1. LAS PROMESAS DEL RIESGO Y LOS RIESGOS PROMISORIOS DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION EN LA EDUCACIONBurbules, Nicholas C.

y Callister ,Thomas A. : Educacin, riesgos y promesas de las tecnologas de la informacin

2. Ellos parten de la idea de que la eleccin est presente en cada momento, ya sea desde la visin de sociedad en lo macro, como desde cada individuo que debe (o no, y en eso se refuerza la idea de eleccin) adoptar las tecnologas como algo natural.

3. LAS Tecnologas se han convertido en un problema educativo, un desafi, una oportunidad, un riesgo una necesidadPor este motivo adquiere vital importancia las decisiones que toma el educador

4. Burbules y Callister presentan una concepcin particular de la relacin entre las personas y la tecnologa que se enmarca en lo relacional. Este punto de vista les permite mostrar que la divisin entre lo humano y lo tecnolgico no es tan tajante, que as como la sociedad transforma los entornos tecnolgicos, estos modifican a las personas, tanto en lo psicolgico como en lo fsico o cultural.

5. Lo que se intentan desafiar al pensamiento tradicional sobre la relacin entre las nuevas tecnologas y la educacin desde tres planteamientos: El primero objeta la manera de caracterizar como tecnologas de la informacin a alguna de ellas. El segundo propone una concepcin relacional de la tecnologa. El ltimo sostiene una postura postecnocrtica en materia de polticas pblicas, como punto de partida para reflexionar sobre las condiciones y motivaciones de las nuevas tecnologas para la enseanza y el aprendizaje

6. TECNOLOGIA DE LA INFORMACIONSUFIERE UN PRESUPUESTO COMO POR EJEMPLO, HECHO O DATO,

INFORMACION PARECE INDICAR ALGO QUE SE DA POR SENTADO. 7. Burbules y Callister sostienen que las nuevas tecnologas de la informacin tambin son de la comunicacin, ya que en este intercambio de informacin tambin hay juegos de lenguaje que portan sus propias normas y finalidades 8. Una mirada postecnocrtica a la tecnologaImplican sueo tecnocrtico:1) ordenador como panacea2) ordenador como herramienta3) ordenador como herramienta no neutral 9. Ahora bien, el sueo tecnocrtico puede trascenderse:El pensamiento tecnocrtico mantiene una clara distincin entre la herramienta y el fin. Desde un enfoque relacional, esta distincin es artificial: medios y fines se interpenetran. La evaluacin de costos y beneficios consta de aproximaciones imperfectas, tambin es artificial y simplista, hay una red de imponderables La gente no puede distinguir y juzgar fcilmente los aspectos buenos y malos. Son inseparables. Los efectos son mltiples. 10. Lo bueno, lo malo y lo desconocido Las futuras lneas de desarrollo son literalmente inconcebibles,porque los nuevos avances en las tecnologas de la informacin y la comunicacin impulsan al mismo tiempo, caractersticamente, nuevos avances en nuestra posibilidad de imaginar las capacidades y las metas Superar entonces las categoras simplistas, dejar atrs las dicotomas fciles (tecnofbico/tecnoflico, utpicas/distpicas). Adoptar una postura ms matizada: ni negativismo ni promocionismo, sino una perspectiva crtica, porque: Estos cambios ya se han hecho presentes y poseen impulso propia; la sociedad tendr que habrselas con ellos de uno u otro modo.Estas tecnologas poseen mltiples potencialidades y an no se ha determinado qu formas cobrarsn y a qu fines se las destinar.Los peligros y

potencialidades no se oponen, son aspectos de sus mismas capacidades 11. La tecnologa no es en s el fin sino el medio entre la sociedad del conocimiento y el desarrollo mundial