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UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln Plan de Clase del Profesor
BIOLOGIA I
Nombre del Docente JUAN MANUEL MONTES HERNANDEZ (8500835) Unidad de Aprendizaje (UA) BIOLOGIA I Departamento Ciencias Naturales y de la Salud Academia Biologa Grado, Grupo y Turno (CRN) NRC 45149 CLAVE I0139 Calendario ciclo escolar 2013-B

1.- DATOS GENERALES


Escuela:

Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln

Departamento: Departamento de Ciencias Naturales y de la Salud Academia de Biologa Unidad de Aprendizaje: Ciclo: Referente al semestre 4to, BIOLOGIA I Competencia Competencias del Perfil de Egreso MCC: Genrica BGC: Se expresa y comunica

Nombre del Profesor: JUAN MANUEL MONTES HERNANDEZ Academia: Calendario escolar: Referente al ao (2013B).

Comprensin de la Naturaleza

4) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Atributos de la competencia Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas; Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas

Piensa crtica y reflexivamente


5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Atributos de las competencias Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Atributos de la competencia Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias Estructura ideas y argumentos de manera clara coherente y sinttica

Aprende de forma autnoma


7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Atributos de la competencia Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y
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Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln controlando sus reacciones frente a retos y obstculos Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Trabaja en forma colaborativa


8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos de la competencia Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo 11. contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables Atributos de la competencia Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente Competencia (s) especfica Competencias Disciplinares MCC: (s): Ciencias experimentales Desarrolla argumentaciones 1. Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el vlidas sobre el origen, estructura, ambiente en contextos histricos y sociales especficos. evolucin y diversidad biolgica 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su del planeta, para que de esta vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas. manera construya su visin 3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las personal a travs de proyectos de hiptesis necesarias para responderlas. estudio, emitiendo juicios de valor 4.- Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a la pregunta sobre las implicaciones del uso de de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando la tecnologa, los aportes de los experimentos pertinentes. cientficos y contribuir a la 11.- Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y construccin social del valora las acciones humanas de impacto ambiental. conocimiento cientfico 13.-Relaciona los niveles de organizacin qumica, biologa, fsica y ecolgica de considerando su entorno los sistemas vivos. Objetivo de aprendizaje
Al terminar la unidad, el estudiante ser capaz de explicar los niveles de organizacin de la materia, las caractersticas de la vida, el origen, diversidad y evolucin de los seres vivos, reconociendo su adaptacin a diferentes ambientes; para con ello valorar la importancia de mantener el equilibrio de los ecosistemas en su entorno

2.- Encuadre Delimitacin general de la UA: 1. Se dar a conocer al estudiante el programa del curso incluyendo las competencias genricas y disciplinares que desarrollar. 2. Se dar a conocer los contenidos temticos a trabajar, los subproductos y productos a entregar. (ESTOS PUNTOS SE OBTIENEN DE LA PRESENTACIN GENERAL DEL PROGRAMA) 3. Se dar a conocer tambin el proceso de evaluacin, haciendo nfasis en la evaluacin diagnostica, formativa y sumativa con apego al Reglamento General de Evaluacin y promocin de alumnos de la UDG y el acuerdo 8 de la SEP (REVISAR EL REGLAMENTO GENERAL DE EVALUACIN Y PROMOCIN DE ALUMNOS Y EL ACUERDO 8 DE LA SEP)

Se dar a conocer los instrumentos con los que se evaluar y los criterios particulares de la UA (SE PUEDEN TOMAR DEL PROGRAMA GENERAL)
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Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln 3.- Contenidos Mdulos Mdulo 1 La ciencia de la vida y el laboratorio de biologia Mdulo 2 Origen de la vida y evolucion de los seres vivos Mdulo 3 Diversidad de la vida Mdulo 4 Interrelacion de los seres vivos con el ambiente
Parmetros de Proceso Actividad Preliminar

Fecha Julio de 2013

Mdulo 1 La ciencia de la vida y el laboratorio de biologia _Avance Programatico y la Gua del Alumno
Objeto(s) de aprendizaje (contenidos temticos)

Tema 1_ Actividad 1 Tema 2_ Actividad 2 Actividad 3 Tema 3_ Actividad 4 Tema 4_ Actividad 5 Tema 5_ Actividad 6 Tema 6_ Actividad 7 Tema 7_ Actividad 8
Actividad Integradora
Evaluacin, Rubricas, Referencias

Por qu la vida es compleja y esta organizada? Niveles de organizacin de la Materia Organizando la Vida Caracteristicas de los seres Vivos Caracteristicas de los seres vivos Experimentacion con los Seres Vivos Fujo de Energia y Metabolismo Como optienen Energia las Celular? Irritabilidad, Adaptacion y Reproduccion Los seres vivos responden al medio ambiente Laboratio de Biologia El laboratorio en Biologia El Microscopio Estructura y funcion del Microscopio Tecnicas de Tincion Aplicacin de tecnicas de Tincion Trabajos de Laboratorio

Mdulo 2 Origen de la vida y evolucion de los seres vivos __Avance Programatico y Gua del Alumno
Parmetros de Proceso Actividad Preliminar Objeto(s) de aprendizaje (contenidos temticos) Cuadro SQA

Tema 1_ Actividad 1 Actividad 2 Tema 2_ Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5 Actividad 6 Tema 3_ Actividad 7 Actividad 8 Tema 4_ Actividad 9 Actividad 10

Teoras sobre el origen de la vida Principales Teoras: Teoras teolgicas- Teora cosmognica Principales Teoras: - Teora quimio sinttica Seleccin natural - Individuos y concepto de especie - La seleccin natural segn Darwin - Los mecanismos de la seleccin natural - Evidencias de las seleccin natural Simbiognesis Lynn margulis y su teora - Simbiognesis - Evidencias de la simbiognesis La teora sinttica de la evolucin - Postulados de la teora -Evidencias de la teora - Fortalezas de la teora para explicar la evolucin de los seres vivos-

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Actividad Integradora Evaluacin, Rubricas, Referencias Parmetros de Proceso Investigacin sobre la Mosca de la Fruta

Mdulo 3 Diversidad de la vida __Avance Programatico y de la Gua del Alumno Actividad Preliminar Tema 1_ Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Tema 2_ Actividad 5 Actividad 6 Actividad 7 Actividad 8 Actividad 9 Actividad 10 Tema 3_ Actividad 11 Actividad 12 Actividad Integradora
Evaluacin, Rubricas, Referencias Objeto(s) de aprendizaje (contenidos temticos) El Tesoro Natural de Mxico

Sistemas de clasificacin Clasificacin artificial- Clasificacin natural Sistemas gentico-moleculares de clasificacin


Mega diversidad en Riesgo Clasificacin en los Humanos

Historia de la clasificacin - Clasificacin en tres reinos - Whitaker los 7 tipos celulares - Clasificacin en 5 reinos - Categoras Taxonmicas
- Claves para identificar a un ser vivo - Clasificacin de los Dominios: dominio arquea- dominio prokarya- domino eukarya

Bio _ Diversidad Gentica, de especies y ecosistemas Gentica, de especies y ecosistemas


Los SuperHumanos que vienen?

Mdulo 4 Interrelacion de los seres vivos con el ambiente __Avance Programatico y la Gua del Alumno
Parmetros de Proceso Objeto(s) de aprendizaje (contenidos temticos) AGUA

Actividad Preliminar Tema 1_ Actividad 1 Tema 2_ Actividad 2

Los ecosistemas de tu comunidad concepto y ejemplos. - Concepto y ejemplos de ecosistemas en Jalisco, zona sur, norte, centro. Entorno y Calidad de Vida: La actividad humana Calidad de vida_ Origen ecolgico de los satisfactores humanos-Vivienda y utileras del hogar-Vestido-Urbanismo-Vialidades-Turismo

Actividad 3 Medio Ambiente y su Percepcin en la construccin de la calidad de Vida Humana Tema 3_ Impacto a los factores biticos y abiticos en un ecosistema de Jalisco. Actividad 4 Alteraciones fsicas al aire, suelo y agua-Alteraciones qumicas al suelo, aguaAlteraciones a la biodiversidad-Matrices de impacto ambiental Tema 4_ Estrategias de sustentabilidad Actividad 5 Administracin de los recurso naturales, sistemas econmico-polticos, sustentabilidad concepto y ejemplos en Jalisco. Actividad Integradora Simil de Carta del Jefe Seattle:
Evaluacin, Rubricas, Referencias

Anexos Anexos 1 Mosca de la Fruta Anexos 2 Mediciones Anexos 3 Preparacin de Muestras para el microscopio
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Anexos 4 Claves Dicotomicas Anexos 5 Carta del Jefe Seattle Anexos 6 Las tres Cs
4.-SECUENCIAS DIDCTICAS (Modulo 1) (Modulo 2) (Modulo 3) Y (Modulo 4) Secuencia Didctica (Modulo 1) Modulo 1 La ciencia de la vida y el laboratorio de biologia
A Elemento de competencia (Propsito u objetivo)

Reconocer y explicar las propiedades fundamentales de los seres vivos, con base en el establecimiento de semejanzas y diferencias entre ellos y los objetos inertes; a travs de los modelos estructurales y funcionales , mediante la aplicacin de metodologas experimentales
B Contenidos temticos

Mdulo 1. Parte uno La ciencia de la vida y laboratorio de biologa La ciencia de la vida: Niveles de organizacin de la materia tomo- Molcula- Macromolcula- OrganelosUnidad Celular (seres unicelulares) Tejidos- rganos- Sistemas- Individuos multicelulares - Poblaciones - Ecosistemas - Bisfera Caractersticas fundamentales de los seres vivos Organizacin- Crecimiento- Metabolismo- Irritabilidad(Fsica - Qumica - Etolgica) Reproduccin- Metabolismo Adaptacin- Evolucin Mdulo 1. Parte Dos: El Laboratorio de Biologa Aparatos de medicin: Balanzas Reglas Dinammetros - Otros. Cristalera: Matraces - Tubos de ensaye - Frascos para muestras - Vidrio de reloj - Otros. Reactivos Colorantes bsicos - Colorantes cidos - Sustancias para conservacin de muestras - Fijadores- Conservadores- Otros. Muestras biolgicas Conservacin de microorganismos - Conservacin de invertebrados - Conservacin de vertebrados - Otros. Actividad Integradora: Fenomenos de Difusion y Osmosis
C Tipos de saberes

Mdulo 1 La ciencia de la vida y el laboratorio de biologia _Avance Programatico y la Gua del Alumno
Parmetros de Proceso Actividad Preliminar Objeto(s) de aprendizaje (contenidos temticos)

Tema 1_ Actividad 1 Tema 2_ Actividad 2 Actividad 3 Tema 3_ Actividad 4 Tema 4_ Actividad 5

Por qu la vida es compleja y esta organizada? Niveles de organizacin de la Materia Organizando la Vida Caracteristicas de los seres Vivos Caracteristicas de los seres vivos Experimentacion con los Seres Vivos Fujo de Energia y Metabolismo Como optienen Energia las Celular? Irritabilidad, Adaptacion y Reproduccion Los seres vivos responden al medio ambiente

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Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln Tema 5_ Actividad 6 Tema 6_ Actividad 7 Tema 7_ Actividad 8 Laboratio de Biologia El laboratorio en Biologia El Microscopio Estructura y funcion del Microscopio Tecnicas de Tincion Aplicacin de tecnicas de Tincion Actividad Integradora Trabajos de Laboratorio
Evaluacin, Rubricas, Referencias Tipos de saberes (Modulo 1)

Conocimientos (saber)conceptual

Las fundamentales de los seres vivos. Las formas de vida en el planeta con base en los patrones de la clasificacin moderna fundamentada en las relaciones evolutivas. Interrelacin de los seres vivos con el ambiente de acuerdo con la interpretacin de los fenmenos ecolgicos.

Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal propiedades Maneja el material de laboratorio con propiedad y Actitudes:

Habilidades (saber hacer) Procedimental

destreza. Cumplimiento. Realiza mediciones con instrumentos adecuados a Colaboracin en equipo y grupal. las caractersticas y magnitudes de los objetos de Escucha activamente a sus compaeros y estudio y las expresa en las unidades compaeras. correspondientes. Respeta los puntos de vista de otros. Registra observaciones, datos y resultados de Comunicacin manera organizada. Toma decisiones valorando conductas de riesgo Formula preguntas y propone respuestas a sus Disposicin al trabajo cooperativo preguntas con base en el anlisis de informacin. *Trabajo autnomo Comunicacin oral y escrita. Valores: Comunicacin del proceso de indagacin y los Respeto por s mismo resultados, utilizando grficas, tablas. Respeto por los dems Analiza informacin obtenida. Tolerancia Critica para modificar lo que piensa ante Cumplimiento argumentos ms slidos. Responsabilidad Evala la calidad de la informacin recopilada y Puntualidad otorga el crdito correspondiente. Sesiones de 2 hrs 2 s/s X 5 Semanas Horas. Fecha de Mdulo 1 La ciencia de la vida y el laboratorio de Semana Sesiones Elaboracin biologia

S1 Niveles de organizacin de la materia 1 tomo-Molcula- Macromolcula- Organelos2 ciencia de la vida S2 Unidad Celular (seres unicelulares) 1 Tejidos- rganos- Sistemas- Individuos multicelulares 2 Poblaciones - Ecosistemas - Bisfera S3 Caractersticas fundamentales de los seres vivos 1 Organizacin- Crecimiento- Metabolismo- Irritabilidad(Fsica - Qumica - Etolgica) 2 Reproduccin- Metabolismo Adaptacin- Evolucin S4 Laboratorio de Biologa Instrumental 1 Aparatos de medicin: Balanzas Reglas Dinammetros - Otros. Cristalera: Matraces - Tubos de ensaye - Frascos para muestras - Vidrio de reloj - Otros.

Semanas 1 - Sesiones 12
Sem. 1 (19-22 Ago) Sesion 1 y 2

0900-1055 1Lun y 2Jue 0700-0900

Semanas 2- Sesiones 3-4


Sem. 2 (26-29 Ago) Sesion 3 y 4

0900-1055 1Lun y 2Jue 0700-0900 0900-1055 1Lun y 2Jue 0700-0900

Jueves 25 de Julio del 2013

Semanas 3, Sesiones 5-6


Sem. 3 (2-5 Sep.) Sesion 5 y 6

Semanas 4, Sesiones 7-8


Sem. 4 (9-12 Sep.) Sesion 7 y 8

0900-1055 1Lun y 2Jue 0700-0900

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Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln 2 Muestras biolgicas Conservacin de microorganismos - Conservacin de invertebrados - Conservacin de vertebrados - Otros. 0900-1055 1Lun y Semanas. 5, Sesiones 9S5 Laboratorio de Biologa Especmenes 2Jue 0700-0900 1 Muestras biolgicas Conservacin de microorganismos 10. 2 Conservacin de invertebrados - Conservacin de Sem. 5 (16-19 Sep.) Sesion 9 y 10 vertebrados Otros Apertura Desarrollo Cierre E stablecer Actividad de Da a conocer el encuadre: Programa Contenidos Y Criterios de evaluacin. rompehielo A lo largo del curso se trataran los Tremas del organizacin y acuerdos grupales (pretende conocer caractersticas de los seres y el laboratorio de biologa, a partir del apoyo para el desarrollo las expectativa de del docente quien utilizando estrategias como preguntas exploratorias del curso Dentro de las los estudiantes con lluvia de ideas por escrito, clases magistrales ayudara y guiara a los actividades de respecto al curso) estudiantes al desarrollo de la competencia. cierra se tomaran Preguntas El alumno mediante bsquedas de informacin, trabajo colaborativo, encueta la exploratorias o exposiciones, Peridico mural, collage y reportes individuales sobre los exposicin de sus lluvia de ideas por temas mostrara el desarrollo de la competencia, adems de que se trabajos, el examen escrito referente a pretende que realice dos practicas una de laboratorio y una de campo para de la unidad y las las competencias darle significado a lo aprendido (para el desarrollo de las actividades tomo sesiones plenarias En plenaria se de la UA. como apoyo las guas de aprendizaje del BGC). los Mediante un El docente pide a los alumnos imgenes que expliques que son los seres expondrn peridicos, y el cuestionario se vivos y cul es su organizacin adems de cartulina, pegamento y alumno de manera realizara la marcadores. individual elaborara evaluacin En el saln de clase se comentaran las generalidades del tema y en equipos un reporte del diagnostica del de 4 personas elaboraran un peridico mural describe con ejemplos como tema tema los seres vivos comparten una organizacin compleja y donde se ilustre cada nivel de organizacin. D EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Mapa conceptual y comentario. Reporte de prctica Mtodo Cientfico . Reporte de practica sobre Manejo del Microscopio . Historieta que describe la estructura, composicin y caractersticas de los seres vivos, realizada en hojas tamao doble carta e ilustrada mediante personajes originales. Examen
E EVALUACIN

Diagnstica Mediante lluvia de ideas, cuestionario de preguntas abiertas, pruebas objetivas que evidencien los saberes previo

Formativa Por medio de los productos parciales que evidencian la expresin de ideas y conceptos, uso de estrategias comunicativas, organizacin y jerarquizacin de informacin, elaboracin de argumentos, articulacin de diversos saberes que corresponden al logro de las competencias especficas y disciplinares rubricas ( ver rubricas en guas)

Sumativa Productos parciales 30% Prcticas y reportes de laboratorio 15% Actividades integradoras 35% Valores y actitudes 10% Examen 10% Total100% El primer mdulo tienen una ponderacin al 20%

F BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO

Alonso, E. (2004). Biologa. Un enfoque integrador (Segunda ed.). Mxico: McGraw-Hill Interamericana. Arias Michel et al. ( 2010) Biologa 1. Gua de aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias, Mxico: Editorial Universitaria. Cervantes, M., & Hernndez, M. (2008). Biologa General (Quinta ed.), Mxico: Grupo Editorial Patria.

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G BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO

Audesirk, T., & Audesirk, G. (1997). Biologa 1 (Cuarta ed.). Mxico: Prentice-Hall Hispanoamrica. Bernstein, R., & Bernstein, S. (2001). Biologa (Primera ed.). Santaf de Bogot, Colombia: McGraw-Hill Interamericana. Biggs, A.,Hagins, W., Kapicka, C., Lundgren, L., Mackenzie, A., Rogers, W., Sewer, M., & Zike, D. (2009). Biologa. (Primera ed.). Mxico: Mc Graw Hill. Curtis, E., (1997). Biologa (Cuarta ed.), Mxico: Mdica Panamericana. De Erice, E., & Gonzlez, A. (2009).Biologa, La ciencia de la vida (Primera ed.). Mxico: Mc Graw Hill. Jimnez Garcia, L. F., & Merchant Larios, H. (2003). Biologa Celular y Molecular (1ra. ed.). Mxico: Prentice Hall. M., & Laura, L. (2000). Biologa (Primera ed.). Mxico: McGraw-Hill Interamericana Mader, S., (2003). Biologa (Sptima ed.). Colombia: McGraw-Hill Interamericana. Miller, K., & Levine, J. (2004).Biologa (Cuarta ed.). Upper Saddle River, NJ, EE.UU.: Pearson, Prentice Hall. Muiz, E., Velasco, T., Albarracn, C., Correa, M., Magaa, C., Morales, M., Lunar, R., Jimnez, M., Rodrguez, Starr, C., & Tagart, R. (2004). Biologa I (10a ed.). Mxico: International Thomson Editores. Valdivia Urdiales, B., Granillo Velzquez, P., & Virrareal Domnguez, M. d. (2003). Biologa, La vida y sus procesos (1ra ed.). Mxico: Grupo Patria Cultural. Biblioteca digital e-libro Organizacin de la vida Gil, Pedro Pginas: 11 Editorial: El Cid Editor | apuntes Date Published: 2009 Biologa general Garca Rodrguez, Boris Luis Pginas: 208 Editorial: Firmas Press Date Published: 01/2010 ISBN: 9781449221904 Estructura de protenas Gomz-Moreno Caleras, Carlos Sanz, Javier Sancho Pginas: 591 Editorial: Editorial Ariel Date Published: 2004 ISBN: 9788434480612 Nmero decimal Dewey Glosario de trminos de biologa celular Cano Gonzlez, Mara Elena Prez Campos, Josefina Mora Ramrez, Rodolfo Pginas: 34 Editorial: Instituto Politcnico Nacional Date Published: 01/2010 Idioma: es ISBN: 9789703605033

Secuencia Didctica (Modulo 2) Mdulo No. 2 Origen de la vida y evolucin de los seres vivos
A. Elemento de competencia (Propsito u objetivo)

Caracterizar el origen de la vida y evolucin de los seres vivos con base en las evidencias aportadas por la teora evolutiva Objetivo: Comparar las diferentes teoras sobre el origen de la vida y la historia de su evolucin, considerando las evidencias propuestas por los cientficos a travs de la investigacin documental, la interaccin grupal y el anlisis individual
B. Contenidos temticos

Teoras sobre el origen de la vida: Teoras teolgicas- Teora cosmognica - Teora quimio sinttica Seleccin natural: Individuos y concepto de especie- La seleccin natural segn Darwin- Los mecanismos de la seleccin natural- Evidencias de las seleccin natural Simbiognesis: Lynn margulis y su teora- Simbiognesis- Evidencias de la simbiognesis La teora sinttica de la evolucin: Postulados de la teora- Fortalezas de la teora para explicar la evolucin de los seres vivos- Evidencias de la teora
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Mdulo 2 Origen de la vida y evolucin de los seres vivos __Avance Programatico y de la Gua del Alumno

Tipos de saberes (Modulo 2) Mdulo 2 Origen de la vida y evolucion de los seres vivos __Avance Programatico y Gua del Alumno
Parmetros de Proceso Actividad Preliminar Objeto(s) de aprendizaje (contenidos temticos) Cuadro SQA

Tema 1_ Actividad 1 Actividad 2 Tema 2_ Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5 Actividad 6 Tema 3_ Actividad 7 Actividad 8 Tema 4_ Actividad 9 Actividad 10
Actividad Integradora Evaluacin, Rubricas, Referencias

Teoras sobre el origen de la vida Principales Teoras: Teoras teolgicas- Teora cosmognica Principales Teoras: - Teora quimio sinttica Seleccin natural - Individuos y concepto de especie - La seleccin natural segn Darwin - Los mecanismos de la seleccin natural - Evidencias de las seleccin natural Simbiognesis Lynn margulis y su teora - Simbiognesis - Evidencias de la simbiognesis La teora sinttica de la evolucin - Postulados de la teora -Evidencias de la teora - Fortalezas de la teora para explicar la evolucin de los seres vivosInvestigacin sobre la Mosca de la Fruta

Conocimientos (saber) conceptual * El origen de la vida y la evolucin de los seres vivos con base en las evidencias aportadas por la teora evolutiva. * Diversas teoras sobre el origen de la vida en la tierra.

