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INTRODUCCIN

La Alfabetizacin es la herramienta para el desarrollo funcional de las unidades de informacin, en el presente trabajo se pretende lograr, establecer el de la importancia que tiene en la vida del individuo como en la sociedad, como tambin hacer conciencia. La alfabetizacin basada en capacidades lector-escritoras comprende el uso, acceso y evaluacin de la informacin. Adems la alfabetizacin es la capacidad indispensable para cualquier ciudadano, y por lo tanto, para el desarrollo socio-econmico de un pas. en la poca actual, que gira cada vez ms alrededor de los recursos de informacin y el conocimiento, las competencias informativas son indispensables, como formas de alimentarse intelectualmente, tomar decisiones, adquirir conocimientos y experiencias, sin tener que vivirlas. Son vitales para cualquier pas que quiera lograr un desarrollo socio-econmico.

OBJETIVOS

Objetivo General Tener conocimiento sobre la importancia que tiene la alfabetizacin como logro social, cultural y cognitivo.

Objetivos Especficos No es simplemente aprender a leer y escribir, sino brindarle informacin para que adquieran y desarrollen el uso de la lectura y la escritura de manera significativa. Desarrollar la capacidad para entender, argumentar, criticar y expresar soluciones lgicas. Mejorar la participacin en la vida cvica

ALFABETIZACIN PARA EL DESARROLLO DE LA SOCIEDAD

ALFABETIZACIN La alfabetizacin es la habilidad de usar texto para comunicarse a travs del espacio y el tiempo. Se reduce a menudo a la habilidad de leer y escribir, o a veces, slo a la de leer. Los estndares para los que se constituyen los niveles de alfabetizacin varan entre las diferentes sociedades. Algunas otras destrezas como la informtica o las nociones elementales de clculo aritmtico bsicas tambin se pueden incluir en definiciones ms amplias de alfabetizacin. El Da Internacional de la Alfabetizacin se celebra el 8 de septiembre.

Ilustracin del A Child's Garden of Verses (1905), de Jessie Willcox Smith (1863 1935). ALFABETIZACIN Y DESARROLLO La alfabetizacin sirve como indicador de conocimientos de un pas; es un factor ms a tener en cuenta en cuanto al grado de desarrollo. En la prctica se usa su contrario, el analfabetismo: se mide el nmero de personas adultas que no han logrado los niveles

mnimos de alfabetizacin. Esta cifra incide en la capacidad de producir riqueza, en el acceso a nuevas oportunidades y en la igualdad social. Hay grandes diferencias entre el nmero de analfabetos en los pases desarrollados y en los denominados del Tercer Mundo, y en estos, tambin entre hombres y mujeres (que a menudo tienen menos acceso a la enseanza). Se calcula que al ao 2000 haba unos 90 millones de personas analfabetas, segn la Unesco. La opacidad de los datos de determinados gobiernos no ayuda a la deteccin y solucin del problema. Los pases del antiguo bloque sovitico son los que ms esfuerzos hicieron en este campo.

Tasas de alfabetismo en el mundo en 2009 Determinados tcnicos educativos diferencian entre analfabetismo y analfabetismo funcional (o sujetos iletrados). Una persona iletrada puede entender un mensaje sencillo, pero su mecanismo lector no es capaz de discriminar idea principal e ideas secundarias y no sabe usar los conceptos que lee (carencia de vocabulario). El iletrismo es mucho ms difcil de medir y afecta tambin zonas del mundo desarrolladas. Est muy relacionado con la calidad de la educacin.

El analfabetismo se ha reducido a la mitad entre 1970 y 2010 Alfabetizar se considera el primer nivel de la educacin de adultos, y equivale a los primeros cursos de educacin primaria. La tendencia tradicional parte del reconocimiento de las letras y, asociando cada fonema y su grafa, llegar a descifrar las palabras y las frases. Es el mtodo usual de las escuelas con los nios. Otros expertos, sin embargo, opinan que con adultos es mejor usar palabras significativas para estimularlos, puesto que la capacidad de aprendizaje acostumbra a ser menor que con los nios. A menudo las palabras se apoyan en objetos reales o ilustraciones por aclarar su significado. El conocimiento del entorno, que es mucho ms grande que el de los nios, ayuda a adelantar ms rpidamente. Estos mtodos son denominados mtodos globales, visuales o analticos. Un problema aadido es cuando el alumno desconoce el idioma y proviene de otra cultura, como pasa con el fenmeno de la inmigracin. En este caso es aconsejable el ayudar a correlacionar aquello aprendido con la lengua de origen .La alfabetizacin es un logro social y cultural, as como tambin cognitivo, que les permitir a las personas, en el presente y en el futuro, participar en diversos grupos de actividades que, en cierto modo, implican leer y escribir. Est ntimamente ligada a relaciones concretas y a actividades y circunstancias sociales y culturales determinadas como son leer el diario, pagar los

