PROYECTO EDUCATIVO CASA DEL NIO

RUCALHU
Escuela de lderes juveniles ILLIHU
PROYECTO DE !ORTALECI"IENTO INSTITUCIONAL "AR#O $%%&

BARRIOS LA COLINA-RO ENCANTADO, RANELAGH. Marzo de 2009

'( Da)*s +*r,ales N*,-re la Ins)i)uci.n/ Casa del Nio Rucalhu y Escuela de Lderes Illihu. D*,icili*/ 369B esquina 315 Barrio La Colina. !ro"iedad de la #undaci$n Lu%ar del &ol. 'Escuela de Lderes( )er *ne+o, L*calidad/ Ranela%h. Par)id*/ Bera-a.e%ui. Tel0+*n*/ /11012534659. C*rre* elec)r.nic*/ 5undacion6lu%ardelsol7yahoo.co8.ar "*dalidad c*nveniada/ 9ecas Casa del Nio "*dalidad +unci*nal/ Casa del Nio Ins)i)uci.n u *r1anis,* res2*nsa-le/ #undaci$n Lu%ar del &ol A2ellid* 3 n*,-re del res2*nsa-le del 2r*3ec)*/ Enrique :os &!INE;;* Tel0+*n*/ /22101505/33293 C*rre* elec)r.nic*/ 9erna--a7in5o)ia.co8.ar

2- Motivos que dan origen a este proyecto Cuando en el ao 1986, la obra Lugar del Sol abra las puertas de su primer Hogar de Chicos de la Calle en Berazategui 1, los mismos chicos ueron sealando las necesidades m!s acuciantes de sus pares" #llos reciban, durante las tardes, a un grupo de nios $ecinos de la casa, para realizar acti$idades de recreaci%n & para compartir una merienda re orzada" #l ob'eti$o (ue compartan nios, adolescentes & adultos era la participaci%n de los chicos en riesgo en la $ida barrial & comunitaria, como paso pre$io o concurrente a su plena integraci%n social" Como poltica de inclusi%n, se entendi% & se entiende (ue las unidades de desarrollo in antil )'ardines maternales, casas del nio, centros deporti$os, clubes* deben proponer en cada barrio acti$idades de
1

Hoy tambin est en marcha el Hogar convencial Cunumicitos, en el paraje La Capilla, de Florencio Varela.

contenci%n & ormaci%n (ue permitan $i$ir $alores comunitarios, ormular un pro&ecto de $ida & e'ercer, cotidianamente, los derechos de la in ancia" La Casa del Nio Rucalhu tiene abiertas sus puertas desde el ao 1988 en el barrio La Colina, de +anelagh" Con el tiempo, sus instalaciones se completaron ,aos 199-, 1991, principios de 199., & ho& recibe a m!s de 1/- chicos en contraturno escolar, los (ue orman parte de un pro&ecto educati$o de inclusi%n social" La Casa del 0io es un espacio de contenci%n & pre$enci%n de las principales problem!ticas de los nios & sus amilias, desde a(uellos re eridos a su identidad 1tramitaci%n de documentos, inscripci%n en escuelas, apo&o escolar para re$ertir la deserci%n,, como los re eridos a su salud & la nutrici%n, apo&ando a las amilias en las estrategias laborales & en la atenci%n de la salud de todo el n2cleo amiliar" #n cuanto a los chicos, la Casa del 0io unciona como centro de re erencia para su contenci%n & promoci%n, a in de (ue abandonen o desistan de los circuitos de la calle & la 3es(uina4 al tiempo (ue con orman un grupo de re erencia a ecti$a, generando lazos de amistad & solidaridad barrial (ue los acompaar!n hasta su 'u$entud"

