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PARECER HOMOLOGADO(*) (*) Despacho do Ministro, publicado no Dirio Oficial da Unio de 19/5/ !!

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Resoluo N 1, de 17 de junho de 2004.

MINISTRIO DA EDUCAO CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO INTERESSADO: $onselho %acional de &duca'o UF: D( ASSUNTO: Diretri)es $urriculares %acionais para a &duca'o das *ela'+es ,tnico-*aciais e para o &nsino de .ist/ria e $ultura 0fro-1rasileira e 0fricana CONSELHEIROS: 2etronilha 1eatri) 3on'al4es e 5il4a (*elatora), $arlos *oberto 6a7il $ur8, (rancisca %o4antino 2into de 9n:elo e Mar;lia 0ncona-<ope) PROCESSO N.: =!!1#!!! 15/ !! -9> PARECER N.: COLEGIADO: APROVADO EM: 1!/=/ !!" CNE/CP !!=/ !!" CP I RELATRIO &ste parecer 4isa a atender os prop/sitos e?pressos na @ndica'o $%&/$2 >/ !! , be7 co7o re:ula7entar a altera'o tra)ida A <ei 9=9"/9> de Diretri)es e 1ases da &duca'o %acional, pela <ei 1!#>=9/ !!, Bue estabelece a obri:atoriedade do ensino de .ist/ria e $ultura 0fro-1rasileira e 0fricana na &duca'o 1sica# Desta for7a, busca cu7prir o estabelecido na $onstitui'o (ederal nos seus 0rt# 5C, @, 0rt# 1!, 0rt# !>, @, D 1E do 0rt# " , 0rt# 15 e 0rt# 1>, be7 co7o nos 0rt# >, > 0 e F9 1 na <ei 9#=9"/9> de Diretri)es e 1ases da &duca'o %acional, Bue asse:ura7 o direito A i:ualdade de condi'+es de 4ida e de cidadania, assi7 co7o :arante7 i:ual direito As hist/rias e culturas Bue co7p+e7 a na'o brasileira, alG7 do direito de acesso As diferentes fontes da cultura nacional a todos brasileiros# 6unta7-se a preceitos anal/:icos os 0rt# > e > 0 da <D1, co7o os das $onstitui'+es &staduais da 1ahia (0rt# F5, @H e II), do *io de 6aneiro (0rt# =!>), de 0la:oas (0rt# 5=), assi7 co7o de <eis Or:Jnicas, tais co7o a de *ecife (0rt# 1=I), de 1elo .ori)onte (0rt# 1I , H@), a do *io de 6aneiro (0rt# = 1, H@@@), alG7 de leis ordinrias, co7o lei Municipal nC F#>I5, de 1F de Kaneiro de 199", de 1elG7, a <ei Municipal nC # 51, de =! de no4e7bro de 199", de 0racaKu e a <ei Municipal nC 11#9F=, de " de Kaneiro de 199>, de 5o 2aulo#(1) 6unta-se, ta7bG7, ao disposto no &statuto da $rian'a e do 0dolescente (<ei I#!9>, de 1= de Kunho de 199!), be7 co7o no 2lano %acional de &duca'o (<ei 1!#1F , de 9 de Kaneiro de !!1)#
1elG7 L <ei Municipal nC F#>9I5, de 1F de Kaneiro de 199", Bue MDisp+e sobre a incluso, no curr;culo escolar da *ede Municipal de &nsino, na disciplina .ist/ria, de conteNdo relati4o ao estudo da *a'a %e:ra na for7a'o s/cio-cultural brasileira e d outras pro4idOnciasP 0racaKu L <ei Municipal nC # 51, de =! de no4e7bro de 199", Bue MDisp+e sobre a incluso, no curr;culo escolar da rede 7unicipal de ensino de 1C e C :raus, conteNdos pro:ra7ticos relati4os ao estudo da *a'a %e:ra na for7a'o s/cio-cultural brasileira e d outras pro4idOncias 5o 2aulo L <ei Municipal nC 11#9F=, de " de Kaneiro de 199>, Bue MDisp+e sobre a introdu'o nos curr;culos das escolas 7unicipais de 1C e C :raus de estudos contra a discri7ina'oP
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Qodos estes dispositi4os le:ais, be7 co7o rei4indica'+es e propostas do Mo4i7ento %e:ro ao lon:o do sGculo RR, aponta7 para a necessidade de diretri)es Bue oriente7 a for7ula'o de proKetos e7penhados na 4alori)a'o da hist/ria e cultura dos afro-brasileiros e dos africanos, assi7 co7o co7pro7etidos co7 a de educa'o de rela'+es Gtnico-raciais positi4as, a Bue tais conteNdos de4e7 condu)ir# Destina-se, o parecer, aos ad7inistradores dos siste7as de ensino, de 7antenedoras de estabeleci7entos de ensino, aos estabeleci7entos de ensino, seus professores e a todos i7plicados na elabora'o, e?ecu'o, a4alia'o de pro:ra7as de interesse educacional, de planos institucionais, peda:/:icos e de ensino# Destina-se, ta7bG7, As fa7;lias dos estudantes, a eles pr/prios e a todos os cidados co7pro7etidos co7 a educa'o dos brasileiros, para nele buscare7 orienta'+es, Buando pretendere7 dialo:ar co7 os siste7as de ensino, escolas e educadores, no Bue di) respeito As rela'+es Gtnico-raciais, ao reconheci7ento e 4alori)a'o da hist/ria e cultura dos afro-brasileiros, A di4ersidade da na'o brasileira, ao i:ual direito A educa'o de Bualidade, isto G, no apenas direito ao estudo, 7as ta7bG7 A for7a'o para a cidadania respons4el pela constru'o de u7a sociedade Kusta e de7ocrtica. &7 4ista disso, foi feita consulta sobre as Buest+es obKeto deste parecer, por 7eio de Buestionrio enca7inhado a :rupos do Mo4i7ento %e:ro, a 7ilitantes indi4idual7ente, aos $onselhos &staduais e Municipais de &duca'o, a professores Bue 4O7 desen4ol4endo trabalhos Bue aborda7 a Buesto racial, a pais de alunos, enfi7 a cidados e7penhados co7 a constru'o de u7a sociedade Kusta, independente7ente de seu pertenci7ento racial# &nca7inhara7-se e7 torno de 7il Buestionrios e o respondera7 indi4idual7ente ou e7 :rupo 5! 7ulheres e ho7ens, entre crian'as e adultos, co7 diferentes n;4eis de escolari)a'o# 5uas respostas 7ostrara7 a i7portJncia de se tratare7 proble7as, dificuldades, dN4idas, antes 7es7o de o parecer tra'ar orienta'+es, indica'+es, nor7as# !"#$%"# &'$()*!$+(&,# O parecer procura oferecer u7a resposta, entre outras, na rea da educa'o, A de7anda da popula'o afrodescendente, no sentido de pol;ticas de a'+es afir7ati4as, isto G, de pol;ticas de repara'+es, e de reconheci7ento e 4alori)a'o de sua hist/ria, cultura, identidade# Qrata, ele, de pol;tica curricular, fundada e7 di7ens+es hist/ricas, sociais, antropol/:icas oriundas da realidade brasileira, e busca co7bater o racis7o e as discri7ina'+es Bue atin:e7 particular7ente os ne:ros# %esta perspecti4a, prop+e A di4ul:a'o e produ'o de conheci7entos, a for7a'o de atitudes, posturas e 4alores Bue eduBue7 cidados or:ulhosos de seu pertenci7ento Gtnico-racial - descendentes de africanos, po4os ind;:enas, descendentes de europeus, de asiticos L para intera:ire7 na constru'o de u7a na'o de7ocrtica, e7 Bue todos, i:ual7ente, tenha7 seus direitos :arantidos e sua identidade 4alori)ada# , i7portante salientar Bue tais pol;ticas tO7 co7o 7eta o direito dos ne:ros se reconhecere7 na cultura nacional, e?pressare7 4is+es de 7undo pr/prias, 7anifestare7 co7 autono7ia, indi4idual e coleti4a, seus pensa7entos. , necessrio sublinhar Bue tais pol;ticas tO7, ta7bG7, co7o 7eta o direito dos ne:ros, assi7 co7o de todos cidados brasileiros, cursare7 cada u7 dos n;4eis de ensino, e7 escolas de4ida7ente instaladas e eBuipadas, orientados por professores Bualificados para o ensino das diferentes reas de conheci7entosS co7 for7a'o para lidar co7 as tensas rela'+es produ)idas pelo racis7o e discri7ina'+es, sens;4eis e capa)es de condu)ir a reeduca'o das rela'+es entre diferentes :rupos Gtnicoraciais, ou seKa, entre descendentes de africanos, de europeus, de asiticos, e po4os ind;:enas# &stas condi'+es 7ateriais das escolas e de for7a'o de professores so indispens4eis para
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u7a educa'o de Bualidade, para todos, assi7 co7o o G o reconheci7ento e 4alori)a'o da hist/ria, cultura e identidade dos descendentes de africanos# P)-.$&/,# *" R"0,(,1%"#2 *" R"/)'3"/&4"'$) " V,-)(&5,16)2 *" A1%"# A7&(4,$&8,# 0 de7anda por repara'+es 4isa a Bue o &stado e a sociedade to7e7 7edidas para ressarcir os descendentes de africanos ne:ros, dos danos psicol/:icos, 7ateriais, sociais, pol;ticos e educacionais sofridos sob o re:i7e escra4ista, be7 co7o e7 4irtude das pol;ticas e?pl;citas ou tcitas de branBuea7ento da popula'o, de 7anuten'o de pri4ilG:ios e?clusi4os para :rupos co7 poder de :o4ernar e de influir na for7ula'o de pol;ticas, no p/s-aboli'o# Hisa ta7bG7 a Bue tais 7edidas se concreti)e7 e7 iniciati4as de co7bate ao racis7o e a toda sorte de discri7ina'+es# $abe ao &stado pro7o4er e incenti4ar pol;ticas de repara'+es, no Bue cu7pre ao disposto na $onstitui'o (ederal, 0rt# !5, Bue assinala o de4er do &stado de :arantir indistinta7ente, por 7eio da educa'o, i:uais direitos para o pleno desen4ol4i7ento de todos e de cada u7, enBuanto pessoa, cidado ou profissional# 5e7 a inter4en'o do &stado, os postos A 7ar:e7, entre eles os afro-brasileiros, dificil7ente, e as estat;sticas o 7ostra7 se7 dei?ar dN4idas, ro7pero o siste7a 7eritocrtico Bue a:ra4a desi:ualdades e :era inKusti'a, ao re:er-se por critGrios de e?cluso, fundados e7 preconceitos e 7anuten'o de pri4ilG:ios para os se7pre pri4ile:iados. 2ol;ticas de repara'+es 4oltadas para a educa'o dos ne:ros de4e7 oferecer :arantias a essa popula'o de in:resso, per7anOncia e sucesso na educa'o escolar, de 4alori)a'o do patri7Tnio hist/rico-cultural afro-brasileiro, de aBuisi'o das co7petOncias e dos conheci7entos tidos co7o indispens4eis para continuidade nos estudos, de condi'+es para alcan'ar todos os reBuisitos tendo e7 4ista a concluso de cada u7 dos n;4eis de ensino, be7 co7o para atuar co7o cidados respons4eis e participantes, alG7 de dese7penhare7 co7 Bualifica'o u7a profisso# 0 de7anda da co7unidade afro-brasileira por reconheci7ento, 4alori)a'o e afir7a'o de direitos, no Bue di) respeito A educa'o, passou a ser particular7ente apoiada co7 a pro7ul:a'o da <ei 1!>=9/ !!=, Bue alterou a <ei 9=9"/199>, estabelecendo a obri:atoriedade do ensino de hist/ria e cultura afro-brasileiras e africanas# *econheci7ento i7plica Kusti'a e i:uais direitos sociais, ci4is, culturais e econT7icos, be7 co7o 4alori)a'o da di4ersidade daBuilo Bue distin:ue os ne:ros dos outros :rupos Bue co7p+e7 a popula'o brasileira# & isto reBuer 7udan'a nos discursos, racioc;nios, l/:icas, :estos, posturas, 7odo de tratar as pessoas ne:ras# *eBuer ta7bG7 Bue se conhe'a a sua hist/ria e cultura apresentadas, e?plicadas, buscando-se especifica7ente desconstruir o 7ito da de7ocracia racial na sociedade brasileiraS 7ito este Bue difunde a cren'a de Bue, se os ne:ros no atin:e7 os 7es7os pata7ares Bue os no ne:ros, G por falta de co7petOncia ou de interesse, desconsiderando as desi:ualdades seculares Bue a estrutura social hierrBuica cria co7 preKu;)os para os ne:ros# *econheci7ento reBuer a ado'o de pol;ticas educacionais e de estratG:ias peda:/:icas de 4alori)a'o da di4ersidade, a fi7 de superar a desi:ualdade Gtnico-racial presente na educa'o escolar brasileira, nos diferentes n;4eis de ensino# *econhecer e?i:e Bue se Buestione7 rela'+es Gtnico-raciais baseadas e7 preconceitos Bue desBualifica7 os ne:ros e salienta7 estere/tipos depreciati4os, pala4ras e atitudes Bue, 2etronilha ! 15/5O5 =

