LÍNGUA PORTUGUESA

6º ANO
2º BIMESTRE / 2011

Coordenadoria
de Educação

REGINA HELENA DINIZ BOMENY
SUBSECRETARIA DE ENSINO
MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
MARIA DE FÁTIMA CUNHA
MARIA SOCORRO RAMOS DE SOUZA
COORDENADORIA TÉCNICA
MARIA TERESA TEDESCO
CONSULTORIA
RENATA RAMOS SADER
ELABORAÇÃO
LEILA CUNHA DE OLIVEIRA
MARIA ALICE OLIVEIRA DA SILVA
SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA
REVISÃO
CARLA DA ROCHA FARIA
LETICIA CARVALHO MONTEIRO
MARIA PAULA SANTOS DE OLIVEIRA
DIAGRAMAÇÃO
BEATRIZ ALVES DOS SANTOS
MARIA DE FÁTIMA CUNHA
DESIGN GRÁFICO

LÍNGUA PORTUGUESA
6º ANO
2º BIMESTRE / 2011

CLAUDIA COSTIN
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

Coordenadoria
de Educação

EDUARDO PAES
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

Prezado/a Estudante,

NA TRILHA DA AVENTURA, você será conduzido a experimentar o universo vivido por personagens humanos como nós,
que se lançaram a viagens desafiadoras sem temer abandonar a rotina em que viviam.
Vamos continuar a identificar as características de uma narrativa, com uma novidade: teremos ação, suspense e uma dose
de humor.
Este material pedagógico inicia-se com um conto de fadas, gênero que você já conhece bem, e introduz a aventura, vivida
num cenário similar ao da protagonista, mas com desafios bastante diferentes.

Coordenadoria
de Educação

Você está recebendo o seu II Material Pedagógico para o estudo em Língua Portuguesa, neste ano de 2011.

A partir daí, você conhecerá um pouco de alguns clássicos da literatura:
▪ “As viagens de Gulliver”, de Jonathan Swift;
▪ ”Robinson Crusoé”, de Daniel Defoe;
▪ “Viagem ao centro da Terra”, de Júlio Verne.
Você poderá procurar o livro que preferir na sala de leitura de sua escola e viver, com os personagens, as mais diversas
experiências. Todos estes livros também estão disponíveis em filmes. É mais uma opção! Mas, atenção! Alguns filmes recriam a
obra original do autor, como “Viagens de Gulliver”, sugerido neste material. Por isso, é sempre bom reservar um tempo para a
leitura. Você terá opções de leitura para este e os próximos bimestres de 2011. Aventure-se!
No I Material Pedagógico deste ano, você iniciou o estudo das classes gramaticais – substantivo e adjetivo. Agora, você
reconhecerá a função do pronome em nossa língua. Vamos estudar, também, a importância da pontuação para o entendimento
de uma mensagem.
Leia, atentamente, os textos, responda às questões propostas, consulte seu/sua Professor/a para esclarecer suas dúvidas
e...
ESCOLHA UM LIVRO PARA A SUA LEITURA!
BOM PERCURSO... NA TRILHA DA AVENTURA!
Renata Ramos Sader
E/SUBE/CED

LÍNGUA PORTUGUESA
6º ANO
2º BIMESTRE / 2011

▪ “As aventuras de Tom Sawyer”, de Mark Twain;

Borges. você encontrará uma versão mais completa do conto.Agora. Compare com a versão que será apresentada a seguir. de A. apresentação de Ana Maria Machado e tradução de Maria Luiza X. 3 . com a leitura de “Rapunzel”. os Irmãos Grimm contribuíram para a língua alemã com um dicionário. Nascidos na Alemanha. os Irmãos Grimm dedicaram a sua vida ao registro de histórias infantis e. Andersen & outros”. então. Vamos iniciar.org No 1º bimestre. dos Irmãos Grimm. conto de fadas que foi inspiração para o filme “Enrolados”. Glossário: compilado – reunido (compilar: reunir textos sobre determinado assunto) Coordenadoria de Educação LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 No livro “Contos de fadas: de Perrault. você embarcou no universo das fábulas e contos de fadas. sugerido para leitura no I Material Pedagógico. você fará uma leitura silenciosa de uma versão de “Rapunzel” – entre as muitas que existem – contida no livro “Contos de Andersen. Além das histórias que até hoje fazem parte do imaginário dos pequenos e adultos. Grimm. alcançaram fama e notoriedade. desenvolvendo um estudo aprofundado da língua e do folclore popular local. de Maurício de Sousa. Rapunzel é um conto de fadas compilado no livro “Contos para a infância e para o lar”. uma trama repleta de aventuras.wikipedia. Grimm e Perrault”. assim. Fonte: http://pt.

começou a pensar numa maneira de conseguir pegar alguns daqueles rabanetes. vou morrer de tanta vontade! O marido. ela foi ficando triste. no dia seguinte. diante Coordenadoria de Educação fundos da sua casa. arrancou um punhado de rabanetes e levou para a mulher. Ela achou os rabanetes tão gostosos. 4 .e as mais viçosas hortaliças. seu desejo ficou ainda mais forte. o marido prometeu que iria buscar mais um pouco. que preparou uma bela salada. que. O jardim era cercado por um muro bem alto. então. o homem pulou novamente o muro. Para sossegá-la. Um dia.blogspot. que ninguém se atrevia a escalar. Só fiz isso porque minha mulher está grávida e com uma enorme vontade de provar os seus rabanetes. podia avistar um magnífico jardim com as mais lindas flores LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Era uma vez uma mulher que estava grávida e. que a amava muito. espiando pela janelinha. A mulher. Como a cada dia seu desejo aumentava. abatida e adoentada. Ao anoitecer. por uma janelinha. porque em pé. mas levou um tremendo susto. comentou com o marido: – Se eu não comer um rabanete do jardim da bruxa. estava a bruxa. Quando a noite chegou. minha senhora. Aquela propriedade pertencia a uma bruxa muito temida e poderosa. a mulher avistou um canteiro com belos rabanetes de folhas verdes e fresquinhas e sentiu um enorme desejo de prová- los.com TEXTO 1 dele. ele pulou para o quintal vizinho. Ele tentou se explicar: – Desculpe. nos amazing-disney-coloring-pages. a qualquer custo.

Quando fez doze anos. que concordou com a bruxa. O homem estava tão apavorado. Rapunzel abria a janela. apenas uma janelinha. As tranças caíam e. Quando a velha bruxa Coordenadoria de Educação – Se é assim. a bruxa subia como se fossem cordas. viu a bruxa se aproximar da torre e gritar: – Rapunzel! Rapunzel! Jogue suas tranças! qdivertido. a mulher deu à luz uma menina. no meio de uma floresta. mas não encontrou e acabou desistindo. ficava embaixo da janela e gritava: LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 – Rapunzel! Rapunzel! Jogue suas tranças! Então. mas com uma condição: irá me dar seu filho quando desejava entrar. O príncipe procurou uma porta para subir ao alto da torre. passando perto da torre. a bruxa apareceu.com. Alguns anos depois. Pouco tempo depois. Cuidarei dele como se fosse meu e nada lhe faltará – concluiu a bruxa. deixo você levar quantos rabanetes quiser. Era Rapunzel. desenrolava as tranças e jogava-as para fora. a bruxa a trancou no alto de uma torre. deu à criança o nome de Rapunzel e a levou embora. escondido atrás de uma árvore. Então.nascer.br 5 . quando o príncipe estava ali. o filho do rei estava cavalgando pela floresta e. Só que o príncipe não conseguia esquecer aquele canto. Na torre não havia escada nem porta. por elas. e todos os dias voltava à floresta para ouvi-lo. ouviu um canto maravilhoso. Certa vez. que cantava para espantar a solidão. Rapunzel cresceu e se tornou uma linda garotinha.

quando escureceu. abckids. Ao entrar. Com ela trançarei uma escada.Vendo a bruxa subir pelas tranças. Rapunzel ficou assustada ao vê-lo entrar. O jovem não morreu. Ele vagou perdido pela floresta.br lamentando e chorando a perda de sua amada. atrevido! Ao ouvir isso. até que. vou precisar que você traga um pouco de seda sempre que vier Coordenadoria de Educação No dia seguinte. a bruxa deixou as tranças caírem e ficou esperando. E. ela respondeu: – Sim. o príncipe se aproximou da torre e parou embaixo da janela. a malvada levou a jovem para um deserto para que sofresse mais ainda com a solidão. o príncipe. desesperado. a bruxa prendeu as longas tranças na janela e ficou aguardando a chegada do príncipe. mas machucou os olhos e não pôde enxergar mais. As tranças caíram pela janela e ele subiu. para eu descer. A bela garota percebeu que o amor do príncipe era sincero. – Rapunzel! Rapunzel! Jogue suas tranças! – gritou ele. Na tarde do mesmo dia.. – Por que será que é mais difícil sustentar a senhora em meus cabelos do que o príncipe? Furiosa. 6 . me ver. mas o príncipe contou como ela havia tocado o coração dele com a sua voz. Rapunzel perguntou à velha bruxa: nem canta mais! E agora vou acertar as contas com você. – Ahá! Você veio buscar sua amada? Pois a linda avezinha não está mais no ninho. Quando o jovem chamou por Rapunzel. um dia. o pobre rapaz não encontrou sua querida Rapunzel. quero ir com você! Só que. mas sim a terrível bruxa. a bruxa agarrou as belas tranças de Rapunzel e as cortou. atirou-se pela janela. Depois. ele pensou: – Então é essa a escada que me levará à dona de tão encantadora voz..com. quando perguntou se queria casar com ele. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 E assim foi. sem querer.

