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Caderno de Atividades

Caderno de Atividades

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  • Actividade 1Em busca de animais escondidos
  • Actividade 2Tudo no mesmo saco
  • Actividade 3Os bicos das aves
  • Actividade 4Árvore de Natal ecológica
  • Actividade 5Experiência ecológica
  • Actividade 6Egas Moniz: a história do primeiro Nobel português
  • Actividade 7Detective das fugas de água
  • Actividade 8Construção de um cata-vento
  • Propostas de resolução

caderno de actividades

Idalina Martins / Rute Baptista / Marta Abelha
Ciências da Natureza

5.º ANO

Glossário
Alguns dos verbos mais utilizados nos enunciados das Fichas de Trabalho: Analisa Observa com atenção e tira conclusões. Assinala Marca com um sinal. Caracteriza Diz como é. Calcula Faz os cálculos. Classifica Indica o tipo a que pertence. Comenta Dá a tua opinião fundamentada sobre um determinado assunto. Compara Mostra o que é igual e/ou diferente em dois ou mais elementos. Completa Escreve o que falta. Conclui Tira uma conclusão. Considera Pensa em…; presta atenção a… Constrói Faz, realiza. Consulta Procura informação. Define Diz o que é. Delimita Diz onde começa e onde termina. Descreve Diz como é. Designa Dá nome. Distingue Diz as diferenças. Elabora Faz. Enumera Indica todas as coisas pedidas. Esquematiza Faz um esquema sobre… Executa Faz, realiza. Exemplifica Dá um ou mais exemplos. Explica Torna claro um assunto; diz porquê. Faz corresponder Liga, pela forma indicada, dois ou mais elementos entre si. Identifica Diz qual é. Indica Diz. Investiga Procura saber. Justifica Diz porquê. Localiza Diz onde é. Menciona Diz. Nomeia Diz o nome ou os nomes. Observa Vê com atenção para compreenderes e/ou analisares. Ordena Coloca por ordem. Pesquisa Procura informação sobre… Preenche Completa os espaços em branco. Procede Faz de acordo com as indicações dadas. Propõe Sugere, apresenta. Refere Diz. Reflecte Pensa. Regista Escreve, tira apontamentos. Relaciona Faz uma ligação entre uma ou mais coisas. Selecciona Escolhe. Sintetiza Resume. Sublinha Desenha um traço por baixo de uma palavra ou frase. Sugere Propõe. Transcreve Copia de um texto uma frase, uma expressão ou palavra, colocando-a entre aspas.

Índice
Introdução
Actividade 1 Em busca de animais escondidos ....................................... 4 Actividade 2 Tudo no mesmo saco ............................................................. 4 Ficha de Trabalho 1 Onde existe vida? .................................................................................................. 5 Ficha de Trabalho 2 Onde existe vida? .................................................................................................. 7

Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio
Capítulo 2.1 Diversidade nos animais
Actividade 3 Os bicos das aves ............................................................. 10 Ficha de Trabalho 3 Forma e revestimento ........................................................................................... 11 Ficha de Trabalho 4 Forma e revestimento ............................................................................................ 13 Ficha de Trabalho 5 Locomoção e regimes alimentares ...................................................................... 15 Ficha de Trabalho 6 Locomoção e regimes alimentares ...................................................................... 17 Ficha de Trabalho 7 Reprodução e factores do meio ........................................................................... 19 Ficha de Trabalho 8 Reprodução e factores do meio ........................................................................... 21

Capítulo 2.2 Diversidade nas plantas
Actividade 4 Árvore de Natal ecológica ..................................................... 24 Actividade 5 Experiência ecológica ............................................................. 24 Ficha de Trabalho 9 Raiz e caule ........................................................................................................... 25
+ ciência – Ciências da Natureza 5.o Ano – SEBENTA

Ficha de Trabalho 10 Raiz e caule ........................................................................................................... 27 Ficha de Trabalho 11 Folha e flor ............................................................................................................. 29 Ficha de Trabalho 12 Folha e flor ............................................................................................................. 31 Ficha de Trabalho 13 Plantas sem flor e influência dos factores do meio ................................................ 33 Ficha de Trabalho 14 Plantas sem flor e influência dos factores do meio ................................................. 35

.. 46 Actividade 8 Construção de um cata-vento .................... o solo e os seres vivos .................................... 55 Ficha de Trabalho 23 As rochas.........................................1 A célula – unidade na constituição dos seres vivos Actividade 6 Egas Moniz: a história do primeiro Nobel português ......................................................1 Importância da água para os seres vivos Actividade 7 Detective das fugas de água ..................... o solo e os seres vivos .... 38 Ficha de Trabalho 15 Microscópio e célula .................... 49 Capítulo 4...............................................................................................................................................................................................2 Importância do ar para os seres vivos Ficha de Trabalho 20 Importância do ar para os seres vivos .................................................... 46 Ficha de Trabalho 18 Importância da água para os seres vivos ............. 43 Materiais terrestres suportes de vida Capítulo 4..................................... 51 Ficha de Trabalho 21 Importância do ar para os seres vivos ................................Unidade na diversidade dos seres vivos Capítulo 3......3 As rochas........................................................................... 41 Capítulo 3............................................................................... 47 Ficha de Trabalho 19 Importância da água para os seres vivos ....................................................................... 53 Capítulo 4........................... 39 Ficha de Trabalho 16 Microscópio e célula . 57 Propostas de resolução ......... o solo e os seres vivos Ficha de Trabalho 22 As rochas..................................2 Classificação dos seres vivos Ficha de Trabalho 17 Classificação dos seres vivos .......... 59 ...........

+ ciência – Ciências da Natureza 5.o Ano – SEBENTA Introdução .

observa-os à lupa. Assim. 4.Actividade 1 Em busca de animais escondidos Os habitats dos seres vivos são muito diversificados e. uma grande variedade de insectos.° passo – Perfura a tampa do frasco de modo a que as palhinhas a trespassem. Sabias que é comum existirem seres vivos no interior dos caules das árvores? Por exemplo. O que podes fazer? Compra um saco de tecido e anda sempre com ele na tua mochila. devolve-os ao seu habitat. fabricar estes sacos aumenta imenso os níveis de poluição. sobretudo. aves e. desafiamos-te a construir um aspirador de insectos.° passo – Envolve a extremidade de uma palhinha com a gaze. Além disso. por vezes. podes dizer ao funcionário: «Obrigado. Nota: Depois de estudares os seres vivos.° passo – Guarda os seres vivos que recolheste em caixas com orifícios na tampa e estuda-os (desenha-os.° passo – Aproxima-te do caule de uma árvore e coloca a extremidade da palhinha sem a gaze no interior de uma fenda ou casca do caule.. Material • Frasco de boca larga com tampa • 2 palhinhas • 1 rectângulo de gaze • 5 cm de fita-cola Procedimento 1. depois colocamos os sacos no lixo? Mas que desperdício! Os sacos de papel resultam do corte das árvores e da sua transformação em pasta de papel.). fixa-a com fita-cola e tapa o frasco. Assim. curiosos. Actividade 2 Tudo no mesmo saco Já pensaste que quando vamos às compras tudo é metido em sacos? E que.. prefiro salvar o nosso Planeta». 4 TEMA 1 Introdução . os de plástico têm a sua origem no petróleo. 2. 3. trouxe o meu saco. normalmente. para colheres uma amostra dos insectos que vivem no caule de uma árvore. . quando fores às compras. Sabe. 5.° passo – Aguarda em silêncio e inspira profundamente pela extremidade da palhinha com gaze – esta evita que poeiras e insectos venham para a tua boca.

o Enc. é a parte líquida que constitui a Terra. N. _________________________________________________________________________________________ Dá exemplos de: 1. Concordas com esta frase? Justifica a tua resposta.4 Na ilustração encontramos seres vivos deslocados do seu ambiente natural. Educ.3 Indica o tipo de ambiente natural representado na ilustração. Observa a ilustração. Turma 1.5 Existe algum elemento na ilustração que perturbe o equilíbrio do ambiente natural representado? Justifica a tua resposta. a) b) c) d) e) f) A Biologia é a ciência que se dedica ao estudo dos ____________________________________. 1. 1. 5 . A Botânica é a ciência que se dedica ao estudo das ____________________________________.1 1. ____________________________________ veis à sua sobrevivência. é o local que cada ser vivo ocupa e que lhe oferece condições favoráé o conjunto dos seres vivos de um determinado ambiente.2 um ser não vivo: _____________________________ 1.o Ano – SEBENTA Completa os espaços em branco de modo a obteres afirmações correctas. 2. ______________________________ é o conjunto de todos os ambientes naturais e dos seres vivos que aí vivem. g) h) ____________________________________ _______________________________ é a ciência que estuda os seres vivos e as suas relações com o ambiente.3.1 dois seres vivos: ______________________________________ 1. ______________________________________________ Refere o habitat representado.2 1. ____________________________________ A atmosfera é a camada ____________________________________ que envolve a Terra.3. + ciência – Ciências da Natureza 5.Ficha de trabalho 1 Onde existe vida? Nome Avaliação Prof.

5 Transcreve do texto a expressão que traduz a principal causa que levou à quase extinção desses seres vivos. Seres vivos 1) Cacto 2) Morcego 3) Amieiro 4) Falcão 5) Cobra A) Solo B) Margem dos rios e lagoas C) Árvores D) Grutas E) Deserto Habitats 1) 2) 3) 4) 5) 4. passaram a estar em vias de extinção.pt Indica o nome de dois seres vivos citados no texto. o mais rude golpe infligido pelo Homem a estas aves foi o fabrico e utilização de pesticidas. 4. ao ambiente natural em que vivem. 5.2 Menciona o tipo de ambiente natural em que vivem os seres vivos que indicaste na resposta anterior. Apresenta-as aos teus colegas. quase sempre com claro prejuízo para estas.naturlink. após o final da Segunda Guerra Mundial.3. armadilhas e venenos. por exemplo.4 Refere o principal agente responsável pelo facto de os seres vivos mencionados no texto se encontrarem em vias de extinção. A apresentação pode ser em forma de cartão de Espécie Ameaçada. se encontrem em vias de extinção. e a sua intensa perseguição com armas de fogo. 4. retirando-se os ovos ou ninhadas.1 Ao longo dos tempos. em Portugal. Vulgarizaram-se as pilhagens de ninhos. que colocou em vias de extinção algumas espécies destes predadores. o Homem vem estabelecendo uma relação de amor-ódio com as aves de rapina. Estabelece a correspondência correcta entre os seres vivos e respectivos habitats. No entanto. referindo-te. sobretudo durante o século XX. Descobre duas espécies animais e uma espécie vegetal que. Adaptado de www. diz quais os seres vivos que.6 Apresenta duas possíveis soluções para evitar a extinção destas espécies de predadores. de uso generalizado após o final da Segunda Guerra Mundial.3 De acordo com o texto. aos motivos por que se encontram em vias de extinção e às medidas que estão a ser tomadas no sentido de as preservar. 4. 6 TEMA 1 Introdução . 4. Lê atentamente o texto e responde às questões: 4. 4.

Seres vivos Esquilo Enguia Lagarto Rã Solo Tipo de ambiente Terrestre Habitat 1.Ficha de trabalho 2 Onde existe vida? Nome Avaliação Prof. A) Há morcegos em perigo de extinção. _______________________________ espécies de colibris conseguem sobreviver em altitudes próximas dos 6100 metros.2 Com base na ilustração.o Ano – SEBENTA 2. Associa a cada uma das situações descritas o ramo da Biologia em que são estudadas. Concordas com esta medida? Justifica a tua resposta. 1. + ciência – Ciências da Natureza 5. Educ. completa o quadro seguinte. A ilustração permite-nos verificar que os seres vivos se distribuem por diversos ambientes. D) Os incêndios florestais provocam o desaparecimento de inúmeras espécies da flora e da fauna. Turma 1. devido à destruição do seu habitat. ________________________________________ 7 .o Enc. __________________________________________ B) Algumas ________________________________________ C) O castanheiro é uma espécie característica da flora portuguesa.1 1. Indica dois seres não vivos que podes observar na ilustração.3 O dono do terreno cultivado está a pensar utilizar pesticidas para combater as ervas daninhas. N.

Descobre dois locais da Península Ibérica onde ainda podemos encontrar linces ibéricos e o número aproximado de indivíduos existente em cada um dos locais.5 Existem entidades interessadas em reintroduzir o lince ibérico em Portugal. 4. o que deverão assegurar estas entidades antes de reintroduzir o lince? 5. Em tua opinião. o que entendes por biosfera.2 Transcreve do texto as causas da morte dos coelhos-bravos. Q Z A H U O W A O V I V R E S E D H I G N R L A O O Y B U S S U A D O A T P X L T U O I G A G B R B N J B A Q S R T P A T B I O D I V E R S I D A D E M R T S Q T O T W A D G N L S O T A F Y A U L Z I O P I I P S O T E P X A S O D Y R C T E F P L R H O G D O G V M A O C E Q D A W D X F L H I S R S I R G T H A S C B O K Ç A T F E A E F K M E A I G O L O C E S H R O L P I B W I F T H Y R V D B I O S F E R A E Y J R A U 8 TEMA 1 Introdução . alimentando-se de coelhos-bravos. Justifica esta afirmação. refere o habitat do lince ibérico. 4. Encontra na sopa de letras. 4. 4.3 A morte dos coelhos-bravos está relacionada com o facto de o lince ibérico ser uma espécie em vias de extinção.4 Em Portugal a população de linces está praticamente extinta. em todos os sentidos.3. os coelhos têm morrido devido a várias doenças e à caça excessiva. O lince ibérico é uma espécie em vias de extinção que procura abrigo nos bosques e matagais mediterrânicos. por palavras tuas. 12 termos estudados neste tema. 4.1 Com base no texto. 4. Explica. No entanto. Lê o texto com atenção.

+ ciência – Ciências da Natureza 5.o Ano – SEBENTA Diversidade nos animais .

de modo a fazer 2 triângulos. • Cola • Lápis de cor ou marcadores 10 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . no final poderão construir um painel ilustrativo dos diferentes bicos de aves. de cor diferente). Propomos-te agora uma actividade divertida: fazer bicos de papel.Actividade 3 Os bicos das aves A forma do bico das aves está adequada ao seu regime alimentar. Pesquisa as formas dos bicos de diferentes aves e o respectivo regime alimentar. senão este não abrirá! Deixa a cola secar. Dobra cada uma das pontas para trás. Se realizares esta actividade com os teus colegas. Material • 2 folhas de papel (de cores diferentes) • Tesouras Procedimento Dobra uma folha de papel ao meio. Cola esta folha na parte da frente do cartão. o bico estará pronto. para que fiquem bem dobradas. Abre o cartão. Quando o abrires. Repete com o outro triângulo. Não coles próximo da área do bico. Faz um corte com cerca de 5 cm ao longo do centro da dobra. Não te esqueças de identificar no painel o nome das espécies das aves representadas. Empurra um dos triângulos até à extremidade do cartão. Desenha um pássaro à volta do bico e decora o cartão. Coloca-o como um V. Dobra outra folha ao meio (de preferência. Fecha o cartão e carrega bem nas dobras.

