Você está na página 1de 25

Nome:________________________________________________ Data: _____/____/_____.

1- OBSERVE OS DESENHOS E MARQUE A RESPOSTA CERTA: ( ) O MENINO CORRE NA RUA. ( ) O MENINO SOLTA PIPA. ( ) A MENINA GOSTA DE BRINCAR. ( ) O MENINO FOGE.

2- OBSERVE A GRAVURA E ESCREVA UMA FRASE:

______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

3- O QUE VOC ACHA QUE A MNICA EST PENSANDO?

a) ( ) Num plano para bater no Cebolinha e Casco. b) ( ) No encontro que teve com o garoto que gosta. c) ( ) No prato delicioso que a mame fez no almoo.

TEXTO 1

OBA! VENHA COMEMORAR COMIGO O MEU 1 ANIVERSRIO! PARTICIPE DESTA ALEGRIA!!


DIA: 10/08/2012 HORRIO: 18:00 horas ENDEREO: Clube Jardim das Cerejeiras.

ESPERO VOC, LUCAS.

SUGESTES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR TEXTO 1


TPICOS Leitura: Compreenso,
Anlise e Avaliao

COMPETNCIA OU CAPACIDADE
INTERPRETAO de Informaes implcitas em textos.

DESCRITOR Formular Hipteses

QUESTES PROPOSTAS
A partir das imagens, de que assunto voc acha que vai tratar este texto? Do que o texto fala? Ou qual o assunto do texto? (Aps leitura festa de aniversrio) Quem ser que escolheu o tema da festa? (Os familiares, j que o menino tem apenas um ano). Por que ser que escolheram este tema? - Quem o aniversariante? - Qual o dia da comemorao? - Qual a hora? - Qual o endereo? - Qual o tema da festa? Na Frase: Participe desta alegria! A palavra sublinhada est referindo a qu? Qual o nome deste gnero textual? Para que serve um convite? Quantas palavras tem a terceira linha?

Identificar assunto de texto

Inferir informaes em textos.

Localizao de informaes explicita em textos

Localizar informaes explicita

Coerncia e coeso no processamento de textos

Usos Sociais da leitura e da escrita

Implicaes do gnero E do suporte na compreenso de textos

Estabelecer relaes de continuidade temtica a partir da recuperao de elementos da cadeia referencial do texto Identificar gneros textuais diversos. Reconhecer a finalidade de gneros textuais diversos
Compreender a funo de segmentao de espaos em branco na delimitao de palavras em textos escritos.

Apropriao do Sistema Alfabtico

Reconhecimento da palavra como unidade grfica Leitura de palavras e pequenos textos Aquisio de conscincia fonolgica

Ler palavra

(Identificar, ao ouvir uma palavra, o nmero de slabas (conscincia silbica) Identificar sons de slabas ( conscincia fonolgica e fonmica)

Localize pra mim onde est escrito a palavra Lucas. Quantas slabas tm a palavra: LUCAS Qual a 1 slaba? E a ltima? Que palavras comeam com LU ou com L?

TEXTO 2

SUGESTES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR TEXTO 2 TPICOS Leitura:


Compreenso, Anlise e Avaliao COMPETNCIA OU CAPACIDADE

DESCRITOR

QUESTES PROPOSTAS

INTERPRETAO de Informaes implcitas em textos.

Formular Hipteses A partir das imagens, de que assunto voc acha que vai tratar este texto?

Identificar assunto de texto Inferir informaes em textos.

Aps leitura: Do que o texto fala? Ou qual o assunto do texto? (Festival de Frias) A quem se destina este texto? (s crianas) As roupas fantasiadas das crianas indicam o qu? ( que vai acontecer atividades legais que as crianas adoram, como a pintura, o teatro). - O que vai ter no Festival de frias? - Qual a data que vai acontecer? -Onde os interessados devero buscar maiores informaes sobre a programao? (site) Por que FESTIVAL DE FRIAS est escrito em Letras coloridas, grandes e desalinhadas? Qual o nome deste gnero textual? Para que serve um anncio?

Localizao de informaes explicita em textos

Localizar informaes explicita

Coerncia e coeso no processamento de textos

Identificar o efeito de sentido decorrente de recursos grficos, seleo lexical e repetio.

Usos Sociais da leitura e da escrita

Implicaes do gnero E do suporte na compreenso de textos

Identificar gneros textuais diversos. Reconhecer a finalidade de gneros textuais diversos.

Apropriao do Sistema Alfabtico

Reconhecimento da palavra como unidade grfica Aquisio de conscincia fonolgica

Compreender a funo de segmentao de espaos em branco na delimitao de palavras em textos escritos.