!"#UAC"$N %R&'L(MA y estrategia "nstitucional

#l barrio La Colina, de +anelagh, es un solar alrededor del cual crecieron barrios populares del distrito de Berazategui" Hacia el sudeste, se le$antaba la !brica Snia a, (ue dio lugar al barrio 'ustillo, ormado por las amilias de los traba'adores de dicha empresa" Su cierre, durante la dictadura militar, arrastr% tras de s el empobrecimiento zonal" 5 la $era del arro&o Conchitas, se erige el barrio !anta Rosa, uno de los de m!s alto ndice de mortalidad in antil del distrito, seg2n

in$estigaciones sanitarias de la #scuela de Salud 62blica de la 7acultad de 8edicina de la 9B5: aguas arriba de dicho arro&o, se sit2a el barrio La %rosperidad, caracterizado como de alto riesgo por el municipio de Berazategui" #n otros solares de la Colina, se le$antan los monobloc;s conocidos como 'arrio Lu), hacia donde con lu&eron amilias obreras de toda la zona sur del <ran Buenos 5ires" =oda esta masa poblacional careci% de la in raestructura urbana mnima durante mucho tiempo" Con el ad$enimieno de la democracia, las sociedades intermedias ormadas en ellos ueron generando soluciones> escuela, salita de primeros au?ilios, as altado, capilla" 6ero todo result% insu iciente para una demanda creciente & ante el empobrecimiento general su rido por la zona" La Casa del 0io +ucalhu@ acompaa, desde 1988, el es uerzo de las amilias de estos barrios en su a !n de construir una in ancia digna para sus hi'os" 7rente a la alternati$a de la calle, elegida por muchos chicos de la zona como salida a una situaci%n desesperante, +ucalhu@ se ha con$ertido en una opci%n posible> un espacio de re erencia & contenci%n, (ue atiende sus necesidades a ecti$as, educati$as, alimentarias & sanitarias" #n la actualidad, +ucalhu@ se ha con$ertido en una re erencia tanto para las sociedades intermedias, como para la propia municipalidad, los centros de salud & las entidades religiosas & educati$as de la zona, (ue acuerdan con los educadores de la Casa del 0io di erentes estrategias de contenci%n & promoci%n de los nios & sus amilias" Las asa*+leas y equipos, los ca*pa*entos y -estivales. Como estrategia central, los chicos & sus educadores participan de asambleas permanentes & con orman e(uipos de traba'o (ue comparten 'uegos & pro&ectos solidarios" Ba'o esta modalidad organizati$a (ue se ha con$ertido en una 3marca institucional4, se realizan m!s de diez acantonamientos & campamentos anuales, los (ue uncionan como $erdaderas escuelas de $ida" Ael mismo modo, se o recen al barrio espect!culos, esti$ales & competencias deporti$as (ue cuentan con un gran reconocimiento social"

"

Los educadores de la casa. Como estrategia institucional, la Casa del 0io & la #scuela de Lderes cuenta con educadores populares & promotores sociales (ue son pobladores del propio barrio" #n un primer momento, se integraron al pro&ecto a tra$@s de los planes de empleo" #n orma creciente, la 7undaci%n trat% de ormalizar la relaci%n de traba'o" Ho&, la 7undaci%n se encuentra ante el desa o de integrarlos como traba'adores plenos, no solamente en horarios restringidos, donde act2an como traba'adores de 9=#ABC, sino en la totalidad de horas (ue dedican a las obras & acti$idades" La (scuela de L/deres 0uveniles. 5 partir de ines de los no$enta, la situaci%n de los adolescentes dio lugar a la necesidad de pensar un pro&ecto espec ico (ue permitiera su promoci%n e inserci%n laboral" Con las polticas de promoci%n del traba'o & la inclusi%n social generadas a partir del ao .--C ,la apertura del 6ar(ue Dndustrial en los terrenos de la antigua S0D575, entre otras acciones de poltica p2blica,, la Casa del 0io & sus educadores $ieron la necesidad de contar con un espacio espec ico para '%$enes> la #scuela de Lderes Dllihu@, en el barrio +o #ncantado, cercano a La Colina, donde m!s de /- '%$enes entre (uince & $einte aos piensan, 'unto con educadores & promotores sociales, sus estrategias educati$as & laborales para un pro&ecto de $ida undado en $alores"

Casa del Ni4* Rucal5u0 O67ETIVOS 8ENERALES

Los o9<e.i)os %enerales que se "ro"one la Casa del Nio Rucalhu son los si%uien.es( 0 Cola9orar con las 5a8ilias en el e<ercicio del derecho a la 8an.enci$n y educaci$n de los hi<os. #