impuestos, observar las indicaciones y carteles publicitarios en las calles, escribir y leer cartas, ampliar los conocimientos del mundo, abrir la mirada sobre ste y muchas otras actividades y derechos que nos hacen desarrollarnos como personas, ser crticos y conscientes respecto a la realidad que nos rodea y, a partir de all, construir nuestra propia historia, nuestra sociedad. El desarrollo de la alfabetizacin constituye un proceso profundamente social que se inserta en las relaciones sociales sobre todo en las de los nios con las personas ms cercanas de su entorno. ALFABETIZACIN Y HABILIDADES LINGSTICAS Y COGNITIVAS Cuando se habla de alfabetizacin se piensa generalmente en el aprendizaje de la lectura y escritura. Sin embargo la alfabetizacin se utiliza tambin en sentido amplio al hacer referencia a las habilidades lingstica y cognitivas necesarias para el ingreso al mundo de los conocimientos (la ciencia, el arte y los lenguajes simblicos y matemticos) que la humanidad ha producido a lo largo de su historia. Las personas participan de este conocimiento cuando pueden:

Comprender el lenguaje escrito que ha sido y que es la herramienta fundamental para organizar, sistematizar y conservar la informacin a travs del tiempo.

Usar el lenguaje escrito para reelaborar y producir nuevos conocimientos.

Las personas alfabetizadas no slo adquieren conocimientos mediante la escritura, sino que adems usan al pensar y al hablar, las formas ms elaboradas de sistematizar la informacin que aprenden al adquirir el lenguaje escrito. ALFABETIZACIN VISUAL La alfabetizacin visual (y audiovisual) consiste en un proceso de enseanza-aprendizaje para interpretar las imgenes, es decir, para decodificarlas reflexivamente. El tema de la imagen, no es nuevo. Se supone que los primeros trazos humanos apoyaban las recitaciones verbales.2 Hoy, ante el desarrollo exponencial de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), se hace imprescindible, (...) una pedagoga capaz de educar el ojo y

sacarle punta incisiva, capaz de afinarlo para que penetre ms all de las apariencias, de diversificarlo para que enriquezca nuestras formas de ver y de sacudirlo para que vuele ms alto, se asombre y disfrute de la sensibilidad cotidiana. Pero no debemos confundir la alfabetizacin visual con el lenguaje, pues interpretar imgenes no es combinar signos. La interpretacin se realiza de manera individual por el sujeto que lo contempla. (...) una cadena de palabras tiene un sentido, una secuencia de imgenes tiene m. Una palabra comodn puede tener el doble o triple fondo, pero sus ambivalencias son localizables en el diccionario, exhaustivamente enumerarles; se puede ir hasta el fondo del enigma. Una imagen es siempre y definitivamente enigmtica, sin buena leccin posible. Tiene cinco mil millones de versiones potenciales, ninguna de las cuales puede imponer su autoridad. Polisemia inagotable.3 EJEMPLOS DE AULA ACERCA DE LA SOCIALIZACIN DEL LENGUAJE Y EL DESARROLLO DE LA ALFABETIZACIN El aula es un medio donde tiene lugar tanto el desarrollo de la alfabetizacin como la socializacin, y el maestro consciente de lo que sucede en estos procesos puede conocer el rol que ellos desempean en el aprendizaje del nio. Es de especial inters para los maestros saber cmo este conocimiento de la socializacin del lenguaje puede ser aplicado para analizar cmo se desarrollan los conceptos de los nios sobre la lectura y la escritura. Ana Teberosky, una investigadora con concepciones piagetianas, ha estudiado el desarrollo de los conceptos de los nios respecto al lenguaje escrito. Seala que algunos aspectos de la escritura pueden ser observados y aprendidos por sus caractersticas fsicas (p.e. las formas y tamaos de las letras, el espacio y la direccin que el lenguaje escrito tiene en una pgina, y la ubicacin de los signos de puntuacin). Pero hay aspectos sociales de la escritura (p.e., el valor que una cultura da a la alfabetizacin o las funciones de la escritura que varan de una cultura a otra) que se aprenden por medio de la interaccin entre el nio y los usuarios de la lengua escrita, que usualmente tiene lugar a travs del lenguaje. Teberosky destaca la naturaleza social del aprendizaje de la escritura, ...la construccin de la escritura puede ser el resultado de una tarea colectiva determinada, por una parte, por los niveles de

conceptualizacin de los nios y, por otra, por las informaciones especficas pedidas y/o entregadas en diferentes situaciones de intercambio (Teberosky 1982, 159). EJEMPLOS DE ALFABETIZACIN SOCIAL

Un funcionario pblico se apoder de un terreno ajeno para el negocio de su esposa. Los afectados escribieron y enviaron una nota de protesta a la institucin legal pertinente. Se revoc la arbitrariedad del funcionario pblico y se le mult.

Cierta persona recibi un pago por adelantado y firm el recibo, pero no entreg la mercanca. Se envi una carta a una autoridad legal, la que le orden al hombre devolver la cantidad correspondiente.

Estos dos ejemplos de alfabetizacin social muestran que una simple carta puede tener un efecto considerable. Muestran que el escribir s hace la diferencia. La responsabilidad y el funcionamiento eficaz de un estado legal dependen de la alfabetizacin social. La alfabetizacin social implica capacitar a quienes quieren comunicar algo. Un ejemplo podra ser el fijar en el mercado un cartel informativo para los campesinos en su propio idioma.

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