caderno de actividades

Idalina Martins / Rute Baptista / Marta Abelha
Ciências da Natureza

5.º ANO

Glossário
Alguns dos verbos mais utilizados nos enunciados das Fichas de Trabalho: Analisa Observa com atenção e tira conclusões. Assinala Marca com um sinal. Caracteriza Diz como é. Calcula Faz os cálculos. Classifica Indica o tipo a que pertence. Comenta Dá a tua opinião fundamentada sobre um determinado assunto. Compara Mostra o que é igual e/ou diferente em dois ou mais elementos. Completa Escreve o que falta. Conclui Tira uma conclusão. Considera Pensa em…; presta atenção a… Constrói Faz, realiza. Consulta Procura informação. Define Diz o que é. Delimita Diz onde começa e onde termina. Descreve Diz como é. Designa Dá nome. Distingue Diz as diferenças. Elabora Faz. Enumera Indica todas as coisas pedidas. Esquematiza Faz um esquema sobre… Executa Faz, realiza. Exemplifica Dá um ou mais exemplos. Explica Torna claro um assunto; diz porquê. Faz corresponder Liga, pela forma indicada, dois ou mais elementos entre si. Identifica Diz qual é. Indica Diz. Investiga Procura saber. Justifica Diz porquê. Localiza Diz onde é. Menciona Diz. Nomeia Diz o nome ou os nomes. Observa Vê com atenção para compreenderes e/ou analisares. Ordena Coloca por ordem. Pesquisa Procura informação sobre… Preenche Completa os espaços em branco. Procede Faz de acordo com as indicações dadas. Propõe Sugere, apresenta. Refere Diz. Reflecte Pensa. Regista Escreve, tira apontamentos. Relaciona Faz uma ligação entre uma ou mais coisas. Selecciona Escolhe. Sintetiza Resume. Sublinha Desenha um traço por baixo de uma palavra ou frase. Sugere Propõe. Transcreve Copia de um texto uma frase, uma expressão ou palavra, colocando-a entre aspas.

Índice
Introdução
Actividade 1 Em busca de animais escondidos ....................................... 4 Actividade 2 Tudo no mesmo saco ............................................................. 4 Ficha de Trabalho 1 Onde existe vida? .................................................................................................. 5 Ficha de Trabalho 2 Onde existe vida? .................................................................................................. 7

Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio
Capítulo 2.1 Diversidade nos animais
Actividade 3 Os bicos das aves ............................................................. 10 Ficha de Trabalho 3 Forma e revestimento ........................................................................................... 11 Ficha de Trabalho 4 Forma e revestimento ............................................................................................ 13 Ficha de Trabalho 5 Locomoção e regimes alimentares ...................................................................... 15 Ficha de Trabalho 6 Locomoção e regimes alimentares ...................................................................... 17 Ficha de Trabalho 7 Reprodução e factores do meio ........................................................................... 19 Ficha de Trabalho 8 Reprodução e factores do meio ........................................................................... 21

Capítulo 2.2 Diversidade nas plantas
Actividade 4 Árvore de Natal ecológica ..................................................... 24 Actividade 5 Experiência ecológica ............................................................. 24 Ficha de Trabalho 9 Raiz e caule ........................................................................................................... 25
+ ciência – Ciências da Natureza 5.o Ano – SEBENTA

Ficha de Trabalho 10 Raiz e caule ........................................................................................................... 27 Ficha de Trabalho 11 Folha e flor ............................................................................................................. 29 Ficha de Trabalho 12 Folha e flor ............................................................................................................. 31 Ficha de Trabalho 13 Plantas sem flor e influência dos factores do meio ................................................ 33 Ficha de Trabalho 14 Plantas sem flor e influência dos factores do meio ................................................. 35

................... o solo e os seres vivos ...........................1 Importância da água para os seres vivos Actividade 7 Detective das fugas de água ...........................2 Importância do ar para os seres vivos Ficha de Trabalho 20 Importância do ar para os seres vivos .............................................................. 41 Capítulo 3...1 A célula – unidade na constituição dos seres vivos Actividade 6 Egas Moniz: a história do primeiro Nobel português ...............................2 Classificação dos seres vivos Ficha de Trabalho 17 Classificação dos seres vivos ...................... 46 Ficha de Trabalho 18 Importância da água para os seres vivos ... 38 Ficha de Trabalho 15 Microscópio e célula ............................................................ 59 ......................... 47 Ficha de Trabalho 19 Importância da água para os seres vivos ..... 39 Ficha de Trabalho 16 Microscópio e célula ..................................................3 As rochas.................................................. 49 Capítulo 4......................................................................... 55 Ficha de Trabalho 23 As rochas......................................................................................................................................................................... 53 Capítulo 4.............................. 43 Materiais terrestres suportes de vida Capítulo 4.................... 46 Actividade 8 Construção de um cata-vento ...........................................Unidade na diversidade dos seres vivos Capítulo 3.. 51 Ficha de Trabalho 21 Importância do ar para os seres vivos ................................................ 57 Propostas de resolução .................... o solo e os seres vivos Ficha de Trabalho 22 As rochas.................... o solo e os seres vivos .....................................

o Ano – SEBENTA Introdução .+ ciência – Ciências da Natureza 5.

quando fores às compras. 4. fabricar estes sacos aumenta imenso os níveis de poluição. Assim.). para colheres uma amostra dos insectos que vivem no caule de uma árvore. Material • Frasco de boca larga com tampa • 2 palhinhas • 1 rectângulo de gaze • 5 cm de fita-cola Procedimento 1. por vezes. curiosos.Actividade 1 Em busca de animais escondidos Os habitats dos seres vivos são muito diversificados e. podes dizer ao funcionário: «Obrigado. normalmente. fixa-a com fita-cola e tapa o frasco. prefiro salvar o nosso Planeta». Sabe. Nota: Depois de estudares os seres vivos. sobretudo.. depois colocamos os sacos no lixo? Mas que desperdício! Os sacos de papel resultam do corte das árvores e da sua transformação em pasta de papel.° passo – Perfura a tampa do frasco de modo a que as palhinhas a trespassem. Actividade 2 Tudo no mesmo saco Já pensaste que quando vamos às compras tudo é metido em sacos? E que. aves e. observa-os à lupa. . 5.° passo – Guarda os seres vivos que recolheste em caixas com orifícios na tampa e estuda-os (desenha-os.° passo – Aproxima-te do caule de uma árvore e coloca a extremidade da palhinha sem a gaze no interior de uma fenda ou casca do caule.° passo – Aguarda em silêncio e inspira profundamente pela extremidade da palhinha com gaze – esta evita que poeiras e insectos venham para a tua boca. 2. Além disso. trouxe o meu saco. 4 TEMA 1 Introdução . Sabias que é comum existirem seres vivos no interior dos caules das árvores? Por exemplo. os de plástico têm a sua origem no petróleo. O que podes fazer? Compra um saco de tecido e anda sempre com ele na tua mochila. Assim. desafiamos-te a construir um aspirador de insectos. devolve-os ao seu habitat. 3.. uma grande variedade de insectos.° passo – Envolve a extremidade de uma palhinha com a gaze.

Concordas com esta frase? Justifica a tua resposta.5 Existe algum elemento na ilustração que perturbe o equilíbrio do ambiente natural representado? Justifica a tua resposta. Educ. a) b) c) d) e) f) A Biologia é a ciência que se dedica ao estudo dos ____________________________________. + ciência – Ciências da Natureza 5.2 um ser não vivo: _____________________________ 1.o Ano – SEBENTA Completa os espaços em branco de modo a obteres afirmações correctas.1 dois seres vivos: ______________________________________ 1. é o local que cada ser vivo ocupa e que lhe oferece condições favoráé o conjunto dos seres vivos de um determinado ambiente. 1. ______________________________________________ Refere o habitat representado. é a parte líquida que constitui a Terra. Turma 1. ______________________________ é o conjunto de todos os ambientes naturais e dos seres vivos que aí vivem.3. g) h) ____________________________________ _______________________________ é a ciência que estuda os seres vivos e as suas relações com o ambiente. Observa a ilustração. A Botânica é a ciência que se dedica ao estudo das ____________________________________. ____________________________________ veis à sua sobrevivência. ____________________________________ A atmosfera é a camada ____________________________________ que envolve a Terra.3 Indica o tipo de ambiente natural representado na ilustração. _________________________________________________________________________________________ Dá exemplos de: 1. N. 2.4 Na ilustração encontramos seres vivos deslocados do seu ambiente natural.o Enc.3.Ficha de trabalho 1 Onde existe vida? Nome Avaliação Prof.1 1.2 1. 1. 5 .

4. Descobre duas espécies animais e uma espécie vegetal que. 4.6 Apresenta duas possíveis soluções para evitar a extinção destas espécies de predadores. A apresentação pode ser em forma de cartão de Espécie Ameaçada. por exemplo. Vulgarizaram-se as pilhagens de ninhos. que colocou em vias de extinção algumas espécies destes predadores. de uso generalizado após o final da Segunda Guerra Mundial. armadilhas e venenos. Adaptado de www. o mais rude golpe infligido pelo Homem a estas aves foi o fabrico e utilização de pesticidas.2 Menciona o tipo de ambiente natural em que vivem os seres vivos que indicaste na resposta anterior.1 Ao longo dos tempos. 6 TEMA 1 Introdução .3. 4. aos motivos por que se encontram em vias de extinção e às medidas que estão a ser tomadas no sentido de as preservar. Apresenta-as aos teus colegas.5 Transcreve do texto a expressão que traduz a principal causa que levou à quase extinção desses seres vivos. e a sua intensa perseguição com armas de fogo. No entanto. Estabelece a correspondência correcta entre os seres vivos e respectivos habitats. após o final da Segunda Guerra Mundial. Lê atentamente o texto e responde às questões: 4. sobretudo durante o século XX. 4. o Homem vem estabelecendo uma relação de amor-ódio com as aves de rapina. diz quais os seres vivos que. se encontrem em vias de extinção. referindo-te. quase sempre com claro prejuízo para estas.pt Indica o nome de dois seres vivos citados no texto.4 Refere o principal agente responsável pelo facto de os seres vivos mencionados no texto se encontrarem em vias de extinção. 4.naturlink. passaram a estar em vias de extinção. 5. Seres vivos 1) Cacto 2) Morcego 3) Amieiro 4) Falcão 5) Cobra A) Solo B) Margem dos rios e lagoas C) Árvores D) Grutas E) Deserto Habitats 1) 2) 3) 4) 5) 4. retirando-se os ovos ou ninhadas. ao ambiente natural em que vivem.3 De acordo com o texto. em Portugal.

Ficha de trabalho 2 Onde existe vida? Nome Avaliação Prof.3 O dono do terreno cultivado está a pensar utilizar pesticidas para combater as ervas daninhas. A ilustração permite-nos verificar que os seres vivos se distribuem por diversos ambientes. ________________________________________ 7 .o Ano – SEBENTA 2. Seres vivos Esquilo Enguia Lagarto Rã Solo Tipo de ambiente Terrestre Habitat 1. Associa a cada uma das situações descritas o ramo da Biologia em que são estudadas. + ciência – Ciências da Natureza 5.2 Com base na ilustração. __________________________________________ B) Algumas ________________________________________ C) O castanheiro é uma espécie característica da flora portuguesa. Educ. Indica dois seres não vivos que podes observar na ilustração.1 1. 1. A) Há morcegos em perigo de extinção. completa o quadro seguinte. _______________________________ espécies de colibris conseguem sobreviver em altitudes próximas dos 6100 metros. devido à destruição do seu habitat.o Enc. Concordas com esta medida? Justifica a tua resposta. D) Os incêndios florestais provocam o desaparecimento de inúmeras espécies da flora e da fauna. N. Turma 1.

O lince ibérico é uma espécie em vias de extinção que procura abrigo nos bosques e matagais mediterrânicos. os coelhos têm morrido devido a várias doenças e à caça excessiva. 4. por palavras tuas. No entanto. 4.5 Existem entidades interessadas em reintroduzir o lince ibérico em Portugal. Q Z A H U O W A O V I V R E S E D H I G N R L A O O Y B U S S U A D O A T P X L T U O I G A G B R B N J B A Q S R T P A T B I O D I V E R S I D A D E M R T S Q T O T W A D G N L S O T A F Y A U L Z I O P I I P S O T E P X A S O D Y R C T E F P L R H O G D O G V M A O C E Q D A W D X F L H I S R S I R G T H A S C B O K Ç A T F E A E F K M E A I G O L O C E S H R O L P I B W I F T H Y R V D B I O S F E R A E Y J R A U 8 TEMA 1 Introdução . Descobre dois locais da Península Ibérica onde ainda podemos encontrar linces ibéricos e o número aproximado de indivíduos existente em cada um dos locais. o que deverão assegurar estas entidades antes de reintroduzir o lince? 5.3. Lê o texto com atenção. Encontra na sopa de letras. em todos os sentidos. 4.1 Com base no texto. Em tua opinião. 4. 4.3 A morte dos coelhos-bravos está relacionada com o facto de o lince ibérico ser uma espécie em vias de extinção. alimentando-se de coelhos-bravos.4 Em Portugal a população de linces está praticamente extinta. 12 termos estudados neste tema.2 Transcreve do texto as causas da morte dos coelhos-bravos. refere o habitat do lince ibérico. Justifica esta afirmação. Explica. o que entendes por biosfera. 4.

+ ciência – Ciências da Natureza 5.o Ano – SEBENTA Diversidade nos animais .

Quando o abrires. Empurra um dos triângulos até à extremidade do cartão. Pesquisa as formas dos bicos de diferentes aves e o respectivo regime alimentar. Material • 2 folhas de papel (de cores diferentes) • Tesouras Procedimento Dobra uma folha de papel ao meio. Coloca-o como um V. Faz um corte com cerca de 5 cm ao longo do centro da dobra. Cola esta folha na parte da frente do cartão. de modo a fazer 2 triângulos. o bico estará pronto. Dobra cada uma das pontas para trás. Abre o cartão. senão este não abrirá! Deixa a cola secar. Não coles próximo da área do bico. Dobra outra folha ao meio (de preferência. Desenha um pássaro à volta do bico e decora o cartão. Repete com o outro triângulo. Propomos-te agora uma actividade divertida: fazer bicos de papel. Fecha o cartão e carrega bem nas dobras. • Cola • Lápis de cor ou marcadores 10 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . no final poderão construir um painel ilustrativo dos diferentes bicos de aves. de cor diferente).Actividade 3 Os bicos das aves A forma do bico das aves está adequada ao seu regime alimentar. Se realizares esta actividade com os teus colegas. Não te esqueças de identificar no painel o nome das espécies das aves representadas. para que fiquem bem dobradas.

