE TOM SAWYER No dia seguinte.... pois este tesouro nunca esteve no quarto. Huck. Através do sr. para garantir retorno.. duas sacolas. – Consegue ver a cruz com cera de vela na parede da caverna? 37 . Nas proximidades da caverna. – E nem poderia encontrar. como pode ver. Tom e Hucky colocaram tudo dentro e desceram o rio. Vamos precisar de pão. pela nascente curvadosgrilos. Ninguém a conhece. Hucky. Foi por lá que eu e Becky saímos. O primeiro teve o cuidado de amarrar a ponta da linha numa pedra. Por sorte. Está na caverna! – Como? – Hucky levou um susto.] onde ele e Becky ficaram até alcançarem o corredor que levava ao declive. Tão logo arrumaram as provisões.. não encontrei o tesouro no quarto número dois. Huck inteirou– Tom... Tom apontou o local onde deviam atracar. havia feito uma marca junto a um deslizamento de terra. Ainda estou bem fraco. à entrada do buraco. – Atrás da moita! – ele entrou no buraco e Hucky seguiu atrás. linha de pipa.blogspot.. – Foi lá que avistei Índio Joe! – Tom ergueu a vela para iluminar melhor o local. os meninos saíram em busca de um bote. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Coordenadoria de Educação [.com se de todas as aventuras vividas por Tom e Becky. velas. Tom e Huck marcaram um encontro. fósforos. Passaram silenciosamente por galerias.. – Sei de outra entrada.. pois tinham muito para conversar. Só garrafas de uísque. posso garantir. – Você me ajuda a tirá-lo de lá? – É claro que ajudo! Mas não quero me perder na caverna. Jones e da viúva Douglas..

Embaixo da cruz. Só então entraram no barco e remaram de volta ao vilarejo. Coordenadoria de Educação – Sim.. distribuindo-as nas duas sacolas. – A caixa do tesouro! – os dois exclamaram ao mesmo tempo. Deixaram a caverna e olharam em volta para ver se alguém os tinha visto. Exatamente onde vi Índio Joe com a vela! – Vamos embora daqui! – Huckleberry exclamou. Hucky.. embaixo da fenda da rocha.com LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 cavar bem ali. viram pegadas no barro e alguns tocos de vela.. Ao removê-la. CONTINUA NA PRÓXIMA PÁGINA coisasdoantigamente. Tiraram as moedas da pesada caixa. – Estamos ricos! – Nós conseguimos! Tom e Huck descobriram também duas pistolas. consigo! Depois de descer e examinar mais de perto. Após alguns minutos. ao anoitecer.blogspot..– Veja agora onde está o número dois.. Mas nada disso os interessou. encontraram uma tábua. Tom pegou emprestada uma carriola para transportar as sacolas. Índio Joe não voltaria aqui – Tom convenceu o amigo que deviam ficar para procurar o dinheiro. descobriram 38 . Para que ninguém percebesse. Decidiram então uma pequena entrada. – E deixar o tesouro? Nunca! A cruz tem o poder de espantar fantasmas.. Lá chegando. com medo de que o fantasma do índio viesse assombrá-los. três sapatos e um cinto de couro. que os conduziu a um esconderijo. cobriram-nas com sacos velhos.

LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 TWAIN. ▪ As aventuras de Tom Sawyer: Direção: Norman Taurog. com Mas. 119 min. EUA.. São Paulo. EUA. – Meninos! Está cheio de gente querendo ver vocês lá na casa da viúva Douglas! Puxa. EUA: 1938.com Divirta-se e compare com a versão encontrada no livro! 39 . estão carregando algo bem pesado! Tijolos? – ele aproximou-se. Direção: Peter Hewitt. ▪ Tom Sawyer. 2009.– O melhor lugar para esconder o dinheiro é o depósito de madeira da viúva Douglas! – Tom decidiu. Veja algumas: ▪ Tom e Hucky: em busca do grande tesouro. 104 min. [. 1973. a caminho da casa da viúva.] Coordenadoria de Educação apoio de Hucky. curvadosgrilos. As aventuras de Tom Sawyer = The adventures of Tom Sawyer. Direção: Don Taylor. Mark. curioso. Jones.blogspot. 1995.. Adaptação e tradução Telma Guimarães. ao passarem nas proximidades da casa do Sr. A história de Tom Sawyer foi adaptada para o cinema diversas vezes. ele os avistou. Editora do Brasil.