Habilidades (saber hacer) Procedimental * Maneja el material de laboratorio con propiedad y destreza. * Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las caractersticas y magnitudes de los objetos de estudio y las expresa en las unidades correspondientes. * Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada. * Formula preguntas y propone respuestas a sus preguntas con base en el anlisis de informacin. * Comunicacin oral y escrita. * Comunicacin del proceso de indagacin y los resultados, utilizando grficas, tablas. * Analiza informacin obtenida. * Critica para modificar lo que piensa ante argumentos ms slidos. * Evala la calidad de la informacin recopilada y otorga el crdito correspondiente.

Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal Actitudes: * Cumplimiento. * Colaboracin en equipo y grupal. *Escucha activamente a sus compaeros y compaeras. * Respeta los puntos de vista de otros. * Comunicacin *Toma decisiones valorando conductas de riesgo. * Disposicin al trabajo cooperativo * Trabajo autnomo Valores: *Respeto por s mismo. *Respeto por los dems. *Tolerancia. *Cumplimiento. *Responsabilidad. *Puntualidad.
Horas
0900-1055 1Lun y 2Jue 07000900 0900-1055 1Lun y 2Jue 07000900

2 s/s de 2 hrs. X 5 Sem Semana Sesiones Mdulo 2 Origen de la vida y evolucin de los seres vivos Semanas 6, 6: Sem. Teoras sobre el origen de la vida Sesiones 11-12. Teoras teolgicas- Teora cosmognica - Teora quimio

Elaboracin

sinttica
7: Sem. Teoras sobre el origen de la vida

Sem. 6 (30sep-3 Oct)

Teoras teolgicas- Teora cosmognica - Teora quimio sinttica

Semanas 7, Sesiones 13-14.


Sem. 7 (7-10 Oct)

Jueves 25 de Julio del 2013

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8_Sem. Seleccin natural Semanas 8, Sesiones 15-16.
0900-1055 1Lun y 2Jue 07000900

Individuos y concepto de especie- La seleccin natural Sem. 8 (14-17 0ct.) segn Darwin- Los mecanismos de la seleccin naturalEvidencias de las seleccin natural 0900-1055 1Lun Semanas 9, 9_Sem. Simbiognesis y 2Jue 0700Sesiones 17-18. Lynn margulis y su teora- Simbiognesis- Evidencias de la 0900 Sem. 10 (21-24 Oct.) Simbiognesis 0900-1055 1Lun Semanas 10 10_Sem. La teora sinttica de la evolucin y 2Jue 0700Sesiones 19-20. Postulados de la teora- Fortalezas de la teora para 0900 Sem. 10 (28-31 oct.) explicar la evolucin de los seres vivos- Evidencias de la teora Apertura Desarrollo Cierre Mediante el uso de estrategias Para el desarrollo de la competencia el docente dar Dentro de las actividades tipo S-Q-A, preguntas indicaciones sobre las actividades como lecturas de cierra se tomaran generadoras, preguntas gua, dirigidas, lecturas de comprensin, bsquedas de encueta la exposicin de lluvia de ideas, las que informacin, exposiciones, entre otras sus trabajos, el examen de permiten reconocer que se El alumno desarrollara las actividades, dentro del aula la unidad y las sesiones sabe del tema o inducir al o como trabajo extra clase, de manera individual o plenarias. tema (remtase a las guas del grupal. (si ya se tienen secuencias basadas en 5E o en Construye un mapa BGC) las dimensiones de Marzano las dimensiones 2, 3 y 4 conceptual en el que Realiza la estrategia S-Q-A se debern describir en esta seccin aqu). describas las ideas de cada Organiza equipos y comentar Busca en 2 fuentes bibliogrficas diferentes un libro e teora sobre el origen de la que saben del origen de la internet informacin sobre las teoras del origen de la vida y sobre todo identifica vida, y tambin que quieren vida y llvala al aula. cul de ellas aporta ms aprender o entender de este Lee y comenta con tus compaeros la informacin del evidencias cientficas y por tema. tema de teoras sobre el origen de la vida y elabora un lo tanto. Al final escribe un Lo que s listado de las ideas ms importantes de cada teora y prrafo a manera de Que quiero aprender sobre todo que identifique cul teora aporta ms conclusin final. Que aprend evidencias cientficas. C. EVALUACIN Diagnstica Formativa Sumativa Por medio de los productos parciales que Productos parciales 30% evidencian la expresin de ideas y conceptos, uso Prcticas y reportes de laboratorio 15% de estrategias comunicativas, organizacin y Actividades integradoras 35% jerarquizacin de informacin, elaboracin de Valores y actitudes 10% argumentos, articulacin de diversos saberes que Examen 10% corresponden al logro de las competencias Total 100% especficas y disciplinares rubricas ( ver rubricas en El segundo mdulo tienen una guas) ponderacin al 30%
D. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO

Alonso, E. (2004). Biologa. Un enfoque integrador (Segunda ed.). Mxico: McGraw-Hill Interamericana. Arias Michel et al. (2010) Biologa 1. Gua de aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias, Mxico: Editorial Universitaria. Cervantes, M., & Hernndez, M. (2008). Biologa General (Quinta ed.), Mxico: Grupo Editorial Patria.
E. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO

Audesirk, T., & Audesirk, G. (1997). Biologa 1 (Cuarta ed.). Mxico: Prentice-Hall Hispanoamrica. Bernstein, R., & Bernstein, S. (2001). Biologa (Primera ed.). Santaf de Bogot, Colombia: McGraw-Hill
Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatln, Jalisco, Mxico. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx

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Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln Interamericana. Biggs, A.,Hagins, W., Kapicka, C., Lundgren, L., Mackenzie, A., Rogers, W., Sewer, M., & Zike, D. (2009). Biologa. (Primera ed.). Mxico: Mc Graw Hill. Curtis, E., (1997). Biologa (Cuarta ed.), Mxico: Mdica Panamericana. De Erice, E., & Gonzlez, A. (2009).Biologa, La ciencia de la vida (Primera ed.). Mxico: Mc Graw Hill. Jimnez Garcia, L. F., & Merchant Larios, H. (2003). Biologa Celular y Molecular (1ra. ed.). Mxico: Prentice Hall. M., & Laura, L. (2000). Biologa (Primera ed.). Mxico: McGraw-Hill Interamericana Mader, S., (2003). Biologa (Sptima ed.). Colombia: McGraw-Hill Interamericana. Miller, K., & Levine, J. (2004).Biologa (Cuarta ed.). Upper Saddle River, NJ, EE.UU.: Pearson, Prentice Hall. Muiz, E., Velasco, T., Albarracn, C., Correa, M., Magaa, C., Morales, M., Lunar, R., Jimnez, M., Rodrguez, Starr, C., & Tagart, R. (2004). Biologa I (10a ed.). Mxico: International Thomson Editores. Valdivia Urdiales, B., Granillo Velzquez, P., & Virrareal Domnguez, M. d. (2003). Biologa, La vida y sus procesos (1ra ed.). Mxico: Grupo Patria Cultural. Biblioteca digital e-libro: Organizacin de la vida Gil, Pedro Pginas: 11 Editorial: El Cid Editor | apuntes Date Published: 2009 Biologa general Garca Rodrguez, Boris Luis Pginas: 208 Editorial: Firmas Press Date Published: 01/2010 ISBN: 9781449221904 Estructura de protenas Gomz-Moreno Caleras, Carlos Sanz, Javier Sancho Pginas: 591 Editorial: Editorial Ariel Date Published: 2004 ISBN: 9788434480612 Nmero decimal Dewey Glosario de trminos de biologa celular Cano Gonzlez, Mara Elena Prez Campos, Josefina Mora Ramrez, Rodolfo Pginas: 34 Editorial: Instituto Politcnico Nacional Date Published: 01/2010 Idioma: es ISBN: 9789703605033 Secuencia Didctica (Modulo 3) Mdulo No. 3 Diversidad de la vida A. Elemento de competencia (Propsito u objetivo) Explicar la riqueza de formas de vida en el planeta con base en los patrones de la clasificacin moderna fundamentada en las relaciones evolutivas que existen en las especies. Objetivo: analizar los fundamentos de cada sistema de clasificacin, para explicarse la biodiversidad en sus diferentes dimensiones. B. Contenidos temticos Sistemas de clasificacin: Clasificacin artificial- Clasificacin natural Sistemas gentico-moleculares de clasificacin Historia de la clasificacin: La clasificacin en tres reinos- Whitaker los 7 tipos celulares y la clasificacin en 5 reinos La clasificacin desde los dominios: El dominio arquea- El dominio prokarya- El domino eukarya Diversidad: Gentica, de especies y ecosistemas Tipos de saberes (Modulo 3) Mdulo 3 Diversidad de la vida __Avance Programatico y de la Gua del Alumno
Parmetros de Proceso

Actividad Preliminar Tema 1_ Sistemas de clasificacin Actividad 1 Clasificacin artificial- Clasificacin natural Actividad 2 Sistemas gentico-moleculares de clasificacin

Objeto(s) de aprendizaje (contenidos temticos) El Tesoro Natural de Mxico

Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatln, Jalisco, Mxico. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx

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Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln Actividad 3 Actividad 4 Tema 2_ Actividad 5 Actividad 6 Actividad 7 Actividad 8 Actividad 9 Actividad 10 Tema 3_ Actividad 11 Actividad 12 Actividad Integradora
Evaluacin, Rubricas, Referencias Mega diversidad en Riesgo Clasificacin en los Humanos

Historia de la clasificacin - Clasificacin en tres reinos - Whitaker los 7 tipos celulares - Clasificacin en 5 reinos - Categoras Taxonmicas
- Claves para identificar a un ser vivo - Clasificacin de los Dominios: dominio arquea- dominio prokarya- domino eukarya

Bio _ Diversidad Gentica, de especies y ecosistemas Gentica, de especies y ecosistemas


Los Sper Humanos que vienen?