0 =aran.i-ar el cu8"li8ien.o y e<ercicio de los derechos de nias nios y adolescen.es. 0 =enerar un es"acio de con.enci$n "ara la in5ancia y adolescencia en si.uaci$n de ries%o que sea una al.erna.i)a su"eradora de la "ro"ues.a i8"lci.a en el es"acio calle<ero. 0 Res.i.uir o re5or-ar en los nios y adolescen.es sen.i8ien.os de "er.enencia 5a8iliar y social indi)idual y colec.i)a. 0 #or8ar in.e%ral8en.e a los nios y adolescen.es res"e.ando )alores creencias y cos.u89res de la cul.ura de ori%en y de la co8unidad de "er.enencia. 0 !ro8o)er en los nios y adolescen.es la crea.i)idad y el es"ri.u cr.ico. 0 *co8"aar a los nios y adolescen.es en sus "rocesos de in.e%raci$n social y or%ani-aci$n co8uni.aria. 0 *co8"aar "ro"ues.as de 8icroe8"rendi8ien.os que sur<an de la "ro"ia co8unidad. "ara la cons.rucci$n de la iden.idad

DESTINATARIOS
Nios y adolescen.es "ro)enien.es de ho%ares en si.uaci$n de ries%o social de los 9arrios La !ros"eridad Lu- Bus.illo La Colina &an.a Rosa "ar.ido de Bera-a.e%ui.

12/ chicos en edad "re escolar y escolar en la Casa del Nio Rucalhu. 5/ *dolescen.es en la escuela de Lderes :u)eniles. >?s de doscien.as 5a8ilias "ar.ici"an del "royec.o o"eradores o educadores de la casa. sea "or la

concurrencia de los hi<os o "orque sus in.e%ran.es son "ro8o.ores

"ODALIDAD OPERATIVA
Los nios concurren %ra.ui.a8en.e a la Casa del Nio en el con.ra.urno escolar o "or 8o.i)os es"ec5icos duran.e .odo el da. Reci9en un ser)icio de desayuno y al8uer-o los que concurren "or la 8aana y de al8uer-o y 8erienda los que lo hacen "or la .arde "ar.ici"ando de una "ro"ues.a educa.i)a in.e%ral. @uran.e el )erano la es.ada de los nios en la Casa se a8"la de acuerdo a las necesidades 5a8iliares.

9REAS PRO8RA"9TICAS
!ara el cu8"li8ien.o de los o9<e.i)os ins.i.ucionales las ac.i)idades de la Casa del Nio se di)iden en .res E:E& "ro%ra8?.icos con o9<e.i)os y ac.i)idades es"ec5icos( Eje Educaci.n Eje Nu)rici.n 3 Salud Eje S*cial ( c*,uni)ari*

E7E EDUCACI:N
O-je)iv*s es2ec+ic*s/

0 Cons.ruir <un.o con los chicos una "ro"ues.a educa.i)a que con.e8"le sus in.ereses necesidades y de8andas. 0 #or8ar a los nios en los )alores de la co8unidad 5a8iliar y 9arrial. 0 #a)orecer el desarrollo de a".i.udes relacionales y co8unicacionales. 0 *co8"aar a los chicos en los "rocesos de in.e%raci$n social. 0 #o8en.ar el desarrollo de ha9ilidades ar.s.icas in.elec.uales y 5sicas. 0 !ro8o)er la crea.i)idad y el es"ri.u cr.ico. 0 *co8"aar y co8"le8en.ar la "ro"ues.a educa.i)a del es"acio escolar. Ac)ividades/ Las ac.i)idades de las que "ar.ici"an los chicos res"e.an el car?c.er Adial$%icoB que se%Cn !aulo #reire de9e .ener la acci$n educa.i)a( educando y educador en una in.eracci$n donde a89os a"renden y a89os ensean reci9en un "lus un Aal%o 8?sB que nin%uno de los dos "osea per se "re)ia8en.e. Day un "roduc.o del quehacer educa.i)o que di%ni5ica a a89os. La "ro"ues.a 8e.odol$%ica su"one ade8?s que el )nculo educador0 educando es un )nculo a8oroso. El co8"ro8iso de quienes conducen el "royec.o educa.i)o de la Casa del Nio es "or lo .an.o un co8"ro8iso de )ida. La Co8unidad Educa.i)a se or%ani-a en 9ase a la con5or8aci$n de equi"os de seisEocho in.e%ran.es 0educaci$n "or %ru"o de "ares0. #unciona un Conse<o de Coordinadores de Equi"os. &e con)oca "eri$dica8en.e a la *sa89lea =eneral 5or8ada "or .odos los educandos y educadores de la Casa. En es.e 8arco or%ani-a.i)o si%uien.es( & las ac.i)idades a desarrollar son las

