caderno de actividades

Idalina Martins / Rute Baptista / Marta Abelha
Ciências da Natureza

5.º ANO

Glossário
Alguns dos verbos mais utilizados nos enunciados das Fichas de Trabalho: Analisa Observa com atenção e tira conclusões. Assinala Marca com um sinal. Caracteriza Diz como é. Calcula Faz os cálculos. Classifica Indica o tipo a que pertence. Comenta Dá a tua opinião fundamentada sobre um determinado assunto. Compara Mostra o que é igual e/ou diferente em dois ou mais elementos. Completa Escreve o que falta. Conclui Tira uma conclusão. Considera Pensa em…; presta atenção a… Constrói Faz, realiza. Consulta Procura informação. Define Diz o que é. Delimita Diz onde começa e onde termina. Descreve Diz como é. Designa Dá nome. Distingue Diz as diferenças. Elabora Faz. Enumera Indica todas as coisas pedidas. Esquematiza Faz um esquema sobre… Executa Faz, realiza. Exemplifica Dá um ou mais exemplos. Explica Torna claro um assunto; diz porquê. Faz corresponder Liga, pela forma indicada, dois ou mais elementos entre si. Identifica Diz qual é. Indica Diz. Investiga Procura saber. Justifica Diz porquê. Localiza Diz onde é. Menciona Diz. Nomeia Diz o nome ou os nomes. Observa Vê com atenção para compreenderes e/ou analisares. Ordena Coloca por ordem. Pesquisa Procura informação sobre… Preenche Completa os espaços em branco. Procede Faz de acordo com as indicações dadas. Propõe Sugere, apresenta. Refere Diz. Reflecte Pensa. Regista Escreve, tira apontamentos. Relaciona Faz uma ligação entre uma ou mais coisas. Selecciona Escolhe. Sintetiza Resume. Sublinha Desenha um traço por baixo de uma palavra ou frase. Sugere Propõe. Transcreve Copia de um texto uma frase, uma expressão ou palavra, colocando-a entre aspas.

Índice
Introdução
Actividade 1 Em busca de animais escondidos ....................................... 4 Actividade 2 Tudo no mesmo saco ............................................................. 4 Ficha de Trabalho 1 Onde existe vida? .................................................................................................. 5 Ficha de Trabalho 2 Onde existe vida? .................................................................................................. 7

Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio
Capítulo 2.1 Diversidade nos animais
Actividade 3 Os bicos das aves ............................................................. 10 Ficha de Trabalho 3 Forma e revestimento ........................................................................................... 11 Ficha de Trabalho 4 Forma e revestimento ............................................................................................ 13 Ficha de Trabalho 5 Locomoção e regimes alimentares ...................................................................... 15 Ficha de Trabalho 6 Locomoção e regimes alimentares ...................................................................... 17 Ficha de Trabalho 7 Reprodução e factores do meio ........................................................................... 19 Ficha de Trabalho 8 Reprodução e factores do meio ........................................................................... 21

Capítulo 2.2 Diversidade nas plantas
Actividade 4 Árvore de Natal ecológica ..................................................... 24 Actividade 5 Experiência ecológica ............................................................. 24 Ficha de Trabalho 9 Raiz e caule ........................................................................................................... 25
+ ciência – Ciências da Natureza 5.o Ano – SEBENTA

Ficha de Trabalho 10 Raiz e caule ........................................................................................................... 27 Ficha de Trabalho 11 Folha e flor ............................................................................................................. 29 Ficha de Trabalho 12 Folha e flor ............................................................................................................. 31 Ficha de Trabalho 13 Plantas sem flor e influência dos factores do meio ................................................ 33 Ficha de Trabalho 14 Plantas sem flor e influência dos factores do meio ................................................. 35

........................ 53 Capítulo 4.......................1 A célula – unidade na constituição dos seres vivos Actividade 6 Egas Moniz: a história do primeiro Nobel português ................... 55 Ficha de Trabalho 23 As rochas...................................................2 Classificação dos seres vivos Ficha de Trabalho 17 Classificação dos seres vivos ......................................................................... 43 Materiais terrestres suportes de vida Capítulo 4......................................................1 Importância da água para os seres vivos Actividade 7 Detective das fugas de água .................................................................................................... 41 Capítulo 3.................Unidade na diversidade dos seres vivos Capítulo 3......... o solo e os seres vivos Ficha de Trabalho 22 As rochas. 57 Propostas de resolução ........................................... 38 Ficha de Trabalho 15 Microscópio e célula ..........................2 Importância do ar para os seres vivos Ficha de Trabalho 20 Importância do ar para os seres vivos ........................................................ 39 Ficha de Trabalho 16 Microscópio e célula ......................................................3 As rochas.............................. 46 Actividade 8 Construção de um cata-vento ..................... 46 Ficha de Trabalho 18 Importância da água para os seres vivos ..................................... o solo e os seres vivos ................. 49 Capítulo 4........................................................................................ 51 Ficha de Trabalho 21 Importância do ar para os seres vivos .................................. 59 ...................... o solo e os seres vivos ............................................ 47 Ficha de Trabalho 19 Importância da água para os seres vivos ...

+ ciência – Ciências da Natureza 5.o Ano – SEBENTA Introdução .

normalmente. Material • Frasco de boca larga com tampa • 2 palhinhas • 1 rectângulo de gaze • 5 cm de fita-cola Procedimento 1.). Nota: Depois de estudares os seres vivos. 4 TEMA 1 Introdução . quando fores às compras.° passo – Envolve a extremidade de uma palhinha com a gaze. observa-os à lupa. curiosos.° passo – Guarda os seres vivos que recolheste em caixas com orifícios na tampa e estuda-os (desenha-os. Sabias que é comum existirem seres vivos no interior dos caules das árvores? Por exemplo.. por vezes. desafiamos-te a construir um aspirador de insectos. Assim. Sabe.. 4. fixa-a com fita-cola e tapa o frasco. 3. os de plástico têm a sua origem no petróleo.Actividade 1 Em busca de animais escondidos Os habitats dos seres vivos são muito diversificados e. fabricar estes sacos aumenta imenso os níveis de poluição. 5. 2. Actividade 2 Tudo no mesmo saco Já pensaste que quando vamos às compras tudo é metido em sacos? E que. devolve-os ao seu habitat. sobretudo. aves e. podes dizer ao funcionário: «Obrigado. para colheres uma amostra dos insectos que vivem no caule de uma árvore. O que podes fazer? Compra um saco de tecido e anda sempre com ele na tua mochila. uma grande variedade de insectos. trouxe o meu saco. Além disso. prefiro salvar o nosso Planeta».° passo – Perfura a tampa do frasco de modo a que as palhinhas a trespassem. depois colocamos os sacos no lixo? Mas que desperdício! Os sacos de papel resultam do corte das árvores e da sua transformação em pasta de papel. Assim.° passo – Aproxima-te do caule de uma árvore e coloca a extremidade da palhinha sem a gaze no interior de uma fenda ou casca do caule. .° passo – Aguarda em silêncio e inspira profundamente pela extremidade da palhinha com gaze – esta evita que poeiras e insectos venham para a tua boca.

_________________________________________________________________________________________ Dá exemplos de: 1. A Botânica é a ciência que se dedica ao estudo das ____________________________________. 1.1 dois seres vivos: ______________________________________ 1. + ciência – Ciências da Natureza 5. ______________________________________________ Refere o habitat representado. ____________________________________ A atmosfera é a camada ____________________________________ que envolve a Terra. g) h) ____________________________________ _______________________________ é a ciência que estuda os seres vivos e as suas relações com o ambiente.3 Indica o tipo de ambiente natural representado na ilustração.5 Existe algum elemento na ilustração que perturbe o equilíbrio do ambiente natural representado? Justifica a tua resposta.3.o Enc. Educ.4 Na ilustração encontramos seres vivos deslocados do seu ambiente natural.1 1. ______________________________ é o conjunto de todos os ambientes naturais e dos seres vivos que aí vivem.3.Ficha de trabalho 1 Onde existe vida? Nome Avaliação Prof.o Ano – SEBENTA Completa os espaços em branco de modo a obteres afirmações correctas. 5 . 2. Observa a ilustração. 1. é o local que cada ser vivo ocupa e que lhe oferece condições favoráé o conjunto dos seres vivos de um determinado ambiente. Concordas com esta frase? Justifica a tua resposta. N.2 um ser não vivo: _____________________________ 1.2 1. Turma 1. a) b) c) d) e) f) A Biologia é a ciência que se dedica ao estudo dos ____________________________________. é a parte líquida que constitui a Terra. ____________________________________ veis à sua sobrevivência.

6 TEMA 1 Introdução . 4.3 De acordo com o texto. referindo-te. que colocou em vias de extinção algumas espécies destes predadores. Apresenta-as aos teus colegas.2 Menciona o tipo de ambiente natural em que vivem os seres vivos que indicaste na resposta anterior. Estabelece a correspondência correcta entre os seres vivos e respectivos habitats. passaram a estar em vias de extinção. No entanto.pt Indica o nome de dois seres vivos citados no texto.4 Refere o principal agente responsável pelo facto de os seres vivos mencionados no texto se encontrarem em vias de extinção. ao ambiente natural em que vivem. o Homem vem estabelecendo uma relação de amor-ódio com as aves de rapina. retirando-se os ovos ou ninhadas.3. após o final da Segunda Guerra Mundial. o mais rude golpe infligido pelo Homem a estas aves foi o fabrico e utilização de pesticidas. aos motivos por que se encontram em vias de extinção e às medidas que estão a ser tomadas no sentido de as preservar. por exemplo. 4. Seres vivos 1) Cacto 2) Morcego 3) Amieiro 4) Falcão 5) Cobra A) Solo B) Margem dos rios e lagoas C) Árvores D) Grutas E) Deserto Habitats 1) 2) 3) 4) 5) 4. e a sua intensa perseguição com armas de fogo. Lê atentamente o texto e responde às questões: 4. se encontrem em vias de extinção.naturlink. Adaptado de www. em Portugal. A apresentação pode ser em forma de cartão de Espécie Ameaçada. Vulgarizaram-se as pilhagens de ninhos. diz quais os seres vivos que. 5. de uso generalizado após o final da Segunda Guerra Mundial.1 Ao longo dos tempos.5 Transcreve do texto a expressão que traduz a principal causa que levou à quase extinção desses seres vivos. armadilhas e venenos. 4. quase sempre com claro prejuízo para estas. sobretudo durante o século XX. 4. Descobre duas espécies animais e uma espécie vegetal que.6 Apresenta duas possíveis soluções para evitar a extinção destas espécies de predadores. 4.

1.1 1. Indica dois seres não vivos que podes observar na ilustração.Ficha de trabalho 2 Onde existe vida? Nome Avaliação Prof. + ciência – Ciências da Natureza 5. A) Há morcegos em perigo de extinção. ________________________________________ 7 .o Enc. __________________________________________ B) Algumas ________________________________________ C) O castanheiro é uma espécie característica da flora portuguesa. D) Os incêndios florestais provocam o desaparecimento de inúmeras espécies da flora e da fauna.3 O dono do terreno cultivado está a pensar utilizar pesticidas para combater as ervas daninhas. devido à destruição do seu habitat. N.o Ano – SEBENTA 2. _______________________________ espécies de colibris conseguem sobreviver em altitudes próximas dos 6100 metros. Seres vivos Esquilo Enguia Lagarto Rã Solo Tipo de ambiente Terrestre Habitat 1. Associa a cada uma das situações descritas o ramo da Biologia em que são estudadas. Educ. completa o quadro seguinte.2 Com base na ilustração. Turma 1. A ilustração permite-nos verificar que os seres vivos se distribuem por diversos ambientes. Concordas com esta medida? Justifica a tua resposta.

4.2 Transcreve do texto as causas da morte dos coelhos-bravos. 4.4 Em Portugal a população de linces está praticamente extinta. Encontra na sopa de letras. Descobre dois locais da Península Ibérica onde ainda podemos encontrar linces ibéricos e o número aproximado de indivíduos existente em cada um dos locais. 4. O lince ibérico é uma espécie em vias de extinção que procura abrigo nos bosques e matagais mediterrânicos. o que entendes por biosfera. Explica. em todos os sentidos. alimentando-se de coelhos-bravos. Justifica esta afirmação.1 Com base no texto. Lê o texto com atenção. o que deverão assegurar estas entidades antes de reintroduzir o lince? 5. 4. 12 termos estudados neste tema. Q Z A H U O W A O V I V R E S E D H I G N R L A O O Y B U S S U A D O A T P X L T U O I G A G B R B N J B A Q S R T P A T B I O D I V E R S I D A D E M R T S Q T O T W A D G N L S O T A F Y A U L Z I O P I I P S O T E P X A S O D Y R C T E F P L R H O G D O G V M A O C E Q D A W D X F L H I S R S I R G T H A S C B O K Ç A T F E A E F K M E A I G O L O C E S H R O L P I B W I F T H Y R V D B I O S F E R A E Y J R A U 8 TEMA 1 Introdução . 4.3 A morte dos coelhos-bravos está relacionada com o facto de o lince ibérico ser uma espécie em vias de extinção. os coelhos têm morrido devido a várias doenças e à caça excessiva. Em tua opinião. por palavras tuas. refere o habitat do lince ibérico. No entanto.3.5 Existem entidades interessadas em reintroduzir o lince ibérico em Portugal. 4.

o Ano – SEBENTA Diversidade nos animais .+ ciência – Ciências da Natureza 5.

Coloca-o como um V. Dobra cada uma das pontas para trás. Não te esqueças de identificar no painel o nome das espécies das aves representadas. senão este não abrirá! Deixa a cola secar. de modo a fazer 2 triângulos. Cola esta folha na parte da frente do cartão. para que fiquem bem dobradas. Material • 2 folhas de papel (de cores diferentes) • Tesouras Procedimento Dobra uma folha de papel ao meio. Pesquisa as formas dos bicos de diferentes aves e o respectivo regime alimentar. Propomos-te agora uma actividade divertida: fazer bicos de papel. Fecha o cartão e carrega bem nas dobras. Dobra outra folha ao meio (de preferência. Desenha um pássaro à volta do bico e decora o cartão. de cor diferente). Abre o cartão. Empurra um dos triângulos até à extremidade do cartão. Não coles próximo da área do bico. • Cola • Lápis de cor ou marcadores 10 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . o bico estará pronto. Faz um corte com cerca de 5 cm ao longo do centro da dobra. Quando o abrires. Repete com o outro triângulo.Actividade 3 Os bicos das aves A forma do bico das aves está adequada ao seu regime alimentar. no final poderão construir um painel ilustrativo dos diferentes bicos de aves. Se realizares esta actividade com os teus colegas.

2.o Ano – SEBENTA 2. 1.2 Apresentando exemplos. A forma do corpo dos animais é uma característica que.1 Diversidade nos animais 11 . Educ.4 Indica o tipo de simetria apresentado por cada um dos animais referidos na questão 1. N.3 Indica uma característica do revestimento da gaivota. 1.1 Estabelece a correspondência correcta entre os animais e as respectivas formas.1. à primeira vista.3 Refere a característica que permite aos animais vertebrados manterem a forma do seu corpo.o Enc. Animais 1) Cobra 2) Estrela-do-mar 3) Gaivota 4) Raia 5) Carapau Forma do corpo A) Aerodinâmica B) Fusiforme C) Achatada D) Estrelada E) Cilíndrica 1) 2) 3) 4) 5) 1. Turma 1.2 Explica o que distingue o revestimento da cobra do revestimento do carapau.1 Indica o tipo de revestimento de cada um dos animais referidos na questão 1. 2. 2. 1. 2.6 Regista o nome de um animal com corpo assimétrico.1. os permite distinguir uns dos outros.Ficha de trabalho 3 Forma e revestimento Nome Avaliação Prof. 1. + ciência – Ciências da Natureza 5. comenta a afirmação: A forma do corpo dos animais está relacionada com o ambiente em que vivem. tronco e membros. Outra característica que permite distinguir os diferentes tipos de animais é o seu revestimento.5 Indica o nome de dois animais que apresentem o corpo organizado em cabeça. 1.

3 Explica por que razão o cisne. B) k As escamas da sardinha são dérmicas. 5. tornando-as verdadeiras.1 Refere o tipo de revestimento de cada um dos seres vivos representados. 5. 4. A) k As escamas facilitam a deslocação das aves. referindo-te ao aspecto que os distingue. 5.3. Existem animais que. 12 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . quando está na água. Observa as imagens e responde às questões. 5.2 Corrige as frases que consideraste falsas. mudam a forma do corpo.3. mantém a pele do seu corpo seca. 5. 4. quando se sentem ameaçados. 4.3. C) k Os pêlos ajudam a manter constante a temperatura interna do corpo.1 Classifica-as de verdadeiras (V) ou falsas (F). D) k Os insectos são revestidos por calcário. 5.2 Explica por que razão a rã vive apenas em ambientes aquáticos ou húmidos. Menciona um animal que possua esta capacidade e caracteriza essa mudança. Lê as frases que se seguem. E) k As conchas são formadas por quitina. Ser humano ___________________________________ Crocodilo _______________________________________ Rã _________________________________________________ Galo ____________________________________ Peixe ____________________________________ Cisne ____________________________________ 4.1 Indica o tipo de revestimento destes dois animais.2 Menciona uma função deste tipo de revestimento.3 O búzio e a amêijoa apresentam um exosqueleto.

o Ano – SEBENTA Indica o material necessário para realizar esta actividade experimental. Quando permanecem imóveis. N. Água Água Água Detergente da loiça A B C D 2.pt 1. 1. Adaptado de www. As aves têm muitos inimigos em terra e mesmo no ar.naturlink.4 Refere o tipo de revestimento do corpo das aves e uma função desse revestimento. Lê com atenção o texto e responde às questões.1 Qual é a situação-problema investigada durante a realização desta actividade experimental? 2. 2. 2. Educ.o Enc.4 Apresenta uma interpretação para o que observas na imagem D.3 Explica por que motivo alguns animais recorrem a esse fenómeno. Turma 1.1 Diversidade nos animais 13 . 2. 2. 1. mas possuem meios de se defenderem. 1.5 Refere a propriedade das penas estudada com a realização desta actividade experimental. muitas aves são difíceis de ver.2 + ciência – Ciências da Natureza 5.2 Dá um exemplo de outro animal que pratique esse fenómeno.1 Indica o nome do fenómeno referido no texto.Ficha de trabalho 4 Forma e revestimento Nome Avaliação Prof. porque as suas cores se confundem com as do ambiente que as rodeia.3 O que observas na imagem A? 2. Observa com muita atenção a sequência de imagens.

6. O corpo do peixe-balão normalmente é fusiforme. Tipo de escamas dos peixes. Revestimento dos répteis. Forma do corpo dos peixes. Concha formada por uma única peça. 2. 3. engole água e incha. 8.3.1 A B A – Peixe-balão com forma de fuso. Lê atentamente o texto. quando se sente ameaçado. de modo a obteres afirmações verdadeiras. B – O mesmo peixe com forma esférica. Contudo. seca facilmente. Propriedade das penas. assumindo uma forma esférica e o dobro do seu tamanho habitual. B. D) … porque o seu revestimento funciona como um escudo protector. Descreve a transformação que ocorre na forma do corpo do peixe-balão quando este se sente ameaçado. 4. Horizontais 1. Renovação periódica que ocorre nos répteis. 4. Esta nova forma e os espinhos existentes nas escamas eriçadas afugentam os predadores mais destemidos. 5. Substância que reveste o corpo dos insectos.2 Indica o que é que o peixe-balão faz para conseguir essa transformação. Invertebrado com o corpo segmentado. Revestimento da lombriga.3 Onde se localizam os espinhos que o peixe-balão eriça? 3. Estabelece a correcta correspondência entre as expressões da Coluna A e as Coluna B. B) … porque a sua pele. Esqueleto externo dos invertebrados. exposta ao ar. 7. 1) 2) 3) 1) A rela tem de viver em locais húmidos… 2) A gaivota mergulha sem molhar o corpo… 3) Poucos animais conseguem comer o mexilhão… 4) A iguana coloca-se ao sol para manter o seu corpo quente… 5. Coluna A Coluna B A) … porque o seu revestimento é impermeável à água. 3. C) … porque o seu revestimento não permite manter constante a temperatura do corpo. Verticais A. A 1 2 3 4 5 6 7 8 B 14 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . 3. 4) Preenche o crucigrama.4 Explica a importância desta mudança de forma do corpo do peixe-balão. 3.

por palavras tuas.1 Indica quais dos animais se deslocam: na água. N.4 Explica.3 Menciona o tipo de locomoção de cada um dos animais. 1. Observa os animais. Apresentando exemplos. o processo de locomoção da cobra. no solo. 2. no ar.1.1. A) Cavalo-marinho ____________________________________ C) Canguru _______________________________________________ G) Rã _______________________________________________________ B) Coruja ________________________________________________ D) Borboleta ___________________________________________ E) Cobra ___________________________________________________ F) Raposa _______________________________________________ 1.Ficha de trabalho 5 Locomoção e regimes alimentares Nome Avaliação Prof. 1. + ciência – Ciências da Natureza 5. Turma 1.2 _______________________________________________________________________________________________________________________ Explica.1 Diversidade nos animais 15 .5 Relaciona as adaptações do corpo da rã com o facto de ela se deslocar no solo e na água.3 1.o Enc. __________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________ 1.o Ano – SEBENTA 2. comenta a afirmação: Algumas das características do corpo dos animais estão relacionadas com o seu modo de locomoção.2 1.1 1. 1. o que entendes por locomoção. Educ.1. por palavras tuas.

4 Enuncia as diferentes etapas do leopardo quando caça.3 Caracteriza os tipos de dentição do gato e do boi. de gazelas e antílopes. quando já está suficientemente perto. Quando avista uma potencial presa ao longe. de saliências aguçadas. e este alcança-a. por vezes. superior. Lê o texto com atenção e responde às questões: O leopardo é um hábil caçador. 4. Possui dentes caninos muito desenvolvidos para perfurar e despedaçar a vítima e com os molares. consegue triturá-la. Ao pressenti-lo. Adaptado de www.1 Diz o nome de duas presas preferidas do leopardo.pt 4. começa a correr a grande velocidade na sua direcção. mencionando as principais diferenças entre eles.3 Refere o modo como o leopardo imobiliza a sua presa.2 Indica o regime alimentar do leopardo. mas a velocidade a que o leopardo corre é. aproxima-se dela silenciosamente e. em geral. 4.1 Faz a legenda dos números que constam nos esquemas. Quando isto acontece. Utiliza as garras como armas para imobilizar a presa. Observa os esquemas. 16 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . 4.2 Refere qual o regime alimentar do: Homem _________________________________ Gato _________________________________ Boi _________________________________ 3.naturlink. a presa foge. ᕡ ᕣ ᕢ ᕣ ᕡ ᕣ 3. 1 _________________________________ 2 _________________________________ 3 _________________________________ 3. que se alimenta.3. 4. o predador imobiliza-a com as garras e crava-lhe os caninos na garganta ou na nuca. matando-a.

O coelho-bravo sai da toca de noite e. 1. se pressente algum perigo. N.1 Qual é o regime alimentar do coelho-bravo? Justifica com uma expressão do texto. Turma 1. Faz a sua legenda. folhas. de dia. Lê o texto com atenção e responde às questões. como é muito indefeso. 1) 2) 3) 2. foge aos ziguezagues e aos saltos. Coluna A 1) Herbívoro 2) Omnívoro 3) Carnívoro Coluna B A) Animal que se alimenta de outros animais.o Ano – SEBENTA 1. torna-se presa fácil da raposa. Mas. mantém-se atento e. que lhe crava os caninos na sua carne tenra.2 Transcreve do texto o comportamento utilizado pelo coelho-bravo quando pressente perigo.5 Estabelece uma correspondência correcta entre a coluna A e a coluna B. ᕡ ᕢ ᕣ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ᕣ ᕢ ᕡ ____________________________________________________________ + ciência – Ciências da Natureza 5.3 Qual é a técnica de caça utilizada pela raposa na captura do coelho-bravo? 1. para procurar ervas.o Enc. Enquanto come. Educ. B) Animal que se alimenta de plantas ou partes de plantas. C) Animal que se alimenta de plantas e de outros animais. frutos e até roer cascas de árvores.1 Diversidade nos animais 17 . 1.4 A figura representa a dentição do coelho-bravo.Ficha de trabalho 6 Locomoção e regimes alimentares Nome Avaliação Prof. 1. por vezes.

Membros posteriores com fortes músculos. Membros posteriores mais longos que os anteriores. A enguia utiliza as suas barbatanas caudal e anal para se deslocar no meio em que vive.3 Atendendo a que a enguia consegue introduzir-se em locais muito estreitos. A) k O modo como o animal apoia os membros no solo não influencia a velocidade de deslocação. 3. A) k B) k C) k Membros anteriores com fortes músculos. apresenta duas características do seu corpo. Lê o texto com atenção e responde às questões. menor será a velocidade de deslocação. Lê o texto com atenção.1 Em que meio se desloca a enguia? 3. 3. conseguindo introduzir o seu corpo em espaços muito estreitos.3 Indica o nome de outros dois animais que se desloquem como o canguru. 2.1 Qual é o processo de locomoção do canguru? 2. num salto.2 Assinala com uma cruz (X) as características dos membros do canguru que lhe permitem dar um poderoso impulso ao corpo. maior será a velocidade de deslocação.4 menor for a superfície de apoio dos membros no solo.2 Menciona o processo de locomoção da enguia. 2. O poderoso impulso dos membros posteriores projecta-lhe o corpo para a frente. B) k Quanto C) k Quanto D) k 2. Considerando a relação que existe entre a velocidade com que o animal se desloca e o modo como assenta os membros no solo. Quanto maior for a superfície de apoio dos membros no solo. O canguru é um animal que se desloca com uma espantosa rapidez. 18 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . enquanto os membros anteriores se encolhem contra o peito. 3.2. classifica de verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes frases. maior será a velocidade de deslocação. menor for a superfície de apoio dos membros no solo.

4 k As raposas marcam o seu território com a urina. 1. tal como os cães. 1. Justifica a tua resposta. cada espaço k com a letra da chave correspondente. Lê com atenção o texto e responde às questões. durante seis meses.5 k De noite. 2. 1.3 k Durante a parada nupcial. quando procuram constituir família.1 Diversidade nos animais 19 . N.1 Menciona qual o regime alimentar das anacondas.3 Indica se a reprodução das anacondas é assexuada ou sexuada.Ficha de trabalho 7 Reprodução e factores do meio Nome Avaliação Prof. 1. C – Visual k As zebras. A fecundação é interna e chocam. A) Visual. os grilos “cantam” para atraírem os seus parceiros.o Enc. vivíparos ou ovovivíparos? Retira do texto uma frase que justifique a tua resposta. os pavões machos mostram as suas penas da cauda. 1. 2. Alimentam-se de mamíferos.6 + ciência – Ciências da Natureza 5. 2. Educ. correctamente. para atraírem os machos.1 2. 1. 2. Chave: A – Sonora. Feromona: substância produzida por um animal que influencia o comportamento sexual de outros animais da mesma espécie.2 k Durante a época de reprodução. Turma 1. os ovos dentro do seu próprio corpo. C) Sonora.o Ano – SEBENTA Sublinha o tipo de manifestação usado pela anaconda para atrair os seus machos. As anacondas são as maiores serpentes do mundo e encontram-se em rios e lagos. 2. Completa.4 Explica o que entendes por fecundação interna. B) Olfactiva.2 Refere o que entendes por reprodução. As fêmeas. peixes e répteis. libertam uma feromona. lutam contra outros pretendentes.5 As anacondas são animais ovíparos. B – Odorífera. os pirilampos emitem uma luz que atrai os companheiros do sexo oposto. 2.

B.4 Propõe uma justificação para a diferença do número de batimentos cardíacos do ouriço-cacheiro durante o período activo e o de hibernação. Justifica a tua resposta. k Fecundação externa. O leão é um animal mamífero. k Reprodução sexuada.° de batimentos cardíacos 5.3. 4. assinala com uma cruz (X) as opções correctas. que representa as transformações da joaninha. k Carnívoro. 20 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio .3 Completa a afirmação com os termos maior e menor. k Fecundação interna. B A C D 4. A tabela representa valores referentes ao ouriço-cacheiro em situação de vida activa e de hibernação. O número de batimentos cardíacos do ouriço-cacheiro é ________________ em período de hibernação e ________________ em período de vida activa. k Vivíparo. Período activo Temperatura 35 °C 190/minuto Hibernação 9 °C 20/minuto N.2 Refere se a joaninha apresenta metamorfoses completas ou incompletas. 5.1 Atribui o nome a cada uma das fases (A. Relativamente a este animal. 5. 5. 4.1 Explica o que entendes por hibernação. k Reprodução assexuada. C e D) das metamorfoses da joaninha. k Ovíparo.2 Indica o factor do meio que obriga o ouriço-cacheiro a hibernar. 5. k Omnívoro. k Herbívoro. Observa a figura.

_________________________________ A toupeira tem olhos muito pequeninos e cobertos de pele. k Gema k Casca 3.3. 2. Em Portugal. B A C 3. ᕣ ᕢ k Oferece presentes. Educ. ᕦ 3. + ciência – Ciências da Natureza 5.2 k Membrana k Calaza k Clara k Cicatrícula ᕥ ᕡ ᕤ Completa a afirmação com os termos adequados.o Ano – SEBENTA k Emite uma mensagem sonora. B e C e as fases em que o galo: k Acasala. pois é nesta estação que as vemos em maior abundância. 1.2 1. N.5 2.3 Após o acasalamento formam-se ovos no interior da galinha.Ficha de trabalho 8 Reprodução e factores do meio Nome Avaliação Prof. As substâncias necessárias à sobrevivência do embrião são fornecidas pela ____________________ e pela _______________________.3.1 Faz corresponder cada número ao respectivo termo. Justifica esta afirmação.o Enc. 2.1 A reprodução desta espécie de aves é sexuada.2 Apresenta uma razão que justifique o facto de raramente vermos andorinhas no Inverno.3 Como se denomina a viagem que as andorinhas realizam anualmente? 3. raramente vemos andorinhas no Inverno. 2. 3. 3. _________________________________ O caracol estiva como forma de se defender das condições do meio.1 Explica por que motivo associamos as andorinhas à Primavera.2 Estabelece a correspondência entre as imagens A. _________________________________ 1. Lê as frases e indica o factor do meio que mais influencia cada animal.3 1. _________________________________ O urso polar tem pêlos longos e uma grande camada de gordura sob a pele.4 1.1 Diversidade nos animais 21 . Turma 1. A ilustração representa a sequência das fases da parada nupcial do galo e da galinha. 2. As andorinhas são aves que associamos à Primavera. _________________________ O camaleão procura um local escondido e abrigado para se proteger durante os meses de Dezembro a Março.1 O escorpião do deserto possui um revestimento externo praticamente impermeável que diminui a perda de água.

6. A) Anualmente. onde dormem entre 5 e 7 meses. Fase inicial e final Fase Zona escura Minhocas 6. e dirigem-se para regiões arborizadas. 22 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio .2 As metamorfoses da borboleta são completas. onde os alimentos escasseiam. 5.1 Com base no esquema. _______________________________________ 5.1 Prevê para onde se deslocarão as minhocas na fase final. Concordas com esta frase? Justifica a tua resposta. 7. Lê as frases que se seguem e identifica o processo referido. O esquema representa o processo de metamorfose da borboleta branca. Os animais reagem às variações dos factores do meio através de diferentes processos.4 Propõe uma situação-problema para a actividade experimental. _______________________________________ C) Durante a época seca. Recorda a influência dos factores do meio no comportamento animal e redige três afirmações.2 Propõe uma interpretação para a reacção das minhocas. as renas deixam as regiões geladas.3 Indica o factor do meio que está a ser estudado com a realização desta actividade experimental. até se iniciar a Primavera. a rã do deserto enterra-se na areia. _______________________________________ Outono. descreve as metamorfoses da borboleta. as marmotas refugiam-se em tocas. B) No no Outono. 6. 6. A imagem que se segue ilustra uma actividade experimental realizada para averiguar o modo como os factores do meio influenciam o comportamento animal.4. 6. 5.

+ ciência – Ciências da Natureza 5.o Ano – SEBENTA Diversidade nas plantas .

descobrires a tua árvore de Natal ideal e comprá-la. isto é. ° passo – Faz um esquema no teu caderno onde representes a área de terreno utilizada e identifiques o que corresponde à cor de cada palhinha. basta ires a um viveiro de plantas. 4. No entanto. Que objectos encontraste? 2. Repete este passo para a folha de alface. ° passo – Com a pá faz quatro buracos com cerca de 8 cm de profundidade.palinha verde saco plástico . o saco de plástico e o pedaço de esferovite. No dia-a-dia devemos reduzir ao máximo a utilização de objectos não biodegradáveis. 2. vai ao terreno e volta a fazer buracos no mesmo local para desenterrares o que lá colocaste. neste Natal podes surpreender a tua família. 24 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio .palinha amarela xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Nota: Podes realizar esta actividade utilizando uma floreira grande com terra.palinha azul alface . Experiência ecológica 18 de Março 2010 18 de Abril 2010 • 1 folha de alface • 1 saco de plástico • 4 palhinhas de cores diferentes • 1 pedaço de esferovite 8 cm maçã . e originar nutrientes para os seres vivos. isto é. traduzindo-se num duplo desperdício. podem ser decompostas por acção de microrganismos. no final desta época. O que terá acontecido aos que não encontraste? 3. 5. retiram e guardam os enfeites. Justifica esta afirmação. Quais destes objectos são biodegradáveis? E não biodegradáveis? 4. ° passo – Com a ajuda do esquema. Leva-a para casa e enfeita-a maravilhosamente. Material • 1 caroço de maçã • 1 pá de jardinagem Procedimento 1. Para tal. No final da época natalícia podes conservá-la no vaso de modo a usá-la no ano seguinte ou podes plantá-la no jardim da tua casa ou da tua rua. Responde 1. 3. Quem sabe se ela não crescerá muito e no ano seguinte optas por ter uma árvore de Natal no jardim? Actividade 5 Experiência ecológica Algumas substâncias são biodegradáveis. Contudo. especialmente bactérias. ° passo – Selecciona uma área de terreno relvado na tua escola ou em tua casa onde não haja plantas. Aguarda um mês. ° passo – Coloca o caroço de maçã no primeiro buraco. mais uma árvore cortada e menos oxigénio na atmosfera. volta a tapar o buraco com a terra que escavaste e enterra metade da palhinha de uma cor. às quais.Actividade 4 Árvore de Natal ecológica A árvore de Natal é uma tradição da época natalícia. Muitas famílias enfeitam árvores naturais.palinha rosa esferovite . a árvore vai para o lixo.

.......... Zona onde se encontram as raízes secundárias........ as partes que constituem a raiz da salsa e completa a respectiva legenda.................. de forma esquemática....... Educ.................................. Turma 1..o Enc...... Raiz fasciculada tuberculosa 2...... Concordas com a frase? Justifica a tua resposta... Zona onde se encontram os pêlos absorventes ou radiculares........... 3......... Colo 2........... 5. 1.......... utilizando a chave dicotómica que se segue..................Ficha de trabalho 9 Raiz e caule Nome Avaliação Prof. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ 1. Raiz aprumada tuberculosa Com um feixe de raízes semelhantes ......... 1. 4..2 Estabelece a correspondência entre os números da legenda e as frases seguintes: A) k B) k C) k D) k E) k Zona onde se dá o crescimento da raiz......... N............................4 Caracteriza a raiz da salsa e identifica-a quanto à forma..... 2 Raiz muito espessa ........o Ano – SEBENTA Chave dicotómica para identificação de raízes quanto à forma 1 2 3 Raiz pouco espessa ........3 Esta planta apresenta uma raiz aérea................ Raiz fasciculada Com uma raiz principal mais desenvolvida ............... que protege e facilita a sua penetração no solo.......................................... 1. + ciência – Ciências da Natureza 5................ Zona terminal da raiz..... Raiz aprumada Com um feixe de raízes semelhantes ..........1 Desenha....... 1..................2 Diversidade nas plantas 25 . Zona que liga a raiz ao caule...... 3 Com uma raiz principal mais desenvolvida .................................................... A raiz é um órgão essencial às plantas..............................

A B C D E F 3.1 A B C Identifica as raízes. cada uma das raízes ilustradas. Bolbo. 3.1 Estabelece a correspondência entre os caules representados e os termos da chave. 2.3 Menciona duas funções exercidas pela raiz de uma planta. A) Protege os órgãos de reprodução da planta. A B C __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 2. B) Suporta os ramos. A __________________________________ B __________________________________ C __________________________________ D __________________________________ E __________________________________ F __________________________________ 4. Observa com atenção os caules e responde às questões. Tubérculo. 26 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio .2 Classifica. C) Permite a fixação da planta ao solo. Chave: Rizoma.2. recorrendo à chave dicotómica que se encontra no final da página anterior. Espique e Colmo.2 Classifica cada um dos caules acima representados quanto à sua localização. E) Pode acumular substâncias de reserva. A __________________________________ B __________________________________ C __________________________________ D __________________________________ E __________________________________ F __________________________________ 3. D) Transporta as seivas. folhas. sublinha as que traduzem funções do caule. quanto à localização. Observa com atenção as raízes ilustradas. Das frases que se seguem. 2. flores e frutos. Tronco.

1.1 Menciona duas causas responsáveis pelo perigo de extinção das espécies vegetais. + ciência – Ciências da Natureza 5.1 Comenta a afirmação: As raízes da figueira banyan são subterrâneas.Ficha de trabalho 10 Raiz e caule Nome Avaliação Prof.o Ano – SEBENTA 3. Turma 1. 1. 2.o Enc. Estima-se que mais de 6% das espécies vegetais identificadas na Terra estejam em perigo de extinção. sobretudo devido às suas aplicações na medicina. 3. Educ. pois apresentam cores atraentes e libertam odores agradáveis. 3. 1. 2.2 Diversidade nas plantas 27 .1 Quais são os principais órgãos que constituem uma planta com flor? 2.4 Comenta a afirmação: O teixo é uma espécie vegetal de extrema importância para a humanidade.2 Menciona o nome de outra planta que apresente raízes semelhantes às da figueira banyan. N.3 Indica o nome das serras portuguesas onde é possível encontrar exemplares de teixos. 1.2 Refere o nome de duas espécies vegetais em vias de extinção em Portugal. As plantas com flor destacam-se na Natureza.2 Indica duas funções da raiz e duas funções do caule. Observa a imagem de uma figueira banyan e responde às questões. 2.

4. Raiz que cresce ao longo do caule. Saliências que vão originar novos ramos. de forma cilíndrica. apresentando ramos a partir de certa altura.2 Refere as formas que os caules aéreos podem assumir. 4. 5. 1 2 3 4 5 6 7 28 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . folhas e flores. Caule aéreo. Completa o crucigrama. 4. mais grosso na parte superior.6 Identifica e caracteriza as três formações que se podem distinguir nos caules aéreos.4.3 Menciona as formas que os caules subterrâneos podem assumir. Caules aéreos. 1. Caules que se desenvolvem debaixo do solo. ocos ou com medula e com nós salientes. 3.5 Refere o nome de um caule que acumule substâncias de reserva. Raiz pouco espessa que apresenta um feixe de raízes semelhantes. 4. 5.4 O que distingue um caule aéreo de um subterrâneo? 4. 4. 4. 2. Raiz pouco espessa que apresenta uma raiz principal mais desenvolvida. O caule é o órgão da planta que estabelece a ligação entre a raiz e as folhas. 6.1 Indica em que sentido cresce o caule. 7.

.................. ________________________________________ 4.......Ficha de trabalho 11 Folha e flor Nome Avaliação Prof.............. Palminérvia 2........................................ Indica a que se deve essa coloração..................................... 1..... Uninérvia Folha com mais de uma nervura ..................o Enc... Peninérvia Folha com várias nervuras que partem todas da base do limbo ........................ ᕣ ᕢ ᕡ ᕤ A ᕣ ᕤ B ᕡ C 1......................................2 Diversidade nas plantas 29 .. utilizando a chave dicotómica. 2 Folha com nervuras paralelas entre si ... 1. N..........o Ano – SEBENTA Identifica as folhas quanto à nervação..................... Turma 1.2 A maioria das folhas apresenta uma cor verde...1 Faz a legenda dos números das folhas A e B...................... ________________________________________ 2.................5 + ciência – Ciências da Natureza 5........ A ______________________________ B ______________________________ C ______________________________ Chave dicotómica para identificação de folhas quanto à nervação 1 2 3 Folha com uma única nervura .. Observa com atenção as folhas representadas........3 Menciona duas funções exercidas pelas folhas de uma planta............ ________________________________________ 1........... 3 Folha com uma nervura principal de onde partem nervuras secundárias ............... 1...................4 Refere e justifica se a folha C é completa ou incompleta................... ________________________________________ 3..... Paralelinérvia Folha com nervuras não paralelas ........................... Educ.................. 1..................

1. 2. Observa a ilustração da constituição de uma flor e responde às questões. em todos os sentidos. ________________________________________ 3. ᕥ ᕤ ᕣ 2. ________________________________________ 5.2 Faz a legenda dos números da ilustração. ________________________________________ 4. Descobre na sopa de letras. ________________________________________ 2. doze termos relacionados com a constituição da flor.3 Indica.1 ᕡ ᕦ ᕢ Comenta a seguinte afirmação: As flores são muito importantes na vida das plantas. ________________________________________ 6.6 Completa a afirmação seguinte com os termos correctos. justificando. se a flor representada na ilustração acima é completa ou incompleta. ________________________________________ 2. 2.1. 3. As folhas podem ser classificadas de ___________________________ quando se desenvolvem no ar. A S V E T B E F Y G U P E T A L A S G S I S E P A C S Z T H R N D T A D V D X A H T E C Y L F H F C M A Y C A C A L I C E E N O E Z T S P Q O R S D E U I R A I R R T E R A D O W D O T O U S O Q F M U F L U L O D C T I N O A N C A R P E L O S A N M A D F C U E A O D T K S O B V R F S L V E L D V H B T G D U B R I G A J N U Y F V R A D F R C B N X H O T O U F I L E T E I C P J K L O D F H O P N 30 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . de aquáticas quando se desenvolvem na ____________________________ e quando se desenvolvem no interior do solo são chamadas folhas ___________________________.

...................2 Diversidade nas plantas 31 ...........o Enc...... Educ............ N. Peninérvia Folha com várias nervuras que partem todas da base do limbo ......................... 3 Folha de plátano......... 1..............3 As folhas podem identificar-se quanto à sua localização............... Uninérvia Folha com mais de uma nervura ......................4 Observa as folhas e............. às características do limbo e à disposição das nervuras no limbo.............. A flor é um ramo modificado que contém os órgãos reprodutores das plantas com flor................................1 Refere a principal função da flor... utilizando a chave dicotómica... 3 Folha com uma nervura principal de onde partem nervuras secundárias ............. Turma 1....... __________________________________ 3..........3 Menciona o nome dos órgãos de suporte e a função que desempenham na flor..................1 Refere o nome das partes que constituem uma folha completa... __________________________________ 2.............. 2.......... 2.....o Ano – SEBENTA Folha com uma única nervura ............. 2.....Ficha de trabalho 12 Folha e flor Nome Avaliação Prof............ 2 Folhas de pinheiro................................. 1................ __________________________________ Chave dicotómica para identificação de folhas quanto à nervação 1 2 3 + ciência – Ciências da Natureza 5................ A constituição de uma folha completa apresenta três partes distintas...... 2 Folha com nervuras paralelas entre si ......... 1... identifica-as quanto à nervação........ 2... 1.....2 Indica os três tipos de órgãos que se encontram numa flor completa........... Palminérvia 2................ Paralelinérvia Folha com nervuras não paralelas .... 1... 1 Folhas de azevinho....2 Menciona o nome dos canais por onde circulam as seivas...... Indica os tipos de folhas estudados quanto à localização.....

E. D. Conjunto das pétalas. Pigmento que atribui a cor verde às folhas. B. D) k O pedúnculo e o receptáculo são os órgãos de suporte da flor. Órgãos da flor com função reprodutora. Órgão de suporte da flor. 3. Flor constituída por bainha. k O androceu corresponde à parte reprodutora masculina da flor e é constituído por carpelos. Canais onde circulam as seivas. 4. 2.2. 3. Verticais A.5 Corrige as frases que consideraste falsas. as pétalas são de cor verde. Parte reprodutora masculina da flor. E) k Geralmente. Parte reprodutora feminina da flor. H) k Os órgãos de protecção da planta são o cálice e a corola. Pé da folha. C) k Todas as plantas produzem flores. G) k O grão de pólen é a célula sexual feminina da planta. C. F) k O pedúnculo e a corola constituem os órgãos de reprodução. Conjunto de sépalas A 1 2 B C E 3 D 4 5 32 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio .4 Classifica com um V de verdadeiro ou um F de falso as seguintes frases: A) k B) Ao conjunto das sépalas que constituem uma flor dá-se o nome de corola. 5. Horizontais 1. tornando-as verdadeiras. Completa o crucigrama. pecíolo e limbo. 2.

_______________________________________ ᕢ ᕣ ᕤ 1.o Ano – SEBENTA 3.2 Faz a legenda dos números da ilustração.2 Diversidade nas plantas 33 .1 Identifica o nome da planta representada. Os caules subterrâneos dos fetos são do tipo ________________. É uma planta sem flor. 2. _______________________________________ 2.Ficha de trabalho 13 Plantas sem flor e influência dos factores do meio Nome Avaliação Prof. Educ. No entanto. Observa com atenção a planta representada na ilustração. O seu habitat preferido é seco e bastante luminoso. N. a flor do girassol vira-se para o solo. Completa as afirmações seguintes. quando anoitece. classifica com um V de verdadeiro ou um F de falso as seguintes frases. _______________________________________ 3. + ciência – Ciências da Natureza 5. _______________________________________ 4. movimenta-se em direcção ao sol. É constituída por raiz. A flor do girassol. 3. utilizando os termos correctos.4 Corrige as frases que consideraste falsas. 1. A) k B) k C) k D) k Reproduz-se por sementes. 1. caule e folhas. durante o dia. Encontram-se em locais com ________________ luz. Os fetos são plantas ________________ flor. 3. Turma 1. tornando-as verdadeiras.3 Relativamente a esta planta.2 Denomina os movimentos das plantas em direcção à luz. Os fetos reproduzem-se por ________________.1 Indica qual é o factor do meio que influencia o comportamento da flor do girassol. 2.o Enc. ᕡ 1. 1.

4. enquanto os crisântemos florescem no Outono e no Inverno. justificando. Coluna A Coluna B A) As palmeiras são árvores cujas folhas resistem durante o Inverno. qual das plantas mencionadas apresenta maior fotoperíodo. 34 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . na tua opinião. 1) 1) Plantas xerófilas 2) Plantas de folhagem caduca 2) 3) Plantas anuais 3) 4) Plantas hidrófilas 4) 5) Plantas de folhagem persistente 5) 6.1 Refere qual o principal agente responsável pelo facto de o teixo estar em vias de extinção. Lê o texto com atenção e responde às questões: O teixo (Taxus baccata) é uma árvore que atinge alturas de 5 a 26 m e pode viver 1500 anos. 6. é uma espécie protegida em numerosos países. Estabelece a correspondência correcta entre os termos da Coluna A e as frases da Coluna B.1 Explica o que é o fotoperíodo de uma planta. 4. A sua exploração tem sido tão intensiva que praticamente desapareceu na Europa. E) As figueiras são árvores que perdem as suas folhas na estação fria. O Homem utiliza-o no fabrico de diferentes peças de mobiliário. acabando por morrer.2 Indica. 5. 4. D) São plantas que vivem em locais muito secos e possuem adaptações específicas que lhes permitem resistir à falta de água. C) São plantas que não resistem às baixas temperaturas. ajudariam a proteger o teixo. As alfaces florescem na Primavera. B) São plantas com folhas largas e raízes pequenas que só sobrevivem em ambientes aquáticos.2 Indica duas medidas que. 6. Nos nossos dias.

4 Como se designam as formações arredondadas situadas na página inferior de algumas folhas destas plantas? 1. são um grupo de pequenas plantas terrestres que se encontram em locais ________________ e ________________.Ficha de trabalho 14 Plantas sem flor e influência dos factores do meio Nome Avaliação Prof.5 Menciona a função dessas formações arredondadas. 1. 1. 1. 2. Observa a figura e responde às questões. Comenta a afirmação: Os musgos são plantas sem vasos condutores de seiva.o Ano – SEBENTA 2. 1.2 Diversidade nas plantas 35 . caulóides e ________________. formam densos ________________ com alguns centímetros de ________________. 2. Completa as afirmações com os termos correctos. Refere a importância desta cápsula para a planta.3 Refere o tipo de ambiente preferido por estas plantas. O corpo destas plantas é constituído por ________________. ________________ Os 2. + ciência – Ciências da Natureza 5. estas plantas desenvolvem um filamento que termina numa cápsula.1 Indica o nome da planta representada na figura. Turma 1.1 Caracteriza a forma dos caulóides. 2. Geralmente. Educ.3 Prevê o que acontecerá se replantares exemplares destas plantas num local húmido e sombrio.o Enc.2 Comenta a afirmação: A figura representa uma planta com estrutura semelhante às plantas com flor.2 Na época da reprodução. 3. N.

Descobre na sopa de letras. 4.2 Pesquisa sobre a importância dos musgos na redução do processo de erosão. 3.1 Refere os factores do meio que influenciam a distribuição e o desenvolvimento das plantas. dezoito termos relacionados com as plantas sem flor e a influência dos factores do meio.3 Indica a principal adaptação das plantas que vivem em ambientes muito secos. Justifica esta afirmação.4 Que designação é atribuída às plantas adaptadas à vida em ambientes aquáticos? 4. 4. 4. A V Q A Q S F A Z E R T F V S D F G H S D S Z E D C S D T Y R G I J K U O P D M D X R F B D E I L P Ç V R A C D F F U F C T V G E R E T C Y A N U A I S G S O T E F D Z A R W A T Z Y F D U A H G G V D T I U S E T U I E O P U Ç M J O T S F Y A L D P G L Q S A F C S G K S Y O A U S F O R P O F D I S A X U L F A I S I D G G I A I D Q S A G J L Q G C G X O E S T Z D D Y L P D G V B W H V N L P R X Y O S E I L E Ç K A N E J G A C A T C U I D S S S R S M S D R K H R V A Y A I D H T D F S E C D F T T U O B S U P O E F Y F G I R V F R Y E S P O R O S P S O U T T S T X E T U M Y S F X P U L F A H Y R T Y X W V I P U E G C J L Ç H J N U E E U E Q C O E I B T S T A L O K E I W N I R Y S P R O N A D H D S O L N O Q T O O U D L A P J S F K R F P H U P D E L F T H Z T L M Z E L T G P E F Ç C A B I O I H U M I D A D E J Ç G A K B U N L P O X R Ç K X X B V H I D R O F I L A S L C A L O C A N G L M N H B V R C S S E 36 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . Como se denominam estas plantas? 5.3.5 Para resistir às variações de temperatura. em todos os sentidos.1 Indica a designação atribuída ao processo de transporte das seivas nos musgos. muitas plantas perdem as folhas na estação fria. 4. 4.2 Os crisântemos florescem no Outono e no Inverno. As plantas são influenciadas pelos factores do meio.

+ ciência – Ciências da Natureza 5.o Ano – SEBENTA Unidade na diversidade dos seres vivos .

nos últimos anos. foi-lhe atribuído o Prémio de Oslo e. este método cirúrgico foi substituído por tratamentos químicos menos invasivos.0. Este novo método foi um importantíssimo auxiliar dos neurologistas no diagnóstico e estudo de aneurismas e tumores cerebrais. tendo concluído o curso em 1899 e o doutoramento a 14 de Julho de 1902. a Leucotomia foi uma descoberta excepcional. o seu esforço e dedicação permitiram que a Angiografia Cerebral fosse uma realidade. Todavia. alguns doentes saíam do bloco operatório em estado vegetativo ou com células cerebrais irreversivelmente destruídas. matriculou-se na Faculdade de Medicina de Coimbra. substituir ou aperfeiçoar as anteriores. ou aceder ao sítio www. com uma tese sobre sexualidade. apresentou a Leucotomia Pré-frontal. 3. mas. Consulta o sítio http://nobelprize. 2. pois permitia visualizar as artérias do cérebro. Os laureados do género masculino têm predominado sobre os do género feminino. Neste país. publicada em livro. A controvérsia científica Egas Moniz faleceu sem imaginar a controvérsia que a Leucotomia Pré-frontal iria causar nos EUA. pois Salazar não gostou que um opositor ao seu regime fosse reconhecido com tão prestigiante prémio. por vezes. que permitia o tratamento de algumas doenças mentais (esquizofrenia. trabalhar com os grandes neurologistas da época.pt e realizares uma visita virtual.org e descobre a história deste prémio tão famoso. em Avanca. (Estarreja) e os estudos liceais em Viseu. Porém. um médico suíço. psicoses) cortando fibras de ligação entre os neurónios. A 3 de Setembro de 1945. onde leccionou a disciplina de Neurologia. Mas a ciência e o conhecimento estão em permanente evolução e as descobertas mais recentes irão. este método cirúrgico foi muito utilizado e. anos mais tarde. Actualmente. Em 1935.o Ciclo em Pardilhó. Mas o sucesso de vendas foi tal que foram publicadas 16 edições. Na Faculdade de Coimbra. regressou a Portugal e foi transferido para a Faculdade de Lisboa. Para conheceres mais sobre o primeiro Nobel português podes organizar uma visita de estudo à Casa-Museu Egas Moniz. Em 1911. a 27 de Outubro de 1949. Os seus trabalhos de investigação no campo da Angiografia Cerebral e Leucotomia Pré-frontal foram descobertas que o tornaram mundialmente conhecido. Fisiologia e Patologia Geral. Em 1894. pelo que decidiu ir para França. a 13 de Dezembro de 1955. Na comunicação social da época este acontecimento foi pouco noticiado.manualescolar2. cuja compra só era autorizada com receita médica. quase sempre. atendendo ao conhecimento científico da época. Descobre o nome da única mulher que recebeu o prémio Nobel duas vezes.Actividade 6 Egas Moniz: a história do primeiro Nobel português Egas Moniz nasceu em Avanca. em que anos e em que categorias. 38 TEMA 3 Unidade na diversidade dos seres vivos . Em Junho de 1927. Por isso. Completou o 1. Pesquisa 1. em simultâneo com Walter Hess. O nome do outro português que recebeu um prémio Nobel e em que categoria. o Prémio Nobel da Medicina e Fisiologia. atravessando os ossos do crânio. o número de laureadas tem aumentado. familiares de doentes submetidos a este método e alguns neurologistas organizaram-se para tentar obrigar a Academia Real das Ciências da Suécia a retirar o Prémio Nobel de Egas Moniz. a 29 de Novembro de 1874. leccionou as disciplinas de Anatomia. e faleceu em Lisboa. justificável e justificada. a Neurologia desde cedo o fascinou.sebenta.

refere as que têm a função de: A) B) C) D) fixar a preparação ampliar o objecto _____________________________________________________________________________________________________ focar a preparação ______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ iluminar a preparação __________________________________________________________________________________________________ 1.2 Indica os sistemas que constituem a parte mecânia e a parte óptica do microscópio.1 A célula – unidade na constituição dos seres vivos 39 . 3.Ficha de trabalho 15 Microscópio e célula Nome Avaliação Prof. 1.3 Completa o quadro que se segue: Poder de ampliação Ampliação da ocular Ampliação da objectiva Indicação da operação 15× + ciência – Ciências da Natureza 5.o Enc. 1.o Ano – SEBENTA 10× 15 × 40 5× 40× 5 × 10 400× 1. Educ.4 O que mudou no estudo da Biologia após a invenção do microscópio? Justifica a tua resposta. Observa o microscópio óptico representado na figura.1 Das peças que constituem o microscópio. Turma 1. N.

__________________________________________ 2. por palavras tuas. D) k Robert Hooke criou a designação “célula”. 40 TEMA 3 Unidade na diversidade dos seres vivos . 2.3 Faz a legenda da figura.6 Corrige as frases que consideraste falsas. pois é constituída apenas por uma célula. 2. ᕡ ᕢ ᕣ 2. tornando-as verdadeiras. A) Permite a troca de substâncias e delimita a célula. em que consiste a teoria celular.2. Observa atentamente o esquema de uma célula. C) k A um conjunto de órgãos que se associam para realizar uma mesma função dá-se o nome de organismo.5 Classifica de verdadeiro (V) ou falso (F) as seguintes frases: A) k Nem todos os seres vivos são constituídos por células. ____________________________________________________________ 2. 2. 2. B) k A amiba é um ser vivo pluricelular. ____________________________________________________________ 2.4 Estabelece a correspondência entre os constituintes da célula numerados na figura e as funções que desempenham. 1.7 Explica.1 Indica qual o nome da ciência que se dedica ao estudo da célula. ____________________________________________________________ 3.2 Refere o nome de um cientista que se dedique ao estudo da célula. __________________________________________ B) Controla toda a actividade da célula.

3 A quem atribuis a autoria dos instrumentos representados nas imagens B e C? 1. Faz um esquema da imagem observada por Hooke e caracteriza-a. 3. As peças do microscópio agrupam-se em quatro sistemas. 1. B 1.o Ano – SEBENTA O que distingue o parafuso micrométrico do parafuso macrométrico? 2.o Enc. As imagens representam a evolução de um instrumento essencial ao estudo dos seres vivos.2 Ordena cronologicamente as imagens.3 Menciona duas peças do microscópio que tenham a função de suporte. 2.1 Refere as peças que constituem os sistemas de ampliação e de iluminação.4 Caracteriza o instrumento que observas na imagem B.5 Robert Hooke observou cortes muito finos de cortiça ao microscópio.2 + ciência – Ciências da Natureza 5.Ficha de trabalho 16 Microscópio e célula Nome Avaliação Prof.1 A C D Que instrumento representam as imagens? 1. 2. Educ.4 Indica dois cuidados a ter quando se usa o microscópio. Turma 1. N. 1. 2. 2.1 A célula – unidade na constituição dos seres vivos 41 .

De seguida. 4. 8. 4. Grupo de órgãos que trabalham para uma mesma função. 4.3 Faz corresponder correctamente os termos da Coluna A com os da Coluna B. Coluna A Coluna B A) Conjunto de células idênticas que realizam uma tarefa comum.3. 6. 5. C) Unidade básica da constituição dos seres vivos. 4. Parafuso que permite mover rapidamente a platina. Estrutura arredondada que se encontra no interior da célula. 1. Unidade básica da constituição dos seres vivos. Grupo de células com forma e funções semelhantes. Observa os seres vivos representados. 3.2 Distingue ser vivo unicelular de pluricelular.1 E Prevê a imagem que os dois amigos irão observar e desenha-a. 9. por fim. uma lamela. Ser vivo constituído por mais do que uma célula. Preenche o crucigrama. 2.1 Indica os que são seres unicelulares. Microscópio inventado em 1932 pelo físico Vladimir Zworkin. 3. Cientista inglês que aperfeiçoou o microscópio de Leeuwenhoek. Com um conta-gotas deitaram uma gota de água no centro de uma lâmina. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 42 TEMA 3 Unidade na diversidade dos seres vivos . colocaram a preparação sobre a platina na seguinte posição. com a ajuda de uma pinça colocaram a letra sobre a água e. Local onde se coloca a preparação. A Pilar e o Vasco recortaram a letra E de um jornal. 3. 4. Ser vivo que só é visível ao microscópio. B Paramécia. 7. C Cogumelo. A Melga. 10.2 Calcula a ampliação da imagem obtida sabendo que a Pilar e o Vasco utilizaram uma ocular com poder de amplação 10× e uma objectiva de 15×. D) Conjunto de tecidos que realizam uma actividade específica 1) 2) 3) 4) 1) Órgão 2) Célula 3) Tecido 4) Organismo 5. B) Conjunto de todos os sistemas de órgãos.

o Ano – SEBENTA 2.1 Imagina que eras um homem primitivo.3 Caracteriza o sistema de classificação desenvolvido por Carl Lineu. 1. Agrupa os seres vivos utilizando dois critérios diferentes. N. Justifica esta afirmação. Turma 1. 2.2 Classificação dos seres vivos 43 . Educ.1 Refere o modo como o homem primitivo agrupava os animais e plantas que conhecia. 2. como agruparias estes seres vivos? 3. Desde sempre que os fenómenos da Natureza e a diversidade dos seres vivos têm despertado a curiosidade do ser humano. + ciência – Ciências da Natureza 5. 1. Observa os seres vivos.4 Lineu foi considerado o pai da taxonomia. 1.2 Se fosses um aluno de Aristóteles. 1.2 Explica o modo como Aristóteles agrupava os seres vivos.Ficha de trabalho 17 Classificação dos seres vivos Nome Avaliação Prof.o Enc.

.. com 3 pares de patas ...... Aquáticos .................... tórax e abdómen....... 3............ Milípedes 3.............................. Centípedes Com 2 pares de patas em cada segmento ......... 4 Com 1 par de patas em cada segmento ........................... vinte e dois termos relacionados com a classificação dos seres vivos....... identifica a classe a que pertence a joaninha......... Aracnídeos Com mais 4 pares de patas . Carl Lineu desenvolveu um sistema de classificação dos seres vivos com cinco categorias taxonómicas................................................... as categorias taxonómicas criadas por Lineu.........................................................................................2............ 3...........................2 Apresenta........................................................................................................ por ordem crescente de variedade e número de indivíduos................... W C H A V E D I C O T O M I C A Q D W R E Q S E D A Z F T G E Y I O S S F C T A E D R R S S G Y H T U A P O A S L A R R F T T D R H B O R E N E G D C A F I L O F Y E T J N R S R I R N E V S S S T Q D U R F K E D A T M T U R G S Z T Y S C C L A S S E C Y A Y F T T I X O U R Z O T M R P M X U I H Q Y N F C T I E X P Y I T E Q V I S G A U U I V E O I A K H L U C E B O D D S I U C B L I N E U J I H I R G P F A R O N A N E S O S H U A Y E T H N G S T J M Ç M S A D D G F W V G Y J P Y X C H K A K T Z F G C V R B J H K R L C M G I O I A R T R O P O D E S U O J A O D O D U Y A G W A B T J I F Y T U Q N F L F O C Y H H Z H Y K P V T I O R E T P G P O C R I T E R I O B R S L E R H A T L R U A T X J S L N N E T M S A J Q S K D K S T C I D O H J S A N A X K A E F A E X A V K C M F K W S V Z C U S V D D S C K B L F V S L D C B X V Y E A S O V V E N T A X O N O M I A B R R S E S O B R M Ç V N A Q S B Q T G T T X 44 TEMA 3 Unidade na diversidade dos seres vivos ......................3 Utilizando a chave dicotómica seguinte........................ Chave dicotómica do filo artrópodes para identificação de classes 1 2 3 4 Corpo dividido em cabeça.......... Crustáceos Com 1 ou 2 pares de patas em cada segmento ................................................... 2 Corpo dividido em cefalotórax e abdómen................................... Descobre na sopa de letras................................ com 4 pares de patas ............................................... Insectos Com 4 ou mais pares de patas ........ 3 Corpo protegido por uma carapaça calcária.................................................................. 4.....................................................................1 Refere o nome dessas categorias taxonómicas.................. em todos os sentidos........................

o Ano – SEBENTA Materiais terrestres suportes de vida .+ ciência – Ciências da Natureza 5.

Por exemplo. ° passo – Desenhar ou fazer uma colagem na cartolina para que o cata-vento fique bem colorido. nos autoclismos. ° passo – Unir os vértices do quadrado. enquanto detective de fugas de água. cortar até metade da distância ao ponto de intersecção das diagonais. 4. uma fuga que encha uma chávena de café em 2 horas causará um desperdício de cerca de 14 000 l de água por ano. Nota: O teu cata-vento está concluído. vai fazer a leitura do contador da água e regista o valor num papel.Actividade 7 Detective das fugas de água Nas nossas casas existem fugas de água invisíveis e secretas. controlar as fugas de água é. • 1 cartolina • 1 régua de 30 cm • Lápis • Tesoura • Cola 23 cm 46 TEMA 4 Materiais terrestres suportes de vida . 2. ° passo – Dividir a cartolina em quadrados de 23 cm de lado e cortá-los. é descobrir o maior número de fugas e identificar a sua origem.123m 3 30 min. Depois. ° passo – Espetar o alfinete ou a tacha no centro de modo a atravessar o papel e fixar-se ao pauzinho de espetadas. Se o usares em dias e horas diferentes. nas mangueiras. e colá-los no centro. ° passo – Traçar as diagonais em cada quadrado para encontrar o ponto de intersecção das mesmas. Material • 1 pauzinho para espetadas • Alfinete ou tacha Procedimento 1. 5. Orienta-o em direcção ao vento e tenta contar o número de vezes que ele gira por minuto. 3. A tua missão. Aguarda uma hora. 567. quando ninguém estiver a utilizar água. pois mesmo uma pequena fuga contribui para desperdiçar água. seguindo o esquema apresentado. pede aos teus pais que te ensinem a ler o contador da água. descobriste uma fuga de água! Controlar as fugas de água é muito importante. a tua missão. Para tal. a partir de hoje. poderás ter uma medida para calcular a velocidade do vento com os teus colegas: número de voltas por unidade de tempo. garantindo que ninguém utiliza água. 567. 6.125m 3 Actividade 8 Construção de um cata-vento O cata-vento é um dispositivo fácil de construir e que te permite simular o funcionamento dos aerogeradores no aproveitamento da energia eólica. por exemplo: no interior das paredes. Se o valor aumentou. Por isso. nas torneiras e até no jardim. e volta a ler o contador da água. ° passo – Partindo de cada vértice do quadrado.

4 Atendendo a que a água se encontra na Natureza em três estados físicos. 1. Observa atentamente a ilustração e responde às questões.3.o Ano – SEBENTA 2. 1. A água é um material terrestre indispensável à vida na Terra.2 Completa a legenda.1 Importância da água para os seres vivos 47 . 4.5 A água dos oceanos é o mais extenso e rico habitat da Terra. 2. 2.4 Refere duas funções da água que justificam a sua importância para os seres vivos. refere um exemplo para cada um desses estados.o Enc. A) Lençol de água D F B) C) D) ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ B C A E) F) G) Fusão 1.1 Onde se localiza a maior parte da água disponível para consumo humano? 2. Educ. 2.Ficha de trabalho 18 Importância da água para os seres vivos Nome Avaliação Prof. Justifica esta afirmação.3 Menciona duas características da água imprópria para consumo humano.2 Como se designa a água própria para consumo humano? + ciência – Ciências da Natureza 5. Turma 1.1 Como se designa o conjunto de fenómenos naturais representados? E G 1. Explica por palavras tuas os fenómenos representados pelas letras E e F. 2. N.

4 A Pilar foi com os avós visitar um terreno onde estão instalados um poço e uma nora.4 Explica por palavras tuas o que entendes por solução.2 Escolhe duas frases que não sublinhaste e explica por que motivo não se referem a atitudes de protecção e conservação da água. o açúcar e o álcool são substâncias ___________________________________________ na água. A) Lançar lixo sólido para os rios e lagos.3. B) Utilizar pesticidas nas culturas agrícolas. a) O óleo é uma substância ___________________________________________ na água. 4. Em tua opinião. D) Lançar esgotos e resíduos industriais nos rios e mares. 4. 3.ΩΩΩΩΩΩΩΩΩΩΩ 3.3 Refere duas atitudes correctas que deverás praticar durante a tua higiene pessoal e que contribuam para a protecção e conservação da água. que designação se atribui às substâncias que se adicionam à água? E à água? 3. 3. Lê as frases que se seguem.2 Completa as afirmações com os termos correctos.5 Como se designa uma solução que não permite dissolver mais soluto? 4.3 Numa solução. 48 TEMA 4 Materiais terrestres suportes de vida . 3. b) O sal. A água reage de forma diferente quando lhe adicionamos substâncias.1 Indica as letras das frases que se referem a atitudes de protecção e conservação da água.1 Faz um esquema que permita visualizar o modo como 100 ml de água irão reagir à adição de 2 colheres de sopa de óleo. E) Tratar as águas residuais. 4. C) Evitar os desperdícios de água. a Pilar poderá beber essa água? Justifica a tua resposta. 4.

1. logo a sua protecção e conservação são atitudes prioritárias de cidadania. 1.1 Refere três actividades humanas que envolvam a utilização de água.1 O que representa este esquema? Explica qual a função das fases E e F. Educ. A água é indispensável à realização da generalidade das actividades humanas. Justifica esta afirmação.o Ano – SEBENTA 2. Refere duas formas de utilização da água que permitam a produção de energia eléctrica. A B C D E F G Rio Grelha Tanque de decantação Filtro Adição de cloro 2. como as dos rios e lagos. 2.2 Indica duas construções realizadas pelo Homem para assegurar o transporte de água de um local para outro. Turma 1.3 Imagina que eras o cientista responsável pela análise da qualidade da água e que descobrias a existência de bactérias perigosas depois de o processo de tratamento estar concluído. Observa o esquema. Análise da qualidade da água Água da torneira 2. 1. 1.3 A água é uma via de comunicação entre povos.2 + Ciência – Ciências da Natureza 5. N.4 A água é um recurso terrestre capaz de produzir energia eléctrica.o Enc. Justifica esta afirmação.5 A água é um recurso terrestre limitado.4 A água subterrânea tem menos bactérias e partículas poluentes que as águas à superfície. Que indicação darias às pessoas que em suas casas pretendessem consumir essa água? 2.1 Importância da água para os seres vivos 49 . 1. 4. Justifica esta afirmação.Ficha de trabalho 19 Importância da água para os seres vivos Nome Avaliação Prof.

Acreditas totalmente na declaração dos cientistas que trabalham para a empresa? Justifica a tua resposta. registaram-se vários casos de doenças cancerosas em pessoas da região. Prevê uma possível diferença entre as duas regiões que pudesse levar o proprietário da fábrica a considerar inválida a comparação feita. A câmara municipal marcou uma assembleia municipal extraordinária para se discutirem os potenciais perigos da fábrica de fertilizantes químicos para a saúde dos seus munícipes. baseando-se na declaração dos cientistas que trabalham para a empresa.” Declaração dos cientistas que trabalham para a empresa de produtos químicos “Fizemos um estudo da toxicidade do solo nesta região. Imagina que vives perto de uma grande fábrica de produtos químicos que produz fertilizantes agrícolas. Não encontrámos qualquer vestígio de produtos químicos tóxicos nas amostras que recolhemos. 3. Muitos dos habitantes locais acreditam que estes problemas são provocados pela fábrica de fertilizantes químicos. Declaração dos cientistas contratados pelos cidadãos da comunidade local “Fizemos o levantamento do número de casos de problemas cancerosos nesta região e. sugere uma possível solução que permita averiguar se a fábrica representa ou não riscos para a saúde pública. (Exercício adaptado de PISA 2006) 50 TEMA 4 Materiais terrestres suportes de vida .1 O proprietário da fábrica de produtos químicos.3.” 3. 3.2 Os cientistas contratados pelos cidadãos afectados compararam o número de pessoas com problemas cancerosos que vivem perto da fábrica com outros que vivem numa região distante da fábrica. afirmou que a fábrica não representa quaisquer riscos para a saúde pública. comparámo-lo com o número de casos cancerosos em regiões distantes da fábrica de produtos químicos. e os cientistas presentes nessa reunião fizeram as declarações seguintes. Nos últimos anos. depois. Há mais incidentes nesta região. proprietário da fábrica e cidadãos.3 Face a esta diferença de opiniões entre cientistas.

1 Descobre o nome do gás contido em cada um dos frascos.2 Importância do ar para os seres vivos 51 . A) k O ar é inodoro.2 Transforma as frases que não assinalaste em afirmações verdadeiras sobre as propriedades do ar. Turma 1.3 Aponta uma aplicação do dióxido de carbono na indústria. com o objectivo de investigar as propriedades do dióxido de carbono. O ar é uma mistura de gases. tendo em conta as seguintes informações: Frasco A – gás que turvou a água de cal ___________________________________________________________________________ Frasco B – gás que reacendeu a chama de um fósforo ________________________________________________________ Frasco C – gás moderador das combustões ______________________________________________________________________ 2.o Ano – SEBENTA Indica a propriedade que foi evidenciada em cada caso: A) B) _______________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ B 3. N. D) k O ar é compressível. B e C contém apenas um gás constituinte do ar. Frasco A Frasco B Frasco C 2. 3. Educ. 2. 4.o Enc. Cada um dos frascos A.1 Assinala com uma cruz (x) as afirmações que se referem a propriedades do ar.2 Qual é a função da água de cal? Dióxido de carbono Água de cal 3. 3.2 Indica três características comuns aos gases contidos nos frascos. A ilustração representa duas actividades experimentais realizadas numa aula de Ciências da Natureza.Ficha de trabalho 20 Importância do ar para os seres vivos Nome Avaliação Prof. 1. C) k O ar tem cor.1 A Dióxido de carbono + ciência – Ciências da Natureza 5. 1. B) k O ar não tem peso.

3.4

O dióxido de carbono é indispensável para a renovação do ar da atmosfera. Justifica esta afirmação.

4.

Lê atentamente o seguinte texto.

Há quatro anos que o Vasco não come os frutos das árvores que o seu pai plantou no quintal. Depois das chuvas, as folhas ficaram queimadas e os frutos danificados. Novas folhas rebentaram, mas as árvores nunca mais recuperaram. O mesmo acontece com os seus vizinhos que moram na berma da Estrada Nacional, perto de Sever do Vouga.
4.1

O texto refere-se a uma consequência da poluição atmosférica. Assinala com uma cruz (x) a opção que consideras correcta.

k Efeito de estufa
4.2

k Aquecimento global

k Chuvas ácidas

Que consequências prevês para a economia familiar destes agricultores?

4.3. Menciona dois comportamentos que previnem a ocorrência de situações como esta.

5.

Preenche o crucigrama.
1. Químico francês considerado o pai da química moderna. 2. Aparelho usado para medir a humidade atmosférica. 3. Fenómeno atmosférico em que os ventos podem atingir os 200 km/hora. 4. Ácido que na presença de calcário liberta dióxido de carbono. 5. Constituinte do ar utilizado na medicina. 6. Nome genérico das bebidas gaseificadas. 7. Camada da atmosfera mais distante da superfície terrestre. 8. Gás que filtra as radiações ultravioletas do Sol.

1 2 3 4 5

6
7 8

52

TEMA 4 Materiais terrestres suportes de vida

Ficha de trabalho 21 Importância do ar para os seres vivos
Nome Avaliação Prof. N.o Enc. Educ. Turma

1.

Observa atentamente as fases de uma actividade experimental realizada na aula de Ciências da Natureza.

15

1.1

Que material foi utilizado nesta actividade?

1.2

Descreve o procedimento utilizado para realizar a actividade experimental.

1.3

Das frases que se seguem, assinala com uma cruz (x) a(s) que traduz(em) a(s) característica(s) do ar estudada(s) nesta actividade.

k O ar é elástico. k O ar é inodoro.
2.
+ ciência – Ciências da Natureza 5.o Ano – SEBENTA

Lê atentamente a seguinte afirmação:

“Sem a camada de ozono, os seres humanos estariam mais sujeitos a certas doenças devido ao aumento da exposição aos raios ultravioletas provenientes do Sol.”
2.1

Indica em que região da atmosfera se situa a camada de ozono.

2.2

Refere uma doença provocada pelos efeitos dos raios ultravioletas.

25

20

5 15

k O ar tem forma e volume variáveis. k O ar tem peso.

25

20

5 15

k O ar é compressível.

(Exercício adaptado de PISA 2006)

4.2 Importância do ar para os seres vivos

25

20

5

53

3. A

energia eólica é uma fonte energética que pode substituir os geradores de electricidade alimentados pela queima de carvão ou petróleo. As estruturas visíveis na imagem são aerogeradores cujas pás são movimentadas pelo vento. A rotação das pás permite que os aerogeradores produzam energia eléctrica.

Os gráficos seguintes apresentam a velocidade média do vento ao longo do ano em quatro locais diferentes.
Velocidade do vento (km/h) Velocidade do vento (km/h) Velocidade do vento (km/h) Velocidade do vento (km/h)

J F MAM J J A S O N D

J F M AM J J A S O N D

J F M AM J J A S O N D

J F MA M J J A S O N D

A

B

C

D

3.1

Sabendo que, quanto mais forte for o vento, mais depressa giram as pás dos aerogeradores e, por isso, mais energia eléctrica é produzida, qual dos gráficos se refere ao local mais apropriado para a sua instalação? Justifica a tua resposta.

(Exercício adaptado de PISA 2006) 4.

Descobre na sopa de letras, em todos os sentidos, nove termos relacionados com o ar.
T A E D R R S S A T U A P O A S L O R R I T T D R Z R E N E G D C A Z I L O F Y E T O O R I R N E V S O S T X D U R F T P X M T U R G S N T Y I C C L A O O Y I Y F T T I O O U D Z O T M R S U I G Q Y N F C T I O X P K I T F I S G E U U I V E O D A K C L U E O D D S N U C B L I E E U O I H R P F A R O I A N E S C S H M A Y A N K S T J M O M S A A D G B W V J P L X C H K A K T Z R G C U R B K R A C M G I O U Y C B W A R T J U O U A O D O D A T M O S F E R A Y T G Q N F L F O U F N H Z N Y K T I A R E T P G P I C O I T T R I R S E E R H A T L J O A T X E S L E T D S A J Q S K H R S T C I D O S A R A X K A E F G L E V I T S U B M O C N I S V D K D C K B L F V D C P X V Y E A S L O V E N T A X O M A A B R R S E Ç S B R M Ç V N S B V T G T T X

54

TEMA 4 Materiais terrestres suportes de vida

solo e seres vivos.4 Qual é a rocha mais abundante nos Açores? Refere uma aplicação dessa rocha. prevê qual será a cor da areia das praias açorianas. rochas.2 Explica. 4. 1. 1. Concordas com esta frase? Justifica. o que entendes por paisagem geológica.3 Qual é a rocha que predomina na paisagem geológica da região onde vives? 1. 2. 2.1 Quais são os elementos que constituem as rochas? 2.1 Indica o nome de três rochas que conheças. 2. para tal.2 O quartzo. o solo e os seres vivos 55 .o Enc. Na superfície terrestre encontramos água. Responde a algumas das questões dos dois amigos. vão colocando questões um ao outro. 2. A Pilar e o Vasco estão a estudar a constituição das rochas e. o feldspato e a mica são os principais minerais que constituem o calcário.3 As rochas.5 Na Natureza encontram-se rochas em estado líquido.o Ano – SEBENTA Refere o nome de um material escolar constituído por um mineral macio e pouco duro. por palavras tuas. o solo e os seres vivos Nome Avaliação Prof. Educ. 1.4 Refere duas utilizações da rocha predominante na paisagem geológica da tua região. 1. Turma 1.3 + ciência – Ciências da Natureza 5.Ficha de trabalho 22 As rochas. 2. ar.5 Atendendo à rocha predominante no arquipélago dos Açores e ao facto de ser de origem vulcânica. N. Concordas com esta frase? Justifica.

3. Ciência que estuda as rochas. Rocha líquida. utilizado na joalharia. 2. 7.1 A que fenómeno se devem as alterações das paisagens geológicas? 3. 4. Agentes que provocam o desgaste das rochas.3 Os esquemas A e B representam a mesma falésia em épocas diferentes.6 Indica uma actividade humana em que a argila é utilizada como matéria-prima. 2. Formações suspensas no tecto das grutas. 3. 1. Constituintes das rochas.4 Qual foi o agente responsável pela alteração desta rocha? B 3. Mineral que entra na constituição do granito. O nosso planeta está em permanente transformação e as paisagens geológicas vão-se alterando com o passar do tempo. 10. 3. Compara-os e regista uma diferença.5 Prevê dois cuidados a ter quando frequentares praias rochosas ou caminhares sobre as falésias que se situam à beira-mar. 8.7 Indica duas propriedades da argila. A 3. Processo de desgaste das rochas. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 56 TEMA 4 Materiais terrestres suportes de vida . Preenche o crucigrama. Mineral muito duro. 3. 9. 5. 6.2 Indica o nome de dois agentes responsáveis pela alteração das paisagens geológicas. 4. Rocha predominante nas grutas de Mira de Aire. Rocha constituída por grãos soltos superiores a 2 mm.2.

Refere duas dessas etapas.Ficha de trabalho 23 As rochas.4 Alguns animais constroem galerias no solo. devido à acção dos agentes erosivos. Como o caracterizarias? 1. a ilustração. As rochas. N. ____________________________________ 4.3 Refere dois animais que podes encontrar na camada representada pelo n. atentamente. o solo e os seres vivos Nome Avaliação Prof.2 Completa a legenda referente à ilustração. levando à formação do solo. ____________________________________ 2.1 O que representa? 5 2.4 Imagina que estás a explicar ao teu avô o que é o húmus. 1. o solo e os seres vivos 57 .1 Explica.o Enc. ____________________________________ 4 3 2 1 + ciência – Ciências da Natureza 5. 2. Menciona a importância dessas galerias.3 Em que etapa da formação dos solos surge o húmus? 1. 1. Observa.2 A formação dos solos desenrola-se em várias etapas. 4.o Ano – SEBENTA 5. Rocha-mãe 2. 1. 2. 2.3 As rochas. vão-se fragmentando em pedaços cada vez mais pequenos. ____________________________________ 3.o 5.5 Refere a importância do húmus para o solo e para os seres vivos. por palavras tuas. Turma 1. Educ. 1. o que entendes por solo.

4. Para tal. As características e a composição do solo são diferentes. B) Solo com uma composição equilibrada dos seus constituintes.3. Coluna A 1) Solo argiloso A) Solo semipermeável.5 Em tua opinião.4 Como interpretas os resultados desta actividade? 3. seco e permeável. 3.2 Caracteriza os três processos que referiste na questão anterior. por isso adequado para a agricultura.6 Prevê o que aconteceria se utilizássemos na montagem uma amostra de terreno em que a areia fosse o principal constituinte do solo. 3. 58 TEMA 4 Materiais terrestres suportes de vida . Fase inicial 3.3 Faz a listagem do material utilizado nesta actividade. O Vasco e a Pilar decidiram realizar uma actividade prática para descobrirem o grau de permeabilidade de um solo. por isso nem todos os solos são adequados às práticas agrícolas.1 Indica três processos utilizados pelo ser humano para adequar os solos à agricultura. 3.1 Água Amostra de terreno Algodão Diz por palavras tuas o que entendes por permeabilidade de um solo. qual o constituinte do solo que predomina na amostra de terreno analisada? 3. Estabelece a correcta correspondência entre a Coluna A e a Coluna B. D) Solo leve. 5. C) Solo compacto e pouco permeável. recolheram uma amostra de terreno. Coluna B 1) 2) 2) Solo arenoso 3) Solo calcário 4) Solo franco 3) 4) 5. 5.2 Fase final Regista o que observas na fase inicial e na fase final da actividade.

2. rochas e ar.2 Ambiente terrestre. 2. 4 – C. 7 1.6 Proibir a caça destas aves de rapina. Falsas: A.2 A – As penas facilitam a deslocação das aves. 3. 1. E. TEMA 2 Diversidade dos seres vivos e suas interacções com o meio 2. 1. perturbando o equilíbrio dos ambientes naturais e a vida dos seres vivos que os habitam. porque está a poluir o ambiente e não é 1.1 O peixe-balão passa de fusiforme para esférico. 1.2 A rã é um animal de pele nua. 1.2 A forma do corpo dos animais relaciona-se com o ambiente em que vivem. 13 Ficha de Trabalho 4 biodegradável. Enguia – Aquático – Água da lagoa. quando se sente ameaçado. C – Botânica.2 Água. Cisne – penas. 2. 4. detergente da loiça.Propostas de resolução TEMA Introdução Pág. Lagarto – Terrestre – Solo. 3 – D. 3. não a atravessando de um lado para o outro. 5 – B. 4. 4. B – Zoologia. esponja-do-mar. 1 – B. 1. 1. 11 Ficha de Trabalho 3 1. Pág. pois afugenta os seus predadores. 4. 4. 1. 4. cactos. entre outras. N A U L A Q U E L E T O 2 – D. rocha ou saco plástico. gaivota.2 Por exemplo. 2. 5 Ficha de Trabalho 1 1. arara. 1. a forma fusiforme dos peixes facilita-lhes a deslocação na água e a forma aerodinâmica das aves permite-lhes um voo mais rápido.3.2 Material: pena. 4. O ouriço-cacheiro. Crocodilo – escamas epidérmicas. 4 – C. 1. 5.4 Sim. entre outros. que têm como função manter a temperatura do corpo.4 O Homem. enrola-se sobre si mesmo. camaleão.4 O corpo das aves está revestido por penas. logo. árvore. solo.3 Não. 2. proteger e defender o animal dos seus predadores e atrair a fêmea.4 Contribui para a defesa do peixe-balão. Simetria radial: estrela-do-mar. 1 Homem e aves de rapina.1 Cobra: escamas epidérmicas. ou seja. a) Seres vivos b) Biosfera c) Plantas d) Hidrosfera e) Gasosa f) Habitat g) Biodiversidade h) Ecologia 3.1 1 – E. conta-gotas. 4 – C. Ambos os locais se situam na Andaluzia. se eles morrerem. enquanto a da amêijoa é bivalve. 2 – A.5 Impermeabilidade das penas à água. o lince deixa de ter alimento suficiente e poderá extinguir-se. Pág. 5. raia e carapau. 2.1 O fenómeno referido é a camuflagem.1 Bosques e matagais mediterrânicos.2 A concha protege o animal dos seus predadores e oferece resistência a possíveis choques.5 Assegurar que o habitat reúna condições necessárias à sobrevivência do lince. formiga.4 Parque Nacional Doñana (cerca de 30 indivíduos) e Serras de Andujár-Cardeña (cerca de 110 indivíduos). eriça os espinhos e assume uma forma esférica para se proteger dos seus predadores. porque iria poluir a água e o solo.4 O detergente retirou a substância que evita que a água atravesse a pena. Rã – pele nua. As escamas do carapau têm a sua origem na camada profunda da pele e acompanham o seu crescimento.1 Ambiente terrestre.3 Porque os coelhos-bravos são o principal alimento do lince ibérico. raia e carapau. 4. Estrela-do-mar: placas calcárias. água.1 Ficha de Trabalho 2 Esquilo – Terrestre – Árvore.3.2 As escamas da cobra formam-se à superfície da pele e passam por mudas.1 Verdadeiras: B. E – As conchas são formadas por calcário. designadamente em termos de alimentação. Assim.5 Gaivota. assim. Galo – penas. 5 – A.5 “o mais rude golpe infligido pelo Homem a estas aves foi o fabrico e utilização de pesticidas” 4.5 O saco de plástico. 3 – B. 3. mas a concha do búzio é univalve.6 Coral. 4.2 “… os coelhos têm morrido devido a várias doenças e à caça excessiva. 4. 1 – E.1 Camelo.3. secador.2 Deserto.3 Para se protegerem. D – Os insectos são revestidos por quitina. 5. Gaivota: penas.3 Os espinhos estão nas escamas.3 Na imagem A a água deslizou pela pena.3 Porque as penas são impermeáveis à água. 4.1 Diversidade nos animais Pág. A biosfera é o conjunto de todos os ambientes naturais e dos seres vivos aí existentes. Q Z A H U O W A O V I V R E S E D H I G N R L A O O Y B U S S U A D O A T P X L T U O I G A G B R B N J B A Q S R T P A T B I O D I V E R S I D A D E M R T S Q T O T W A D G N L S O T A F Y A U L Z I O P I I P S O T E P X A S O D Y R C T E F P L R H O G D O G V M A O C E Q D A W D X F L H I S R S I R G T H A S C B O K Ç A T F E A E F K M E A I G O L O C E S H R O L P I B W I F T H Y R V D B I O S F E R A E Y J R A U algumas espécies de rãs. 2. 2. 5. a forma cilíndrica do corpo da cobra ajuda-a a deslocar-se no solo. Rã – Aquático e terrestre – Água da lagoa e margens.3 As penas são isoladoras e impermeáveis à água e ao ar. passarem despercebidos perante os seus predadores. 3.3 Aves de rapina. 1. louva-a-deus. 3. 1.2 O peixe-balão engole água.3. 1. 1.1 Quais são as propriedades das penas? 2. Peixe – escamas dérmicas.2 Areia. 4.1 Ambos têm o corpo revestido por concha. 2. A F 2 U 3 E S 4 M I F O R M E 1 N C N I I A H 5 6 S V M O Q C 7 8 O A A C U U M E L L S A I T U X B A D V E R M T I I C D A O S O R A S 1. ela vive em ambientes aquáticos ou húmidos. 5. 2 – D. Propostas de resolução 59 . D. 5. porque o habitat da arara e da árvore não é o deserto. proibir a utilização de pesticidas. 1. 3 – A.4 Simetria bilateral: cobra.1 Ser humano – pêlos. A – Ecologia. para que esta não seque. D – Ecologia. de modo a acompanhar o crescimento do animal. 3. 4. C.3 Possuir esqueleto interno.” 4. Raia e carapau: escamas dérmicas.

folhas.1 A hibernação é um estado de inactividade que alguns animais apresentam na estação fria. No solo a rã salta porque possui membros posteriores em forma de Z. 3. 3. Raposa e Rã. ° Quando alcança a presa.4 A fecundação interna ocorre dentro do corpo materno. 3. 2.1. F – Bolbo.4 As diferentes etapas são: 1.4 A) F 2. 4. 2. 1. Emite uma mensagem sonora – A.3. 3. 1. Clara – 3. muda de exosqueleto e fabrica um casulo onde se protege e passa por grandes alterações. esguio. 3.4 A raiz apresenta uma parte central mais desenvolvida.1 1 – Colo. Calaza – 5 Membrana – 2. 3 – Dentes incisivos.5 1 – B.2 As metamorfoses são completas porque passa pelas fases de ovo lagarta/larva. porque intervém uma célula sexual masculina e outra feminina.1 A – Raiz aprumada.1.1. Quanto à forma. ° Avista a presa ao longe e aproxima-se dela silenciosamente.5 A rã desloca-se na água porque possui membrana interdigital. 4. 6. Gato – Carnívoro. 19 Ficha de Trabalho 7 1. 1.2 A. 5 – Coifa. 4. pelo que a borboleta voltará a pôr ovos. a presença de membrana interdigital nos anfíbios e nas aves facilita-lhes a deslocação na água. 1. 6. C – Raiz fasciculada. C – Aéreo.1 A enguia desloca-se em meio aquático.3 A dentição do gato (carnívoro) é completa.2 Acasala – C.1 Na fase final. 3. 1. 3. B) F C) V D) F 3. se os tem. enquanto as asas membranosas e leves dos insectos lhes facilitam o voo.3 Coruja e Borboleta. 4 – Zona de crescimento. 2 – Zona de ramificação. 2. Pág. Cicatrícula – 6 3. as minhocas irão deslocar-se para as zonas escuras.3 Luz 1. B – Raiz fasciculada tuberculosa. porque “… a fecundação é interna e chocam. 3. coelho. sapo. maleável e escorregadio.3 Corpo longo.3 C. gafanhoto. 5. 1. 1.2 As andorinhas. 1. Humidade.2 Natação.1 Porque é nessa estação do ano que regressam a Portugal e constroem os seus ninhos.2 A locomoção é a capacidade que os animais têm de se deslocar no ambiente onde vivem. 4. 3 – Zona pilosa. C – Tronco. 3. 4. Pág.1 1 – Dentes incisivos 2 – Dentes caninos 3 – Dentes molares. 1. Cobra. crisálida e borboleta adulta.4 1 – Dentes molares. Este processo é cíclico. Carnívoro Vivíparo Fecundação interna Reprodução sexuada 4. lebre.5 Ovovivíparos.2 São completas porque passa pelas fases de ovo. A) Migração.Pág. 2. B. E – Subterrâneo.3 Reprodução sexuada. e assim sucessivamente. 2.5 C.2 Subterrâneas. B – Rizoma. O coelho-bravo é herbívoro.3 Migração. imobiliza-a com as suas garras. D) 3. no final do Outono.4 Que influência tem a luz no comportamento das minhocas? 2.1 A larva. a partir da qual se ramificam raízes secundárias menos desenvolvidas. B – Subterrâneo. reduzindo ao máximo os seus gastos de energia. B) 1. ° Crava-lhe os caninos na garganta ou na nuca. 21 Ficha de Trabalho 8 1.2 B.2 Homem – Omnívoro. pulga.3 A) Natação B) Voo C) Salto D) Voo E) Reptação F) Corrida G) Salto e natação 1. 1. 1. Após a reorganização do seu corpo.2 O leopardo é carnívoro. 3. 5.4 A cobra não tem membros e desloca-se no solo ondulando o seu corpo.1 As presas preferidas do leopardo são gazelas e antílopes.5 Temperatura 2. Boi – Herbívoro.2 A 60 Propostas de resolução .3 Não. transformando-se em crisálida. A dentição do boi (herbívoro) é incompleta. E – Tubérculo. porque se desenvolve na parte inferior do caule e no interior do solo.4 A diferença de batimentos cardíacos justifica-se pelo facto de o ouriço-cacheiro estar inactivo durante a hibernação.6 B) Olfactiva. C) 5. 5.3 Rã. Pág. não tem caninos (ou. reprodução é a capacidade que os animais têm de originar descendentes e dar continuidade à espécie. 5. rela.2 Temperatura 1. os caninos são grandes e aguçados para rasgarem a carne e os molares são grandes e pontiagudos para triturar a carne. B – Lagarta/Larva. que se originou a partir do ovo da borboleta. 5. D – Aéreo.2 Diversidade nas plantas Pág. 2. porque se alimenta de “… ervas. deslocam-se à procura de locais mais quentes e com maior abundância de alimento. a raiz da planta é subterrânea. mais desenvolvidos e musculosos que os anteriores. C 2. E) 2.3 O leopardo imobiliza a sua presa com as garras e mata-a cravando-lhe os caninos na garganta ou na nuca.2 São fornecidas pela gema e pela clara. 17 Ficha de Trabalho 6 1.° Quando se encontra perto da sua presa. 1. 2 – Barra/Diastema. frutos e até (…) cascas de árvores(…)”.3 A luz.3 O número de batimentos cardíacos do ouriço-cacheiro é menor em período de hibernação e maior em período de vida activa. 2. Casca – 1. 1.1 A – Espique.2 A – Aéreo. os seus ovos dentro do seu próprio corpo”. 2. D – Joaninha adulta 4. 1. C – Crisálida. 1.2 Canguru. 2. 2.4 B. D e E.1 Cavalo-marinho e rã. 25 Ficha de Trabalho 9 1. 3. corre velozmente na sua direcção. C) Estivação.2 A) 4.3 A raposa crava os caninos na carne tenra do coelho-bravo. 1. durante seis meses.3 Por exemplo: fixar a planta ao solo e absorver água com sais minerais dissolvidos.2 Quando sente perigo. 4. Os incisivos são pequenos. 1. D – Colmo.1 Porque intervêm duas células sexuais: a masculina e a feminina. matando-a. o coelho-bravo “… foge aos ziguezagues e aos saltos”. F – Subterrâneo. 3.1 C. 4. Por exemplo. 3 – A. 15 Ficha de Trabalho 5 1. Oferece presentes – B. 2.1 2.2 As minhocas estão adaptadas às zonas escuras. 2 – C.1 Gema – 4. vai adquirindo a forma adulta: borboleta. é uma raiz aprumada.1 Salto. são pouco desenvolvidos) e entre os dentes incisivos e os molares existe um espaço sem dentes denominado barra ou diastema.2 A temperatura. 5. 6. crisálida e insecto adulto. 6.1.4 Temperatura 1. 1. Carnívoro. Geralmente.1 A – Ovo. 2. B) Hibernação. larva ou lagarta. 2.1.3.

H) V.3 Serras do Gerês e da Estrela. 4. do pulmão. porque é constituída pelos órgãos de protecção (receptáculo e pedúnculo). A L O R B O C F O I R I L O 5 C A L A C E E T 3 A N D R O C E U M 4 P E D U N C U L O S 1 C O M P L E T A C I O D L G O I N C E C E U 2 N E R V U R A S Os nós são saliências espessas donde partem as folhas. 1.5 Por exemplo. irão originar novas plantas. 2. 4. F) O gineceu e o androceu constituem os órgãos de reprodução. 1. formando um tapete denso e extenso. caule. do esófago.2 Por exemplo: proibir a sua colheita e promover a sua plantação. 4. bolbo e tubérculo. que são utilizados no combate a vários tipos de cancro: da mama.6 Aéreas.1 Porque contém os órgãos que permitem às plantas reproduzirem-se. altura.2 Os movimentos denominam-se fototropismos. 1.4 Esporângios ou soros. folhas. transportar as seivas e. 3.4 Do teixo extraem-se os taxanos. D) F. 2.4 A folha C é incompleta. dália. 2.2 Por exemplo: a hera. C) F. 1.5 A – Palminérvia B – Peninérvia C – Uninérvia 1. 2. 2. As funções do caule são: suportar ramos. 1. 3. a destruição maciça da floresta. 4 – B. 4 –Margem. teixo. 5 – A. 1.2 1 – Cápsula.1 Fotoperíodo corresponde ao tempo de exposição à luz necessário para que uma planta se desenvolva naturalmente. rizoma. 2 – E. 2. 1. 3 – Pedúnculo. 3. G) O grão de pólen é a célula sexual masculina da planta. Os caules subterrâneos desenvolvem-se debaixo do solo.4 Os caules aéreos desenvolvem-se acima do solo. folha e flor. 2 – Uninérvia. à semelhança das plantas com flor.3 A) F.3 Ambientes húmidos e sombrios. acumular sobstâncias de reserva. C) F. 2. B) V.2 1 – Estame. C) O seu habitat preferido Pág. dos ovários e da próstata.2 Tronco. B) F. 5. 2. 4. jacinto. 2. bainha e limbo. 27 Ficha de Trabalho 10 Pág. 1 A P R U M A D A 2 F A S C I C U L A D A 3 A E R E A 4 S U B T E R R A N E O S 5 T R O N C O 6 G E M A S 7 C O L M O S 5. é húmido e pouco luminoso. tapetes. flores e frutos. 33 Ficha de Trabalho 13 1.2 É o local onde se produzem os esporos.3 O pedúnculo e o receptáculo têm a função de suportar Os incêndios. Pág.Pág.2 Órgãos de suporte. 2. absorver água com sais minerais dissolvidos e. 3 – Caulóide. sombrios.3 Folhas aéreas.2 A cor verde das folhas deve-se à presença de um pigmento denominado clorofila. Musgos. de protecção e de reprodução. 31 Ficha de Trabalho 12 1. 4 – Receptáculo. 3. que. G) F. da bexiga. 2 – Pétala. a poluição. E) Geralmente. a utilização de métodos agrícolas modernos e o desenvolvimento da construção habitacional e das cidades. 1. rizóides. 6. subterrâneas e aquáticas.3 Os musgos irão desenvolver-se e reproduzir-se. 5 – Sépala. 3. 2 – Filóides.1 A flor assegura a função reprodutora da planta.4 1 – Peninérvia. C) Nem todas as plantas produzem flores.3 A flor é completa. D) V.3 Por exemplo: fabricar a sua matéria orgânica e permitir as trocas gasosas com a atmosfera.4 A) F. 2. Água. porque se desenvolvem sobre o solo e ao longo do caule. pois para florescerem necessitam de um maior número de horas de exposição ao sol.1 1 – Limbo. espique e colmo. 6 – Carpelo. as sépalas são de cor verde. caulóides e filóides. por vezes. 2. 3 – Palminérvia.1 Musgo.2 São as alfaces. 1.3 Rizoma.1 As raízes da figueira banyan são aéreas.2 As funções da raiz são: fixar a planta ao meio onde vive.1 O principal agente é o Homem. 1 – D.5 Armazenar os esporos.1 Pecíolo.1 Raiz. 29 Ficha de Trabalho 11 2 – Pecíolo. armazenar substâncias de reserva. 1. Os musgos não possuem vasos condutores de seivas. 1.2 Por exemplo: azevinho. esporos. Os entrenós referem-se ao espaço entre dois nós consecutivos. pois estas são transportadas célula a célula. 3. caule e folhas.4 A) Reproduz-se por esporos. B) O androceu corresponde à parte reprodutora masculina da flor e é constituído por estames. 4. 2. F) F. posteriormente.1 O caule cresce em sentido oposto ao das raízes.2 Os fetos T L S D F C O R O L A D O V A R B A Z X C E R T U O R F B H J C L D E S T A M E S E S D P C V B N B E F F G H H A N D R O C E U R T U N T H Y S R T Y O E A Q T L E F G Y X E O G I N E C E U D F I I O A S D F H I P U S D C A Z O M N S O L U V O C N são plantas sem flor constituídas por raiz. 1. pouca. 3 – Nervura. Pág. 1. porque não possui pecíolo nem bainha. em algumas espécies.1 Feto. 1.6 o peso da flor e de a manter na posição mais favorável para que ocorra a reprodução. 3 – C. 1.2 Nervuras.1 4. 1. 2. As gemas ou gomos são as saliências que vão originar novos ramos. cebola. 4. 1. filóides. 2. húmidos. E) F. 4 – Rizóides. dando origem a outras semelhantes. 4. 3.1 Luz.1 Os caulóides têm a forma de hastes finas e alongadas. D) É constituída por rizóides. folhas e flores.5 A) Ao conjunto das sépalas que constituem uma flor dá-se nome de cálice. órgãos de suporte (cálice e corola) e órgãos de reprodução (androceu e gineceu). Subterrâneas. Propostas de resolução 61 . carvalho. A P E T Y C T R W U O A D V B R T P S E P A L A S A D F A N T E R A O J V T A D F E A C V H L P I I O L N M K L I D U K F I L O Q R T U C A S D G F 1. 1. 6. 35 Ficha de Trabalho 14 1. Sem.

1.5 A) F. José Saramago. 3. condensador e espelho.2 A ampliação obtida foi de 150 × (10 × 15 = 150). limpar a parte óptica com um pano macio. condensador e espelho.4 O microscópio de Leeuwenhoek era constituído por uma pequena lente encaixada entre duas placas metálicas.2 Alexander Meisels. nas categorias de Física. 4.2 Aristóteles agrupou os seres vivos em 2 reinos: Animais (com locomoção) e Plantas (sem locomoção).2 Classificação dos seres vivos Pág. 1. o prémio Nobel da Química foi atribuído apenas a Marie Curie. 5. B) Parafuso macrométrico e parafuso micrométrico. A resposta depende da pesquisa realizada. O parafuso macrométrico permite movimentos maiores da platina. Em 1911.4 Plantas hidrófilas.6 A) Todos os seres vivos são constituídos por células.2 Parte mecânica: sistemas de suporte e de focagem. aperfeiçoando a nitidez da imagem. dando origem a um novo ramo da Biologia: a Microbiologia. 2. D) V. 41 Ficha de Trabalho 16 1. parte óptica: sistemas de iluminação e de ampliação. 4.3 N A 6 M A C R O M E T R 7 N U C L E O 8 P L U R 9 S I 10 T E C I I C E L U L A R D O S T E M A Ampliação da ocular 15 15 5 10 Ampliação da objectiva 10 40 10 40 Indicação da operação 15 10 15 40 5 10 10 40 Poder de ampliação 150 600 50 400 3. semelhantes a um favo de mel.1 Utilizando critérios simples e práticos.3 As plantas apresentam folhas transformadas em pêlos ou espinhos.1 Citologia. Sistema de iluminação: diafragma. 5. comestíveis e não comestíveis. 2. 2. 1. e Química. pois é constituída apenas por uma célula.1 O microscópio. 39 Ficha de Trabalho 15 A) Pinças. 1.2 B – C – A – D 1. 1.2. 62 Propostas de resolução .1 Difusão.2 Porque são plantas que não necessitam de muita luz para se desenvolverem. 2. B é da autoria de Anton van Leeuwenhoek (1632--1723). 2. transportá-lo com as duas mãos. constituídos por uma única célula.1 Sistema de ampliação: ocular e objectiva. C) A um conjunto de órgãos que se associam para realizar uma mesma função dá-se o nome de sistema. variações de temperatura e acção dos seres vivos).7 A Teoria Celular defende que todos os seres vivos são constituídos por células e que estas são as unidades básicas da vida.5 Plantas de folhagem caduca. tais como: perigosos e não perigosos. às quais atribuiu o nome de células. 2. 2.3 1 – D. entre outras coisas. 3. descobrir que todos os seres vivos são constituídos por uma ou mais células e enriquecer os conhecimentos relativamente ao mundo dos microrganismos.1 Seres unicelulares: B – Paramécia.1 Os factores são: luz. Pág. platina. B) F. B) 1. 4. tubo óptico. Os musgos 2. escolher a objectiva de menor ampliação depois de usar o microscópio. 2 – Membrana celular.1 A imagem será: 3.2 Os seres vivos unicelulares são 2. 4. classe. 3 – A. 4. 43 Ficha de Trabalho 17 1. cada nome de espécie é composto por duas palavras. 4.3 O microscópio TEMA 3 Unidade na diversidade dos seres vivos 3. 2.4 Retirar cuidadosamente o microscópio da caixa. aperfeiçoando a imagem. 2. 4. 38 Actividade 6 1. 2. C) Ocular e objectivas. braço ou coluna. 1.3 Carl Lineu agrupava os seres vivos em reino. 3 M 1 H O O K E 2 C E L U L A I C R O R G A N 5 P L A T I I I S M O C O I C O 4 E L E C T R O N Pág. C) F. temperatura e humidade. O microscópio C é da autoria de Robert Hooke (1635-1703). D) Diafragma. 4 – B. 1. 1. revólver. Em 1903. 3 – Citoplasma. O latim era a língua universal para atribuir o nome científico aos seres vivos. 2 – C. Os seres vivos pluricelulares são constituídos por mais do que uma célula. que podia ser movimentada ao girar o parafuso. Pierre Curie e Marie Curie (investigações sobre a radioactividade).reduzem o processo de erosão. ordem. o que evita as perdas de água e impede que os animais se alimentem delas. 4. B) A amiba é um ser vivo unicelular. género e espécie.5 Hooke observou pequenas cavidades ocas. pois ao formarem densos tapetes diminuem a acção dos diferentes agentes erosivos (água. Prémio Nobel da Literatura em 1998. A preparação a observar era colocada sobre uma agulha. sendo que a primeira indica o género do ser vivo e o conjunto das duas a espécie.4 A) 2. vento. pinças.3 1 – Núcleo.4 A invenção do microscópio e o seu contínuo aperfeiçoamento permitiram aos cientistas. em 1911. colocá-lo no centro da mesa de trabalho. A V Q A Q S F A Z E R T F V S D F G H S D S Z E D C S D T Y R G I J K U O P D M D X R F B D E I L P Ç V R A C D F F U F C T V G E R E T C Y A N U A I S G S O T E F D Z A R W A T Z Y F D U A H G G V D T I U S E T U I E O P U Ç M J O T S F Y A L D P G L Q S A F C S G K S Y O A U S F O R P O F D I S A X U L F A I S I D G G I A I D Q S A G J L Q G C G X O E S T Z D D Y L P D G V B W H V N L P R X Y O S E I L E Ç K A N E J G A C A T C U I D S S S R S M S D R K H R V A Y A I D H T D F S E C D F T T U O B S U P O E F Y F G I R V F R Y E S P O R O S P S O U T T S T X E T U M Y S F X P U L F A H Y R T Y X W V I P U E G C J L Ç H J N U E E U E Q C O E I B T S T A L O K E I W N I R Y S P R O N A D H D S O L N O Q T O O U D L A P J S F K R F P H U P D E L F T H Z T L M Z E L T G P E F Ç C A B I O I H U M I D A D E J Ç G A K B U N L P O X R Ç K X X B V H I D R O F I L A S L C A L O C A N G L M N H B V R C S S E 3.3 Base ou pé. guardar o microscópio na caixa e fechá-la.2 O parafuso micrométrico permite realizar movimentos pequenos da platina.1 1. uma sob a base e outra na coluna. pela descoberta de dois novos elementos químicos: o Rádio (Ra) e o Polónio (Po).1 A célula – unidade na constituição dos seres vivos Pág. Assim. venenosos e não venenosos. 3. em 1903. Marie Curie. o prémio Nobel da Física foi atribuído a três cientistas: Antoine Henri Becquerel (descoberta da radioactividade).

do movimento oscilatório das ondas. D – Precipitação. dessa forma.3 A utilização de transportes colectivos. 2.3 Tomar duche em vez de banho de imersão.3 Solutos. C) O ar é incolor. classe. 3. 2.4 As plantas só conseguem libertar oxigénio para a atmosfera e. A evaporação consiste na passagem espontânea de água no estado líquido para o estado gasoso. Comestíveis: leão.4 Não.1 A).2 A) Insolúvel. do movimento constante das marés e da queda de água nas barragens. as indústrias.. colocar redutores nas torneiras. Estado líquido: chuva.4 Aproveitamento da força das águas. A H R L 5 6 R E 7 8 O Z O 1 L 2 3 T O 4 C V I N O O F E N O I S I E R G R O M E T R O A D O R I D R I C O X I G E N I O R I G E R A N T E X O S F E R A O Propostas de resolução 63 . joaninha. 2. a utilização de pesticidas nas culturas e o lançamento de esgotos nos rios e mares são formas de poluir a água.2 Aquedutos.3 Solicitar uma auditoria ambiental à fábrica a realizar por uma empresa independente. 3. 2.1 Uma ETA – Estação de Tratamento de Águas. 2.1 Chuvas ácidas.4 4. 51 Ficha de Trabalho 20 1. Frasco B – oxigénio. Não comestíveis: sequóia. 4. 1. a prática de desportos aquáticos e a produção de energia eléctrica. D).1 Importância da água para os seres vivos Pág. além disso.1 Nos lençóis de água subterrâneos.2 Água potável. 2.2 Os agricultores não vão poder colher frutos. ordem.1 Reino. humidade atmosférica.3 No fabrico de extintores de incêndios e na gaseificação de refrigerantes.2 Reino Animal: leão. 47 Ficha de Trabalho 18 1. 4. 3. E.4 A solução é uma mistura homogénea resultante da adição de um soluto a um solvente. giesta. 3. joaninha. a rega de culturas. 4.2 B – Transpiração.3 Classe: insectos. 4.2 A outra região ter um sistema de tratamento de águas residuais. fornece minerais. neve…. 1. não abrangerem a totalidade de água e de ar que é expelida pela fábrica porque só analisaram o solo. 4. C – Infiltração. giesta. lebre. Por outro lado. antes de a beberem. entra na constituição de todos os líquidos orgânicos e intervém na realização das funções vitais ao organismo. a adição de cloro permite destruir os micróbios patogénicos existentes na água.4 Estado sólido: calotes polares. 3. W C H A V E D I C O T O M I C A Q D W R E Q S E D A Z F T G E Y I O S S F C T A E D R R S S G Y H T U A P O A S L A R R F T T D R H B O R E N E G D C A F I L O F Y E T J N R S R I R N E V S S S T Q D U R F K E D A T M T U R G S Z T Y S C C L A S S E C Y A Y F T T I X O U R Z O T M R P M X U I H Q Y N F C T I E X P Y I T E Q V I S G A U U I V E O I A K H L U C E B O D D S I U C B L I N E U J I H I R G P F A R O N A N E S O S H U A Y E T H N G S T J M Ç M S A D D G F W V G Y J P Y X C H K A K T Z F G C V R B J H K R L C M G I O I A R T R O P O D E S U O J A O D O D U Y A G W A B T J I F Y T U Q N F L F O C Y H H Z H Y K P V T I O R E T P G P O C R I T E R I O B R S L E R H A T L R U A T X J S L N N E T M S A J Q S K D K S T C I D O H J S A N A X K A E F A E X A V K C M F K W S V Z C U S V D D S C K B L F V S L D C B X V Y E A S O V V E N T A X O N O M I A B R R S E S O B R M Ç V N A Q S B Q T G T T X Pág.. devidamente certificada. pretende-se verificar a qualidade da água fazendo vários testes. 4.2 Na fase E.4 A água subterrânea está menos poluída por se encontrar a uma grande distância da superfície. 4. causadores de doenças. joaninha. . plantas e microrganismos. renovar o ar se tiverem dióxido de carbono disponível para a síntese de matéria orgânica.3 Porque através dela é possível navegar.1 C. de modo a garantir que a água que sairá nas torneiras seja potável.2 O lixo sólido. 2.5 Porque a realização das actividades humanas consome grandes quantidades de água. logo. Frasco C – azoto. 3.1 Ciclo da água ou ciclo hidrológico. 2. TEMA 4 Materiais terrestres suportes de vida 4.1 Não. 2. lebre. 3. 1.1 Perigosos: leão. B) Solúveis. 2. em parte. como forma de diminuir o número de veículos que circulam nas estradas.1 Frasco A – dióxido de carbono. Na fase F. 3.3 A condensação consiste na transformação do vapor de água em água no estado líquido. 3. 3. 3. 4. Não perigosos: lebre. durante alguns minutos.2 São incolores. 1. por exemplo. E – Condensação. B – turva a água de cal. galo. terão de os comprar. canais e condutas. 3. porque os cientistas que trabalham para a fábrica podem ter sido forçados pelo proprietário a fazer essa declaração. pois a capacidade de infiltração dos agentes poluentes é limitada. 49 Ficha de Trabalho 19 1. pois as árvores de fruto foram devastadas pelas chuvas ácidas. oceanos…. Reino das Plantas: giesta e sequóia. 1. ocupa mais de 71% da área total do nosso planeta.2 B) O ar tem peso. transportando pessoas e mercadorias de um local para outro. investir nos processos de produção de energia “limpa” (por exemplo. sequóia. causadores de doenças. 2.2 Indicar a presença de dióxido de carbono. os testes realizados poderiam não ter sido totalmente rigorosos.1 A higiene pessoal e doméstica. galo. 1. 1. galo. que é indispensável às actividades de todos os seres vivos e ao equilíbrio dos ecossistemas terrestres e aquáticos. pois pode conter micróbios patogénicos. género e espécie.3 Pode apresentar substâncias dissolvidas e/ou em suspensão e micróbios patogénicos. Estado gasoso: vapor de água. 3. 1. ainda é utilizado actualmente. eólica e solar). 1.5 Solução saturada. 2. 2. criando um sistema que.4 A água regula a temperatura do corpo. isto é.2 Espécie – Género – Ordem – Classe – Reino. 5. F – Evaporação.1 Desenhar um gobelé com 100 ml de água e o óleo a flutuar à superfície da água.1 A – incomburente. 3.3 Informaria os consumidores que a água não era potável e que deveriam fervê-la. isto é. 2. invisíveis e inodoros.2 Importância do ar para os seres vivos Pág.5 Porque a água dos oceanos é o habitat de inúmeras espécies de animais.Porque foi quem começou a estudar a classificação dos seres vivos de uma forma mais aprofundada. Solvente.

3. 4) Horizonte A. grilos.5 A areia.4 A resposta depende do tipo de paisagem da tua região. xisto. um gobelé. 3. ficou retida no funil. é de cor escura. irrigação e lavra.2 Por exemplo: alteração da rocha-mãe.2 Extensão de terreno que se caracteriza pela existência de vários tipos de rochas.3 Um funil de vidro.1 O gráfico C refere-se ao local mais apropriado para a instalação de aerogeradores. devido à origem vulcânica das ilhas do arquipélago dos Açores. mantendo o dedo indicador a tapar a abertura da seringa.7 Rocha maciça ou pouco laminada.2 Em ambas as fases a água não desceu para o gobelé. 2.1 Por exemplo: granito. 5) Horizonte 0 ou manta morta. não nos aproximarmos das bermas das falésias. 3.Pág. 2. empurrar o êmbolo e. 3. 3.1 Erosão das rochas. 2. pois os solos arenosos são permeáveis. 53 Ficha de Trabalho 21 ar na seringa e tapar o orifício de saída do ar com o dedo indicador. variações de temperatura e acção dos seres vivos.3 As rochas. utilizando o material adequado. à semelhança do basalto. 1. 3.2 2) Horizonte C. Irrigação: adição de água aos solos secos.2 Introduzir 3. Solo calcário – A). 2.1 Os minerais. não é constituída por grãos soltos. 1. Solo arenoso – D). facilitando a entrada de ar e água e destruindo as ervas daninhas. 2. cheira a barro quando bafejada. 1. na Natureza existem rochas em estado líquido. algodão e amostra de terreno.5 Sim. O ar é compressível. 2. o quartzo e a mica são os principais minerais que constituem o granito. areia.3 A mina do lápis. 4. 3. solo primitivo e solo maduro. drenagem. lesmas. por exemplo o petróleo. Drenagem: escoamento do excesso de água existente no solo.6 Na olaria e em produtos de cosmética. De seguida.4 O agente responsável foi a água.1 Representa um perfil de solo. não faz efervescência com ácidos. 2.1 Estratosfera. por último. 1.4 As galerias facilitam o arejamento e a distribuição de água no solo. Solo franco – B). incluindo o Homem. 1. ar. por isso a amostra corresponde a um solo argiloso. O solo é uma camada fina que existe à superfície da Terra proveniente da acumulação de diversos materiais e restos de seres vivos.1 A permeabilidade de um solo refere-se à capacidade com que um solo se deixa atravessar por água.4 O solo da amostra é impermeável à água. soltar o êmbolo.1 Seringa.3 Por exemplo: minhocas.2 Não. 2. 2. 3) Horizonte B.4 O húmus é uma matéria orgânica fina e escura. permite o desenvolvimento de plantas e constitui o habitat de diferentes seres vivos. pois não se deixou atravessar por ela. 1.6 A água iria atravessar a amostra de solo e depositar-se no gobelé.2 Cancro de pele. formigas. 3.5 O húmus aumenta a espessura do solo. 2. 2. 5. 1. 2.2 Adubação: adição de adubos químicos ou biológicos ao solo.3 A rocha da figura A é maior do que a da figura B. que resulta da decomposição dos excrementos e restos de animais e plantas. T A E D R R S S A T U A P O A S L O R R I T T D R Z R E N E G D C A Z I L O F Y E T O O R I R N E V S O S T X D U R F T P X M T U R G S N T Y I C C L A O O Y I Y F T T I O O U D Z O T M R S U I G Q Y N F C T I O X P K I T F I S G E U U I V E O D A K C L U E O D D S N U C B L I E E U O I H R P F A R O I A N E S C S H M A Y A N K S T J M O M S A A D G B W V J P L X C H K A K T Z R G C U R B K R A C M G I O U Y C B W A R T J U O U A O D O D A T M O S F E R A Y T G Q N F L F O U F N H Z N Y K T I A R E T P G P I C O I T T R I R S E E R H A T L J O A T X E S L E T D S A J Q S K H R S T C I D O S A R A X K A E F G L E V I T S U B M O C N I S V D K D C K B L F V D C P X V Y E A S L O V E N T A X O M A A B R R S E Ç S B R M Ç V N S B V T G T T X 1. 1. o feldspato. 57 Ficha de Trabalho 23 4. O ar tem forma e volume variáveis. 4.3 Na formação do solo maduro.5 O constituinte do solo predominante é a argila. 5. permitindo a produção de electricidade durante todo o ano. Solo argiloso – C). 3. o solo e os seres vivos Pág. pois é onde a velocidade média do vento é mais constante desde Janeiro a Dezembro. utilizado na construção civil.1 64 Propostas de resolução . constituída por grafite.1 Por exemplo: adubação. 2. 55 Ficha de Trabalho 22 1. basalto. calcário. 1 G E O L O G 2 M 4 D I I I A I S N E R A 3 F E L D S P A T O A M A N T E 5 C A S C A L H O 6 E R O S A O 7 E R O S I V O S I I T E S O 8 E S T A L A C T 9 C A L C A R 10 P E T R O L E O Pág. 1. cataratas. água.2 Por exemplo: água.4 É o basalto.3 A resposta depende do tipo de paisagem da tua região. a forma da rocha mudou. 1. 1.3 O ar é elástico. caracóis. A lavra consiste em revolver o solo. 3. 4. não escalar falésias ou escalar apenas as que reúnem condições de segurança.5 Por exemplo: não estender a toalha nem caminhar debaixo ou perto das rochas. 3.

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com www.leya.pt .sebenta.ISBN 978-972-799-269-0 www.

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