Grimm e Perrault. onde foram recebidos com grande alegria e. Coordenadoria de Educação Depois de alguns anos percorrendo o mundo em busca de sua amada Rapunzel. Por que o marido da mulher grávida arrancou um punhado de rabanetes do quintal vizinho? ____________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 2. de repente. Maurício de. o príncipe levou Rapunzel para o seu reino. Responda às questões abaixo sobre o conto de fadas “Rapunzel”. Muito feliz. Em troca da permissão concedida ao homem para levar os rabanetes. Ouvindo um canto que lhe pareceu familiar. ele chegou ao deserto onde ela vivia. 1. Duas lágrimas de Rapunzel caíram nos olhos dele e. Contos de Andersen. O que chamou a atenção do príncipe.SOUSA. puderam se casar. Qual? ____________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 3. que logo o reconheceu e se atirou nos braços dele. a bruxa fez uma exigência. o jovem recuperou a visão. O que aconteceu à mulher assim que deu à luz? ____________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 I – COMPREENSÃO DO TEXTO 4. o príncipe caminhou na direção de Rapunzel. quando estava cavalgando pela floresta? ____________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 7 . finalmente. São Paulo: Girassol. chorando. 2008.

Retire do texto o trecho que revela o momento em que a bruxa descobriu que Rapunzel recebia a visita do príncipe. “Na tarde do mesmo dia. atrevido!” LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 6. ao descobrir que um príncipe subira por suas tranças? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação 5. a bruxa deixou as tranças caírem e ficou esperando. Ao entrar. O que a bruxa fez com Rapunzel para impedi-la de reencontrar o príncipe? ________________________________________________________________________________________________ 9. Quando a jovem chamou por Rapunzel.7. Qual foi a reação de Rapunzel. mas sim a terrível bruxa. a bruxa prendeu as longas tranças na janela e ficou aguardando a chegada do príncipe. Releia o seguinte trecho. retirado do conto de fadas “Rapunzel”. o pobre rapaz não encontrou sua querida Rapunzel. – Ahá! Você veio buscar sua amada? Pois a linda avezinha não está mais no ninho. nem canta mais! E agora vou acertar as contas com você. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 8. Qual foi a estratégia usada pelo príncipe para conhecer a moradora da torre? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ Indique o propósito comunicativo dos seguintes trechos da fala da bruxa ao encontrar o príncipe: a) “Ahá! Você veio buscar sua amada?” ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 8 .

enredo. São elementos do texto narrativo: narrador. com personagens específicos. ▪ situação Inicial. espaço e tempo.com O texto narrativo apresenta uma estrutura: Consulte o material pedagógico do 1º Bimestre. ▪ clímax e ▪ desfecho. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 11._______________________________________________________________________________________________ Narrativa é o relato de um episódio. real ou fictício. personagens. ▪ complicação. ocorrido num determinado tempo e espaço. nem canta mais!” _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 9 . O príncipe ficou tão desesperado com a ameaça da bruxa que se atirou pela janela? Qual foi a consequência desta atitude? Coordenadoria de Educação b) “Pois a avezinha não está mais no ninho. afugadocaracol.

br LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 personagens adiar o desfecho. Complicação – fase em que se inicia o conflito entre personagens.com. o local e os que participam da narrativa. Apresenta a época. estágio em que o conflito entre os personagens centrais chegam a um ponto tal que não é mais possível abckids. Identifique os quatro grandes estágios do conto “Rapunzel”: TRECHOS DE “RAPUNZEL” Situação Inicial – o narrador explica algumas circunstâncias da história. Desfecho – solução de um ou mais conflitos apresentados na narrativa. Clímax – momento de maior tensão. 10 .II – ESTRUTURA DA NARRATIVA ESTRUTURA DA NARRATIVA Coordenadoria de Educação 1.

Foco Narrativo – posição tomada pelo narrador ao contar LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 aconteceram os episódios da uma história.com. Identifique os ELEMENTOS DA NARRATIVA: que narrativa.br se encadeiam. Tempo – época em CONTO DE FADAS “RAPUNZEL” Coordenadoria de Educação 2. num determinado tempo e ambiente.ELEMENTOS DA NARRATIVA Personagens – seres que atuam no enredo com traços específicos. Espaço – local onde o enredo acontece. Enredo – conjunto de episódios que portalsaofrancisco. 11 . motivados por conflitos.

encantando e divertindo. http://www. Um filme onde podemos encontrar aventura. figura masculina que não apresenta os requisitos do clássico príncipe encantado. romantismo. vai ganhando espaço. A narrativa é inspirada em “Rapunzel”. humor e. ladrão e galanteador. recentemente. o conto de fadas que você acabou de ler e analisar. até se tornar o dono do coração da jovem encantadora. Mantendo alguns dos elementos principais do conto dos irmãos Grimm. "Enrolados" insere mais ação e aventura à trama.. cabelos! As canções complementam o desenrolar dos fatos.coloring-crafts.com/coloring-pages/fairytales/images/large/rapunzel-coloring-page. emoção. Coordenadoria de Educação LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 No entanto.gif O cinema estreou. adquiriu poderes em seus cabelos.Flynn Ryder. até o dia em que um ladrão que foge de seus comparsas com a coroa do reino acaba encontrando a garota.. 12 . o enredo é outro. por conta de sua mãe ter comido uma planta mágica. Rapunzel é uma princesa recém-nascida que. o filme “Enrolados”. É raptada e mantida numa torre sem acesso.

neste momento. acessando a internet.vagalume. a terra Do jeito que pensei Sentir o sopro da brisa Tal como imaginei Completamente livre Como sempre sonhei Sair andando. ela oscila entre a vida na torre e um mundo novo. alisando e enrolando E enfim declarando Minha vida começa aqui LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 QUANDO MINHA VIDA VAI COMEÇAR? galeria. Afinal. a bruxa sempre a convenceu de que o mundo é egoísta.. E.br/disney/enrolados-quando-minha-vida-vai-comecar-reprise.. solte sua voz! Até que enfim chegou É a minha hora O mundo está tão perto Eu preciso ousar Mas se tiver de ser Tem que ser agora Será? Não! Lá vou eu Tocar a grama. cruel e sombrio. cabelos voando Soltando. correndo Dançando. 13 .colorir.com.com http://www. Acompanhe a letra e. em frente Pulando.Ouça esta música em seu laboratório de informática.html TEXTO 2 Coordenadoria de Educação A canção “Quando minha vida vai começar?” registra o início do ciclo de aventuras que a protagonista irá vivenciar.

com Agora. da música. no primeiro verso? ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 3. 14 . ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ blogdajuhdcv. Como se estruturam as duas últimas estrofes? ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 5. responda às questões propostas. Por que você acha que a princesa declara no último verso “Minha vida começa aqui. Que verso expressa a decisão tomada pelo eu poético? __________________________________________________________________________________________ 4.2. os versos que comprovam que o eu poético exita em ousar – ser livre. Qual é o sentido da expressão “até que enfim”.blogspot. Retire.”? ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 1.

vivendo a vida em vão Tanto tempo nunca enxergando as coisas do jeito que são Ela.br/disney/enrolados-quando-minha-vida-vai-comecar-reprise.. Ensaiem. aqui consigo sentir Estou onde devo estar Vejo enfim a luz brilhar Já passou o nevoeiro Vejo enfim a luz brilhar Para o alto me conduz E ela pode transformar de uma vez o mundo inteiro Tudo é novo pois agora eu vejo É você a luz Flynn: Tantos dias. É a realização do sonho de Rapunzel. juntos. todas as meninas da turma cantam e. vejo o meu lugar Sim. 15 . é o momento de sonhar outro. Coordenadoria de Educação TEXTO 3 LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 No filme “Enrolados”. Leia a música cantada num cenário mágico por dois personagens que descobrem. primeiro. a luz das estrelas Bem aqui. aqui. produzido por Walt Disney. Vamos lá! Vamos ver se vocês conseguem manter o ritmo. Quando estiver indicado “Rapunzel”. sonhando acordado Tantos anos. é a vez dos meninos. há uma cena em que Rapunzel e Flynn assistem.. vejo quem eu sou Ela que me faz sentir que eu sei pra onde vou Rapunzel e Flynn: Vejo enfim a luz brilhar Flynn: Já passou o nevoeiro Rapunzel e Flynn: Vejo enfim a luz brilhar Rapunzel: Para o alto me conduz Rapunzel e Flynn: E ela pode transformar de uma vez o mundo inteiro Tudo é novo pois agora eu vejo É você a luz É você a luz jeniss. meninas e meninos.vagalume. vamos acompanhar a canção.com. E quando um sonho se realiza.html VEJO ENFIM A LUZ BRILHAR Rapunzel: Tantos dias olhando da janela Tantos anos presa sem saber Tanto tempo nunca percebendo Como tentei não ver? Mas aqui. Atenção: há alguns momentos em que meninos e meninas deverão cantar juntos. quando estiver indicado Flynn. ao lançamento de centenas de lanternas luminosas. ao som da canção. Ouça em seu laboratório de informática.com LEITURA Com a turma dividida em dois grupos. sua identidade. em um barco. acessando a internet.http://www.blogspot. à luz das estrelas Com ela aqui. Muitas aventuras antecedem a cena final do filme.

em um conto de fadas.html A música abaixo é o “Encanto da cura”. em clima de suspense. linda flor Teu poder venceu Trás de volta já o que uma vez foi meu Cura o que se feriu Salva o que se perdeu Trás de volta já o que uma vez foi meu O desfecho de “Enrolados” é surpreendente e mantém a plateia atenta.br/disney/enrolados-quando-minha-vida-vai-comecar-reprise. há sempre um elemento de transformação da situação inicial para a situação final do conto? Em “Rapunzel”. o elemento de transformação é a lágrima da princesa que salva o príncipe da cegueira. E em “Enrolados”? Qual(is) é(são) o(s) elemento(s) de transformação? Uma vez foi meu 16 . Ela vai ajudar você a responder à questão proposta.com.vagalume.http://www. Flynn resistirá aos ferimentos? Como salvá-lo? LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 ________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação Você lembra que. TEXTO 4 ENCANTO DA CURA Disney Brilha.

com. 17 .br Assista ao filme sugerido e compare o clássico da Disney e “Rapunzel”. aqui. Use a sua criatividade e construa. uma história de aventura para os personagens do conto escolhido.Coordenadoria de Educação ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 aapbio. o conto dos irmãos Grimm. Escolha um conto de fadas trabalhado no I Material Pedagógico ou outro que você já tenha lido e faça o mesmo que “Enrolados”.