1. 2. 1.1 Estabelece a correspondência correcta entre os animais e as respectivas formas.Ficha de trabalho 3 Forma e revestimento Nome Avaliação Prof. 2.6 Regista o nome de um animal com corpo assimétrico.3 Indica uma característica do revestimento da gaivota. 1.1. 2. os permite distinguir uns dos outros. Animais 1) Cobra 2) Estrela-do-mar 3) Gaivota 4) Raia 5) Carapau Forma do corpo A) Aerodinâmica B) Fusiforme C) Achatada D) Estrelada E) Cilíndrica 1) 2) 3) 4) 5) 1. Educ.1.1 Indica o tipo de revestimento de cada um dos animais referidos na questão 1. tronco e membros. Turma 1. A forma do corpo dos animais é uma característica que. Outra característica que permite distinguir os diferentes tipos de animais é o seu revestimento. N.o Ano – SEBENTA 2. 2.1 Diversidade nos animais 11 .o Enc. + ciência – Ciências da Natureza 5. 1.2 Explica o que distingue o revestimento da cobra do revestimento do carapau.2 Apresentando exemplos. 1.3 Refere a característica que permite aos animais vertebrados manterem a forma do seu corpo. à primeira vista. comenta a afirmação: A forma do corpo dos animais está relacionada com o ambiente em que vivem.4 Indica o tipo de simetria apresentado por cada um dos animais referidos na questão 1.5 Indica o nome de dois animais que apresentem o corpo organizado em cabeça.

12 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . A) k As escamas facilitam a deslocação das aves. Existem animais que. 5.3 O búzio e a amêijoa apresentam um exosqueleto. D) k Os insectos são revestidos por calcário.3.3. Ser humano ___________________________________ Crocodilo _______________________________________ Rã _________________________________________________ Galo ____________________________________ Peixe ____________________________________ Cisne ____________________________________ 4. B) k As escamas da sardinha são dérmicas. C) k Os pêlos ajudam a manter constante a temperatura interna do corpo. Observa as imagens e responde às questões.2 Corrige as frases que consideraste falsas. 4. mantém a pele do seu corpo seca. Menciona um animal que possua esta capacidade e caracteriza essa mudança. 4.1 Classifica-as de verdadeiras (V) ou falsas (F).1 Indica o tipo de revestimento destes dois animais. mudam a forma do corpo.2 Explica por que razão a rã vive apenas em ambientes aquáticos ou húmidos. referindo-te ao aspecto que os distingue. E) k As conchas são formadas por quitina. 5.3 Explica por que razão o cisne. 5. quando está na água. 5.3.2 Menciona uma função deste tipo de revestimento. 5. quando se sentem ameaçados.1 Refere o tipo de revestimento de cada um dos seres vivos representados. 4. 5. Lê as frases que se seguem. tornando-as verdadeiras.

5 Refere a propriedade das penas estudada com a realização desta actividade experimental. 2. Adaptado de www.4 Refere o tipo de revestimento do corpo das aves e uma função desse revestimento.Ficha de trabalho 4 Forma e revestimento Nome Avaliação Prof. Quando permanecem imóveis.4 Apresenta uma interpretação para o que observas na imagem D.naturlink.o Ano – SEBENTA Indica o material necessário para realizar esta actividade experimental. 2.1 Qual é a situação-problema investigada durante a realização desta actividade experimental? 2.3 O que observas na imagem A? 2. Água Água Água Detergente da loiça A B C D 2. 1. porque as suas cores se confundem com as do ambiente que as rodeia.2 + ciência – Ciências da Natureza 5.1 Diversidade nos animais 13 .o Enc.3 Explica por que motivo alguns animais recorrem a esse fenómeno. Lê com atenção o texto e responde às questões. muitas aves são difíceis de ver.pt 1.1 Indica o nome do fenómeno referido no texto. N. Turma 1. 2.2 Dá um exemplo de outro animal que pratique esse fenómeno. 1. Observa com muita atenção a sequência de imagens. 1. As aves têm muitos inimigos em terra e mesmo no ar. mas possuem meios de se defenderem. Educ. 2.

B – O mesmo peixe com forma esférica. 4) Preenche o crucigrama. C) … porque o seu revestimento não permite manter constante a temperatura do corpo. 1) 2) 3) 1) A rela tem de viver em locais húmidos… 2) A gaivota mergulha sem molhar o corpo… 3) Poucos animais conseguem comer o mexilhão… 4) A iguana coloca-se ao sol para manter o seu corpo quente… 5. 4. quando se sente ameaçado. Forma do corpo dos peixes. 6.4 Explica a importância desta mudança de forma do corpo do peixe-balão. Revestimento dos répteis. 3. B. Substância que reveste o corpo dos insectos. Verticais A.1 A B A – Peixe-balão com forma de fuso. 4. 3. de modo a obteres afirmações verdadeiras. 3. Estabelece a correcta correspondência entre as expressões da Coluna A e as Coluna B. 8. Propriedade das penas. Contudo. engole água e incha. 2. 3. B) … porque a sua pele. Esta nova forma e os espinhos existentes nas escamas eriçadas afugentam os predadores mais destemidos. exposta ao ar.2 Indica o que é que o peixe-balão faz para conseguir essa transformação. Concha formada por uma única peça. Lê atentamente o texto. D) … porque o seu revestimento funciona como um escudo protector. Renovação periódica que ocorre nos répteis. Horizontais 1. Revestimento da lombriga. Invertebrado com o corpo segmentado.3 Onde se localizam os espinhos que o peixe-balão eriça? 3. seca facilmente. Coluna A Coluna B A) … porque o seu revestimento é impermeável à água. Descreve a transformação que ocorre na forma do corpo do peixe-balão quando este se sente ameaçado.3. Esqueleto externo dos invertebrados. 5. A 1 2 3 4 5 6 7 8 B 14 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . Tipo de escamas dos peixes. assumindo uma forma esférica e o dobro do seu tamanho habitual. 7. O corpo do peixe-balão normalmente é fusiforme.

1. 2. o que entendes por locomoção.2 1. Observa os animais. por palavras tuas. no solo.3 Menciona o tipo de locomoção de cada um dos animais.3 1.o Ano – SEBENTA 2.1 Diversidade nos animais 15 . 1. comenta a afirmação: Algumas das características do corpo dos animais estão relacionadas com o seu modo de locomoção. Apresentando exemplos. Turma 1. no ar.1. 1. __________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________ 1.5 Relaciona as adaptações do corpo da rã com o facto de ela se deslocar no solo e na água. Educ.4 Explica.1.1. + ciência – Ciências da Natureza 5.o Enc.1 1. por palavras tuas.2 _______________________________________________________________________________________________________________________ Explica.Ficha de trabalho 5 Locomoção e regimes alimentares Nome Avaliação Prof. N.1 Indica quais dos animais se deslocam: na água. o processo de locomoção da cobra. A) Cavalo-marinho ____________________________________ C) Canguru _______________________________________________ G) Rã _______________________________________________________ B) Coruja ________________________________________________ D) Borboleta ___________________________________________ E) Cobra ___________________________________________________ F) Raposa _______________________________________________ 1.

2 Refere qual o regime alimentar do: Homem _________________________________ Gato _________________________________ Boi _________________________________ 3.4 Enuncia as diferentes etapas do leopardo quando caça. a presa foge.naturlink. 4. mencionando as principais diferenças entre eles. Quando isto acontece. Adaptado de www.3.pt 4. 4. Ao pressenti-lo. de saliências aguçadas.3 Caracteriza os tipos de dentição do gato e do boi. Quando avista uma potencial presa ao longe. mas a velocidade a que o leopardo corre é. que se alimenta. começa a correr a grande velocidade na sua direcção.3 Refere o modo como o leopardo imobiliza a sua presa. Observa os esquemas. ᕡ ᕣ ᕢ ᕣ ᕡ ᕣ 3.2 Indica o regime alimentar do leopardo.1 Faz a legenda dos números que constam nos esquemas. matando-a. consegue triturá-la. e este alcança-a. Utiliza as garras como armas para imobilizar a presa. o predador imobiliza-a com as garras e crava-lhe os caninos na garganta ou na nuca. Lê o texto com atenção e responde às questões: O leopardo é um hábil caçador. superior. 4. 4. em geral. aproxima-se dela silenciosamente e.1 Diz o nome de duas presas preferidas do leopardo. Possui dentes caninos muito desenvolvidos para perfurar e despedaçar a vítima e com os molares. de gazelas e antílopes. quando já está suficientemente perto. por vezes. 16 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . 1 _________________________________ 2 _________________________________ 3 _________________________________ 3.

foge aos ziguezagues e aos saltos. Faz a sua legenda. B) Animal que se alimenta de plantas ou partes de plantas. O coelho-bravo sai da toca de noite e. 1) 2) 3) 2. para procurar ervas.Ficha de trabalho 6 Locomoção e regimes alimentares Nome Avaliação Prof.2 Transcreve do texto o comportamento utilizado pelo coelho-bravo quando pressente perigo.3 Qual é a técnica de caça utilizada pela raposa na captura do coelho-bravo? 1.1 Diversidade nos animais 17 . N. Mas. frutos e até roer cascas de árvores.o Enc. ᕡ ᕢ ᕣ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ᕣ ᕢ ᕡ ____________________________________________________________ + ciência – Ciências da Natureza 5. Enquanto come. folhas. que lhe crava os caninos na sua carne tenra. Turma 1.1 Qual é o regime alimentar do coelho-bravo? Justifica com uma expressão do texto. por vezes. se pressente algum perigo. 1. Educ. Lê o texto com atenção e responde às questões. 1.5 Estabelece uma correspondência correcta entre a coluna A e a coluna B. de dia. torna-se presa fácil da raposa. 1.o Ano – SEBENTA 1. como é muito indefeso. Coluna A 1) Herbívoro 2) Omnívoro 3) Carnívoro Coluna B A) Animal que se alimenta de outros animais. mantém-se atento e. C) Animal que se alimenta de plantas e de outros animais.4 A figura representa a dentição do coelho-bravo.

2 Assinala com uma cruz (X) as características dos membros do canguru que lhe permitem dar um poderoso impulso ao corpo. 3. 2. menor será a velocidade de deslocação. 3. 2. Membros posteriores com fortes músculos. A enguia utiliza as suas barbatanas caudal e anal para se deslocar no meio em que vive.3 Atendendo a que a enguia consegue introduzir-se em locais muito estreitos. O poderoso impulso dos membros posteriores projecta-lhe o corpo para a frente. A) k B) k C) k Membros anteriores com fortes músculos. 18 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . 3.2.4 menor for a superfície de apoio dos membros no solo.2 Menciona o processo de locomoção da enguia. A) k O modo como o animal apoia os membros no solo não influencia a velocidade de deslocação. O canguru é um animal que se desloca com uma espantosa rapidez. maior será a velocidade de deslocação. classifica de verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes frases. enquanto os membros anteriores se encolhem contra o peito. Membros posteriores mais longos que os anteriores. Considerando a relação que existe entre a velocidade com que o animal se desloca e o modo como assenta os membros no solo.1 Em que meio se desloca a enguia? 3. maior será a velocidade de deslocação. menor for a superfície de apoio dos membros no solo. conseguindo introduzir o seu corpo em espaços muito estreitos. num salto.3 Indica o nome de outros dois animais que se desloquem como o canguru. Quanto maior for a superfície de apoio dos membros no solo. B) k Quanto C) k Quanto D) k 2.1 Qual é o processo de locomoção do canguru? 2. Lê o texto com atenção. apresenta duas características do seu corpo. Lê o texto com atenção e responde às questões.

os grilos “cantam” para atraírem os seus parceiros. 2. 1.6 + ciência – Ciências da Natureza 5. Alimentam-se de mamíferos.Ficha de trabalho 7 Reprodução e factores do meio Nome Avaliação Prof. A fecundação é interna e chocam. 2. C – Visual k As zebras. Educ. 2. libertam uma feromona. B) Olfactiva. lutam contra outros pretendentes.3 k Durante a parada nupcial. As fêmeas.1 Diversidade nos animais 19 . 1. tal como os cães. Chave: A – Sonora. os ovos dentro do seu próprio corpo. vivíparos ou ovovivíparos? Retira do texto uma frase que justifique a tua resposta.o Ano – SEBENTA Sublinha o tipo de manifestação usado pela anaconda para atrair os seus machos.2 Refere o que entendes por reprodução. quando procuram constituir família.5 k De noite. Turma 1. 2. peixes e répteis. 1.4 Explica o que entendes por fecundação interna. cada espaço k com a letra da chave correspondente. B – Odorífera. Feromona: substância produzida por um animal que influencia o comportamento sexual de outros animais da mesma espécie. N. Justifica a tua resposta. Lê com atenção o texto e responde às questões. Completa. C) Sonora. As anacondas são as maiores serpentes do mundo e encontram-se em rios e lagos. correctamente.1 Menciona qual o regime alimentar das anacondas. 1. 2. para atraírem os machos. 2. A) Visual.5 As anacondas são animais ovíparos. os pirilampos emitem uma luz que atrai os companheiros do sexo oposto.2 k Durante a época de reprodução.o Enc. durante seis meses. os pavões machos mostram as suas penas da cauda.3 Indica se a reprodução das anacondas é assexuada ou sexuada.4 k As raposas marcam o seu território com a urina. 1. 1.1 2.

5. k Fecundação externa. 5.4 Propõe uma justificação para a diferença do número de batimentos cardíacos do ouriço-cacheiro durante o período activo e o de hibernação. k Ovíparo.3 Completa a afirmação com os termos maior e menor. que representa as transformações da joaninha. O número de batimentos cardíacos do ouriço-cacheiro é ________________ em período de hibernação e ________________ em período de vida activa. A tabela representa valores referentes ao ouriço-cacheiro em situação de vida activa e de hibernação. 4. k Reprodução assexuada. k Carnívoro.° de batimentos cardíacos 5.2 Indica o factor do meio que obriga o ouriço-cacheiro a hibernar. 4. Observa a figura. B A C D 4. 5. 20 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio .1 Atribui o nome a cada uma das fases (A. Período activo Temperatura 35 °C 190/minuto Hibernação 9 °C 20/minuto N. C e D) das metamorfoses da joaninha. B.3. assinala com uma cruz (X) as opções correctas. k Reprodução sexuada. k Herbívoro. 5. k Vivíparo.1 Explica o que entendes por hibernação. Justifica a tua resposta. O leão é um animal mamífero.2 Refere se a joaninha apresenta metamorfoses completas ou incompletas. Relativamente a este animal. k Omnívoro. k Fecundação interna.

1.2 k Membrana k Calaza k Clara k Cicatrícula ᕥ ᕡ ᕤ Completa a afirmação com os termos adequados. k Gema k Casca 3.1 Faz corresponder cada número ao respectivo termo. 2. Turma 1. ᕣ ᕢ k Oferece presentes.1 Diversidade nos animais 21 . A ilustração representa a sequência das fases da parada nupcial do galo e da galinha. _________________________________ O urso polar tem pêlos longos e uma grande camada de gordura sob a pele.2 Estabelece a correspondência entre as imagens A. 3.3.1 O escorpião do deserto possui um revestimento externo praticamente impermeável que diminui a perda de água.2 1. 2. Em Portugal.1 A reprodução desta espécie de aves é sexuada. Justifica esta afirmação. B A C 3. _________________________________ A toupeira tem olhos muito pequeninos e cobertos de pele. As andorinhas são aves que associamos à Primavera. ᕦ 3. 2. 2.5 2.4 1. B e C e as fases em que o galo: k Acasala.3 1. _________________________________ 1.3 Após o acasalamento formam-se ovos no interior da galinha.o Enc.1 Explica por que motivo associamos as andorinhas à Primavera. _________________________________ O caracol estiva como forma de se defender das condições do meio. Lê as frases e indica o factor do meio que mais influencia cada animal.3 Como se denomina a viagem que as andorinhas realizam anualmente? 3. As substâncias necessárias à sobrevivência do embrião são fornecidas pela ____________________ e pela _______________________. + ciência – Ciências da Natureza 5. raramente vemos andorinhas no Inverno. pois é nesta estação que as vemos em maior abundância.3.2 Apresenta uma razão que justifique o facto de raramente vermos andorinhas no Inverno. _________________________ O camaleão procura um local escondido e abrigado para se proteger durante os meses de Dezembro a Março.o Ano – SEBENTA k Emite uma mensagem sonora. Educ. 3.Ficha de trabalho 8 Reprodução e factores do meio Nome Avaliação Prof. N.