FESTIVAL DE FRIAS - Quantas palavras? - Qual a palavra menor? - E a maior? Quantas slabas tm a palavra FESTIVAL? E a palavra JULHO? - Qual das duas tem mais slabas? - Qual palavra neste texto tem menos slabas?

Identificar, ao ouvir uma palavra, o nmero de slabas (Conscincia silbica)

Identificar sons de slabas ( conscincia fonolgica e fonmica)

Na palavra FESTIVAL, Qual a 1 slaba? E a ltima? E a mediana? Que outra palavra comea com a slaba FES? Diga outras palavras que comeam com F.

TEXTO 3

GALINHA GORDA! GORDA ELA! CAD O SAL? EST NA PANELA! VAMOS A ELA VAMOS!

SUGESTES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR TEXTO 3

TPICOS Leitura:
Compreenso, Anlise e Avaliao

COMPETNCIA OU CAPACIDADE

DESCRITOR Identificar assunto de texto

QUESTES PROPOSTAS
Aps leitura: Do que o texto fala? Ou qual o assunto do texto? (Galinha Gorda ) Galinha gorda, sal, panela... O que ser que este texto est querendo nos dizer? Na frase Vamos a ela! Para qu? Por que ser que esta galinha gorda?

INTERPRETAO de Informaes implcitas em textos.

Inferir informaes em textos

Localizao de informaes explicita em textos

Localizar informaes explicita.


Estabelecer relaes de continuidade temtica a partir da recuperao de elementos da cadeia referencial do texto

Qual o aspecto fsico da galinha? Onde est o sal? Na Frase: Vamos a ela! O termo sublinhado est se referindo a quem?

Coerncia e coeso no processamento de textos Usos Sociais da leitura e da escrita Implicaes do gnero e do suporte na compreenso de textos

Identificar gneros textuais diversos.

Reconhecer a finalidade de gneros textuais diversos. Conhecer as direes e o alinhamento da escrita da Lngua Portuguesa
Compreender a funo de segmentao de espaos em branco na delimitao de palavras em textos escritos. Identificar, ao ouvir uma palavra, o nmero de slabas (Conscincia silbica) Identificar sons de slabas ( conscincia fonolgica e fonmica)

Qual o nome deste gnero textual? Vocs conhecem outra parlenda? Mostrar alguns suportes com parlendas e ler algumas para eles. Para que serve uma parlenda? O que vocs sentiram ao ouviram as parlendas?

Reconhecimento de convenes do sistema alfabtico

Uso adequado da pgina

Neste texto, Qual a 1 palavra? E a ltima?

Apropriao do Sistema Alfabtico

Reconhecimento da palavra como unidade grfica Aquisio de conscincia fonolgica

Quantas palavras tem este texto?

Quantas slabas tm a palavra GALINHA? - Vocs podem me dizer outras palavras com este mesmo nmero de slabas?

Qual a 1 slaba da palavra galinha? E a ltima? E a mediana? Quais palavras rimam no texto? Outras palavras com a GA.

TEXTO 4

O ELEFANTINHO VINCIUS DE MORAES

ONDE VAIS, ELEFANTINHO CORRENDO PELO CAMINHO ASSIM TO DESCONSOLADO? ANDAS PERDIDO, BICHINHO ESPETASTE O P NO ESPINHO QUE SENTES, POBRE COITADO? AH! ESTOU COM UM MEDO DANADO ENCONTREI UM PASSARINHO!

SUGESTES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR TEXTO 4 COMPETNCIA OU TPICOS DESCRITOR QUESTES PROPOSTAS
CAPACIDADE

Leitura:
Compreenso, Anlise e Avaliao

INTERPRETAO de Informaes implcitas em textos.

Formular hipteses Identificar assunto de texto Inferir informaes em textos

A partir do ttulo, de que assunto voc acha que vai tratar este texto? Aps leitura: Do que o texto fala? Ou qual o assunto do texto? ( Um Elefantinho) Por que voc acha que o elefantinho ficou com medo do passarinho? Qual o significado da palavra desconsolado no texto? (aflito, apavorado) O que fez o elefantinho ficar to desconsolado e sair correndo? O que o autor pensou que pudesse ter acontecido com o elefantinho? Na Frase: Andas perdido bichinho? O termo sublinhado est se referindo a quem? E a expresso pobre coitado? Qual o sentimento o autor tenta provocar ao se referir ao elefantinho com a expresso Pobre Coitado? (pena, d) No texto, quem diz: _ Ah! Estou com um medo danado, encontrei um passarinho!