;alleres de re5le+i$n %ru"al. :ue%os 5or8a.i)os 'de s.alFin% de Gi8 de es.ra.e%ia de 9Csqueda,. :ue%os "re de"or.i)os. Co8"e.encias de"or.i)as. ;cnicas de rol playing y o.ras a"licadas a la 5or8aci$n ac.i.udinal. ;alleres de ar.e y dra8a.i-aci$n. &alidas *can.ona8ien.os Ca8"a8en.os. #o%ones recrea.i)os #es.i)ales Barrile.eadas. *"oyo escolar. !ar.ici"aci$n en ac.i)idades "ro%ra8adas "or o.ras or%ani-aciones in.er8edias o "or el 8unici"io.

E7E NUTRICI:N Y SALUD

O-je)iv*s es2ec+ic*s/ 0 !reser)ar y 5or.alecer la salud 9io "sico social de los nios. 0 *co8"aar el creci8ien.o de los nios a .ra)s de una die.a ali8en.aria adecuada a requeri8ien.os "ar.iculares y %enerales. 0 *.ender "ro9le8as de salud es"ec5icos. Ac)ividades/ La Casa del Nio se "ro"one a.ender las necesidades ali8en.arias y de salud de la "o9laci$n a su car%o a .ra)s de( Pr*3ec)* Ali,en)ari*/ !lani5icaci$n y ela9oraci$n de la die.a ali8en.aria .eniendo en cuen.a necesidades "ar.iculares y %enerales. &er)icio de desayuno al8uer-o y 8erienda en.endido co8o es"acio de re5or-a8ien.o de la-os 5a8iliares y co8uni.arios. En el caso de los

'

%ru"os e.?reos 8enores se es"era in.e%rar nue)os %ru"os a .ra)s de 8a8?s que lle)en adelan.e el ser)icio. &e es"era con el 5or.aleci8ien.o del "oryec.o la con5ecci$n de cur)as de creci8ien.o y de.ecci$n y a.enci$n de carencias es"ec5icas. Pr*3ec)* de A)enci.n de la Salud/ &er)icio de a.enci$n 8dica a .ra)s de con.ra.aci$n de un ser)icio de Hrea !ro.e%ida y acuerdos de a.enci$n "ri8aria con unidades sani.arias 9arriales y de deri)aci$n con hos"i.ales -onales. *.enci$n odon.ol$%ica en con)enio con la INL!.

E7E SOCIAL(CO"UNITARIO
O-je)iv*s es2ec+ic*s/ 0 !ro8o)er el acerca8ien.o y la "ar.ici"aci$n de las 5a8ilias a 5in de cons.ruir <un.o con ellas un "royec.o ins.i.ucional que se inser.e en la realidad 9arrial. 0 !ro8o)er la 5or8aci$n de %ru"os de "adres a 5in de %enerar un es"acio donde es.os "uedan "lan.ear inquie.udes resol)er "ro9le8as y re5or-ar )nculos 5a8iliares y co8uni.arios. 0 *co8"aar los e8"rendi8ien.os "roduc.i)os que sur<an de es.a in.eracci$n. 0 *co8"aar la resoluci$n de "ro9le8as 5a8iliares es"ec5icos( indocu8en.aci$n %es.iones an.e or%anis8os "C9licos e.c. Ac)ividades/ En.ende8os que la in.e%raci$n 5a8iliar y co8uni.aria es i8"rescindi9le "ara la resoluci$n de con5lic.os y la "ro8oci$n hu8ana "or lo que la Casa del Nio se "ro"one las si%uien.es ac.i)idades( Reuniones de "adres. 1(

Jisi.as

las

5a8ilias.

