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Ctuti* Bw?.

LLNWIMAKIA VAIBWUASQ

LA PSICOLOGA EDUCACIONAL: SU HISTORIA Consideramos a la Psicologa Ed cacional como na disci!lina " e se dedica al es# dio del com!or#amien#o de las !ersonas en el marco de la si# aci$n ed ca#i%a& La !ec liaridad de s o'(e#o de es# dio cons#i# )e a la Psicologa Ed cacional como na disci!lina !sicol$gica ) ed ca#i%a* es decir una disciplina pu nt ! !ar#ici!ando al mismo #iem!o de las carac#ers#icas de las disci!linas !sicol$gicas ) las ed ca#i%as +Coll* ,--./& O#ra carac#ers#ica de la Psicologa Ed cacional es s car0c#er a!licado& Es#a disci!lina no s$lo se dedica a cons#r ir na #eora e1!lica#i%a en #orno a s o'(e#o de es# dio* sino #am'i2n a ela'orar modelos ) !rogramas de in#er%enci$n dirigidos a ac# ar so're los !rocesos ed ca#i%os* generando na !r0c#ica de in#er%enci$n so're 2s#os* !r0c#ica de la " e* 3a s %e4* se n #re s dimensi$n #e$rica& Se cierra con ello el crc lo #eora5!r0c#ica5 re6le1i$n so're la !r0c#ica5generaci$n de conocimien#o5#eora& El cam!o !ro6esional del !sic$logo ed cacional es am!lio* ! diendo 2s#e 'icarse en el 0m'i#o de la in%es#igaci$n* lo " e im!lica la generaci$n de #eora ) modelos #e$ricos7 el 0m'i#o de la a!licaci$n de la #eora* !lani6icando !rocesos ed ca#i%os* o 'ien el 0m'i#o !r0c#ico* 8aciendo in#er%enci$n direc#a so're los !rocesos ed ca#i%os& E%iden#emen#e* es#os cam!os se in#errelacionan* como se 8a se9alado m0s arri'a* ! diendo n !sic$logo e(ercer en ac#i%idades deri%adas de m0s de na dimensi$n& En s s inicios* es#a disci!lina a!arece 6 er#emen#e ligada a la ed caci$n es!ecial* con n 6oco 6 ndamen#al en el es# dio de las di6erencias indi%id ales ) la adminis#raci$n de !r e'as !ara el diagn$s#ico ) #ra#amien#o de los ni9os con di6ic l#ades& A !ar#ir de es#as !r0c#icas s rgen al#as e1!ec#a#i%as so're el a!or#e " e la Psicologa Ed cacional ! ede reali4ar a los !rocesos " e son !ro!ios del 0m'i#o ed ca#i%o&

,:

"# Psirolo)6# Uuatti$%t ) l;< &%api% Trincos => Cu'n (a )ia* %+n ts%,-dutatiM

CicaiA Bw? UNM.MAK/A Viwaucu SC0MI/1

23 H E A ?H L a c o n c e ! c i $ n d e l a r e a l i d a d s o c i a l c o m o

n a c o n s # r c c i $ n ) n o

n a r e a l

idad o'(e#i%a e1#erna a los s (e#os&

@ La cons#r cci$n de la realidad social como ni%ersos de signi6icaci$n " e son deri%ados del " e8acer ) la e1!eriencia de los ac#ores " e cons#i# )en n sis#ema& Dic8os ni%ersos de signi6icaci$n coe1is#en al in#erior del sis#ema* conec#0ndose ) con6ormando na realidad cons#r ida a #ra%2s de los !rocesos de con%i%ir ) com5 !lemen#arse en la #area co#idiana& @ La realidad no e1is#e inde!endien#e del o'ser%ador* de6ini2ndose 2s#a a !ar#ir de los !ro!ios sis#emas " e la o'ser%an ) la !re#enden e1!licar&