Localizao de informaes explicita em textos

Identificar elementos que constroem a narrativa Localizar informaes explicita.


Estabelecer relaes de continuidade temtica a partir da recuperao de elementos da cadeia referencial do texto Identificar o efeito de sentido decorrente de recursos grficos, seleo lexical e repetio. Identificar as marcas lingusticas que evidenciam n o enunciador no discurso direto ou indireto.
Identificar gneros textuais diversos.

Coerncia e coeso no processamento de textos

Usos sociais da leitura e da escrita

Implicaes do gnero e do suporte na compreenso de textos

Qual o nome deste gnero textual? Vocs conhecem outro poema? Mostrar alguns suportes com poemas e ler alguns para eles.

Reconhecer a finalidade de Gneros Textuais diversos

Para que serve um poema? O que vocs sentiram ao ouvirem este poema? Neste texto, qual a 1 palavra? E a ltima?

Reconhecimento de convenes do sistema alfabtico

Uso adequado da pgina.


Reconhecimento da palavra como unidade grfica. Aquisio de conscincia fonolgica.

Conhecer as direes e o alinhamento da escrita da Lngua Portuguesa.


Compreender a funo de segmentao de espaos em branco na delimitao de palavras em textos escritos. Identificar, ao ouvir uma palavra, o nmero de slabas (Conscincia silbica) Identificar sons de slabas ( conscincia fonolgica e fonmica).

Apropriao do Sistema Alfabtico

Quantas palavras tem este texto?

Quantas slabas tm a palavra ELEFANTE? - Vocs podem me dizer outras palavras com este mesmo nmero de slabas? Qual a 1 slaba da palavra ELEFANTE? E a ltima? E as medianas? Quais palavras rimam no texto?

TEXTO 5

FOME DE LEO
O LEO ESTAVA COM FOME E RESOLVEU LIGAR PARA UMA PIZZARIA: __ POR FAVOR, EU QUERO UMA PIZZA DE ZEBRA. __ SENHOR, NO EXISTE ESSE TIPO DE PIZZA. __ ENTO, TRAGA UMA DE ANTLOPE BEM GRANDE. __ ESSA TAMBM NO EXISTE. __ ENTO TRAGA UMA DE CALABRESA MESMO, MAS COM UM ENTREGADOR BEM GORDINHO...

SUGESTES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR TEXTO 5

TPICOS

COMPETNCIA OU CAPACIDADE
INTERPRETAO de Informaes implcitas em textos.

DESCRITOR

QUESTES PROPOSTAS

Leitura: Compreenso, Anlise e Avaliao

Formular hipteses Identificar assunto de texto. Inferir informaes em textos


Localizar informaes explicita. Identificar elementos que constroem a narrativa
Estabelecer relaes de continuidade temtica a partir da recuperao de elementos da cadeia referencial do texto. Identificar as marcas lingusticas que evidenciam n o enunciador no discurso direto ou indireto. Identificar o efeito de sentido decorrente de recursos grficos, seleo lexical e repetio. Estabelece relao lgico discursivas presentes no texto

A partir do ttulo, de que assunto voc acha que vai tratar este texto? Aps leitura: Do que o texto fala? Ou qual o assunto do texto? Por que o leo decidiu comer uma pizza de calabresa mas desde que o entregador fosse gordinho? Qual o sentido da expresso: FOME DE LEO?
Para onde o leo ligou? Qual foi a 1 pizza escolhida pelo leo? Quais personagens aparecem neste texto? Qual foi o motivo que levou o leo a ligar para uma pizzaria? No trecho: Essa tambm no existe. A palavra sublinhada se referindo a qu? No trecho: _ Senhor, esse tipo de pizza no existe. A palavra SENHOR est se referindo a quem?

Localizao de informaes explicita em textos

Coerncia e coeso no processamento de textos

De quem esta fala: _ Por favor, eu quero uma pizza de zebra. Por que este texto termina com 3 pontinhos?

No texto, qual palavra d ideia de conformidade? (ento) Qual o nome deste gnero textual?

Usos Sociais da leitura e da escrita

Implicaes do gnero E do suporte na compreenso de textos.

Identificar gneros textuais diversos. Reconhecer a finalidade de gneros textuais diversos.


Identificar, ao ouvir uma palavra, o nmero de slabas (Conscincia silbica) Identificar sons de slabas ( conscincia fonolgica e fonmica)

Vocs conhecem outra piada? Para que servem as piadas?

