QU HACEN LOS BEBS QUE GATEAN Y EMPIEZAN A CAMINAR?

Se valen de los sonidos y de los gestos para saludar o para llamar la atencin. Sealan los objetos que desean. Dicen algunas palabras sencillas. Gustan de las rimas y de las canciones sencillas. Les agrada leer con sus personas favoritas. Hojean libros de cartn resistente. Juegan con objetos que encajan uno en otro como por ejemplo las tacitas. Llenan recipientes con agua o con objetos pequeos y luego los vac!an. "garran crayolas grandes y #acen marcas sobre el papel.

CMO APRENDEN LOS BEBS QUE GATEAN Y EMPIEZAN A CAMINAR?

Marcos agarra un libro de pginas de cartulina con un pato en la cubierta. Se lleva el libro a la boca por un momento, luego lo agita en el aire. Marcos mira a su hermana mayor, Mara, y hace ruidos que se asemejan a palabras. Mara le dice: " uieres leer! "reme el libro. #eamos juntos". $on el libro en mano, Marcos gatea hacia Mara. %lla sienta a Marcos en el rega&o, sostiene el libro para que 'l pueda verlo y le se(ala el pato en la cubierta. "%se es un pato. #eamos". Marcos pasa la pgina. #e da un golpecito al dibujo y dice algo que se parece a palabras. ""ienes ra&)n", le dice Mara. "%l beb' est en la ba(era". #uego de hojear algunas pginas ms, Marcos se pone inquieto. "*ueno", dice Mara. "*asta ya de leer! +oy a ayudarte a llegar al suelo". %lla pone a Marcos en el suelo y 'l se va gateando. $omo muc#os otros beb%s que gatean y que caminan &arcos est' aprendiendo el &ar!a la #ermana de &arcos le ayuda a aprender a #ablar(

idioma( )l sabe que la gente responde a sus sonidos y a sus actos. Se divierte #ojeando libros con otra persona.

*esponde a sus sonidos y a sus actos como si fueran palabras. Le permite #ojear el libro. Le #abla sobre lo que parece estar diciendo %l. $uando %l pierde el inter%s por la lectura ella le permite cambiar de actividad.

Sabe esperar su turno cuando #abla y lee con su #ermana.

IDEAS Y ACTIVIDADES PARA LOS BEBS QUE GATEAN Y EMPIEZAN A CAMINAR

EDAD BEBS QUE GATEAN Y EMPIEZAN A CAMINAR: 8 a 18 Meses ACTIVIDADES

Escuchar y Hab ar
!"s beb#s $ue %a&ea' y e()*e+a' a ca(*'ar es&,' a)re'-*e'-" $ue es&ar c"' "&ras )ers"'as es -*.er&*-"/

"y+dele a su beb% para que aprenda a turnarse para #ablar como lo #acen las dem's personas. $'ntele y #'gale jueguitos como "Te veo" ,-ee./a/0oo1 escondiendo un juguete bajo una manta o entreg'ndole objetos y recibi%ndoselos de vuelta. 2al ve3 al comien3o usted tenga que tomar m's turnos que %l. $uando el beb% balbucee respndale. 4mite los sonidos de %l o ens%ele sonidos nuevos. *esponda cuando el nio quiera jugar alg+n juego ya conocido( 5"# qu% bien me trajiste la pelota. 6amos a sentarnos y a #acerla rodar en el suelo5.

A esta edad l s !e!"s e#$lea% &est s ' a(() %es $a*a +,a!la*+ ( % -sted. *esponda cuando el beb% sacuda la cabe3a seale algo que no puede alcan3ar o levante los bra3os. Hable sobre lo que el nio parece querer decir. 578uieres bajarte del rega3o95 5"qu! tienes una toalla mojada para limpiarte las manos5. :ombre las cosas que su beb% seale. 5)sa es una galletita. 78uieres una galletita95 Diga las palabras correspondientes a sentimientos y acciones. 5La t!a "na es graciosa 7verdad95 52e vi subir la escalera5.

$mo ayudar al cuidador de su beb%( ,able con el cuidador sobre los gestos que su beb' usa para hacer preguntas, pedir algo, decir hola o conseguir la atenci)n de alguien. -reg.ntele al cuidador cules son las palabras y /rases que el ni(o parece comprender. !"s beb#s $ue %a&ea' y e()*e+a' a ca(*'ar a)re'-e' a -ec*r a %u'as )a abr*&as/ &uestre entusiasmo cuando el beb% comience a #ablar. D!gale los nombres de objetos acciones y sentimientos. &ire y escuc#e junto con su beb%. Hable con %l de lo que ve y oye. 5&ira el p'jaro que vuela a su nido en el 'rbol5. 57;yes el camin9 2e levanto a la ventana para que lo veas5. )scuc#e con cuidado el tono de vo3 de su beb%. )s posible que %l use la misma palabra para referirse a cosas diferentes. -or ejemplo( "lfonso mira por la ventana y pregunta 57Susana95 La abuela dice en vo3 alta lo que ella cree que "lfonso quiere decir( 57"dnde se fue Susana95 y luego contesta 5Susana se fue al patio5.

