LÍNGUA PORTUGUESA

6º ANO
2º BIMESTRE / 2011

Coordenadoria
de Educação

REGINA HELENA DINIZ BOMENY
SUBSECRETARIA DE ENSINO
MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
MARIA DE FÁTIMA CUNHA
MARIA SOCORRO RAMOS DE SOUZA
COORDENADORIA TÉCNICA
MARIA TERESA TEDESCO
CONSULTORIA
RENATA RAMOS SADER
ELABORAÇÃO
LEILA CUNHA DE OLIVEIRA
MARIA ALICE OLIVEIRA DA SILVA
SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA
REVISÃO
CARLA DA ROCHA FARIA
LETICIA CARVALHO MONTEIRO
MARIA PAULA SANTOS DE OLIVEIRA
DIAGRAMAÇÃO
BEATRIZ ALVES DOS SANTOS
MARIA DE FÁTIMA CUNHA
DESIGN GRÁFICO

LÍNGUA PORTUGUESA
6º ANO
2º BIMESTRE / 2011

CLAUDIA COSTIN
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

Coordenadoria
de Educação

EDUARDO PAES
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

Prezado/a Estudante,

NA TRILHA DA AVENTURA, você será conduzido a experimentar o universo vivido por personagens humanos como nós,
que se lançaram a viagens desafiadoras sem temer abandonar a rotina em que viviam.
Vamos continuar a identificar as características de uma narrativa, com uma novidade: teremos ação, suspense e uma dose
de humor.
Este material pedagógico inicia-se com um conto de fadas, gênero que você já conhece bem, e introduz a aventura, vivida
num cenário similar ao da protagonista, mas com desafios bastante diferentes.

Coordenadoria
de Educação

Você está recebendo o seu II Material Pedagógico para o estudo em Língua Portuguesa, neste ano de 2011.

A partir daí, você conhecerá um pouco de alguns clássicos da literatura:
▪ “As viagens de Gulliver”, de Jonathan Swift;
▪ ”Robinson Crusoé”, de Daniel Defoe;
▪ “Viagem ao centro da Terra”, de Júlio Verne.
Você poderá procurar o livro que preferir na sala de leitura de sua escola e viver, com os personagens, as mais diversas
experiências. Todos estes livros também estão disponíveis em filmes. É mais uma opção! Mas, atenção! Alguns filmes recriam a
obra original do autor, como “Viagens de Gulliver”, sugerido neste material. Por isso, é sempre bom reservar um tempo para a
leitura. Você terá opções de leitura para este e os próximos bimestres de 2011. Aventure-se!
No I Material Pedagógico deste ano, você iniciou o estudo das classes gramaticais – substantivo e adjetivo. Agora, você
reconhecerá a função do pronome em nossa língua. Vamos estudar, também, a importância da pontuação para o entendimento
de uma mensagem.
Leia, atentamente, os textos, responda às questões propostas, consulte seu/sua Professor/a para esclarecer suas dúvidas
e...
ESCOLHA UM LIVRO PARA A SUA LEITURA!
BOM PERCURSO... NA TRILHA DA AVENTURA!
Renata Ramos Sader
E/SUBE/CED

LÍNGUA PORTUGUESA
6º ANO
2º BIMESTRE / 2011

▪ “As aventuras de Tom Sawyer”, de Mark Twain;

você embarcou no universo das fábulas e contos de fadas. Compare com a versão que será apresentada a seguir. Fonte: http://pt. sugerido para leitura no I Material Pedagógico. alcançaram fama e notoriedade. Borges. Vamos iniciar. de A. com a leitura de “Rapunzel”. os Irmãos Grimm contribuíram para a língua alemã com um dicionário. os Irmãos Grimm dedicaram a sua vida ao registro de histórias infantis e. Andersen & outros”. Além das histórias que até hoje fazem parte do imaginário dos pequenos e adultos.wikipedia.Agora. Grimm. Rapunzel é um conto de fadas compilado no livro “Contos para a infância e para o lar”. de Maurício de Sousa. Glossário: compilado – reunido (compilar: reunir textos sobre determinado assunto) Coordenadoria de Educação LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 No livro “Contos de fadas: de Perrault. você fará uma leitura silenciosa de uma versão de “Rapunzel” – entre as muitas que existem – contida no livro “Contos de Andersen. dos Irmãos Grimm. Grimm e Perrault”. assim. desenvolvendo um estudo aprofundado da língua e do folclore popular local.org No 1º bimestre. Nascidos na Alemanha. então. uma trama repleta de aventuras. apresentação de Ana Maria Machado e tradução de Maria Luiza X. você encontrará uma versão mais completa do conto. conto de fadas que foi inspiração para o filme “Enrolados”. 3 .

a mulher avistou um canteiro com belos rabanetes de folhas verdes e fresquinhas e sentiu um enorme desejo de prová- los. 4 . ele pulou para o quintal vizinho. Quando a noite chegou. mas levou um tremendo susto. nos amazing-disney-coloring-pages. podia avistar um magnífico jardim com as mais lindas flores LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Era uma vez uma mulher que estava grávida e. no dia seguinte. A mulher.e as mais viçosas hortaliças. começou a pensar numa maneira de conseguir pegar alguns daqueles rabanetes. Ela achou os rabanetes tão gostosos. comentou com o marido: – Se eu não comer um rabanete do jardim da bruxa.com TEXTO 1 dele. minha senhora. que a amava muito. que ninguém se atrevia a escalar. que. Aquela propriedade pertencia a uma bruxa muito temida e poderosa. o marido prometeu que iria buscar mais um pouco. Ao anoitecer.blogspot. estava a bruxa. vou morrer de tanta vontade! O marido. Só fiz isso porque minha mulher está grávida e com uma enorme vontade de provar os seus rabanetes. Como a cada dia seu desejo aumentava. O jardim era cercado por um muro bem alto. ela foi ficando triste. arrancou um punhado de rabanetes e levou para a mulher. porque em pé. abatida e adoentada. Um dia. que preparou uma bela salada. por uma janelinha. o homem pulou novamente o muro. diante Coordenadoria de Educação fundos da sua casa. a qualquer custo. Ele tentou se explicar: – Desculpe. então. Para sossegá-la. seu desejo ficou ainda mais forte. espiando pela janelinha.

apenas uma janelinha. mas com uma condição: irá me dar seu filho quando desejava entrar. Cuidarei dele como se fosse meu e nada lhe faltará – concluiu a bruxa. O homem estava tão apavorado. o filho do rei estava cavalgando pela floresta e. Só que o príncipe não conseguia esquecer aquele canto. deu à criança o nome de Rapunzel e a levou embora. a bruxa a trancou no alto de uma torre. desenrolava as tranças e jogava-as para fora. O príncipe procurou uma porta para subir ao alto da torre. Pouco tempo depois. ficava embaixo da janela e gritava: LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 – Rapunzel! Rapunzel! Jogue suas tranças! Então. que cantava para espantar a solidão. Então. quando o príncipe estava ali.com. a bruxa subia como se fossem cordas.br 5 . Rapunzel abria a janela. escondido atrás de uma árvore. Na torre não havia escada nem porta. deixo você levar quantos rabanetes quiser. Quando a velha bruxa Coordenadoria de Educação – Se é assim. As tranças caíam e. que concordou com a bruxa. no meio de uma floresta. Alguns anos depois. a bruxa apareceu. Rapunzel cresceu e se tornou uma linda garotinha. e todos os dias voltava à floresta para ouvi-lo. viu a bruxa se aproximar da torre e gritar: – Rapunzel! Rapunzel! Jogue suas tranças! qdivertido. passando perto da torre. Era Rapunzel. mas não encontrou e acabou desistindo. a mulher deu à luz uma menina. por elas. ouviu um canto maravilhoso. Quando fez doze anos.nascer. Certa vez.

. 6 . LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 E assim foi. abckids. até que. o príncipe. um dia. sem querer. – Por que será que é mais difícil sustentar a senhora em meus cabelos do que o príncipe? Furiosa. Na tarde do mesmo dia. mas machucou os olhos e não pôde enxergar mais. quando perguntou se queria casar com ele.com. a bruxa deixou as tranças caírem e ficou esperando. vou precisar que você traga um pouco de seda sempre que vier Coordenadoria de Educação No dia seguinte. quando escureceu. As tranças caíram pela janela e ele subiu. para eu descer. Quando o jovem chamou por Rapunzel. atrevido! Ao ouvir isso. Ao entrar. Com ela trançarei uma escada. a bruxa agarrou as belas tranças de Rapunzel e as cortou.Vendo a bruxa subir pelas tranças. Rapunzel ficou assustada ao vê-lo entrar. desesperado. o príncipe se aproximou da torre e parou embaixo da janela.. ele pensou: – Então é essa a escada que me levará à dona de tão encantadora voz. – Ahá! Você veio buscar sua amada? Pois a linda avezinha não está mais no ninho. o pobre rapaz não encontrou sua querida Rapunzel. Depois. ela respondeu: – Sim. E. quero ir com você! Só que. me ver. atirou-se pela janela.br lamentando e chorando a perda de sua amada. – Rapunzel! Rapunzel! Jogue suas tranças! – gritou ele. mas sim a terrível bruxa. Rapunzel perguntou à velha bruxa: nem canta mais! E agora vou acertar as contas com você. mas o príncipe contou como ela havia tocado o coração dele com a sua voz. Ele vagou perdido pela floresta. a bruxa prendeu as longas tranças na janela e ficou aguardando a chegada do príncipe. a malvada levou a jovem para um deserto para que sofresse mais ainda com a solidão. O jovem não morreu. A bela garota percebeu que o amor do príncipe era sincero.