Conocimientos (saber) conceptual * Las formas de vida en el planeta con base en los patrones de la clasificacin moderna fundamentada en las relaciones evolutivas.

Habilidades (saber hacer) Procedimental * Maneja el material de laboratorio con propiedad y destreza. * Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las caractersticas y magnitudes de los objetos de estudio y las expresa en las unidades correspondientes. * Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada._ * Aplica el conocimiento en la conservacin y aprovechamiento racional._ * Formula preguntas y propone respuestas a sus preguntas con base en el anlisis de informacin. _ * Comunicacin oral y escrita. * Comunicacin del proceso de indagacin y los resultados, utilizando grficas, tablas. _ * Analiza informacin obtenida. * Critica para modificar lo que piensa ante argumentos ms slidos._ * Evala la calidad de la informacin recopilada y otorga el crdito correspondiente. 2s/s 2hrs x 5sem. Semana Sesiones Mdulo 3 Diversidad de la vida 11_Historia de la clasificacin Semana 11, Sesiones 21-22
Clasificacin en tres reinos, Whitaker los 7 tipos celulares, Clasificacin en 5 reinos
Sem. 11 (4 y 7 N0v),

Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal Actitudes: * Cumplimiento. _ * Colaboracin en equipo y grupal._ * Escucha activamente a sus compaeros y compaeras. _ * Respeta los puntos de vista de otros. _ * Comunicacin _ * Toma decisiones valorando conductas de riesgo _ * Disposicin al trabajo cooperativo_ * Trabajo autnomo Valores: *Respeto por s mismo_ *Respeto por los dems. *Tolerancia_ *Cumplimiento_ *Responsabilidad *Puntualidad
Horas
0900-1055 1Lun y 2Jue 0700-0900 0900-1055 1Lun y 2Jue 0700-0900 0900-1055 1Lun y 2Jue 0700-0900

Elaboracin

12_Sistemas de clasificacin Clasificacin artificial- Clasificacin natural 13_Sistemas gentico-moleculares de clasificacin


Lynn Margulis, Categoras Taxonmicas, Claves para identificar a un ser vivo

Semana 12, Sesiones 23-24


Sem. 12 (11 y 14 Nov.),

Jueves 25 de Julio del 2013

Semana 13, Sesiones 25-26


Sem.13 (18 y 21 Nov.)

14_Clasificacin desde los dominios


Clasificacin de los Dominios: dominio arqueadominio prokarya- domino eukarya. Claves para identificar a un ser vivo

Semana 14 Sesiones 27-28


Sem 14 (25 y 28 Dic.)

0900-1055 1Lun y 2Jue 0700-0900

15_Diversidad Gentica, de especies y ecosistemas

Semana 15, Sesiones 29-30


Sem 17 (2 y 5 Dic.)

0900-1055 1Lun y 2Jue 0700-0900

Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatln, Jalisco, Mxico. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx

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Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln Apertura Desarrollo Cierre Mediante el uso de estrategias Para el desarrollo de la competencia el docente dar Dentro de las actividades tipo S-Q-A, preguntas indicaciones sobre las actividades como lecturas de cierra se tomaran generadoras, preguntas gua, dirigidas, lecturas de comprensin, bsquedas de encueta la exposicin de lluvia de ideas, las que informacin, exposiciones, entre otras sus trabajos, el examen de permiten reconocer que se El alumno desarrollara las actividades, dentro del aula la unidad y las sesiones sabe del tema o inducir al o como trabajo extra clase, de manera individual o plenarias tema (remtase a las guas del grupal. Desarrolla un esquema en BGC) (si ya se tienen secuencias basadas en 5E o en las forma de rbol en el que En forma grupal y con la gua dimensiones de Marzano las dimensiones 2, 3 y 4 se vincules de acuerdo con de tu profesor contesta. debern describir en esta seccin aqu) algunos criterios de Qu importancia tiene para Lee con mucha atencin el tema Diversidad clasificacin a los los seres humanos determinas Biolgica y luego construye en tu cuaderno un organismos que colectaste, el nmero de especies cuadro sinptico en el que sintetices qu es la y agrega una explicacin existentes en el planeta? biodiversidad? sobre la utilidad que tiene Analiza el siguiente Dibuja en tu cuaderno un esquema de la repblica conocer la diversidad de los planteamiento y luego mexicana y seala en el, las regiones con mayor seres vivos que nos rodean, contesta en tu cuaderno; riqueza biolgica en nuestro pas. tu escrito debe ser de Mxico es un pas megaLee el tema taxonoma y clasificacin subraya las mnimo 1 y mximo 2 diverso, sin embargo cmo se ideas principales y luego utiliza la clave dicotmica cuartillas. Agrega tu trabajo puede preservar la diversidad para que clasifiques algunos invertebrados presentes al portafolio de evidencias del pas si tambin se en tu escuela o en los alrededores de tu casa, para que tu profesor lo considera como un pas en colctalos y organzalos de acuerdo con las tome en cuenta para tu vas de desarrollo? indicaciones de la actividad integradora. calificacin. C. EVALUACIN Diagnstica Formativa Sumativa Por medio de los productos parciales que Productos parciales 30% evidencian la expresin de ideas y Prcticas y reportes de laboratorio 15% conceptos, uso de estrategias comunicativas, Actividades integradoras 35% organizacin y jerarquizacin de informacin, Valores y actitudes 10% elaboracin de argumentos, articulacin de Examen 10% diversos saberes que corresponden al logro Total 100% de las competencias especficas y El cuarto mdulo tienen una ponderacin al disciplinares rubricas ( ver rubricas en guas) 20% D. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO Alonso, E. (2004). Biologa. Un enfoque integrador (Segunda ed.). Mxico: McGraw-Hill Interamericana. Arias Michel et al. (2010) Biologa 1. Gua de aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias, Mxico: Editorial Universitaria. Cervantes, M., & Hernndez, M. (2008). Biologa General (Quinta ed.), Mxico: Grupo Editorial Patria. E. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO Audesirk, T., & Audesirk, G. (1997). Biologa 1 (Cuarta ed.). Mxico: Prentice-Hall Hispanoamrica. Bernstein, R., & Bernstein, S. (2001). Biologa (Primera ed.). Santaf de Bogot, Colombia: McGraw-Hill Interamericana. Biggs, A.,Hagins, W., Kapicka, C., Lundgren, L., Mackenzie, A., Rogers, W., Sewer, M., & Zike, D. (2009). Biologa. (Primera ed.). Mxico: Mc Graw Hill. Curtis, E., (1997). Biologa (Cuarta ed.), Mxico: Mdica Panamericana. De Erice, E., & Gonzlez, A. (2009).Biologa, La ciencia de la vida (Primera ed.). Mxico: Mc Graw Hill. Jimnez Garcia, L. F., & Merchant Larios, H. (2003). Biologa Celular y Molecular (1ra. ed.). Mxico: Prentice Hall. M., & Laura, L. (2000). Biologa (Primera ed.). Mxico: McGraw-Hill Interamericana. Mader, S., (2003). Biologa
Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatln, Jalisco, Mxico. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx

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Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln (Sptima ed.). Colombia: McGraw-Hill Interamericana. Miller, K., & Levine, J. (2004).Biologa (Cuarta ed.). Upper Saddle River, NJ, EE.UU.: Pearson, Prentice Hall. Muiz, E., Velasco, T., Albarracn, C., Correa, M., Magaa, C., Morales, M., Lunar, R., Jimnez, M., Rodrguez, Starr, C., & Tagart, R. (2004). Biologa I (10a ed.). Mxico: International Thomson Editores. Valdivia Urdiales, B., Granillo Velzquez, P., & Virrareal Domnguez, M. d. (2003). Biologa, La vida y sus procesos (1ra ed.). Mxico: Grupo Patria Cultural. Biblioteca digital e-libro Organizacin de la vida Gil, Pedro Pginas: 11 Editorial: El Cid Editor | apuntes Date Published: 2009 Biologa general Garca Rodrguez, Boris Luis Pginas: 208 Editorial: Firmas Press Date Published: 01/2010 ISBN: 9781449221904 Estructura de protenas Gomz-Moreno Caleras, Carlos Sanz, Javier Sancho Pginas: 591 Editorial: Editorial Ariel Date Published: 2004 ISBN: 9788434480612 Nmero decimal Dewey Glosario de trminos de biologa celular Cano Gonzlez, Mara Elena Prez Campos, Josefina Mora Ramrez, Rodolfo Pginas: 34 Editorial: Instituto Politcnico Nacional Date Published: 01/2010 Idioma: es ISBN: 9789703605033 Secuencia Didctica (Modulo 4) Mdulo No. 4 Interrelacion de los seres vivos con el ambiente A. Elemento de competencia (Propsito u objetivo) Analizar las interacciones de los seres vivos con el ambiente de acuerdo con la interpretacin de los fenmenos ecolgicos y aplique el conocimiento en la conservacin y aprovechamiento racional. Objetivo: analizar la interaccin de los seres vivos con el medio ambiente de acuerdo con la interpretacin de los fenmenos ecolgicos. B. Contenidos temticos Los ecosistemas de tu comunidad concepto y ejemplos. Concepto y ejemplos de ecosistemas en Jalisco, zona sur, norte, centro. Factores biticos del ecosistema_ Factores abiticos fsicos, qumicos, climticos, geogrficos. La actividad humana y su dependencia de los ecosistemas Jalisco. Calidad de vida_ Origen ecolgico de los satisfactores humanos-Vivienda y utileras del hogar-VestidoUrbanismo-Vialidades-Turismo Impacto a los factores biticos y abiticos en un ecosistema de Jalisco. Alteraciones fsicas al aire, suelo y agua-Alteraciones qumicas al suelo, agua-Alteraciones a la biodiversidadMatrices de impacto ambiental Administracin de los recurso naturales, sistemas econmico-polticos, sustentabilidad concepto y ejemplos en Jalisco. Estrategias de sustentabilidad Tipos de saberes (Modulo 4) Mdulo 4 Interrelacion de los seres vivos con el ambiente __Avance Programatico y la Gua del Alumno
Parmetros de Proceso Objeto(s) de aprendizaje (contenidos temticos) AGUA

Actividad Preliminar Tema 1_ Actividad 1 Tema 2_ Actividad 2

Los ecosistemas de tu comunidad concepto y ejemplos. - Concepto y ejemplos de ecosistemas en Jalisco, zona sur, norte, centro. Entorno y Calidad de Vida: La actividad humana Calidad de vida_ Origen ecolgico de los satisfactores humanos-Vivienda y utileras del hogar-Vestido-Urbanismo-Vialidades-Turismo

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Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln Actividad 3 Medio Ambiente y su Percepcin en la construccin de la calidad de Vida Humana Tema 3_ Impacto a los factores biticos y abiticos en un ecosistema de Jalisco. Actividad 4 Alteraciones fsicas al aire, suelo y agua-Alteraciones qumicas al suelo, aguaAlteraciones a la biodiversidad-Matrices de impacto ambiental Tema 4_ Estrategias de sustentabilidad Actividad 5 Administracin de los recurso naturales, sistemas econmico-polticos, sustentabilidad concepto y ejemplos en Jalisco. Actividad Integradora Simil de Carta del Jefe Seattle:
Evaluacin, Rubricas, Referencias

Conocimientos (saber) conceptual * Las formas de vida en el planeta con base en los patrones de la clasificacin moderna fundamentada en las relaciones evolutivas.