1 Estabelece a correspondência correcta entre os animais e as respectivas formas. 1.6 Regista o nome de um animal com corpo assimétrico. + ciência – Ciências da Natureza 5. Turma 1.1 Diversidade nos animais 11 .o Ano – SEBENTA 2.Ficha de trabalho 3 Forma e revestimento Nome Avaliação Prof.2 Explica o que distingue o revestimento da cobra do revestimento do carapau. 1.3 Refere a característica que permite aos animais vertebrados manterem a forma do seu corpo. tronco e membros.2 Apresentando exemplos. 1. A forma do corpo dos animais é uma característica que. 1. 1.1. 2. os permite distinguir uns dos outros.5 Indica o nome de dois animais que apresentem o corpo organizado em cabeça. à primeira vista.4 Indica o tipo de simetria apresentado por cada um dos animais referidos na questão 1. 2. N.1 Indica o tipo de revestimento de cada um dos animais referidos na questão 1. 2.3 Indica uma característica do revestimento da gaivota. Educ. Animais 1) Cobra 2) Estrela-do-mar 3) Gaivota 4) Raia 5) Carapau Forma do corpo A) Aerodinâmica B) Fusiforme C) Achatada D) Estrelada E) Cilíndrica 1) 2) 3) 4) 5) 1.1.o Enc. comenta a afirmação: A forma do corpo dos animais está relacionada com o ambiente em que vivem. 2. Outra característica que permite distinguir os diferentes tipos de animais é o seu revestimento.

5.1 Classifica-as de verdadeiras (V) ou falsas (F). 4. E) k As conchas são formadas por quitina. Ser humano ___________________________________ Crocodilo _______________________________________ Rã _________________________________________________ Galo ____________________________________ Peixe ____________________________________ Cisne ____________________________________ 4.1 Indica o tipo de revestimento destes dois animais.3 O búzio e a amêijoa apresentam um exosqueleto. C) k Os pêlos ajudam a manter constante a temperatura interna do corpo. 12 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . Menciona um animal que possua esta capacidade e caracteriza essa mudança. quando está na água. 5. 4. 5. Observa as imagens e responde às questões. quando se sentem ameaçados. D) k Os insectos são revestidos por calcário. mudam a forma do corpo. referindo-te ao aspecto que os distingue. A) k As escamas facilitam a deslocação das aves.2 Explica por que razão a rã vive apenas em ambientes aquáticos ou húmidos. 5. B) k As escamas da sardinha são dérmicas. Lê as frases que se seguem.1 Refere o tipo de revestimento de cada um dos seres vivos representados.3.3.2 Corrige as frases que consideraste falsas.3 Explica por que razão o cisne. 5. 5. Existem animais que. mantém a pele do seu corpo seca. tornando-as verdadeiras.3.2 Menciona uma função deste tipo de revestimento. 4.

N. muitas aves são difíceis de ver.3 O que observas na imagem A? 2.1 Qual é a situação-problema investigada durante a realização desta actividade experimental? 2. Turma 1. 1.o Enc. mas possuem meios de se defenderem.2 + ciência – Ciências da Natureza 5. Adaptado de www. Observa com muita atenção a sequência de imagens. 2.o Ano – SEBENTA Indica o material necessário para realizar esta actividade experimental. 1.Ficha de trabalho 4 Forma e revestimento Nome Avaliação Prof.pt 1. 2. 2.4 Apresenta uma interpretação para o que observas na imagem D.naturlink.5 Refere a propriedade das penas estudada com a realização desta actividade experimental. 1.4 Refere o tipo de revestimento do corpo das aves e uma função desse revestimento.1 Diversidade nos animais 13 . Educ. Lê com atenção o texto e responde às questões. Água Água Água Detergente da loiça A B C D 2.3 Explica por que motivo alguns animais recorrem a esse fenómeno.2 Dá um exemplo de outro animal que pratique esse fenómeno. As aves têm muitos inimigos em terra e mesmo no ar.1 Indica o nome do fenómeno referido no texto. 2. porque as suas cores se confundem com as do ambiente que as rodeia. Quando permanecem imóveis.

5. Lê atentamente o texto.2 Indica o que é que o peixe-balão faz para conseguir essa transformação. 4.3. Esqueleto externo dos invertebrados. Estabelece a correcta correspondência entre as expressões da Coluna A e as Coluna B. 2. 6.4 Explica a importância desta mudança de forma do corpo do peixe-balão. Concha formada por uma única peça. 3. B. 4. Revestimento dos répteis. 4) Preenche o crucigrama. A 1 2 3 4 5 6 7 8 B 14 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . Invertebrado com o corpo segmentado. B) … porque a sua pele. B – O mesmo peixe com forma esférica. seca facilmente. Descreve a transformação que ocorre na forma do corpo do peixe-balão quando este se sente ameaçado. Verticais A. Horizontais 1. exposta ao ar. de modo a obteres afirmações verdadeiras. engole água e incha.1 A B A – Peixe-balão com forma de fuso. Propriedade das penas. Contudo. O corpo do peixe-balão normalmente é fusiforme.3 Onde se localizam os espinhos que o peixe-balão eriça? 3. Forma do corpo dos peixes. Esta nova forma e os espinhos existentes nas escamas eriçadas afugentam os predadores mais destemidos. Substância que reveste o corpo dos insectos. 3. quando se sente ameaçado. 3. Tipo de escamas dos peixes. 3. assumindo uma forma esférica e o dobro do seu tamanho habitual. Renovação periódica que ocorre nos répteis. 1) 2) 3) 1) A rela tem de viver em locais húmidos… 2) A gaivota mergulha sem molhar o corpo… 3) Poucos animais conseguem comer o mexilhão… 4) A iguana coloca-se ao sol para manter o seu corpo quente… 5. 7. Revestimento da lombriga. Coluna A Coluna B A) … porque o seu revestimento é impermeável à água. D) … porque o seu revestimento funciona como um escudo protector. C) … porque o seu revestimento não permite manter constante a temperatura do corpo. 8.

Apresentando exemplos.2 1. 1. Educ.1. Turma 1. por palavras tuas. o processo de locomoção da cobra.o Ano – SEBENTA 2. o que entendes por locomoção.1 Indica quais dos animais se deslocam: na água. N. por palavras tuas.1 1.Ficha de trabalho 5 Locomoção e regimes alimentares Nome Avaliação Prof. no solo.1 Diversidade nos animais 15 . Observa os animais.1.3 1.1.4 Explica. no ar. 1. 2. 1.o Enc.2 _______________________________________________________________________________________________________________________ Explica.3 Menciona o tipo de locomoção de cada um dos animais.5 Relaciona as adaptações do corpo da rã com o facto de ela se deslocar no solo e na água. __________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________ 1. + ciência – Ciências da Natureza 5. comenta a afirmação: Algumas das características do corpo dos animais estão relacionadas com o seu modo de locomoção. A) Cavalo-marinho ____________________________________ C) Canguru _______________________________________________ G) Rã _______________________________________________________ B) Coruja ________________________________________________ D) Borboleta ___________________________________________ E) Cobra ___________________________________________________ F) Raposa _______________________________________________ 1.

Lê o texto com atenção e responde às questões: O leopardo é um hábil caçador. superior. ᕡ ᕣ ᕢ ᕣ ᕡ ᕣ 3. de saliências aguçadas. o predador imobiliza-a com as garras e crava-lhe os caninos na garganta ou na nuca. Quando isto acontece. começa a correr a grande velocidade na sua direcção. e este alcança-a. Adaptado de www. 4. de gazelas e antílopes.1 Faz a legenda dos números que constam nos esquemas. em geral. Ao pressenti-lo. a presa foge. Observa os esquemas. 4. consegue triturá-la.2 Refere qual o regime alimentar do: Homem _________________________________ Gato _________________________________ Boi _________________________________ 3. que se alimenta.2 Indica o regime alimentar do leopardo. 1 _________________________________ 2 _________________________________ 3 _________________________________ 3. Possui dentes caninos muito desenvolvidos para perfurar e despedaçar a vítima e com os molares. por vezes. 4. mencionando as principais diferenças entre eles. Quando avista uma potencial presa ao longe.pt 4.naturlink. 16 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . quando já está suficientemente perto. matando-a.4 Enuncia as diferentes etapas do leopardo quando caça. mas a velocidade a que o leopardo corre é.3. 4.3 Refere o modo como o leopardo imobiliza a sua presa.3 Caracteriza os tipos de dentição do gato e do boi.1 Diz o nome de duas presas preferidas do leopardo. Utiliza as garras como armas para imobilizar a presa. aproxima-se dela silenciosamente e.

folhas.3 Qual é a técnica de caça utilizada pela raposa na captura do coelho-bravo? 1. Lê o texto com atenção e responde às questões.Ficha de trabalho 6 Locomoção e regimes alimentares Nome Avaliação Prof. se pressente algum perigo. 1.4 A figura representa a dentição do coelho-bravo. N. mantém-se atento e. 1) 2) 3) 2. Coluna A 1) Herbívoro 2) Omnívoro 3) Carnívoro Coluna B A) Animal que se alimenta de outros animais. de dia. B) Animal que se alimenta de plantas ou partes de plantas.o Ano – SEBENTA 1. que lhe crava os caninos na sua carne tenra. para procurar ervas.o Enc. Enquanto come. 1. Mas. Educ. Faz a sua legenda.2 Transcreve do texto o comportamento utilizado pelo coelho-bravo quando pressente perigo. torna-se presa fácil da raposa.1 Qual é o regime alimentar do coelho-bravo? Justifica com uma expressão do texto.5 Estabelece uma correspondência correcta entre a coluna A e a coluna B. por vezes. frutos e até roer cascas de árvores. foge aos ziguezagues e aos saltos. O coelho-bravo sai da toca de noite e. 1.1 Diversidade nos animais 17 . C) Animal que se alimenta de plantas e de outros animais. ᕡ ᕢ ᕣ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ᕣ ᕢ ᕡ ____________________________________________________________ + ciência – Ciências da Natureza 5. Turma 1. como é muito indefeso.

conseguindo introduzir o seu corpo em espaços muito estreitos. menor será a velocidade de deslocação. 18 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . O poderoso impulso dos membros posteriores projecta-lhe o corpo para a frente. 3. O canguru é um animal que se desloca com uma espantosa rapidez. maior será a velocidade de deslocação. apresenta duas características do seu corpo. 3. Lê o texto com atenção e responde às questões. maior será a velocidade de deslocação. Considerando a relação que existe entre a velocidade com que o animal se desloca e o modo como assenta os membros no solo.3 Atendendo a que a enguia consegue introduzir-se em locais muito estreitos.1 Em que meio se desloca a enguia? 3.3 Indica o nome de outros dois animais que se desloquem como o canguru. 2. 3. Membros posteriores mais longos que os anteriores. A) k B) k C) k Membros anteriores com fortes músculos. 2. num salto. Membros posteriores com fortes músculos. Quanto maior for a superfície de apoio dos membros no solo.2 Assinala com uma cruz (X) as características dos membros do canguru que lhe permitem dar um poderoso impulso ao corpo. Lê o texto com atenção. A) k O modo como o animal apoia os membros no solo não influencia a velocidade de deslocação. B) k Quanto C) k Quanto D) k 2. enquanto os membros anteriores se encolhem contra o peito. menor for a superfície de apoio dos membros no solo. A enguia utiliza as suas barbatanas caudal e anal para se deslocar no meio em que vive.4 menor for a superfície de apoio dos membros no solo.2 Menciona o processo de locomoção da enguia. classifica de verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes frases.1 Qual é o processo de locomoção do canguru? 2.2.

os grilos “cantam” para atraírem os seus parceiros. quando procuram constituir família. 1. 1. 2. 1. correctamente. Feromona: substância produzida por um animal que influencia o comportamento sexual de outros animais da mesma espécie.5 k De noite. tal como os cães.6 + ciência – Ciências da Natureza 5.4 Explica o que entendes por fecundação interna. As fêmeas. 2. As anacondas são as maiores serpentes do mundo e encontram-se em rios e lagos. peixes e répteis. os pavões machos mostram as suas penas da cauda. Completa. Educ. os pirilampos emitem uma luz que atrai os companheiros do sexo oposto. C – Visual k As zebras.5 As anacondas são animais ovíparos.2 k Durante a época de reprodução.1 Menciona qual o regime alimentar das anacondas. 1. 1. 2. 2. A) Visual.3 Indica se a reprodução das anacondas é assexuada ou sexuada.Ficha de trabalho 7 Reprodução e factores do meio Nome Avaliação Prof. os ovos dentro do seu próprio corpo.2 Refere o que entendes por reprodução. Justifica a tua resposta.1 Diversidade nos animais 19 . durante seis meses. C) Sonora. para atraírem os machos.o Enc.3 k Durante a parada nupcial. B – Odorífera. Lê com atenção o texto e responde às questões. B) Olfactiva.4 k As raposas marcam o seu território com a urina. 2. libertam uma feromona. vivíparos ou ovovivíparos? Retira do texto uma frase que justifique a tua resposta. N. Alimentam-se de mamíferos. 2.o Ano – SEBENTA Sublinha o tipo de manifestação usado pela anaconda para atrair os seus machos. A fecundação é interna e chocam. 1. lutam contra outros pretendentes. cada espaço k com a letra da chave correspondente. Chave: A – Sonora.1 2. Turma 1.

k Carnívoro.1 Explica o que entendes por hibernação. B A C D 4. 20 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . Período activo Temperatura 35 °C 190/minuto Hibernação 9 °C 20/minuto N. Relativamente a este animal. que representa as transformações da joaninha. 5. k Vivíparo. 4. Observa a figura. k Ovíparo.2 Refere se a joaninha apresenta metamorfoses completas ou incompletas. O número de batimentos cardíacos do ouriço-cacheiro é ________________ em período de hibernação e ________________ em período de vida activa.4 Propõe uma justificação para a diferença do número de batimentos cardíacos do ouriço-cacheiro durante o período activo e o de hibernação.1 Atribui o nome a cada uma das fases (A. 5. k Omnívoro. 5.2 Indica o factor do meio que obriga o ouriço-cacheiro a hibernar.° de batimentos cardíacos 5. 4.3. B. O leão é um animal mamífero. k Reprodução assexuada. C e D) das metamorfoses da joaninha. 5. A tabela representa valores referentes ao ouriço-cacheiro em situação de vida activa e de hibernação. assinala com uma cruz (X) as opções correctas. k Fecundação interna. k Herbívoro.3 Completa a afirmação com os termos maior e menor. k Reprodução sexuada. k Fecundação externa. Justifica a tua resposta.

k Gema k Casca 3. raramente vemos andorinhas no Inverno.3.Ficha de trabalho 8 Reprodução e factores do meio Nome Avaliação Prof.1 A reprodução desta espécie de aves é sexuada. A ilustração representa a sequência das fases da parada nupcial do galo e da galinha. As substâncias necessárias à sobrevivência do embrião são fornecidas pela ____________________ e pela _______________________. _________________________________ O urso polar tem pêlos longos e uma grande camada de gordura sob a pele.3 Após o acasalamento formam-se ovos no interior da galinha.3 Como se denomina a viagem que as andorinhas realizam anualmente? 3. N. ᕦ 3.o Ano – SEBENTA k Emite uma mensagem sonora.2 Apresenta uma razão que justifique o facto de raramente vermos andorinhas no Inverno.5 2. _________________________________ A toupeira tem olhos muito pequeninos e cobertos de pele. Em Portugal. Justifica esta afirmação. 2.2 k Membrana k Calaza k Clara k Cicatrícula ᕥ ᕡ ᕤ Completa a afirmação com os termos adequados.2 1. As andorinhas são aves que associamos à Primavera.2 Estabelece a correspondência entre as imagens A. ᕣ ᕢ k Oferece presentes. Lê as frases e indica o factor do meio que mais influencia cada animal. 3. 2. _________________________________ O caracol estiva como forma de se defender das condições do meio.o Enc.1 Faz corresponder cada número ao respectivo termo. B A C 3.4 1.3 1.1 O escorpião do deserto possui um revestimento externo praticamente impermeável que diminui a perda de água. Turma 1. Educ. B e C e as fases em que o galo: k Acasala. pois é nesta estação que as vemos em maior abundância. _________________________________ 1.1 Explica por que motivo associamos as andorinhas à Primavera. 1.1 Diversidade nos animais 21 . + ciência – Ciências da Natureza 5. 2.3. _________________________ O camaleão procura um local escondido e abrigado para se proteger durante os meses de Dezembro a Março. 3. 2.

