INDICE

Contenido INDICE ............................................................................................................... 1 INTRODUCCIN ............................................................................................... 2 DESARROLLO DEL TEMA ................................................................................ 3 El problema ........................................................................................................ 3 Adicciones: ......................................................................................................... 4 Baja autoestima:................................................................................................. 5 El acontecimiento ............................................................................................... 6 Teoras ............................................................................................................... 6 Biografa de James Mckeen Cattell .................................................................... 6 Obras principales ............................................................................................... 8 LA TEORA DE CATTELL .................................................................................. 8 Albert von Schrenk-Notzing .............................................................................. 14 Obras: .............................................................................................................. 15 Karl Johann Ludwig Marbe ............................................................................... 16 Principios .......................................................................................................... 18 CONCLUSIONES............................................................................................. 23 FUENTES DE INFORMACION ........................................................................ 24

INTRODUCCIN Si preguntamos a la gente qu es la psicologa, seguramente nos diran cosas como: La psicologa es aplicar test para conocer el coeficiente de inteligencia de los individuos o los rasgos de la personalidad de alguien, es psicoanalizar a las personas para conocer los traumas ocultos que tiene en su inconsciente y, de este modo poder curarlos, sirve para diagnosticar y curar las enfermedades mentales, aplica tcnicas de terapia de grupo, realiza pruebas la seleccin de personal en las empresas, trata problemas sexuales, intenta resolver los problemas de nios difciles, con fracaso escolar o con conducta inadaptada en la familia, con los compaeros o con la gente en general... Aunque todas estas opiniones son vlidas, no definen que es la psicologa sino alguna de sus mltiples aplicaciones. Qu es la psicologa? La psicologa es una ciencia y como tal utiliza la investigacin. Cuando se aplica un test o una terapia, previamente un grupo de investigadores ha estudiado la validez y la fiabilidad de dicha herramienta. Pero esto no es todo, es necesario adems poseer una serie de constructos tericos que nos definan lo que vamos a medir y como lo vamos a hacer. La palabra psicologa procede de las palabras griegas psyche (mente, alma, espritu) y logos (discurso o teora). En sentido etimolgico, la palabra psicologa significa teora de la mente. La psicologa en sus inicios, al independizarse de la filosofa, hecho que suele situarse en 1879 (fecha de la fundacin del primer laboratorio de psicologa por W. Wunt), poda realmente definirse como teora o ciencia de la mente, pero poco a poco esta definicin ha ido cambiando y actualmente se puede afirmar que la psicologa es una ciencia que intenta construir teoras y modelos que permitan explicar, redecir y controlar la conducta la Psicologa es una ciencia que intenta construir teoras y modelos que permitan explicar, predecir,

controlar la conducta (Ballesteros y Garca, 1995) y los procesos mentales (Grzib & Briales, 1996a) aplicando el mtodo ,cientfico.

DESARROLLO DEL TEMA

El problema Los problemas psicolgicos consisten en comportamientos inadecuados que la persona emite en un entorno determinado, los cuales impiden a la persona adaptarse a dicho entorno. Cuando decimos que una persona presenta un problema no implica en absoluto que lo tenga como quien tiene una enfermedad o una lesin fsica, por ello el empleo del concepto de enfermedad y del modelo bio-mdico en el mbito de los trastornos psicolgicos no es adecuado. En psicologa un diagnstico no supone que la persona deba recibir un tratamiento determinado que ser el mismo para todas las personas que presenten dicho trastorno. Que una persona padezca, por ejemplo, depresin no nos dice nada acerca de por qu la est padeciendo ni de qu hay que hacer para resolver su problema. Lo importante es identificar la forma en que esa persona en concreto se est relacionando con el entorno en que se presenta el problema, es decir, su comportamiento. El tratamiento de una depresin ser muy diferente si la persona la padece a consecuen cia de la prdida de un ser querido, porque se percibe a s misma incapacitada para llevar a cabo su trabajo o porque presenta dificultades para relacionarse con los dems. Cada problema es nico y tambin lo es cada tratamiento. Podemos nombrar, como principales problemas psicolgicos que afectan a la poblacin los siguientes: Trastorno depresivo: Es el trastorno psicolgico ms frecuente. Suele hacer mucho dao a la persona que lo sufre y a sus familiares. Supone importantes cambios en la manera de pensar, de sentir y de comportarse. Se caracteriza por: estado de nimo deprimido prdida del disfrute y del inters una forma de pensar negativa acerca de la propia persona, de los dems, del pasado y del futuro pensamientos recurrentes de muerte o ideacin suicida se dejan de realizar actividades placenteras y/o obligatorias