4elada ou e?plicita7ente 4iolentas, e?pressa7 senti7entos de superioridade e7 rela'o aos ne:ros, pr/prios de u7a sociedade hierrBuica e desi:ual# *econhecer G ta7bG7 4alori)ar, di4ul:ar e respeitar os processos hist/ricos de resistOncia ne:ra desencadeados pelos africanos escra4i)ados no 1rasil e por seus descendentes na conte7poraneidade, desde as for7as indi4iduais atG as coleti4as# *econhecer e?i:e a 4alori)a'o e respeito As pessoas ne:ras, A sua descendOncia africana, sua cultura e hist/ria# 5i:nifica buscar, co7preender seus 4alores e lutas, ser sens;4el ao sofri7ento causado por tantas for7as de desBualifica'oU apelidos depreciati4os, brincadeiras, piadas de 7au :osto su:erindo incapacidade, ridiculari)ando seus tra'os f;sicos, a te?tura de seus cabelos, fa)endo pouco das reli:i+es de rai) africana# @7plica criar condi'+es para Bue os estudantes ne:ros no seKa7 reKeitados e7 4irtude da cor da sua pele, 7enospre)ados e7 4irtude de seus antepassados tere7 sido e?plorados co7o escra4os, no seKa7 desencoraKados de prosse:uir estudos, de estudar Buest+es Bue di)e7 respeito A co7unidade ne:ra# *econhecer e?i:e Bue os estabeleci7entos de ensino, freBVentados e7 sua 7aioria por popula'o ne:ra, conte7 co7 instala'+es e eBuipa7entos s/lidos, atuali)ados, co7 professores co7petentes no do7;nio dos conteNdos de ensino, co7pro7etidos co7 a educa'o de ne:ros e brancos, no sentido de Bue 4enha7 a relacionar-se co7 respeito, sendo capa)es de corri:ir posturas, atitudes e pala4ras Bue i7pliBue7 desrespeito e discri7ina'o# 2ol;ticas de repara'+es e de reconheci7ento for7aro pro:ra7as de aes afirmativas, isto G, conKuntos de a'+es pol;ticas diri:idas A corre'o de desi:ualdades raciais e sociais, orientadas para oferta de trata7ento diferenciado co7 4istas a corri:ir des4anta:ens e 7ar:inali)a'o criadas e 7antidas por estrutura social e?cludente e discri7inat/ria# 0'+es afir7ati4as atende7 ao deter7inado pelo 2ro:ra7a %acional de Direitos .u7anos , be7 co7o a co7pro7issos internacionais assu7idos pelo 1rasil, co7 o obKeti4o de co7bate ao racis7o e a discri7ina'+es, tais co7oU a $on4en'o da U%&5$O de 19>!, direcionada ao co7bate ao racis7o e7 todas as for7as de ensino, be7 co7o a $onferOncia Mundial de $o7bate ao *acis7o, Discri7ina'o *acial, Renofobia e Discri7ina'+es $orrelatas de !!1# 0ssi7 sendo, siste7as de ensino e estabeleci7entos de diferentes n;4eis con4ertero as de7andas dos afro-brasileiros e7 pol;ticas pNblicas de &stado ou institucionais, ao to7are7 decis+es e iniciati4as co7 4istas a repara'+es, reconheci7ento e 4alori)a'o da hist/ria e cultura dos afro-brasileiros, A constitui'o de pro:ra7as de a'+es afir7ati4as, 7edidas estas coerentes co7 u7 proKeto de escola, de educa'o, de for7a'o de cidados Bue e?plicita7ente se esboce7 nas rela'+es peda:/:icas cotidianas# Medidas Bue, con4G7, seKa7 co7partilhadas pelos siste7as de ensino, estabeleci7entos, processos de for7a'o de professores, co7unidade, professores, alunos e seus pais# Medidas Bue repudia7, co7o pre4O a $onstitui'o (ederal e7 seu 0rt#=C, @H, o Mpreconceito de ori:e7, ra'a, se?o, cor, idade e BuaisBuer outras for7as de discri7ina'oP e reconhece7 Bue todos so portadores de sin:ularidade irredut;4el e Bue a for7a'o escolar te7 de estar atenta para o desen4ol4i7ento de suas personalidades (0rt# !I, @H)# E*!/,16) *,# ("-,1%"# 9$'&/):(,/&,&#

MinistGrio da 6usti'a# 2ro:ra7a %acional de Direitos .u7anos# 1ras;lia, 199>


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O sucesso das pol;ticas pNblicas de &stado, institucionais e peda:/:icas, 4isando a repara'+es, reconheci7ento e 4alori)a'o da identidade, da cultura e da hist/ria dos ne:ros brasileiros depende necessaria7ente de condi'+es f;sicas, 7ateriais, intelectuais e afeti4as fa4or4eis para o ensino e para aprendi)a:ensS e7 outras pala4ras, todos os alunos ne:ros e no ne:ros, be7 co7o seus professores, precisa7 sentir-se 4alori)ados e apoiados# Depende ta7bG7, de 7aneira decisi4a, da reeduca'o das rela'+es entre ne:ros e brancos, o Bue aBui esta7os desi:nando co7o rela'+es Gtnico-raciais# Depende, ainda, de trabalho conKunto, de articula'o entre processos educati4os escolares, pol;ticas pNblicas, 7o4i7entos sociais, 4isto Bue as 7udan'as Gticas, culturais, peda:/:icas e pol;ticas nas rela'+es Gtnico-raciais no se li7ita7 A escola# , i7portante destacar Bue se entende por ra'a a constru'o social forKada nas tensas rela'+es entre brancos e ne:ros, 7uitas 4e)es si7uladas co7o har7oniosas, nada tendo a 4er co7 o conceito biol/:ico de ra'a cunhado no sGculo RH@@@ e hoKe sobeKa7ente superado# $abe esclarecer Bue o ter7o ra'a G utili)ado co7 freBVOncia nas rela'+es sociais brasileiras, para infor7ar co7o deter7inadas caracter;sticas f;sicas, co7o cor de pele, tipo de cabelo, entre outras, influencia7, interfere7 e atG 7es7o deter7ina7 o destino e o lu:ar social dos suKeitos no interior da sociedade brasileira# $ontudo, o ter7o foi ressi:nificado pelo Mo4i7ento %e:ro Bue, e7 4rias situa'+es, o utili)a co7 u7 sentido pol;tico e de 4alori)a'o do le:ado dei?ado pelos africanos# , i7portante, ta7bG7, e?plicar Bue o e7pre:o do ter7o Gtnico, na e?presso Gtnico-racial, ser4e para 7arcar Bue essas rela'+es tensas de4idas a diferen'as na cor da pele e tra'os fisionT7icos o so ta7bG7 de4ido A rai) cultural plantada na ancestralidade africana, Bue difere e7 4iso de 7undo, 4alores e princ;pios das de ori:e7 ind;:ena, europGia e asitica# $on4i4e7, no 1rasil, de 7aneira tensa, a cultura e o padro estGtico ne:ro e africano e u7 padro estGtico e cultural branco europeu# 2orG7, a presen'a da cultura ne:ra e o fato de "5W da popula'o brasileira ser co7posta de ne:ros (de acordo co7 o censo do @13&) no tO7 sido suficientes para eli7inar ideolo:ias, desi:ualdades e estere/tipos racistas# 0inda persiste e7 nosso pa;s u7 i7a:inrio Gtnico-racial Bue pri4ile:ia a brancura e 4alori)a principal7ente as ra;)es europGias da sua cultura, i:norando ou pouco 4alori)ando as outras, Bue so a ind;:ena, a africana, a asitica# Os diferentes :rupos, e7 sua di4ersidade, Bue constitue7 o Mo4i7ento %e:ro brasileiro, tO7 co7pro4ado o Buanto G dura a e?periOncia dos ne:ros de ter Kul:ados ne:ati4a7ente seu co7porta7ento, idGias e inten'+es antes 7es7o de abrire7 a boca ou to7are7 BualBuer iniciati4a# QO7, eles, insistido no Buanto G alienante a e?periOncia de fin:ir ser o Bue no G para ser reconhecido, de Buo dolorosa pode ser a e?periOncia de dei?ar-se assi7ilar por u7a 4iso de 7undo Bue pretende i7por-se co7o superior e, por isso, uni4ersal e Bue os obri:a a ne:are7 a tradi'o do seu po4o# 5e no G fcil ser descendente de seres hu7anos escra4i)ados e for'ados A condi'o de obKetos utilitrios ou a se7o4entes, ta7bG7 G dif;cil descobrir-se descendente dos escra4i)adores, te7er, e7bora 4elada7ente, re4anche dos Bue, por cinco sGculos, tO7 sido despre)ados e 7assacrados# 2ara reeducar as rela'+es Gtnico-raciais, no 1rasil, G necessrio fa)er e7er:ir as dores e 7edos Bue tO7 sido :erados# , preciso entender Bue o sucesso de uns te7 o pre'o da 7ar:inali)a'o e da desi:ualdade i7postas a outros# & ento decidir Bue sociedade Buere7os construir daBui para frente# 2etronilha ! 15/5O5 5