2ransm!tale a su #ijo que a usted los libros y la lectura le resultan interesantes. Haga alg+n comentario cuando lo vea 5leyendo5. 57)l mono se est' baando en el libro que est's leyendo9 7)l tambi%n c#apotea como t+95

La Le(t-*a
!"s '*0"s $ue %a&ea' y e()*e+a' a ca(*'ar )ue-e' )ar&*c*)ar a a h"ra -e "s cue'&"s/ Lea con su beb% todos los d!as. " los beb%s les gustan los cuentos cortos y f'ciles las rimas y las canciones.

L%ale los mismos libros una y otra ve3 y tambi%n agregue libros nuevos. -robablemente su beb% no mantendr' la atencin durante muc#o tiempo entonces es mejor leer ratos cortos varias veces al d!a. Seale las figuras y nombre los objetos. -!dale a su beb% que %l tambi%n seale y nombre las cosas. Sonr!a cambie de tono de vo3 apruebe con la cabe3a y ponga caras diferentes cuando lea. Su beb% se divertir' imitando sus palabras y sus acciones. Deje que el nio elija los libros y fije la duracin de la lectura. Lea libros con #ojas duras de cartulina para que %l pueda pasar las #ojas. :o #ace falta que mire ni lea todas las p'ginas ni tampoco terminar el libro de una sola ve3. $mo ayudar al cuidador de su beb%(

0/r'&cale al cuidador ayuda para hacer un libro que muestre las cosas que los ni(os hacen en la guardera. -egue /otogra/as o dibujos sencillos sobre una cartulina, c.brala con papel adhesivo transparente, per/ore agujeros en la tapa y en las hojas y .nalas con un cord)n. ,aga varios libros durante el a(o. A "s beb#s -e es&as e-a-es es %us&a (*rar *br"s s*' ayu-a/ ;fre3ca libros que a su nio le gusten. )s posible que le gusten libros con dibujos sencillos y fotograf!as de objetos familiares animales y escenas de la vida diaria como baarse comer o jugar al aire libre. $oloque cartulina tro3os de tela y libros de pl'stico en estantes bajos y abiertos junto con otros juguetes no peligrosos. "nime al nio a elegir uno para mirar y luego ay+dele a devolverlo a su sitio.

Desa** ll #-s(-la* e% $*e$a*a()/% $a*a la es(*)t-*a

A es&a e-a- "s beb#s )ue-e' usar "s -e-"s1 *'c u*-" e )u %ar1 y as (a'"s/ $uando el beb% aprenda a pasar el bibern o un juguete de una mano a la otra d%le un juguete y luego p!dale 5"#ora d'melo a m!5. 2enga juguetes que el nio pueda armar y desarmar poner uno dentro de otro o llenar y vaciar ,como por ejemplo cuentas grandes de pl'stico que se unen entre s! un juego de ta3as de medir de pl'stico o una caja de bolsitas de tela llenas de frijoles1. "nime a su beb% a ser independiente. $uando pueda

recoger objetos pequeos entre el !ndice y el pulgar ofr%3cale alimentos que pueda comer con la mano como tro3os de pl'tano. )l tomar alimentos con la mano le fortalecer' las manos y los dedos. " su beb% le gustar' #acer cosas sin ayuda. D%jele quitarse los 3apatos y los calcetines y d%le una cuc#ara para que coma solito. $mo ayudar al cuidador de su beb% -dale al cuidador que le sugiera algunos artculos baratos de la casa con los que los beb's de esta edad puedan jugar sin riesgo. !"s beb#s $ue %a&ea' y e()*e+a' a ca(*'ar )ue-e' hacer %araba&"s c"' (arca-"res y cray" as/ D%le a su beb% crayolas grandes que no sean t<icas y tro3os grandes de papel por ejemplo bolsas del mercado. "l comien3o con frecuencia los beb%s se llevan las crayolas a la boca. &u%strele al nio cmo usarlas para #acer marcas en el papel. $omience a usar marcadores grandes no t<icos una ve3 que el nio #aya aprendido a no llevarse las crayolas a la boca al menos la mayor!a de las veces.