Maurício de. onde foram recebidos com grande alegria e. Responda às questões abaixo sobre o conto de fadas “Rapunzel”. finalmente. Duas lágrimas de Rapunzel caíram nos olhos dele e. O que chamou a atenção do príncipe. 2008. a bruxa fez uma exigência. São Paulo: Girassol. o jovem recuperou a visão. Por que o marido da mulher grávida arrancou um punhado de rabanetes do quintal vizinho? ____________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 2. Ouvindo um canto que lhe pareceu familiar. o príncipe caminhou na direção de Rapunzel. de repente. Coordenadoria de Educação Depois de alguns anos percorrendo o mundo em busca de sua amada Rapunzel. Qual? ____________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 3. que logo o reconheceu e se atirou nos braços dele.SOUSA. puderam se casar. quando estava cavalgando pela floresta? ____________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 7 . Contos de Andersen. Muito feliz. 1. chorando. Grimm e Perrault. O que aconteceu à mulher assim que deu à luz? ____________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 I – COMPREENSÃO DO TEXTO 4. Em troca da permissão concedida ao homem para levar os rabanetes. o príncipe levou Rapunzel para o seu reino. ele chegou ao deserto onde ela vivia.

mas sim a terrível bruxa. Quando a jovem chamou por Rapunzel.7. “Na tarde do mesmo dia. O que a bruxa fez com Rapunzel para impedi-la de reencontrar o príncipe? ________________________________________________________________________________________________ 9. nem canta mais! E agora vou acertar as contas com você. a bruxa deixou as tranças caírem e ficou esperando. – Ahá! Você veio buscar sua amada? Pois a linda avezinha não está mais no ninho. ao descobrir que um príncipe subira por suas tranças? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação 5. Qual foi a estratégia usada pelo príncipe para conhecer a moradora da torre? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ Indique o propósito comunicativo dos seguintes trechos da fala da bruxa ao encontrar o príncipe: a) “Ahá! Você veio buscar sua amada?” ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 8 . Retire do texto o trecho que revela o momento em que a bruxa descobriu que Rapunzel recebia a visita do príncipe. atrevido!” LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 6. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 8. Ao entrar. retirado do conto de fadas “Rapunzel”. a bruxa prendeu as longas tranças na janela e ficou aguardando a chegada do príncipe. Releia o seguinte trecho. o pobre rapaz não encontrou sua querida Rapunzel. Qual foi a reação de Rapunzel.

personagens. ▪ clímax e ▪ desfecho. com personagens específicos. ocorrido num determinado tempo e espaço. nem canta mais!” _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 9 ._______________________________________________________________________________________________ Narrativa é o relato de um episódio. ▪ complicação. espaço e tempo. real ou fictício. São elementos do texto narrativo: narrador. ▪ situação Inicial. afugadocaracol. O príncipe ficou tão desesperado com a ameaça da bruxa que se atirou pela janela? Qual foi a consequência desta atitude? Coordenadoria de Educação b) “Pois a avezinha não está mais no ninho.com O texto narrativo apresenta uma estrutura: Consulte o material pedagógico do 1º Bimestre. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 11. enredo.

estágio em que o conflito entre os personagens centrais chegam a um ponto tal que não é mais possível abckids. o local e os que participam da narrativa.II – ESTRUTURA DA NARRATIVA ESTRUTURA DA NARRATIVA Coordenadoria de Educação 1. Desfecho – solução de um ou mais conflitos apresentados na narrativa. Complicação – fase em que se inicia o conflito entre personagens.br LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 personagens adiar o desfecho. Identifique os quatro grandes estágios do conto “Rapunzel”: TRECHOS DE “RAPUNZEL” Situação Inicial – o narrador explica algumas circunstâncias da história. Apresenta a época. 10 .com. Clímax – momento de maior tensão.

br se encadeiam. num determinado tempo e ambiente. Foco Narrativo – posição tomada pelo narrador ao contar LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 aconteceram os episódios da uma história. Enredo – conjunto de episódios que portalsaofrancisco. Tempo – época em CONTO DE FADAS “RAPUNZEL” Coordenadoria de Educação 2. 11 . motivados por conflitos.ELEMENTOS DA NARRATIVA Personagens – seres que atuam no enredo com traços específicos.com. Identifique os ELEMENTOS DA NARRATIVA: que narrativa. Espaço – local onde o enredo acontece.

Um filme onde podemos encontrar aventura. emoção. http://www. vai ganhando espaço.Flynn Ryder. recentemente. romantismo. ladrão e galanteador. por conta de sua mãe ter comido uma planta mágica. "Enrolados" insere mais ação e aventura à trama. Mantendo alguns dos elementos principais do conto dos irmãos Grimm. A narrativa é inspirada em “Rapunzel”.. encantando e divertindo. Rapunzel é uma princesa recém-nascida que. É raptada e mantida numa torre sem acesso.com/coloring-pages/fairytales/images/large/rapunzel-coloring-page. o filme “Enrolados”.gif O cinema estreou. o conto de fadas que você acabou de ler e analisar.. até se tornar o dono do coração da jovem encantadora.coloring-crafts. humor e. 12 . figura masculina que não apresenta os requisitos do clássico príncipe encantado. adquiriu poderes em seus cabelos. Coordenadoria de Educação LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 No entanto. cabelos! As canções complementam o desenrolar dos fatos. até o dia em que um ladrão que foge de seus comparsas com a coroa do reino acaba encontrando a garota. o enredo é outro.

correndo Dançando. cabelos voando Soltando. Acompanhe a letra e. 13 .com http://www. cruel e sombrio. a bruxa sempre a convenceu de que o mundo é egoísta. neste momento.. alisando e enrolando E enfim declarando Minha vida começa aqui LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 QUANDO MINHA VIDA VAI COMEÇAR? galeria.colorir. E. acessando a internet.vagalume.html TEXTO 2 Coordenadoria de Educação A canção “Quando minha vida vai começar?” registra o início do ciclo de aventuras que a protagonista irá vivenciar.Ouça esta música em seu laboratório de informática.. em frente Pulando.com. a terra Do jeito que pensei Sentir o sopro da brisa Tal como imaginei Completamente livre Como sempre sonhei Sair andando. ela oscila entre a vida na torre e um mundo novo.br/disney/enrolados-quando-minha-vida-vai-comecar-reprise. Afinal. solte sua voz! Até que enfim chegou É a minha hora O mundo está tão perto Eu preciso ousar Mas se tiver de ser Tem que ser agora Será? Não! Lá vou eu Tocar a grama.

responda às questões propostas.2. da música. Qual é o sentido da expressão “até que enfim”. os versos que comprovam que o eu poético exita em ousar – ser livre. Por que você acha que a princesa declara no último verso “Minha vida começa aqui. Como se estruturam as duas últimas estrofes? ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 5. 14 .”? ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 1.blogspot. Que verso expressa a decisão tomada pelo eu poético? __________________________________________________________________________________________ 4. Retire. ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ blogdajuhdcv.com Agora. no primeiro verso? ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 3.

com. vivendo a vida em vão Tanto tempo nunca enxergando as coisas do jeito que são Ela.html VEJO ENFIM A LUZ BRILHAR Rapunzel: Tantos dias olhando da janela Tantos anos presa sem saber Tanto tempo nunca percebendo Como tentei não ver? Mas aqui. Quando estiver indicado “Rapunzel”. Ouça em seu laboratório de informática. juntos. acessando a internet. a luz das estrelas Bem aqui. todas as meninas da turma cantam e. meninas e meninos.blogspot. Ensaiem. Muitas aventuras antecedem a cena final do filme. ao som da canção. sua identidade.. aqui consigo sentir Estou onde devo estar Vejo enfim a luz brilhar Já passou o nevoeiro Vejo enfim a luz brilhar Para o alto me conduz E ela pode transformar de uma vez o mundo inteiro Tudo é novo pois agora eu vejo É você a luz Flynn: Tantos dias. sonhando acordado Tantos anos.br/disney/enrolados-quando-minha-vida-vai-comecar-reprise.vagalume. aqui.com LEITURA Com a turma dividida em dois grupos.http://www. Atenção: há alguns momentos em que meninos e meninas deverão cantar juntos. Leia a música cantada num cenário mágico por dois personagens que descobrem. produzido por Walt Disney. Coordenadoria de Educação TEXTO 3 LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 No filme “Enrolados”. 15 . à luz das estrelas Com ela aqui. Vamos lá! Vamos ver se vocês conseguem manter o ritmo. quando estiver indicado Flynn.. vejo quem eu sou Ela que me faz sentir que eu sei pra onde vou Rapunzel e Flynn: Vejo enfim a luz brilhar Flynn: Já passou o nevoeiro Rapunzel e Flynn: Vejo enfim a luz brilhar Rapunzel: Para o alto me conduz Rapunzel e Flynn: E ela pode transformar de uma vez o mundo inteiro Tudo é novo pois agora eu vejo É você a luz É você a luz jeniss. primeiro. em um barco. há uma cena em que Rapunzel e Flynn assistem. é o momento de sonhar outro. E quando um sonho se realiza. é a vez dos meninos. É a realização do sonho de Rapunzel. vejo o meu lugar Sim. vamos acompanhar a canção. ao lançamento de centenas de lanternas luminosas.

http://www. E em “Enrolados”? Qual(is) é(são) o(s) elemento(s) de transformação? Uma vez foi meu 16 . em um conto de fadas.html A música abaixo é o “Encanto da cura”. em clima de suspense.br/disney/enrolados-quando-minha-vida-vai-comecar-reprise. há sempre um elemento de transformação da situação inicial para a situação final do conto? Em “Rapunzel”. linda flor Teu poder venceu Trás de volta já o que uma vez foi meu Cura o que se feriu Salva o que se perdeu Trás de volta já o que uma vez foi meu O desfecho de “Enrolados” é surpreendente e mantém a plateia atenta. TEXTO 4 ENCANTO DA CURA Disney Brilha.com. Ela vai ajudar você a responder à questão proposta. Flynn resistirá aos ferimentos? Como salvá-lo? LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 ________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação Você lembra que. o elemento de transformação é a lágrima da princesa que salva o príncipe da cegueira.vagalume.

uma história de aventura para os personagens do conto escolhido. Escolha um conto de fadas trabalhado no I Material Pedagógico ou outro que você já tenha lido e faça o mesmo que “Enrolados”. 17 . o conto dos irmãos Grimm.com. aqui.Coordenadoria de Educação ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 aapbio. Use a sua criatividade e construa.br Assista ao filme sugerido e compare o clássico da Disney e “Rapunzel”.

nos balões) e não verbal (imagens. meu amor!”? ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 3. revistas ou gibis. Paródia é a recriação de um texto já existente.O texto 5 faz uma paródia de uma cena do conto Rapunzel. Coordenadoria de Educação Você sabia que também podemos narrar por meio de uma HISTÓRIA EM QUADRINHOS? 18 . principalmente. responda às questões propostas. Compare a expressão de Rapunzel no segundo e último quadrinho. apresentados numa sequência de quadrinhos. cores). Qual é o sentido da expressão “Pronto. Por que há alteração? ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 2. TEXTO 5 1. pela articulação entre elementos das linguagens verbal (língua escrita. que tanto nos divertem em jornais. Vamos à leitura e. Qual é o efeito de sentido das reticências no último quadrinho? ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 As famosas HQs. a seguir. caracterizam-se.