Compare a expressão de Rapunzel no segundo e último quadrinho. revistas ou gibis. cores). principalmente.O texto 5 faz uma paródia de uma cena do conto Rapunzel. Qual é o efeito de sentido das reticências no último quadrinho? ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 As famosas HQs. que tanto nos divertem em jornais. Qual é o sentido da expressão “Pronto. TEXTO 5 1. apresentados numa sequência de quadrinhos. Paródia é a recriação de um texto já existente. caracterizam-se. Coordenadoria de Educação Você sabia que também podemos narrar por meio de uma HISTÓRIA EM QUADRINHOS? 18 . pela articulação entre elementos das linguagens verbal (língua escrita. Vamos à leitura e. nos balões) e não verbal (imagens. meu amor!”? ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 3. a seguir. responda às questões propostas. Por que há alteração? ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 2.

o que ele estaria falando? _____________________________________________ _____________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 TEXTO 6 Coordenadoria de Educação A história em quadrinhos abaixo apresenta uma sequência de imagens.1. No primeiro quadrinho. _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ 2. mas não há texto escrito. a fala do príncipe é representada por uma trança. Com base no conto de fadas. 19 . Compare esta história em quadrinhos com o conto de fadas “Rapunzel” a) quanto à intenção do príncipe: _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ b) quanto à estrutura.

Coordenadoria de Educação Voltando ao texto da página anterior: o que aconteceu com a princesa após o último quadrinho? 20 .Use sua criatividade e capriche nas ilustrações! LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Continue. aqui. esta história em quadrinhos.

ela foi ficando triste. No entanto. Leia como seria escrito o mesmo trecho. Voltemos ao conto de fadas “Rapunzel”. os PRONOMES fazem referência aos seres. comentou com o marido: – Se eu não comer um rabanete do jardim da bruxa. Eles são chamados PRONOMES. ações. refere-se à mulher. sentimentos. “desejo”. “Um dia. então. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 SUBSTANTIVO – palavra com que designamos Coordenadoria de Educação Você estudou duas importantes classes de palavras: o SUBSTANTIVO e o ADJETIVO. Vamos conhecer a função de outra classe de palavras: os PRONOMES. ADJETIVO é essencialmente um qualificador do substantivo. os objetos ou as noções substantivas.No I Material Pedagógico. se os pronomes não existissem. 21 . PRONOME é a palavra que substitui ou acompanha um substantivo. que acompanha outro substantivo. sentimentos que nos rodeiam. desejos. animados ou inanimados. ou nomeamos: a) seres em geral. as palavras ela e eu substituem “mulher”. O adjetivo é utilizado para caracterizar os seres. visíveis ou não. estados. você aprendeu que as palavras em Língua Portuguesa são classificadas de acordo com as funções exercidas dentro de um contexto. abatida e adoentada. a mulher avistou um canteiro com belos rabanetes de folhas verdes e fresquinhas e sentiu um enorme desejo de prová-los. b) ações. vou morrer de tanta vontade!” (2° a 4° parágrafos) O substantivo “mulher”. A mulher. A palavra “seu”. espiando pela janelinha. neste trecho. Assim como os substantivos. estados. Como a cada dia seu desejo aumentava. aparece repetido duas vezes.

Os pronomes nos ajudam a evitar repetições tanto na fala quanto na escrita.

Coordenadoria
de Educação

Um dia, espiando pela janelinha, a mulher avistou um canteiro com belos rabanetes de folhas verdes e
fresquinhas e sentiu um enorme desejo de prová-los.
Como a cada dia o desejo da mulher aumentava, a mulher foi ficando triste, abatida e adoentada. A
mulher, então, comentou com o marido:
– Se a mulher não comer um rabanete do jardim da bruxa, morre de tanta vontade!

1ª pessoa: a pessoa que fala;
2ª pessoa: a pessoa com quem se fala;
3ª pessoa: a pessoa de quem se fala.

Visite o site da
Educopédia.
Selecione a aula
de nº 16:
Variantes
Línguísticas
Sociais – Uso de
Pronomes.

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6º ANO
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Existem três pessoas gramaticais ou pessoas do discurso:

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Indicar uma das três pessoas do discurso, substituindo um substantivo:

“– Se eu não comer um rabanete do jardim da bruxa, vou morrer de tanta vontade!” (4° parágrafo)
mulher
“Um dia, espiando pela janelinha, a mulher avistou um canteiro com belos rabanetes de folhas verdes e fresquinhas e
sentiu um enorme desejo de prová-los.” (2° parágrafo)
rabanetes

Fazer referência às pessoas do discurso, apresentando-as como possuidoras de algo:

“Como a cada dia seu desejo aumentava, ela foi ficando triste, abatida e adoentada.” (3° parágrafo)
► Indicar

posição de algo em relação às pessoas do discurso:
“– Então é essa a escada que me levará à dona de tão encantadora voz...” (19° parágrafo)
► Retomar um termo expresso anteriormente:
“Era uma vez uma mulher que estava grávida e, ...” (1° parágrafo)
Referir-se à 3ª pessoa do discurso quando considerada de modo vago, impreciso ou genérico, representando
pessoas, coisas e lugares:
“O jardim era cercado por um muro bem alto, que ninguém se atrevia a escalar.” (1° parágrafo)

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6º ANO
2º BIMESTRE / 2011

Coordenadoria
de Educação

O pronome pode assumir algumas funções nas frases. Veja, abaixo, essas funções.

► Formular

perguntas direta ou indireta:
Quem ousaria invadir a propriedade da bruxa?

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Agora, é a sua vez!

a) “Ela achou os rabanetes tão gostosos, que no dia seguinte seu desejo ficou ainda mais forte.” (6° parágrafo)
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

Coordenadoria
de Educação

Volte ao conto de fadas “Rapunzel”, numere os parágrafos e identifique a que termo os pronomes destacados fazem
referência.

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c) “– Sim, quero ir com você!” (23º parágrafo)
________________________________________________________________________________________________
d) Furiosa, a bruxa agarrou as belas tranças de Rapunzel e as cortou. (26º parágrafo)
________________________________________________________________________________________________
e) Ouvindo um canto que lhe pareceu familiar, o príncipe caminhou na direção de Rapunzel, que logo o reconheceu e
se atirou nos braços dele, chorando. (33° parágrafo)
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6º ANO
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b) “Só fiz isso porque minha mulher está grávida e com uma enorme vontade de provar os seus rabanetes.” (8º
parágrafo)

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Aprendi a ser só. Canso-me de nós. desencontros. É círculo. Até a voltar a estar só.br/conteudo/detalhe. realístico. Outras com ele ou elas. E a roda vai girando. cujo título é bastante sugestivo – “Sinfonia dos pronomes”.. reencontros. Querer ser só! Por fim quero fugir de nós. vejo vocês e me isolo. alterando. Enviada por Salva Saúdo. Sendo eu. descansar E com Deus sintonizar.. Em 20/03/2011 25 .com. Para fazer minhas coisas e deixar você fazer as suas! É a sinfonia dos nomes sem nomes. cansando. roda. dando canseira.itu. a felicidade me invade! ELAS! NÓS! VÓS! ELA! ELES! ELE! VOCÊ E EU! Encontros. http://www. Não posso fugir de mim. místico.SINFONIA DOS PRONOMES Às vezes estou eu. Outros se cansam de mim.. Enfim. publicado numa campanha destinada à divulgação de poesias. O tempo passa.net TEXTO 7 Coordenadoria de Educação Como você já aprendeu. vamos à leitura de um poema. Querer ser só.zip. poetizar. Quero retornar a ser só. circulando. a função de um pronome em nossa língua. Não posso ser você ou ela! Olho pelas janelas dos olhos. de Campinas. cansaço! Ao rever as amizades. pintar. Minha alma é mista de tortura e alegria. Meu corpo é a cela que me trancafia. sou só comigo e com minha poesia! LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 pr-off.asp?cod_conteudo=20528&adm=1. Canso de nós. outros se cansam de mim. Alegrando. Ficamos nós. OS PRONOMES.. Canso-me! Querer ser só Para me inspirar.

__________________________________________________________________________________________________ 5.htm ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 2. Retire do poema os versos em que o eu poético revela o porquê de “querer ser só” . Por que o eu poético afirma que os pronomes são “nomes sem nomes”? __________________________________________________________________________________________________ 26 . http://lazer. __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 3.1. Qual é o efeito de sentido a – das reticências no terceiro verso “O tempo passa. __________________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 b – do ponto de exclamação no quarto verso “Canso-me!” b .br/sinfonia..hsw. Explique o sentido dos versos: a .uol. geralmente dividida em vários "movimentos". Acompanhe a definição de “sinfonia” e associe-a ao poema.. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 4.Meu corpo é a cela que me trancafia.com.” Coordenadoria de Educação Sinfonia é uma composição musical longa para ser tocada por orquestras.Minha alma é mista de tortura e alegria.

br Malasartes é um personagem tradicional nos contos populares. TEXTO 8 A PANELA MÁGICA Malasartes não perdia a oportunidade de divertir-se e de alguma forma lucrar à custa da ingenuidade ou da esperteza dos outros. acampado no meio do mato. ele pensava rápido. – Tem pra mais um aí? Malasartes sorriu astuciosamente e respondeu: – Como não? Chegue mais perto. americanas.com. Vamos ler um texto. Um deles acenou para ele. de Júlio Emílio Brás. O aventureiro não se abate diante dos sucessivos desafios e envolve-se numa sequência de peripécias para escapar do perigo. viajando pelo mundo. Surgida a oportunidade. normalmente. Visite o site da Educopédia. viajante! 27 . LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 VOCÊ JÁ OUVIU FALAR EM PEDRO MALASARTES? – O cheiro está muito bom. moço – comentou o tropeiro. lá estava ele cozinhando seu almoço. Selecione a aula de nº 12: Narrativas de suspense e aventura – características e temáticas.Mas. viveram algumas aventuras. comprou uma panelinha (e de vez em quando ele adquiria as coisas da maneira mais convencional) para fazer comida. sua maior paixão. em que consiste uma NARRATIVA DE AVENTURA? O protagonista de uma narrativa de aventura. exemplo de trapaceiro invencível e astucioso. é um valente herói que vive as mais surpreendentes situações. Recordo-me de certa vez em que ele. retirado do livro “As Aventuras de Pedro Malasartes”. em “Enrolados”. Coordenadoria de Educação Você observou que Rapunzel e Flynn. A ação é um elemento fundamental da narrativa de aventura. quando avistou um grupo de tropeiros passando pela estrada. Pouco depois.