Los !rinci!ios an#eriormen#e se9alados #ienen im!licancias direc#as so're la a!ro1imaci$n del !sic$logo " e !re#ende in#er%enir en na ins#i# ci$n ed ca#i%a& Se llega ac0 a n !rimer acercamien#o a la

de6inici $n de rol: el !sic$lo go " e in#er%i ene en n sis#ema ed ca#i %o no ! ede ir en calidad de e1!er#o a !rod ci r n diagn$s #ico ) a !rescri 'ir " 2 de'e 8acer la co5 m nida d escolar en la " e se desea in#er%e nir& Por el con#ra5 rio* de'e ac dir al sis#ema * inser#ar se en 2l

de modo !ar#ici5 !an#e )* a !ar#ir de all* des!leg ar el !roceso de in#er%e nci$n& De o#ro modo* s A!rescri !ci$n,B re'o#ar 0 en la cons#r cci$n de realida d " e reali4an los !ar#ici! an#es del sis#ema * reci'i2 ndose #al %e4 res!e# osamen #e* !ero sin !rod ci r los cam'io s desead os al

me#odol$gico " e de'e g iar* en n es#ro conce!#o* #odo el !roceso de in#er%enci$n !sicoed ca#i%a: la co5 cons#r cci$n& Si la realidad es cons#r ida en el 8acer de los ac#ores del sis#ema* el !sic$logo ed cacional " e desea in#er%enir en esa realidad de'e !ro!iciar !rocesos de cons#r cci$n con( n#a de realidades*

consens ando o'(e#i%os ) acciones " e lle%en a lograrlos& La d da " e ! ede 6lo#ar en los lec#ores a es#a al# ra de lo e1! es#o ! ede ser: si los ac#ores del sis#ema crean s i%&i8 dad* !or lo #an#o las realidades ! eden ser dis#in#as de n< esc ela a o#ra* 38acia d$nde in#er%enirC 3c$mo sa'#6i en " #6

4D

U &s'al$5ia 6ducaci$nal ) 6oE &7incipi$s 8 iic$s 9u :uian la Int 7* nci+n &sic$,-ducali*a

*FEoGF<i#F VAUMU;IASC0M;<8

,H

si# aciones in#er%enir ) en c 0les noC 3se de'e #omar las demandas de las ins#i# ciones #al c al ellas son !lan#eadas !or el 8ec8o de " e 2sa es Ala realidadA !ara los ac#oresC Los o'(e#i%os de la in#er%enci$n !sico5ed ca#i%a La res! es#a de las !reg n#as an#eriores5lle%a a !lan#ear !ara " 2 in#er%enimos en na ins#i# ci$n ed ca#i%a& Para llegar a ello* se de'e decir " e !ar#imos ad8iriendo a los o'(e#i%os de la ins#i# ci$n ed ca#i%a& Es#os son ed car ) 6ormar& Las ins#i# ciones ed ca#i%as es#0n conce'idas !ara " e los es# dian#es a!rendan* se desarrollen sanamen#e* siendo los !ro6esores " ienes g an es#os !rocesos& 3C 0l es el l gar es!ec6ico de in#er%enci$n de los !sic$logos ed cacionalesC El rol del !sic$logo ed cacional se enmarca ( s#amen#e en !o#enciar la ca!acidad de la ins#i# ci$n ed ca#i%a !ara " e 2s#a c m!la con s s o'(e#i%os de ed car ) 6ormar& La manera en la " e los !sic$logos ed cacionales desem!e9an s rol en !os de los o'(e#i%os de la ins#i# ci$n se ! ede dar en dis#in#os ni%eles* " e cons#i# )en #res #i!os de in#er%enci$n: @ In#er%enci$n enri" ecedora: englo'a el con( n#o de ac# aciones orien#adas a 6a%orecer el m01imo ni%el de desarrollo de la ins#i# ci$n* de s s ca!acidades !ara des!legar !rocesos " e lle%en al c m!limien#o de s s o'(e#i%os* as como de las !ersonas " e las con6orman ) de los es# dian#es " e !ar#ici!an de ella& Alg nos e(em!los de #areas en #orno a la in#er%enci$n enri" ecedora ! eden ser los sig ien#es: Asesorar al !ersonal direc#i%o en la de6inici$n de !ol#icas " e garan#icen el $!#imo desen%ol%imien#o de #odos los miem'ros de la com nidad escolar ) " e con#ri' )an a crear las condiciones a!ro!iadas !ara s desarrollo&