3 Indica o factor do meio que está a ser estudado com a realização desta actividade experimental. as marmotas refugiam-se em tocas. as renas deixam as regiões geladas. O esquema representa o processo de metamorfose da borboleta branca.2 Propõe uma interpretação para a reacção das minhocas. 6. 5. 6.1 Prevê para onde se deslocarão as minhocas na fase final. Concordas com esta frase? Justifica a tua resposta. B) No no Outono. 6. _______________________________________ 5. a rã do deserto enterra-se na areia. 5. _______________________________________ C) Durante a época seca. 7. A) Anualmente.2 As metamorfoses da borboleta são completas. onde dormem entre 5 e 7 meses. 22 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . até se iniciar a Primavera. onde os alimentos escasseiam.4. A imagem que se segue ilustra uma actividade experimental realizada para averiguar o modo como os factores do meio influenciam o comportamento animal. _______________________________________ Outono.1 Com base no esquema. Fase inicial e final Fase Zona escura Minhocas 6. descreve as metamorfoses da borboleta. Recorda a influência dos factores do meio no comportamento animal e redige três afirmações. Lê as frases que se seguem e identifica o processo referido. Os animais reagem às variações dos factores do meio através de diferentes processos. 6. e dirigem-se para regiões arborizadas.4 Propõe uma situação-problema para a actividade experimental.

o Ano – SEBENTA Diversidade nas plantas .+ ciência – Ciências da Natureza 5.

mais uma árvore cortada e menos oxigénio na atmosfera. às quais. No final da época natalícia podes conservá-la no vaso de modo a usá-la no ano seguinte ou podes plantá-la no jardim da tua casa ou da tua rua. Quem sabe se ela não crescerá muito e no ano seguinte optas por ter uma árvore de Natal no jardim? Actividade 5 Experiência ecológica Algumas substâncias são biodegradáveis. descobrires a tua árvore de Natal ideal e comprá-la. isto é. O que terá acontecido aos que não encontraste? 3. Que objectos encontraste? 2. No dia-a-dia devemos reduzir ao máximo a utilização de objectos não biodegradáveis. ° passo – Faz um esquema no teu caderno onde representes a área de terreno utilizada e identifiques o que corresponde à cor de cada palhinha. o saco de plástico e o pedaço de esferovite. basta ires a um viveiro de plantas. ° passo – Com a ajuda do esquema. Quais destes objectos são biodegradáveis? E não biodegradáveis? 4. Responde 1. Contudo.palinha rosa esferovite . especialmente bactérias. Experiência ecológica 18 de Março 2010 18 de Abril 2010 • 1 folha de alface • 1 saco de plástico • 4 palhinhas de cores diferentes • 1 pedaço de esferovite 8 cm maçã . 3. 4. e originar nutrientes para os seres vivos. ° passo – Com a pá faz quatro buracos com cerca de 8 cm de profundidade.palinha amarela xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Nota: Podes realizar esta actividade utilizando uma floreira grande com terra. neste Natal podes surpreender a tua família. ° passo – Coloca o caroço de maçã no primeiro buraco. Justifica esta afirmação. podem ser decompostas por acção de microrganismos. Material • 1 caroço de maçã • 1 pá de jardinagem Procedimento 1. Leva-a para casa e enfeita-a maravilhosamente.Actividade 4 Árvore de Natal ecológica A árvore de Natal é uma tradição da época natalícia. vai ao terreno e volta a fazer buracos no mesmo local para desenterrares o que lá colocaste. 24 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . no final desta época. traduzindo-se num duplo desperdício. volta a tapar o buraco com a terra que escavaste e enterra metade da palhinha de uma cor.palinha verde saco plástico . ° passo – Selecciona uma área de terreno relvado na tua escola ou em tua casa onde não haja plantas. 5. Repete este passo para a folha de alface. retiram e guardam os enfeites. 2. Para tal. Muitas famílias enfeitam árvores naturais. Aguarda um mês. a árvore vai para o lixo.palinha azul alface . isto é. No entanto.

....................4 Caracteriza a raiz da salsa e identifica-a quanto à forma.................... 5........... Colo 2..............2 Diversidade nas plantas 25 ... 3 Com uma raiz principal mais desenvolvida . 4.... + ciência – Ciências da Natureza 5......... Raiz fasciculada tuberculosa 2........................Ficha de trabalho 9 Raiz e caule Nome Avaliação Prof............... Raiz fasciculada Com uma raiz principal mais desenvolvida ... Zona onde se encontram os pêlos absorventes ou radiculares....... que protege e facilita a sua penetração no solo...... Raiz aprumada tuberculosa Com um feixe de raízes semelhantes ................. N.......... A raiz é um órgão essencial às plantas..............1 Desenha. de forma esquemática... Concordas com a frase? Justifica a tua resposta.............. 1......................2 Estabelece a correspondência entre os números da legenda e as frases seguintes: A) k B) k C) k D) k E) k Zona onde se dá o crescimento da raiz..... Raiz aprumada Com um feixe de raízes semelhantes ................. 1.... utilizando a chave dicotómica que se segue.................o Ano – SEBENTA Chave dicotómica para identificação de raízes quanto à forma 1 2 3 Raiz pouco espessa .... Zona onde se encontram as raízes secundárias... 1......... 2 Raiz muito espessa ..................................o Enc.............. 3.3 Esta planta apresenta uma raiz aérea........................................... Zona terminal da raiz...... Zona que liga a raiz ao caule................ Educ................. as partes que constituem a raiz da salsa e completa a respectiva legenda.. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ 1......... 1.. Turma 1........................

2 Classifica cada um dos caules acima representados quanto à sua localização. 2. Tubérculo. quanto à localização. Observa com atenção os caules e responde às questões. A __________________________________ B __________________________________ C __________________________________ D __________________________________ E __________________________________ F __________________________________ 4. folhas.2. C) Permite a fixação da planta ao solo. flores e frutos. B) Suporta os ramos. A __________________________________ B __________________________________ C __________________________________ D __________________________________ E __________________________________ F __________________________________ 3. A B C __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 2. Chave: Rizoma. 26 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . Bolbo. 2.1 A B C Identifica as raízes. recorrendo à chave dicotómica que se encontra no final da página anterior. Observa com atenção as raízes ilustradas. 3. Tronco. D) Transporta as seivas.1 Estabelece a correspondência entre os caules representados e os termos da chave. A B C D E F 3. Espique e Colmo. sublinha as que traduzem funções do caule. cada uma das raízes ilustradas. A) Protege os órgãos de reprodução da planta. Das frases que se seguem.3 Menciona duas funções exercidas pela raiz de uma planta. E) Pode acumular substâncias de reserva.2 Classifica.

Estima-se que mais de 6% das espécies vegetais identificadas na Terra estejam em perigo de extinção. 1.1 Quais são os principais órgãos que constituem uma planta com flor? 2.2 Diversidade nas plantas 27 . 2.1 Comenta a afirmação: As raízes da figueira banyan são subterrâneas. 1.2 Indica duas funções da raiz e duas funções do caule. pois apresentam cores atraentes e libertam odores agradáveis. 2. 3.4 Comenta a afirmação: O teixo é uma espécie vegetal de extrema importância para a humanidade. Observa a imagem de uma figueira banyan e responde às questões. N.o Ano – SEBENTA 3.2 Menciona o nome de outra planta que apresente raízes semelhantes às da figueira banyan.o Enc. 3. Turma 1.1 Menciona duas causas responsáveis pelo perigo de extinção das espécies vegetais. Educ. 1.Ficha de trabalho 10 Raiz e caule Nome Avaliação Prof. 2.3 Indica o nome das serras portuguesas onde é possível encontrar exemplares de teixos. As plantas com flor destacam-se na Natureza.2 Refere o nome de duas espécies vegetais em vias de extinção em Portugal. 1. + ciência – Ciências da Natureza 5. sobretudo devido às suas aplicações na medicina.

5 Refere o nome de um caule que acumule substâncias de reserva.1 Indica em que sentido cresce o caule.6 Identifica e caracteriza as três formações que se podem distinguir nos caules aéreos. 3. 4. O caule é o órgão da planta que estabelece a ligação entre a raiz e as folhas. Caules que se desenvolvem debaixo do solo. 1 2 3 4 5 6 7 28 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio .4 O que distingue um caule aéreo de um subterrâneo? 4. Caule aéreo.3 Menciona as formas que os caules subterrâneos podem assumir. mais grosso na parte superior. Completa o crucigrama. 4. ocos ou com medula e com nós salientes. 4. 4. 1. Caules aéreos. 6. Raiz pouco espessa que apresenta uma raiz principal mais desenvolvida. Raiz que cresce ao longo do caule. de forma cilíndrica.2 Refere as formas que os caules aéreos podem assumir. 2. 4. Raiz pouco espessa que apresenta um feixe de raízes semelhantes. 5. Saliências que vão originar novos ramos. 5. 4. folhas e flores.4. apresentando ramos a partir de certa altura. 7.

............. 1...... Turma 1.................. 1................................................................................. ________________________________________ 2......... ________________________________________ 1....................................o Ano – SEBENTA Identifica as folhas quanto à nervação........ Peninérvia Folha com várias nervuras que partem todas da base do limbo ................Ficha de trabalho 11 Folha e flor Nome Avaliação Prof.. Observa com atenção as folhas representadas.. N..... ________________________________________ 4........ Palminérvia 2.....3 Menciona duas funções exercidas pelas folhas de uma planta......................... 3 Folha com uma nervura principal de onde partem nervuras secundárias .......o Enc........... 1............................. utilizando a chave dicotómica...2 Diversidade nas plantas 29 ....................5 + ciência – Ciências da Natureza 5....................... Uninérvia Folha com mais de uma nervura .............. Paralelinérvia Folha com nervuras não paralelas ........ A ______________________________ B ______________________________ C ______________________________ Chave dicotómica para identificação de folhas quanto à nervação 1 2 3 Folha com uma única nervura .........1 Faz a legenda dos números das folhas A e B............. ᕣ ᕢ ᕡ ᕤ A ᕣ ᕤ B ᕡ C 1......... Indica a que se deve essa coloração..... 2 Folha com nervuras paralelas entre si ...2 A maioria das folhas apresenta uma cor verde....... Educ........ 1............ ________________________________________ 3..............................4 Refere e justifica se a folha C é completa ou incompleta..

2 Faz a legenda dos números da ilustração. doze termos relacionados com a constituição da flor. ________________________________________ 2. justificando. Observa a ilustração da constituição de uma flor e responde às questões. de aquáticas quando se desenvolvem na ____________________________ e quando se desenvolvem no interior do solo são chamadas folhas ___________________________. 2. ᕥ ᕤ ᕣ 2. em todos os sentidos.3 Indica. ________________________________________ 4. ________________________________________ 6. A S V E T B E F Y G U P E T A L A S G S I S E P A C S Z T H R N D T A D V D X A H T E C Y L F H F C M A Y C A C A L I C E E N O E Z T S P Q O R S D E U I R A I R R T E R A D O W D O T O U S O Q F M U F L U L O D C T I N O A N C A R P E L O S A N M A D F C U E A O D T K S O B V R F S L V E L D V H B T G D U B R I G A J N U Y F V R A D F R C B N X H O T O U F I L E T E I C P J K L O D F H O P N 30 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . 2. ________________________________________ 3. As folhas podem ser classificadas de ___________________________ quando se desenvolvem no ar.6 Completa a afirmação seguinte com os termos correctos.1. 3. 1.1 ᕡ ᕦ ᕢ Comenta a seguinte afirmação: As flores são muito importantes na vida das plantas. se a flor representada na ilustração acima é completa ou incompleta. ________________________________________ 2. ________________________________________ 5. Descobre na sopa de letras.

.... Palminérvia 2..........2 Indica os três tipos de órgãos que se encontram numa flor completa.... 1............ Turma 1.............2 Diversidade nas plantas 31 ...........2 Menciona o nome dos canais por onde circulam as seivas..............Ficha de trabalho 12 Folha e flor Nome Avaliação Prof.....1 Refere a principal função da flor............................ 3 Folha com uma nervura principal de onde partem nervuras secundárias ........... 1.... 2...... 1 Folhas de azevinho. 2..... 2 Folhas de pinheiro........ Uninérvia Folha com mais de uma nervura ... utilizando a chave dicotómica... 1................. A constituição de uma folha completa apresenta três partes distintas......... Paralelinérvia Folha com nervuras não paralelas .............4 Observa as folhas e.......... A flor é um ramo modificado que contém os órgãos reprodutores das plantas com flor............. 2.............................3 As folhas podem identificar-se quanto à sua localização... às características do limbo e à disposição das nervuras no limbo.... N.......................... Educ.......................... 1....... __________________________________ 3..... 3 Folha de plátano....... __________________________________ Chave dicotómica para identificação de folhas quanto à nervação 1 2 3 + ciência – Ciências da Natureza 5.......... 2 Folha com nervuras paralelas entre si ...1 Refere o nome das partes que constituem uma folha completa..................o Enc.................... 2....3 Menciona o nome dos órgãos de suporte e a função que desempenham na flor....................................... identifica-as quanto à nervação.... Peninérvia Folha com várias nervuras que partem todas da base do limbo . Indica os tipos de folhas estudados quanto à localização... __________________________________ 2........................o Ano – SEBENTA Folha com uma única nervura ............ 1........