Trastorno bipolar: Se caracteriza por estados de nimo cambiantes entre dos polos opuestos, alternndose perodos manacos (excesiva euforia) y depresivos. Es un trastorno biomdico. Requiere tratamiento psicofarmacolgico. Hipocondra: Se trata de un miedo irracional y conviccin de padecer una grave enfermedad que no ha podido ser diagnosticada por los mdicos. Suelen autoobservarse y quejarse con frecuencia. Visitan a menudo a mdicos y acuden a los servicios de urgencias. Se muestran muy preocupados por su salud. Trastornos del sueo: Cuando los problemas de sueo se producen con frecuencia y de manera persistente, pueden repercutir de manera negativa en nuestra vida, tanto en el descanso como en el funcionamiento cotidiano. Con el tratamiento psicolgico de estos problemas, se pretende mejorar tanto la calidad como la cantidad de sueo. Puede aparece junto a otro problema ms grave como la depresin o algn trastornos de ansiedad, en cuyo caso, la intervencin normalmente comienza por resolver el problema de sueo, ya que as se consigue una mejora rpida y se facilita la intervencin sobre otros tipos de problemas relacionados.

Adicciones: Cuando se habla de drogodependencia, hablamos de un consumo peridico de una sustancia. Este consumo se caracteriza por: Un deseo dominante para continuar tomando dicha droga y obtenerla por cualquier medio.

Tendencia a aumentar la dosis. Se produce una dependencia fsica y generalmente psquica, apareciendo sndrome de abstinencia cuando se retira el consumo. Tiene efectos negativos para la persona que consume la droga y para su entorno. Sin embargo, tambin podemos referirnos a las llamadas adicciones sin drogas, en las que no existen sustancias cuya qumica est directamente relacionada con el abuso y dependencia. Una adiccin sin sustancias prototpica en nuestra cultura es el juego patolgico, caracterizado por una incapacidad reconocida para resistir el impulso de jugar, adems del incremento de tensin previa al momento del juego, seguido del alivio y placer asociados una vez la persona comienza a jugar.

Baja autoestima: La autoestima est muy relacionada con la satisfaccin que una persona tiene con respecto a s misma y a su vida. Una persona con baja autoestima difcilmente se sentir satisfecha y se sentir incapaz de conseguir aquellos objetivos que la llevaran a sentirse a gusto con ella misma. Este trastorno suele manifestarse por: Autocrtica constante de la persona a s misma. Autoevaluaciones negativas. Culpa. Sentimientos de inferioridad. Predicciones de fracaso. Alta frustracin ante errores. Inseguridad ante situaciones cotidianas y en las relaciones interpersonales. Poca o ninguna autoafirmacin ante los dems

El acontecimiento La Psicologa explora conceptos como la percepcin, la atencin, la motivacin, la emocin, el funcionamiento del cerebro, la inteligencia, la personalidad, las relaciones personales, la consciencia y la inconsciencia. La Psicologa emplea mtodos empricos cuantitativos de investigacin para analizar el

comportamiento. Tambin podemos encontrar, especialmente en el mbito clnico o de consultora, otro tipo de mtodos no cuantitativos. Mientras que el conocimiento psicolgico es empleado frecuentemente en la evaluacin o tratamiento de las psicopatologas, en las ltimas dcadas los psiclogos tambin estn siendo empleados en los departamentos de recursos humanos de las organizaciones, en reas relacionadas con el desarrollo infantil y del envejecimiento, los deportes, los medios de comunicacin, el mundo del derecho y las ciencias forenses. Aunque la mayor parte de los psiclogos estn involucrados profesionalmente en actividades teraputicas (clnica, consultora, educacin), una parte tambin se dedica a la investigacin desde las universidades sobre un amplio rango de temas relacionados con el comportamiento humano.

Teoras

Biografa de James Mckeen Cattell

La Biografa de James Mckeen Cattell James Mckeen Cattell fue un psiclogo estadounidense nacido el 25 de mayo del ao 1860 y fallecido el 20 de enero e 1944. Destaca por ser la primera persona que dict clases de psicologa en una universidad de Estados Unidos, lo cual hizo en la Universidad e Pensilvania. James Mckeen Cattell naci en Easton, Pensilvania, en 1860, y el fue primer hijo de una familia destacada. William Cassady Catell era su padre, un ministro presbiteriano, quien finalmente se convirti en presidente del Lafayette College de Eastone. Su madre, Elizabeth McKeen, fue heredera de una gran fortuna y se cas con su padre en 1859, un ao antes de su nacimiento. Alexander Gilmore Catell, el hermano de James, lleg a ser senador de los Estados Unidos por el estado de New Jersey. James ingres al Lafayette College con 16 aos y se gradu con honores cuatro aos despus, en 1880. Tres aos ms tarde obtendra una maestra de parte de la facultado Lafayette, contando con honores nuevamente. Posteriormente, James viaj a Alemania, y ms precisamente a Leipzig, donde decidi continuar con sus estudios de posgrado. All conoci a Wilhelm Wundt, un brillante psiclogo. En 1982 regresa a Estados Unidos para estudiar en la Universidad Johns Hopkins de Baltimore, aunque al ao siguiente vuelve de nuevo a Alemania para trabajar como el asistente de Wundt. Junto a su colega, ayuda a dar forma al estudio de la inteligencia. En aquel entonces, Cattell se convirti en el primer estadounidense en publicar una disertacin en el rea de la psicologa, y en el mismo trataba la investigacin de la psicometra. En 1888, regresa a Pensilvania y comienza a ejercer el puesto de profesor de psicologa en la universidad estatal. Desde 1891 a 1905 vive en trabaja como Jefe del departamento de psicologa, antropologa y filosofa de la universidad estatal de Columbia, y se convierte en Presidente de la Asociacin Estadounidense de Psicologa en 1895. Durante gran parte de su vida Cattell defendi a la psicologa como una profesin, sin olvidar claro que deba ser cientfica para tener validez. Tambin se interes mucho por la psicologa diferencial y el estudio de la misma.