A!o)ar ) !romo%er los !rocesos de re6le1i$n " e la ins#i# ci$n reali4a acerca de s !ro!io " e8acer* la a!licaci$n de s !ro)ec#o ed ca#i%o ) en general* la !r0c#ica !edag$gica& Ielar !or la a!er# ra com nicacional a #odos los ni%eles* " e !ermi#a la !ar#ici!aci$n de las !ersonas in%ol cradas* con la 6inalidad de me(orar los !rocesos del sis#ema ed ca#i%o& Cola'orar con la cons#r cci$n de na relaci$n cons5 #r c#i%a en#re las 6amilias ) la esc ela& Promo%er el desarrollo de las 8a'ilidades ) com5 !e#encias de los !ro6esores (ees de modo de lograr la reali4aci$n de s rol en 6orma $!#ima& In#er%enci$n !re%en#i%a: se relaciona con las ac#i%idades " e #ienen !or o'(e#i%o im!edir " e las di6ic l#ades* #ras#ornos* !ro'lemas " e im!iden " e los o'(e#i%os de la ins#i# ci$n se c m!lan* a!are4can& Tam'i2n im!lica la generaci$n de es#ra#egias de de#ecci$n #em!rana de modo de im!edir s generali4aci$n o ni%el cr#ico& E(em!los de ello: Con6ormar e" i!os de #ra'a(o con los docen#es !ara e%al ar ) adec ar !ermanen#emen#e el c rrc lo a las necesidades " e se %an de#ec#ando en la !r0c#ica !edag$gica& Con6ormar e" i!os de #ra'a(o con los !ro6esores (e6es con el o'(e#i%o de orien#ar* 6ormar a los al mnos ) reali4ar !rocesos de acom!a9amien#o indi%id al ) gr !al& Dise9ar ) adec ar !ermanen#emen#e los !rogramas de orien#aci$n a ser reali4ados en las ins#ancias 6orma#i%as&

2=

La &sic$l$5-a 6ducaci$nal ) l= &7incipi s 8 +7ic$* 9u :u% la M77$%i+n &sic ,6>ucal%

JF 0AM 3ir>!o G MAKIA VAUN?MIA SC0M/8

E%al ar la a!licaci$n de !rogramas de orien#aci$n ) de in#er%encione s !re%en#i%as gr !ales e indi%id ales& En#re%is#ar a los es# dian#es " e se incor!oran al sis#ema escolar ) a s s !adres* o'#eniendo in6ormaci$n in#egral ) com!le#a de modo de !lani6icar es#ra#egias de ada!#aci$n* orien#ar al !ro6esor (e6e Ba los docen#es en general* ) 8acer !re%enci$n res!ec#o de as!ec#os de#ec#ados #em!ranamen# e& Promo%er* en con( n#o con

los !ro6esores (e6es* el desarrollo de los gr !os5c rso a #ra%2s del 6or#alecimien#o de s s rec rsos !osi#i%os* la de#ecci$n de si# aciones " e ameri#an asis#encia ) la iniciaci$n de las acciones correc#i%as corres!ondien#e s& A!o)ar los !rocesos de #ransici$n en#re ciclos& Asesorar ) con#ri' ir a la ca!aci#aci$n de los docen#es en las sig ien#es es#ra#egias:

<

C on d cc i$ n de

g r ! o& E n #r e % is #a s c o n ! a d r e s ) e s# d ia n

#es&

<

Es#ra#egias deri%adas del 0m'i#o de la !sico!edago ga !ara el me(oramien# o de los !rocesos de a!rendi4a(e&

@ In#er%enci$n remedial: se relaciona con la a!licaci$n de es#ra#egias de mane(o de si# aciones indi%id ales* gr !ales o ins#i# cionales " e 8an s rgido como !ro5 'lem0#icas ) " e im!iden " e la ins#i# ci$n c m!la con s s o'(e#i%os& E(em!los: De#ec#ar* en con( n#o con o#ros agen#es ed ca#i%os* si# aciones de #i!o gr !al o indi%id al " e ameri#an asis#encia e iniciar las acciones correc#i%as corres!ondien#es&

Con#ri' i r a !rod cir cam'ios en las !ersonas o cir5 c ns#anci as con el 6in de me(orar na condici$ n nega#i%a dada* a #ra%2s de la con6orma ci$n ) coor5 dinaci$n de e" i!os de #ra'a(o " e desarroll en !lanes de in#er%enc i$n& Asesorar ) con#ri' ir a la ca!aci#aci $n de los docen#es en el mane(o de casos indi%id a

les ) de si5 # aciones gr !ales es!ec6icas& As!ec#os me#odol$gicos relacionados con la in#er%enci$n El rol del !sic$logo en cada na de las in#er%enciones des5r cri#as an#eriormen#e es#0 marcado !or s !osi'ilidad de ser agen#e de cam'io al in#erior de la ins#i# ci$n& El cam'io es !osi'le en la medida " e el !sic$logo as ma cier#os !rinci!ios me#odol$gicos en s " e8acer: @ Koco sis#2mico: la ins#i# ci$n ed ca#i%a se considera n sis#ema ) como #al !resen#a #odas las !ro!iedades de n sis#ema a'ier#o& En#re 2s#as: la #o#alidad* la a #orreg laci$n ) la e" i6inalidad& No es o'(e#o de es#e #e1#o anali4ar de#alladamen#e las !ro!iedades de los sis#emas& Las#e se9alar