4 Classifica com um V de verdadeiro ou um F de falso as seguintes frases: A) k B) Ao conjunto das sépalas que constituem uma flor dá-se o nome de corola. E. G) k O grão de pólen é a célula sexual feminina da planta. as pétalas são de cor verde. Horizontais 1. Conjunto das pétalas. Parte reprodutora masculina da flor. Canais onde circulam as seivas. 2. Pé da folha. C) k Todas as plantas produzem flores. 5. Parte reprodutora feminina da flor. 4. Flor constituída por bainha. Órgãos da flor com função reprodutora. Completa o crucigrama.2. Pigmento que atribui a cor verde às folhas. 3. Conjunto de sépalas A 1 2 B C E 3 D 4 5 32 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . k O androceu corresponde à parte reprodutora masculina da flor e é constituído por carpelos. 2. H) k Os órgãos de protecção da planta são o cálice e a corola. B. Órgão de suporte da flor. D. D) k O pedúnculo e o receptáculo são os órgãos de suporte da flor. C. F) k O pedúnculo e a corola constituem os órgãos de reprodução. pecíolo e limbo. 3. tornando-as verdadeiras. E) k Geralmente.5 Corrige as frases que consideraste falsas. Verticais A.

durante o dia. ᕡ 1.Ficha de trabalho 13 Plantas sem flor e influência dos factores do meio Nome Avaliação Prof. a flor do girassol vira-se para o solo.2 Diversidade nas plantas 33 . 1.o Ano – SEBENTA 3.1 Indica qual é o factor do meio que influencia o comportamento da flor do girassol. 2.3 Relativamente a esta planta. Educ. No entanto. A flor do girassol. Os caules subterrâneos dos fetos são do tipo ________________. A) k B) k C) k D) k Reproduz-se por sementes.2 Faz a legenda dos números da ilustração. + ciência – Ciências da Natureza 5. caule e folhas. tornando-as verdadeiras. 1. É constituída por raiz. Turma 1. O seu habitat preferido é seco e bastante luminoso.2 Denomina os movimentos das plantas em direcção à luz. 2. _______________________________________ 2. _______________________________________ ᕢ ᕣ ᕤ 1. Completa as afirmações seguintes. Observa com atenção a planta representada na ilustração. Os fetos reproduzem-se por ________________.o Enc. 1. classifica com um V de verdadeiro ou um F de falso as seguintes frases. 3. utilizando os termos correctos. _______________________________________ 4.1 Identifica o nome da planta representada. É uma planta sem flor. N. movimenta-se em direcção ao sol. Encontram-se em locais com ________________ luz.4 Corrige as frases que consideraste falsas. quando anoitece. Os fetos são plantas ________________ flor. _______________________________________ 3. 3.

2 Indica duas medidas que. O Homem utiliza-o no fabrico de diferentes peças de mobiliário. Estabelece a correspondência correcta entre os termos da Coluna A e as frases da Coluna B. é uma espécie protegida em numerosos países. C) São plantas que não resistem às baixas temperaturas. 6. Nos nossos dias. 5. A sua exploração tem sido tão intensiva que praticamente desapareceu na Europa.1 Explica o que é o fotoperíodo de uma planta. 6. ajudariam a proteger o teixo. As alfaces florescem na Primavera. acabando por morrer. 34 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . 4. 4. na tua opinião. Coluna A Coluna B A) As palmeiras são árvores cujas folhas resistem durante o Inverno. justificando. B) São plantas com folhas largas e raízes pequenas que só sobrevivem em ambientes aquáticos. 1) 1) Plantas xerófilas 2) Plantas de folhagem caduca 2) 3) Plantas anuais 3) 4) Plantas hidrófilas 4) 5) Plantas de folhagem persistente 5) 6.1 Refere qual o principal agente responsável pelo facto de o teixo estar em vias de extinção. enquanto os crisântemos florescem no Outono e no Inverno.2 Indica. D) São plantas que vivem em locais muito secos e possuem adaptações específicas que lhes permitem resistir à falta de água. E) As figueiras são árvores que perdem as suas folhas na estação fria. qual das plantas mencionadas apresenta maior fotoperíodo.4. Lê o texto com atenção e responde às questões: O teixo (Taxus baccata) é uma árvore que atinge alturas de 5 a 26 m e pode viver 1500 anos.

são um grupo de pequenas plantas terrestres que se encontram em locais ________________ e ________________. Completa as afirmações com os termos correctos. 1. O corpo destas plantas é constituído por ________________. Educ. 2.5 Menciona a função dessas formações arredondadas.o Ano – SEBENTA 2.3 Prevê o que acontecerá se replantares exemplares destas plantas num local húmido e sombrio. Turma 1.2 Na época da reprodução. 1. Geralmente. 2. N. caulóides e ________________. 2. + ciência – Ciências da Natureza 5. estas plantas desenvolvem um filamento que termina numa cápsula. 1.4 Como se designam as formações arredondadas situadas na página inferior de algumas folhas destas plantas? 1. 3. ________________ Os 2. 1.o Enc. Refere a importância desta cápsula para a planta.2 Comenta a afirmação: A figura representa uma planta com estrutura semelhante às plantas com flor.2 Diversidade nas plantas 35 .1 Indica o nome da planta representada na figura.Ficha de trabalho 14 Plantas sem flor e influência dos factores do meio Nome Avaliação Prof.3 Refere o tipo de ambiente preferido por estas plantas.1 Caracteriza a forma dos caulóides. formam densos ________________ com alguns centímetros de ________________. Comenta a afirmação: Os musgos são plantas sem vasos condutores de seiva. Observa a figura e responde às questões.

2 Pesquisa sobre a importância dos musgos na redução do processo de erosão.1 Refere os factores do meio que influenciam a distribuição e o desenvolvimento das plantas. Como se denominam estas plantas? 5.4 Que designação é atribuída às plantas adaptadas à vida em ambientes aquáticos? 4. Justifica esta afirmação. em todos os sentidos. 4. A V Q A Q S F A Z E R T F V S D F G H S D S Z E D C S D T Y R G I J K U O P D M D X R F B D E I L P Ç V R A C D F F U F C T V G E R E T C Y A N U A I S G S O T E F D Z A R W A T Z Y F D U A H G G V D T I U S E T U I E O P U Ç M J O T S F Y A L D P G L Q S A F C S G K S Y O A U S F O R P O F D I S A X U L F A I S I D G G I A I D Q S A G J L Q G C G X O E S T Z D D Y L P D G V B W H V N L P R X Y O S E I L E Ç K A N E J G A C A T C U I D S S S R S M S D R K H R V A Y A I D H T D F S E C D F T T U O B S U P O E F Y F G I R V F R Y E S P O R O S P S O U T T S T X E T U M Y S F X P U L F A H Y R T Y X W V I P U E G C J L Ç H J N U E E U E Q C O E I B T S T A L O K E I W N I R Y S P R O N A D H D S O L N O Q T O O U D L A P J S F K R F P H U P D E L F T H Z T L M Z E L T G P E F Ç C A B I O I H U M I D A D E J Ç G A K B U N L P O X R Ç K X X B V H I D R O F I L A S L C A L O C A N G L M N H B V R C S S E 36 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . 4. 4. 4.5 Para resistir às variações de temperatura.3.1 Indica a designação atribuída ao processo de transporte das seivas nos musgos. Descobre na sopa de letras. 3. As plantas são influenciadas pelos factores do meio. muitas plantas perdem as folhas na estação fria. dezoito termos relacionados com as plantas sem flor e a influência dos factores do meio. 4.3 Indica a principal adaptação das plantas que vivem em ambientes muito secos.2 Os crisântemos florescem no Outono e no Inverno.

o Ano – SEBENTA Unidade na diversidade dos seres vivos .+ ciência – Ciências da Natureza 5.

leccionou as disciplinas de Anatomia.manualescolar2. com uma tese sobre sexualidade. Actualmente.sebenta. a Leucotomia foi uma descoberta excepcional. atravessando os ossos do crânio. Este novo método foi um importantíssimo auxiliar dos neurologistas no diagnóstico e estudo de aneurismas e tumores cerebrais. atendendo ao conhecimento científico da época. familiares de doentes submetidos a este método e alguns neurologistas organizaram-se para tentar obrigar a Academia Real das Ciências da Suécia a retirar o Prémio Nobel de Egas Moniz. pelo que decidiu ir para França. Os seus trabalhos de investigação no campo da Angiografia Cerebral e Leucotomia Pré-frontal foram descobertas que o tornaram mundialmente conhecido. em Avanca. Os laureados do género masculino têm predominado sobre os do género feminino. foi-lhe atribuído o Prémio de Oslo e. alguns doentes saíam do bloco operatório em estado vegetativo ou com células cerebrais irreversivelmente destruídas.0. Na comunicação social da época este acontecimento foi pouco noticiado.o Ciclo em Pardilhó. a 29 de Novembro de 1874. nos últimos anos. Pesquisa 1. a 27 de Outubro de 1949. que permitia o tratamento de algumas doenças mentais (esquizofrenia. Descobre o nome da única mulher que recebeu o prémio Nobel duas vezes. regressou a Portugal e foi transferido para a Faculdade de Lisboa. em que anos e em que categorias. a Neurologia desde cedo o fascinou. A 3 de Setembro de 1945. mas. Mas o sucesso de vendas foi tal que foram publicadas 16 edições. pois Salazar não gostou que um opositor ao seu regime fosse reconhecido com tão prestigiante prémio. anos mais tarde. (Estarreja) e os estudos liceais em Viseu. 3. O nome do outro português que recebeu um prémio Nobel e em que categoria. tendo concluído o curso em 1899 e o doutoramento a 14 de Julho de 1902. ou aceder ao sítio www. apresentou a Leucotomia Pré-frontal. matriculou-se na Faculdade de Medicina de Coimbra. justificável e justificada. este método cirúrgico foi muito utilizado e. o número de laureadas tem aumentado. o Prémio Nobel da Medicina e Fisiologia. Mas a ciência e o conhecimento estão em permanente evolução e as descobertas mais recentes irão. este método cirúrgico foi substituído por tratamentos químicos menos invasivos. Em 1894. a 13 de Dezembro de 1955. Consulta o sítio http://nobelprize. 2. pois permitia visualizar as artérias do cérebro.org e descobre a história deste prémio tão famoso. 38 TEMA 3 Unidade na diversidade dos seres vivos . Por isso. Em 1935. publicada em livro. por vezes. Neste país.Actividade 6 Egas Moniz: a história do primeiro Nobel português Egas Moniz nasceu em Avanca. substituir ou aperfeiçoar as anteriores. cuja compra só era autorizada com receita médica.pt e realizares uma visita virtual. trabalhar com os grandes neurologistas da época. Na Faculdade de Coimbra. em simultâneo com Walter Hess. psicoses) cortando fibras de ligação entre os neurónios. um médico suíço. A controvérsia científica Egas Moniz faleceu sem imaginar a controvérsia que a Leucotomia Pré-frontal iria causar nos EUA. Todavia. Para conheceres mais sobre o primeiro Nobel português podes organizar uma visita de estudo à Casa-Museu Egas Moniz. Fisiologia e Patologia Geral. Porém. Em 1911. onde leccionou a disciplina de Neurologia. e faleceu em Lisboa. quase sempre. o seu esforço e dedicação permitiram que a Angiografia Cerebral fosse uma realidade. Em Junho de 1927. Completou o 1.

Ficha de trabalho 15 Microscópio e célula Nome Avaliação Prof. N.o Enc. 1. Observa o microscópio óptico representado na figura. 3. refere as que têm a função de: A) B) C) D) fixar a preparação ampliar o objecto _____________________________________________________________________________________________________ focar a preparação ______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ iluminar a preparação __________________________________________________________________________________________________ 1.1 Das peças que constituem o microscópio.1 A célula – unidade na constituição dos seres vivos 39 . 1.3 Completa o quadro que se segue: Poder de ampliação Ampliação da ocular Ampliação da objectiva Indicação da operação 15× + ciência – Ciências da Natureza 5. Turma 1.o Ano – SEBENTA 10× 15 × 40 5× 40× 5 × 10 400× 1. Educ.2 Indica os sistemas que constituem a parte mecânia e a parte óptica do microscópio.4 O que mudou no estudo da Biologia após a invenção do microscópio? Justifica a tua resposta.

2. 2. pois é constituída apenas por uma célula. por palavras tuas. __________________________________________ B) Controla toda a actividade da célula. ____________________________________________________________ 3. tornando-as verdadeiras. ____________________________________________________________ 2.5 Classifica de verdadeiro (V) ou falso (F) as seguintes frases: A) k Nem todos os seres vivos são constituídos por células. 2. 1. 40 TEMA 3 Unidade na diversidade dos seres vivos .2 Refere o nome de um cientista que se dedique ao estudo da célula. ᕡ ᕢ ᕣ 2. 2.7 Explica. ____________________________________________________________ 2. B) k A amiba é um ser vivo pluricelular. A) Permite a troca de substâncias e delimita a célula. Observa atentamente o esquema de uma célula.1 Indica qual o nome da ciência que se dedica ao estudo da célula.4 Estabelece a correspondência entre os constituintes da célula numerados na figura e as funções que desempenham.6 Corrige as frases que consideraste falsas. D) k Robert Hooke criou a designação “célula”.2. C) k A um conjunto de órgãos que se associam para realizar uma mesma função dá-se o nome de organismo. em que consiste a teoria celular. __________________________________________ 2.3 Faz a legenda da figura.

2. 2.1 Refere as peças que constituem os sistemas de ampliação e de iluminação.1 A C D Que instrumento representam as imagens? 1.Ficha de trabalho 16 Microscópio e célula Nome Avaliação Prof.1 A célula – unidade na constituição dos seres vivos 41 .4 Indica dois cuidados a ter quando se usa o microscópio. As peças do microscópio agrupam-se em quatro sistemas.4 Caracteriza o instrumento que observas na imagem B.o Enc. N. Turma 1. 3.3 A quem atribuis a autoria dos instrumentos representados nas imagens B e C? 1. 2. B 1.5 Robert Hooke observou cortes muito finos de cortiça ao microscópio. Educ.2 Ordena cronologicamente as imagens.2 + ciência – Ciências da Natureza 5. Faz um esquema da imagem observada por Hooke e caracteriza-a. 1.o Ano – SEBENTA O que distingue o parafuso micrométrico do parafuso macrométrico? 2.3 Menciona duas peças do microscópio que tenham a função de suporte. 2. 1. As imagens representam a evolução de um instrumento essencial ao estudo dos seres vivos.

4. Estrutura arredondada que se encontra no interior da célula. 5. Microscópio inventado em 1932 pelo físico Vladimir Zworkin. 4. B) Conjunto de todos os sistemas de órgãos. Coluna A Coluna B A) Conjunto de células idênticas que realizam uma tarefa comum. B Paramécia. 9. uma lamela.3. 10. Parafuso que permite mover rapidamente a platina.2 Distingue ser vivo unicelular de pluricelular. 7. 3. Ser vivo constituído por mais do que uma célula.3 Faz corresponder correctamente os termos da Coluna A com os da Coluna B. 4. 2.1 E Prevê a imagem que os dois amigos irão observar e desenha-a. com a ajuda de uma pinça colocaram a letra sobre a água e. Preenche o crucigrama. Unidade básica da constituição dos seres vivos.1 Indica os que são seres unicelulares. Ser vivo que só é visível ao microscópio. 8. 3. 3. 4. Observa os seres vivos representados. por fim. Local onde se coloca a preparação. A Melga. D) Conjunto de tecidos que realizam uma actividade específica 1) 2) 3) 4) 1) Órgão 2) Célula 3) Tecido 4) Organismo 5. Grupo de órgãos que trabalham para uma mesma função. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 42 TEMA 3 Unidade na diversidade dos seres vivos . De seguida. C Cogumelo. Cientista inglês que aperfeiçoou o microscópio de Leeuwenhoek. colocaram a preparação sobre a platina na seguinte posição.2 Calcula a ampliação da imagem obtida sabendo que a Pilar e o Vasco utilizaram uma ocular com poder de amplação 10× e uma objectiva de 15×. A Pilar e o Vasco recortaram a letra E de um jornal. 6. Com um conta-gotas deitaram uma gota de água no centro de uma lâmina. C) Unidade básica da constituição dos seres vivos. Grupo de células com forma e funções semelhantes. 4. 1.