Aos ms tarde, y cada vez ms cerca del fin de sus das, Cattell comienza a realizar ms publicaciones de su trabajo, hasta que fallece en 1944. Psicologa de la Personalidad y Diferencial: Modelos estructurales (Cattell, Eysenck y los 5 factores de personalidad)

Obras principales The scientific analysis of personality (1965) Personality and mood by questionnaire (1973)

LA TEORA DE CATTELL Todo el trabajo de Cattell se ha orientado al descubrimiento de los elementos que configuran la personalidad, y al desarrollo de pruebas para poder valorar estos elementos o rasgos. Tambin ha defendido que la forma de poder conseguir ambas metas era la utilizacin del AF (anlisis factorial). Los tres mtodos de la psicologa para Cattell. Mtodo invariado: con el que se establecen relaciones entre la VI manipulada y la VD, que es medida para comprobar los efectos de la manipulacin de la VI. Mtodo multivariado: tiene como finalidad estudiar las relaciones simultneas existentes entre gran nmero de variables. El investigador no manipula las variables, sino que deja que se manifiesten tal cual son y se sirve de mtodos estadsticos para estudiar las relaciones entre ellas. Cattell defiende la utilizacin de este mtodo porque considera que la conducta humana es muy compleja y entren en juego las interacciones de mltiples variables. Ambos mtodos hacen nfasis en el rigor cientfico. Mtodo clnico: que es similar al multivariado, ya que ambos pretenden la comprensin de la persona total y sin hacer manipulaciones. Sin embargo, este mtodo carece del rigor cientfico requerido al no usar ni procedimientos experimentales ni estadsticos. Personalidad: tipos de rasgos.

Personalidad: Aquello que nos dice lo que una persona har cuando se encuentre en una situacin determinada (Cattell). Lo que una persona hace (R o respuesta) es funcin de la situacin (S) y de su personalidad (P). Por tanto, R = f (S, P). El elemento estructural bsico de la personalidad es el rasgo, que implica tendencias reactivas generales y hace referencia a caractersticas

relativamente permanentes. Tipo: De acuerdo con su origen: rasgos constitucionales (determinados la experiencia, a la

biolgicamente) y rasgos ambientales (debidos a interaccin con el ambiente).

De acuerdo con su contenido: rasgos de capacidad o actitudinales (recursos para solucionar problemas),rasgos de personalidad o temperamentales (forma peculiar de comportamiento de cada persona o tendencia estilstica), y rasgos dinmicos (relacionados con la motivacin o causa del comportamiento). De acuerdo con su rango de aplicacin: rasgos comunes (aplicables a todos los individuos) y rasgos especficos (exclusivos de una persona). El trabajo de Cattell se centra en los primeros. De acuerdo con su significacin: rasgos superficiales (conductas que, aparecen unidas a nivel superficial pero que realmente no covaran ni tienen raz causal comn) y rasgos fuente o profundos (determinados por conductas que covaran, de forma que constituyen una dimensin de personalidad unitaria e independiente). Cattell estudia los segundos, ya que considera que constituyen los pilares de la personalidad, utilizando AF para descubrirlos y poder describir la esfera de la personalidad constituida por estos rasgos. Concepciones previas. Para obtener los rasgos fundamentales de personalidad, Cattell parti del anlisis del lenguaje, ya que consideraba que el idioma dispone de palabras que recogen cualquier cualidad (criterio lxico). Pero estaba en contra de la utilizacin de trminos del lenguaje comn para denominar a los rasgos, ya que