$o7o be7 salientou (rant) (anon=, os descendentes dos 7ercadores de escra4os, dos senhores de onte7, no tO7, hoKe, de assu7ir culpa pelas desu7anidades pro4ocadas por seus antepassados# %o entanto, tO7 eles a responsabilidade 7oral e pol;tica de co7bater o racis7o, as discri7ina'+es e, Kunta7ente co7 os Bue 4O7 sendo 7antidos A 7ar:e7, os ne:ros, construir rela'+es raciais e sociais sadias, e7 Bue todos cres'a7 e se reali)e7 enBuanto seres hu7anos e cidados# %o fosse7 por estas ra)+es, eles a teria7 de assu7ir, pelo fato de usufru;re7 do 7uito Bue o trabalho escra4o possibilitou ao pa;s# 0ssi7 sendo, a educa'o das rela'+es Gtnico-raciais i7p+e aprendi)a:ens entre brancos e ne:ros, trocas de conheci7entos, Buebra de desconfian'as, proKeto conKunto para constru'o de u7a sociedade Kusta, i:ual, eBuJni7e# $o7bater o racis7o, trabalhar pelo fi7 da desi:ualdade social e racial, e7preender reeduca'o das rela'+es Gtnico-raciais no so tarefas e?clusi4as da escola# 0s for7as de discri7ina'o de BualBuer nature)a no tO7 o seu nascedouro na escola, porG7 o racis7o, as desi:ualdades e discri7ina'+es correntes na sociedade perpassa7 por ali# 2ara Bue as institui'+es de ensino dese7penhe7 a contento o papel de educar, G necessrio Bue se constitua7 e7 espa'o de7ocrtico de produ'o e di4ul:a'o de conheci7entos e de posturas Bue 4isa7 a u7a sociedade Kusta# 0 escola te7 papel preponderante para eli7ina'o das discri7ina'+es e para e7ancipa'o dos :rupos discri7inados, ao proporcionar acesso aos conheci7entos cient;ficos, a re:istros culturais diferenciados, A conBuista de racionalidade Bue re:e as rela'+es sociais e raciais, a conheci7entos a4an'ados, indispens4eis para consolida'o e concerto das na'+es co7o espa'os de7ocrticos e i:ualitrios# 2ara obter O?ito, a escola e seus professores no pode7 i7pro4isar# QO7 Bue desfa)er 7entalidade racista e discri7inadora secular, superando o etnocentris7o europeu, reestruturando rela'+es Gtnico-raciais e sociais, desalienando processos peda:/:icos# @sto no pode ficar redu)ido a pala4ras e a racioc;nios des4inculados da e?periOncia de ser inferiori)ados 4i4ida pelos ne:ros, ta7pouco das bai?as classifica'+es Bue lhe so atribu;das nas escalas de desi:ualdades sociais, econT7icas, educati4as e pol;ticas# Dilo:o co7 estudiosos Bue analisa7, critica7 estas realidades e fa)e7 propostas, be7 co7o co7 :rupos do Mo4i7ento %e:ro, presentes nas diferentes re:i+es e estados, assi7 co7o e7 inN7eras cidades, so i7prescind;4eis para Bue se 4en'a7 discrepJncias entre o Bue se sabe e a realidade, se co7preenda7 concep'+es e a'+es, uns dos outros, se elabore proKeto co7u7 de co7bate ao racis7o e a discri7ina'+es# Qe7os, pois, peda:o:ias de co7bate ao racis7o e a discri7ina'+es por criar# , claro Bue h e?periOncias de professores e de al:u7as escolas, ainda isoladas, Bue 7uito 4o aKudar# 2ara e7preender a constru'o dessas peda:o:ias, G funda7ental Bue se desfa'a7 al:uns eBu;4ocos# U7 deles di) respeito A preocupa'o de professores no sentido de desi:nar ou no seus alunos ne:ros co7o ne:ros ou co7o pretos, se7 ofensas# &7 pri7eiro lu:ar, G i7portante esclarecer Bue ser ne:ro no 1rasil no se li7ita As caracter;sticas f;sicas# Qrata-se, ta7bG7, de u7a escolha pol;tica# 2or isso, o G Bue7 assi7 se define# &7 se:undo lu:ar, cabe le7brar Bue preto G u7 dos Buesitos utili)ados pelo @13& para classificar, ao lado dos outros L branco, pardo, ind;:ena - a cor da popula'o brasileira# 2esBuisadores de diferentes reas, inclusi4e da educa'o, para fins de seus estudos, a:re:a7 dados relati4os a pretos e pardos sob a cate:oria ne:ros, K Bue a7bos reNne7, confor7e
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(*0%QX, (anon# O# C)'*"',*)# *, T"((,# #ed# *io de 6aneiro, $i4ili)a'o 1rasileira, 19F9#

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alerta o Mo4i7ento %e:ro, aBueles Bue reconhece7 sua ascendOncia africana# , i7portante to7ar conheci7ento da co7ple?idade Bue en4ol4e o processo de constru'o da identidade ne:ra e7 nosso pa;s# 2rocesso esse, 7arcado por u7a sociedade Bue, para discri7inar os ne:ros, utili)a-se tanto da des4alori)a'o da cultura de 7atri) africana co7o dos aspectos f;sicos herdados pelos descendentes de africanos# %esse processo co7ple?o, G poss;4el, no 1rasil, Bue al:u7as pessoas de te) clara e tra'os f;sicos europeus, e7 4irtude de o pai ou a 7e ser ne:ro(a), se desi:nare7 ne:rosS Bue outros, co7 tra'os f;sicos africanos, se di:a7 brancos# , preciso le7brar Bue o ter7o ne:ro co7e'ou a ser usado pelos senhores para desi:nar peKorati4a7ente os escra4i)ados e este sentido ne:ati4o da pala4ra se estende atG hoKe# $ontudo, o Mo4i7ento %e:ro ressi:nificou esse ter7o dando-lhe u7 sentido pol;tico e positi4o# <e7bre7os os 7otes 7uito utili)ados no final dos anos 19F! e no decorrer dos anos 19I!, 199!U %e:ro G lindoY %e:ra, cor da ra'a brasileiraY %e:ro Bue te Buero ne:roY 1!!W %e:roY %o dei?e sua cor passar e7 brancoY &ste Nlti7o utili)ado na ca7panha do censo de 199!# Outro eBu;4oco a enfrentar G a afir7a'o de Bue os ne:ros se discri7ina7 entre si e Bue so racistas ta7bG7# &sta constata'o te7 de ser analisada no Buadro da ideolo:ia do branBuea7ento Bue di4ul:a a idGia e o senti7ento de Bue as pessoas brancas seria7 7ais hu7anas, teria7 inteli:Oncia superior e, por isso, teria7 o direito de co7andar e de di)er o Bue G bo7 para todos# $abe le7brar Bue, no p/s-aboli'o, fora7 for7uladas pol;ticas Bue 4isa4a7 ao branBuea7ento da popula'o pela eli7ina'o si7b/lica e 7aterial da presen'a dos ne:ros# %esse sentido, G poss;4el Bue pessoas ne:ras seKa7 influenciadas pela ideolo:ia do branBuea7ento e, assi7, tenda7 a reprodu)ir o preconceito do Bual so 4;ti7as# O racis7o i7pri7e 7arcas ne:ati4as na subKeti4idade dos ne:ros e ta7bG7 na dos Bue os discri7ina7# Mais u7 eBu;4oco a superar G a cren'a de Bue a discusso sobre a Buesto racial se li7ita ao Mo4i7ento %e:ro e a estudiosos do te7a e no A escola# 0 escola, enBuanto institui'o social respons4el por asse:urar o direito da educa'o a todo e BualBuer cidado, de4er se posicionar politica7ente, co7o K 4i7os, contra toda e BualBuer for7a de discri7ina'o# 0 luta pela supera'o do racis7o e da discri7ina'o racial G, pois, tarefa de todo e BualBuer educador, independente7ente do seu pertenci7ento Gtnico-racial, cren'a reli:iosa ou posi'o pol;tica# O racis7o, se:undo o 0rti:o 5C da $onstitui'o 1rasileira, G cri7e inafian'4el e isso se aplica a todos os cidados e institui'+es, inclusi4e, A escola# Outro eBu;4oco a esclarecer G de Bue o racis7o, o 7ito da de7ocracia racial e a ideolo:ia do branBuea7ento s/ atin:e7 os ne:ros# &nBuanto processos estruturantes e constituintes da for7a'o hist/rica e social brasileira, estes esto arrai:ados no i7a:inrio social e atin:e7 ne:ros, brancos e outros :rupos Gtnico-raciais# 0s for7as, os n;4eis e os resultados desses processos incide7 de 7aneira diferente sobre os di4ersos suKeitos e interp+e7 diferentes dificuldades nas suas traKet/rias de 4ida escolar e social# 2or isso, a constru'o de estratG:ias educacionais Bue 4ise7 ao co7bate do racis7o G u7a tarefa de todos os educadores, independente7ente do seu pertenci7ento Gtnico-racial# 2eda:o:ias de co7bate ao racis7o e a discri7ina'+es elaboradas co7 o obKeti4o de educa'o das rela'+es Gtnico/raciais positi4as tO7 co7o obKeti4o fortalecer entre os ne:ros e despertar entre os brancos a consciOncia ne:ra# &ntre os ne:ros, podero oferecer conheci7entos e se:uran'a para or:ulhare7-se da sua ori:e7 africanaS para os brancos, podero per7itir Bue identifiBue7 as influOncias, a contribui'o, a participa'o e a i7portJncia da hist/ria e da cultura dos ne:ros no seu Keito de ser, 4i4er, de se relacionar co7 as outras pessoas, notada7ente as ne:ras# Qa7bG7 faro parte de u7 processo de 2etronilha ! 15/5O5 F