à entrada do buraco. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 3. Qual foi a estratégia utilizada por um dos meninos para não se perder na caverna? _________________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Enredo 5. O que Tom declara que vão precisar para a investida rumo ao tesouro? _________________________________________________________________________________________________ 4. Retire do texto o trecho em que Tom revela onde está o tesouro. identifique quais são os personagens que os termos destacados substituem.”. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 40 . para garantir retorno. No trecho do 9º parágrafo “Ele entrou no buraco e Hucky seguiu atrás. os elementos de uma narração Tempo Espaço Coordenadoria de Educação Personagem Foco narrativo 2.1. Identifique. O primeiro teve o cuidado de amarrar a ponta da linha numa pedra. neste pequeno trecho da narrativa.

wordpress. Qual foi o lugar escolhido para esconder o tesouro? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 “– Estamos ricos!” 41 bignadaquasar. O que Tom e Hucky descobriram junto com o tesouro? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 10.com . “– A caixa do tesouro! – os dois exclamaram ao mesmo tempo.” “– Nós conseguimos!” ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 9. Como Tom consegue convencê-lo a continuar a caça ao tesouro? Retire do texto o trecho que comprova a sua resposta. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação 6. Por que Huckleberry decide ir embora antes de encontrar o tesouro? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 8. Explique o efeito de sentido do uso do ponto de exclamação nos trechos abaixo apresentados.7.

____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 O que você acha que aconteceu quando o Sr.br E não se esqueça de buscar o livro na Sala de Leitura da sua escola. Jones se aproximou dos meninos? Dê um fim para esta parte da história. Torne o seu texto o mais criativo possível! 42 .com. para comparar o seu texto ao que o autor escreveu.Coordenadoria de Educação aapbio.

dois meses após meu retorno à Inglaterra. no cinema.. depois de Lilliput.. Logo avistamos. O dia seguinte amanheceu claro e bonito. num navio cujo nome era irresistível para mim: Aventura. Pequeno demais para ser visto Minha mulher Mary não gostou nem um pouco quando eu. ao sul. comuniquei a ela que dali a alguns dias embarcaria em direção à Àfrica.. Ela continuou cozinhando.. talvez até achassem alguém que nos informasse sobre nossa localização. Mary fez apenas um muxoxo e eu percebi que o seu sexto sentido a fazia desconfiar de minhas palavras. pois os ventos fortes dificultavam as operações de bordo e a manutenção da rota. Como já se esgotava nossa água potável. uma ilha ou mesmo a um continente. que poderiam pertencer a LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 SEGUNDA PARTE melhorpapeldeparede. embora tenha durado horas. Parti com eles. Ainda tentei tranquilizá-la. recentemente. dizendo que.com TEXTO 12 Coordenadoria de Educação Vamos à leitura de um trecho da segunda parte do trabalho mais conhecido do autor Swift – “As viagens de Gulliver”. Uma recriação desta narrativa de aventura foi lançada. foi suficiente para fazer com que perdêssemos nossa localização no mapa.Viagem a Brobdingnag 1. Na madrugada do 21º dia. o Aventura foi atingido por uma violenta tempestade que. alguns rochedos. Os primeiros 20 dias de viagem não foram muito calmos. sem querer levantar os olhos do fogão. 43 . o comandante ordenou a 12 homens que tomassem um bote e procurassem fontes ou rios. nada de surpreendente ou mais perigoso poderia acontecer.

Adaptação em português de Claudia Lopes. até Andei bastante tempo sem encontrar vestígio de água. à medida que corria. finalmente.. Jonathan. Eles haviam me esquecido em terra! Comecei a chamá-los: – Esperem! Estou aqui! Coordenadoria de Educação nos encontrarmos no ponto de partida. que ia no encalço do bote e do Aventura. Dei meia-volta e saí em disparada pelo mesmo caminho que acabara de percorrer. SWIFT. chegamos. por causa dos recifes enormes e pontiagudos. Quase próximo ao lugar combinado. havia uma cerca intransponível. um habitante do lugar veio em minha direção. afastando-se rapidamente da praia em direção ao navio. E a escada de acesso – pois havia uma diferença de nível – possuía quatro degraus de pedra. olhei para o mar e vi meus companheiros no bote. meu último grito ficou preso na garganta e meu olhar fixo na figura de um homem de mais ou menos 20 A enorme criatura encontrava alguma dificuldade para andar no mar: os recifes.. até que não consegui ir mais adiante: entre o campo de milho e a outra plantação. com certeza. O terror paralisou-me por alguns minutos. Por mais de uma hora. iria por um lado e os outros homens pelo outro. Viagens de Gulliver. Eu. Quando. mesmo com os braços esticados. Subi pela encosta de uma colina e.] LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 metros de altura. São Paulo: Scipione. meu único pensamento foi sumir dali o mais rápido possível. resolvemos nos separar. [. machucavam seus pés. fui notando que o tamanho das plantas era muito estranho: o capim tinha pelo menos seis metros de altura e os pés de milho. uns 12 metros. Apavorado com aquilo. sem saber o que fazer. andei por uma estrada que cortava o milharal. Porém. cada um mais alto do que eu. Fiquei ali parado. duas horas depois. 2001.Foi um pouco custoso alcançar a praia. Decidi voltar para ver se os marinheiros tinham tido melhor sorte. 44 . Parecia uma torre ambulante. com minha experiência. De repente.

com base na leitura de um trecho da obra de Swift. dali a alguns dias embarcaria em direção à África....1.. Releia o primeiro parágrafo e explique o que o narrador quis dizer com “. Qual é o sentido da última frase do segundo parágrafo “Mary fez apenas um muxoxo e eu percebi que o seu sexto sentido a fazia desconfiar de palavras. também. Que episódio da narrativa impediu Gulliver de continuar chamando os companheiros que o haviam esquecido em terra e afastavam-se rapidamente da praia? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 45 .”. o significado dos termos destacados. 3. num navio cujo nome era irresistível para mim: Aventura. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ orwelltoday. Explique.com minhas LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Coordenadoria de Educação Responda às questões abaixo.” ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2.