Compare esta história em quadrinhos com o conto de fadas “Rapunzel” a) quanto à intenção do príncipe: _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ b) quanto à estrutura. _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ 2. mas não há texto escrito. o que ele estaria falando? _____________________________________________ _____________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 TEXTO 6 Coordenadoria de Educação A história em quadrinhos abaixo apresenta uma sequência de imagens. a fala do príncipe é representada por uma trança.1. 19 . Com base no conto de fadas. No primeiro quadrinho.

aqui. Coordenadoria de Educação Voltando ao texto da página anterior: o que aconteceu com a princesa após o último quadrinho? 20 .Use sua criatividade e capriche nas ilustrações! LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Continue. esta história em quadrinhos.

espiando pela janelinha. b) ações. “desejo”. PRONOME é a palavra que substitui ou acompanha um substantivo. Assim como os substantivos. estados. ADJETIVO é essencialmente um qualificador do substantivo. se os pronomes não existissem. então. A palavra “seu”. Voltemos ao conto de fadas “Rapunzel”. abatida e adoentada. a mulher avistou um canteiro com belos rabanetes de folhas verdes e fresquinhas e sentiu um enorme desejo de prová-los. Eles são chamados PRONOMES. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 SUBSTANTIVO – palavra com que designamos Coordenadoria de Educação Você estudou duas importantes classes de palavras: o SUBSTANTIVO e o ADJETIVO. desejos. as palavras ela e eu substituem “mulher”. ou nomeamos: a) seres em geral. os PRONOMES fazem referência aos seres. vou morrer de tanta vontade!” (2° a 4° parágrafos) O substantivo “mulher”. estados. Como a cada dia seu desejo aumentava. sentimentos que nos rodeiam. Leia como seria escrito o mesmo trecho. comentou com o marido: – Se eu não comer um rabanete do jardim da bruxa. os objetos ou as noções substantivas. visíveis ou não. Vamos conhecer a função de outra classe de palavras: os PRONOMES. No entanto. refere-se à mulher. 21 .No I Material Pedagógico. animados ou inanimados. que acompanha outro substantivo. sentimentos. você aprendeu que as palavras em Língua Portuguesa são classificadas de acordo com as funções exercidas dentro de um contexto. ações. “Um dia. neste trecho. O adjetivo é utilizado para caracterizar os seres. aparece repetido duas vezes. A mulher. ela foi ficando triste.

Os pronomes nos ajudam a evitar repetições tanto na fala quanto na escrita.

Coordenadoria
de Educação

Um dia, espiando pela janelinha, a mulher avistou um canteiro com belos rabanetes de folhas verdes e
fresquinhas e sentiu um enorme desejo de prová-los.
Como a cada dia o desejo da mulher aumentava, a mulher foi ficando triste, abatida e adoentada. A
mulher, então, comentou com o marido:
– Se a mulher não comer um rabanete do jardim da bruxa, morre de tanta vontade!

1ª pessoa: a pessoa que fala;
2ª pessoa: a pessoa com quem se fala;
3ª pessoa: a pessoa de quem se fala.

Visite o site da
Educopédia.
Selecione a aula
de nº 16:
Variantes
Línguísticas
Sociais – Uso de
Pronomes.

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6º ANO
2º BIMESTRE / 2011

Existem três pessoas gramaticais ou pessoas do discurso:

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Indicar uma das três pessoas do discurso, substituindo um substantivo:

“– Se eu não comer um rabanete do jardim da bruxa, vou morrer de tanta vontade!” (4° parágrafo)
mulher
“Um dia, espiando pela janelinha, a mulher avistou um canteiro com belos rabanetes de folhas verdes e fresquinhas e
sentiu um enorme desejo de prová-los.” (2° parágrafo)
rabanetes

Fazer referência às pessoas do discurso, apresentando-as como possuidoras de algo:

“Como a cada dia seu desejo aumentava, ela foi ficando triste, abatida e adoentada.” (3° parágrafo)
► Indicar

posição de algo em relação às pessoas do discurso:
“– Então é essa a escada que me levará à dona de tão encantadora voz...” (19° parágrafo)
► Retomar um termo expresso anteriormente:
“Era uma vez uma mulher que estava grávida e, ...” (1° parágrafo)
Referir-se à 3ª pessoa do discurso quando considerada de modo vago, impreciso ou genérico, representando
pessoas, coisas e lugares:
“O jardim era cercado por um muro bem alto, que ninguém se atrevia a escalar.” (1° parágrafo)

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6º ANO
2º BIMESTRE / 2011

Coordenadoria
de Educação

O pronome pode assumir algumas funções nas frases. Veja, abaixo, essas funções.

► Formular

perguntas direta ou indireta:
Quem ousaria invadir a propriedade da bruxa?

23

Agora, é a sua vez!

a) “Ela achou os rabanetes tão gostosos, que no dia seguinte seu desejo ficou ainda mais forte.” (6° parágrafo)
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de Educação

Volte ao conto de fadas “Rapunzel”, numere os parágrafos e identifique a que termo os pronomes destacados fazem
referência.

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c) “– Sim, quero ir com você!” (23º parágrafo)
________________________________________________________________________________________________
d) Furiosa, a bruxa agarrou as belas tranças de Rapunzel e as cortou. (26º parágrafo)
________________________________________________________________________________________________
e) Ouvindo um canto que lhe pareceu familiar, o príncipe caminhou na direção de Rapunzel, que logo o reconheceu e
se atirou nos braços dele, chorando. (33° parágrafo)
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6º ANO
2º BIMESTRE / 2011

b) “Só fiz isso porque minha mulher está grávida e com uma enorme vontade de provar os seus rabanetes.” (8º
parágrafo)

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Sendo eu. circulando. Até a voltar a estar só. OS PRONOMES.com. sou só comigo e com minha poesia! LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 pr-off. cujo título é bastante sugestivo – “Sinfonia dos pronomes”. http://www. Querer ser só! Por fim quero fugir de nós.asp?cod_conteudo=20528&adm=1. Ficamos nós.itu. Não posso fugir de mim.. Em 20/03/2011 25 . Para fazer minhas coisas e deixar você fazer as suas! É a sinfonia dos nomes sem nomes. a felicidade me invade! ELAS! NÓS! VÓS! ELA! ELES! ELE! VOCÊ E EU! Encontros.. de Campinas. alterando. Outras com ele ou elas. Enfim. Canso de nós.. publicado numa campanha destinada à divulgação de poesias. Canso-me de nós. cansaço! Ao rever as amizades. místico. Querer ser só.. pintar. O tempo passa. Alegrando. cansando.br/conteudo/detalhe. Não posso ser você ou ela! Olho pelas janelas dos olhos. Meu corpo é a cela que me trancafia. descansar E com Deus sintonizar.SINFONIA DOS PRONOMES Às vezes estou eu.zip. roda. a função de um pronome em nossa língua. Aprendi a ser só. Canso-me! Querer ser só Para me inspirar. realístico. É círculo. vejo vocês e me isolo. poetizar. vamos à leitura de um poema. Quero retornar a ser só. Enviada por Salva Saúdo. desencontros. Outros se cansam de mim. Minha alma é mista de tortura e alegria. dando canseira. outros se cansam de mim. reencontros.net TEXTO 7 Coordenadoria de Educação Como você já aprendeu. E a roda vai girando.

” Coordenadoria de Educação Sinfonia é uma composição musical longa para ser tocada por orquestras. Por que o eu poético afirma que os pronomes são “nomes sem nomes”? __________________________________________________________________________________________________ 26 .com. Acompanhe a definição de “sinfonia” e associe-a ao poema. __________________________________________________________________________________________________ 5. __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 3. Qual é o efeito de sentido a – das reticências no terceiro verso “O tempo passa.br/sinfonia.. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 4.uol. geralmente dividida em vários "movimentos". __________________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 b – do ponto de exclamação no quarto verso “Canso-me!” b .. Explique o sentido dos versos: a .hsw.htm ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 2.Minha alma é mista de tortura e alegria. http://lazer.1. Retire do poema os versos em que o eu poético revela o porquê de “querer ser só” .Meu corpo é a cela que me trancafia.

Surgida a oportunidade. de Júlio Emílio Brás. em que consiste uma NARRATIVA DE AVENTURA? O protagonista de uma narrativa de aventura. – Tem pra mais um aí? Malasartes sorriu astuciosamente e respondeu: – Como não? Chegue mais perto. retirado do livro “As Aventuras de Pedro Malasartes”. moço – comentou o tropeiro. TEXTO 8 A PANELA MÁGICA Malasartes não perdia a oportunidade de divertir-se e de alguma forma lucrar à custa da ingenuidade ou da esperteza dos outros. viveram algumas aventuras. acampado no meio do mato. Visite o site da Educopédia. normalmente. ele pensava rápido. Selecione a aula de nº 12: Narrativas de suspense e aventura – características e temáticas. exemplo de trapaceiro invencível e astucioso. sua maior paixão. comprou uma panelinha (e de vez em quando ele adquiria as coisas da maneira mais convencional) para fazer comida.Mas. em “Enrolados”. A ação é um elemento fundamental da narrativa de aventura. Pouco depois. lá estava ele cozinhando seu almoço. Coordenadoria de Educação Você observou que Rapunzel e Flynn. quando avistou um grupo de tropeiros passando pela estrada.com. viajando pelo mundo. Um deles acenou para ele. O aventureiro não se abate diante dos sucessivos desafios e envolve-se numa sequência de peripécias para escapar do perigo.br Malasartes é um personagem tradicional nos contos populares. é um valente herói que vive as mais surpreendentes situações. viajante! 27 . Recordo-me de certa vez em que ele. Vamos ler um texto. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 VOCÊ JÁ OUVIU FALAR EM PEDRO MALASARTES? – O cheiro está muito bom. americanas.

