Arva Drago Claudiu Particularitile leciei de educaie fizic

Caracteristicile leciei de educaie fizic Conform lui Postelnicu C, 2000, p. 250, lecia se prezint ca o unitate didactic i educativ fundamental, n cadrul creia se asigur instruirea i educarea (formarea) organizat, sistematic i concomitent a unui numr relativ mare de elevi. Educaia fizic colar este orientat n direcia integrrii sociale a tineretului, n conformitate cu scopul urmrit, cu cerinele impuse de dezvoltarea societii. nscrise n planul de nvmnt, educaia fizic i sportul colar urmresc, ca alturi de celelalte activiti, s contribuie la formarea i educarea multilateral a elevilor. n acest sens, activitatea este dirijat spre cultivarea deprinderilor i capaciilor solicitate n procesul muncii, spre asigurarea unui comportament moral care s fie n deplin concordan cu obiectivele societii. Rolul i funciile specifice care le revin educaiei fizice i activitilor sportive n direcia pregtirii i formrii tinerei generaii sunt reliefate att de obiectivele proprii, ct i de obiectivele asociate, rezultate din interrelaia cu celelalte activiti din planul de nvmnt. Lecia de educaie fizic se deosebete mult de lecia de la celelalte discipline de nvmnt, ntruct att elevul ct i profesorul depun, n mod paralel, efort fizic i intelectual, se deplaseaz n mod diferit, permanent i mult, ntr-un spaiu delimitat, exist posibilitatea permanent a accidentrilor. n lecia de educaie fizic profesorul este activ de -a lungul ntregii lecii, vorbete permanent i trebuie s creeze continuu o atmosfer de bun dispoziie i veselie. Se caracterizeaz prin: o Este cuprins n planul cadru de nvmnt, sub form obligatorie i opional; o Este organizat i desfurat sub conducerea specialistului n educaie fizic (profesor de educaie fizic) i a personalului didactic care a fost iniiat s desfoare o astfel de activitate(nvtor/nvtoare, institutor/institutoare, educatoare); o Se desfoar n timpul unei ore prevzute n programul colii, cu o durat de 15 35 de minute, pentru grdini, i de 50 de minute la nvmntul primar, gimnazial, liceal, profesional i de 90 de minute pentru nvmntul universitar i cel vocaional sportiv.

o Se desfoar pe clase sau pe grupe de elvi omogene, ca vrdt, i aproape omogene ca dezvoltare fizic i psihic; o Are la baz programa colar care prevede: obiectivele cadru i de referin, coninuturile i mijloacele; o Are ca sarcin nvarea, consolidarea, perfecionarea i evaluarea deprinderilor motrice de baz, utilitar aplicative i specifice, educarea calitilor morale i de voin, dezvoltarea aptitudinilor psihomotrice; o Desfurarea ei necesit condiii speciale (baz material concretizat n spaii special amenajate i materiale didactice specifice). Este indicat se desfoare n aer liber; o Desfurarea necesit echipament adecvat n funcie de locul de desfurare i de condiiile atmosferice. o Coninutul leciei de este stabilit n funcie de prevederile programei colare, document ce reglementeaz ntregul proces instructiv-educativ la nivelul fiecrei clase, care prevede obiectivele, coninuturile i mijloacele. Educaia fizic i sportul colar se realizeaz prin intermediul leciei, fiecare dintre acestea adoptnd modaliti de organizare i coninuturi specifice. Dintre toate formele existente, lecia este singura form definitiv ca activitate didactic, celelalte ncadrndu-se la activiti extradidactice. Aadar, lecia reprezint principala form de organizare a procesului instructiveducativ, ea constituind cadrul pedagogic unitar prin intermediul cruia elevii acumuleaz cunotine, priceperi i deprinderi care conduc la formarea de capaciti, competene i atitudini specifice educaiei fizice i sportului ca discipline de nvmnt. Din aceste considerente, lecia este considerat forma de baz a educaiei fizice i sportului colar. Dup modul n care sunt cuprinse orele n aria curricular, educaia fizic i sportul pot fi de mai multe categorii (forme). i anume: 1) Lecia pentru realizarea orelor prevzute de trunchiul comun; 2) Lecia pentru realizarea orelor prevzute de extinderi; 3) Lecia pentru realizarea orelor prevzute de aprofundare; 4) Lecia pentru realizarea orelor de opionale; 5) Lecia pentru realizarea orelor de ansamblu sportiv; 6) Lecia de antrenament sportiv.