Versão cômica do clássico “As viagens de Gulliver”.O que havia de inusitado com a vegetação daquele lugar? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 46 . Selecione em Extras: Grandes Obras. Coordenadoria de Educação 5. em que o escritor Lemuel Gulliver sai em missão às Bermudas e acaba na ilha de Lilliput. habitada por uma raça de seres minúsculos.zevariedades. de Jonathan Swift.com/filmes/filme-as-viagens-de-gulliver-sinopse-e-trailer/ Visite o site da Educopédia. a aula de nº 11: Viagens de Gulliver. O que impediu Gulliver de ir mais adiante pela estrada que cortava o milharal? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 4. http://www.

com.br O que aconteceu após o último parágrafo? Agora é a sua vez! Imagine como Gulliver vai se livrar da criatura gigantesca! Escreva um texto criativo com aventura e muita ação. 47 .Coordenadoria de Educação LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ aapbio.

perto de Dunquerque.. Nunca soubemos. sem enviar notícias. Ingredientes que. 48 . no norte da França. Quando me dei por gente. Aliás. porém. no ano de 1632. haviam-me reservado um futuro exemplar: a carreira de advogado. Tornou-se um próspero comerciante para depois abandonar seu negócio e ir viver descansando em Iorque. filhos. de sobrenome Robinson. Veja o capítulo inicial de uma versão de “Robinson Crusoé” – momento em que o protagonista deve tomar uma decisão que determinará o seu destino. orgulhavam-se disso. Meus sonhos. uma pequena cidade a leste da Inglaterra. uma vida sem grandes glórias. Um deles era tenente-coronel da infantaria inglesa e foi morto numa batalha contra os espanhóis. Estrangeiro de Bremen.. Alemanha. Foi aí que conheceu e casou com minha mãe. os dois nomes lembrando as origens familiares. aos dezoito anos. ao lado da preocupação maternal. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 ROBINSON CRUSOÉ Coordenadoria de Educação Robinson Crusoé é um livro que trata das aventuras de um rapaz que. Inglaterra. velhice pacata. já carregava o sobrenome de Robinson Kreutznaer. o que aconteceu com meu outro irmão.TEXTO 13 1ª Parte – Aventura no sangue Apelo irresistível jaunted.com Daniel Defoe Nasci na cidade de Iorque. o casamento com uma moça de família tradicional. decide abandonar o lar para ser marinheiro. meu pai instalou-se inicialmente em Hull. ou então pela característica da minha região natal de abreviar e simplificar as palavras. viver emoções e aventuras.. Meus pais eram típicos representantes da classe média. Filho caçula. mas igualmente a salvo de sofrimentos e desgraças.. sem deixar rastro.. Simplesmente “evaporou-se”. meus pais e eu. sempre fizeram parte do seu jogo emocional. Minha mãe tentou dissuadir-me usando seus melhores argumentos: alternava momentos de carinho com outros de saudade antecipada. nascida numa das famílias mais conhecidas da região. Enfim. eram outros: queria viajar. os olhos ameaçando avermelhar-se de choro contido.. Demorou pouco para ser chamado de Robison Crusoé: talvez pela natural tendência dos povos para nacionalizarem nomes. Tive dois irmãos mais velhos. conhecer o mundo. prosperidade a ponto de levar uma vida sem sobressaltos ou apertos financeiros.

meu pai continuou: – Isso para não falar dos aventureiros irresponsáveis. terá todo o meu apoio. Daniel.Como nada respondi. Sei que pode não ser muito romântico.. Olhe o exemplo do seu irmão: morreu numa guerra estúpida.... Depois concluiu: – Não... Não. É melhor que fique preparado para enfrentar problemas de toda espécie. não aprendera ofício algum.. Nunca a classe média!. São Paulo: Scipione. ou ser infeliz. mas saiba que as desgraças sempre acabam por atingir os mais ricos e os mais pobres.. E mais: que já tinha dezoito anos. assim eu sairia de casa sem ressentimentos e com sua bênção. perambulando sem destino pelo mundo. meu pai permitiu que a emoção abrisse uma brecha na defesa montada em torno dos seus argumentos sempre lógicos e racionais: foi a primeira e única vez que o vi chorar. Coordenadoria de Educação A atitude de meu pai foi a esperada: assim que pressentiu o perigo de ter um aventureiro na família. seguir sua orientação. procurei. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 – Que razões tem você para buscar a aventura.. Disse-lhe que a vontade de ver o mundo era tão grande que se tornava impossível contentar-me com o pequeno universo de Iorque.. era inútil esperar pelo seu consentimento.. não espere pela minha compreensão. Mas durou muito pouco tempo.. É melhor contentar-se com um padrão de vida de classe média. DEFOE. chamou-me para uma conversa reservada: 49 . Menos de uma semana depois. em troca de uns poucos momentos de glória. A escolha teria de ser minha: podia viver feliz em casa. com garantia de paz e satisfação. era muito tarde para iniciar-me numa banca de advogado e que era melhor papai dar seu consentimento. Robinson Crusoé: a conquista do mundo numa ilha. Adaptação em português de Werner Zotz. Tentei ainda uma vez valer-me de mamãe para ganhar o consentimento paterno. se resolver correr o mundo. Ao lembrar o filho morto.. Sensibilizado por suas palavras. Mas. 2001. sua intercessão junto a meu pai resultou nula. de buscar seu próprio caminho. Se quiser ficar. sinceramente. um futuro incerto? Esta sua atitude é característica de quem está em sérias dificuldades ou então de quem quer enriquecer rapidamente. Passei a evitar conversas com meu pai: não desejava ouvir outras reprimendas. De nada adiantou esta conversa: além de deixar mamãe aflita. já me empolgava com novos sonhos de viagens e aventuras.. meu filho.. não vou impedi-lo de sair de casa..