reconheci7ento, por parte do &stado, da sociedade e da escola, da d;4ida social Bue tO7 e7 rela'o ao se:7ento ne:ro da popula'o, possibilitando u7a to7ada de posi'o e?pl;cita contra o racis7o e a discri7ina'o racial e a constru'o de a'+es afir7ati4as nos diferentes n;4eis de ensino da educa'o brasileira# Qais peda:o:ias precisa7 estar atentas para Bue todos, ne:ros e no ne:ros, alG7 de ter acesso a conheci7entos bsicos tidos co7o funda7entais para a 4ida inte:rada A sociedade, e?erc;cio profissional co7petente, receba7 for7a'o Bue os capacite para forKar no4as rela'+es Gtnico-raciais# 2ara tanto, h necessidade, co7o K 4i7os, de professores Bualificados para o ensino das diferentes reas de conheci7entos e, alG7 disso, sens;4eis e capa)es de direcionar positi4a7ente as rela'+es entre pessoas de diferentes pertenci7ento Gtnico-racial, no sentido do respeito e da corre'o de posturas, atitudes, pala4ras preconceituosas# Da; a necessidade de se insistir e in4estir para Bue os professores, alG7 de s/lida for7a'o na rea espec;fica de atua'o, receba7 for7a'o Bue os capacite no s/ a co7preender a i7portJncia das Buest+es relacionadas A di4ersidade Gtnico-racial, 7as a lidar positi4a7ente co7 elas e, sobretudo criar estratG:ias peda:/:icas Bue possa7 au?iliar a reeduc-las# 0tG aBui apresentara7-se orienta'+es Bue Kustifica7 e funda7enta7 as deter7ina'+es de carter nor7ati4o Bue se:ue7# H&#$+(&, " C!-$!(, A7():;(,#&-"&(, " A7(&/,', D"$"(4&',1%"# 0 obri:atoriedade de incluso de .ist/ria e $ultura 0fro-1rasileira e 0fricana nos curr;culos da &duca'o 1sica trata-se de deciso pol;tica, co7 fortes repercuss+es peda:/:icas, inclusi4e na for7a'o de professores# $o7 esta 7edida, reconhece-se Bue, alG7 de :arantir 4a:as para ne:ros nos bancos escolares, G preciso 4alori)ar de4ida7ente a hist/ria e cultura de seu po4o, buscando reparar danos, Bue se repete7 h cinco sGculos, A sua identidade e a seus direitos# 0 rele4Jncia do estudo de te7as decorrentes da hist/ria e cultura afro-brasileira e africana no se restrin:e A popula'o ne:ra, ao contrrio, di)e7 respeito a todos os brasileiros, u7a 4e) Bue de4e7 educar-se enBuanto cidados atuantes no seio de u7a sociedade 7ulticultural e pluriGtnica, capa)es de construir u7a na'o de7ocrtica# , i7portante destacar Bue no se trata de 7udar u7 foco etnocOntrico 7arcada7ente de rai) europGia por u7 africano, 7as de a7pliar o foco dos curr;culos escolares para a di4ersidade cultural, racial, social e econT7ica brasileira# %esta perspecti4a, cabe As escolas incluir no conte?to dos estudos e ati4idades, Bue proporciona diaria7ente, ta7bG7 as contribui'+es hist/rico-culturais dos po4os ind;:enas e dos descendentes de asiticos, alG7 das de rai) africana e europGia# , preciso ter clare)a Bue o 0rt# >0 acrescido A <ei 9#=9"/199> pro4oca be7 7ais do Bue incluso de no4os conteNdos, e?i:e Bue se repense7 rela'+es Gtnico-raciais, sociais, peda:/:icas, procedi7entos de ensino, condi'+es oferecidas para aprendi)a:e7, obKeti4os tcitos e e?pl;citos da educa'o oferecida pelas escolas# 0 autono7ia dos estabeleci7entos de ensino para co7por os proKetos peda:/:icos, no cu7pri7ento do e?i:ido pelo 0rt# >0 da <ei 9=9"/199>, per7ite Bue se 4alha7 da colabora'o das co7unidades a Bue a escola ser4e, do apoio direto ou indireto de estudiosos e do Mo4i7ento %e:ro, co7 os Buais estabelecero canais de co7unica'o, encontraro for7as pr/prias de incluir nas 4i4Oncias pro7o4idas pela escola, inclusi4e e7 conteNdos de disciplinas, as te7ticas e7 Buesto# $aber, aos siste7as de ensino, As 7antenedoras, A coordena'o peda:/:ica dos estabeleci7entos de ensino e aos professores, co7 base neste parecer, estabelecer conteNdos de ensino, unidades de estudos, proKetos e pro:ra7as, 2etronilha ! 15/5O5 I

abran:endo os diferentes co7ponentes curriculares# $aber, aos ad7inistradores dos siste7as de ensino e das 7antenedoras pro4er as escolas, seus professores e alunos de 7aterial biblio:rfico e de outros 7ateriais didticos, alG7 de aco7panhar os trabalhos desen4ol4idos, a fi7 de e4itar Bue Buest+es to co7ple?as, 7uito pouco tratadas, tanto na for7a'o inicial co7o continuada de professores, seKa7 abordadas de 7aneira resu7ida, inco7pleta, co7 erros# &7 outras pala4ras, aos estabeleci7entos de ensino est sendo atribu;da responsabilidade de acabar co7 o 7odo falso e redu)ido de tratar a contribui'o dos africanos escra4i)ados e de seus descendentes para a constru'o da na'o brasileiraS de fiscali)ar para Bue, no seu interior, os alunos ne:ros dei?e7 de sofrer os pri7eiros e continuados atos de racis7o de Bue so 4;ti7as# 5e7 dN4ida, assu7ir estas responsabilidades i7plica co7pro7isso co7 o entorno sociocultural da escola, da co7unidade onde esta se encontra e a Bue ser4e, co7pro7isso co7 a for7a'o de cidados atuantes e de7ocrticos, capa)es de co7preender as rela'+es sociais e Gtnico-raciais de Bue participa7 e aKuda7 a 7anter e/ou a reelaborar, capa)es de decodificar pala4ras, fatos e situa'+es a partir de diferentes perspecti4as, de dese7penhar-se e7 reas de co7petOncias Bue lhes per7ita7 continuar e aprofundar estudos e7 diferentes n;4eis de for7a'o# 2recisa, o 1rasil, pa;s 7ulti-Gtnico e pluricultural, de or:ani)a'+es escolares e7 Bue todos se 4eKa7 inclu;dos, e7 Bue lhes seKa :arantido o direito de aprender e de a7pliar conheci7entos, se7 ser obri:ados a ne:ar a si 7es7os, ao :rupo Gtnico/racial a Bue pertence7 e a adotar costu7es, idGias e co7porta7entos Bue lhes so ad4ersos# & estes, certa7ente, sero indicadores da Bualidade da educa'o Bue estar sendo oferecida pelos estabeleci7entos de ensino de diferentes n;4eis# 2ara condu)ir suas a'+es, os siste7as de ensino, os estabeleci7entos e os professores tero co7o referOncia, entre outros pertinentes As bases filos/ficas e peda:/:icas Bue assu7e7, os princ;pios a se:uir e?plicitados# CONSCI<NCIA POL=TICA E HISTRICA DA DIVERSIDADE &ste princ;pio de4e condu)irU A i:ualdade bsica de pessoa hu7ana co7o suKeito de direitosS A co7preenso de Bue a sociedade G for7ada por pessoas Bue pertence7 a :rupos Gtnico-raciais distintos, Bue possue7 cultura e hist/ria pr/prias, i:ual7ente 4aliosas e Bue e7 conKunto constroe7, na na'o brasileira, sua hist/riaS ao conheci7ento e A 4alori)a'o da hist/ria dos po4os africanos e da cultura afrobrasileira na constru'o hist/rica e cultural brasileiraS A supera'o da indiferen'a, inKusti'a e desBualifica'o co7 Bue os ne:ros, os po4os ind;:enas e ta7bG7 as classes populares As Buais os ne:ros, no :eral, pertence7, so co7u7ente tratadosS A desconstru'o, por 7eio de Buestiona7entos e anlises cr;ticas, obKeti4ando eli7inar conceitos, idGias, co7porta7entos 4eiculados pela ideolo:ia do branBuea7ento, pelo 7ito da de7ocracia racial, Bue tanto 7al fa)e7 a ne:ros e brancosS 9

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A busca, da parte de pessoas, e7 particular de professores no fa7iliari)ados co7 a anlise das rela'+es Gtnico-raciais e sociais co7 o estudo de hist/ria e cultura afrobrasileira e africana, de infor7a'+es e subs;dios Bue lhes per7ita7 for7ular concep'+es no baseadas e7 preconceitos e construir a'+es respeitosasS ao dilo:o, 4ia funda7ental para entendi7ento entre diferentes, co7 a finalidade de ne:ocia'+es, tendo e7 4ista obKeti4os co7unsS 4isando a u7a sociedade Kusta#

