EL TALLER UNA ALTERNATIVA DE RENOVACION PEDAGOGICA Ezequiel Ander-Egg < S 3 5 = 3 a 3 = 3a & 2 Editorial MAGISTERIO DEL R{O DE LA PLATA i te 49-7446 f 375-0452 / 814-4310 / FAX (4-1) 375-0453 Buenos Aires * Republica ArgentinaDiagramacién: JUAN CARLOS ARGUELLO ISBN 950-$50-067-X 2da. edicién © 1991 by MAGISTERIO DEL R{O DE LA PLATA Hecho ef depdsito que previene la ley 11.723 Todos los derechos reservados LIBRO DE EDICION ARGENTINA PRINTED IN ARGENTINAADVERTENCIA PReELIMINAR Ni todo es taller, ni toda innovacién pedagdgica se hace a través del taller H acer un taller, escribir sobre el taller, hablar del taller © proponer la utilizacién del taller como una alternativa a las formas educativas imperantes, es bastante corriente. En algunos ambientes, hasta esta de moda. Con alguna fre- cuencia cuando se organiza un cursillo, seminario o jornada, se le llama “taller”. Hay, pues, un uso indis- criminado e impreciso del término. Por eso comenzamos con esta advertencia: NO TODO ES TALLER. En efecto, no todo lo que se hace con el nombre de taller, es un taller en sentido estricto (tal como lo expli- camos en el capitulo 1}. Ni todo lo que se hace a través del taller supone una transformacién pedagdgica significativa. El taller permite cambiar las relaciones, funciones y roles de los educadores y educandos, introduce una metodologia participativa y crea las condiciones para desarrollar la creatividad y la capacidad de investigacién. Pero del sistema de taller en si mismo, no se deriva o se inflere el para qué 0 intencionalidad Ultima de todo ésto. Por otra parte, y en otro orden de cosas, pueden plantearse alternativas de renovacién pedagégica, sin