Como a mãe tentou fazer Robinson desistir de viver emoções e aventuras pelo mundo? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 4. Quais eram as expectativas dos pais de Robinson com relação ao seu futuro? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação A partir da leitura deste trecho inicial da narrativa “Robinson Crusoé”. Que argumentos foram utilizados pelo pai de Robinson para convencer o filho a não buscar a aventura? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 50 . Como o pai reagiu assim que pressentiu o perigo de ter um aventureiro na família? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 5. Qual foi a primeira vez que Robinson viu seu pai chorar? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 1. responda às questões propostas.2. 6. Estas expectativas coincidiam com os sonhos de Robinson? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 3.

Robinson decide aventurar-se pelo mundo. uma das várias publicações que trazem a obra de Daniel Defoe. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação 6. do texto. Selecione em Extras: Grandes Obras. Visite o site da Educopédia.Um dia. embarca num navio e . o trecho em que Robinson apresenta argumentos a sua mãe com o objetivo de obter o consentimento do pai para uma vida de aventura. Sem avisar ninguém.. Retire. Quer continuar a ler esta história? Leia a narração completa no livro “Robinson Crusoé”. a aula de nº 12: Robinson Crusoé.. 51 .

filho de proprietários de uma pequena pensão numa cidade litorânea da Inglaterra.wikipedia. onde a arca cheia de ouro enterrada estava marcada com um grande X. Após a chegada de um velho lobo do mar. como narrador. pela primeira vez. com piratas e tesouros enterrados que tem. a aula de nº 13: A Ilha do Tesouro. Selecione em Extras: Grandes Obras. http://pt. 52 . um herói adolescente que conta a sua própria história – um garoto chamado Jim Hawkins. acaba embarcando em busca de um tesouro e vive muita ação e aventura. Foi nesse livro que. hoje tão comum nesse tipo de história. apareceu um mapa do tesouro. Coordenadoria de Educação LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Visite o site da Educopédia.org/ A Ilha do Tesouro é um clássico da literatura infanto-juvenil.E também foi neste livro que o conhecido estereótipo de pirata – aquele com perna de pau e um papagaio no ombro – apareceu e se tornou popular.

Quem conta a história é Axel. descobre que um centro da Terra. Walcyr. na aventura. entre outros. inicia uma aventura delirante planeta.CARRASCO. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Nas narrativas de aventura. as Camadas da Terra. Viagem ao centro da terra. A viagem. O cientista alemão Lidenbrock encontra dentro de um livro antigo. Dr. 53 . Visite o site da Educopédia. de Julio Verne. por exemplo. o leitor é conduzido por ações encadeadas a partir do desenvolvimento de temas fascinantes como viagem. um manuscrito escrito em código. Coordenadoria de Educação Em “Viagem ao centro da Terra”. é narrada uma grandiosa viagem às profundezas subterrâneas do planeta Terra. São Paulo: FTD. a aula de nº 16: Viagem ao centro da terra. a mensagem. que aborda os Ambientes da Terra. sobrinho de um ilustre geólogo alemão. é repleta de obstáculos e perigos que desafiam a coragem do aventureiro. Após decifrar alquimista islandês do século XVI viajou ao sobrinho Axel. Acompanhado do ao ainda desconhecido interior do Você poderá associar os conhecimentos científicos apresentados na leitura deste livro ao conteúdo de Ciências apresentado no I e II Material Pedagógico. 2007. Selecione em Extras: Grandes Obras. Otto Lidenbrock.