" e si se en#iende a la ins#i# ci$n ed ca#i%a como #al* " edar0 claro " e #odo cam'io en na de las !ar#es del sis#ema im!ac#ar0 a o#ra* 8aciendo " e el sis#ema 6 ncione de manera dis#in#a& De all " e no !odemos considerar in#er%enciones en s '5sis#emas aislados& C al" iera sea el #i!o de in#er5 %enci$n " e nos

!ro!onemos reali4ar* el sis#ema ed ca#i%o es el con#e1#o en el " e se 'ica la in#er%enci$n* !ero al mismo #iem!o es el o'(e#o de dic8a in#er%en5 ci$n& Im!or#an#e es se9alar " e las in#er%enciones no de'en siem!re ) necesariamen#e a'arcar #odo el sis#ema C an a'arcadora de'e ser la in#er%enci$n es !ar#e de la re6le1i$n " e se 8ace al momen#o de es# diar la demanda&

C"

t &sic$l$5-a 6ducaci$nal ) s &7incipi$s 8t+7iat 9u :uian a )l7n*nci+n Pi#o5Ki>n(6!ii

CICIUA BA0I LI;SV/ I MAKAA IAUFUEM SOFMT

C2

<

Koco en lo enri" ecedor ) lo !re%en#i%o: s !one la idea de !oner el 6oco de la in#er%enci$n en !o#enciar a la ins5 #i# ci$n como n con#e1#o es#im lan#e al desarrollo de s (e#os sanos e in#egrados ) al desarrollo de la !o#encialidad de 2s#a !ara c m!lir s s o'(e#i%os: ed car ) 6ormar& El 21i#o de la in#er%enci$n enri" ecedora ) !re%en#i%a se medir0 en la menor a!arici$n de si# aciones " e se de'an remediar& Koco en el #ra'a(o en e" i!o: la la'or #radicional del !sic$logo en la esc ela mos#ra'a a n !ro6esional reali4ando n #ra'a(o aislado en n ga'ine#e& La co5cons5#r cci$n no se ! ede reali4ar en n& #ra'a(o aislado* sino en la cons#i# ci$n de e" i!os de #ra'a(o en los " e cada in#egran#e a!or#a a la re6le1i$n de las

dis#in#as si# acio5 nes con#ri' )endo al Am l#i%orsoA +Fa# rana* ,--H/ !or n lado* ) !or o#ro al com!romiso ) res!onsa'ili4aci$ n con( n#a de #areas a reali4ar&

<

<

Koco en lo !sicoed ca#i%o: 8a'iendo es#a'lecido a la Psicologa Ed cacional como na disci!lina ! en#e en#re las disci!linas !sicol$gica ) ed ca#i%a* el !sic$logo ed cacional a'orda la in#er%enci$n con na mirada co5 8eren#e con es#a de6inici$n* e%i#ando a'orda(es clnicos o !sico#era!2 #icos&

La ins#i# ci$n ed ca#i%a como n organismo " e a!rende Co8eren#e con el en6o" e #e$rico* se9alamos " e el cam'io al " e se a! n#a con la in#er%enci$n es el res l#ado de n !roceso de a!rendi4a(e " e de'e reali4ar la esc ela& Si conce'imos " e la

in#er%enci$n es de car0c#er sis#2mico* " ien a!rende es la ins#i# ci$n& En ese sen#ido* 2s#a es conce'ida como n organismo " e a!rende* " e sa'e de#erminadas cosas ) " e ignora o#ras& Con ese 'aga(e* o!era ) 6 nciona& De all " e res l#a in#eresan#e reali4ar ma)ores !recisiones 6ren#e a n es#ro " e8acer en #orno a la ins#i# ci$n ed ca#i%a& Si 2s#a es n organismo " e a!rende* ) somos consec en#es