com o cavalo. mas. As aventuras de Pedro Malasartes. – Será que é mesmo? – Ah. os tropeiros ofereceram um de seus cavalos. como o ensopado continuava a ferver dentro da panela. o dinheiro foi rapidamente retirado dos bolsos e amontoado na mão de um deles. não. cobrindo tudo com a terra. BRÁS. que só mais tarde descobriram que haviam sido enganados. as dúvidas começaram a aparecer. colocou por cima a panela que servia.. – Mesmo? – Com certeza – e os tropeiros se consultaram e. mais do que depressa. acrescentando: – Acho que.. – A gente vai lhe dar dinheiro suficiente para comprar outra.– Mas como é que você consegue? – espantou-se um deles. Nem sei se poderei comprar outra. montou e disparou para bem longe dos tropeiros. Eu a comprei faz tempo e numa cidade longe daqui. 28 .. minha viagem será mais curta e eu consigo comprar outra panelinha. Os tropeiros ficaram espantados ao ver a panela fervendo sem fogo algum. Malasartes encarou-os. – Não sei. não – respondeu Malasartes. – garantiu um terceiro. Claro. Júlio Emílio. mas falsamente.. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 – Você não quer vendê-la? – perguntou um deles. muito cândida. o cheiro do ensopado espalhando-se convidativamente em todas as direções. Coordenadoria de Educação Enquanto os tropeiros desmontavam e se aproximavam. – Está bem – Malasartes finalmente concordou. de início ninguém acreditou. E. Malasartes. apressou-se em cavar um buraco e empurrou para dentro todas as brasas e tições.. 2004.. – Nós pagamos mais! – ajuntou um dos tropeiros. São Paulo: Cortez.. – Eu paguei bem caro por ela e . Em seguida.. dizendo isso. – Isto é o bastante? – Eu acho. Antes que Malasartes dissesse qualquer coisa. – Ninguém consegue cozinhar sem fogo. explicou que aquela panela era mágica.

Personagem Tempo Enredo Foco narrativo alessandraerafael. 2. Qual o plano arquitetado por Malasartes ao avistar um grupo de tropeiros passando pela estrada? 29 . No trecho “Isto é o bastante?.blogspot. Por que os tropeiros acreditaram que aquela verdadeiramente era uma panela mágica? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 3.com Espaço LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação 1. Identifique os elementos da narrativa “A panela mágica”. a partir da leitura do texto “A panela mágica”. o pronome isto substitui que termo no texto? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 4.Responda às questões abaixo.

utilizando o discurso indireto. Nem sei se poderei comprar outra.Narrador é aquele que conta a história. Para que o leitor conheça os pensamentos e as palavras ditas pelos personagens. o narrador dispõe do: Coordenadoria de Educação VOCÊ LEMBRA? Visite o site da Educopédia. Selecione a aula de nº 15: Uso do Discurso Direto e do Discurso Indireto. Malasartes. silêncios – que são representados por meio de recursos visuais específicos – os SINAIS DE PONTUAÇÃO. A língua oral apresenta um conjunto de características – entonação. poderia ser escrito assim: “Um dos tropeiros disse que poderiam pagar mais. O trecho destacado acima. no entanto. “– Nós pagamos mais! – ajuntou um dos tropeiros. tal como foi dito. Conferem ritmo e sentido ao que se deseja transmitir. melodia. Revelou que havia comprado aquela panela numa cidade distante e que não sabia se poderia comprar outra. 30 . conhecemos os personagens por meio de suas próprias palavras. – Não sei não. a) DISCURSO DIRETO – reproduz a fala dos personagens. sem a preocupação com as palavras e estrutura linguística utilizadas. ficou em dúvida.” (13° e 14° parágrafos) b) DISCURSO INDIRETO – o narrador funciona como testemunha dos fatos e transmite ao leitor o que foi dito pelos personagens. pausas. Os sinais de pontuação servem para estruturar as frases e dar-lhes sentido. Eu a comprei faz tempo e numa cidade longe daqui.” LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 No discurso direto.

” (10º e 11º parágrafos) LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 PONTO ( .” (1º parágrafo) DOIS PONTOS ( : ) e TRAVESSÃO (–) São utilizados na reprodução de diálogos. “Malasartes sorriu astuciosamente e respondeu: – Como não? Chegue mais perto. os dois pontos foram utilizados para indicar que será iniciada a fala de um personagem e o travessão (–) para dar início a fala do personagem. 31 .Usado para indicar o final de uma frase declarativa. exemplificando com trechos do texto “A Panela Mágica! O uso de travessão no início do parágrafo indica a mudança de interlocutor no diálogo. viajante!” (4º e 5º parágrafos) Neste trecho. “Malasartes não perdia a oportunidade de divertir-se e de alguma forma lucrar à custa da ingenuidade ou da esperteza dos outros. Já no trecho: “– Será que é mesmo? – Você não quer vendê-la? – perguntou um deles. ) Coordenadoria de Educação Vamos sistematizar algumas noções sobre pontuação.

Um sinal de pontuação que enfatiza as seguintes emoções: surpresa. viajando pelo mundo. espanto. – Será que é mesmo?(10º parágrafo) soportugues. “Recordo-me de certa vez em que ele. (13º parágrafo) Neste caso. sugere convicção. cólera.br PARÊNTESES ( ( ) ) Os parênteses se interpõem num texto para adicionar informação. comprou uma panelinha (e de vez em quando ele adquiria as coisas da maneira mais convencional) para fazer comida. arrebatamento. normalmente explicativa. entusiasmo.” (2º parágrafo) LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 PONTO DE INTERROGAÇÃO ( ? ) 32 . Coordenadoria de Educação PONTO DE EXCLAMAÇÃO ( ! ) É usado para fazer perguntas. – Nós pagamos mais! – ajuntou um dos tropeiros. sua maior paixão. dor.com.

– Nós pagamos mais! – ajuntou um dos tropeiros. 33 . No trecho: “– Ah. Pouco depois. Já no trecho: “– Eu acho. Visite o site da Educopédia. RETICÊNCIAS ( . os tropeiros ofereceram um de seus cavalos. quando avistou um grupo de tropeiros passando pela estrada.. b) as reticências. podem estar reproduzindo a dúvida..” LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 – O cheiro está muito bom. não – respondeu Malasartes.. hesitação do falante. c) Para isolar a expressão que indica lugar e tempo. lá estava ele cozinhando seu almoço.. ) b) Para isolar o interlocutor com o qual falamos. – Eu paguei bem caro por ela e . ) Promovem a suspensão da melodia da frase. moço – comentou o tropeiro. acampado no meio do mato. Um deles acenou para ele. (3° parágrafo) Coordenadoria de Educação a) É usada para marcar uma pausa do enunciado. Antes que Malasartes dissesse qualquer coisa. além de indicar a interrupção da frase. Selecione a aula de nº 11: Emprego de Sinais de Pontuação e Recursos Prosódicos.(19º parágrafo)...” (12º e 13º parágrafos) a) indica a interrupção da fala de um personagem pela de outro.VÍRGULA ( .

com/1020 3432. foi lançada a seguinte campanha para divulgar o trabalho desenvolvido pela instituição ao longo de seus 100 anos. o que significa “lutar para que ninguém mude uma vírgula de posição”? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 34 . Coordenadoria de Educação A vírgula! Nos 100 anos da ABI Campanha dos 100 anos da ABI – Associação Brasileira de Imprensa E vilões.34. é corrupto. acessando o site http://vimeo. ele resolve. Aceito obrigado. Não. 23. ou não. Ela pode ser a solução.. queremos saber. foi resolvido. TEXTO 9 Pode ser autoritária. Isso só ele resolve. Não. Pode criar heróis. A vírgula muda uma opinião. A vírgula pode ser uma pausa. nada foi resolvido. Vamos perder.br/171279/Campanha-dos-100-anos-da-ABI-Associacao-Brasileira-de-Imprensa/ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Ela pode sumir com seu dinheiro.. ABI: 100 anos lutando para que ninguém mude uma vírgula da sua informação.Na comemoração do centenário da ABI (Associação Brasileira de Imprensa). Aceito.4. Esse juiz é corrupto. Isso só. Não espere. Esse. Você observou que o sentido de um mesmo enunciado muda de acordo com a posição da vírgula? Com base no texto. Uma vírgula muda tudo.spaceblog. Assista à campanha. obrigado.com. Não queremos saber. espere. 2. http://joaoanele. juiz. Vamos perder nada.

________________________________________________________ ________________________________________________________ 4. Justifique o título da música.com.br 35 . Qual a intenção comunicativa do eu poético no trecho “No sofá da No sofá da sala já tem travesseiro e cobertor E já não importa se faz frio ou faz calor Toda noite é assim Madrugada não tem fim E você cada vez tá mais longe de mim Eu só quero o seu bem Nunca mais brigar Te fazer a pessoa mais feliz da vida E com mais ninguém me relacionar Pois você é o meu ponto final sala já tem travesseiro e cobertor / E já não importa se faz frio ou faz calor”. ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 2.Você já aprendeu que “ponto final” é um sinal de pontuação que indica o final de uma frase. Retire do texto um trecho que apresenta uma marca de oralidade. de Rodriguinho. Rodriguinho 1.blogspot. “Pois você é o meu ponto final”? ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 3.com Vamos ler a música “Ponto Final”. Qual é o sentido da palavra “ponto final” no 17º verso.terra. ________________________________________________________ Eu gosto de você E você gosta de mim A gente não pode continuar assim Se não é ponto final ________________________________________________________ ________________________________________________________ http://letras. ________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Tudo é motivo Pra gente sentar e conversar Nosso jeito de fazer as pazes já não dá Tua paciência não é a mesma De quando a gente se conheceu Tudo mudou Você e eu Coordenadoria de Educação TEXTO 10 blogdajuhdcv. PONTO FINAL Responda às questões propostas sobre a musica “Ponto Final”.

e até uma enrascada em uma caverna. Coordenadoria de Educação LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Visite o site da Educopédia. Foi o que aconteceu! Vamos à leitura de um trecho retirado da obra – o momento em que o tesouro é descoberto. autor de “As aventuras de Tom Sawyer”. . perseguições de bandidos. Mark. nasceu em 1835 e morreu em 1910. Adaptação e tradução Telma Guimarães. que passa pela Terra a cada 76 anos. Suplemento do professor. segundo alguns. São AS AVENTURAS DE TOM SAWYER 36 . estava no interior de nosso sistema solar nessas duas datas.Coincidentemente. Tom Sawyer é considerado um herói entre os leitores. que cabe a você descobrir. ser levado pelo cometa. Selecione em Extras: Grandes Obras. Por esta e outras características. O escritor. chegou a dizer que gostaria de. que conta as aventuras de um garoto traquina que sabe ser solidário. 2009 Esta é uma narrativa divertida. TWAIN. As aventuras de Tom Sawyer = The adventures of Tom Sawyer. ele sempre procura uma saída que não prejudique ninguém. assim como foi “trazido”. As aventuras não são poucas: caças a tesouros. o planeta Halley. a aula de nº 4: Tom Sawyer. A grande marca desse personagem é a astúcia e esperteza empregada spara se livrar das situações perigosas em que se envolve. Mark Twain. Editora do Brasil. Paulo. visitas noturnas a cemitérios. Mesmo considerado rebelde por infringir algumas regras.