Desde sempre que os fenómenos da Natureza e a diversidade dos seres vivos têm despertado a curiosidade do ser humano. Educ.o Ano – SEBENTA 2. 2. Agrupa os seres vivos utilizando dois critérios diferentes. 1. como agruparias estes seres vivos? 3. + ciência – Ciências da Natureza 5. 1.2 Se fosses um aluno de Aristóteles. 1. Turma 1.Ficha de trabalho 17 Classificação dos seres vivos Nome Avaliação Prof. Justifica esta afirmação.2 Explica o modo como Aristóteles agrupava os seres vivos.o Enc.1 Refere o modo como o homem primitivo agrupava os animais e plantas que conhecia. 1.1 Imagina que eras um homem primitivo. 2.3 Caracteriza o sistema de classificação desenvolvido por Carl Lineu. N.4 Lineu foi considerado o pai da taxonomia. Observa os seres vivos.2 Classificação dos seres vivos 43 .

.. 3................................................2 Apresenta.............................................................. 3 Corpo protegido por uma carapaça calcária....... por ordem crescente de variedade e número de indivíduos... com 3 pares de patas .... as categorias taxonómicas criadas por Lineu..... em todos os sentidos.................. Aracnídeos Com mais 4 pares de patas ................ Milípedes 3................................. 4.................1 Refere o nome dessas categorias taxonómicas.......... 2 Corpo dividido em cefalotórax e abdómen................................................ com 4 pares de patas .............. 3............................................ Chave dicotómica do filo artrópodes para identificação de classes 1 2 3 4 Corpo dividido em cabeça................ Insectos Com 4 ou mais pares de patas .. identifica a classe a que pertence a joaninha.................................................................................................................................................................................................................................................. tórax e abdómen..............2.... Descobre na sopa de letras..................... 4 Com 1 par de patas em cada segmento ............................................ Aquáticos .......... vinte e dois termos relacionados com a classificação dos seres vivos................................... Centípedes Com 2 pares de patas em cada segmento .........3 Utilizando a chave dicotómica seguinte............................................ Crustáceos Com 1 ou 2 pares de patas em cada segmento ............................. Carl Lineu desenvolveu um sistema de classificação dos seres vivos com cinco categorias taxonómicas..... W C H A V E D I C O T O M I C A Q D W R E Q S E D A Z F T G E Y I O S S F C T A E D R R S S G Y H T U A P O A S L A R R F T T D R H B O R E N E G D C A F I L O F Y E T J N R S R I R N E V S S S T Q D U R F K E D A T M T U R G S Z T Y S C C L A S S E C Y A Y F T T I X O U R Z O T M R P M X U I H Q Y N F C T I E X P Y I T E Q V I S G A U U I V E O I A K H L U C E B O D D S I U C B L I N E U J I H I R G P F A R O N A N E S O S H U A Y E T H N G S T J M Ç M S A D D G F W V G Y J P Y X C H K A K T Z F G C V R B J H K R L C M G I O I A R T R O P O D E S U O J A O D O D U Y A G W A B T J I F Y T U Q N F L F O C Y H H Z H Y K P V T I O R E T P G P O C R I T E R I O B R S L E R H A T L R U A T X J S L N N E T M S A J Q S K D K S T C I D O H J S A N A X K A E F A E X A V K C M F K W S V Z C U S V D D S C K B L F V S L D C B X V Y E A S O V V E N T A X O N O M I A B R R S E S O B R M Ç V N A Q S B Q T G T T X 44 TEMA 3 Unidade na diversidade dos seres vivos ................................

o Ano – SEBENTA Materiais terrestres suportes de vida .+ ciência – Ciências da Natureza 5.

Orienta-o em direcção ao vento e tenta contar o número de vezes que ele gira por minuto. nas torneiras e até no jardim. Nota: O teu cata-vento está concluído. Aguarda uma hora. 567. ° passo – Desenhar ou fazer uma colagem na cartolina para que o cata-vento fique bem colorido. 567. A tua missão. controlar as fugas de água é. Material • 1 pauzinho para espetadas • Alfinete ou tacha Procedimento 1. cortar até metade da distância ao ponto de intersecção das diagonais. ° passo – Unir os vértices do quadrado. ° passo – Partindo de cada vértice do quadrado. garantindo que ninguém utiliza água. pede aos teus pais que te ensinem a ler o contador da água. vai fazer a leitura do contador da água e regista o valor num papel.123m 3 30 min.Actividade 7 Detective das fugas de água Nas nossas casas existem fugas de água invisíveis e secretas. quando ninguém estiver a utilizar água. a partir de hoje. é descobrir o maior número de fugas e identificar a sua origem. Por isso. Por exemplo. poderás ter uma medida para calcular a velocidade do vento com os teus colegas: número de voltas por unidade de tempo. ° passo – Espetar o alfinete ou a tacha no centro de modo a atravessar o papel e fixar-se ao pauzinho de espetadas.125m 3 Actividade 8 Construção de um cata-vento O cata-vento é um dispositivo fácil de construir e que te permite simular o funcionamento dos aerogeradores no aproveitamento da energia eólica. Se o valor aumentou. 4. nos autoclismos. 5. enquanto detective de fugas de água. 3. nas mangueiras. 6. 2. • 1 cartolina • 1 régua de 30 cm • Lápis • Tesoura • Cola 23 cm 46 TEMA 4 Materiais terrestres suportes de vida . Se o usares em dias e horas diferentes. Depois. e volta a ler o contador da água. seguindo o esquema apresentado. por exemplo: no interior das paredes. ° passo – Traçar as diagonais em cada quadrado para encontrar o ponto de intersecção das mesmas. uma fuga que encha uma chávena de café em 2 horas causará um desperdício de cerca de 14 000 l de água por ano. Para tal. a tua missão. ° passo – Dividir a cartolina em quadrados de 23 cm de lado e cortá-los. pois mesmo uma pequena fuga contribui para desperdiçar água. e colá-los no centro. descobriste uma fuga de água! Controlar as fugas de água é muito importante.

1 Como se designa o conjunto de fenómenos naturais representados? E G 1.3 Menciona duas características da água imprópria para consumo humano. A) Lençol de água D F B) C) D) ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ B C A E) F) G) Fusão 1.2 Completa a legenda. refere um exemplo para cada um desses estados. 4.5 A água dos oceanos é o mais extenso e rico habitat da Terra. A água é um material terrestre indispensável à vida na Terra. 1.Ficha de trabalho 18 Importância da água para os seres vivos Nome Avaliação Prof. 2.4 Atendendo a que a água se encontra na Natureza em três estados físicos.1 Importância da água para os seres vivos 47 . N.2 Como se designa a água própria para consumo humano? + ciência – Ciências da Natureza 5.o Enc.4 Refere duas funções da água que justificam a sua importância para os seres vivos. 2. Observa atentamente a ilustração e responde às questões.3. 2. Explica por palavras tuas os fenómenos representados pelas letras E e F.1 Onde se localiza a maior parte da água disponível para consumo humano? 2. 1. Educ. Turma 1. Justifica esta afirmação. 2.o Ano – SEBENTA 2.

3. 3.2 Escolhe duas frases que não sublinhaste e explica por que motivo não se referem a atitudes de protecção e conservação da água.1 Indica as letras das frases que se referem a atitudes de protecção e conservação da água.1 Faz um esquema que permita visualizar o modo como 100 ml de água irão reagir à adição de 2 colheres de sopa de óleo. Lê as frases que se seguem. a) O óleo é uma substância ___________________________________________ na água. a Pilar poderá beber essa água? Justifica a tua resposta. 3. 48 TEMA 4 Materiais terrestres suportes de vida . que designação se atribui às substâncias que se adicionam à água? E à água? 3. 4.2 Completa as afirmações com os termos correctos.ΩΩΩΩΩΩΩΩΩΩΩ 3. 4. o açúcar e o álcool são substâncias ___________________________________________ na água.3 Numa solução.3. A água reage de forma diferente quando lhe adicionamos substâncias.4 Explica por palavras tuas o que entendes por solução.4 A Pilar foi com os avós visitar um terreno onde estão instalados um poço e uma nora.3 Refere duas atitudes correctas que deverás praticar durante a tua higiene pessoal e que contribuam para a protecção e conservação da água. E) Tratar as águas residuais. Em tua opinião. A) Lançar lixo sólido para os rios e lagos.5 Como se designa uma solução que não permite dissolver mais soluto? 4. B) Utilizar pesticidas nas culturas agrícolas. 4. b) O sal. 4. D) Lançar esgotos e resíduos industriais nos rios e mares. C) Evitar os desperdícios de água.

4 A água subterrânea tem menos bactérias e partículas poluentes que as águas à superfície.1 Importância da água para os seres vivos 49 .5 A água é um recurso terrestre limitado.1 O que representa este esquema? Explica qual a função das fases E e F.2 Indica duas construções realizadas pelo Homem para assegurar o transporte de água de um local para outro. 1.2 + Ciência – Ciências da Natureza 5.3 A água é uma via de comunicação entre povos. Refere duas formas de utilização da água que permitam a produção de energia eléctrica. Análise da qualidade da água Água da torneira 2. como as dos rios e lagos. logo a sua protecção e conservação são atitudes prioritárias de cidadania. 1. 4.3 Imagina que eras o cientista responsável pela análise da qualidade da água e que descobrias a existência de bactérias perigosas depois de o processo de tratamento estar concluído. 1. Justifica esta afirmação.1 Refere três actividades humanas que envolvam a utilização de água.o Ano – SEBENTA 2. Educ. 1. Turma 1. A água é indispensável à realização da generalidade das actividades humanas.Ficha de trabalho 19 Importância da água para os seres vivos Nome Avaliação Prof. Justifica esta afirmação. N. Justifica esta afirmação. 2. Observa o esquema. Que indicação darias às pessoas que em suas casas pretendessem consumir essa água? 2. A B C D E F G Rio Grelha Tanque de decantação Filtro Adição de cloro 2. 1.o Enc.4 A água é um recurso terrestre capaz de produzir energia eléctrica.

depois.1 O proprietário da fábrica de produtos químicos. 3.3 Face a esta diferença de opiniões entre cientistas.2 Os cientistas contratados pelos cidadãos afectados compararam o número de pessoas com problemas cancerosos que vivem perto da fábrica com outros que vivem numa região distante da fábrica. Há mais incidentes nesta região. e os cientistas presentes nessa reunião fizeram as declarações seguintes. proprietário da fábrica e cidadãos. Muitos dos habitantes locais acreditam que estes problemas são provocados pela fábrica de fertilizantes químicos. (Exercício adaptado de PISA 2006) 50 TEMA 4 Materiais terrestres suportes de vida . sugere uma possível solução que permita averiguar se a fábrica representa ou não riscos para a saúde pública. baseando-se na declaração dos cientistas que trabalham para a empresa. Imagina que vives perto de uma grande fábrica de produtos químicos que produz fertilizantes agrícolas. Não encontrámos qualquer vestígio de produtos químicos tóxicos nas amostras que recolhemos. Prevê uma possível diferença entre as duas regiões que pudesse levar o proprietário da fábrica a considerar inválida a comparação feita. A câmara municipal marcou uma assembleia municipal extraordinária para se discutirem os potenciais perigos da fábrica de fertilizantes químicos para a saúde dos seus munícipes. 3.3. registaram-se vários casos de doenças cancerosas em pessoas da região.” 3. Acreditas totalmente na declaração dos cientistas que trabalham para a empresa? Justifica a tua resposta.” Declaração dos cientistas que trabalham para a empresa de produtos químicos “Fizemos um estudo da toxicidade do solo nesta região. afirmou que a fábrica não representa quaisquer riscos para a saúde pública. comparámo-lo com o número de casos cancerosos em regiões distantes da fábrica de produtos químicos. Nos últimos anos. Declaração dos cientistas contratados pelos cidadãos da comunidade local “Fizemos o levantamento do número de casos de problemas cancerosos nesta região e.

Turma 1. A) k O ar é inodoro. B e C contém apenas um gás constituinte do ar.Ficha de trabalho 20 Importância do ar para os seres vivos Nome Avaliação Prof. B) k O ar não tem peso.3 Aponta uma aplicação do dióxido de carbono na indústria. Cada um dos frascos A. C) k O ar tem cor.2 Qual é a função da água de cal? Dióxido de carbono Água de cal 3.o Enc. O ar é uma mistura de gases.1 Descobre o nome do gás contido em cada um dos frascos. com o objectivo de investigar as propriedades do dióxido de carbono. Educ. tendo em conta as seguintes informações: Frasco A – gás que turvou a água de cal ___________________________________________________________________________ Frasco B – gás que reacendeu a chama de um fósforo ________________________________________________________ Frasco C – gás moderador das combustões ______________________________________________________________________ 2. 1. D) k O ar é compressível. 3. N. Frasco A Frasco B Frasco C 2. 3. 4.1 Assinala com uma cruz (x) as afirmações que se referem a propriedades do ar. 1.o Ano – SEBENTA Indica a propriedade que foi evidenciada em cada caso: A) B) _______________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ B 3.2 Transforma as frases que não assinalaste em afirmações verdadeiras sobre as propriedades do ar.2 Indica três características comuns aos gases contidos nos frascos.1 A Dióxido de carbono + ciência – Ciências da Natureza 5. 2.2 Importância do ar para os seres vivos 51 . A ilustração representa duas actividades experimentais realizadas numa aula de Ciências da Natureza.

3.4

O dióxido de carbono é indispensável para a renovação do ar da atmosfera. Justifica esta afirmação.

4.

Lê atentamente o seguinte texto.

Há quatro anos que o Vasco não come os frutos das árvores que o seu pai plantou no quintal. Depois das chuvas, as folhas ficaram queimadas e os frutos danificados. Novas folhas rebentaram, mas as árvores nunca mais recuperaram. O mesmo acontece com os seus vizinhos que moram na berma da Estrada Nacional, perto de Sever do Vouga.
4.1

O texto refere-se a uma consequência da poluição atmosférica. Assinala com uma cruz (x) a opção que consideras correcta.

k Efeito de estufa
4.2

k Aquecimento global

k Chuvas ácidas

Que consequências prevês para a economia familiar destes agricultores?

4.3. Menciona dois comportamentos que previnem a ocorrência de situações como esta.

5.

Preenche o crucigrama.
1. Químico francês considerado o pai da química moderna. 2. Aparelho usado para medir a humidade atmosférica. 3. Fenómeno atmosférico em que os ventos podem atingir os 200 km/hora. 4. Ácido que na presença de calcário liberta dióxido de carbono. 5. Constituinte do ar utilizado na medicina. 6. Nome genérico das bebidas gaseificadas. 7. Camada da atmosfera mais distante da superfície terrestre. 8. Gás que filtra as radiações ultravioletas do Sol.

1 2 3 4 5

6
7 8

52

TEMA 4 Materiais terrestres suportes de vida

Ficha de trabalho 21 Importância do ar para os seres vivos
Nome Avaliação Prof. N.o Enc. Educ. Turma

1.

Observa atentamente as fases de uma actividade experimental realizada na aula de Ciências da Natureza.

15

1.1

Que material foi utilizado nesta actividade?

1.2

Descreve o procedimento utilizado para realizar a actividade experimental.