5. 6. descreve as metamorfoses da borboleta. _______________________________________ 5.2 Propõe uma interpretação para a reacção das minhocas.3 Indica o factor do meio que está a ser estudado com a realização desta actividade experimental. as marmotas refugiam-se em tocas.1 Com base no esquema. B) No no Outono. A) Anualmente.4.2 As metamorfoses da borboleta são completas. O esquema representa o processo de metamorfose da borboleta branca. Concordas com esta frase? Justifica a tua resposta. A imagem que se segue ilustra uma actividade experimental realizada para averiguar o modo como os factores do meio influenciam o comportamento animal. 6. Lê as frases que se seguem e identifica o processo referido. as renas deixam as regiões geladas. 5. Fase inicial e final Fase Zona escura Minhocas 6. até se iniciar a Primavera. 6.4 Propõe uma situação-problema para a actividade experimental. a rã do deserto enterra-se na areia.1 Prevê para onde se deslocarão as minhocas na fase final. Recorda a influência dos factores do meio no comportamento animal e redige três afirmações. Os animais reagem às variações dos factores do meio através de diferentes processos. onde dormem entre 5 e 7 meses. 6. 7. onde os alimentos escasseiam. e dirigem-se para regiões arborizadas. _______________________________________ C) Durante a época seca. _______________________________________ Outono. 22 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio .

o Ano – SEBENTA Diversidade nas plantas .+ ciência – Ciências da Natureza 5.

O que terá acontecido aos que não encontraste? 3. neste Natal podes surpreender a tua família. no final desta época. No dia-a-dia devemos reduzir ao máximo a utilização de objectos não biodegradáveis. Repete este passo para a folha de alface. Aguarda um mês. Leva-a para casa e enfeita-a maravilhosamente. No final da época natalícia podes conservá-la no vaso de modo a usá-la no ano seguinte ou podes plantá-la no jardim da tua casa ou da tua rua. basta ires a um viveiro de plantas. Responde 1. vai ao terreno e volta a fazer buracos no mesmo local para desenterrares o que lá colocaste. Experiência ecológica 18 de Março 2010 18 de Abril 2010 • 1 folha de alface • 1 saco de plástico • 4 palhinhas de cores diferentes • 1 pedaço de esferovite 8 cm maçã . especialmente bactérias. 5. retiram e guardam os enfeites. isto é. e originar nutrientes para os seres vivos. traduzindo-se num duplo desperdício. isto é. a árvore vai para o lixo. ° passo – Coloca o caroço de maçã no primeiro buraco.Actividade 4 Árvore de Natal ecológica A árvore de Natal é uma tradição da época natalícia. ° passo – Selecciona uma área de terreno relvado na tua escola ou em tua casa onde não haja plantas. ° passo – Com a pá faz quatro buracos com cerca de 8 cm de profundidade. descobrires a tua árvore de Natal ideal e comprá-la.palinha rosa esferovite . às quais. Muitas famílias enfeitam árvores naturais. 24 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . podem ser decompostas por acção de microrganismos. volta a tapar o buraco com a terra que escavaste e enterra metade da palhinha de uma cor. Contudo. ° passo – Com a ajuda do esquema. Quais destes objectos são biodegradáveis? E não biodegradáveis? 4. 3. Para tal. Justifica esta afirmação. No entanto. o saco de plástico e o pedaço de esferovite.palinha azul alface . Que objectos encontraste? 2. 4. ° passo – Faz um esquema no teu caderno onde representes a área de terreno utilizada e identifiques o que corresponde à cor de cada palhinha. Quem sabe se ela não crescerá muito e no ano seguinte optas por ter uma árvore de Natal no jardim? Actividade 5 Experiência ecológica Algumas substâncias são biodegradáveis.palinha verde saco plástico . Material • 1 caroço de maçã • 1 pá de jardinagem Procedimento 1. mais uma árvore cortada e menos oxigénio na atmosfera.palinha amarela xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Nota: Podes realizar esta actividade utilizando uma floreira grande com terra. 2.

.....................3 Esta planta apresenta uma raiz aérea. 1.................. + ciência – Ciências da Natureza 5........... as partes que constituem a raiz da salsa e completa a respectiva legenda........................... N.............................. A raiz é um órgão essencial às plantas.........................Ficha de trabalho 9 Raiz e caule Nome Avaliação Prof. de forma esquemática.......................4 Caracteriza a raiz da salsa e identifica-a quanto à forma................... Zona onde se encontram os pêlos absorventes ou radiculares.................................................. Raiz aprumada Com um feixe de raízes semelhantes ........ Zona onde se encontram as raízes secundárias.......... Educ....2 Estabelece a correspondência entre os números da legenda e as frases seguintes: A) k B) k C) k D) k E) k Zona onde se dá o crescimento da raiz.......... 3......... 1.... 1.o Ano – SEBENTA Chave dicotómica para identificação de raízes quanto à forma 1 2 3 Raiz pouco espessa ............o Enc........... 5.........2 Diversidade nas plantas 25 .. Raiz aprumada tuberculosa Com um feixe de raízes semelhantes .. Zona que liga a raiz ao caule........ 1....... 2 Raiz muito espessa .................. Colo 2................ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ 1........ que protege e facilita a sua penetração no solo........1 Desenha......................... Zona terminal da raiz.... 4................. Turma 1.......... 3 Com uma raiz principal mais desenvolvida . Raiz fasciculada Com uma raiz principal mais desenvolvida . Raiz fasciculada tuberculosa 2... Concordas com a frase? Justifica a tua resposta.... utilizando a chave dicotómica que se segue.......

2. A B C D E F 3.1 Estabelece a correspondência entre os caules representados e os termos da chave. A) Protege os órgãos de reprodução da planta. Espique e Colmo. A B C __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 2. folhas.2 Classifica cada um dos caules acima representados quanto à sua localização. 2. 2. flores e frutos. 3. Tubérculo. Bolbo. B) Suporta os ramos. 26 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . E) Pode acumular substâncias de reserva. A __________________________________ B __________________________________ C __________________________________ D __________________________________ E __________________________________ F __________________________________ 3. D) Transporta as seivas. Chave: Rizoma. Tronco. recorrendo à chave dicotómica que se encontra no final da página anterior.3 Menciona duas funções exercidas pela raiz de uma planta. sublinha as que traduzem funções do caule. quanto à localização. Das frases que se seguem. Observa com atenção os caules e responde às questões. cada uma das raízes ilustradas. C) Permite a fixação da planta ao solo.1 A B C Identifica as raízes.2 Classifica. A __________________________________ B __________________________________ C __________________________________ D __________________________________ E __________________________________ F __________________________________ 4. Observa com atenção as raízes ilustradas.

Educ. 1.2 Menciona o nome de outra planta que apresente raízes semelhantes às da figueira banyan. Estima-se que mais de 6% das espécies vegetais identificadas na Terra estejam em perigo de extinção. + ciência – Ciências da Natureza 5.o Enc. pois apresentam cores atraentes e libertam odores agradáveis. 2.1 Comenta a afirmação: As raízes da figueira banyan são subterrâneas.2 Indica duas funções da raiz e duas funções do caule. As plantas com flor destacam-se na Natureza. 3.1 Menciona duas causas responsáveis pelo perigo de extinção das espécies vegetais. 1.1 Quais são os principais órgãos que constituem uma planta com flor? 2.Ficha de trabalho 10 Raiz e caule Nome Avaliação Prof. sobretudo devido às suas aplicações na medicina.o Ano – SEBENTA 3. N.4 Comenta a afirmação: O teixo é uma espécie vegetal de extrema importância para a humanidade. Turma 1. 2.2 Diversidade nas plantas 27 . Observa a imagem de uma figueira banyan e responde às questões. 1.3 Indica o nome das serras portuguesas onde é possível encontrar exemplares de teixos.2 Refere o nome de duas espécies vegetais em vias de extinção em Portugal. 1. 3. 2.

4. ocos ou com medula e com nós salientes. Caule aéreo. 4. mais grosso na parte superior.4. Completa o crucigrama.3 Menciona as formas que os caules subterrâneos podem assumir. Caules aéreos.1 Indica em que sentido cresce o caule. apresentando ramos a partir de certa altura. Caules que se desenvolvem debaixo do solo. 4. 2. de forma cilíndrica. 4.6 Identifica e caracteriza as três formações que se podem distinguir nos caules aéreos. Saliências que vão originar novos ramos. folhas e flores. 7. 5. 3. 6. Raiz pouco espessa que apresenta uma raiz principal mais desenvolvida.4 O que distingue um caule aéreo de um subterrâneo? 4. 5. 1. 1 2 3 4 5 6 7 28 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . 4. Raiz que cresce ao longo do caule.2 Refere as formas que os caules aéreos podem assumir. Raiz pouco espessa que apresenta um feixe de raízes semelhantes. 4. O caule é o órgão da planta que estabelece a ligação entre a raiz e as folhas.5 Refere o nome de um caule que acumule substâncias de reserva.

.........3 Menciona duas funções exercidas pelas folhas de uma planta.................. Paralelinérvia Folha com nervuras não paralelas ............ 1..........1 Faz a legenda dos números das folhas A e B..................................... Observa com atenção as folhas representadas..o Ano – SEBENTA Identifica as folhas quanto à nervação.. utilizando a chave dicotómica....... ᕣ ᕢ ᕡ ᕤ A ᕣ ᕤ B ᕡ C 1................................. Palminérvia 2.. 3 Folha com uma nervura principal de onde partem nervuras secundárias .............................................................o Enc................... 1......4 Refere e justifica se a folha C é completa ou incompleta................................................... Indica a que se deve essa coloração............................... ________________________________________ 2.................................Ficha de trabalho 11 Folha e flor Nome Avaliação Prof. 1.2 Diversidade nas plantas 29 ....... A ______________________________ B ______________________________ C ______________________________ Chave dicotómica para identificação de folhas quanto à nervação 1 2 3 Folha com uma única nervura ............ 1...... Peninérvia Folha com várias nervuras que partem todas da base do limbo ................................... ________________________________________ 1....2 A maioria das folhas apresenta uma cor verde............ Uninérvia Folha com mais de uma nervura .. 2 Folha com nervuras paralelas entre si ... ________________________________________ 4..... Educ..5 + ciência – Ciências da Natureza 5......... Turma 1....... N...... ________________________________________ 3..

2. se a flor representada na ilustração acima é completa ou incompleta. Observa a ilustração da constituição de uma flor e responde às questões.1. ᕥ ᕤ ᕣ 2. ________________________________________ 6. 3.1 ᕡ ᕦ ᕢ Comenta a seguinte afirmação: As flores são muito importantes na vida das plantas.3 Indica. ________________________________________ 2.2 Faz a legenda dos números da ilustração. 1. 2.6 Completa a afirmação seguinte com os termos correctos. ________________________________________ 5. Descobre na sopa de letras. A S V E T B E F Y G U P E T A L A S G S I S E P A C S Z T H R N D T A D V D X A H T E C Y L F H F C M A Y C A C A L I C E E N O E Z T S P Q O R S D E U I R A I R R T E R A D O W D O T O U S O Q F M U F L U L O D C T I N O A N C A R P E L O S A N M A D F C U E A O D T K S O B V R F S L V E L D V H B T G D U B R I G A J N U Y F V R A D F R C B N X H O T O U F I L E T E I C P J K L O D F H O P N 30 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . justificando. em todos os sentidos. doze termos relacionados com a constituição da flor. As folhas podem ser classificadas de ___________________________ quando se desenvolvem no ar. ________________________________________ 4. de aquáticas quando se desenvolvem na ____________________________ e quando se desenvolvem no interior do solo são chamadas folhas ___________________________. ________________________________________ 2. ________________________________________ 3.

...2 Indica os três tipos de órgãos que se encontram numa flor completa............................ Palminérvia 2................... 2...... Indica os tipos de folhas estudados quanto à localização... 1... utilizando a chave dicotómica.. Turma 1.....4 Observa as folhas e........................ 2........ 1...............................1 Refere o nome das partes que constituem uma folha completa............ 1. 1..2 Menciona o nome dos canais por onde circulam as seivas. A flor é um ramo modificado que contém os órgãos reprodutores das plantas com flor... 1 Folhas de azevinho.... Paralelinérvia Folha com nervuras não paralelas ..............o Ano – SEBENTA Folha com uma única nervura ..................... 3 Folha com uma nervura principal de onde partem nervuras secundárias . 2..o Enc.......... __________________________________ 2.... N.... 1.....................3 As folhas podem identificar-se quanto à sua localização..... 3 Folha de plátano...................................................... 2. 2 Folhas de pinheiro....... às características do limbo e à disposição das nervuras no limbo...1 Refere a principal função da flor............................2 Diversidade nas plantas 31 .... Educ........Ficha de trabalho 12 Folha e flor Nome Avaliação Prof............ identifica-as quanto à nervação.................. 2 Folha com nervuras paralelas entre si ....... Uninérvia Folha com mais de uma nervura ..... __________________________________ Chave dicotómica para identificação de folhas quanto à nervação 1 2 3 + ciência – Ciências da Natureza 5..3 Menciona o nome dos órgãos de suporte e a função que desempenham na flor........ __________________________________ 3..... Peninérvia Folha com várias nervuras que partem todas da base do limbo ............................................ A constituição de uma folha completa apresenta três partes distintas..............