FORTALECIMENTO DE IDENTIDADES E DE DIREITOS O princ;pio de4e orientar paraU o desencadea7ento de processo de afir7a'o de identidades, de historicidade ne:ada ou distorcidaS o ro7pi7ento co7 i7a:ens ne:ati4as forKadas por diferentes 7eios de co7unica'o, contra os ne:ros e os po4os ind;:enasS o esclareci7entos a respeito de eBu;4ocos Buanto a u7a identidade hu7ana uni4ersalS o co7bate A pri4a'o e 4iola'o de direitosS a a7plia'o do acesso a infor7a'+es sobre a di4ersidade da na'o brasileira e sobre a recria'o das identidades, pro4ocada por rela'+es Gtnico-raciaisS as e?celentes condi'+es de for7a'o e de instru'o Bue precisa7 ser oferecidas, nos diferentes n;4eis e 7odalidades de ensino, e7 todos os estabeleci7entos, inclusi4e os locali)ados nas cha7adas periferias urbanas e nas )onas rurais#

A>ES EDUCATIVAS DE COM;ATE AO RACISMO E A DISCRIMINA>ES O princ;pio enca7inha paraU a cone?o dos obKeti4os, estratG:ias de ensino e ati4idades co7 a e?periOncia de 4ida dos alunos e professores, 4alori)ando aprendi)a:ens 4inculadas As suas rela'+es co7 pessoas ne:ras, brancas, 7esti'as, assi7 co7o as 4inculadas As rela'+es entre ne:ros, ind;:enas e brancos no conKunto da sociedadeS a cr;tica pelos coordenadores peda:/:icos, orientadores educacionais, professores, das representa'+es dos ne:ros e de outras 7inorias nos te?tos, 7ateriais didticos, be7 co7o pro4idOncias para corri:i-lasS condi'+es para professores e alunos pensare7, decidire7, a:ire7, assu7indo responsabilidade por rela'+es Gtnico-raciais positi4as, enfrentando e superando discordJncias, conflitos, contesta'+es, 4alori)ando os contrastes das diferen'asS 4alori)a'o da oralidade, da corporeidade e da arte, por e?e7plo, co7o a dan'a, 7arcas da cultura de rai) africana, ao lado da escrita e da leituraS educa'o patri7onial, aprendi)ado a partir do patri7Tnio cultural afro-brasileiro, 1!

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4isando a preser4-lo e a difundi-loS o cuidado para Bue se dO u7 sentido construti4o A participa'o dos diferentes :rupos sociais, Gtnico-raciais na constru'o da na'o brasileira, aos elos culturais e hist/ricos entre diferentes :rupos Gtnico-raciais, As alian'as sociaisS participa'o de :rupos do Mo4i7ento %e:ro, e de :rupos culturais ne:ros, be7 co7o da co7unidade e7 Bue se insere a escola, sob a coordena'o dos professores, na elabora'o de proKetos pol;tico-peda:/:icos Bue conte7ple7 a di4ersidade Gtnicoracial#

&stes princ;pios e seus desdobra7entos 7ostra7 e?i:Oncias de 7udan'a de 7entalidade, de 7aneiras de pensar e a:ir dos indi4;duos e7 particular, assi7 co7o das institui'+es e de suas tradi'+es culturais# , neste sentido Bue se fa)e7 as se:uintes deter7ina'+esU O ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana, e4itando-se distor'+es, en4ol4er articula'o entre passado, presente e futuro no J7bito de e?periOncias, constru'+es e pensa7entos produ)idos e7 diferentes circunstJncias e realidades do po4o ne:ro# , u7 7eio pri4ile:iado para a educa'o das rela'+es Gtnico-raciais e te7 por obKeti4os o reconheci7ento e 4alori)a'o da identidade, hist/ria e cultura dos afrobrasileiros, :arantia de seus direitos de cidados, reconheci7ento e i:ual 4alori)a'o das ra;)es africanas da na'o brasileira, ao lado das ind;:enas, europGias, asiticas# O ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana se far por diferentes 7eios, e7 ati4idades curriculares ou no, e7 BueU - se e?plicite7, busBue7 co7preender e interpretar, na perspecti4a de Bue7 o for7ule, diferentes for7as de e?presso e de or:ani)a'o de racioc;nios e pensa7entos de rai) da cultura africanaS pro7o4a7-se oportunidades de dilo:o e7 Bue se conhe'a7, se ponha7 e7 co7unica'o diferentes siste7as si7b/licos e estruturas conceituais, be7 co7o se busBue7 for7as de con4i4Oncia respeitosa, alG7 da constru'o de proKeto de sociedade e7 Bue todos se sinta7 encoraKados a e?por, defender sua especificidade Gtnico-racial e a buscar :arantias para Bue todos o fa'a7S - seKa7 incenti4adas ati4idades e7 Bue pessoas L estudantes, professores, ser4idores, inte:rantes da co7unidade e?terna aos estabeleci7entos de ensino L de diferentes culturas interatue7 e se interprete7 reciproca7ente, respeitando os 4alores, 4is+es de 7undo, racioc;nios e pensa7entos de cada u7# O ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana, a educa'o das rela'+es Gtnico-raciais, tal co7o e?plicita o presente parecer, se desen4ol4ero no cotidiano das escolas, nos diferentes n;4eis e 7odalidades de ensino, co7o conteNdo de disciplinas,= particular7ente, &duca'o 0rt;stica, <iteratura e .ist/ria do 1rasil, se7 preKu;)o das de7ais", e7 ati4idades curriculares ou no, trabalhos e7 salas de aula, nos

D E, 0rt# >0, <ei 9=9"/199> U Os conteNdos referentes A .ist/ria e $ultura 0fro-1rasileira sero 7inistrados no J7bito de todo o curr;culo escolar, e7 especial nas reas de &duca'o 0rt;stica e de <iteratura e .ist/ria 1rasileiras.

%este sentido, 4er obra Bue pode ser solicitada ao M&$U MU%0%30, Zaben:ele, or:## S!0"(,'*) ) R,/&#4) ', E#/)-,# 1ras;lia, Ministrio da &duca'o, !!1#
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laborat/rios de ciOncias e de infor7tica, na utili)a'o de sala de leitura, biblioteca, brinBuedoteca, reas de recrea'o, Buadra de esportes e outros a7bientes escolares# O ensino de .istria Afro-Brasileira abran:er, entre outros conteNdos, iniciati4as e or:ani)a'+es ne:ras, incluindo a hist/ria dos Builo7bos, a co7e'ar pelo de 2al7ares, e de re7anescentes de Builo7bos, Bue tO7 contribu;do para o desen4ol4i7ento de co7unidades, bairros, localidades, 7unic;pios, re:i+es (e?e7plosU associa'+es ne:ras recreati4as, culturais, educati4as, art;sticas, de assistOncia, de pesBuisa, ir7andades reli:iosas, :rupos do Mo4i7ento %e:ro)# 5er dado destaBue a aconteci7entos e reali)a'+es pr/prios de cada re:io e localidade. Datas si:nificati4as para cada re:io e localidade sero de4ida7ente assinaladas# O 1= de 7aio, Dia %acional de DenNncia contra o *acis7o, ser tratado co7o o dia de denNncia das repercuss+es das pol;ticas de eli7ina'o f;sica e si7b/lica da popula'o afro-brasileira no p/s-aboli'o, e de di4ul:a'o dos si:nificados da <ei urea para os ne:ros# %o ! de no4e7bro ser celebrado o Dia %acional da $onsciOncia %e:ra, entendendo-se consciOncia ne:ra nos ter7os e?plicitados anterior7ente neste parecer# &ntre outras datas de si:nificado hist/rico e pol;tico de4er ser assinalado o 1 de 7ar'o, Dia @nternacional de <uta pela &li7ina'o da Discri7ina'o *acial# &7 .ist/ria da [frica, tratada e7 perspecti4a positi4a, no s/ de denNncia da 7isGria e discri7ina'+es Bue atin:e7 o continente, nos t/picos pertinentes se far articulada7ente co7 a hist/ria dos afrodescendentes no 1rasil e sero abordados te7as relati4osU - ao papel dos ancios e dos :riots co7o :uardios da 7e7/ria hist/ricaS - A hist/ria da ancestralidade e reli:iosidade africanaS - aos nNbios e aos e:;pcios, co7o ci4ili)a'+es Bue contribu;ra7 decisi4a7ente para o desen4ol4i7ento da hu7anidadeS - As ci4ili)a'+es e or:ani)a'+es pol;ticas prG-coloniais, co7o os reinos do Mali, do $on:o e do Xi7bab\eS - ao trfico e A escra4ido do ponto de 4ista dos escra4i)adosS - ao papel de europeus, de asiticos e ta7bG7 de africanos no trficoS - A ocupa'o colonial na perspecti4a dos africanosS - As lutas pela independOncia pol;tica dos pa;ses africanosS - As a'+es e7 prol da unio africana e7 nossos dias, be7 co7o o papel da Unio 0fricana, para tantoS - As rela'+es entre as culturas e as hist/rias dos po4os do continente africano e os da disporaS - A for7a'o co7puls/ria da dispora, 4ida e e?istOncia cultural e hist/rica dos africanos e seus descendentes fora da [fricaS A di4ersidade da dispora, hoKe, nas 07Gricas, $aribe, &uropa, [siaS - aos acordos pol;ticos, econT7icos, educacionais e culturais entre [frica, 1rasil e outros pa;ses da dispora# O ensino de $ultura 0fro-1rasileira destacar o Keito pr/prio de ser, 4i4er e pensar 7anifestado tanto no dia a dia, Buanto e7 celebra'+es co7o con:adas, 7o'a7biBues, ensaios, 7aracatus, rodas de sa7ba, entre outras# O ensino de $ultura 0fricana abran:erU - as contribui'+es do &:ito para a ciOncia e filosofia ocidentaisS - as uni4ersidades africanas Qi7bu]tu, 3ao, DKene Bue florescia7 no sGculo RH@S - as tecnolo:ias de a:ricultura, de beneficia7ento de culti4os, de 7inera'o e de edifica'+es tra)idas pelos escra4i)ados, be7 co7o a produ'o cient;fica, art;stica (artes plsticas, literatura, 7Nsica, dan'a, teatro) pol;tica, na atualidade # O ensino de .ist/ria e de $ultura 0fro-1rasileira, se far por diferentes 7eios, 1