Tentei pensar em outras coisas. estava sozinho. Depois de algumas horas. com luz fraca. Chamei por eles e não obtive resposta. caí novamente e perdi a consciência. Minha lanterna estava amassada. ao me virar. bati contra a parede e caí. Talvez fosse a explosão de algum gás ou uma pedra caindo. Foi assim: no dia 7 de agosto. até que algo muito grave aconteceu comigo. Tive certeza de que aquela galeria não me levaria a lugar nenhum. Resolvi subir. o silêncio voltou a reinar. atingimos um trecho do túnel que era um pouco mais inclinado. Depois. Não havia uma única pista para poder voltar. como a nossa casa em Hamburgo. Rezei para encontrar uma saída. Precisava encontrar o córrego. Talvez tivesse andado muito depressa e resolvi voltar para alcançar meus companheiros.. sem enxergar direito e muito nervoso. uivando. meu tio. e certamente encontraria a pista de meus companheiros. Meu desespero aumentou. Quando recobrei os sentidos. minha querida Grauben. Eu ainda tinha alimento e água para três dias. poderia se apagar. Ia desmaiar novamente.] Tudo corria bem. TEXTO 14 VIAGEM AO CENTRO DA TERRA 54 . O córrego havia sumido! Entrei em desespero.. mas não sabia se devia subir ou descer. Nunca senti uma solidão tão grande em toda a minha vida. Algum tempo depois. batendo contra as rochas. o momento em que Axel se perde do grupo. Subi. percebi que estava machucado. quando ouvi um ruído forte em algum lugar daquele abismo. Desesperado. seguido por meu tio. Morreria de sede e de fome! O córrego devia ter seguido outro caminho. mas não reconheci o caminho. Eu ia na frente.Desespero e escuridão [. acompanhando seu curso. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Julio Verne Coordenadoria de Educação Leia. gritando. acordei perdido num labirinto de curvas. Comecei a correr naquele labirinto sem saída. Abaixei-me para tocar a água e descobri que estava tudo seco. chamando. Andei durante quinze minutos e não os encontrei. De repente. Um silêncio medonho reinava na galeria. Andei mais meia hora. Precisava fazer alguma coisa. Lembrei-me do riacho. abaixo. Bastaria voltar. A qualquer momento. que a essa altura devia estar desesperado à minha procura. Eu estava perdido nas entranhas da Terra. uma das versões resumidas de “Viagem ao centro da terra”.

sou eu – respondi. Se eles se afastassem. Seria uma alucinação? Prestei atenção e ouvi novamente um murmúrio. Axel! É você? [. que pareciam séculos. Axel! Calculando o tempo que o som levava para ser ouvido. Encostei meu ouvido na pedra de novo e.Só podiam ser de meu tio e Hans. 2004.. Cheguei bem perto da muralha e gritei da forma mais clara possível: Coordenadoria de Educação Encostei o ouvido na muralha e escutei palavras incompreensíveis ao longe. com todas as minhas forças. – Tenha coragem! Não se desespere. A galeria inclinada me conduziu a uma velocidade assustadora. Venha. sem poder me segurar em parte alguma. arraste-se. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 – Axel!. meu filho. Eu não tinha tempo a perder. Escorreguei pelas pedras. da qual partiam diversas galerias. Não tive resposta. Segundo meu tio. Se eu os ouvia. 55 . – Aqui! Aqui! – gritei. – Ande. escorregue pelas rampas e você vai nos encontrar no fim do caminho.] VERNE. São Paulo: Scipione. Viagem ao centro da Terra. eu deveria descer para encontrá-los. dessa vez. Minhas forças estavam no fim. talvez não me ouvissem mais. e então ouvi: – Sim. (Trecho selecionado). se for preciso. Parti ao encontro deles cheio de esperança. até bater a cabeça em uma rocha e perder os sentidos mais uma vez.. ouvi meu nome bem claro! Era meu tio quem pronunciava. Julio. Eu só conseguia me arrastar. que estava numa enorme caverna. – Onde você está? – Perdido na mais completa escuridão! Minha lanterna quebrou e o córrego desapareceu. certamente eles me ouviriam também. venha! Essas palavras me reanimaram. Eram vozes humanas! – Tio Lidenbrock! Passaram-se alguns segundos. descobrimos a distância que nos separava.

no final da aventura. Coordenadoria de Educação Responda às questões abaixo. seus respectivos continentes: ________________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Neste trecho da narrativa.conta na 1ª pessoa a história da qual participa também como personagem. saíram por outro vulcão na Itália.conta a história na 3ª pessoa. Axel cai e perde os sentidos três vezes. Na Islândia. como você classifica o narrador? _________________________________________________ 56 . Procure. Com base na narrativa.1. Lidenbrock e Axel viajaram da Alemanha para a Islândia. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 2. O narrador-observador . Você identificou o narrador desta história? Retire do texto a frase que comprova sua resposta. em que continentes estes países estão localizados. 3. de Júlio Verne. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ Em “Viagem ao centro da Terra”. Você lembra? O narrador-personagem . justifique o título dado. os personagens desceram por um vulcão e. sobre um trecho retirado do livro “Viagem ao centro da terra”. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 4. Identifique as causas destas três quedas. aqui. no mapa-múndi. e escreva. sem participar das ações.