podan llevar a confusin al estar cargados de juicios de valor y connotaciones. Propuso utilizar letras (A, B.) o ndices Universales (IU) seguidos de un nmero, trminos griegos o neologismos en la descripcin de estos rasgos. Tambin argumentaba que en psicologa se obtiene datos de mltiples formas, pero dado que ninguna es completamente satisfactoria, conviene utilizar distintos procedimientos para compensar los aspectos negativos de unos con los positivos de otros. Distingue tres tipos de datos: Datos L (life o vida) que hacen referencia a hechos de la vida real que son contrastables (edad, nivel educativo, etc.). Datos Q (quiestionnaire o cuestionarios) que son datos informados por la persona, que puede mentir o autoengaarse. Datos T (objective tests o pruebas objetivas), los preferidos por Cattell, que hacen referencia a pruebas en las que la persona evaluada no es consciente de la relacin existente entre su respuesta y la caracterstica de personalidad que se pretende medir. La estructura de la personalidad Cattell se bas en un estudio de Allport y Odbert en el que recopilaron casi 18.000 trminos del diccionario relativos a aspectos relevantes de la personalidad. Como estaba interesado fundamentalmente en rasgos estables, parti slo de estos y le quedaron 4.500 trminos que, mediante diferentes anlisis se podan agrupar en 171 grupos o variables distintas. Cien adultos fueron evaluados en estas variables y el AF arroj la existencia de 35 variables bipolares. Las variables bipolares se pasaron a una amplia muestra de adultos para que las evaluaran y el AF arroj 12 factores. La segunda fase consisti en ver si era posible encontrar los mismos factores (hallados con datos L) con datos Q. Se construyeron cuestionarios que se administraron a grandes grupos obtenindose 16 factores, de los cuales 12 eran comunes a ambos mtodos.

Luego se estudi la estructura de la personalidad a partir de datos T y se obtuvieron 21 rasgos fundamentales de personalidad, que se denominaron mediante el sistema de ndices Universales seguidos de un nmero. Proceso. Cattell utiliza tambin el AF para desarrollar una taxonoma de las fuentes motivacionales de la conducta. Los rasgos dinmicos los divide en actitudes, sentimientos y ergios. La unidad bsica es la actitud que expresa la fuerza del inters por seguir un curso de accin en particular, y los sentimientos y ergios se infieren del estudio factorial de las actitudes. Con el propsito de conocer los componentes de las actitudes elabora ms de cincuenta tests objetivos con los que pretenda medir diferentes actitudes o motivos. Se obtuvieron cinco factores componentes de las actitudes: Factor alfa o Ello consciente: es la bsqueda consciente de la satisfaccin sin considerar las posibles consecuencias. Factor beta o Expresin del Yo: Inters consciente y deliberadamente desarrollado. Factor gamma o Super-Yo: Alude a un "yo deber estar interesado". Factor delta o Ello inconsciente: Incluye las respuestas motivadas de naturaleza fisiolgica ante los estmulos relacionados con el inters. Factor psilon o Conflicto inconsciente: Se refiere a lo reprimido y hecho inconsciente debido al conflicto. Estos cinco factores de pueden reducir a dos componentes, uno consciente (Yo y Super-Yo) y otro inconsciente (Ello, expresiones fisiolgicas y complejos reprimidos). Para determinar los diferentes motivos o factores dinmicos elabor una muestra amplia de actitudes y las midi. El AF arroj dos factores: los ergios o factores que reflejan impulsos biolgicos innatos, y los sentimientos o factores

determinados por el ambiente, adquiridos fundamentalmente a travs de la familia y la escuela. Un ergio se activa por estmulos ambientales y cesa cuando la meta se logra. Los sentimientos son actitudes complejas que incorporan intereses, opiniones y actitudes menores. Estos tres tipos de rasgos dinmicos se organizan de manera compleja en un entramado dinmico, en el que ciertos rasgos son subsidiarios o dependientes de otros. Los sentimientos dependen de los ergios, y las actitudes de los sentimientos. Las actitudes sirven para satisfacer a los sentimientos, los cuales dan satisfaccin a los ergios o necesidades biolgicas. El concepto de entramado dinmico ha sido criticado por su carcter especulativo. Modelo econtico Econtico hace alusin al estudio de la ecologa, del ambiente. Cattell adems de elaborar una taxonoma de situaciones y ambientes, valora el impacto de la situacin en el individuo. Unas situaciones pueden ser relevantes para el individuo mientras que otras no. Dentro de las relevantes unas producen ms impacto que otras. Lo que la situacin significa para el sujeto depende tambin de su estado de nimo. Cattell expresa los elementos que considera importantes para predecir la conducta en la ecuacin de especificacin (especifica la manera en que rasgos y situaciones se combinan para predecir la conducta). R = (b1A1 + b2A2 + .bnAn) + (b1B1 + b2A2 + .bnBn) + (b1C1 + b2C2 + .bnCn) + (b1K1 + b2K2 + .bnKn) R es la respuesta que queremos predecir y que est determinada por una combinacin ponderada de: Rasgos fuente de la persona (A1, A2.An), estados y roles de la persona (B1, B2.Bn), los significados culturales y sociales de la situacin para la persona (C1, C2.Cn) y la combinacin ponderada de cualquier otro factor que no se haya especificado (K1, K2.Kn). Los coeficientes b1, b2.bn son los pesos de