Parte reprodutora feminina da flor. Pigmento que atribui a cor verde às folhas. 2. as pétalas são de cor verde. Horizontais 1. Conjunto das pétalas. B.5 Corrige as frases que consideraste falsas. Completa o crucigrama. C. 5. 4. pecíolo e limbo. E) k Geralmente. D. Órgãos da flor com função reprodutora. 3. H) k Os órgãos de protecção da planta são o cálice e a corola. Verticais A. 2. Pé da folha. E. Flor constituída por bainha. tornando-as verdadeiras. k O androceu corresponde à parte reprodutora masculina da flor e é constituído por carpelos. Canais onde circulam as seivas. Parte reprodutora masculina da flor. 3. G) k O grão de pólen é a célula sexual feminina da planta. D) k O pedúnculo e o receptáculo são os órgãos de suporte da flor.2.4 Classifica com um V de verdadeiro ou um F de falso as seguintes frases: A) k B) Ao conjunto das sépalas que constituem uma flor dá-se o nome de corola. Órgão de suporte da flor. C) k Todas as plantas produzem flores. Conjunto de sépalas A 1 2 B C E 3 D 4 5 32 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . F) k O pedúnculo e a corola constituem os órgãos de reprodução.

quando anoitece. No entanto. tornando-as verdadeiras. 1.2 Denomina os movimentos das plantas em direcção à luz. ᕡ 1. movimenta-se em direcção ao sol. caule e folhas. Observa com atenção a planta representada na ilustração.3 Relativamente a esta planta.1 Indica qual é o factor do meio que influencia o comportamento da flor do girassol. a flor do girassol vira-se para o solo.o Enc. 3. Os fetos reproduzem-se por ________________. A) k B) k C) k D) k Reproduz-se por sementes. É uma planta sem flor. Os caules subterrâneos dos fetos são do tipo ________________.o Ano – SEBENTA 3. A flor do girassol. O seu habitat preferido é seco e bastante luminoso.4 Corrige as frases que consideraste falsas. Turma 1. 1. É constituída por raiz. classifica com um V de verdadeiro ou um F de falso as seguintes frases. N.1 Identifica o nome da planta representada. _______________________________________ 4. + ciência – Ciências da Natureza 5. Educ.2 Diversidade nas plantas 33 . _______________________________________ ᕢ ᕣ ᕤ 1. durante o dia. 1. Os fetos são plantas ________________ flor. Completa as afirmações seguintes. 2.2 Faz a legenda dos números da ilustração.Ficha de trabalho 13 Plantas sem flor e influência dos factores do meio Nome Avaliação Prof. 3. Encontram-se em locais com ________________ luz. _______________________________________ 3. 2. utilizando os termos correctos. _______________________________________ 2.

justificando. As alfaces florescem na Primavera.2 Indica. A sua exploração tem sido tão intensiva que praticamente desapareceu na Europa. ajudariam a proteger o teixo. Lê o texto com atenção e responde às questões: O teixo (Taxus baccata) é uma árvore que atinge alturas de 5 a 26 m e pode viver 1500 anos. Coluna A Coluna B A) As palmeiras são árvores cujas folhas resistem durante o Inverno. B) São plantas com folhas largas e raízes pequenas que só sobrevivem em ambientes aquáticos. 4. 6.1 Refere qual o principal agente responsável pelo facto de o teixo estar em vias de extinção. acabando por morrer. Nos nossos dias. E) As figueiras são árvores que perdem as suas folhas na estação fria. 1) 1) Plantas xerófilas 2) Plantas de folhagem caduca 2) 3) Plantas anuais 3) 4) Plantas hidrófilas 4) 5) Plantas de folhagem persistente 5) 6. 4. 5. D) São plantas que vivem em locais muito secos e possuem adaptações específicas que lhes permitem resistir à falta de água.2 Indica duas medidas que. na tua opinião. Estabelece a correspondência correcta entre os termos da Coluna A e as frases da Coluna B. O Homem utiliza-o no fabrico de diferentes peças de mobiliário. é uma espécie protegida em numerosos países. enquanto os crisântemos florescem no Outono e no Inverno.4. 34 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . qual das plantas mencionadas apresenta maior fotoperíodo. 6. C) São plantas que não resistem às baixas temperaturas.1 Explica o que é o fotoperíodo de uma planta.

O corpo destas plantas é constituído por ________________. caulóides e ________________. Comenta a afirmação: Os musgos são plantas sem vasos condutores de seiva.Ficha de trabalho 14 Plantas sem flor e influência dos factores do meio Nome Avaliação Prof. Turma 1. 1.3 Refere o tipo de ambiente preferido por estas plantas. 2. 2.o Ano – SEBENTA 2.2 Na época da reprodução.2 Diversidade nas plantas 35 . ________________ Os 2.3 Prevê o que acontecerá se replantares exemplares destas plantas num local húmido e sombrio. 2. 1. Completa as afirmações com os termos correctos. 3.2 Comenta a afirmação: A figura representa uma planta com estrutura semelhante às plantas com flor. Geralmente.4 Como se designam as formações arredondadas situadas na página inferior de algumas folhas destas plantas? 1. N. Educ.1 Caracteriza a forma dos caulóides. 1. são um grupo de pequenas plantas terrestres que se encontram em locais ________________ e ________________. Observa a figura e responde às questões.5 Menciona a função dessas formações arredondadas. + ciência – Ciências da Natureza 5. estas plantas desenvolvem um filamento que termina numa cápsula.o Enc. 1.1 Indica o nome da planta representada na figura. formam densos ________________ com alguns centímetros de ________________. Refere a importância desta cápsula para a planta.

3.2 Os crisântemos florescem no Outono e no Inverno. 4.3 Indica a principal adaptação das plantas que vivem em ambientes muito secos. Justifica esta afirmação.5 Para resistir às variações de temperatura. Como se denominam estas plantas? 5. 4.1 Indica a designação atribuída ao processo de transporte das seivas nos musgos. 4.2 Pesquisa sobre a importância dos musgos na redução do processo de erosão. A V Q A Q S F A Z E R T F V S D F G H S D S Z E D C S D T Y R G I J K U O P D M D X R F B D E I L P Ç V R A C D F F U F C T V G E R E T C Y A N U A I S G S O T E F D Z A R W A T Z Y F D U A H G G V D T I U S E T U I E O P U Ç M J O T S F Y A L D P G L Q S A F C S G K S Y O A U S F O R P O F D I S A X U L F A I S I D G G I A I D Q S A G J L Q G C G X O E S T Z D D Y L P D G V B W H V N L P R X Y O S E I L E Ç K A N E J G A C A T C U I D S S S R S M S D R K H R V A Y A I D H T D F S E C D F T T U O B S U P O E F Y F G I R V F R Y E S P O R O S P S O U T T S T X E T U M Y S F X P U L F A H Y R T Y X W V I P U E G C J L Ç H J N U E E U E Q C O E I B T S T A L O K E I W N I R Y S P R O N A D H D S O L N O Q T O O U D L A P J S F K R F P H U P D E L F T H Z T L M Z E L T G P E F Ç C A B I O I H U M I D A D E J Ç G A K B U N L P O X R Ç K X X B V H I D R O F I L A S L C A L O C A N G L M N H B V R C S S E 36 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . 4. 4. As plantas são influenciadas pelos factores do meio. dezoito termos relacionados com as plantas sem flor e a influência dos factores do meio. Descobre na sopa de letras. 3.4 Que designação é atribuída às plantas adaptadas à vida em ambientes aquáticos? 4. em todos os sentidos.1 Refere os factores do meio que influenciam a distribuição e o desenvolvimento das plantas. muitas plantas perdem as folhas na estação fria.

+ ciência – Ciências da Natureza 5.o Ano – SEBENTA Unidade na diversidade dos seres vivos .

em simultâneo com Walter Hess. o Prémio Nobel da Medicina e Fisiologia. atendendo ao conhecimento científico da época. com uma tese sobre sexualidade. o seu esforço e dedicação permitiram que a Angiografia Cerebral fosse uma realidade.org e descobre a história deste prémio tão famoso. Para conheceres mais sobre o primeiro Nobel português podes organizar uma visita de estudo à Casa-Museu Egas Moniz. apresentou a Leucotomia Pré-frontal.sebenta. Este novo método foi um importantíssimo auxiliar dos neurologistas no diagnóstico e estudo de aneurismas e tumores cerebrais. Em Junho de 1927. em que anos e em que categorias. Na comunicação social da época este acontecimento foi pouco noticiado. quase sempre. onde leccionou a disciplina de Neurologia. Os seus trabalhos de investigação no campo da Angiografia Cerebral e Leucotomia Pré-frontal foram descobertas que o tornaram mundialmente conhecido. a 27 de Outubro de 1949. (Estarreja) e os estudos liceais em Viseu. atravessando os ossos do crânio. este método cirúrgico foi muito utilizado e.Actividade 6 Egas Moniz: a história do primeiro Nobel português Egas Moniz nasceu em Avanca. Pesquisa 1. Mas o sucesso de vendas foi tal que foram publicadas 16 edições. Todavia. mas. pelo que decidiu ir para França. em Avanca. este método cirúrgico foi substituído por tratamentos químicos menos invasivos. anos mais tarde. O nome do outro português que recebeu um prémio Nobel e em que categoria. Fisiologia e Patologia Geral. justificável e justificada. a Neurologia desde cedo o fascinou. cuja compra só era autorizada com receita médica. matriculou-se na Faculdade de Medicina de Coimbra. o número de laureadas tem aumentado. Em 1935. Na Faculdade de Coimbra. a Leucotomia foi uma descoberta excepcional. foi-lhe atribuído o Prémio de Oslo e. por vezes. que permitia o tratamento de algumas doenças mentais (esquizofrenia. um médico suíço. 2. A controvérsia científica Egas Moniz faleceu sem imaginar a controvérsia que a Leucotomia Pré-frontal iria causar nos EUA. Os laureados do género masculino têm predominado sobre os do género feminino. a 29 de Novembro de 1874. nos últimos anos. a 13 de Dezembro de 1955. Actualmente. Neste país. tendo concluído o curso em 1899 e o doutoramento a 14 de Julho de 1902. 38 TEMA 3 Unidade na diversidade dos seres vivos . trabalhar com os grandes neurologistas da época. pois Salazar não gostou que um opositor ao seu regime fosse reconhecido com tão prestigiante prémio. Consulta o sítio http://nobelprize. Em 1894.manualescolar2. ou aceder ao sítio www. alguns doentes saíam do bloco operatório em estado vegetativo ou com células cerebrais irreversivelmente destruídas. Descobre o nome da única mulher que recebeu o prémio Nobel duas vezes. 3. familiares de doentes submetidos a este método e alguns neurologistas organizaram-se para tentar obrigar a Academia Real das Ciências da Suécia a retirar o Prémio Nobel de Egas Moniz. regressou a Portugal e foi transferido para a Faculdade de Lisboa. Mas a ciência e o conhecimento estão em permanente evolução e as descobertas mais recentes irão.0. Completou o 1. Por isso. A 3 de Setembro de 1945. Porém. publicada em livro.o Ciclo em Pardilhó.pt e realizares uma visita virtual. leccionou as disciplinas de Anatomia. pois permitia visualizar as artérias do cérebro. Em 1911. substituir ou aperfeiçoar as anteriores. e faleceu em Lisboa. psicoses) cortando fibras de ligação entre os neurónios.

3 Completa o quadro que se segue: Poder de ampliação Ampliação da ocular Ampliação da objectiva Indicação da operação 15× + ciência – Ciências da Natureza 5. Turma 1.2 Indica os sistemas que constituem a parte mecânia e a parte óptica do microscópio.o Ano – SEBENTA 10× 15 × 40 5× 40× 5 × 10 400× 1.Ficha de trabalho 15 Microscópio e célula Nome Avaliação Prof. Observa o microscópio óptico representado na figura.o Enc.1 A célula – unidade na constituição dos seres vivos 39 . Educ.1 Das peças que constituem o microscópio. refere as que têm a função de: A) B) C) D) fixar a preparação ampliar o objecto _____________________________________________________________________________________________________ focar a preparação ______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ iluminar a preparação __________________________________________________________________________________________________ 1. 1. 3. 1. N.4 O que mudou no estudo da Biologia após a invenção do microscópio? Justifica a tua resposta.

5 Classifica de verdadeiro (V) ou falso (F) as seguintes frases: A) k Nem todos os seres vivos são constituídos por células. 2.6 Corrige as frases que consideraste falsas.2 Refere o nome de um cientista que se dedique ao estudo da célula. D) k Robert Hooke criou a designação “célula”.3 Faz a legenda da figura.1 Indica qual o nome da ciência que se dedica ao estudo da célula.7 Explica. ᕡ ᕢ ᕣ 2. pois é constituída apenas por uma célula. 2. 2. 2. C) k A um conjunto de órgãos que se associam para realizar uma mesma função dá-se o nome de organismo. ____________________________________________________________ 3. A) Permite a troca de substâncias e delimita a célula. Observa atentamente o esquema de uma célula. B) k A amiba é um ser vivo pluricelular. 1. por palavras tuas. __________________________________________ B) Controla toda a actividade da célula. em que consiste a teoria celular. ____________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________ 2. __________________________________________ 2. 40 TEMA 3 Unidade na diversidade dos seres vivos .4 Estabelece a correspondência entre os constituintes da célula numerados na figura e as funções que desempenham.2. tornando-as verdadeiras.

3 Menciona duas peças do microscópio que tenham a função de suporte.3 A quem atribuis a autoria dos instrumentos representados nas imagens B e C? 1. 2.2 Ordena cronologicamente as imagens. 3. As peças do microscópio agrupam-se em quatro sistemas.1 A célula – unidade na constituição dos seres vivos 41 .o Ano – SEBENTA O que distingue o parafuso micrométrico do parafuso macrométrico? 2. B 1.o Enc.5 Robert Hooke observou cortes muito finos de cortiça ao microscópio. 2. As imagens representam a evolução de um instrumento essencial ao estudo dos seres vivos. 2.2 + ciência – Ciências da Natureza 5. 1. Turma 1.1 Refere as peças que constituem os sistemas de ampliação e de iluminação.Ficha de trabalho 16 Microscópio e célula Nome Avaliação Prof. Faz um esquema da imagem observada por Hooke e caracteriza-a. 2.4 Caracteriza o instrumento que observas na imagem B.4 Indica dois cuidados a ter quando se usa o microscópio. N.1 A C D Que instrumento representam as imagens? 1. Educ. 1.

3 Faz corresponder correctamente os termos da Coluna A com os da Coluna B.2 Distingue ser vivo unicelular de pluricelular. 2.1 E Prevê a imagem que os dois amigos irão observar e desenha-a. Observa os seres vivos representados. 1. A Melga. 9. 3. Ser vivo constituído por mais do que uma célula. Ser vivo que só é visível ao microscópio. 10. 6. colocaram a preparação sobre a platina na seguinte posição.3. B Paramécia. Parafuso que permite mover rapidamente a platina. C Cogumelo. Com um conta-gotas deitaram uma gota de água no centro de uma lâmina. 3. Microscópio inventado em 1932 pelo físico Vladimir Zworkin. 7. por fim. Local onde se coloca a preparação. D) Conjunto de tecidos que realizam uma actividade específica 1) 2) 3) 4) 1) Órgão 2) Célula 3) Tecido 4) Organismo 5. 8. 3. Cientista inglês que aperfeiçoou o microscópio de Leeuwenhoek. De seguida. B) Conjunto de todos os sistemas de órgãos. com a ajuda de uma pinça colocaram a letra sobre a água e. Coluna A Coluna B A) Conjunto de células idênticas que realizam uma tarefa comum. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 42 TEMA 3 Unidade na diversidade dos seres vivos . Unidade básica da constituição dos seres vivos.2 Calcula a ampliação da imagem obtida sabendo que a Pilar e o Vasco utilizaram uma ocular com poder de amplação 10× e uma objectiva de 15×. Grupo de células com forma e funções semelhantes. uma lamela. 4. 5. A Pilar e o Vasco recortaram a letra E de um jornal. 4. Grupo de órgãos que trabalham para uma mesma função. Preenche o crucigrama. 4. 4. Estrutura arredondada que se encontra no interior da célula. 4.1 Indica os que são seres unicelulares. C) Unidade básica da constituição dos seres vivos.