Habilidades (saber hacer) Procedimental * Maneja el material de laboratorio con propiedad y destreza. * Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las caractersticas y magnitudes de los objetos de estudio y las expresa en las unidades correspondientes. * Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada. * Aplica el conocimiento en la conservacin y aprovechamiento racional. * Formula preguntas y propone respuestas a sus preguntas con base en el anlisis de informacin. * Comunicacin oral y escrita. * Comunicacin del proceso de indagacin y los resultados, utilizando grficas, tablas. * Analiza informacin obtenida. * Critica para modificar lo que piensa ante argumentos ms slidos. * Evala la calidad de la informacin recopilada y otorga el crdito correspondiente. 2s/s 2hrs x 5sem.

Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal Actitudes: * Cumplimiento. _* Colaboracin en equipo y grupal._* Escucha activamente a sus compaeros y compaeras._* Respeta los puntos de vista de otros._ * Comunicacin_* Toma decisiones valorando conductas de riesgo _* Disposicin al trabajo cooperativo_* Trabajo autnomo Valores: *Respeto por s mismo_*Respeto por los dems_*Tolerancia_*Cumplimiento_*Respon sabilidad *Puntualidad

Mdulo 4 Interrelacion de los seres vivos con el ambiente

Semana Sesiones

Horas
0900-1055 1Lun y 2Jue 0700-0900

Elaboracin

16_Ecosistemas de tu comunidad concepto y Semana 16, Sesiones 2122 ejemplos Sem. 16 (9 y 12 Dic), Concepto y ejemplos de ecosistemas en Jalisco, zona sur, norte, centro. 17_La actividad humana y su dependencia de los Semana 17, Sesiones 23-24 ecosistemas Jalisco Sem. 17 (16 y 19 Dic.), Calidad de vida_ Origen ecolgico de los satisfactores humanos-Vivienda y utileras del hogar-VestidoUrbanismo-Vialidades-Turismo 18_Estrategias de sustentabilidad Semana 18, Sesiones 2526 Administracin de los recurso naturales, sistemas Sem.18 (Diferido) econmico-polticos, sustentabilidad concepto y ejemplos en Jalisco. Apertura Desarrollo

Jueves 25 de Julio del 2013


0900-1055 1Lun y 2Jue 0700-0900

0900-1055 1Lun y 2Jue 0700-0900

Cierre

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Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln Mediante el uso de estrategias Para el desarrollo de la competencia el docente Dentro de las actividades de tipo S-Q-A, preguntas dar indicaciones sobre las actividades como cierra se tomaran encueta la generadoras, preguntas gua, lecturas dirigidas, lecturas de comprensin, exposicin de sus trabajos, el lluvia de ideas, las que bsquedas de informacin, exposiciones, entre examen de la unidad y las permiten reconocer que se otras sesiones plenarias sabe del tema o inducir al tema El alumno desarrollara las actividades, dentro del De manera individual dibuja en (remtase a las guas del BGC) aula o como trabajo extra clase, de manera una hoja tamao doble carta un Comenta en tu clase y guiados individual o grupal. ecosistema, puede ser un lago, por tu profesor. (si ya se tienen secuencias basadas en 5E o en las un bosque, un desierto, entre Qu papel desempean los dimensiones de Marzano las dimensiones 2, 3 y otros. Seala en el dibujo todos seres vivos en un lugar 4 se debern describir en esta seccin aqu) los servicios que nos ofrece ese determinado? Lee con atencin el tema y luego elabora una ecosistema y al final del dibujo En un lago de agua cmo se historieta sobre la importancia de los escribe una reflexin sobre la vinculan las aves con las ecosistemas, dirigido al pblico en general, la importancia de conservar la bacterias acuticas? idea es que intentes convencer a otras personas estabilidad de plantas, En un bosque como se como los ecosistemas son tiles y nos ayudan da animales, microorganismos, as relaciona la luz con una con da a satisfacer nuestras necesidades de como factores no vivos. ardilla? supervivencia. C. EVALUACIN Diagnstica Formativa Sumativa Por medio de los productos parciales que Sumativa evidencian la expresin de ideas y Productos parciales 30% conceptos, uso de estrategias Prcticas y reportes de laboratorio 15% comunicativas, organizacin y Actividades integradoras 35% jerarquizacin de informacin, elaboracin Valores y actitudes 10% de argumentos, articulacin de diversos Examen 10% saberes que corresponden al logro de las Total 100% competencias especficas y disciplinares El cuarto mdulo tienen una ponderacin al rubricas ( ver rubricas en guas 20% D. BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO Alonso, E. (2004). Biologa. Un enfoque integrador (Segunda ed.). Mxico: McGraw-Hill Interamericana. Arias Michel et al. (2010) Biologa 1. Gua de aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias, Mxico: Editorial Universitaria. Cervantes, M., & Hernndez, M. (2008). Biologa General (Quinta ed.), Mxico: Grupo Editorial Patria. E. BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO Audesirk, T., & Audesirk, G. (1997). Biologa 1 (Cuarta ed.). Mxico: Prentice-Hall Hispanoamrica. Bernstein, R., & Bernstein, S. (2001). Biologa (Primera ed.). Santaf de Bogot, Colombia: McGraw-Hill Interamericana. Biggs, A.,Hagins, W., Kapicka, C., Lundgren, L., Mackenzie, A., Rogers, W., Sewer, M., & Zike, D. (2009). Biologa. (Primera ed.). Mxico: Mc Graw Hill. Curtis, E., (1997). Biologa (Cuarta ed.), Mxico: Mdica Panamericana. De Erice, E., & Gonzlez, A. (2009).Biologa, La ciencia de la vida (Primera ed.). Mxico: Mc Graw Hill. Jimnez Garcia, L. F., & Merchant Larios, H. (2003). Biologa Celular y Molecular (1ra. ed.). Mxico: Prentice Hall. M., & Laura, L. (2000). Biologa (Primera ed.). Mxico: McGraw-Hill Interamericana Mader, S., (2003). Biologa (Sptima ed.). Colombia: McGraw-Hill Interamericana. Miller, K., & Levine, J. (2004).Biologa (Cuarta ed.). Upper Saddle River, NJ, EE.UU.: Pearson, Prentice Hall. Muiz, E., Velasco, T., Albarracn, C., Correa, M., Magaa, C., Morales, M., Lunar, R., Jimnez, M., Rodrguez, Starr, C.,
Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatln, Jalisco, Mxico. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx

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Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln & Tagart, R. (2004). Biologa I (10a ed.). Mxico: International Thomson Editores. Valdivia Urdiales, B., Granillo Velzquez, P., & Virrareal Domnguez, M. d. (2003). Biologa, La vida y sus procesos (1ra ed.). Mxico: Grupo Patria Cultural. Biblioteca digital e-libroOrganizacin de la vida Gil, Pedro Pginas: 11 Editorial: El Cid Editor | apuntes Date Published: 2009 Biologa general Garca Rodrguez, Boris Luis Pginas: 208 Editorial: Firmas Press Date Published: 01/2010 ISBN: 9781449221904 Estructura de protenas Gomz-Moreno Caleras, Carlos Sanz, Javier Sancho Pginas: 591 Editorial: Editorial Ariel Date Published: 2004 ISBN: 9788434480612 Nmero decimal Dewey Glosario de trminos de biologa celular Cano Gonzlez, Mara Elena Prez Campos, Josefina Mora Ramrez, Rodolfo Pginas: 34 Editorial: Instituto Politcnico Nacional Date Published: 01/2010 Idioma: es ISBN: 9789703605033 4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS) Modulo 1 La ciencia de la vida y el laboratorio de biologia Para desarrollar las actividades individuales y grupales se utilizarn: Hojas blancas._ Carpeta para la construccin del portafolio._ Colores._ Crayolas._ Marcadores._ Cartulinas._ Cinta adhesiva._ Pizarrn. Libros._ Internet._ Can (proyector multimedia)._ Computadora._ Materiales de laboratorio. Modulo 2 Origen de la vida y evolucin de los seres vivos Para desarrollar las actividades individuales y grupales se utilizarn: Hojas blancas.- Carpeta para la construccin del portafolio. - Colores. - Crayolas. - Marcadores. - Cartulinas. - Cinta adhesiva. Pizarrn. - Libros. - Internet. - Can (proyector multimedia). - Computadora. - Materiales de laboratorio Modulo 3 Diversidad de la vida Para desarrollar las actividades individuales y grupales se utilizarn: Hojas blancas.- Carpeta para la construccin del portafolio. - Colores. - Crayolas. - Marcadores. - Cartulinas. - Cinta adhesiva. Pizarrn. - Libros. - Internet. - Can (proyector multimedia). - Computadora. - Materiales de laboratorio. Modulo 4 Interrelacion de los seres vivos con el ambiente Biblioteca, biblioteca virtual, cartulinas, marcadores de agua, pizarrn, tareas impresas por equipos, cuaderno: apuntes y diario reflexivo, material para practica de laboratorio, referencias bibliogrficas Bsqueda de informacin sobre la biodiversidad en Mxico. Portales WEB de SEMARNAT, SEMADES, INE, entre otros. 5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Modulo 1 La ciencia de la vida y el laboratorio de biologia Elaboracin de sntesis de temas, utilizando palabras clave Elaboracin de una maqueta representando la estructura de una membrana celular Elaboracin de fichas resumen Realizacin de experimentos para el transporte de membrana Trabajo de equipos para la presentacin de investigacin documental Modulo 2 Origen de la vida y evolucin de los seres vivos Elaboracin del escudo del aprendizaje sobre fotosntesis y respiracin celular Modulo 3 Diversidad de la vida Lectura de comprensin con preguntas guas sustentando o argumentado sus respuestas con los saberes adquiridos en esta unidad de Aprendizaje
Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatln, Jalisco, Mxico. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx

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Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln Modulo 4 Interrelacion de los seres vivos con el ambiente Disea una historieta sobre el uso de recursos naturales y los servicios que nos ofrecen los ecosistemas, intercambia tu trabajo con otros compaeros 6.-EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Modulo 1 La ciencia de la vida y el laboratorio de biologia Portafolio de evidencias en el cual se toman los conocimientos, habilidades, actitudes y valores a travs de los siguientes criterios: Actividades de clase _Cuadros sinpticos_ Collages_ Mapa mental_ Tareas entregadas en tiempo y forma_ Participacin en equipo Participacin individual_ Producto Integrador de la Unidad 1 Rbrica disposicin personal al trabajo de la U.A. Rubrica de autoevaluacin de desarrollo de competencias genricas de la Unidad de Aprendizaje Modulo 2 Origen de la vida y evolucin de los seres vivos Maqueta sobre fotosntesis - Mural sobre glucolisis - Conclusin sobre respiracin celular - Historieta sobre respiracin celular. Conclusin sobre metabolismo Modulo 3 Diversidad de la vida Matriz - Esquema de preguntas guas - Cuadro comparativo de fases de mitosis - Maqueta del ncleo celular - Dibujo y conclusin. Resumen individual - Resumen de triada - Descripcin de las fases de la meiosis - Conclusin Modulo 4 Interrelacion de los seres vivos con el ambiente Historieta. Esquema del ecosistema con que seala los servicios que nos ofrecen los ecosistemas. 7.-EVALUACIN Modulo 1 y Modulo 2 Modulo 3 y Modulo 4 Modulo 1 La ciencia de la vida y el laboratorio de biologia
A. EVALUACIN

Diagnstica
Elaboracin de S-Q-A. Examen de opcin mltiple. Cuestionario de preguntas abiertas. Lluvia de ideas.

Formativa
Solucin de crucigrama sobre actividad preliminar: el genoma humano. Elaboracin de un cuadro sinptico sobre biomolculas. Bsqueda de significados de palabras clave sobre tipos de clulas y funciones bsicas. Trabajo de equipo para construir e investigar significados de vocabulario de la Unidad. Realizacin en equipo de experimentos sobre transporte de membrana. Elaboracin de pictogramas para el resumen de contenidos. Elaboracin de esquemas.

Sumativa
Integracin de portafolio con evidencias de trabajos significativos para el aprendizaje. Rbrica de actividades de desempeo. Rbrica de autoevaluacin de competencias genricas de la Unidad de Aprendizaje.

Modulo 2 Origen de la vida y evolucin de los seres vivos A. EVALUACIN Diagnstica Formativa Por medio de los productos parciales que evidencian la expresin de ideas y conceptos, uso de estrategias comunicativas, organizacin y jerarquizacin de informacin, elaboracin de argumentos, articulacin de diversos saberes que corresponden al logro de las competencias especficas y disciplinares rubricas ( ver rubricas en guas) Modulo 3 Diversidad de la vida
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Sumativa Productos parciales 30% Prcticas y reportes de laboratorio 15% Actividades integradoras 35% Valores y actitudes 10% Examen 10% Total100%

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Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln A. EVALUACIN Diagnstica Formativa Sumativa Por medio de los productos parciales que evidencian la Productos parciales 30% expresin de ideas y conceptos, uso de estrategias Prcticas y reportes de comunicativas, organizacin y jerarquizacin de laboratorio 15% informacin, elaboracin de argumentos, articulacin Actividades integradoras 35% de diversos saberes que corresponden al logro de las Valores y actitudes 10% competencias especficas y y disciplinares rubricas ( Examen 10% ver rubricas en guas) Total 100% Modulo 4 Interrelacion de los seres vivos con el ambiente A, EVALUACIN Diagnstica Formativa Sumativa Por medio de los productos parciales que Sumativa evidencian la expresin de ideas y Productos parciales 30% conceptos, uso de estrategias Prcticas y reportes de laboratorio 15% comunicativas, organizacin y Actividades integradoras 35% jerarquizacin de informacin, elaboracin Valores y actitudes 10% de argumentos, articulacin de diversos Examen 10% saberes que corresponden al logro de las Total100% competencias especficas y disciplinares El cuarto mdulo tienen una ponderacin al rubricas ( ver rubricas en guas 20% 8.-RUBRICA DE EVALUACIN Criterios para verificacion de un Portafolio de evidencias bien estructurado Escala de Apreciacion: Organizacin del Portafolio Contenido estructural Elementos Integradores 1. Portada 2. Indice 3. Introducion al Portafolio 4. Listado de los trabajos 5. Apartados 6. Contenidos Variales Anexos.
Datos generales del Autor del Portafolio. Fotografia Reciente del Alumno. 1. Orden de presentacion del contenido de todo el portafolio 1. Se describe la Justificacion de su Elaboracion. 2. Las Metas a Lograr. 3. Aparecen los objetivos 1. Integra el Contenido del Portafolio. 1. Separacion en que se divide el portafolio 1. Elementos que se agregan por iniciativa y que representran evidencias de aprendizajes no esperados.
Regular, Modificar algunos elementos 69-60 Bueno, puede ser Mejorado 89-70 Excelente, cumple totalmente 100-90

Verificacion si no

En relacin con el contenido del Portafolio Deficiente, requiere Aspectos a Evaluar


mejorar 59 a 00

Organizacin e Identificacin de los elementos Los productos estn insertados en la sesin correspondiente

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Existe una ordenacin coherente en los productos de cada seccin Presenta Comentarios con relacin a los productos de cada seccin Presenta los anlisis de las evaluaciones incluidas en las secciones Incluye nuevos productos por iniciativa Agrega Ancdotas o eventos importantes relacionados con el contenido del portafolio Comentario

RUBRICA Modulo 1 La ciencia de la vida y el laboratorio de biologia ValorCriterios de evaluacion


acion

E X C E L E N T E 100 A 91 Cumple Totalmente

Niveles de Organizacin de la Materia


100% de las caracteristicas son descritas con ideas claras y precisas en su definicion; ademas usa ejemplos para contrastar cada una, la capacidad de respuesta a estimulos, la Homeostasis, crecimiento, Desarrollo, capacidad reproductiva y adptativa.

Caracteristicas de los Seres vivos Al menos 100 % de las caracteristicas son descritas con ideas claras y precisas en su definicion, ademas usa ejemplos para contrastar cada una. Los Aspectos Dinamicos de los Seres Vivos relacionados con el flujo energetico que mantiene la complejidad y organizacin de los seres vivos
El flujo de energia entre los componentes que participan en la fotosistensis y la respiracion es descrito, sealando que entra y que sala de cada uno de ellos, y se explica ampliamente el proceso de transformacion de la energia que optienen los organismos por estos procesos; Ademas son descritos y determinados con claridad, demostrando dominio del tema.

La Adaptacion de los seres vivos al Medio Se proporciona descripcion detallada, claramente basada en los datos cientificos para explicar los rasgos adaptativos de los seres vivos El Microscopio Reconoce la estructura y utiliza el microscopio para optener un enfoque correcto de una muestra en fresco. Tecnicas de tincion Realiza al menos una preparacion de una tecnica de tincion para observar una muestra , llevando a cabo el procedimiento completo(toma de muestra, fijacion, tincion y observacion al microscopio) y posteriormente realiza un reporte con las ilustraciones correspondientes. Trabajo colaborativo Cumple su funcion y siempre se integra al trabajo en grupo respetando las funciones de las otras personas. Actitud frente a otros y a si asi mismo Siempre se expresa y exige respeto en la convivencia y en el trabajo en clase Trabajo en el Laboratorio (Practicas) Siempre se integra al trabaajo de laboratorio y a las practicas. Desarrolando las actividades de acuerdo con las normas de seguridad para obtener y registrar los resultados esperados. Niveles de Organizacin de la Materia Al menos 70% de los niveles son descritos con claridad y preciciosn utilizando ejemplos

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Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln U E N O 90-81 Caracteristicas de los Seres vivos Al menos 70 % de las caracteristicas son descritas con ideas claras y precisas en su definicion, ademas usa ejemplos para contrastar cada una. Los Aspectos Dinamicos de los Seres Vivos relacionados con el flujo energetico que mantiene la complejidad y organizacin de los seres vivos El flujo de energia entre los componentes que participan en la fotosintesis y la respiracion es descrito, sealando que entra y que sale de cada uno de ellos y se explica parcialmente el proceso de transformacion de la energia que obtienen los organismos por estos procesos. La Adaptacion de los seres vivos al Medio Se proporciona descripcion parcial basada en datos cientificos para explicar los rasgos adaptativos de los seres vivos, El Microscopio Reconoce la estructura pero no le es posible utilizar el microscopio para obtener un enfoque de muestras frescas. Tecnicas de tincion Reconoce algunas tecnicas de tincion, y realiza el procedimiento con algunos errores ya sea en la toma de muestra, fijacion, tincion y u observacion Trabajo colaborativo En la mayoria de las veces se integra al trabajo en grupo respetando las funciones de las otras personas. Actitud frente a otros y a si asi mismo La mayoria de las ocasiones se expresa y exige respeto en la convivencia y en el trabajo en clase Trabajo en el Laboratorio (Practicas) La mayoria de las ocasiones se integra al trabajo del laboratorio y practicas, desarrollando las actividades de acuerdo con las normas de seguridad para obtener y registrar los resultados esperados. Niveles de Organizacin de la Materia Al menos 50-60% de los noveles son descritos con claridad y precision utilizando ejemplos Caracteristicas de los Seres vivos Al menos 50-60% de las caracteristicas son descritas con ideas claras y precisas en su definicion; ademas usa ejemplos para contrastar cada una. Los Aspectos Dinamicos de los Seres Vivos relacionados con el flujo energetico que mantiene la complejidad y organizacin de los seres vivos El fujo deenergia entre los componentes que participan entre la fotosintesis y la respiracion es decrito, sealando que entra y que sale de cada uno de ellos, pero no explica el proceso de transformacion de la energia que obtienen los organismos por estos procesos. La Adaptacion de los seres vivos al Medio Se proporciona descripcion parcial, basada en los datos pero no se precisan datos cientificos para explicar algunos de los rasgos adaptativos de los seres vivos. El Microscopio Identifica en microscopio como un aparato del laboratorio pero no recnoce su estrctura y componentes. Tecnicas de tincion Identifica algunas tecnicas para preparar material para su analisis en un microscopio pero no realiza el procedimiento. Trabajo colaborativo