In5or8es

socio

a89ien.ales

a.enci$n

"ersonali-ada de necesidades es"ec5icas. :ornadas de Encuen.ro #a8iliar Ger8esses #es.i)ales. Con5or8aci$n de %ru"os que res"ondan a dis.in.os o9<e.i)os( a"oyo ins.i.ucional 8icroe8"rendi8ien.os 8an.eni8ien.o edilicio "lani5icaci$n educa.i)a o.ros. *co8"aa8ien.o de e8"rendi8ien.os "roduc.i)os. *c.i)idades con<un.as con or%ani-aciones in.er8edias de la co8unidad. En coordinaci$n con el Es.ado( "ar.ici"aci$n ac.i)a en Ca8"aas de docu8en.aci$n )acunaci$n e.c.

ESTRUCTURA OR89NICO !UNCIONAL ; La si)uaci.n de l*s )ra-ajad*res de la Casa

La es.ruc.ura or%?nico 5uncional da lu%ar a los si%uien.es car%os y relaciones de in.erde"endencia( In coordinador %eneral de las K9ras de la #undaci$n Lu%ar del &ol del que de"ende( In direc.or y )icedirec.or de la Casa del Nio y dos coordinadores de la Escuela de Lderes. @e ellos de"enden equi"os de ani8adoresEeducadores de Li8"ie-a y lo%s.ica de Cocina de "ro8oci$n &ocial =ru"o de 8adres y o.ros ac.ores ins.i.ucionales que se relacionan en "royec.os co8"ar.idos con la Casa del Nio. Los 8?s de )ein.e in.e%ran.es adul.os crecien.e8en.e co8o e8"leados del "royec.o cues.i$n "ar.ici"an de9er?

5or8ales

que

acrecen.arse a "ar.ir de la consolidaci$n del "royec.o.

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Acci*nes a +u)ur*/ Consolidaci$n de la 5or8ali-aci$n de los .ra9a<adores de las o9ras de la #undaci$n. &os.eni8ien.o de ac.i)idades la9orales y "roduc.i)as en la Escuela de Lderes. #inancia8ien.o de "royec.os %ru"ales y co8uni.arios sur%idos en la Casa del Nio y en la Escuela de Lderes. Trans+*r,aci.n del Pr*3ec)* 2il*)* Escuela de Lderes Illi5u0 en una acci.n 2er,anen)e <Ver Ane=*>

AN(1& (!CU(LA 2( L32(R(! "LL"HU )en mapuche> el lugar del principio de algo* 45 Locali)aci6n 6artido> Berazategui Localidad> Hudson Barrio> +o #ncantado 1 Calle 1CE entre F/ & FE" Dnmueble propio (ue consta de un sal%n de usos m2ltiples, salones ane?os & campo deporti$o" &rgani)aci6n responsa+le de la e7ecuci6n 0ombre> 7undaci%n Lugar del Sol =ipo> 7undaci%n" Airecci%n> C69 b es(" C1/ +anelagh" 6artido de Berazategui" =el@ onoG a?> )-11* F./8,16/9 G )-...9* F/,C//8ail> undacionHlugardelsolI&ahoo"com"ar (8periencia en la te*9tica a desarrollar Lugar del Sol tiene abierta sus puertas para chicos en situaci%n de riesgo desde el ao 198E, en principio por la apertura de los Hogares Lugar del Sol, a lo (ue sigui% la Casa del 0io +ucalhu@ & la <ran'a Cunumicitos" Aesde all se organizaron distintas acti$idades, ad(uiriendo un per il de n2cleos de con$i$encia 1los hogares,, n2cleos de con$i$encia con emprendimiento producti$o 1la <ran'a, o pro&ectos educati$os & sociales 1la Casa del 0io & la actual #scuela de Lderes Dllihu@," 5 tra$@s del tiempo, las distintas propuestas realizaron acti$idades de asistencia & promoci%n de la in ancia & adolescencia 1con$i$encia, asistencia nutricional & sanitaria, apo&o escolar, emprendimiento producti$o panadera, acti$idades recreati$as> deportes, campamentos & 'uegos en e(uipo" Re-erente de la organi)aci6n responsa+le del proyecto 5pellido & 0ombre> Spinetta #nri(ue Jos@ =el@ onoG a?> )-..1* 1/,/-8,8.9C

1!