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inclusi4e, a reali)a'o de proKetos de diferentes nature)as, no decorrer do ano leti4o, co7 4istas A di4ul:a'o e estudo da participa'o dos africanos e de seus descendentes e7 epis/dios da hist/ria do 1rasil, na constru'o econT7ica, social e cultural da na'o, destacando-se a atua'o de ne:ros e7 diferentes reas do conheci7ento, de atua'o profissional, de cria'o tecnol/:ica e art;stica, de luta social (tais co7oU Xu7bi, <ui)a %ahi7, 0leiKadinho, 2adre Maur;cio, <ui) 3a7a, $ru) e 5ou)a, 6oo $Jndido, 0ndrG *ebou'as, Qeodoro 5a7paio, 6osG $orreia <eite, 5olano Qrindade, 0ntonieta de 1arros, &dison $arneiro, <Glia 3on)les, 1eatri) %asci7ento, Milton 5antos, 3uerreiro *a7os, $l/4is Moura, 0bdias do %asci7ento, .enriBue 0ntunes $unha, Qere)a 5antos, &77anuel 0raNKo, $uti, 0l)ira *ufino, @naic8ra (alco dos 5antos, entre outros)# O ensino de .ist/ria e $ultura 0fricana se far por diferentes 7eios, inclusi4e a reali)a'o de proKetos de diferente nature)a, no decorrer do ano leti4o, co7 4istas A di4ul:a'o e estudo da participa'o dos africanos e de seus descendentes na dispora, e7 epis/dios da hist/ria 7undial, na constru'o econT7ica, social e cultural das na'+es do continente africano e da dispora, destacando-se a atua'o de ne:ros e7 diferentes reas do conheci7ento, de atua'o profissional, de cria'o tecnol/:ica e art;stica, de luta social (entre outrosU rainha %)in:a, Qoussaint-<^Ou4erture, Martin <uther Zin:, Malco7 R, Marcus 3ar4e8, 0i7G $esaire, <Gopold 5en:hor, Maria7a 1J, 07;lcar $abral, $hei] 0nta Diop, 5te4e 1i]o, %elson Mandela, 07inata QraorG, $hristiane Qaubira)#

2ara tanto, os siste7as de ensino e os estabeleci7entos de &duca'o 1sica, nos n;4eis de &duca'o @nfantil, &duca'o (unda7ental, &duca'o MGdia, &duca'o de 6o4ens e 0dultos, &duca'o 5uperior, precisaro pro4idenciarU *e:istro da hist/ria no contada dos ne:ros brasileiros, tais co7o e7 re7anescentes de Builo7bos, co7unidades e territ/rios ne:ros urbanos e rurais# 0poio siste7tico aos professores para elabora'o de planos, proKetos, sele'o de conteNdos e 7Gtodos de ensino, cuKo foco seKa .ist/ria e $ultura 0fro-1rasileira e 0fricana e a &duca'o das *ela'+es ,tnico-*aciais# Mapea7ento e di4ul:a'o de e?periOncias peda:/:icas de escolas, estabeleci7entos de ensino superior, secretarias de educa'o, assi7 co7o le4anta7ento das principais dN4idas e dificuldades dos professores e7 rela'o ao trabalho co7 a Buesto racial na escola e enca7inha7ento de 7edidas para resol4O-las, feitos pela ad7inistra'o dos siste7as de ensino e por %Ncleos de &studos 0fro-1rasileiros. 0rticula'o entre os siste7as de ensino, estabeleci7entos de ensino superior, centros de pesBuisa, %Ncleos de &studos 0fro-1rasileiros, escolas, co7unidade e 7o4i7entos sociais, 4isando A for7a'o de professores para a di4ersidade Gtnico-racial# @nstala'o, nos diferentes siste7as de ensino, de :rupo de trabalho para discutir e coordenar planeKa7ento e e?ecu'o da for7a'o de professores para atender ao disposto neste parecer Buanto A &duca'o das *ela'+es ,tnico-*aciais e ao deter7inado nos 0rt# > e >0 da <ei 9=9"/199>, co7 o apoio do 5iste7a %acional de (or7a'o $ontinuada e $ertifica'o de 2rofessores do M&$#

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@ntrodu'o, nos cursos de for7a'o de professores e de outros profissionais da educa'oU de anlises das rela'+es sociais e raciais no 1rasilS de conceitos e de suas bases te/ricas, tais co7o racis7o, discri7ina'+es, intolerJncia, preconceito, estere/tipo, ra'a, etnia, cultura, classe social, di4ersidade, diferen'a, 7ulticulturalis7oS de prticas peda:/:icas, de 7ateriais e de te?tos didticos, na perspecti4a da reeduca'o das rela'+es Gtnico-raciais e do ensino e aprendi)a:e7 da .ist/ria e cultura dos 0fro-brasileiros e dos 0fricanos# @ncluso de discusso da Buesto racial co7o parte inte:rante da 7atri) curricular, tanto dos cursos de licenciatura para &duca'o @nfantil, os anos iniciais e finais da &duca'o (unda7ental, &duca'o MGdia, &duca'o de 6o4ens e 0dultos, co7o de processos de for7a'o continuada de professores, inclusi4e de docentes no &nsino 5uperior# @ncluso, respeitada a autono7ia dos estabeleci7entos do &nsino 5uperior, nos conteNdos de disciplinas e e7 ati4idades curriculares dos cursos Bue 7inistra, de &duca'o das *ela'+es ,tnico-*aciais, de conheci7entos de 7atri) africana e/ou Bue di)e7 respeito A popula'o ne:ra# 2or e?e7ploU e7 Medicina, entre outras Buest+es, estudo da ane7ia falcifor7e, da proble7tica da presso altaS e7 Mate7tica, contribui'+es de rai) africana, identificadas e descritas pela &tno-Mate7ticaS e7 (ilosofia, estudo da filosofia tradicional africana e de contribui'+es de fil/sofos africanos e afrodescendentes da atualidade# @ncluso de biblio:rafia relati4a A hist/ria e cultura afro-brasileira e africana As rela'+es Gtnico-raciais, aos proble7as desencadeados pelo racis7o e por outras discri7ina'+es, A peda:o:ia anti-racista nos pro:ra7as de concursos pNblicos para ad7isso de professores# @ncluso, e7 docu7entos nor7ati4os e de planeKa7ento dos estabeleci7entos de ensino de todos os n;4eis - estatutos, re:i7entos, planos peda:/:icos, planos de ensino - de obKeti4os e?pl;citos, assi7 co7o de procedi7entos para sua consecu'o, 4isando ao co7bate do racis7o, das discri7ina'+es, e ao reconheci7ento, 4alori)a'o e ao respeito das hist/rias e culturas afro-brasileira e africana# 2re4iso, nos fins, responsabilidades e tarefas dos conselhos escolares e de outros /r:os cole:iados, do e?a7e e enca7inha7ento de solu'o para situa'+es de racis7o e de discri7ina'+es, buscando-se criar situa'+es educati4as e7 Bue as 4;ti7as receba7 apoio reBuerido para superar o sofri7ento e os a:ressores, orienta'o para Bue co7preenda7 a di7enso do Bue praticara7 e a7bos, educa'o para o reconheci7ento, 4alori)a'o e respeito 7Ntuos# @ncluso de persona:ens ne:ros, assi7 co7o de outros :rupos Gtnico-raciais, e7 carta)es e outras ilustra'+es sobre BualBuer te7a abordado na escola, a no ser Buando tratar de 7anifesta'+es culturais pr/prias, ainda Bue no e?clusi4as, de u7 deter7inado :rupo Gtnico-racial# Or:ani)a'o de centros de docu7enta'o, bibliotecas, 7idiotecas, 7useus, e?posi'+es e7 Bue se di4ul:ue7 4alores, pensa7entos, Keitos de ser e 4i4er dos diferentes :rupos Gtnico-raciais brasileiros, particular7entedos afrodescendentes# 1"

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@dentifica'o, co7 o apoio dos %Ncleos de &studos 0fro-1rasileiros, de fontes de conheci7entos de ori:e7 africana, a fi7 de selecionare7-se conteNdos e procedi7entos de ensino e de aprendi)a:ensS @ncenti4o, pelos siste7as de ensino, a pesBuisas sobre processos educati4os orientados por 4alores, 4is+es de 7undo, conheci7entos afro-brasileiros e ind;:enas, co7 o obKeti4o de a7plia'o e fortaleci7ento de bases te/ricas para a educa'o brasileira# @dentifica'o, coleta, co7pila'o de infor7a'+es sobre a popula'o ne:ra, co7 4istas A for7ula'o de pol;ticas pNblicas de &stado, co7unitrias e institucionais# &di'o de li4ros e de 7ateriais didticos, para diferentes n;4eis e 7odalidades de ensino, Bue atenda7 ao disposto neste parecer, e7 cu7pri7ento ao disposto no 0rt# >0 da <D1, e, para tanto, aborde7 a pluralidade cultural e a di4ersidade Gtnico-racial da na'o brasileira, corriKa7 distor'+es e eBu;4ocos e7 obras K publicadas sobre a hist/ria, a cultura, a identidade dos afrodescendentes, sob o incenti4o e super4iso dos pro:ra7as de difuso de li4ros educacionais do M&$ L 2ro:ra7a %acional do <i4ro Didtico e 2ro:ra7a %acional de 1ibliotecas &scolares (2%1&)# Di4ul:a'o, pelos siste7as de ensino e 7antenedoras, co7 o apoio dos %Ncleos de &studos 0fro-1rasileiros, de u7a biblio:rafia afro-brasileira e de outros 7ateriais co7o 7apas da dispora, da [frica, de Builo7bos brasileiros, foto:rafias de territ/rios ne:ros urbanos e rurais, reprodu'o de obras de arte afro-brasileira e africana a sere7 distribu;dos nas escolas da rede, co7 4istas A for7a'o de professores e alunos para o co7bate A discri7ina'o e ao racis7o# Oferta de &duca'o (unda7ental e7 reas de re7anescentes de Builo7bos, contando as escolas co7 professores e pessoal ad7inistrati4o Bue se disponha7 a conhecer f;sica e cultural7ente, a co7unidade e a for7ar-se para trabalhar co7 suas especificidades# 3arantia, pelos siste7as de ensino e entidades 7antenedoras, de condi'+es hu7anas, 7ateriais e financeiras para e?ecu'o de proKetos co7 o obKeti4o de &duca'o das *ela'+es ,tnico-raciais e estudo de .ist/ria e $ultura 0fro-1rasileira e 0fricana, assi7 co7o or:ani)a'o de ser4i'os e ati4idades Bue controle7, a4alie7 e redi7ensione7 sua consecu'o, Bue e?er'a7 fiscali)a'o das pol;ticas adotadas e pro4idencie7 corre'o de distor'+es. *eali)a'o, pelos siste7as de ensino federal, estadual e 7unicipal, de ati4idades peri/dicas, co7 a participa'o das redes das escolas pNblicas e pri4adas, de e?posi'o, a4alia'o e di4ul:a'o dos O?itos e dificuldades do ensino e aprendi)a:e7 de .ist/ria e $ultura 0fro-1rasileira e 0fricana e da &duca'o das *ela'+es ,tnico-*aciaisS assi7 co7o co7unica'o detalhada dos resultados obtidos ao MinistGrio da &duca'o, A 5ecretaria &special de 2ro7o'o da @:ualdade *acial, ao $onselho %acional de &duca'o, e aos respecti4os conselhos &staduais e Municipais de &duca'o, para Bue enca7inhe7 pro4idOncias, Buando for o caso# 0deBua'o dos 7ecanis7os de a4alia'o das condi'+es de funciona7ento dos estabeleci7entos de ensino, tanto da educa'o bsica Buanto superior, ao disposto neste 2arecerS inclusi4e co7 a incluso nos for7ulrios, preenchidos pelas co7iss+es 15