. o dinheiro foi rapidamente retirado dos bolsos e amontoado na mão de um deles. – Isto é o bastante? – Eu acho.. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 – Você não quer vendê-la? – perguntou um deles. Malasartes. não – respondeu Malasartes. cobrindo tudo com a terra. As aventuras de Pedro Malasartes. as dúvidas começaram a aparecer. Malasartes encarou-os.. Eu a comprei faz tempo e numa cidade longe daqui. acrescentando: – Acho que. Nem sei se poderei comprar outra. mas falsamente. mas. não. Antes que Malasartes dissesse qualquer coisa. BRÁS.. explicou que aquela panela era mágica. – Será que é mesmo? – Ah... os tropeiros ofereceram um de seus cavalos. – Mesmo? – Com certeza – e os tropeiros se consultaram e. E. 2004. – Ninguém consegue cozinhar sem fogo. mais do que depressa. o cheiro do ensopado espalhando-se convidativamente em todas as direções.. montou e disparou para bem longe dos tropeiros. 28 . apressou-se em cavar um buraco e empurrou para dentro todas as brasas e tições. colocou por cima a panela que servia. Claro. Coordenadoria de Educação Enquanto os tropeiros desmontavam e se aproximavam. com o cavalo. como o ensopado continuava a ferver dentro da panela. muito cândida. minha viagem será mais curta e eu consigo comprar outra panelinha. – Não sei.. – Eu paguei bem caro por ela e . – Está bem – Malasartes finalmente concordou. Júlio Emílio. Os tropeiros ficaram espantados ao ver a panela fervendo sem fogo algum. São Paulo: Cortez. dizendo isso. – Nós pagamos mais! – ajuntou um dos tropeiros. de início ninguém acreditou. Em seguida.– Mas como é que você consegue? – espantou-se um deles. – garantiu um terceiro. que só mais tarde descobriram que haviam sido enganados. – A gente vai lhe dar dinheiro suficiente para comprar outra.

2.blogspot.com Espaço LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação 1.Responda às questões abaixo. Qual o plano arquitetado por Malasartes ao avistar um grupo de tropeiros passando pela estrada? 29 . No trecho “Isto é o bastante?. Identifique os elementos da narrativa “A panela mágica”. Por que os tropeiros acreditaram que aquela verdadeiramente era uma panela mágica? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 3. o pronome isto substitui que termo no texto? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 4. a partir da leitura do texto “A panela mágica”. Personagem Tempo Enredo Foco narrativo alessandraerafael.

a) DISCURSO DIRETO – reproduz a fala dos personagens. o narrador dispõe do: Coordenadoria de Educação VOCÊ LEMBRA? Visite o site da Educopédia. A língua oral apresenta um conjunto de características – entonação. tal como foi dito. Revelou que havia comprado aquela panela numa cidade distante e que não sabia se poderia comprar outra. poderia ser escrito assim: “Um dos tropeiros disse que poderiam pagar mais. conhecemos os personagens por meio de suas próprias palavras. utilizando o discurso indireto. ficou em dúvida. sem a preocupação com as palavras e estrutura linguística utilizadas. melodia. Malasartes. – Não sei não. “– Nós pagamos mais! – ajuntou um dos tropeiros. Os sinais de pontuação servem para estruturar as frases e dar-lhes sentido. pausas.” (13° e 14° parágrafos) b) DISCURSO INDIRETO – o narrador funciona como testemunha dos fatos e transmite ao leitor o que foi dito pelos personagens. Nem sei se poderei comprar outra.Narrador é aquele que conta a história. Para que o leitor conheça os pensamentos e as palavras ditas pelos personagens. Conferem ritmo e sentido ao que se deseja transmitir. 30 . O trecho destacado acima. Selecione a aula de nº 15: Uso do Discurso Direto e do Discurso Indireto. Eu a comprei faz tempo e numa cidade longe daqui. silêncios – que são representados por meio de recursos visuais específicos – os SINAIS DE PONTUAÇÃO. no entanto.” LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 No discurso direto.

” (10º e 11º parágrafos) LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 PONTO ( . 31 .Usado para indicar o final de uma frase declarativa. Já no trecho: “– Será que é mesmo? – Você não quer vendê-la? – perguntou um deles. ) Coordenadoria de Educação Vamos sistematizar algumas noções sobre pontuação.” (1º parágrafo) DOIS PONTOS ( : ) e TRAVESSÃO (–) São utilizados na reprodução de diálogos. os dois pontos foram utilizados para indicar que será iniciada a fala de um personagem e o travessão (–) para dar início a fala do personagem. exemplificando com trechos do texto “A Panela Mágica! O uso de travessão no início do parágrafo indica a mudança de interlocutor no diálogo. viajante!” (4º e 5º parágrafos) Neste trecho. “Malasartes sorriu astuciosamente e respondeu: – Como não? Chegue mais perto. “Malasartes não perdia a oportunidade de divertir-se e de alguma forma lucrar à custa da ingenuidade ou da esperteza dos outros.

” (2º parágrafo) LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 PONTO DE INTERROGAÇÃO ( ? ) 32 . dor.com. – Será que é mesmo?(10º parágrafo) soportugues. viajando pelo mundo. (13º parágrafo) Neste caso. comprou uma panelinha (e de vez em quando ele adquiria as coisas da maneira mais convencional) para fazer comida. “Recordo-me de certa vez em que ele. cólera. – Nós pagamos mais! – ajuntou um dos tropeiros. sua maior paixão. espanto. sugere convicção. arrebatamento.br PARÊNTESES ( ( ) ) Os parênteses se interpõem num texto para adicionar informação.Um sinal de pontuação que enfatiza as seguintes emoções: surpresa. entusiasmo. Coordenadoria de Educação PONTO DE EXCLAMAÇÃO ( ! ) É usado para fazer perguntas. normalmente explicativa.

Antes que Malasartes dissesse qualquer coisa.. hesitação do falante.. Um deles acenou para ele.. Visite o site da Educopédia.(19º parágrafo). ) Promovem a suspensão da melodia da frase.. 33 . os tropeiros ofereceram um de seus cavalos.” LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 – O cheiro está muito bom. No trecho: “– Ah. – Eu paguei bem caro por ela e .” (12º e 13º parágrafos) a) indica a interrupção da fala de um personagem pela de outro. não – respondeu Malasartes. moço – comentou o tropeiro. (3° parágrafo) Coordenadoria de Educação a) É usada para marcar uma pausa do enunciado. lá estava ele cozinhando seu almoço. além de indicar a interrupção da frase. acampado no meio do mato. b) as reticências.VÍRGULA ( . c) Para isolar a expressão que indica lugar e tempo. podem estar reproduzindo a dúvida. Selecione a aula de nº 11: Emprego de Sinais de Pontuação e Recursos Prosódicos. quando avistou um grupo de tropeiros passando pela estrada. Já no trecho: “– Eu acho.. RETICÊNCIAS ( . Pouco depois. ) b) Para isolar o interlocutor com o qual falamos. – Nós pagamos mais! – ajuntou um dos tropeiros..

Ela pode ser a solução.. Uma vírgula muda tudo. Não. Pode criar heróis. A vírgula muda uma opinião. espere. Vamos perder. A vírgula pode ser uma pausa. o que significa “lutar para que ninguém mude uma vírgula de posição”? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 34 .com. nada foi resolvido. Aceito. http://joaoanele. foi resolvido.com/1020 3432. ele resolve. Não.34. acessando o site http://vimeo.Na comemoração do centenário da ABI (Associação Brasileira de Imprensa). obrigado. Esse juiz é corrupto. juiz. foi lançada a seguinte campanha para divulgar o trabalho desenvolvido pela instituição ao longo de seus 100 anos.br/171279/Campanha-dos-100-anos-da-ABI-Associacao-Brasileira-de-Imprensa/ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Ela pode sumir com seu dinheiro. Isso só ele resolve.spaceblog. Não espere. é corrupto. Isso só. Não queremos saber. Você observou que o sentido de um mesmo enunciado muda de acordo com a posição da vírgula? Com base no texto. Assista à campanha. ABI: 100 anos lutando para que ninguém mude uma vírgula da sua informação. Esse. Aceito obrigado.4. queremos saber. Vamos perder nada. 23. 2. TEXTO 9 Pode ser autoritária.. Coordenadoria de Educação A vírgula! Nos 100 anos da ABI Campanha dos 100 anos da ABI – Associação Brasileira de Imprensa E vilões. ou não.

de Rodriguinho. ________________________________________________________ ________________________________________________________ 4. Retire do texto um trecho que apresenta uma marca de oralidade.com. Qual é o sentido da palavra “ponto final” no 17º verso. “Pois você é o meu ponto final”? ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 3. PONTO FINAL Responda às questões propostas sobre a musica “Ponto Final”.blogspot. ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 2. ________________________________________________________ Eu gosto de você E você gosta de mim A gente não pode continuar assim Se não é ponto final ________________________________________________________ ________________________________________________________ http://letras. ________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Tudo é motivo Pra gente sentar e conversar Nosso jeito de fazer as pazes já não dá Tua paciência não é a mesma De quando a gente se conheceu Tudo mudou Você e eu Coordenadoria de Educação TEXTO 10 blogdajuhdcv. Justifique o título da música.br 35 .com Vamos ler a música “Ponto Final”. Qual a intenção comunicativa do eu poético no trecho “No sofá da No sofá da sala já tem travesseiro e cobertor E já não importa se faz frio ou faz calor Toda noite é assim Madrugada não tem fim E você cada vez tá mais longe de mim Eu só quero o seu bem Nunca mais brigar Te fazer a pessoa mais feliz da vida E com mais ninguém me relacionar Pois você é o meu ponto final sala já tem travesseiro e cobertor / E já não importa se faz frio ou faz calor”.terra. Rodriguinho 1.Você já aprendeu que “ponto final” é um sinal de pontuação que indica o final de uma frase.