Apropriao do Sistema Alfabtico

Aquisio de conscincia fonolgica

Quantas slabas tm a palavra LEO? Listar outras palavras com duas slabas.
Qual a 1 slaba da palavra LEO? E a ltima? Listar palavras que comeam com LE e/ou L

TEXTO 6

A R E O TOURO Esopo

Moral da Histria: A inveja a origem de todas as desgraas.

SUGESTES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR TEXTO 6

TPICOS

COMPETNCIA OU CAPACIDADE
INTERPRETAO de Informaes implcitas em textos.
Localizao de informaes explicita em textos

DESCRITOR

QUESTES PROPOSTAS

Leitura: Compreenso, Anlise e Avaliao

Formular hipteses Identificar assunto de texto.


Localizar informaes explicita. Identificar elementos que constroem a narrativa
Estabelecer relaes de continuidade temtica a partir da recuperao de elementos da cadeia referencial do texto. Estabelece relao lgica discursiva presentes no texto.

A partir do ttulo, de que assunto voc acha que vai tratar este texto? Aps leitura: Do que o texto fala? Ou qual o assunto do texto? Quantas vezes a r tentou inchar? Onde acontece a histria? Quais os personagens? Por que a r explodiu?
No trecho: Elas responderam que no A palavra ELA est se referindo a quem?

Coerncia e coeso no processamento de textos

Identificar as marcas lingusticas que evidenciam n o enunciador no discurso direto ou indireto.

Usos Sociais da leitura e da escrita

Avaliao do leitor em relao aos textos Implicaes do gnero E do suporte na compreenso de textos.

Distinguir fato de opinio sobre o fato.

No trecho Fez isso que acabou explodindo. A palavra sublinhada d ideia de qu? (consequncia) No trecho Perguntou s companheiras do riacho se estava do tamanho do touro. Quem perguntou? E o que elas responderam? Qual a opinio do autor sobre a r? (Que ela era muito invejosa.) Qual o nome deste gnero textual? Vocs conhecem outra fbula?

Identificar gneros textuais diversos.


Reconhecer a finalidade de gneros textuais diversos.

Para que servem as fbulas?

Apropriao do Sistema Alfabtico

Aquisio de conscincia fonolgica

Identificar, ao ouvir uma palavra, o nmero de slabas (Conscincia silbica) Identificar sons de slabas ( conscincia fonolgica e fonmica)

R e TOURO, qual das duas palavras tem mais slabas? Por qu

Qual a 1 slaba da palavra TOURO? Diga outra palavra que comea com a mesma slaba.

TEXTO 7

TAMANDU-BANDEIRA

O tamandu-bandeira est em extino porque pessoas maldosas o caam, outras pem fogo nas matas e muitas esto destruindo o cerrado, seus principais habitat naturais. Isso muito triste, porque os tamandus no se adaptam facilmente ao cativeiro. Eles chegam a comer at 30 mil insetos de sua preferncia por dia. As caractersticas dos tamandus so interessantes. Eles no tem dentes. Como quadrpedes, so at engraados. Seu bico comprido faz com que eles paream com um aspirador. Sua lngua longa coberta com saliva pegajosa.

SUGESTES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR TEXTO 7

TPICOS

COMPETNCIA OU CAPACIDADE
INTERPRETAO de Informaes implcitas em textos.

DESCRITOR

QUESTES PROPOSTAS

Leitura: Compreenso, Anlise e Avaliao

Formular hipteses Identificar assunto de texto.


Inferir informaes em textos

A partir do ttulo, de que assunto voc acha que vai tratar este texto? Aps leitura: Do que o texto fala? Ou qual o assunto do texto?(A extino do Tamandu - Bandeira) Para que serve a lngua grande e pegajosa do tamandu-bandeira? Por que seu bico funciona como um aspirador?

Localizao de informaes explicita em textos Coerncia e coeso no processamento de textos

Localizar informaes explicita.


Estabelecer relaes de continuidade temtica a partir da recuperao de elementos da cadeia referencial do texto.

Qual o principal habitat natural do tamandu-bandeira?


No trecho: Eles no tm dentes, a palavra ELES est se referindo a quem?

Avaliao do leitor em relao aos textos

Distinguir fato de opinio sobre o fato.

Identificar tese e argumento.

Usos Sociais da leitura e da escrita

Implicaes do gnero E do suporte na compreenso de textos.

Identificar gneros textuais diversos.


Reconhecer a finalidade de gneros textuais diversos.