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de a4alia'o, nos itens relati4os a curr;culo, atendi7ento aos alunos, proKeto peda:/:ico, plano institucional, de Buesitos Bue conte7ple7 as orienta'+es e e?i:Oncias aBui for7uladas# Disponibili)a'o deste parecer, na sua ;nte:ra, para os professores de todos os n;4eis de ensino, respons4eis pelo ensino de diferentes disciplinas e ati4idades educacionais, assi7 co7o para outros profissionais interessados a fi7 de Bue possa7 estudar, interpretar as orienta'+es, enriBuecer, e?ecutar as deter7ina'+es aBui feitas e a4aliar seu pr/prio trabalho e resultados obtidos por seus alunos, considerando princ;pios e critGrios apontados#

O?(&@,$)(&"*,*" *) E'#&') *" H&#$+(&, " C!-$!(, A7():;(,#&-"&(,#2 E*!/,16) *,# R"-,1%"# $'&/):R,/&,&# " )# C)'#"-3)# *" E*!/,16) Diretri)es so di7ens+es nor7ati4as, re:uladoras de ca7inhos, e7bora no fechadas a Bue historica7ente possa7, a partir das deter7ina'+es iniciais, to7ar no4os ru7os# Diretri)es no 4isa7 a desencadear a'+es unifor7es, toda4ia, obKeti4a7 oferecer referOncias e critGrios para Bue se i7plante7 a'+es, as a4alie7 e refor7ule7 no Bue e Buando necessrio# &stas Diretri)es $urriculares %acionais para a &duca'o das *ela'+es ,tnico-*aciais e para o &nsino de .ist/ria e $ultura 0fro-1rasileira e 0fricana, na 7edida e7 Bue procede7 de dita7es constitucionais e de 7arcos le:ais nacionais, na 7edida e7 Bue se refere7 ao res:ate de u7a co7unidade Bue po4oou e construiu a na'o brasileira, atin:e7 o J7a:o do pacto federati4o# %essa 7edida, cabe aos conselhos de &duca'o dos &stados, do Distrito (ederal e dos Munic;pios acli7atar tais diretri)es, dentro do re:i7e de colabora'o e da autono7ia de entes federati4os, a seus respecti4os siste7as, dando Onfase A i7portJncia de os planeKa7entos 4alori)are7, se7 o7itir outras re:i+es, a participa'o dos afrodescendentes, do per;odo escra4ista aos nossos dias, na sociedade, econo7ia, pol;tica, cultura da re:io e da localidadeS definindo 7edidas ur:entes para for7a'o de professoresS incenti4ando o desen4ol4i7ento de pesBuisas be7 co7o en4ol4i7ento co7unitrio# 0 esses /r:os nor7ati4os cabe, pois, a tarefa de adeBuar o proposto neste parecer A realidade de cada siste7a de ensino# &, a partir da;, de4er ser co7petOncia dos /r:os e?ecutores - ad7inistra'+es de cada siste7a de ensino, das escolas - definir estratG:ias Bue, Buando postas e7 a'o, 4iabili)aro o cu7pri7ento efeti4o da <ei de Diretri)es e 1ases Bue estabelece a for7a'o bsica co7u7, o respeito aos 4alores culturais, co7o princ;pios constitucionais da educa'o tanto Buanto da di:nidade da pessoa hu7ana (inciso @@@ do art# 1), :arantindo-se a pro7o'o do be7 de todos, se7 preconceitos (inciso @H do 0rt# =) a pre4alOncia dos direitos hu7anos (inciso @@ do art# "E) e repNdio ao racis7o (inciso H@@@ do art# "E)# $u7prir a <ei G, pois, responsabilidade de todos e no apenas do professor e7 sala de aula# &?i:e-se, assi7, u7 co7pro7eti7ento solidrio dos 4rios elos do siste7a de ensino brasileiro, tendo-se co7o ponto de partida o presente parecer, Bue Kunto co7 outras diretri)es e pareceres e resolu'+es, tO7 o papel articulador e coordenador da or:ani)a'o da educa'o nacional# II VOTO DA COMISSO (ace ao e?posto e diante de direitos desrespeitados, tais co7oU o de no sofrer discri7ina'+es por ser descendente de africanosS 1>

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o de ter reconhecida a decisi4a participa'o de seus antepassados e da sua pr/pria na constru'o da na'o brasileiraS o de ter reconhecida sua cultura nas diferentes 7atri)es de rai) africanaS

- diante da e?cluso secular da popula'o ne:ra dos bancos escolares, notada7ente e7 nossos dias, no ensino superiorS - diante da necessidade de crian'as, Ko4ens e adultos estudantes sentire7-se conte7plados e respeitados, e7 suas peculiaridades, inclusi4e as Gtnico-raciais, nos pro:ra7as e proKetos educacionaisS - diante da i7portJncia de reeduca'o das rela'+es Gtnico/raciais no 1rasilS - diante da i:norJncia Bue diferentes :rupos Gtnico-raciais tO7 uns dos outros, be7 co7o da necessidade de superar esta i:norJncia para Bue se construa u7a sociedade de7ocrticaS - diante, ta7bG7, da 4iolOncia e?pl;cita ou si7b/lica, :erada por toda sorte de racis7os e discri7ina'+es, Bue sofre7 os ne:ros descendentes de africanosS - diante de hu7ilha'+es e ultraKes sofridos por estudantes ne:ros, e7 todos os n;4eis de ensino, e7 conseBVOncia de posturas, atitudes, te?tos e 7ateriais de ensino co7 conteNdos racistasS - diante de co7pro7issos internacionais assu7idos pelo 1rasil e7 con4en'+es, entre outro os da $on4en'o da U%&5$O, de 19>!, relati4o ao co7bate ao racis7o e7 todas as for7as de ensino, be7 co7o os da $onferOncia Mundial de $o7bate ao *acis7o, Discri7ina'o *acial, Renofobia e Discri7ina'+es $orrelatas, !!1S - diante da $onstitui'o (ederal de 19II, e7 seu 0rt# =C, inciso @H, Bue :arante a pro7o'o do be7 de todos, se7 preconceitos de ori:e7, ra'a, se?o, cor, idade e BuaisBuer outras for7as de discri7ina'oS do inciso " do 0rti:o 5C Bue trata da prtica do racis7o co7o cri7e inafian'4el e i7prescrit;4elS do D 1C do 0rt# 15 Bue trata da prote'o das 7anifesta'+es culturaisS - diante do Decreto 1#9!"/199>, relati4o ao 2ro:ra7a %acional de Direitos .u7anas Bue asse:ura a presen'a hist/rica das lutas dos ne:ros na constitui'o do pa;sS - diante do Decreto "# I, de 1= de 7aio de !! , Bue institui, no J7bito da 0d7inistra'o 2Nblica (ederal, o 2ro:ra7a %acional de 0'+es 0fir7ati4asS - diante das <eis F#F1>/1999, I#!I1/199! e 9#"59/199F Bue re:ula7 os cri7es resultantes de preconceito de ra'a e de cor e estabelece7 as penas aplic4eis aos atos discri7inat/rios e preconceituosos, entre outros, de ra'a, cor, reli:io, etnia ou procedOncia nacionalS - diante do inciso @ da <ei 9#=9"/199>, relati4o ao respeito A i:ualdade de condi'+es para o acesso e per7anOncia na escolaS diante dos 0rts >, > 0 e F9 1 da <ei 9#=9"/199>, estes Nlti7os introdu)idos por for'a da <ei 1!#>=9/ !!=, proponho ao $onselho 2lenoU
a)

b)

instituir as Diretri)es e?plicitadas neste parecer e no proKeto de *esolu'o e7 ane?o, para sere7 e?ecutadas pelos estabeleci7entos de ensino de diferentes n;4eis e 7odalidades, cabendo aos siste7as de ensino, no J7bito de sua Kurisdi'o, orient-los, pro7o4er a for7a'o dos professores para o ensino de .ist/ria e $ultura 0fro-1rasileira e 0fricana, e para &duca'o das *ela'+es ,tico-*aciais, assi7 co7o super4isionar o cu7pri7ento das diretri)esS reco7endar Bue este 2arecer seKa a7pla7ente di4ul:ado, ficando dispon;4el no site do $onselho %acional de &duca'o, para consulta dos professores e de outros interessados# 1F