Tom e Hucky colocaram tudo dentro e desceram o rio. Tom e Huck marcaram um encontro. havia feito uma marca junto a um deslizamento de terra..TEXTO 11 AS AVENTURAS DE TOM SAWYER No dia seguinte. – Atrás da moita! – ele entrou no buraco e Hucky seguiu atrás.. Através do sr. Só garrafas de uísque. velas. à entrada do buraco. Ninguém a conhece. pois tinham muito para conversar... Passaram silenciosamente por galerias. Foi por lá que eu e Becky saímos. Nas proximidades da caverna.blogspot. Huck inteirou– Tom. duas sacolas.] onde ele e Becky ficaram até alcançarem o corredor que levava ao declive. como pode ver..com se de todas as aventuras vividas por Tom e Becky.. – Foi lá que avistei Índio Joe! – Tom ergueu a vela para iluminar melhor o local. os meninos saíram em busca de um bote... pela nascente curvadosgrilos. – Sei de outra entrada. Hucky.. Tão logo arrumaram as provisões. Tom apontou o local onde deviam atracar. – Consegue ver a cruz com cera de vela na parede da caverna? 37 . Está na caverna! – Como? – Hucky levou um susto. – E nem poderia encontrar.. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Coordenadoria de Educação [. Ainda estou bem fraco. – Você me ajuda a tirá-lo de lá? – É claro que ajudo! Mas não quero me perder na caverna. posso garantir. Jones e da viúva Douglas. pois este tesouro nunca esteve no quarto. fósforos.. O primeiro teve o cuidado de amarrar a ponta da linha numa pedra. Huck. Vamos precisar de pão. linha de pipa. Por sorte. para garantir retorno.. não encontrei o tesouro no quarto número dois.

que os conduziu a um esconderijo. descobriram 38 .– Veja agora onde está o número dois. Tom pegou emprestada uma carriola para transportar as sacolas.blogspot. encontraram uma tábua. – Estamos ricos! – Nós conseguimos! Tom e Huck descobriram também duas pistolas. Lá chegando. Para que ninguém percebesse.. Exatamente onde vi Índio Joe com a vela! – Vamos embora daqui! – Huckleberry exclamou. consigo! Depois de descer e examinar mais de perto.. ao anoitecer.com LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 cavar bem ali.. CONTINUA NA PRÓXIMA PÁGINA coisasdoantigamente. Ao removê-la. Só então entraram no barco e remaram de volta ao vilarejo. Embaixo da cruz. Coordenadoria de Educação – Sim. Tiraram as moedas da pesada caixa. com medo de que o fantasma do índio viesse assombrá-los. Hucky.. – A caixa do tesouro! – os dois exclamaram ao mesmo tempo... embaixo da fenda da rocha. Após alguns minutos. viram pegadas no barro e alguns tocos de vela. Deixaram a caverna e olharam em volta para ver se alguém os tinha visto. Índio Joe não voltaria aqui – Tom convenceu o amigo que deviam ficar para procurar o dinheiro. – E deixar o tesouro? Nunca! A cruz tem o poder de espantar fantasmas. Decidiram então uma pequena entrada. cobriram-nas com sacos velhos. distribuindo-as nas duas sacolas. três sapatos e um cinto de couro. Mas nada disso os interessou.

1995. Direção: Peter Hewitt. com Mas. Direção: Don Taylor. Mark. estão carregando algo bem pesado! Tijolos? – ele aproximou-se.com Divirta-se e compare com a versão encontrada no livro! 39 .. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 TWAIN. ele os avistou.blogspot.– O melhor lugar para esconder o dinheiro é o depósito de madeira da viúva Douglas! – Tom decidiu. EUA. ▪ As aventuras de Tom Sawyer: Direção: Norman Taurog. ao passarem nas proximidades da casa do Sr. curioso.. EUA. São Paulo. ▪ Tom Sawyer. 104 min. Editora do Brasil. Veja algumas: ▪ Tom e Hucky: em busca do grande tesouro. As aventuras de Tom Sawyer = The adventures of Tom Sawyer. 119 min.] Coordenadoria de Educação apoio de Hucky. A história de Tom Sawyer foi adaptada para o cinema diversas vezes. EUA: 1938. curvadosgrilos. a caminho da casa da viúva. Jones. Adaptação e tradução Telma Guimarães. 1973. 2009. [. – Meninos! Está cheio de gente querendo ver vocês lá na casa da viúva Douglas! Puxa.

para garantir retorno.”. Qual foi a estratégia utilizada por um dos meninos para não se perder na caverna? _________________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Enredo 5. O primeiro teve o cuidado de amarrar a ponta da linha numa pedra.1. Identifique. identifique quais são os personagens que os termos destacados substituem. os elementos de uma narração Tempo Espaço Coordenadoria de Educação Personagem Foco narrativo 2. à entrada do buraco. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 3. O que Tom declara que vão precisar para a investida rumo ao tesouro? _________________________________________________________________________________________________ 4. Retire do texto o trecho em que Tom revela onde está o tesouro. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 40 . neste pequeno trecho da narrativa. No trecho do 9º parágrafo “Ele entrou no buraco e Hucky seguiu atrás.

7. “– A caixa do tesouro! – os dois exclamaram ao mesmo tempo. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação 6. O que Tom e Hucky descobriram junto com o tesouro? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 10.” “– Nós conseguimos!” ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 9. Como Tom consegue convencê-lo a continuar a caça ao tesouro? Retire do texto o trecho que comprova a sua resposta. Explique o efeito de sentido do uso do ponto de exclamação nos trechos abaixo apresentados.com . Por que Huckleberry decide ir embora antes de encontrar o tesouro? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 8.wordpress. Qual foi o lugar escolhido para esconder o tesouro? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 “– Estamos ricos!” 41 bignadaquasar.

com. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 O que você acha que aconteceu quando o Sr.Coordenadoria de Educação aapbio. para comparar o seu texto ao que o autor escreveu.br E não se esqueça de buscar o livro na Sala de Leitura da sua escola. Torne o seu texto o mais criativo possível! 42 . Jones se aproximou dos meninos? Dê um fim para esta parte da história.

. dois meses após meu retorno à Inglaterra. uma ilha ou mesmo a um continente. Logo avistamos. depois de Lilliput.. que poderiam pertencer a LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 SEGUNDA PARTE melhorpapeldeparede. Os primeiros 20 dias de viagem não foram muito calmos.Viagem a Brobdingnag 1. talvez até achassem alguém que nos informasse sobre nossa localização. Mary fez apenas um muxoxo e eu percebi que o seu sexto sentido a fazia desconfiar de minhas palavras. num navio cujo nome era irresistível para mim: Aventura. no cinema. Uma recriação desta narrativa de aventura foi lançada. Pequeno demais para ser visto Minha mulher Mary não gostou nem um pouco quando eu. foi suficiente para fazer com que perdêssemos nossa localização no mapa. ao sul.com TEXTO 12 Coordenadoria de Educação Vamos à leitura de um trecho da segunda parte do trabalho mais conhecido do autor Swift – “As viagens de Gulliver”. pois os ventos fortes dificultavam as operações de bordo e a manutenção da rota. recentemente. o Aventura foi atingido por uma violenta tempestade que. Ainda tentei tranquilizá-la.. Na madrugada do 21º dia. Ela continuou cozinhando. alguns rochedos. 43 .. nada de surpreendente ou mais perigoso poderia acontecer. Como já se esgotava nossa água potável. Parti com eles. O dia seguinte amanheceu claro e bonito. dizendo que. o comandante ordenou a 12 homens que tomassem um bote e procurassem fontes ou rios. embora tenha durado horas. sem querer levantar os olhos do fogão. comuniquei a ela que dali a alguns dias embarcaria em direção à Àfrica.

Fiquei ali parado. sem saber o que fazer.. Porém. com minha experiência. fui notando que o tamanho das plantas era muito estranho: o capim tinha pelo menos seis metros de altura e os pés de milho. afastando-se rapidamente da praia em direção ao navio. 44 . olhei para o mar e vi meus companheiros no bote. Por mais de uma hora. cada um mais alto do que eu. andei por uma estrada que cortava o milharal. até Andei bastante tempo sem encontrar vestígio de água.] LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 metros de altura. Quando.Foi um pouco custoso alcançar a praia. chegamos. Dei meia-volta e saí em disparada pelo mesmo caminho que acabara de percorrer. De repente. iria por um lado e os outros homens pelo outro. O terror paralisou-me por alguns minutos. uns 12 metros. um habitante do lugar veio em minha direção. Eu. havia uma cerca intransponível. machucavam seus pés. Subi pela encosta de uma colina e.. duas horas depois. até que não consegui ir mais adiante: entre o campo de milho e a outra plantação. à medida que corria. finalmente. 2001. Decidi voltar para ver se os marinheiros tinham tido melhor sorte. mesmo com os braços esticados. meu único pensamento foi sumir dali o mais rápido possível. SWIFT. resolvemos nos separar. São Paulo: Scipione. Adaptação em português de Claudia Lopes. [. Parecia uma torre ambulante. Quase próximo ao lugar combinado. Eles haviam me esquecido em terra! Comecei a chamá-los: – Esperem! Estou aqui! Coordenadoria de Educação nos encontrarmos no ponto de partida. que ia no encalço do bote e do Aventura. por causa dos recifes enormes e pontiagudos. Jonathan. meu último grito ficou preso na garganta e meu olhar fixo na figura de um homem de mais ou menos 20 A enorme criatura encontrava alguma dificuldade para andar no mar: os recifes. Viagens de Gulliver. com certeza. Apavorado com aquilo. E a escada de acesso – pois havia uma diferença de nível – possuía quatro degraus de pedra.