cada unos de los factores e indican el grado en que factor est implicado en el comportamiento del individuo en una situacin concreta (si un factor tiene un peso de 0.9 es ms importante en la prediccin de la conducta que uno con 0.5). Cuestionario de personalidad de Cattell. El 16PF consta de 187 elementos o reactivos que se valoran en escalas de tres puntos. A partir de las puntuaciones obtenidas en cada elemento se pueden calcular las puntuaciones de los 16 factores de primer orden, as como cuatro puntuaciones de factores de segundo orden. Valoracin. Sus propuestas han tenido influencia en el diagnstico clnico y en la psicologa de las organizaciones. Sin desmerecer su propuesta, cabe hacerle varias crticas: 1. Aunque hay base emprica para la mayora de su teora, el modelo econtico no ha sido probado. Adems, aunque se reconoce su papel, los factores ambientales no se incluyen en la prediccin de la conducta. 2. La teora ha generado relativamente poca investigacin, probablemente debido a su lenguaje tcnico. 3. Los 16 factores no son independientes entre s, por lo que no son totalmente distintos. 4. Aunque el AF es una tcnica objetiva en general, depende en ltima instancia de ciertas decisiones (tcnica de extraccin, por ejemplo) tomadas por el investigador. 5. La varianza que explica cada factor (como factor aislado) decrece a medida que el nmero de factores aumenta (siendo el 1 ms importante que el 2, y as sucesivamente). Esto implica que la supuesta igualdad en la importancia de los factores no ha sido contrastada empricamente.

Albert von Schrenk-Notzing

El Barn Albert von Schrenck-Notzing (Oldenburg 18 de mayo de 1862 Mnich, 12 de febrero de 1929 fue un mdico y psiquiatra alemn, pionero en las disciplinas de la psicoterapia y la parapsicologa. Naci en una antigua familia aristocrtica de Mnich, los Schrenck von Notzing. Era hijo del mayor Walter von Schrenck-Notzing y su esposa Meta Abbes. Estudi Medicina en Mnich y se gradu en 1888. En el ao siguiente se estableci en esa misma ciudad como mdico y se dedic a la Psicologa mdica; fue el primer psicoterapeuta de Alemania. Se cas con Gary Siegle, hija del industrial Gustav Siegle. Con ella tuvo dos hijos, Leopold (*1894) y Gustav (*1896). El publicitario Caspar von Schrenck-Notzing fue uno de sus nietos. Sus experiencias con la hipnosis le hicieron conocido. En 1886 fund con el filsofo Carl du Prel la Sociedad Psicolgica de Mnich (Psychologische Gesellschaft), que trataba asuntos hoy son asociados con la Parapsicologa. Escribi muchas monografas sobre sus investigaciones, algunas de las cuales fueron publicadas en Zeitschrift fr Parapsychologie. Son notables sus relaciones con el escritor Thomas Mann y sus experimentos con la mdium RudiSchneider al comienzo de la dcada de 1920. Schrenck-Notzing estaba particularmente interesado en el potencial teraputico de la hipnosis. Como psicoterapeuta, desarroll nuevos mtodos para el tratamiento de la disfuncin sexual y la neurastenia Consagr mucho tiempo al estudio de los fenmenos paranormales

los mdiums, el hipnotismo y la telepata Recurri para ello a espiritistas y mdiums como Willi Schneider Rudi Schneider, Valentine Dencausse o Marthe Berud, ms conocida como Eva C.

Pionero alemn de la investigacin psquica, un mdico de Mnich que se especializ en psiquiatra, que finalmente lo llev a la investigacin psquica. l naci el 18 de mayo de 1862, en Oldenburg, Alemania, y estudi en la Universidad de Mnich. Investig los misterios de sonambulismo cuando era estudiante, cuando en hipnticas experimentos, l tuvo xito en la obtencin de la duplicacin de la personalidad. Pronto se dio cuenta de que haba un nuevo reino de la ciencia descubrimiento espera. En 1896 se vali de sus estudios en sugestibilidad y memoria para testificar en el juicio de un hombre acusado de asesinar a tres mujeres. En su testimonio argument la dificultad de aceptar declaraciones de testigos despus de una intensa publicidad previa al juicio, ya que stos no podan distinguir entre lo que realmente vieron y lo que haba estado publicando la prensa. Como dato curioso sobre la biografa del Barn Schrenk-Notzing, hay que destacar que fue el creador del trmino Algolagnia Palabra proveniente del griego antiguo (algos: dolor; lagneia: placer), que constituye una de las definiciones usuales en Medicina para referirse al erotismo del dolor, al placer sexual relacionado con las sensaciones dolorosas. Schrenck-Notzing fue capaz de capturar la emisin y reabsorcin de ectoplasma en cinematgrafo por primera vez. En sus pruebas con Stanislawa P. Schrenck-Notzing tambin se cubri la cabeza con una capa de red que deca que iba a eliminar la posibilidad de que las sustancias regurgitando medio a travs de su boca. El medio era todava capaz de producir ectoplasma incluso con la compensacin por la cabeza.