As aventuras de Tom Sawyer = The adventures of Tom Sawyer. a aula de nº 4: Tom Sawyer. estava no interior de nosso sistema solar nessas duas datas. ser levado pelo cometa. assim como foi “trazido”. Suplemento do professor. TWAIN. visitas noturnas a cemitérios. e até uma enrascada em uma caverna. Por esta e outras características. Paulo. que passa pela Terra a cada 76 anos.Coincidentemente. Foi o que aconteceu! Vamos à leitura de um trecho retirado da obra – o momento em que o tesouro é descoberto. Adaptação e tradução Telma Guimarães. Tom Sawyer é considerado um herói entre os leitores. Mark Twain. Mark. 2009 Esta é uma narrativa divertida. Selecione em Extras: Grandes Obras. . O escritor. que cabe a você descobrir. As aventuras não são poucas: caças a tesouros. autor de “As aventuras de Tom Sawyer”. Editora do Brasil. São AS AVENTURAS DE TOM SAWYER 36 . Mesmo considerado rebelde por infringir algumas regras. perseguições de bandidos. A grande marca desse personagem é a astúcia e esperteza empregada spara se livrar das situações perigosas em que se envolve. chegou a dizer que gostaria de. que conta as aventuras de um garoto traquina que sabe ser solidário. segundo alguns. ele sempre procura uma saída que não prejudique ninguém. o planeta Halley. nasceu em 1835 e morreu em 1910. Coordenadoria de Educação LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Visite o site da Educopédia.

– Foi lá que avistei Índio Joe! – Tom ergueu a vela para iluminar melhor o local. Tom e Huck marcaram um encontro. havia feito uma marca junto a um deslizamento de terra. Huck inteirou– Tom. Está na caverna! – Como? – Hucky levou um susto. Por sorte. Hucky. – Você me ajuda a tirá-lo de lá? – É claro que ajudo! Mas não quero me perder na caverna. pela nascente curvadosgrilos. O primeiro teve o cuidado de amarrar a ponta da linha numa pedra. Huck. Tão logo arrumaram as provisões. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Coordenadoria de Educação [. como pode ver. – Sei de outra entrada... Nas proximidades da caverna.blogspot. – Consegue ver a cruz com cera de vela na parede da caverna? 37 . posso garantir. Tom apontou o local onde deviam atracar. à entrada do buraco.. Ainda estou bem fraco. – E nem poderia encontrar. não encontrei o tesouro no quarto número dois.TEXTO 11 AS AVENTURAS DE TOM SAWYER No dia seguinte. Foi por lá que eu e Becky saímos. – Atrás da moita! – ele entrou no buraco e Hucky seguiu atrás. Vamos precisar de pão. velas.] onde ele e Becky ficaram até alcançarem o corredor que levava ao declive... pois tinham muito para conversar.. pois este tesouro nunca esteve no quarto.com se de todas as aventuras vividas por Tom e Becky. linha de pipa. Passaram silenciosamente por galerias. para garantir retorno. Só garrafas de uísque.. fósforos.. Ninguém a conhece. duas sacolas. Tom e Hucky colocaram tudo dentro e desceram o rio. os meninos saíram em busca de um bote... Jones e da viúva Douglas... Através do sr.

encontraram uma tábua. Tom pegou emprestada uma carriola para transportar as sacolas.blogspot. Lá chegando. consigo! Depois de descer e examinar mais de perto. com medo de que o fantasma do índio viesse assombrá-los. cobriram-nas com sacos velhos. Mas nada disso os interessou. – E deixar o tesouro? Nunca! A cruz tem o poder de espantar fantasmas. – Estamos ricos! – Nós conseguimos! Tom e Huck descobriram também duas pistolas. distribuindo-as nas duas sacolas.. Coordenadoria de Educação – Sim. descobriram 38 . três sapatos e um cinto de couro. viram pegadas no barro e alguns tocos de vela.. Hucky. – A caixa do tesouro! – os dois exclamaram ao mesmo tempo. Decidiram então uma pequena entrada. Só então entraram no barco e remaram de volta ao vilarejo.. ao anoitecer. Tiraram as moedas da pesada caixa. CONTINUA NA PRÓXIMA PÁGINA coisasdoantigamente.. que os conduziu a um esconderijo. Ao removê-la. Índio Joe não voltaria aqui – Tom convenceu o amigo que deviam ficar para procurar o dinheiro. Após alguns minutos. Embaixo da cruz.– Veja agora onde está o número dois. Exatamente onde vi Índio Joe com a vela! – Vamos embora daqui! – Huckleberry exclamou.com LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 cavar bem ali.. Deixaram a caverna e olharam em volta para ver se alguém os tinha visto.. embaixo da fenda da rocha. Para que ninguém percebesse.

curvadosgrilos. – Meninos! Está cheio de gente querendo ver vocês lá na casa da viúva Douglas! Puxa. Editora do Brasil.] Coordenadoria de Educação apoio de Hucky. ele os avistou. As aventuras de Tom Sawyer = The adventures of Tom Sawyer. estão carregando algo bem pesado! Tijolos? – ele aproximou-se. curioso. 1973.com Divirta-se e compare com a versão encontrada no livro! 39 .. ao passarem nas proximidades da casa do Sr. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 TWAIN. EUA.– O melhor lugar para esconder o dinheiro é o depósito de madeira da viúva Douglas! – Tom decidiu. Direção: Don Taylor. 119 min. com Mas. a caminho da casa da viúva. Direção: Peter Hewitt. Adaptação e tradução Telma Guimarães. EUA: 1938. Jones.. 1995. ▪ Tom Sawyer. São Paulo. ▪ As aventuras de Tom Sawyer: Direção: Norman Taurog. Veja algumas: ▪ Tom e Hucky: em busca do grande tesouro. 2009.blogspot. Mark. 104 min. A história de Tom Sawyer foi adaptada para o cinema diversas vezes. [. EUA.

neste pequeno trecho da narrativa. Identifique. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 40 . os elementos de uma narração Tempo Espaço Coordenadoria de Educação Personagem Foco narrativo 2. No trecho do 9º parágrafo “Ele entrou no buraco e Hucky seguiu atrás. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 3. Retire do texto o trecho em que Tom revela onde está o tesouro. O primeiro teve o cuidado de amarrar a ponta da linha numa pedra.1. O que Tom declara que vão precisar para a investida rumo ao tesouro? _________________________________________________________________________________________________ 4. Qual foi a estratégia utilizada por um dos meninos para não se perder na caverna? _________________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Enredo 5. identifique quais são os personagens que os termos destacados substituem. para garantir retorno.”. à entrada do buraco.

O que Tom e Hucky descobriram junto com o tesouro? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 10.wordpress.” “– Nós conseguimos!” ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 9.7.com . “– A caixa do tesouro! – os dois exclamaram ao mesmo tempo. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação 6. Por que Huckleberry decide ir embora antes de encontrar o tesouro? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 8. Qual foi o lugar escolhido para esconder o tesouro? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 “– Estamos ricos!” 41 bignadaquasar. Como Tom consegue convencê-lo a continuar a caça ao tesouro? Retire do texto o trecho que comprova a sua resposta. Explique o efeito de sentido do uso do ponto de exclamação nos trechos abaixo apresentados.

Torne o seu texto o mais criativo possível! 42 . ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 O que você acha que aconteceu quando o Sr. Jones se aproximou dos meninos? Dê um fim para esta parte da história. para comparar o seu texto ao que o autor escreveu.com.Coordenadoria de Educação aapbio.br E não se esqueça de buscar o livro na Sala de Leitura da sua escola.

Ainda tentei tranquilizá-la.. Uma recriação desta narrativa de aventura foi lançada. recentemente. alguns rochedos. Parti com eles. dois meses após meu retorno à Inglaterra. Logo avistamos. O dia seguinte amanheceu claro e bonito.Viagem a Brobdingnag 1. Ela continuou cozinhando. Pequeno demais para ser visto Minha mulher Mary não gostou nem um pouco quando eu. Os primeiros 20 dias de viagem não foram muito calmos. Na madrugada do 21º dia. comuniquei a ela que dali a alguns dias embarcaria em direção à Àfrica. uma ilha ou mesmo a um continente. depois de Lilliput.com TEXTO 12 Coordenadoria de Educação Vamos à leitura de um trecho da segunda parte do trabalho mais conhecido do autor Swift – “As viagens de Gulliver”. o comandante ordenou a 12 homens que tomassem um bote e procurassem fontes ou rios. Mary fez apenas um muxoxo e eu percebi que o seu sexto sentido a fazia desconfiar de minhas palavras. 43 . pois os ventos fortes dificultavam as operações de bordo e a manutenção da rota. nada de surpreendente ou mais perigoso poderia acontecer. ao sul. embora tenha durado horas. talvez até achassem alguém que nos informasse sobre nossa localização. que poderiam pertencer a LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 SEGUNDA PARTE melhorpapeldeparede. no cinema... sem querer levantar os olhos do fogão. Como já se esgotava nossa água potável. dizendo que. o Aventura foi atingido por uma violenta tempestade que. foi suficiente para fazer com que perdêssemos nossa localização no mapa.. num navio cujo nome era irresistível para mim: Aventura.

com minha experiência. Dei meia-volta e saí em disparada pelo mesmo caminho que acabara de percorrer. andei por uma estrada que cortava o milharal. à medida que corria. por causa dos recifes enormes e pontiagudos. machucavam seus pés. afastando-se rapidamente da praia em direção ao navio. cada um mais alto do que eu. uns 12 metros. Apavorado com aquilo. 44 . Quase próximo ao lugar combinado. Fiquei ali parado. até Andei bastante tempo sem encontrar vestígio de água. Adaptação em português de Claudia Lopes. um habitante do lugar veio em minha direção. E a escada de acesso – pois havia uma diferença de nível – possuía quatro degraus de pedra.] LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 metros de altura. que ia no encalço do bote e do Aventura. duas horas depois. O terror paralisou-me por alguns minutos. olhei para o mar e vi meus companheiros no bote. resolvemos nos separar. até que não consegui ir mais adiante: entre o campo de milho e a outra plantação. meu único pensamento foi sumir dali o mais rápido possível. Subi pela encosta de uma colina e.Foi um pouco custoso alcançar a praia. iria por um lado e os outros homens pelo outro. mesmo com os braços esticados. SWIFT. Jonathan. fui notando que o tamanho das plantas era muito estranho: o capim tinha pelo menos seis metros de altura e os pés de milho.. [. São Paulo: Scipione. sem saber o que fazer. com certeza. De repente. havia uma cerca intransponível. Por mais de uma hora. Viagens de Gulliver. Porém. Eles haviam me esquecido em terra! Comecei a chamá-los: – Esperem! Estou aqui! Coordenadoria de Educação nos encontrarmos no ponto de partida. Eu. Quando.. 2001. finalmente. meu último grito ficou preso na garganta e meu olhar fixo na figura de um homem de mais ou menos 20 A enorme criatura encontrava alguma dificuldade para andar no mar: os recifes. chegamos. Decidi voltar para ver se os marinheiros tinham tido melhor sorte. Parecia uma torre ambulante.