con el conce!#o de a!rendi4a(e de Iigo#sN) +,-OO/* el !sic$logo ed cacional es n mediador de la ins#i# ci$n& S rol se !er5 6ila en#onces como a" el " e* inser#o en la ins#i# ci$n* in#egrando e" i!os de #ra'a(o con los docen#es ) !ro6esionales de la ed caci$n* des!liega !rocesos " e !ermi#en a%an4ar a la ins#i# ci$n desde s s ca!acidades ac# ales !ara c m!lir con los o'(e#i%os de ense9an4a ) a!rendi4a(e* 8as#a el des!lieg e de s m01ima !o#encialidad& Par#e de n es#ro rol se cons#i# )e* en#onces* en e%al ar lo " e Fonereo +,--P/ 8a llamado la DE$na d d sa77$ll$ instituci$nalD! es#a'leciendo n !aralelismo en#re la 4ona de desarrollo !o#encial de los indi%id os en el !roceso de a!rendi4a(e ) lo " e sera es#a !o#encialidad en los !rocesos ins#i# cionales& Q n#o a es#a e%al aci$n* la mediaci$n del !si5 c$logo de'iera a! n#ar a sal%ar la dis#ancia en#re los a%ances " e la ins#i# ci$n ! ede reali4ar sin a) da ) lo " e ! ede lograr con la a) da del !sic$logo ed cacional&

CtCJLU JUw ItlNOO IMAKIA VALOZUUA SCMHID!

25

LA INTERIENCIRN PSICOEDUCATIIA La seg nda !ar#e de es#e man al !re#ende ser na a) da !ara el !sic$logo en 6ormaci$n en el !roceso de a!render a in#er%enir en ins#i# ciones ed ca#i%as& Se inicia con na re6le1i$n acerca de las carac#ers#icas del !er6il de n !sic$logo ed cacional !re!arado !ara a#ender los desa6os " e !lan#ea el ac# al sis#ema ed ca#i%o al rol !ro6esional& El !er6il del !sic$logo ed cacional El #i!o de in#er%enci$n !ro! es#o en la !rimera !arle de es#e man al re" iere de n !sic$logo ed cacional 6ormado en cier#as com!e#encias es!ec6icas& El !roceso !edag$gico " e #iene como o'(e#i%o Aa!render a in#er%enir en sis#emas ed ca#i%osA im!lica " e los !sic$logos en 6ormaci$n %a)an grad almen#e desarrollando dic8as com!e#encias& Al !reg n#arnos " 2 " eremos desarrollar )* !or #an#o* in#en#ar llegar al conce!#o de com!e#encia* encon#ramos " e e1is#e n conglomerado de de6iniciones +Lol%ar* .SSS7 Rodrg e4* .SST/ a! n#ando la ma)ora de ellas a en#ender la com!e#encia como n con( n#o de ca!acidades " e n s (e#o de'e e%idenciar en si# aci$n la'oral* de modo de rendir e6icien#emen#e en s s #areas ) 6 nciones& Claramen#e la com!e#encia no es n as n#o meramen#e cogni#i%o* de conocimien#o #e$rico ac m lado* sino " e m0s 'ien al de al Asa'er 8acerA& De all s rge o#ra carac#ers#ica im!or#an#e de la com!e#encia: es con#e1# ali4ada* es decir* !ara ser desarrollada ) o'ser%ada es necesario !oner al s (e#o en el marco de la acci$n de n #ra'a(o es!ec6ico& No se ! ede a!render a in#er%enir en !sicologa ed cacional le)endo li'ros acerca de in#er%enci$n& Por o#ro lado* las com!e#encias son m0s glo'ali4adoras " e los cons#r c#os !sicol$gicos #radicionales& Es#o im!lica " e in#egran elemen#os cogni#i%os* a6ec#i%os* !sico5sociales ) cond c# ales " e o#ras a!ro1imaciones #ienden a se!arar&