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Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln Solo algunas veces o menos del 70% de ocasiones, se integra al trabajo en grupo repetando las funcines de las otras personas Actitud frente a otros y a si asi mismo Solo unas veces, o menos del 70% de las ocasiones, se expresa y exige respeto en la convivencia y en el trabajo en clase. Trabajo en el Laboratorio (Practicas) Solo algunas veces o menos del 70% de las ocasiones, se integra al trabajo de laboratorio y practicas, desarrollando las actividadesde acuerdo con las normas de seguridad para optener y registrar los resultados esperados. Niveles de Organizacin de la Materia Menos del 50 de los niveles son descritos con clarida y precisio y utilizando ejemplos Caracteristicas de los Seres vivos Menos del 50% de las caracteristicas son descritas con ideas claras y precissas en su definicion. No se usan ejemplos para ocntrastar cada una. Los Aspectos Dinamicos de los Seres Vivos relacionados con el flujo energetico que mantiene la complejidad y organizacin de los seres vivos El flujo de energia entre los componentes que participan en fotosintesis y la respiracion solo se exponen y no se describen ni se seala lo que entra y lo que sala en cada uno de ellos. La Adaptacion de los seres vivos al Medio No se proporciona descripcion ni fundamentos nasados en los datos. No se precisan los rasgos adaptativos de los seres vivos. El Microscopio No reconoce el microscopio como heramienta para el estudio de las estructuras de los seres vivos. Tecnicas de tincion No identifica ni realiza el procedimiento sobre tecnicas de preparacion de muestras para microscopio Trabajo colaborativo Pocas veces o menos del 50% de las ocasiones, se inegra al trabajo en grupo respetando las funciones de las otras personas. Actitud frente a otros y a si asi mismo Pcas veces o menos del 50 % de las ocasiones se expresa y exige repeto en la convivencia y en el trabajo en clase. Trabajo en el Laboratorio (Practicas) Pcas veces, o menos del 50% de las ocasiones se integra al trabajo del laboratorio y practicas desarrollando las actividades de acuerdo con las normas de seguridad para obtener y registrar los resultados esperados. Origen de la vida y evolucin de los seres vivos Criterios de evaluacion Las Teorias Cosmogonicas y quimiosinteticas Se identifican claramente las caracteristicas de cada una de las teorias, ademas de que explica tre evidencia aportadas por la ciencia para cada un a de ellas. Genera juicio de valor y organiza las teorias de acuerdo a ellos Mecanismos de Evolucion Todos los mecanismos de evolucion son descritos con clariday precision, utilizando las estrategias graficas y tomando como base casos de especies actuales

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RUBRICA Modulo 2
Valoracion

E X C E L E

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Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln N T E Simbiosis En cartel se identifican con claridad y precision las caracteristicas basicas del paramecium; utiliza dibujos y explicaciones el mapa mental muestra claramente las ideas centrales de la simbiosis. Teoria Endosimbiotica Se describe con claridad la teoria endosimbiotica de la evolucion a partir de la sita de ejemplos y evidencias que apoyan los principios establecidos en la teoria. Teoria Sinteica de la Evolucion Se proporciona la descripcion hay ejemplos y se describen claramente los aspectos relevantes que le dan solidez Evalua la Calidad de la informacion recopilada y describe los criterios correspondientes Referencia al 100% de su productos, utilizados APA Trabajo en Equipo Cumple la funcion y siempre se integra al trabajo en grupo, respetando las funciones de las otras personas. Las Teorias Cosmogonicas y quimiosinteticas Identifica las caracteristicas de dos de las teorias y explica las evidencias aportadas por la ciencia: genra jucios de valor y organiza las teorias de acuerdo a ellos. Mecanismos de Evolucion Al menos 80% de los mecanismos de evoucion son descritos con claridad y precision utilizando estrategias y graficas. Simbiosis En al menos del cartel se identifican con claridacy precisin las caracteristicas basicas del paramecium; utiliza dibujos y explicaciones el mapa mental escplica claramente las ideas centrales de las simbiosis Teoria Endosimbiotica Se reconoce parcialemte los principios estalecidos en la teoria pero no se mencionan ejemplos para sustentar la teoria Teoria Sinteica de la Evolucion Se proporciona la descripcion, hay ejemplos y no se describen los aspectos relevantes que le dan solidez. Evalua la Calidad de la informacion recopilada y describe los criterios correspondientes Referencia de forma basica el 100% de sus productos Trabajo en Equipo En la mayoria de las veces se integra al trabajo en grupo, repetando las funciones de las otras personas. Las Teorias Cosmogonicas y quimiosinteticas Identifica las caracteristicas de por lo menos dos delas teorias y explica solo una evidencia aoportada por la ciencia. No genra juicios de valor para organizar las teorias de acuerdo a sus hipotesis. Mecanismos de Evolucion Al menos el 70% de los mecanismos de evolucion son descritos con claridad y precision utilizando estrategias graficas. Simbiosis Al menos el 70% del cartel se identifica con claridad y precison las caracteristicas basicas del paramecium; utilizan dibujos y explicaciones el mapa mental muestra claramente las ideas centrales de la simbiosis

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B U E N O 90-81

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Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln Teoria Endosimbiotica Se menciona la teoria pero no se reconoce los principios y no se aportan ejemplos Teoria Sinteica de la Evolucion Se proporciona la descripcion pero no hay ejemplos y no se describen los aspectos relevantes que le dan solidez. Evalua la Calidad de la informacion recopilada y describe los criterios correspondientes Referencia de fomra basica el 80% de sus productos Trabajo en Equipo Solo algunas veces o menos del 70% de las ocasiones se integra al trabajo en grupo, repetando las funciones de las otras personas. Las Teorias Cosmogonicas y quimiosinteticas Solo identifica las caracteristicas de una de las teorias y no explica evidencias aportadas por la ciencia no genra juicios de valor para organizar las teorias de acuerdo a su hipotesis. Mecanismos de Evolucion Menos del 50% de los mecanismos de evlucion son descritos con claridad y precision utilizando estrategias graficas. Simbiosis En menos del 50% del cartel se identificas las caracteristicas basicas del paramecium; utiliza dibujos y explicaciones el mapa mental muestra claramente las ideas centrales de las simbiosis Teoria Endosimbiotica No se reconoce la teoria, tampoco se aportan ejemplos que la sustenten Teoria Sinteica de la Evolucion No se proporciona descripcion, no hay ejemplos y falta describir los aspectos relevantes que le dan solidez. Evalua la Calidad de la informacion recopilada y describe los criterios correspondientes No hace referencia a los documentos consultados para la elaboracion de sus productos Trabajo en Equipo Pcoas veces o menos del 50% de las ocasiones se integra al trabajo en grupo repetando las funciones de las otras personas Diversidad de la vida Criterios de evaluacion
Sistemas de Clasificacion Identifica al 100% quees un sistema de clasificacion, recnociendo los fundamentos de cada uno de ellos Sistemas de Clasificacion Natural y Artificial Realiza el 100% de los ejercicio de clasificacion con las plantas y animales de su entorno y los representa graficamente sealando en conjunto sus relaciones Sistema Genetico Molecular de Clasificacion Decribe con 100% de precision que es un sistema genetico molecular y explica a partir del concepto de similitud genetica las relaciones de parentezco entre especies de plantas y animales presentes en su entorno Nombre y Apellido de los Seres Vivos en el Mundo Presenta colecciones de organismos tomados del entorno y los nombra siguiendo pautas para nombrarlos cientificamnete y al 100% de los nombre cientificos se escriben correctamente Claves para Identificar a los Seres Vivos Utiliza con precision una clave dicotomica para ubicar 10 plantas y 10 animales a nivel de Philum Categorias Taxonomicas

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RUBRICA Modulo 3
Valoracion

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Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln
Realiza colecciones con al menos 10 ejemplares de su entorno y descrivbe las categorias taxonomicas hasta el nivel del orden Los Tres Reinos Ernest Heackel Realiza colecciones con ejemplares de su entorno y los clasifica de acuerdo a la clasificacion de Ernest Heackel, en tres reinos y para cada reino describe caracteristicas particulares Los 5 Reinos de Robert Whittaker Realiza colecciones con ejemplares de su entorno y los clasifica de acuerdo a los 5 reinos y para cada reino describe caracteristicas particulares El concepto de Dominios y Reinos Realiza ejercicios para lcasificar algunos organismos de su entorno de acuerdo con lso dominios Diversidad Genetica, Especies y Ecosistemas Realiza ejercicios para explicar la biodiversidad en su diferentes dimensiones ; genetica, de especies y de ecosistemas. Importancia en la Biodiversidad y Amenazas Expresa mediante un reporte descriptivo valoraciones argumentadas y sustentadas sobre la importancia de los seres vivos y las implicaciones de la desaparicion en los ecosistemas Evalua la calidad de la informacion recopilada y describe los creditos correspondientes En el 100% de la informacion utilizada para sustentar las ideas por escrito, se cita la fuente documental, de tal manera que esp osible constatar su veracidad. Trabajo en Equipo Cumple su funcion y siempre se integra al trabjo en grupo, repetando las funciones de las otras personas. Trabajo en Laboratorio ( Practicas ) Siempre se integra al trabajo de laboratorio y practicas, desarrollando las actividades de acuerdo con las normas de seguridad para obtener y registrar los resultados esperados. Sistemas de Clasificacion Identifica al 80% quees un sistema de clasificacion, recnociendo los fundamentos de cada uno de ellos Sistemas de Clasificacion Natural y Artificial Realiza el 80% de los ejercicio de clasificacion con las plantas y animales de su entorno y los representa graficamente sealando en conjunto sus relaciones Sistema Genetico Molecular de Clasificacion Decribe con precision que es un sistema genetico molecular pero no explica las relaciones de parentezco entre especies de plantas y naimales en su entorno. Nombre y Apellido de los Seres Vivos en el Mundo Presenta colecciones de organismos tomados del entorno y los nombra siguiendo pautas para nombrarlos cientificamnete y al menos 70% de los nombre cientificos se escriben correctamente Claves para Identificar a los Seres Vivos Utiliza con precision una clave dicotomica para ubicar 7 plantas y 7 animales a nivel de Philum Categorias Taxonomicas Realiza colecciones con al menos 5 ejemplares de su entorno y descrivbe las categorias taxonomicas hasta el nivel del orden Los Tres Reinos Ernest Heackel Realiza colecciones con ejemplares de su entorno y los clasifica de acuerdo a la clasificacion de Ernest Heackel, en tres reinos pero no seala para cada reino caracteristicas particulares. Los 5 Reinos de Robert Whittaker Reconoce mediante algunos ejemplos los 7 tipos celulares que definen los 5 reinos de Whittaker El concepto de Dominios y Reinos Reconoce ejercicios para clasificar algunos organismo de su entorno de acuerdo con los dominios Diversidad Genetica, Especies y Ecosistemas Recnoce las caracteristicas que definen la diversisdad mediante eejmplos de su entorno Importancia en la Biodiversidad y Amenazas Expresa mediante un reporte descriptivo valoraciones sobre la importancia de los seres vivos pero no se hace evidente un argumento que las sustente