– Não seja por isso. Peixe não vinha. Saúde. Daqui a pouco aparecem. jantar em restaurante. Fazem muito bem aproveitando a folga num programa legal. – Estamos só arejando a cuca. PESCADORES Domingo pede cachimbo. hem? Beleza de lugar. Vai ser lançado semana que vem. à espera de peixe. 57 . – Ótimo. lentamente. Acaba em chatura. Os quatro jovens executivos sonhavam com um programa diferente. Coordenadoria de Educação Não pescaram nada. Somos da televisão.O HUMOR também é um ingrediente de muitas narrativas. TEXTO 15 Esta é a história de quatro amigos que quiseram dar uma de pescador. que a gente comprou para uma caldeirada logo mais. saltaram uns barbudos: – Pescando. em benefício do corpo e da mente. Mas os peixes. né? Semana inteira no escritório. – Se a gente desse uma de pescador? – Falou. a vida ao ar livre. O grilo é que não pescamos nada ainda. talvez por ser domingo. desde o caniço até o sanduíche incrementado e saíram rumo à praia deserta. De qualquer modo. mais piscosa. Alegria. Parou. Trocar a poluição pela natureza. lidando com problemas. Esporte. e todos os domingos serem iguais . Programa novo. – Tem importância não. estamos filmando aspectos do domingo carioca. cheio de bossas. morderam a isca e foram fisgados! Lá estavam felizes da vida. bar.. Veio pela estrada foi a Kombi.. mais sensacional. todo domingo aquele esquema: praia. Gostaríamos que vocês fossem filmados como exemplo do que se pode curtir num dia de lazer. Assim é que todos deviam fazer. Podem colaborar? – Que programa é esse? LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Muniram-se do necessário. – Pois não. estamos curtindo. – Aprenda a viver no Rio. Tem peixe na Kombi. soneca. futebol. também tinham variado de programa – e não se deixavam fisgar. – É.

horário nobre. você é um barato! – E eu que não sabia que você. com a cidade funcionando a mil por cento para produzir riqueza e desenvolvimento. filas no elevador. O apresentador fez uma pausa. começou. – Quando é que passa o programa? – Quinta-feira. Aí estão esses quatro folgados. O pessoal da TV ficou radiante: O programa. – E o peixe. você não trouxe o peixe pra casa! – Não admito gozação! LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 – Vocês vão ver os maiores pescadores da paróquia em plena ação. Coordenadoria de Educação Desceram os aparelhos e os peixes. trens superlotados da Linha Auxiliar. em vez de ir para o escritório.. badaladíssimo. sai para pescar com a patota. telefonistas.– Um barato! Vocês estão ótimos. ANDRADE. escritórios em atividade. serviu-se uísque aos adultos. os inocentes do Leblon dedicam-se à pescaria sem finalidade.. os peixes já pescados. e tudo foi feito com técnica e verossimilhança. Eram cenas do despertar e da manhã carioca.” – Canalhas! – Pai. mato eles. enfermeiras. 2007. tudo no batente ou correndo para. 58 . Quinta-feira. São Paulo: Ática. na manhã cristalina. pai. Os quatro retiravam do mar. os quatro e suas jovens mulheres e seus encantadores filhos reuniram-se no apartamento de um deles – o que tivera a ideia da pescaria. – Que é que vão dizer amanhã no escritório! – Desliga! Desliga logo essa porcaria! Para aliviar a tensão. Carlos Drummond de Andrade. bancários. mudou de tom: “– Agora. Roberto! – Se eu pego aqueles safados. refrigerante aos garotos. Já está sendo anunciado. em ritual de pescadores experientes. balconistas. o contraste. Em pleno dia de trabalho. esquecidos de que a Guanabara enfrenta problemas seriíssimos e cada hora desperdiçada reduz o produto nacional bruto. Rick e a girafa.

Quando acontece a pescaria? a) “– Falou. O que os barbudos da kombi propuseram aos quatro jovens? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 2. Roberto!” _______________________________________________________________________________________________ 3. Qual é o sentido das expressões destacadas nos trechos do texto: Coordenadoria de Educação _______________________________________________________________________________________________ 59 . Vocês estão ótimos.” (3º parágrafo) _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ b) “– Estamos só arejando a cuca. responda às questões propostas. 1.Após a leitura deste texto. O grilo é que não pescamos nada ainda. né? (10º parágrafo) _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ c) “– Um barato.” (17º parágrafo) _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ d) “Pois não. em vez de ir para o escritório. para pescar com a patota.” (14º parágrafo) “Grilo” é o mesmo que “problema”. e) “– E eu que não sabia que você.

_______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação 4. Em pleno dia de trabalho. Selecione a aula de nº 13: Narrativas de Humor – Características e Temáticas.. Qual é o efeito de sentido das reticências na última frase do trecho “– Agora.. Aí estão esses quatro folgados. Dê a sua opinião sobre a atitude da equipe de TV com relação ao que foi dito aos jovens executivos para a 60 .5. esquecidos de que a Guanabara enfrenta problemas seriíssimos e cada hora desperdiçada reduz o produto nacional bruto. os inocentes do Leblon dedicamse à pescaria sem finalidade. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 gravação da pescaria. com a cidade funcionando a mil por cento para produzir riqueza e desenvolvimento.”? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Visite o site da Educopédia. o contraste.