Releia o primeiro parágrafo e explique o que o narrador quis dizer com “...1. com base na leitura de um trecho da obra de Swift.. também. 3. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ orwelltoday.”.” ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2.. num navio cujo nome era irresistível para mim: Aventura. dali a alguns dias embarcaria em direção à África. Qual é o sentido da última frase do segundo parágrafo “Mary fez apenas um muxoxo e eu percebi que o seu sexto sentido a fazia desconfiar de palavras. Explique. Que episódio da narrativa impediu Gulliver de continuar chamando os companheiros que o haviam esquecido em terra e afastavam-se rapidamente da praia? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 45 . o significado dos termos destacados.com minhas LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Coordenadoria de Educação Responda às questões abaixo.

O que impediu Gulliver de ir mais adiante pela estrada que cortava o milharal? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 4. Selecione em Extras: Grandes Obras. de Jonathan Swift. http://www.zevariedades.Versão cômica do clássico “As viagens de Gulliver”.O que havia de inusitado com a vegetação daquele lugar? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 46 .com/filmes/filme-as-viagens-de-gulliver-sinopse-e-trailer/ Visite o site da Educopédia. em que o escritor Lemuel Gulliver sai em missão às Bermudas e acaba na ilha de Lilliput. Coordenadoria de Educação 5. a aula de nº 11: Viagens de Gulliver. habitada por uma raça de seres minúsculos.

47 .br O que aconteceu após o último parágrafo? Agora é a sua vez! Imagine como Gulliver vai se livrar da criatura gigantesca! Escreva um texto criativo com aventura e muita ação.com.Coordenadoria de Educação LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ aapbio.

meus pais e eu. sem deixar rastro. Meus sonhos. filhos. meu pai instalou-se inicialmente em Hull. Inglaterra. de sobrenome Robinson. Alemanha.TEXTO 13 1ª Parte – Aventura no sangue Apelo irresistível jaunted. no norte da França. 48 . Nunca soubemos. porém. decide abandonar o lar para ser marinheiro. Veja o capítulo inicial de uma versão de “Robinson Crusoé” – momento em que o protagonista deve tomar uma decisão que determinará o seu destino. haviam-me reservado um futuro exemplar: a carreira de advogado.. aos dezoito anos. Aliás. velhice pacata. no ano de 1632. os olhos ameaçando avermelhar-se de choro contido. perto de Dunquerque. Tive dois irmãos mais velhos. Enfim.com Daniel Defoe Nasci na cidade de Iorque. prosperidade a ponto de levar uma vida sem sobressaltos ou apertos financeiros. eram outros: queria viajar.. Minha mãe tentou dissuadir-me usando seus melhores argumentos: alternava momentos de carinho com outros de saudade antecipada. Tornou-se um próspero comerciante para depois abandonar seu negócio e ir viver descansando em Iorque. viver emoções e aventuras. o que aconteceu com meu outro irmão. ou então pela característica da minha região natal de abreviar e simplificar as palavras. Meus pais eram típicos representantes da classe média. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 ROBINSON CRUSOÉ Coordenadoria de Educação Robinson Crusoé é um livro que trata das aventuras de um rapaz que. Um deles era tenente-coronel da infantaria inglesa e foi morto numa batalha contra os espanhóis. Foi aí que conheceu e casou com minha mãe. o casamento com uma moça de família tradicional. os dois nomes lembrando as origens familiares. sem enviar notícias. ao lado da preocupação maternal. uma vida sem grandes glórias. já carregava o sobrenome de Robinson Kreutznaer. sempre fizeram parte do seu jogo emocional. uma pequena cidade a leste da Inglaterra. Estrangeiro de Bremen. Ingredientes que... Simplesmente “evaporou-se”.. conhecer o mundo. mas igualmente a salvo de sofrimentos e desgraças. Filho caçula. orgulhavam-se disso. Quando me dei por gente. nascida numa das famílias mais conhecidas da região. Demorou pouco para ser chamado de Robison Crusoé: talvez pela natural tendência dos povos para nacionalizarem nomes..

já me empolgava com novos sonhos de viagens e aventuras. ou ser infeliz. 2001.. É melhor contentar-se com um padrão de vida de classe média.. perambulando sem destino pelo mundo.. Menos de uma semana depois. em troca de uns poucos momentos de glória. não aprendera ofício algum.. seguir sua orientação. Sensibilizado por suas palavras. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 – Que razões tem você para buscar a aventura.. se resolver correr o mundo. Adaptação em português de Werner Zotz.. Olhe o exemplo do seu irmão: morreu numa guerra estúpida. Passei a evitar conversas com meu pai: não desejava ouvir outras reprimendas. terá todo o meu apoio. Se quiser ficar. mas saiba que as desgraças sempre acabam por atingir os mais ricos e os mais pobres. É melhor que fique preparado para enfrentar problemas de toda espécie. Daniel. Mas. DEFOE. sua intercessão junto a meu pai resultou nula. procurei. E mais: que já tinha dezoito anos. De nada adiantou esta conversa: além de deixar mamãe aflita. Não.Como nada respondi. Depois concluiu: – Não. Robinson Crusoé: a conquista do mundo numa ilha. não espere pela minha compreensão. meu pai continuou: – Isso para não falar dos aventureiros irresponsáveis.. sinceramente..... de buscar seu próprio caminho. Nunca a classe média!. meu filho.. Sei que pode não ser muito romântico. chamou-me para uma conversa reservada: 49 . Ao lembrar o filho morto. meu pai permitiu que a emoção abrisse uma brecha na defesa montada em torno dos seus argumentos sempre lógicos e racionais: foi a primeira e única vez que o vi chorar. com garantia de paz e satisfação. um futuro incerto? Esta sua atitude é característica de quem está em sérias dificuldades ou então de quem quer enriquecer rapidamente.. era inútil esperar pelo seu consentimento. era muito tarde para iniciar-me numa banca de advogado e que era melhor papai dar seu consentimento. Tentei ainda uma vez valer-me de mamãe para ganhar o consentimento paterno.. Coordenadoria de Educação A atitude de meu pai foi a esperada: assim que pressentiu o perigo de ter um aventureiro na família. A escolha teria de ser minha: podia viver feliz em casa. não vou impedi-lo de sair de casa. Disse-lhe que a vontade de ver o mundo era tão grande que se tornava impossível contentar-me com o pequeno universo de Iorque. assim eu sairia de casa sem ressentimentos e com sua bênção... São Paulo: Scipione. Mas durou muito pouco tempo.

Qual foi a primeira vez que Robinson viu seu pai chorar? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 1. 6. Quais eram as expectativas dos pais de Robinson com relação ao seu futuro? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação A partir da leitura deste trecho inicial da narrativa “Robinson Crusoé”. responda às questões propostas. Que argumentos foram utilizados pelo pai de Robinson para convencer o filho a não buscar a aventura? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 50 .2. Como o pai reagiu assim que pressentiu o perigo de ter um aventureiro na família? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 5. Como a mãe tentou fazer Robinson desistir de viver emoções e aventuras pelo mundo? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 4. Estas expectativas coincidiam com os sonhos de Robinson? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 3.

Quer continuar a ler esta história? Leia a narração completa no livro “Robinson Crusoé”. Retire. Sem avisar ninguém. o trecho em que Robinson apresenta argumentos a sua mãe com o objetivo de obter o consentimento do pai para uma vida de aventura.. embarca num navio e .. do texto. Visite o site da Educopédia. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação 6. Robinson decide aventurar-se pelo mundo.Um dia. uma das várias publicações que trazem a obra de Daniel Defoe. Selecione em Extras: Grandes Obras. a aula de nº 12: Robinson Crusoé. 51 .

org/ A Ilha do Tesouro é um clássico da literatura infanto-juvenil. a aula de nº 13: A Ilha do Tesouro. filho de proprietários de uma pequena pensão numa cidade litorânea da Inglaterra. onde a arca cheia de ouro enterrada estava marcada com um grande X. http://pt. 52 . com piratas e tesouros enterrados que tem. Foi nesse livro que. Selecione em Extras: Grandes Obras.wikipedia. hoje tão comum nesse tipo de história. como narrador.E também foi neste livro que o conhecido estereótipo de pirata – aquele com perna de pau e um papagaio no ombro – apareceu e se tornou popular. Coordenadoria de Educação LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Visite o site da Educopédia. apareceu um mapa do tesouro. acaba embarcando em busca de um tesouro e vive muita ação e aventura. pela primeira vez. Após a chegada de um velho lobo do mar. um herói adolescente que conta a sua própria história – um garoto chamado Jim Hawkins.

CARRASCO. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Nas narrativas de aventura. entre outros. Quem conta a história é Axel. sobrinho de um ilustre geólogo alemão. Selecione em Extras: Grandes Obras. Coordenadoria de Educação Em “Viagem ao centro da Terra”. Dr. Viagem ao centro da terra. é narrada uma grandiosa viagem às profundezas subterrâneas do planeta Terra. o leitor é conduzido por ações encadeadas a partir do desenvolvimento de temas fascinantes como viagem. que aborda os Ambientes da Terra. descobre que um centro da Terra. Walcyr. A viagem. inicia uma aventura delirante planeta. por exemplo. a mensagem. Após decifrar alquimista islandês do século XVI viajou ao sobrinho Axel. é repleta de obstáculos e perigos que desafiam a coragem do aventureiro. as Camadas da Terra. na aventura. Otto Lidenbrock. Acompanhado do ao ainda desconhecido interior do Você poderá associar os conhecimentos científicos apresentados na leitura deste livro ao conteúdo de Ciências apresentado no I e II Material Pedagógico. de Julio Verne. a aula de nº 16: Viagem ao centro da terra. Visite o site da Educopédia. 2007. um manuscrito escrito em código. São Paulo: FTD. O cientista alemão Lidenbrock encontra dentro de um livro antigo. 53 .