Neste texto, qual a opinio do autor sobre a questo da destruio dos cerrados? ( muito triste) No texto, qual a opinio defendida pelo autor? (preservao do meio ambiente para salvar o tamandu-bandeira) Qual argumento ele utiliza para que isto acontea? ( o fato do seu habitat principal ser nos cerrados). Qual o nome deste gnero textual?

Para que servem os textos informativos?

Apropriao do Sistema Alfabtico

Aquisio de conscincia fonolgica

Identificar, ao ouvir uma palavra, o nmero de slabas (Conscincia silbica) Identificar sons de slabas ( conscincia fonolgica e fonmica)

Quantas slabas tem a palavra TAMANDU? Listar com eles outras palavras com 4 slabas Dizer outras palavras que comeam com as slabas: TA- MAN- DU .

TEXTO 8

SUGESTES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR TEXTO 8

TPICOS

COMPETNCIA OU CAPACIDADE
INTERPRETAO de Informaes implcitas em textos.

DESCRITOR

QUESTES PROPOSTAS

Leitura: Compreenso, Anlise e Avaliao

Formular hipteses Identificar assunto de texto. Inferir informaes em textos


Localizar informaes explicita. Identificar elementos que constroem a narrativa
Identificar as marcas lingusticas que evidenciam n o enunciador no discurso direto ou indireto. Identificar o efeito de sentido decorrente de recursos grficos, seleo lexical e repetio.

A partir da imagem, o que voc acha que vai acontecer neste texto? Aps leitura: Do que o texto fala? Ou qual o assunto do texto? Por que a Mnica estava furiosa?

Localizao de informaes explicita em textos

Qual o desafio que o cebolinha props para a Mnica? Quem so os personagens que aparecem nesta histria?

Coerncia e coeso no processamento de textos

Onde est a fala da Mnica?

Por que o desenho do balozinho onde est a fala da Mnica est estremecido No ltimo quadrinho, qual o recurso usado pelo autor para demonstrar que a Mnica est perplexa? Onde est o humor desta tirinha?
Qual o nome deste gnero textual?

Usos Sociais da leitura e da escrita

Implicaes do gnero E do suporte na compreenso de textos.

Identificar gneros textuais diversos. Reconhecer a finalidade de gneros textuais diversos.


Identificar, ao ouvir uma palavra, o nmero de slabas (Conscincia silbica) Identificar sons de slabas ( conscincia fonolgica e fonmica)

Para que servem as tirinhas?

Apropriao do Sistema Alfabtico

Aquisio de conscincia fonolgica

MNICA e CEBOLINHA , qual das duas palavras tem mais slabas?

Listar palavras que comeam com M ou C. Qual a 3 slaba da palavra CEBOLINHA?

TEXTO 9

SEU FILHO QUER DUAS GOTINHAS DE SUA

ATENO SEU FILHO QUER DUAS GOTINHAS DE SUA ATENO

SUGESTES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR TEXTO 9

TPICOS

COMPETNCIA OU CAPACIDADE
INTERPRETAO de Informaes implcitas em textos.

DESCRITOR

QUESTES PROPOSTAS

Leitura: Compreenso, Anlise e Avaliao

Formular hipteses Identificar assunto de texto. Inferir informaes em textos


Localizar informaes explicita.

A partir da imagem, o que voc acha que este texto ir tratar? Aps leitura: Do que o texto fala? Ou qual o assunto do texto? No slogan Seu filho quer duas gotinhas da sua ateno. O que seria as duas gotinhas?
Qual a data para a vacinao? As crianas podero ser vacinadas at que idade? Contra qual doena esta vacina?

Localizao de informaes explicita em textos.

Coerncia e coeso no processamento de textos

Identificar o efeito de sentido decorrente de recursos grficos, seleo lexical e repetio.

Por que o slogan est em destaque? O que mais est destacado no texto? Por qu?
Qual o nome deste gnero textual? (Campanha Publicitria) Para que serve este tipo de texto dentro deste contexto?

Usos Sociais da leitura e da escrita

Implicaes do gnero e do suporte na compreenso de textos.

Identificar gneros textuais diversos. Reconhecer a finalidade de gneros textuais diversos.

Apropriao do Sistema Alfabtico

Aquisio de conscincia fonolgica

Identificar, ao ouvir uma palavra, o nmero de slabas (Conscincia silbica)

Quantas slabas tem a palavra GOTINHA? Diga o nome de outras palavras que tenham o mesmo nmero de slabas.
Qual a 1 slaba da palavra GOTINHA? E a ltima ? E a mediana?

Identificar sons de slabas ( conscincia fonolgica e fonmica)