CF

La tntt7*tn i+n &sic$tduati*t

C8/UA B*si GW</IMAKIA VA;I000IA SCHF

CH

Un sa'er 8acer s$lido en el 0m'i#o de la in#er%enci$n !sicoed ca#i%a ameri#a na re6le1i$n acerca de c 0les son las com!e#encias " e de'e desarrollar n !sic$logo ed cacional en 6ormaci$n as como c 0les son los medios !ara lograrlo& De all la !reg n#a: 3U 2 com!e#encias son necesarias !ara in#er%e5 nir en el sis#ema ed ca#i%o en el rol de !sic$logo ed cacionalC A con#in aci$n e1!onemos n lis#ado " e 8emos cons#r ido a !ar#ir de la !ro! es#a de Goleman* Lo)a#4is V Fe Jee +.SS./ ada!#0ndola al !sic$logo ed cacional de ac erdo a n es#ra !ro!ia !r0c#ica !ro6esional ) docen#e& COFPETENCIAS DEL PSICRLOGO EDUCACIONAL I& Ca!acidades de conocimien#o ) dominio !ersonal

s mismo: reconocer las !ro!ias emo5 ciones* las !ro!ias 6or#ale4as ) de'ilidades&

<

A #orreg laci$n : ca!acidad !ara canali4ar las !ro!ias emociones en la direcci$n adec ada& A #o5con6ian4a: seg ridad en la %aloraci$n " e se 8ace de s mismo ) de las !ro!ias ca!acidades&

<

@ Kle1i'ilidad: ca!acidad de ada!#aci$n a si# aciones de cam'io&

<

<

Conocimien#o de

Perse%erancia: !ersis#encia en la consec ci$n de o'(e#i%os* !ese a los o's#0c los ) di6ic l#ades " e se ! edan

! r e s e n # a r &

<

P r o a c # i % i d a d : ! r o n # i # d ! a r a # o m

a r i n i c i a # i % a s " e g e n o 6 a c i l i # e n l a o ' # e

nci $n de me# as* a!r o%e c8a ndo las o!o r# nid ade s " e se !re sen #en !ar a ello &

I I& C o m ! e # e n c i a s d e g e s #i $ n d e r e l a c i o n e s

idad de con%oca#oria ) de !rod cir com!romiso en los ac#ores ed ca#i%os con las me#as a alcan4ar&

<

Conocimien#o organi4acional: ca!acidad !ara com!render ) #ili4ar la din0mica e1is#en#e en las organi4aciones& Ca!acidad mediadora: ca!acidad de iden#i6icar los ! n#os 6 er#es ) d2'iles de las !ersonas ) de la organi4aci$n ed ca#i%a* ac# ando como n agen#e " e logre !ro!orcionar los andamia(es necesarios !ara " e 2s#as alcancen s 4ona de desarrollo !r$1imo& Sensi'ilidad in#erc l# ral: sensi'ilidad !ara a!reciar ) %alorar las di6erencias ) la di%ersidad de las !ersonas& Ha'ilidades de com nicaci$n: ca!acidad de esc c8ar e6ica4men#e* in#er!re#ando lo

<

Cercana em!0#ica: ca!acidad de esc c8ar ac#i%amen#e ) de mani6es#ar com!rensi$n de las !reoc !aciones e in#ereses de los o#ros ) de res!onder ac#i%amen#e a ellos&

<

<

Ha'ilidades de mane(o e6ec#i%o de gr !os&

<

Ca!acidad de #oma de decisiones ) delegaci$n de 6 n5 ciones& Fane(o de es#ra#egias de resol ci$n de con6lic#os: ca5 !acidad de negociar ) resol%er desac erdos& Tra'a(o en e" i!o: ca!acidad de #ra'a(ar con o#ros !ara llegar a me#as com nes

<

<

< Lid
er a4 g o: ca ! ac

<

<

"

C=

l* int 7* nci+n &sic$ duiatipa

CtilLlI BAM ,&T&FJ/ G FUOI VAUMIUGA SC0Mtni

CJ

III& Com!e#encias cogni#i%as ) de ra4onamien#o

as n#os com!le(os& Fe#odologa !ara desarrollar las com!e#encias Si 'ien las com!e#encias se relacionan con el Asa'er 8acerA* 2s#e se 6 nda en de#erminados conocimien#os& La necesaria relaci$n en#re conocimien#o ) 8acer !ara llegar al Asa'er 8a5 cerA es el desa6o " e conce!# al ) me#odol$gicamen#e se !resen#a al docen#e " e desea desarrollar com!e#encias en s s es# dian#es& En es#e !lano* se sig e #am'i2n la conce!ci$n cons#r c#i%is#a en el sen#ido de " e en la !lani6icaci$n de la e1!eriencia de a!rendi4a(e se !ar#e de a" ello " e los es# dian#es conocen ) sa'en* en#regando los a!o)os necesarios !ara " e 2s#os cons#r )an relaciones s s#anciales ) signi6ica#i%as en#re los n e%os