Justifica esta afirmação. 2.2 Se fosses um aluno de Aristóteles. N. + ciência – Ciências da Natureza 5. Desde sempre que os fenómenos da Natureza e a diversidade dos seres vivos têm despertado a curiosidade do ser humano.3 Caracteriza o sistema de classificação desenvolvido por Carl Lineu. Agrupa os seres vivos utilizando dois critérios diferentes.1 Refere o modo como o homem primitivo agrupava os animais e plantas que conhecia. Observa os seres vivos. Educ.4 Lineu foi considerado o pai da taxonomia.2 Classificação dos seres vivos 43 . 1. 1.Ficha de trabalho 17 Classificação dos seres vivos Nome Avaliação Prof.o Ano – SEBENTA 2. 1. como agruparias estes seres vivos? 3. 1.1 Imagina que eras um homem primitivo. 2.2 Explica o modo como Aristóteles agrupava os seres vivos.o Enc. Turma 1.

.......... tórax e abdómen.........................1 Refere o nome dessas categorias taxonómicas........................2 Apresenta................................................................. Aracnídeos Com mais 4 pares de patas .................. identifica a classe a que pertence a joaninha..................2............... W C H A V E D I C O T O M I C A Q D W R E Q S E D A Z F T G E Y I O S S F C T A E D R R S S G Y H T U A P O A S L A R R F T T D R H B O R E N E G D C A F I L O F Y E T J N R S R I R N E V S S S T Q D U R F K E D A T M T U R G S Z T Y S C C L A S S E C Y A Y F T T I X O U R Z O T M R P M X U I H Q Y N F C T I E X P Y I T E Q V I S G A U U I V E O I A K H L U C E B O D D S I U C B L I N E U J I H I R G P F A R O N A N E S O S H U A Y E T H N G S T J M Ç M S A D D G F W V G Y J P Y X C H K A K T Z F G C V R B J H K R L C M G I O I A R T R O P O D E S U O J A O D O D U Y A G W A B T J I F Y T U Q N F L F O C Y H H Z H Y K P V T I O R E T P G P O C R I T E R I O B R S L E R H A T L R U A T X J S L N N E T M S A J Q S K D K S T C I D O H J S A N A X K A E F A E X A V K C M F K W S V Z C U S V D D S C K B L F V S L D C B X V Y E A S O V V E N T A X O N O M I A B R R S E S O B R M Ç V N A Q S B Q T G T T X 44 TEMA 3 Unidade na diversidade dos seres vivos ...... Crustáceos Com 1 ou 2 pares de patas em cada segmento .............. Descobre na sopa de letras.............. com 4 pares de patas ............................. Chave dicotómica do filo artrópodes para identificação de classes 1 2 3 4 Corpo dividido em cabeça.... 4 Com 1 par de patas em cada segmento .................................... Carl Lineu desenvolveu um sistema de classificação dos seres vivos com cinco categorias taxonómicas.............................. Centípedes Com 2 pares de patas em cada segmento .............................................................. 4....................................................................................................... 2 Corpo dividido em cefalotórax e abdómen........................................................................ com 3 pares de patas .................................................... 3 Corpo protegido por uma carapaça calcária...... 3........................ por ordem crescente de variedade e número de indivíduos................................................. Insectos Com 4 ou mais pares de patas ................. 3.........3 Utilizando a chave dicotómica seguinte.................................... as categorias taxonómicas criadas por Lineu........... Milípedes 3.. Aquáticos ........................................ em todos os sentidos............. vinte e dois termos relacionados com a classificação dos seres vivos..................................

+ ciência – Ciências da Natureza 5.o Ano – SEBENTA Materiais terrestres suportes de vida .

Actividade 7 Detective das fugas de água Nas nossas casas existem fugas de água invisíveis e secretas. Por exemplo. poderás ter uma medida para calcular a velocidade do vento com os teus colegas: número de voltas por unidade de tempo. ° passo – Desenhar ou fazer uma colagem na cartolina para que o cata-vento fique bem colorido. por exemplo: no interior das paredes. cortar até metade da distância ao ponto de intersecção das diagonais. Por isso. garantindo que ninguém utiliza água. Se o valor aumentou. 2. é descobrir o maior número de fugas e identificar a sua origem. 4. seguindo o esquema apresentado. 5. a partir de hoje. controlar as fugas de água é. enquanto detective de fugas de água. Depois. nas mangueiras. Nota: O teu cata-vento está concluído. a tua missão. descobriste uma fuga de água! Controlar as fugas de água é muito importante. pois mesmo uma pequena fuga contribui para desperdiçar água. ° passo – Partindo de cada vértice do quadrado. nos autoclismos. 567. A tua missão. nas torneiras e até no jardim. 3.125m 3 Actividade 8 Construção de um cata-vento O cata-vento é um dispositivo fácil de construir e que te permite simular o funcionamento dos aerogeradores no aproveitamento da energia eólica. Aguarda uma hora. Se o usares em dias e horas diferentes. e volta a ler o contador da água. ° passo – Dividir a cartolina em quadrados de 23 cm de lado e cortá-los. Orienta-o em direcção ao vento e tenta contar o número de vezes que ele gira por minuto. Material • 1 pauzinho para espetadas • Alfinete ou tacha Procedimento 1. • 1 cartolina • 1 régua de 30 cm • Lápis • Tesoura • Cola 23 cm 46 TEMA 4 Materiais terrestres suportes de vida . pede aos teus pais que te ensinem a ler o contador da água. ° passo – Traçar as diagonais em cada quadrado para encontrar o ponto de intersecção das mesmas.123m 3 30 min. ° passo – Espetar o alfinete ou a tacha no centro de modo a atravessar o papel e fixar-se ao pauzinho de espetadas. 567. e colá-los no centro. quando ninguém estiver a utilizar água. ° passo – Unir os vértices do quadrado. uma fuga que encha uma chávena de café em 2 horas causará um desperdício de cerca de 14 000 l de água por ano. 6. Para tal. vai fazer a leitura do contador da água e regista o valor num papel.

1 Importância da água para os seres vivos 47 .1 Onde se localiza a maior parte da água disponível para consumo humano? 2.Ficha de trabalho 18 Importância da água para os seres vivos Nome Avaliação Prof. 2.5 A água dos oceanos é o mais extenso e rico habitat da Terra. 4. 2.3. 2. 1. Educ. Explica por palavras tuas os fenómenos representados pelas letras E e F.2 Como se designa a água própria para consumo humano? + ciência – Ciências da Natureza 5. 2.o Enc. Observa atentamente a ilustração e responde às questões.2 Completa a legenda. 1. N.4 Atendendo a que a água se encontra na Natureza em três estados físicos. A) Lençol de água D F B) C) D) ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ B C A E) F) G) Fusão 1. Justifica esta afirmação.4 Refere duas funções da água que justificam a sua importância para os seres vivos. refere um exemplo para cada um desses estados.3 Menciona duas características da água imprópria para consumo humano.1 Como se designa o conjunto de fenómenos naturais representados? E G 1. Turma 1. A água é um material terrestre indispensável à vida na Terra.o Ano – SEBENTA 2.

48 TEMA 4 Materiais terrestres suportes de vida . Lê as frases que se seguem. 3. b) O sal. 4. A água reage de forma diferente quando lhe adicionamos substâncias. E) Tratar as águas residuais. A) Lançar lixo sólido para os rios e lagos.4 A Pilar foi com os avós visitar um terreno onde estão instalados um poço e uma nora. a) O óleo é uma substância ___________________________________________ na água. 3. D) Lançar esgotos e resíduos industriais nos rios e mares. que designação se atribui às substâncias que se adicionam à água? E à água? 3. Em tua opinião.3. C) Evitar os desperdícios de água.5 Como se designa uma solução que não permite dissolver mais soluto? 4. 4.3 Refere duas atitudes correctas que deverás praticar durante a tua higiene pessoal e que contribuam para a protecção e conservação da água.4 Explica por palavras tuas o que entendes por solução.2 Escolhe duas frases que não sublinhaste e explica por que motivo não se referem a atitudes de protecção e conservação da água.1 Faz um esquema que permita visualizar o modo como 100 ml de água irão reagir à adição de 2 colheres de sopa de óleo. 3.1 Indica as letras das frases que se referem a atitudes de protecção e conservação da água. 4.ΩΩΩΩΩΩΩΩΩΩΩ 3. a Pilar poderá beber essa água? Justifica a tua resposta.3 Numa solução. 4.2 Completa as afirmações com os termos correctos. o açúcar e o álcool são substâncias ___________________________________________ na água. B) Utilizar pesticidas nas culturas agrícolas.

4 A água é um recurso terrestre capaz de produzir energia eléctrica. 4. 1.4 A água subterrânea tem menos bactérias e partículas poluentes que as águas à superfície. Justifica esta afirmação. 2. Justifica esta afirmação. N.Ficha de trabalho 19 Importância da água para os seres vivos Nome Avaliação Prof.1 Refere três actividades humanas que envolvam a utilização de água. como as dos rios e lagos. logo a sua protecção e conservação são atitudes prioritárias de cidadania. Refere duas formas de utilização da água que permitam a produção de energia eléctrica.2 Indica duas construções realizadas pelo Homem para assegurar o transporte de água de um local para outro.3 A água é uma via de comunicação entre povos. 1.o Enc.1 O que representa este esquema? Explica qual a função das fases E e F. A B C D E F G Rio Grelha Tanque de decantação Filtro Adição de cloro 2.5 A água é um recurso terrestre limitado. 1.o Ano – SEBENTA 2. 1. Justifica esta afirmação.3 Imagina que eras o cientista responsável pela análise da qualidade da água e que descobrias a existência de bactérias perigosas depois de o processo de tratamento estar concluído. A água é indispensável à realização da generalidade das actividades humanas. Educ. Análise da qualidade da água Água da torneira 2. Observa o esquema. Que indicação darias às pessoas que em suas casas pretendessem consumir essa água? 2. 1.1 Importância da água para os seres vivos 49 .2 + Ciência – Ciências da Natureza 5. Turma 1.

afirmou que a fábrica não representa quaisquer riscos para a saúde pública. A câmara municipal marcou uma assembleia municipal extraordinária para se discutirem os potenciais perigos da fábrica de fertilizantes químicos para a saúde dos seus munícipes. (Exercício adaptado de PISA 2006) 50 TEMA 4 Materiais terrestres suportes de vida .2 Os cientistas contratados pelos cidadãos afectados compararam o número de pessoas com problemas cancerosos que vivem perto da fábrica com outros que vivem numa região distante da fábrica.1 O proprietário da fábrica de produtos químicos. Prevê uma possível diferença entre as duas regiões que pudesse levar o proprietário da fábrica a considerar inválida a comparação feita. Há mais incidentes nesta região. 3. Não encontrámos qualquer vestígio de produtos químicos tóxicos nas amostras que recolhemos. proprietário da fábrica e cidadãos. Imagina que vives perto de uma grande fábrica de produtos químicos que produz fertilizantes agrícolas. Acreditas totalmente na declaração dos cientistas que trabalham para a empresa? Justifica a tua resposta.” Declaração dos cientistas que trabalham para a empresa de produtos químicos “Fizemos um estudo da toxicidade do solo nesta região. 3. baseando-se na declaração dos cientistas que trabalham para a empresa.” 3. registaram-se vários casos de doenças cancerosas em pessoas da região.3 Face a esta diferença de opiniões entre cientistas. sugere uma possível solução que permita averiguar se a fábrica representa ou não riscos para a saúde pública. comparámo-lo com o número de casos cancerosos em regiões distantes da fábrica de produtos químicos. e os cientistas presentes nessa reunião fizeram as declarações seguintes. Muitos dos habitantes locais acreditam que estes problemas são provocados pela fábrica de fertilizantes químicos. depois.3. Nos últimos anos. Declaração dos cientistas contratados pelos cidadãos da comunidade local “Fizemos o levantamento do número de casos de problemas cancerosos nesta região e.

O ar é uma mistura de gases.1 Assinala com uma cruz (x) as afirmações que se referem a propriedades do ar. N. 1. B) k O ar não tem peso.Ficha de trabalho 20 Importância do ar para os seres vivos Nome Avaliação Prof. A ilustração representa duas actividades experimentais realizadas numa aula de Ciências da Natureza.1 Descobre o nome do gás contido em cada um dos frascos. A) k O ar é inodoro. com o objectivo de investigar as propriedades do dióxido de carbono. Frasco A Frasco B Frasco C 2.2 Importância do ar para os seres vivos 51 . D) k O ar é compressível. 2. C) k O ar tem cor.2 Transforma as frases que não assinalaste em afirmações verdadeiras sobre as propriedades do ar. 1.3 Aponta uma aplicação do dióxido de carbono na indústria.2 Qual é a função da água de cal? Dióxido de carbono Água de cal 3. Educ. 3. B e C contém apenas um gás constituinte do ar. Turma 1. tendo em conta as seguintes informações: Frasco A – gás que turvou a água de cal ___________________________________________________________________________ Frasco B – gás que reacendeu a chama de um fósforo ________________________________________________________ Frasco C – gás moderador das combustões ______________________________________________________________________ 2.2 Indica três características comuns aos gases contidos nos frascos.o Ano – SEBENTA Indica a propriedade que foi evidenciada em cada caso: A) B) _______________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ B 3.1 A Dióxido de carbono + ciência – Ciências da Natureza 5. 3.o Enc. Cada um dos frascos A. 4.

3.4

O dióxido de carbono é indispensável para a renovação do ar da atmosfera. Justifica esta afirmação.

4.

Lê atentamente o seguinte texto.

Há quatro anos que o Vasco não come os frutos das árvores que o seu pai plantou no quintal. Depois das chuvas, as folhas ficaram queimadas e os frutos danificados. Novas folhas rebentaram, mas as árvores nunca mais recuperaram. O mesmo acontece com os seus vizinhos que moram na berma da Estrada Nacional, perto de Sever do Vouga.
4.1

O texto refere-se a uma consequência da poluição atmosférica. Assinala com uma cruz (x) a opção que consideras correcta.

k Efeito de estufa
4.2

k Aquecimento global

k Chuvas ácidas

Que consequências prevês para a economia familiar destes agricultores?

4.3. Menciona dois comportamentos que previnem a ocorrência de situações como esta.

5.

Preenche o crucigrama.
1. Químico francês considerado o pai da química moderna. 2. Aparelho usado para medir a humidade atmosférica. 3. Fenómeno atmosférico em que os ventos podem atingir os 200 km/hora. 4. Ácido que na presença de calcário liberta dióxido de carbono. 5. Constituinte do ar utilizado na medicina. 6. Nome genérico das bebidas gaseificadas. 7. Camada da atmosfera mais distante da superfície terrestre. 8. Gás que filtra as radiações ultravioletas do Sol.

1 2 3 4 5

6
7 8

52

TEMA 4 Materiais terrestres suportes de vida

Ficha de trabalho 21 Importância do ar para os seres vivos
Nome Avaliação Prof. N.o Enc. Educ. Turma

1.

Observa atentamente as fases de uma actividade experimental realizada na aula de Ciências da Natureza.

15

1.1

Que material foi utilizado nesta actividade?

1.2

Descreve o procedimento utilizado para realizar a actividade experimental.

1.3

Das frases que se seguem, assinala com uma cruz (x) a(s) que traduz(em) a(s) característica(s) do ar estudada(s) nesta actividade.

k O ar é elástico. k O ar é inodoro.
2.
+ ciência – Ciências da Natureza 5.o Ano – SEBENTA

Lê atentamente a seguinte afirmação:

“Sem a camada de ozono, os seres humanos estariam mais sujeitos a certas doenças devido ao aumento da exposição aos raios ultravioletas provenientes do Sol.”
2.1

Indica em que região da atmosfera se situa a camada de ozono.