O vizinho foi lá e cortou os chifres da outra vaca. Concordaram. sitiovacapreta. novo pânico. o vizinho foi lá e cortou a orelha da outra vaca também. Tunico. – Que fazemos.com 61 . E assim fizeram. E cortaram os chifres de uma das vacas para fazer a diferença. tive uma ideia. E aí surgiu outro impasse. O pai deles morreu e eles herdaram duas vacas. Mas eles tinham um vizinho que adorava enganar os outros e de noite foi lá e cortou a orelha da outra vaca. Eu corto a orelha da minha vaca. o vizinho malvado tinha cortado o rabo da outra vaca. Zé. A vaca que tem ainda uma orelha fica sendo minha. como fazemos pra saber qual é a sua vaca e qual é a minha? E cortaram o rabo de uma das vacas. – Zé. a sem orelha fica sendo minha. Depois do enterro. de noite. foram dividir a herança. Zé? – O rabo. Na manhã seguinte. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 – E agora.com – E agora. a sem orelhas fica sendo sua. – Agora a vaca com rabo é sua e a sem rabo é minha – disse Tunico.Vamos nos divertir um pouco com a narrativa a seguir! TEXTO 16 Era uma vez dois irmãos. Na manhã seguinte. varbak. A vaca com orelha fica sendo sua. De manhã os irmãos entraram em pânico: Coordenadoria de Educação DIFERENCIANDO UMA VACA DA OUTRA – Cortamos a outra orelha da sua vaca. Mas. Tunico? – Vamos cortar os chifres. Tunico. como vamos fazer pra saber qual é a tua vaca e qual é a minha? – Olha.

pensou. ZIRALDO. As anedotinhas do bichinho da maçã. o pronomes destacados fazem referência a quem? 4. Coordenadoria de Educação – E desta vez. estabelece com a frase anterior? ________________________________________________________________________________________________ 3. Responda às questões propostas sobre o texto que foi retirado do livro “as anedotinhas do bicho da maça”.” e “Zé pensou. de noite. como vamos fazer pra saber qual é a tua vaca e qual é a minha?”. São Paulo: Melhoramentos 2006.”.”? ________________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 1. que introduz uma frase. o que vamos fazer? ________________________________________________________________________________________________ 2. os dois tiveram uma ideia: – Vamos fazer o seguinte: tu ficas com a vaca branca e eu fico com a preta. No trecho ”– Zé. pensou. que relação o termo destacado. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 62 . pensou. Ao mesmo tempo.Os dois irmãos se desesperaram: Tunico pensou. No trecho “Concordaram. Qual é o efeito de sentido da repetição do verbo em “pensar” nos trechos “Tunico pensou. Zé pensou. Mas. Retire do texto o trecho que gera humor nesta história. o vizinho foi lá e cortou a orelha da outra vaca também. pensou.

o sonho mais bonito.com TEXTO 17 Glossário: bagageiro – condutor de bagagens escada de Jacó – representa a ligação entre a Terra e os Céus 63 . O frade disse ter sonhado com a escada de Jacó e descreveu-a brilhantemente. À noite.Um estudante e um padre viajavam pelo sertão. durante a noite. enquanto vosmincês dormiam. CASCUDO.. Todos aceitaram e foram dormir. Luis da Câmara. Contos tradicionais do Brasil. o queijo! Vosmincês esqueceram o queijo. e comi o queijo. O sonho foi tão forte que eu pensei que era verdade. O caboclo sorriu e falou: – Eu sonhei que via seu padre subindo a escada e seu doutor lá dentro do céu. Não sabendo como dividi-lo. Pela manhã. do céu: – Come o queijo. o padre resolveu que todos dormissem e o queijo seria daquele que tivesse. Coordenadoria de Educação O CABOCLO. pensando engabelar todos com os seus recursos oratórios. caboclo! Come o queijo. o caboclo acordou. Eu ficava na terra e gritava: – Seu doutor. não queremos queijo. caboclo! Nós estamos no céu. 2004. Por ela. São Paulo: Global. mesmo porque chegaria um pequenino pedaço para cada um . seu padre. Então. então. O PADRE E O ESTUDANTE LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 colorirdesenhos. vosmincês respondiam de longe.. Deram-lhes numa casa um pequeno queijo de cabra. tendo como bagageiro um caboclo. rodeado de amigos. ele subia triunfalmente para o céu. os três sentaram à mesa para tomar café e cada qual teve de contar o seu sonho. levantei-me. narrou que sonhara já dentro do céu à espera do padre que subia. O estudante. foi ao queijo e comeu-o.