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1ras;lia-D(, 1! de 7ar'o de !!"# 2etronilha 1eatri) 3on'al4es e 5il4a L *elatora $arlos *oberto 6a7il $ur8 L Me7bro (rancisca %o4antino 2into de 9n:elo L Me7bro Mar;lia 0ncona-<ope) L Me7bro III DECISO DO CONSELHO PLENO O $onselho 2leno apro4a por unani7idade o 4oto da *elatora# 5ala das 5ess+es, 1! e7 7ar'o de !!"# $onselheiro 6osG $arlos 0l7eida da 5il4a L 2residente

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CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO PROAETO DE RESOLUO

@nstitui Diretri)es $urriculares %acionais para a &duca'o das *ela'+es ,tnico-*aciais e para o &nsino de .ist/ria e $ultura 0fro-1rasileira e 0fricana

O 2residente do $onselho %acional de &duca'o, tendo e7 4ista o disposto no 0rt# 9C, do D C, al;nea M$P, da <ei nC 9#1=1, de 5 de no4e7bro de 1995, e co7 funda7ento no 2arecer $%&/$2 !!=/ !!", de 1! de 7ar'o de !!", pe'a indispens4el do conKunto das presentes Diretri)es $urriculares %acionais, ho7olo:ado pelo Ministro da &duca'o e7 de !!", *&5O<H& 0rt# 1E - 0 presente *esolu'o institui Diretri)es $urriculares %acionais para a &duca'o das *ela'+es ,tnico-*aciais e para o &nsino de .ist/ria e $ultura 0fro-1rasileira e 0fricana, a sere7 obser4adas pelas institui'+es de ensino de &duca'o 1sica, nos n;4eis de &duca'o @nfantil, &nsino (unda7ental, &duca'o MGdia, &duca'o de 6o4ens e 0dultos, be7 co7o na &duca'o 5uperior, e7 especial no Bue se refere A for7a'o inicial e continuada de professores, necessaria7ente Buanto A &duca'o das *ela'+es ,tnico-*aciaisS e por aBuelas de &duca'o 1sica, nos ter7os da <ei 9=9"/9>, refor7ulada por for7a da <ei 1!>=9/ !!=, no Bue di) respeito ao ensino siste7tico de .ist/ria e $ultura 0fro-1rasileira e 0fricana, e7 especial e7 conteNdos de &duca'o 0rt;stica, <iteratura e .ist/ria do 1rasil# 0rt# E - 0s Diretri)es $urriculares %acionais para a &duca'o das *ela'+es ,tnico-*aciais e para o &nsino de .ist/ria e $ultura 0fro-1rasileira e 0fricanas se constitue7 de orienta'+es, princ;pios e funda7entos para o planeKa7ento, e?ecu'o e a4alia'o da &duca'o das *ela'+es ,tnico-*aciais e do &nsino de .ist/ria e $ultura 0fro-1rasileira e 0fricana#
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0rt# =E 0s Diretri)es $urriculares %acionais para a &duca'o das *ela'+es ,tnico-*aciais e para o &nsino de .ist/ria e $ultura 0fro-1rasileira e 0fricana tO7 por 7eta a educa'o de cidados atuantes no seio da sociedade brasileira Bue G 7ulticultural e pluriGtnica, capa)es de, por 7eio de rela'+es Gtnico-sociais positi4as, constru;re7 u7a na'o de7ocrtica# D1E 0 &duca'o das *ela'+es ,tnico-*aciais te7 por obKeti4o a di4ul:a'o e produ'o de conheci7entos, be7 co7o de atitudes, posturas e 4alores Bue eduBue7 cidados Buanto ao seu pertenci7ento Gtnico-racial - descendentes de africanos, po4os ind;:enas, descendentes de europeus, de asiticos L capa)es de intera:ir e de ne:ociar obKeti4os co7uns Bue :aranta7, a todos, ter i:ual7ente respeitados seus direitos, 4alori)ada sua identidade e assi7 participe7 da consolida'o da de7ocracia brasileira# D C O &nsino de .ist/ria e $ultura 0fro-1rasileira e 0fricana, 7eio pri4ile:iado para a educa'o das rela'+es Gtnico-raciais, te7 por obKeti4o o reconheci7ento e 4alori)a'o da identidade, hist/ria e cultura dos afro-brasileiros, :arantia de seus direitos de cidados, reconheci7ento e i:ual 4alori)a'o das ra;)es africanas da na'o brasileira, ao lado das ind;:enas, europGias, asiticas# 0rt# "E Os conteNdos, co7petOncias, atitudes e 4alores a sere7 aprendidos co7 a &duca'o das *ela'+es ,tnico-*aciais e o estudo de .ist/ria e $ultura 0fro-1rasileira, be7 co7o de .ist/ria e $ultura 0fricana, sero estabelecidos pelos estabeleci7entos de ensino e seus professores, co7 o apoio e super4iso dos siste7as de ensino, entidades 7antenedoras e coordena'+es peda:/:icas, atendidas as indica'+es, reco7enda'+es, diretri)es e?plicitadas no 2arecer $%&/$2 !!=/ !!"# 0rt# 5E Os siste7as e os estabeleci7entos de ensino podero estabelecer canais de co7unica'o co7 :rupos do Mo4i7ento %e:ro, :rupos culturais ne:ros, institui'+es for7adoras de professores, nNcleos de estudos e pesBuisas, co7o os %Ncleos de &studos 0fro1rasileiros, co7 a finalidade de buscar subs;dios e trocar e?periOncias para planos institucionais, planos peda:/:icos, planos e proKetos de ensino# 0rt# >C Os siste7as de ensino e as entidades 7antenedoras incenti4aro e criaro condi'+es 7ateriais e financeiras, assi7 co7o pro4ero as escolas, seus professores e alunos de 7aterial biblio:rfico e de outros 7ateriais didticos necessrios para a educa'o das *ela'+es ,tnico*aciais e o &nsino de .ist/ria e $ultura 0fro-1rasileira e 0fricanaS as coordena'+es peda:/:icas pro7o4ero o aprofunda7ento de estudos, para Bue os professores conceba7 e desen4ol4a7 unidades de estudos, proKetos e pro:ra7as, abran:endo os diferentes co7ponentes curriculares# 0rt# FC 0s institui'+es de ensino superior, respeitada a autono7ia Bue lhe G de4ida, incluiro nos conteNdos de disciplinas e ati4idades curriculares dos diferentes cursos Bue 7inistra7, a &duca'o das *ela'+es ,tnico-*aciais, be7 co7o o trata7ento de Buest+es e te7ticas Bue di)e7 respeito aos afrodescendentes, nos ter7os e?plicitados no 2arecer $%&/$2 !!=/ !!"# 0rt# IE Os siste7as de ensino to7aro pro4idOncias para Bue seKa respeitado o direito de alunos afrodescendentes ta7bG7 freBVentare7 estabeleci7entos de ensino Bue conte7 co7 instala'+es e eBuipa7entos s/lidos, atuali)ados, co7 professores co7petentes no do7;nio dos conteNdos de ensino, co7pro7etidos co7 a educa'o de ne:ros e no ne:ros, no sentido de Bue 4enha7 a relacionar-se co7 respeito, sendo capa)es de corri:ir posturas, atitudes, pala4ras Bue i7pliBue7 desrespeito e discri7ina'o# 2etronilha ! 15/5O5 !

0rt# 9E %os fins, responsabilidades e tarefas dos /r:os cole:iados dos estabeleci7entos de ensino, ser pre4isto o e?a7e e enca7inha7ento de solu'o para situa'+es de discri7ina'o, buscando-se criar situa'+es educati4as para o reconheci7ento, 4alori)a'o e respeito da di4ersidade# D _nicoU 0s situa'+es de racis7o sero tratadas co7o cri7es i7prescrit;4eis e inafian'4eis, confor7e pre4O o 0rt# 5C, R<@@ da $onstitui'o (ederal de 19II# 0rt# 1! Os estabeleci7entos de ensino de diferentes n;4eis, co7 o apoio e super4iso dos siste7as de ensino desen4ol4ero a &duca'o das *ela'+es ,tnico-*aciais e o &nsino de .ist/ria e $ultura 0fro-1rasileira e 0fricana, obedecendo as diretri)es do 2arecer $%&/$2 !!=/ !!", o Bue ser considerado na a4alia'o de suas condi'+es de funciona7ento# 0rt# 11 Os siste7as de ensino incenti4aro pesBuisas sobre processos educati4os orientados por 4alores, 4is+es de 7undo, conheci7entos afro-brasileiros, ao lado de pesBuisas de 7es7a nature)a Kunto aos po4os ind;:enas, co7 o obKeti4o de a7plia'o e fortaleci7ento de bases te/ricas para a educa'o brasileira# 0rt# 1 Os siste7as de ensino orientaro e super4isionaro para Bue a edi'o de li4ros e de outros 7ateriais didticos atenda ao disposto no 2arecer $%&/$2 !!=/ !!", no co7pri7ento da le:isla'o e7 4i:or# 0rt# 1= 0os conselhos de &duca'o dos &stados, do Distrito (ederal e dos Munic;pios caber acli7atar as Diretri)es $urriculares %acionais institu;das por esta *esolu'o, dentro do re:i7e de colabora'o e da autono7ia de entes federati4os e seus respecti4os siste7as# 0rt# 1" Os siste7as de ensino pro7o4ero Kunto co7 a7pla di4ul:a'o do 2arecer $%&/$2 !!=/ !!" e dessa *esolu'o, ati4idades peri/dicas, co7 a participa'o das redes das escolas pNblicas e pri4adas, de e?posi'o, a4alia'o e di4ul:a'o dos O?itos e dificuldades do ensino e aprendi)a:ens de .ist/ria e $ultura 0fro-1rasileira e 0fricana e da &duca'o das *ela'+es ,tnico-*aciaisS assi7 co7o co7unicaro, de for7a detalhada, os resultados obtidos ao MinistGrio da &duca'o, A 5ecretaria &special de 2ro7o'o da @:ualdade *acial, ao $onselho %acional de &duca'o e aos respecti4os $onselhos &staduais e Municipais de &duca'o, para Bue enca7inhe7 pro4idOncias, Bue fore7 reBueridas# 0rt# 15 &sta resolu'o entra e7 4i:or na data de sua publica'o, re4o:adas as disposi'+es e7 contrrio#

1ras;lia(D(), 1! de 7ar'o de !!"#

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