2.2

Refere uma doença provocada pelos efeitos dos raios ultravioletas.

25

20

5 15

k O ar tem forma e volume variáveis. k O ar tem peso.

25

20

5 15

k O ar é compressível.

(Exercício adaptado de PISA 2006)

4.2 Importância do ar para os seres vivos

25

20

5

53

3. A

energia eólica é uma fonte energética que pode substituir os geradores de electricidade alimentados pela queima de carvão ou petróleo. As estruturas visíveis na imagem são aerogeradores cujas pás são movimentadas pelo vento. A rotação das pás permite que os aerogeradores produzam energia eléctrica.

Os gráficos seguintes apresentam a velocidade média do vento ao longo do ano em quatro locais diferentes.
Velocidade do vento (km/h) Velocidade do vento (km/h) Velocidade do vento (km/h) Velocidade do vento (km/h)

J F MAM J J A S O N D

J F M AM J J A S O N D

J F M AM J J A S O N D

J F MA M J J A S O N D

A

B

C

D

3.1

Sabendo que, quanto mais forte for o vento, mais depressa giram as pás dos aerogeradores e, por isso, mais energia eléctrica é produzida, qual dos gráficos se refere ao local mais apropriado para a sua instalação? Justifica a tua resposta.

(Exercício adaptado de PISA 2006) 4.

Descobre na sopa de letras, em todos os sentidos, nove termos relacionados com o ar.
T A E D R R S S A T U A P O A S L O R R I T T D R Z R E N E G D C A Z I L O F Y E T O O R I R N E V S O S T X D U R F T P X M T U R G S N T Y I C C L A O O Y I Y F T T I O O U D Z O T M R S U I G Q Y N F C T I O X P K I T F I S G E U U I V E O D A K C L U E O D D S N U C B L I E E U O I H R P F A R O I A N E S C S H M A Y A N K S T J M O M S A A D G B W V J P L X C H K A K T Z R G C U R B K R A C M G I O U Y C B W A R T J U O U A O D O D A T M O S F E R A Y T G Q N F L F O U F N H Z N Y K T I A R E T P G P I C O I T T R I R S E E R H A T L J O A T X E S L E T D S A J Q S K H R S T C I D O S A R A X K A E F G L E V I T S U B M O C N I S V D K D C K B L F V D C P X V Y E A S L O V E N T A X O M A A B R R S E Ç S B R M Ç V N S B V T G T T X

54

TEMA 4 Materiais terrestres suportes de vida

1 Quais são os elementos que constituem as rochas? 2. prevê qual será a cor da areia das praias açorianas. A Pilar e o Vasco estão a estudar a constituição das rochas e.2 Explica. o solo e os seres vivos Nome Avaliação Prof. Turma 1. 1.o Ano – SEBENTA Refere o nome de um material escolar constituído por um mineral macio e pouco duro. Concordas com esta frase? Justifica. por palavras tuas. 1. o que entendes por paisagem geológica. Concordas com esta frase? Justifica.1 Indica o nome de três rochas que conheças. 2. para tal. vão colocando questões um ao outro.Ficha de trabalho 22 As rochas.5 Atendendo à rocha predominante no arquipélago dos Açores e ao facto de ser de origem vulcânica. solo e seres vivos. 2. 2. Na superfície terrestre encontramos água. o feldspato e a mica são os principais minerais que constituem o calcário. o solo e os seres vivos 55 . N. 4. 2. Responde a algumas das questões dos dois amigos.3 As rochas.5 Na Natureza encontram-se rochas em estado líquido.4 Refere duas utilizações da rocha predominante na paisagem geológica da tua região.o Enc. ar. 1. 2.3 + ciência – Ciências da Natureza 5.3 Qual é a rocha que predomina na paisagem geológica da região onde vives? 1.4 Qual é a rocha mais abundante nos Açores? Refere uma aplicação dessa rocha. 1. rochas. Educ.2 O quartzo.

8. 4. 5. 2. 6.6 Indica uma actividade humana em que a argila é utilizada como matéria-prima. 7. 10. 2. 1. 3. Constituintes das rochas. A 3.4 Qual foi o agente responsável pela alteração desta rocha? B 3. Compara-os e regista uma diferença.1 A que fenómeno se devem as alterações das paisagens geológicas? 3. Mineral muito duro. Formações suspensas no tecto das grutas.2 Indica o nome de dois agentes responsáveis pela alteração das paisagens geológicas. utilizado na joalharia. Mineral que entra na constituição do granito. 3. 3. Preenche o crucigrama.3 Os esquemas A e B representam a mesma falésia em épocas diferentes. Agentes que provocam o desgaste das rochas. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 56 TEMA 4 Materiais terrestres suportes de vida . 4. O nosso planeta está em permanente transformação e as paisagens geológicas vão-se alterando com o passar do tempo.7 Indica duas propriedades da argila. Rocha líquida.5 Prevê dois cuidados a ter quando frequentares praias rochosas ou caminhares sobre as falésias que se situam à beira-mar. 9. Rocha constituída por grãos soltos superiores a 2 mm. Ciência que estuda as rochas. Processo de desgaste das rochas. 3.2. Rocha predominante nas grutas de Mira de Aire.

4 Alguns animais constroem galerias no solo. Observa. 1. Refere duas dessas etapas. 2.1 Explica. o solo e os seres vivos 57 . vão-se fragmentando em pedaços cada vez mais pequenos. 4.3 Em que etapa da formação dos solos surge o húmus? 1. ____________________________________ 4 3 2 1 + ciência – Ciências da Natureza 5. por palavras tuas.2 Completa a legenda referente à ilustração. atentamente.o 5. o que entendes por solo.o Enc. 2.4 Imagina que estás a explicar ao teu avô o que é o húmus. ____________________________________ 4. devido à acção dos agentes erosivos.o Ano – SEBENTA 5. 1. ____________________________________ 2. 1. Como o caracterizarias? 1. 2.Ficha de trabalho 23 As rochas. 1. Educ. a ilustração.3 Refere dois animais que podes encontrar na camada representada pelo n.2 A formação dos solos desenrola-se em várias etapas. Menciona a importância dessas galerias. Rocha-mãe 2. o solo e os seres vivos Nome Avaliação Prof.1 O que representa? 5 2. levando à formação do solo. Turma 1.5 Refere a importância do húmus para o solo e para os seres vivos.3 As rochas. N. ____________________________________ 3. As rochas.

O Vasco e a Pilar decidiram realizar uma actividade prática para descobrirem o grau de permeabilidade de um solo.2 Caracteriza os três processos que referiste na questão anterior. As características e a composição do solo são diferentes.1 Indica três processos utilizados pelo ser humano para adequar os solos à agricultura.4 Como interpretas os resultados desta actividade? 3.6 Prevê o que aconteceria se utilizássemos na montagem uma amostra de terreno em que a areia fosse o principal constituinte do solo. Coluna A 1) Solo argiloso A) Solo semipermeável. qual o constituinte do solo que predomina na amostra de terreno analisada? 3. C) Solo compacto e pouco permeável. Para tal. D) Solo leve. Coluna B 1) 2) 2) Solo arenoso 3) Solo calcário 4) Solo franco 3) 4) 5. 4. 3.3 Faz a listagem do material utilizado nesta actividade. 58 TEMA 4 Materiais terrestres suportes de vida . 3. Fase inicial 3. recolheram uma amostra de terreno. por isso nem todos os solos são adequados às práticas agrícolas.2 Fase final Regista o que observas na fase inicial e na fase final da actividade. Estabelece a correcta correspondência entre a Coluna A e a Coluna B.1 Água Amostra de terreno Algodão Diz por palavras tuas o que entendes por permeabilidade de um solo. 5.3. 3. 5. seco e permeável. por isso adequado para a agricultura. B) Solo com uma composição equilibrada dos seus constituintes.5 Em tua opinião.

solo.5 “o mais rude golpe infligido pelo Homem a estas aves foi o fabrico e utilização de pesticidas” 4. 1 – B. Lagarto – Terrestre – Solo. 5.6 Proibir a caça destas aves de rapina. 2. 5. 4 – C.1 Ser humano – pêlos. D – Os insectos são revestidos por quitina.2 Deserto. 1. Crocodilo – escamas epidérmicas.1 O fenómeno referido é a camuflagem. C.2 Ambiente terrestre.3 Não. 3.2 Por exemplo. árvore. 4. esponja-do-mar.4 O detergente retirou a substância que evita que a água atravesse a pena. a forma fusiforme dos peixes facilita-lhes a deslocação na água e a forma aerodinâmica das aves permite-lhes um voo mais rápido. Enguia – Aquático – Água da lagoa. rocha ou saco plástico.2 As escamas da cobra formam-se à superfície da pele e passam por mudas. o lince deixa de ter alimento suficiente e poderá extinguir-se.3. 3.4 Simetria bilateral: cobra.3 As penas são isoladoras e impermeáveis à água e ao ar.3 Os espinhos estão nas escamas.1 Camelo.2 Areia. Ambos os locais se situam na Andaluzia. 5. TEMA 2 Diversidade dos seres vivos e suas interacções com o meio 2. passarem despercebidos perante os seus predadores. assim.4 O corpo das aves está revestido por penas. quando se sente ameaçado. enquanto a da amêijoa é bivalve.4 Sim.6 Coral.1 Quais são as propriedades das penas? 2.3 Aves de rapina. A – Ecologia.2 A – As penas facilitam a deslocação das aves.1 Ficha de Trabalho 2 Esquilo – Terrestre – Árvore. 1.2 “… os coelhos têm morrido devido a várias doenças e à caça excessiva. O ouriço-cacheiro. 3 – B. Peixe – escamas dérmicas.4 Contribui para a defesa do peixe-balão. não a atravessando de um lado para o outro. Rã – Aquático e terrestre – Água da lagoa e margens. porque o habitat da arara e da árvore não é o deserto. entre outras. Q Z A H U O W A O V I V R E S E D H I G N R L A O O Y B U S S U A D O A T P X L T U O I G A G B R B N J B A Q S R T P A T B I O D I V E R S I D A D E M R T S Q T O T W A D G N L S O T A F Y A U L Z I O P I I P S O T E P X A S O D Y R C T E F P L R H O G D O G V M A O C E Q D A W D X F L H I S R S I R G T H A S C B O K Ç A T F E A E F K M E A I G O L O C E S H R O L P I B W I F T H Y R V D B I O S F E R A E Y J R A U algumas espécies de rãs.5 Impermeabilidade das penas à água.3 Para se protegerem. arara. 3 – D. 5. 1. Estrela-do-mar: placas calcárias. gaivota.3 Na imagem A a água deslizou pela pena. Assim. 4. a forma cilíndrica do corpo da cobra ajuda-a a deslocar-se no solo. 1. pois afugenta os seus predadores. Simetria radial: estrela-do-mar. 1 – E. Falsas: A. 4. Gaivota: penas. 2. formiga.2 Água.1 Bosques e matagais mediterrânicos. para que esta não seque. 4. louva-a-deus. ou seja. 4.1 Diversidade nos animais Pág.1 1 – E. Pág. E – As conchas são formadas por calcário. 2. Propostas de resolução 59 . 4. 4. 2. 2. 1. 1. 2 – D. 1.3. Pág. eriça os espinhos e assume uma forma esférica para se proteger dos seus predadores. camaleão. enrola-se sobre si mesmo. 1. raia e carapau. 2. detergente da loiça.4 O Homem.1 Cobra: escamas epidérmicas. 5 – A.3. raia e carapau.Propostas de resolução TEMA Introdução Pág. porque iria poluir a água e o solo. As escamas do carapau têm a sua origem na camada profunda da pele e acompanham o seu crescimento.2 A forma do corpo dos animais relaciona-se com o ambiente em que vivem. ela vive em ambientes aquáticos ou húmidos.2 A rã é um animal de pele nua. 2 – A.3 Porque os coelhos-bravos são o principal alimento do lince ibérico. 4. a) Seres vivos b) Biosfera c) Plantas d) Hidrosfera e) Gasosa f) Habitat g) Biodiversidade h) Ecologia 3. porque está a poluir o ambiente e não é 1. 3.5 Assegurar que o habitat reúna condições necessárias à sobrevivência do lince.1 Ambiente terrestre.2 Material: pena. Raia e carapau: escamas dérmicas.4 Parque Nacional Doñana (cerca de 30 indivíduos) e Serras de Andujár-Cardeña (cerca de 110 indivíduos). 2. proibir a utilização de pesticidas. secador. E. 4. rochas e ar. D. cactos. mas a concha do búzio é univalve. Cisne – penas. água. designadamente em termos de alimentação.3. 2.1 O peixe-balão passa de fusiforme para esférico. 5. 2.2 O peixe-balão engole água. 5. entre outros. D – Ecologia. 4 – C. A F 2 U 3 E S 4 M I F O R M E 1 N C N I I A H 5 6 S V M O Q C 7 8 O A A C U U M E L L S A I T U X B A D V E R M T I I C D A O S O R A S 1.3 Porque as penas são impermeáveis à água. A biosfera é o conjunto de todos os ambientes naturais e dos seres vivos aí existentes. C – Botânica. 1. 1. 4 – C. N A U L A Q U E L E T O 2 – D. 3. 5 Ficha de Trabalho 1 1. 1. 4. se eles morrerem. 7 1.” 4. perturbando o equilíbrio dos ambientes naturais e a vida dos seres vivos que os habitam.5 O saco de plástico. 3 – A. Galo – penas. B – Zoologia. de modo a acompanhar o crescimento do animal. 4.5 Gaivota. 3.3 Possuir esqueleto interno. 11 Ficha de Trabalho 3 1. 4. 13 Ficha de Trabalho 4 biodegradável. 5 – B. 1 Homem e aves de rapina. 3. proteger e defender o animal dos seus predadores e atrair a fêmea. Rã – pele nua. 1.2 A concha protege o animal dos seus predadores e oferece resistência a possíveis choques. 1. conta-gotas. 1. logo. que têm como função manter a temperatura do corpo. 4.1 Ambos têm o corpo revestido por concha.1 Verdadeiras: B.