Obras:

"Ein Beitrag zur therapeutischen Verwertung des Hypnotismus" (1888, ensayo)

"Der Kampf um die Materialisations Phnomene" (1914) "Die Phnomene des Medium Linda Gazerra". (1917) "Physikalische Phnomene des Mediumismus" (1920)

"Experimente der Fernbewegung (Telekinese) im psychologischen Institut der Mnchener Universitt" (1924)

"Die physikalischen Phanomene der grossen Medien" (1926) "Grundfragen der Parapsychologie" (1929) "Entwicklung des Okkultismus zur Parapsychologie in Deutschland" (1932) "Die Phnomene des Medium Rudi Schneider" (1933)

Karl Johann Ludwig Marbe

Karl Johann Ludwig Marbe naci en Paris el 31 de Agosto de 1869 como hijo del comerciante alemn August Marbe y de su mujer, Wilhelmine Wagner, tambin alemana (vase documento l, Anexo n l). El matrimonio haba pasado algunos aos en la capital francesa, dado que August Marbe se dedicaba a la exportacin de mercancas francesas hacia Alemania. Pocos aos despus del nacimiento de Karl, su padre se puso muy enfermo, lo que origin la vuelta de la familia a su ciudad de origen (Freiburg im Bresgau) en 1874. Cuatro aos ms tarde (el 12.3.1878), cuando Karl Marbe solo contaba con 8 anos, su padre muri a la temprana edad de 37 aos. Su madre, que nunca supero esta tragedia, dedic toda su atencin y cario a su nico hijo, Karl. En su autobiografa (Marbe, l936), narra como el ltimo deseo de su padre fue el que su hijo no se hiciera comerciante como l, sino que recibiera una buena formacin acadmica. De esta forma, y como hijo nico de una familia acomodada, el joven Karl termin la Enseanza Primaria en una escuela pblica y continuo su educacin en el "Berthold- gymnasium" (instituto), eslabn necesario para poder estudiar

una carrera universitaria posteriormente. Marbe relaciona la educacin que obtuvo en este centro con su posterior inclinacin hacia una formacin terica generalista en los campos de la Filologa y Filosofa. Indica en su

autobiografa: "estoy completamente convencido de que mi punto, aos mas tarde" (Marbe, l936b, p. 212-213). Seguramente se refiere a su obra psicolgica, que con los aos le llevara a la aplicacin del conocimiento terico a los problemas concretos de la vida real tales como el estudio de casos jurdicos (vase cap. VIII). La trayectoria de Marbe no es un caso aislado. Entre finales del siglo XIX y principios del siglo XX tuvo lugar en Alemania una transformacin que desplaz el centro de inters de los estudiosos desde un afn por una educacin generalista y terica (como la defendida por von Humboldt en forma de "Allgemeinbildung) hacia una mayor valoracin de un conocimiento ms tcnico y aplicado al proceso de solucin de problemas de la sociedad (vase captulo II). Marbe indica que termin sus estudios en el "Bertholdgymnasium" a los 18 aos (1887) listo para comenzar sus estudios universitarios (Marbe, l936b y 1945). Sin embargo, en su ficha universitaria encontramos la fecha del 31.7.1891 como momento en que abandono el instituto ("Gymnasium"). Este dato no es consistente con el curriculum de Marbe, por lo que pensamos que bien quiere indicar otra cosa, o bien que al rellenar los formularios, Marbe se equivocara. En su autobiografa (Marbe, 1945) indica que tras haber aprobado el examen para el acceso a la universidad ("matriculation examination) (que debe haber tenido lugar en 1887) se incorpor como voluntario al servicio militar ("5. badisches Infanterieregiment n 113" en Freiburg) durante un ao, tiempo durante el cual estuvo registrado como estudiante pero no pudo estudiar (fecha estimada: semestre de invierno 1887 - semestre de verano 1888). Lleg a ser oficial de reserva, pero nunca ejerci como tal. A partir del semestre de invierno 1888/1889 (fecha estimada), Marbe se incorpor a la Universidad de Freiburg para atender a las clases de Filologa y Literatura germnica. En su curriculum vitae presentado para su "Habilitacin" ;Marbe escribe: La filosofa desde siempre ha sido el centro de mi inters;

aunque a lo largo de los primero semestres tambin me haya dedicado a disciplinas filosficas- histricas y durante semestres posteriores a disciplinas cientfico- naturales. A estas ltimas les tuve que prestar especial atencin debido a mi inters especifico por la Psicologa En el campo de la Filologa le atrajo especialmente el Escandinavo antiguo, el alemn de la alta Edad Media y el Sanscrito. En Filosofa recibi clases acerca de las "Filosofas de la vida" impartidas por el famoso filosofo Aloys Riehl. Simultneamente lleg a conocer la nueva Psicologa a travs del contacto personal con Hugo Mtnsterberg que casualmente se encontraba como Privatdozent en Friburgo. Marbe asisti a sus clases acerca del Hipnotismo.