.com minhas LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Coordenadoria de Educação Responda às questões abaixo.. 3. Releia o primeiro parágrafo e explique o que o narrador quis dizer com “. Explique.” ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. Que episódio da narrativa impediu Gulliver de continuar chamando os companheiros que o haviam esquecido em terra e afastavam-se rapidamente da praia? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 45 . _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ orwelltoday. com base na leitura de um trecho da obra de Swift..”. também.. num navio cujo nome era irresistível para mim: Aventura. o significado dos termos destacados. Qual é o sentido da última frase do segundo parágrafo “Mary fez apenas um muxoxo e eu percebi que o seu sexto sentido a fazia desconfiar de palavras. dali a alguns dias embarcaria em direção à África.1.

zevariedades. de Jonathan Swift. Coordenadoria de Educação 5. Selecione em Extras: Grandes Obras.com/filmes/filme-as-viagens-de-gulliver-sinopse-e-trailer/ Visite o site da Educopédia.O que havia de inusitado com a vegetação daquele lugar? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 46 . a aula de nº 11: Viagens de Gulliver. habitada por uma raça de seres minúsculos. O que impediu Gulliver de ir mais adiante pela estrada que cortava o milharal? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 4. http://www. em que o escritor Lemuel Gulliver sai em missão às Bermudas e acaba na ilha de Lilliput.Versão cômica do clássico “As viagens de Gulliver”.

47 .com.br O que aconteceu após o último parágrafo? Agora é a sua vez! Imagine como Gulliver vai se livrar da criatura gigantesca! Escreva um texto criativo com aventura e muita ação.Coordenadoria de Educação LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ aapbio.

ou então pela característica da minha região natal de abreviar e simplificar as palavras. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 ROBINSON CRUSOÉ Coordenadoria de Educação Robinson Crusoé é um livro que trata das aventuras de um rapaz que. meu pai instalou-se inicialmente em Hull. porém. eram outros: queria viajar. Simplesmente “evaporou-se”.TEXTO 13 1ª Parte – Aventura no sangue Apelo irresistível jaunted. velhice pacata. sem enviar notícias. Alemanha. Tornou-se um próspero comerciante para depois abandonar seu negócio e ir viver descansando em Iorque.. Um deles era tenente-coronel da infantaria inglesa e foi morto numa batalha contra os espanhóis. Meus pais eram típicos representantes da classe média. Ingredientes que. já carregava o sobrenome de Robinson Kreutznaer.. de sobrenome Robinson. o casamento com uma moça de família tradicional. filhos. Demorou pouco para ser chamado de Robison Crusoé: talvez pela natural tendência dos povos para nacionalizarem nomes. Aliás. o que aconteceu com meu outro irmão. no norte da França. mas igualmente a salvo de sofrimentos e desgraças. nascida numa das famílias mais conhecidas da região. viver emoções e aventuras. no ano de 1632. meus pais e eu.. Quando me dei por gente. perto de Dunquerque. conhecer o mundo.. os olhos ameaçando avermelhar-se de choro contido. Foi aí que conheceu e casou com minha mãe. ao lado da preocupação maternal.. Minha mãe tentou dissuadir-me usando seus melhores argumentos: alternava momentos de carinho com outros de saudade antecipada. Inglaterra. Enfim. haviam-me reservado um futuro exemplar: a carreira de advogado. prosperidade a ponto de levar uma vida sem sobressaltos ou apertos financeiros. uma pequena cidade a leste da Inglaterra. Nunca soubemos.com Daniel Defoe Nasci na cidade de Iorque. 48 . Estrangeiro de Bremen. sempre fizeram parte do seu jogo emocional. sem deixar rastro. Veja o capítulo inicial de uma versão de “Robinson Crusoé” – momento em que o protagonista deve tomar uma decisão que determinará o seu destino. aos dezoito anos. Tive dois irmãos mais velhos. orgulhavam-se disso. uma vida sem grandes glórias. Filho caçula. Meus sonhos. decide abandonar o lar para ser marinheiro.. os dois nomes lembrando as origens familiares.

era inútil esperar pelo seu consentimento. Depois concluiu: – Não. meu pai continuou: – Isso para não falar dos aventureiros irresponsáveis. Passei a evitar conversas com meu pai: não desejava ouvir outras reprimendas. São Paulo: Scipione. Robinson Crusoé: a conquista do mundo numa ilha.. Sei que pode não ser muito romântico. chamou-me para uma conversa reservada: 49 . com garantia de paz e satisfação. De nada adiantou esta conversa: além de deixar mamãe aflita. 2001. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 – Que razões tem você para buscar a aventura. não espere pela minha compreensão. seguir sua orientação. DEFOE. sua intercessão junto a meu pai resultou nula. não aprendera ofício algum.. já me empolgava com novos sonhos de viagens e aventuras. Olhe o exemplo do seu irmão: morreu numa guerra estúpida. meu filho. Mas. assim eu sairia de casa sem ressentimentos e com sua bênção. era muito tarde para iniciar-me numa banca de advogado e que era melhor papai dar seu consentimento. mas saiba que as desgraças sempre acabam por atingir os mais ricos e os mais pobres. Mas durou muito pouco tempo. sinceramente.... terá todo o meu apoio.. não vou impedi-lo de sair de casa. Menos de uma semana depois. É melhor que fique preparado para enfrentar problemas de toda espécie.. A escolha teria de ser minha: podia viver feliz em casa.. Tentei ainda uma vez valer-me de mamãe para ganhar o consentimento paterno.. em troca de uns poucos momentos de glória.. Daniel. Se quiser ficar.. procurei.Como nada respondi.. meu pai permitiu que a emoção abrisse uma brecha na defesa montada em torno dos seus argumentos sempre lógicos e racionais: foi a primeira e única vez que o vi chorar. de buscar seu próprio caminho. Ao lembrar o filho morto.. É melhor contentar-se com um padrão de vida de classe média. Nunca a classe média!... perambulando sem destino pelo mundo. se resolver correr o mundo. Adaptação em português de Werner Zotz. Sensibilizado por suas palavras. E mais: que já tinha dezoito anos. um futuro incerto? Esta sua atitude é característica de quem está em sérias dificuldades ou então de quem quer enriquecer rapidamente. Coordenadoria de Educação A atitude de meu pai foi a esperada: assim que pressentiu o perigo de ter um aventureiro na família. ou ser infeliz. Não.. Disse-lhe que a vontade de ver o mundo era tão grande que se tornava impossível contentar-me com o pequeno universo de Iorque.

2. responda às questões propostas. Como a mãe tentou fazer Robinson desistir de viver emoções e aventuras pelo mundo? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 4. Estas expectativas coincidiam com os sonhos de Robinson? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 3. Como o pai reagiu assim que pressentiu o perigo de ter um aventureiro na família? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 5. Qual foi a primeira vez que Robinson viu seu pai chorar? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 1. Quais eram as expectativas dos pais de Robinson com relação ao seu futuro? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação A partir da leitura deste trecho inicial da narrativa “Robinson Crusoé”. 6. Que argumentos foram utilizados pelo pai de Robinson para convencer o filho a não buscar a aventura? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 50 .

.Um dia. o trecho em que Robinson apresenta argumentos a sua mãe com o objetivo de obter o consentimento do pai para uma vida de aventura. Sem avisar ninguém. Selecione em Extras: Grandes Obras. Robinson decide aventurar-se pelo mundo.. a aula de nº 12: Robinson Crusoé. Quer continuar a ler esta história? Leia a narração completa no livro “Robinson Crusoé”. Retire. do texto. 51 . uma das várias publicações que trazem a obra de Daniel Defoe. embarca num navio e . LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação 6. Visite o site da Educopédia.

um herói adolescente que conta a sua própria história – um garoto chamado Jim Hawkins. filho de proprietários de uma pequena pensão numa cidade litorânea da Inglaterra. Selecione em Extras: Grandes Obras. http://pt. Coordenadoria de Educação LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Visite o site da Educopédia. Foi nesse livro que. com piratas e tesouros enterrados que tem. apareceu um mapa do tesouro. onde a arca cheia de ouro enterrada estava marcada com um grande X. 52 . hoje tão comum nesse tipo de história. como narrador.E também foi neste livro que o conhecido estereótipo de pirata – aquele com perna de pau e um papagaio no ombro – apareceu e se tornou popular.org/ A Ilha do Tesouro é um clássico da literatura infanto-juvenil. acaba embarcando em busca de um tesouro e vive muita ação e aventura. pela primeira vez. Após a chegada de um velho lobo do mar. a aula de nº 13: A Ilha do Tesouro.wikipedia.

Viagem ao centro da terra. por exemplo. Acompanhado do ao ainda desconhecido interior do Você poderá associar os conhecimentos científicos apresentados na leitura deste livro ao conteúdo de Ciências apresentado no I e II Material Pedagógico. Otto Lidenbrock. é repleta de obstáculos e perigos que desafiam a coragem do aventureiro. as Camadas da Terra. O cientista alemão Lidenbrock encontra dentro de um livro antigo. 53 . Coordenadoria de Educação Em “Viagem ao centro da Terra”. Walcyr. é narrada uma grandiosa viagem às profundezas subterrâneas do planeta Terra. sobrinho de um ilustre geólogo alemão.CARRASCO. descobre que um centro da Terra. 2007. entre outros. Quem conta a história é Axel. Após decifrar alquimista islandês do século XVI viajou ao sobrinho Axel. de Julio Verne. Visite o site da Educopédia. Selecione em Extras: Grandes Obras. inicia uma aventura delirante planeta. na aventura. A viagem. a mensagem. Dr. o leitor é conduzido por ações encadeadas a partir do desenvolvimento de temas fascinantes como viagem. a aula de nº 16: Viagem ao centro da terra. que aborda os Ambientes da Terra. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Nas narrativas de aventura. São Paulo: FTD. um manuscrito escrito em código.