1.3

Das frases que se seguem, assinala com uma cruz (x) a(s) que traduz(em) a(s) característica(s) do ar estudada(s) nesta actividade.

k O ar é elástico. k O ar é inodoro.
2.
+ ciência – Ciências da Natureza 5.o Ano – SEBENTA

Lê atentamente a seguinte afirmação:

“Sem a camada de ozono, os seres humanos estariam mais sujeitos a certas doenças devido ao aumento da exposição aos raios ultravioletas provenientes do Sol.”
2.1

Indica em que região da atmosfera se situa a camada de ozono.

2.2

Refere uma doença provocada pelos efeitos dos raios ultravioletas.

25

20

5 15

k O ar tem forma e volume variáveis. k O ar tem peso.

25

20

5 15

k O ar é compressível.

(Exercício adaptado de PISA 2006)

4.2 Importância do ar para os seres vivos

25

20

5

53

3. A

energia eólica é uma fonte energética que pode substituir os geradores de electricidade alimentados pela queima de carvão ou petróleo. As estruturas visíveis na imagem são aerogeradores cujas pás são movimentadas pelo vento. A rotação das pás permite que os aerogeradores produzam energia eléctrica.

Os gráficos seguintes apresentam a velocidade média do vento ao longo do ano em quatro locais diferentes.
Velocidade do vento (km/h) Velocidade do vento (km/h) Velocidade do vento (km/h) Velocidade do vento (km/h)

J F MAM J J A S O N D

J F M AM J J A S O N D

J F M AM J J A S O N D

J F MA M J J A S O N D

A

B

C

D

3.1

Sabendo que, quanto mais forte for o vento, mais depressa giram as pás dos aerogeradores e, por isso, mais energia eléctrica é produzida, qual dos gráficos se refere ao local mais apropriado para a sua instalação? Justifica a tua resposta.

(Exercício adaptado de PISA 2006) 4.

Descobre na sopa de letras, em todos os sentidos, nove termos relacionados com o ar.
T A E D R R S S A T U A P O A S L O R R I T T D R Z R E N E G D C A Z I L O F Y E T O O R I R N E V S O S T X D U R F T P X M T U R G S N T Y I C C L A O O Y I Y F T T I O O U D Z O T M R S U I G Q Y N F C T I O X P K I T F I S G E U U I V E O D A K C L U E O D D S N U C B L I E E U O I H R P F A R O I A N E S C S H M A Y A N K S T J M O M S A A D G B W V J P L X C H K A K T Z R G C U R B K R A C M G I O U Y C B W A R T J U O U A O D O D A T M O S F E R A Y T G Q N F L F O U F N H Z N Y K T I A R E T P G P I C O I T T R I R S E E R H A T L J O A T X E S L E T D S A J Q S K H R S T C I D O S A R A X K A E F G L E V I T S U B M O C N I S V D K D C K B L F V D C P X V Y E A S L O V E N T A X O M A A B R R S E Ç S B R M Ç V N S B V T G T T X

54

TEMA 4 Materiais terrestres suportes de vida

2 O quartzo. 4. 1. ar. N. solo e seres vivos.Ficha de trabalho 22 As rochas.5 Na Natureza encontram-se rochas em estado líquido. 1.3 + ciência – Ciências da Natureza 5. 2. para tal. 1.o Enc. Na superfície terrestre encontramos água. vão colocando questões um ao outro. o solo e os seres vivos 55 . o que entendes por paisagem geológica. 2. 2. 2. Concordas com esta frase? Justifica. Educ.2 Explica. Turma 1.4 Refere duas utilizações da rocha predominante na paisagem geológica da tua região. A Pilar e o Vasco estão a estudar a constituição das rochas e.4 Qual é a rocha mais abundante nos Açores? Refere uma aplicação dessa rocha.3 Qual é a rocha que predomina na paisagem geológica da região onde vives? 1.3 As rochas. Responde a algumas das questões dos dois amigos. por palavras tuas. o solo e os seres vivos Nome Avaliação Prof.1 Indica o nome de três rochas que conheças.1 Quais são os elementos que constituem as rochas? 2. Concordas com esta frase? Justifica.5 Atendendo à rocha predominante no arquipélago dos Açores e ao facto de ser de origem vulcânica. rochas. o feldspato e a mica são os principais minerais que constituem o calcário. 2. prevê qual será a cor da areia das praias açorianas. 1.o Ano – SEBENTA Refere o nome de um material escolar constituído por um mineral macio e pouco duro.

3. 3.5 Prevê dois cuidados a ter quando frequentares praias rochosas ou caminhares sobre as falésias que se situam à beira-mar. 1. 6. Rocha líquida. Preenche o crucigrama. utilizado na joalharia. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 56 TEMA 4 Materiais terrestres suportes de vida . Mineral muito duro.2 Indica o nome de dois agentes responsáveis pela alteração das paisagens geológicas. 4. 2. 7. Rocha constituída por grãos soltos superiores a 2 mm. 10.2. Rocha predominante nas grutas de Mira de Aire. Ciência que estuda as rochas. A 3.6 Indica uma actividade humana em que a argila é utilizada como matéria-prima. O nosso planeta está em permanente transformação e as paisagens geológicas vão-se alterando com o passar do tempo. Constituintes das rochas. 2. 5.4 Qual foi o agente responsável pela alteração desta rocha? B 3. 9. Mineral que entra na constituição do granito. 3. Formações suspensas no tecto das grutas.3 Os esquemas A e B representam a mesma falésia em épocas diferentes. 8.1 A que fenómeno se devem as alterações das paisagens geológicas? 3. Agentes que provocam o desgaste das rochas. Processo de desgaste das rochas. Compara-os e regista uma diferença. 3. 4.7 Indica duas propriedades da argila.

Turma 1.o 5. 1.4 Alguns animais constroem galerias no solo.3 As rochas. Menciona a importância dessas galerias. por palavras tuas. 1.2 A formação dos solos desenrola-se em várias etapas. 1. Rocha-mãe 2.2 Completa a legenda referente à ilustração. ____________________________________ 4.1 Explica. Observa.5 Refere a importância do húmus para o solo e para os seres vivos.3 Refere dois animais que podes encontrar na camada representada pelo n. levando à formação do solo.1 O que representa? 5 2. a ilustração. Educ.Ficha de trabalho 23 As rochas. 1.3 Em que etapa da formação dos solos surge o húmus? 1. ____________________________________ 2. vão-se fragmentando em pedaços cada vez mais pequenos. 4.4 Imagina que estás a explicar ao teu avô o que é o húmus. ____________________________________ 3. o que entendes por solo. o solo e os seres vivos 57 . Como o caracterizarias? 1. o solo e os seres vivos Nome Avaliação Prof.o Ano – SEBENTA 5. 2. ____________________________________ 4 3 2 1 + ciência – Ciências da Natureza 5. devido à acção dos agentes erosivos.o Enc. 2. atentamente. Refere duas dessas etapas. As rochas. 2. N.

1 Indica três processos utilizados pelo ser humano para adequar os solos à agricultura.1 Água Amostra de terreno Algodão Diz por palavras tuas o que entendes por permeabilidade de um solo. Coluna A 1) Solo argiloso A) Solo semipermeável.3. por isso adequado para a agricultura. por isso nem todos os solos são adequados às práticas agrícolas. B) Solo com uma composição equilibrada dos seus constituintes. Fase inicial 3. 4. 3. seco e permeável. Para tal. recolheram uma amostra de terreno.5 Em tua opinião. C) Solo compacto e pouco permeável. 5. 58 TEMA 4 Materiais terrestres suportes de vida . 5.2 Fase final Regista o que observas na fase inicial e na fase final da actividade. 3.3 Faz a listagem do material utilizado nesta actividade. D) Solo leve. qual o constituinte do solo que predomina na amostra de terreno analisada? 3. As características e a composição do solo são diferentes.6 Prevê o que aconteceria se utilizássemos na montagem uma amostra de terreno em que a areia fosse o principal constituinte do solo. Estabelece a correcta correspondência entre a Coluna A e a Coluna B. 3.2 Caracteriza os três processos que referiste na questão anterior. Coluna B 1) 2) 2) Solo arenoso 3) Solo calcário 4) Solo franco 3) 4) 5. O Vasco e a Pilar decidiram realizar uma actividade prática para descobrirem o grau de permeabilidade de um solo.4 Como interpretas os resultados desta actividade? 3.

2 – D.3 As penas são isoladoras e impermeáveis à água e ao ar. 5 Ficha de Trabalho 1 1.3. a) Seres vivos b) Biosfera c) Plantas d) Hidrosfera e) Gasosa f) Habitat g) Biodiversidade h) Ecologia 3. Peixe – escamas dérmicas. A – Ecologia.4 O detergente retirou a substância que evita que a água atravesse a pena. rocha ou saco plástico. 3. Lagarto – Terrestre – Solo. conta-gotas.1 1 – E. 2.” 4. 4. mas a concha do búzio é univalve. As escamas do carapau têm a sua origem na camada profunda da pele e acompanham o seu crescimento. logo. 3. 1. 4.3. O ouriço-cacheiro.3. o lince deixa de ter alimento suficiente e poderá extinguir-se. 3. 1. para que esta não seque. água.1 Diversidade nos animais Pág. porque iria poluir a água e o solo. 3. 1.1 Camelo. 4.3 Possuir esqueleto interno. Gaivota: penas. secador. a forma cilíndrica do corpo da cobra ajuda-a a deslocar-se no solo.6 Proibir a caça destas aves de rapina. Galo – penas. 1 Homem e aves de rapina. 3 – A. 1. 4 – C. 5.3 Para se protegerem. 2.3 Na imagem A a água deslizou pela pena. de modo a acompanhar o crescimento do animal.1 Ser humano – pêlos. que têm como função manter a temperatura do corpo. TEMA 2 Diversidade dos seres vivos e suas interacções com o meio 2. 4. D – Ecologia.4 O Homem. arara. não a atravessando de um lado para o outro. 1. Ambos os locais se situam na Andaluzia.1 Verdadeiras: B. entre outras. 1 – E. 4. D. Simetria radial: estrela-do-mar. Enguia – Aquático – Água da lagoa.1 O fenómeno referido é a camuflagem. 2.3 Não. 2 – A. enrola-se sobre si mesmo.3 Aves de rapina.2 Por exemplo.2 Deserto. B – Zoologia. 2. proteger e defender o animal dos seus predadores e atrair a fêmea. enquanto a da amêijoa é bivalve. 2. 5 – B. 2. 3. quando se sente ameaçado.3. A F 2 U 3 E S 4 M I F O R M E 1 N C N I I A H 5 6 S V M O Q C 7 8 O A A C U U M E L L S A I T U X B A D V E R M T I I C D A O S O R A S 1. Pág. porque o habitat da arara e da árvore não é o deserto.2 As escamas da cobra formam-se à superfície da pele e passam por mudas.2 A – As penas facilitam a deslocação das aves. 2. solo.1 Quais são as propriedades das penas? 2. detergente da loiça.1 Ambiente terrestre. 1. Propostas de resolução 59 . cactos.1 Ambos têm o corpo revestido por concha. 7 1.2 Areia.3 Porque os coelhos-bravos são o principal alimento do lince ibérico. Pág. Cisne – penas. 4. D – Os insectos são revestidos por quitina. 5.2 “… os coelhos têm morrido devido a várias doenças e à caça excessiva. 4. 1.1 Cobra: escamas epidérmicas. Raia e carapau: escamas dérmicas. Rã – pele nua. proibir a utilização de pesticidas. 1. Q Z A H U O W A O V I V R E S E D H I G N R L A O O Y B U S S U A D O A T P X L T U O I G A G B R B N J B A Q S R T P A T B I O D I V E R S I D A D E M R T S Q T O T W A D G N L S O T A F Y A U L Z I O P I I P S O T E P X A S O D Y R C T E F P L R H O G D O G V M A O C E Q D A W D X F L H I S R S I R G T H A S C B O K Ç A T F E A E F K M E A I G O L O C E S H R O L P I B W I F T H Y R V D B I O S F E R A E Y J R A U algumas espécies de rãs.4 Contribui para a defesa do peixe-balão. 2.5 “o mais rude golpe infligido pelo Homem a estas aves foi o fabrico e utilização de pesticidas” 4. Assim. 1. 4.1 O peixe-balão passa de fusiforme para esférico. raia e carapau. 5.2 O peixe-balão engole água.2 Ambiente terrestre. ela vive em ambientes aquáticos ou húmidos. Falsas: A. Estrela-do-mar: placas calcárias. 4. eriça os espinhos e assume uma forma esférica para se proteger dos seus predadores. 4. 4 – C. 1 – B.Propostas de resolução TEMA Introdução Pág. camaleão.2 A rã é um animal de pele nua. gaivota. perturbando o equilíbrio dos ambientes naturais e a vida dos seres vivos que os habitam.3 Os espinhos estão nas escamas. 13 Ficha de Trabalho 4 biodegradável.2 A concha protege o animal dos seus predadores e oferece resistência a possíveis choques. 5. Rã – Aquático e terrestre – Água da lagoa e margens.6 Coral. 4.4 Simetria bilateral: cobra. C – Botânica. 2. 4. árvore. E – As conchas são formadas por calcário.5 Impermeabilidade das penas à água.1 Bosques e matagais mediterrânicos. 1. C.5 O saco de plástico. 11 Ficha de Trabalho 3 1. entre outros. 1. 1. designadamente em termos de alimentação. Crocodilo – escamas epidérmicas.3 Porque as penas são impermeáveis à água. N A U L A Q U E L E T O 2 – D. A biosfera é o conjunto de todos os ambientes naturais e dos seres vivos aí existentes. louva-a-deus. 3 – D. a forma fusiforme dos peixes facilita-lhes a deslocação na água e a forma aerodinâmica das aves permite-lhes um voo mais rápido. 5 – A. se eles morrerem. formiga. 4 – C. 4. raia e carapau. esponja-do-mar. 3.2 Material: pena. 1. passarem despercebidos perante os seus predadores.5 Gaivota.5 Assegurar que o habitat reúna condições necessárias à sobrevivência do lince. ou seja.2 A forma do corpo dos animais relaciona-se com o ambiente em que vivem. porque está a poluir o ambiente e não é 1. 5. assim.4 O corpo das aves está revestido por penas.4 Parque Nacional Doñana (cerca de 30 indivíduos) e Serras de Andujár-Cardeña (cerca de 110 indivíduos). 1.2 Água.4 Sim. E. rochas e ar.1 Ficha de Trabalho 2 Esquilo – Terrestre – Árvore. 5. pois afugenta os seus predadores. 3 – B.

Cicatrícula – 6 3. Cobra. 1. 1. B) Hibernação. Pág. 1. B – Rizoma. Clara – 3.4 Temperatura 1. 3. 1. 5. 2 – Barra/Diastema. porque “… a fecundação é interna e chocam. reduzindo ao máximo os seus gastos de energia. 2 – Zona de ramificação. Carnívoro. Calaza – 5 Membrana – 2. 6. esguio. 3. D e E. D) 3.3 O número de batimentos cardíacos do ouriço-cacheiro é menor em período de hibernação e maior em período de vida activa. C – Aéreo. 1. reprodução é a capacidade que os animais têm de originar descendentes e dar continuidade à espécie.2 As minhocas estão adaptadas às zonas escuras. a partir da qual se ramificam raízes secundárias menos desenvolvidas. 2. Gato – Carnívoro. Pág. 2 – C. 1. 17 Ficha de Trabalho 6 1. frutos e até (…) cascas de árvores(…)”. 3 – Zona pilosa. B. não tem caninos (ou. larva ou lagarta. 2.2 Acasala – C.2 A temperatura. porque se alimenta de “… ervas. as minhocas irão deslocar-se para as zonas escuras.2 São fornecidas pela gema e pela clara. mais desenvolvidos e musculosos que os anteriores.1 1 – Dentes incisivos 2 – Dentes caninos 3 – Dentes molares. folhas. muda de exosqueleto e fabrica um casulo onde se protege e passa por grandes alterações. 15 Ficha de Trabalho 5 1. C – Crisálida.1 Porque é nessa estação do ano que regressam a Portugal e constroem os seus ninhos. 5. e assim sucessivamente. 2.4 A raiz apresenta uma parte central mais desenvolvida. 3.2 Temperatura 1. Boi – Herbívoro.3 Migração. porque intervém uma célula sexual masculina e outra feminina. os seus ovos dentro do seu próprio corpo”. 2.3 C. C) 5. 5.3 Coruja e Borboleta. os caninos são grandes e aguçados para rasgarem a carne e os molares são grandes e pontiagudos para triturar a carne. Pág. transformando-se em crisálida. B – Subterrâneo.1 Porque intervêm duas células sexuais: a masculina e a feminina.2 A 60 Propostas de resolução .Pág. enquanto as asas membranosas e leves dos insectos lhes facilitam o voo.2 São completas porque passa pelas fases de ovo.1 Gema – 4. vai adquirindo a forma adulta: borboleta.1. 2. que se originou a partir do ovo da borboleta. ° Crava-lhe os caninos na garganta ou na nuca.1. 19 Ficha de Trabalho 7 1.2 B. a presença de membrana interdigital nos anfíbios e nas aves facilita-lhes a deslocação na água.4 1 – Dentes molares. se os tem. 5. E – Tubérculo.2 Subterrâneas. 1.1 Cavalo-marinho e rã. maleável e escorregadio. 4. 2. ° Quando alcança a presa.3 O leopardo imobiliza a sua presa com as garras e mata-a cravando-lhe os caninos na garganta ou na nuca.1 A – Raiz aprumada.4 A cobra não tem membros e desloca-se no solo ondulando o seu corpo. 2. 4.1.4 A fecundação interna ocorre dentro do corpo materno. 5. crisálida e insecto adulto. 4.4 Que influência tem a luz no comportamento das minhocas? 2. Geralmente. A dentição do boi (herbívoro) é incompleta.5 Ovovivíparos. coelho.5 1 – B. 2. 1.1 Na fase final. matando-a.3. é uma raiz aprumada. 1.1 Salto.3 Reprodução sexuada.4 A diferença de batimentos cardíacos justifica-se pelo facto de o ouriço-cacheiro estar inactivo durante a hibernação.1 C. lebre. Por exemplo. Quanto à forma. porque se desenvolve na parte inferior do caule e no interior do solo. D – Aéreo.1 A – Ovo. 2. 1. 1. F – Subterrâneo. 4. 6. durante seis meses. 4. Os incisivos são pequenos. C) Estivação. Este processo é cíclico.3 Por exemplo: fixar a planta ao solo e absorver água com sais minerais dissolvidos. imobiliza-a com as suas garras.3 A luz.6 B) Olfactiva. B) F C) V D) F 3. 3.2 As metamorfoses são completas porque passa pelas fases de ovo lagarta/larva. pelo que a borboleta voltará a pôr ovos. no final do Outono. 3. Humidade. gafanhoto. 1. C 2. crisálida e borboleta adulta.° Quando se encontra perto da sua presa.2 A) 4. 2. 25 Ficha de Trabalho 9 1. 3.2 Homem – Omnívoro.1 A larva.1 A enguia desloca-se em meio aquático.1. 3. 1. D – Joaninha adulta 4. rela. 1.2 Quando sente perigo.3 Rã. 2. 5. 3 – Dentes incisivos. Emite uma mensagem sonora – A. 1. A) Migração. 4 – Zona de crescimento.1 As presas preferidas do leopardo são gazelas e antílopes.3 Corpo longo.2 A locomoção é a capacidade que os animais têm de se deslocar no ambiente onde vivem.2 Canguru. 21 Ficha de Trabalho 8 1.2 A – Aéreo.3 Luz 1. B – Lagarta/Larva.4 B. Raposa e Rã. 3.2 Natação. B) 1.5 A rã desloca-se na água porque possui membrana interdigital. Após a reorganização do seu corpo. 3. a raiz da planta é subterrânea.1 A hibernação é um estado de inactividade que alguns animais apresentam na estação fria.3 Não. são pouco desenvolvidos) e entre os dentes incisivos e os molares existe um espaço sem dentes denominado barra ou diastema.5 C.5 Temperatura 2. No solo a rã salta porque possui membros posteriores em forma de Z.3 A) Natação B) Voo C) Salto D) Voo E) Reptação F) Corrida G) Salto e natação 1. pulga. E – Subterrâneo.3 A raposa crava os caninos na carne tenra do coelho-bravo. B – Raiz fasciculada tuberculosa. D – Colmo. sapo.2 A. deslocam-se à procura de locais mais quentes e com maior abundância de alimento.2 As andorinhas. 1. 3 – A. C – Tronco. 4.3 A dentição do gato (carnívoro) é completa. 4. 5 – Coifa.3. F – Bolbo.1 2.2 O leopardo é carnívoro. 3. corre velozmente na sua direcção.4 As diferentes etapas são: 1. C – Raiz fasciculada. 2.1 1 – Colo. Carnívoro Vivíparo Fecundação interna Reprodução sexuada 4.4 A) F 2. E) 2. O coelho-bravo é herbívoro. ° Avista a presa ao longe e aproxima-se dela silenciosamente. 1. 6. 3. 6. 3.1 A – Espique.1. o coelho-bravo “… foge aos ziguezagues e aos saltos”. 1. Casca – 1. Oferece presentes – B.2 Diversidade nas plantas Pág. 2.

3. A L O R B O C F O I R I L O 5 C A L A C E E T 3 A N D R O C E U M 4 P E D U N C U L O S 1 C O M P L E T A C I O D L G O I N C E C E U 2 N E R V U R A S Os nós são saliências espessas donde partem as folhas.2 São as alfaces.3 A) F. 5.Pág. 2. folha e flor.2 Por exemplo: proibir a sua colheita e promover a sua plantação. rizóides. 33 Ficha de Trabalho 13 1. 6.2 Por exemplo: azevinho. jacinto. húmidos. Sem.1 Fotoperíodo corresponde ao tempo de exposição à luz necessário para que uma planta se desenvolva naturalmente.2 1 – Cápsula. Propostas de resolução 61 .1 O principal agente é o Homem. Pág. 35 Ficha de Trabalho 14 1. porque não possui pecíolo nem bainha. posteriormente.3 Os musgos irão desenvolver-se e reproduzir-se.4 A) F. 2.5 Por exemplo. 5 – A. 2. órgãos de suporte (cálice e corola) e órgãos de reprodução (androceu e gineceu). 1.2 Tronco. 1. 2 – Filóides.5 A) Ao conjunto das sépalas que constituem uma flor dá-se nome de cálice. Musgos. que são utilizados no combate a vários tipos de cancro: da mama. 4 –Margem. 29 Ficha de Trabalho 11 2 – Pecíolo. filóides. As funções do caule são: suportar ramos. pois estas são transportadas célula a célula. B) V. 3. 1.4 Do teixo extraem-se os taxanos.6 o peso da flor e de a manter na posição mais favorável para que ocorra a reprodução.1 O caule cresce em sentido oposto ao das raízes. 1.3 Serras do Gerês e da Estrela.1 As raízes da figueira banyan são aéreas.1 Pecíolo. transportar as seivas e.2 Os fetos T L S D F C O R O L A D O V A R B A Z X C E R T U O R F B H J C L D E S T A M E S E S D P C V B N B E F F G H H A N D R O C E U R T U N T H Y S R T Y O E A Q T L E F G Y X E O G I N E C E U D F I I O A S D F H I P U S D C A Z O M N S O L U V O C N são plantas sem flor constituídas por raiz. 3 – Caulóide. 1.1 Porque contém os órgãos que permitem às plantas reproduzirem-se.1 Musgo. dos ovários e da próstata. 1.4 Os caules aéreos desenvolvem-se acima do solo. 3 – Pedúnculo.5 A – Palminérvia B – Peninérvia C – Uninérvia 1. Os musgos não possuem vasos condutores de seivas. Pág. caulóides e filóides. tapetes. caule. 1. 1. 1. C) O seu habitat preferido Pág. 2. 2. 3. acumular sobstâncias de reserva. 6 – Carpelo.2 A cor verde das folhas deve-se à presença de um pigmento denominado clorofila.2 Órgãos de suporte. F) O gineceu e o androceu constituem os órgãos de reprodução. E) Geralmente. dando origem a outras semelhantes. 27 Ficha de Trabalho 10 Pág.1 Feto. sombrios.1 4. absorver água com sais minerais dissolvidos e. 1. Subterrâneas. C) Nem todas as plantas produzem flores. 4.1 Raiz. 3. 2. teixo. Os entrenós referem-se ao espaço entre dois nós consecutivos. 4 – Rizóides. 2 – E. D) F. em algumas espécies. D) É constituída por rizóides. 4. 1 A P R U M A D A 2 F A S C I C U L A D A 3 A E R E A 4 S U B T E R R A N E O S 5 T R O N C O 6 G E M A S 7 C O L M O S 5. 2. pouca.3 Ambientes húmidos e sombrios. irão originar novas plantas.4 Esporângios ou soros. da bexiga.5 Armazenar os esporos. espique e colmo.2 As funções da raiz são: fixar a planta ao meio onde vive.3 Por exemplo: fabricar a sua matéria orgânica e permitir as trocas gasosas com a atmosfera.1 A flor assegura a função reprodutora da planta.4 1 – Peninérvia. H) V. B) O androceu corresponde à parte reprodutora masculina da flor e é constituído por estames.2 1 – Estame. rizoma. As gemas ou gomos são as saliências que vão originar novos ramos. por vezes. armazenar substâncias de reserva.3 O pedúnculo e o receptáculo têm a função de suportar Os incêndios. G) F. do pulmão. porque se desenvolvem sobre o solo e ao longo do caule. 3 – C. 2. à semelhança das plantas com flor.2 Por exemplo: a hera. F) F. 2 – Pétala. 1. porque é constituída pelos órgãos de protecção (receptáculo e pedúnculo). 2. formando um tapete denso e extenso. 3 – Nervura.3 Folhas aéreas. 2.2 Os movimentos denominam-se fototropismos. B) F. 2. esporos. D) V.1 Luz. folhas. 1.4 A) Reproduz-se por esporos. 3. 2. 1. 3 – Palminérvia. 3. 4 – B. que. subterrâneas e aquáticas. 4 – Receptáculo. C) F. A P E T Y C T R W U O A D V B R T P S E P A L A S A D F A N T E R A O J V T A D F E A C V H L P I I O L N M K L I D U K F I L O Q R T U C A S D G F 1. altura. 1.3 A flor é completa. 6. é húmido e pouco luminoso. caule e folhas. a poluição. a destruição maciça da floresta. 3. 2. do esófago. G) O grão de pólen é a célula sexual masculina da planta. 4. 2. bolbo e tubérculo. carvalho. 31 Ficha de Trabalho 12 1. Os caules subterrâneos desenvolvem-se debaixo do solo. 2 – Uninérvia. 1.1 Os caulóides têm a forma de hastes finas e alongadas. cebola. 1. as sépalas são de cor verde. 1. E) F. Água. folhas e flores. flores e frutos. bainha e limbo. 5 – Sépala.2 É o local onde se produzem os esporos. de protecção e de reprodução. pois para florescerem necessitam de um maior número de horas de exposição ao sol. C) F. 4.4 A folha C é incompleta. 4.6 Aéreas. 4. 1 – D. 1. 2. dália.1 1 – Limbo.3 Rizoma. 4. a utilização de métodos agrícolas modernos e o desenvolvimento da construção habitacional e das cidades.2 Nervuras.

3 – A. classe. limpar a parte óptica com um pano macio.3 O microscópio TEMA 3 Unidade na diversidade dos seres vivos 3. escolher a objectiva de menor ampliação depois de usar o microscópio. o prémio Nobel da Física foi atribuído a três cientistas: Antoine Henri Becquerel (descoberta da radioactividade). o prémio Nobel da Química foi atribuído apenas a Marie Curie.3 N A 6 M A C R O M E T R 7 N U C L E O 8 P L U R 9 S I 10 T E C I I C E L U L A R D O S T E M A Ampliação da ocular 15 15 5 10 Ampliação da objectiva 10 40 10 40 Indicação da operação 15 10 15 40 5 10 10 40 Poder de ampliação 150 600 50 400 3. pela descoberta de dois novos elementos químicos: o Rádio (Ra) e o Polónio (Po). tubo óptico. Sistema de iluminação: diafragma. 3. Os musgos 2. B) 1. A V Q A Q S F A Z E R T F V S D F G H S D S Z E D C S D T Y R G I J K U O P D M D X R F B D E I L P Ç V R A C D F F U F C T V G E R E T C Y A N U A I S G S O T E F D Z A R W A T Z Y F D U A H G G V D T I U S E T U I E O P U Ç M J O T S F Y A L D P G L Q S A F C S G K S Y O A U S F O R P O F D I S A X U L F A I S I D G G I A I D Q S A G J L Q G C G X O E S T Z D D Y L P D G V B W H V N L P R X Y O S E I L E Ç K A N E J G A C A T C U I D S S S R S M S D R K H R V A Y A I D H T D F S E C D F T T U O B S U P O E F Y F G I R V F R Y E S P O R O S P S O U T T S T X E T U M Y S F X P U L F A H Y R T Y X W V I P U E G C J L Ç H J N U E E U E Q C O E I B T S T A L O K E I W N I R Y S P R O N A D H D S O L N O Q T O O U D L A P J S F K R F P H U P D E L F T H Z T L M Z E L T G P E F Ç C A B I O I H U M I D A D E J Ç G A K B U N L P O X R Ç K X X B V H I D R O F I L A S L C A L O C A N G L M N H B V R C S S E 3. colocá-lo no centro da mesa de trabalho.5 A) F.1 Citologia. sendo que a primeira indica o género do ser vivo e o conjunto das duas a espécie. 4. aperfeiçoando a nitidez da imagem.2 Aristóteles agrupou os seres vivos em 2 reinos: Animais (com locomoção) e Plantas (sem locomoção). 2. 2.1 O microscópio.1 Sistema de ampliação: ocular e objectiva. 2. 38 Actividade 6 1. 1. aperfeiçoando a imagem.2 Porque são plantas que não necessitam de muita luz para se desenvolverem. pois ao formarem densos tapetes diminuem a acção dos diferentes agentes erosivos (água.2. A resposta depende da pesquisa realizada. condensador e espelho.3 1 – D. Em 1903. nas categorias de Física.2 Os seres vivos unicelulares são 2. vento. às quais atribuiu o nome de células.2 Classificação dos seres vivos Pág. B) Parafuso macrométrico e parafuso micrométrico. transportá-lo com as duas mãos.3 Carl Lineu agrupava os seres vivos em reino. 1.2 O parafuso micrométrico permite realizar movimentos pequenos da platina. 3. revólver. O parafuso macrométrico permite movimentos maiores da platina. Prémio Nobel da Literatura em 1998. 5. semelhantes a um favo de mel. 2. 4. 1. Marie Curie. pois é constituída apenas por uma célula.2 Alexander Meisels. variações de temperatura e acção dos seres vivos). o que evita as perdas de água e impede que os animais se alimentem delas. 3 M 1 H O O K E 2 C E L U L A I C R O R G A N 5 P L A T I I I S M O C O I C O 4 E L E C T R O N Pág. 4. 1. José Saramago.reduzem o processo de erosão.2 Parte mecânica: sistemas de suporte e de focagem. 2.2 B – C – A – D 1. 41 Ficha de Trabalho 16 1. Em 1911. 4. 1.1 Os factores são: luz. C) A um conjunto de órgãos que se associam para realizar uma mesma função dá-se o nome de sistema. 4.5 Hooke observou pequenas cavidades ocas. 3. 1. temperatura e humidade. D) Diafragma.1 Difusão.3 1 – Núcleo.1 Utilizando critérios simples e práticos. 4. 2. cada nome de espécie é composto por duas palavras. 1. pinças.7 A Teoria Celular defende que todos os seres vivos são constituídos por células e que estas são as unidades básicas da vida. ordem.4 Retirar cuidadosamente o microscópio da caixa. 1. 2.3 As plantas apresentam folhas transformadas em pêlos ou espinhos.1 1. O latim era a língua universal para atribuir o nome científico aos seres vivos.1 Seres unicelulares: B – Paramécia.1 A célula – unidade na constituição dos seres vivos Pág. 43 Ficha de Trabalho 17 1. uma sob a base e outra na coluna. 2 – C.4 A) 2.6 A) Todos os seres vivos são constituídos por células. braço ou coluna. D) V. constituídos por uma única célula. guardar o microscópio na caixa e fechá-la.4 A invenção do microscópio e o seu contínuo aperfeiçoamento permitiram aos cientistas.3 Base ou pé. descobrir que todos os seres vivos são constituídos por uma ou mais células e enriquecer os conhecimentos relativamente ao mundo dos microrganismos. Pierre Curie e Marie Curie (investigações sobre a radioactividade). 3 – Citoplasma. condensador e espelho. Os seres vivos pluricelulares são constituídos por mais do que uma célula. A preparação a observar era colocada sobre uma agulha. tais como: perigosos e não perigosos. C) F.2 A ampliação obtida foi de 150 × (10 × 15 = 150). C) Ocular e objectivas. 2. platina.4 Plantas hidrófilas. Pág. e Química. B é da autoria de Anton van Leeuwenhoek (1632--1723). B) A amiba é um ser vivo unicelular. 2 – Membrana celular. O microscópio C é da autoria de Robert Hooke (1635-1703). B) F. 2.5 Plantas de folhagem caduca. entre outras coisas. Assim. venenosos e não venenosos. 4 – B. 62 Propostas de resolução . 39 Ficha de Trabalho 15 A) Pinças.4 O microscópio de Leeuwenhoek era constituído por uma pequena lente encaixada entre duas placas metálicas. género e espécie. parte óptica: sistemas de iluminação e de ampliação. comestíveis e não comestíveis. em 1903. 5. 4. que podia ser movimentada ao girar o parafuso. 4.1 A imagem será: 3. dando origem a um novo ramo da Biologia: a Microbiologia. 2. em 1911.