ele levou um tremendo susto. que substantivos este pronome substitui? O pão-duro não teve dúvidas. O que gera humor nesta narrativa? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ TEXTO 18 DIVIRTA-SE MAIS UM POUCO! Aí o pão-duro ficou doente. de novo! ZIRALDO. doutor. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 3. Como fazer? Então ele mesmo. Você sabia que “vosmecê” é um pronome? No parágrafo “– Seu doutor. Que trecho do último parágrafo justifica o fato de o caboclo ter comido o queijo? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação 1. o queijo! Vosmincês esqueceram o queijo. Sou eu. foi entrando e dizendo: – Bom dia. o padre e o estudante.Responda às questões abaixo. sobre o texto “O caboclo. o amigo. Chegando no consultório médico indicado. Qual foi a solução encontrada pelo padre para dividir o pequeno queijo de cabra? _________________________________________________________________________________________________ 4. Quando o amigo disse o preço da consulta. São Paulo: Melhoramentos 2006. As anedotinhas do bichinho da maçã. E com uma vantagem: quando o cliente voltava pela segunda vez. 64 . seu padre.” _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 2. disse que conhecia um médico que era barateiro.”. ele só cobrava a metade do preço.

”. a quem os pronomes destacados fazem referência? _________________________________________ _________________________________________ 2. o amigo. após a leitura texto ao lado. TEXTO 19 do 1.Responda às questões propostas a respeito do Texto 18. você tem um problema que vai me impedir de ajudá-lo. Qual é o sentido da expressão “pão-duro”? ________________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação 1. disse que conhecia um médico que era barateiro. Releia o trecho “Então ele mesmo. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 2. o que significa “barateiro”? 65 .”. Qual foi a estratégia utilizada pelo pão-duro para pagar a metade do preço? ________________________________________________________________________________________________ Responda às questões abaixo. O que gera humor nesta tira em quadrinhos? Folheto Publicitário _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 3. No primeiro quadrinho: “Hagar.

nestes gêneros. A partir da tirinha de Ziraldo. circunscrita por um balão. 2. as narrativas se dão numa sequência de pequenos quadros desenhados. com ou sem texto escrito. no quadro. Você. São Paulo: Melhoramentos. a fala das personagens vem. animais e outros seres imaginários podem assumir características humanas. Veja como a tira abaixo “brinca” com estas questões. Tudo é permitido na ficção. As melhores tiradas do menino maluquinho. percebeu que. responda às questões propostas. que teve contato com contos de fadas e fábulas.ZIRALDO. Na maioria das vezes. 1. O que gera humor? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 66 . 2005. No terceiro quadrinho: “Os gnomos tão cansados de me dizer que elas não existem!”. os pronomes destacados substituem quais termos da história em quadrinhos? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação TEXTO 20 LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Nas histórias em quadrinhos.

cartuns e charges: características e temáticas. chargesdaweb. Qual é o efeito de sentido dos pontos de interrogação no segundo quadrinho? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Visite o site da Educopédia. Selecione a aula de nº 09: Histórias em quadrinhos.blogspot. Coordenadoria de Educação TEXTO 21 3.LEIA OS TEXTOS A SEGUIR E RESPONDA ÀS QUESTÕES PROPOSTAS. uma placa? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 2. Por que o personagem demonstra frustração e esgotamento no último quadrinho? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 67 .com 1. ao longe. Qual é a expectativa do personagem no primeiro quadrinho. ao avistar.

Por que a personagem pede para amiga falar alto? ________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 2. Há uma crítica presente neste texto. Analise a expressão da personagem no segundo quadrinho ao dizer “Claro Juju! Pra ninguém!” O que ela transmite? ________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 1.TEXTO 22 2.com TEXTO 23 1. 68 . Qual? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ bistury.wordpress. Por que o carro necessita de uma carretinha para ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Coordenadoria de Educação Responda às questões propostas ao texto ao lado.

O que o médico quis dizer com a expressão “dia dolorido”.TEXTO 24 1. Que recurso é utilizado no quadrinho para demonstrar o susto que o médico levou ao conhecer Suriá? _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ 3. no segundo quadrinho? 69 . no terceiro quadrinho? _____________________________________________ _____________________________________________ 7. Como o médico comprovou que o dedo de Suriá estava mesmo quebrado”? ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 2. O que causa humor na história em quadrinhos? ______________________________________________ ______________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ Coordenadoria de Educação 4. Qual foi a causa de Úrsula ter se machucado também? _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ 6. Qual é o motivo da personagem Suriá estar com o dedo machucado? ______________________________________________ ______________________________________________ 5. Na fala de Suriá. a quem se refere o pronome pessoal “ela”? 8. no segundo quadrinho. O que a personagem desejou expressar com a frase “Ficou bacana!”.

a palavra “Beija!” aparece repetida. no último quadrinho? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Coordenadoria de Educação TEXTO 25 70 . Por que. no último quadrinho. no quarto quadrinho? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 2. Por que a menina confirma que estão namorando. Qual foi o recurso utilizado no quadrinho para expressar que todos falaram ao mesmo tempo “Beija! Beija! Beija!”? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 3. em negrito e tamanho maior? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 4. Qual é a reação de Suriá e Felipe.1.

LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Coordenadoria de Educação .

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