<

Pensamien#o anal#ico: ca!acidad !ara com!render las si# aciones ) resol%er ios !ro'lemas en 'ase a se!arar las !ar#es " e las cons#i# )en ) re6le1ionar acerca de ello de manera l$gica ) sis#em0#ica& Pensamien#o sis#2mico: ca!acidad !ara !erci'ir las in#eracciones en#re las !ar#es de n #odo& Reconocimien#o de modelos: ca!acidad de iden#i6icar modelos o cone1iones en#re si# aciones " e no es#0n re5 lacionadas de 6orma o'%ia* ) de iden#i6icar as!ec#os cla%es o s ')acen#es en

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conocimien#os ) s conocimien#o !re%io& La a!ro1imaci$n a los signi6icados de los es# dian#es de6ine la 4ona de desarrollo a la " e 2s#os* a !ar#ir de s 'aga(e !re%io* ! eden acceder llegando a n e%os es#adios de com!rensi$n a #ra%2s de la ac#i%idad men#al cons#r c#i%a des!legada gracias a las a) das 6a5 cili#adas& Es#as a) das* en el caso de la in#er%enci$n !sicoed ca#i%a* es#0n c idadosamen#e !lani6icadas !ensando en lo " e el !roceso de cons#r cci$n del !ro6esional en 6ormaci$n %a re" iriendo& La !lani6icaci$n com!rende:

,/ U e

el !ro!io s (e#o se !onga en con#ac#o con s s necesidades de cam'io !ara !rod cir las com!e#encias ne5 cesarias& Es#o es* !asar !or n momen#o de a #o5 e%al aci$n de las !ro!ias com!e#encias* de6iniendo los o'5 (e#i%os a alcan4ar ) las com!e#encias a desarrollar* las es#ra#egias ) !lanes de acci$n ) la cons#r cci$n de n !roceso a #ra%2s del c al se !rod cir0 el cam'io& Todo es#o* en n !roceso liderado !or el docen#e* " ien en 6orma de !reg n#as* da#os* s gerencias* e(ercicios %a a!or#ando ma#erial !ara " e el !ro6esional en 6ormaci$n %a)a siendo el ac#or 6 ndamen#al del desarrollo de s s com!e#encias& manera !rod cir a!rendi4a(e de

./ La

res!ec#o a la in#er5 %enci$n !sicoed ca#i%a cons#i# )e na %erdadera inmersi$n g iada en el sis#ema ed ca#i%o& Ws#a se 'asa* en !ar#e* en el modelo de a!rendi4a(e !or e1!eriencia de Jol' +,-HD/* " ien descri'i$ c$mo* en el !roceso de a!render* la e1!eriencia se #rad ce 6inalmen#e en conce!#os* los " e se em!lean a la %e4 como g as de la elecci$n de n e%as e1!eriencias& En !ala'ras de Jol' D l ap7 ndiEa4 s c$nciK c$%$ un cicl$ d cuat7$ tapas. La Lp 7i ncia in% diata! c$nc7 ta! s la Kas d la $Ks 7*aci+n B la 7 Ml Li+n. /Ks 7*aci$n s 9u s asi%ilan a una Dt $7-aD d la 9u s pu d n d duci7 nu *as i%plicaci$n s pa7a la acci+n. I%plicaci$n s $ )ip+t sis 9u si7* n nt$nc s d 5uias pa7a actua7 n la

c7 aci+n d nu *as Lp 7i ncias. 6l 9u ap7 nd n c sita! si )a d s 7 MicaE! cuat7$ clas s diM 7 nt * d capacidad sN capacidad d Lp 7i ncia c$nc7 ta O6CP! d $Ks 7*aci+n 7 Ml Li*a! d c$nc ptualiEaci+n aKst7acta! (M d Lp 7i% ntaci+n acti*a. Es d ci7! 9u d K s 7 capaE d in*$luc7a7s p$7 c$%pl t$! aKi 7ta% nt B sin p7 4uici$s! n Lp 7i ncias nu *as! d K s 7 capaE d 7 Ml Li$na7 ac 7ca d stas Lp 7i ncias B d $Ks 7*a7las d sd %uc)as p 7sp cti, *as! d K s 7 capaE d c7 a7 c$nc pt$s B d int 57a7 sus $K, s 7*aci$n s n t $7-as l+5ica% nt s+lidas B d K s 7 capaE d %pl a7 sas t $7-as pa7a t$%a7 d cisi$n s B s$luci$na7 p7$Kl %asD.