3 Luz 1. Carnívoro Vivíparo Fecundação interna Reprodução sexuada 4. E) 2. 3 – Dentes incisivos.2 São fornecidas pela gema e pela clara. 6.4 A cobra não tem membros e desloca-se no solo ondulando o seu corpo. 3. C – Tronco. 2 – Barra/Diastema. 1. os seus ovos dentro do seu próprio corpo”.1 A hibernação é um estado de inactividade que alguns animais apresentam na estação fria. 2 – C. Quanto à forma. Casca – 1. vai adquirindo a forma adulta: borboleta.2 A temperatura. 4. coelho.1 Gema – 4. 25 Ficha de Trabalho 9 1. 3 – A.3 O leopardo imobiliza a sua presa com as garras e mata-a cravando-lhe os caninos na garganta ou na nuca. Por exemplo.4 A fecundação interna ocorre dentro do corpo materno. 2. durante seis meses. é uma raiz aprumada.1. ° Quando alcança a presa. 3. Geralmente. folhas. gafanhoto. mais desenvolvidos e musculosos que os anteriores. Carnívoro.6 B) Olfactiva. 1. 6.3 Reprodução sexuada.1 Porque intervêm duas células sexuais: a masculina e a feminina. 3. No solo a rã salta porque possui membros posteriores em forma de Z. a presença de membrana interdigital nos anfíbios e nas aves facilita-lhes a deslocação na água.1 As presas preferidas do leopardo são gazelas e antílopes.1 C. B – Subterrâneo. 3 – Zona pilosa. B) 1.4 Que influência tem a luz no comportamento das minhocas? 2. Raposa e Rã. 2.4 B.3. 4. 3.1 1 – Dentes incisivos 2 – Dentes caninos 3 – Dentes molares. 3. D – Joaninha adulta 4.1 Porque é nessa estação do ano que regressam a Portugal e constroem os seus ninhos. se os tem. 6.5 C. 1. esguio.2 Subterrâneas.1 1 – Colo.1 2.5 Temperatura 2.2 A – Aéreo. Emite uma mensagem sonora – A. B – Rizoma.1. 1. 5. 5.5 Ovovivíparos. 1. B. D – Aéreo. Após a reorganização do seu corpo. B – Raiz fasciculada tuberculosa. pelo que a borboleta voltará a pôr ovos. o coelho-bravo “… foge aos ziguezagues e aos saltos”. Cobra.3.2 Canguru. 3.3 Não. imobiliza-a com as suas garras. Gato – Carnívoro.4 As diferentes etapas são: 1.1. 2.1 A – Raiz aprumada. 2. 2. e assim sucessivamente. 2.4 Temperatura 1.4 A) F 2. 1. não tem caninos (ou. 2. 1. as minhocas irão deslocar-se para as zonas escuras.5 1 – B.3 Migração. D e E. 3. transformando-se em crisálida. porque intervém uma célula sexual masculina e outra feminina. enquanto as asas membranosas e leves dos insectos lhes facilitam o voo. os caninos são grandes e aguçados para rasgarem a carne e os molares são grandes e pontiagudos para triturar a carne. muda de exosqueleto e fabrica um casulo onde se protege e passa por grandes alterações.3 A) Natação B) Voo C) Salto D) Voo E) Reptação F) Corrida G) Salto e natação 1.2 A locomoção é a capacidade que os animais têm de se deslocar no ambiente onde vivem.4 1 – Dentes molares.2 São completas porque passa pelas fases de ovo. 3.1 A larva. matando-a. 4. sapo.2 As metamorfoses são completas porque passa pelas fases de ovo lagarta/larva. Pág.4 A diferença de batimentos cardíacos justifica-se pelo facto de o ouriço-cacheiro estar inactivo durante a hibernação. 4 – Zona de crescimento. 1. D) 3. 2.Pág.2 Diversidade nas plantas Pág. frutos e até (…) cascas de árvores(…)”. rela. Pág.2 Quando sente perigo.3 Por exemplo: fixar a planta ao solo e absorver água com sais minerais dissolvidos. 5 – Coifa. 17 Ficha de Trabalho 6 1. Pág. 4. 5. 2. ° Avista a presa ao longe e aproxima-se dela silenciosamente.2 B.1.2 As andorinhas. 1.2 Acasala – C. porque “… a fecundação é interna e chocam. C 2.2 Temperatura 1. Clara – 3. D – Colmo.3 A raposa crava os caninos na carne tenra do coelho-bravo. 1. lebre. 5. 2. 2. reduzindo ao máximo os seus gastos de energia. 1. reprodução é a capacidade que os animais têm de originar descendentes e dar continuidade à espécie.° Quando se encontra perto da sua presa. 3.1 Cavalo-marinho e rã.3 A luz.1 A – Ovo. pulga. F – Subterrâneo. O coelho-bravo é herbívoro. B) Hibernação. F – Bolbo.2 O leopardo é carnívoro.4 A raiz apresenta uma parte central mais desenvolvida. 4.1 Salto. C – Raiz fasciculada. A dentição do boi (herbívoro) é incompleta. 4. B – Lagarta/Larva.2 As minhocas estão adaptadas às zonas escuras. 5. 3.1. que se originou a partir do ovo da borboleta.2 A 60 Propostas de resolução . 19 Ficha de Trabalho 7 1.5 A rã desloca-se na água porque possui membrana interdigital. A) Migração. 15 Ficha de Trabalho 5 1. Calaza – 5 Membrana – 2. maleável e escorregadio. 2 – Zona de ramificação. crisálida e insecto adulto. Este processo é cíclico.1 A – Espique. larva ou lagarta.3 Rã. Cicatrícula – 6 3. 1. porque se desenvolve na parte inferior do caule e no interior do solo.1 A enguia desloca-se em meio aquático. 5. a raiz da planta é subterrânea.3 A dentição do gato (carnívoro) é completa. a partir da qual se ramificam raízes secundárias menos desenvolvidas. porque se alimenta de “… ervas. ° Crava-lhe os caninos na garganta ou na nuca. Humidade. 2. corre velozmente na sua direcção. Os incisivos são pequenos.3 Coruja e Borboleta. 1. 1.3 Corpo longo. 21 Ficha de Trabalho 8 1. Oferece presentes – B.3 C.3 O número de batimentos cardíacos do ouriço-cacheiro é menor em período de hibernação e maior em período de vida activa.2 Natação. 1. C – Crisálida. 1. 3. crisálida e borboleta adulta. são pouco desenvolvidos) e entre os dentes incisivos e os molares existe um espaço sem dentes denominado barra ou diastema.2 A. Boi – Herbívoro. B) F C) V D) F 3. C) Estivação. E – Tubérculo. deslocam-se à procura de locais mais quentes e com maior abundância de alimento. 3. 1. 4.1 Na fase final. 2. C) 5.2 A) 4.2 Homem – Omnívoro. no final do Outono. 6. E – Subterrâneo. C – Aéreo. 1.

2. B) F. 2. absorver água com sais minerais dissolvidos e. 2. 5.4 A) Reproduz-se por esporos. 1. filóides.1 Musgo. 3. 2. C) F. 4. As funções do caule são: suportar ramos. 2. 2.3 Serras do Gerês e da Estrela. pois estas são transportadas célula a célula. 5 – A. 1. 27 Ficha de Trabalho 10 Pág.4 A) F. 3. caulóides e filóides. que.2 A cor verde das folhas deve-se à presença de um pigmento denominado clorofila. 2.3 Por exemplo: fabricar a sua matéria orgânica e permitir as trocas gasosas com a atmosfera.1 Feto. esporos.5 A – Palminérvia B – Peninérvia C – Uninérvia 1. acumular sobstâncias de reserva. 4. 1. porque se desenvolvem sobre o solo e ao longo do caule. 3 – Nervura. Os musgos não possuem vasos condutores de seivas. Os entrenós referem-se ao espaço entre dois nós consecutivos. C) Nem todas as plantas produzem flores. As gemas ou gomos são as saliências que vão originar novos ramos. 1. a destruição maciça da floresta. sombrios. 2 – E. 5 – Sépala.3 Folhas aéreas. E) Geralmente.6 o peso da flor e de a manter na posição mais favorável para que ocorra a reprodução. 6. 1. flores e frutos.2 Por exemplo: a hera. da bexiga. posteriormente. por vezes. D) V. 1.2 As funções da raiz são: fixar a planta ao meio onde vive. 1. pois para florescerem necessitam de um maior número de horas de exposição ao sol.1 Os caulóides têm a forma de hastes finas e alongadas. bolbo e tubérculo.2 São as alfaces.4 Do teixo extraem-se os taxanos. 6.3 A flor é completa. 1.3 A) F. subterrâneas e aquáticas.1 Porque contém os órgãos que permitem às plantas reproduzirem-se. 1. 3. porque é constituída pelos órgãos de protecção (receptáculo e pedúnculo). caule e folhas. B) O androceu corresponde à parte reprodutora masculina da flor e é constituído por estames. H) V. 2. folhas e flores. 6 – Carpelo. 1. 4 – Rizóides. que são utilizados no combate a vários tipos de cancro: da mama.4 A folha C é incompleta. à semelhança das plantas com flor. bainha e limbo.4 Esporângios ou soros. 31 Ficha de Trabalho 12 1. espique e colmo. dando origem a outras semelhantes. 4 –Margem. G) O grão de pólen é a célula sexual masculina da planta. a poluição. 3.2 1 – Estame. as sépalas são de cor verde. 3. 1.2 Por exemplo: azevinho. 1. dos ovários e da próstata.6 Aéreas. 4. 4 – B. órgãos de suporte (cálice e corola) e órgãos de reprodução (androceu e gineceu). Pág. a utilização de métodos agrícolas modernos e o desenvolvimento da construção habitacional e das cidades. 3 – Palminérvia. formando um tapete denso e extenso. G) F. 3. 3 – Pedúnculo. folha e flor. 2.5 Por exemplo. 1 A P R U M A D A 2 F A S C I C U L A D A 3 A E R E A 4 S U B T E R R A N E O S 5 T R O N C O 6 G E M A S 7 C O L M O S 5. 1.2 Órgãos de suporte. em algumas espécies. C) F. 2.1 1 – Limbo. 4. altura. transportar as seivas e. 29 Ficha de Trabalho 11 2 – Pecíolo. F) F. 2 – Filóides. 4. armazenar substâncias de reserva. D) F. carvalho. 2. 2. 2 – Pétala.3 Rizoma.3 O pedúnculo e o receptáculo têm a função de suportar Os incêndios.2 Nervuras. folhas. 1. caule. 2 – Uninérvia.1 4. 3 – C. Propostas de resolução 61 .1 Fotoperíodo corresponde ao tempo de exposição à luz necessário para que uma planta se desenvolva naturalmente. pouca. porque não possui pecíolo nem bainha.Pág.1 As raízes da figueira banyan são aéreas. 1. 4. 1. A P E T Y C T R W U O A D V B R T P S E P A L A S A D F A N T E R A O J V T A D F E A C V H L P I I O L N M K L I D U K F I L O Q R T U C A S D G F 1. de protecção e de reprodução. húmidos.2 Tronco. dália.2 Por exemplo: proibir a sua colheita e promover a sua plantação. A L O R B O C F O I R I L O 5 C A L A C E E T 3 A N D R O C E U M 4 P E D U N C U L O S 1 C O M P L E T A C I O D L G O I N C E C E U 2 N E R V U R A S Os nós são saliências espessas donde partem as folhas. 1.1 O principal agente é o Homem. irão originar novas plantas.2 É o local onde se produzem os esporos. Os caules subterrâneos desenvolvem-se debaixo do solo. 1.5 Armazenar os esporos. Sem.3 Os musgos irão desenvolver-se e reproduzir-se. jacinto. 2. F) O gineceu e o androceu constituem os órgãos de reprodução. Pág.3 Ambientes húmidos e sombrios. C) O seu habitat preferido Pág. 4. rizoma.1 A flor assegura a função reprodutora da planta. 3 – Caulóide.1 Raiz.1 Pecíolo. Subterrâneas. Água. do pulmão. 4 – Receptáculo. B) V. do esófago. 2.1 O caule cresce em sentido oposto ao das raízes. 35 Ficha de Trabalho 14 1. tapetes.1 Luz.4 1 – Peninérvia. Musgos. cebola. E) F.2 Os movimentos denominam-se fototropismos. rizóides. teixo. 3.5 A) Ao conjunto das sépalas que constituem uma flor dá-se nome de cálice. D) É constituída por rizóides.2 Os fetos T L S D F C O R O L A D O V A R B A Z X C E R T U O R F B H J C L D E S T A M E S E S D P C V B N B E F F G H H A N D R O C E U R T U N T H Y S R T Y O E A Q T L E F G Y X E O G I N E C E U D F I I O A S D F H I P U S D C A Z O M N S O L U V O C N são plantas sem flor constituídas por raiz.4 Os caules aéreos desenvolvem-se acima do solo. 33 Ficha de Trabalho 13 1. 1 – D. 2.2 1 – Cápsula. é húmido e pouco luminoso.

parte óptica: sistemas de iluminação e de ampliação.1 A imagem será: 3. 1.1 Difusão. pela descoberta de dois novos elementos químicos: o Rádio (Ra) e o Polónio (Po). em 1903. O parafuso macrométrico permite movimentos maiores da platina.1 Citologia.4 A invenção do microscópio e o seu contínuo aperfeiçoamento permitiram aos cientistas. o prémio Nobel da Física foi atribuído a três cientistas: Antoine Henri Becquerel (descoberta da radioactividade). 2. 2. platina. semelhantes a um favo de mel. B) A amiba é um ser vivo unicelular.3 O microscópio TEMA 3 Unidade na diversidade dos seres vivos 3. condensador e espelho.1 Sistema de ampliação: ocular e objectiva. pinças.2 B – C – A – D 1. colocá-lo no centro da mesa de trabalho. limpar a parte óptica com um pano macio.1 Seres unicelulares: B – Paramécia. B) F. A V Q A Q S F A Z E R T F V S D F G H S D S Z E D C S D T Y R G I J K U O P D M D X R F B D E I L P Ç V R A C D F F U F C T V G E R E T C Y A N U A I S G S O T E F D Z A R W A T Z Y F D U A H G G V D T I U S E T U I E O P U Ç M J O T S F Y A L D P G L Q S A F C S G K S Y O A U S F O R P O F D I S A X U L F A I S I D G G I A I D Q S A G J L Q G C G X O E S T Z D D Y L P D G V B W H V N L P R X Y O S E I L E Ç K A N E J G A C A T C U I D S S S R S M S D R K H R V A Y A I D H T D F S E C D F T T U O B S U P O E F Y F G I R V F R Y E S P O R O S P S O U T T S T X E T U M Y S F X P U L F A H Y R T Y X W V I P U E G C J L Ç H J N U E E U E Q C O E I B T S T A L O K E I W N I R Y S P R O N A D H D S O L N O Q T O O U D L A P J S F K R F P H U P D E L F T H Z T L M Z E L T G P E F Ç C A B I O I H U M I D A D E J Ç G A K B U N L P O X R Ç K X X B V H I D R O F I L A S L C A L O C A N G L M N H B V R C S S E 3. 1. Os seres vivos pluricelulares são constituídos por mais do que uma célula. 4. ordem. condensador e espelho. 3 – Citoplasma. o que evita as perdas de água e impede que os animais se alimentem delas. pois ao formarem densos tapetes diminuem a acção dos diferentes agentes erosivos (água.2 Os seres vivos unicelulares são 2. género e espécie. Pág. 4. 1.4 A) 2.1 Os factores são: luz. Assim. 2 – C. A preparação a observar era colocada sobre uma agulha.3 1 – Núcleo. 43 Ficha de Trabalho 17 1. 2. constituídos por uma única célula. Em 1903.2 O parafuso micrométrico permite realizar movimentos pequenos da platina. 4.reduzem o processo de erosão. Prémio Nobel da Literatura em 1998. 3.5 Hooke observou pequenas cavidades ocas. entre outras coisas. escolher a objectiva de menor ampliação depois de usar o microscópio. 2. 4. às quais atribuiu o nome de células. 1.5 A) F. 4.3 As plantas apresentam folhas transformadas em pêlos ou espinhos. 41 Ficha de Trabalho 16 1. 3 M 1 H O O K E 2 C E L U L A I C R O R G A N 5 P L A T I I I S M O C O I C O 4 E L E C T R O N Pág. dando origem a um novo ramo da Biologia: a Microbiologia. 5.1 Utilizando critérios simples e práticos. pois é constituída apenas por uma célula.4 Retirar cuidadosamente o microscópio da caixa. tubo óptico. nas categorias de Física. D) Diafragma. D) V. 3 – A. 38 Actividade 6 1. o prémio Nobel da Química foi atribuído apenas a Marie Curie. 39 Ficha de Trabalho 15 A) Pinças. sendo que a primeira indica o género do ser vivo e o conjunto das duas a espécie. Sistema de iluminação: diafragma. 62 Propostas de resolução . cada nome de espécie é composto por duas palavras. C) Ocular e objectivas.2 Classificação dos seres vivos Pág.1 A célula – unidade na constituição dos seres vivos Pág. 4 – B. 5. Pierre Curie e Marie Curie (investigações sobre a radioactividade). 2. e Química. 3.4 O microscópio de Leeuwenhoek era constituído por uma pequena lente encaixada entre duas placas metálicas. 3. transportá-lo com as duas mãos. C) A um conjunto de órgãos que se associam para realizar uma mesma função dá-se o nome de sistema. 4. tais como: perigosos e não perigosos.3 1 – D. 2. uma sob a base e outra na coluna.2 Porque são plantas que não necessitam de muita luz para se desenvolverem. em 1911. C) F. 1. Marie Curie.3 N A 6 M A C R O M E T R 7 N U C L E O 8 P L U R 9 S I 10 T E C I I C E L U L A R D O S T E M A Ampliação da ocular 15 15 5 10 Ampliação da objectiva 10 40 10 40 Indicação da operação 15 10 15 40 5 10 10 40 Poder de ampliação 150 600 50 400 3.4 Plantas hidrófilas. B) Parafuso macrométrico e parafuso micrométrico. guardar o microscópio na caixa e fechá-la.5 Plantas de folhagem caduca. que podia ser movimentada ao girar o parafuso. B) 1. Em 1911.3 Carl Lineu agrupava os seres vivos em reino. O microscópio C é da autoria de Robert Hooke (1635-1703). 4. revólver.2. braço ou coluna.2 A ampliação obtida foi de 150 × (10 × 15 = 150). vento. 2 – Membrana celular. 1.1 O microscópio.2 Aristóteles agrupou os seres vivos em 2 reinos: Animais (com locomoção) e Plantas (sem locomoção).7 A Teoria Celular defende que todos os seres vivos são constituídos por células e que estas são as unidades básicas da vida. aperfeiçoando a nitidez da imagem. variações de temperatura e acção dos seres vivos). classe.3 Base ou pé.2 Alexander Meisels.1 1. venenosos e não venenosos. José Saramago. comestíveis e não comestíveis.6 A) Todos os seres vivos são constituídos por células. A resposta depende da pesquisa realizada. Os musgos 2. 2. aperfeiçoando a imagem. temperatura e humidade.2 Parte mecânica: sistemas de suporte e de focagem. 2. 2. 1. B é da autoria de Anton van Leeuwenhoek (1632--1723). 4. 1. O latim era a língua universal para atribuir o nome científico aos seres vivos. descobrir que todos os seres vivos são constituídos por uma ou mais células e enriquecer os conhecimentos relativamente ao mundo dos microrganismos. 2.