Principios Etimolgicamente, la psicologa es "la ciencia del alma". Pero hoy esta definicin es demasiado abstracta para algunas mentes que gustan de las clasificaciones. Por ese motivo, en una primera aproximacin al concepto de psicologa, la vamos a definir como "la ciencia del comportamiento y de la conducta psquica del animal y del hombre". Ahora veamos: Ciencia, ya que se trata de un estudio sistemtico, racional y metdico que abarca los conocimientos obtenidos mediante la observacin y la

experimentacin. Conducta psquica y comportamiento, porque el ser viviente, objeto de la psicologa, acta con arreglos a unas normas y pautas que derivan de su propia configuracin y organizacin vital. Del animal y del hombre, con lo cual excluimos a las plantas del estudio de la psicologa.

En nuestro estudio vamos a prescindir tambin del comportamiento de los animales y nos centraremos exclusivamente en el comportamiento humano. De este modo, nuestra definicin anterior queda como sigue: "la psicologa es la ciencia del comportamiento humano desde el punto de vista psquico. Las actividades psquicas son producto de:* Estmulos interiores o biolgicos * Estmulos exteriores o ambientales. * Impulsos vitales e inconscientes. * Determinaciones autnomas y propias del hombre mismo Divisin de la psicologa Entre las distintas posibles divisiones de la psicologa nos atenemos a dos tipos: psicologa general, psicologa evolutiva y psicologa diferencial. PSICOLOGA GENERAL: Es la que estudia la conducta y el comportamiento humano en general tal y como parece darse en el hombre plenamente maduro y normal. PSICOLOGA EVOLUTIVA: Se ocupa del comportamiento humano a travs de la evolucin y desarrollo del individuo desde su infancia, o mejor desde su nacimiento hasta su muerte. La vida psquica no aparece sbitamente, ni se da de una vez por todas como algo acabado; al contrario es un fenmeno sujeto a evolucin constante y a un desarrollo progresivo que abarca toda la vida, es misin de psicologa evolutiva el estudio y anlisis de las normas y leyes que rigen ese proceso evolutivo en las distintas etapas y niveles de la vida. PSICOLOGA DIFERENCIAL: En oposicin a las dos anteriores, la psicologa diferencial tiene en cuenta las peculiaridades y de los distintos grupos humanos. Es fcil de observar que existen distintos grupos de individuos. Tambin existen diferencias en ocasiones muy profundas entre diversos individuos. Unos son impulsivos, otro moderados, otros agresivos, otros pacficos.

Teoras psicolgicas Existen variedad de teoras psicolgicas basadas naturalmente en las distintas concepciones que se tengan de la psicologa. Entre todas ellas nos vamos a referir slo a 3, por creerlas las ms utilizadas (podrn encontrar en otros artculos de esta seccin la referencia a otras escuelas) EL PSICOANLISIS: La teora psicoanalista nace como un mtodo teraputico para curar ciertas enfermedades de tipo nervioso. Su fundador, Sigmund Freud (1856-1939), el cual opinaba que no haba que reducir el psiquismo humano a las meras funciones fisiolgicas, sino que el psiquismo, ms que el resultado de las energas fsicas, era una derivacin especial de ella. A partir de ah, Freud crea una teora sobre la estructura psquica del ser humano, estableciendo tres niveles de concienciacin: el inconsciente, el preconsciente y la conciencia. Posteriormente sustituy tres niveles por otros que en su concepcin no eran pluralmente identificables con los primeros: el Ello, el Yo y el Super Yo. Entiende tambin que existen dos fuerzas antagnicas que actan sobre el sujeto humano: el principio de vida, el Eros; y el principio de realidad o de muerte, el Thanatos. Segn Freud el individuo es la resultante de estos dos impulsos instintivos y de sus implicaciones en el medio ambiente cultural externo. LA REFLEXOLOGA. La psicologa reflexolgica tiene su origen en los estudios y experimentos llevados a cabo por el psiclogo ruso Ivn Pavlov. Pavlov fue el creador de la teora de los reflejos condicionales (1849-1936). Un reflejo es la respuesta dada espontneamente por un organismo viviente a un estmulo que acta sobre el arte: la visin de una comida ante muchos animales que responden produciendo jugos gstricos y salivacin. Pavlov observ que era sustituible el estmulo natural, en este caso al comida, por un estmulo sustitutorio o condicionante, para obtener el mismo resultado. Si antes de alimentar a un perro se hace sonar el timbre, al cabo de un cierto tiempo de realizar el experimento, el animal asocia el sonido del timbre con el alimento y comienza a segregar saliva y jugos gstricos con slo or el sonido del timbre.