8ail> undacionHlugardelsolI&ahoo"com"ar

2escripci6n del proyecto a: Aporte del proyecto en el te*a adolescentes #l grupo m!s $ulnerable en las poblaciones de riesgo lo constitu&en, sin lugar a dudas, los adolescentes por estar menos alcanzados por las polticas sociales en marcha" #n nuestros barrios, los '%$enes se encuentran inmersos en situaciones de pobreza estructural, alta de oportunidades laborales, poca moti$aci%n para el estudio, lo (ue se $e agra$ado por la ausencia de pro&ectos espec icos para su ran'a de edad: o erta de alcohol & drogas, ausencia de re erentes, entre otros problemas (ue atentan contra la de inici%n de un pro&ecto de $ida" #s por eso (ue surge la necesidad de crear un espacio para la protecci%n & promoci%n de los derechos de estos '%$enes" La propuesta (ue les hace Lugar del Sol es ormarse para el autoliderazgo & para liderar a otros chicos (ue su ren las mismas carencias (ue ellos: pro&ecto (ue podr!n encaminar lle$ando su baga'e de $i$encias & aptitudes" Logran as participar de una propuesta inclu&ente, para construir su propio pro&ecto de $ida" Dnicialmente est! dirigido a los adolescentes (ue ha&an egresado de la Casa del 0io +ucalhu@ o '%$enes & adolescentes sin inserci%n educati$a o laboral, los (ue se re2nen con el ob'eto de ormar un grupo de re erencia" #n una segunda etapa, se tratar! de acompaarlos en sus pro&ectos & emprendimientos sociales & econ%micos" +: &+7etivo ;eneral <enerar un espacio en el cual un grupo de adolescentes & '%$enes puedan relacionarse entre s de manera de re orzar sus sentimientos de seguridad emocional & pertenencia, $nculos (ue contribuir!n a la construcci%n de pro&ectos personales &Go comunitarios"

1"

7ormar a los '%$enes en $alores, actitudes & aptitudes de liderazgo social, present!ndoles una alternati$a (ue supere la implcita en el espacio calle'ero, creando as nue$os modelos de con$i$encia & desarrollo" &+7etivos espec/-icos 6romo$er situaciones a partir de las cuales puedan apreciar el propio $alor e importancia & responsabilizarse por ellos mismos & actuar de manera responsable hacia los dem!s" #stimular el e'ercicio de habilidades de integraci%n social (ue respalden a cada miembro del grupo" 7omentar el desarrollo & apropiaci%n de habilidades & destrezas (ue les permitan estructurar pro&ectos e?itosos (ue trasciendan" 7ormar a los chicos para (ue puedan transmitir los conocimientos ad(uiridos, $alores & acti$idades, a otros grupos de chicos, participando acti$amente en pro&ectos educati$os & sociales en sus comunidades amiliares & barriales" Metodolog/a y Actividades Se con orma con estos '%$enes & adolescentes un grupo de pares en el cual se comparten intereses & necesidades comunes, pro&ectos & c%digos" Como metodologa, se implementa> 4- Co*edor 0uvenil Autogestionado Comenz% en octubre de .--C, a iniciati$a del grupo de '%$enes (ue comenz% la e?periencia Dllihu@" 7unciona en la sede de la undaci%n de 1CE entre F/ & FE, barrio +o #ncantado, en media hect!rea (ue cuenta con sal%n de usos m2ltiples, $i$iendas, par(ue, cancha de 2tbol & $olle& (ue se realizaron con los '%$enes" #st! abierto todos los mediodas de lunes a $iernes, & resuel$e el problema m!s