Talvez tivesse andado muito depressa e resolvi voltar para alcançar meus companheiros.. Chamei por eles e não obtive resposta. Tive certeza de que aquela galeria não me levaria a lugar nenhum. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Julio Verne Coordenadoria de Educação Leia. Precisava fazer alguma coisa. poderia se apagar. De repente. Depois. Abaixei-me para tocar a água e descobri que estava tudo seco. abaixo. bati contra a parede e caí. Eu estava perdido nas entranhas da Terra. Ia desmaiar novamente. TEXTO 14 VIAGEM AO CENTRO DA TERRA 54 .] Tudo corria bem. que a essa altura devia estar desesperado à minha procura. Não havia uma única pista para poder voltar. acordei perdido num labirinto de curvas. e certamente encontraria a pista de meus companheiros. com luz fraca. o silêncio voltou a reinar. Resolvi subir.Desespero e escuridão [. Andei mais meia hora. Eu ia na frente. estava sozinho. uma das versões resumidas de “Viagem ao centro da terra”. Foi assim: no dia 7 de agosto. Comecei a correr naquele labirinto sem saída. Lembrei-me do riacho. gritando. Algum tempo depois. batendo contra as rochas. como a nossa casa em Hamburgo. quando ouvi um ruído forte em algum lugar daquele abismo. Um silêncio medonho reinava na galeria. Eu ainda tinha alimento e água para três dias. O córrego havia sumido! Entrei em desespero. seguido por meu tio. Depois de algumas horas. o momento em que Axel se perde do grupo. Precisava encontrar o córrego. uivando. Meu desespero aumentou. mas não reconheci o caminho. Morreria de sede e de fome! O córrego devia ter seguido outro caminho.. Quando recobrei os sentidos. minha querida Grauben. Nunca senti uma solidão tão grande em toda a minha vida. caí novamente e perdi a consciência. chamando. até que algo muito grave aconteceu comigo. Talvez fosse a explosão de algum gás ou uma pedra caindo. Bastaria voltar. Minha lanterna estava amassada. Tentei pensar em outras coisas. Rezei para encontrar uma saída. Subi. percebi que estava machucado. atingimos um trecho do túnel que era um pouco mais inclinado. mas não sabia se devia subir ou descer. ao me virar. sem enxergar direito e muito nervoso. A qualquer momento. meu tio. acompanhando seu curso. Andei durante quinze minutos e não os encontrei. Desesperado.

se for preciso. – Ande. Não tive resposta. A galeria inclinada me conduziu a uma velocidade assustadora. Seria uma alucinação? Prestei atenção e ouvi novamente um murmúrio. Venha. – Tenha coragem! Não se desespere. Cheguei bem perto da muralha e gritei da forma mais clara possível: Coordenadoria de Educação Encostei o ouvido na muralha e escutei palavras incompreensíveis ao longe. descobrimos a distância que nos separava. certamente eles me ouviriam também. São Paulo: Scipione. sem poder me segurar em parte alguma. Escorreguei pelas pedras. Se eles se afastassem. Viagem ao centro da Terra. Eu só conseguia me arrastar.Só podiam ser de meu tio e Hans. eu deveria descer para encontrá-los. escorregue pelas rampas e você vai nos encontrar no fim do caminho. ouvi meu nome bem claro! Era meu tio quem pronunciava. talvez não me ouvissem mais. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 – Axel!.] VERNE. Segundo meu tio. sou eu – respondi. 55 . que pareciam séculos. arraste-se. – Onde você está? – Perdido na mais completa escuridão! Minha lanterna quebrou e o córrego desapareceu. – Aqui! Aqui! – gritei. dessa vez. Axel! Calculando o tempo que o som levava para ser ouvido. Minhas forças estavam no fim. que estava numa enorme caverna. (Trecho selecionado). Se eu os ouvia. 2004.. até bater a cabeça em uma rocha e perder os sentidos mais uma vez. Eu não tinha tempo a perder. e então ouvi: – Sim. Eram vozes humanas! – Tio Lidenbrock! Passaram-se alguns segundos. com todas as minhas forças. da qual partiam diversas galerias. Parti ao encontro deles cheio de esperança. Encostei meu ouvido na pedra de novo e. Axel! É você? [. meu filho.. venha! Essas palavras me reanimaram. Julio.

como você classifica o narrador? _________________________________________________ 56 . sem participar das ações. aqui. Na Islândia. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ Em “Viagem ao centro da Terra”. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 2. em que continentes estes países estão localizados. os personagens desceram por um vulcão e. Axel cai e perde os sentidos três vezes. 3. Você lembra? O narrador-personagem . O narrador-observador . Identifique as causas destas três quedas. de Júlio Verne. justifique o título dado. Coordenadoria de Educação Responda às questões abaixo. Lidenbrock e Axel viajaram da Alemanha para a Islândia. Você identificou o narrador desta história? Retire do texto a frase que comprova sua resposta.conta na 1ª pessoa a história da qual participa também como personagem.1. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 4. seus respectivos continentes: ________________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Neste trecho da narrativa. saíram por outro vulcão na Itália.conta a história na 3ª pessoa. no final da aventura. Com base na narrativa. e escreva. Procure. sobre um trecho retirado do livro “Viagem ao centro da terra”. no mapa-múndi.

futebol. O grilo é que não pescamos nada ainda. estamos curtindo. Saúde. jantar em restaurante. em benefício do corpo e da mente. e todos os domingos serem iguais . Coordenadoria de Educação Não pescaram nada. Parou.O HUMOR também é um ingrediente de muitas narrativas. TEXTO 15 Esta é a história de quatro amigos que quiseram dar uma de pescador. à espera de peixe. Somos da televisão. – Não seja por isso. mais piscosa. 57 . – Aprenda a viver no Rio. lentamente. Alegria. hem? Beleza de lugar. bar. – É. – Tem importância não.. estamos filmando aspectos do domingo carioca. cheio de bossas. mais sensacional. também tinham variado de programa – e não se deixavam fisgar. Mas os peixes. morderam a isca e foram fisgados! Lá estavam felizes da vida. a vida ao ar livre. PESCADORES Domingo pede cachimbo. – Estamos só arejando a cuca. Fazem muito bem aproveitando a folga num programa legal. saltaram uns barbudos: – Pescando. De qualquer modo. Gostaríamos que vocês fossem filmados como exemplo do que se pode curtir num dia de lazer. – Pois não. Podem colaborar? – Que programa é esse? LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Muniram-se do necessário. – Se a gente desse uma de pescador? – Falou. né? Semana inteira no escritório. Tem peixe na Kombi. Programa novo. Esporte. Assim é que todos deviam fazer. desde o caniço até o sanduíche incrementado e saíram rumo à praia deserta. Vai ser lançado semana que vem. Os quatro jovens executivos sonhavam com um programa diferente. Peixe não vinha. que a gente comprou para uma caldeirada logo mais. lidando com problemas. talvez por ser domingo. soneca. Veio pela estrada foi a Kombi. todo domingo aquele esquema: praia. Acaba em chatura. Trocar a poluição pela natureza. Daqui a pouco aparecem.. – Ótimo.

os quatro e suas jovens mulheres e seus encantadores filhos reuniram-se no apartamento de um deles – o que tivera a ideia da pescaria. esquecidos de que a Guanabara enfrenta problemas seriíssimos e cada hora desperdiçada reduz o produto nacional bruto. Roberto! – Se eu pego aqueles safados. badaladíssimo. filas no elevador. – E o peixe. trens superlotados da Linha Auxiliar. em ritual de pescadores experientes. – Que é que vão dizer amanhã no escritório! – Desliga! Desliga logo essa porcaria! Para aliviar a tensão. e tudo foi feito com técnica e verossimilhança. Em pleno dia de trabalho. bancários. com a cidade funcionando a mil por cento para produzir riqueza e desenvolvimento. na manhã cristalina. mudou de tom: “– Agora. São Paulo: Ática. O apresentador fez uma pausa. telefonistas. começou. mato eles. ANDRADE. pai. você é um barato! – E eu que não sabia que você. Carlos Drummond de Andrade. Já está sendo anunciado. Aí estão esses quatro folgados. horário nobre. sai para pescar com a patota. tudo no batente ou correndo para. escritórios em atividade. O pessoal da TV ficou radiante: O programa. Eram cenas do despertar e da manhã carioca. Os quatro retiravam do mar. enfermeiras. – Quando é que passa o programa? – Quinta-feira.. refrigerante aos garotos. serviu-se uísque aos adultos. o contraste. você não trouxe o peixe pra casa! – Não admito gozação! LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 – Vocês vão ver os maiores pescadores da paróquia em plena ação.. 58 .” – Canalhas! – Pai. em vez de ir para o escritório.– Um barato! Vocês estão ótimos. os inocentes do Leblon dedicam-se à pescaria sem finalidade. balconistas. os peixes já pescados. Rick e a girafa. Coordenadoria de Educação Desceram os aparelhos e os peixes. Quinta-feira. 2007.

Após a leitura deste texto. para pescar com a patota. responda às questões propostas. em vez de ir para o escritório.” (3º parágrafo) _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ b) “– Estamos só arejando a cuca.” (17º parágrafo) _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ d) “Pois não. 1. Vocês estão ótimos. O que os barbudos da kombi propuseram aos quatro jovens? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 2. Qual é o sentido das expressões destacadas nos trechos do texto: Coordenadoria de Educação _______________________________________________________________________________________________ 59 . e) “– E eu que não sabia que você. Roberto!” _______________________________________________________________________________________________ 3. O grilo é que não pescamos nada ainda.” (14º parágrafo) “Grilo” é o mesmo que “problema”. Quando acontece a pescaria? a) “– Falou. né? (10º parágrafo) _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ c) “– Um barato.