 EL CONDUCTISMO. La psicologa conductista, llamada tambin dehaviorista, consiste en la reduccin de toda la conducta humana a la relacin estmulorespuesta. Esta corriente psicolgica se ha desarrollado principalmente en U.S.A., y se caracteriza por rechazar los mtodos introspectivo y la realidad de la consciencia. Su norma fundamental consiste en atenerse slo a la conducta del animal y del hombre tal y como se nos ofrece a la observacin externa. No admite en absoluto la subjetividad y se esfuerza por ser una ciencia totalmente positiva. El principal representante del conductismo fue J.B. Watson. (18781958) y su teora la podemos resumir en dos apartados: 1.- No admitir otros elementos que los hechos observables de los seres vivos cuando estos tratan de adaptarse a su medio-ambiente. 2.- Limitarse al estudio de los estmulos que actan sobre el organismo de los vivientes, observando y analizando las respuestas que dichos estmulos provocan sobre ellos. Mtodos psicolgicos Al igual que cualquier ciencia particular, tambin para la psicologa tiene sus propios mtodos que le sirven para la investigacin de un objeto. Entre los principales mtodos utilizados en psicologa utilizaremos los siguientes: MTODO INTROSPECTIVO: El mtodo introspectivo o de instropeccin es el utilizado por la psicologa profunda. Este mtodo se propone el estudio de los fenmenos de la conciencia, y supone que la manera ms adecuada para ello es que el propio individuo se autoanalize y autobserve. Consiste

fundamentalmente en la auto-observacin del propio individuo que es el nico que tiene acceso a la propia consciencia la dificultad de este mtodo est en el peligro de caer en una pura subjetividad, sin posibilidad de comprobacin de ningn tipo. MTODO PSICOANALTICO: Este mtodo viene a ser una variante del mtodo de instropeccin. La diferencia fundamental consiste en que en el

mtodo de introspeccin se estudian los datos de la conciencia mientras que en este se insiste en los datos del inconsciente, obtenidos principalmente por la palabra asociacin. Freud es el iniciador de este mtodo supone que es imposible conocer las motivaciones de la conducta sn antes conocer las procesos del inconsciente. Apoyado en la asociacin libre de imgenes, Freud emprendi una tarea teraputica con sus pacientes, y a partir de ah, elabor una teora de la personalidad basada en las emociones ocultas reprimidas tanto por el individuo como por la sociedad. MTODO DE OBSERVACIN: Este mtodo consiste en la observacin detallada y continuada de una serie de datos seleccionados con anterioridad sobre el comportamiento de la persona; la observacin ha de regirse por normas rigurosas y fijas, no basta una observacin espordica y asistemtica. Mediante la observacin se trata de calificar cuantitativamente los rasgos del comportamiento. MTODO EXPERIMENTAL: Estos mtodos por su carcter eminentemente cientfico son los que tienen mayor valor, ya que son los que proporcionan mayor nmero de datos y los que permiten un mayor control en su realizacin. El experimento es algo que siempre es repetible con lo que se obtiene una mxima seguridad. La dificultad de este mtodo estriba en que no es posible realizarlo en muchas veces en el hombre, ya que este, como persona libre, no puede ser objeto de cualquier experimento sobre todo si atenta a su integridad personal, a su libertad o a su dignidad humana.

CONCLUSIONES La psicologa es una de las ciencias ms importantes en la vida diaria del hombre ya que trabaja con el comportamiento del mismo. La psicologa familiar ayuda a todas los hogares con problemas que las afecta como lo son la violencia, el abuso, relacin padres e hijos la comunicacin de todos los integrantes de el mismo. Para algunas labores en empresas se realizan estudios psiquitricos para saber la eficiencia y el control de la persona y su desenvolvimiento, todos estos estudios son llamados campo de la psicologa laboral. La forma de comunicacin y el comportamiento social de la persona o de un grupo de estas son estudiados por la psicologa social para medir y tratar los trastornos y peligro que representa para la sociedad en general. Los estudiantes de todo el mundo presentan, algunos, trastornos en su aprendizaje por lo cual necesitan orientar sus facultades para recibir una completa ayuda y mejorar la memoria y cualquier otro problema con la ayuda de los psiclogos. La mayora de los trastornos mentales tiene una solucin o por lo menos un tratamiento el cual puede ser efectivo si se trata a tiempo.

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