Foi assim: no dia 7 de agosto. Comecei a correr naquele labirinto sem saída. o silêncio voltou a reinar. meu tio. De repente. Morreria de sede e de fome! O córrego devia ter seguido outro caminho. caí novamente e perdi a consciência. ao me virar. Não havia uma única pista para poder voltar. Minha lanterna estava amassada. acordei perdido num labirinto de curvas. sem enxergar direito e muito nervoso. Subi.Desespero e escuridão [. o momento em que Axel se perde do grupo. Tentei pensar em outras coisas. e certamente encontraria a pista de meus companheiros. Talvez fosse a explosão de algum gás ou uma pedra caindo. O córrego havia sumido! Entrei em desespero. seguido por meu tio. A qualquer momento. mas não sabia se devia subir ou descer. Eu ia na frente. Meu desespero aumentou. percebi que estava machucado. uma das versões resumidas de “Viagem ao centro da terra”. quando ouvi um ruído forte em algum lugar daquele abismo. Ia desmaiar novamente.. minha querida Grauben. abaixo. Depois de algumas horas. Um silêncio medonho reinava na galeria. Eu estava perdido nas entranhas da Terra.] Tudo corria bem. Rezei para encontrar uma saída. Quando recobrei os sentidos. Precisava fazer alguma coisa. Nunca senti uma solidão tão grande em toda a minha vida. Talvez tivesse andado muito depressa e resolvi voltar para alcançar meus companheiros. atingimos um trecho do túnel que era um pouco mais inclinado. Algum tempo depois. batendo contra as rochas. como a nossa casa em Hamburgo. acompanhando seu curso. chamando. até que algo muito grave aconteceu comigo. poderia se apagar. Depois. que a essa altura devia estar desesperado à minha procura. Precisava encontrar o córrego. uivando. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Julio Verne Coordenadoria de Educação Leia. com luz fraca. Chamei por eles e não obtive resposta. Eu ainda tinha alimento e água para três dias. Bastaria voltar. Lembrei-me do riacho. Abaixei-me para tocar a água e descobri que estava tudo seco. Andei durante quinze minutos e não os encontrei. gritando. Tive certeza de que aquela galeria não me levaria a lugar nenhum. mas não reconheci o caminho. TEXTO 14 VIAGEM AO CENTRO DA TERRA 54 . Resolvi subir. Desesperado. bati contra a parede e caí.. Andei mais meia hora. estava sozinho.

Só podiam ser de meu tio e Hans. Julio. que pareciam séculos. da qual partiam diversas galerias. meu filho. – Aqui! Aqui! – gritei. (Trecho selecionado). arraste-se. 2004... A galeria inclinada me conduziu a uma velocidade assustadora. Parti ao encontro deles cheio de esperança. que estava numa enorme caverna. sou eu – respondi. venha! Essas palavras me reanimaram. – Ande. Axel! É você? [. Não tive resposta.] VERNE. Se eu os ouvia. ouvi meu nome bem claro! Era meu tio quem pronunciava. – Tenha coragem! Não se desespere. Eu só conseguia me arrastar. se for preciso. Cheguei bem perto da muralha e gritei da forma mais clara possível: Coordenadoria de Educação Encostei o ouvido na muralha e escutei palavras incompreensíveis ao longe. escorregue pelas rampas e você vai nos encontrar no fim do caminho. até bater a cabeça em uma rocha e perder os sentidos mais uma vez. Se eles se afastassem. – Onde você está? – Perdido na mais completa escuridão! Minha lanterna quebrou e o córrego desapareceu. Minhas forças estavam no fim. Eram vozes humanas! – Tio Lidenbrock! Passaram-se alguns segundos. Viagem ao centro da Terra. talvez não me ouvissem mais. 55 . sem poder me segurar em parte alguma. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 – Axel!. Segundo meu tio. Seria uma alucinação? Prestei atenção e ouvi novamente um murmúrio. certamente eles me ouviriam também. Encostei meu ouvido na pedra de novo e. descobrimos a distância que nos separava. com todas as minhas forças. e então ouvi: – Sim. Eu não tinha tempo a perder. São Paulo: Scipione. Escorreguei pelas pedras. dessa vez. Axel! Calculando o tempo que o som levava para ser ouvido. Venha. eu deveria descer para encontrá-los.

3. sem participar das ações. sobre um trecho retirado do livro “Viagem ao centro da terra”. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 2. Na Islândia. O narrador-observador . os personagens desceram por um vulcão e. Você identificou o narrador desta história? Retire do texto a frase que comprova sua resposta. como você classifica o narrador? _________________________________________________ 56 . _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ Em “Viagem ao centro da Terra”.conta a história na 3ª pessoa. aqui. saíram por outro vulcão na Itália. justifique o título dado. Lidenbrock e Axel viajaram da Alemanha para a Islândia. em que continentes estes países estão localizados. seus respectivos continentes: ________________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Neste trecho da narrativa. Você lembra? O narrador-personagem . Procure. Axel cai e perde os sentidos três vezes. Coordenadoria de Educação Responda às questões abaixo. Identifique as causas destas três quedas.conta na 1ª pessoa a história da qual participa também como personagem. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 4. no final da aventura.1. de Júlio Verne. e escreva. no mapa-múndi. Com base na narrativa.

e todos os domingos serem iguais . – Aprenda a viver no Rio. morderam a isca e foram fisgados! Lá estavam felizes da vida. Acaba em chatura. – Estamos só arejando a cuca. Fazem muito bem aproveitando a folga num programa legal. – Pois não. De qualquer modo. todo domingo aquele esquema: praia. talvez por ser domingo. né? Semana inteira no escritório. a vida ao ar livre. estamos curtindo. mais sensacional. saltaram uns barbudos: – Pescando. jantar em restaurante. Daqui a pouco aparecem. à espera de peixe. Peixe não vinha. também tinham variado de programa – e não se deixavam fisgar. PESCADORES Domingo pede cachimbo.. – Não seja por isso. – É. desde o caniço até o sanduíche incrementado e saíram rumo à praia deserta. Mas os peixes. Os quatro jovens executivos sonhavam com um programa diferente. Programa novo. – Se a gente desse uma de pescador? – Falou. O grilo é que não pescamos nada ainda. Parou. estamos filmando aspectos do domingo carioca. Esporte. bar. em benefício do corpo e da mente. – Tem importância não. lidando com problemas. lentamente. Veio pela estrada foi a Kombi. Vai ser lançado semana que vem. – Ótimo. hem? Beleza de lugar.O HUMOR também é um ingrediente de muitas narrativas. Saúde. que a gente comprou para uma caldeirada logo mais. Coordenadoria de Educação Não pescaram nada. Trocar a poluição pela natureza. mais piscosa. Tem peixe na Kombi. soneca. 57 . futebol. Assim é que todos deviam fazer.. Podem colaborar? – Que programa é esse? LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Muniram-se do necessário. cheio de bossas. Somos da televisão. Gostaríamos que vocês fossem filmados como exemplo do que se pode curtir num dia de lazer. Alegria. TEXTO 15 Esta é a história de quatro amigos que quiseram dar uma de pescador.

Já está sendo anunciado. serviu-se uísque aos adultos. trens superlotados da Linha Auxiliar. filas no elevador. – Quando é que passa o programa? – Quinta-feira. São Paulo: Ática. refrigerante aos garotos. em ritual de pescadores experientes. esquecidos de que a Guanabara enfrenta problemas seriíssimos e cada hora desperdiçada reduz o produto nacional bruto. bancários. – E o peixe. horário nobre. Rick e a girafa. mudou de tom: “– Agora.. os inocentes do Leblon dedicam-se à pescaria sem finalidade. escritórios em atividade. os peixes já pescados. O pessoal da TV ficou radiante: O programa. pai.. enfermeiras.– Um barato! Vocês estão ótimos. Quinta-feira. – Que é que vão dizer amanhã no escritório! – Desliga! Desliga logo essa porcaria! Para aliviar a tensão. com a cidade funcionando a mil por cento para produzir riqueza e desenvolvimento. você não trouxe o peixe pra casa! – Não admito gozação! LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 – Vocês vão ver os maiores pescadores da paróquia em plena ação. O apresentador fez uma pausa.” – Canalhas! – Pai. mato eles. Aí estão esses quatro folgados. Carlos Drummond de Andrade. começou. Eram cenas do despertar e da manhã carioca. e tudo foi feito com técnica e verossimilhança. sai para pescar com a patota. Coordenadoria de Educação Desceram os aparelhos e os peixes. na manhã cristalina. ANDRADE. Em pleno dia de trabalho. Os quatro retiravam do mar. telefonistas. balconistas. o contraste. os quatro e suas jovens mulheres e seus encantadores filhos reuniram-se no apartamento de um deles – o que tivera a ideia da pescaria. em vez de ir para o escritório. você é um barato! – E eu que não sabia que você. 58 . tudo no batente ou correndo para. badaladíssimo. Roberto! – Se eu pego aqueles safados. 2007.