E – Condensação.4 Não. investir nos processos de produção de energia “limpa” (por exemplo. do movimento constante das marés e da queda de água nas barragens. 3. TEMA 4 Materiais terrestres suportes de vida 4. galo. 2. devidamente certificada.. transportando pessoas e mercadorias de um local para outro. Solvente.1 A). não abrangerem a totalidade de água e de ar que é expelida pela fábrica porque só analisaram o solo. que é indispensável às actividades de todos os seres vivos e ao equilíbrio dos ecossistemas terrestres e aquáticos. sequóia.1 A – incomburente. de modo a garantir que a água que sairá nas torneiras seja potável. por exemplo. os testes realizados poderiam não ter sido totalmente rigorosos. galo.1 Desenhar um gobelé com 100 ml de água e o óleo a flutuar à superfície da água.4 A água subterrânea está menos poluída por se encontrar a uma grande distância da superfície. 1.2 Reino Animal: leão. 1. Comestíveis: leão.1 Reino. 2. isto é. colocar redutores nas torneiras. logo.1 Importância da água para os seres vivos Pág. joaninha. 2. A H R L 5 6 R E 7 8 O Z O 1 L 2 3 T O 4 C V I N O O F E N O I S I E R G R O M E T R O A D O R I D R I C O X I G E N I O R I G E R A N T E X O S F E R A O Propostas de resolução 63 .3 A condensação consiste na transformação do vapor de água em água no estado líquido.1 Chuvas ácidas. 3.2 Aquedutos. 4. 49 Ficha de Trabalho 19 1. 4. 4. em parte.2 B) O ar tem peso. 3. F – Evaporação.2 Na fase E. 3. 1. pretende-se verificar a qualidade da água fazendo vários testes. Estado líquido: chuva. 3. 1. giesta. 2. W C H A V E D I C O T O M I C A Q D W R E Q S E D A Z F T G E Y I O S S F C T A E D R R S S G Y H T U A P O A S L A R R F T T D R H B O R E N E G D C A F I L O F Y E T J N R S R I R N E V S S S T Q D U R F K E D A T M T U R G S Z T Y S C C L A S S E C Y A Y F T T I X O U R Z O T M R P M X U I H Q Y N F C T I E X P Y I T E Q V I S G A U U I V E O I A K H L U C E B O D D S I U C B L I N E U J I H I R G P F A R O N A N E S O S H U A Y E T H N G S T J M Ç M S A D D G F W V G Y J P Y X C H K A K T Z F G C V R B J H K R L C M G I O I A R T R O P O D E S U O J A O D O D U Y A G W A B T J I F Y T U Q N F L F O C Y H H Z H Y K P V T I O R E T P G P O C R I T E R I O B R S L E R H A T L R U A T X J S L N N E T M S A J Q S K D K S T C I D O H J S A N A X K A E F A E X A V K C M F K W S V Z C U S V D D S C K B L F V S L D C B X V Y E A S O V V E N T A X O N O M I A B R R S E S O B R M Ç V N A Q S B Q T G T T X Pág. as indústrias. classe. joaninha. 3. 2. 2.1 C. ainda é utilizado actualmente. D).4 Aproveitamento da força das águas. 1. 3. Frasco B – oxigénio.1 Frasco A – dióxido de carbono. 1.5 Porque a realização das actividades humanas consome grandes quantidades de água.2 Os agricultores não vão poder colher frutos.4 A solução é uma mistura homogénea resultante da adição de um soluto a um solvente. 3.3 Solutos. neve…. fornece minerais. humidade atmosférica. B – turva a água de cal.1 Nos lençóis de água subterrâneos. criando um sistema que.1 Ciclo da água ou ciclo hidrológico. A evaporação consiste na passagem espontânea de água no estado líquido para o estado gasoso. porque os cientistas que trabalham para a fábrica podem ter sido forçados pelo proprietário a fazer essa declaração.2 A outra região ter um sistema de tratamento de águas residuais.1 Uma ETA – Estação de Tratamento de Águas.2 São incolores. plantas e microrganismos. Frasco C – azoto. do movimento oscilatório das ondas. 3.5 Porque a água dos oceanos é o habitat de inúmeras espécies de animais.1 A higiene pessoal e doméstica. oceanos…. lebre.2 B – Transpiração. Não comestíveis: sequóia.2 Espécie – Género – Ordem – Classe – Reino.Porque foi quem começou a estudar a classificação dos seres vivos de uma forma mais aprofundada.2 Importância do ar para os seres vivos Pág. terão de os comprar. como forma de diminuir o número de veículos que circulam nas estradas. pois pode conter micróbios patogénicos. eólica e solar). 2.1 Não. B) Solúveis. galo.4 Estado sólido: calotes polares. a utilização de pesticidas nas culturas e o lançamento de esgotos nos rios e mares são formas de poluir a água.3 Porque através dela é possível navegar. 2. 2. canais e condutas. ocupa mais de 71% da área total do nosso planeta. Não perigosos: lebre. Por outro lado. C – Infiltração. 2. D – Precipitação. 2. 3. ordem. 1. 4. 47 Ficha de Trabalho 18 1. Na fase F. 1. 4. 2. 5. pois a capacidade de infiltração dos agentes poluentes é limitada.2 A) Insolúvel. . 3. 3.5 Solução saturada. 4. a rega de culturas. 4. 2. 3.3 No fabrico de extintores de incêndios e na gaseificação de refrigerantes.3 Solicitar uma auditoria ambiental à fábrica a realizar por uma empresa independente. causadores de doenças. entra na constituição de todos os líquidos orgânicos e intervém na realização das funções vitais ao organismo. dessa forma. 3.3 Informaria os consumidores que a água não era potável e que deveriam fervê-la. género e espécie. isto é. joaninha.3 Tomar duche em vez de banho de imersão. renovar o ar se tiverem dióxido de carbono disponível para a síntese de matéria orgânica. 1.3 Classe: insectos. C) O ar é incolor.2 Indicar a presença de dióxido de carbono. causadores de doenças. giesta.3 Pode apresentar substâncias dissolvidas e/ou em suspensão e micróbios patogénicos.3 A utilização de transportes colectivos. a prática de desportos aquáticos e a produção de energia eléctrica. a adição de cloro permite destruir os micróbios patogénicos existentes na água. antes de a beberem.1 Perigosos: leão.2 O lixo sólido. invisíveis e inodoros.4 4. pois as árvores de fruto foram devastadas pelas chuvas ácidas. Reino das Plantas: giesta e sequóia.4 A água regula a temperatura do corpo. 51 Ficha de Trabalho 20 1. E.. lebre. Estado gasoso: vapor de água. além disso. 2. durante alguns minutos.4 As plantas só conseguem libertar oxigénio para a atmosfera e.2 Água potável. 4.

T A E D R R S S A T U A P O A S L O R R I T T D R Z R E N E G D C A Z I L O F Y E T O O R I R N E V S O S T X D U R F T P X M T U R G S N T Y I C C L A O O Y I Y F T T I O O U D Z O T M R S U I G Q Y N F C T I O X P K I T F I S G E U U I V E O D A K C L U E O D D S N U C B L I E E U O I H R P F A R O I A N E S C S H M A Y A N K S T J M O M S A A D G B W V J P L X C H K A K T Z R G C U R B K R A C M G I O U Y C B W A R T J U O U A O D O D A T M O S F E R A Y T G Q N F L F O U F N H Z N Y K T I A R E T P G P I C O I T T R I R S E E R H A T L J O A T X E S L E T D S A J Q S K H R S T C I D O S A R A X K A E F G L E V I T S U B M O C N I S V D K D C K B L F V D C P X V Y E A S L O V E N T A X O M A A B R R S E Ç S B R M Ç V N S B V T G T T X 1. irrigação e lavra. solo primitivo e solo maduro.2 Por exemplo: alteração da rocha-mãe. pois não se deixou atravessar por ela.1 Por exemplo: adubação. 2. 3. 5.2 Adubação: adição de adubos químicos ou biológicos ao solo. o solo e os seres vivos Pág. calcário. 1. 3.1 Representa um perfil de solo. 1. 3. 5.1 Estratosfera. incluindo o Homem. Solo argiloso – C).5 Por exemplo: não estender a toalha nem caminhar debaixo ou perto das rochas. cheira a barro quando bafejada.5 O constituinte do solo predominante é a argila.1 O gráfico C refere-se ao local mais apropriado para a instalação de aerogeradores. 3. o feldspato. 1. um gobelé. formigas. 4. por isso a amostra corresponde a um solo argiloso. 1.2 2) Horizonte C. 3. 2.4 É o basalto. 2. Solo franco – B). Solo arenoso – D).3 A rocha da figura A é maior do que a da figura B.3 A resposta depende do tipo de paisagem da tua região. De seguida. A lavra consiste em revolver o solo. água. 2.6 Na olaria e em produtos de cosmética. devido à origem vulcânica das ilhas do arquipélago dos Açores. caracóis.2 Introduzir 3. empurrar o êmbolo e. O ar é compressível. 1. xisto. 2.1 Erosão das rochas. 1. 2. 3) Horizonte B.2 Por exemplo: água.2 Cancro de pele. 2. não faz efervescência com ácidos. ar.1 Os minerais. areia. mantendo o dedo indicador a tapar a abertura da seringa. a forma da rocha mudou. é de cor escura. Solo calcário – A).4 O húmus é uma matéria orgânica fina e escura. 2.5 O húmus aumenta a espessura do solo.3 O ar é elástico.3 Um funil de vidro. O solo é uma camada fina que existe à superfície da Terra proveniente da acumulação de diversos materiais e restos de seres vivos. 4. 3.1 A permeabilidade de um solo refere-se à capacidade com que um solo se deixa atravessar por água.4 O solo da amostra é impermeável à água. por último. constituída por grafite. 1. utilizando o material adequado. 5) Horizonte 0 ou manta morta. 55 Ficha de Trabalho 22 1. não é constituída por grãos soltos.5 Sim. 1. por exemplo o petróleo. variações de temperatura e acção dos seres vivos. cataratas. utilizado na construção civil. 3. 3. ficou retida no funil.7 Rocha maciça ou pouco laminada.3 Por exemplo: minhocas. grilos. 2. 2.4 A resposta depende do tipo de paisagem da tua região.Pág. 3. 1. pois é onde a velocidade média do vento é mais constante desde Janeiro a Dezembro. não nos aproximarmos das bermas das falésias.1 Por exemplo: granito.3 As rochas. na Natureza existem rochas em estado líquido. à semelhança do basalto.3 Na formação do solo maduro. 2. que resulta da decomposição dos excrementos e restos de animais e plantas.5 A areia.4 As galerias facilitam o arejamento e a distribuição de água no solo.6 A água iria atravessar a amostra de solo e depositar-se no gobelé.3 A mina do lápis. o quartzo e a mica são os principais minerais que constituem o granito. 4) Horizonte A. 53 Ficha de Trabalho 21 ar na seringa e tapar o orifício de saída do ar com o dedo indicador.1 Seringa. 1. 3. permitindo a produção de electricidade durante todo o ano. 4. pois os solos arenosos são permeáveis. permite o desenvolvimento de plantas e constitui o habitat de diferentes seres vivos. Irrigação: adição de água aos solos secos. 1 G E O L O G 2 M 4 D I I I A I S N E R A 3 F E L D S P A T O A M A N T E 5 C A S C A L H O 6 E R O S A O 7 E R O S I V O S I I T E S O 8 E S T A L A C T 9 C A L C A R 10 P E T R O L E O Pág.4 O agente responsável foi a água. lesmas.1 64 Propostas de resolução . O ar tem forma e volume variáveis. não escalar falésias ou escalar apenas as que reúnem condições de segurança.2 Extensão de terreno que se caracteriza pela existência de vários tipos de rochas. soltar o êmbolo. drenagem. facilitando a entrada de ar e água e destruindo as ervas daninhas. 3. 2.2 Em ambas as fases a água não desceu para o gobelé. Drenagem: escoamento do excesso de água existente no solo. algodão e amostra de terreno. 1.2 Não. 2. basalto. 57 Ficha de Trabalho 23 4.

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