Tipologia leciei n raport cu obiectivele stabilite, lecia poate fi ncadrat n urmtorele tipologii: a) lecie de predare-nvare, care are ca obieciv nsuirea diferitelor categorii de deprinderi; b) lecie de consolidare-perfecionare a deprinderilor dintr-o ramur de sport i dezvoltarea unei/unor caliti motrice; c) lecie cu tematic numai dintr-o singur ramur de sport, specific practicrii ramurilor de sport alternative i a celor cuprinse n CDS; d) lecii de pregtire fizic, specifice activitii n aer liber pe durata sezonului rece; e) lecii de evaluare, total sau parial, n cuplaj cu o alt tem. Dei face parte dintr-un sistem de lecii proiectat pentru realizarea obiectivelor de referin proprii fiecrei uniti de nvare, lecia are i un grad de independen, concretizat n obiectivele operaionale, n detalierile de coninut, n activitile de nvare, n resursele i tipurile de evaluare folosite, menite a evidenia contribuia i rezultatele concrete obinute n lecia respectiv. De ce este nevoie s formulm asemenea obiective i cui se adreseaz ele? Predarea unor anumite coninuturi la nceputul unui sistem de lecii se face n mod unitar pentru toi elevii care abordeaz o unitate de nvare proghramat. Pe msura derulrii leciilor, ni velul de nvare ncepe s se diferenieze i se poate adnci din ce n ce mai mult pn la sfritul sistemului de lecii respectiv. Acest fenomen l ntlnim la orice colectiv de elevi i se datoreaz unor multiple cauze, cum ar fi: ritm de asimilare difereniat datorit unei anumite motriciti, experien motric n domeniu, aptitudinile i atitudinile unor elevi, posibilitile de receptare diferite. Lecia de educaie fizic poate fi curricular sau extracurricular. Lecia de educaie fizic curricular poate fi, la rndul ei: lecie de educaie fizic obligatorie urmrind abordarea prevederilor din programa colar; lecie de educaie fizic opional (de extindere n care se predau coninuturile prevzute de programa colar cu *, de aprofundare pentru consolidarea unor coninuturi care nu au fost bine nsuite i de disciplin sportiv).

Lecia de educaie fizic extracurricular se desfoar sub forma leciei de ansamblu sportiv. Conform opiniei autorilor G. Ra i Gh. Ra (2008), coninutul leciei de educaie fizic este format din totalitatea sistemelor de acionare concretizate n mijloacele practice (exerciii fizice) i mijloace verbale (noiuni teoretice) ca modaliti de transmitere a depreinderilor i priceperilor motrice. Fiecare lecie are un anumit coninut n funcie de temele abordate i, deci de rezultatele ateptate (obiectivele urmrite de comportament/performanele ateptate). Din punct de vedere al structurii sale, lecia de educaie fizic se desfoar, de regul, pe verigi (momente din lecie, ntre 6 i 8 ca numr, specifice nvmntului standard obligatoriu) sau pe pri (3 4 ca numr, specifice nvmntului sportiv integrat). Situat ntre proiectare i rezultatul scontat, lecia trebuie neleas ca o activitate didactic vie care solicit profesorului adaptri i readaptri permanente fa de reactivitatea elevilor la coninuturile i activitile de nvare propuse i desfurate, prin reconsiderri ale obiectivelor operaionale, noi determinri ale obiectivelor difereniate, completarea tipurilor de activiti de nvare sau renunarea la cele sesizate ca inoportune, modificri ale timpului afectat instruirii pentru o unitate de nvare n raport cu cealalt i chiar scurtarea sau extinderea ca volum a sistemului de lecii conceput iniial. De aceea, n contextul acestor numeroase variabile, lecia de educaie fizic este o creaie a fiecrui profesor, ce trebuie s reflecteze cunotinele i competenele sale profesionale, ct i capacitatea, deosebit de important, de a se adapta condiiilor concrete de desfurare a activitii didactice i particularitilor colectivului de levi din clas. Referine bibliografice 1. Albu, C., 1977, Educaia fizic la clasele V-VIII, Edit. Sport-Turism, Bucureti; 2. Alexe, D.I., Predarea atletismului n nvmntul gimnazial, 2010, Iai; 3. Cojocaru, N., Ionescu I., 2008, Metodica predrii educaiei fizice n ciclul primar, Edit. Gheorghe Alexandru, Craiova; 4. Ra, G., 2004, Didactica educaiei fizice colare, Edit. Alma Mater, Bacu; 5. Ra, G., Ra, Gh., 2008, Educaia fizic i metodica predrii ei, Edit. PIM, Iai.