Quando acontece a pescaria? a) “– Falou. responda às questões propostas. O grilo é que não pescamos nada ainda. Qual é o sentido das expressões destacadas nos trechos do texto: Coordenadoria de Educação _______________________________________________________________________________________________ 59 . em vez de ir para o escritório. para pescar com a patota.Após a leitura deste texto.” (3º parágrafo) _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ b) “– Estamos só arejando a cuca. 1. e) “– E eu que não sabia que você. Vocês estão ótimos.” (14º parágrafo) “Grilo” é o mesmo que “problema”. Roberto!” _______________________________________________________________________________________________ 3. O que os barbudos da kombi propuseram aos quatro jovens? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 2.” (17º parágrafo) _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ d) “Pois não. né? (10º parágrafo) _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ c) “– Um barato.

esquecidos de que a Guanabara enfrenta problemas seriíssimos e cada hora desperdiçada reduz o produto nacional bruto. os inocentes do Leblon dedicamse à pescaria sem finalidade. Em pleno dia de trabalho. Dê a sua opinião sobre a atitude da equipe de TV com relação ao que foi dito aos jovens executivos para a 60 .5. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 gravação da pescaria. o contraste. Aí estão esses quatro folgados. com a cidade funcionando a mil por cento para produzir riqueza e desenvolvimento. Qual é o efeito de sentido das reticências na última frase do trecho “– Agora. _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação 4.”? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Visite o site da Educopédia... Selecione a aula de nº 13: Narrativas de Humor – Características e Temáticas.

o vizinho foi lá e cortou a orelha da outra vaca também. Na manhã seguinte. de noite. Tunico? – Vamos cortar os chifres. Na manhã seguinte. A vaca com orelha fica sendo sua. foram dividir a herança. O pai deles morreu e eles herdaram duas vacas. a sem orelhas fica sendo sua. como fazemos pra saber qual é a sua vaca e qual é a minha? E cortaram o rabo de uma das vacas. sitiovacapreta. – Agora a vaca com rabo é sua e a sem rabo é minha – disse Tunico. Zé. – Que fazemos.com – E agora. De manhã os irmãos entraram em pânico: Coordenadoria de Educação DIFERENCIANDO UMA VACA DA OUTRA – Cortamos a outra orelha da sua vaca. E cortaram os chifres de uma das vacas para fazer a diferença. E aí surgiu outro impasse. O vizinho foi lá e cortou os chifres da outra vaca. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 – E agora. Tunico. como vamos fazer pra saber qual é a tua vaca e qual é a minha? – Olha.com 61 . Depois do enterro. tive uma ideia. Tunico. Concordaram. Zé? – O rabo. Eu corto a orelha da minha vaca. a sem orelha fica sendo minha. Mas. Mas eles tinham um vizinho que adorava enganar os outros e de noite foi lá e cortou a orelha da outra vaca. o vizinho malvado tinha cortado o rabo da outra vaca. E assim fizeram. novo pânico. A vaca que tem ainda uma orelha fica sendo minha.Vamos nos divertir um pouco com a narrativa a seguir! TEXTO 16 Era uma vez dois irmãos. varbak. – Zé.

Qual é o efeito de sentido da repetição do verbo em “pensar” nos trechos “Tunico pensou. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 62 . ZIRALDO. Ao mesmo tempo. como vamos fazer pra saber qual é a tua vaca e qual é a minha?”. Mas. o pronomes destacados fazem referência a quem? 4. Retire do texto o trecho que gera humor nesta história. o vizinho foi lá e cortou a orelha da outra vaca também.Os dois irmãos se desesperaram: Tunico pensou. As anedotinhas do bichinho da maçã. Coordenadoria de Educação – E desta vez. São Paulo: Melhoramentos 2006. estabelece com a frase anterior? ________________________________________________________________________________________________ 3.” e “Zé pensou. Responda às questões propostas sobre o texto que foi retirado do livro “as anedotinhas do bicho da maça”. que introduz uma frase. que relação o termo destacado. pensou. o que vamos fazer? ________________________________________________________________________________________________ 2.”? ________________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 1. de noite. pensou. No trecho ”– Zé. pensou.”. Zé pensou. pensou. No trecho “Concordaram. os dois tiveram uma ideia: – Vamos fazer o seguinte: tu ficas com a vaca branca e eu fico com a preta.

o caboclo acordou. São Paulo: Global. 2004. Luis da Câmara. Por ela. Então. do céu: – Come o queijo.Um estudante e um padre viajavam pelo sertão. pensando engabelar todos com os seus recursos oratórios. Não sabendo como dividi-lo. Todos aceitaram e foram dormir.. Contos tradicionais do Brasil. À noite. CASCUDO. ele subia triunfalmente para o céu.com TEXTO 17 Glossário: bagageiro – condutor de bagagens escada de Jacó – representa a ligação entre a Terra e os Céus 63 . enquanto vosmincês dormiam. O estudante. os três sentaram à mesa para tomar café e cada qual teve de contar o seu sonho. levantei-me. foi ao queijo e comeu-o. O PADRE E O ESTUDANTE LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 colorirdesenhos. Pela manhã. vosmincês respondiam de longe. o sonho mais bonito. mesmo porque chegaria um pequenino pedaço para cada um . seu padre. Eu ficava na terra e gritava: – Seu doutor. Coordenadoria de Educação O CABOCLO. então. narrou que sonhara já dentro do céu à espera do padre que subia. durante a noite. caboclo! Come o queijo. O sonho foi tão forte que eu pensei que era verdade.. o queijo! Vosmincês esqueceram o queijo. e comi o queijo. não queremos queijo. O caboclo sorriu e falou: – Eu sonhei que via seu padre subindo a escada e seu doutor lá dentro do céu. O frade disse ter sonhado com a escada de Jacó e descreveu-a brilhantemente. tendo como bagageiro um caboclo. Deram-lhes numa casa um pequeno queijo de cabra. o padre resolveu que todos dormissem e o queijo seria daquele que tivesse. caboclo! Nós estamos no céu. rodeado de amigos.

”. Que trecho do último parágrafo justifica o fato de o caboclo ter comido o queijo? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação 1. doutor. Você sabia que “vosmecê” é um pronome? No parágrafo “– Seu doutor. Chegando no consultório médico indicado. ele só cobrava a metade do preço.” _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 2. seu padre. o padre e o estudante. 64 . São Paulo: Melhoramentos 2006. Como fazer? Então ele mesmo. foi entrando e dizendo: – Bom dia. que substantivos este pronome substitui? O pão-duro não teve dúvidas. o amigo. Sou eu. sobre o texto “O caboclo. o queijo! Vosmincês esqueceram o queijo. Quando o amigo disse o preço da consulta. O que gera humor nesta narrativa? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ TEXTO 18 DIVIRTA-SE MAIS UM POUCO! Aí o pão-duro ficou doente. de novo! ZIRALDO. ele levou um tremendo susto. As anedotinhas do bichinho da maçã.Responda às questões abaixo. E com uma vantagem: quando o cliente voltava pela segunda vez. LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 3. Qual foi a solução encontrada pelo padre para dividir o pequeno queijo de cabra? _________________________________________________________________________________________________ 4. disse que conhecia um médico que era barateiro.

O que gera humor nesta tira em quadrinhos? Folheto Publicitário _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 3. TEXTO 19 do 1. após a leitura texto ao lado. Qual é o sentido da expressão “pão-duro”? ________________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação 1. você tem um problema que vai me impedir de ajudá-lo. Qual foi a estratégia utilizada pelo pão-duro para pagar a metade do preço? ________________________________________________________________________________________________ Responda às questões abaixo. No primeiro quadrinho: “Hagar. disse que conhecia um médico que era barateiro.”. o amigo. Releia o trecho “Então ele mesmo.”. o que significa “barateiro”? 65 .Responda às questões propostas a respeito do Texto 18. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 2. a quem os pronomes destacados fazem referência? _________________________________________ _________________________________________ 2.

As melhores tiradas do menino maluquinho. percebeu que. Na maioria das vezes. Tudo é permitido na ficção. No terceiro quadrinho: “Os gnomos tão cansados de me dizer que elas não existem!”. Você. Veja como a tira abaixo “brinca” com estas questões.ZIRALDO. 2. São Paulo: Melhoramentos. responda às questões propostas. a fala das personagens vem. circunscrita por um balão. animais e outros seres imaginários podem assumir características humanas. O que gera humor? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 66 . 2005. com ou sem texto escrito. os pronomes destacados substituem quais termos da história em quadrinhos? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Coordenadoria de Educação TEXTO 20 LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Nas histórias em quadrinhos. que teve contato com contos de fadas e fábulas. as narrativas se dão numa sequência de pequenos quadros desenhados. A partir da tirinha de Ziraldo. nestes gêneros. no quadro. 1.

Coordenadoria de Educação TEXTO 21 3.blogspot. Selecione a aula de nº 09: Histórias em quadrinhos. chargesdaweb. Por que o personagem demonstra frustração e esgotamento no último quadrinho? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 67 . Qual é a expectativa do personagem no primeiro quadrinho.LEIA OS TEXTOS A SEGUIR E RESPONDA ÀS QUESTÕES PROPOSTAS. ao avistar. ao longe. cartuns e charges: características e temáticas. uma placa? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 2.com 1. Qual é o efeito de sentido dos pontos de interrogação no segundo quadrinho? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Visite o site da Educopédia.

Por que a personagem pede para amiga falar alto? ________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 2. Há uma crítica presente neste texto.TEXTO 22 2. Qual? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ bistury.wordpress. 68 .com TEXTO 23 1. Por que o carro necessita de uma carretinha para ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Coordenadoria de Educação Responda às questões propostas ao texto ao lado. Analise a expressão da personagem no segundo quadrinho ao dizer “Claro Juju! Pra ninguém!” O que ela transmite? ________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 1.

Qual é o motivo da personagem Suriá estar com o dedo machucado? ______________________________________________ ______________________________________________ 5. a quem se refere o pronome pessoal “ela”? 8. no segundo quadrinho? 69 . no segundo quadrinho.TEXTO 24 1. O que o médico quis dizer com a expressão “dia dolorido”. Qual foi a causa de Úrsula ter se machucado também? _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ 6. no terceiro quadrinho? _____________________________________________ _____________________________________________ 7. Como o médico comprovou que o dedo de Suriá estava mesmo quebrado”? ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 2. O que causa humor na história em quadrinhos? ______________________________________________ ______________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ Coordenadoria de Educação 4. Na fala de Suriá. Que recurso é utilizado no quadrinho para demonstrar o susto que o médico levou ao conhecer Suriá? _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ 3. O que a personagem desejou expressar com a frase “Ficou bacana!”.

no último quadrinho. Qual é a reação de Suriá e Felipe. Qual foi o recurso utilizado no quadrinho para expressar que todos falaram ao mesmo tempo “Beija! Beija! Beija!”? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 3. no quarto quadrinho? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 2.1. a palavra “Beija!” aparece repetida. Por que a menina confirma que estão namorando. Por que. em negrito e tamanho maior? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 4. no último quadrinho? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO 2º BIMESTRE / 2011 Coordenadoria de Educação TEXTO 25 70 .

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