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RESUMO

Irene Pereira Zanin Disciplina: Aprendizagem rgm: 127160-1 professor: Fabio

Avaliao, mito e desafio, uma perspectiva construtiva - Jussara Maria Lerch Hoffmann

Avaliao- De acordo com Jussara existem algumas situao que acontecem em sala de aula que nos leva pensar sobre avaliao. No decorrer do livro so discutidos diversos significados de avaliao, como podemos realmente construir o conhecimento, como saber trabalhar, identificar erro e acertos, entre outros assunto relacionado a avaliao Capitulo 1: Avaliao e construo do conhecimento Nesse capitulo, so abordados alguns textos relacionados a aplicao da avaliao , de maneira justificada e dentro de um contexto, no qual os objetivos sejam reflexivos dos por qu s das a!es. " busca por cessarem a funo de seleo e descriminao de notas e conceitos so citados de maneira a alertar os preju#$os que podem ter por meio da reprovao. %om isso avaliar devem partir de reflex!es que se transformam em ao e no somente avaliar para conseguir conceitos e notas ." avaliao deve ser feita de maneira que condi$ com a realidade existente. Nessa perspectiva pode- se di$er que a construo do conhecimento esta ligada a confiana para que o

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individuo construa com autonomia suas verdades e assim adquira tamb'm interesse e assim a valori$ao do todo. Capitulo 2: Avaliao: mito e desafio Neste capitulo so apresentadas dentro do ponto de vista da autora a avaliao educacional dentro de mito e desafio, o que quer di$er que no mito ainda tem a id'ia que passam de gerao em gerao a de controlar e ser autorit(rio. " avaliao se redu$ ao ato de ser somente uma pratica onde se registram os resultados obtidos decorrente do desempenho do aluno, feitos de maneira errante assim por professores. )ortanto a avaliao pode partir da an(lise do contexto que ' trabalhado com educando, posteriormente quando j( esta terminada, disser se estar aprovado ou reprovado , reforando ainda mais o autoritarismo. "tualmente a avaliao ainda no esta definida, trata se de algo indefinido que se tem muitos pontos de vista. " avaliao de maneira construtivista pode encaminhar de maneira a caminhar juntos aluno e professor sobre o ato de avaliar, podendo ser dial*gico e cooperativo. "inda assim ainda o nome "valiao esta ligada a uma pratica que parte dos reflexos de uma sociedade capitalista , com exig ncias que partem da burocracia para esconder o grande descaso que so feito com todos. Capitulo : !mpress"es da terminolo#ia: o si#nificado do testar e do medir + significado de testar e medir esta ligado a expressar graus num'ricos , quantidade ,e a medida esta ligado a notas , o que da id'ia de competio.%om isso essas express!es esto ligadas a avaliao , a maneira como so aplicadas, como se explica a ra$o pelo qual se avalia dessa maneira, onde nomeamos os ,bons e os ruins-

Capitulo $: Avaliao como mediao Na avaliao mediadora aluno e professor se interagem , trocando as id'ias, pontos de vista e opini!es . Nesse caso a postura do professor diante do erro do aluno ' a de transformar o erro em algo construtivista, e que seu erro esta ligado a um conhecimento que ainda esta em processo, podendo ser superado, assim o aluno vai se aprimorando , vai criando hip*teses fa$endo com que ele compreenda e faa com autonomia Capitulo %: Avaliao na educao infantil& No processo de avaliao infantil , observa se o comportamento das crianas em sua vivencia escolar , sua interao com o mundo , e ' na pr'escola que o aluno deve estar livre de limita!es , e cabe ao professor acompanhar e dar oportunidade para que sua vivencia seja espetacular , podendo ser feita no somente visando uma boa metodologia , mas sendo feita de maneira mais descontra#da e enriquecedora , com troca de id'ias entre o professor e os alunos.

Capitulo ': (or uma ao li)ertadora Na ao libertadora , estamos falando em avaliao como algo transformador , onde a descoberta pode ser feita de maneira tranquila, levando em considerao que se trata de algo importante mas deve ser feita de maneira reflexiva, real, que traga situa!es do cotidiano,etc.