1#

gra$e de sostenimiento del grupo> la alimentaci%n intermitente, con la consecuente debilidad para iniciar pro&ectos de mediano & largo plazo" 2- (scuela de L/deres 0uveniles 7unciona de Lunes a Kiernes en las mismas instalaciones de 1. a 1E horas" Los campos tem!ticos abarcados son> 1, #studio de la realidad> realidad social, poltica & econ%mica, barrial, distrital, nacional" 6obreza, identidad, historias de $ida" ., 6ro&ectos de $ida, pro&ectos pedag%gicos & sistemas educati$os> se traba'a sobre la construcci%n de su uturo como personas, para luego abordar> ormulaci%n de un pro&ecto educati$o, liderazgo & docencia, propuestas ormati$as no tradicionales, educaci%n en $alores, educaci%n por grupo de pares, din!micas grupales, organizaci%n de talleres & e?posiciones dialogadas, recreaci%n" 8odalidad pedag%gica> las clases, charlas & talleres, con la participaci%n de especialistas, se complementa con 6r!cticas de campo en organizaciones comunitarias" Aos das de la semana se dedican a la realizaci%n de acti$idades de integraci%n grupal, & un espacio de la 'ornada se dedica a la re acci%n del sal%n donde unciona la escuela" 5rticulaci%n con el reingreso escolar como horizonte de sentido de los pro&ectos indi$iduales, & e'ercicio de la ciudadana a tra$@s de la gesti%n del A0D, atenci%n de la salud, integraci%n de grupos religiosos, culturales, omentismo barrial, etc" +esultados esperados> J%$enes lderes de sus pro&ectos $itales, a partir de la gesti%n aut%noma de pro&ectos laborales & sociales" J%$enes preparados para actuar como educadores populares & animadores sociales en casas del nio, clubes, parro(uias, etc", con capacidades (ue permitan la atenci%n de la in ancia"

1$

Comedores,

centros

educati$os

&

guarderas

con

pro&ectos

educati$os

superadores & con animadores capaces de lle$arlos a cabo"

<- (*prendi*ientos productivos 6ara colaborar en su autosostenimiento, el pro&ecto encara con los '%$enes, desde marzo de .--F, la producci%n de mesas & bancos de 'ardn, & la $enta de prepizzas, como parte del aprendiza'e & resol$iendo el tema del ingreso monetario personal" Se estima (ue surgir!n $ocaciones emprendedoras grupales o indi$iduales" 6or el momento , no han podido se inanciadas" Si se logra contar con inanciamiento, se traba'ar! durante tres aos en el acompaamiento de este grupo" 5 posteriori, gradualmente, se omentar! su ingreso e ecti$o al circuito social & producti$o"

Resultados esperados <rupo de '%$enes como lderes sociales (ue participen acti$amente como J%$enes integrados a emprendimientos producti$os, en interacci%n con su <rupo 'u$enil de re erencia capaz de transmitir sus $alores & logros a otros educadores o animadores en instituciones & emprendimientos" amilia & su comunidad de origen" grupos de adolescentes & '%$enes en situaci%n de riesgo social" "ndicios o indicadores. +eingreso escolar" Dnicio acti$idad laboral" 5utosostenimiento" 5ctualizaci%n A0D 02mero de horas de capacitaci%n por adolescente por mes"

1%

02mero de adolescentes del pro&ecto (ue inicien acti$idades como

educadores populares en distintos establecimientos )escuelas, parro(uias, comedores, entre otros*" Es)ruc)ura +unci*nal/ La escuela cuen.a con una coordinaci$n sin que has.a el 8o8en.o se haya "odido consolidar un %ru"o de .ra9a<adores "er8anen.e. Es.e es o.ro desa5o "endien.e que "odr? en5ren.arse con el 5or.aleci8ien.o y 5inancia8ien.o "er8anen.e del "royec.o.

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=inancia*iento de los %royectos Casa del Nio y (scuela de L/dderes La Casa del 0io cuenta con becas del 8inisterio de Aesarrollo Social & medias becas del 609A" =ambi@n con aportes comunitarios en especies )rpoa & alimentos* La #scuela de Lderes ha tenido inanciamiento intermitente, sin (ue hasta el momento se pudiera desplegar todo su potencial de protecci%n & promoci%n de derechos" La hip%tesis de gesti%n social de los no$enta sostena (ue las mal llamadas ong deban auto inanciarse" 6ero los nue$os paradigmas sealan (ue el #stado debe hacerse presente all donde estu$o ausente, & donde los actores sociales dieron las respuestas (ue no llegaban desde los poderes p2blicos" Ho&, las organizaciones sociales son las principales aliadas de los programas de un 6ro&ecto 0acional en marcha"

Berazategui, marzo de .--9"

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