Aí estão esses quatro folgados. com a cidade funcionando a mil por cento para produzir riqueza e desenvolvimento.5.”? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Visite o site da Educopédia.. Dê a sua opinião sobre a atitude da equipe de TV com relação ao que foi dito aos jovens executivos para a 60 . _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação 4. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 gravação da pescaria. esquecidos de que a Guanabara enfrenta problemas seriíssimos e cada hora desperdiçada reduz o produto nacional bruto. o contraste.. Qual é o efeito de sentido das reticências na última frase do trecho “– Agora. os inocentes do Leblon dedicamse à pescaria sem finalidade. Selecione a aula de nº 13: Narrativas de Humor – Características e Temáticas. Em pleno dia de trabalho.

com 61 . – Agora a vaca com rabo é sua e a sem rabo é minha – disse Tunico. E aí surgiu outro impasse.com – E agora. sitiovacapreta. de noite. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 – E agora. tive uma ideia. Eu corto a orelha da minha vaca. a sem orelha fica sendo minha. como fazemos pra saber qual é a sua vaca e qual é a minha? E cortaram o rabo de uma das vacas. a sem orelhas fica sendo sua. Na manhã seguinte. – Que fazemos. novo pânico. Na manhã seguinte. A vaca que tem ainda uma orelha fica sendo minha. como vamos fazer pra saber qual é a tua vaca e qual é a minha? – Olha. Zé? – O rabo. o vizinho malvado tinha cortado o rabo da outra vaca. O vizinho foi lá e cortou os chifres da outra vaca. E assim fizeram. o vizinho foi lá e cortou a orelha da outra vaca também. De manhã os irmãos entraram em pânico: Coordenadoria de Educação DIFERENCIANDO UMA VACA DA OUTRA – Cortamos a outra orelha da sua vaca. Tunico. varbak. Zé. A vaca com orelha fica sendo sua. Tunico. Concordaram. Depois do enterro. Tunico? – Vamos cortar os chifres. E cortaram os chifres de uma das vacas para fazer a diferença. O pai deles morreu e eles herdaram duas vacas.Vamos nos divertir um pouco com a narrativa a seguir! TEXTO 16 Era uma vez dois irmãos. Mas eles tinham um vizinho que adorava enganar os outros e de noite foi lá e cortou a orelha da outra vaca. – Zé. Mas. foram dividir a herança.

pensou. Ao mesmo tempo. As anedotinhas do bichinho da maçã. Zé pensou. pensou. São Paulo: Melhoramentos 2006. No trecho “Concordaram.”. de noite. ZIRALDO. No trecho ”– Zé. os dois tiveram uma ideia: – Vamos fazer o seguinte: tu ficas com a vaca branca e eu fico com a preta. o vizinho foi lá e cortou a orelha da outra vaca também. Mas. estabelece com a frase anterior? ________________________________________________________________________________________________ 3. Coordenadoria de Educação – E desta vez.” e “Zé pensou. que relação o termo destacado. Retire do texto o trecho que gera humor nesta história. Responda às questões propostas sobre o texto que foi retirado do livro “as anedotinhas do bicho da maça”.Os dois irmãos se desesperaram: Tunico pensou. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 62 . que introduz uma frase. o que vamos fazer? ________________________________________________________________________________________________ 2. pensou.”? ________________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 1. pensou. o pronomes destacados fazem referência a quem? 4. como vamos fazer pra saber qual é a tua vaca e qual é a minha?”. Qual é o efeito de sentido da repetição do verbo em “pensar” nos trechos “Tunico pensou.

caboclo! Nós estamos no céu. narrou que sonhara já dentro do céu à espera do padre que subia. rodeado de amigos. Coordenadoria de Educação O CABOCLO. O PADRE E O ESTUDANTE LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 colorirdesenhos. Contos tradicionais do Brasil. levantei-me. caboclo! Come o queijo. ele subia triunfalmente para o céu. São Paulo: Global. 2004. enquanto vosmincês dormiam. mesmo porque chegaria um pequenino pedaço para cada um . Deram-lhes numa casa um pequeno queijo de cabra. o sonho mais bonito. o padre resolveu que todos dormissem e o queijo seria daquele que tivesse. Então.com TEXTO 17 Glossário: bagageiro – condutor de bagagens escada de Jacó – representa a ligação entre a Terra e os Céus 63 . Luis da Câmara. CASCUDO. O estudante. vosmincês respondiam de longe. O frade disse ter sonhado com a escada de Jacó e descreveu-a brilhantemente. Não sabendo como dividi-lo. Eu ficava na terra e gritava: – Seu doutor. Todos aceitaram e foram dormir. os três sentaram à mesa para tomar café e cada qual teve de contar o seu sonho. tendo como bagageiro um caboclo. seu padre. O sonho foi tão forte que eu pensei que era verdade. durante a noite.Um estudante e um padre viajavam pelo sertão. pensando engabelar todos com os seus recursos oratórios. do céu: – Come o queijo. O caboclo sorriu e falou: – Eu sonhei que via seu padre subindo a escada e seu doutor lá dentro do céu. e comi o queijo. foi ao queijo e comeu-o. À noite. então. o caboclo acordou.. não queremos queijo. Por ela. Pela manhã.. o queijo! Vosmincês esqueceram o queijo.

foi entrando e dizendo: – Bom dia. Você sabia que “vosmecê” é um pronome? No parágrafo “– Seu doutor. O que gera humor nesta narrativa? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ TEXTO 18 DIVIRTA-SE MAIS UM POUCO! Aí o pão-duro ficou doente. de novo! ZIRALDO. 64 . disse que conhecia um médico que era barateiro. As anedotinhas do bichinho da maçã.”. E com uma vantagem: quando o cliente voltava pela segunda vez. seu padre. doutor. Qual foi a solução encontrada pelo padre para dividir o pequeno queijo de cabra? _________________________________________________________________________________________________ 4.Responda às questões abaixo. sobre o texto “O caboclo. ele só cobrava a metade do preço. o padre e o estudante. São Paulo: Melhoramentos 2006. que substantivos este pronome substitui? O pão-duro não teve dúvidas. Como fazer? Então ele mesmo. Chegando no consultório médico indicado. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 3. Sou eu. o queijo! Vosmincês esqueceram o queijo. Que trecho do último parágrafo justifica o fato de o caboclo ter comido o queijo? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação 1.” _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 2. Quando o amigo disse o preço da consulta. ele levou um tremendo susto. o amigo.

TEXTO 19 do 1. o amigo. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 2. O que gera humor nesta tira em quadrinhos? Folheto Publicitário _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 3. Releia o trecho “Então ele mesmo.Responda às questões propostas a respeito do Texto 18. após a leitura texto ao lado. disse que conhecia um médico que era barateiro. No primeiro quadrinho: “Hagar. o que significa “barateiro”? 65 .”.”. você tem um problema que vai me impedir de ajudá-lo. Qual é o sentido da expressão “pão-duro”? ________________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação 1. a quem os pronomes destacados fazem referência? _________________________________________ _________________________________________ 2. Qual foi a estratégia utilizada pelo pão-duro para pagar a metade do preço? ________________________________________________________________________________________________ Responda às questões abaixo.

que teve contato com contos de fadas e fábulas. Tudo é permitido na ficção. Na maioria das vezes.ZIRALDO. nestes gêneros. 2. São Paulo: Melhoramentos. responda às questões propostas. animais e outros seres imaginários podem assumir características humanas. No terceiro quadrinho: “Os gnomos tão cansados de me dizer que elas não existem!”. com ou sem texto escrito. Você. percebeu que. Veja como a tira abaixo “brinca” com estas questões. 1. O que gera humor? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 66 . As melhores tiradas do menino maluquinho. circunscrita por um balão. A partir da tirinha de Ziraldo. 2005. as narrativas se dão numa sequência de pequenos quadros desenhados. no quadro. a fala das personagens vem. os pronomes destacados substituem quais termos da história em quadrinhos? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação TEXTO 20 LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Nas histórias em quadrinhos.

chargesdaweb. Coordenadoria de Educação TEXTO 21 3.blogspot. cartuns e charges: características e temáticas. Qual é o efeito de sentido dos pontos de interrogação no segundo quadrinho? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Visite o site da Educopédia. ao longe.LEIA OS TEXTOS A SEGUIR E RESPONDA ÀS QUESTÕES PROPOSTAS. Selecione a aula de nº 09: Histórias em quadrinhos. ao avistar. Por que o personagem demonstra frustração e esgotamento no último quadrinho? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 67 . uma placa? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 2. Qual é a expectativa do personagem no primeiro quadrinho.com 1.

wordpress. Por que o carro necessita de uma carretinha para ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Coordenadoria de Educação Responda às questões propostas ao texto ao lado.com TEXTO 23 1. Há uma crítica presente neste texto.TEXTO 22 2.Por que a personagem pede para amiga falar alto? ________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 2. 68 . Analise a expressão da personagem no segundo quadrinho ao dizer “Claro Juju! Pra ninguém!” O que ela transmite? ________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 1. Qual? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ bistury.

O que a personagem desejou expressar com a frase “Ficou bacana!”.TEXTO 24 1. no terceiro quadrinho? _____________________________________________ _____________________________________________ 7. Na fala de Suriá. O que causa humor na história em quadrinhos? ______________________________________________ ______________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ Coordenadoria de Educação 4. no segundo quadrinho. Como o médico comprovou que o dedo de Suriá estava mesmo quebrado”? ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 2. O que o médico quis dizer com a expressão “dia dolorido”. Que recurso é utilizado no quadrinho para demonstrar o susto que o médico levou ao conhecer Suriá? _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ 3. no segundo quadrinho? 69 . Qual é o motivo da personagem Suriá estar com o dedo machucado? ______________________________________________ ______________________________________________ 5. a quem se refere o pronome pessoal “ela”? 8. Qual foi a causa de Úrsula ter se machucado também? _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ 6.

Por que. no quarto quadrinho? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 2. Qual é a reação de Suriá e Felipe.1. no último quadrinho. no último quadrinho? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Coordenadoria de Educação TEXTO 25 70 . em negrito e tamanho maior? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 4. Qual foi o recurso utilizado no quadrinho para expressar que todos falaram ao mesmo tempo “Beija! Beija! Beija!”? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 3. a palavra “Beija!” aparece repetida. Por que a menina confirma que estão namorando.

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