B U E N O 90-81

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Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln
Evalua la calidad de la informacion recopilada y describe los creditos correspondientes En el 70% de la informacion utilizada para sustentar las ideas se menciona, se cita la fuente documental, de tal manera que esp osible constatar su veracidad. Trabajo en Equipo La mayoria de las veces se integra al trabajo en grupo, respetando las funciones de las otras personas Trabajo en Laboratorio ( Practicas La mayoria de las ocasiones se inegra al trabajo de laboratorio y practicas desarrollando las actividades de acuerdo con las normas de seguridad para obtener y registrar los resultados esperados Sistemas de Clasificacion Identifica los sistemas de clasificacion pero no recnoce y no explica los fundamentos Sistemas de Clasificacion Natural y Artificial Realiza el 70% de los ejercicio de clasificacion con las plantas y animales de su entorno y los representa graficamente sealando en conjunto sus relaciones Sistema Genetico Molecular de Clasificacion Identifica que es un sistema genetico molecular pero no lo relaciona con el concepto de similitud genetica no expresa relaciones de parentezco en especies de su entorno Nombre y Apellido de los Seres Vivos en el Mundo Presenta colecciones de organismos tomados del entorno y los nombra siguiendo pautas para nombrarlos cientificamnete y al menos 50% de los nombre cientificos se escriben correctamente Claves para Identificar a los Seres Vivos Recnoce pero no utiliza con precision una clave dicotomica para ubicar plantas y animales a nivel Philum Categorias Taxonomicas Reconoce las categorias taxonomicas pero no representa colecciones de ejemplares y descripcion de las categorias taxonomicas hasta el nivel del orden Los Tres Reinos Ernest Heackel Recnoce declarativamente los tres reinos propuestos Ernest Heackel pero no realiza colecciones con ejemplares del entorno para ejemplificar la clasificacion Los 5 Reinos de Robert Whittaker Identifica los fundamentos dados por WHITTAKER para organizar los seres vivos en 5 reinos El concepto de Dominios y Reinos Identifica el concepoto de dominio recnoce las caracteristicas que definen al dominio arquea procaiia y eukadia Diversidad Genetica, Especies y Ecosistemas Identifica el concepto de diversidad en las dimenciones geneticas, poblacional y de ecosistemas. Importancia en la Biodiversidad y Amenazas Expresa mediante un listado algunas valoraciones sobre la importancia de la diversidad biologia de manera general, pero no constituyen un reporte argumentado y sustentado Evalua la calidad de la informacion recopilada y describe los creditos correspondientes En el 50% y 70% de la informacion utilizada para sustentar las ideas se menciona, se cita la fuente documental, de tal manera que esp osible constatar su veracidad. Trabajo en Equipo Solo en unas veces o la menos el menos 70% de las ocasiones se integra la trabajo en grupo, respetando las funciones de las otras personas. Trabajo en Laboratorio ( Practicas Solo en unas veces o al menos el 70% de las ocasiones se inegra al trabajo de laboratorio y practicas desarrollando las actividades de acuerdo con las normas de seguridad para obtener y registrar los resultados esperados Sistemas de Clasificacion No identifica los sistemas de clasificacion y sus fundamentos Sistemas de Clasificacion Natural y Artificial Realiza el 50% de los ejercicios de clasificaicion con plantas y animales, no hace las presentaciones graficas sealando en conjunto sus relaciones

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Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln F I C I E N T E 70-60
Sistema Genetico Molecular de Clasificacion No identifica que es un sistema genetico molecular ni lo relaciona con las relaciones de parentezco entre especies de su entorno. Nombre y Apellido de los Seres Vivos en el Mundo No presnta colecciones de organismos tomados del entorno y no los nombra siguiendo las pautas para nombrarlos cientificamente Claves para Identificar a los Seres Vivos No recnoce y no utiliza una clave dicotomica para ubicar las plantas y animales a nivel de Phiulm Categorias Taxonomicas No recnoce las categorias Taxonomica y tampoco presenta colecciones de ejemplares y descrpcion de las categorias taxonomicas hasta el nivel del Orden Los Tres Reinos Ernest Heackel No identifica los fundamentos de la clasificacion de los 3 reinos por lo cual no recnoce los fundamentos de ellos Los 5 Reinos de Robert Whittaker No identifica los fundamentos dados por WITTAKER para orgnizar a los seres vivos en 5 reinos El concepto de Dominios y Reinos No identifica el concepto de dominio no recnoce las caracteristicas que definen al dominio arquea prokaria y eukaria Diversidad Genetica, Especies y Ecosistemas No recnoce el concepto de diversidad y no realiza ejemplificaciones en relacion a suis dimenciones Importancia en la Biodiversidad y Amenazas No presneta valoraciones por escrito sobre la importancia de la diversidad biologica Evalua la calidad de la informacion recopilada y describe los creditos correspondientes No menciona y no se cita la fuente documental de la informacion utilizada para sustentar ideas escritas de tal manera que no es posible constatar su veracidad Trabajo en Equipo Pocas veces o menos del 50% de las ocasiones se integra al trabjo en grupo respetando las funciones de las otras personas Trabajo en Laboratorio ( Practicas Pocas veces o al menos el 50% de las ocasiones se inegra al trabajo de laboratorio y practicas desarrollando las actividades de acuerdo con las normas de seguridad para obtener y registrar los resultados esperados

RUBRICA Modulo 4 Energa celular y metabolismo Valoracion Criterios de evaluacion E X C E L E N T E


Los ecosistemas en tu comunidad El 100% de los componentes estructurales y funcionales de un ecosistema son expresados de manera grafica y se describen sus relaciones a partir de los principios de homeostasis y equilibrio dinamico de los ecosistemas. Impacto en los factores Bioticos y Abioticos en tu Ecosistema Describe los factores que ocasionan impacto en el ambiente tanto en factores bioticos y abioticos del madio ambiente, como en funcion de relaciones matriciales expresadas a partir de proyectos de urbanizacion o desarrollo humano. Calidad de Vida y uso de los recursos naturales Valora el correcto uso de los recusos naturales expresando su origen e identificando su impacto a los ecosistemas con las actividades atractivas de recursos. Estrategias de sustentabilidad Las tres Cs Realiza acciones para contribuir a la solucion y mejora de lso problemas, mediante propuestas de accion concretas. EValoracion de los elementos del ambiente; condicion para una buena educacion ambiental. Carta del Jefe Seattle

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Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln
Emite por escrito juicios valorativos con argumentos validos respecto a su aprticipacion activa en formacion de una cultura ambientalmente sana Trabajo en Equipo Cumple su Funcion y siempre se integra al trabajo en grupo respetando las funciones de las otras personas Los ecosistemas en tu comunidad El 70-80% de los componentes estructurales y funcionales de un ecosistema son expresados de manera grafica y se describen sus relaciones a partir de los principios de homeostasis y equilibrio dinamico de los ecosistemas. Impacto en los factores Bioticos y Abioticos en tu Ecosistema Reconoce los factores que ocasionan impacto en el ambiente tanto en factores bioticos y abioticos del madio ambiente, como en funcion de relaciones matriciales expresadas a partir de proyectos de urbanizacion o desarrollo humano. Calidad de Vida y uso de los recursos naturales No expresa el valor, pero si reconoce el correcto uso de los recursos naturales expresando su origen e identificando su impacto a los ecosistemas con las actividades atractivas de recursos. Estrategias de sustentabilidad Las tres Cs Propone acciones para contribuir a la solucion y mejora de lso problemas, mediante propuestas de accion concretas. Valoracion de los elementos del ambiente; condicion para una buena educacion ambiental. Carta del Jefe Seattle Reconoce la importancia de contar con una cultura ambientalmente sana pero no los expresa con juicios valorativos personales Trabajo en Equipo La mayoria de las veces se integra al trabajo en grupo respetando las funciones de las otras personas Los ecosistemas en tu comunidad Se reconocen los componentes del ecosistema pero no se describen sus relaciones a partir de los principios de homeostasis y equilibrio dinamico de los ecosistemas. Impacto en los factores Bioticos y Abioticos en tu Ecosistema Comprende parcialmente los factores que ocasionan impacto en el ambiente tanto en factores bioticos y abioticos del madio ambiente, como en funcion de relaciones matriciales expresadas a partir de proyectos de urbanizacion o desarrollo humano. Calidad de Vida y uso de los recursos naturales Comprende pero no emite valoraciones y no reconoce el correcto uso de los recursos naturales expresando su origen e identificando su impacto a los ecosistemas con las actividades atractivas de recursos. Estrategias de sustentabilidad Las tres Cs Reconoce pero no propone acciones para contribuir a la solucion y mejora de los problemas, mediante propuestas de accion concretas. Valoracion de los elementos del ambiente; condicion para una buena educacion ambiental. Carta del Jefe Seattle Comprende la importancia de cambiar de actitud pero no emite juicios valorativos con argumentos validos Trabajo en Equipo Solo algunas veces o menos del 70% se integra al trabajo en grupo respetando las funciones de las otras personas Los ecosistemas en tu comunidad No reconocen los compoenentes del ecosistema pero no se describen relaciones a paritir de principios de Homeostasis y equilibrio dinamico de los ecosistemas Impacto en los factores Bioticos y Abioticos en tu Ecosistema

B U E N O

90-81

R E G U L A R 80-71

D E F

Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatln, Jalisco, Mxico. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx

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Sistema de Educacin Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatln I C I E N T E 70-60
No reconoce ni comprende parcialmente los factores que ocasionan impacto en el ambiente tanto en factores bioticos y abioticos del madio ambiente, como en funcion de relaciones matriciales expresadas a partir de proyectos de urbanizacion o desarrollo humano. Calidad de Vida y uso de los recursos naturales No relaciona ni expresa comprension por el uso de los recursos naturales Estrategias de sustentabilidad Las tres Cs No recnoce ni propone acciones para contribuir a la solucion y mejora de los problemas, mediante propuestas de accion concretas. Valoracion de los elementos del ambiente; condicion para una buena educacion ambiental. Carta del Jefe Seattle No comprende la importancia de cambiar de actitud, y no emite juicios valorativos con argumentos validos Trabajo en Equipo Pcas veces o en menos del 50% de las ocasiones se integra al trabajo en grupo respetando las funciones de las otras personas

Atentamente Piensa y Trabaja Cihuatln, Jalisco; Julio del 2013 Plan de clase y (Secuencias y Rubricas) del Profesor

Dr. Juan Manuel Montes Hernandez


Profesor Investigador Asociado C, Medio Tiempo y Asignatura B

8500385

Vo. Bo.

__________________________________ Responsable de academia

________________________________ Jefe de departamento

Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatln, Jalisco, Mxico. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx