caderno de actividades

Idalina Martins / Rute Baptista / Marta Abelha
Ciências da Natureza

5.º ANO

Glossário
Alguns dos verbos mais utilizados nos enunciados das Fichas de Trabalho: Analisa Observa com atenção e tira conclusões. Assinala Marca com um sinal. Caracteriza Diz como é. Calcula Faz os cálculos. Classifica Indica o tipo a que pertence. Comenta Dá a tua opinião fundamentada sobre um determinado assunto. Compara Mostra o que é igual e/ou diferente em dois ou mais elementos. Completa Escreve o que falta. Conclui Tira uma conclusão. Considera Pensa em…; presta atenção a… Constrói Faz, realiza. Consulta Procura informação. Define Diz o que é. Delimita Diz onde começa e onde termina. Descreve Diz como é. Designa Dá nome. Distingue Diz as diferenças. Elabora Faz. Enumera Indica todas as coisas pedidas. Esquematiza Faz um esquema sobre… Executa Faz, realiza. Exemplifica Dá um ou mais exemplos. Explica Torna claro um assunto; diz porquê. Faz corresponder Liga, pela forma indicada, dois ou mais elementos entre si. Identifica Diz qual é. Indica Diz. Investiga Procura saber. Justifica Diz porquê. Localiza Diz onde é. Menciona Diz. Nomeia Diz o nome ou os nomes. Observa Vê com atenção para compreenderes e/ou analisares. Ordena Coloca por ordem. Pesquisa Procura informação sobre… Preenche Completa os espaços em branco. Procede Faz de acordo com as indicações dadas. Propõe Sugere, apresenta. Refere Diz. Reflecte Pensa. Regista Escreve, tira apontamentos. Relaciona Faz uma ligação entre uma ou mais coisas. Selecciona Escolhe. Sintetiza Resume. Sublinha Desenha um traço por baixo de uma palavra ou frase. Sugere Propõe. Transcreve Copia de um texto uma frase, uma expressão ou palavra, colocando-a entre aspas.

Índice
Introdução
Actividade 1 Em busca de animais escondidos ....................................... 4 Actividade 2 Tudo no mesmo saco ............................................................. 4 Ficha de Trabalho 1 Onde existe vida? .................................................................................................. 5 Ficha de Trabalho 2 Onde existe vida? .................................................................................................. 7

Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio
Capítulo 2.1 Diversidade nos animais
Actividade 3 Os bicos das aves ............................................................. 10 Ficha de Trabalho 3 Forma e revestimento ........................................................................................... 11 Ficha de Trabalho 4 Forma e revestimento ............................................................................................ 13 Ficha de Trabalho 5 Locomoção e regimes alimentares ...................................................................... 15 Ficha de Trabalho 6 Locomoção e regimes alimentares ...................................................................... 17 Ficha de Trabalho 7 Reprodução e factores do meio ........................................................................... 19 Ficha de Trabalho 8 Reprodução e factores do meio ........................................................................... 21

Capítulo 2.2 Diversidade nas plantas
Actividade 4 Árvore de Natal ecológica ..................................................... 24 Actividade 5 Experiência ecológica ............................................................. 24 Ficha de Trabalho 9 Raiz e caule ........................................................................................................... 25
+ ciência – Ciências da Natureza 5.o Ano – SEBENTA

Ficha de Trabalho 10 Raiz e caule ........................................................................................................... 27 Ficha de Trabalho 11 Folha e flor ............................................................................................................. 29 Ficha de Trabalho 12 Folha e flor ............................................................................................................. 31 Ficha de Trabalho 13 Plantas sem flor e influência dos factores do meio ................................................ 33 Ficha de Trabalho 14 Plantas sem flor e influência dos factores do meio ................................................. 35

.1 Importância da água para os seres vivos Actividade 7 Detective das fugas de água .................................. 47 Ficha de Trabalho 19 Importância da água para os seres vivos ............1 A célula – unidade na constituição dos seres vivos Actividade 6 Egas Moniz: a história do primeiro Nobel português ................. o solo e os seres vivos Ficha de Trabalho 22 As rochas..........Unidade na diversidade dos seres vivos Capítulo 3............................................................................................3 As rochas................................... 39 Ficha de Trabalho 16 Microscópio e célula ........................................2 Importância do ar para os seres vivos Ficha de Trabalho 20 Importância do ar para os seres vivos ..................................... 43 Materiais terrestres suportes de vida Capítulo 4.......................2 Classificação dos seres vivos Ficha de Trabalho 17 Classificação dos seres vivos ..... 57 Propostas de resolução ............. 53 Capítulo 4........... 46 Actividade 8 Construção de um cata-vento ........................................................................ o solo e os seres vivos ....................................................... 59 .................................................................... o solo e os seres vivos ............................................................................................................ 51 Ficha de Trabalho 21 Importância do ar para os seres vivos ................ 38 Ficha de Trabalho 15 Microscópio e célula ................. 41 Capítulo 3... 46 Ficha de Trabalho 18 Importância da água para os seres vivos ...................... 49 Capítulo 4..... 55 Ficha de Trabalho 23 As rochas......................................................................................................................................................

+ ciência – Ciências da Natureza 5.o Ano – SEBENTA Introdução .

° passo – Guarda os seres vivos que recolheste em caixas com orifícios na tampa e estuda-os (desenha-os. aves e.° passo – Aguarda em silêncio e inspira profundamente pela extremidade da palhinha com gaze – esta evita que poeiras e insectos venham para a tua boca. Assim. Além disso. 5.° passo – Perfura a tampa do frasco de modo a que as palhinhas a trespassem.° passo – Envolve a extremidade de uma palhinha com a gaze.. quando fores às compras. devolve-os ao seu habitat. Material • Frasco de boca larga com tampa • 2 palhinhas • 1 rectângulo de gaze • 5 cm de fita-cola Procedimento 1.). Sabe. trouxe o meu saco. sobretudo.. depois colocamos os sacos no lixo? Mas que desperdício! Os sacos de papel resultam do corte das árvores e da sua transformação em pasta de papel. 2. fabricar estes sacos aumenta imenso os níveis de poluição. os de plástico têm a sua origem no petróleo. Actividade 2 Tudo no mesmo saco Já pensaste que quando vamos às compras tudo é metido em sacos? E que. por vezes. . 3. fixa-a com fita-cola e tapa o frasco. prefiro salvar o nosso Planeta». Sabias que é comum existirem seres vivos no interior dos caules das árvores? Por exemplo. uma grande variedade de insectos. normalmente.Actividade 1 Em busca de animais escondidos Os habitats dos seres vivos são muito diversificados e. para colheres uma amostra dos insectos que vivem no caule de uma árvore. 4 TEMA 1 Introdução .° passo – Aproxima-te do caule de uma árvore e coloca a extremidade da palhinha sem a gaze no interior de uma fenda ou casca do caule. O que podes fazer? Compra um saco de tecido e anda sempre com ele na tua mochila. desafiamos-te a construir um aspirador de insectos. Assim. observa-os à lupa. podes dizer ao funcionário: «Obrigado. 4. curiosos. Nota: Depois de estudares os seres vivos.

2 1.5 Existe algum elemento na ilustração que perturbe o equilíbrio do ambiente natural representado? Justifica a tua resposta. Turma 1.3. é o local que cada ser vivo ocupa e que lhe oferece condições favoráé o conjunto dos seres vivos de um determinado ambiente. ______________________________ é o conjunto de todos os ambientes naturais e dos seres vivos que aí vivem.3 Indica o tipo de ambiente natural representado na ilustração. Concordas com esta frase? Justifica a tua resposta.Ficha de trabalho 1 Onde existe vida? Nome Avaliação Prof.1 1. N.o Ano – SEBENTA Completa os espaços em branco de modo a obteres afirmações correctas. _________________________________________________________________________________________ Dá exemplos de: 1. + ciência – Ciências da Natureza 5.2 um ser não vivo: _____________________________ 1. 5 . ____________________________________ A atmosfera é a camada ____________________________________ que envolve a Terra.3. Observa a ilustração. Educ. é a parte líquida que constitui a Terra. g) h) ____________________________________ _______________________________ é a ciência que estuda os seres vivos e as suas relações com o ambiente. ______________________________________________ Refere o habitat representado. a) b) c) d) e) f) A Biologia é a ciência que se dedica ao estudo dos ____________________________________.o Enc. A Botânica é a ciência que se dedica ao estudo das ____________________________________. 2.1 dois seres vivos: ______________________________________ 1. 1.4 Na ilustração encontramos seres vivos deslocados do seu ambiente natural. ____________________________________ veis à sua sobrevivência. 1.

3 De acordo com o texto. armadilhas e venenos. 4. passaram a estar em vias de extinção.5 Transcreve do texto a expressão que traduz a principal causa que levou à quase extinção desses seres vivos. de uso generalizado após o final da Segunda Guerra Mundial. Descobre duas espécies animais e uma espécie vegetal que. Adaptado de www. diz quais os seres vivos que. após o final da Segunda Guerra Mundial.naturlink. em Portugal. ao ambiente natural em que vivem. aos motivos por que se encontram em vias de extinção e às medidas que estão a ser tomadas no sentido de as preservar. 4.3. Apresenta-as aos teus colegas. Seres vivos 1) Cacto 2) Morcego 3) Amieiro 4) Falcão 5) Cobra A) Solo B) Margem dos rios e lagoas C) Árvores D) Grutas E) Deserto Habitats 1) 2) 3) 4) 5) 4. A apresentação pode ser em forma de cartão de Espécie Ameaçada. Lê atentamente o texto e responde às questões: 4. 4.1 Ao longo dos tempos.4 Refere o principal agente responsável pelo facto de os seres vivos mencionados no texto se encontrarem em vias de extinção. 4. o Homem vem estabelecendo uma relação de amor-ódio com as aves de rapina.2 Menciona o tipo de ambiente natural em que vivem os seres vivos que indicaste na resposta anterior. Vulgarizaram-se as pilhagens de ninhos.6 Apresenta duas possíveis soluções para evitar a extinção destas espécies de predadores. que colocou em vias de extinção algumas espécies destes predadores. e a sua intensa perseguição com armas de fogo. se encontrem em vias de extinção. sobretudo durante o século XX. Estabelece a correspondência correcta entre os seres vivos e respectivos habitats. retirando-se os ovos ou ninhadas. quase sempre com claro prejuízo para estas. referindo-te.pt Indica o nome de dois seres vivos citados no texto. 5. o mais rude golpe infligido pelo Homem a estas aves foi o fabrico e utilização de pesticidas. 4. No entanto. 6 TEMA 1 Introdução . por exemplo.

Indica dois seres não vivos que podes observar na ilustração.o Enc. __________________________________________ B) Algumas ________________________________________ C) O castanheiro é uma espécie característica da flora portuguesa. Seres vivos Esquilo Enguia Lagarto Rã Solo Tipo de ambiente Terrestre Habitat 1.3 O dono do terreno cultivado está a pensar utilizar pesticidas para combater as ervas daninhas.1 1. A ilustração permite-nos verificar que os seres vivos se distribuem por diversos ambientes. N. D) Os incêndios florestais provocam o desaparecimento de inúmeras espécies da flora e da fauna. 1. Educ. devido à destruição do seu habitat. Concordas com esta medida? Justifica a tua resposta.2 Com base na ilustração.Ficha de trabalho 2 Onde existe vida? Nome Avaliação Prof. Associa a cada uma das situações descritas o ramo da Biologia em que são estudadas. _______________________________ espécies de colibris conseguem sobreviver em altitudes próximas dos 6100 metros. ________________________________________ 7 . + ciência – Ciências da Natureza 5. completa o quadro seguinte. Turma 1. A) Há morcegos em perigo de extinção.o Ano – SEBENTA 2.

No entanto. Q Z A H U O W A O V I V R E S E D H I G N R L A O O Y B U S S U A D O A T P X L T U O I G A G B R B N J B A Q S R T P A T B I O D I V E R S I D A D E M R T S Q T O T W A D G N L S O T A F Y A U L Z I O P I I P S O T E P X A S O D Y R C T E F P L R H O G D O G V M A O C E Q D A W D X F L H I S R S I R G T H A S C B O K Ç A T F E A E F K M E A I G O L O C E S H R O L P I B W I F T H Y R V D B I O S F E R A E Y J R A U 8 TEMA 1 Introdução . Descobre dois locais da Península Ibérica onde ainda podemos encontrar linces ibéricos e o número aproximado de indivíduos existente em cada um dos locais. O lince ibérico é uma espécie em vias de extinção que procura abrigo nos bosques e matagais mediterrânicos. 4. refere o habitat do lince ibérico. por palavras tuas.2 Transcreve do texto as causas da morte dos coelhos-bravos. 4. 12 termos estudados neste tema. o que deverão assegurar estas entidades antes de reintroduzir o lince? 5. os coelhos têm morrido devido a várias doenças e à caça excessiva. o que entendes por biosfera.5 Existem entidades interessadas em reintroduzir o lince ibérico em Portugal. 4. 4.1 Com base no texto. Encontra na sopa de letras.3. Lê o texto com atenção. Em tua opinião. alimentando-se de coelhos-bravos.3 A morte dos coelhos-bravos está relacionada com o facto de o lince ibérico ser uma espécie em vias de extinção. em todos os sentidos. 4.4 Em Portugal a população de linces está praticamente extinta. Explica. Justifica esta afirmação. 4.

o Ano – SEBENTA Diversidade nos animais .+ ciência – Ciências da Natureza 5.

Não te esqueças de identificar no painel o nome das espécies das aves representadas.Actividade 3 Os bicos das aves A forma do bico das aves está adequada ao seu regime alimentar. Dobra outra folha ao meio (de preferência. no final poderão construir um painel ilustrativo dos diferentes bicos de aves. Pesquisa as formas dos bicos de diferentes aves e o respectivo regime alimentar. Fecha o cartão e carrega bem nas dobras. Empurra um dos triângulos até à extremidade do cartão. Se realizares esta actividade com os teus colegas. para que fiquem bem dobradas. Propomos-te agora uma actividade divertida: fazer bicos de papel. Material • 2 folhas de papel (de cores diferentes) • Tesouras Procedimento Dobra uma folha de papel ao meio. Dobra cada uma das pontas para trás. Coloca-o como um V. Quando o abrires. Abre o cartão. Faz um corte com cerca de 5 cm ao longo do centro da dobra. de cor diferente). Cola esta folha na parte da frente do cartão. Desenha um pássaro à volta do bico e decora o cartão. o bico estará pronto. de modo a fazer 2 triângulos. senão este não abrirá! Deixa a cola secar. • Cola • Lápis de cor ou marcadores 10 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . Repete com o outro triângulo. Não coles próximo da área do bico.

Outra característica que permite distinguir os diferentes tipos de animais é o seu revestimento. 2. N. 2. 1.o Ano – SEBENTA 2.4 Indica o tipo de simetria apresentado por cada um dos animais referidos na questão 1.3 Refere a característica que permite aos animais vertebrados manterem a forma do seu corpo. 1.Ficha de trabalho 3 Forma e revestimento Nome Avaliação Prof. Educ.5 Indica o nome de dois animais que apresentem o corpo organizado em cabeça. os permite distinguir uns dos outros.1.1 Estabelece a correspondência correcta entre os animais e as respectivas formas.6 Regista o nome de um animal com corpo assimétrico. Turma 1.1.o Enc. 1.1 Indica o tipo de revestimento de cada um dos animais referidos na questão 1. A forma do corpo dos animais é uma característica que. comenta a afirmação: A forma do corpo dos animais está relacionada com o ambiente em que vivem. 2. 1.2 Explica o que distingue o revestimento da cobra do revestimento do carapau. Animais 1) Cobra 2) Estrela-do-mar 3) Gaivota 4) Raia 5) Carapau Forma do corpo A) Aerodinâmica B) Fusiforme C) Achatada D) Estrelada E) Cilíndrica 1) 2) 3) 4) 5) 1. 2. + ciência – Ciências da Natureza 5.1 Diversidade nos animais 11 . à primeira vista. tronco e membros.3 Indica uma característica do revestimento da gaivota.2 Apresentando exemplos. 1.

2 Menciona uma função deste tipo de revestimento. 5. tornando-as verdadeiras. quando está na água. B) k As escamas da sardinha são dérmicas. 5. referindo-te ao aspecto que os distingue. 4. mudam a forma do corpo. 5. D) k Os insectos são revestidos por calcário.1 Classifica-as de verdadeiras (V) ou falsas (F).3.2 Corrige as frases que consideraste falsas. Observa as imagens e responde às questões.1 Indica o tipo de revestimento destes dois animais. Lê as frases que se seguem. C) k Os pêlos ajudam a manter constante a temperatura interna do corpo.3.3 Explica por que razão o cisne. quando se sentem ameaçados. mantém a pele do seu corpo seca. A) k As escamas facilitam a deslocação das aves. 4. Ser humano ___________________________________ Crocodilo _______________________________________ Rã _________________________________________________ Galo ____________________________________ Peixe ____________________________________ Cisne ____________________________________ 4.3.2 Explica por que razão a rã vive apenas em ambientes aquáticos ou húmidos. 12 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . 5. Existem animais que. 4. Menciona um animal que possua esta capacidade e caracteriza essa mudança. E) k As conchas são formadas por quitina.3 O búzio e a amêijoa apresentam um exosqueleto.1 Refere o tipo de revestimento de cada um dos seres vivos representados. 5. 5.

Água Água Água Detergente da loiça A B C D 2. As aves têm muitos inimigos em terra e mesmo no ar. Turma 1.o Enc. Quando permanecem imóveis. 1.1 Qual é a situação-problema investigada durante a realização desta actividade experimental? 2. Observa com muita atenção a sequência de imagens. Educ.o Ano – SEBENTA Indica o material necessário para realizar esta actividade experimental.3 O que observas na imagem A? 2. Adaptado de www. 1. muitas aves são difíceis de ver. porque as suas cores se confundem com as do ambiente que as rodeia.3 Explica por que motivo alguns animais recorrem a esse fenómeno.2 + ciência – Ciências da Natureza 5.Ficha de trabalho 4 Forma e revestimento Nome Avaliação Prof.5 Refere a propriedade das penas estudada com a realização desta actividade experimental.naturlink.pt 1.4 Refere o tipo de revestimento do corpo das aves e uma função desse revestimento. 2.4 Apresenta uma interpretação para o que observas na imagem D.2 Dá um exemplo de outro animal que pratique esse fenómeno. 2. mas possuem meios de se defenderem.1 Indica o nome do fenómeno referido no texto. N. 1.1 Diversidade nos animais 13 . Lê com atenção o texto e responde às questões. 2. 2.

Esqueleto externo dos invertebrados. Propriedade das penas. 4) Preenche o crucigrama. engole água e incha. B – O mesmo peixe com forma esférica. B) … porque a sua pele. 3. Tipo de escamas dos peixes. 2. 6. Coluna A Coluna B A) … porque o seu revestimento é impermeável à água. 5. Descreve a transformação que ocorre na forma do corpo do peixe-balão quando este se sente ameaçado. Lê atentamente o texto. 3.3. C) … porque o seu revestimento não permite manter constante a temperatura do corpo. 7. Concha formada por uma única peça. Renovação periódica que ocorre nos répteis. Forma do corpo dos peixes. D) … porque o seu revestimento funciona como um escudo protector. assumindo uma forma esférica e o dobro do seu tamanho habitual. 4. 3. quando se sente ameaçado. de modo a obteres afirmações verdadeiras. O corpo do peixe-balão normalmente é fusiforme. 1) 2) 3) 1) A rela tem de viver em locais húmidos… 2) A gaivota mergulha sem molhar o corpo… 3) Poucos animais conseguem comer o mexilhão… 4) A iguana coloca-se ao sol para manter o seu corpo quente… 5. exposta ao ar.1 A B A – Peixe-balão com forma de fuso. B. Contudo.3 Onde se localizam os espinhos que o peixe-balão eriça? 3.4 Explica a importância desta mudança de forma do corpo do peixe-balão. Estabelece a correcta correspondência entre as expressões da Coluna A e as Coluna B. Horizontais 1. Invertebrado com o corpo segmentado.2 Indica o que é que o peixe-balão faz para conseguir essa transformação. Revestimento da lombriga. Substância que reveste o corpo dos insectos. Verticais A. Revestimento dos répteis. 8. Esta nova forma e os espinhos existentes nas escamas eriçadas afugentam os predadores mais destemidos. seca facilmente. 4. A 1 2 3 4 5 6 7 8 B 14 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . 3.

1. N. por palavras tuas. __________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________ 1. 1. o que entendes por locomoção.o Ano – SEBENTA 2.3 1.1. por palavras tuas.o Enc. o processo de locomoção da cobra.4 Explica. 2. no ar.3 Menciona o tipo de locomoção de cada um dos animais. Educ.1 Diversidade nos animais 15 . Apresentando exemplos.1 1. 1.2 _______________________________________________________________________________________________________________________ Explica.1 Indica quais dos animais se deslocam: na água.Ficha de trabalho 5 Locomoção e regimes alimentares Nome Avaliação Prof. comenta a afirmação: Algumas das características do corpo dos animais estão relacionadas com o seu modo de locomoção. 1.5 Relaciona as adaptações do corpo da rã com o facto de ela se deslocar no solo e na água. A) Cavalo-marinho ____________________________________ C) Canguru _______________________________________________ G) Rã _______________________________________________________ B) Coruja ________________________________________________ D) Borboleta ___________________________________________ E) Cobra ___________________________________________________ F) Raposa _______________________________________________ 1. Observa os animais. no solo.2 1. Turma 1. + ciência – Ciências da Natureza 5.1.

e este alcança-a.2 Indica o regime alimentar do leopardo.4 Enuncia as diferentes etapas do leopardo quando caça. Ao pressenti-lo. superior. em geral. que se alimenta. 4.naturlink. a presa foge. Adaptado de www. mas a velocidade a que o leopardo corre é. 4. de gazelas e antílopes. Lê o texto com atenção e responde às questões: O leopardo é um hábil caçador. o predador imobiliza-a com as garras e crava-lhe os caninos na garganta ou na nuca.pt 4. mencionando as principais diferenças entre eles. aproxima-se dela silenciosamente e. Quando isto acontece.1 Diz o nome de duas presas preferidas do leopardo. por vezes. ᕡ ᕣ ᕢ ᕣ ᕡ ᕣ 3. Utiliza as garras como armas para imobilizar a presa. começa a correr a grande velocidade na sua direcção.3. 1 _________________________________ 2 _________________________________ 3 _________________________________ 3. de saliências aguçadas. quando já está suficientemente perto. 4. consegue triturá-la.3 Refere o modo como o leopardo imobiliza a sua presa.1 Faz a legenda dos números que constam nos esquemas.2 Refere qual o regime alimentar do: Homem _________________________________ Gato _________________________________ Boi _________________________________ 3. matando-a. Observa os esquemas. 4.3 Caracteriza os tipos de dentição do gato e do boi. Quando avista uma potencial presa ao longe. Possui dentes caninos muito desenvolvidos para perfurar e despedaçar a vítima e com os molares. 16 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio .

se pressente algum perigo.Ficha de trabalho 6 Locomoção e regimes alimentares Nome Avaliação Prof. para procurar ervas. Lê o texto com atenção e responde às questões. ᕡ ᕢ ᕣ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ᕣ ᕢ ᕡ ____________________________________________________________ + ciência – Ciências da Natureza 5. C) Animal que se alimenta de plantas e de outros animais. torna-se presa fácil da raposa.o Ano – SEBENTA 1. 1) 2) 3) 2.3 Qual é a técnica de caça utilizada pela raposa na captura do coelho-bravo? 1. 1.2 Transcreve do texto o comportamento utilizado pelo coelho-bravo quando pressente perigo. 1. N. de dia.5 Estabelece uma correspondência correcta entre a coluna A e a coluna B. Faz a sua legenda. folhas. frutos e até roer cascas de árvores. Coluna A 1) Herbívoro 2) Omnívoro 3) Carnívoro Coluna B A) Animal que se alimenta de outros animais.4 A figura representa a dentição do coelho-bravo. B) Animal que se alimenta de plantas ou partes de plantas. que lhe crava os caninos na sua carne tenra. foge aos ziguezagues e aos saltos. Educ. Turma 1. como é muito indefeso. O coelho-bravo sai da toca de noite e.o Enc. Enquanto come. mantém-se atento e.1 Qual é o regime alimentar do coelho-bravo? Justifica com uma expressão do texto. Mas. por vezes. 1.1 Diversidade nos animais 17 .

2 Menciona o processo de locomoção da enguia. A enguia utiliza as suas barbatanas caudal e anal para se deslocar no meio em que vive. Lê o texto com atenção e responde às questões.2 Assinala com uma cruz (X) as características dos membros do canguru que lhe permitem dar um poderoso impulso ao corpo.2. enquanto os membros anteriores se encolhem contra o peito. apresenta duas características do seu corpo. 2. classifica de verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes frases. Considerando a relação que existe entre a velocidade com que o animal se desloca e o modo como assenta os membros no solo. conseguindo introduzir o seu corpo em espaços muito estreitos. 3. menor será a velocidade de deslocação. O canguru é um animal que se desloca com uma espantosa rapidez. num salto. maior será a velocidade de deslocação. Membros posteriores com fortes músculos.3 Indica o nome de outros dois animais que se desloquem como o canguru. 2. Lê o texto com atenção. 18 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . Membros posteriores mais longos que os anteriores. menor for a superfície de apoio dos membros no solo. B) k Quanto C) k Quanto D) k 2.4 menor for a superfície de apoio dos membros no solo. maior será a velocidade de deslocação.1 Em que meio se desloca a enguia? 3. O poderoso impulso dos membros posteriores projecta-lhe o corpo para a frente. A) k B) k C) k Membros anteriores com fortes músculos. Quanto maior for a superfície de apoio dos membros no solo.3 Atendendo a que a enguia consegue introduzir-se em locais muito estreitos.1 Qual é o processo de locomoção do canguru? 2. A) k O modo como o animal apoia os membros no solo não influencia a velocidade de deslocação. 3. 3.

N.o Enc. Turma 1.1 2.1 Diversidade nos animais 19 . Lê com atenção o texto e responde às questões. 2. A fecundação é interna e chocam. tal como os cães. Completa.6 + ciência – Ciências da Natureza 5. C) Sonora.5 As anacondas são animais ovíparos.4 k As raposas marcam o seu território com a urina. 2. 1. os pirilampos emitem uma luz que atrai os companheiros do sexo oposto. 1. para atraírem os machos. As fêmeas. C – Visual k As zebras.Ficha de trabalho 7 Reprodução e factores do meio Nome Avaliação Prof. Educ. Chave: A – Sonora. durante seis meses. Justifica a tua resposta. 1. 2. vivíparos ou ovovivíparos? Retira do texto uma frase que justifique a tua resposta. correctamente. os pavões machos mostram as suas penas da cauda.5 k De noite. B – Odorífera. As anacondas são as maiores serpentes do mundo e encontram-se em rios e lagos. 1.1 Menciona qual o regime alimentar das anacondas.o Ano – SEBENTA Sublinha o tipo de manifestação usado pela anaconda para atrair os seus machos. lutam contra outros pretendentes. A) Visual.3 Indica se a reprodução das anacondas é assexuada ou sexuada. 1. Feromona: substância produzida por um animal que influencia o comportamento sexual de outros animais da mesma espécie. 1. peixes e répteis.3 k Durante a parada nupcial.4 Explica o que entendes por fecundação interna. 2. 2.2 Refere o que entendes por reprodução. B) Olfactiva. libertam uma feromona. Alimentam-se de mamíferos. os ovos dentro do seu próprio corpo. cada espaço k com a letra da chave correspondente. 2. os grilos “cantam” para atraírem os seus parceiros. quando procuram constituir família.2 k Durante a época de reprodução.

O número de batimentos cardíacos do ouriço-cacheiro é ________________ em período de hibernação e ________________ em período de vida activa. C e D) das metamorfoses da joaninha. 5. k Vivíparo. Relativamente a este animal. k Fecundação interna. Período activo Temperatura 35 °C 190/minuto Hibernação 9 °C 20/minuto N. k Herbívoro. assinala com uma cruz (X) as opções correctas. k Carnívoro. 4.3 Completa a afirmação com os termos maior e menor. k Ovíparo. B.2 Refere se a joaninha apresenta metamorfoses completas ou incompletas. k Reprodução assexuada.° de batimentos cardíacos 5. B A C D 4. 5.1 Atribui o nome a cada uma das fases (A.4 Propõe uma justificação para a diferença do número de batimentos cardíacos do ouriço-cacheiro durante o período activo e o de hibernação. 5.1 Explica o que entendes por hibernação. k Fecundação externa. k Reprodução sexuada. que representa as transformações da joaninha. 20 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . Justifica a tua resposta. O leão é um animal mamífero. Observa a figura. 4.2 Indica o factor do meio que obriga o ouriço-cacheiro a hibernar.3. A tabela representa valores referentes ao ouriço-cacheiro em situação de vida activa e de hibernação. k Omnívoro. 5.

2 Estabelece a correspondência entre as imagens A. raramente vemos andorinhas no Inverno. 1. 2. B e C e as fases em que o galo: k Acasala. pois é nesta estação que as vemos em maior abundância.1 Diversidade nos animais 21 .2 1. Justifica esta afirmação.2 Apresenta uma razão que justifique o facto de raramente vermos andorinhas no Inverno.o Ano – SEBENTA k Emite uma mensagem sonora.2 k Membrana k Calaza k Clara k Cicatrícula ᕥ ᕡ ᕤ Completa a afirmação com os termos adequados.o Enc. _________________________________ 1.1 Faz corresponder cada número ao respectivo termo.1 A reprodução desta espécie de aves é sexuada. ᕦ 3.3.1 Explica por que motivo associamos as andorinhas à Primavera. N. Educ. + ciência – Ciências da Natureza 5. B A C 3. Turma 1. ᕣ ᕢ k Oferece presentes. 3. A ilustração representa a sequência das fases da parada nupcial do galo e da galinha.3.3 Como se denomina a viagem que as andorinhas realizam anualmente? 3.5 2. 2.3 Após o acasalamento formam-se ovos no interior da galinha. _________________________________ O caracol estiva como forma de se defender das condições do meio.Ficha de trabalho 8 Reprodução e factores do meio Nome Avaliação Prof.1 O escorpião do deserto possui um revestimento externo praticamente impermeável que diminui a perda de água. 3. _________________________________ O urso polar tem pêlos longos e uma grande camada de gordura sob a pele. Lê as frases e indica o factor do meio que mais influencia cada animal. _________________________________ A toupeira tem olhos muito pequeninos e cobertos de pele.3 1. As substâncias necessárias à sobrevivência do embrião são fornecidas pela ____________________ e pela _______________________. 2. Em Portugal. k Gema k Casca 3. _________________________ O camaleão procura um local escondido e abrigado para se proteger durante os meses de Dezembro a Março. As andorinhas são aves que associamos à Primavera. 2.4 1.

4 Propõe uma situação-problema para a actividade experimental.2 Propõe uma interpretação para a reacção das minhocas. A imagem que se segue ilustra uma actividade experimental realizada para averiguar o modo como os factores do meio influenciam o comportamento animal. 7.3 Indica o factor do meio que está a ser estudado com a realização desta actividade experimental.4. _______________________________________ 5. Recorda a influência dos factores do meio no comportamento animal e redige três afirmações. e dirigem-se para regiões arborizadas. _______________________________________ C) Durante a época seca. descreve as metamorfoses da borboleta.1 Prevê para onde se deslocarão as minhocas na fase final.1 Com base no esquema. 22 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . a rã do deserto enterra-se na areia. até se iniciar a Primavera. as renas deixam as regiões geladas. B) No no Outono. onde os alimentos escasseiam. as marmotas refugiam-se em tocas. A) Anualmente. O esquema representa o processo de metamorfose da borboleta branca. 6. 5.2 As metamorfoses da borboleta são completas. 6. Fase inicial e final Fase Zona escura Minhocas 6. Lê as frases que se seguem e identifica o processo referido. onde dormem entre 5 e 7 meses. 6. 6. Os animais reagem às variações dos factores do meio através de diferentes processos. 5. _______________________________________ Outono. Concordas com esta frase? Justifica a tua resposta.

o Ano – SEBENTA Diversidade nas plantas .+ ciência – Ciências da Natureza 5.

Quais destes objectos são biodegradáveis? E não biodegradáveis? 4. a árvore vai para o lixo. 4. O que terá acontecido aos que não encontraste? 3. no final desta época. ° passo – Faz um esquema no teu caderno onde representes a área de terreno utilizada e identifiques o que corresponde à cor de cada palhinha. Quem sabe se ela não crescerá muito e no ano seguinte optas por ter uma árvore de Natal no jardim? Actividade 5 Experiência ecológica Algumas substâncias são biodegradáveis. Responde 1. Leva-a para casa e enfeita-a maravilhosamente. isto é. volta a tapar o buraco com a terra que escavaste e enterra metade da palhinha de uma cor. Experiência ecológica 18 de Março 2010 18 de Abril 2010 • 1 folha de alface • 1 saco de plástico • 4 palhinhas de cores diferentes • 1 pedaço de esferovite 8 cm maçã . Aguarda um mês. basta ires a um viveiro de plantas. isto é. neste Natal podes surpreender a tua família. 2. No entanto. Material • 1 caroço de maçã • 1 pá de jardinagem Procedimento 1. ° passo – Selecciona uma área de terreno relvado na tua escola ou em tua casa onde não haja plantas. Que objectos encontraste? 2. Para tal. No dia-a-dia devemos reduzir ao máximo a utilização de objectos não biodegradáveis.palinha rosa esferovite . vai ao terreno e volta a fazer buracos no mesmo local para desenterrares o que lá colocaste. mais uma árvore cortada e menos oxigénio na atmosfera. Muitas famílias enfeitam árvores naturais. especialmente bactérias. 3.palinha azul alface . No final da época natalícia podes conservá-la no vaso de modo a usá-la no ano seguinte ou podes plantá-la no jardim da tua casa ou da tua rua.palinha verde saco plástico . 24 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . o saco de plástico e o pedaço de esferovite. traduzindo-se num duplo desperdício. ° passo – Com a pá faz quatro buracos com cerca de 8 cm de profundidade. descobrires a tua árvore de Natal ideal e comprá-la. 5. Justifica esta afirmação. às quais. podem ser decompostas por acção de microrganismos. e originar nutrientes para os seres vivos. retiram e guardam os enfeites. Contudo. ° passo – Com a ajuda do esquema.palinha amarela xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Nota: Podes realizar esta actividade utilizando uma floreira grande com terra.Actividade 4 Árvore de Natal ecológica A árvore de Natal é uma tradição da época natalícia. ° passo – Coloca o caroço de maçã no primeiro buraco. Repete este passo para a folha de alface.

que protege e facilita a sua penetração no solo. Concordas com a frase? Justifica a tua resposta......2 Estabelece a correspondência entre os números da legenda e as frases seguintes: A) k B) k C) k D) k E) k Zona onde se dá o crescimento da raiz.....3 Esta planta apresenta uma raiz aérea...... 1....... 3.......... 1................ Raiz aprumada tuberculosa Com um feixe de raízes semelhantes ........................ 1.. Zona onde se encontram os pêlos absorventes ou radiculares... A raiz é um órgão essencial às plantas... Turma 1..................................... Zona onde se encontram as raízes secundárias....................................... de forma esquemática.............................. 4...................... + ciência – Ciências da Natureza 5....... Educ......... Zona que liga a raiz ao caule.... N....... as partes que constituem a raiz da salsa e completa a respectiva legenda. 3 Com uma raiz principal mais desenvolvida .................. 1. 5......................... Raiz fasciculada Com uma raiz principal mais desenvolvida ...........................Ficha de trabalho 9 Raiz e caule Nome Avaliação Prof..................... utilizando a chave dicotómica que se segue. Raiz fasciculada tuberculosa 2......... 2 Raiz muito espessa ........o Ano – SEBENTA Chave dicotómica para identificação de raízes quanto à forma 1 2 3 Raiz pouco espessa ..... Colo 2.........4 Caracteriza a raiz da salsa e identifica-a quanto à forma.. ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ 1.2 Diversidade nas plantas 25 ....................1 Desenha...o Enc...................... Zona terminal da raiz.................. Raiz aprumada Com um feixe de raízes semelhantes ................

flores e frutos. 2. Das frases que se seguem. recorrendo à chave dicotómica que se encontra no final da página anterior. E) Pode acumular substâncias de reserva.2 Classifica. sublinha as que traduzem funções do caule. B) Suporta os ramos. cada uma das raízes ilustradas. D) Transporta as seivas. A __________________________________ B __________________________________ C __________________________________ D __________________________________ E __________________________________ F __________________________________ 4. A B C D E F 3. 2. A) Protege os órgãos de reprodução da planta.1 Estabelece a correspondência entre os caules representados e os termos da chave. folhas. A __________________________________ B __________________________________ C __________________________________ D __________________________________ E __________________________________ F __________________________________ 3.2. quanto à localização.3 Menciona duas funções exercidas pela raiz de uma planta.1 A B C Identifica as raízes. Tronco. Observa com atenção as raízes ilustradas. 3. A B C __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 2. Observa com atenção os caules e responde às questões. C) Permite a fixação da planta ao solo. Chave: Rizoma. 26 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio .2 Classifica cada um dos caules acima representados quanto à sua localização. Bolbo. Tubérculo. Espique e Colmo.

2 Menciona o nome de outra planta que apresente raízes semelhantes às da figueira banyan.2 Indica duas funções da raiz e duas funções do caule. 2.1 Comenta a afirmação: As raízes da figueira banyan são subterrâneas. Estima-se que mais de 6% das espécies vegetais identificadas na Terra estejam em perigo de extinção. + ciência – Ciências da Natureza 5.3 Indica o nome das serras portuguesas onde é possível encontrar exemplares de teixos. Observa a imagem de uma figueira banyan e responde às questões.2 Refere o nome de duas espécies vegetais em vias de extinção em Portugal.o Ano – SEBENTA 3. 3. 1. pois apresentam cores atraentes e libertam odores agradáveis.1 Menciona duas causas responsáveis pelo perigo de extinção das espécies vegetais. As plantas com flor destacam-se na Natureza.1 Quais são os principais órgãos que constituem uma planta com flor? 2. 1. N.o Enc. 1. 2. Educ.4 Comenta a afirmação: O teixo é uma espécie vegetal de extrema importância para a humanidade. 1. Turma 1. 3. 2.2 Diversidade nas plantas 27 . sobretudo devido às suas aplicações na medicina.Ficha de trabalho 10 Raiz e caule Nome Avaliação Prof.

4.6 Identifica e caracteriza as três formações que se podem distinguir nos caules aéreos. Caules que se desenvolvem debaixo do solo. de forma cilíndrica. 4. 1. 3. mais grosso na parte superior. 7. 4.3 Menciona as formas que os caules subterrâneos podem assumir.5 Refere o nome de um caule que acumule substâncias de reserva.2 Refere as formas que os caules aéreos podem assumir. Saliências que vão originar novos ramos. Raiz pouco espessa que apresenta uma raiz principal mais desenvolvida. ocos ou com medula e com nós salientes. O caule é o órgão da planta que estabelece a ligação entre a raiz e as folhas. 4.4 O que distingue um caule aéreo de um subterrâneo? 4. 5. 5. 4. Caules aéreos. Completa o crucigrama. 2. Raiz que cresce ao longo do caule. apresentando ramos a partir de certa altura. 6.4. Caule aéreo. 4.1 Indica em que sentido cresce o caule. 1 2 3 4 5 6 7 28 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . Raiz pouco espessa que apresenta um feixe de raízes semelhantes. folhas e flores.

..... 3 Folha com uma nervura principal de onde partem nervuras secundárias ......1 Faz a legenda dos números das folhas A e B....................................................... 1.........................o Ano – SEBENTA Identifica as folhas quanto à nervação........5 + ciência – Ciências da Natureza 5......4 Refere e justifica se a folha C é completa ou incompleta................ Educ....2 A maioria das folhas apresenta uma cor verde.............. Observa com atenção as folhas representadas........o Enc.. Uninérvia Folha com mais de uma nervura ........ ᕣ ᕢ ᕡ ᕤ A ᕣ ᕤ B ᕡ C 1..................... Indica a que se deve essa coloração..... Palminérvia 2..2 Diversidade nas plantas 29 ... Paralelinérvia Folha com nervuras não paralelas ................... ________________________________________ 3.... ________________________________________ 1............3 Menciona duas funções exercidas pelas folhas de uma planta...... 1................................ ________________________________________ 4....... Peninérvia Folha com várias nervuras que partem todas da base do limbo ............. 1....... utilizando a chave dicotómica.............. 1........Ficha de trabalho 11 Folha e flor Nome Avaliação Prof................ N..................... ________________________________________ 2........ Turma 1........................................... 2 Folha com nervuras paralelas entre si .. A ______________________________ B ______________________________ C ______________________________ Chave dicotómica para identificação de folhas quanto à nervação 1 2 3 Folha com uma única nervura ...............................................

6 Completa a afirmação seguinte com os termos correctos. 3. ________________________________________ 2. ________________________________________ 3.2 Faz a legenda dos números da ilustração. Observa a ilustração da constituição de uma flor e responde às questões. ________________________________________ 5. ᕥ ᕤ ᕣ 2. ________________________________________ 4. 2. Descobre na sopa de letras.1. 1.3 Indica. em todos os sentidos. ________________________________________ 6. ________________________________________ 2. A S V E T B E F Y G U P E T A L A S G S I S E P A C S Z T H R N D T A D V D X A H T E C Y L F H F C M A Y C A C A L I C E E N O E Z T S P Q O R S D E U I R A I R R T E R A D O W D O T O U S O Q F M U F L U L O D C T I N O A N C A R P E L O S A N M A D F C U E A O D T K S O B V R F S L V E L D V H B T G D U B R I G A J N U Y F V R A D F R C B N X H O T O U F I L E T E I C P J K L O D F H O P N 30 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . As folhas podem ser classificadas de ___________________________ quando se desenvolvem no ar. se a flor representada na ilustração acima é completa ou incompleta. de aquáticas quando se desenvolvem na ____________________________ e quando se desenvolvem no interior do solo são chamadas folhas ___________________________. 2.1 ᕡ ᕦ ᕢ Comenta a seguinte afirmação: As flores são muito importantes na vida das plantas. justificando. doze termos relacionados com a constituição da flor.

....... 1............. __________________________________ Chave dicotómica para identificação de folhas quanto à nervação 1 2 3 + ciência – Ciências da Natureza 5.. Educ..... 3 Folha com uma nervura principal de onde partem nervuras secundárias .................. 1............. 3 Folha de plátano.................... Indica os tipos de folhas estudados quanto à localização.....1 Refere a principal função da flor..2 Menciona o nome dos canais por onde circulam as seivas.......4 Observa as folhas e...... 2 Folhas de pinheiro............................................... 2 Folha com nervuras paralelas entre si ........ 1 Folhas de azevinho........... Uninérvia Folha com mais de uma nervura .. 1......... utilizando a chave dicotómica.. A flor é um ramo modificado que contém os órgãos reprodutores das plantas com flor......... 1... A constituição de uma folha completa apresenta três partes distintas........Ficha de trabalho 12 Folha e flor Nome Avaliação Prof............ Turma 1............................... __________________________________ 3........................... às características do limbo e à disposição das nervuras no limbo........ 2... __________________________________ 2..3 Menciona o nome dos órgãos de suporte e a função que desempenham na flor.......................3 As folhas podem identificar-se quanto à sua localização......... 2........ Paralelinérvia Folha com nervuras não paralelas ........................................1 Refere o nome das partes que constituem uma folha completa. Peninérvia Folha com várias nervuras que partem todas da base do limbo ... N....... 1........................2 Indica os três tipos de órgãos que se encontram numa flor completa........ identifica-as quanto à nervação.......2 Diversidade nas plantas 31 .o Enc............ 2.... 2..... Palminérvia 2...............o Ano – SEBENTA Folha com uma única nervura ..........

G) k O grão de pólen é a célula sexual feminina da planta. 3. E. 2. Horizontais 1. Pigmento que atribui a cor verde às folhas. Órgãos da flor com função reprodutora. D) k O pedúnculo e o receptáculo são os órgãos de suporte da flor. H) k Os órgãos de protecção da planta são o cálice e a corola. pecíolo e limbo. Verticais A. Conjunto de sépalas A 1 2 B C E 3 D 4 5 32 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio . Pé da folha. k O androceu corresponde à parte reprodutora masculina da flor e é constituído por carpelos. Parte reprodutora feminina da flor. Órgão de suporte da flor. 3. B. as pétalas são de cor verde. Canais onde circulam as seivas. Parte reprodutora masculina da flor. F) k O pedúnculo e a corola constituem os órgãos de reprodução. Completa o crucigrama. D. 2. 5. C) k Todas as plantas produzem flores. Conjunto das pétalas.2.5 Corrige as frases que consideraste falsas. Flor constituída por bainha. tornando-as verdadeiras. 4.4 Classifica com um V de verdadeiro ou um F de falso as seguintes frases: A) k B) Ao conjunto das sépalas que constituem uma flor dá-se o nome de corola. E) k Geralmente. C.

2. classifica com um V de verdadeiro ou um F de falso as seguintes frases. _______________________________________ 4. quando anoitece. Observa com atenção a planta representada na ilustração.1 Indica qual é o factor do meio que influencia o comportamento da flor do girassol. utilizando os termos correctos.Ficha de trabalho 13 Plantas sem flor e influência dos factores do meio Nome Avaliação Prof. _______________________________________ 3.o Ano – SEBENTA 3.o Enc. Encontram-se em locais com ________________ luz. _______________________________________ ᕢ ᕣ ᕤ 1.2 Denomina os movimentos das plantas em direcção à luz. + ciência – Ciências da Natureza 5. A flor do girassol. 2. durante o dia. Completa as afirmações seguintes. O seu habitat preferido é seco e bastante luminoso. Turma 1. N. movimenta-se em direcção ao sol. 1. 1.4 Corrige as frases que consideraste falsas. Os caules subterrâneos dos fetos são do tipo ________________. 3. É constituída por raiz. No entanto.3 Relativamente a esta planta. 3.2 Faz a legenda dos números da ilustração. _______________________________________ 2. Os fetos são plantas ________________ flor. a flor do girassol vira-se para o solo. Os fetos reproduzem-se por ________________. tornando-as verdadeiras. ᕡ 1. A) k B) k C) k D) k Reproduz-se por sementes.1 Identifica o nome da planta representada. caule e folhas. Educ.2 Diversidade nas plantas 33 . É uma planta sem flor. 1.

As alfaces florescem na Primavera.1 Explica o que é o fotoperíodo de uma planta. 4. Lê o texto com atenção e responde às questões: O teixo (Taxus baccata) é uma árvore que atinge alturas de 5 a 26 m e pode viver 1500 anos. acabando por morrer. 6. 6. qual das plantas mencionadas apresenta maior fotoperíodo. 4. justificando.2 Indica. 34 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio .2 Indica duas medidas que. B) São plantas com folhas largas e raízes pequenas que só sobrevivem em ambientes aquáticos. Estabelece a correspondência correcta entre os termos da Coluna A e as frases da Coluna B. O Homem utiliza-o no fabrico de diferentes peças de mobiliário. Coluna A Coluna B A) As palmeiras são árvores cujas folhas resistem durante o Inverno. D) São plantas que vivem em locais muito secos e possuem adaptações específicas que lhes permitem resistir à falta de água.1 Refere qual o principal agente responsável pelo facto de o teixo estar em vias de extinção. 1) 1) Plantas xerófilas 2) Plantas de folhagem caduca 2) 3) Plantas anuais 3) 4) Plantas hidrófilas 4) 5) Plantas de folhagem persistente 5) 6. enquanto os crisântemos florescem no Outono e no Inverno. A sua exploração tem sido tão intensiva que praticamente desapareceu na Europa. 5. na tua opinião. E) As figueiras são árvores que perdem as suas folhas na estação fria. ajudariam a proteger o teixo. é uma espécie protegida em numerosos países.4. C) São plantas que não resistem às baixas temperaturas. Nos nossos dias.

1 Caracteriza a forma dos caulóides.2 Diversidade nas plantas 35 .2 Na época da reprodução. ________________ Os 2. Turma 1. 1.o Ano – SEBENTA 2. 2. Observa a figura e responde às questões. 1. 2. 2.o Enc. Geralmente. 3.3 Refere o tipo de ambiente preferido por estas plantas. Comenta a afirmação: Os musgos são plantas sem vasos condutores de seiva.2 Comenta a afirmação: A figura representa uma planta com estrutura semelhante às plantas com flor.3 Prevê o que acontecerá se replantares exemplares destas plantas num local húmido e sombrio. Completa as afirmações com os termos correctos.Ficha de trabalho 14 Plantas sem flor e influência dos factores do meio Nome Avaliação Prof. N. 1. O corpo destas plantas é constituído por ________________. Refere a importância desta cápsula para a planta. + ciência – Ciências da Natureza 5. 1. caulóides e ________________. formam densos ________________ com alguns centímetros de ________________. Educ.4 Como se designam as formações arredondadas situadas na página inferior de algumas folhas destas plantas? 1. estas plantas desenvolvem um filamento que termina numa cápsula. são um grupo de pequenas plantas terrestres que se encontram em locais ________________ e ________________.1 Indica o nome da planta representada na figura.5 Menciona a função dessas formações arredondadas.

A V Q A Q S F A Z E R T F V S D F G H S D S Z E D C S D T Y R G I J K U O P D M D X R F B D E I L P Ç V R A C D F F U F C T V G E R E T C Y A N U A I S G S O T E F D Z A R W A T Z Y F D U A H G G V D T I U S E T U I E O P U Ç M J O T S F Y A L D P G L Q S A F C S G K S Y O A U S F O R P O F D I S A X U L F A I S I D G G I A I D Q S A G J L Q G C G X O E S T Z D D Y L P D G V B W H V N L P R X Y O S E I L E Ç K A N E J G A C A T C U I D S S S R S M S D R K H R V A Y A I D H T D F S E C D F T T U O B S U P O E F Y F G I R V F R Y E S P O R O S P S O U T T S T X E T U M Y S F X P U L F A H Y R T Y X W V I P U E G C J L Ç H J N U E E U E Q C O E I B T S T A L O K E I W N I R Y S P R O N A D H D S O L N O Q T O O U D L A P J S F K R F P H U P D E L F T H Z T L M Z E L T G P E F Ç C A B I O I H U M I D A D E J Ç G A K B U N L P O X R Ç K X X B V H I D R O F I L A S L C A L O C A N G L M N H B V R C S S E 36 TEMA 2 Diversidade de seres vivos e suas interacções com o meio .3 Indica a principal adaptação das plantas que vivem em ambientes muito secos.5 Para resistir às variações de temperatura. em todos os sentidos. dezoito termos relacionados com as plantas sem flor e a influência dos factores do meio.1 Indica a designação atribuída ao processo de transporte das seivas nos musgos. 4. 3. muitas plantas perdem as folhas na estação fria.1 Refere os factores do meio que influenciam a distribuição e o desenvolvimento das plantas.4 Que designação é atribuída às plantas adaptadas à vida em ambientes aquáticos? 4. 4.3. As plantas são influenciadas pelos factores do meio. Como se denominam estas plantas? 5. 4. 4. Justifica esta afirmação. Descobre na sopa de letras.2 Os crisântemos florescem no Outono e no Inverno. 4.2 Pesquisa sobre a importância dos musgos na redução do processo de erosão.

o Ano – SEBENTA Unidade na diversidade dos seres vivos .+ ciência – Ciências da Natureza 5.

regressou a Portugal e foi transferido para a Faculdade de Lisboa. o Prémio Nobel da Medicina e Fisiologia. Em Junho de 1927. Consulta o sítio http://nobelprize. em simultâneo com Walter Hess. por vezes. a 29 de Novembro de 1874. 38 TEMA 3 Unidade na diversidade dos seres vivos .manualescolar2. 3. que permitia o tratamento de algumas doenças mentais (esquizofrenia. a Neurologia desde cedo o fascinou.Actividade 6 Egas Moniz: a história do primeiro Nobel português Egas Moniz nasceu em Avanca. Este novo método foi um importantíssimo auxiliar dos neurologistas no diagnóstico e estudo de aneurismas e tumores cerebrais. este método cirúrgico foi muito utilizado e. cuja compra só era autorizada com receita médica.sebenta. psicoses) cortando fibras de ligação entre os neurónios. foi-lhe atribuído o Prémio de Oslo e. matriculou-se na Faculdade de Medicina de Coimbra. Em 1911. Completou o 1. com uma tese sobre sexualidade. trabalhar com os grandes neurologistas da época. a 27 de Outubro de 1949. nos últimos anos. em que anos e em que categorias. justificável e justificada. (Estarreja) e os estudos liceais em Viseu. a 13 de Dezembro de 1955. o seu esforço e dedicação permitiram que a Angiografia Cerebral fosse uma realidade. substituir ou aperfeiçoar as anteriores. Pesquisa 1. Na comunicação social da época este acontecimento foi pouco noticiado. publicada em livro. este método cirúrgico foi substituído por tratamentos químicos menos invasivos. Mas a ciência e o conhecimento estão em permanente evolução e as descobertas mais recentes irão. tendo concluído o curso em 1899 e o doutoramento a 14 de Julho de 1902.org e descobre a história deste prémio tão famoso. mas.0. Actualmente. o número de laureadas tem aumentado. um médico suíço.o Ciclo em Pardilhó. familiares de doentes submetidos a este método e alguns neurologistas organizaram-se para tentar obrigar a Academia Real das Ciências da Suécia a retirar o Prémio Nobel de Egas Moniz. A controvérsia científica Egas Moniz faleceu sem imaginar a controvérsia que a Leucotomia Pré-frontal iria causar nos EUA. em Avanca. ou aceder ao sítio www. anos mais tarde. leccionou as disciplinas de Anatomia. Todavia. Neste país. Porém. Descobre o nome da única mulher que recebeu o prémio Nobel duas vezes. e faleceu em Lisboa. quase sempre. atravessando os ossos do crânio. apresentou a Leucotomia Pré-frontal. Mas o sucesso de vendas foi tal que foram publicadas 16 edições. pois permitia visualizar as artérias do cérebro. Os laureados do género masculino têm predominado sobre os do género feminino. a Leucotomia foi uma descoberta excepcional. Em 1894.pt e realizares uma visita virtual. alguns doentes saíam do bloco operatório em estado vegetativo ou com células cerebrais irreversivelmente destruídas. Por isso. Para conheceres mais sobre o primeiro Nobel português podes organizar uma visita de estudo à Casa-Museu Egas Moniz. pois Salazar não gostou que um opositor ao seu regime fosse reconhecido com tão prestigiante prémio. pelo que decidiu ir para França. atendendo ao conhecimento científico da época. Na Faculdade de Coimbra. Os seus trabalhos de investigação no campo da Angiografia Cerebral e Leucotomia Pré-frontal foram descobertas que o tornaram mundialmente conhecido. 2. O nome do outro português que recebeu um prémio Nobel e em que categoria. onde leccionou a disciplina de Neurologia. A 3 de Setembro de 1945. Fisiologia e Patologia Geral. Em 1935.

Turma 1.1 A célula – unidade na constituição dos seres vivos 39 . Educ. 1. 1.o Enc.o Ano – SEBENTA 10× 15 × 40 5× 40× 5 × 10 400× 1.Ficha de trabalho 15 Microscópio e célula Nome Avaliação Prof.1 Das peças que constituem o microscópio. Observa o microscópio óptico representado na figura. 3.2 Indica os sistemas que constituem a parte mecânia e a parte óptica do microscópio. N.3 Completa o quadro que se segue: Poder de ampliação Ampliação da ocular Ampliação da objectiva Indicação da operação 15× + ciência – Ciências da Natureza 5.4 O que mudou no estudo da Biologia após a invenção do microscópio? Justifica a tua resposta. refere as que têm a função de: A) B) C) D) fixar a preparação ampliar o objecto _____________________________________________________________________________________________________ focar a preparação ______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ iluminar a preparação __________________________________________________________________________________________________ 1.

6 Corrige as frases que consideraste falsas.2. ᕡ ᕢ ᕣ 2. em que consiste a teoria celular.5 Classifica de verdadeiro (V) ou falso (F) as seguintes frases: A) k Nem todos os seres vivos são constituídos por células. 2. tornando-as verdadeiras. pois é constituída apenas por uma célula. Observa atentamente o esquema de uma célula. 2. D) k Robert Hooke criou a designação “célula”. A) Permite a troca de substâncias e delimita a célula.3 Faz a legenda da figura. por palavras tuas. __________________________________________ B) Controla toda a actividade da célula. C) k A um conjunto de órgãos que se associam para realizar uma mesma função dá-se o nome de organismo.1 Indica qual o nome da ciência que se dedica ao estudo da célula. __________________________________________ 2. ____________________________________________________________ 2.7 Explica.2 Refere o nome de um cientista que se dedique ao estudo da célula. 40 TEMA 3 Unidade na diversidade dos seres vivos . ____________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________ 3. B) k A amiba é um ser vivo pluricelular. 2. 1.4 Estabelece a correspondência entre os constituintes da célula numerados na figura e as funções que desempenham. 2.

As imagens representam a evolução de um instrumento essencial ao estudo dos seres vivos. 2.4 Caracteriza o instrumento que observas na imagem B.3 Menciona duas peças do microscópio que tenham a função de suporte.3 A quem atribuis a autoria dos instrumentos representados nas imagens B e C? 1.o Ano – SEBENTA O que distingue o parafuso micrométrico do parafuso macrométrico? 2. 3.o Enc. 1. 2.Ficha de trabalho 16 Microscópio e célula Nome Avaliação Prof.1 A célula – unidade na constituição dos seres vivos 41 . Faz um esquema da imagem observada por Hooke e caracteriza-a. B 1.1 Refere as peças que constituem os sistemas de ampliação e de iluminação.5 Robert Hooke observou cortes muito finos de cortiça ao microscópio. As peças do microscópio agrupam-se em quatro sistemas.2 Ordena cronologicamente as imagens. 2. N.2 + ciência – Ciências da Natureza 5. 2. 1. Turma 1. Educ.4 Indica dois cuidados a ter quando se usa o microscópio.1 A C D Que instrumento representam as imagens? 1.

10. uma lamela. Ser vivo constituído por mais do que uma célula.1 E Prevê a imagem que os dois amigos irão observar e desenha-a. Estrutura arredondada que se encontra no interior da célula. Ser vivo que só é visível ao microscópio. 9. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 42 TEMA 3 Unidade na diversidade dos seres vivos . 4. colocaram a preparação sobre a platina na seguinte posição. Local onde se coloca a preparação. C Cogumelo. Observa os seres vivos representados. 2. D) Conjunto de tecidos que realizam uma actividade específica 1) 2) 3) 4) 1) Órgão 2) Célula 3) Tecido 4) Organismo 5. 4.1 Indica os que são seres unicelulares. 1. B Paramécia. 3. Grupo de células com forma e funções semelhantes. Parafuso que permite mover rapidamente a platina. C) Unidade básica da constituição dos seres vivos. Grupo de órgãos que trabalham para uma mesma função. 4. 5. A Melga. por fim. 3. A Pilar e o Vasco recortaram a letra E de um jornal.2 Calcula a ampliação da imagem obtida sabendo que a Pilar e o Vasco utilizaram uma ocular com poder de amplação 10× e uma objectiva de 15×.3 Faz corresponder correctamente os termos da Coluna A com os da Coluna B. De seguida.2 Distingue ser vivo unicelular de pluricelular. 6. 3. 7. 8.3. Preenche o crucigrama. Unidade básica da constituição dos seres vivos. Cientista inglês que aperfeiçoou o microscópio de Leeuwenhoek. Coluna A Coluna B A) Conjunto de células idênticas que realizam uma tarefa comum. 4. B) Conjunto de todos os sistemas de órgãos. Microscópio inventado em 1932 pelo físico Vladimir Zworkin. 4. Com um conta-gotas deitaram uma gota de água no centro de uma lâmina. com a ajuda de uma pinça colocaram a letra sobre a água e.

2.3 Caracteriza o sistema de classificação desenvolvido por Carl Lineu. Agrupa os seres vivos utilizando dois critérios diferentes. 2.o Ano – SEBENTA 2. Educ. Justifica esta afirmação. Observa os seres vivos. 1. 1. + ciência – Ciências da Natureza 5.2 Explica o modo como Aristóteles agrupava os seres vivos.1 Imagina que eras um homem primitivo.2 Se fosses um aluno de Aristóteles. como agruparias estes seres vivos? 3.1 Refere o modo como o homem primitivo agrupava os animais e plantas que conhecia.o Enc. 1. 1.2 Classificação dos seres vivos 43 . Turma 1.Ficha de trabalho 17 Classificação dos seres vivos Nome Avaliação Prof. Desde sempre que os fenómenos da Natureza e a diversidade dos seres vivos têm despertado a curiosidade do ser humano.4 Lineu foi considerado o pai da taxonomia. N.

...............2........ com 4 pares de patas ................................ Milípedes 3............... 3............................... Descobre na sopa de letras...................................................... em todos os sentidos..................................................................... Chave dicotómica do filo artrópodes para identificação de classes 1 2 3 4 Corpo dividido em cabeça. Centípedes Com 2 pares de patas em cada segmento ........................ 4............ 3 Corpo protegido por uma carapaça calcária..... tórax e abdómen.................... as categorias taxonómicas criadas por Lineu.... Crustáceos Com 1 ou 2 pares de patas em cada segmento ..2 Apresenta.............. W C H A V E D I C O T O M I C A Q D W R E Q S E D A Z F T G E Y I O S S F C T A E D R R S S G Y H T U A P O A S L A R R F T T D R H B O R E N E G D C A F I L O F Y E T J N R S R I R N E V S S S T Q D U R F K E D A T M T U R G S Z T Y S C C L A S S E C Y A Y F T T I X O U R Z O T M R P M X U I H Q Y N F C T I E X P Y I T E Q V I S G A U U I V E O I A K H L U C E B O D D S I U C B L I N E U J I H I R G P F A R O N A N E S O S H U A Y E T H N G S T J M Ç M S A D D G F W V G Y J P Y X C H K A K T Z F G C V R B J H K R L C M G I O I A R T R O P O D E S U O J A O D O D U Y A G W A B T J I F Y T U Q N F L F O C Y H H Z H Y K P V T I O R E T P G P O C R I T E R I O B R S L E R H A T L R U A T X J S L N N E T M S A J Q S K D K S T C I D O H J S A N A X K A E F A E X A V K C M F K W S V Z C U S V D D S C K B L F V S L D C B X V Y E A S O V V E N T A X O N O M I A B R R S E S O B R M Ç V N A Q S B Q T G T T X 44 TEMA 3 Unidade na diversidade dos seres vivos ............................. 3........................................ 2 Corpo dividido em cefalotórax e abdómen........................ Aracnídeos Com mais 4 pares de patas ............................................. Insectos Com 4 ou mais pares de patas ................................................................................................ identifica a classe a que pertence a joaninha.......3 Utilizando a chave dicotómica seguinte....................................................................................................... por ordem crescente de variedade e número de indivíduos................................... vinte e dois termos relacionados com a classificação dos seres vivos............................................................. com 3 pares de patas .........................1 Refere o nome dessas categorias taxonómicas........... Aquáticos .................................... 4 Com 1 par de patas em cada segmento ............. Carl Lineu desenvolveu um sistema de classificação dos seres vivos com cinco categorias taxonómicas.......

o Ano – SEBENTA Materiais terrestres suportes de vida .+ ciência – Ciências da Natureza 5.

125m 3 Actividade 8 Construção de um cata-vento O cata-vento é um dispositivo fácil de construir e que te permite simular o funcionamento dos aerogeradores no aproveitamento da energia eólica. ° passo – Unir os vértices do quadrado. enquanto detective de fugas de água. quando ninguém estiver a utilizar água. 567. • 1 cartolina • 1 régua de 30 cm • Lápis • Tesoura • Cola 23 cm 46 TEMA 4 Materiais terrestres suportes de vida . 2. Depois. poderás ter uma medida para calcular a velocidade do vento com os teus colegas: número de voltas por unidade de tempo. Por exemplo. controlar as fugas de água é. ° passo – Espetar o alfinete ou a tacha no centro de modo a atravessar o papel e fixar-se ao pauzinho de espetadas. Orienta-o em direcção ao vento e tenta contar o número de vezes que ele gira por minuto. 6. Material • 1 pauzinho para espetadas • Alfinete ou tacha Procedimento 1. e colá-los no centro.123m 3 30 min. nas mangueiras. pois mesmo uma pequena fuga contribui para desperdiçar água. descobriste uma fuga de água! Controlar as fugas de água é muito importante. 567. Por isso. ° passo – Traçar as diagonais em cada quadrado para encontrar o ponto de intersecção das mesmas. ° passo – Desenhar ou fazer uma colagem na cartolina para que o cata-vento fique bem colorido. Se o valor aumentou. vai fazer a leitura do contador da água e regista o valor num papel. Para tal. 4. nas torneiras e até no jardim.Actividade 7 Detective das fugas de água Nas nossas casas existem fugas de água invisíveis e secretas. por exemplo: no interior das paredes. é descobrir o maior número de fugas e identificar a sua origem. a tua missão. seguindo o esquema apresentado. 5. garantindo que ninguém utiliza água. Nota: O teu cata-vento está concluído. Se o usares em dias e horas diferentes. cortar até metade da distância ao ponto de intersecção das diagonais. nos autoclismos. Aguarda uma hora. A tua missão. pede aos teus pais que te ensinem a ler o contador da água. 3. e volta a ler o contador da água. uma fuga que encha uma chávena de café em 2 horas causará um desperdício de cerca de 14 000 l de água por ano. ° passo – Partindo de cada vértice do quadrado. ° passo – Dividir a cartolina em quadrados de 23 cm de lado e cortá-los. a partir de hoje.

2.o Ano – SEBENTA 2.Ficha de trabalho 18 Importância da água para os seres vivos Nome Avaliação Prof.4 Atendendo a que a água se encontra na Natureza em três estados físicos.o Enc.2 Como se designa a água própria para consumo humano? + ciência – Ciências da Natureza 5. Justifica esta afirmação. refere um exemplo para cada um desses estados.5 A água dos oceanos é o mais extenso e rico habitat da Terra. 2.2 Completa a legenda.1 Como se designa o conjunto de fenómenos naturais representados? E G 1. 4. 1.1 Importância da água para os seres vivos 47 . 1. N.1 Onde se localiza a maior parte da água disponível para consumo humano? 2. Observa atentamente a ilustração e responde às questões. A) Lençol de água D F B) C) D) ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ B C A E) F) G) Fusão 1.3. Educ. 2.3 Menciona duas características da água imprópria para consumo humano. Explica por palavras tuas os fenómenos representados pelas letras E e F. Turma 1.4 Refere duas funções da água que justificam a sua importância para os seres vivos. A água é um material terrestre indispensável à vida na Terra. 2.

A água reage de forma diferente quando lhe adicionamos substâncias.4 A Pilar foi com os avós visitar um terreno onde estão instalados um poço e uma nora. 4.5 Como se designa uma solução que não permite dissolver mais soluto? 4.4 Explica por palavras tuas o que entendes por solução. 3.3 Refere duas atitudes correctas que deverás praticar durante a tua higiene pessoal e que contribuam para a protecção e conservação da água.2 Escolhe duas frases que não sublinhaste e explica por que motivo não se referem a atitudes de protecção e conservação da água. D) Lançar esgotos e resíduos industriais nos rios e mares. Lê as frases que se seguem. 3. 4.3 Numa solução. A) Lançar lixo sólido para os rios e lagos. 48 TEMA 4 Materiais terrestres suportes de vida .1 Faz um esquema que permita visualizar o modo como 100 ml de água irão reagir à adição de 2 colheres de sopa de óleo. b) O sal. que designação se atribui às substâncias que se adicionam à água? E à água? 3.1 Indica as letras das frases que se referem a atitudes de protecção e conservação da água. 4. a Pilar poderá beber essa água? Justifica a tua resposta. E) Tratar as águas residuais. Em tua opinião.ΩΩΩΩΩΩΩΩΩΩΩ 3.3. 3.2 Completa as afirmações com os termos correctos. B) Utilizar pesticidas nas culturas agrícolas. C) Evitar os desperdícios de água. 4. a) O óleo é uma substância ___________________________________________ na água. o açúcar e o álcool são substâncias ___________________________________________ na água.

3 A água é uma via de comunicação entre povos.1 Refere três actividades humanas que envolvam a utilização de água. A água é indispensável à realização da generalidade das actividades humanas.o Enc.2 + Ciência – Ciências da Natureza 5. Justifica esta afirmação.3 Imagina que eras o cientista responsável pela análise da qualidade da água e que descobrias a existência de bactérias perigosas depois de o processo de tratamento estar concluído. 1.1 Importância da água para os seres vivos 49 .2 Indica duas construções realizadas pelo Homem para assegurar o transporte de água de um local para outro. 4. Que indicação darias às pessoas que em suas casas pretendessem consumir essa água? 2.o Ano – SEBENTA 2. 2.1 O que representa este esquema? Explica qual a função das fases E e F. Observa o esquema. logo a sua protecção e conservação são atitudes prioritárias de cidadania. 1. N. Análise da qualidade da água Água da torneira 2. Justifica esta afirmação.5 A água é um recurso terrestre limitado. Justifica esta afirmação. 1. Turma 1. 1. Educ.4 A água subterrânea tem menos bactérias e partículas poluentes que as águas à superfície.Ficha de trabalho 19 Importância da água para os seres vivos Nome Avaliação Prof. A B C D E F G Rio Grelha Tanque de decantação Filtro Adição de cloro 2. 1. como as dos rios e lagos. Refere duas formas de utilização da água que permitam a produção de energia eléctrica.4 A água é um recurso terrestre capaz de produzir energia eléctrica.

Prevê uma possível diferença entre as duas regiões que pudesse levar o proprietário da fábrica a considerar inválida a comparação feita. 3. Nos últimos anos. Há mais incidentes nesta região. Não encontrámos qualquer vestígio de produtos químicos tóxicos nas amostras que recolhemos.3 Face a esta diferença de opiniões entre cientistas.3. (Exercício adaptado de PISA 2006) 50 TEMA 4 Materiais terrestres suportes de vida .” 3. e os cientistas presentes nessa reunião fizeram as declarações seguintes. depois. A câmara municipal marcou uma assembleia municipal extraordinária para se discutirem os potenciais perigos da fábrica de fertilizantes químicos para a saúde dos seus munícipes. Muitos dos habitantes locais acreditam que estes problemas são provocados pela fábrica de fertilizantes químicos. Acreditas totalmente na declaração dos cientistas que trabalham para a empresa? Justifica a tua resposta. Declaração dos cientistas contratados pelos cidadãos da comunidade local “Fizemos o levantamento do número de casos de problemas cancerosos nesta região e. comparámo-lo com o número de casos cancerosos em regiões distantes da fábrica de produtos químicos.” Declaração dos cientistas que trabalham para a empresa de produtos químicos “Fizemos um estudo da toxicidade do solo nesta região. sugere uma possível solução que permita averiguar se a fábrica representa ou não riscos para a saúde pública. baseando-se na declaração dos cientistas que trabalham para a empresa. 3. proprietário da fábrica e cidadãos. afirmou que a fábrica não representa quaisquer riscos para a saúde pública.2 Os cientistas contratados pelos cidadãos afectados compararam o número de pessoas com problemas cancerosos que vivem perto da fábrica com outros que vivem numa região distante da fábrica.1 O proprietário da fábrica de produtos químicos. registaram-se vários casos de doenças cancerosas em pessoas da região. Imagina que vives perto de uma grande fábrica de produtos químicos que produz fertilizantes agrícolas.

3. 1.2 Indica três características comuns aos gases contidos nos frascos. B) k O ar não tem peso. O ar é uma mistura de gases. com o objectivo de investigar as propriedades do dióxido de carbono.o Ano – SEBENTA Indica a propriedade que foi evidenciada em cada caso: A) B) _______________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ B 3.1 A Dióxido de carbono + ciência – Ciências da Natureza 5. 4. Turma 1.2 Qual é a função da água de cal? Dióxido de carbono Água de cal 3. N. B e C contém apenas um gás constituinte do ar.2 Transforma as frases que não assinalaste em afirmações verdadeiras sobre as propriedades do ar. C) k O ar tem cor.3 Aponta uma aplicação do dióxido de carbono na indústria.Ficha de trabalho 20 Importância do ar para os seres vivos Nome Avaliação Prof. 3. Educ. A) k O ar é inodoro. 2. A ilustração representa duas actividades experimentais realizadas numa aula de Ciências da Natureza.o Enc.1 Descobre o nome do gás contido em cada um dos frascos. Cada um dos frascos A. 1.1 Assinala com uma cruz (x) as afirmações que se referem a propriedades do ar. tendo em conta as seguintes informações: Frasco A – gás que turvou a água de cal ___________________________________________________________________________ Frasco B – gás que reacendeu a chama de um fósforo ________________________________________________________ Frasco C – gás moderador das combustões ______________________________________________________________________ 2.2 Importância do ar para os seres vivos 51 . D) k O ar é compressível. Frasco A Frasco B Frasco C 2.

3.4

O dióxido de carbono é indispensável para a renovação do ar da atmosfera. Justifica esta afirmação.

4.

Lê atentamente o seguinte texto.

Há quatro anos que o Vasco não come os frutos das árvores que o seu pai plantou no quintal. Depois das chuvas, as folhas ficaram queimadas e os frutos danificados. Novas folhas rebentaram, mas as árvores nunca mais recuperaram. O mesmo acontece com os seus vizinhos que moram na berma da Estrada Nacional, perto de Sever do Vouga.
4.1

O texto refere-se a uma consequência da poluição atmosférica. Assinala com uma cruz (x) a opção que consideras correcta.

k Efeito de estufa
4.2

k Aquecimento global

k Chuvas ácidas

Que consequências prevês para a economia familiar destes agricultores?

4.3. Menciona dois comportamentos que previnem a ocorrência de situações como esta.

5.

Preenche o crucigrama.
1. Químico francês considerado o pai da química moderna. 2. Aparelho usado para medir a humidade atmosférica. 3. Fenómeno atmosférico em que os ventos podem atingir os 200 km/hora. 4. Ácido que na presença de calcário liberta dióxido de carbono. 5. Constituinte do ar utilizado na medicina. 6. Nome genérico das bebidas gaseificadas. 7. Camada da atmosfera mais distante da superfície terrestre. 8. Gás que filtra as radiações ultravioletas do Sol.

1 2 3 4 5

6
7 8

52

TEMA 4 Materiais terrestres suportes de vida

Ficha de trabalho 21 Importância do ar para os seres vivos
Nome Avaliação Prof. N.o Enc. Educ. Turma

1.

Observa atentamente as fases de uma actividade experimental realizada na aula de Ciências da Natureza.

15

1.1

Que material foi utilizado nesta actividade?

1.2

Descreve o procedimento utilizado para realizar a actividade experimental.

1.3

Das frases que se seguem, assinala com uma cruz (x) a(s) que traduz(em) a(s) característica(s) do ar estudada(s) nesta actividade.

k O ar é elástico. k O ar é inodoro.
2.
+ ciência – Ciências da Natureza 5.o Ano – SEBENTA

Lê atentamente a seguinte afirmação:

“Sem a camada de ozono, os seres humanos estariam mais sujeitos a certas doenças devido ao aumento da exposição aos raios ultravioletas provenientes do Sol.”
2.1

Indica em que região da atmosfera se situa a camada de ozono.

2.2

Refere uma doença provocada pelos efeitos dos raios ultravioletas.

25

20

5 15

k O ar tem forma e volume variáveis. k O ar tem peso.

25

20

5 15

k O ar é compressível.

(Exercício adaptado de PISA 2006)

4.2 Importância do ar para os seres vivos

25

20

5

53

3. A

energia eólica é uma fonte energética que pode substituir os geradores de electricidade alimentados pela queima de carvão ou petróleo. As estruturas visíveis na imagem são aerogeradores cujas pás são movimentadas pelo vento. A rotação das pás permite que os aerogeradores produzam energia eléctrica.

Os gráficos seguintes apresentam a velocidade média do vento ao longo do ano em quatro locais diferentes.
Velocidade do vento (km/h) Velocidade do vento (km/h) Velocidade do vento (km/h) Velocidade do vento (km/h)

J F MAM J J A S O N D

J F M AM J J A S O N D

J F M AM J J A S O N D

J F MA M J J A S O N D

A

B

C

D

3.1

Sabendo que, quanto mais forte for o vento, mais depressa giram as pás dos aerogeradores e, por isso, mais energia eléctrica é produzida, qual dos gráficos se refere ao local mais apropriado para a sua instalação? Justifica a tua resposta.

(Exercício adaptado de PISA 2006) 4.

Descobre na sopa de letras, em todos os sentidos, nove termos relacionados com o ar.
T A E D R R S S A T U A P O A S L O R R I T T D R Z R E N E G D C A Z I L O F Y E T O O R I R N E V S O S T X D U R F T P X M T U R G S N T Y I C C L A O O Y I Y F T T I O O U D Z O T M R S U I G Q Y N F C T I O X P K I T F I S G E U U I V E O D A K C L U E O D D S N U C B L I E E U O I H R P F A R O I A N E S C S H M A Y A N K S T J M O M S A A D G B W V J P L X C H K A K T Z R G C U R B K R A C M G I O U Y C B W A R T J U O U A O D O D A T M O S F E R A Y T G Q N F L F O U F N H Z N Y K T I A R E T P G P I C O I T T R I R S E E R H A T L J O A T X E S L E T D S A J Q S K H R S T C I D O S A R A X K A E F G L E V I T S U B M O C N I S V D K D C K B L F V D C P X V Y E A S L O V E N T A X O M A A B R R S E Ç S B R M Ç V N S B V T G T T X

54

TEMA 4 Materiais terrestres suportes de vida

2.4 Refere duas utilizações da rocha predominante na paisagem geológica da tua região. 2.Ficha de trabalho 22 As rochas.o Ano – SEBENTA Refere o nome de um material escolar constituído por um mineral macio e pouco duro. rochas.1 Indica o nome de três rochas que conheças. 1.3 As rochas. 2.3 Qual é a rocha que predomina na paisagem geológica da região onde vives? 1. Turma 1. 1. Educ. o feldspato e a mica são os principais minerais que constituem o calcário.2 O quartzo.5 Na Natureza encontram-se rochas em estado líquido. o solo e os seres vivos Nome Avaliação Prof. para tal.5 Atendendo à rocha predominante no arquipélago dos Açores e ao facto de ser de origem vulcânica. 1. 2. 1. Concordas com esta frase? Justifica.3 + ciência – Ciências da Natureza 5. Concordas com esta frase? Justifica. A Pilar e o Vasco estão a estudar a constituição das rochas e.o Enc. Na superfície terrestre encontramos água. N. prevê qual será a cor da areia das praias açorianas.4 Qual é a rocha mais abundante nos Açores? Refere uma aplicação dessa rocha. 2. ar. o que entendes por paisagem geológica. 4. Responde a algumas das questões dos dois amigos. solo e seres vivos.1 Quais são os elementos que constituem as rochas? 2. vão colocando questões um ao outro. por palavras tuas. o solo e os seres vivos 55 .2 Explica.

7 Indica duas propriedades da argila. 3. Ciência que estuda as rochas. 8.3 Os esquemas A e B representam a mesma falésia em épocas diferentes. 2. 10. Agentes que provocam o desgaste das rochas. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 56 TEMA 4 Materiais terrestres suportes de vida . 3. Processo de desgaste das rochas. 9. 4.2.1 A que fenómeno se devem as alterações das paisagens geológicas? 3. 2. 4.6 Indica uma actividade humana em que a argila é utilizada como matéria-prima. 3. Constituintes das rochas. 1. Rocha líquida. utilizado na joalharia. Mineral muito duro. 7.2 Indica o nome de dois agentes responsáveis pela alteração das paisagens geológicas. 5. Preenche o crucigrama. O nosso planeta está em permanente transformação e as paisagens geológicas vão-se alterando com o passar do tempo.4 Qual foi o agente responsável pela alteração desta rocha? B 3. Rocha predominante nas grutas de Mira de Aire. Rocha constituída por grãos soltos superiores a 2 mm. Compara-os e regista uma diferença. Mineral que entra na constituição do granito. Formações suspensas no tecto das grutas.5 Prevê dois cuidados a ter quando frequentares praias rochosas ou caminhares sobre as falésias que se situam à beira-mar. 6. 3. A 3.

____________________________________ 4.o Ano – SEBENTA 5.3 As rochas.5 Refere a importância do húmus para o solo e para os seres vivos. 1. 1.o Enc. Refere duas dessas etapas. Observa. por palavras tuas. 2. devido à acção dos agentes erosivos.1 Explica.4 Alguns animais constroem galerias no solo. 4.o 5. 2. o solo e os seres vivos Nome Avaliação Prof. 1. o que entendes por solo. levando à formação do solo. atentamente. 2. ____________________________________ 4 3 2 1 + ciência – Ciências da Natureza 5.1 O que representa? 5 2. Turma 1. As rochas.4 Imagina que estás a explicar ao teu avô o que é o húmus.Ficha de trabalho 23 As rochas. Menciona a importância dessas galerias.3 Em que etapa da formação dos solos surge o húmus? 1. Educ. N. Como o caracterizarias? 1. ____________________________________ 3.3 Refere dois animais que podes encontrar na camada representada pelo n. 1. o solo e os seres vivos 57 . a ilustração. Rocha-mãe 2. ____________________________________ 2.2 A formação dos solos desenrola-se em várias etapas.2 Completa a legenda referente à ilustração. vão-se fragmentando em pedaços cada vez mais pequenos.

seco e permeável. 4.3. Estabelece a correcta correspondência entre a Coluna A e a Coluna B. As características e a composição do solo são diferentes. B) Solo com uma composição equilibrada dos seus constituintes. recolheram uma amostra de terreno. 5. Coluna B 1) 2) 2) Solo arenoso 3) Solo calcário 4) Solo franco 3) 4) 5. por isso nem todos os solos são adequados às práticas agrícolas.4 Como interpretas os resultados desta actividade? 3. por isso adequado para a agricultura. C) Solo compacto e pouco permeável.6 Prevê o que aconteceria se utilizássemos na montagem uma amostra de terreno em que a areia fosse o principal constituinte do solo. 3. Fase inicial 3. O Vasco e a Pilar decidiram realizar uma actividade prática para descobrirem o grau de permeabilidade de um solo.1 Água Amostra de terreno Algodão Diz por palavras tuas o que entendes por permeabilidade de um solo. Coluna A 1) Solo argiloso A) Solo semipermeável.2 Caracteriza os três processos que referiste na questão anterior. Para tal.5 Em tua opinião.2 Fase final Regista o que observas na fase inicial e na fase final da actividade. 3. 3.3 Faz a listagem do material utilizado nesta actividade. 58 TEMA 4 Materiais terrestres suportes de vida . D) Solo leve. qual o constituinte do solo que predomina na amostra de terreno analisada? 3.1 Indica três processos utilizados pelo ser humano para adequar os solos à agricultura. 5.

Cisne – penas.1 O peixe-balão passa de fusiforme para esférico.3. para que esta não seque. 4. porque iria poluir a água e o solo. 2 – D. 2. 2.2 A rã é um animal de pele nua. perturbando o equilíbrio dos ambientes naturais e a vida dos seres vivos que os habitam. As escamas do carapau têm a sua origem na camada profunda da pele e acompanham o seu crescimento. B – Zoologia.2 O peixe-balão engole água. assim. cactos. rochas e ar. se eles morrerem. Q Z A H U O W A O V I V R E S E D H I G N R L A O O Y B U S S U A D O A T P X L T U O I G A G B R B N J B A Q S R T P A T B I O D I V E R S I D A D E M R T S Q T O T W A D G N L S O T A F Y A U L Z I O P I I P S O T E P X A S O D Y R C T E F P L R H O G D O G V M A O C E Q D A W D X F L H I S R S I R G T H A S C B O K Ç A T F E A E F K M E A I G O L O C E S H R O L P I B W I F T H Y R V D B I O S F E R A E Y J R A U algumas espécies de rãs. proibir a utilização de pesticidas. esponja-do-mar. E. solo. louva-a-deus.3 Aves de rapina. E – As conchas são formadas por calcário.2 Por exemplo. 4 – C. Lagarto – Terrestre – Solo. 1 – E.4 Contribui para a defesa do peixe-balão. 4. 4. de modo a acompanhar o crescimento do animal.1 Verdadeiras: B.1 Diversidade nos animais Pág. 1. 1.4 O Homem. rocha ou saco plástico.3 Porque as penas são impermeáveis à água. Crocodilo – escamas epidérmicas.6 Coral.2 Deserto. 1. conta-gotas. gaivota. 5. enquanto a da amêijoa é bivalve. 2. 4. passarem despercebidos perante os seus predadores.5 Assegurar que o habitat reúna condições necessárias à sobrevivência do lince.1 Camelo. o lince deixa de ter alimento suficiente e poderá extinguir-se. pois afugenta os seus predadores. 4. 1. 2. 2. 4. Rã – Aquático e terrestre – Água da lagoa e margens. 1 Homem e aves de rapina. 1. 4. ou seja.2 As escamas da cobra formam-se à superfície da pele e passam por mudas.2 “… os coelhos têm morrido devido a várias doenças e à caça excessiva. 1. 1 – B. Propostas de resolução 59 . arara.Propostas de resolução TEMA Introdução Pág.5 Impermeabilidade das penas à água.2 Material: pena.1 O fenómeno referido é a camuflagem. 2. 4.3. 7 1. O ouriço-cacheiro. 4 – C. Estrela-do-mar: placas calcárias.4 Sim. 1. 5 Ficha de Trabalho 1 1.4 Parque Nacional Doñana (cerca de 30 indivíduos) e Serras de Andujár-Cardeña (cerca de 110 indivíduos).6 Proibir a caça destas aves de rapina.1 Ambiente terrestre.3 Não. detergente da loiça. 1. 13 Ficha de Trabalho 4 biodegradável.1 Ficha de Trabalho 2 Esquilo – Terrestre – Árvore. 1. formiga.” 4. Enguia – Aquático – Água da lagoa. 5 – B. 3. Rã – pele nua. designadamente em termos de alimentação. Galo – penas. 3.2 Areia. não a atravessando de um lado para o outro.4 Simetria bilateral: cobra.1 Cobra: escamas epidérmicas. água. 4. D. 5. A biosfera é o conjunto de todos os ambientes naturais e dos seres vivos aí existentes.5 Gaivota. 2. proteger e defender o animal dos seus predadores e atrair a fêmea.3. 5. porque está a poluir o ambiente e não é 1. camaleão. a forma cilíndrica do corpo da cobra ajuda-a a deslocar-se no solo. 5 – A.5 “o mais rude golpe infligido pelo Homem a estas aves foi o fabrico e utilização de pesticidas” 4. 1. D – Os insectos são revestidos por quitina.3 Para se protegerem.4 O detergente retirou a substância que evita que a água atravesse a pena. 3 – A. 5.1 Ambos têm o corpo revestido por concha. raia e carapau. 1.2 A – As penas facilitam a deslocação das aves. entre outras. Ambos os locais se situam na Andaluzia. ela vive em ambientes aquáticos ou húmidos. árvore. Peixe – escamas dérmicas. enrola-se sobre si mesmo.1 1 – E. 3. logo. A – Ecologia.3 Os espinhos estão nas escamas. 3. a) Seres vivos b) Biosfera c) Plantas d) Hidrosfera e) Gasosa f) Habitat g) Biodiversidade h) Ecologia 3. Pág. Gaivota: penas. 4. entre outros. C – Botânica.2 Água. C. a forma fusiforme dos peixes facilita-lhes a deslocação na água e a forma aerodinâmica das aves permite-lhes um voo mais rápido. 3.5 O saco de plástico.2 A concha protege o animal dos seus predadores e oferece resistência a possíveis choques. 2 – A. porque o habitat da arara e da árvore não é o deserto. 4.3 Na imagem A a água deslizou pela pena. Raia e carapau: escamas dérmicas.1 Bosques e matagais mediterrânicos. mas a concha do búzio é univalve. 2. 1. eriça os espinhos e assume uma forma esférica para se proteger dos seus predadores. 4. que têm como função manter a temperatura do corpo.2 A forma do corpo dos animais relaciona-se com o ambiente em que vivem. TEMA 2 Diversidade dos seres vivos e suas interacções com o meio 2.1 Ser humano – pêlos. A F 2 U 3 E S 4 M I F O R M E 1 N C N I I A H 5 6 S V M O Q C 7 8 O A A C U U M E L L S A I T U X B A D V E R M T I I C D A O S O R A S 1. Simetria radial: estrela-do-mar. 5. Pág. 4 – C. Assim.3 Possuir esqueleto interno. 2. raia e carapau.2 Ambiente terrestre. 4. 5.3. Falsas: A. 3 – D.3 As penas são isoladoras e impermeáveis à água e ao ar. N A U L A Q U E L E T O 2 – D. 3 – B. 1.1 Quais são as propriedades das penas? 2. quando se sente ameaçado. 11 Ficha de Trabalho 3 1. 3. D – Ecologia. secador. 1.3 Porque os coelhos-bravos são o principal alimento do lince ibérico.4 O corpo das aves está revestido por penas.

1. 4. 3. C) 5. B – Raiz fasciculada tuberculosa. 4.1 Salto. 3. 1. Cobra.2 A temperatura. 6. 1. Calaza – 5 Membrana – 2. 3.1 Cavalo-marinho e rã. porque “… a fecundação é interna e chocam. 2. 2. matando-a. 2. os seus ovos dentro do seu próprio corpo”.4 A cobra não tem membros e desloca-se no solo ondulando o seu corpo.3 C. 5. é uma raiz aprumada.1 A hibernação é um estado de inactividade que alguns animais apresentam na estação fria.1. imobiliza-a com as suas garras.3. O coelho-bravo é herbívoro. gafanhoto.5 Ovovivíparos. lebre.4 A diferença de batimentos cardíacos justifica-se pelo facto de o ouriço-cacheiro estar inactivo durante a hibernação. Carnívoro Vivíparo Fecundação interna Reprodução sexuada 4. larva ou lagarta. 3. 19 Ficha de Trabalho 7 1. Pág. Quanto à forma. 2 – Zona de ramificação. C – Raiz fasciculada.2 As metamorfoses são completas porque passa pelas fases de ovo lagarta/larva.2 As minhocas estão adaptadas às zonas escuras. 1. 5 – Coifa.4 B. 2. pelo que a borboleta voltará a pôr ovos. 1. rela.2 As andorinhas.4 1 – Dentes molares.2 São fornecidas pela gema e pela clara. 1.3 Corpo longo.5 1 – B. 2.5 Temperatura 2. 1. maleável e escorregadio. Emite uma mensagem sonora – A.1 Porque intervêm duas células sexuais: a masculina e a feminina. 5. pulga. 4. C – Crisálida.1 As presas preferidas do leopardo são gazelas e antílopes.2 Acasala – C. 2.2 Natação. E – Subterrâneo. Por exemplo.3 A luz. 3. reprodução é a capacidade que os animais têm de originar descendentes e dar continuidade à espécie. F – Bolbo. e assim sucessivamente. D – Colmo.3 Rã. Humidade. transformando-se em crisálida. corre velozmente na sua direcção.1 C.2 Subterrâneas.2 A) 4.1 Na fase final. 6.2 A – Aéreo. Clara – 3. 2.2 Canguru. coelho. porque se alimenta de “… ervas. 3. B. A) Migração. Pág. B) F C) V D) F 3. 4.3 A raposa crava os caninos na carne tenra do coelho-bravo.2 A locomoção é a capacidade que os animais têm de se deslocar no ambiente onde vivem.5 A rã desloca-se na água porque possui membrana interdigital. E) 2. 2. ° Quando alcança a presa.2 Quando sente perigo.2 A. C – Tronco. as minhocas irão deslocar-se para as zonas escuras.Pág. folhas.2 A 60 Propostas de resolução . a raiz da planta é subterrânea. D) 3. D – Aéreo. no final do Outono. reduzindo ao máximo os seus gastos de energia. esguio. porque intervém uma célula sexual masculina e outra feminina. crisálida e insecto adulto. 2. 1. 21 Ficha de Trabalho 8 1.3 Migração.1 A – Raiz aprumada. ° Crava-lhe os caninos na garganta ou na nuca. Geralmente. muda de exosqueleto e fabrica um casulo onde se protege e passa por grandes alterações. Carnívoro. D – Joaninha adulta 4. durante seis meses. 5. 1. Os incisivos são pequenos.4 A raiz apresenta uma parte central mais desenvolvida. mais desenvolvidos e musculosos que os anteriores. D e E. 2. frutos e até (…) cascas de árvores(…)”. crisálida e borboleta adulta. 1. Casca – 1.6 B) Olfactiva. Após a reorganização do seu corpo. 5. enquanto as asas membranosas e leves dos insectos lhes facilitam o voo.3 Coruja e Borboleta. 3. 3.3 A) Natação B) Voo C) Salto D) Voo E) Reptação F) Corrida G) Salto e natação 1.4 Que influência tem a luz no comportamento das minhocas? 2. 1. porque se desenvolve na parte inferior do caule e no interior do solo. a presença de membrana interdigital nos anfíbios e nas aves facilita-lhes a deslocação na água. 2 – Barra/Diastema.3 Reprodução sexuada.3 Luz 1. 2. 1.3 O leopardo imobiliza a sua presa com as garras e mata-a cravando-lhe os caninos na garganta ou na nuca.1. F – Subterrâneo. 5. 1.3 O número de batimentos cardíacos do ouriço-cacheiro é menor em período de hibernação e maior em período de vida activa. 3. 1. 25 Ficha de Trabalho 9 1.1 A larva. B – Subterrâneo.1. ° Avista a presa ao longe e aproxima-se dela silenciosamente. A dentição do boi (herbívoro) é incompleta. 2.1 Porque é nessa estação do ano que regressam a Portugal e constroem os seus ninhos. sapo. se os tem.1 1 – Dentes incisivos 2 – Dentes caninos 3 – Dentes molares. 1. 1. B) Hibernação.4 A) F 2.3 Não.2 B.4 As diferentes etapas são: 1. não tem caninos (ou.2 São completas porque passa pelas fases de ovo. 4 – Zona de crescimento. 6. 4.3. No solo a rã salta porque possui membros posteriores em forma de Z. deslocam-se à procura de locais mais quentes e com maior abundância de alimento. 1. 3 – Dentes incisivos. que se originou a partir do ovo da borboleta.4 A fecundação interna ocorre dentro do corpo materno. 15 Ficha de Trabalho 5 1.1 A enguia desloca-se em meio aquático. B – Lagarta/Larva. C – Aéreo. 4. Gato – Carnívoro.3 A dentição do gato (carnívoro) é completa. a partir da qual se ramificam raízes secundárias menos desenvolvidas. os caninos são grandes e aguçados para rasgarem a carne e os molares são grandes e pontiagudos para triturar a carne. 3. B – Rizoma. B) 1. 2. C 2. 3 – Zona pilosa.1 A – Ovo.1 2.2 O leopardo é carnívoro. 2 – C. 3.1 A – Espique. Raposa e Rã. são pouco desenvolvidos) e entre os dentes incisivos e os molares existe um espaço sem dentes denominado barra ou diastema.1. vai adquirindo a forma adulta: borboleta.5 C. o coelho-bravo “… foge aos ziguezagues e aos saltos”.4 Temperatura 1.3 Por exemplo: fixar a planta ao solo e absorver água com sais minerais dissolvidos. Pág.2 Temperatura 1.1 Gema – 4. Este processo é cíclico. C) Estivação. Oferece presentes – B.° Quando se encontra perto da sua presa. E – Tubérculo. 6. 3 – A. 4.2 Diversidade nas plantas Pág.1 1 – Colo.2 Homem – Omnívoro.1. Boi – Herbívoro. Cicatrícula – 6 3. 5. 17 Ficha de Trabalho 6 1. 1. 3.

2.6 o peso da flor e de a manter na posição mais favorável para que ocorra a reprodução. 2.1 As raízes da figueira banyan são aéreas. 31 Ficha de Trabalho 12 1. 4.2 Tronco. 2. 1. 3 – Nervura. G) O grão de pólen é a célula sexual masculina da planta.1 1 – Limbo. 2. C) O seu habitat preferido Pág. 1. a destruição maciça da floresta. 4. rizoma. D) É constituída por rizóides. 3.4 1 – Peninérvia. 1.3 Folhas aéreas. 5 – Sépala. 29 Ficha de Trabalho 11 2 – Pecíolo. Pág. F) F. 3. pois estas são transportadas célula a célula. 2. as sépalas são de cor verde.3 Serras do Gerês e da Estrela. F) O gineceu e o androceu constituem os órgãos de reprodução.1 O principal agente é o Homem.3 Ambientes húmidos e sombrios.6 Aéreas. em algumas espécies. 1. 1.2 Órgãos de suporte. 3 – Pedúnculo.Pág. 2. posteriormente. 2.2 A cor verde das folhas deve-se à presença de um pigmento denominado clorofila. folhas e flores. 2 – Pétala. 4. porque é constituída pelos órgãos de protecção (receptáculo e pedúnculo). B) V. 6. formando um tapete denso e extenso. 6 – Carpelo.4 A folha C é incompleta. armazenar substâncias de reserva. 2. cebola. As gemas ou gomos são as saliências que vão originar novos ramos. G) F.2 1 – Estame. 3 – C. 1. 4. absorver água com sais minerais dissolvidos e. Os musgos não possuem vasos condutores de seivas. teixo. 3. subterrâneas e aquáticas.3 A flor é completa. E) Geralmente. caulóides e filóides. folha e flor.1 4. 1. D) F. 2. 27 Ficha de Trabalho 10 Pág. à semelhança das plantas com flor. C) F. rizóides. A P E T Y C T R W U O A D V B R T P S E P A L A S A D F A N T E R A O J V T A D F E A C V H L P I I O L N M K L I D U K F I L O Q R T U C A S D G F 1. carvalho. 3 – Caulóide.5 A – Palminérvia B – Peninérvia C – Uninérvia 1. 4 –Margem.1 O caule cresce em sentido oposto ao das raízes. Subterrâneas. 3.1 Feto. do pulmão. 3. H) V.2 Os movimentos denominam-se fototropismos. 4.2 Por exemplo: azevinho. de protecção e de reprodução. pouca. C) F. porque não possui pecíolo nem bainha. do esófago.4 Os caules aéreos desenvolvem-se acima do solo.4 A) Reproduz-se por esporos. 2 – Uninérvia.5 Armazenar os esporos. Água.4 Esporângios ou soros.2 Nervuras. 1 – D.4 Do teixo extraem-se os taxanos. A L O R B O C F O I R I L O 5 C A L A C E E T 3 A N D R O C E U M 4 P E D U N C U L O S 1 C O M P L E T A C I O D L G O I N C E C E U 2 N E R V U R A S Os nós são saliências espessas donde partem as folhas. 3 – Palminérvia. 35 Ficha de Trabalho 14 1. bainha e limbo. 1.2 1 – Cápsula.3 Por exemplo: fabricar a sua matéria orgânica e permitir as trocas gasosas com a atmosfera.2 As funções da raiz são: fixar a planta ao meio onde vive. Os caules subterrâneos desenvolvem-se debaixo do solo. jacinto. dália. 5. transportar as seivas e. 5 – A. irão originar novas plantas.4 A) F. As funções do caule são: suportar ramos.1 Musgo. caule.5 Por exemplo. dos ovários e da próstata. 1. 1. B) O androceu corresponde à parte reprodutora masculina da flor e é constituído por estames. 4 – Receptáculo. a utilização de métodos agrícolas modernos e o desenvolvimento da construção habitacional e das cidades.5 A) Ao conjunto das sépalas que constituem uma flor dá-se nome de cálice. 2. 1 A P R U M A D A 2 F A S C I C U L A D A 3 A E R E A 4 S U B T E R R A N E O S 5 T R O N C O 6 G E M A S 7 C O L M O S 5. 33 Ficha de Trabalho 13 1. 2 – E.1 Porque contém os órgãos que permitem às plantas reproduzirem-se. porque se desenvolvem sobre o solo e ao longo do caule. que.1 Pecíolo. húmidos.2 Por exemplo: a hera. 1. 1. C) Nem todas as plantas produzem flores. E) F. a poluição.3 A) F. 6.3 Rizoma. tapetes. 1. filóides. Musgos. 2 – Filóides.1 Os caulóides têm a forma de hastes finas e alongadas. Sem. espique e colmo. por vezes. pois para florescerem necessitam de um maior número de horas de exposição ao sol. 4 – B. caule e folhas. 2. 1. órgãos de suporte (cálice e corola) e órgãos de reprodução (androceu e gineceu). Propostas de resolução 61 . 2. 1. 3. Pág. D) V.1 Luz.2 É o local onde se produzem os esporos. 1. bolbo e tubérculo.3 O pedúnculo e o receptáculo têm a função de suportar Os incêndios.2 São as alfaces.1 A flor assegura a função reprodutora da planta. é húmido e pouco luminoso.2 Por exemplo: proibir a sua colheita e promover a sua plantação. 2. 2.1 Fotoperíodo corresponde ao tempo de exposição à luz necessário para que uma planta se desenvolva naturalmente. dando origem a outras semelhantes. 4. 3. da bexiga. flores e frutos. 4. Os entrenós referem-se ao espaço entre dois nós consecutivos.3 Os musgos irão desenvolver-se e reproduzir-se.1 Raiz. 1.2 Os fetos T L S D F C O R O L A D O V A R B A Z X C E R T U O R F B H J C L D E S T A M E S E S D P C V B N B E F F G H H A N D R O C E U R T U N T H Y S R T Y O E A Q T L E F G Y X E O G I N E C E U D F I I O A S D F H I P U S D C A Z O M N S O L U V O C N são plantas sem flor constituídas por raiz. B) F. sombrios. que são utilizados no combate a vários tipos de cancro: da mama. esporos. acumular sobstâncias de reserva. 4 – Rizóides. 1. altura. 2. folhas.

2.2 O parafuso micrométrico permite realizar movimentos pequenos da platina. 4. venenosos e não venenosos. platina. 5.1 Citologia. em 1911. 2. 4. Sistema de iluminação: diafragma. Assim. colocá-lo no centro da mesa de trabalho. revólver. O latim era a língua universal para atribuir o nome científico aos seres vivos.3 Carl Lineu agrupava os seres vivos em reino. pois é constituída apenas por uma célula. cada nome de espécie é composto por duas palavras. 38 Actividade 6 1. 1. 1. o prémio Nobel da Química foi atribuído apenas a Marie Curie.4 Retirar cuidadosamente o microscópio da caixa. 2. 2. 2.5 Plantas de folhagem caduca. 3 – A. B é da autoria de Anton van Leeuwenhoek (1632--1723). pinças.4 O microscópio de Leeuwenhoek era constituído por uma pequena lente encaixada entre duas placas metálicas. braço ou coluna.2 Aristóteles agrupou os seres vivos em 2 reinos: Animais (com locomoção) e Plantas (sem locomoção). e Química. B) A amiba é um ser vivo unicelular.1 Utilizando critérios simples e práticos.2 Parte mecânica: sistemas de suporte e de focagem. 4.3 O microscópio TEMA 3 Unidade na diversidade dos seres vivos 3. dando origem a um novo ramo da Biologia: a Microbiologia. aperfeiçoando a nitidez da imagem. 4. 3.4 A invenção do microscópio e o seu contínuo aperfeiçoamento permitiram aos cientistas. 1. 2. vento. escolher a objectiva de menor ampliação depois de usar o microscópio.2 Alexander Meisels.1 O microscópio. 2. 1.1 A célula – unidade na constituição dos seres vivos Pág. 4. temperatura e humidade. Marie Curie. O microscópio C é da autoria de Robert Hooke (1635-1703). 2 – C. D) Diafragma.4 A) 2. entre outras coisas. 2. limpar a parte óptica com um pano macio.6 A) Todos os seres vivos são constituídos por células.2 Classificação dos seres vivos Pág. A preparação a observar era colocada sobre uma agulha. B) Parafuso macrométrico e parafuso micrométrico. Os musgos 2. 41 Ficha de Trabalho 16 1.5 A) F. 4. 2. 2. A resposta depende da pesquisa realizada. O parafuso macrométrico permite movimentos maiores da platina.reduzem o processo de erosão. D) V. 2. 4. descobrir que todos os seres vivos são constituídos por uma ou mais células e enriquecer os conhecimentos relativamente ao mundo dos microrganismos.1 1. Os seres vivos pluricelulares são constituídos por mais do que uma célula. em 1903. B) F. às quais atribuiu o nome de células. Em 1911. 5. semelhantes a um favo de mel. sendo que a primeira indica o género do ser vivo e o conjunto das duas a espécie.1 Os factores são: luz.3 N A 6 M A C R O M E T R 7 N U C L E O 8 P L U R 9 S I 10 T E C I I C E L U L A R D O S T E M A Ampliação da ocular 15 15 5 10 Ampliação da objectiva 10 40 10 40 Indicação da operação 15 10 15 40 5 10 10 40 Poder de ampliação 150 600 50 400 3. tubo óptico. 1.7 A Teoria Celular defende que todos os seres vivos são constituídos por células e que estas são as unidades básicas da vida. Pág. C) F. pois ao formarem densos tapetes diminuem a acção dos diferentes agentes erosivos (água. Em 1903.5 Hooke observou pequenas cavidades ocas. 3 M 1 H O O K E 2 C E L U L A I C R O R G A N 5 P L A T I I I S M O C O I C O 4 E L E C T R O N Pág. 43 Ficha de Trabalho 17 1. pela descoberta de dois novos elementos químicos: o Rádio (Ra) e o Polónio (Po). 4.1 Seres unicelulares: B – Paramécia.1 Difusão. 3. C) A um conjunto de órgãos que se associam para realizar uma mesma função dá-se o nome de sistema.4 Plantas hidrófilas.2 Os seres vivos unicelulares são 2.1 Sistema de ampliação: ocular e objectiva. classe. 1. 3.3 As plantas apresentam folhas transformadas em pêlos ou espinhos. género e espécie. Prémio Nobel da Literatura em 1998. transportá-lo com as duas mãos. condensador e espelho. Pierre Curie e Marie Curie (investigações sobre a radioactividade). A V Q A Q S F A Z E R T F V S D F G H S D S Z E D C S D T Y R G I J K U O P D M D X R F B D E I L P Ç V R A C D F F U F C T V G E R E T C Y A N U A I S G S O T E F D Z A R W A T Z Y F D U A H G G V D T I U S E T U I E O P U Ç M J O T S F Y A L D P G L Q S A F C S G K S Y O A U S F O R P O F D I S A X U L F A I S I D G G I A I D Q S A G J L Q G C G X O E S T Z D D Y L P D G V B W H V N L P R X Y O S E I L E Ç K A N E J G A C A T C U I D S S S R S M S D R K H R V A Y A I D H T D F S E C D F T T U O B S U P O E F Y F G I R V F R Y E S P O R O S P S O U T T S T X E T U M Y S F X P U L F A H Y R T Y X W V I P U E G C J L Ç H J N U E E U E Q C O E I B T S T A L O K E I W N I R Y S P R O N A D H D S O L N O Q T O O U D L A P J S F K R F P H U P D E L F T H Z T L M Z E L T G P E F Ç C A B I O I H U M I D A D E J Ç G A K B U N L P O X R Ç K X X B V H I D R O F I L A S L C A L O C A N G L M N H B V R C S S E 3. parte óptica: sistemas de iluminação e de ampliação. condensador e espelho. 1.3 1 – D. 2 – Membrana celular. guardar o microscópio na caixa e fechá-la. que podia ser movimentada ao girar o parafuso.2 A ampliação obtida foi de 150 × (10 × 15 = 150). o que evita as perdas de água e impede que os animais se alimentem delas. ordem.2 B – C – A – D 1. variações de temperatura e acção dos seres vivos). constituídos por uma única célula. 39 Ficha de Trabalho 15 A) Pinças.2 Porque são plantas que não necessitam de muita luz para se desenvolverem. comestíveis e não comestíveis. B) 1. 4 – B. tais como: perigosos e não perigosos. o prémio Nobel da Física foi atribuído a três cientistas: Antoine Henri Becquerel (descoberta da radioactividade). nas categorias de Física.1 A imagem será: 3. uma sob a base e outra na coluna. 62 Propostas de resolução . aperfeiçoando a imagem. José Saramago. 1.3 1 – Núcleo.3 Base ou pé. C) Ocular e objectivas. 3 – Citoplasma.

4 A água regula a temperatura do corpo.1 A). a rega de culturas. galo. D). transportando pessoas e mercadorias de um local para outro. joaninha. joaninha.1 Não. TEMA 4 Materiais terrestres suportes de vida 4. Comestíveis: leão.1 Chuvas ácidas. B) Solúveis. 4. 2. oceanos…. 2. a adição de cloro permite destruir os micróbios patogénicos existentes na água. terão de os comprar. F – Evaporação. Na fase F. 2. Reino das Plantas: giesta e sequóia. 4. ainda é utilizado actualmente. giesta. antes de a beberem. causadores de doenças. 4.3 A utilização de transportes colectivos. plantas e microrganismos. além disso. B – turva a água de cal. ordem. 4. invisíveis e inodoros.4 Aproveitamento da força das águas. Estado líquido: chuva.1 Reino. 3. lebre. pretende-se verificar a qualidade da água fazendo vários testes. investir nos processos de produção de energia “limpa” (por exemplo. E. 1. joaninha. 2. os testes realizados poderiam não ter sido totalmente rigorosos. 3. de modo a garantir que a água que sairá nas torneiras seja potável.2 Os agricultores não vão poder colher frutos. que é indispensável às actividades de todos os seres vivos e ao equilíbrio dos ecossistemas terrestres e aquáticos. 2..2 Na fase E.5 Solução saturada. 2.3 Classe: insectos. em parte. 3. 2. entra na constituição de todos os líquidos orgânicos e intervém na realização das funções vitais ao organismo.2 Reino Animal: leão.2 Aquedutos. 3. como forma de diminuir o número de veículos que circulam nas estradas.1 Ciclo da água ou ciclo hidrológico.1 Perigosos: leão. 51 Ficha de Trabalho 20 1. 3. 3. giesta.4 Estado sólido: calotes polares. C) O ar é incolor.2 São incolores. 2.3 Tomar duche em vez de banho de imersão..4 As plantas só conseguem libertar oxigénio para a atmosfera e. 1. Não comestíveis: sequóia. do movimento constante das marés e da queda de água nas barragens. 2. isto é.3 Solicitar uma auditoria ambiental à fábrica a realizar por uma empresa independente. 1.1 Frasco A – dióxido de carbono. fornece minerais. 3. Frasco B – oxigénio. a utilização de pesticidas nas culturas e o lançamento de esgotos nos rios e mares são formas de poluir a água. 49 Ficha de Trabalho 19 1. canais e condutas. 3. humidade atmosférica. porque os cientistas que trabalham para a fábrica podem ter sido forçados pelo proprietário a fazer essa declaração. pois a capacidade de infiltração dos agentes poluentes é limitada.2 Água potável.1 Desenhar um gobelé com 100 ml de água e o óleo a flutuar à superfície da água. Solvente. 4.4 A solução é uma mistura homogénea resultante da adição de um soluto a um solvente. neve….2 A outra região ter um sistema de tratamento de águas residuais.3 No fabrico de extintores de incêndios e na gaseificação de refrigerantes. 1. galo. 2. D – Precipitação. ocupa mais de 71% da área total do nosso planeta. classe. colocar redutores nas torneiras. género e espécie. do movimento oscilatório das ondas. lebre. sequóia. Por outro lado. logo.2 Importância do ar para os seres vivos Pág. 3. causadores de doenças. A evaporação consiste na passagem espontânea de água no estado líquido para o estado gasoso. 3. por exemplo. não abrangerem a totalidade de água e de ar que é expelida pela fábrica porque só analisaram o solo. isto é. 2.2 Espécie – Género – Ordem – Classe – Reino.1 Importância da água para os seres vivos Pág. A H R L 5 6 R E 7 8 O Z O 1 L 2 3 T O 4 C V I N O O F E N O I S I E R G R O M E T R O A D O R I D R I C O X I G E N I O R I G E R A N T E X O S F E R A O Propostas de resolução 63 .5 Porque a realização das actividades humanas consome grandes quantidades de água. 4. 4.3 Porque através dela é possível navegar.3 A condensação consiste na transformação do vapor de água em água no estado líquido. 3. pois as árvores de fruto foram devastadas pelas chuvas ácidas. eólica e solar). durante alguns minutos. Estado gasoso: vapor de água.3 Informaria os consumidores que a água não era potável e que deveriam fervê-la. dessa forma. pois pode conter micróbios patogénicos. 3.4 A água subterrânea está menos poluída por se encontrar a uma grande distância da superfície. a prática de desportos aquáticos e a produção de energia eléctrica.4 Não.5 Porque a água dos oceanos é o habitat de inúmeras espécies de animais. 3. 1.3 Pode apresentar substâncias dissolvidas e/ou em suspensão e micróbios patogénicos. 47 Ficha de Trabalho 18 1. E – Condensação.1 Nos lençóis de água subterrâneos. Frasco C – azoto. 2. 2.2 A) Insolúvel.1 C.1 Uma ETA – Estação de Tratamento de Águas. renovar o ar se tiverem dióxido de carbono disponível para a síntese de matéria orgânica. 1. 3. galo.2 O lixo sólido. devidamente certificada. 1. Não perigosos: lebre. 1. 1. 2. criando um sistema que. 4. 5.2 Indicar a presença de dióxido de carbono. W C H A V E D I C O T O M I C A Q D W R E Q S E D A Z F T G E Y I O S S F C T A E D R R S S G Y H T U A P O A S L A R R F T T D R H B O R E N E G D C A F I L O F Y E T J N R S R I R N E V S S S T Q D U R F K E D A T M T U R G S Z T Y S C C L A S S E C Y A Y F T T I X O U R Z O T M R P M X U I H Q Y N F C T I E X P Y I T E Q V I S G A U U I V E O I A K H L U C E B O D D S I U C B L I N E U J I H I R G P F A R O N A N E S O S H U A Y E T H N G S T J M Ç M S A D D G F W V G Y J P Y X C H K A K T Z F G C V R B J H K R L C M G I O I A R T R O P O D E S U O J A O D O D U Y A G W A B T J I F Y T U Q N F L F O C Y H H Z H Y K P V T I O R E T P G P O C R I T E R I O B R S L E R H A T L R U A T X J S L N N E T M S A J Q S K D K S T C I D O H J S A N A X K A E F A E X A V K C M F K W S V Z C U S V D D S C K B L F V S L D C B X V Y E A S O V V E N T A X O N O M I A B R R S E S O B R M Ç V N A Q S B Q T G T T X Pág.Porque foi quem começou a estudar a classificação dos seres vivos de uma forma mais aprofundada.4 4. as indústrias.2 B) O ar tem peso.3 Solutos. .2 B – Transpiração.1 A – incomburente.1 A higiene pessoal e doméstica. C – Infiltração.

4 As galerias facilitam o arejamento e a distribuição de água no solo.4 O solo da amostra é impermeável à água.6 A água iria atravessar a amostra de solo e depositar-se no gobelé. que resulta da decomposição dos excrementos e restos de animais e plantas.3 O ar é elástico.3 A mina do lápis. Irrigação: adição de água aos solos secos.1 Por exemplo: granito. água. 3) Horizonte B. caracóis. não faz efervescência com ácidos. 3. cataratas.2 2) Horizonte C.3 A resposta depende do tipo de paisagem da tua região. irrigação e lavra. cheira a barro quando bafejada.Pág. 1. permite o desenvolvimento de plantas e constitui o habitat de diferentes seres vivos. por último. 4.5 A areia. 2. 1. Drenagem: escoamento do excesso de água existente no solo.1 64 Propostas de resolução .2 Por exemplo: alteração da rocha-mãe.2 Por exemplo: água. variações de temperatura e acção dos seres vivos. 3. facilitando a entrada de ar e água e destruindo as ervas daninhas.3 Por exemplo: minhocas. 3. xisto. o feldspato. Solo argiloso – C). não nos aproximarmos das bermas das falésias. 3. permitindo a produção de electricidade durante todo o ano. 2.3 A rocha da figura A é maior do que a da figura B.5 Sim. O solo é uma camada fina que existe à superfície da Terra proveniente da acumulação de diversos materiais e restos de seres vivos. é de cor escura. 3. 2. 2. 2. na Natureza existem rochas em estado líquido.4 É o basalto.1 Por exemplo: adubação. empurrar o êmbolo e.3 Um funil de vidro. 3. 1.7 Rocha maciça ou pouco laminada.1 Seringa.1 A permeabilidade de um solo refere-se à capacidade com que um solo se deixa atravessar por água.2 Introduzir 3. 2. 1.3 As rochas. solo primitivo e solo maduro. por isso a amostra corresponde a um solo argiloso. A lavra consiste em revolver o solo. 5. Solo arenoso – D). 1. 2. O ar é compressível. 1. grilos. 2. 1. 1. utilizado na construção civil.2 Adubação: adição de adubos químicos ou biológicos ao solo. O ar tem forma e volume variáveis. Solo calcário – A). 2. ficou retida no funil.2 Em ambas as fases a água não desceu para o gobelé. 5. a forma da rocha mudou. 1 G E O L O G 2 M 4 D I I I A I S N E R A 3 F E L D S P A T O A M A N T E 5 C A S C A L H O 6 E R O S A O 7 E R O S I V O S I I T E S O 8 E S T A L A C T 9 C A L C A R 10 P E T R O L E O Pág. um gobelé. formigas.5 O constituinte do solo predominante é a argila. constituída por grafite. 4. pois os solos arenosos são permeáveis. pois é onde a velocidade média do vento é mais constante desde Janeiro a Dezembro. Solo franco – B). 3. lesmas. pois não se deixou atravessar por ela. 3. 1.4 O agente responsável foi a água.1 O gráfico C refere-se ao local mais apropriado para a instalação de aerogeradores. mantendo o dedo indicador a tapar a abertura da seringa. 55 Ficha de Trabalho 22 1.2 Extensão de terreno que se caracteriza pela existência de vários tipos de rochas. ar.4 O húmus é uma matéria orgânica fina e escura.2 Não. 1. soltar o êmbolo. 2. incluindo o Homem. basalto. 4) Horizonte A.1 Representa um perfil de solo. não é constituída por grãos soltos. 3. 2.1 Os minerais.3 Na formação do solo maduro. calcário. utilizando o material adequado. 2.1 Estratosfera. 3.2 Cancro de pele. 53 Ficha de Trabalho 21 ar na seringa e tapar o orifício de saída do ar com o dedo indicador. 57 Ficha de Trabalho 23 4. areia. 3. por exemplo o petróleo. 5) Horizonte 0 ou manta morta.6 Na olaria e em produtos de cosmética. algodão e amostra de terreno. o solo e os seres vivos Pág. De seguida.5 Por exemplo: não estender a toalha nem caminhar debaixo ou perto das rochas. T A E D R R S S A T U A P O A S L O R R I T T D R Z R E N E G D C A Z I L O F Y E T O O R I R N E V S O S T X D U R F T P X M T U R G S N T Y I C C L A O O Y I Y F T T I O O U D Z O T M R S U I G Q Y N F C T I O X P K I T F I S G E U U I V E O D A K C L U E O D D S N U C B L I E E U O I H R P F A R O I A N E S C S H M A Y A N K S T J M O M S A A D G B W V J P L X C H K A K T Z R G C U R B K R A C M G I O U Y C B W A R T J U O U A O D O D A T M O S F E R A Y T G Q N F L F O U F N H Z N Y K T I A R E T P G P I C O I T T R I R S E E R H A T L J O A T X E S L E T D S A J Q S K H R S T C I D O S A R A X K A E F G L E V I T S U B M O C N I S V D K D C K B L F V D C P X V Y E A S L O V E N T A X O M A A B R R S E Ç S B R M Ç V N S B V T G T T X 1. o quartzo e a mica são os principais minerais que constituem o granito.4 A resposta depende do tipo de paisagem da tua região. 1. devido à origem vulcânica das ilhas do arquipélago dos Açores.5 O húmus aumenta a espessura do solo. à semelhança do basalto. não escalar falésias ou escalar apenas as que reúnem condições de segurança. drenagem. 4.1 Erosão das rochas. 2.

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ISBN 978-972-799-269-0 www.sebenta.pt .com www.leya.

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