neve…. A evaporação consiste na passagem espontânea de água no estado líquido para o estado gasoso.5 Porque a água dos oceanos é o habitat de inúmeras espécies de animais.3 A utilização de transportes colectivos.2 Indicar a presença de dióxido de carbono. 2. 2. invisíveis e inodoros. 3. E. 3. dessa forma. logo. 1. 3. 2.4 A solução é uma mistura homogénea resultante da adição de um soluto a um solvente. 3. 3. Por outro lado.4 A água subterrânea está menos poluída por se encontrar a uma grande distância da superfície. B – turva a água de cal. 51 Ficha de Trabalho 20 1. isto é. giesta. 3. D). a prática de desportos aquáticos e a produção de energia eléctrica.2 Água potável. entra na constituição de todos os líquidos orgânicos e intervém na realização das funções vitais ao organismo. as indústrias. classe. terão de os comprar. em parte.3 Solutos.4 A água regula a temperatura do corpo. 3. renovar o ar se tiverem dióxido de carbono disponível para a síntese de matéria orgânica.. galo. pois a capacidade de infiltração dos agentes poluentes é limitada.2 A) Insolúvel. Na fase F. plantas e microrganismos. Não perigosos: lebre. a adição de cloro permite destruir os micróbios patogénicos existentes na água. Estado líquido: chuva.1 Importância da água para os seres vivos Pág.1 Reino.2 A outra região ter um sistema de tratamento de águas residuais. que é indispensável às actividades de todos os seres vivos e ao equilíbrio dos ecossistemas terrestres e aquáticos. TEMA 4 Materiais terrestres suportes de vida 4. do movimento constante das marés e da queda de água nas barragens. não abrangerem a totalidade de água e de ar que é expelida pela fábrica porque só analisaram o solo. giesta. 2. investir nos processos de produção de energia “limpa” (por exemplo. Frasco C – azoto.2 O lixo sólido. a utilização de pesticidas nas culturas e o lançamento de esgotos nos rios e mares são formas de poluir a água. joaninha. 4. 2. 3. 3.1 Perigosos: leão. . lebre. além disso. Solvente. 49 Ficha de Trabalho 19 1. 1.3 A condensação consiste na transformação do vapor de água em água no estado líquido.2 B) O ar tem peso. causadores de doenças.5 Porque a realização das actividades humanas consome grandes quantidades de água. fornece minerais.2 Na fase E. 4. 1.4 4.2 Os agricultores não vão poder colher frutos. 2.1 Frasco A – dióxido de carbono. a rega de culturas. eólica e solar). 2. pretende-se verificar a qualidade da água fazendo vários testes. 3.1 C.. criando um sistema que.2 Reino Animal: leão. A H R L 5 6 R E 7 8 O Z O 1 L 2 3 T O 4 C V I N O O F E N O I S I E R G R O M E T R O A D O R I D R I C O X I G E N I O R I G E R A N T E X O S F E R A O Propostas de resolução 63 . durante alguns minutos.3 No fabrico de extintores de incêndios e na gaseificação de refrigerantes.5 Solução saturada. lebre. isto é. 4.3 Tomar duche em vez de banho de imersão. ainda é utilizado actualmente. Comestíveis: leão. C) O ar é incolor.Porque foi quem começou a estudar a classificação dos seres vivos de uma forma mais aprofundada. Frasco B – oxigénio.3 Porque através dela é possível navegar.1 Ciclo da água ou ciclo hidrológico. joaninha.1 Desenhar um gobelé com 100 ml de água e o óleo a flutuar à superfície da água.2 Aquedutos.1 Nos lençóis de água subterrâneos.1 Não.1 Uma ETA – Estação de Tratamento de Águas. 3. 4. do movimento oscilatório das ondas. 1. colocar redutores nas torneiras. 4.1 A). de modo a garantir que a água que sairá nas torneiras seja potável. E – Condensação.1 A – incomburente. por exemplo. como forma de diminuir o número de veículos que circulam nas estradas.2 São incolores. 3. ocupa mais de 71% da área total do nosso planeta.4 Estado sólido: calotes polares.3 Classe: insectos. devidamente certificada. transportando pessoas e mercadorias de um local para outro. 1. 3. 2. 3. 2.3 Informaria os consumidores que a água não era potável e que deveriam fervê-la. sequóia.2 Espécie – Género – Ordem – Classe – Reino. causadores de doenças. oceanos…. 4. 2. 2. B) Solúveis. 4. os testes realizados poderiam não ter sido totalmente rigorosos. porque os cientistas que trabalham para a fábrica podem ter sido forçados pelo proprietário a fazer essa declaração.4 As plantas só conseguem libertar oxigénio para a atmosfera e.2 Importância do ar para os seres vivos Pág.1 A higiene pessoal e doméstica. 1.3 Pode apresentar substâncias dissolvidas e/ou em suspensão e micróbios patogénicos. 5. W C H A V E D I C O T O M I C A Q D W R E Q S E D A Z F T G E Y I O S S F C T A E D R R S S G Y H T U A P O A S L A R R F T T D R H B O R E N E G D C A F I L O F Y E T J N R S R I R N E V S S S T Q D U R F K E D A T M T U R G S Z T Y S C C L A S S E C Y A Y F T T I X O U R Z O T M R P M X U I H Q Y N F C T I E X P Y I T E Q V I S G A U U I V E O I A K H L U C E B O D D S I U C B L I N E U J I H I R G P F A R O N A N E S O S H U A Y E T H N G S T J M Ç M S A D D G F W V G Y J P Y X C H K A K T Z F G C V R B J H K R L C M G I O I A R T R O P O D E S U O J A O D O D U Y A G W A B T J I F Y T U Q N F L F O C Y H H Z H Y K P V T I O R E T P G P O C R I T E R I O B R S L E R H A T L R U A T X J S L N N E T M S A J Q S K D K S T C I D O H J S A N A X K A E F A E X A V K C M F K W S V Z C U S V D D S C K B L F V S L D C B X V Y E A S O V V E N T A X O N O M I A B R R S E S O B R M Ç V N A Q S B Q T G T T X Pág. F – Evaporação. galo.4 Aproveitamento da força das águas. 2. Não comestíveis: sequóia. galo.1 Chuvas ácidas. humidade atmosférica. 2. 2. Estado gasoso: vapor de água. 4. antes de a beberem.4 Não. 1. Reino das Plantas: giesta e sequóia. D – Precipitação.2 B – Transpiração. 1. 47 Ficha de Trabalho 18 1. ordem. 1. género e espécie. pois pode conter micróbios patogénicos. canais e condutas.3 Solicitar uma auditoria ambiental à fábrica a realizar por uma empresa independente. pois as árvores de fruto foram devastadas pelas chuvas ácidas. joaninha. C – Infiltração.

à semelhança do basalto. 2.2 Por exemplo: água.5 Sim. 5. calcário. 2. Solo argiloso – C). água.4 O agente responsável foi a água.Pág. mantendo o dedo indicador a tapar a abertura da seringa.5 A areia. 4) Horizonte A. soltar o êmbolo.2 2) Horizonte C.1 O gráfico C refere-se ao local mais apropriado para a instalação de aerogeradores. 3. drenagem. o feldspato. 1. 1. 2. 1. 3. não faz efervescência com ácidos.1 A permeabilidade de um solo refere-se à capacidade com que um solo se deixa atravessar por água. facilitando a entrada de ar e água e destruindo as ervas daninhas. grilos.2 Cancro de pele. 2. um gobelé.3 Na formação do solo maduro. pois os solos arenosos são permeáveis. constituída por grafite. 3.4 É o basalto.2 Em ambas as fases a água não desceu para o gobelé.1 Representa um perfil de solo. ar. areia. 1 G E O L O G 2 M 4 D I I I A I S N E R A 3 F E L D S P A T O A M A N T E 5 C A S C A L H O 6 E R O S A O 7 E R O S I V O S I I T E S O 8 E S T A L A C T 9 C A L C A R 10 P E T R O L E O Pág. incluindo o Homem.1 64 Propostas de resolução . pois não se deixou atravessar por ela. 1. solo primitivo e solo maduro. Drenagem: escoamento do excesso de água existente no solo. algodão e amostra de terreno. 2.4 O solo da amostra é impermeável à água. que resulta da decomposição dos excrementos e restos de animais e plantas. não é constituída por grãos soltos. 53 Ficha de Trabalho 21 ar na seringa e tapar o orifício de saída do ar com o dedo indicador. formigas. Solo arenoso – D). empurrar o êmbolo e. 3. 2. 3. 3) Horizonte B.2 Extensão de terreno que se caracteriza pela existência de vários tipos de rochas. irrigação e lavra.3 A resposta depende do tipo de paisagem da tua região. 5.4 O húmus é uma matéria orgânica fina e escura. não nos aproximarmos das bermas das falésias. por isso a amostra corresponde a um solo argiloso.1 Os minerais.4 As galerias facilitam o arejamento e a distribuição de água no solo. ficou retida no funil. 1. A lavra consiste em revolver o solo.5 O húmus aumenta a espessura do solo.2 Por exemplo: alteração da rocha-mãe.3 A rocha da figura A é maior do que a da figura B. 3. 2.6 Na olaria e em produtos de cosmética. 4. 2.5 O constituinte do solo predominante é a argila. O ar é compressível.3 Um funil de vidro.1 Seringa. pois é onde a velocidade média do vento é mais constante desde Janeiro a Dezembro. 2. O ar tem forma e volume variáveis. 1. devido à origem vulcânica das ilhas do arquipélago dos Açores. xisto. 55 Ficha de Trabalho 22 1. permitindo a produção de electricidade durante todo o ano. variações de temperatura e acção dos seres vivos.2 Adubação: adição de adubos químicos ou biológicos ao solo. é de cor escura.4 A resposta depende do tipo de paisagem da tua região.3 O ar é elástico. 3. 3. 4.6 A água iria atravessar a amostra de solo e depositar-se no gobelé. Irrigação: adição de água aos solos secos. cheira a barro quando bafejada. 1. utilizado na construção civil. Solo calcário – A). na Natureza existem rochas em estado líquido. cataratas. 57 Ficha de Trabalho 23 4. lesmas. De seguida. 2. 3. utilizando o material adequado.7 Rocha maciça ou pouco laminada. não escalar falésias ou escalar apenas as que reúnem condições de segurança.1 Estratosfera. 1.2 Não. o quartzo e a mica são os principais minerais que constituem o granito. Solo franco – B). por exemplo o petróleo. 3.3 As rochas.3 A mina do lápis. 1. 3. 1. 1.3 Por exemplo: minhocas. o solo e os seres vivos Pág. 5) Horizonte 0 ou manta morta. por último. basalto. T A E D R R S S A T U A P O A S L O R R I T T D R Z R E N E G D C A Z I L O F Y E T O O R I R N E V S O S T X D U R F T P X M T U R G S N T Y I C C L A O O Y I Y F T T I O O U D Z O T M R S U I G Q Y N F C T I O X P K I T F I S G E U U I V E O D A K C L U E O D D S N U C B L I E E U O I H R P F A R O I A N E S C S H M A Y A N K S T J M O M S A A D G B W V J P L X C H K A K T Z R G C U R B K R A C M G I O U Y C B W A R T J U O U A O D O D A T M O S F E R A Y T G Q N F L F O U F N H Z N Y K T I A R E T P G P I C O I T T R I R S E E R H A T L J O A T X E S L E T D S A J Q S K H R S T C I D O S A R A X K A E F G L E V I T S U B M O C N I S V D K D C K B L F V D C P X V Y E A S L O V E N T A X O M A A B R R S E Ç S B R M Ç V N S B V T G T T X 1. O solo é uma camada fina que existe à superfície da Terra proveniente da acumulação de diversos materiais e restos de seres vivos. permite o desenvolvimento de plantas e constitui o habitat de diferentes seres vivos. 4.1 Erosão das rochas.1 Por exemplo: granito. caracóis.2 Introduzir 3. 2.1 Por exemplo: adubação. a forma da rocha mudou. 2. 2.5 Por exemplo: não estender a toalha nem caminhar debaixo ou perto das rochas.

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ISBN 978-972-799-269-0 www.pt .sebenta.leya.com www.

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