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Se se9ala " e seg imos en !ar#e es#e modelo* )a " e resca#amos !ro6 ndamen#e el circ i#o Lp 7i ncia c$nc7 ta 5 7 Ml Li+n s$K7 l 9u )ac 7 ,M$7%aci+n d c$nc pt$s Oi%plicand$ la 7 st7uctu7aci+n d l$s 9u s ti n n p7 *ia% nt a a acci+nP , *u lta a la acci+n c$n c$n$ci%i nt$s nu *$s 9u s$n pu st$s a p7u Ka! reedi#ando n e%amen#e el circ i#o& Lo " e no com!ar#imos es la idea de n a!rendi4a(e en soli#ario* ol%idando el rol mediador del docen#e ) el l gar de las %aria'les sociales ) con#e1#Yales !ara el logro de a!rendi4a(e signi6ica#i%o& Ws#as son consideradas en n es#ra !ro! es#a !edag$gica* )a " e el a!rendi4 se enc en#ra en n cons#an#e !roceso de negociaci$n de signi6icados lano con el docen#e como con s s com!a9eros de e" i!o de in#er%enci$n& En c an#o a las ac#i%idades* consideramos %arias 6ases:

ci$n* #ales como !roceso de negociaci$n de la demanda* en#re%is#as con colec#i%os de !ro6esores* enc adre del rol* ca!aci#aci$n en #oma de decisiones ) an0lisis de los !rocesos de la ins#i# ci$n&

T/ Pro%isi$n de n 6 er#e marco cons#r c#i%is#a del c al los


es# dian#es ! edan deri%ar es#ra#egias ) mane(ar n leng a(e comYn con el !ro6esorado* el " e se o'#iene a !ar#ir del #ra'a(o so're en6o" es #e$ricos& As #am'i2n #emas #ales como el rol del !sic$logo ed cacional* la !sicologa ed cacional como disci!lina* sis#ema ed ca#i%o ) re6orma ed cacional* #eoras !sicol$gicas so're el a!rendi4a(e* en#re o#ros&

:/ In#er%enci$n en la ins#i# ci$n ed ca#i%a en e" i!os de #ra'a(o


" e !ro!ician el a!rendi4a(e coo!era#i%o con 6 er#e asesora !or !ar#e de los docen#es&

,/ Toma de con#ac#o con la ins#i# ci$n ed ca#i%a desde el !rimer


mes en " e se im!ar#e la c0#edra de Psicologa Ed cacional* de modo de ir generando na %isi$n com!ar#ida con los es# dian#es res!ec#o a los con#enidos de la c0#edra* #eniendo ellos n re6eren#e !r0c#ico con el " e relacionar las lec# ras ) disc siones en clases& Es#a #oma de con#ac#o #iene m0s las carac#ers#icas de n !roceso de inserci$n ) conocimien#o de la ins#i# ci$n ed ca#i%a& Sin em'argo* como #odo !roceso de o'ser%aci$n )a es in#er%enci$n* se !rom e%en desde la c0#edra los conocimien#os necesarios !ara cons#r ir na conce!ci$n de in#er%enci$n !sico!edag$gica " e le sir%a a los es# dian#es como marco orien#ador de las es#ra#egias a im!lemen#ar en el con#e1#o de la ins#i# ci$n ed ca#i%a desde s s !rimeros con#ac#os&

D/ Los !rocesos de in#er%enci$n m e%en cons#an#emen#e el


" e8acer de las clases* ! es los con#enidos )a a!rendidos son e%al ados na ) o#ra %e4* a la l 4 de la e1!eriencia " e los es# dian#es es#0n #eniendo& A con#in aci$n descri'imos en 6orma de man al cada na de las 6ases de la in#er%enci$n !sicoed ca#i%a& Cada m$d lo comien4a con na re6le1i$n #e$rica " e conec#a la #eora con la e1!eriencia* #erminando con ac#i%idades !ara los es# dian#es* las c ales son disc #idas ) anali4adas en el marco de la c0#edra&

./ Al mismo #iem!o " e los es# dian#es es#0n en n !roceso de


#oma de con#ac#o con la ins#i# ci$n* se es#0n con6ig rando en la c0#edra ac#i%idades " e lle%an a a!ro!iarse de !rocesos necesarios de reali4ar en la in#er%cn5

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